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關(guān)鍵詞 虛擬機(jī) 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題
實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng),對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,為了讓學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位,完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變,實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)生成長(zhǎng)為技能型人才的必由之路。目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室存在的問(wèn)題較多。(1)目前計(jì)算機(jī)機(jī)房的數(shù)量有限,且都設(shè)計(jì)成為通用機(jī)房。(2)從機(jī)房管理的角度出發(fā),機(jī)房一般都安裝硬件保護(hù)卡來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī),實(shí)訓(xùn)學(xué)生將無(wú)權(quán)限對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行此類(lèi)操作。
針對(duì)以上項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,基于虛擬機(jī)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)架構(gòu)設(shè)想就應(yīng)運(yùn)而生,其基本思路是通過(guò)虛擬化軟件的輔助,在一臺(tái)真實(shí)計(jì)算機(jī)上將虛擬出一臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī),并在此虛擬計(jì)算機(jī)上安裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要求的操作系統(tǒng)。
2 虛擬機(jī)技術(shù)
虛擬機(jī)是指一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上通過(guò)虛擬軟件技術(shù),模擬產(chǎn)生一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)的軟件,虛擬出來(lái)的邏輯上的計(jì)算機(jī)稱(chēng)為客戶(hù)機(jī),而客觀存在的物理計(jì)算機(jī)為主機(jī)。虛擬機(jī)使用實(shí)體主機(jī)計(jì)算機(jī)的硬件資源,每一臺(tái)客戶(hù)機(jī)都認(rèn)為有自己的BIOS、CPU等硬件設(shè)備,以文件的形式存在。在一臺(tái)主機(jī)上可以虛擬出多個(gè)邏輯上的客戶(hù)機(jī),主機(jī)與客戶(hù)機(jī)都可以安裝和運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng),可以將這些計(jì)算機(jī)相互連接形成網(wǎng)絡(luò)。目前廣泛使用的虛擬機(jī)軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation,本人在教學(xué)中使用VMWare Workstation7展開(kāi)系統(tǒng)安裝的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的虛擬機(jī)教學(xué)
3.1 項(xiàng)目重要性和對(duì)象分析
中職生對(duì)計(jì)算機(jī)技能有所掌握,但水平上參差不平,存在個(gè)體差異。針對(duì)這些情況,再加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)課程,且要求學(xué)生都應(yīng)掌握如“操作系統(tǒng)安裝”等一系列基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能,所以用虛擬機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相當(dāng)重要,務(wù)必要求每一位同學(xué)做到獨(dú)立實(shí)訓(xùn),自己實(shí)操,提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
操作系統(tǒng)的概念既抽象又具體,它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最靠近硬件的軟件,功能是對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件進(jìn)行管理。正因?yàn)樗谡麄€(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用,此項(xiàng)目的目標(biāo)是一定要學(xué)生成功安裝操作系統(tǒng)。對(duì)于此項(xiàng)目的難點(diǎn)部分如BIOS的設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)格式化等都可以利用虛擬機(jī)進(jìn)行模擬,其配置方法基本同真實(shí)情況一樣。
3.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)
3.3.1 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
(1)設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)、做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。比如說(shuō)“同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)虛擬機(jī)嗎?知道虛擬機(jī)是什么嗎?虛擬機(jī)一種軟件技術(shù)那它與普通的應(yīng)用軟件有什么共同和區(qū)別點(diǎn)嗎?”通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,讓同學(xué)們?cè)谛牡讓?duì)虛擬機(jī)有一定的定義,激發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。(2)老師演示項(xiàng)目成果,激發(fā)學(xué)生成功的欲望。老師在教師機(jī)上用多媒體教學(xué)軟件演示預(yù)先操作的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果,讓同學(xué)們?cè)谛睦砩嫌蟹N成功的暗示,讓同學(xué)覺(jué)得這實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以操作成功,激發(fā)同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手積極性。(3)自習(xí)學(xué)習(xí)及時(shí)反饋。同學(xué)通過(guò)提供的資料和網(wǎng)絡(luò)查閱等手段自習(xí)完成問(wèn)題的解答,并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問(wèn)的內(nèi)容通過(guò)面講或者文字的形式反饋給老師,老師將在下一環(huán)節(jié)中突出這部分內(nèi)容。
3.3.2 實(shí)訓(xùn)進(jìn)行
分步式講解項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,突出重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)安裝虛擬機(jī)。虛擬機(jī)的安裝比較簡(jiǎn)單,虛擬機(jī)是一種應(yīng)用軟件,其安裝過(guò)程同其它軟件一樣,基本上用下一步就可以完成。通過(guò)這一步,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了安裝虛擬機(jī),同時(shí)應(yīng)用軟件的安裝方法也得到預(yù)習(xí)。
(2)新建和配置虛擬客戶(hù)機(jī)。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求,我們要虛擬出一臺(tái)客戶(hù)機(jī)并且在虛擬客戶(hù)機(jī)上安裝windows XP系統(tǒng),所以要新建客戶(hù)虛擬機(jī)們并做相應(yīng)的配置。新建和配置的過(guò)程為向?qū)降?,只要?duì)新建的虛擬機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)類(lèi)型、名稱(chēng)、保存路徑及硬件配制進(jìn)行設(shè)置即可。
(3)在虛擬客戶(hù)機(jī)上安裝操作系統(tǒng)。上一步已經(jīng)成功的虛擬出一臺(tái)計(jì)算機(jī)裸機(jī),并指定了在此虛擬機(jī)上要安裝的操作系統(tǒng)。接下來(lái),我們啟動(dòng)虛擬機(jī)并進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。①BIOS 設(shè)置。此項(xiàng)目中,我們將用系統(tǒng)安裝光盤(pán)進(jìn)行安裝,需將第一啟動(dòng)順序設(shè)置為CD-ROM Drive。 因?yàn)槭翘摂M機(jī)安裝,則需要先讓虛擬機(jī)啟動(dòng)窗口獲得鼠標(biāo)焦點(diǎn),再點(diǎn)擊F2進(jìn)入BIOS設(shè)置界面,進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。虛擬機(jī)的BIOS虛擬了真實(shí)計(jì)算機(jī)的BIOS,同學(xué)們可以用虛擬機(jī)來(lái)完成BIOS設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。②硬盤(pán)分區(qū)。啟動(dòng)順序設(shè)置好之后,要進(jìn)行磁盤(pán)分區(qū)操作 ,用準(zhǔn)備好的集成分區(qū)工具PQ分區(qū)魔術(shù)師的系統(tǒng)安裝光盤(pán)啟動(dòng),進(jìn)行系統(tǒng)安裝之前的磁盤(pán)分區(qū)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),把硬盤(pán)分為三個(gè)分區(qū)分別為C:、D:、E:,其容量分別為10G、15G和15G,其文件類(lèi)型為NTFS,格式化三個(gè)分區(qū),并把C:盤(pán)設(shè)置為作業(yè)。③安裝操作系統(tǒng)。磁盤(pán)分區(qū)完成之后,重啟進(jìn)行Windows XP操作系統(tǒng)的Ghost安裝、文件復(fù)制和系統(tǒng)配置,中間無(wú)需干預(yù)。
(4)設(shè)置使用客戶(hù)機(jī)系統(tǒng)。操作系統(tǒng)安裝成功之后,學(xué)生們可以象使用真實(shí)計(jì)算機(jī)那樣,給其安裝升級(jí)硬件驅(qū)動(dòng)、安裝應(yīng)用軟件。學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn),穿插問(wèn)題解決:同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí),雖然上一步有詳細(xì)的演示操作和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解,但學(xué)生在實(shí)操時(shí)仍然有種種問(wèn)題,所以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,邊進(jìn)行實(shí)操,邊穿插問(wèn)題的解決。
3.3.3 實(shí)訓(xùn)總結(jié)
(1)學(xué)生總結(jié)演示。實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束之后,學(xué)生要對(duì)此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人總結(jié),包括現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)和提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告,無(wú)論是哪一種總結(jié)都應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本信息;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目的;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)步驟;實(shí)訓(xùn)結(jié)果;實(shí)訓(xùn)總結(jié)等信息。(2)老師總結(jié)。老師查詢(xún)匯總同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)總結(jié)之后,對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行綜合性總結(jié),其總結(jié)內(nèi)容包含如下:對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行總體介紹、回顧同學(xué)們的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和完成情況、總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案、演示同學(xué)們的項(xiàng)目報(bào)告、分享項(xiàng)目體會(huì)和收獲和實(shí)施此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的意義與作用。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué) 改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)10-0251-02
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展,社會(huì)崗位的計(jì)算機(jī)操作的普及,對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高更新的要求和標(biāo)準(zhǔn),而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高校公共課程不可或缺的部分,對(duì)于這門(mén)課程的改革已勢(shì)在必行。而無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作還是技能考試,都應(yīng)圍繞以下兩個(gè)方面進(jìn)行:一是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題;二是要適應(yīng)社會(huì)需求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)的快速對(duì)接,真正做到學(xué)以致用,根據(jù)市場(chǎng)的變化而改革教學(xué)模式。
一、現(xiàn)狀分析和存在的主要問(wèn)題
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共課是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐操作的課程,不僅僅需要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),更需要注重學(xué)生的技能操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)筆者對(duì)一些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查調(diào)研,分析總結(jié)在目前的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.部分教師還停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)上,教師職業(yè)教育思想還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變
作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,培養(yǎng)學(xué)生的目的就是讓學(xué)生能適應(yīng)崗位需求,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能專(zhuān)門(mén)人才,具有崗位需要的崗位職業(yè)綜合能力。但是目前大部分教師還處在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式上,需要盡快改變教學(xué)模式及教學(xué)方法,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想,貼近職業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)操作的需求脫節(jié)
由于教師對(duì)于目前社會(huì)各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求了解不夠,采用的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)針對(duì)市場(chǎng)需求在教學(xué)上做出相應(yīng)的更新。
3.在教學(xué)過(guò)程沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育思想
目前實(shí)踐操作環(huán)節(jié)普遍采用的是以教師示范講解操作為主,學(xué)生再模仿操作練習(xí),沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中難以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。實(shí)踐操作中學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間不夠。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳輸,沒(méi)有真正參與到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。
二、教學(xué)改革實(shí)施要點(diǎn)
1.教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革
構(gòu)建突出實(shí)踐操作教學(xué)模式體系,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中,將系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目充分融入到學(xué)生的實(shí)際操作中。在高職院校中,應(yīng)著重以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)主線(xiàn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去探索去學(xué)習(xí)相比以前普遍采用教師先進(jìn)行知識(shí)傳授再布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果都要高出很多,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度容易由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)興趣,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲取知識(shí)的印象更深刻,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更牢固。
2.構(gòu)建第二課堂,開(kāi)闊學(xué)生眼界
除了課堂上的教學(xué),學(xué)校還可以通過(guò)構(gòu)建第二課堂,如開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)講座,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前培訓(xùn),計(jì)算機(jī)技能大賽來(lái)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,開(kāi)闊眼界和思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.深入市場(chǎng)調(diào)研,緊跟市場(chǎng)對(duì)人才的需求,精心設(shè)計(jì)案例庫(kù)
擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師應(yīng)該經(jīng)常針對(duì)崗位需求做市場(chǎng)調(diào)研,掌握最新的崗位需求,在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)高職院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及結(jié)合各專(zhuān)業(yè)不同的就業(yè)需求設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)案例,形成了案例庫(kù)。這些案例中既有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)需求可以做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)例,也有因?yàn)榭紤]到學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差異性,如一些來(lái)自于少數(shù)民族的學(xué)生由于條件所致在大學(xué)之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)電腦,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差,所以案例庫(kù)中有最基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的實(shí)例適合這類(lèi)學(xué)生實(shí)踐操作,鞏固基礎(chǔ),循序漸進(jìn)。同時(shí)對(duì)于一些來(lái)自于經(jīng)濟(jì)條件較好的城市的學(xué)生,因?yàn)榻?jīng)常使用計(jì)算機(jī),接收新的計(jì)算機(jī)知識(shí)較快,所以案例庫(kù)也有相對(duì)較復(fù)雜的實(shí)例可供這部分學(xué)生擴(kuò)展實(shí)踐。案例庫(kù)還可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果貼合市場(chǎng)需求隨時(shí)更新,動(dòng)態(tài)擴(kuò)充,學(xué)生在操作具體實(shí)例時(shí),就可以進(jìn)入實(shí)際工作情境,更加貼近崗位能力的需求。
4.深化計(jì)算機(jī)教材改革,突出高職特色
高職院校的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)突出它的職業(yè)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。根據(jù)理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則,應(yīng)以技能訓(xùn)練為特色。最好能組織本校教師結(jié)合市場(chǎng)需求和本院生源特點(diǎn)編寫(xiě)適合本校學(xué)生使用的自編教材,教材內(nèi)容要適應(yīng)崗位需求和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的基本要求。
三、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),尤其是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的改革必須緊密結(jié)合社會(huì)崗位需求和時(shí)展,需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探索及總結(jié),重視實(shí)踐教學(xué),讓職業(yè)教育真正貼合職業(yè)需求,讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè);實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位,是學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高,為保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),適應(yīng)社會(huì)需求的變化,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。
一、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的意義
教育部明確指出:大學(xué)教育主要不是培養(yǎng)專(zhuān)才, 而是要以科學(xué)教育素質(zhì)為主, 以培養(yǎng)能力為主, 包括思考能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力[1]。不同于本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè),高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能,為了達(dá)到這一目標(biāo),途徑之一就是將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。而建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)具有特別重要的意義。
(一)有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了基本技能、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中,完成實(shí)際工作任務(wù),這有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅獲得了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn),更培養(yǎng)了溝通能力、協(xié)作能力、管理能力等綜合能力。
(二)有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力
通過(guò)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一段時(shí)間的鍛煉后,學(xué)生的思考能力、分析能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力都會(huì)有很大的提高。尤其是通過(guò)實(shí)際的工作任務(wù)積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),這使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠比較快速的投入到工作中,企業(yè)是非常歡迎這樣的學(xué)生的。
(三)有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅利于學(xué)生的培養(yǎng),更能帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師的業(yè)務(wù)水平既包括理論水平,也包括實(shí)踐能力。而提高實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑就是安排教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉,通過(guò)承擔(dān)工作任務(wù),既能使教師充分了解行業(yè)發(fā)展情況,又能從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),有利于未來(lái)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。
(四)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,有利于提高專(zhuān)業(yè)科研水平
高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù),更是科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓中的重要力量[2]。通過(guò)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在科研上的合作,一是使教師能夠借助基地的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì),提高理論研究的深度,拓展實(shí)踐研究的范圍;二是對(duì)于企業(yè)管理者而言,還可以借助教師的理論知識(shí)解決企業(yè)的一些技術(shù)難題。達(dá)到了互利互惠,共同提高的目標(biāo)。
二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)選擇的原則
(一)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)實(shí)力
選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的要具備一定的技術(shù)實(shí)力,這是最重要的一條原則,其技術(shù)水平對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果有著重要的影響。人才的培養(yǎng)要面向未來(lái),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,因此應(yīng)該盡量選擇那些在技術(shù)、設(shè)備、管理等方面都具有一定的先進(jìn)性的企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo),使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)W到先進(jìn)的技術(shù),更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
(二)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施
選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定的規(guī)模及豐富的硬件設(shè)施。目前,高等學(xué)校普遍存在著資源緊張的情況,尤其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的硬件資源更是由于其發(fā)展的迅速性,很難在第一時(shí)間及時(shí)補(bǔ)充;并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能夠開(kāi)展的多是單一的訓(xùn)練項(xiàng)目,不能滿(mǎn)足學(xué)生系統(tǒng)性訓(xùn)練的需求。因此,在選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)該選擇那些在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位,有先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施的企業(yè),使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。
(三)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境
選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有良好的工作環(huán)境[3]。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí),更是對(duì)未來(lái)工作情況的一個(gè)預(yù)體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生要面對(duì)各種情況,在工作中學(xué)會(huì)做事、做人,因此,所選擇的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須具有一個(gè)積極的、正面的工作環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
(四)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的多樣性
每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都應(yīng)該具有不同的定位,應(yīng)該具有不同的性質(zhì),在功能上互補(bǔ)。如可以分別選擇業(yè)務(wù)范圍為軟件開(kāi)發(fā)、硬件開(kāi)發(fā)及系統(tǒng)集成等類(lèi)型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
(一)利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí)
認(rèn)知性實(shí)習(xí)是以參觀為主的一種實(shí)習(xí)方式,是專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中不可缺少的實(shí)踐性環(huán)節(jié),是基地的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)對(duì)時(shí)間的要求不多,可以靈活安排,可以安排在學(xué)生積累了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后進(jìn)行,也可以安排在某門(mén)課程的授課過(guò)程中。其內(nèi)容基本是到企業(yè)參觀專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及到的技術(shù)流程、生產(chǎn)流程等,由技術(shù)人員講解或進(jìn)行必要的演示,使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。
(二)利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練
學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件一般很難完全滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求,因此,可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行部分專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)訓(xùn)方式能夠拓寬實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域,豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
(三)利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)
認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)間比較有限,不足以使學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),可以安排學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),即學(xué)生以企業(yè)員工的身份在基地從事生產(chǎn)性工作,真正的承擔(dān)工作任務(wù),這種方式能夠從深層次上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。頂崗實(shí)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生能接觸到不同的崗位或者定期交換到不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理等個(gè)人綜合能力。
(四)利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展素質(zhì)教育
依托校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地除了能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境等外部條件,開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練外,還能夠進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中無(wú)時(shí)不刻都在體驗(yàn)著企業(yè)的文化氛圍,其影響是潛移默化的,但是,這種影響對(duì)學(xué)生的思想教育、道德教育都起到了積極的作用。
四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施
(一)加強(qiáng)組織管理
為了使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地切實(shí)發(fā)揮其作用,有序的開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),必須加強(qiáng)實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)基地的組織領(lǐng)導(dǎo),才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。要建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組,小組由成員除了學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的管理人員和專(zhuān)業(yè)教師外,還應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和管理。
(二)制定完善的管理制度
為適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要,要建立健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理規(guī)定,使之科學(xué)化、制度化,確保基地建設(shè)的順利開(kāi)展。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃,明確基地建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程,同時(shí)確定具體的基地建設(shè)負(fù)責(zé)人,組織力量有計(jì)劃的開(kāi)展。
(三)重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)
實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果,因此,要建立起一支既具備扎實(shí)的理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐技能的“雙師型”師資隊(duì)伍,將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。要制定實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)計(jì)劃,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),更要利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的各種資源,參與到技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)中去,做到既完成教學(xué)任務(wù)又提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。
(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。為保證實(shí)訓(xùn)工作有序開(kāi)展并能取得切實(shí)的成效,實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作一定要充分。要根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn),制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。此外,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生整體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力,可以采取在實(shí)訓(xùn)期間布置一個(gè)應(yīng)用型課題的形式,讓學(xué)生完成從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及協(xié)作精神。
(五)檢查和總結(jié),不斷提高基地建設(shè)水平。每年定期召開(kāi)座談會(huì),傾聽(tīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的意見(jiàn),不斷總結(jié)、交流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)基地建設(shè)水平的提高,不斷滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。
五、總結(jié)
本文就如何建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的原則、思路及具體措施等問(wèn)題進(jìn)行了探討。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,能使學(xué)生很好的將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)的工作中。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,既鞏固了已有的知識(shí),又培養(yǎng)了應(yīng)用能力。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作,充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量將起到非常關(guān)鍵的作用。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教材
【中圖分類(lèi)號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【論文編號(hào)】1671-7384(2014)03-0085-03
隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為各行各業(yè)人群必備的基本技能。隨著高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的深化,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育,培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)能熟練使用計(jì)算機(jī)、適應(yīng)信息社會(huì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者已成為高職教育的重要任務(wù)之一。而這些21世紀(jì)勞動(dòng)者必備的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培養(yǎng)將由《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程承擔(dān)。
人民教育出版社從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,就一直關(guān)注和研究高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程大綱的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,有專(zhuān)門(mén)人員長(zhǎng)期關(guān)注和深入研究該課程的發(fā)展方向、教學(xué)理念和教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)之上,先后出版了供全國(guó)職業(yè)高中、中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校使用的多個(gè)版本的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材,受到職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的廣泛好評(píng),并積累了許多有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在教育部新頒布的文件中被定性為公共基礎(chǔ)課,而研究和開(kāi)發(fā)公共基礎(chǔ)課教材是人民教育出版社長(zhǎng)期以來(lái)一直全身心投入的一項(xiàng)工作;同時(shí)人教社還與全國(guó)各地的職業(yè)學(xué)校和活躍在教學(xué)第一線(xiàn)的教師有著密切的聯(lián)系,收集和掌握大量高職教育發(fā)展過(guò)程中的各種信息,這為修訂好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材打下了良好的基礎(chǔ)。
我們知道:教材是教師從事教育教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要工具,一本能夠體現(xiàn)大綱精髓,符合高職學(xué)校學(xué)生的生理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、身心發(fā)展特點(diǎn)的教材,能夠在該課程的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)地位。據(jù)此,我們組織一批長(zhǎng)期工作于職業(yè)教育和教學(xué)研究第一線(xiàn)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師和人教出版社有關(guān)人員共同組成教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)班子,承擔(dān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材修訂工作。
教材研究的原則
根據(jù)教育部相關(guān)文件的精神,本教材的研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)體現(xiàn)以下原則。
1.教材要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以技能為本位”的職業(yè)教育指導(dǎo)方針
“以就業(yè)為導(dǎo)向,以技能為本位”是我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的指導(dǎo)方針。在新編的教材中,我們以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力為著眼點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)其具有高尚的職業(yè)道德、實(shí)用的職業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能。因此,該教材要以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和基本技能為目標(biāo),體現(xiàn)職業(yè)教育以技能為本位、以應(yīng)用為核心的原則,書(shū)中的內(nèi)容要能夠密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性。
2.教材的內(nèi)容和編寫(xiě)方式要符合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
教材的主要使用對(duì)象是學(xué)生,因此在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的生理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)已有知識(shí)的興趣,因材施教,循序漸進(jìn),科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的同時(shí)得到全面的發(fā)展。同時(shí),我們還應(yīng)考慮高職學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì),充分挖掘不同學(xué)生的潛力,實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展,增強(qiáng)其就業(yè)的適應(yīng)性。
3.教材要能反映當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新成果
計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展速度非??欤虼私滩囊c時(shí)俱進(jìn),不僅要全面、翔實(shí)地介紹大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容,完成大綱所提出的教學(xué)目標(biāo),還要將已成熟的最新成果納入到教材中來(lái),反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的最新進(jìn)展。
教材編寫(xiě)的思路
根據(jù)高職學(xué)?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)際,針對(duì)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我們研究制訂的本教材的編寫(xiě)思路如下。
任務(wù)引領(lǐng):即在教材中要以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
結(jié)果驅(qū)動(dòng):即在教材中可以通過(guò)完成典型作品,激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),使之獲得完成工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。
突出能力:即教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng),涵蓋職業(yè)技能考核要求,體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。
內(nèi)容適用:即按照大綱規(guī)定的內(nèi)容,緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇任務(wù)內(nèi)容,不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,而注重內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。
做學(xué)一體:即打破理論與實(shí)踐分離的局面,以任務(wù)為核心,實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。
以人為本:關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要,在任務(wù)的設(shè)計(jì)中,盡可能選擇與職業(yè)能夠密切相關(guān)的案例作為任務(wù)內(nèi)容,為將來(lái)的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。
教材開(kāi)發(fā)的特色
1.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)
高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊,認(rèn)知水平和能力不均衡,這些都是我們要面對(duì)的現(xiàn)實(shí),如果嚴(yán)格按照大綱給出的教學(xué)單元順序組織教材結(jié)構(gòu),一開(kāi)始就是理論和概念較多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,沒(méi)有興趣,長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。為此,我們按照大綱“應(yīng)以本教學(xué)大綱為基本依據(jù)”、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平對(duì)“內(nèi)容進(jìn)行融合后統(tǒng)一設(shè)計(jì)、組織教學(xué)內(nèi)容”的精神,按照學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)過(guò)程和順序組織教材。
2.任務(wù)引領(lǐng)的教材體例
本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個(gè)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題(任務(wù))入手的,每一個(gè)任務(wù)都包括“任務(wù)描述”、“制作(或操作)步驟”、“知識(shí)解析”、“舉一反三”四部分,根據(jù)大綱要求和實(shí)際需要,有些任務(wù)還包括“知識(shí)拓展與訓(xùn)練”部分。
任務(wù)描述:即首先給出了一個(gè)在實(shí)際職業(yè)活動(dòng)中或?qū)W生的實(shí)際生活中的工作(或問(wèn)題)場(chǎng)景,然后給出分析、完成該任務(wù)的途徑和方法,并根據(jù)需要給出了該任務(wù)的“成果展示”。
操作步驟:給出了完成該任務(wù)的操作思路和較詳細(xì)的操作步驟,學(xué)生可以依照給出的操作步驟一步步地完成任務(wù)的制作。
知識(shí)解析:較系統(tǒng)地介紹了本任務(wù)所用到以及所相關(guān)的知識(shí)、概念和操作。
舉一反三:在每個(gè)任務(wù)的操作和所涉及的知識(shí)講完以后,都附有與所介紹的任務(wù)類(lèi)似的一個(gè)或多個(gè)練習(xí),以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和進(jìn)行舉一反三、融會(huì)貫通的目的。
這種編寫(xiě)方式,將知識(shí)點(diǎn)融入到具體的任務(wù)中,不僅通過(guò)完成任務(wù)所需操作步驟的介紹,使學(xué)生能夠輕松愉快地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),而且還能使學(xué)生了解這些知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系。
3.根據(jù)工作和生活實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)案例
本教材所有內(nèi)容的介紹都是從一個(gè)工作或生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題(任務(wù))入手的,選擇任務(wù)案例的原則有四個(gè):一是要從實(shí)際職業(yè)中抽取與職業(yè)密切相關(guān)的案例,如公司的人事招聘、產(chǎn)品宣傳等;二是與學(xué)生所熟悉和了解的生活相聯(lián)系,如校園文化周活動(dòng)等;三是選擇與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外大事有關(guān)的人和事,如索馬里海盜問(wèn)題等;四是對(duì)學(xué)生要有積極、正面的教育意義,如環(huán)保問(wèn)題等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些任務(wù)案例的理解和制作,不僅掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí),而且從中悟到各種職業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需要,切實(shí)感受到計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響,并能通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),了解一定的國(guó)內(nèi)外大事,關(guān)注民計(jì)民生問(wèn)題,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),這也符合關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民”的教學(xué)任務(wù)。
4.注重計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法的介紹
本教材不僅包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最基礎(chǔ)、最常用的內(nèi)容和操作技能,還收入了一些最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能,如計(jì)算機(jī)新技術(shù)應(yīng)用的介紹和較新工具軟件的使用,以及對(duì)教材涉及的操作系統(tǒng)、Office組件的版本更新等,使學(xué)生能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
5.精心設(shè)計(jì)總結(jié)、綜合實(shí)訓(xùn)和習(xí)題,滿(mǎn)足教學(xué)測(cè)評(píng)要求
在每一章的后面,設(shè)計(jì)了“總結(jié)與思考”、“綜合實(shí)訓(xùn)”和“習(xí)題”。“總結(jié)與思考”將對(duì)本章的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié),并提出了一些延展性思考的問(wèn)題,給學(xué)生思考的空間?!熬C合實(shí)訓(xùn)”是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)大一些、能夠概括本章內(nèi)容的綜合訓(xùn)練,也是以任務(wù)的方式展現(xiàn),但僅給出任務(wù)背景和任務(wù)要求以及必要的操作提示,這是提供給學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù),能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本章的教學(xué)內(nèi)容?!傲?xí)題”部分由填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題和判斷題組成,主要內(nèi)容是本章所涉及的概念和基本知識(shí)。習(xí)題部分是非常傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,編寫(xiě)組經(jīng)過(guò)討論還是認(rèn)為有必要給出,以便教師在歸納總結(jié)本章知識(shí)、測(cè)評(píng)學(xué)生時(shí)選用。
6.以“電腦故事”為課外閱讀材料
在每一章的最后,我們?cè)O(shè)計(jì)了“電腦故事”小欄目,該故事是在計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中有影響的人物和事件,其中不少是計(jì)算機(jī)界精英的創(chuàng)業(yè)故事。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“電腦故事”的閱讀,了解計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中的人和事,不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面,對(duì)學(xué)生還有一定的勵(lì)志作用。
7.語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂
本書(shū)要求采用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,盡量避免艱澀、難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn),并在學(xué)習(xí)中容易被忽略的地方注上“提示”信息,容易出錯(cuò)的的地方注上“注意”信息。
8 .豐富的配套電子教學(xué)資源
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);案例驅(qū)動(dòng);實(shí)踐
信息社會(huì)工作方式的變遷,使得計(jì)算機(jī)已成為日常業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)條件,各企業(yè)要求員工具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)工作的能力。為使中職學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人要求,具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,必須要切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用水平,將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能,提高工作的有效性和科學(xué)性。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,我們嘗試淡化計(jì)算機(jī)理論知識(shí),突出“實(shí)用”的案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。教師在理論教學(xué)過(guò)程中,有針對(duì)性地引入案例,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本理論對(duì)案例進(jìn)行思考、分析、展開(kāi)討論,幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,解決實(shí)踐中的一些問(wèn)題,有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)等特征,具有運(yùn)用“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)和條件。
一、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
從理論出發(fā),精選案例。選取典型的、有代表性、被學(xué)生熟悉并對(duì)學(xué)生有用的案例,能揭示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的角度出發(fā),使其熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn),以及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,即知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,這是精選案例的基礎(chǔ)。選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例,將所教理論融入案例之中。
Excel電子表格處理軟件是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要教學(xué)內(nèi)容。我們可以制作出各類(lèi)精美的電子表格,還可以對(duì)各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)進(jìn)行組織、計(jì)算和分類(lèi),并且方便地制作出復(fù)雜的圖表和財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)表。以學(xué)生熟悉的成績(jī)表作案例,通過(guò)對(duì)成績(jī)表案例的展開(kāi)來(lái)掌握公式、函數(shù)、排序、篩選等重要知識(shí)點(diǎn)。并且將Excel表格功能與Word字處理軟件的表格功能進(jìn)行對(duì)比,對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián),并讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行回顧。以分析學(xué)生成績(jī)作為這些知識(shí)點(diǎn)講解的典型案例,學(xué)生都容易理解接受。
針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生,為了激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,案例設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。同樣是公式、函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)某單位的工資表,其內(nèi)容包括有:基本工資、獎(jiǎng)金、崗位工資、行政工資、駐外補(bǔ)貼等數(shù)據(jù),其中需要通過(guò)函數(shù)和公式按一定比率計(jì)算應(yīng)發(fā)工資、扣款具體項(xiàng)及實(shí)發(fā)工資。這需要學(xué)生熟練掌握函數(shù)的應(yīng)用,有一定的信息統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在完成的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步提高,如按不同部門(mén)進(jìn)行分類(lèi),統(tǒng)計(jì)各部門(mén)收入情況等。通過(guò)這個(gè)案例,不僅將所學(xué)的公式、函數(shù)、排序、篩選等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的綜合,還將提高內(nèi)容中引入分類(lèi)匯總的內(nèi)容,為后面學(xué)習(xí)分類(lèi)匯總埋下伏筆。在工資表案例中,也讓學(xué)生接觸一些實(shí)際工作任務(wù)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
二、教學(xué)組織實(shí)施
1.課堂教學(xué)的組織實(shí)施。課堂教學(xué)主要以分析案例、精講理論和少量討論的形式開(kāi)展。案例是中心,學(xué)生是主角,教師是引導(dǎo)者。教師結(jié)合案例,在案例分析中巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析,一步步地驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。以Excel數(shù)據(jù)分析內(nèi)容為例,根據(jù)學(xué)生成績(jī)管理的要求,引導(dǎo)學(xué)生分析成績(jī)管理中包含求學(xué)生的總分、平均分以及排序等實(shí)際需要,并將公式、函數(shù)、排序等知識(shí)點(diǎn)穿插在案例中講解,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)工資表中數(shù)據(jù)計(jì)算統(tǒng)計(jì),一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式、函數(shù)、排序等知識(shí)靈活運(yùn)用;另一方面會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普遍性。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,列舉更多的應(yīng)用實(shí)例,對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。
2.實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)分為基本實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐拓展兩部分內(nèi)容。學(xué)生基本實(shí)訓(xùn)時(shí)間要充足,上機(jī)前將學(xué)生合理的分組,針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生合理安排的實(shí)訓(xùn)案例,保證上機(jī)實(shí)驗(yàn)有效完成,學(xué)生上機(jī)時(shí)教師要隨時(shí)給予指導(dǎo)。最后,教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié),歸納實(shí)訓(xùn)案例中所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。完成基本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以后,適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐拓展注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題,分析問(wèn)題,靈活運(yùn)用知識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生收集游戲軟件的應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,計(jì)算機(jī)使用領(lǐng)域的分析,甚至某一款新上市手機(jī)使用情況的分析等,讓學(xué)生調(diào)查情況、制作表格、分析數(shù)據(jù)以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等,較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到了較好的教學(xué)效果,而且如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相同,可以相互討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)了人際交流。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用“案例驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué),以典型案例為引導(dǎo)材料講解本課程中的許多知識(shí)點(diǎn),學(xué)生通過(guò)案例掌握了各知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的案例,將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。采用這種方法,不僅幫助學(xué)生直觀、形象、深刻地理解所學(xué)內(nèi)容,也進(jìn)一步提高他們的分析能力和解決問(wèn)題的綜合能力、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)提高,為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
一、《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)
本課程教學(xué)目的:通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨向,是集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)、控制技術(shù)于一體的新興科學(xué)技術(shù);掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護(hù)與應(yīng)用等崗位需要職業(yè)技術(shù)能力。
1.教學(xué)情況分析:
(1)教學(xué)手段:本課程著重強(qiáng)調(diào)對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),要求掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護(hù)與應(yīng)用等技能。為了能更好的學(xué)以致用,需要將教材的內(nèi)容,和現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái),通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生牢固掌握課本的內(nèi)容。
(2)教學(xué)方法:在教學(xué)實(shí)踐中,要求課堂講授與實(shí)踐操作相結(jié)合,充分利用實(shí)際、實(shí)用的電路進(jìn)行實(shí)訓(xùn),強(qiáng)化相關(guān)技能的訓(xùn)練。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué),邊講邊練,即激發(fā)學(xué)生的興趣,又能加深對(duì)理論的理解,同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
(3)教學(xué)效果:課程考核以學(xué)生中心,通過(guò)考核正確、科學(xué)的評(píng)判學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高程度,因此考核的內(nèi)容不能僅限于理論知識(shí)的掌握情況,而要從多方面進(jìn)行考核。課程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)50%+期末考核成績(jī)50%兩個(gè)班的平均綜合成績(jī)都已達(dá)到80分以上,及格率達(dá)到100%以上,總體教學(xué)效果良好。
2.存在問(wèn)題與改進(jìn)措施:
(1)由于設(shè)施、人員、經(jīng)費(fèi)等諸多原因,實(shí)訓(xùn)條件欠缺,主要依靠案例分析,情境演練的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn),這種情況有待改進(jìn)。
(2)本課程的應(yīng)用編程需要學(xué)生有較好的Java編程基礎(chǔ),但實(shí)際達(dá)不到要求,所以建議修改專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,調(diào)整相應(yīng)的前導(dǎo)后續(xù)課程。
二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)
計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,帶來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)也日新月異,絢麗多彩,給計(jì)算機(jī)一線(xiàn)教學(xué)的老師帶來(lái)無(wú)限的壓力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校的公共基礎(chǔ)課,也是我每年的必上課程。
幾年來(lái)年來(lái),經(jīng)我教過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的班級(jí)有幾十個(gè),雖然這門(mén)課是基礎(chǔ)課且進(jìn)行多次授課,但我從來(lái)不敢馬虎怠慢,教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),從編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、備課,到課堂教學(xué)、答疑、批改作業(yè)、成績(jī)考核、操作實(shí)驗(yàn),我都能踏踏實(shí)實(shí)地做好。在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用不同的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力,如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等。學(xué)生成績(jī)的取得,首先取決于學(xué)校機(jī)房的建設(shè),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,足夠的上機(jī)訓(xùn)|練時(shí)間是教學(xué)考證的根本保證。其次,在教學(xué)過(guò)程中,我始終把握一個(gè)大方向,就是以操作為中心。經(jīng)過(guò)這幾年年的積累,我基本上能做到,只要學(xué)生想考證,就有把握讓他考得到相關(guān)的證書(shū)。
1.保證了良好的教學(xué)環(huán)境
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)]課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求上機(jī)時(shí)間達(dá)80%以上,我們學(xué)校有很多機(jī)房,保證了同學(xué)們有充分的上機(jī)時(shí)間。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使我們經(jīng)常能上網(wǎng)尋找教學(xué)資料。
2.因材施教,提高教學(xué)效果
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高考科目,在教學(xué)過(guò)程中,在教學(xué)要根據(jù)高考的需要和學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用不同的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。
(1)采用多媒體上課,制作課件,提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,增加課堂氣氛,理論與實(shí)踐相結(jié)合,可以使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)亟榻B一些課外電腦知識(shí),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。
(2)以練習(xí)主,邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂以大部分學(xué)生為主進(jìn)行講解,課外重點(diǎn)輔導(dǎo)優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些尖子生 ,鼓勵(lì)他們多看些課外書(shū),提高專(zhuān)業(yè)技能水平,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
(3)采用案例教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。所謂案例教學(xué),是對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn),或多個(gè)知識(shí)點(diǎn),以一個(gè)案例形式來(lái)描述,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中,也讓學(xué)生找到不同的多個(gè)解決問(wèn)題的方法。既活躍課堂氣氛,也全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)案例教學(xué),將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中,實(shí)踐、理論一體化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),而且具備了綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(4)采用一幫一或一幫多的教學(xué)方式,全面提高班的整體素質(zhì)。差生往往學(xué)習(xí)成績(jī)差,自信也差。提.高差生成績(jī),重點(diǎn)在于提高差生的學(xué)習(xí)興趣,所以,抓差生要雙管齊下,首先,要有給差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),凡是差生有了一點(diǎn)小進(jìn)步,就一定要宣揚(yáng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第二,對(duì)差生,要有耐心。差生之所以差,或者不愛(ài)學(xué)習(xí),時(shí)間用來(lái)干別的事,或者是腦子不好用,反應(yīng)慢,總之,是學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,我就充分利用課余時(shí)間,陪著他一起練習(xí)。 另外,還充分發(fā)揮學(xué)生中“小老師的作用,組成學(xué)習(xí)小組,讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
(5)理論考試題加復(fù)習(xí)。
理論題技術(shù)的決定考試成績(jī)的好壞,直接影響到一個(gè)學(xué)生的高考成績(jī),只要理論基礎(chǔ)好,成績(jī)就一定會(huì)提高。因此,我特別編寫(xiě)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題集》的小冊(cè)子,便于學(xué)生攜帶,便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;改革;實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào):TP393.02-4
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、灌輸式的教學(xué),教和學(xué)基本處于分開(kāi)的狀態(tài),課堂氣氛不活躍,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不能良好的發(fā)揮出來(lái)。教材相對(duì)比較陳舊或采用的新教材不能和專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求相符,教師的知識(shí)也不能及時(shí)更新,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),與企業(yè)實(shí)際需求差距較大。
2 教學(xué)模式改革準(zhǔn)備及過(guò)程
2.1 準(zhǔn)備階段。(1)確定教學(xué)模式改革小組成員及職責(zé)。(2)確定工作任務(wù)及時(shí)間進(jìn)度。
2.2 調(diào)研學(xué)習(xí)階段。(1)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。(2)聯(lián)系本專(zhuān)業(yè)前幾屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。(3)利用一切機(jī)會(huì)去有教學(xué)改革成果和經(jīng)驗(yàn)的省內(nèi)、外中職學(xué)校考察調(diào)研學(xué)習(xí)交流。(4)去已經(jīng)建設(shè)完成的國(guó)家高職示范校取經(jīng),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),借鑒改革思想。(5)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料,借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。(6)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部對(duì)每次調(diào)研結(jié)果向全系匯報(bào),開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。(7)派專(zhuān)業(yè)帶頭人去國(guó)內(nèi)或內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn),到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。(8)選派部分專(zhuān)職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。
2.3 試點(diǎn)、探索階段。(1)依據(jù)制訂出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn),編制教學(xué)文件:包括專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)架及專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn),專(zhuān)業(yè)主要課程的課程標(biāo)準(zhǔn),部分專(zhuān)業(yè)課程的課件及試題庫(kù),專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等。(2)依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革要求,編寫(xiě)出以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的兩門(mén)重點(diǎn)課程的校本教材,為教學(xué)試點(diǎn)做準(zhǔn)備。
2.4 實(shí)施改進(jìn)和推廣實(shí)施階段。(1)總結(jié)試點(diǎn)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和效果,對(duì)教學(xué)模式改革方案提出修改意見(jiàn)。(2)繼續(xù)編寫(xiě)其余重點(diǎn)課程的校本教材,編寫(xiě)的原則亦是以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng),為繼續(xù)推廣教學(xué)改革方案做好準(zhǔn)備。(3)結(jié)合新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)的校本教材,在新生計(jì)算機(jī)班級(jí)中繼續(xù)推廣和實(shí)施新的教學(xué)模式。(4)根據(jù)試點(diǎn)及推廣的效果,選派教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉,找出教學(xué)改革中學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求的差距。(5)總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對(duì)改革方案提出修改意見(jiàn),完善改革方案。
2.5 總結(jié)階段。(1)召開(kāi)教學(xué)模式改革實(shí)施總結(jié)會(huì),聘請(qǐng)參與改革的企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員、所有專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師參加,探討改革中遇到的問(wèn)題及解決方法,探討改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。(2)根據(jù)試點(diǎn)、探索階段和改進(jìn)推廣階段的遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和成果,完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革方案。
3 改革的目標(biāo)
(1)探索和實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法,積極開(kāi)展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。(2)實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”的真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。(3) 校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)更好地與企業(yè)對(duì)接。(4)通過(guò)積極參加學(xué)校、省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)有效地促進(jìn)教學(xué)。(5)學(xué)生的職業(yè)技能和思想技能得到綜合提高。
4 改革的總體思路
依據(jù)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系,將“教、學(xué)、做”一體化作為教學(xué)模式改革的切入點(diǎn),以教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性作為重點(diǎn),抓好理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),積極開(kāi)展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。
根據(jù)新開(kāi)發(fā)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn),積極推行行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法。按照企業(yè)崗位群的要求和職業(yè)的工作過(guò)程來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,設(shè)置學(xué)習(xí)情境,進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì),以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以工作任務(wù)為載體,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。建立課程模塊化、項(xiàng)目化的課程體系,學(xué)生通過(guò)模塊課程掌握一定的職業(yè)技能,這是技術(shù)實(shí)踐能力的必要條件。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)計(jì)相對(duì)完整的工作項(xiàng)目,通過(guò)這種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),最終促成由動(dòng)作技能、實(shí)踐性思考、態(tài)度、價(jià)值觀等多種要素構(gòu)成的技術(shù)實(shí)踐能力的形成。
5 教學(xué)模式改革實(shí)施情況
5.1 制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)確定的新的人才培養(yǎng)方案和課程體系,制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,把課程學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
5.2 實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)方式。在直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上,積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法,互動(dòng)教學(xué)法等方法,加大項(xiàng)目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量,努力提高教學(xué)效果。
在教學(xué)手段上,大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)(實(shí)訓(xùn))室、機(jī)房延伸,使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí),教學(xué)方法更直觀,實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。
5.3 積極參加各類(lèi)技能競(jìng)賽。積極參加學(xué)校舉行的計(jì)算機(jī)類(lèi)技能競(jìng)賽,積極參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)類(lèi)的技能競(jìng)賽,促進(jìn)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。在現(xiàn)有取得的競(jìng)賽成績(jī)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)努力進(jìn)取,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),以賽促教,提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
5.4 加強(qiáng)和擴(kuò)展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,改建、擴(kuò)建和新建了多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,新增了2家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,大大改善了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。
5.5 師資隊(duì)伍建設(shè)。確定了兩名專(zhuān)業(yè)帶頭人去企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),感受企業(yè)氛圍,學(xué)習(xí)現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭作用。選派了部分教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉,熟悉當(dāng)今企業(yè)所需的技能,更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。
5.6 教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方式上,原有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是完全以教師評(píng)價(jià)來(lái)決定的,改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三部分來(lái)組成,同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)還要考慮到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想表現(xiàn)、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力等方面。
5.7 穿插素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,教師適時(shí)地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育,企業(yè)文化等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)反映很好。對(duì)于中職類(lèi)的學(xué)生,他們的思想素質(zhì)、法律知識(shí)等相對(duì)薄弱,對(duì)職業(yè)道德和企業(yè)文化也很少涉及,在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插這些方面的知識(shí),學(xué)生更容易接受更愿意接受,既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識(shí)。
6 改革的成效
6.1 教學(xué)方式方法的改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理實(shí)一體化的教學(xué)方式使學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),學(xué)生更愿意聽(tīng)課。教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,學(xué)生更愿意鉆研學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),有時(shí)下課了學(xué)生還是不愿意下課,繼續(xù)討論繼續(xù)鉆研。教學(xué)從灌輸式教學(xué)到自主學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌大大改觀。
6.2 “以賽促教”成績(jī)顯著。學(xué)生參加學(xué)校、省級(jí)技能競(jìng)賽,在參加省中職類(lèi)學(xué)校技能競(jìng)賽中獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),成績(jī)顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前濃厚了,學(xué)習(xí)效率較以前有了很大的提高,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.3 穿插教育效果明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,教師適時(shí)地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育,法律和企業(yè)文化、創(chuàng)新教育等,學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識(shí),既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍。
綜上所述,我校中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式從絕大意義上的傳統(tǒng)教學(xué)模式,到現(xiàn)在的完全以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目化任務(wù)式的理實(shí)一體化教學(xué)模式,適合我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際,促進(jìn)了整體的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高,
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)做一體化;教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2015)29-0089-02
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)在社會(huì)發(fā)展中的地位也日益重要。同時(shí),根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科特點(diǎn),計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力應(yīng)面向社會(huì)、面向大眾,成為當(dāng)代年輕人必備的一個(gè)基本技能。高職院校開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為大學(xué)生提供了這個(gè)平臺(tái),使學(xué)生掌握信息技術(shù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),了解常用的計(jì)算機(jī)操作,此外,還應(yīng)同時(shí)具備能利用常用軟件來(lái)處理日常事務(wù)的能力,這樣才能為以后真正走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析
目前,高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式大多是理論一次,上機(jī)一次交替進(jìn)行,多媒體理論課上內(nèi)容不能貫穿整個(gè)課堂,余下的時(shí)間又不能讓每位同學(xué)都練到,而到機(jī)房上機(jī)操作時(shí),基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)用很短的時(shí)間完成任務(wù),而相當(dāng)一部分同學(xué)由于忘了理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容而盲目操作 ,或者完成一個(gè)操作要很長(zhǎng)時(shí)間,或不斷有同學(xué)向教師詢(xún)問(wèn),導(dǎo)致教師應(yīng)接不暇。這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的同學(xué)效率低,而基礎(chǔ)好的同學(xué)提高不大。不論是教學(xué)資源還是學(xué)生的寶貴時(shí)間都極大浪費(fèi)。根據(jù)本人從事多年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù),探討并研究出一套切實(shí)可行的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。
2 “教學(xué)做一體化”教學(xué)理念來(lái)源
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中寫(xiě)道,要培養(yǎng)高職高專(zhuān)教育人才,先培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才,這是其根本任務(wù);目標(biāo)是為適應(yīng)社會(huì)需要,培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的畢業(yè)生,設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案,使畢業(yè)生達(dá)到基礎(chǔ)理論知識(shí)適度,技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng),素質(zhì)較高等特點(diǎn),構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系的主旨是以“應(yīng)用”為特征。實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)著重要地位。按照這一指導(dǎo)原則,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)應(yīng)用型課程,理論教學(xué)和實(shí)踐操作不應(yīng)該是一個(gè)分離的過(guò)程,而是融為一體,將課堂搬到可以實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)室,教師講解知識(shí)點(diǎn)后,學(xué)生能夠及時(shí)演練,更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收,也就是“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。
3 “教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式的構(gòu)建
3.1硬件建設(shè)
目前多數(shù)高職院校提供的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有限,按照高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式的改革,加大實(shí)踐教學(xué)所占的比重。
第一,要建設(shè)一體化的教學(xué)場(chǎng)所,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的第一要素,在這個(gè)教學(xué)場(chǎng)所中,可實(shí)施“教學(xué)做”一體化。
第二,擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)中心,建立一體化計(jì)算機(jī)教室功能;融合理論和實(shí)際操作的一體化的教學(xué)工廠;拓展一體化教室的多媒體教學(xué)、演練、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言:首先,機(jī)房具備多媒體教室的功能,可通過(guò)在機(jī)房中加裝投影儀和幕布實(shí)現(xiàn)。教師在投影講解演示的過(guò)程中,學(xué)生能夠及時(shí)上機(jī)操作,從而加深對(duì)知識(shí)的理解,使所掌握的知識(shí)更加鞏固。其次,將多媒體網(wǎng)絡(luò)教師軟件安裝在機(jī)房?jī)?nèi),這樣就能控制學(xué)生端機(jī)器,學(xué)生可以清楚地看到教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。通過(guò)這種模式,教師可隨意地在課堂中進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐操作訓(xùn)練,自由穿插,收到很好的效果。
3.2 軟件建設(shè)
3.2.1一體化課程體系
一體化教學(xué)改革就是教育體系的改革,是工作和學(xué)習(xí)過(guò)程的融合,最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。以職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn),突出學(xué)生的職業(yè)本位,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能,最終達(dá)到提高學(xué)生的就業(yè)能力是教學(xué)改革的基本原則。構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系是教學(xué)改革的核心。
教師應(yīng)做到調(diào)研行業(yè)和企業(yè)的經(jīng)常性和深入性,具體分析學(xué)生的職業(yè)崗位和工作任務(wù),明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)在職業(yè)崗位中的具體應(yīng)用,以制定相應(yīng)的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。教師要搞清楚工作任務(wù)與課程搭建是如何對(duì)應(yīng)的,分析產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位能力。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要基于具體職業(yè)活動(dòng)過(guò)程的行為訓(xùn)練,以此構(gòu)建一體化課程體系。
3.2.2 構(gòu)建一體化教材和課程標(biāo)準(zhǔn)
要實(shí)施一體化教學(xué),必須要有一體化教材,教學(xué)內(nèi)容依附于教材作為載體。教師經(jīng)過(guò)企業(yè)和行業(yè)調(diào)研后,應(yīng)按照職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)一體化教材,特別要注重兩點(diǎn):有效性和實(shí)用性。有效性,指的是所編教材在教學(xué)實(shí)施中要做到知識(shí)和技能以及標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。實(shí)用性,指的是以按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)應(yīng)用的要求編寫(xiě)課程教材內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)適應(yīng)大眾化職業(yè)崗位需求,教材要盡量多用圖示和案例,運(yùn)用案例可以將學(xué)生帶入到實(shí)際工作過(guò)程中去。在學(xué)生做案例的同時(shí),能掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。案例的設(shè)計(jì)要典型,具有針對(duì)性和實(shí)用性,教師要根據(jù)學(xué)生能夠接受的水平選擇并設(shè)計(jì)案例。
為了提高學(xué)生的操作技能水平,除了設(shè)計(jì)典型案例以外,還要編寫(xiě)上機(jī)操作的習(xí)題冊(cè),讓學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)不斷強(qiáng)化基本技能。并附有習(xí)題答案,有明確的操作步驟,深入淺出,易學(xué)易懂。
一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施一體化教學(xué)的主要依據(jù),主要包括教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
關(guān)于制定一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),第一,目標(biāo)定位,通過(guò)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn),對(duì)課程所涉及的實(shí)際工作崗位任務(wù)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研,進(jìn)行教學(xué)大綱的制定和評(píng)審。第二,任務(wù)的分類(lèi),訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)定以及制定課程和項(xiàng)目的課程標(biāo)準(zhǔn)都要以以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:(1)按照一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的要求;(2)吸收國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。第三,考核標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)崗位所需的能力、知識(shí)和素質(zhì)制定。
3.2.3構(gòu)建一體化考核方式
將所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力的考核融為一體,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的考核,將課外實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作品設(shè)計(jì)等引入到過(guò)程考核中,構(gòu)建一體化的教學(xué)做考核??己嗽u(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)為:課程綜合成績(jī)= 過(guò)程考核成績(jī)(50%)+ 期末上機(jī)操作考試(50%)。①過(guò)程考核成績(jī)= 平時(shí)成績(jī)(20%) + 階段實(shí)驗(yàn)成績(jī)(40%)+ 作品設(shè)計(jì)(20%)+課外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)(20%)。②期末操作考試成績(jī):采用統(tǒng)一要求,在同一機(jī)房環(huán)境分班上機(jī)操作考試,該成績(jī)具有一定客觀性,在期末總成績(jī)中占50%。
3.2.4師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理
在教學(xué)過(guò)程中,要理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行同步教學(xué),實(shí)現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐一體化。教學(xué)改革的不斷深入使得對(duì)教師的要求更加苛刻,不僅要適應(yīng)“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式,還要掌握一體化教學(xué),即所謂的“雙師型”教師。在培養(yǎng)這樣“雙師型”教師隊(duì)伍的過(guò)程中,我們可以通過(guò)以下來(lái)實(shí)現(xiàn):
(1)安排專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)一線(xiàn),參加生產(chǎn)實(shí)踐,提高專(zhuān)業(yè)技能;
(2)學(xué)校有計(jì)劃地培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師,鼓勵(lì)教師通過(guò)技能鑒定成為技師或高級(jí)技師;
(3)有計(jì)劃地組織教師參加新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師參加企業(yè)科技公關(guān)和產(chǎn)品研發(fā);
(4)掌握新的教學(xué)思想,適應(yīng)新的教學(xué)模式,提高教師的一體化教學(xué)能力。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,我們可以理解成理論和實(shí)踐是統(tǒng)一的,不可分割,教育聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)踐,達(dá)到學(xué)以致用。任何的教育活動(dòng)都是教學(xué)做一體化的過(guò)程。對(duì)教師而言,邊教邊學(xué),邊學(xué)邊做,不僅能體會(huì)到教學(xué)之樂(lè),而且還能提高教師教育教學(xué)能力和教學(xué)水平,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明,教學(xué)做一體化的教學(xué)模式在高職教學(xué)中,具有很好的應(yīng)用價(jià)值,為社會(huì)上輸送更多的優(yōu)秀技能型人才??偠灾?,做中學(xué),做中教,“教學(xué)做一體化”是當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì),但是認(rèn)識(shí)到這不是一蹴而就的事情,需要廣大職業(yè)教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。
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論文關(guān)鍵詞:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》;考核模式;改革
一、課程考核改革背景
根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的文件(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),指出要改革考試方法,除筆試外,還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式,著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,通過(guò)改革教學(xué)方法和考試方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。
以前,高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要以平時(shí)上級(jí)練習(xí)成績(jī)、期末考試(筆試)和平時(shí)出勤情況來(lái)作為學(xué)生的考核成績(jī);考試方法簡(jiǎn)單,考試形式單一,考核內(nèi)容仍重于理論;而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能,不能很好的體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在當(dāng)今這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)代,為什么計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人人員從事的工作確實(shí)跑業(yè)務(wù),做銷(xiāo)售員,或是跟計(jì)算機(jī)有一點(diǎn)搭邊的文員,卻不能勝任一個(gè)全職的辦公自動(dòng)化人員。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力較弱,理論與實(shí)際沒(méi)法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢,不熟悉機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版,不熟練辦公軟件的應(yīng)用。
這一系列問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足:忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征,學(xué)生實(shí)際操作能力差;把學(xué)生盡限于校園內(nèi),為考試而考試,例如,有學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好,上課認(rèn)真,期末考試筆試卷面成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò),但是計(jì)算機(jī)一級(jí)考試卻通不過(guò),這說(shuō)明了利用原先的考核方式不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;不能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的鍛煉;不能充分突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色,脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境,沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌,不利于學(xué)生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進(jìn)行改革。
二、課程考核改革思路
為了更好適應(yīng)課程教學(xué)改革的方向與進(jìn)程,著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督,全面測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果,達(dá)到較高動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用性人才的目的。為此,將采用計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試為考核目標(biāo)。
通過(guò)考核既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用的基本理論的了解和基本操作的使用;又要檢測(cè)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化運(yùn)用程度,重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)OFFICE的實(shí)際操作能力。
結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo),突出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)。本次改革的基本思路是:
(一)教、學(xué)、評(píng)相互結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生要合理調(diào)配學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論與完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,掌握辦公自動(dòng)化軟件的操作技能,最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際教學(xué)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容相結(jié)合,直接明了的從實(shí)踐中理解理論知識(shí),把教師的教與學(xué)生的學(xué)相聯(lián)系,把學(xué)生的學(xué)與學(xué)生平時(shí)課堂練習(xí)和課外應(yīng)用相對(duì)應(yīng)。提高學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力,及學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行合理地教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我們采用平時(shí)的教材教學(xué)與等級(jí)考試、認(rèn)證考試培訓(xùn)相結(jié)合的方式,甚至在平時(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系中我們可以“一對(duì)一”的進(jìn)行講解,促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要不斷地操作實(shí)踐,對(duì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的主動(dòng)性,直到學(xué)生100%掌握為止。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,推進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)化辦公能力訓(xùn)練和提高,接近職業(yè)化教育的事實(shí)。
三、課程考核改革方案
根據(jù)歷年來(lái),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高,尤其是職業(yè)技校、中專(zhuān)上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當(dāng)不錯(cuò),我們對(duì)這類(lèi)學(xué)生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化,而普通高中上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面雖然沒(méi)有中專(zhuān)、技校的學(xué)生基礎(chǔ)好,但高中階段該課程也是必修課,對(duì)于這些學(xué)生我們的考核方式要進(jìn)行改革。
(一)首先我們對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的考核內(nèi)容上要明確,學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容有:信心社會(huì)概念、計(jì)算機(jī)硬件的概念和組成、網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念,以及office軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用。
當(dāng)然我們對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)方式上也統(tǒng)一,要把原先先以教材為主的理論課堂教學(xué),或是沒(méi)有實(shí)際操作的虛擬黑板式教學(xué)方式,改為實(shí)質(zhì)動(dòng)手操作的多媒體演示教學(xué),和學(xué)生機(jī)房實(shí)際操作的教學(xué)方式。這樣可使學(xué)生更明確的把理論與實(shí)際相結(jié)合,更能體現(xiàn)信息教育的特色。
(二)我們對(duì)學(xué)生要掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程要有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn),但在有一定基礎(chǔ)的學(xué)生中我們的考核標(biāo)準(zhǔn)也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠有所改變,能真正學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程。以前我們采用平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練、平時(shí)的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核,這樣一來(lái)我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力,自己真正學(xué)到多少東西是模糊的,但近年了我們應(yīng)該把學(xué)生是否能通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試,是否能獲得計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證來(lái)作為實(shí)質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)的學(xué)到了東西,能熟練的掌握和操作辦公自動(dòng)化軟件,這樣,既可以減少學(xué)生在總結(jié)性考核時(shí)臨時(shí)發(fā)揮失誤的影響,又可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理,提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,以及學(xué)生的動(dòng)手能力,與社會(huì)人才需求相符合,體現(xiàn)了職業(yè)化。
(三)我們鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一第一學(xué)期就報(bào)名參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試,一般情況下,學(xué)生的等級(jí)考試是在十一月中旬,在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)參加考試,可以很清楚的了解自己對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的掌握程度,但并不影響學(xué)生通過(guò)率,因?yàn)槲覀兦懊嬉蔡岬搅擞?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高,在高中階段已有一定基礎(chǔ),只是進(jìn)行對(duì)辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生我們把計(jì)算機(jī)一級(jí)考試放于大一的第二學(xué)期,也就是每年的四月中旬,非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,基礎(chǔ)相對(duì)要比計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生差,在第一學(xué)期我們將于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式一致,只是放慢教學(xué)的速度,教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加詳細(xì)的去演示每個(gè)操作題,當(dāng)然我們不可能保證每位學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的掌握程度是滿(mǎn)意的,所以在第二學(xué)期,我們開(kāi)展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前輔導(dǎo),整個(gè)輔導(dǎo)原則是學(xué)生自愿參加,輔導(dǎo)內(nèi)容以一級(jí)考試的內(nèi)容為重點(diǎn),80%的以上的教學(xué)時(shí)間是以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作為主,機(jī)房為教學(xué)場(chǎng)地,不再以教師的教為主,以學(xué)生的練習(xí),難題解答為主,教師起輔導(dǎo)作用。
對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們?cè)诖笠坏牡诙W(xué)期會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試(已經(jīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的學(xué)生)。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試是符合現(xiàn)在社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)人才,能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認(rèn)證。當(dāng)然,我們照樣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),此類(lèi)的培訓(xùn)是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)周里,我們會(huì)重點(diǎn)培訓(xùn)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作與使用(微型計(jì)算機(jī)的使用操作方法、基本外部設(shè)備的使用與一般調(diào)整方法、微型計(jì)算機(jī)文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設(shè)置方法、計(jì)算機(jī)病毒的檢查處理方法),而其他幾點(diǎn)(文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作)與計(jì)算機(jī)一級(jí)考試相符由學(xué)生自己練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)周里我們將進(jìn)行實(shí)踐考試,全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學(xué)校的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)職業(yè)化能力水平又是一個(gè)很好的體現(xiàn)。
四、課程考核改革的實(shí)施效果/結(jié)束語(yǔ)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)