化學(xué)社會結(jié)課論文精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

首先在師德上嚴(yán)格要求自己，自從參加工作以來。要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》由我執(zhí)筆撰寫了東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》活動方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

就必須善于走進學(xué)生的情感世界，愛學(xué)生。就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他喜怒哀樂。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。實踐《別開生面的家長會》關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，目前。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課上，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課上，一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

第2篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20*年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

第3篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的精神和“”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20年月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20年被評為市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

第4篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

第5篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

---仁化縣雙峰寨中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校強化教育教學(xué)管理，組織開展了系列教育教學(xué)活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來提升教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計人生規(guī)劃，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進一步激發(fā)學(xué)生對自我價值的認(rèn)識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)榍腥朦c，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來能為社會做貢獻打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時進一步挖掘勤學(xué)善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進，促進良好學(xué)風(fēng)不斷形成。

3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵性的學(xué)生和教師個人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學(xué)生會議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會，問卷調(diào)查等實現(xiàn)教學(xué)信息的及時反饋，對教學(xué)活動進行控制；及時解決教學(xué)過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進展均衡，措施運用協(xié)調(diào)。

（二）加強常規(guī)管理的實效性，全面強化教學(xué)工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學(xué)生多開口說話，評課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學(xué)生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學(xué)生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強試卷分析的實效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學(xué)校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動課，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開放，讓學(xué)生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務(wù)處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學(xué)校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級的學(xué)生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。

二、主要成績：

1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學(xué)案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎。

3、本學(xué)期劉海英申報的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎。

4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。

2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校面臨的一個課題。

第6篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

吳震春在擔(dān)任近現(xiàn)代中國兩所著名大學(xué)（浙江大學(xué)、燕京大學(xué)）校長期間的經(jīng)驗與探索，對今天的教育工作者仍有重要的啟發(fā)意義。

變革辦學(xué)理念

1906年，吳震春就職浙江高等學(xué)堂監(jiān)督。上任后，一掃以前的辦學(xué)積弊，不拘泥于形式上的嚴(yán)格管理，強調(diào)校長、老師、學(xué)生間的感情融合，使全校處于一種和諧的氣氛之中。1926年擔(dān)任燕京大學(xué)副校長后，致力于“燕大的中國化”，兢兢業(yè)業(yè)工作15年，將燕大規(guī)劃經(jīng)營成一個優(yōu)美舒適、中西合璧、設(shè)施齊全的新型校園。在這里，他的辦學(xué)理念有兩點突出的變革之處：一是倡導(dǎo)民主、團結(jié)、向上的新型校風(fēng)，制定了“因真理得自由以服務(wù)”的校訓(xùn)，樹立起科學(xué)民主、反對腐敗落后的燕京精神。二是改早期教會學(xué)校以培養(yǎng)傳教士為宗旨，為以培養(yǎng)服務(wù)社會的人才為宗旨。

科學(xué)設(shè)置科目

在浙江高等學(xué)堂期間，吳震春提倡不拘泥于已有的教學(xué)形式進行教育改革。他提倡在高等學(xué)府內(nèi)設(shè)立專門的高等教育科目，提倡根據(jù)學(xué)生的情況進行文理科分科教學(xué)，并根據(jù)社會和時代進步的要求不斷在學(xué)校內(nèi)增設(shè)適應(yīng)時展需要的學(xué)科。學(xué)校的必修課程中必須包括中國文學(xué)、經(jīng)義大義、人倫道德、外語等必備的教學(xué)科目，另外理科教學(xué)中應(yīng)設(shè)立物理、化學(xué)、圖畫、礦物、地質(zhì)等科目，文科教學(xué)中應(yīng)設(shè)立地理、歷史、理財學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等科目。他還提倡將英語、德語作為理科的第一、二外語，英語、法語作為文科的第一、第二外語。

倡導(dǎo)學(xué)生自治

吳震春在浙江高等學(xué)堂辦學(xué)時，就一掃私塾死讀書的教學(xué)框架，注重學(xué)生自治：一是任學(xué)生自由選課。二是開辟書報閱覽室、舉辦讀書演講會等活動。他倡導(dǎo)在學(xué)生宿舍內(nèi)開設(shè)一間書報閱讀室，使學(xué)生能夠及時了解社會現(xiàn)狀以及國內(nèi)外新聞時事；要求學(xué)校定期組織學(xué)生開展讀書交流會，以方便學(xué)生定期對國事進行討論；每周舉行演講會、每個月進行行文課競賽等，以增強學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神。三是鼓勵學(xué)生參加社會活動，不僅包括校際的運動會和音樂會，還要參與社會變革探索。吳震春不提倡教學(xué)時單純對學(xué)生進行課本上的理論知識的灌輸，他積極提倡開展多種形式的文體活動，以促進人才文體全面均衡發(fā)展。他曾經(jīng)組織了浙江高等學(xué)堂的運動會、杭州各教育單位的聯(lián)合運動會等。在吳震春的影響和組織下，浙江高等學(xué)堂的校友會得以建立，為了貫徹學(xué)校的校訓(xùn)，也為了鍛煉學(xué)生的自治能力，該校友會內(nèi)設(shè)立了正會長及副會長要職，由學(xué)校監(jiān)督及教務(wù)長分別擔(dān)任，而在學(xué)生中間選拔會正、副書記、會計等，為學(xué)生提供了實踐場所，鍛煉了學(xué)生的獨立能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在燕京大學(xué)期間，這種學(xué)生自治活動發(fā)展成非?；钴S的各種社團，以提高學(xué)生的組織活動能力。而燕大特有的“團契”（英文名稱Fellowship）原是一種帶基督教宗教色彩的學(xué)生組織，后經(jīng)吳震春改造為自愿參加、提倡團結(jié)友愛、助人為樂的團體。學(xué)生自治活動有助于提高學(xué)生的交際能力和個人修養(yǎng)，也豐富了校園生活。

廣攬中外大家

吳震春深知，辦好新型大學(xué)的一個關(guān)鍵是要下工夫?qū)ふ?、培養(yǎng)大家。他在浙江高等學(xué)堂任校長時，理科主要課程即聘國外的教授與赴美留學(xué)的畢業(yè)生任教，文科除請國內(nèi)專家學(xué)者外，也十分注意聘請了解世界形勢的海外學(xué)者。例如，經(jīng)濟學(xué)教師邵裴子是赴美留學(xué)生，當(dāng)時世界著名經(jīng)濟學(xué)家凡勃倫（Veblen）的弟子，1910年成為教務(wù)長，是吳震春的主要助手，1912年，28歲的邵裴子接任校長。、馬敘倫、蔣夢麟、、蘇步青、貝時璋、顧功敘等著名學(xué)者均參與了浙江高等學(xué)堂的科研教學(xué)，為學(xué)校發(fā)展打下了堅實的人才基礎(chǔ)。到了燕京大學(xué)時代，引入大批海外歸來的博士與國外專家，當(dāng)時的師資力量堪稱國內(nèi)一流，國際上也不可小視。

1928年“赫爾基金會”支持建立的“哈佛燕京學(xué)社”，是哈佛大學(xué)與燕京大學(xué)合作的一個研究機構(gòu)。哈佛大學(xué)之所以同燕京大學(xué)合作，就是看好燕大的師資力量與發(fā)展?jié)摿?，并很快成立了哈佛燕京學(xué)社北京辦事處。在其支持下，《燕京學(xué)報》成為中國學(xué)術(shù)性論文的重要陣地（《燕京學(xué)報》從1927年到1951年共出版40期，當(dāng)中38期均得到哈佛燕京學(xué)社補助）。此時，吳震春親自兼任國文系主任，在他的主持下，迎來了燕大國文系的鼎盛時期。魯迅、、聞一多、朱自清都曾來校講學(xué)或任課，當(dāng)時著名文史專家（一錢、二周、三沈、五馬）中的錢玄同、周作人、沈尹默、沈士遠(yuǎn)、馬鑒、郭紹虞、董、容庚、鄭振鐸、許地山、謝冰心、顧頡剛、顧隨、俞平伯、陸侃如、鄭騫等均被聘任。燕大也成為當(dāng)時中國文史研究的中心和中西文化交流的樞紐。

教育服務(wù)社會

吳震春認(rèn)為，學(xué)校的教育事業(yè)是無法脫離社會大環(huán)境而純粹取得發(fā)展的，因此特別提倡增加學(xué)校與社會的交流互動。吳震春所處的時代，中國正處于內(nèi)憂外患、民族危亡的關(guān)鍵時期，他倡導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)社會有識之士的號召，積極參與社會活動。1907年，英國強行借款給蘇杭甬鐵路，妄圖獲得鐵路的壟斷權(quán)。為了抵制英國，在吳震春的支持下，浙江高等學(xué)堂的學(xué)生聯(lián)合浙江省各大高校建立了“浙江學(xué)校聯(lián)合拒款會”，積極組織拒款護路活動。在社會上進行了多次演講和宣傳，號召大家籌集資金認(rèn)購浙江鐵路公司股票，抵制英國的侵略活動，以此維護中華民族的。

第7篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

    課程體系的建構(gòu)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)。以筆者所在成都信息工程學(xué)院為例,中文專業(yè)在實踐教學(xué)方面的目標(biāo)確定為:以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,強化全過程的實踐教學(xué),著力于實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注重課堂實踐教學(xué)與課外實踐活動的有機結(jié)合,使實踐教學(xué)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的根本途徑?；局笇?dǎo)思想為“高素質(zhì)、強能力、顯特長”,構(gòu)建具有專業(yè)特點、崗位要求和學(xué)校層級類型三維關(guān)聯(lián)度的中文專業(yè)學(xué)生核心能力體系。結(jié)合其定位的“文化信息傳播”方向,核心能力表述為:合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動的溝通與策劃能力、持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)的重點圍繞核心能力培養(yǎng)來展開:提煉漢語言文學(xué)核心課程的理論精髓,提高學(xué)生的人文素養(yǎng);突出專業(yè)方向課程、選修課程的實踐內(nèi)涵,增強學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言,保留中文專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,以確保專業(yè)課程體系的完整性———凝煉核心課程,把握相應(yīng)的理論精髓;綜合課程內(nèi)容,合理取舍,形成語言類、文學(xué)類、寫作類、應(yīng)用傳播類四大課程群,利用現(xiàn)代傳媒的技術(shù)手段,鼓勵學(xué)生合理利用這個載體學(xué)習(xí)、提高。首先,文學(xué)類課程內(nèi)容注重名著解讀的學(xué)理歸納,培養(yǎng)學(xué)生“思”的能力。將原來文學(xué)分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,弱化史的完整性,以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解,以考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律為主,并輔以具體作家作品研究的系列選修課,重點培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力。其次,適應(yīng)市場需求,優(yōu)化語言類課程教學(xué),強化學(xué)生語言表達能力的操練,培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。以應(yīng)用語言學(xué)內(nèi)容為主,重視書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生自我表達能力和傾聽理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。第三,優(yōu)化寫作類課程內(nèi)容,強化學(xué)生文字表述訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。根據(jù)學(xué)生個性需求,提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、日常應(yīng)用寫作、新聞寫作等課程,加強與外部的聯(lián)系,外聘著名作家、記者、編輯等開設(shè)專題講座,負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo),全面提升學(xué)生的寫作能力,從本質(zhì)上改變原有寫作課側(cè)重于理論的性質(zhì),使寫作課的實踐本質(zhì)落到實處。第四,加強應(yīng)用傳播類內(nèi)容的實驗化,利用傳媒技能實驗室優(yōu)勢,強化學(xué)生辦公、制作等操作實踐,培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。

    二、分立教學(xué)層次,改變“教”、“學(xué)”態(tài)度和方法

    調(diào)適知識性、理論性課程與實踐性課程的比例,注意課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)之間的匹配,強化實踐性課程的比重。中文專業(yè)的實踐教學(xué)是一種設(shè)計性教學(xué),其核心環(huán)節(jié)是設(shè)計有效的實訓(xùn)。實踐教學(xué)體系由兩個部分構(gòu)成,一是課程內(nèi)非獨立實踐環(huán)節(jié);一是獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過大量包含實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程的開設(shè),如計算機文化基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與運用、動態(tài)網(wǎng)頁制作、信息資源檢索與利用、應(yīng)用寫作等必修和選修課程,支撐“文化信息傳播”的專業(yè)方向,并針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,編寫出完整的教學(xué)大綱,設(shè)計出詳細(xì)的實踐教學(xué)內(nèi)容與考查措施。這樣就有助于強化學(xué)生基本專業(yè)能力,有利于提高其專業(yè)特質(zhì)的顯示度。獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實踐環(huán)節(jié)必修課和實踐環(huán)節(jié)選修課程,如社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等作為必修的專業(yè)實踐課程,新聞采編實踐、傳播策劃實踐以及辦公文秘實踐等作為選修實踐課程。每門實踐課程通過時間安排、過程評價和綜合考查措施的完整設(shè)計、確立實訓(xùn)主體并激發(fā)其內(nèi)在動力從而達到實訓(xùn)目的。如實踐必修課程“社會調(diào)查”,在學(xué)生第二學(xué)年結(jié)束后,利用兩周時間進行實習(xí)。這樣,不僅可以讓學(xué)生提前到社會中去鍛煉,檢驗自己的學(xué)習(xí)效果,其更重要的意義還在于強化理論聯(lián)系實際的能力,提高了職業(yè)技能。以上是顯性計劃里能反映出的并帶有一定強制性的課程設(shè)計,另外還鼓勵所有老師進行課程實踐性探索。如《中國古代文學(xué)》課程作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,在教學(xué)方法的運用上如何處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系尤為重要。我們的任課老師進行了有益的嘗試并獲得成功:從傳統(tǒng)的角度,要求學(xué)生多讀、多背、多寫,立足傳統(tǒng)打基礎(chǔ)的一個方面。從創(chuàng)新的角度,強調(diào)師生互動,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神。(1)除了老師講授之外,某些次要章節(jié)的內(nèi)容布置給學(xué)生,由學(xué)生在課堂上主講,老師補充。有些章節(jié)也直接安排學(xué)生自學(xué),寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱;(2)就重要的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置論題,布置辯論會,在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生展開論辯;(3)布置某一專題的學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生到圖書館查閱資料,獨立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源,把課堂延伸至名勝古跡,如在講李白和杜甫時,組織學(xué)生到江油太白堂和杜甫草堂,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化。

    三、恪守“結(jié)合”原則,加強過程評價,形成職業(yè)能力

    1.理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相結(jié)合。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中,始終貫穿“能力培養(yǎng)”這一主線,理論與實踐相結(jié)合,以專業(yè)理論指導(dǎo)實踐,在實踐中加深對理論知識的理解,進一步推動理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的開發(fā)。當(dāng)前社會的專業(yè)化分工越來越細(xì),學(xué)生是否掌握相應(yīng)的職業(yè)技能,能否快速適應(yīng)崗位需要,是用人單位在接收畢業(yè)生時優(yōu)先考慮的因素。因此,與社會職業(yè)技能鑒定接軌,鼓勵學(xué)生在完成模塊教學(xué)后銜接參加社會各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測試,取得社會公認(rèn)的職業(yè)技能資格考試證書,不失為一條提高學(xué)生職業(yè)競爭力的有效手段。我們在教學(xué)中積極推行職業(yè)資格的培訓(xùn),如普通話等級證、秘書證、教師資格證、廣告從業(yè)資格證等。通過這些職業(yè)資格的培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì),使其在畢業(yè)后能夠達到勞動準(zhǔn)入制要求的相關(guān)技能等級,為自己順利就業(yè)“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題,從中文專業(yè)教師基本構(gòu)成看,博士、碩士學(xué)位和教授、副教授職稱教師居多,但多數(shù)只能紙上談兵、坐而論道,由于自身缺乏實踐,無法真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以安排教師到實習(xí)基地或指定單位兼職進行“鍛煉”,培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補實踐性環(huán)節(jié)的缺失是目前切實可行的做法。

    2.課內(nèi)實踐教學(xué)與課外實踐相結(jié)合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實踐方式,充分利用課堂、實驗室和校內(nèi)其他資源,如校園電視臺、校報編輯部等,有針對性地進行指導(dǎo),提高學(xué)生的基本技能。一方面開門辦學(xué),積極利用社會資源形成雙方互利性的校外實習(xí)基地,集中開展實踐實訓(xùn),推動并完善人才培養(yǎng)方案。通過課外學(xué)分的設(shè)置和管理,把學(xué)生的個性和興趣、學(xué)生綜合素質(zhì)和操作能力的提高、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬、社會發(fā)展人才類型需求相結(jié)合,在相對穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)與不斷發(fā)展變化的社會需求之間構(gòu)造一定富有彈性的中介。這對學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會,都具有不可忽視的意義。20世紀(jì)初,西班牙著名思想家奧爾特加曾經(jīng)指出:“大學(xué)不僅需要與科學(xué)進行長期的永久的接觸,否則就要萎縮退化,而且需要和公共生活、歷史事實以及現(xiàn)實環(huán)境保持接觸。大學(xué)必須向其所處的時代的整個現(xiàn)實環(huán)境開放,必須投身于真正的生活,必須整個地融入外部環(huán)境。”①

    3.教學(xué)實踐活動與學(xué)生社團活動相結(jié)合。能力只有在活動中才能體現(xiàn)出來,課內(nèi)活動由于教學(xué)時數(shù)的限制,無法進行充裕的安排,因此與課內(nèi)作有機聯(lián)動的活動設(shè)計,然后通過課外活動來實現(xiàn)成為十分重要的實現(xiàn)途徑。充分利用中文專業(yè)在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢作用,通過創(chuàng)辦文學(xué)刊物,組織文學(xué)社、開展讀書征文競賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等,在活動中提高學(xué)生的各種能力。

第8篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；培養(yǎng)方案；課程體系；質(zhì)量觀；實踐探究

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0167-02

一、在構(gòu)建學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強調(diào)適應(yīng)社會需求

1999年湖南懷化學(xué)院建立了教育系，從2002年招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，到2015年教育系更名為教育科學(xué)學(xué)院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，研究學(xué)前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準(zhǔn)切入點，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長。在教育教學(xué)和科研管理中，重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、主體地位，大力提倡教育改革科學(xué)研究，多次重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)的“教學(xué)計劃”，改進課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)已構(gòu)建了科學(xué)合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學(xué)公共能力課程、學(xué)前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。

強調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會要求的學(xué)前教師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：即培養(yǎng)面向21世紀(jì)，能主動適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學(xué)、科研、管理的專門人才。

在方案實踐中，我們以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學(xué)模式的束縛。實施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重；教育教學(xué)操作能力和創(chuàng)新能力并重；思想品德和個性發(fā)展并重；在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修；實現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強理論教學(xué)，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓(xùn)、社會調(diào)查等）、科技素質(zhì)教育活動（如開設(shè)專門的手工藝制作課程）。培養(yǎng)方案中，實踐（驗）活動課程總學(xué)時635課時，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例約為6∶4。使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學(xué)能力：即具有實現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了學(xué)前教育教學(xué)和學(xué)前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育實踐能力的培養(yǎng)。

二、在注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強調(diào)專業(yè)特色

學(xué)前教育實踐教學(xué)體系設(shè)置，涵蓋三個階段的教育實習(xí)（共計18周）、軍事訓(xùn)練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業(yè)實踐等五個部分，總學(xué)時比例占總課程的11%。同時針對學(xué)前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導(dǎo)地對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評，指導(dǎo)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學(xué)中以開展綜合性實驗項目的研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。

1.學(xué)前教師職業(yè)基本功訓(xùn)練：全面開展學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行教師基本功訓(xùn)練與測評，在大學(xué)四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質(zhì)和技能的訓(xùn)練與考核是我院實訓(xùn)工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學(xué)生有77%，課件設(shè)計合格率達到90%，微課片段教學(xué)考核合格率85%以上。

2.校園文化活動：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結(jié)誼社、野草文學(xué)社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠(yuǎn)書畫協(xié)會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學(xué)前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實驗項目和研究性學(xué)習(xí)。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)課程研究性學(xué)習(xí)的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內(nèi)容”研討與教學(xué)工作。學(xué)前教育專業(yè)課程《學(xué)前游戲論》的教學(xué)走出課堂指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報告”研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學(xué)，老師組織學(xué)生進行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計》教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展“幼兒園主題活動設(shè)計”的研究，等等，反映了我系在學(xué)前教育實踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的特點。

第9篇：化學(xué)社會結(jié)課論文范文

黃振宇，男，1963年6月生，現(xiàn)任江蘇省泗洪中學(xué)校長、黨委書記。系江蘇省中學(xué)語文特級教師、省人民教育家培養(yǎng)對象、宿遷市首屆語文學(xué)科帶頭人、全國青年語文教師研究中心會員、宿遷市教育學(xué)會中學(xué)語文專業(yè)委員會理事長、淮陰師范學(xué)院教師教育兼職教師、揚州大學(xué)教育碩士生兼職導(dǎo)師。先后在全國核心期刊、國家級刊物20余篇，主持全國規(guī)劃課題研究2項。先后被評為“宿遷市教育系統(tǒng)先進工作者”“江蘇省師德先進個人”“全國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)先進工作者”。

【題記】 “春蠶化生，蕞而微蟲；春蠶何取，一桑始終；春蠶春蠶，萬世可風(fēng)。”黃振宇老師正是像春蠶一樣的耕耘者，20多個春秋，他始終追尋著屬于教育本真的那一份幸?！?/p>

第一次走進泗洪中學(xué)大門，心中甚是震撼，很難想象蘇北能有這么美麗的校園。穿過訓(xùn)育廣場，享受著綠陰掩映中隨處可感的文化氛圍，我感受到文化校園特有的溫馨與和諧；我走進黃振宇老師的辦公室，有一種自然的淳樸與祥和，那是源自內(nèi)心的安謐。

本真課堂：學(xué)生的自主空間

【采訪背景】在語文教學(xué)過程中，黃振宇老師積極踐行葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)思想，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在黃振宇老師看來，語文教學(xué)就應(yīng)是自然的流淌，就應(yīng)是美的旅程，就應(yīng)是跟生活的“零距離”，就應(yīng)是尊重學(xué)生主體，體現(xiàn)學(xué)生自主教育的本真回歸……

記者：黃老師，您好！您在高中語文教學(xué)的講臺上，已經(jīng)耕耘了20多個春秋。在長期的教學(xué)實踐中，您一直注重踐行對教育本真的回歸。請您談?wù)勗诮虒W(xué)中您是怎樣實現(xiàn)教育本真回歸的。

黃老師：我認(rèn)為，教育本真的回歸對語文學(xué)科來說，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)自主的回歸，就是要尊重教學(xué)主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠真正培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的情趣，能夠真正注意去觀察自己周圍的生活，思考生活，認(rèn)知生活，最終能發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而熱愛生活。

為了實現(xiàn)語文教學(xué)本真回歸的理念，在教學(xué)中我注意把教學(xué)和生活相聯(lián)系，把文本和學(xué)生生活實際相結(jié)合，在帶領(lǐng)學(xué)生走進文本的同時，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出來，走向他們身邊的生活。在我所教過的每個班里都設(shè)置有一個“視野窗”，讓學(xué)生能通過報刊視窗來了解周圍生活的變化；我還注意讓學(xué)生互換交流自己喜好的文學(xué)讀物，在閱讀交流中去引發(fā)學(xué)生感悟，去作出自己的認(rèn)知評價；同時也讓學(xué)生去觀察校園生活，觀察街市的變化，并對牽動自己情思的東西去作深層的思考，努力讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主認(rèn)知和自主探究能力的提升。

在教學(xué)過程中，我通常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷給學(xué)生營造自我表現(xiàn)的機會，讓他們不斷獲得自主成功的愉悅。我曾經(jīng)鼓勵班上的文學(xué)愛好者積極參與組建泗洪中學(xué)第一個校園文學(xué)社“寒窗文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《寒窗》社刊，《寒窗》成為展示學(xué)校作文教學(xué)成果的重要載體。許多同學(xué)通過積極參加文學(xué)社團活動，在各類省級作文大賽中獲獎。在我的心目中，語文教學(xué)本真的回歸就是要體現(xiàn)學(xué)生的自主，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察與思考的能力，提升學(xué)生內(nèi)在的品性與純真的情感，讓學(xué)生能真正熱愛生活。我在學(xué)生作文集《春暉錄》的序言中曾給同學(xué)們寄語：“希望同學(xué)們都能成為熱愛生活，熱愛事業(yè)，熱愛家庭，熱愛身邊一切美好事物的人；成為一名對社會有用的人，成為一名真正幸福而快樂的人！”

記者：黃老師，我在之前采訪過您的一個學(xué)生，他現(xiàn)在已是一名優(yōu)秀的語文教師。談起當(dāng)年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他深有感觸地說：“黃老師的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，讓我們學(xué)生有不斷獲得成功的動力。今天，我在語文教學(xué)中，依舊在踐行黃老師的教學(xué)思想?！闭垎?，您在課堂上是如何踐行語文自主學(xué)習(xí)理念的呢？

黃老師：我在平時的教學(xué)中是比較重視學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高的。培養(yǎng)提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，就是要讓學(xué)生回歸自然常態(tài)下的語文學(xué)習(xí)，就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及語文學(xué)科的特點，有的放矢地進行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，去直接親近原汁原味的“綠色文本”。語文教師對學(xué)生不應(yīng)該只是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，自覺養(yǎng)成思考習(xí)慣，逐步形成學(xué)習(xí)能力。就語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，我總是在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，在課前去解決自己能解決的問題；在課上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選取典型文本或段落，去作引領(lǐng)剖析，讓學(xué)生在自主思考、合作、探究中去發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識規(guī)律，獲得語文學(xué)習(xí)的成功體驗，提升語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

記者：黃老師，您的同事說，多年后，您的學(xué)生回母校，還能憶起您帶領(lǐng)大家誦讀課外美文的親切場景……他們說，黃老師的課沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“一言堂”“滿堂灌”,聽黃老師的語文課，就是在聽美文欣賞課；他讓我們得到的是視野的拓展、能力的提升和思想的洗禮。您能談?wù)勗谕卣刮谋举Y源，實踐大語文教學(xué)觀上的一些做法嗎？

黃老師：我認(rèn)為本真課堂應(yīng)該是“學(xué)堂”而不是“教堂”，課堂教學(xué)應(yīng)是教的引領(lǐng)、學(xué)的研討，是教與學(xué)的互動，所以我經(jīng)常與學(xué)生一起搜集拓展文本資源，共同參與學(xué)生的討論評析。在傾聽中引領(lǐng)，在欣賞中啟迪，讓學(xué)生真正走進語文大世界，并收獲自主發(fā)展的巨大成功與無盡愉悅。

我常常利用活動課和自習(xí)課組織同學(xué)們開展美文賞讀活動，讓同學(xué)們推介每周一文，去談出自己的閱讀感悟與評價；還經(jīng)常選用《讀者》《青年文摘》等期刊里的一些典雅、雋永的小品文，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ惺苁澜缥幕牟┐缶?，感悟人類社會的高貴精神，讓大家在語文學(xué)習(xí)過程中來提升自己高尚的情趣和高雅的品位，既促進了同學(xué)們健全人格的發(fā)展，也提升了大家對社會生活的認(rèn)知水平。

【記者感悟】“教是為了不教。”黃振宇老師一直在努力踐行“大語文教學(xué)觀”。他認(rèn)為，語言文字是交流表達的重要工具，它主要是用于服務(wù)人類生活的。語文教學(xué)的最終目的，是為了讓學(xué)生走上工作崗位之后，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)展、自我的成長，能夠在一定積累的基礎(chǔ)上，運用語文知識，服務(wù)于他的生活，服務(wù)于他未來的成長。他認(rèn)為語文教學(xué)就是要“關(guān)注生活、服務(wù)生活、了解生活、認(rèn)知生活”。

本真科研：綠色的校本教研

【采訪背景】黃振宇老師扎根校本研究，做一名本真的科研者，他先后在《教學(xué)與管理》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等中文核心期刊20余篇。2001年10月，他曾被江蘇省教育廳選拔參加了國家級骨干教師培訓(xùn)，并擔(dān)任中國教育學(xué)會語文教學(xué)專業(yè)委員會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗課題”實驗學(xué)校副校長；他參與的《高中作文模式套路教學(xué)法》的課題研究，為提高學(xué)生寫作水平探索了新的途徑。目前他正主持一項全國“十一五”規(guī)劃課題《校本文化發(fā)展與校本課程體系建設(shè)綜合實踐研究》，探索校本文化發(fā)展的途徑、策略和方向，積極構(gòu)建富有區(qū)域特色的校本課程體系，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

記者：黃老師，聽說您在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面頗有研究，并總結(jié)了文本自學(xué)“十部曲”，能否介紹一下？

黃老師：為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在實踐中總結(jié)了文本自學(xué)的“十部曲”：一審課題，二讀課文，三識生字，四解新詞，五標(biāo)小節(jié)，六理層次，七寫段意，八明中心，九編提綱，十品寫法。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我主要堅持以文本為依托，增大課外閱讀量，讓學(xué)生在大量的課外閱讀中去極大地開拓知識視野和思維方式，潛移默化地提高學(xué)生的鑒賞、評論和寫作能力，使學(xué)生在廣博的閱讀中學(xué)會分析評價與辯證思維，同時也使他們受到真善美的感染和熏陶。在尋求課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動最佳結(jié)合方式的同時，注意幫助學(xué)生克服課外閱讀的盲目性和隨意性，依據(jù)學(xué)生個性特長和喜好，組建朗讀、演講、寫作、編輯等形式多樣的學(xué)習(xí)興趣小組，在活動開展中去幫助同學(xué)們提升語文自主學(xué)習(xí)能力。

記者：語文外延等于生活。請問您是如何引導(dǎo)學(xué)生走進生活，豐富學(xué)生的第二課堂的？

黃老師：主要是著眼于“大語文”教學(xué)理念，立足“生活語文”學(xué)習(xí)內(nèi)涵，在課堂之外，我大力倡導(dǎo)組建“文學(xué)社”“演講社”“青春詩社”等校園文化社團，開展大語文學(xué)習(xí)活動， 引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，各小組每周組織一次交流活動……這些活動豐富了校園生活，更讓很多學(xué)生寫出了生動感人的精彩篇章。近年學(xué)校先后有10余位同學(xué)在省級以上作文現(xiàn)場決賽中榮獲特等獎和一等獎。

結(jié)合我主持研究的教育部規(guī)劃課題《校本文化發(fā)展與校本課程體系建設(shè)綜合實踐研究》，我們還把語文自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)與校園文化品位建設(shè)相融合，開設(shè)了《校園植物文學(xué)》《校園詩話》《我身邊的儒家文化》等語文校本課程，切實以校本課程為龍頭，帶動學(xué)生參與社團、綜合實踐等活動，為學(xué)生搭建多種自主成長與發(fā)展的平臺。

記者：黃老師，很多同學(xué)都不喜歡作文，甚至懼怕作文，但我聽說有很多學(xué)生受益于您的作文教學(xué)，多年后，對您作文教學(xué)的情形還歷歷在目，請問，您在作文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生克服懼怕心理的呢？

黃老師：首要的當(dāng)然是要走進學(xué)生的認(rèn)知心理，既幫助學(xué)生解決生活體驗的不足，又幫助他們?nèi)フJ(rèn)識寫作的規(guī)律。在作文教學(xué)過程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，在自主觀察的基礎(chǔ)上進一步了解認(rèn)知生活；在教學(xué)中，我注意將閱讀和寫作結(jié)合起來，特別注重范文引路。在我看來，范文有兩種，一種是典型的成功作文，一種是典型的問題作文。在范文引路的同時讓學(xué)生去自評自析，進一步幫助學(xué)生提升作文的寫作能力，提升對寫作規(guī)律的認(rèn)識領(lǐng)悟，再進一步實現(xiàn)寫作規(guī)律的應(yīng)用遷移。寫完之后還要做一些鞏固性的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)寫后的進一步提升。

其次是積極倡導(dǎo)讀寫結(jié)合。在讀寫結(jié)合上，我是這樣認(rèn)為的：在新課改背景下，構(gòu)建閱讀與寫作的橋梁，以讀帶寫，以寫促讀，并以此促進語文素質(zhì)的全面提高，不失為創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的有效探索方向。為此，我提出要尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)自主意識，在閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作動機。在教學(xué)實踐中，借助文本引路，總結(jié)認(rèn)知寫作規(guī)律，在閱讀中實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升；而在寫作中則幫助學(xué)生借助感悟?qū)懽鳎龑?dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀鑒賞水平。為了搭建閱讀與寫作的橋梁，我還通過寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生對閱讀文本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，促進學(xué)生對閱讀文本的語言賞析，促進學(xué)生對閱讀文本的思想把握。

【記者感悟】黃振宇老師的這種以研促教、以研促學(xué)的方式，真正實現(xiàn)了教育本真的回歸：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。

本真管理：有效的團隊引領(lǐng)

【采訪背景】身為校長、黨委書記的黃振宇老師，多年來一直踐行學(xué)校精致化管理的舉措。他認(rèn)為，學(xué)校的管理就是要回歸本真，抓住實際，做到精致。而精致化管理需要找準(zhǔn)薄弱點，學(xué)校管理的薄弱點有時就是一個“富礦”。找準(zhǔn)薄弱點，往往是解決問題的關(guān)鍵所在，往往是實現(xiàn)精明增長的起點。精致化管理需要把握細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)管理應(yīng)體現(xiàn)在過程的每個環(huán)節(jié)。精致化管理需要著眼高效，有效性是評估學(xué)校精細(xì)化管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)學(xué)校精明增長的重要體現(xiàn)，更是精細(xì)化管理的終極目標(biāo)。

記者：在科研路上，您不僅做好個體，還強調(diào)團隊，您是怎樣實現(xiàn)科研團隊的共同發(fā)展的呢？

黃老師：在打造科研團隊方面，我們倡導(dǎo)教師在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，闖好“五關(guān)”，并實施了四大工程。一是“標(biāo)桿示范”工程。以教研模范教師為榜樣，采取有效措施，不斷發(fā)揮教研教學(xué)骨干教師的“示范輻射”作用，逐步擴展、分層推進其教育教學(xué)的理念、方法、知識、技能等,引領(lǐng)其他教師的專業(yè)成長，努力打造一支優(yōu)秀教學(xué)科研團隊。二是“專家引領(lǐng)”工程。舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍，進一步創(chuàng)設(shè)科研情境和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造一種寬松和諧的科研環(huán)境，提高教師研究的熱情，激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望 。我們先后邀請10多名著名專家學(xué)者來校作專題講座，激發(fā)教師學(xué)習(xí)研究的內(nèi)在需求，積極主動地投身教育科研活動。組織學(xué)術(shù)沙龍，不斷為教師提供和專家學(xué)者對話交流的機會。近3年來，我們堅持每學(xué)期組織一次教師學(xué)術(shù)沙龍。每次活動，都精心選題，精心策劃，參與老師充分準(zhǔn)備，邀請教育專家參與對話，進行學(xué)術(shù)引領(lǐng)。三是“展示激勵”工程。在3個名師工作室的基礎(chǔ)上，初步建立了中學(xué)語文教學(xué)研究所 、中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究所、中學(xué)歷史教學(xué)研究所，通過基地建設(shè)為教師搭建展示才華的舞臺。積極組織教師參加師陶杯、藍(lán)天杯、五四杯等各級各類論文大賽，促進教師在比中提高科研水平，在賽中實現(xiàn)教學(xué)研究。同時建立健全教育科研管理和激勵機制，進一步從制度上激發(fā)教師參與教育科研活動的積極性。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對原來的管理章程進行充實和調(diào)整，出臺了《泗洪中學(xué)教育科研管理條例》，提出科研強師，科研興校，對學(xué)校各個層面都提出了加強教育科研工作的相關(guān)要求，并且加大了對教育科研成果的獎勵力度。四是“學(xué)歷提升”工程。近年來，我們先后選派40余名教師到英國、美國、澳大利亞、日本、菲律賓、加拿大等國家進修學(xué)習(xí)，并鼓勵教師報名參加研究生學(xué)歷考試，以學(xué)歷的提升來帶動科研的提高。激發(fā)教師的內(nèi)在需求，把教育科研作為提升層次、提高素養(yǎng)、發(fā)展自我的成長路徑。

記者：黃老師，教師專業(yè)發(fā)展是社會發(fā)展的需要，是民族振興的需要，是教師自身發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要，而追求教育本真則是教師專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。在和您學(xué)校老師的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們說得最多的是“返璞歸真”。那么在實現(xiàn)教育“返璞歸真”上，您采取了什么樣的方法呢？

黃老師：在實現(xiàn)教育的“返璞歸真”上，我一直主張教育工作要與時俱進，不能總是“躺在經(jīng)驗上”，明確了“返璞歸真抓常規(guī)，實踐探索要務(wù)實”的教學(xué)管理思路。主張教學(xué)管理要從最基本的環(huán)節(jié)做起，努力使每項工作都能做到“精、細(xì)、實”；倡導(dǎo)過程管理、自主管理、分層管理和績效管理，主張把過程的監(jiān)管和結(jié)果的考核結(jié)合起來，我認(rèn)為“教育的每一個階段都有其不可替代的現(xiàn)實意義”。面對少數(shù)教師思想中存在的認(rèn)識誤區(qū)，我鮮明地提出了團隊核心價值觀，讓教師明白：“只有在為團隊提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)中，才能最好地體現(xiàn)人生價值；只有去為團隊創(chuàng)造最大的價值，才能求得自身最大的發(fā)展空間?！蔽艺J(rèn)為，每一個人都是自己生活的導(dǎo)演，在教學(xué)過程中，需要自主反思、自主培訓(xùn)、自主提升，這種“自主”的精神不僅是個人發(fā)展的源泉，更是個人師德師能提升的動力。為了突出自主，我們不斷加強對教師自主發(fā)展的思想引領(lǐng)，構(gòu)建教師思想引領(lǐng)“二三四五工程”，即“兩個負(fù)責(zé)”（對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)）；倡導(dǎo)“三個保持”（要保持一份單純，保持一份純真，保持一份理想主義色彩）；培養(yǎng)“四心”（感恩心、寬容心、敬畏心、謙和心）；闖好“五關(guān)”（備課關(guān)，上課關(guān)，測試關(guān)，輔導(dǎo)關(guān)，反思關(guān)）。并提出了教師要有正確的“職業(yè)道德觀、職業(yè)價值觀、職業(yè)責(zé)任感”，要樹立正確的“育人觀”與“人才觀”，應(yīng)懂得學(xué)生的優(yōu)秀不是單靠教師教出來的，更重要的還要引導(dǎo)好學(xué)生的自主與自覺，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展與盡可能的全面提升；應(yīng)懂得，真正的人才應(yīng)有自覺的行動、自主的思想和自我追求與發(fā)展的不竭動力，在離開學(xué)校和教師后仍能不斷實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展的人，才是可造就為人才的人。

記者：學(xué)校教育發(fā)展的支撐點在于其教育指導(dǎo)思想、管理水平、教師素質(zhì)、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境、辦學(xué)條件，前四者構(gòu)成其內(nèi)部運轉(zhuǎn)機制。而學(xué)校內(nèi)部運轉(zhuǎn)機制能量最大限度的釋放關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，所以建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學(xué)校追求教育本真回歸，提升學(xué)校辦學(xué)品位的關(guān)鍵。那么，您在打造教師隊伍上，是怎樣做的呢？

黃老師：我們不僅關(guān)注教師的思想引領(lǐng)，還十分關(guān)注為廣大教師搭建自主展示的寬闊舞臺。對35歲以下的教師，學(xué)校每學(xué)期均開展教師基本功大賽；對35歲以上的教師，學(xué)校每學(xué)期均開展教師創(chuàng)新大賽；同時，還開展解題大賽、備課比賽、論文比賽和課件制作比賽。還不斷推出展示課：骨干教師開設(shè)“示范課”，獲獎教師開設(shè)“品牌課”，外出培訓(xùn)歸來的教師開設(shè)“匯報課”，為教師成長搭建平臺。學(xué)校還注意對名師經(jīng)驗的借鑒引領(lǐng)，邀請校內(nèi)名師開設(shè)了“名師講壇”活動，成立名師工作站，積極搭建優(yōu)秀教師展示才華的舞臺，并帶動、引領(lǐng)更多的教師提升。

記者：黃老師，通過和您的交談，我感受到您對教育有著自己深刻的見解。您在自己的多篇論文中都提到：教育的內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多彩的，它充滿著人性的光輝，順應(yīng)著不同個體發(fā)展的需要……能不能請您就這一方面再給我們談一談呢？

黃老師：我曾先后到英國、新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這兩個國家的教育都給我留下了深刻的印象。我想用在這兩個國家學(xué)習(xí)的一點感悟作為對你問題的回答。 “如果說每個學(xué)生的潛質(zhì)真的都是一座可以開發(fā)的礦藏，那么英國教育正是每一座寶藏的合理開發(fā)者。它會順應(yīng)開采條件的不同，盡可能去避免資源的浪費，更不會因為濫采亂挖而造成礦難的損失，資源的枯竭?！保ā陡惺苡逃罚靶录悠碌慕逃w制，讓每一所學(xué)校都形成了這樣的辦學(xué)理念：堅信每一個學(xué)生都是與眾不同的，并極有天分和潛能；一座最有吸引力的學(xué)校，就是要將每一位學(xué)生培養(yǎng)成最優(yōu)秀的個體，它也讓每一個進入不同學(xué)校的學(xué)生都形成這樣的認(rèn)識――條條大路通羅馬，我們能充滿自信而去不斷努力，以實現(xiàn)自己追求的人生目標(biāo)。”（《新加坡教育啟思》）