語文試卷分析精選(九篇)

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第1篇：語文試卷分析范文

一、分析考后語文試卷的意義

考后語文試卷分析是在考試后對語文試題及學(xué)生做題情況所做的分析。它的意義主要表現(xiàn)在三個方面：

1.分析考后語文試卷有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。教師通過分析試卷，可以看出自己的教學(xué)情況：各個知識點是否講清楚了，重點是否突出了，難點是否突破了，便于在以后的教學(xué)過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.學(xué)生通過分析答題情況，可以得知前一段的學(xué)習(xí)情況：語法掌握得怎么樣，重點文段是否能理解，各個知識點是否都弄清楚，還可以總結(jié)各類題型的解題方法。

3．分析考后語文試卷有利于改進(jìn)語文試題和試卷的編制。在分析時，除了要分析學(xué)生做題的情況、檢驗教學(xué)效果之外，還可以看語文試卷本身的質(zhì)量如何，試題的題型、分量等如何。經(jīng)常這樣分析，能積累成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷提高出題制卷的水平。

二、考后語文試卷分析的內(nèi)容

進(jìn)行考后語文試卷分析時，分析面要廣。

1.要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數(shù)據(jù)，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學(xué)生的原因，或是試題等其他客觀原因。

2.要分析試題的難度。一個試題的難度可以看做是能正確回答該題的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。這樣分析能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或教師教學(xué)不妥的地方。

3.要分析在這份語文試卷中各知識點所占的比例如何，基礎(chǔ)知識、文段閱讀、寫作訓(xùn)練等各占多大的比重。

4.分析學(xué)生答題情況，特別是考生中帶普遍傾向的問題。如某一試題失分率很高，那就要具體分析造成這種現(xiàn)象的原因，是教師沒講清楚，還是學(xué)生對這部分知識復(fù)習(xí)不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學(xué)生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時都要著重評析。

5.還要分析試題的導(dǎo)向作用，是不是可能產(chǎn)生“誤導(dǎo)”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規(guī)定的范圍等，就可能使教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向了偏、難、怪或大綱之外。

三、考后語文試卷分析的方法

第2篇：語文試卷分析范文

第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個橫

第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。

第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫錯了字，如纖毫必償，

第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林，有的學(xué)生寫的是季慕林，混淆了羨慕兩個字，

伯牙絕弦中，終身不復(fù)鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些文章內(nèi)容?！渡倌觊c土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì)，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。

《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華?？疾榈氖亲髡?，對于《一面》的作者，我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次，沒有強(qiáng)調(diào)?？荚囍袥]有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過，但是個別學(xué)生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照文章內(nèi)容填空。

閱讀理解與感悟

《窮人》節(jié)選

按照課文內(nèi)容填空，個別學(xué)生沒能寫出自作自受，對文章內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

課內(nèi)閱讀

《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

個別學(xué)生在小標(biāo)題錯誤比較多，小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。

課外閱讀

尋找關(guān)于時間的詞語，錯誤不多，填標(biāo)點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞，平時中基本上不練習(xí)這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。

寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，錯誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

第3篇：語文試卷分析范文

經(jīng)過幾年來的實踐和交流，我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評效果。

一、討論交流，釋疑撥難法

具體操作方法如下：

（一）明確目標(biāo)。我請學(xué)生們首先找出自己沒做對的題目，然后四人一組合作學(xué)習(xí)。方法如下：首先一起看其中一個同學(xué)作業(yè)的錯題，如果別人錯的題目，你做對了，那么你就可以當(dāng)小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽，直至他們聽懂為止，四個人輪流著來，如果有的題目四個人都錯了，那么可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。

（二）合作探究。為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長補(bǔ)短的目的，我對全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四人一組中，分別有優(yōu)、中、差三個等次的學(xué)生。優(yōu)生占主導(dǎo)，可以幫助中等生和后進(jìn)生，而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法，而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，在幫助別人的同時對自己也是一次檢驗。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，也有傾聽別人想法的機(jī)會，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。

（三）釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點釋疑撥難。如：講對旅游景點的告示“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”的看法一題時，抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊，使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。

二、增加問題，激思補(bǔ)漏法

有些題目，答錯的只是部分學(xué)生。為避免答對的學(xué)生厭煩，必須針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題，查缺補(bǔ)漏，或讓學(xué)生變換角度提一些問題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如：在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來看，你認(rèn)為曹劌是個怎樣的人？”一題時，學(xué)生大多能答出“愛國、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充問題①請寫出中國近代史上你最崇敬的愛國將領(lǐng)。②齊魯長勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎？為什么？讓學(xué)生討論交流。

此法對加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用。

如何用好此法筆者經(jīng)過長期的探索和總結(jié)，認(rèn)為要上好作業(yè)講評課，必須處理好以下幾個方面的問題。

（一）快與慢的藝術(shù)

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師在講評時，進(jìn)度就快些。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。教師講評的重點放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難，學(xué)生得分不佳，則講評的速度就慢些。另外，為了保證講評的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時，不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實詞或虛詞以及有代表性的句子重點講解。

（二）先與后的藝術(shù)

在講評試卷過程中，一般教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我認(rèn)為這不是最有效的做法。有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯的題；而那些沒有多少參考價值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評散文閱讀題時，我總是先講選擇題也總是要求學(xué)生在做題時先看或先做選擇題。因為散文閱讀選擇題的四個選項基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這道題就能把握文章的主旨，便于理解全文內(nèi)容。

（三）講與練的藝術(shù)

一般而言，講評一套試卷需要一至兩節(jié)課，如果長時間讓學(xué)生被動地記答案，學(xué)生會感到疲倦，教師也會覺得勞累?？刹扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。

（四）思辨與閱讀的藝術(shù)

講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對試題的方方面面進(jìn)行思辨，也就是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣效果還不錯。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過出題者精心選擇的，內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題時沒有時間也無心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時，我會采取多種閱讀方式讓學(xué)生品味；有時讓一個學(xué)生朗讀，有時讓全班學(xué)生齊讀，有時我自己范讀。有時是讀一遍，有時是讀兩遍或三遍，甚至讓學(xué)生把自己特別喜歡的句子背下來。

三、分類延伸，鞏固新知法

第4篇：語文試卷分析范文

一、2020河南中考積累與應(yīng)用命題導(dǎo)向

總體來說，語文試卷相對平穩(wěn)，同時也出現(xiàn)了一些新的變化，穩(wěn)在教學(xué)目標(biāo)和命題方向沒有變化，更全面真切的考查學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的能力。大的模塊沒有變化，還是四大塊且分值也沒有變化。變化具體細(xì)說。

積累與運(yùn)用

（一）字音、字形

選擇題，詞量減少，閱讀量減少，難度降低。第1題考查常用字字音，詞語數(shù)量由原來的24個減少到12個，少了一半，注音讓學(xué)生判斷讀音的正誤，降低了識記性基礎(chǔ)知識考查的難度。第2題在法治主題的語段中考查同音形近字的辨析，在運(yùn)用中考查積累，形式靈活，數(shù)量由20個詞語降到6個詞語，難度降低。

【教學(xué)建議】

①改變單一識記方法②掌握漢字的規(guī)律③化整為零，功夫下在平時

（二）古詩文默寫

【答題分析】①書寫不規(guī)范，字體潦草，筆劃不到位甚至變形。②對句子中一些詞語的意思不理解，寫成了別字。③審題不認(rèn)真，寫錯了句子。

【教學(xué)建議】①扎扎實實做好學(xué)生的背誦、積累，切不可胡亂押猜所謂的重點篇目。②要加強(qiáng)寫字基本功的練習(xí)，要求學(xué)生把字寫工整、規(guī)范。③對古詩文不能機(jī)械地背誦記憶，一定要理解每句話、每個字的意思，才不至于寫成別字。④教會學(xué)生審題。

（三）名著閱讀

【試題分析】

名著閱讀題依然沿用了二選一的主觀試題，題型上并未發(fā)生大改變。但是已經(jīng)連考十年的《西游記》《水滸傳》今年缺席了?！都t巖》《簡•愛》作為名著考查對象都是2011年課標(biāo)新增篇目，著重考察學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的水平”的要求。

【教學(xué)建議】①考題再次提醒我們課標(biāo)中“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求要落實到位。②再不能投機(jī)性的只復(fù)習(xí)《西游記》《水滸傳》兩部經(jīng)典，也不能只靠背記內(nèi)容梗概來應(yīng)對考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的理性思辨能力。③要落實真正的閱讀，關(guān)注教材名著導(dǎo)讀部分，更要注重學(xué)生基于理解的體驗、感悟、思考。

（四）詞語的理解與運(yùn)用

【答題分析】

①
多同學(xué)忽略了“能否”，造成前后不一致，寫成了病句。②或關(guān)鍵詞提煉不出來。

②
非連續(xù)性文本信息題與概括

二、記敘文命題分析

《我的太爺老師》

第7題

第8題 閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青的快樂的。

【失分原因】

沒讀懂題干要求，只寫出快樂的表現(xiàn)，卻未能答出“怎樣表現(xiàn)”的要求?？?分。

第9題【失分原因】

只從一方面回答，大多數(shù)只答先寫了什么？再寫了什么，最后寫了什么。

只答線索，或時間順序或詳略安排。

第10題 結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。

采分點不全：主旨情感只答出對太爺老師的感激、崇敬、贊美，或者對像太爺一樣的民師的貢獻(xiàn)的贊美之情。③不能答出引發(fā)人們對這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注。

說明文命題分析

《月球》

今年首次考查非連續(xù)性文本閱讀。試題選擇兩則說明性文字，探究自然奧秘?？碱}沒有在說明文文體知識上單獨設(shè)置考題，和記敘文閱讀一樣，偏重對文

本寫法進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的思路和手法。 考察學(xué)生梳理文章推理分析的能力和思維能力。

第11題選擇題更注重學(xué)生對文章的理解及信息提取概括能力

第12題 文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論？請簡要分析。13題對比同樣的特點都是弱化文體知識，更注重理解概括。

【備考啟示】

①理念：設(shè)題的形式在教材 解答的思路在教參

②初心：真讀文讀懂文 真語文 教知識重思維 培素養(yǎng)

（一）實詞解釋

【命題特點】

基礎(chǔ)積累難度降低，實詞積累題型由選擇題變成填空題；范圍縮小由4組一詞多義變?yōu)?個實詞解釋；能力層級降低，由原來的識記、分析變成了識記。

(二)句子翻譯

③關(guān)鍵詞譯不準(zhǔn)?！鞍簿印辈恢枪沤癞惲x詞譯為“安然居住下來”“安心地生活”，或根據(jù)上句推斷譯為“不生氣”；“熄”譯為“安息”。

備考啟示——固本、精準(zhǔn)

①實詞的積累初學(xué)時對照課下注釋記準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)時不能完全拋開課本，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上疏通文意；

②多輪反復(fù)加固，背和寫結(jié)合，防止遺忘、疏漏。

作文

【命題特點】

①由過去的一個命題作文，一個材料作文變成了同一個材料，可以寫記敘文，也可以寫議論文。

③強(qiáng)化文體寫作，明確要求寫“記敘文”“議論文”。這是15年來中考作文第一次對文體提出了明確的要求，考查學(xué)生是否具備具體文體寫作的基本知識和能力，既是對學(xué)生寫作基本能力的考查，也是在檢測教材中“寫作”板塊學(xué)習(xí)的結(jié)果。

【學(xué)生易失分點】

記敘文——內(nèi)容和寫法雙重危機(jī)

內(nèi)容沒有自己的故事

備考啟示——激活、分解

1.運(yùn)用形象思維、發(fā)散思維，挖掘司空見慣的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的意義，積累素材。

第5篇：語文試卷分析范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)人士 問卷分析 英語考試

一、引言

隨著改革開放的深入，英語作為國際交往和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文明成果的工具，得到了政府和社會的普遍關(guān)注。而對于醫(yī)學(xué)生來說，不管是做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)前沿醫(yī)療進(jìn)展，還是參加各類英語考試，都離不開英語這門工具，再加上現(xiàn)在醫(yī)學(xué)中雙語教學(xué)的普遍應(yīng)用，使得醫(yī)學(xué)生相對于其它專業(yè)學(xué)生來說對英語更為關(guān)注。

通過對南方醫(yī)科大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生對英語及英語類考試情況態(tài)度的調(diào)查與思考，希望能對英語類考試相關(guān)情況有所了解和啟示。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查時間

2008年1月4日至2008年1月29日

（二）調(diào)查對象

南方醫(yī)科大學(xué)非英語類本科學(xué)生、研究生及附屬醫(yī)院住院醫(yī)師

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中，我們按不同年級、不同專業(yè)進(jìn)行處理。隨機(jī)抽取部分學(xué)生，并要求被調(diào)查者如實填寫問卷，包括臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等8個專業(yè)，以及加上研究生學(xué)院、附屬醫(yī)院住院醫(yī)師共300人。共發(fā)出調(diào)查表300份，收回293份，有效調(diào)查表276份，收回率為97.6%。

（三）調(diào)查工具

本調(diào)查采取問卷形式，共12個問題。人工統(tǒng)計數(shù)據(jù)，根據(jù)每一項的頻數(shù)分布，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果初步表明：（1）主要學(xué)習(xí)動機(jī)為求職需要、打基礎(chǔ)和應(yīng)對考試（包括四、六級考試，考研英語）；（2）超過半數(shù)認(rèn)為四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要；（3）大多數(shù)人認(rèn)為有必要設(shè)置一個專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試并在考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容。

（一）醫(yī)學(xué)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)和打算

1.英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。

從表2可看出，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的動機(jī)比較明確，較為集中在為了取得學(xué)位證、找到好工作、考研和打基礎(chǔ)，這比較符合被調(diào)查者的近期考試打算和工作目標(biāo)。同時我們也可以看到僅有小部分是為了愛好而學(xué)習(xí)。

2.醫(yī)學(xué)生將來的打算。

其中有109人次選擇考研，170人次選擇從醫(yī)，其他選項共49人次。由此可見醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想比較牢固，大部分選擇繼續(xù)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)。學(xué)生的近期目標(biāo)與上表所顯示的結(jié)果基本相符。

（二）對相關(guān)英語考試的了解途徑內(nèi)容

1.最想了解相關(guān)考試的內(nèi)容。

64%的人選擇最想了解考試的題型，11%為報名程序，7%為復(fù)習(xí)方法，18%選擇其他。由此可知，學(xué)生較關(guān)心考試的題型、出題的方式和考查的目的。

2.了解英語類考試信息的渠道。

統(tǒng)計顯示：190人次通過網(wǎng)絡(luò)查詢，121人次通過朋友介紹，83人次通過閱讀考試指南類書籍獲取信息。數(shù)據(jù)清晰顯示網(wǎng)絡(luò)查詢、朋友的指導(dǎo)和閱讀考試指南書籍成為大學(xué)生了解英語類考試信息的最主要渠道。

3.英語考試指南類書籍的分類方法。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果如下：43.8%的人希望按照學(xué)習(xí)與職業(yè)的階段分類，34.8%希望按照考試種類，21.4%則希望按考試目的分類。

（三）針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試的可行性

1.現(xiàn)階段的四、六級考試是否能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要。

數(shù)據(jù)表明，近6成學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要。

2.關(guān)于是否有必要設(shè)置一個專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試及是否有必要在醫(yī)學(xué)本科生的英語考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容問題。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計示，66.7%認(rèn)為有必要或者很有必要設(shè)置一個專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試并在醫(yī)學(xué)本科生的英語考試中加入醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的內(nèi)容。

普遍認(rèn)為的現(xiàn)階段國內(nèi)醫(yī)科大學(xué)實行的四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要，所以大多數(shù)人也希望能有一個針對性的考試來檢測自身的英語水平以滿足以后從醫(yī)的需要。

3.醫(yī)學(xué)生本科教學(xué)中加入醫(yī)學(xué)英語的內(nèi)容，是否會對以后的工作產(chǎn)生影響？如果有一個專門針對醫(yī)學(xué)本科生的英語考試，能否取代今后醫(yī)生職稱考試中的英語部分？

從表5可以大致看出，對于問題11和12，兩者調(diào)查結(jié)果比較接近，各個選項的比例比較持平。53.6%的學(xué)生認(rèn)為針對醫(yī)學(xué)生的英語考試或者專業(yè)英語部分的考試能夠取代、影響以后的工作，而有24.7%則認(rèn)為不能，21.7%不清楚，其余認(rèn)為完全不能取代、不能影響到以后。

四、關(guān)于幾點思考和建議

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果及分析，提出以下對策和建議：

1.數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。態(tài)度和動機(jī)被公認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)部因素，現(xiàn)況學(xué)習(xí)英語態(tài)度和動機(jī)功利性強(qiáng)，大學(xué)教育應(yīng)該合理引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的積極性。

2.普遍認(rèn)為，舉行CET這種全國性統(tǒng)一的英語考試并不能檢測學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平、提高學(xué)習(xí)積極性。考試內(nèi)容還需要進(jìn)一步改革、調(diào)整和深化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并能全面檢測學(xué)生的真實能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生應(yīng)該走出考試的誤區(qū)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情，而不僅僅是“考證”的熱情。另一方面，還應(yīng)積極引導(dǎo)社會各界正確對待考試，正視考試的效度、擺正各類考試的位置，不過度夸大其作用。只有這樣，學(xué)生才能真正從類似考試的束縛中解放出來，真正去為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣天平，賈德江.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.泰安師專學(xué)報，2002，24，（2）：86-88.

［2］隋慧娟，程顏.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)模式探析［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2002，21，（4）：93-95.

［3］丁年青.醫(yī)學(xué)英語與英語醫(yī)學(xué)［J］.上海中醫(yī)藥雜志，2002，（12）：40-41.

［4］楊國俊.論大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化策略［J］.外語界，2002，（3）.

［5］Dêrnyei.Z.Teaching and Researching Motivation［M］.Harlow：Person Education Limited，2001.

第6篇：語文試卷分析范文

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺與平時訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題考查了8個根據(jù)拼音寫詞語的能力，學(xué)生幾乎沒有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯而各失去1分。

3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以后的審題上還得下大功夫。

5、第五題考查反義詞的積累。學(xué)困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴(yán)重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填合適的字，確切地進(jìn)行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。

10、看圖寫話

習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。從學(xué)生作文試卷來看，學(xué)生能很好地把握圖意。但學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯別字、標(biāo)點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學(xué)有待加強(qiáng)。

三、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

一年級語文期末試卷分析（二）

期末考試結(jié)束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結(jié)合學(xué)生答卷情況進(jìn)行簡單分析：

一、看圖，給自己會做的事打?qū)μ枴?/p>

這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學(xué)生答得比較輕松。

二、我能把字的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于平時缺乏這方面的訓(xùn)練，學(xué)生答得不怎么樣，以后應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

三、看拼音，寫詞語?；镜念}型，簡單的字學(xué)生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。

四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內(nèi)容，學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。

五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學(xué)生掌握的比較好。

六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎(chǔ)題，也經(jīng)常練習(xí)，成度中等的同學(xué)都可以，而差生則不能夠?qū)懗鰜怼?/p>

七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎(chǔ)知識的考察，能夠看懂例題的就能夠?qū)懗鰜黹_。

八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學(xué)生表現(xiàn)比較好。

九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學(xué)生沒有見過，尤其是第二道題，讓學(xué)生寫表示天氣的詞語，學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見。

十、按課文內(nèi)容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書寫習(xí)慣“眼睛離書一尺遠(yuǎn)，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學(xué)生并不能夠全部寫出來。

十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對短文內(nèi)容的理解，學(xué)生程度不一，答題效果各異，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學(xué)生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準(zhǔn)確的反映了學(xué)生的程度，是教學(xué)效果的正確反饋，在以后工作中應(yīng)該再接再厲，爭取取得更好的效果。

一年級語文期末試卷分析（三）

一、試題情況分析：

從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學(xué)生答，有的二類字也出現(xiàn)了，學(xué)生不會寫。題較密，個別學(xué)生也有丟題現(xiàn)象。但能突出積累的重要性，試題偏難。

二、錯題情況分析：

1、第一題，看拼音，錯的較多的是（ti ào d òng） 、（hu à xi àng ）、（q ǐng zu ò）（d à xi àng ）等，個別學(xué)生不認(rèn)真拼，同音字區(qū)別的不是很好，還有的學(xué)生不會寫，書寫的也不認(rèn)真都造成了答題的錯誤。

2、第二題，筆劃題中，學(xué)生數(shù)筆畫不認(rèn)真造成了錯誤，還有學(xué)生不會數(shù)，筆順不會都成了錯誤。

3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數(shù)的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢，造成了錯誤，連線不認(rèn)真。

4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數(shù)學(xué)生只會組一個詞，“珍惜”的“珍” 沒學(xué)過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒理解好，出現(xiàn)了錯誤。另外，題較多，學(xué)生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學(xué)生不會組詞，還有的學(xué)生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。

5、第五題，連線題，個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，不理解題意，亂答。

6、第六題，選詞填空中，個別學(xué)生基礎(chǔ)差，亂答，造成了錯誤。

7、第七題，選加點字讀音，“發(fā)、長”第二個括號錯了，個別學(xué)生對多音字掌握的不準(zhǔn)，造成了錯誤。

8、第八題，找句子的反義詞，個別學(xué)生不認(rèn)真讀句子造成了錯誤。

9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個字的用法掌握的不準(zhǔn)，造成了錯誤。

10、第十題，學(xué)生都能把句子補(bǔ)充完整，但是有錯別字。

11、第十一題；照樣子寫句子中，學(xué)生答得還可以，個別學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象和書寫不認(rèn)真造成了錯誤。

12、第十二題，古詩天空中，只是個別的學(xué)生寫錯別字，平時對字掌握的不準(zhǔn)，造成了錯誤。

13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是（ ）太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。

14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文。

15、第十五題，寫話，學(xué)生對圖意不認(rèn)真觀察造成了跑題，個別學(xué)生書寫不認(rèn)真，語句不通順造成了丟分。

三、改進(jìn)措施：

1、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)生對字詞的掌握。

2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準(zhǔn)確性。

第7篇：語文試卷分析范文

Abstract: The structural feature, specification and field engineering design reason of reel sprinkle are introduced.

關(guān)鍵詞：卷盤式；噴灌機(jī)；結(jié)構(gòu)；設(shè)計

Key words: reel type；sprinkle；structure；design

中圖分類號：S27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0260-01

1卷盤式噴灌機(jī)的結(jié)構(gòu)特點

卷盤式噴灌機(jī)是指由輸水軟管供水，用卷盤纏繞軟管，牽引1個遠(yuǎn)射程噴頭車，使噴頭在噴灌過程中沿作業(yè)路線移動的噴灌機(jī)。

1.1 優(yōu)點①噴頭車在噴灑過程中能自走、自停，管理簡便，操作容易，省工（基本上1人可管理1臺），勞動強(qiáng)度較低。②結(jié)構(gòu)緊湊，成本較低。材料消耗較少，田間工程量少。③機(jī)動性好，供水可用壓力干管，也可用抽水機(jī)組。④適應(yīng)性強(qiáng)，不受地塊中障礙物限制，適用旱田各種作物。⑤ 地塊地形要求不高。

1．2 缺點①耗能大，大型機(jī)組一般工作壓力要求0.60-0.70MPa，管道水頭損失較大，運(yùn)行費用較高。②機(jī)行道較寬，一般要2-3m，占地較多。③軟管工作條件差，道路不光滑時，帶水的管道很容易磨損。

2卷盤機(jī)主要規(guī)格

目前在實踐中使用的卷盤機(jī)的主要規(guī)格有JP75×300，50×150，50×180。它們雖然工作壓力大小不同，但結(jié)構(gòu)一般都相似，一般由噴頭車（炮車）和卷盤車兩部分組成，壓力水由

供水系統(tǒng)（水泵）的壓力干管或移動式抽水機(jī)組供給。卷盤車包括卷盤、輸水高壓軟管、底盤、驅(qū)動卷盤的動力機(jī)（如水蝸輪、水壓缸等）、調(diào)速裝置、軟管纏繞導(dǎo)向裝置和安全機(jī)構(gòu)等。

卷盤式噴灌機(jī)主要由三部分組成：卷盤動力驅(qū)動系統(tǒng)、卷盤機(jī)架及皮管、噴灌小車。在卷盤式噴灌機(jī)工作時，壓力水經(jīng)卷管輸送到噴灌小車，由噴槍或噴頭霧化后噴灌，同時由卷盤動力驅(qū)動系統(tǒng)產(chǎn)生的動力帶動卷盤，卷盤旋轉(zhuǎn)帶動水管并拖動噴灌小車，慢慢收回卷管和噴灌小車，進(jìn)行移動噴灌。該設(shè)備是一種節(jié)水、節(jié)能型灌溉設(shè)備，非常適宜于平原旱作區(qū)灌溉，并且操作比較簡便、靈活，并可自行收管、移動噴灌，同時可根據(jù)噴灌時作物的需水量，調(diào)整噴水量的大小，以滿足使用者對不同作物灌水量的要求。該設(shè)備一般在使用中很少發(fā)生故障，即使出現(xiàn)故障也往往是使用或者維護(hù)不當(dāng)引起的?？傊肀P式噴灌機(jī)的正確使用與定期保養(yǎng)對其性能與使用壽命至關(guān)重要，如果被忽視，將會導(dǎo)致該設(shè)備出現(xiàn)故障或毀壞。

3卷盤式噴灌機(jī)田間設(shè)計原則及內(nèi)容

3.1 設(shè)計原則噴灌機(jī)田間設(shè)計，關(guān)系到整個噴灌溉系統(tǒng)工程的全局，規(guī)劃中必須全面了解和掌握灌區(qū)基本情況，并遵循以下原則：①噴灌系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)納入農(nóng)業(yè)區(qū)劃及水利規(guī)劃，三者必須統(tǒng)一考慮。②噴灌系統(tǒng)規(guī)劃必須進(jìn)行充分經(jīng)濟(jì)論證，進(jìn)行可行性分析。③規(guī)劃中注意節(jié)約能源，可自壓噴灌的地方應(yīng)盡量搞自壓噴灌。④盡量使噴灌設(shè)備綜合利用，發(fā)揮其最大效益。⑤充分考慮作業(yè)區(qū)內(nèi)水資源情況，水源必須滿足噴灌需要。

3.2 設(shè)計包括的主要內(nèi)容

3.2.1 基本資料。自然條件：地理位置、地形、農(nóng)業(yè)氣象，水源，土壤，作物。社會經(jīng)濟(jì)條件：農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、管理體制、勞動力狀況、能源、噴灌設(shè)備和建筑材料的供應(yīng)與價格以及交通條件等。

3.2.2 系統(tǒng)選型。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w條件，擬定兩種以上方案，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上論證所選系統(tǒng)形式的合理性。

3.2.3 擬定作物灌溉制度及計算灌溉用水量，用水過程。①設(shè)計灌水定額的擬定，可根據(jù)本地區(qū)相關(guān)經(jīng)驗數(shù)據(jù)確定灌水定額和灌溉定額。②設(shè)計灌水周期擬定。③系統(tǒng)供水總流量估算。

3.2.4 水源分析及水源工程規(guī)劃，根據(jù)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)列出水源流量、水位等特征值并分析水質(zhì)。擬定水源工程規(guī)劃及水質(zhì)處理方案。

3.2.5 系統(tǒng)平面布置，根據(jù)系統(tǒng)布置原則，確定井（渠）田間布置、統(tǒng)計各級管（渠）道的長度。

3.2.6 噴灌機(jī)選擇，在滿足噴灌強(qiáng)度、均勻度及雨滴打擊強(qiáng)度要求的前提下，選定卷盤機(jī)的型號規(guī)格、性能參數(shù)。

3.2.7 確定噴灌工作制度及輪灌方式。①確定機(jī)組牽引速度。②確定1條條田所需的灌水時間。③確定輪灌周期。④確定1臺機(jī)組所負(fù)擔(dān)的條田數(shù)目。⑤條形噴幅軸線間距。

3.2.8 管材及管徑選擇，選擇管材并根據(jù)各級管道流量進(jìn)行水力計算，確定各級管道的經(jīng)濟(jì)管徑。

3.2.9 管道縱斷面設(shè)計及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。確定各級固定管道在立面上的位置，并說明管道埋深、坡度、閘閥、節(jié)制閥、排氣閥、泄水閥的位置。

3.2.10 水泵及動力選配。確定系統(tǒng)設(shè)計流量及揚(yáng)程。選定水泵及配套動力規(guī)格型號及各項性能參數(shù)，校核水泵安裝高程，確定泵站的結(jié)構(gòu)形式。

3.2.11 設(shè)備材料用量及投資預(yù)算。列出各種設(shè)備和建筑材料的規(guī)格型號和用量的明細(xì)表，計算設(shè)備材料費、設(shè)計費、施工費等投資預(yù)算。

3.2.12 噴灌效益、年費用、還本年限及各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計算。

3.2.13 提出施工安排，包括施工方法、施工期限及進(jìn)度安排，提出驗收標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.14 提出建立管理組織，運(yùn)行管理制度和技術(shù)要求。

3.2.15 設(shè)計圖紙要求。系統(tǒng)平面布置圖，一般1/1000-1/2000比例尺的地形圖上，圖中應(yīng)畫出灌區(qū)邊界行噴線、水源及管道，標(biāo)明管（渠）名稱及編號，標(biāo)明各類閘閥及其他附屬設(shè)施的位置。

4工程設(shè)計及施工應(yīng)注意的幾個問題

4.1 供水管線應(yīng)注意的幾個問題由于卷盤機(jī)所需的工作壓力高，造成了供水管線長時間處于高壓運(yùn)行，如設(shè)計施工中不給予充分重視，極易造成工程事故。在設(shè)計時，應(yīng)選擇技術(shù)成熟，產(chǎn)品質(zhì)量過關(guān)的優(yōu)質(zhì)高壓PVC管材及管件，特別是給水栓三通，應(yīng)采用整體法蘭或單法蘭雙承三通，使用之前，必須進(jìn)行打壓檢測；在下管之前，必須將溝底清平，檢查管及管件是否損壞。在管線彎頭、分支及末端，必須采取加固措施，如混凝土鎮(zhèn)墩等，以防施壓后移動。

第8篇：語文試卷分析范文

本班現(xiàn)有35人，全部參加了考試，平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率72%，及格人數(shù)31人，及格率85%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結(jié)構(gòu)和特點

結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題選韻母，第二題寫詞語，第三題寫筆順，第四題變新字再組詞，第五題選正確的音和字，第六題合適的詞語連線，第七題組詞造句，第八題按原文填空，第九題讀短文回答問題，第十題看圖寫話。

特點：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。

3、體現(xiàn)知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學(xué)生綜合知識的運(yùn)用。

三、典型錯例分析：

1、第六題用合適的詞連線，有些同學(xué)不知道怎么詞語怎么搭配，以至于出錯。

2、第七題組詞學(xué)生基本可以做，造句就要么不寫要么寫不正確，導(dǎo)致失分很多。

3、第八題按原文填空，有些同學(xué)掌握的不是很牢固，會背不會填。

三、反思與對策

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

第9篇：語文試卷分析范文

1. 聽短文回答問題：有個別學(xué)生理解能力不大好，對完成這樣的題目有點困難。

2. 詞語和拼音連線：完成得較好，得滿分的很多。

3. 根據(jù)拼音寫漢字：完成得較好，得滿分的很多。

4. 查字典：有個別學(xué)生對查字典還不能很好的掌握。

5. 古詩和課文段落填空：“飄蕩”大多都寫成“漂蕩”了

6. 根據(jù)課文內(nèi)容把話寫完整：大部分同學(xué)完成的較好。

7. 課外閱讀：有個別學(xué)生閱讀能力差，理解能力不大好，對完成這樣的題目有點困難。

8. 寫話：有個別學(xué)生不按要求寫。

學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?優(yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率：95.7%;及格人數(shù)：22人，及格率：95.7%。

反思：

1.　 繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率，說明掌握的。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2.　 立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力