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[論文摘要]文章針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識更新快、實踐性強等特點,結(jié)合課堂教學及課堂管理,提出了在課堂教學中專業(yè)教師組織課堂教學、傳遞專業(yè)知識、引導學生成人成才、課堂管理、實踐輔導等作用,對進一步提高教學質(zhì)量、使課堂教學取得更好的效果進行了探討。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們對高質(zhì)量、多樣化教育的需求日益增強。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高等院校重要的組成部分,藝術(shù)設(shè)計課堂教師作為課堂教學的主要角色,教學應(yīng)該大力提倡主體參與型教學,充分發(fā)揮教師教學的主觀能動性。因此,筆者就設(shè)計專業(yè)教師在課堂教學中應(yīng)發(fā)揮的作用,以及為學生提供積極向上、學習氣氛濃厚的課堂的方法展開討論。
一、課堂教學中的組織作用
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在課內(nèi)課外都發(fā)揮著組織作用,為使課堂教學取得良好的效果,教師在上課前要做好充分的準備。首先,在課前要備好課,這是上好課的前提條件。專業(yè)教師要有豐富的專業(yè)知識和新的設(shè)計和教學實踐理念,要透徹地理解教材教法,時刻關(guān)注本學科發(fā)展前沿和方向,不斷充實和更新教學內(nèi)容和手段,提高藝術(shù)設(shè)計課堂教學質(zhì)量和效率。教學中教師應(yīng)以教材結(jié)構(gòu)為主線,以教學過程為媒體,對所教內(nèi)容進行加工、組織,編寫確定一個符合學生認知水平的教學方案,采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)備課和組織教學。
由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性強,具有開放性、互動性與創(chuàng)新性,設(shè)計創(chuàng)作與社會經(jīng)濟密切聯(lián)系這些專業(yè)的特點,專業(yè)教師除了安排課堂教學、組織學生學習、課堂練習、進行分組討論等課堂組織工作外,還要組織學生參與實踐學習,在實踐前教師要為學生聯(lián)系好裝飾公司或?qū)嵺`場所,準備實踐課堂教學內(nèi)容等,組織學生在理論知識學習后進行實踐學習做好前期準備工作,這些比較具體和細致的工作都要由專業(yè)教師在課前課后來完成。培養(yǎng)學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、運用知識的能力。
二、課堂教學中傳遞專業(yè)知識的作用
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個設(shè)計風格和裝飾材料更新速度快、理論和實踐結(jié)合緊密的專業(yè),這就需要教師一方面大量閱讀設(shè)計方面的書籍,為學生準備大量圖片和優(yōu)秀的設(shè)計作品,為學生了解當前的設(shè)計風格、理念和市場做好理論上的準備;另一方面要多參與具體的方案設(shè)計及施工管理,講課時才不至于理論與實際脫節(jié)。教師要善于運用多媒體輔助教學。通過多媒體教學,改變教師教育觀念和教學方法,圖文并茂的課件可以提高學生的審美能力和情趣,讓學生更容易參與,激發(fā)學習興趣。如在“園林設(shè)計”課程中,通過多媒體課件給學生展示具有代表性的中西方園林設(shè)計的作品,在教學的過程中給學生講述東西方園林風格和各自的特點。使學生對園林設(shè)計有了初步的了解和認識,著重介紹中國園林的代表蘇州園林——留園、拙政園、獅子林,講解中國園林的基本構(gòu)造方式,使學生對園林設(shè)計有了新的認識。通過多媒體輔助教學增大了教學容量,達到提高教學效果、提高教學質(zhì)量的目的。
教師在課堂教學中不僅要傳授專業(yè)知識,還應(yīng)培養(yǎng)學生與客戶交流和溝通的本領(lǐng)。在與客戶溝通的過程中讓客戶了解自己的設(shè)計思路,從而理解自己的設(shè)計、認可自己的設(shè)計。因此,教師在每門設(shè)計課程結(jié)束前應(yīng)安排學生對自己的設(shè)計方案進行講解,讓每一名同學用自己的語言表達自己的設(shè)計方案、設(shè)計思路及設(shè)計理念。教師在學生講述之后提出其設(shè)計方案的不妥之處,最后師生共同找到解決問題的方法。讓學生在講述的過程中充實自己的設(shè)計理念,給學生提供一個展示自我的舞臺。這樣既鍛煉了他們的語言表達能力,同時也展示了他們的設(shè)計才華,充分調(diào)動了學習的積極性。
三、課堂教學中對學生的引導作用
在設(shè)計專業(yè)課堂教學中,教師應(yīng)堅持啟發(fā)引導、靈活多變的教學方法。針對不同層次的學生采取不同的方法進行輔導,學生在設(shè)計中碰到問題,教師應(yīng)以導向性信息探究問題,把學生的思維引入正確的軌道,引導學生去發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題,并分析問題、解決問題。使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài),學會創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維。教師要有意識地引導學生,教給學生基本的設(shè)計方式和方法,灌輸新的設(shè)計理念,從而打開他們的設(shè)計思路,為下一步完善設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
在設(shè)計課程初期,由于學生的專業(yè)知識不夠豐富,設(shè)計思路不夠成熟,教師要善于抓住學生在設(shè)計過程中的閃光點,引導和引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如在“住宅空間設(shè)計”課堂教學中,先讓學生分組考察建筑戶型,寫好考察報告。然后讓每組學生對所考察的2~3個建筑的戶型進行討論。讓學生在討論中了解戶型劃分的基本方法,找出彌補戶型結(jié)構(gòu)不合理的辦法?;拥慕虒W氛圍加深了學生對設(shè)計基礎(chǔ)知識的理解,開拓了學生設(shè)計思維。學生在發(fā)表自己觀點的同時相互借鑒、啟發(fā),在學生激烈的討論中,打開設(shè)計思維,尋找多種設(shè)計的方法,一個設(shè)計理念演變成多個設(shè)計理念。學生的設(shè)計思維、創(chuàng)作的潛能是無限的,教師要有意識地去培養(yǎng)他們、引導他們。
四、課堂教學中的管理作用
班級作為高校管理的基本單位,不僅僅需要班主任、輔導員的直接管理,同樣還需要任課教師的間接管理。專業(yè)教師課堂管理水平的高低直接決定著課堂教學的效果,如果沒有一個利于學習的課堂,教學工作就無法正常進行。所以,教師在課堂中的管理作用非常重要。我國目前普遍沿用班級授課的形式,學生的成長和發(fā)展不僅受制于學校文化,還受到班級亞文化的強烈影響。教師不僅面對個別學生,同時也對學生集體的管理和指導負有重任。教師應(yīng)該具有教育教學方面的知識和技能,掌握基本的班級管理方法,具有領(lǐng)導才能,能夠藝術(shù)化、合情合理地解決教學過程遇到的問題和矛盾。
對于設(shè)計專業(yè)來講,學生除了在課堂上課外,還會經(jīng)常實地考察,如在“裝飾材料與預(yù)算”課堂教學中,為了做好材料預(yù)算,就應(yīng)該了解常用材料的性質(zhì)、特點、用途及價格,這就要求教師不光要教學,帶領(lǐng)學生了解材料和價格,學習專業(yè)知識,更應(yīng)在教學過程中加強對學生的管理。在這個過程中,帶隊的專業(yè)教師和班干部的作用不可忽視,充分調(diào)動和發(fā)揮班干部的作用,加強對學生的安全教育,從而有效地保證學生的人身安全,讓室外課堂教學順利進行。
五、課堂教學中的實踐輔導作用
隨著經(jīng)濟時代的到來,社會對實踐型、創(chuàng)新型培養(yǎng)人才的需求日益增加。改革實踐教學模式、方法和內(nèi)容,加強實踐教學與實際應(yīng)用的結(jié)合。為了學生能夠在未來的就業(yè)市場中找到適合自己生存和發(fā)展的空間,在課堂教學中實踐,不僅可為學生提供深入實際、接受鍛煉的機會,也避免學校人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會,是否具有開拓創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才的重要標準,也是衡量大學教學質(zhì)量的重要標準。加強實踐環(huán)節(jié)成為提高教學質(zhì)量的主要渠道。社會需要技能型人才,我們應(yīng)該加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng),讓學生在實踐中理解知識、吸收知識、掌握技能。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師在課堂中要現(xiàn)場實踐教學,教授學生靈活運用所學專業(yè)基礎(chǔ)知識,創(chuàng)造性地解決實際問題。如在“家具與陳設(shè)”課程教學中,教師帶領(lǐng)學生到家具加工廠進行實地考察和學習,在考察學習的過程中讓學生學習施工操作技能,指導學生施工技術(shù)的實施方法,讓學生在學習中實踐,在實踐中學習,理論聯(lián)系實際。通過積極參與現(xiàn)場實踐,學生親自參與圖紙分析、加工等具體的實際操作,在學習過程中對施工過程逐漸熟悉,增強了學生自身的實踐動手能力,學習興趣越來越濃。通過實踐,既可以獲得與專業(yè)教學緊密結(jié)合的課題項目,也可以學到真實的現(xiàn)場施工工藝與流程知識,讓學生覺得學有所用,對所學專業(yè)提高了興趣,從而提高了學習的能動性和自信心。
總之,在藝術(shù)設(shè)計課堂教學中,專業(yè)教師的作用十分重要,教師要為學生盡可能多地提供學習資料,打開學生的設(shè)計思路,創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境,在引導學生自主學習的同時,注重理論聯(lián)系實際,為他們走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
[參考文獻]
[1]王彥.高等教育學[m].桂林:廣西師范大學出版社,2008.