班主任德育工作交流精選(九篇)

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第1篇：班主任德育工作交流范文

一、思品教育方面。

做為一個(gè)班主任的我，應(yīng)該承認(rèn)這一學(xué)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的思品教育抓得不夠嚴(yán)實(shí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，其中有兩點(diǎn)工作貫徹得比較扎實(shí)。

1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進(jìn)行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。

2、抓住有利契機(jī)，把握學(xué)生思想活動(dòng)的動(dòng)向，適時(shí)引導(dǎo)教育。

①傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)。教師節(jié)（征文賽，主題為頌教師），國(guó)慶節(jié)（祖國(guó)在我心中繪畫(huà)、手抄報(bào)）等，并辦好每期班刊。

②、組織開(kāi)展好“一會(huì)”“一課”的活動(dòng)。利用每周一會(huì)（班隊(duì)會(huì)）回顧一周的工作任務(wù)，指出不良表現(xiàn)，指明糾正方向，提出不同的工作任務(wù)，開(kāi)展好主題班會(huì)（“民族精神代代傳”、“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“健康的心理知識(shí)”等班會(huì)）。在活動(dòng)中，個(gè)個(gè)學(xué)生激情較高，逐漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。

③、本學(xué)期，我還堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用于實(shí)際生活中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》測(cè)試，并開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，取得良好的效果，也促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

二、加大班隊(duì)力量，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。

斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)一個(gè)能夠有自制的人，而不是需要一個(gè)別人來(lái)管制的人?！备鶕?jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。因此，在本學(xué)期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自己去開(kāi)展活動(dòng)，如：“友誼花更絢爛”主題班會(huì)，節(jié)假日各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚，不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了，班干部形成了嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過(guò)去那種“不敢管”或“只說(shuō)不做”的被動(dòng)局面有所改變。

三、安全工作時(shí)刻不放松

平時(shí)我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無(wú)論是在任何時(shí)侯，任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我班有一部分都是騎自行車(chē)，家里離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生要從各個(gè)方面注意安全，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，平時(shí)還時(shí)刻關(guān)注安全問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有安全隱患的事，就及時(shí)制止。

四、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、本學(xué)期特別注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在每節(jié)的寫(xiě)字課中，我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)，并在班級(jí)中多次舉行書(shū)法比賽活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到很大的提高。

2、開(kāi)展“讀書(shū)、讀報(bào)”教育活動(dòng)。

第2篇：班主任德育工作交流范文

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生，但要在愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花，口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

第3篇：班主任德育工作交流范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；德育工作

小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這對(duì)于未來(lái)的發(fā)展道路有著很大的影響，因此，小W班主任應(yīng)當(dāng)做好德育工作，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的文化水平和道德修養(yǎng)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要性

在學(xué)校的教育活動(dòng)中，德育具有重要的地位，一個(gè)人只有具備高尚的品德，才能在社會(huì)中立足，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，小學(xué)班主任們必須重視德育工作，教會(huì)學(xué)生做人，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)。小學(xué)是思想道德教育的重要階段，班主任應(yīng)當(dāng)多加與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，并塑造學(xué)生高尚的品德情操。在小學(xué)學(xué)校生活中，班主任在培養(yǎng)學(xué)生品德方面有重要作用，由于班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間比較長(zhǎng)，所以其在小學(xué)生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和舉止對(duì)學(xué)生有重要引導(dǎo)作用，因此，必須注重自身言行，為學(xué)生做好榜樣。在當(dāng)今社會(huì)，我們十分關(guān)注素質(zhì)教育，在學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，德育應(yīng)當(dāng)處于戰(zhàn)略性地位，小學(xué)班主任必須深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，只有這樣，才能投入足夠的時(shí)間和精力到德育教學(xué)中，提高德育工作的質(zhì)量和效率，讓學(xué)校教育取得突破性進(jìn)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)正在不斷進(jìn)步，與此同時(shí)，各種矛盾也愈加明顯，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠融入社會(huì)，有效解決未來(lái)所面臨的困難，我們需要加強(qiáng)德育工作。只有立足于小學(xué)生的身心發(fā)育狀況來(lái)創(chuàng)新德育教學(xué)的內(nèi)容，才能讓德育更加貼合實(shí)際，最終培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才。

二、提升德育工作有效性的重要策略

1.提升班主任的個(gè)人修養(yǎng)

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，班主任的素質(zhì)高低對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響，為此，班主任必須注重自身的言行舉止，努力提升個(gè)人修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，班主任的一言一行都能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響，所以，班主任必須要端正自身的行為，樹(shù)立班級(jí)中的正氣，與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的思想道德素質(zhì)，并把這些正確的觀念和高尚的情操體現(xiàn)在日常行為活動(dòng)之中，保持正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極的興趣愛(ài)好，并與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)和實(shí)踐，從而用自己的言行舉止和心態(tài)來(lái)感染學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.德育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

實(shí)踐在德育工作中具有重要意義，要想培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，我們就必須注重教學(xué)實(shí)踐，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的思想品德知識(shí)，而且需要讓他們加強(qiáng)動(dòng)手能力，在生活中進(jìn)行體驗(yàn)。例如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)敬老院幫助老人的活動(dòng)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行孤兒院獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)道德品質(zhì)教育的內(nèi)涵，并把德育的內(nèi)容當(dāng)做生活中的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

在德育中，教師與學(xué)生之間的溝通是必不可少的，通過(guò)溝通，班主任能夠了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，從而選擇合適的教育策略。在學(xué)校生活中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難和挫折，或者是犯一些錯(cuò)誤，這時(shí)就需要班主任對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)，如果班主任的批評(píng)不恰當(dāng)?shù)脑?huà)，學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生自閉心理，最終導(dǎo)致極其嚴(yán)重的后果。因此，小學(xué)班主任需要注意與學(xué)生溝通的方法，采取有效策略來(lái)提升溝通的有效性，學(xué)生在聽(tīng)取教師教誨的同時(shí)，也能夠深刻認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，提升自我，為此，班主任需要做好談話(huà)前的準(zhǔn)備工作，甚至在必要的時(shí)候打好草稿，從而讓談話(huà)變得萬(wàn)無(wú)一失。在交流的過(guò)程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重學(xué)生，努力以一個(gè)朋友的身份與他們進(jìn)行交流，從而取得學(xué)生的信任，加強(qiáng)溝通效率。

總而言之，小學(xué)生的成長(zhǎng)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的過(guò)程，班主任需要加強(qiáng)相關(guān)的工作，采取有效措施來(lái)做好小學(xué)生的德育工作。與此同時(shí)，班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，掌握學(xué)生在家庭中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，從而做到在德育教學(xué)中心中有數(shù)，在必要的時(shí)候，需要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，從而讓家長(zhǎng)配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要積極發(fā)揮社會(huì)的力量，為此，班主任應(yīng)當(dāng)選取社會(huì)中的正能量，讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而讓他們感悟到真善美，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]商文敏.小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：83.

第4篇：班主任德育工作交流范文

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。

1、班主任培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在教師職業(yè)生涯中的重要作用，努力激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)教師以自我學(xué)習(xí)、同伴互助、實(shí)踐、反思、積累等學(xué)習(xí)方式與日常工作對(duì)話(huà)，以學(xué)習(xí)的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠(yuǎn)”的專(zhuān)題培訓(xùn)講座。并結(jié)合自身實(shí)際工作，進(jìn)行交流研討。交流中，教師們能各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家探討，活動(dòng)中多數(shù)教師表示收獲頗多。

2、德育主任培訓(xùn)

積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真記錄、認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)。各校德育主任按時(shí)參加進(jìn)修校德育研修部組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄。回校后開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織班主任老師認(rèn)真交流研討，按時(shí)完成每次培訓(xùn)作業(yè)，并把作業(yè)已發(fā)表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學(xué)校定期檢查班主任博客，留有檢查紀(jì)實(shí)材料。對(duì)班主任“博客”完成情況進(jìn)行記載。組織班主任每周例會(huì)，以會(huì)代培，在會(huì)上對(duì)班主任教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容為（1）班主任工作藝術(shù)系列講座；（2）網(wǎng)上研討作業(yè)；（3）進(jìn)修校班主任培訓(xùn)內(nèi)容；通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流，將老班主任管理班級(jí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與好的方法與年輕班主任一起分享。

3、心理健康教育

重視學(xué)生的心理健康教育，尤其是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)。深入家庭，掌握了解信息。本學(xué)期對(duì)特殊群體學(xué)生家訪率達(dá)到了100%。學(xué)校還利用家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成家校教育合力。

（1）各校成立心理健康咨詢(xún)室，班主任教師輪流做崗，疏解學(xué)生的心理問(wèn)題，為一些有心理負(fù)擔(dān)或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問(wèn)，

（2）建立心理“情景劇”小劇團(tuán)，同學(xué)們樂(lè)于參與，通過(guò)表演情景劇讓他們有了正確的心理認(rèn)識(shí)。

（3）利用廣播站和板報(bào)宣傳心理知識(shí)，加強(qiáng)了心育工作的力度，定期進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷、心理咨詢(xún)，進(jìn)一步完善了省級(jí)心育課題的結(jié)題工作，準(zhǔn)備接受省級(jí)課題組的驗(yàn)收。

二、開(kāi)展德育常規(guī)工作

1、在開(kāi)學(xué)初，能按時(shí)制定并調(diào)整學(xué)校德育工作計(jì)劃，班主任能結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)德育工作計(jì)劃，工作目標(biāo)明確，工作內(nèi)容和措施具體得當(dāng)，語(yǔ)句精煉，言簡(jiǎn)意賅，附有工作計(jì)劃滾動(dòng)表，可操作性強(qiáng)。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領(lǐng)導(dǎo)能按照計(jì)劃要求，開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)德育工作。按期研究、檢查學(xué)校德育工作和班主任“博客”建設(shè)工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領(lǐng)導(dǎo)作了大量工作。

2、德育工作室建設(shè)

完善德育工作室建設(shè)工作，充分利用德育工作視導(dǎo)機(jī)會(huì)，對(duì)基層各校德育主任手把手指導(dǎo)建立學(xué)校德育工作室，督導(dǎo)各校提高德育工作室的利用率，組織計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行班主任博客鏈接及相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于此項(xiàng)工作個(gè)別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協(xié)助完成地方法，逐步帶動(dòng)。每月份都能夠根據(jù)進(jìn)修校的研討主題完成作業(yè)。

3、學(xué)科滲透

（1）各校制定了德育學(xué)科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結(jié)合重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神、傳統(tǒng)教育活動(dòng)，每次活動(dòng)過(guò)程材料、佐證照片非常齊全，活動(dòng)后并認(rèn)真總結(jié)；各校制定了學(xué)生考評(píng)制度和細(xì)則，能把德育作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；德育常規(guī)工作能以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，加強(qiáng)常規(guī)管理，孫家校做的好些；能組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，有詳細(xì)的“會(huì)案”和“簡(jiǎn)案”；按期開(kāi)展優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)。

（2）各校充分利用“學(xué)科課”主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在宏偉校檢查視導(dǎo)德育工作時(shí)，聽(tīng)了一年級(jí)孟慶華的一節(jié)思想品德課，感受頗深，她的幼教語(yǔ)言、教育方式方法、和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面非常受學(xué)生的喜愛(ài)，教育效果明顯。

（3）中心校組織各校校長(zhǎng)、德育主任及相關(guān)班主任教師聯(lián)合檢查視導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科德育滲透。要求各學(xué)科教師在備課中要體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)；組織教學(xué)時(shí)落實(shí)德育滲透點(diǎn)；小結(jié)時(shí)升華德育滲透點(diǎn)。研討時(shí)各位教師踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，談學(xué)科滲透；校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)德育滲透做重點(diǎn)指導(dǎo)；不僅提高了教師聽(tīng)評(píng)課能力，也提高了教學(xué)中學(xué)科德育滲透能力即情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)能力。各校還組織教師每月撰寫(xiě)學(xué)科德育滲透典型案例。

（4）組織開(kāi)展了課題課大賽，本次賽課的特點(diǎn)一是體現(xiàn)全員性；二是體現(xiàn)德育滲透點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委對(duì)德育滲透進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。通過(guò)賽課，教師們各展所長(zhǎng)，異彩紛呈。從本學(xué)科的不同角度展現(xiàn)，使孩子們?cè)跐撘颇姓J(rèn)知、感受。取得了良好的收效。

三、工作特色和亮點(diǎn)

本學(xué)期，幸福中心校結(jié)合學(xué)校管理體質(zhì)，對(duì)轄屬四所村小德育工作，有重點(diǎn)地開(kāi)展了月檢查視導(dǎo)工作。在檢查視導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)各校德育工作有好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)共享，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互借鑒共同提高的目的。

1、各校校長(zhǎng)加大了重視德育工作力度，能按計(jì)劃要求，定期組織班子成員研究學(xué)校德育工作，形成工作思路，對(duì)各項(xiàng)德育工作者培訓(xùn)和德育活動(dòng)能夠積極參與，審閱批示活動(dòng)方案，并留有簽字痕跡，能親自?huà)鞄洆?dān)當(dāng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，靠前指揮、親臨一線檢查指導(dǎo)德育主任工作的做法和德育活動(dòng)。德育主任在校長(zhǎng)和班子成員的支持、鼓勵(lì)、幫助下能積極大膽開(kāi)展各項(xiàng)德育工作，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實(shí)踐工作中不斷完善自我、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力。

2、在繼續(xù)推廣用音樂(lè)代替口令的大課間活動(dòng)基礎(chǔ)上，結(jié)合各村小辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)，扶持各校校本課程開(kāi)發(fā)工作，使各校形成各自學(xué)校的特色建設(shè)。創(chuàng)建有特色的小課間游戲活動(dòng)，有學(xué)校群體性的特色活動(dòng)，收到良好的效果。

第5篇：班主任德育工作交流范文

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)班主任；現(xiàn)實(shí)意義；德育工作

德育工作是教師任何教學(xué)時(shí)期都需要重視的教學(xué)部分。德育工作的良好運(yùn)行是幫助學(xué)生樹(shù)立健全人格、純凈心靈的必由之路。

一、德育工作的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)

德育工作旨在幫助學(xué)生明白什么是美德美行、善言善心，是教學(xué)活動(dòng)中非常重要但又難以量化測(cè)量的一個(gè)環(huán)節(jié)。它通過(guò)言傳身教和潛移默化等方式，發(fā)現(xiàn)、指正、改變、塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)提高學(xué)生自我反省、自我學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。學(xué)校積極開(kāi)展德育工作，能幫助學(xué)生感受學(xué)校及社會(huì)的溫暖，盡快走出青春迷茫時(shí)期，明白什么是真善美，擁有正確的價(jià)值取向。做好德育工作，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)志向高尚、品行高潔的高素質(zhì)人才。

（二）營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校努力營(yíng)造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過(guò)程中，作為領(lǐng)路人的教師，需要時(shí)刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。

美德具有驚人的力量，當(dāng)學(xué)生看到美德，便會(huì)明白什么是真正的美。同時(shí)，美德具有動(dòng)人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學(xué)生，讓學(xué)生以擁有美德為美，努力成為一個(gè)擁有美德的人。長(zhǎng)此發(fā)展，學(xué)生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態(tài)度，漸漸學(xué)會(huì)良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知，感染更多的人。例如，當(dāng)學(xué)生明白父母的辛苦，明白怎樣關(guān)心父母、體貼父母，父母家人感受到這種改變，也會(huì)以愛(ài)回饋，這便能促進(jìn)家庭關(guān)系的良好發(fā)展。

因此，學(xué)校注重開(kāi)展德育工作，不僅對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境有益，還對(duì)社會(huì)上的小家庭有著積極的影響。和諧融洽的校園、家庭環(huán)境可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極向上，對(duì)學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)也有著不可忽視的幫助。

（三）推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展

社會(huì)需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，注重德育工作，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才，常常沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，難以將自身能力全部展現(xiàn)出來(lái)。技術(shù)水平高但價(jià)值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，甚至延緩社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆?xún)?yōu)的學(xué)生，能有效提升社會(huì)發(fā)展的速度，增加人才資源的利用率。

同時(shí)，德育工作的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生建立正確的事物評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這能提高社會(huì)道德水平，降低犯罪率，同時(shí)提高公民評(píng)判能力，推動(dòng)社會(huì)民主化進(jìn)程。

二、關(guān)于班主任如何開(kāi)展德育工作的建議

（一）提高教師素質(zhì)，潛移默化

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)為教師組織相關(guān)培訓(xùn)，保證教師自身德育素質(zhì)水平。部分教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了品德方面的教育，學(xué)校應(yīng)號(hào)召教師注重學(xué)生的品德教育，讓全體教師都意識(shí)到學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅是教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)的地方，還是一個(gè)教導(dǎo)學(xué)生做人的地方，創(chuàng)造一個(gè)良好的德育氛圍，協(xié)助班主任做好德育工作。

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)自覺(jué)提高自身品德修養(yǎng)，提高自己的本職技能，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，耐心對(duì)待每一個(gè)有困惑的學(xué)生，友愛(ài)同事，關(guān)心家人，從自身做起，時(shí)刻保持積極向上的姿態(tài)，讓學(xué)生明白美德不是一時(shí)之事，而是終生需要努力的目標(biāo)。

其次，班主任應(yīng)明白學(xué)生與自己都是社會(huì)的一員，學(xué)生的存在與老師的存在都需要被尊重，不應(yīng)因?yàn)榘嘀魅文挲g長(zhǎng)于學(xué)生，便全盤(pán)否定學(xué)生的思想，而應(yīng)以溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的困惑，與學(xué)生進(jìn)行平等的探討，用可靠的言論或真實(shí)的事跡逐步感化學(xué)生，讓學(xué)生真正信服自己，真正認(rèn)同自己對(duì)美德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生愿意以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)老師的教誨。

最后，班主任還應(yīng)注意學(xué)習(xí)一些別的技巧，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流，提高自身魅力，讓學(xué)生愿意向班主任學(xué)習(xí)，主動(dòng)模仿班主任美好的行為，潛移默化地改變學(xué)生的思想品德，這也有利于提高學(xué)生的自學(xué)自省能力。

（二）完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建交流平臺(tái)

班主任可以構(gòu)建一個(gè)德育工作交流中心，方便班主任之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，將優(yōu)秀的教學(xué)方式傳授出去、發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)降低同一個(gè)教學(xué)錯(cuò)誤的出現(xiàn)頻率。德育工作交流中心還可以將學(xué)生納入其中，供學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于德育活動(dòng)的看法，收集學(xué)生的反饋信息，直觀地了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，有選擇地做出改變。這有利于改進(jìn)德育活動(dòng)，使德育活動(dòng)更貼合學(xué)生情況，達(dá)到因材施教的目的。同時(shí)可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生更有成就感，更樂(lè)于參與德育工作。

三、腳踏實(shí)地，從小事真事開(kāi)始

班主任應(yīng)該開(kāi)展更貼近現(xiàn)實(shí)的德育活動(dòng)，切忌“說(shuō)空話(huà)、做大事”，應(yīng)該先做好自身的事，再讓學(xué)生做好身邊的小事，之后再逐步推進(jìn)德育工作的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該先做好自己的教學(xué)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解學(xué)生現(xiàn)有的行為思想，針對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)，做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，不要生搬硬套。例如，可以呼吁剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生去了解父母家人每日的生活，讓學(xué)生關(guān)心家人，學(xué)會(huì)觀察生活中的小細(xì)節(jié)，感悟生活。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可能自發(fā)明白家人的辛苦，學(xué)會(huì)以愛(ài)待人、諒解他人，或?qū)W會(huì)社會(huì)的艱辛，明白生活不易需努力的道理?？傊?，班主任應(yīng)先用學(xué)生愿意做、容易做到的小事情去啟迪學(xué)生。

不同的學(xué)生在同一個(gè)德育活動(dòng)中的感悟可能不一樣，班主任需要通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)等方式明白學(xué)生究竟感受到了什么，認(rèn)真記載并進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)德育活動(dòng)做出針對(duì)性的調(diào)整，讓學(xué)生真正有所感悟。也因此，班主任應(yīng)該開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)，多角度、全方位地考查學(xué)生的德育情況，力求提高德育活動(dòng)的有效性。

德育工作是一個(gè)難以量化評(píng)定的工作，班主任需要花費(fèi)比普通教師更多的精力去了解自己的學(xué)生、親近自己的學(xué)生。因此，班主任往往需要更大的耐心和毅力，但這也是社會(huì)最需要努力的，每個(gè)堅(jiān)持辦好德育工作的教師都值得高度贊揚(yáng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作看似簡(jiǎn)單，卻如同沃土之于鮮花，是和諧社會(huì)不能缺少的組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.中學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的策略分析[J].新課程：下，2012（7）.

第6篇：班主任德育工作交流范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；工作能力

所謂德育主要是政治思想和品德兩個(gè)方面的教育，這不僅在中國(guó)的傳統(tǒng)教育之中，占據(jù)了極大的比重，對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，也是其中極為核心的內(nèi)容之一，尤其是小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，德育工作的開(kāi)展，是其人生發(fā)展方向的最初指導(dǎo)，也是其德智體美勞綜合發(fā)展的一個(gè)有效補(bǔ)充。而小學(xué)教育之中的德育教育，都是由班主任所進(jìn)行的，小學(xué)班主任將德育工作納入到了班級(jí)管理之中，進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)，有鑒于此，小學(xué)德育工作的完成，在很大程度上來(lái)說(shuō)，成為了小學(xué)班主任是否優(yōu)良的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是其工作能力的一個(gè)注腳。

1提高小學(xué)班主任的自身素質(zhì)從而提高德育工作的有效性

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，由于其生活經(jīng)歷與閱歷的相對(duì)缺乏，從而使得其對(duì)于教師有著天生的依賴(lài)性與信任，這使得教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因而對(duì)小學(xué)生的德育工作來(lái)說(shuō)，其德育能力的提高，首先便是自身素質(zhì)的提高，提高自身的道德素質(zhì)、堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而使得這些自身素質(zhì)能夠正確地引導(dǎo)小學(xué)的德育工作開(kāi)展，并且能夠勝任小學(xué)德育教學(xué)的工作。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，其自身素質(zhì)的提高，除去本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高之外，還要豐富自己的知識(shí)視野，使得自己的愛(ài)好相對(duì)豐富，從而能夠滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)的需求，對(duì)于其提出的各種問(wèn)題都能得到滿(mǎn)足于解答，對(duì)人生與世界的正確認(rèn)識(shí)都有著一個(gè)很好的體現(xiàn)，從而能夠給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，形成小學(xué)生積極健康而且正確的社會(huì)觀、人生觀和道德觀。

2注重教育內(nèi)容的深化，學(xué)以致用

當(dāng)今的小學(xué)德育教育，都有著形式主義和理論化傳播的趨向，這使得小學(xué)生對(duì)德育教育有著一定的本能的抵觸心理，因而必須要改變這種教育方式，將小學(xué)德育教育的內(nèi)容深化，而不僅僅是理論的灌輸，要踐行在具體的日常學(xué)習(xí)生活之中，做到從生活中來(lái)，而且又到生活中去，將德育工作全面的融入到具體的生活之中，使得小學(xué)生能夠在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的狀態(tài)之下接受德育教育，做到德育實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，德育知識(shí)傳輸?shù)纳罨?，德育教學(xué)課堂的擴(kuò)大化，讓小學(xué)生在于父母、同學(xué)、教師的交往之中來(lái)踐行德育教學(xué)的理念，從而形成自己的優(yōu)秀的思想品德，并且深化為自身的行為習(xí)慣。

3交流方式的靈活性，以提高其針對(duì)性

對(duì)于小學(xué)班主任與學(xué)生的交流來(lái)說(shuō)，要注意去交流方式的靈活性，而不僅僅只是在班上進(jìn)行交流，而且也要深入到課后，諸如個(gè)別交流的方式。但是在交流的過(guò)程之中，一定要做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，尤其是在家訪的過(guò)程之中，一定要注意學(xué)生的特殊年齡段、家長(zhǎng)的心理等因素，從而達(dá)到有效交流的成行。相對(duì)于課堂交流來(lái)說(shuō)，個(gè)別交流的信息傳播，有著更為明顯的針對(duì)性，而使得小學(xué)生能夠在這種交流之中，明確自身行為的得失，并且加以改正。同時(shí)在交流的過(guò)程中，一定要注重交流方式與溝通技巧，因而在交流之前，應(yīng)該做到“三知”———知道學(xué)生的想法、知道學(xué)生的身心特點(diǎn)以及知道學(xué)生的日常生活，只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行交流，才能做到有目的性從而使得談話(huà)的內(nèi)容有針對(duì)性，使得談話(huà)的結(jié)果有著更高的質(zhì)量，而且能夠使得小學(xué)生踐行到日常生活之中。但是對(duì)小學(xué)生的德育教育來(lái)說(shuō)，不能僅僅是在小學(xué)生的行為違反了班級(jí)管理的情況下進(jìn)行，這樣會(huì)使得小學(xué)生對(duì)班主任的談話(huà)工作形成一種本能的反感，從而導(dǎo)致了班主任與學(xué)生之間的交流不能正常，也正是因?yàn)檫@樣，所以必須要注意與學(xué)生談話(huà)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，只有這樣，才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的完成。

4注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、建立德育教育環(huán)境

當(dāng)今已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而且進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，因而信息技術(shù)對(duì)小學(xué)的影響是免不了的，但是這網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)來(lái)說(shuō)，事實(shí)上應(yīng)該成為小學(xué)班級(jí)管理的一個(gè)部分，也成為德育教育的一個(gè)重要場(chǎng)所。對(duì)于小學(xué)的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在相應(yīng)的范圍之內(nèi)，讓學(xué)生討論班級(jí)管理制度，從而對(duì)其進(jìn)行管理意識(shí)的培養(yǎng)，這樣便能使得他們自覺(jué)的遵守班規(guī)。而且咋班干部的選擇之中，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的推舉與班主任的觀察來(lái)確定，這樣一方面學(xué)生能夠自行的發(fā)揮其管理的優(yōu)勢(shì)，而另一方面，也能夠提高小學(xué)生的管理能力，成為班主任工作的最有用的小幫手，協(xié)助班主任管理各種班級(jí)活動(dòng)。而在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理，便能水到渠成了，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ淖晕夜芾砟芰εc班級(jí)管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能夠進(jìn)行相應(yīng)的管理，從而建立其一個(gè)較為良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理來(lái)說(shuō)，可以建立一個(gè)聊天專(zhuān)區(qū)和網(wǎng)上交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之中，不僅要注意學(xué)習(xí)交流，而且也要進(jìn)行學(xué)生愛(ài)好的培養(yǎng)，諸如網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、圖書(shū)專(zhuān)區(qū)等等，從而能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的真實(shí)思想狀態(tài)以及興趣愛(ài)好，從而進(jìn)行正確的思想指導(dǎo)與價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。

5結(jié)語(yǔ)

德育教育，是教育的重中之重，而小學(xué)德育教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要方面，這也是小學(xué)班主任的主要教育教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，班主任是其中最為關(guān)鍵的角色，因而應(yīng)該從自身素質(zhì)、教育內(nèi)容、交流方式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行思考，從而提升小學(xué)班主任德育功能的能力。

作者:馬娟娟 單位:甘肅省西峰區(qū)回民小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］譚雙．淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略［J］．小學(xué)教育，2015（04）．

第7篇：班主任德育工作交流范文

關(guān)鍵詞：“管育并重”；德育模式；中職學(xué)校；班主任德育工作

班主任是開(kāi)展德育工作的中堅(jiān)力量，從某個(gè)程度上來(lái)說(shuō)，班主任德育工作開(kāi)展的實(shí)效會(huì)對(duì)中職學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。因此，我建議中職班主任要從“管”和“育”兩個(gè)方面做好德育工作，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，有效提升中職學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、“管育并重”德育模式簡(jiǎn)述

“管育并重”德育模式是指在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中堅(jiān)持“管”和“育”兩種教育方法的結(jié)合，改變過(guò)去“重管輕育”的德育工作方法，通過(guò)“管育并重”來(lái)有效推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。在德育工作中，“管”是“育”的重要前提，即對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范和約束，具有一定的強(qiáng)制性，在中職德育工作中主要表現(xiàn)為班主任利用管理制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管制和約束，這種帶有強(qiáng)制性的德育方法會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的反感，德育的效果并不理想。“育”則是“管”的重要深化，是通過(guò)說(shuō)服教育、示范教育等引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和教育，與“管”相比，具有一定的自由性，但是中職學(xué)生在某些方面的自覺(jué)性較差，并且容易受到其他外部環(huán)境因素的影響，因此單純地“育”，也不能保證良好德育效果的獲得。因此，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，需要將“管”和“育”有效結(jié)合起來(lái)，“重管重育，管育結(jié)合”，共同促進(jìn)中職學(xué)生道德素質(zhì)和品質(zhì)的提升。

二、“管育并重”德育模式下中職班主任德育工作開(kāi)展的建議和途徑

1.正確有度地開(kāi)展“管”的工作

“管”是中職班主任開(kāi)展德育工作的重要途徑和方法。在德育工作中，班主任必須堅(jiān)持將“管”作為德育工作開(kāi)展的重要前提，做好中職學(xué)生行為規(guī)范和約束，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)“管”的效用，在德育工作開(kāi)展過(guò)程中有度地利用“管”的效用，發(fā)揮“管”在德育工作中的重要作用。具體地說(shuō)，中職班主任可以?xún)蓚€(gè)方面做好“管”的效能發(fā)揮。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的“管”，中職班主任在實(shí)際德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，出于關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生安全的考慮，往往希望更多、更好地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息希望盡可能地了解和掌握。但中職學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任的這一行為干涉了自己的隱私，導(dǎo)致在實(shí)際德育工作中出現(xiàn)了不配合、不合作的現(xiàn)象。這種情況下，中職班主任要把握好“度”，給予學(xué)生足夠的自主空間，充分尊重學(xué)生的隱私。另一方面，在德育工作中，班主任要靈活“管”的方式方法，不能單純地利用規(guī)章制度或者是考核規(guī)范等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制約束，在德育工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)談話(huà)、觀察、討論等多種方式靈活開(kāi)展德育工作，避免單一、強(qiáng)制的要求引發(fā)學(xué)生的反抗心理，影響德育工作的有效開(kāi)展。

2.巧妙靈活地開(kāi)展“育”的工作

與“管”相比，“育”具有一定的說(shuō)教成分，但是說(shuō)教這種德育方式本身并不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，有時(shí)過(guò)于刻板、枯燥的說(shuō)教根本起不到德育的效果，因此，中職班主任要對(duì)“育”的工作方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)巧妙、靈活的方式開(kāi)展德育工作。首先，中職班主任要做好與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)平等的情感交流來(lái)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的相關(guān)信息，在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程中引導(dǎo)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，中職學(xué)生的情緒波動(dòng)是比較大的，而且很容易受到其他因素的影響，不可避免地犯錯(cuò)。在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，班主任不能一味地進(jìn)行說(shuō)教，最好的方法是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行分析，開(kāi)展理性教育，引導(dǎo)學(xué)生分析自身的行為偏差以及自己出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的原因，從而促進(jìn)學(xué)生自主、自覺(jué)地改進(jìn)。最后，為了更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育滲透，班主任還要做好班級(jí)氛圍營(yíng)造和班級(jí)管理工作，將班集體作為一個(gè)“小社會(huì)”，對(duì)這個(gè)“小社會(huì)”進(jìn)行管理，讓每一個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)重要的角色，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“管育并重”德育模式要求中職班主任做好強(qiáng)制德育和說(shuō)服德育的有效融合，切實(shí)提升中職學(xué)生的道德品質(zhì)，為中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和個(gè)體發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏.論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].時(shí)代教育，2016（24）：94.

第8篇：班主任德育工作交流范文

關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0338-02

1.德育教育的重要性分析

首先，通過(guò)德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風(fēng)，及時(shí)糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不斷塑造優(yōu)秀的人格。

其次，通過(guò)德育教育促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，即是一個(gè)教育的過(guò)程，也是談心的過(guò)程。在這一過(guò)程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)、 認(rèn)識(shí)和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學(xué)生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

最后，通過(guò)德育教育增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)。中學(xué)生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時(shí)期，年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)不足，加上判斷力低， 對(duì)社會(huì)及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身安全的防范意識(shí)匱乏。小學(xué)班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、 全面地了解和認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問(wèn)題， 提高他們的安全防范意識(shí)。同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)問(wèn)題時(shí)的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。

2.德育教育在班主任工作中的作用研究

2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是班主任開(kāi)展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡(jiǎn)單實(shí)際的工作，這才是德育的重點(diǎn)。班主任教師要注重全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開(kāi)展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過(guò)多年的德育工作，不斷總結(jié)和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級(jí)班風(fēng)的形成，一個(gè)積極向上的集體才會(huì)發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方式方法，在實(shí)踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 德育教育有助于班主任工作實(shí)效性的增強(qiáng)。班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，如何開(kāi)展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個(gè)班主任都應(yīng)該思考的問(wèn)題。無(wú)論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學(xué)生的主觀因素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對(duì)班主任工作的接受與認(rèn)可是班主任工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。只有在學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受并得到健康成長(zhǎng)的情況下，才能促進(jìn)班主任工作發(fā)揮實(shí)效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，提高他們對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，乃至參與到班主任工作中來(lái)，從而提高班主任工作效率。

2.3 德育教育有助于促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面德育的工作對(duì)象與班主任的工作對(duì)象是一致的， 這有利于在開(kāi)展德育工作時(shí)，把班主任工作滲透其中， 讓學(xué)生在接受德育時(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地做好自我管理和參與到班級(jí)管理當(dāng)中去，促進(jìn)班主任工作有步驟有條理地開(kāi)展。

3.提高班主任德育工作效果的幾點(diǎn)建議

首先，尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。熱愛(ài)學(xué)生是教育工作者工作的動(dòng)力源泉，也是德育工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)尊重的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要讓學(xué)生在自覺(jué)參與德育中感覺(jué)到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵(lì)，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀達(dá)成共識(shí)。

其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學(xué)生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實(shí)現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結(jié)合學(xué)校教育當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開(kāi)發(fā)利用各種社會(huì)資源，善于在教學(xué)和課外活動(dòng)中滲透德育因素，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和各種實(shí)踐活動(dòng)都要融人和體現(xiàn)德育主題。

最后，激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵(lì)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)班主任在德育工作中一定要善用激勵(lì)、合理激勵(lì)、科學(xué)激勵(lì)人都有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)的根本保證。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育是中學(xué)生教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任教要深刻認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓傳信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J]. 教師教育研究. 2015（02）

第9篇：班主任德育工作交流范文

一、高中班主任德育工作的新理念

高中班主任開(kāi)展德育工作必須以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求要高于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的需求，德育工作應(yīng)處于育人的優(yōu)先位置。德育應(yīng)結(jié)合班級(jí)成員的實(shí)際情況，不能盲目照搬德育成功案例而忽視班級(jí)學(xué)生年齡、性格等具體情況，應(yīng)充分利用班主任貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)勢(shì)，在日常生活中為學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，探索有效開(kāi)展德育工作的途徑，提升德育工作的時(shí)效性。

二、高中班主任德育工作的有效開(kāi)展

1.提升高中班主任教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段我國(guó)高中班主任通常由某門(mén)課程任職教師兼任，其不僅要為班集體的整體發(fā)展殫精竭慮，還要有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)，工作量相對(duì)沉重，所以高中班主任必須對(duì)教育工作十分熱愛(ài)，具有較高的職業(yè)道德，同時(shí)具有高水平的綜合素質(zhì)，具有開(kāi)展工作的實(shí)際能力，結(jié)合教學(xué)規(guī)律及心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)及觀點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。所以提升高中班主任的綜合素質(zhì)是德育工作開(kāi)展的基本保證。

2.搭建融洽平等的師生關(guān)系

德育工作的有效開(kāi)展必須由融洽平等的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，因?yàn)榈掠ぷ鞯男问綒w根結(jié)底都是師生之間的心理交流，而沒(méi)有融洽平等的師生關(guān)系，學(xué)生不可能真正地向班主任敞開(kāi)心扉，班主任也做不到及時(shí)準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行德育工作。班主任在日常教學(xué)中必須做到以下兩個(gè)方面：一方面必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立思想的個(gè)體，要對(duì)其思想尊重、理解；另一方面必須平等地對(duì)待班集體中每位成員，賦予每位學(xué)生平等的交流機(jī)會(huì)，在德育中沒(méi)有成績(jī)好壞之分。所以班主任在日常工作中應(yīng)積極創(chuàng)造與每位學(xué)生“談心”的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生困惑的同時(shí)積極予以幫助，使學(xué)生真正感受到來(lái)自班主任及班集體的溫暖，從而以班集體一分子的身份接受德育。特別是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭條件困難的學(xué)生，班主任在德育工作中更要予以重視，這不僅有利于學(xué)生正確面對(duì)生活中的苦難，而且能在德育的過(guò)程中挖掘出學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，從德育角度促進(jìn)智育、體育的開(kāi)展。

3.構(gòu)建與德育教育相匹配的班級(jí)文化

高中教育不僅來(lái)源于教師直接傳授，還會(huì)受到班級(jí)文化的熏陶，所以班主任應(yīng)有意識(shí)地構(gòu)建與德育教育相匹配的班級(jí)文化，使學(xué)生在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，班主任應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)展活動(dòng)使班集體更加團(tuán)結(jié)，如以班級(jí)為單位在班與班之間開(kāi)展體育競(jìng)賽，在活動(dòng)的過(guò)程中自然會(huì)增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力；其次，班主任應(yīng)及時(shí)解決班級(jí)同學(xué)間存在的矛盾，使班集體成員關(guān)系更加和諧，特別是班干部與同學(xué)的關(guān)系，更是班主任開(kāi)展德育工作不能忽視的方面，只有所有成員都成為班級(jí)的主人，才能正確全面地看待德育；最后，班主任應(yīng)有目的地定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育進(jìn)行深度剖析，如開(kāi)展德育主題班會(huì)、寫(xiě)德育感言、編制與德育有關(guān)的班訓(xùn)等，使學(xué)生在愛(ài)護(hù)班級(jí)的同時(shí)愛(ài)護(hù)班級(jí)文化，并在落實(shí)班級(jí)文化的同時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.組建有德育示范作用的班干部隊(duì)伍