模擬公司實訓總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的模擬公司實訓總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬實戰(zhàn) 會計實訓課程 應用

眾所周知，會計學本身就有一定的技術(shù)性和操作性，故而很多技工類學校設置了會計實訓課程來幫助學生提高技能。但是由于實訓的內(nèi)容較為籠統(tǒng)，實訓的形式較為單調(diào)，實訓的課程較為局限，所以實訓效果不佳。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者在會計實訓中引入ERP沙盤模擬實戰(zhàn)課程，不僅提高了學生學習的興趣，而且使學生對企業(yè)的整個生產(chǎn)流程有了直觀認識，增強了實訓的針對性，為學生將來適應企業(yè)不同階段的會計操作奠定了基礎。

一、ERP沙盤模擬實戰(zhàn)

ERP沙盤模擬是其實就是一個實驗的平臺。在這個平臺中，企業(yè)的物流方式、生產(chǎn)過程、財務管理、運行過程、營銷模式等經(jīng)營活動都會被展示出來，整個沙盤就相當于一個仿真企業(yè)環(huán)境。通過ERP沙盤模擬，學生們類似于參與了一種角色模擬游戲，可以直觀理解在課堂中學到的經(jīng)貿(mào)、管理、財務等理論知識，同時還能夠在模擬環(huán)境中，扮演企業(yè)管理者，參與到企業(yè)各個環(huán)節(jié)的管理之中。

二、ERP沙盤模擬實戰(zhàn)在會計實訓課程中的應用

（一）課程目標

在會計實訓中使用ERP沙盤模擬實戰(zhàn)的主要目標是讓學生在模擬的環(huán)境中，熟悉和了解企業(yè)的日常運行模式，以相應的角色參與企業(yè)日常生產(chǎn)，幫助學生從宏觀和全局的角度分析和處理某些會計管理的問題，提高學生對整個企業(yè)資源合理配置的認識。

通常情況下，學生要參加兩個階段的會計實訓。第一個階段是初級會計實訓階段，第二個階段是中高職會計實訓階段。

初級會計實訓一般被安排在學生進入技工學校的第一年第一個學期。在這個階段，學生們主要了解的是企業(yè)的日常運行環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務流程、崗位職責等，在進行實訓的過程中，學生要在老師的指導下，學會相關(guān)的經(jīng)營業(yè)務、基本操作，同時增強與其他成員之間的合作，共同完成實訓計劃。

而中高級會計實訓的時間一般在第二年的第二個學期。與初級會計實訓階段相比，這個階段的會計實訓專業(yè)性、復雜性更高，對學生會計知識和專業(yè)技能的要求也更高。所以這個階段的ERP沙盤模擬實戰(zhàn)具有一定的專題性。

（二）實訓課程設計

在ERP沙盤模擬實戰(zhàn)中，老師會將整個課堂的背景設計為多家實力強大的公司，之后將學生分為若干個小組，每個小組都代表同一行業(yè)中的不同企業(yè)團隊，小組與小組之間存在著激烈的競爭關(guān)系。而在真正進行實訓的過程中，學生會按照才能、思維、性格等方面的不同，在模擬公司中擔任CEO、財務總監(jiān)、市場總監(jiān)、營銷總監(jiān)、行政經(jīng)理、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職務。比如某學生的思維較為宏觀，考慮問題較為全面，那么就可以任命他為CEO，把握整個公司的運營；或者某個同學的創(chuàng)新性思維較為發(fā)達，那么就可以任命他為營銷總監(jiān)，讓其制定這個公司產(chǎn)品的營銷策略；某個同學對市場有一定的敏感性，就可以任命他為市場總監(jiān)，讓其掌管整個市場是運行；而對于在技術(shù)方面有一定特長的學生，老師可以安排他做生產(chǎn)總監(jiān)，保證生產(chǎn)的質(zhì)量和正常運行。

總之，老師在設計實訓課程時，要尊重每一個學生，細心觀察他們的特長和優(yōu)點，將他們安排在合適的位置上，提高學生的自信心，提高他們的實踐能力。

（三）實訓程序

實訓程序其實就是整個ERP沙盤模擬實戰(zhàn)實訓的過程。它主要包括三個階段：前期準備階段；實訓過程階段；后期總結(jié)階段

1、前期準備階段

在前期準備階段，老師首先要通過Word或PPT的形式，將整個模擬企業(yè)的信息狀況向?qū)W生說明，其主要包括企業(yè)的性質(zhì)、基本規(guī)章制度、經(jīng)營狀況、生產(chǎn)狀況、組織構(gòu)成、股東組成、主要生產(chǎn)設備、業(yè)務狀況、主要合作伙伴、固定和流動資產(chǎn)等，以此保證學生后期在制作財務報表的質(zhì)量。之后要制定相應的市場運行規(guī)則，比如企業(yè)目前的市場占有份額、企業(yè)的準入規(guī)則、廠房購買、訂單爭取、客戶關(guān)系穩(wěn)定、銷售計劃、營銷策略等等，保證企業(yè)運行過程的合法合理正常。最后，學生按照自己的角色分工，進入企業(yè)中，把自己作為一個已畢業(yè)的人士來進行實訓，維護自己所在團隊的企業(yè)運行。

2、實訓過程階段

在實訓過程階段，要注重對學生理論與實踐相結(jié)合的思維培養(yǎng)。其主要步驟為：首先引導學生利用實訓設備，培養(yǎng)他們手工計算和會計計算相結(jié)合的習慣。之后調(diào)換學生位置，讓他們體會不同工作崗位上的不同操作流程，保證實訓的全面性和實用性。接著將銀行、工商、稅務等部門，電子開票等系統(tǒng)引入實訓過程，增加學生對在銀行開設賬戶、辦理各種營業(yè)執(zhí)照、辦理稅務登記等的認識和了解，保證模擬的真實性和有效性。

3、后期總結(jié)階段

在后期總結(jié)階段，老師要及時指出學生在實訓過程中出現(xiàn)的問題，之后對每一個學生的角色進行點評。在改正的過程中，某些企業(yè)的流程必然也會受到影響，故而要及時調(diào)整方案，保證學生能夠在短期內(nèi)適應新的工作崗位，不斷培養(yǎng)學生自身職業(yè)判斷能力。

在會計實訓中應用ERP沙盤模擬實戰(zhàn)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)會計理論與實踐的結(jié)合，同時幫助學生建立立體的企業(yè)運行沙盤，為學生發(fā)揮才能和特長提供了良好的平臺，促進學生技能的提高，保證會計實訓的效果。

參考文獻：

[1]林香山.淺談ERP 沙盤模擬在會計實訓中的應用—以中職會計實訓教學為例[J].中國集體經(jīng)濟.2011，（19）：184-185.

[2]李冬.ERP 沙盤模擬課程：會計實訓教學課程的創(chuàng)新[J].浙江旅游職業(yè)學院學報，2010，6（1）：84-88.

第2篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)訓練；能力培養(yǎng)；內(nèi)容構(gòu)建

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188

實踐性教學是將理論與實踐進行有C結(jié)合，為培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，強化專業(yè)技能訓練而設置。作為實踐性教學方式之一，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施的目的在于促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

1項目背景和內(nèi)容介紹

11項目背景簡介

2016年6月，在天津舉行的夏季達沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領域首屈一指的全球性盛會，總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風”來推動中國經(jīng)濟科學的發(fā)展，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年，“兩會”期間，總理再次提出以鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”應對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，堅持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在國家鼓勵，學校支持，老師出力，學生愿學的大背景下，我們市場營銷專業(yè)的同學組建了大創(chuàng)項目團隊，通過模擬一個運營項目，在輔導教師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過前期的市場調(diào)查、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作達到此項訓練的設定目標。作者所輔導的“天津城建大學生售樓實訓中心創(chuàng)建與運營”（以簡稱“城建售樓實訓中心”）屬于此類項目。

12項目實施的工作基礎

學校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的大力支持。項目組部分成員課余時間在不同項目售樓處從事渠道開發(fā)工作。第一指導教師從事市場營銷實踐性工作多年，從事創(chuàng)業(yè)管理、消費者行為學等多門課程的授課工作。第二指導教師從事學生管理工作，具有較強的學生組織和管理能力。項目成員和導師訓練時間的保障。團隊成員對具有挑戰(zhàn)性的新的知識和新的環(huán)境的興趣。知不如好，好不如樂。興趣是一個學生獲得知識的動力，挑選有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識的學生是項目成功開展的基礎。

13項目的研究內(nèi)容

項目從社會對人才的需求出發(fā)，“真題真做”，將項目售樓處設立在學校內(nèi)，使得學生就近實習，進行理論與實踐交叉學習。申報項目包括項目運營平臺的設立和實踐訓練兩個部分。

項目運營平臺設立主要內(nèi)容：

第一，建設售樓實訓中心。按照公司組建的模式，模擬構(gòu)建天津城建大學生售樓實訓中心，真實模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門、員工管理等運營管理。

第二，社會實踐。學生通過參與天津城建大學售樓實訓中心一系列的組建和運營過程，學習公司創(chuàng)建和運營的技能，提高專業(yè)技能。

實踐訓練部分主要內(nèi)容：

主要是組織相關(guān)專業(yè)的學生開展售樓活動。主要內(nèi)容包括：銷售人員的職業(yè)要求；語言表達能力，與客戶接觸、交流、達成購房意向的技巧；與發(fā)包方在廣告、業(yè)務發(fā)展等方面的合作技能；開發(fā)客戶的基本能力；專業(yè)知識與社會實踐相適應的能力。

14項目的成果管理

（1）學生實踐性活動總結(jié)報告。報告主要內(nèi)容包括：樓盤的廣告設計、客戶渠道開發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié)；學生實訓情況總結(jié)；此類訓練對于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。

（2）實訓中心運營總結(jié)報告。報告內(nèi)容主要包括：中心成立的創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫；與仁愛團泊湖項目發(fā)包方的合作情況；中心模擬運營的情況；公司運營人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度；公司運營過程中系列管理文件等。

2項目的階段性總結(jié)

由于項目正在進行過程中，對項目的全局還不是很全面的掌握，所以，只能對項目進行階段性總結(jié)。

21項目的主要創(chuàng)新點

培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識和能力為導向開展創(chuàng)業(yè)教育，同時，在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學院創(chuàng)業(yè)中心、學校創(chuàng)業(yè)園三級聯(lián)動創(chuàng)業(yè)教育實踐載體，為學生免費提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。同時，在校外利用本地優(yōu)勢多渠道整合社會資源，聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設校外大學生崗位創(chuàng)業(yè)實踐基地，從崗位創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實踐三個層次，培養(yǎng)學生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專業(yè)特長又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。

為了彌補原有的通過理論授課、軟件模擬訓練學生分析問題的不足，設立一個實際樓盤的銷售，將學生放在真實的市場環(huán)境中，銷售真實的產(chǎn)品，增加市場營銷訓練的真實感。以往學生只有在實習公司才能接觸到的營銷機會，我們在學校給其一個平臺，運營實訓中心，使得學生真實體會公司創(chuàng)建和運營過程。有助于學生將所學的管理學、消費者行為分析、市場營銷等課程的理論知識與實踐結(jié)合。在當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，如何運用網(wǎng)絡銷售，開發(fā)客戶，提高銷售業(yè)績。為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供“預備”訓練。

第3篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤 過程安排 存在問題

一、ERP沙盤實訓模式介紹

ERP 沙盤模擬實訓的課程教學內(nèi)容包括企業(yè)經(jīng)營的各個重要方面，其重要意義在于所蘊含的全新教學觀念、采用的全新教學模式和產(chǎn)生的全新教學效果。它將學生分為若干組，各代表一個虛擬公司，每組6人，分別擔任不同職責。通過這個（具備真實企業(yè)所擁有的主要特征）虛擬企業(yè)，讓學生直觀的感受企業(yè)經(jīng)營的艱辛。在連續(xù)的6個會計年度內(nèi)，各組根據(jù)市場預測和競爭對手的變化，靈活調(diào)整戰(zhàn)略，從爭取訂單到原料采購、從生產(chǎn)規(guī)劃到產(chǎn)品交付、從成本核算到報表編制，模擬企業(yè)業(yè)務流程，在一個信息對等的市場環(huán)境下，與其他企業(yè)進行激烈的競爭。學生身體力行，在參與企業(yè)管理的過程中，對遇到的問題具體分析、具體解決，是一種重視過程和結(jié)果的教學模式。

二、ERP沙盤實訓流程安排

ERP沙盤實訓分為兩階段進行，第一階段開展物理沙盤實訓，第二階段開展電子沙盤實訓。每個階段為期一周，實訓安排流程如下：

任務一、公司成立

ERP沙盤模擬對抗訓練是集知識性、趣味性、對抗性于一體。在教學過程中，將學生分成8組，成立公司，每組6-7人，模擬企業(yè)經(jīng)營6—8年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、人事總監(jiān)等職務。任務設置：1、給公司命名、設計公司標識、廣告語，并掛牌成立；2、崗位分工，崗位設置 3、總經(jīng)理述職報告，介紹公司及員工。任務完成情況點評、打分：各公司總經(jīng)理述職后，其余公司為其表現(xiàn)打分，匯總后為該組本次任務最后得分。

任務二、規(guī)則學習

生產(chǎn)規(guī)則、采購規(guī)則 、產(chǎn)品規(guī)則 、籌資規(guī)則 、市場開拓、綜合費用 、訂單選取規(guī)則介紹。規(guī)則學習完后，結(jié)合所學內(nèi)容提問，并根據(jù)任務完成情況點評、打分。問題如下：生產(chǎn)線如何購買、變更、變賣；各生產(chǎn)線如何折舊；原材料如何采購；如何下訂單；如何開拓新市場；開發(fā)新產(chǎn)品；管理費用如何支付；利息如何支付；維護費如何支付等。

任務三、公司發(fā)展規(guī)劃制定

各公司結(jié)合初始狀況及市場需求預測，制定第一年發(fā)展規(guī)劃。主要包括經(jīng)營目標、籌資計劃、采購計劃、生產(chǎn)線計劃、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓計劃及人員分工情況。要求：各組認真討論，形成書面文字記錄，由總經(jīng)理宣讀。

任務四、公司一至六年經(jīng)營過程

提示各公司各年經(jīng)營步驟：熟悉經(jīng)營規(guī)則；投放廣告；市場竟單；長期貸款、短期貸款申請；采購訂單、采購入庫操作；生產(chǎn)線更新操作；按訂單交貨；產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓；從而完成管理費用等核算；業(yè)務流程表、財務報表和工作總結(jié)編制。每年結(jié)束后進行過程性考核，從規(guī)劃制定、經(jīng)營流程到財務報表進行點評，各公司總經(jīng)理進行工作總結(jié)，最后根據(jù)任務完成情況為各公司打分。

任務五、電子沙盤操作方法介紹

向?qū)W生介紹電子沙盤使用界面及操作方法，窗口左上角為業(yè)務運行區(qū)，當前可以使用的功能為高亮顯示，點擊按鈕即可進行業(yè)務處理，完畢后推進到下一部。左下角為業(yè)務快捷進退區(qū)，包括可以允許學生在教師同意的授權(quán)的情況下，任意退回到已經(jīng)處理過的業(yè)務處理功能。右下角為業(yè)務引航區(qū)，包括業(yè)務擴展、手工流程仿真、自動報表、可視化盤面、間諜功能、動態(tài)推盤、信息化軟件仿真等功能，可以有效提高學生的學習興趣、教師的工作效能。

三、ERP沙盤實訓過程存在問題

（一）電子沙盤軟件問題

部分公司在經(jīng)營過程中突然出現(xiàn)運行錯誤，中止經(jīng)營，經(jīng)與用友軟件公司溝通，通過備份數(shù)據(jù)分析，軟件公司認定為由于未設置公司密碼，導致該公司被人為破壞數(shù)據(jù)出現(xiàn)故障。經(jīng)過調(diào)整，可以繼續(xù)經(jīng)營，但與其他公司進度不一致。除此以外，還有些公司推進過程中出現(xiàn)無法推進問題，只有從頭開始，原因為軟件存在漏洞，經(jīng)與軟件公司多次溝通，才得以繼續(xù)進行。

（二）高職院校ERP任課教師普遍缺乏實踐教學能力

ERP是一門操作實踐性非常強的課程，這就對ERP的專職教師提出了很高的要求。但由于ERP實踐能力的提高是一個系統(tǒng)而又漫長的過程，任課教師也不可能花太長的時間到企業(yè)掛職鍛煉。因此，在高職院校中許多任課教師也無法真正了解ERP在企業(yè)的運用。

（三）知識學習深度、廣度不足

開展ERP教學的真正目的是讓學生更扎實地掌握理論知識，進而將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。激發(fā)學生的學習興趣只是促進教學目標得以實現(xiàn)的手段而不是最終目的。而現(xiàn)狀是ERP教學雖然調(diào)動了學生的學習積極性，但在學習過程中學生在理論知識方面最真實感受卻往往是后悔以前在沒有興趣的情況下學習的相關(guān)專業(yè)理論知識不扎實，這卻不可能通過ERP課程有限的學時得以彌補。

四、總結(jié)

由于是第一次從事ERP沙盤實訓課程，只能從簡單的幾個方面寫出自己的體會，ERP模擬教學這種全新的教學形式是高校教學改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的突破口，在充分肯定ERP教學特色的同時我們更應理性地分析現(xiàn)狀，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法，不斷拓展ERP教學在人才培養(yǎng)中的廣闊發(fā)展空間。

參考文獻：

第4篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：交流表達能力；實訓教學；教學設計

高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，它以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才為目標，而實訓教學則是高職院校最重要的教學形式之一，是凸顯高職與社會企業(yè)崗位相融通的重要環(huán)節(jié)，因此實訓教學在整個高職教育教學體系中占有極為重要的地位。

一、交流表達能力實訓教學設計背景

按照高職教育的人才培養(yǎng)目標，高職實訓教學的能力體系主要體現(xiàn)為三級，第一級為基本能力，第二級為專業(yè)應用能力，第三級為綜合職業(yè)能力。[1]隨著社會經(jīng)濟活動規(guī)模的擴大，人們在職業(yè)環(huán)境中所攝取的信息量也大大增加，純個體的活動常常會被集體活動所替代，崗位的相互替代性、新型工作和管理機制的出現(xiàn)，增加了勞動力市場的不穩(wěn)定性。而高職實訓教學的能力體系中的第三級能力——綜合職業(yè)能力，是從所有職業(yè)活動中抽象出來的一種最基本的能力，具有普適性，適用于所有行業(yè)的所有職業(yè)。因此，培養(yǎng)更高層次的能力，即綜合職業(yè)能力，已經(jīng)成為世界先進國家、地區(qū)的政府，行業(yè)組織或職業(yè)培訓機構(gòu)人力資源開發(fā)的熱點，同時也成為了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。

交流表達能力則是綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在國家勞動與社會保障部重大課題成果《國家技能振興戰(zhàn)略》提出了八項核心技能中，交流表達能力位居核心技能之首。[2]在現(xiàn)代社會，一個社會組織或個人不可能離開其他社會組織或個人而取得事業(yè)成功。因為隨著社會化分工越來越精細，各行業(yè)、組織的專業(yè)性增強，隔閡也就越來越大，而社會化大生產(chǎn)則要求其間的協(xié)作性應更為加強。所以，社會組織或個人加強橫向聯(lián)系、疏通渠道和隔膜、解決分歧的最好辦法就是進行溝通。因此，具有良好的交流表達能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征，也是企業(yè)選人用人時越來越看重的能力。而對于高職院校而言，培養(yǎng)學生的交流表達能力成為增強學生就業(yè)競爭力的重要教學目標。此時，基于交流能力培養(yǎng)的實訓模塊教學設計研究就顯得尤為關(guān)鍵了。

二、交流表達能力實訓教學設計

（一）交流表達能力實訓教學內(nèi)容

從信息傳播的方向而言，交流表達能力由理解能力和表達能力兩部分構(gòu)成。理解能力是信息輸入的能力，表達能力即信息輸出的能力。繼而，根據(jù)信息傳播的途徑，理解能力分為口頭的信息輸入-傾聽能力和書面的信息輸入-閱讀能力。表達能力則同樣則包括口頭的信息輸出-交談討論能力以及書面的信息輸出能力-書面表達能力。如圖1所示：

能力的培養(yǎng)需要循序漸進，按照教學目標層次的由低到高，這四項能力的教學也可分為由低到高的三個等級的能力點，這些能力點是基本的教學單位，詳細見圖2所示：

傾聽、閱讀、交談討論、書面表達這四項能力從信息的輸入輸出和傳播途徑的角度闡述了交流表達能力的內(nèi)涵，這其中可能涉及多個知識系統(tǒng)，但本文不追求知識的系統(tǒng)描述，只選取了必需的能力點，以“夠用為度”組織學習。也就是說，這些由淺到深、層層深入而又相對獨立的能力點，將構(gòu)成交流表達能力實訓教學的內(nèi)容。

（二）交流表達能力實訓教學方法

交流能力的實訓需要有科學的方法，由于傾聽、閱讀、交談討論、書面表達這四項能力各有其特點，因此在實訓教學中需要采用不同的教學方法。每種能力的實訓過程都會采取不止一種的教學方法，而每種教學方法也都不局限于只在某一項能力的實訓中使用。但本文為了更好地說明教學設計的特點，只集中闡述每項能力實訓教學中最具有代表性的一種教學方法，并且選取其中一個能力點，對其具體實訓教學實例進行展示和分析。

1.傾聽能力實訓教學實例

說到交流表達能力，人們通常想到的是“能說會道”、“筆頭硬”，往往忽視了傾聽，因為在交流表達的聽說讀寫諸項活動中，聽似乎是最不費功夫的，豎起耳朵聽就是了，其實情況遠遠不那么簡單。據(jù)統(tǒng)計，聽的比例占語言交流中百分之四十左右，而且我們在傾聽的時候平均只用了傾聽潛力的1/4。[3]由此說明，傾聽能力非常重要而且我們的傾聽能力急需得到訓練培養(yǎng)。

由于傾聽在交流表達能力中的重要性常常被忽略。同時，傾聽能力的培養(yǎng)相對抽象和困難，因此適宜運用的是能夠迅速引起學生興趣的活動教學方法。

活動教學法，也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教師根據(jù)教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當?shù)慕虒W情境，根據(jù)學生身心發(fā)展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。[4]這種教學方法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。

按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取傾聽能力中的初級能力點—“認識傾聽，把握傾聽內(nèi)容”作為實訓教學主題，進行活動教學法的實例分析。

[實訓主題]認識傾聽，把握傾聽內(nèi)容

[活動目標]

認識到傾聽的重要性，體會“傾聽”在人際溝通時所產(chǎn)生的效果。

[活動程序]：

1、三人一組，未滿三人者，則分派到他組成四人一組。

2、每組三人（或四人）輪流當說話者（一次一人），傾聽者（一次一人）、與觀察者（一至二人），每人皆須分別當過三種角色，體會每種角色的立場與感覺。

3、三種角色的任務如下：

說話者：在五分鐘內(nèi)主動引發(fā)各種話題。

傾聽者：只扮演聽與響應的角色，不主動引發(fā)任何話題。

觀察者：不介入說話者與傾聽者的對話，只負責觀察兩人的對話情形。

4、事后討論：

每人皆當過三種角色后，小組成員作經(jīng)驗分享的活動，說話者與傾聽者分享彼此的感覺，觀察者則說出所觀察到的情形。

5、活動時間：約需25-30分鐘。

[活動總結(jié)]

在人際溝通中，并不只是把自己的意見、想法表達出來，更重要的是也要用心聽對方所傳達的訊息，如此才能真正達到雙向溝通的目的。傾聽，是一種能力，也是一種態(tài)度。

2. 閱讀能力實訓教學實例

在日常生活和工作中，每個人都需要掌握獲取、識別、整理所需書面資料的閱讀基本功，以達到更好地與人交流。閱讀能力的信息傳播渠道是書面形式，因此其實訓教學需要更為嚴謹?shù)慕虒W方法，例如案例分析教學法。

案例分析教學法是由教師根據(jù)教學目的需要，組織學生對所要考察的實例進行研究討論，鍛煉分析處理問題的能力，理解相關(guān)知識的教學方法。案例教學活動需要在教師悉心指導下進行的，從案例的選編、布置、組織討論到最后評價，都必須體現(xiàn)著教師主導和學生主體作用。學生在研討案例的過程中，要運用已有的知識和經(jīng)驗，提出解決問題的辦法，也要聽取他人的發(fā)言，在多項信息交流中，促進相互取長補短，共同學習和進步。

按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取閱讀能力中的高級能力點—“分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)巍弊鳛閷嵱柦虒W主題，進行案例分析教學法的實例分析。

[實訓主題] 分析資料內(nèi)容，辨別是非真?zhèn)?/p>

[案例]

在一次人才招聘會上，張同學應聘某家廣告公司，該公司的總經(jīng)理與張同學交談后表示滿意，許諾他說公司將提供住房，月薪2500元以上，并拿出合同說可以當場簽。張同學拿到勞動合同，薪資條款里寫的是“月薪2500元以上”，住房是“由公司提供”，合同還規(guī)定“聘用期為3年”，他瀏覽過后覺得薪資條款看上去對自己很是有利，便當場簽了。[5]

幾天后，他去公司上班卻發(fā)現(xiàn)，所謂的“由公司提供”的住房是一間地下室，不到20平方米，卻住著6個人，所謂“月薪2500元以上”更是與業(yè)務量直接掛鉤。他找出勞動合同，仔細一看，冷汗直冒，“聘用期為3年”意味著應聘方如毀約，需按照毀約時間交納違約金，每年3000元。他一算，如果他要求解除合同，還要向公司交納近1萬元的違約金。

[案例分析]

以小組為單位，討論分析案例：

1、張同學在閱讀合同資料的時候，忽視了什么重要問題。

2、辨別閱讀資料中所涉及事實、觀點及知識的真實性、準確性、可靠性和實用價值，是閱讀能力的哪個組成部分。

3、為了避免犯張同學這樣的錯誤，我們必須對自己的能力做怎樣的提高。

[案例總結(jié)]

1、閱讀能力不僅僅包括識別信息、理解內(nèi)容，在做好這兩步后，我們還需要進行閱讀的第三步-分析資料內(nèi)容、辨別是非真?zhèn)巍?/p>

2、對讀物的內(nèi)容、形式和觀點進行分析，去粗取精、去偽存真、由表及里，抓住閱讀材料內(nèi)容本質(zhì)是閱讀能力的重要能力點，不可忽視。

3. 交談討論能力實訓教學實例

交談討論是指人與人之間通過言語進行互動，達到觀念、信息、情感交流目的的行為。這是人際溝通最主要也是最普遍的方式，我們每天都在交談討論，與朋友或同事聊天，打電話，談業(yè)務等等。交談討論是一個雙向互動的、動態(tài)進行的人際溝通活動，因此，親歷式教學方法—“情境模擬法”是交談討論能力實訓教學的最佳方法。

情境模擬法是指專業(yè)教師圍繞某一教學主題，創(chuàng)設實際情景并引導學生扮演角色，將事件的發(fā)生發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學生從中領悟教學內(nèi)容，繼而進行職業(yè)技能訓練的一種實訓教學方法[6]。情境模擬教學法可以培養(yǎng)學生的觀察事物、分析事物的綜合思維能力，提高學生在實際工作中業(yè)務能力，在文字、語言方面的表達能力，增強學生在一定環(huán)境或條件下的應變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學生的團隊合作能力。通過情景的創(chuàng)設與角色的進入，能架起學校學習與社會實踐的橋梁，使學生充分感受專業(yè)崗位、理解社會實踐，對學生最終成為合格的技能人才是極為有益的。

按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取交談討論能力中的中級能力點“運用談判技巧，恰當調(diào)控對話”作為實訓教學主題，進行案例分析教學法的實例分析。

[實訓主題] 運用談判技巧，恰當調(diào)控對話

[情境模擬教學目的]

提高學生的商務洽談和談判能力

[情境模擬內(nèi)容和步驟]

模擬加薪談判

四人一組，一位扮演某公司職員，一位扮演老板，公司職員就“要求加薪的問題”與老板談判。另兩位作評判員，評估談判雙方的表現(xiàn)。

[情境模擬實施要求]：

1、雙方對話要在10個回合以上。

2、談判前做好法律、政策方面的資料準備，要有理有據(jù)，避免空談。

3、運用語言技巧，注意雙贏的原則運用。

4、兩人一組輪流進行，互相評估。

[情境模擬教學總結(jié)]：

1、在實施前要充分準備。教師應通過自己的實際操練或在頭腦中的預演掌握模擬的各個環(huán)節(jié)，并預測模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應的處理策略，以便取得預期的教學效果。

2、實施中現(xiàn)場的引導和控制?？刂坪们榫澳M時的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題要及時硫?qū)?，并適時擴展相關(guān)教學內(nèi)容。

3、實施教學后的反思。通過回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗，受到啟發(fā)，以便在今后的教學中發(fā)揚成績，克服缺點，使自己的教學水平及教學效果得到不斷的提離。

4. 書面表達能力實訓教學實例

書面表達方式，古人稱之為“筆法”，是運用語言介紹情況、陳述事實、闡述觀點、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律、表達情感的具體方法。相對于口語，書面的交流需要更為規(guī)范、清晰的表達。我們在實際的工作過程中，經(jīng)常要面對與文字寫作相關(guān)的工作任務，并需要根據(jù)工作任務完成書面表達，因此在書面表達能力的教學中，“任務驅(qū)動教學法”是最為典型和實用的教學方法。

“任務驅(qū)動教學法”，是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。[7]

按照上文所說的教學設計安排，接下來，將選取書面表達能力中的初級能力點“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”作為實訓教學主題，進行任務驅(qū)動教學法的實例分析。

[實訓主題]

“選擇基本文體，撰寫簡單文稿”

[任務內(nèi)容]

根據(jù)招聘啟事寫求職簡歷

[任務實施內(nèi)容和步驟]

長沙市公安局某分局因工作需要，公開招聘部分協(xié)警工作人員，具體要求、報名辦法和報名須知如下（略）

請根據(jù)招聘啟事，結(jié)合自己的實際情況，運用簡歷寫作基本技巧，寫一份求職簡歷。

[任務實施要求]

1、簡歷的格式要規(guī)范，基本內(nèi)容如個人基本資料、聯(lián)系方式、工作經(jīng)歷、個人特長等要齊備。

2、必須根據(jù)招聘啟事的需求，有所選擇的介紹自己，能夠突出重點和亮點。

[任務實施評價]

1、學生相互交換簡歷，閱讀后說說簡歷的內(nèi)容是否完備，格式是否規(guī)范。

2、判斷簡歷運用了哪些寫作技巧，語言是否通順，表意是否清晰準確，相互給出“好”、“較好”、“一般”的等級評價。

三、交流表達能力實訓教學設計小結(jié)

綜上所述，對交流表達能力培養(yǎng)的重視是社會分工精細化以及社會化大生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要。本文對交流表達能力的教學設計主要集中在兩個方面，一是在教學內(nèi)容上，對交流表達能力的內(nèi)涵進行了科學合理的細分，以便于具體教學目標的實現(xiàn)。二是在教學方法上，對每個能力項集中闡述最具有代表性的一種教學方法，并且選取其中一個能力點，對其具體實訓教學實例進行展示和分析。作為《基于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實訓課模塊化教學設計研究》課題的階段性成果，本文力圖探究出一個科學的實訓教學設計模式，以期提高交流表達能力教學效果，繼而提高整體綜合職業(yè)能力，促進高職院校學生的就業(yè)。

[參考文獻]

[1]李名梁，趙錦.我國實訓教學面臨的問題及其解決路徑[J].教育與職業(yè)，2010（12）

[2]3]童山東，鐘華.與人交流能力訓練手冊[M].北京：人民出版社，2011

[4]賈艷艷.淺議職業(yè)教育中實訓課的教學方法[J].科教園地，2010（4）

[5]張峰.合同陷阱多種多樣，預防上當受騙[D/OL].

http：///laws/12369.aspx.2011-06-02

第5篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財務管理學；案例實訓；實施；效果

一、財務管理學案例實訓實施情況

（一）實訓內(nèi)容

本實訓主要包括以下內(nèi)容：（1）籌資決策案例分析實訓。（2）項目投資決策案例分析實訓。（3）營運資金管理案例分析實訓。（4）利潤分配決策案例分析實訓。（5）綜合案例分析實訓。（6）案例分析結(jié)果匯報。以上前四個模塊講義各附3個大型案例。

（二）組織實施

每班學生根據(jù)指導教師要求，以8-10人為一組成立財務管理案例模擬實訓小組，組內(nèi)再進行合理分工，推舉一人為小組負責人，負責組內(nèi)實訓任務協(xié)調(diào)和實訓結(jié)果匯報。

（三）模擬實訓進度

學生的課堂實訓時間是8課時，課后需要有20課時的時間去完成講義的各模塊案例任務，寫在實訓報告冊上。

（四）考核內(nèi)容與方法

財務管理學案例模擬實訓成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。根據(jù)學生在模擬實訓期間的實際表現(xiàn)和作業(yè)成果進行評價，強調(diào)實訓過程管理，綜合考查學生的課堂實訓情況、課堂案例完成情況和綜合實訓報告編制質(zhì)量評分。（1）平時成績占20%。（2）課堂范圍內(nèi)小組案例作業(yè)及表現(xiàn)占30%。（3）綜合實訓PPT匯報、實訓報告書、實訓總結(jié)占50%。

二、財務管理學案例實訓使用效果對比及差異原因剖析

（一）實訓參與度對比

從上圖可以看出學生的參與度教改前后發(fā)生了很大的變化，教改優(yōu)化后學生總是參與實訓和經(jīng)常參與度都有了顯著提升。主要原因總結(jié)如下：（1）案例實訓激發(fā)了學生的學習興趣。學生們普遍認為老師在實訓階段運用大量國內(nèi)外現(xiàn)實案例，啟發(fā)了學生運用財務管理學已學過的理論去解釋具體案例并找出財務問題的解決方法，這種案例實訓的方法通俗易懂并且實用，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，他們樂意參與到實訓中來。（2）團隊精神的督促作用在實訓中成效顯著。教改前采用每個學生各自做題目訓練的方式，這樣他們只負責“各掃自家門前雪”，由于每個學生自控力不一樣，對自己學習的要求高低不一，造成大家的實訓參與積極程度不一樣。教改優(yōu)化后采用分小組的“頭腦風暴法”對實體上市公司的財務數(shù)據(jù)進行分析，強化訓練財務管理各模塊的學習，通過模擬實踐來提高學習效果。

（二）成績對比

（1）組織實施上，教改前沒有明確實訓課程的具體組織方案，各個學生按照指導老師要求做自己的實訓作業(yè)，做完提交即可。教改優(yōu)化后每班學生根據(jù)指導教師的要求，小組協(xié)調(diào)實訓任務，以強帶弱，共同進步。（2）考核方式的變化帶來的成績提升。教改前成績以學生的到課率作為平時成績，最終提交的實訓作業(yè)作為課程成績，考核方式單一。前述教改后考核方式有助于學生成績的提升。

（三）掌握程度對比

（1）教改優(yōu)化后，本課程更加注重“理論聯(lián)系實際”，將相關(guān)知識與現(xiàn)實案例相結(jié)合，鼓勵學生自我學習、發(fā)散思考、集體討論，避免了學生學習較為抽象的財務管理學知識過程中可能出現(xiàn)的“死讀書，讀死書”的尷尬境地，真正的做到了學以致用。（2）案例實訓借助教改優(yōu)化項目將相關(guān)的教學資源分享到網(wǎng)絡平臺，便于學生在實訓中查找理論依據(jù)。找上市公司近三年數(shù)據(jù)進行分析的方式也激發(fā)同學搜集實時數(shù)據(jù)，進入角色，主動學習。（3）會計學專業(yè)作為經(jīng)濟系的應用型專業(yè)，符合獨立學院的培養(yǎng)目標，結(jié)合更為優(yōu)化的課程建設，為歷來學風濃厚的會計學專業(yè)掌握理論知識提供了更為便捷的途徑。

三、結(jié)語

總之，案例實訓不僅符合財務管理學實踐性很強的課程特點，更順應了整個獨立學院培養(yǎng)應用型人才的要求，實施意義重大。本文只是根據(jù)一屆學生的應用，設置教改前的實訓情況作為參照組，結(jié)論難免偏頗，希望能拋磚引玉，以學習同行更好的教學經(jīng)驗，將教學做精做好。

作者:陳蘭艷 單位:南京航空航天大學金城學院

參考文獻：

第6篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：情境教學法；角色扮演；會計模擬實訓

我國職業(yè)教育倡導培養(yǎng)素質(zhì)型技能人才，即培養(yǎng)“基礎理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”的專門人才，可見技能在職業(yè)教育中的重要性不言而喻。要實現(xiàn)此目標，職業(yè)學校需要改革目前理論為主，實訓為輔，理論與實訓相分離的的課程體系，改變教學方法和手段是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。

本文以《會計模擬實訓》課程為對象，基于本課程的特點，將情境模擬教學引入實訓課程，希望能探索出情境法在會計實訓課程的一般應用模式。

情境教學法是一種為達到既定教學目的，從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的、形象生動、富有感彩的具體場景或氛圍，通過學生的體驗，激發(fā)學生的學習動機、興趣和潛在智能，幫助學生迅速而正確地理解知識和掌握技能，從而提高教學效率的一種新型教學模式。

一、情境教學法應用于《會計模擬實訓》課程的必要性

1、會計的實踐性對實訓教學提出了更高的要求。會計是一門實踐性很強的學科，許多職校生畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的需求，無法勝任專業(yè)崗位的能力要求。會計相關(guān)領域的知識日新月異，如何適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出適應性強、動手能力強的學生，對會計的實踐教學提出了更高的要求，加快改革會計實訓的教學模式和手段成為一種必然趨勢。

2、傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)教學目標。由于會計實訓場所和設備的有限性，中職會計模擬實訓課程的教學基本上仍采用傳統(tǒng)教學模式，學生只能“被動接受”、缺少“主動、探究和合作”，信息只能單向傳播，灌輸式教育無法激起學生的學習興趣，導致教學效果大打折扣。情境教學法能夠變抽象的概念為具體、形象的情境，實現(xiàn)教師和學生之間的良好互動，極大地激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

二、情境模擬教學應用于《會計模擬實訓》課程的意義

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，情境法能夠在理論和實踐中搭建一座橋梁，對于提升教學實效性具有重要意義。

1、有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。中職學生的基礎較差，傳統(tǒng)的講授導致教學效果不明顯。但事物總有兩面性，大部分學生更傾向于動手實踐，他們有興趣也完全有能力完成教師的任務。因此，將情境模擬教學引入本實訓課程，不僅能夠寓樂于教，在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情和積極性，更重要的是學生在各種角色的扮演中能更好地理解知識、掌握技能，達到事半功倍的功效。

2、有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力素養(yǎng)，提高其綜合能力和素質(zhì)。將情境模擬教學應用于會計模擬實訓課堂，可以幫助學生完成角色的轉(zhuǎn)換，他們既是學生，同時又是企業(yè)員工。學生可以在各種各樣的崗位上輪崗，不僅能使他們深刻理解每一工作崗位的職責和要求，而且通過具體的過程模擬，培養(yǎng)他們的團隊合作能力、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等，有利于學生職業(yè)能力素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的提高。

三、情境模擬在《會計模擬實訓》中的具體應用

筆者根據(jù)本課程的特點，將課程模塊化，本次模擬以購銷模塊為例：

（一）創(chuàng)設情境階段

1、創(chuàng)設情境。實施情境模擬教學，教師應根據(jù)教學目標和內(nèi)容，創(chuàng)設具體的情境。而情境的設計是否貼近生活、形象生動是能否成功完成教學目標的前提。會計專業(yè)絕大部分是女生，青春期的女生追求時髦、愛好打扮，對于逛街買衣服有著極大地熱情，鑒于此，筆者創(chuàng)設如下情境：在風光秀麗的三門大湖塘畔，有一個知名的服裝企業(yè)，主要生產(chǎn)各式女裝，并銷往杭州四季青服裝城。該企業(yè)設有采購部、生產(chǎn)車間、銷售部、財務部、管理部等相關(guān)的部門。2013年1月，企業(yè)發(fā)生一系列的經(jīng)濟業(yè)務。

2、角色分配。創(chuàng)設情境完畢，教師可征求學生的意見和興趣，將全班同學（32人）分成三大組，分屬三個公司：服裝公司（19人）、紡織公司（11人）、運輸公司（3人）。其中，以服裝公司為主體，另外兩個公司為輔。

3、物品準備。物品準備的充分性是情境模擬能否成功的必要條件。物品準備包括三部分：（1）多媒體。通過多媒體播放相關(guān)的文字和圖片，并輔以視頻和聲音，提示學生教學流程的進度。（2）相關(guān)的原始憑證。課前，教師可讓學生搜集一些生活中可獲取的原始憑證，包括：車票、住宿發(fā)票、餐飲發(fā)票等。此外，教師要準備一些相關(guān)的空白原始憑證，包括借款單、差旅費報銷單、現(xiàn)金支出憑單、增值稅專用發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票、收料單、出庫單等。（3）記賬憑證。（4）道具。還需準備一些相關(guān)的道具充當材料等。

（二） 教學評價與反饋階段。情境模擬結(jié)束后，師生應及時進行總結(jié)和評價，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步鞏固知識。教師可以邀請每一企業(yè)的會計人員上臺展示其所編制的記賬憑證，其他學生可通過討論交流，以自評、互評、師生互評的方式挑選出最優(yōu)秀的團隊以及最佳的會計人員。與此同時，教師可以征詢學生在模擬過程中所遇到的困難和困惑，以便在下次創(chuàng)設情境時予以改進，促進一般模式的不斷優(yōu)化。

綜上，情境模擬教學雖然一種較新型的教學方法，已普遍應用于許多專業(yè)，并取得良好的教學效果將情境模擬教學法的模式應用于會計模擬實訓中，應基于每個學校學生自身的基礎和特點，因地而異、因人而異，不能照抄照搬，同時結(jié)合其他有效的教學方法和手段，以期能夠取得最大的效果。

參考文獻：

[1] 李吉林.情境教學怎樣設計情境[J]人民教育，1999，（2）.

[2] 張國寶，焦立新.場景模擬教學法在市場營銷專業(yè)課程中的應用探索[J]高等農(nóng)業(yè)教育，2010，（2）.

第7篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

經(jīng)過這學期會計實訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，一起來看看財務會計實訓個人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家!

財務會計實訓個人工作總結(jié)1

經(jīng)過一個多學期的學習，我們在教師的指導下進行了兩個星期的會計手工實習。我們按手工記賬的程序和方法進行了全方位，全仿真性的了解。

實訓中，我們組織三人一組。由一個組長帶領兩名組員組織和指揮實驗小組會計模擬實驗的操作。

首先，我們根據(jù)實驗資料中的經(jīng)濟業(yè)務摘要編制會計分錄。然后設置t字賬，編制科目匯總表、開設總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬，最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

在我所在的小組中，我擔任寫分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時，我自以為對單據(jù)等并不陌生，可是在實際操作時還是出錯了，例如，借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫日期等等，還有在寫分錄的過程中，感覺都是在學習理論知識見過的，看起來比較簡單，可是真正輪到自我做的時候，卻是錯誤百出。有時看錯了金額欄的位置，明明是在千位卻寫到了萬位，導致數(shù)字錯誤，有時忘寫會計科目的明細賬，有時沒注銷空白的金額欄等。有時候登賬時異常是三欄明細賬，由于明細項目太多，金額欄緊湊一不細心就會把數(shù)字填錯?？墒窃诮?jīng)過幾天的熟悉過程之后，錯誤就慢慢的減少了，并且手工操作的速度也有提高。雖然實訓這幾個星期每一天都生活在忙碌之中，但每一天都過得很充實。

心得體會：經(jīng)過本次模擬實驗，培養(yǎng)了我們的實際動手本事，縮短了課本知識與實際工作的距離。且理解到會計人員最重要的一點就是細心。對于每一天和一大堆數(shù)字打交道，絕不能出一點點錯，要明白失之毫厘，差之千里，零點零幾的差別，有可能造成與實際很大的距離。會計人員還要時刻注意了解會計準則，會計法規(guī)的變動情景，對于稅率，比例，國家政策的變動必須要明確的認識，在工作中要嚴格要求自我。

另外，我認為如果在今后的實訓中，如小組中三人可由出納、會計、會計主管組成。實行輪崗制，每個星期更換一個崗位，并且有模擬的銀行、公司、稅務部門…等等?？赡軙鷦有?、更現(xiàn)實些。

經(jīng)過這次的實訓，學到了許多的知識。期望經(jīng)過這次的學習能為以后實際工作中得心應手。

財務會計實訓個人工作總結(jié)2

年級專業(yè)班級：___

學號：___

姓名：___

提交日期：____

一、實訓基本情景

(一)實訓時間：年月日——月日

(二)實訓單位：光華機床有限職責公司

(三)實訓目的：

1、經(jīng)過對企業(yè)會計模擬實訓，這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強我們對學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過

2、實訓的資料涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結(jié)賬

3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個模擬企業(yè)的特定會計期間為范圍，將經(jīng)濟業(yè)務的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟的變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業(yè)的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎。

(四)實訓完成情景：經(jīng)過教師的指導，以光華機床有限職責公司為實訓企業(yè)，經(jīng)過一個月的實訓，我基本上能夠靈活的把所學的會計知識運用到會計實訓當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。

(五)實訓形式：手工會計

二、實訓過程及資料：

1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證。基本要求有：記帳憑證各項資料必須完整，記帳憑證應當連續(xù)編號，記帳憑證的書寫應清楚、規(guī)范，記帳憑證能夠根據(jù)每一張原始憑證填制，除結(jié)帳和更正錯誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發(fā)生錯誤，應當重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務事項后，如有空行應當自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。

3、登明細帳。其中具體包括：三欄式明細帳、數(shù)量金額式、多欄式。

4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準備，它能反應這期間業(yè)務發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。

5、利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6、期末結(jié)賬。

7、編制資產(chǎn)負債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等

三、實訓總結(jié)、體會及提議

(一)總結(jié)和體會

1、在會計實訓的一個月的學習中，讓我對其有了更深的認識和見解。

為期一個月的模擬實訓結(jié)束了，經(jīng)過本次實訓，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和職責對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓中，對于在課堂上教師講授的經(jīng)過這一次實訓讓我們系統(tǒng)地進行了一番實踐。經(jīng)過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時補救是這一次實訓一大收獲。在實驗我學習到了許多在書本上不能學到的知識。這次是經(jīng)過自我對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實訓的過程中遇到問題除了問教師自我也意識到僅有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓的真正目的吧。

2、在這一次的實訓中我除了對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時在實習過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細心，經(jīng)常抄錯數(shù)字或借貸寫反，導致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習，熟悉課本知識?？偠灾?，這次的會計實訓讓我學到了許多在課堂上所學不到的經(jīng)驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，基礎的知識十分的重要，其實這一次實訓我清楚的了解到自我還有很多基礎知識不牢固異常是一些計算問題，基礎、中級財務會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問題自我不知如何下手，沒有辦法解決問題。僅有經(jīng)過學習和實訓功過了，在課堂上認真的學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。

3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，可是經(jīng)過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。這是我在作帳時要注意的一點。在實訓中我也學會了原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這是十分繁瑣，也是十分重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓中最能體會的是累、煩!可是最終我還是堅持下來了，我為自我感到驕傲，我想這也是我負責、用心表現(xiàn)吧!Yjbys

(二)提議

可是作為一名即將走進社會的學生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用是十分實在和重要的，可是作為今后的一位會計人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。所以要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就必須要以誠信為本。證據(jù)，在此刻的法制社會，無論做什么都要講究證據(jù)，我們都明白作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務是否發(fā)生，則不能夠進行賬務處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過兩年多的學習我們都明白會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對企業(yè)負責更是使對自我的負責。要學會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實在難說，作為新一代會計人員，就應當堅守這一基本會計準則，為國家做出自我的一點犧牲，奉獻自我的一點力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每一天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自我應當拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自我的錢即使是一分也不拿，要做

到嚴以律己、謹慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應當學會善于交際，與領導之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫忙。

財務會計實訓個人工作總結(jié)3

財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，經(jīng)過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。經(jīng)過財務會計實訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。經(jīng)過實際操作，不僅僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，并且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終到達會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有必須難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。

在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。之后填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最終要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結(jié)。

在本次會計實訓中，我們實訓的資料以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎，結(jié)合專業(yè)教材的資料，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的供給，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應當如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可經(jīng)過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強進取參與實訓的興趣。

我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自我往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最終就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應當具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。所以我們學校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅僅在理論上是強的，在動手本事更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，并且還是和同學們在底下自我做。教師在上邊簡單的提點一下!當教師說開始登記憑證時，應對著實訓時自我桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在教師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未到達自我所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務?？墒窃捰终f回來了，看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，可是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了?？墒俏颐靼孜译x真正意義上的會計師還很遠很遠，可是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了必須的基本實際操作本事。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自我不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務，導致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆業(yè)務的分錄都是教師講解但實際工作中還須自我編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強練習。

經(jīng)過這學期會計實訓，深刻的讓我體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。在實際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。經(jīng)過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情景的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎。

財務會計實訓個人工作總結(jié)4

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業(yè)的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，所以實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了經(jīng)過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手本事，提高運用會計基本技能的水平。

在本次實習過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，并且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，經(jīng)過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。

一、扎實的理論知識是前提

在實習以前，我總以為經(jīng)過學習，自身所學的會計理論知識已經(jīng)扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題?？墒菍嶋H過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學的遠遠不夠，在細節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實習數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。

二、理論聯(lián)系實際是關(guān)鍵

經(jīng)過此次的實習過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經(jīng)學習了這么長時間的會計，能夠說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握?？墒窃谶@次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細心是保障

會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。所以，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財務會計實訓個人工作總結(jié)5

一、實訓目的

經(jīng)過會計綜合實訓，我們熟練的掌握所學的全部會計專業(yè)理論知識，提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng)，為企業(yè)定崗實習和從事實際會計工作奠定基礎.會計綜合實訓是將財務與業(yè)務有機結(jié)合，使學生熟悉企業(yè)業(yè)務流程和財務部門工作流程.

二、實訓資料及程序

1、啟用賬簿期初資料過賬試算平衡

2、分析業(yè)務資料熟悉業(yè)務流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過賬

3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過賬

4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤前對賬查賬填制結(jié)賬利潤記賬憑證并審核過賬填制利潤分配計算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配記賬憑證并審核過賬

5、編制科目匯總表登記總賬對賬月結(jié)年結(jié)

6、編制資產(chǎn)負債表、利潤表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動表

7、編制增值稅、營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加、車船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等納稅申報表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔

三、實訓中的疑難問題及解決辦法

1、在計算應收賬款的壞賬準備的時候，因為沒有搞清楚計算基礎是多少，在向同學請教之后，問題得到了解決，憑證也順利的填列出來

2、在最終的計算企業(yè)所得稅的時候，因我這方面知識比較薄弱，在向教師詢問請教，加上自我課下重新復習加強，最終把這方面的知識掌握了。

四、實訓總結(jié)及收獲

第8篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；模擬實訓；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

一、ERP沙盤模擬實訓概述

（一）ERP沙盤模擬定義

ERP 沙盤模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)， 通過模擬企業(yè)經(jīng)營的內(nèi)外部環(huán)境、職能部門及運營流程，把課上學的理論知識融合在實踐中。ERP沙盤實訓課程的展開首先是學員分組， 每組一般為5―6 人，組成六個相互競爭的模擬企業(yè)， 進行每個角色的職能定位， 一般分為CEO、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務總監(jiān)等主要角色， 也可以適當增加商業(yè)間諜、財務助理等輔助角色。開始經(jīng)營之前，各團隊將會通過市場預測資料， 對每個市場每個產(chǎn)品的總體需求量、單價、發(fā)展趨勢做有效預測，在市場預測的基礎上確定企業(yè)戰(zhàn)略和目標市場， 在CE0的領導下按模擬企業(yè)運營的程序開展經(jīng)營，做出決策，決策的有效性會從企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中得到體現(xiàn)。在市場的殘酷競爭與企業(yè)經(jīng)營風險面前， 是輕言放棄還是堅持到底， 這不僅是一個企業(yè)所面臨的問題， 也是在人生旅途中需要不斷抉擇的問題。

（二）ERP沙盤模擬實訓的教學特點

1.仿真模擬企業(yè)經(jīng)營，重建學生知識體系

ERP沙盤實訓旨在通過情景模擬來達到重建學生知識體系的目的，將抽象的理論具體化，真正的融入到實踐中去。ERP 沙盤模擬實訓是通過搭建一個仿真企業(yè)平臺，把企業(yè)經(jīng)營所處的內(nèi)外部環(huán)境分別抽象為市場規(guī)則和市場需求，以企業(yè)的業(yè)務流程為主線將不同的業(yè)務部門聯(lián)系起來。在這個過程中，參加實訓的學生將模擬不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務的處理，這要求他們明晰不同業(yè)務的處理流程的同時，也要明確不同崗位所承擔的責任，以便和各職能部門之間更好的溝通合作。這種情景能夠使學生不自覺的調(diào)整自身的狀態(tài)， 促使他們?nèi)ブ鲃尤ニ伎肌⒅鲃訉W習， 主動加入群體活動中。

2.對抗教學，以賽促學

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展和普及，電子沙盤被各大高校和企業(yè)普遍使用。目前，國內(nèi)普遍使用且較為成熟的ERP電子沙盤軟件主要有用友軟件公司研發(fā)的電子沙盤，金蝶軟件公司研發(fā)的《創(chuàng)業(yè)之星》 、《經(jīng)營之道》 、《理財之道》 、《用人之道》 ，上海派金信息科技有限公司研發(fā)的《PREMKING（商道）》 ，杭州貝騰電子沙盤等一系列電子沙盤軟件，幾乎都在全國范圍內(nèi)舉了頗具規(guī)模的大學生專業(yè)技能大賽。ERP 沙盤模擬是一種體驗式的互動學習，由于模擬企業(yè)之間業(yè)績競爭的存在，會大大的激發(fā)學生的興趣。不同產(chǎn)品的研發(fā)、不同市場的進入可能會帶來截然不同的結(jié)果，這需要對市場進行全面的分析后統(tǒng)籌規(guī)劃，讓學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃和財務結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)運營的全過程，認識到企業(yè)資源的有限性和市場的多變性，在成功和失敗的體驗中，認識到自身不足，完善自身知識體系，養(yǎng)成主動思考問題、解決問題的思維習慣，學會如何使每一位成員既各負其責又相互協(xié)調(diào)，學到了管理知識，了解掌握管理的技巧，深刻理解了ERP的核心管理思想，全面提升學生的素質(zhì)和能力，達到了對抗教學的目的；以賽促學的形式有利于學生能力的充分發(fā)揮，激發(fā)學生的好勝心，這種訓練方式不但重點突出，目標明確，還豐富了學生的第二課堂，把管理思維融入生活。

二、ERP實訓反饋信息的研究調(diào)查-以吉林省高校為例

ERP沙盤模擬實訓在包括我校在內(nèi)的全國眾多高校中進行，其實施得到了廣大學生的歡迎。為了高校檢驗ERP沙盤模擬實訓的效果，了解學生對ERP 沙盤模擬的認識、看法和建議，在組織參加 “2016吉林省高校沙盤巡回賽”的過程中，面向各院校的參賽選手設計了此次問卷調(diào)查。問卷共發(fā)放400份，回收365份，回收率91.25%，回收問卷全部有效。統(tǒng)計結(jié)果見下表：

從ERP 沙盤模擬實訓的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果中得出，85%左右同的學對院校開展ERP 沙盤模擬實訓的課程表現(xiàn)出極大興趣， 認為院校開設ERP沙盤實訓課程是有必要的，并對該課程給予重視；67%左右的同學對教學內(nèi)容表示滿意；41%左右的同學認為教學內(nèi)容的難度正合適，但是57%左右的同學認為該課程有難度；55%左右的同學認為實訓時間基本合理，45%左右的學生認為實訓時間與自己的時間不符合；75%左右的同學認為實訓場地設施基本滿足需求；66%左右的學生認為通過ERP 沙盤模擬實訓有助于理論知識的理解和掌握，有助于理論知識綜合運用；65%左右的學生認為開展ERP實訓課程對就業(yè)有所幫助，34%左右的學生認為可能有幫助?？傮w上來看，高校開展的ERP 沙盤模擬實訓課程基本達到了目的，學生滿意度較高，表現(xiàn)出很大興趣。

三、ERP沙盤模擬實訓的教學效果分析

（一）有利于培養(yǎng)學生統(tǒng)觀全局的能力

每個人都有各自的個性特點， 有保守型的， 有激進型的， 還有冒險型的，這些個性差異在沙盤模擬經(jīng)營的過程會被淋漓盡致地表現(xiàn)出來。大家為某一個決策會爭得不可開交， 最后卻能達成一致，他們會學著從不同角色出發(fā)思考問題，為了整體的目標努力；在激烈的市場競爭中， 各組會派商業(yè)間諜打探情報，猜測對手的產(chǎn)能、廣告，去爭個頭破血流，他們會意識到競爭對手之間是可以合作的，做市場不是獨贏而是共贏?，F(xiàn)實的企業(yè)要持續(xù)發(fā)展就必須創(chuàng)新，在模擬企業(yè)中，要想保持不敗之地， 也要避開競爭研發(fā)新產(chǎn)品，而不是墨守成規(guī)， 決策者應學會權(quán)變，預期市場的發(fā)展變化迅速的做出反應，走在別人的前面，搶得先機。這種思維模式隨著時間的推移會融入他們的骨血里，形成一種思維慣性。

（二）有利于培養(yǎng)學生溝通技能及團隊合作的精神

ERP沙盤模擬實訓是以企業(yè)的業(yè)務流程為主線的，模擬企業(yè)又是一個相互制約和影響的系統(tǒng)，團隊各成員負責不同職能部門的工作。當團隊成員持有不同觀點時， 就需要溝通。溝通是一門學問。在團隊意見從分歧到統(tǒng)一的過程中，大家會意識到在企業(yè)運營過程中， 每一個角色既各負其責，又要相互協(xié)調(diào)， 要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點，才能在競爭中保持不敗之地。通過這樣的實訓，可以有效地改變團隊成員缺乏全局觀念、強調(diào)自身重要性的現(xiàn)狀， 學會如何以團隊的方式工作，有效地培養(yǎng)了學生的溝通技能與合作意識。

（三）有利于理論知識的鞏固、延伸和自主學習，提高知識運用能力

ERP沙盤模擬是通過模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境和業(yè)務流程來重建知識體系，讓學生在體驗中學習，不僅要把所學的抽象理論具體化運用到實踐中，從企業(yè)中長期發(fā)展目標為出發(fā)點制定有效決策， 還要針對不斷變化的市場環(huán)境進行動態(tài)策略調(diào)整。通過ERP沙盤模擬經(jīng)營， 既能鞏固所學的理論知識， 加深對問題的理解，又可以不斷審視自己，在探索中主動學習，深刻的理解ERP管理思想中營銷的策略思維，理論融入實踐。這種綜合分析實際問題的機會，可以有效地提高學生綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。

（四）提高學生綜合分析并解決問題的能力

由于ERP沙盤模擬是一門體驗式的互動性學習課程，不同于傳統(tǒng)授課方式，涉及到戰(zhàn)略、營銷、生產(chǎn)、財務、物流、團隊建設等多學科知識于一身， 需要學生將原來學習的理論內(nèi)容進行融合， 并在實踐中加以運用，以完成企業(yè)預期的經(jīng)營目標，在成功與失敗中獲取新知。ERP沙盤模擬實訓創(chuàng)造了良好學習環(huán)境，不僅提升了學生融合各學科知識的能力， 而且極大地提高了學生統(tǒng)觀全局、綜合分析與解決問題的自主能力，讓全面思考形成思維慣性，成為思想的一部分，從本質(zhì)上提高競爭力。

四、提升實訓效果對策

（一）避免學習誤區(qū)， 加強引導，明確實戰(zhàn)與實訓區(qū)別

沙盤模擬雖然具有很強的仿真性， 但教學當中應當明確模擬實訓畢竟不是真實的商業(yè)運作。商場如戰(zhàn)場， 真實企業(yè)的外部環(huán)境是不斷變化的， 現(xiàn)實中更有許多難以預料的突發(fā)事件， 沙盤模擬不可能完全代表真實的企業(yè)情況，所以學習過程中需要及時引導，讓大家在成功中總結(jié)經(jīng)驗， 在失敗中吸取教訓， 對問題本身給予更多的思考。

（二）利用協(xié)會組織競賽，廣泛開展沙盤實訓

成立ERP 沙盤協(xié)會，讓更多有興趣的學生參與到ERP沙盤實訓活動中。由協(xié)會組織開展ERP 沙盤自主競賽活動， 一方面可利用競賽這種緊張、又具有挑戰(zhàn)性的形式， 激發(fā)學生的好勝心， 促使學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，主動學習； 另一方面又可以使學生放開手腳， 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，還有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）以協(xié)會為單位，加強高校之間的互動交流

增強高校之間的交流，相互學習，組織線下聯(lián)賽，對組織者而言是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，對于學生，可以開闊視野， 拓展傳遞知識的容量， 極大提高學生學習興趣， 為學生深入領會所學知識，培養(yǎng)鍛煉各方面能力， 提高綜合素質(zhì)搭建有效平臺。

（四）提高學校支持力度，加強課程體系建設

通過調(diào)查研究，結(jié)合自身的情況來看，提高學校的支持力度是提升實訓效果的有效途徑。比如實驗室資源、培訓時間的靈活程度、開展活動的經(jīng)費支持等是需要學校支持的。再者，電子沙盤種類眾多，大多學生卻對計算機知識一無所知，組織比賽時候不僅要培訓專業(yè)技能，還要教辦公軟件的操作、內(nèi)網(wǎng)如何設置等等，更有甚者還得會重裝系統(tǒng)。如果學?？梢蚤_設excel的應用等相關(guān)課程，實訓會大大增強。

五、結(jié)語

當前， 世界經(jīng)濟一體化、信息化的新形勢對人才培養(yǎng)提出了新的要求。以市場需求為導向， 培養(yǎng)集理論和技能于一身、具有市場競爭優(yōu)勢的人才， 是經(jīng)管類專業(yè)學子的目標。ERP沙盤協(xié)會為喜歡沙盤的學生提供交流的平臺，彌補沙盤教學中的不足，同時也借助沙盤教學的資源發(fā)展ERP沙盤協(xié)會，所以在沙盤教學中應該加強與ERP沙盤協(xié)會活動的有效合作，彌補教學中的不足，共同推動沙盤文化的傳播與發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱均平，劉煥成.ERP：中國企業(yè)信息化的發(fā)展方向[J].情報科學，2001（10）.

[2]張巨儉，甘仞初.管理信息系統(tǒng)的發(fā)展方向及實現(xiàn)技術(shù)[J].計算機應用研究，2003（1）.

[3]蘭亦青.ERP沙盤模擬對抗實訓課程教學創(chuàng)新探討[J].科技信息，2007（18）.

[4]劉消寒.ERP沙盤模擬及其在運營管理課程中的應用[J].現(xiàn)代教育科學，2008（5）.

[5]楊春季.經(jīng)濟管理專業(yè)ERP 沙盤實訓課程的教學研究[J]. 浙江工商職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（6）.

[6]谷再秋，喬梅.基于培養(yǎng)工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析[J].中國電力教育，2009（12上）.

[7]葉舟.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在ERP 沙盤教學中的應用[J].中國人才，2010（22）.

[8]張旭.ERP沙盤模擬教學探索與實踐[J].人力資源管理，2011（2）.

第9篇：模擬公司實訓總結(jié)范文

論文摘要：模擬公司是人為創(chuàng)造的經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，是比較理想的校內(nèi)實訓教學平臺和組織形式。模擬公司教學模式注重理論聯(lián)系實際、注重學習團隊相互合作以及教學內(nèi)容的階段性安排，實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化，使課堂教學和實踐活動有機結(jié)合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。將模擬公司教學模式運用于國際貿(mào)易實訓教學，有助于學生提前體驗到國際貿(mào)易工作崗位的內(nèi)涵，進一步了解和熟悉工作崗位所需的各種專業(yè)理論知識，增強了學生專業(yè)學習的興趣與信心，培養(yǎng)了學生團隊合作精神和實際操作能力。

我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)著重培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易基本理論，具有較強國際貿(mào)易實踐能力，從事進出口業(yè)務與管理工作的高級技術(shù)應用性專門人才，強調(diào)應用性知識的掌握和實際操作能力的培養(yǎng)。要達到此教學目的，學校除盡力加強師資隊伍建設、提高課堂教學質(zhì)量之外，還需將學生置身于真實或虛擬的外貿(mào)環(huán)境中進行系統(tǒng)的強化訓練。近年來，雖然高職院校十分重視學生頂崗實習，從時間、經(jīng)費和指導教師配備等方面予以支持，以培養(yǎng)學生的實踐能力。但這樣的實習時間和實習效果畢竟有限。要培養(yǎng)能適應社會需要的具有較強國際貿(mào)易實踐能力的學生還得很好結(jié)合利用學校的實驗實訓條件，讓學生在虛擬的外貿(mào)環(huán)境里進行學習。采用模擬公司教學模式進行實訓教學就能較好地實現(xiàn)這樣的目標。模擬公司教學模式通過創(chuàng)設一種仿真商務環(huán)境進行課程教學能有效培養(yǎng)學生的商務溝通能力和商務實踐能力，能彌補學生實踐教學的不足，進而能有效提高課程教學效果。

一、模擬公司教學模式的理念和特點

1.模擬公司教學模式的理念

模擬公司起源于20世紀50年代的德國，是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學場所和組織形式。根據(jù)產(chǎn)品和服務項目的不同定位，學生在此可以進行貿(mào)易、營銷、財務、金融、儲運、稅務、海關(guān)、保險、證券等業(yè)務過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實移外，其他如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實經(jīng)濟活動中通行的做法設計和運作。這是一種在商業(yè)贊助和真實公司幫助和指導下建立的教學和培訓公司，使受訓人員在特定的經(jīng)濟環(huán)境下進行模擬商業(yè)活動的培訓模式，學生在該模式中可經(jīng)歷全部業(yè)務操作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動風險。該模式在20世紀80年代得到長足發(fā)展。

模擬公司教學模式是模擬教學法的典型代表，它結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色，給學生創(chuàng)設直觀的、模擬仿真的工作場景，按實際的工作內(nèi)容設計好課題（案例），讓學生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方式方法具體行事，使學生在模擬操作過程中鞏固并擴大專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)。

模擬公司教學模式的理念是創(chuàng)造教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，產(chǎn)生一種行為理論的假設，從而形成有助于師生互動、學生主動參加學習的情境。在這種情境中，學生通過反復操練，進而形成自然的、符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力。

2.模擬公司教學模式的特點

模擬公司教學模式具有系統(tǒng)性、仿真性、自主性、團隊性、知識性、競爭性、階段性等特點。

模擬公司教學的基本方式是學生在“工作崗位”上學習，堅持以學生為中心，以自主學習為主線，在收集信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果等教學環(huán)節(jié)中學生都是主體和參加者，教師只是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。

二、實施模擬公司教學模式的意義和作用

1.是一種經(jīng)濟、安全的實訓教學方式

在實際的經(jīng)貿(mào)活動中，各項業(yè)務的開展不僅涉及各部門間的聯(lián)系，而且還涉及業(yè)務活動所需要的商品、資金等。若每項業(yè)務活動都采用真實操作那將是一筆巨額開支，對學校和學生本人都是不現(xiàn)實的。實施模擬公司教學，學生可以通過在模擬公司的學習，經(jīng)歷全部業(yè)務操作過程，了解、熟悉各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動風險。

2.能彌補實習時間和場地的不足

模擬公司教學可以解決學生實習時間和實習場地不足的問題。學生的實習時間有限，但一項國際貿(mào)易業(yè)務活動費時較長，比如從建立關(guān)系業(yè)務洽談簽訂合同開出信用證繕制單證交貨結(jié)匯等過程，持續(xù)的時間往往要達數(shù)個月，讓學生在企業(yè)待這么長時間以便做完整個業(yè)務流程是不太可能的，而模擬公司教學卻可彌補這一缺陷，進行集中強化訓練，學生在較短的時間里就可經(jīng)歷整個進出口業(yè)務流程。同時，模擬公司教學是在學校的實驗室里進行的，還可彌補學生實習場所不足的困境。

3.能大幅度提高實訓教學效果

模擬公司教學模式能促使學生以一種主體參與的姿態(tài)進行具體的情景模擬、案例操作，完成從旁觀者到主演者的角色轉(zhuǎn)換，能充分挖掘?qū)W生學習潛能，激發(fā)學生學習興趣。在實訓過程中，學生通過扮演不同的角色，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。學生是真正的主角，每位學生都經(jīng)歷了用心思考、查找資料、設計方案、討論發(fā)言，模擬操作、總結(jié)評價等一系列的實踐環(huán)節(jié)，始終處于主動學習、積極探索的狀態(tài)。學生們把理論與實踐結(jié)合起來，親自體驗了進出口貿(mào)易認知過程，培養(yǎng)了獨立思考能力、綜合運用能力和實際操作能力。團隊學習形式促進了學生之間的信息交流，鍛煉了學生交際、溝通、協(xié)作的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。

三、模擬公司教學模式在國際貿(mào)易實訓教學中的應用

在學校開展國際貿(mào)易實務操作訓練，大多在國際貿(mào)易綜合實驗室里進行。該實驗室一般都配有計算機、投影儀、影碟機等硬件和南京世格軟件、浙科國際貿(mào)易進出口模擬教學軟件等，方便學生在教師指導下接受系統(tǒng)訓練或自主學習。

1.組建外貿(mào)模擬公司

在完成國際貿(mào)易實務和與進出口貿(mào)易密切相關(guān)的其他課程后，就可對學生進行進出口業(yè)務實訓，將模擬公司教學模式移植于實訓教學中，模擬外貿(mào)公司各種業(yè)務操作。比如，從公司注冊、稅務登記、公司結(jié)構(gòu)的確定、職位分配、財務決算到與模擬公司的貿(mào)易相關(guān)部門的建立，如銀行、海關(guān)、稅務部門、物流部門、商檢部門、保險公司等，都要按照現(xiàn)實中一家外貿(mào)公司的模式以及與外貿(mào)相關(guān)的業(yè)務來開展。

2.虛擬身份，設計方案

給學生設定一個虛擬身份，引導學生從虛擬身份的角度認真思考，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的方案，為下一步操作打下基礎。虛擬身份大致包括出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行、海關(guān)、商檢局、船運公司等。虛擬身份之所以重要，就在于“身份”不同，不僅考慮問題的角度不同、解決問題的方案不同。只有確定了自己的身份，才有可能提出合理的解決問題的方案，設身處地考慮問題。學生根據(jù)所分配的角色性質(zhì)制訂業(yè)務工作方案。

3.變換角色，分配任務

模擬公司教學模式的構(gòu)思既要考慮提高學生的職業(yè)能力，又要激發(fā)學生對該課程的興趣，在實際教學中把全班學生分成幾個小組來進行模擬演練，每個小組扮演不同的角色，并按國際貿(mào)易程序進行模擬操作。以建立國際商務關(guān)系為例，在講課前可讓各組學生自由討論應如何草擬欲與貿(mào)易對方建立商務關(guān)系的信函，學生們各抒己見，但他們的闡述離實際國際企業(yè)間建立商務關(guān)系的信函表達有些差距，這樣，學生就會產(chǎn)生一種想知道如何撰寫這種信函的欲望，這時教師給他們講述該部分內(nèi)容，接著立即要求各小組以出口商身份向貿(mào)易對方發(fā)出欲與之建立商務關(guān)系的信函。模擬中的每一份信函教師都應及時批改，以便及時糾正問題，接下來的詢盤報盤還盤再還盤下訂單簽訂合同催開信用證交單通知交貨通知等一系列進出口業(yè)務環(huán)節(jié)均按此步驟進行。這樣，通過循環(huán)演練，每個小組在這場模擬交易中都同時扮演進口商和出口商的角色，有利于學生學會從買方和賣方兩方面來考慮國際貿(mào)易問題，為將來實際工作奠定基礎。

4.模擬操作，培養(yǎng)能力

模擬公司的模擬操作分為階段性操作及整體操作。通過模擬公司的階段性操作，培養(yǎng)完成外貿(mào)流程各階段相關(guān)理論知識與相應信函寫作能力，從教學初期就緊密結(jié)合外貿(mào)流程各階段相關(guān)理論知識的學習與實際寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)國際貿(mào)易業(yè)務特點，把出口貿(mào)易流程分解為若干階段，如貿(mào)易前準備、業(yè)務洽談、合同簽訂、信用證的的接受與修改、備貨、租船訂艙、申領許可證和產(chǎn)地證書、報檢、貨物運輸保險、通關(guān)、海運提單和裝船通知、單據(jù)制作、結(jié)匯和核銷等環(huán)節(jié)。學生通過商務模擬公司有關(guān)部門各崗位的階段性運作來學習。這時，教師可扮演各部門的顧問參與其中，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，給予指導。這樣學生不僅能輕輕松松地掌握外貿(mào)流程理論知識與各階段信函寫作技巧，同時也能提高學習積極性。 轉(zhuǎn)貼于

接著需使模擬公司各部門各崗位相互配合，通過模擬公司的整體運作，在規(guī)定時間內(nèi)完成一次成功交易的所有函電往來，該操作須循環(huán)數(shù)次，以便每組同學都能體驗不同角色，撰寫相關(guān)信函，使他們對今后將從事的本職及相關(guān)工作有一個全方位的強化訓練。整體操作比階段操作更具仿真效果，運作效果更好。

四、運用模擬公司教學模式應注意的問題

1.注意專業(yè)理論知識與實務操作相結(jié)合

模擬公司的教學理念建立在做中學理論的基礎之上，強調(diào)學生通過參與外貿(mào)業(yè)務實踐了解和掌握相應理論知識。在國際貿(mào)易實訓教學中，教師應注意實務模擬要和專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，可先向?qū)W生概述有關(guān)專業(yè)理論知識，讓學生對要實訓的業(yè)務模擬環(huán)節(jié)有個清晰印象，再引導學生進行具體模擬操作。只有在理論指導下的實踐才不至于茫然不知所措，才會收到更大的成效。

2.注意培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

模擬公司教學組織形式采取自我控制的獨立作業(yè)、小組制訂計劃獨立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式。教師在開展國際貿(mào)易實訓教學過程中要注意將學生分好學習團隊，要求團隊成員互相交流、互相學習，共同完成學習任務，以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。這樣可使他們學會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾，力求達成共識成功交易。

3.注意教學內(nèi)容的階段性

模擬公司教學模式要求內(nèi)容的設計突出體現(xiàn)階段性特征，每一個階段都有一個專題，學習及訓練的目標應具體而明確。盡管各個項目的內(nèi)容不同，然而各自相互關(guān)聯(lián)，由淺入深，循序漸進。國際貿(mào)易實訓教學一般按照國際貿(mào)易的整個業(yè)務流程進行模擬訓練，每個流程環(huán)節(jié)就是一個實訓教學專題。通過模擬訓練，學生們既能體驗外貿(mào)公司的運作模式、業(yè)務流程和復雜性，激發(fā)他們的求知欲和拼搏精神，又能逐漸深化對專業(yè)理論知識的理解，初步形成業(yè)務技能。

五、結(jié)語

模擬公司是人為創(chuàng)造的經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，是較理想的實訓教學平臺和組織形式。模擬公司教學模式注重理論聯(lián)系實際、注重團隊性及階段性教學，實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化，使課堂教學和實踐活動有機結(jié)合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。

將模擬公司教學模式運用于國際貿(mào)易實訓教學，學生所接觸到的信息、對問題的分析與判斷以及工作計劃的逐步實施都是對實際工作的一種體驗，使學生提前領略到工作崗位的內(nèi)涵，了解、熟悉工作崗位所需要的各種理論知識，懂得所學專業(yè)知識在實際運用中的重要性，增強了專業(yè)學習的興趣與信心，還能培養(yǎng)學生團隊合作精神和交際能力。

參考文獻

[1]劉紅燕.國際貿(mào)易專業(yè)綜合實訓的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，(11):58-61.

[2]李玉春，石麗媛，倪春麗.模擬公司:一種有效的高職實踐教學方式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，(16):42-43.

[3]衣學娟.模擬公司實踐教學模式的探索與實踐[J].職業(yè)教育研究，2008，(9):120-121.