人教版小學教案精選(九篇)

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第1篇：人教版小學教案范文

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教學過程:

第一課時

導入：

今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認識了d之后呢，d就想找?guī)讉€好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會念嗎？

第2篇：人教版小學教案范文

關(guān)鍵詞：人教版數(shù)學；小學數(shù)學；案例；教學研究

我國的教育事業(yè)以提高社會人才質(zhì)量、培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才為出發(fā)點不斷革新，小學教育屬于人生的起始教育階段，對學生的知識、技能和人格的影響很大，而小學數(shù)學對于培養(yǎng)學生理性思維和創(chuàng)新能力有著不可取代的作用，對小學數(shù)學教學的相關(guān)研究可以促進教師反思并改進教學方法。

一、我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

對專業(yè)知識掌握不到位是我國小學數(shù)學教師的首要問題，根據(jù)調(diào)查顯示，很多小學數(shù)學教師根本沒有受過專業(yè)的優(yōu)化教學方法、內(nèi)容的培訓；其次，部分教師對教材的認識和理解也存在一些偏差，他們不能完全理解教材、將教學環(huán)節(jié)認清，也難以把握數(shù)學課程中的重難點，無法對學生作出正確指導；最后，大部分數(shù)學教師在教學過程中會直接給學生灌輸知識和解題方法，沒有讓學生自主探究的能力得到培養(yǎng)和發(fā)揮，同時也讓學生對學習產(chǎn)生厭惡感，沒有達到教學的目的。

二、通過案例對人教版小學數(shù)學教學進行探究

1.為學生創(chuàng)設數(shù)學學習情境

通過對人教版數(shù)學第四冊中有關(guān)除法的學習，小學生能夠?qū)⒊☉玫檬值轿唬⑶夷軌蚝侠砭C述除法計算題的用意、條件和含義。在人教版小學數(shù)學教材中，大量的情境圖片能夠讓小學生更快地明確除法的含義。例如，在第29頁的例題3中，有一幅描繪被平均分為三組，每組5個小孩，共15個小孩，一起做游戲的情境圖。數(shù)學教師要讓學生明白圖片要表達的意思，然后向?qū)W生提問，如：每5個人一組，一共能分成幾組？那么學生通過情境圖的提示，立刻說出能分成3組，這也說明學生能夠完全理解情境圖所描述的含義了。而后，教師應該接著提問，例如：要是把小孩分成3組，那么每組有多少人呢？學生以敏捷的思維能力很快告訴教師每組有5個人。通過情境圖和提問設置，教師將學生很快引入到了除法的實際應用中，這樣既能夠讓學生快速理解教學內(nèi)容，又能夠讓學生掌握除法在生活中的用法。

2.讓學生充分吸收基礎(chǔ)知識

在人教版小學數(shù)學實驗教科書第四冊第68頁中，涵蓋了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”等知識，這一部分不僅是計算的基礎(chǔ)，同時也在生活中有廣泛的應用，而學生通過數(shù)數(shù)、實際體驗和操作等過程對數(shù)的概念有所認知和了解。筆者通常利用小木棒，將小木棒綁成十捆、一百捆，讓學生經(jīng)過先數(shù)、再估計最后去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的認知過程，體驗數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，積極思考并探究數(shù)學問題。

在這一課程教學中，筆者根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進行教學。首先，借助小木棒讓學生一個一個地數(shù)，得出10個一是10，讓學生十個十個地數(shù)，得知10個十是100，這兩種方法是學數(shù)數(shù)的基本方法，再加上學生之前對100以內(nèi)額數(shù)已經(jīng)有所掌握，因而能很快地掌握其中的要領(lǐng)，形成數(shù)字整體概念，讓學生的基礎(chǔ)知識得到了充分的展示。

3.提高學生自主學習能力

在人教版小學數(shù)學實驗教科書第六冊第二單元中，專業(yè)知識依據(jù)由淺入深、由易到難的順序來編排。那么教師在教導學生時可以先讓學生自主學習，為學生創(chuàng)造自主學習的學習氛圍，為學生提供小木棒、橡皮、粉筆等助件，讓學生動腦思考，動手實踐，讓學生對所學知識形成自身的儲存庫，掌握其中的本質(zhì)。例如，求解15除以5的結(jié)果，實際上就是將15分成5組，每組多少個，將整十、整百、整千轉(zhuǎn)化為第四冊除法的內(nèi)容，學生通過動手排列等方法得出結(jié)果。這種方法的應用不僅能夠活躍課堂氣氛，也能提高學生學習的積極性，鍛煉學生自主思考和動手實踐的學習能力，幫助學生將簡單除法應用到更為繁雜的除法運算中。

4.提高學生的學習探究能力

課后練習的設計根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進行練習，幫助學生鞏固本節(jié)課的知識，同時通過學生估計意識的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學與生活緊密相連的教育理念。在反饋練習“填一填”中，更是為學生提供了開放的空間，讓他們開放性地思考，開放性地交流，因此得到開放性的結(jié)果，在不知不覺中拓寬視野。培養(yǎng)學生多角度、全面地看待、分析問題的習慣，從而為學生自立自強地成長打下基礎(chǔ)。

片段：填一填 600

師：小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

組1：400，500，600，700，800，我們是一百一百地數(shù)的。

組2：598，599，600，601，602，我們是一個一個地數(shù)的。

組3：580，590，600，610，620，我們是十個十個地數(shù)的。

組4：200，400，600，800，1000，我們是兩百兩百地數(shù)的。

組5：老師，我們把上面4個小組的結(jié)果倒過來填也可以。

師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也不一樣。只要同學們善于觀察、善于思考，相信就會有不同的收獲。

參考文獻：

[1]賴南燕，方燕妮，謝 .《小學數(shù)學教學法》案例教學模式的實踐與研究[J].數(shù)學學習與研究，2010（1）.

第3篇：人教版小學教案范文

1.認真學習道路交通安全相關(guān)的法律法規(guī)知識,提高自身交通法制觀念和交通安全意識,為學生樹立起自覺遵守交通法律法規(guī)的良好形象。

2.對學生開展經(jīng)常性的交通安全教育,每周利用晨夕會,班會等時間,進行1-2次交通安全方面專項教育或?qū)ｍ棛z查總結(jié),并要采用教學掛圖,黑板報等形式堅持經(jīng)常地對學生進行交通安全法規(guī)和交通安全常識教育,教育學生文明行路,主動防范交通安全事故,自覺拒絕乘坐農(nóng)用車,報廢車,拖拉機及無牌、無證、無運營手續(xù)的和超載的車輛。

3.利用家長會等有利時機,搞好對學生家長的交通安全宣傳教育,同時請家長配合做好學生的交通安全教育。

4.嚴格執(zhí)行路隊值班制度,在學生放學時堅持值勤,疏導交通,監(jiān)督引導學生按交通規(guī)則行走,確保學生交通安全。

5.做好學生與班級的交通安全保證書簽定工作,配合學校做好家長與學校的交通安全保證書簽定工作。

6.及時發(fā)現(xiàn),掌握學生在交通安全方面出現(xiàn)的新情況,新問題,及時向?qū)W校匯報,努力進行整改.做好車輛的摸底排查工作,發(fā)動學生及學生家長向?qū)W校和有關(guān)部門進行舉報。

以上各項我保證做到,請領(lǐng)導進行監(jiān)督。

萊西市___________小學(章)

班主任(簽字):

第4篇：人教版小學教案范文

小升初數(shù)學試題及答案

(：80分) 姓名_________成績________

一、填空。

1、 五百零三萬七千寫作( )，7295300省略“萬”后面的尾數(shù)約是( )萬。

2、 1小時15分=( )小時 5.05公頃=( )平方米

3、 在1.66，1.6，1.7%和3/4中，的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。

4、 在比例尺1：30000000的地圖上，量得A地到B地的距離是3.5厘米，則A地到B地的實際距離是( )。

5、 甲乙兩數(shù)的和是28，甲與乙的比是3：4，乙數(shù)是( )，甲乙兩數(shù)的差是( )。

6、 一個兩位小數(shù)，若去掉它的小數(shù)點，得到的新數(shù)比原數(shù)多47.52。這個兩位小數(shù)是( )。

7、 A、B兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的公因數(shù)是( )，最小公倍數(shù)是( )。

8、 小紅把2000元存入銀行，存期一年，年利率為2.68%，利息稅是5%，那么到期時可得利息( )元。

9、 在邊長為a厘米的正方形上剪下一個的圓，這個圓與正方形的周長比是( )。

10、 一種鐵絲1/2米重1/3千克，這種鐵絲1米重( )千克，1千克長( )米。

11、 一個圓柱與一個圓錐體積相等，底面積也相等。已知圓柱的高是12厘米，圓錐的高是( )。

12、 已知一個比例中兩個外項的積是最小的合數(shù)，一個內(nèi)項是5/6，另一個內(nèi)項是( )。

13、 一輛汽車從A城到B城，去時每小時行30千米，返回時每小時行25千米。去時和返回時的速度比是( )，在相同的時間里，行的路程比是( )，往返A(chǔ)B兩城所需要的時間比是( )。

二、判斷。

1、小數(shù)都比整數(shù)小。( )

2、把一根長為1米的繩子分成5段，每段長1/5米。( )

3、甲數(shù)的1/4等于乙數(shù)的1/6，則甲乙兩數(shù)之比為2：3。( )

4、任何一個質(zhì)數(shù)加上1，必定是合數(shù)。( )

5、半徑為2厘米的加，圓的周長和面積相等。( )

三、選擇。

1、2009年第一季度與第二季度的天數(shù)相比是( )

A、第一季度多一天 B、天數(shù)相等 C、第二季度多1天

2、一個三角形最小的銳角是50度，這個三角形一定是( )三角形。

A、鈍角 B、直角 C、銳角

3、一件商品先漲價5%，后又降價5%，則( )

A、現(xiàn)價比原價低 B、現(xiàn)價比原價高 C、現(xiàn)價和原價一樣

4、把12.5%后的%去掉，這個數(shù)( )

A、擴大到原來的100倍 B、縮小原來的1/100 C、大小不變

5、孫爺爺今年a歲，張伯伯今年(a-20)歲，過X年后，他們相差( )歲。

A、20 B、X+20 C、X-20

6、在一條線段中間另有6個點，則這8個點可以構(gòu)成( )條線段。

A、21 B、28 C、36

四、計算。

1、直接寫出得數(shù)。

4、求陰影部分的面積(單位：厘米)。

五、 綜合運用。

1、甲乙兩個商場出售洗衣機，一月份甲商場共售出980臺，比乙商場多售出1/6，甲商場比乙商場多售出多少臺?

2、農(nóng)機廠計劃生產(chǎn)800臺，平均每天生產(chǎn)44臺，生產(chǎn)了10天，余下的任務要求8天完成，平均每天要生產(chǎn)多少臺?

3、一間教室要用方磚鋪地。用邊長是3分米的正方形方磚，需要960塊，如果改用邊長為2分米的正方形方磚，需要多少塊?(用比例解)

4、一個長為12厘米的長方形的面積比邊長是12厘米的正方形面積少36平方厘米。這個長方形的寬是多少厘米?

5、六年級三個班植樹，任務分配是：甲班要植三個班植樹總棵樹的40%，乙、丙兩班植樹的棵樹的比是4：3，當甲班植樹200棵時，正好完成三個班植樹總棵樹的2/7。丙班植樹多少棵?

6、請根據(jù)下面的統(tǒng)計圖回答下列問題。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

( )月份收入和支出相差最小。 9月份收入和支出相差( )萬元。 全年實際收入( )萬元。 平均每月支出( )萬元。 你還獲得了哪些信息?

2013-2014學年小升初數(shù)學試題答案

一、填空(每一空1分，共20分)。

二、判斷(每小題1分，共5分)。

1、× 2、× 3、√ 4、× 5、×

三、選擇(每小題2分，共12分)。

1、C 2、C 3、A 4、A 5、A 6、C

四、計算(9+8+12+3+2)

1、直接寫出得數(shù)(每小題1分，共9分)。

2、求X的值(每小題4分，每一步1分，共8分)。

3、能簡算的要簡算(每小題3分，共12分)。

4、求陰影部分的面積(3分)

6×6÷2

=36÷2

=18(平方厘米)

五、綜合運用(5+5+5+5+5+6，共31分)

1、解：設乙商場售出X臺

6、(1)(4)

(2)(30)

(3)(740)

第5篇：人教版小學教案范文

一、 填空。27分)(命題思想及檢測意圖: 目的是考察學生對基本知識的掌握情況)

1、

有( )個( )，可以寫成加法算式( )，

也可以寫成乘法算式( )×( )=( )，

( )和( )是因數(shù)，積是( )

2、用3、12、6、2編出四道乘法算式。

3、用 7 、 1 、 3 ，能寫出( )個兩位數(shù)。

4、在下面括號內(nèi)填上“米”和“厘米”。

(1)鉛筆長19( ) (2)一條河寬20( )

(3)門高2( ) (4)眼睛盒長16( )

5、 在圖中，有( )條線段，( )個角

( )個直角。

第6篇：人教版小學教案范文

關(guān)鍵詞：小學班主任；職業(yè)倦怠；情緒衰竭；積極體驗

一、兩例小學班主任職業(yè)倦怠個案簡介

1.上世紀60年代生人的小學班主任職業(yè)倦怠個案簡介。王老師，女，小學高級教師，1967年出生，大專學歷，任小學教師23年，當班主任工作20年。主要任教語文、數(shù)學學科，先后輸送了8屆畢業(yè)生，目前正擔任二年級的班主任工作。今年，自己的孩子也升入高中。

2.上世紀80年代生人的小學班主任職業(yè)倦怠個案簡介。劉老師，女，小學二級教師，1980年出生，2003年本科畢業(yè)，任小學教師8年，擔任班主任5年，目前任四年級班主任。性格相對內(nèi)向。參加工作以來，一直在接受職業(yè)培訓，在5年前，才從一位退休教師的手中，接過一個班級，成為一位班主任。在最初的工作中，投入了大量精力與愛心，來學習和提高自己的班主任工作能力，在兩年的時間里，才被家長和學校認可，目前的班級是自己一手帶出來的班級。

二、小學班主任對其職業(yè)倦怠的自我評價

1.王老師對其職業(yè)倦怠的自我評價。目前，個人感覺對班主任工作不再像剛擔任時有那份激動與熱情了，再加上自己的孩子升入高中后，精神負擔與家務負擔逐漸增加，自己的精神高度緊張，經(jīng)常覺得疲勞厭倦。所以，工作中缺少了些熱情與專注，有時還容易發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定。在班級管理上，不愿創(chuàng)新，只想求得班級工作平穩(wěn)、學生安全、家長沒有意見的水平，自己就滿意了。其實自己也感到這種狀態(tài)是不好的，可是目前時期的特殊性及長時間來的不斷重復工作，讓自己出現(xiàn)了倦怠情緒。

2.劉老師對其職業(yè)倦怠的自我評價。自己有些困惑與茫然。目前學生的教育難度，因獨生子自理能力下降等客觀因素而比以前有所提高，在班級管理中，必須事必躬親，感覺有些瑣碎勞累。且在班級成績上，總是付出與得到不成比例，自己覺得獲得的成績應比現(xiàn)在多，可是，總不能如預期那樣，成為群體中優(yōu)秀的、突出的班級，因而，自己在評聘職稱時，一直不順當，工資和待遇也沒有大的提高。這樣的現(xiàn)狀，讓自己感覺不到成就感，也不知道這樣的狀態(tài)何時才能得到改變。所以，自己對班主任工作的態(tài)度，較比最初也缺少了些熱情，期待有自己期許的職稱與待遇問題得到解決，自己也許會再有新的工作熱情出現(xiàn)。目前，也是做自己能做到的而已，不想再多付出。

三、不同時代的小學班主任職業(yè)倦怠的問題分析及對策建議

1.王老師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、成因及個人對策。①問題表現(xiàn)。根據(jù)王老師的自述，可以判斷她已有一定程度的職業(yè)倦怠問題，集中表現(xiàn)為情緒衰竭突出。表現(xiàn)有：擔任班主任工作不再有激動和熱情、經(jīng)常覺得疲勞厭倦、工作中缺少熱情與專注，容易發(fā)脾氣等。實際上，王老師的教師職業(yè)倦怠問題不僅表現(xiàn)在情緒衰竭上，更主要的是來自工作中成就感的下降。她覺得工作壓力大，但又沒有成就感的支撐，無奈之下，降低自己的要求。由此可見，當前王老師的成就感與剛擔任班主任工作之初相比，下降幅度很大。②問題成因。情緒不穩(wěn)定、成就感缺乏、要求不高，但還感覺高度緊張，經(jīng)常覺得疲勞厭倦，這種狀態(tài)持續(xù)下去，有可能進一步加劇職業(yè)倦怠，導致人格解體加重，甚至開始拒絕學生，疏遠學生，不再主動關(guān)心學生。當然，此時，擔任班主任工作20年的王老師還沒有人格解體。因為，她依然關(guān)愛自己的學生，注意學生的安全，注意與學生家長溝通交流，積極營造良好的班風，穩(wěn)定班級工作。她也感到要積極的調(diào)適自己。③個人對策建議?？梢韵嘈?，王老師具備抵御職業(yè)倦怠的能力，不過，家庭對她的職業(yè)有一定的影響，希望王老師能將家庭與工作合理的區(qū)別對待，照顧自己的身體健康，調(diào)適自己的情緒，增加小學班主任工作中積極的體驗，從而更有力的對抗這種長時間來由于不斷重復工作帶來的倦怠情緒。

2.劉老師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、成因及個人對策建議。①問題表現(xiàn)。劉老師是上世紀80年代生人，現(xiàn)在剛過而立之年，正年輕氣盛，希望得到領(lǐng)導、學校認可的年齡。劉老師面對瑣碎的班級管理工作感覺勞累，感覺自己的付出多于回報，感覺所得到的總是不能達到自己的預期，自己所帶的班級要成為群體中突出的、優(yōu)秀的班級，但是，沒有得到這種結(jié)果，而且在評聘職稱時也一直不順利，自己的工資待遇沒有得到解決，而目前期待的就是自己期許的職稱與待遇問題得到解決。由于自己要求沒得到滿足，就會感覺熱情不再。②問題成因。個人的認識，尤其是其人生觀、價值觀對個人的選擇、個人的行為狀態(tài)影響深遠。上世紀80年代成長起來的教師與六七十年代出生的教師在人生觀、價值觀上差異很大。他們的自我意識更強烈，更注重自己的個人感受。他們有自己的平衡點：得與失要成正比。如果感到吃虧，自己認為該得到但是卻沒有達到，就會感覺心灰意冷，不再付出，從而達到一種新的平衡。應該說，劉老師有很強的自我調(diào)適能力。只是，如果僅憑自己的感受，從狹隘的自我得失是否平衡的角度來對待自己的工作，尤其是自己的學生，可能導致拒絕、疏遠自己的學生，甚至，在學生那里越來越?jīng)]人情味，會讓學生覺得班主任老師冷漠可怕。所以，可以推測，小劉老師可能不是最早表現(xiàn)出情緒衰竭問題，而有可能是人格解體問題。因為越來越不愿接觸學生，但是職責所在，又不能避免，于是強裝笑顏，假扮溫和的對待學生，或露出不耐煩、令人厭惡的情緒，這都會加劇班主任與學生之間的對立，導致工作成效降低，甚至覺得面對學生無能為力。③個人對策建議。劉老師的個案在很大程度上代表了“80后”小學班主任產(chǎn)生的職業(yè)倦怠問題。面對職稱聘任工作中的挫折、待遇的問題，如何正確對待？教師職業(yè)的價值何在？難道僅僅是為了工資和待遇嗎？如果在與學生相處、引領(lǐng)學生的過程中不能體會一種職業(yè)的成就感與滿足感，這樣的年輕教師對自己的職業(yè)選擇應引起注意：或調(diào)整自己的職業(yè)價值觀，或及早轉(zhuǎn)行，否則，由于職業(yè)情感根基不深、熱愛不夠、對工作能力的積累不多，職業(yè)倦怠迎面而來時就很難抵抗了，甚至會引發(fā)更為嚴重的職業(yè)危機、生存危機。

通過兩例小學班主任職業(yè)倦怠個案的比較分析，得到的提示是上世紀60年代生人的小學班主任要多注意身體的保健，注意平衡家庭與工作的關(guān)系；而80年代生人的小學班主任應注意自己的職業(yè)價值觀問題，如果選擇教師職業(yè)并非教書育人，并不從內(nèi)心認可教師的職業(yè)價值，那么，應當及時調(diào)整，否則，可能難以抵御職業(yè)倦怠的侵襲。

參考文獻：

[1]馮振舉，戴麗麗.美國教師職業(yè)倦怠的案例研究[J].西安電子科技大學學報（社會科學版），2006，16（4）：86-90.

[2]孟麗麗，司繼偉，王冬梅.山東省中小學教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查[C].第十屆全國心理學學術(shù)大會論文摘要集，2005.

[3]李永鑫，楊淑蕓.教師工作倦怠及其干預[J].當代教育科學，2004，（21）：55-57.

[4]湯金洪.教師“職業(yè)倦怠癥”及其歸因與矯正[J].遼寧教育，2004，（10）：27-28.

第7篇：人教版小學教案范文

教材分析：

歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的情景。歌曲2/4拍由6個樂句組成。五六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節(jié)奏豐富，速度較快，情緒歡快活潑充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動較大，演唱時請注意音準的把握。

教學目標：

1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。

2、為歌曲進行各種創(chuàng)編活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

教學重點：

1、進一步引導學生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學友好合作的能力。

2、在音樂表演活動中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學難點：

在學會歌曲《小雪橇》后，教師啟發(fā)學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應注意啟發(fā)學生模仿馬蹄奔跑的聲音。

教學過程：

一、設情景，引入新課

1、我聽說咱們班很多小朋友都喜歡回答問題，那老師問一個問題，一年有幾個季節(jié)？（）同學們可真聰明。那你喜歡哪個季節(jié)？為什么？（冬天，可以玩雪）

2、好，下面老師就帶領(lǐng)你們走進了美麗的銀色世界。玩一場打雪仗的游戲。

3、我和你們一樣特別喜歡這些戶外運動。今天，我就邀請那么乘坐我為你們準備的《小雪橇》一起去參加一個圣誕晚會吧！

二、聆聽感悟，啟發(fā)誘導

1、初聽：思考，滑雪橇時，是一種什么樣的心情？小歌手用什么樣的情緒演唱的？請用你的動作表示——A：，優(yōu)美的----舉手B：歡快的-----點頭

2、復聽：從音樂中你還感受到了什么？

3、再聽：歌曲描繪了你們這群可愛的孩子不畏嚴寒，在雪中玩耍的情景，我們大家都被這歡快的情緒所感染，那么讓我們展開現(xiàn)象的翅膀，閉上眼睛再次親身體驗一下坐上雪橇上的快樂吧！

三、實踐體驗，學唱歌曲

雪橇之行帶給我們快樂，我想，我們將要參加的圣誕晚會也一定能帶給你快樂。如果能加上我們甜美的歌聲是不是會更精彩呢？那就讓我們把這《小雪橇》當做節(jié)目送上吧！

1、大家輕聲跟著小歌手模唱，我們比一比看誰先學會這首歌。（放3遍范唱

）

a

：找出相似樂句，指出不同之處。

b

：模唱相似樂句；體會發(fā)展樂句。

c

：模唱全曲。

2、跟琴學唱：速度由慢到快3—5遍。

3、對比學唱歌曲：分組展示進行對比，找出不同之處，并齊唱全曲。

4、跟錄音伴奏進行齊唱：注意情緒的調(diào)動。

四、創(chuàng)設舞臺、展示自我

大家的節(jié)目唱準備的不錯，我們的舞會上就只有唱嗎？（生答：還有跳、演奏等）那就讓我們跳起來，動起來吧！

1、學生根據(jù)自己的愛好去選擇自己的活動小組：舞蹈、器樂、演唱。

2、分組進行創(chuàng)編，教師巡回指導。

3、分組展示，學生互評。

第8篇：人教版小學教案范文

評卷人

得分

一、解答題（題型注釋）

1.李明去“國美家電”商場把2009年空調(diào)銷售情況進行了調(diào)查，根據(jù)采集的數(shù)據(jù)，繪制了如圖所示的統(tǒng)計圖．

（1）已知第一季度的銷售量占全年的20%，全年銷售空調(diào)???臺．

（2）第四季度的銷售量比第一季度多

%．

（3）請計算出第二季度銷售量是多少？并在圖中畫出第二季度銷售量的直條．

[來源:Z,xx,k.Com]

2.某市的市內(nèi)電話收費標準如下表所示：

通話時間

收費

3分鐘以內(nèi)(含3分鐘)

0.2元

3分鐘以上，每增加1分鐘

(不滿1分鐘也算作1分鐘)

0.1元

（1）打市內(nèi)電話2分鐘和5分鐘分別收費多少元?

（2）打一次市內(nèi)電話付費1.2元，這次電話最長打了多少分鐘?

3.汽車廠計劃25天組裝汽車4000輛，實際提前5天完成，實際平均每天組裝汽車多少輛？

4.希望小學四年級的428名同學去參觀課外實踐活動，已經(jīng)去了38人，剩下的每30人乘一輛車，需要多少輛車？

5.建筑工地需要54噸水泥，先用拖拉機運16次，每次運1.5噸，剩下的改用卡車運，每次運5噸，還要運多少次？

6.甲乙兩車同時從相距90千米的兩地相對開出，小時后兩車在途中相遇．甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？

7.食品店運來500千克桔子，運來的桔子比香蕉多3箱．已知每箱桔子重20千克，每箱香蕉重21.5千克，運來香蕉共多少千克？

[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

8.一輛自行車320元，是一個電熱水壺的4倍，是一個保溫杯的8倍．

（1）一個電熱水壺多少錢？

（2）一個保溫杯多少錢？

9.一塊梯形菜地,上底是16.5米,下底比上底多8.7米,高是上底的2倍,如果每平方米收9.5千克蘿卜,這塊菜地可收多少千克蘿卜?

參數(shù)答案

1.

（1）800

（2）50

（3）

解：800﹣160﹣280﹣240，

=640﹣280﹣240，

=360﹣240，

=120（臺）；

答：第二季度銷售量是120臺．

統(tǒng)計圖如下：

【解析】1.解：（1）160÷20%=800（臺）；

答：全年銷售空調(diào)800臺．

（2）（240﹣160）÷160，

=80÷160，

=50%；

答：第四季度的銷售量比第一季度多50%．

2.

（1）

0.2+(5-3)×0.1=0.4(元)

答：打市內(nèi)電話2分鐘和5分鐘分別收費0.2元和0.4元。

（2）

(1.2-0.2)÷0.1=10(分)[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

10+3=13(分)

答：這次電話最長打了13分鐘

[來源:學_科_網(wǎng)]

3.200輛

【解析】3.計劃25天完成，實際提前5天完成，即實際工作25-5=20（天）就完成了任務，求平均每天組裝汽車多少輛，用除法：4000÷20=200（輛）。

解：4000÷（25-5）

=4000÷20[來源:Zxxk.Com]

=200（輛）

答：實際平均每天組裝汽車200輛。

4.（428-38）÷30

=390÷30，

=13（輛），

答：需要13輛車。

【解析】4.根據(jù)題意，可用428減去38計算出剩下的人數(shù)，然后再用剩下的人數(shù)除以30即可得到答案。

5.答：還要運6次．

【解析】5.

試題分析：先用1.5乘16求出已運的噸數(shù)，再用總噸數(shù)減去已經(jīng)運的噸數(shù)，再用差除以5就是還需要運的次數(shù)．

解：（54﹣1.5×16）÷5，

=30÷5，

=6（次）；

答：還要運6次．

6.乙車每小時行75千米

【解析】6.

分析：先求出甲車行駛的路程，甲車行駛的路程是甲車的速度×相遇時的時間，即60×，總路程減去甲車行駛的路程就是乙車行駛的路程，即90﹣60×，乙車的速度=乙車行駛的路程÷相遇時的時間．

解答：解：（90﹣60×）

=（90﹣40）

=50

=75（千米）

答：乙車每小時行75千米．

7.

【解析】7.

試題分析：運來500千克桔子，每箱桔子重20千克，則桔子共有的箱數(shù)為500÷20=25（箱），那么香蕉有25﹣3=22（箱）；然后根據(jù)“每箱香蕉重21.5千克”，用乘法求出運來香蕉共多少千克．

解答：解：（500÷20﹣3）×21.5，

=22×21.5，

=473（千克）；

答：運來香蕉共473千克．

8.（1）80元．（2）40元．

【解析】.8

試題分析：由題意，一輛自行車320元，是一個電熱水壺的4倍，是一個保溫杯的8倍，要求一個電熱水壺多少錢、一個保溫杯多少錢，根據(jù)“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”用除法解答即可．

解：（1）320÷4=80（元）

答：一個電熱水壺80元．

（2）320÷8=40（元）

答：一個保溫杯40元．

9.(16.5+16.5+8.7)×16.5×2÷2=688.05(m2)

688.05×9.5=6536.475(kg)

第9篇：人教版小學教案范文

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學 解讀教材 把握教材

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-040

現(xiàn)在一些教師要上公開課了，就上網(wǎng)搜索幾份教案，選取好的地方，拼拼湊湊。殊不知，“好”+“好”≠“好”，就如“龍頭”加上“鳳尾”變成“四不像”一樣。浮于表面的東拼西湊，因缺少深層次地鉆研，終究還是禁不起課堂教學的檢驗。那到底該如何備課呢？前些天，市小數(shù)脫產(chǎn)培訓班的學員們要上“用分數(shù)表示可能性的大小”一課，我有幸全程參加了備課環(huán)節(jié)，記錄下來，供大家參考。

一、“鉆”進去

一節(jié)課能否成功，備課至關(guān)重要。如何備出高質(zhì)量的課，主要取決于教師的兩種智慧：一是解讀學生的智慧，二是解讀教材的智慧。只有“吃透”學生，“吃透”教材，教學時才有可能做到游刃有余，揮灑自如。怎樣才算“吃透”教材？記得特級教師吳正憲說過，要讀懂教材首先要學會“縱向”讀懂教材。她提出：“一個一線教師，哪怕是剛工作的新教師，也應該在寫教案前弄清楚一個問題。那就是一個知識點要知道它從哪里來，又要向哪里去？只有弄清了來龍去脈，知道了知識點在整個小學階段學習所處的位置，才能整體把握教材?！苯處煛般@”進教材并縱向梳理，通曉前后，對知識脈絡分布及學段要求都了然于胸，教師才知道要教什么，以及要教到什么程度。

二、“跳”出來

備課光有“鉆”進去是不夠的，我們還需要“跳”出來，即跳出教材看教材?，F(xiàn)在全國各地使用的教材不同，同一知識點編寫又有哪些不同？

1.在比較中發(fā)現(xiàn)“異同”

比較人教版、北師大版、青島版教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，雖然都是教學同一內(nèi)容，但是還是“同中有異”。各版本教材教學目標不同，呈現(xiàn)方式不同，學習方式不同，教學課時不同，例題以及課后練習等都不相同。各個版本的教材雖然有很多的不同，但是也有相同之處：都是事件發(fā)生的可能性由幾分之一發(fā)展到幾分之幾的；題材都是注重貼近學生的實際，注重激發(fā)學習興趣；都是創(chuàng)設有利于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流等。

2.在比較中引發(fā)“疑惑”

疑問（1）：有一位細心的教師發(fā)現(xiàn)，人教版教材上面寫：“男生有9名，女生有9名，男生和女生表演節(jié)目的可能性都是9/18?！?于是她提問：“為什么教材上寫9/18，而不寫1/2呢？是失誤，還是另有原因？”這個問題真是一石激起千層浪，教室里一下子熱鬧起來了。有的教師猜想，寫9/18是想讓學生清楚看出一共有18人，每個人表演節(jié)目的機會是一樣的，都是1/18，男生女生都是9人，所以可能性都是9/18。對班上的后進生來說，如果直接寫1/2，就不容易看出是怎么得到的，教材展示了思考的過程。也有的教師猜測是編者搞錯了，因為平時我們都要求學生分數(shù)能化簡的要化簡。最終，大家搞清楚了。蘇教版是先學“分數(shù)的基本性質(zhì)”后學“用分數(shù)表示可能性的大小”，而人教版是先學“用分數(shù)表示可能性的大小”，再學“分數(shù)的基本性質(zhì)”，學生還沒有學約分。雖這只是研討中的一個小插曲，但讓我們對教材有了更深的認識。

疑問（2）：有教師問：“為什么北師版‘摸球’游戲用的盒子都是不透明，看不見球的，而蘇教版的袋子都是透明的，可以看見球的呢？”

北師版： 蘇教版：

“透明”與“不透明”到底是哪種好呢？現(xiàn)實生活中，摸球肯定是在不透明的盒子里進行的。如果盒子是透明的，能看到球，那就無所謂“摸”了，因此不透明的盒子可以帶給學生情境的真實感。但是，教學中我們并不需要讓學生真正去摸球，只需要學生根據(jù)所給的信息去思考可能性，所以像蘇教版那樣，把袋子弄成透明的也是可以的。球什么顏色？有幾個？一目了然。對學生而言，抽象的文字與直觀的球相比，學生會更加喜歡后者，直觀可以幫助學生思維。

3.在比較中不斷“完善”