材料與土木工程論文精選(九篇)

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第1篇：材料與土木工程論文范文

關(guān)鍵詞：碩士研究生；專業(yè)英語(yǔ)；土木工程；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H3-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）05-0039-05

一、從“學(xué)”到“用”的碩士生專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)涵

專業(yè)英語(yǔ)（English for Specific Purpose，簡(jiǎn)稱ESP），特指與某種職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)[1]。根據(jù)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用目的和語(yǔ)言環(huán)境，專業(yè)英語(yǔ)又分為職業(yè)英語(yǔ)（English for Occupational Purpose，簡(jiǎn)稱 EOP）和學(xué)術(shù)英語(yǔ)（English for Academic Purpose ，簡(jiǎn)稱EAP）[2]兩大分支。對(duì)于碩士研究生而言，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)術(shù)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)目的一般可歸納為了解與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流（發(fā)表學(xué)術(shù)論文或參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議），以下文章中所提專業(yè)英語(yǔ)皆為學(xué)術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)。

專業(yè)英語(yǔ)作為通用英語(yǔ)（ English for General Purpose，簡(jiǎn)稱EGP） 的變體，有兩個(gè)基本特點(diǎn)：（1）專業(yè)英語(yǔ)具有獨(dú)特的詞匯、句法和結(jié)構(gòu)模式。簡(jiǎn)要地說(shuō)， 科技文體正式、客觀，詞匯以中性的技術(shù)與半技術(shù)詞為多，語(yǔ)法以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與名詞化為主[3]。（2）專業(yè)英語(yǔ)具有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，需采用與學(xué)習(xí)者關(guān)系最密切的語(yǔ)言素材來(lái)進(jìn)行授課。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是為了了解專業(yè)英語(yǔ)的特

點(diǎn)，掌握相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中就開(kāi)始積累和擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，實(shí)際上這也是學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的最終目的。

遵照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的基本要求，以教育部頒發(fā)的《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據(jù)[4]，上海理工大學(xué)土木工程系制定的碩士研究生培養(yǎng)方案要求學(xué)生除了完成基礎(chǔ)英語(yǔ)課程外，還必須修滿36學(xué)時(shí)的專業(yè)英語(yǔ)課程（2學(xué)分）。新修訂的教學(xué)大綱將專業(yè)英語(yǔ)定位為現(xiàn)代信息社會(huì)中土木工程人才必須掌握的一門(mén)重要語(yǔ)言工具，通過(guò)應(yīng)用這門(mén)語(yǔ)言工具可及時(shí)獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)表科研成果及進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流。

研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)內(nèi)容和采用合理的教學(xué)方法來(lái)得到保證，而這一切必須符合專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)以致用不是一步完成的，從“學(xué)”到“用”英語(yǔ)是逐漸過(guò)度的[5]，大體可以分為兩個(gè)階段：第一階段“學(xué)”，即學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何用英語(yǔ)表達(dá)。這里的專業(yè)知識(shí)涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生已熟悉的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這一階段的主要任務(wù)是學(xué)生積累專業(yè)詞匯，熟悉專業(yè)文體。第二階段“用”，即學(xué)生通過(guò)以英語(yǔ)為載體的書(shū)籍、期刊學(xué)習(xí)本專業(yè)的新理論、新技術(shù)，以及發(fā)表英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等。

文章結(jié)合學(xué)校環(huán)境與建筑學(xué)院土木工程學(xué)科研究生專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)以致用的探索。

二、“學(xué)”階段的主要教學(xué)內(nèi)容及方法

“學(xué)”階段學(xué)的是英語(yǔ)，“專業(yè)英語(yǔ)”一詞中“專業(yè)”和“英語(yǔ)”的關(guān)系是學(xué)生通過(guò)已經(jīng)習(xí)得的專業(yè)知識(shí)更快更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的表達(dá)方式，包括詞匯、語(yǔ)句及語(yǔ)言風(fēng)格。由于專業(yè)英語(yǔ)素材多、詞匯多、語(yǔ)句晦澀難懂，因此這一階段的教學(xué)內(nèi)容必須專業(yè)對(duì)口、難易適中，且為學(xué)生在本科階段已基本掌握的專業(yè)知識(shí)。這是因?yàn)橄嚓P(guān)的背景知識(shí)是決定專業(yè)英語(yǔ)理解水平的重要因素之一， 例如土木工程碩士研究生在本科階段學(xué)習(xí)了“混凝土”、“鋼筋混凝土”及“預(yù)應(yīng)力混凝土”，因此可以快速理解在“concrete（意為混凝土）”前加上“reinforced-”可以獲得“鋼筋混凝土”的英文，或在前面加上“pre-stressed”可以獲得“預(yù)應(yīng)力混凝土”的英文。又如，“workability of fresh concrete”對(duì)于無(wú)土木工程專業(yè)背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能意味著“新鮮混凝土的可使用性”，但對(duì)于土木工程碩士研究生來(lái)說(shuō)，它的含義顯而易見(jiàn)，“新拌混凝土的和易性”。由此可見(jiàn)，具有一定的專業(yè)知識(shí)背景對(duì)于理解、掌握專業(yè)英語(yǔ)是非常有幫助。

在“學(xué)”階段的教學(xué)中使用的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料取自多本國(guó)際知名土木工程專業(yè)系列英語(yǔ)教材，例如結(jié)構(gòu)力學(xué)方面有R. C. Hibbeler編著的《Structural Analysis》經(jīng)典教材，巖土力學(xué)方面有B. M. Das編著的《Principles of Geotechnical Engineering》，K. Terzaghi等編著的《Soil Mechanics in Engineering Practice》等著作。

鑒于專業(yè)英語(yǔ)安排的學(xué)時(shí)相對(duì)較少（2學(xué)時(shí)/周×18周，共36學(xué)時(shí)），為獲得較好的教學(xué)效果，必須對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，做到突出重點(diǎn)、挈領(lǐng)提綱。對(duì)于選定的典型材料，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景的知識(shí)回顧，使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)境，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)性閱讀，然后才進(jìn)行關(guān)鍵段落、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的剖析及講解。

“學(xué)”階段的授課以教師指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的方式進(jìn)行，使學(xué)生可以主動(dòng)參與并與教師進(jìn)行交流溝通。通常對(duì)于一個(gè)典型材料，教師首先通過(guò)朗讀使學(xué)生獲得正確的英語(yǔ)發(fā)音，然后通過(guò)原文翻譯，講解專業(yè)概念及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在目前的英語(yǔ)教育測(cè)試系統(tǒng)中，為了更好地達(dá)到公平公正，大量運(yùn)用了客觀選擇題，導(dǎo)致學(xué)生缺失基本的語(yǔ)法、句法和語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而對(duì)內(nèi)容理解不準(zhǔn)確、更有甚者理解錯(cuò)誤，因此教師在開(kāi)始階段的引導(dǎo)是非常必要的。接下來(lái)是學(xué)生參與部分，訓(xùn)練學(xué)生的英文朗讀與正確翻譯原文的能力，從糾正詞匯發(fā)音、糾正翻譯錯(cuò)誤著手，通過(guò)一定量的段落朗讀及翻譯練習(xí)來(lái)提高閱讀英文經(jīng)典教材及準(zhǔn)確理解其含義的能力。

三、“用”階段的主要教學(xué)內(nèi)容及方法

“用”階段用的是英語(yǔ)，“專業(yè)英語(yǔ)”一詞中“專業(yè)”和“英語(yǔ)”的關(guān)系是：（1）學(xué)生通過(guò)以英語(yǔ)為載體的學(xué)術(shù)論文、講座、國(guó)際會(huì)議等形式獲得本專業(yè)的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)及技術(shù)成果；（2）并且能夠自己撰寫(xiě)英語(yǔ)論文、作演講、在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告。通過(guò)“學(xué)”階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分基本的專業(yè)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句及表達(dá)方式，在“用”階段的教學(xué)內(nèi)容上可以提升詞匯、句式結(jié)構(gòu)的難度，并且更有針對(duì)性地選擇期刊論文作為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料。與土木工程英語(yǔ)教材相比，期刊論文對(duì)寫(xiě)作體例有更嚴(yán)格的要求，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（International Organization for Standardization）、美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)（American National Standards Institute）和英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)（British Standards Institute）等國(guó)際或國(guó)家組織都對(duì)科技論文的寫(xiě)作體例做了規(guī)定，基本內(nèi)容一般包括：Title標(biāo)題；Abstract 摘要；Keywords關(guān)鍵詞；Introduction引言；Material and method equipment and experimental procedure 材料與方法，設(shè)備與實(shí)驗(yàn)過(guò)程；Results結(jié)果；Conclusions結(jié)論；Acknowledgments致謝；References參考文獻(xiàn)），有時(shí)還包括Discussion 討論及Appendix附錄。期刊論文與經(jīng)典教材相比的另一個(gè)不同點(diǎn)在于教材上的專業(yè)內(nèi)容多數(shù)已為學(xué)生熟知，學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)背景來(lái)學(xué)英語(yǔ)；而期刊論文上登載的大多是最新的科學(xué)技術(shù)，部分為綜述類文獻(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀期刊論文可以及時(shí)地掌握專業(yè)動(dòng)態(tài)、獲取專業(yè)知識(shí)。

為學(xué)校土木工程碩士研究生專業(yè)英語(yǔ)課程選擇的學(xué)術(shù)論文均取自土木工程方面的國(guó)際主流學(xué)術(shù)期刊，有美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)（American Society of Civil Engineers，簡(jiǎn)稱ASCE）出版的雜志期刊，以及聯(lián)邦德國(guó)的施普林格出版公司（Springer-Verlag GmbH & Co. KG）、荷蘭的埃爾塞維爾科學(xué)出版公司（Elsevier Science Publishers）、美國(guó)約翰?威利父子公司（John Wiley & Son， Inc.）等著名國(guó)際出版社出版的學(xué)術(shù)期刊。這些期刊覆蓋了土木工程的方方面面，包括巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、隧道工程、土木工程材料等。對(duì)于每本用于專業(yè)英語(yǔ)素材選取的期刊，都會(huì)介紹其主要涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域及期刊的出版偏好，例如偏向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、理論推導(dǎo)或工程實(shí)例分析等，使學(xué)生在今后選擇期刊發(fā)表科研成果時(shí)可以有的放矢。

由上所述可知，專業(yè)英語(yǔ)在“用”階段的課程內(nèi)容安排上有兩條主線：（1）第一條主線是土木工程專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)各部分的寫(xiě)作技巧與注意事項(xiàng)，包括摘要、引言、正文（分為試驗(yàn)研究型、理論研究型及試驗(yàn)研究結(jié)合理論研究型）、結(jié)論、致謝及參考文獻(xiàn)等；（2）第二條主線是土木工程專業(yè)涉及的專業(yè)內(nèi)容，包括地基基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)、道路及橋梁等。在課程安排上，這兩條主線并不是互相孤立的，而是緊密結(jié)合在一起，如表1所示。表1學(xué)校土木工程碩士研究生專業(yè)英語(yǔ)課程安排的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配，從中可以看出，在專業(yè)英語(yǔ)課程的“用”階段，每一個(gè)專業(yè)知識(shí)板塊和文獻(xiàn)寫(xiě)作體例所包含的內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)，相輔相成的。例如在講解知識(shí)板塊“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”時(shí)，會(huì)挑選這方面的正文作為教學(xué)材料，又或在講解知識(shí)板塊“混凝土結(jié)構(gòu)”時(shí)，會(huì)挑選這方面的引言作為教學(xué)材料，這樣學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)詞匯及寫(xiě)作技巧，還能及時(shí)了解土木工程專業(yè)方面的最新科研動(dòng)態(tài)。又例如

以某一期刊為例，從官網(wǎng)主頁(yè)進(jìn)入作者投稿須知界面（Guide for Authors），講解該期刊對(duì)論文各部分寫(xiě)作格式的特殊要求，然后進(jìn)入投稿界面，詳細(xì)介紹投稿步驟直至投稿完成。

從表1還可看出，各個(gè)知識(shí)板塊的學(xué)時(shí)并非均勻分配的，而是存在一定的靈活性，這主要是考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是任課教師本人最熟悉、背景知識(shí)功底最深厚的部分，作者在之前的學(xué)習(xí)工作中基本從事“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”和“混凝土結(jié)構(gòu)”這兩方面的科研和教學(xué)，因此對(duì)該部分內(nèi)容比較熟悉，授課時(shí)可以更生動(dòng)、講解可以更清晰。

在專業(yè)英語(yǔ)“用”階段的教學(xué)實(shí)踐中安排了內(nèi)容1和內(nèi)容2。內(nèi)容1對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)生通過(guò)以英語(yǔ)為載體的學(xué)術(shù)論文、講座、國(guó)際會(huì)議等形式獲得本專業(yè)的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)及技術(shù)成果”；內(nèi)容2對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)是“并且能夠自己撰寫(xiě)英語(yǔ)論文、作演講、在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告”。內(nèi)容2的教學(xué)安排是由學(xué)生自由組合、選取適合的演講題目、進(jìn)行英語(yǔ)小組演講，這部分內(nèi)容主要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀理解專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行專業(yè)表達(dá)，提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力。周奇和朱林菲[6]調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍希望增設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)。依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，要讓小組演講不流于形式應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（1）演講內(nèi)容。必須取自近5年國(guó)際主流土木工程期刊上的學(xué)術(shù)論文，強(qiáng)調(diào)“近5年”期限是因?yàn)榭萍嘉墨I(xiàn)的寶貴之處在于登載的專業(yè)理論及技術(shù)都是最新的，學(xué)生通過(guò)閱讀近期文獻(xiàn)可以了解符合時(shí)展、科技發(fā)展的專業(yè)學(xué)科方向。由于剛?cè)雽W(xué)的碩士研究生對(duì)本專業(yè)的國(guó)際學(xué)術(shù)期刊不熟悉，一般會(huì)指定一些，例如巖土力學(xué)方面有《Géotechnique》《Computers and Geotechniques》《Canadian Geotechnical Journal》《Journal of Geotechnical and Geoenvironmental Engineering》等，巖石力學(xué)方面有《International Journal of Rock Mechanics and Mining Sciences》《Rock Mechanics and Rock Engineering》等，結(jié)構(gòu)、材料方面有《Journal of Structural Engineering》《Cement and Concrete Research》《Cement and Concrete Composites》等。

（2）演講形式。由學(xué)生自由組合形成4～5人為單位的演講小組，對(duì)所選擇的演講題目按照內(nèi)容簡(jiǎn)介（Outline）、引言（Introduction）、內(nèi)容主體（main body）、結(jié)論（conclusions）進(jìn)行解說(shuō)，每位組員都必須上臺(tái)演講，總用時(shí)控制在13～15分鐘。

（3）提問(wèn)環(huán)節(jié)。在每組演講完畢后，其余小組進(jìn)行提問(wèn)，演講組可指派任何組員進(jìn)行回答。

（4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。演講得分由教師打分（權(quán)重40%）和學(xué)生打分（權(quán)重60%）共同決定。學(xué)生打分成績(jī)由除演講小組外的其余小組給出，取平均值，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示：（a）演講長(zhǎng)度直接關(guān)系到組員是否對(duì)演講內(nèi)容熟悉、組員之間是否有排練及配合；（b）PPT應(yīng)盡量避免大段文字，要以標(biāo)題、圖、表為主，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而不是機(jī)械性地重復(fù)PPT上內(nèi)容；（c）演講內(nèi)容必須符合國(guó)際發(fā)展動(dòng)向的土木工程學(xué)科最新科研成果；（d）演講者需使用專業(yè)、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行演講；（e）回答問(wèn)題環(huán)節(jié)考核學(xué)生是否真實(shí)掌握演講內(nèi)容，以及是否查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

在專業(yè)英語(yǔ)課程的“用”階段，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)演講，提高專業(yè)聽(tīng)、說(shuō)能力是難點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，除了精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容和采用合理教學(xué)方法以外，還進(jìn)行了課外拓展。學(xué)院土木工程學(xué)科一直與國(guó)外知名大學(xué)土木工程學(xué)科有緊密交流合作，僅2015年就有兩位上海市教委“海外名師”項(xiàng)目入選外籍專家來(lái)到學(xué)院作短期訪問(wèn)交流（德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)研究所所長(zhǎng)Rafig Azzam教授和澳大利亞臥龍崗環(huán)境、土木與采礦學(xué)院的Cholachat Rujikiatkamjorn教授）。在此期間，專家們給研究生做了若干次專題報(bào)告，都是目前國(guó)際上土木工程的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)報(bào)告及提問(wèn)，既獲得了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)到了作演講報(bào)告的技巧，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，有助于較好地完成小組演講。

四、考核方式

進(jìn)行一定方式的考核是測(cè)試學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與技能掌握程度的手段之一，同時(shí)也為任課教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供依據(jù)。在學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定，課程最終成績(jī)由三部分組成。

（1）平時(shí)成績(jī)（10%），該部分成績(jī)參考出勤率和課堂參與程度。

（2）小組演講（30%），由教師和學(xué)生的權(quán)重打分決定（參見(jiàn)上一節(jié)內(nèi)容）。

（3）期末考試（60%），包括翻譯（Part 1 Translation）和寫(xiě)作（Part 2 Writing）兩部分。其中翻譯包括中譯英、英譯中的詞匯及段落翻譯，要求譯文忠于原文、語(yǔ)句通順流暢、表達(dá)正確無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。寫(xiě)作部分要求學(xué)生對(duì)所給圖片或表格進(jìn)行專業(yè)性英語(yǔ)描述，要求條理清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確，符合專業(yè)文獻(xiàn)的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。

綜上所述，對(duì)考核方式進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免了專業(yè)英語(yǔ)測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬問(wèn)題，即專業(yè)英語(yǔ)考試等同于翻譯考試。從考核結(jié)果和評(píng)教系統(tǒng)的測(cè)試結(jié)果可以看出，這樣考核方式較為合理，被大部分學(xué)生所接受，同時(shí)也達(dá)到了全面測(cè)試學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開(kāi)科技信息的及時(shí)獲取與利用，因此專業(yè)英語(yǔ)能力的重要性在現(xiàn)如今信息國(guó)際化的時(shí)代越來(lái)越突出。文章從學(xué)院碩士研究生專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐著手，對(duì)從“學(xué)”到“用”英語(yǔ)的兩階段教學(xué)進(jìn)行了探索。經(jīng)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，碩士研究生初步具備了利用專業(yè)英語(yǔ)及時(shí)獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)表科研成果及進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。

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第2篇：材料與土木工程論文范文

關(guān)鍵詞：建筑材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TU5-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0114-04

應(yīng)用型本科院校主要為地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為提高人才職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了培養(yǎng)少量研究型和技能型人才外，把面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在首位[1]，更要注重社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一[2-3]。土木工程材料實(shí)驗(yàn)作為土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一部分，要打破原有局限，構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)、綜合的實(shí)驗(yàn)操作到課外開(kāi)放的自助式實(shí)踐訓(xùn)練，形成演示性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性、應(yīng)用性的多層次實(shí)驗(yàn)體系[4]，以體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、土木工程材料實(shí)驗(yàn)組成

土木工程材料實(shí)驗(yàn)除了土木工程材料課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，還包括部分學(xué)生為參加學(xué)科競(jìng)賽而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，或者與畢業(yè)論文相關(guān)的實(shí)驗(yàn)以及為了創(chuàng)新科研而開(kāi)展的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

（一）課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

各高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)大致10～18學(xué)時(shí)，主要包括土木工程材料課程常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如材料的密度、表觀密度實(shí)驗(yàn)；水泥性能實(shí)驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、膠砂強(qiáng)度測(cè)試）；混凝土用砂石實(shí)驗(yàn)（表觀密度、篩分析）；混凝土和易性實(shí)驗(yàn)；混凝土強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)；砂漿性能實(shí)驗(yàn)；瀝青實(shí)驗(yàn)（針入度、延度、軟化點(diǎn)）。雖然各高校都要求課內(nèi)開(kāi)設(shè)一定比例的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但受到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制成效一般。（二）學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)

學(xué)科競(jìng)賽以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主。從2010年開(kāi)始，“全國(guó)大學(xué)生混凝土設(shè)計(jì)大賽”每?jī)赡昱e辦一次，面向全國(guó)各高校大學(xué)生，由全國(guó)高等學(xué)校建筑材料學(xué)科研究會(huì)主辦。大賽期間，各參賽隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行混凝土設(shè)計(jì)（包括根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)材料和混凝土工作性進(jìn)行調(diào)整）、試件成型、快速養(yǎng)護(hù)、性能測(cè)試等實(shí)際操作，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和設(shè)計(jì)方案修正。比賽最后階段，各隊(duì)根據(jù)評(píng)委會(huì)的提問(wèn)進(jìn)行陳述答辯。此外，全國(guó)混凝土設(shè)計(jì)大賽從2010年開(kāi)始，每年舉辦一次，邀請(qǐng)各地混凝土生產(chǎn)龍頭企業(yè)、高等院校參加。2011年的大賽主題為“輕質(zhì)與高強(qiáng)：普通混凝土強(qiáng)度和容重設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)思想為“以最低容重實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)強(qiáng)度”。這類大賽的舉辦促進(jìn)了課堂理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代混凝土材料科學(xué)和制備技術(shù)的掌握程度，也促進(jìn)了混凝土行業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

（三）科研實(shí)踐類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)既有教師提供的選題，也有學(xué)生自主選題。學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的目的各不相同，或憑個(gè)人興趣，或?yàn)閰⑴c教師科研課題，也有純粹為了拿科研創(chuàng)新學(xué)分，但開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一種不可或缺的拓展和補(bǔ)充形式，可幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。以土木工程材料為選題做畢業(yè)論文的學(xué)生一般都需要圍繞研究課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原材料選擇、實(shí)驗(yàn)方法確定、實(shí)驗(yàn)操作、測(cè)試結(jié)果與分析全過(guò)程。浙江省面向大學(xué)生的“新苗計(jì)劃”就是以課題資助的形式鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間開(kāi)展科技創(chuàng)新。

二、土木工程材料實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

（一）課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)欠缺

土木工程材料課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，且目前標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班人數(shù)均超過(guò)30人，甚至達(dá)到60人，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)難以滿足教學(xué)要求難。演示性實(shí)驗(yàn)效果不佳，無(wú)法給學(xué)生留下深刻的感性認(rèn)識(shí)。而目前各高校對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)部分都要求綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)必須占到一定的比例，綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，且所占學(xué)時(shí)較多，容易影響其他課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的完成。

（二）課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不足以體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)導(dǎo)向

隨著能源的日益緊張以及對(duì)能源戰(zhàn)略的重視，新型建筑材料不斷更新，土木工程材料不斷向綠色化、復(fù)合化、多功能化發(fā)展。工業(yè)廢渣在混凝土中被資源化利用；各類高效外加劑在混凝土中廣泛使用；傳統(tǒng)墻體圍護(hù)結(jié)構(gòu)粘土磚被新型墻體材料如加氣混凝土、輕質(zhì)小型混凝土砌塊、粉煤灰砌塊、GRC板等所取代，節(jié)能材料迅速發(fā)展，而大多數(shù)應(yīng)用型本科院校并未開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容。

土木工程材料尤其是鋼筋混凝土材料的耐久性得到了越來(lái)越多的重視，耐久性成為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一個(gè)主要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生除了需要鞏固對(duì)水泥、混凝土、鋼材等結(jié)構(gòu)工程材料基本性能檢測(cè)外，還需要加強(qiáng)建筑工程材料耐久性和工程特殊要求性能等領(lǐng)域的試驗(yàn)檢測(cè)，主要包括：抗凍融、抗水滲透、抗氯離子滲透、收縮實(shí)驗(yàn)、早期開(kāi)裂、混凝土碳化、混凝土中鋼筋銹蝕、抗硫酸鹽侵蝕、堿骨料反應(yīng)等。

（三）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性不足

由于課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分學(xué)時(shí)受限，需要完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較多，創(chuàng)新較困難。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)壳俺Ｒ越處煍M定題目為主，學(xué)生自主選題很少，且選題范圍不夠廣泛，創(chuàng)新無(wú)從談起。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)知識(shí)體系的充分體現(xiàn)，通過(guò)確定實(shí)驗(yàn)方案、了解操作程序、描述和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的目的。但目前大多數(shù)高校土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)都有配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告本，學(xué)生做完課程實(shí)驗(yàn)只需填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文階段時(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告、論文報(bào)告的獨(dú)立撰寫(xiě)。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生筆頭表達(dá)能力直線下降，獨(dú)立撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量很難滿足要求。

（四）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)效果不良

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)效果難以彰顯，主要表現(xiàn)在：大多數(shù)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)帶有一定的盲目性和被動(dòng)性，較少考慮提高自身的實(shí)踐操作能力和科研能力，這既受高等教育不良風(fēng)氣的影響，又與部分學(xué)生急功近利的思想有關(guān)。真正意義上的實(shí)驗(yàn)室“開(kāi)放”程度還不到位，學(xué)生并不能隨時(shí)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的整體管理水平與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與理論授課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作或規(guī)程要求不一致。

三、土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

（一）加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的不足

高等教育的大眾化和普及化，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑多元化、復(fù)合化[5]，越來(lái)越多的土木工程畢業(yè)生將逐漸由設(shè)計(jì)單位轉(zhuǎn)向施工、監(jiān)理、房產(chǎn)、質(zhì)檢等部門(mén)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù)要求更高。從建筑材料市場(chǎng)和企業(yè)看，國(guó)內(nèi)的合資和外資建材企業(yè)越來(lái)越多，本土的材料行業(yè)小企業(yè)不斷發(fā)展，需要越來(lái)越多的銷售、檢測(cè)人才。根據(jù)行業(yè)和職業(yè)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)應(yīng)涵蓋土木工程材料制備和加工、宏觀微觀性能檢測(cè)、質(zhì)量評(píng)定等方面，以小組為單位進(jìn)行選題，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新合作能力、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

部分選擇繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，需要以綜合性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為核心，通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)其綜合研究能力。如了解材料微觀形貌，水泥基材料不同水化階段的物相形成、作用機(jī)理，礦物摻合料的作用及粉末材料細(xì)度等先進(jìn)測(cè)試技術(shù)，加深對(duì)綜合熱分析儀、掃描電鏡、激光粒度分析儀、壓汞法孔結(jié)構(gòu)測(cè)定儀等儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí)和了解，奠定基本的科研實(shí)踐技能。

針對(duì)土木工程材料的發(fā)展趨勢(shì)，在課堂理論教學(xué)中要貫徹土木工程可持續(xù)發(fā)展理念[6]，不斷完善傳統(tǒng)的土木工程材料測(cè)試內(nèi)容，以滿足工程實(shí)際需要。把開(kāi)展礦物摻和料、減水劑、膨脹劑、混凝土耐久性、保溫材料的導(dǎo)熱系數(shù)等測(cè)試內(nèi)容納入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)范疇。

（二）提倡科學(xué)探索，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

要加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力和科研訓(xùn)練，將實(shí)踐教育與科研訓(xùn)練相結(jié)合，建立科研促實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)[7-8]。教師通過(guò)科研及時(shí)掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)選題，將最前沿的工程技術(shù)成果及時(shí)引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更具前沿性、設(shè)計(jì)性、研究性，創(chuàng)新性。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)精神的培養(yǎng)，從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、法規(guī)權(quán)威性、工程技術(shù)創(chuàng)新性等方面啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。鼓勵(lì)學(xué)生在教師設(shè)定的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)大框架下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出版的異常并客觀理性分析，獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于隨意變更、篡改實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象可實(shí)行一票否決制，取消實(shí)驗(yàn)成績(jī)或重做實(shí)驗(yàn)。

（三）改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實(shí)驗(yàn)效果

1.重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

盡可能結(jié)合理論教學(xué)，提前布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)誤差的分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法。對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，更要重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合理論知識(shí)和常規(guī)數(shù)據(jù)處理辦法，綜合分析實(shí)驗(yàn)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提煉出實(shí)驗(yàn)結(jié)論或解決思路。2010年全國(guó)高校大學(xué)生混凝土設(shè)計(jì)大賽，雖然各組都采用同樣的原材料和實(shí)驗(yàn)條件，由于配合比設(shè)計(jì)和調(diào)整方法不同，和易性、試塊強(qiáng)度及經(jīng)濟(jì)性差別很大，只有對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，掌握混凝土強(qiáng)度、和易性、耐久性、經(jīng)濟(jì)性的各項(xiàng)影響因素，才有可能進(jìn)行正確熟練的設(shè)計(jì)和操作。

2.保持課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作要求的一致性

課堂理論授課教師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、操作要求的掌握和理解必須一致，以免造成理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的脫節(jié)，避免實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中實(shí)驗(yàn)操作的隨意性。實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師開(kāi)展的科研實(shí)踐相對(duì)較少，且以指導(dǎo)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，隨著開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的增加，需要經(jīng)常組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。新采購(gòu)的設(shè)備要及時(shí)提供相應(yīng)的到貨培訓(xùn)，對(duì)于一些高端的精密儀器設(shè)備，應(yīng)建立有效的專人負(fù)責(zé)制度和完善的登記使用與維護(hù)制度。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開(kāi)放式管理

在滿足課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上補(bǔ)充部分科研設(shè)備，開(kāi)創(chuàng)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，以保證畢業(yè)論文、學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室用房及輔助配套設(shè)施的要求。同時(shí)，要進(jìn)一步提高資產(chǎn)管理規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化水平，使學(xué)生能隨時(shí)預(yù)約并方便地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提高儀器設(shè)備共享程度和利用率。學(xué)校除不斷加大對(duì)硬件設(shè)施的投入力度，建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室外，還可利用校外實(shí)踐基地，建立校企共享實(shí)驗(yàn)室，既可保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，又能降低學(xué)校成本。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求，土木工程材料實(shí)驗(yàn)要與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。合理組織土木工程材料課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐，以構(gòu)成演示性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性、應(yīng)用性的多層次實(shí)驗(yàn)體系。在保證課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下，要加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，保持課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室操作要求的一致性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，以實(shí)現(xiàn)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的取得成效。

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Experimental teaching reform of civil engineering materials in application-

oriented universities and colleges

ZHANG Yunlian

（School of Civil Engineering and Architecture， Zhejiang University of Science and

Technology， Hangzhou 310023， Zhejiang Province， P. R. China）

第3篇：材料與土木工程論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0192-03

《土木工程概論》課程是土建類各專業(yè)的一門(mén)非常重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程的設(shè)置體系中起著先導(dǎo)和啟蒙作用，肩負(fù)著把完全不具備專業(yè)知識(shí)的學(xué)生引入到土木工程行業(yè)的大門(mén)，使學(xué)生從綜合教育跨入到土木建筑專業(yè)教育的重任。通過(guò)《土木工程概論》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解土木工程行業(yè)的基本情況，了解土木工程行業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，樹(shù)立專業(yè)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個(gè)土建類專業(yè)的教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《土木工程概論》課程的主要特點(diǎn)

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個(gè)層面的知識(shí)和內(nèi)容，較為詳盡地介紹了土木工程各個(gè)分支學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容和知識(shí)，其課程的主要特點(diǎn)如下。

1.課程內(nèi)容范圍廣泛。《土木工程概論》課程的內(nèi)容非常廣泛，其涉及的教學(xué)內(nèi)容囊括了土木工程專業(yè)的所有領(lǐng)域，甚至包括了土木工程專業(yè)的許多相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業(yè)的引導(dǎo)課程，編寫(xiě)《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫(xiě)時(shí)涵蓋的內(nèi)容非常寬廣，但知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容卻非常淺顯，很多內(nèi)容如基礎(chǔ)工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內(nèi)容的安排上基本上都是點(diǎn)到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學(xué)過(guò)程中如何有效地取舍教材內(nèi)容，是每位任課教師所面臨的主要問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容以理論實(shí)踐相結(jié)合為主?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但與工程實(shí)際聯(lián)系又非常密切，教材內(nèi)容應(yīng)該以工程案例為切入點(diǎn)，全面展示土木工程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)、建筑風(fēng)貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法，從而適度地拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和補(bǔ)充。《土木工程概論》課程所涉及到的課程內(nèi)容往往與現(xiàn)有的工程實(shí)際緊密相關(guān)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的不斷壯大，我國(guó)的建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但《土木工程概論》課程的教材在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)卻不能如建筑工程的發(fā)展一樣快速進(jìn)行更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容滯后于工程實(shí)際。如出現(xiàn)在許多教材中的世界排名第一高樓：臺(tái)北101大樓，現(xiàn)早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內(nèi)容的滯后使得學(xué)生不能及時(shí)了解到建筑界新的發(fā)展，極大地阻礙了學(xué)生與工程實(shí)際的有效接軌，不利于學(xué)生的有效成長(zhǎng)。因此，如何在教材內(nèi)容滯后的情況下，要求教師密切關(guān)注建筑界的發(fā)展動(dòng)向，靈活地增加新的教學(xué)內(nèi)容和工程案例，是每位承擔(dān)《土木工程概論》課程任課教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、《土木工程概論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。在土木工程概論課程的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分在讀學(xué)生，甚至極個(gè)別任課教師都片面地認(rèn)為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業(yè)的入門(mén)課程，是一門(mén)新生剛剛?cè)雽W(xué)后的專業(yè)思想教育課程，其作用僅僅是學(xué)生了解到本專業(yè)的概況和基本風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和熱情。該課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)見(jiàn)下頁(yè)圖1。這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多高職院校在教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業(yè)的職業(yè)選修課程，課時(shí)量極少（大多數(shù)院校該課程為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，個(gè)別院校該課程僅僅為24學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節(jié)（一般該課程共計(jì)15章左右，涵蓋了土木工程的各個(gè)領(lǐng)域，如土木工程發(fā)展史、土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數(shù)教師以純理論的授課形式蜻蜓點(diǎn)水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學(xué)任務(wù)，缺少非常必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這和在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業(yè)的先行引導(dǎo)課程，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解及熱愛(ài)度的初衷發(fā)生了一定的背離，久而久之學(xué)生將會(huì)慢慢產(chǎn)生一種對(duì)專業(yè)的排斥心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程的興趣極為不利，甚至產(chǎn)生一定的消極影響。

2.教材內(nèi)容更新較慢。教材對(duì)于任何專業(yè)任何課程的學(xué)生和教師而言都是極為重要的，沒(méi)有了教材，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很難實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中優(yōu)秀的教材是促使學(xué)生快速掌握知識(shí)并引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)的最佳途徑。目前我國(guó)《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數(shù)教材中不乏許多“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容涉及面極廣，但教材內(nèi)容僅僅涉及專業(yè)知識(shí)的表面問(wèn)題，對(duì)深層次的專業(yè)知識(shí)接觸甚少，而對(duì)于建筑領(lǐng)域中的新工藝、新產(chǎn)品及建筑的前沿學(xué)科的介紹普遍偏少，教材內(nèi)容比較陳舊，不能反映當(dāng)今社會(huì)的土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀，這是因?yàn)楫?dāng)今我國(guó)的土木建設(shè)發(fā)展速度極快，無(wú)論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長(zhǎng)的隧道工程和地下工程的結(jié)構(gòu)形式、施工工藝以及建筑材料的發(fā)展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上土木工程學(xué)科的發(fā)展速度[2]，任課教師如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容是《土木工程概論》教師面臨的主要問(wèn)題。

3.教學(xué)安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對(duì)《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認(rèn)為任何教師都可以上，更為嚴(yán)重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師負(fù)責(zé)講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都不足，在教學(xué)過(guò)程中，難以用理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇講授內(nèi)容，講授過(guò)程找不到章節(jié)的相互聯(lián)系性，導(dǎo)致授課章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，課程的整體性較弱，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“知其然而不知其所以然”，對(duì)課程內(nèi)容體系的掌握不足很容易造成學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”不良的結(jié)果。（2）教學(xué)學(xué)時(shí)不夠，考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單。通過(guò)走訪、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的授課課時(shí)普遍偏少，授課課時(shí)最少的院校只有16學(xué)時(shí)，大多數(shù)都在30學(xué)時(shí)左右。由于《土木工程概論》這門(mén)課程所包含的內(nèi)容非常廣泛，并且部分內(nèi)容在今后的教學(xué)過(guò)程中很難再涉及到，若按專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，如此少的教學(xué)時(shí)數(shù)，怎能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置本課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在走訪中了解到，很多高職院校在本門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，所采用的考核方式基本上都過(guò)于簡(jiǎn)單，有的院校通過(guò)做作業(yè)的形式完成，有的院校因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)多，采用開(kāi)卷考試的形式完成，有的院校以期末對(duì)本課程的總結(jié)完成，有的院校以閉卷記憶性基礎(chǔ)知識(shí)為考試內(nèi)容，考試內(nèi)容并未突出專業(yè)的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識(shí)，使得考核流于形式，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的考核，基本上全部過(guò)關(guān)，這就給剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都能過(guò)關(guān)，學(xué)好學(xué)不好都是一樣[3]，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得很多大學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)熱情，得過(guò)且過(guò)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。這與我們開(kāi)設(shè)本課程對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)起到啟蒙、引導(dǎo)作用的初衷發(fā)生背離。

4.教學(xué)方法與手段落后。調(diào)查表明，大多數(shù)高職院校《土木工程概論》課程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，很多任課教師在課程的教學(xué)過(guò)程中，以課堂理論灌輸式的教學(xué)方式為主，輔以簡(jiǎn)單的工程案例教學(xué)法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內(nèi)容中，講課講得口干舌燥，而講臺(tái)下的學(xué)生卻聽(tīng)得耐性全無(wú)，睡覺(jué)的睡覺(jué)，說(shuō)話的說(shuō)話，開(kāi)小差的開(kāi)小差，玩手機(jī)的玩手機(jī)；師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，結(jié)果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學(xué)生始終不知所云[1]。此外，教學(xué)手段也過(guò)于單一，傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)和播放課件的教學(xué)手段已難以滿足當(dāng)前《土木工程概論》課程的多元化教學(xué)方式的需要，使剛進(jìn)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇降低，始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于今后專業(yè)課程的教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。良好的教學(xué)效果需要高素質(zhì)的任課教師來(lái)保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領(lǐng)域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關(guān)知識(shí)，這就要求任課教師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)積累一定的工程管理和工程處理的經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景。因此，高職院校土建類專業(yè)建立起一支穩(wěn)定的，老中青相互結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高并保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件.同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，新的施工手段和新型材料不斷出現(xiàn)，而教材往往滯后于現(xiàn)代科技很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此，各高職院校應(yīng)要求任課教師平時(shí)注意知識(shí)的搜集、積累、整理和總結(jié)，及時(shí)將現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域中的新的知識(shí)、新工藝、新材料及時(shí)地補(bǔ)充給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)融入到社會(huì)中，跟上時(shí)代的發(fā)展。

2.重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容常常以理論偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)一些極為專業(yè)的、抽象的教學(xué)內(nèi)容很難理解甚至不理解。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡(jiǎn)單、易懂、簡(jiǎn)明的教學(xué)方法使初學(xué)的學(xué)生能夠盡快地消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，任課教師應(yīng)不斷嘗試和不斷完善教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式、討論式、案例式等一系列教學(xué)方法相互融合的多元化教學(xué)方法[4]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，很多教師在本課程的教學(xué)過(guò)程中常采用的教學(xué)方法――案例教學(xué)法及討論式，多種教學(xué)方法的靈活綜合應(yīng)用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，還原學(xué)生原來(lái)的科學(xué)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。其教學(xué)方法的應(yīng)用見(jiàn)下頁(yè)圖2。

3.提倡多元化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板為教學(xué)手段的授課方式，很難生動(dòng)地講授《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，各高職院校應(yīng)提倡任課教師積極探索先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、投影等。通過(guò)圖像、聲音、文字、板書(shū)等幾方面的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以彌補(bǔ)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段授課帶來(lái)的不足。《土木工程概論》課程的另一個(gè)重要手段就是任課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題盡行有效地反饋，可通過(guò)作業(yè)、答疑、測(cè)試，跟學(xué)生網(wǎng)上聊天等各種渠道和形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時(shí)引入新的教學(xué)手段來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在考核方式上，任課教師應(yīng)不斷探索，尋找并不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課程考核是檢查任課教師教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)現(xiàn)行的以期末閉卷考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)小論文和期末綜合論文相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合等多種考核方式，逐步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[1]。

四、結(jié)束語(yǔ)

《土木工程概論》課程是土木工程各專業(yè)的一門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代需要的專業(yè)技能復(fù)合型人才。

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第4篇：材料與土木工程論文范文

關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程教學(xué)；教學(xué)方法；考核模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）21-0068-02

土木工程作為一個(gè)專業(yè)覆蓋面廣、行業(yè)涉及面寬、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大推動(dòng)作用的行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的作用。1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的橋梁、道路、巖土等專業(yè)合并為土木工程，形成了一個(gè)寬口徑的“大土木”專業(yè)，這一調(diào)整的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)適應(yīng)能力、較廣專業(yè)視野的土木工程專門(mén)人才。在這一大背景下，“土木工程概論”課程應(yīng)運(yùn)而生。目前，國(guó)內(nèi)各高校普遍針對(duì)土木工程及其相關(guān)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)了該課程?！巴聊竟こ谈耪摗钡慕虒W(xué)目的是：[1-4]使學(xué)生較全面了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來(lái)發(fā)展方向；從宏觀視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基本專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)大土木下屬眾多學(xué)科中最感興趣的方面，建立熱愛(ài)土木工程專業(yè)的感情和對(duì)土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。

相對(duì)于“土力學(xué)”或“畫(huà)法幾何”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，“土木工程概論”課程開(kāi)設(shè)歷史較短，目前還沒(méi)有形成較為成熟的、被普遍認(rèn)同和推崇的教學(xué)方法。因此，針對(duì)該課程展開(kāi)深入的教學(xué)教法研究，對(duì)于切實(shí)提高課堂效率、改善教學(xué)效果無(wú)疑都大有裨益。

一、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段“土木工程概論”課程在高校一般是作為土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為大一或大二期間?！巴聊竟こ谈耪摗狈秶w本專業(yè)全貌，這就要求學(xué)生必須站在學(xué)科全局的高度，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的運(yùn)用和推廣能力。[5]“土木工程概論”課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)土木工程的專業(yè)范疇，初步建立解決問(wèn)題的工程方法，掌握各類土木建筑工程的基本概念、基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后續(xù)課程打好必要的基礎(chǔ)，能應(yīng)用土木工程的理論和方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性分析。[6-8]目前“土木工程概論”課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

1.內(nèi)容寬泛粗淺，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容

作為一門(mén)引論性質(zhì)的課程，它所涵蓋的領(lǐng)域極為廣泛，其內(nèi)容涉及到工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機(jī)場(chǎng)工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)等，內(nèi)容龐雜粗淺，課本往往只能點(diǎn)到即止。另外，書(shū)本概述性文字偏多，但囿于課時(shí)，課堂上大部分時(shí)間只能用于理論知識(shí)的講解，缺少實(shí)踐性的內(nèi)容作為支撐。土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有相關(guān)理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是工程實(shí)踐。[9]若能將講授與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的改善都將產(chǎn)生巨大的幫助。

2.經(jīng)典教材匱乏

開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的高校很多，相應(yīng)的《土木工程概論》教材不一而足。事實(shí)上，出于各種原因，各高校往往熱衷于組織本校師資力量來(lái)編纂教材，以滿足課程開(kāi)設(shè)需要。筆者認(rèn)為，這樣做雖然可行，但其合理性仍值得商榷。一方面，由于“土木工程概論”是一門(mén)內(nèi)涵豐富、更新迅速、適用廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于上海地區(qū)高校適用的《概論》教材，在四川或北京的高校同樣適用，各校各自為政式地編著自己“獨(dú)特的”《概論》教材實(shí)非必要，反而造成了人力物力財(cái)力的巨大浪費(fèi)；另一方面，當(dāng)師資力量不足時(shí)，教材之間抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容編排幾近相同，與其說(shuō)是自力更生，還不如說(shuō)是自欺欺人。

3.對(duì)任課教師的要求很高

鑒于課程的重要性，教育部曾要求“要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門(mén)課”。高校的實(shí)際情況是，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往還承擔(dān)著更為繁重的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，而“概論”課程常常是由經(jīng)驗(yàn)不豐富的講師承擔(dān)。但青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其他不相關(guān)的方向則知之甚少。由于實(shí)踐不足，在講述工程實(shí)例時(shí)就難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出。

4.課時(shí)過(guò)少，考核方式簡(jiǎn)單

就筆者的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，“土木工程概論”課程的授課學(xué)時(shí)介于16～24學(xué)時(shí)之間，也就是說(shuō)，每次上課（90分鐘）都要講完一章的內(nèi)容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識(shí)點(diǎn)很多，難度較大，教學(xué)效果令人擔(dān)憂?！案耪摗钡目己朔绞酱蠖嗖扇￠_(kāi)卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學(xué)生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，掌握知識(shí)的牢固性大打折扣。

二、“土木工程概論”的教學(xué)改革

1.增加課時(shí)量，增添實(shí)踐性內(nèi)容

建議在以后的課程設(shè)置中適當(dāng)增加課時(shí)量。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于課時(shí)較少，課程教學(xué)質(zhì)量難以保障。對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題的講解，應(yīng)當(dāng)更為全面而周詳?shù)刂v述，盡量講細(xì)講透。例如講述斜拉橋與梁橋的關(guān)系時(shí)，應(yīng)結(jié)合“構(gòu)造特點(diǎn)”“傳力路徑”“受力特征”“建造材料”等要點(diǎn)來(lái)綜合講述，這就需要增加課時(shí)量作為前提和保證。

“土木工程概論”的教學(xué)內(nèi)容必須“理論聯(lián)系實(shí)際”，從而培養(yǎng)出實(shí)用型人才。一方面，任課教師在授課前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集關(guān)于土木工程的最新案例，對(duì)其新知識(shí)、新技術(shù)等進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，確保傳授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界不脫節(jié)。另一方面，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)各種土木工程，可適當(dāng)安排一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)于土木工程的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也有利于增加其學(xué)習(xí)興趣。

2.重視教材及教師隊(duì)伍建設(shè)

教材是教學(xué)觀念和方法的反映，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。教材合理與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。教材的內(nèi)在質(zhì)量要求教材具有科學(xué)性、可讀性、知識(shí)性、思維性、啟發(fā)性和教學(xué)的適用性?！锻聊竟こ谈耪摗方滩膽?yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，盡量選用內(nèi)容淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材。筆者建議應(yīng)由全國(guó)性的各大學(xué)會(huì)組織人手聯(lián)合編纂教材（每3～5年更新修訂一次），然后在高校推廣使用。

從教學(xué)規(guī)律上說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)效果與教師素質(zhì)直接相關(guān)。本課程由于涉及工程領(lǐng)域較多，這就要求任課教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)背景知識(shí)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是改善教學(xué)效果的必要條件。就目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況而言，主要有以下兩種途徑：一是在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣博、科研實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的專業(yè)骨干教師承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)；二是采取不同學(xué)科多位骨干教師共同授課的方式，每位教師講授自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科方向，共同完成整門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)課程教法研討會(huì)，各相關(guān)學(xué)科的教師聚集一堂，共同商討、探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對(duì)于有條件的高校，還可提倡國(guó)際合作交流，盡快了解和吸收國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的最新成果，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)逐步推廣和不斷完善啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)績(jī)點(diǎn)，計(jì)入期末總成績(jī)。要重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)圖像、聲音、文字三者的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體、有序、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是對(duì)于信息量大、難以描述的教學(xué)內(nèi)容和最新研究成果、重大工程介紹等，更應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如在每一章講授部分結(jié)束后，筆者會(huì)給學(xué)生播放一段事先精心準(zhǔn)備好的土木工程教學(xué)視頻，并同步進(jìn)行必要的講解，如“超級(jí)工程”“Discovery”等都為“土木工程概論”課程教學(xué)提供了豐富的素材。

4.考核方式改革

考核是檢查教學(xué)效果的有效手段，為了提高“土木工程概論”課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)行的考核方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。應(yīng)積極探索靈活多樣的考核方式，消除傳統(tǒng)考核方式的弊端。筆者建議豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果與成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考勤、課堂問(wèn)答、課后作業(yè)、讀書(shū)（考察）報(bào)告、課程論文、開(kāi)卷考試等，這樣可以彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。

5.人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成

人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。人文社會(huì)學(xué)科包括美學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等。[10]這些學(xué)科不直接對(duì)專業(yè)發(fā)展提供作用，但對(duì)于造就土木工程師的社會(huì)與人格素質(zhì)具有極大的意義，并由此影響著其價(jià)值觀與相應(yīng)的思維、行動(dòng)。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)綜合型人才的前提和基礎(chǔ)，這對(duì)于理工科學(xué)生的教育具有獨(dú)特而重要的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，并把這些納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德智體美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

第一，應(yīng)根據(jù)“土木工程概論”課程特點(diǎn)，編制淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂、與時(shí)俱進(jìn)，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材，同時(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。

第二，增加課時(shí)量，增加實(shí)踐性內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

第三，豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。

第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德、智、體、美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為其以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才。

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[8]張文華.《土木工程概論》教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（8）：

69-70.

第5篇：材料與土木工程論文范文

論文關(guān)鍵詞：建筑,土木工程,施工技術(shù),重要性

1、建筑土木工程施工技術(shù)控制的重要性

從多年來(lái)我國(guó)土木工程施工技術(shù)的具體應(yīng)用以及應(yīng)用效果來(lái)看，土木工程施工技術(shù)對(duì)于提高建筑整體施工質(zhì)量，滿足建筑施工要求，促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的良好發(fā)展，滿足社會(huì)和人民對(duì)現(xiàn)代建筑功能的基本要求具有重要作用。

1.1推動(dòng)了工程施工效率的提高

隨著自動(dòng)化技術(shù)、智能技術(shù)以及機(jī)械技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，建筑土木工程施工技術(shù)在多種先進(jìn)技術(shù)的影響下得到了升級(jí)和發(fā)展，這些技術(shù)的應(yīng)用代替了原有人工機(jī)械手動(dòng)操作，對(duì)傳統(tǒng)操作所涉及到的設(shè)備費(fèi)用、人工費(fèi)用以及施工管理的成本投入都得到大幅度的減少，這就使得土木工程施工技術(shù)在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)揮最大作用，并且最大程度的獲得經(jīng)濟(jì)效益。土木工程施工技術(shù)作為建筑施工的生產(chǎn)力在每一個(gè)環(huán)節(jié)的施工中加以充分的利用，能夠有效的提高工程的施工效率。

1.2推動(dòng)我國(guó)建筑施工的自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程

土木工程的施工建設(shè)是我國(guó)建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工的重要組成部分，可以說(shuō)土木工程施工技術(shù)的發(fā)展水平是建筑事業(yè)發(fā)展水平的一種具體表現(xiàn)。施工技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，直接推動(dòng)了我國(guó)土木工程的發(fā)展腳步，更是標(biāo)志著我國(guó)建筑施工進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。從土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)已經(jīng)與建筑行業(yè)發(fā)展進(jìn)程相脫節(jié)。自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，多種自動(dòng)化性能優(yōu)越的機(jī)械設(shè)備的投入使用，基于自動(dòng)化技術(shù)的現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)有效的推動(dòng)了我國(guó)建筑施工的自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程。

1.3有效的節(jié)約能源消耗，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

施工技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，有效的提高了我國(guó)社會(huì)建設(shè)的生產(chǎn)力水平。隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷提高，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展綠色建筑成為當(dāng)今建筑行業(yè)的新興主題?，F(xiàn)今在土木工程中，走生態(tài)化的發(fā)展道路使適應(yīng)社會(huì)生態(tài)環(huán)境發(fā)展，滿足綠色建筑要求的主要趨勢(shì)。因此，土木工程施工技術(shù)的發(fā)展方向也應(yīng)該是符合社會(huì)節(jié)能減排，綠色發(fā)展的要求。通過(guò)對(duì)施工技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新，使現(xiàn)有資源利用率得到有效提高，節(jié)能環(huán)保材料在土木工程建設(shè)中的應(yīng)用，配合自動(dòng)化施工技術(shù)，有效降低了土木工程建設(shè)施工中對(duì)環(huán)境的污染程度，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，降低污染物排放量，對(duì)建筑行業(yè)走綠色環(huán)保的發(fā)展路線有重要的推動(dòng)作用。

2、土木工程施工技術(shù)控制中存在的不足

2.1施工隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高

土木工程的施工主要依靠施工隊(duì)伍，要保證工程施工質(zhì)量，施工人員就一定要按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求來(lái)進(jìn)行操作，這是施工技術(shù)控制和保障施工質(zhì)量的前提條件。在建筑施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要依靠施工人員來(lái)完成，建工類因此，對(duì)施工隊(duì)伍的能力和技術(shù)水平都有著較高的要求?，F(xiàn)今我國(guó)建筑施工隊(duì)伍的成員主要為農(nóng)民工，無(wú)論是技術(shù)水平還是職業(yè)素質(zhì)都偏低，很多人甚至對(duì)建筑施工的基礎(chǔ)知識(shí)完全不懂，更談不上專業(yè)技術(shù)了。因此，要全面做好施工技術(shù)控制工作是具有很大難度的。

2.2建筑材料不合格

土木工程的建設(shè)施工，材料的選擇和應(yīng)用非常重要，選材不當(dāng)直接影響工程的質(zhì)量。但是有很多施工單位過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)利益的獲得，在成本上過(guò)度控制，偷工減料，甚至使用質(zhì)量不合格的材料和產(chǎn)品，使得工程質(zhì)量大打折扣。建筑工程技術(shù)控制首先就是要嚴(yán)格控制材料的質(zhì)量，為工程的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)，材料不過(guò)關(guān)，僅僅依靠技術(shù)控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。使用合格的建筑材料是工程技術(shù)控制的前提條件。施工每一環(huán)節(jié)的選材都要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，任一環(huán)節(jié)的材料出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響整個(gè)的工程質(zhì)量。

2.3施工環(huán)境不達(dá)標(biāo)

建筑土木工程的建設(shè)施工環(huán)境一般都是在室外，因此受外界環(huán)境的干擾很大，這也給技術(shù)控制增加了難度。因此在施工中要根據(jù)實(shí)際的施工環(huán)境進(jìn)行技術(shù)控制的管理和規(guī)劃，在全面考察環(huán)境的條件下，制定施工規(guī)劃方案，并對(duì)可能發(fā)生意外提前制定出應(yīng)對(duì)方案。

3、建筑土木工程施工技術(shù)控制的有效措施

3.1積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)的管理控制經(jīng)驗(yàn)和方法

對(duì)國(guó)內(nèi)外仙劍的技術(shù)控制管理的經(jīng)驗(yàn)和方法不斷的學(xué)習(xí)，積極的引進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。人才作為創(chuàng)新的主體，打造一支高能力和高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是工程施工技術(shù)控制的首要工作。一方面積極引進(jìn)先進(jìn)人才，另一方面提倡自主創(chuàng)新，主動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。建筑企業(yè)要將施工人才隊(duì)伍建設(shè)放在第一位，組織技術(shù)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和方法，不斷創(chuàng)新，不斷完善。

3.2充分利用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)控制信息化

信息技術(shù)的發(fā)展，在建筑施工技術(shù)的控制和管理上充分的引進(jìn)和利用信息技術(shù)，走信息化管理的道路是提高現(xiàn)代土木工程建設(shè)施工技術(shù)控制能力的有效途徑。在施工工藝上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以對(duì)工程施工多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行信息化管理，減少人力操作和管理的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且計(jì)算機(jī)管理的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的。特別是在施工技術(shù)的控制中，通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)施工技術(shù)的遠(yuǎn)程監(jiān)控，使技術(shù)控制走向一個(gè)新的發(fā)展道路，進(jìn)一步提高施工監(jiān)督的能力，從而保證施工的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]孫海娟，彭大偉.建筑土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新探析[J].四川建材，2013（03）.

第6篇：材料與土木工程論文范文

【關(guān)鍵詞】土木工程、施工管理、解決措施

一、前言

在土木工程施工過(guò)程中要想提高施工質(zhì)量和保證施工進(jìn)度，必然要對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理，提高現(xiàn)場(chǎng)管理人員的技術(shù)水平，提高土木工程的施工水平。在土木工程施工過(guò)程主要存在管理體系不規(guī)范、工程招投標(biāo)過(guò)程不規(guī)范、安全意識(shí)薄弱、技術(shù)管理不到位等問(wèn)題，我們要對(duì)存在的問(wèn)題采取相關(guān)的措施進(jìn)行解決，通過(guò)有效的管理來(lái)提升土木工程的施工水平，進(jìn)一步促進(jìn)土木工程建設(shè)的快速發(fā)展。

二、土木工程施工管理過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題

1、施工隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

工程施工的主體是人，如果施工技術(shù)人員的施工技術(shù)不達(dá)標(biāo)，必然對(duì)土木工程施工質(zhì)量造成消極影響。在我國(guó)目前情況下，許多土木工程施工人員并沒(méi)有經(jīng)過(guò)關(guān)于質(zhì)量安全的培訓(xùn)，因此普遍缺乏質(zhì)量安全意識(shí)。在施工過(guò)程中，他們一直認(rèn)為施工進(jìn)度大于一切，而施工質(zhì)量問(wèn)題就排在了靠后的位置。同時(shí)，還有部分施工技術(shù)人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，施工工藝粗糙。另一方面，某些監(jiān)理人員監(jiān)理不到位，對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不重視，甚至忽略施工過(guò)程中的法律問(wèn)題，因此在監(jiān)管環(huán)節(jié)也沒(méi)有能夠促進(jìn)項(xiàng)目施工質(zhì)量提升。

2、施工質(zhì)量管理缺乏監(jiān)管

不健全的質(zhì)量控制體系導(dǎo)致施工過(guò)程中影響工程質(zhì)量的因素?zé)o法得到控制，在實(shí)際施工過(guò)程中，一些項(xiàng)目往往由于涉及專業(yè)廣，工作量大而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)其每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施良好的控制和檢查，缺乏實(shí)時(shí)的質(zhì)量監(jiān)控，導(dǎo)致一些建筑材料不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等情況的發(fā)生。

3、施工管理模式不科學(xué)

土木工程施工管理模式的建設(shè)并沒(méi)有引起足夠重視，仍然在奉行傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式，而傳統(tǒng)的管理模式往往因?yàn)榇嬖诤芏啾锥硕鴺O大的限制整個(gè)工程項(xiàng)目的進(jìn)度，在施工項(xiàng)目管理中，由于缺乏實(shí)地考察導(dǎo)致制定的計(jì)劃不能很好的與具體實(shí)際結(jié)合，整個(gè)施工過(guò)程缺乏科學(xué)合理的流程和計(jì)劃，甚至存在不按照標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)操作的情況，致使對(duì)整個(gè)工程控制不到位。

4、施工材料設(shè)備不過(guò)關(guān)

有一些土木工程安全事故的發(fā)生，是由于施工材料設(shè)備質(zhì)量不過(guò)關(guān)導(dǎo)致的。有的施工負(fù)責(zé)人只考慮成本降低，不顧施工材料的質(zhì)量，例如有混凝土配比不合理、砂石級(jí)配不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致工程質(zhì)量無(wú)法得到保障。施工設(shè)備不過(guò)關(guān)，還可能會(huì)影響工程建筑結(jié)構(gòu)的剛度出現(xiàn)偏移和裂縫的情況，嚴(yán)重?fù)p害建筑質(zhì)量。

三、土木工程施工管理過(guò)程中的解決措施

1、加強(qiáng)對(duì)施工人員的素質(zhì)培訓(xùn)

土木工程的施工質(zhì)量與工程技術(shù)人員素養(yǎng)之有密切聯(lián)系，為了確保工程質(zhì)量能夠達(dá)標(biāo)，應(yīng)加大對(duì)施工人員的教育和培訓(xùn)力度，換句話說(shuō)，施工人員的整體素質(zhì)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量有著決定性的意義。為了可以有效增強(qiáng)施工人員的培訓(xùn)的效果，我們需要制定一個(gè)合理性，科學(xué)性都比較強(qiáng)的訓(xùn)練方案，根據(jù)不同層次的建筑工人的實(shí)際情況量身定制培訓(xùn)計(jì)劃。特別是企業(yè)本身要加強(qiáng)對(duì)施工人員的培訓(xùn)力度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、工作人員受教育程度和技術(shù)掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行全方位培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)施工人員的積極性。

2、建立完善質(zhì)量監(jiān)管體系

土木工程項(xiàng)目的質(zhì)量是項(xiàng)目管理中的重點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)工程質(zhì)量的管理就必須建立一套完善的質(zhì)量監(jiān)管體系，才能將質(zhì)量工作全面落到實(shí)處，具體需要做到制定和明確工程的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把建筑施工材料質(zhì)量關(guān)，確保建筑主體結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量等，科學(xué)合理的質(zhì)量管理體系應(yīng)根據(jù)土木工程施工管理的實(shí)際情況進(jìn)行制定，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)工程的質(zhì)量監(jiān)管，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到最后驗(yàn)收，工程建設(shè)監(jiān)理人員要認(rèn)真履行職責(zé)，掌握整個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)情況，時(shí)刻重視工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

3、強(qiáng)化施工質(zhì)量控制

首先需要做到的是，構(gòu)建完善的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定嚴(yán)格的崗位責(zé)任制度，結(jié)合土木建筑施工所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量計(jì)劃以及相關(guān)質(zhì)量指標(biāo)的有效確定，強(qiáng)化從材料采購(gòu)至工程施工工序的質(zhì)量管控。同時(shí)需加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)信息管理，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際狀況，展開(kāi)綜合性分析統(tǒng)計(jì)，積極給出優(yōu)化改善措施，將責(zé)任落實(shí)到位，旨在防患于未然；此外，需針對(duì)整個(gè)施工過(guò)程認(rèn)真實(shí)施事前、事中以及事后分個(gè)階段控制。具體來(lái)說(shuō)為，在正式施工以前需將現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)作主要對(duì)象，認(rèn)真開(kāi)展各類型施工準(zhǔn)備工作，而對(duì)整個(gè)施工過(guò)程實(shí)施有效質(zhì)量管控，事后則需針對(duì)完成施工之后的土木建筑產(chǎn)品展開(kāi)合理的質(zhì)量控制，通過(guò)全程控制，保障工程整體質(zhì)量水平。

4、嚴(yán)格把控施工材料的質(zhì)量

與土木建筑施工相關(guān)的建筑制品以及建筑材料，可謂是整個(gè)工程建設(shè)的主要構(gòu)成部分。需建立嚴(yán)格的材料進(jìn)場(chǎng)制度，要求所有材料必須配備有檢驗(yàn)報(bào)告、合格證、試驗(yàn)證明等有效證件，若是材料未具備有合格證明，一律不允許進(jìn)人到場(chǎng)地中。對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的實(shí)際數(shù)量、外觀形態(tài)以及尺寸、形狀等采取有效的復(fù)核措施，就砂、水泥以及磚、鋼材等需復(fù)檢的雙控材料，要求必須配有合格的試驗(yàn)報(bào)告。另外，需認(rèn)真整理、收集并歸檔材料，及時(shí)做好相關(guān)施工記錄，確保低成本、高質(zhì)量完成施工建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑工程施工項(xiàng)目管理是全方位的，不是某一方面的具體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。面對(duì)當(dāng)前建筑工程管理中存在的問(wèn)題，施工企業(yè)必須從合同簽訂、質(zhì)量管理與控制及監(jiān)理質(zhì)量等諸多方面入手，才能有效解決管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而保證建筑工程的質(zhì)量、進(jìn)度、安全和成本控制進(jìn)入規(guī)范化、標(biāo)注化管理，推動(dòng)建筑市場(chǎng)的不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：材料與土木工程論文范文

論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會(huì)創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會(huì)現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

引言

縱觀人類文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭(zhēng)中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來(lái)越成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來(lái)越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個(gè)國(guó)家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。所有這一切都說(shuō)明在土木工程中越來(lái)越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰(shuí)能在世紀(jì)之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代開(kāi)創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀(jì)元。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開(kāi)發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前土木工程的實(shí)踐和研究己取得顯著成就，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績(jī)尤其驚人。但展望未來(lái)，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步探討。

二、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代起一直沒(méi)有停過(guò)，且發(fā)展很快，尤其在近年來(lái)，發(fā)展極為迅猛，幾乎整個(gè)中國(guó)成了一個(gè)大的建設(shè)工地。新的高樓大廈、展覽中心、鐵路、公路、橋梁、港口航道及大型水利工程在祖國(guó)各地如雨后春筍般地涌現(xiàn)，新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)大力研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。發(fā)展之快，數(shù)量之巨，令世界各國(guó)驚嘆不已。

截止2000年底，我國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)路程已達(dá)6．78萬(wàn)公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方而發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運(yùn)營(yíng)時(shí)間僅需4小時(shí)。此外，磁懸浮列車也在發(fā)展。橋梁工程也取得了驚人的成就，伴隨著橋梁類型的不斷翻新，主跨跨度一再突破。楊浦大橋、南浦大橋、蕪湖長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋等大跨橋梁的建成都標(biāo)志著我國(guó)的大跨結(jié)構(gòu)達(dá)到了一個(gè)新的水平，己跨入世界水平先進(jìn)行列。目前，我國(guó)己建成千米以上大橋3座、800m以上大橋8座、600m以上大橋15座、400m以上大橋40座，重慶萬(wàn)縣單孔跨度達(dá)420m的鋼筋混凝上拱橋更引起世界同行的莫大興趣。在水利建設(shè)方面，50年間全國(guó)興建大中小水庫(kù)8．6萬(wàn)座，水庫(kù)總蓄水量4580億立方米。建設(shè)和整修大江大河堤防25萬(wàn)公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國(guó)先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州鳥(niǎo)江渡大壩、四川二灘大壩等水利工程。

三、土木工程的發(fā)展趨勢(shì)

（一）高性能材料的發(fā)展

鋼材將朝著高強(qiáng)、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。日本、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家已經(jīng)把屈服點(diǎn)為700N／mm2以上的鋼材列人了規(guī)范；如何合理利用高強(qiáng)度鋼也是一個(gè)重要的研究課題。高性能混凝土及其它復(fù)合材料也將向著輕質(zhì)、高強(qiáng)、良好的韌性和工作性方面發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及和結(jié)構(gòu)計(jì)算理論日益完善，計(jì)算結(jié)果將更能反映實(shí)際情況，從而更能充分發(fā)揮材料的性能并保證結(jié)構(gòu)的安全。人們將會(huì)設(shè)計(jì)出更為優(yōu)化的方案進(jìn)行土木工程建設(shè)，以縮短工期、提高經(jīng)濟(jì)效益。

（三）環(huán)境工程

環(huán)境問(wèn)題特別是氣候變異的影響將越來(lái)越受到重視，土木工程與環(huán)境工程融為一體。城市綜合癥、海水上升、水污染、沙漠化等問(wèn)題與人類的生存發(fā)展密切相關(guān)，又無(wú)一不與土木工程有關(guān)。較大工程建成后對(duì)環(huán)境的影響乃至建設(shè)過(guò)程中的振動(dòng)、噪聲等都將成為土木工程師必須考慮的問(wèn)題。

（四）建筑工業(yè)化

建筑長(zhǎng)期以來(lái)停留在以手工操作為主的小生產(chǎn)方式上。解放后大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)推動(dòng)了建筑業(yè)機(jī)械化的進(jìn)程，特別是在重點(diǎn)工程建設(shè)和大城市中有一定程度的發(fā)展，但是總的來(lái)說(shuō)落后于其他工業(yè)部門(mén)，所以建筑業(yè)的工業(yè)化是我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要正確理解建筑產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化的關(guān)系，盡量實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)；要建立適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)方式的科學(xué)管理體制，采用專業(yè)化、聯(lián)合化、區(qū)域化的施工組織形式，同時(shí)還要不斷推進(jìn)新材料、新工藝的使用。

（五）空間站、海底建筑、地下建筑

早在1984年，美籍華裔林銅柱博士就提出了一個(gè)大膽的設(shè)想，即在月球上利用它上面的巖石生產(chǎn)水泥并預(yù)制混凝土構(gòu)件來(lái)組裝太空試驗(yàn)站。這也表明土木工程的活動(dòng)場(chǎng)所在不久的將來(lái)可能超出地球的范圍。隨著地上空間的減少，人類把注意力也越來(lái)越多地轉(zhuǎn)移到地下空間，21世紀(jì)的土木工程將包括海底的世界。實(shí)際上東京地鐵已達(dá)地下三層：除在青函海底隧道的中部設(shè)置了車站外，還建設(shè)了博物館。

（六）結(jié)構(gòu)形式

計(jì)算理論和計(jì)算手段的進(jìn)步以及新材料新工藝的出現(xiàn)，為結(jié)構(gòu)形式的革新提供了有利條件?？臻g結(jié)構(gòu)將得到更廣泛的應(yīng)用，不同受力形式的結(jié)構(gòu)融為一體，結(jié)構(gòu)形式將更趨于合理和安全。

（七）新能源和能源多極化

能源問(wèn)題是當(dāng)前世界各國(guó)極為關(guān)注的問(wèn)題，尋找新的替代能源和能源多極化的要求是21世紀(jì)人類必須解決的重大課題。這也對(duì)土木工程提出了新的要求，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。

此外，由于我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)中，都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專業(yè)活動(dòng)包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機(jī)場(chǎng)等工程的建設(shè)，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。

參考文獻(xiàn)：

[1]段樹(shù)金.土木工程概論[M].北京:中國(guó)鐵道出版社，2005.

第8篇：材料與土木工程論文范文

關(guān)鍵詞：土木工程；建設(shè)管理；發(fā)展方向

土木工程施工項(xiàng)目建設(shè)管理主要是施工企業(yè)對(duì)所實(shí)施的工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程、全方位的規(guī)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展下，土木工程施工管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)施工企業(yè)提出了更加嚴(yán)格地要求，強(qiáng)化施工項(xiàng)目的管理，改變以往在施工項(xiàng)目管理方面的陳舊管理思想、方式、方法，文章主要分析了土木工程建設(shè)管理的特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展方向。

1現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)

為了在一定程度上符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求，我們需要建造出大規(guī)模、大跨度、大型、高聳、輕型等建筑物，不僅能夠滿足高質(zhì)量的要求，還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益高。使得現(xiàn)代土木工程出現(xiàn)新的特點(diǎn)，其特點(diǎn)主要如下。

1.1工程規(guī)劃方面

結(jié)合以前工程項(xiàng)目的施工經(jīng)驗(yàn)，提出諸多施工方案，并且就其中進(jìn)行擇優(yōu)選擇。因?yàn)橥聊竟こ淌┕ひ?guī)模的日益擴(kuò)大下，應(yīng)該不斷的提高其建設(shè)規(guī)劃的水平，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目不斷發(fā)展。在特大土木工程施工過(guò)程中，比如水壩建設(shè)將在一定程度上造成自然環(huán)境變化，影響生態(tài)平衡與農(nóng)業(yè)的發(fā)展，與社會(huì)效益之間存在著利弊關(guān)系。在實(shí)際規(guī)劃的時(shí)候，我們需要全面的分析利害關(guān)系，趨利避害，促使土木工程項(xiàng)目順利進(jìn)行。

1.2工程施工地質(zhì)與地基

土木工程施工區(qū)域的地質(zhì)、地基構(gòu)造將在自然狀態(tài)下應(yīng)力情況與理性性能是復(fù)雜多樣的，不僅決定基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工，還影響到工程選址、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、材料選擇，對(duì)地下工程的影響則是更大。工程項(xiàng)目地址與地基的勘察技術(shù)，在現(xiàn)階段通常都是采用現(xiàn)場(chǎng)鉆探取樣，為了滿足建筑工程需求，應(yīng)對(duì)其勘察方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，使得土木工程行業(yè)不斷發(fā)展。

1.3建筑材料

隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，建筑工程施工原材料也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，一些高強(qiáng)度、輕質(zhì)的新材料得以出現(xiàn)。比如，鋁合金、鎂合金、玻璃鋼等都得到了廣泛的應(yīng)用。但是這些材料具有彈性模量較低、價(jià)格高的特點(diǎn)，促使其應(yīng)用范圍受到一定局限。所以，我們應(yīng)該不斷提升鋼材、混凝土強(qiáng)度和耐久性，進(jìn)行新材料研發(fā)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需求。

1.4工程設(shè)計(jì)方面

我們需要對(duì)其施工設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，以滿足工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際情況，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、美觀、安全和適用的目的。基于此，現(xiàn)在已經(jīng)采用概率統(tǒng)計(jì)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)荷載值、材料強(qiáng)度值的確定，研究自然界風(fēng)力、地震波與海浪等的時(shí)間、空間分布，積極的發(fā)展反映出材料的非彈性、結(jié)構(gòu)大變形、結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)以及巖同作用的分析，進(jìn)一步研究結(jié)構(gòu)可靠度的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法與結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.5項(xiàng)目施工方面

在進(jìn)行土木工程施工建設(shè)階段，土木工程隨著建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，因此，相應(yīng)的施工設(shè)備及施工隊(duì)伍也越來(lái)越多，讓建設(shè)工程逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和機(jī)械化。而且讓施工單位管理更加科學(xué)合理，促進(jìn)了建筑建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)建筑建設(shè)的結(jié)構(gòu)和體系全面的完善，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的建設(shè)，有利于降低建設(shè)成本，另外，還在一定程度上提高了勞動(dòng)效率及縮短施工周期，針對(duì)性的解決了建設(shè)施工中所產(chǎn)生的問(wèn)題。

2現(xiàn)代土木工程管理的要點(diǎn)分析

2.1施工企業(yè)的監(jiān)管制度

建筑施工的系統(tǒng)十分復(fù)雜和龐大，其中不但會(huì)消耗大量的人力、物力，甚至嚴(yán)重的情況下回造成安全事故的發(fā)生。為了能夠確保施工的質(zhì)量，就需要規(guī)范施工企業(yè)的管理制度。只有不斷的對(duì)施工企業(yè)的監(jiān)管制度進(jìn)行規(guī)范，才能夠?qū)⒐芾砼c監(jiān)督進(jìn)行有效的結(jié)合，使得施工管理更加的嚴(yán)謹(jǐn)

2.2施工現(xiàn)場(chǎng)的管理

管理人員在施工過(guò)程中起到重要的監(jiān)督作用，并成立相應(yīng)的安全監(jiān)管小組，要及時(shí)的調(diào)整和解決檢查出來(lái)的安全問(wèn)題以及質(zhì)量問(wèn)題。在每次檢查之后，要進(jìn)行相應(yīng)的記錄和匯報(bào)，以便給施工人員進(jìn)行是供參考。

2.3對(duì)土木工程施工安全理論的深入

在土木工程的施工階段，施工及其管理人員的安全管理理念屬于企業(yè)開(kāi)展安全生產(chǎn)管理的基本指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全教育、技術(shù)教育，以確保在實(shí)際施工階段，施工人員技術(shù)能力可以確保工程質(zhì)量和自身安全。合理確定每天休息的時(shí)間，以避免因?yàn)楣ぷ魅藛T疲勞操作等所出現(xiàn)的安全事故，可以按照實(shí)際情況，合理安排其工程施工作業(yè)，以起到有效預(yù)防安全事故的發(fā)生。

2.4監(jiān)督水平

土木工程的施工監(jiān)督人員應(yīng)該知法懂法，加深相關(guān)法律掌握的程度，就法律角度，明確出工程項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)理部門(mén)以及人員在建設(shè)工作中的法律賦予監(jiān)督的規(guī)范。不斷的完善自身法制觀念、法律意識(shí)，提升自身業(yè)務(wù)水平，使得工程項(xiàng)目的監(jiān)督工作能夠更加的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.5加強(qiáng)施工質(zhì)量的管理

企業(yè)若想獲取市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，則需要把土建工程施工質(zhì)量放在第一位，進(jìn)而對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向才能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，加強(qiáng)質(zhì)量管理工作是企業(yè)發(fā)展的重中之重。在施工的過(guò)程當(dāng)中，首先就需要針對(duì)工程建設(shè)當(dāng)中存在的難度較高的問(wèn)題，詳細(xì)的對(duì)方案進(jìn)行研究和分析，要對(duì)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)；其次，對(duì)于施工中出現(xiàn)的材料問(wèn)題和施工工序問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化，防止出現(xiàn)偷工減料的行為，按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)完成所有的工序。

3土木工程建設(shè)項(xiàng)目未來(lái)的發(fā)展方向

3.1指導(dǎo)理論繼續(xù)的發(fā)展

就可以預(yù)見(jiàn)未工程來(lái)的分析，土木工程施工技術(shù)理論核心主要是力學(xué)，新分析方法和數(shù)值處理方法，使得土木力學(xué)研究能夠突破方向。經(jīng)過(guò)對(duì)其復(fù)雜結(jié)構(gòu)、流體介質(zhì)受力情況分析，發(fā)現(xiàn)了其方法還受到了限制，更加專業(yè)化地?cái)?shù)學(xué)將在日后有著更大的發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)土木工程施工技術(shù)復(fù)雜數(shù)值問(wèn)題的處理，積極的引進(jìn)了一些先進(jìn)電子計(jì)算機(jī)，使得復(fù)雜的情況模擬，變得更加有把握。

3.2工程全過(guò)程信息化

隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，土木工程行業(yè)也得到了不斷發(fā)展，而土木工程信息技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)在于就工程施工設(shè)計(jì)至竣工階段進(jìn)行有效的控制，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、可靠性的分析，制定出相關(guān)應(yīng)對(duì)的措施。

3.3主動(dòng)控制技術(shù)

迄今為止，絕大多數(shù)的土木工程都是一項(xiàng)靜態(tài)或是動(dòng)態(tài)化的物體，對(duì)周圍環(huán)境的影響主要依靠了自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行被動(dòng)抵御，在日后土木工程的施工階段，其發(fā)展方向就是應(yīng)用主動(dòng)控制技術(shù)在建筑施工階段，采取計(jì)算機(jī)技術(shù)、模糊控制技術(shù)、預(yù)設(shè)控制結(jié)構(gòu)使得建筑物能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境變化進(jìn)行反應(yīng)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，土木工程建設(shè)管理工作需要與時(shí)俱進(jìn)，文章主要通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程、全方位的規(guī)劃，使工程項(xiàng)目管理工作不斷優(yōu)化。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展下，要不斷嚴(yán)格要求、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)施工項(xiàng)目的管理，改變以往在施工項(xiàng)目管理方面的陳舊的思想、方式和方法。

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第9篇：材料與土木工程論文范文

一、土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力

1.基本實(shí)踐能力

(1)表達(dá)能力。是指學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)調(diào)查能力。

(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧能力、應(yīng)用土木工程設(shè)計(jì)軟件能力、應(yīng) 用工 程項(xiàng)目管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

(3)外語(yǔ)能力。是指外語(yǔ)交流能力、土木工程專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語(yǔ)應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。

2.工程實(shí)踐能力

(1)知識(shí)積累能力。是指完成專業(yè)課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、崗位 實(shí)訓(xùn)能力 、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、畢業(yè)實(shí)習(xí)中掌握知識(shí)能力、實(shí)習(xí)過(guò) 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)際知識(shí)的接受能力、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能力和實(shí)習(xí)中掌握“ 三新”的能力。

(2)主動(dòng)實(shí)踐能力。指對(duì)土木工程實(shí)踐問(wèn)題的質(zhì)疑能力、對(duì)土木工程實(shí)踐問(wèn)題的觀 察能力、解決土木工程實(shí)踐問(wèn)題的能力、土木工程實(shí)踐協(xié)同工作能力、工程實(shí)踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力、深入工程施工的實(shí)踐能力、探索性工程實(shí)踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識(shí)應(yīng)用能力等。

二、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

1.理論課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

工程測(cè)量與檢測(cè)技能應(yīng)包括工程測(cè)量、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面的技能。 這些是工程建設(shè)過(guò)程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應(yīng)具備的常規(guī)技能。應(yīng)屆 畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測(cè)操作技能。 由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測(cè)操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測(cè)操作的理論知 識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中，需要從多個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測(cè)量實(shí)際能力 ，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工程技術(shù)應(yīng)用技能應(yīng)包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現(xiàn)工 程常 見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題和解決常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題的能力。當(dāng)畢業(yè)生在崗位上工作一段時(shí)間后，在熟練掌握工 程檢測(cè)操作技能的基礎(chǔ)上，用人單位會(huì)將工作優(yōu)秀者安排在適當(dāng)?shù)墓芾韻徫簧?，從事工程?術(shù)的管理工作。這也是用人單位對(duì)畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計(jì)劃、合理組織可 行的施工方案，實(shí)施過(guò)程中有關(guān)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施 工成本的決定因素。

2.實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開(kāi)建筑材料質(zhì)量的驗(yàn)證試驗(yàn)、混合料的配比試驗(yàn)、施工 過(guò)程中分項(xiàng)工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗(yàn)和交工竣工時(shí)的驗(yàn)收試驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)成為工程 技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗(yàn)在工程建設(shè)過(guò)程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期 間所學(xué)的建 筑材料試驗(yàn)、建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、道路工程施工質(zhì)量監(jiān)測(cè)和橋梁工程施工質(zhì)量檢測(cè)等課程都 是實(shí)踐性非常強(qiáng)的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)覆蓋工程全過(guò)程的的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精度要 求要符合工程實(shí)際的要求，以此縮短從試驗(yàn)室到施工現(xiàn)場(chǎng)之間的距離。

根據(jù)土木專業(yè)的特點(diǎn)，我們把四年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)統(tǒng)一考慮，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年 不斷線并將土木工程 的封閉實(shí)驗(yàn)室變?yōu)殚_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件。大 學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)展結(jié)合工程測(cè)量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種 實(shí)驗(yàn) 設(shè)備和儀器的操作，了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室管理，掌握基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基本步驟和數(shù)據(jù)處 理的方法。大學(xué)三年級(jí)結(jié)合道路、橋梁、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，安排設(shè) 計(jì) 綜合性實(shí)驗(yàn)、建筑工程檢測(cè)試驗(yàn)、道路檢測(cè)與橋梁檢測(cè)試驗(yàn)，由教師提出課題，學(xué)生組成小 組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)課題的報(bào)告和技術(shù)總 結(jié)。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合橋梁工程、砌體結(jié)構(gòu)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生 選擇工程實(shí)用性實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序?qū)徟?，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和 技術(shù)總結(jié)。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)校要給予資助。

3.工程實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢 業(yè)實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是增加新生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步的了 解。首先開(kāi)設(shè)土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個(gè)單元，每個(gè)單元分別由對(duì)此領(lǐng)域的應(yīng)用、現(xiàn)狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進(jìn)行講課。在期末的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中 ，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫(xiě)出圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告，從而做到理論指導(dǎo) 實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下了良好的 基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在進(jìn)行 特殊工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工中，指導(dǎo)老師聘請(qǐng)工程技術(shù)專家結(jié)合實(shí)際工程中出現(xiàn)的疑難問(wèn) 題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生接觸到一些新的 技術(shù)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行一定的研究，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中 ，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，讓學(xué)生真正接觸實(shí)踐，親自動(dòng)手，完成實(shí)際項(xiàng)目上的工 程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面任務(wù)。

三、土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

1.項(xiàng)目教學(xué)法

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的 實(shí)踐能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的生產(chǎn)科研項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。 我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，項(xiàng)目來(lái)自于教學(xué)基地。選擇的項(xiàng)目要具有一定的 應(yīng)用價(jià)值，能將某一個(gè)教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，與工程施工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn) 過(guò)程有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能 自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；項(xiàng)目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新 學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師與施工企業(yè)專家共 同評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目工作成果。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，既 提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境 適應(yīng)能力和工作能力。

項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的多樣性使學(xué)生不僅具有實(shí)踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會(huì)的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個(gè)熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn) 入社會(huì)和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.實(shí)錄案例模擬教學(xué)法

開(kāi)設(shè)實(shí)錄案例教學(xué)課程，可以對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程教育。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，利用形象生動(dòng)的畫(huà)面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題 的感 性認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)于工程測(cè)量、工程試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)、道路檢測(cè)和橋梁檢測(cè)等方面在實(shí)習(xí)的 過(guò)程中沒(méi)有接觸到的，或者是目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備的試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，都可以通過(guò)多媒體 進(jìn)行演示。對(duì)于工程設(shè)計(jì)、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見(jiàn)技術(shù)問(wèn) 題和解決常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題等方面，學(xué)校給予立項(xiàng)，組織部分教師深入工程實(shí)際，進(jìn)行工程全過(guò) 程的實(shí)錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過(guò)程的 施工工藝。

目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實(shí)踐 工作經(jīng)驗(yàn)，因此造成理論知識(shí)與施工企業(yè)實(shí)踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生也缺乏工程管理實(shí)踐學(xué) 習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學(xué)生不能到 真實(shí)的工程管理崗位實(shí)習(xí)，必然降低畢業(yè)生的管理實(shí)踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構(gòu)建師生 之間的互動(dòng)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與工程管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導(dǎo)，這就從根本上彌補(bǔ)了客 觀條 件的不足。為學(xué)生提供近似真實(shí)的施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。

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