材料化學(xué)導(dǎo)論論文精選(九篇)
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第1篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
關(guān)鍵詞：CDIO；專業(yè)導(dǎo)論；課程考核方式
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0105-03
近20年來，發(fā)達(dá)國家都在從觀念、目標(biāo)、教育內(nèi)容到教育方法對工程教育進(jìn)行整體改革。環(huán)顧歐美各科技強(qiáng)國不難發(fā)現(xiàn)，科技發(fā)展的加速化、綜合化、產(chǎn)業(yè)化、國際化和一體化，對各國的工程教育改革提出了更新、更高的要求。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO的愿景是為學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的、建立在真實(shí)世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行（CDIO）過程的背景環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育。通過精心規(guī)劃項(xiàng)目的CDIO，可以引導(dǎo)學(xué)生對核心專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到能力培養(yǎng)、綜合發(fā)展的目的。
CDIO工程教育模式與以往培養(yǎng)計(jì)劃的不同點(diǎn)之一是：通過開設(shè)導(dǎo)論性的基礎(chǔ)課程，從起始階段就將工程實(shí)踐引導(dǎo)入門，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技術(shù)的精華，并且讓他們親手制造一些簡單的東西。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，絕大部分只是憑專業(yè)名稱或十分簡單的專業(yè)介紹對所學(xué)專業(yè)有一個直觀理解，對自己專業(yè)認(rèn)識較少，甚至不知道所開設(shè)的課程對從事本專業(yè)工作有何作用，導(dǎo)致入學(xué)時找不到學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏動力。而現(xiàn)有高校的教學(xué)計(jì)劃中，很少有學(xué)校開設(shè)引導(dǎo)類的課程，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。
在新生入學(xué)時開展專業(yè)引導(dǎo)教育，開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課，通過相關(guān)核心工程學(xué)科的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，學(xué)生CDl0教學(xué)大綱要求的主要能力發(fā)展也能有較早的起步。廣東白云學(xué)院從2010年開始，在高職“2+1”人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才創(chuàng)出一條新路，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)施基于CDIO工程教育理念的人才模式改革試點(diǎn)工作，開始了對《專業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐。
《專業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)CDIO教學(xué)大綱中對導(dǎo)論課程的教學(xué)要求，其教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)建立在對學(xué)生的引導(dǎo)及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，在學(xué)生入校時即對學(xué)生進(jìn)行全方位的專業(yè)知識教育。將《專業(yè)導(dǎo)論》課程的教學(xué)分為理論教學(xué)和項(xiàng)目制作實(shí)踐兩個部分。
理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 《專業(yè)導(dǎo)論》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性、前沿性以及與國際化，強(qiáng)化學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)，理論部分內(nèi)容通過開設(shè)10次學(xué)科前沿及發(fā)展的講座，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的最新發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域。講座主要內(nèi)容如下：機(jī)械工程發(fā)展簡史、工程圖學(xué)概論、工程材料概論、機(jī)械設(shè)計(jì)概論、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械制造概論、模具技術(shù)發(fā)展、機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展、機(jī)械工程師職業(yè)能力素質(zhì)要求等。在開展講座的同時有針對性地帶學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀見習(xí)，進(jìn)一步了解和認(rèn)識專業(yè)。
項(xiàng)目制作實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì) 項(xiàng)目制作實(shí)踐讓學(xué)生初步體驗(yàn)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、裝配調(diào)試過程及工程圖的表達(dá)方法，為學(xué)生了解本專業(yè)、深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識打下必要基礎(chǔ)。對模具方向的學(xué)生引入模具結(jié)構(gòu)測繪項(xiàng)目，讓學(xué)生以模具實(shí)物為載體，通過對模具的拆裝及測繪，完成簡單模具二維裝配圖和零件圖的輸出；對機(jī)械設(shè)計(jì)制造方向的學(xué)生以齒輪泵、二級齒輪減速器、蝸輪蝸桿減速器為載體，測量并繪制典型零件圖和裝配圖。這樣，以工程圖學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)裝置為依托，以工程繪圖為載體，對實(shí)物裝置進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和研討，在實(shí)踐中互動，在討論中爭辯，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，達(dá)到了新舊知識優(yōu)化和創(chuàng)新思維綜合訓(xùn)練的目的。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，掌握本專業(yè)所需掌握的工程語言——機(jī)械制圖及零件測繪，直接培養(yǎng)學(xué)生對工程圖的識圖、繪圖能力，并對模具結(jié)構(gòu)、常用的機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。
教學(xué)方法與教學(xué)手段
CDIO改革并不是要淡化理論課程的學(xué)習(xí)，而是要改革教學(xué)方法，采取能激起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，理論課程的教學(xué)不能采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，而應(yīng)采取基于問題的學(xué)習(xí)、師生互動主題研討、案例教學(xué)、論文研究、項(xiàng)目訓(xùn)練等教學(xué)形式，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新思維能力。主要通過以下幾種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果：
一是實(shí)施教學(xué)和研究互動、課內(nèi)和課外互動、寓學(xué)于研的培養(yǎng)模式，設(shè)置基于課程的科研訓(xùn)練項(xiàng)目和自主科研訓(xùn)練項(xiàng)目兩類，資助學(xué)生開展研究工作。基于課程的科研訓(xùn)練項(xiàng)目由研究型教學(xué)課程責(zé)任教師組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)。自主科研訓(xùn)練項(xiàng)目一般為學(xué)生進(jìn)入高年級后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題，經(jīng)學(xué)院審批后開展科研訓(xùn)練工作，并以小組的形式參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、力學(xué)競賽、挑戰(zhàn)杯等科技競賽活動。較好地完成科研訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生可以取得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分，鼓勵學(xué)生以科研訓(xùn)練項(xiàng)目研究成果為內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。
二是在知名企業(yè)建立學(xué)生實(shí)踐基地。學(xué)生可優(yōu)先獲得去該類企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，并鼓勵其在企業(yè)中開展科研訓(xùn)練項(xiàng)目的研究工作。
三是通過組織科研訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、社會工作等途徑培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)調(diào)等領(lǐng)導(dǎo)能力。
四是定期組織開展學(xué)術(shù)討論。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對各自研究的課題，發(fā)表各自觀點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。
CDIO人才培養(yǎng)模式下的課程考核方式
理論教學(xué)部分的考核方式 學(xué)生結(jié)合10次講座所講授的內(nèi)容，獨(dú)立查閱中英文文獻(xiàn)，開展市場調(diào)研，撰寫不少于5000字的調(diào)研報(bào)告或課程論文，并制作講授課件，參加課堂上模擬的“21世紀(jì)制造業(yè)前沿國際論壇”，對調(diào)研報(bào)告或論文內(nèi)容進(jìn)行講授。教師根據(jù)學(xué)生調(diào)研報(bào)告或論文撰寫質(zhì)量和課堂講授的表現(xiàn)，以及平時教學(xué)活動全部環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，確定此部分的分?jǐn)?shù)。
項(xiàng)目制作實(shí)踐部分的考核方式 （1）項(xiàng)目制作實(shí)踐的組織形式及成果提交。項(xiàng)目制作實(shí)踐時學(xué)生以4～6人為一個項(xiàng)目小組，每個小組配備一名指導(dǎo)教師。項(xiàng)目制作實(shí)踐以小組為單位，在理論課堂外執(zhí)行；項(xiàng)目組內(nèi)活動方式有：座談式交流研討，專題式講解介紹，邊做邊探討式互動，系統(tǒng)性總結(jié)等。組間活動主要采用總結(jié)介紹方式。項(xiàng)目完成后團(tuán)隊(duì)需提交的成果資料有：零件圖，總裝圖，工作原理介紹，項(xiàng)目工作總結(jié)或課程論文等。（2）項(xiàng)目制作實(shí)踐考評方式與標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目制作實(shí)踐的成績分為優(yōu)（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（
課程教學(xué)的成效
《專業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)及考核方式改革的研究與實(shí)踐主要取得了以下成效。
培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動手能力等，提高了綜合素質(zhì) 在 “模具結(jié)構(gòu)測繪”實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成后提交的資料有：項(xiàng)目工作報(bào)告（裝配體的工作原理、拆裝順序、裝配簡圖等）；全部零件（標(biāo)準(zhǔn)件除外）正式零件圖；裝配圖（每人一張）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)后，在學(xué)時與原來相同的情況下，45名學(xué)生共完成零件圖119 張（A4～A1 不等），A1 裝配圖39張、A2裝配圖6張，比往屆多繪制了裝配圖，并且零件的種類結(jié)構(gòu)形式也有所增加；學(xué)生首次對典型模具機(jī)構(gòu)進(jìn)行了拆裝和測繪。學(xué)生解決問題的能力和實(shí)際動手能力有明顯的提高，促進(jìn)了實(shí)踐過程與工程實(shí)際接軌。雖然學(xué)習(xí)難度和工作量增加了，但由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流中，大大促進(jìn)了學(xué)生的思維能力、溝通能力、動手能力及合作精神，其綜合素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，成績明顯提高。
以項(xiàng)目小組為單位的答辯環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感 項(xiàng)目制作實(shí)踐在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行以項(xiàng)目小組為單位的答辯，采用答辯方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。在答辯時，回答問題的不是“個人”，而是代表團(tuán)隊(duì)，每個成員都可以搶答或補(bǔ)充回答，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的真實(shí)水平。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績首先是團(tuán)隊(duì)的成績，然后是在此之下的個人成績，每名學(xué)生的成績都和自己團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)息息相關(guān)。
教師的教學(xué)能力得以提高 基于CDIO工程理念的課程教學(xué)，其主要理念是通過項(xiàng)目制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在項(xiàng)目制作的過程中掌握理論知識。這就意味著教師決不可以袖手旁觀，而是正好相反，對教師的要求也更高。教師要根據(jù)每個項(xiàng)目組學(xué)生工作的進(jìn)展情況給予引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生面對不同的情況和對象，會靈活選用和綜合運(yùn)用各種知識、手段。教師還要根據(jù)各組不同的工程項(xiàng)目，分別對學(xué)生講解必須注意的問題和必要的解決問題的方法及基本原則，介紹一些可供參考的途徑和技巧等。
結(jié)語
《專業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需求，分別設(shè)置了模具結(jié)構(gòu)測繪、齒輪泵、二級齒輪減速器、蝸輪蝸桿減速器等項(xiàng)目實(shí)踐，測量并繪制了典型模具的零件圖和裝配圖，典型零件圖和裝配圖；以工程圖學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)裝置為依托，以工程繪圖為載體，對實(shí)物裝置進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和研討。在實(shí)踐中互動，在討論中爭辯，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，達(dá)到了新舊知識優(yōu)化和創(chuàng)新思維綜合訓(xùn)練的目標(biāo)。
根據(jù)課程特點(diǎn)，建立了基于CDIO工程教育理念的課程考核方式，對課程教學(xué)中的理論教學(xué)部分，以課程論文代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試；在項(xiàng)目制作實(shí)踐部分，將學(xué)生的成績與團(tuán)隊(duì)成績掛鉤，學(xué)生成績由個人和團(tuán)隊(duì)兩部分成績組成，采用團(tuán)隊(duì)成員之間互評、團(tuán)隊(duì)之間互評及導(dǎo)師評價三部分組成，通過課程考核方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
關(guān)鍵詞：電大開放教育；漢語言文學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；論文寫作
近年來，在電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作過程中，學(xué)生的論文質(zhì)量存在較大問題，不僅學(xué)生的論文寫作技能存在嚴(yán)重不足，而且學(xué)生的寫作態(tài)度也非常不認(rèn)真，存在嚴(yán)重的抄襲、剽竊等現(xiàn)象。因此，需要加強(qiáng)對于電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于論文寫作的認(rèn)識和態(tài)度，提升學(xué)生的論文寫作技巧，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生論文寫作質(zhì)量得到有效提升。本文主要通過對于電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的寫作問題，提出一些有益的對策，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量。
一、電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問題
（一）學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視
由于接受電大開放教育的中文專業(yè)學(xué)生，基本上都是在職人員，平時主要忙于實(shí)際工作，很少有時間投入到畢業(yè)論文寫作中來。同時，學(xué)校和教師對于電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要求不高，批改和答辯比較容易通過。這就使得很多該專業(yè)的學(xué)生對于論文寫作不夠重視，在論文寫作只有三個月左右的時間內(nèi)，很多學(xué)生選擇在論文寫作過程中，希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來蒙混過關(guān)，這就嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
（二）學(xué)生缺乏論文寫作技能的訓(xùn)練
在論文寫作過程中，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，不僅需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，而且還需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間和精力，去從事資料的收集、整理，論文提綱的撰寫以及反反復(fù)復(fù)的修改，最后還需要掌握有效的論文答辯技巧，這些都是學(xué)生在短時內(nèi)難以有效完成的任務(wù)。因此，由于漢語言文學(xué)專業(yè)寫作技巧的缺乏，導(dǎo)致論文寫作難度較高，使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能取得理想效果。
（三）學(xué)生與指導(dǎo)教師不能有效配合
一般而言，電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作過程中，學(xué)校都會安排相應(yīng)的論文寫作指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生指導(dǎo)論文的寫作。但是，在具體的教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生與教師由于觀點(diǎn)不一致，或是學(xué)生對于教師反復(fù)修改的要求感到厭煩，導(dǎo)致師生之間的矛盾較為嚴(yán)重，不能形成有效的配合。這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能得到有效提升。
二、提升電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對策
（一）注重學(xué)校和教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對于論文寫作的重視
對于電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高的問題，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)生的不重視，因此，在畢業(yè)論文寫作過程中，需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對于畢業(yè)論文寫作的重視，這樣才能有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。在具體的操作過程中，學(xué)校和教師要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作的重要性，提前給學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作，然后，在平時的教學(xué)中，安排相應(yīng)的時間和課程，提升學(xué)生的論文寫作技巧和水平，強(qiáng)化學(xué)生對于畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識。通過這樣的措施，才能有效提升學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視，促進(jìn)其提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
（二）強(qiáng)化論文寫作技能的訓(xùn)練，加大對于學(xué)生的指導(dǎo)
為了有效提升電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平，僅僅依靠論文寫作期間的指導(dǎo)，明顯是不夠的。因此，在平時的寫作教學(xué)過程中，學(xué)校需要安排富有寫作經(jīng)驗(yàn)的教師，開設(shè)相關(guān)的寫作指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作技能，了解論文寫作的過程，指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，確定論文的研究方向，擬定論文的觀點(diǎn)等，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升。同時，在具體的畢業(yè)論文寫作過程中，要合理安排時間，讓學(xué)生和指導(dǎo)教師能夠有足夠的時間進(jìn)行交流，幫助學(xué)生對于畢業(yè)論文，進(jìn)行初稿、二稿、三稿的不斷修改，打磨論文的結(jié)構(gòu)，調(diào)整論文的語言表述，合理配置論文的論證材料，從而有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生的答辯技巧
在學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程中，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生的論文寫作與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。例如，有的學(xué)生對于古典詩詞比較感興趣，教師可以提前讓學(xué)生收集某一朝代或是某一作家的作品，進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和探究，然后再去尋找相關(guān)的論文和資料，使得學(xué)生在這方面具有充分的積累和準(zhǔn)備，這樣對于提升學(xué)生的論文寫作質(zhì)量比較有益。同時，教師還需要提升學(xué)生的答辯技巧，掌握如何表述文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，從而使得學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)順利通過，這樣就能使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作、答辯到最后通過，都能順利完成。
三、結(jié)語
畢業(yè)論文對于接受電大開放教育的學(xué)生而言，具有重要的意義。因此學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)對于論文寫作的重視，提升寫作技能，從而有效保障論文的寫作質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林麗君.電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策[J].山東電大學(xué)報(bào),2007,(11).
第3篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
他是分管科研工作的校領(lǐng)導(dǎo)，同時又是浙江省應(yīng)用化學(xué)“重中之重”學(xué)科帶頭人、化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科博士點(diǎn)及應(yīng)用化學(xué)博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人、綠色化學(xué)合成技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地主任、浙江省國家大學(xué)科技園發(fā)展有限公司董事長。他還是一個科技事業(yè)活動家，不僅兼任著中國化學(xué)會理事、中國有機(jī)電化學(xué)和工業(yè)協(xié)會副理事長、中國石油和化工理事會常務(wù)理事、浙江省化學(xué)會副理事長、浙江省化工學(xué)會副理事長和浙江省納米材料協(xié)會副理事長等近20個職務(wù)，還兼任著《化學(xué)學(xué)報(bào)》、《化工學(xué)報(bào)》等10余種雜志的編委、主任等職。
為了事業(yè)嘔心瀝血
畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系物理化學(xué)專業(yè)的馬淳安，在學(xué)校從事教學(xué)、科研和管理工作已28年。2000年12月，原擔(dān)任科技處處長的他被任命為副校長，分管學(xué)?？蒲泄ぷ鳌ｑR淳安覺得壓力更大，時間更緊了。他不斷地感慨自己的時間不夠用，要做的事情實(shí)在太多太多。他說：“雖然科學(xué)研究是我這輩子的愛好和追求。也是我的本行，但學(xué)校把這么重大的擔(dān)子交給我，我不能不擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任，更不能辜負(fù)大家對我的期望?！?/p>
這位在常人眼里“執(zhí)著”得有些“癡”的校領(lǐng)導(dǎo)，28年來，一共只回東陽老家過了3次年。每年的年三十、年初一，他幾乎都在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或辦公室度過：不分晝夜、不分節(jié)假日，平均每天十四、五個小時，他都是在學(xué)校里工作。
為了更好地調(diào)動廣大教師和科研人員從事科研和學(xué)術(shù)探討的積極性，多出高水平的科研成果。促進(jìn)學(xué)?？蒲兴降目焖侔l(fā)展，馬淳安協(xié)助學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)開展了創(chuàng)新性的工作――學(xué)校及時調(diào)整了縱、橫項(xiàng)科研分配政策。有效地設(shè)立了專利基金、論文獎勵基金、獲獎成果獎勵基金、學(xué)術(shù)交流基金、重大項(xiàng)目配套基金以及研究生教材和專著基金。幾年來，學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)、研究論文、發(fā)明專利等各項(xiàng)工作取得了令人矚目的成績。如，科研經(jīng)費(fèi)從幾千萬突破到2005年的2.43億元、SCIE論文數(shù)量在全國高校中排名第55位、專利申請和授權(quán)數(shù)排名全國高校第10位。此外，一些具有突破性和標(biāo)志性的大項(xiàng)目、大成果、大獎項(xiàng)不斷出現(xiàn)，從而凸顯了浙工大在省屬高校以及國內(nèi)高校中的地位。
多年來，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下。馬淳安還致力于國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一級學(xué)科博士點(diǎn)、國家級大學(xué)科技園等具有標(biāo)志性的學(xué)科平臺建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)工作。
2002年，為了申報(bào)成功綠色化學(xué)合成技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地．馬淳安多次往返于北京和學(xué)校之間。答辯期間，為了確保成功，馬淳安全神貫注地整理申報(bào)材料、準(zhǔn)備答辯演習(xí)，連續(xù)十多天忙至凌晨2、3點(diǎn)鐘，然后又奔赴北京參加緊張的答辯。由于長時間睡眠不足，精神高度緊張，回學(xué)校后的馬淳安漸漸感覺到身體的不適，他卻未當(dāng)一回事，繼續(xù)忙著學(xué)校的工作，直至累倒住院。
此后，由學(xué)校牽頭組織建起的浙江省國家大學(xué)科技園，申報(bào)過程中遭遇“非典”和國家對園區(qū)嚴(yán)格整頓的干擾，這時。馬淳安教授和其他校領(lǐng)導(dǎo)采取了積極措施。如今，浙江省國家大學(xué)科技園已獲國家科技部和教育部批準(zhǔn)，成為全國50家國家級大學(xué)科技園之一。
為了社會無私奉獻(xiàn)
作為國內(nèi)知名的電化學(xué)工程專家，馬淳安的追求就是如何利用自己的電化學(xué)工程技術(shù)，為國家和社會多作貢獻(xiàn)。因此，馬淳安非常強(qiáng)調(diào)在國際前沿領(lǐng)域開展自主創(chuàng)新工作，他認(rèn)為，原始創(chuàng)新是科學(xué)，過程創(chuàng)新是技術(shù)，集成創(chuàng)新是產(chǎn)品，科學(xué)研究的最終目標(biāo)是在自然界中獲取更多的物質(zhì)利益。為人類所用。要想讓一個新產(chǎn)品走向市場，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，就必須走學(xué)科交叉、集成創(chuàng)新的道路。只有這樣，才能讓國家富強(qiáng)、人民受益。
幾十年來。馬淳安從未因各種事務(wù)繁忙而停止過教學(xué)和科研工作。至今他已培養(yǎng)和指導(dǎo)本科生100余人、碩士生和博士生40余人。他先后主持和完成了納米碳化鎢的微結(jié)構(gòu)及催化性能研究等30余項(xiàng)國家873前期專項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金、浙江省重大攻關(guān)等國家計(jì)劃項(xiàng)目，其中15項(xiàng)已通過技術(shù)鑒定，均處于國內(nèi)領(lǐng)先或國際先進(jìn)水平。
近年，馬淳安又帶頭先后完成了“1500T／Y丁二酸電解合成生產(chǎn)技術(shù)”等10多項(xiàng)技術(shù)合同項(xiàng)目，其中有5項(xiàng)已投AT業(yè)化生產(chǎn)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
在這些工業(yè)化生產(chǎn)項(xiàng)目中，有的是廠家慕名找上門來要求合作研究的。 “二氯吡啶甲酸綠色電合成生產(chǎn)技術(shù)”就是這樣的一個例子。2004年，浙江某化工有限公司在國際上了解到一種利用有機(jī)電化學(xué)方法生產(chǎn)的高效、無毒的新農(nóng)藥在國內(nèi)尚無人研究開發(fā)，就到處尋求合作單位。他們跑遍了長春、北京、上海等一些高校和中國科學(xué)院的電化學(xué)研究機(jī)構(gòu)，然而，令他們感到驚訝的是，他們每跑一處找到該領(lǐng)域的專家，該領(lǐng)域的專家就以該項(xiàng)目難度大、承擔(dān)不了為由，一致推薦馬淳安教授。
已在有機(jī)電化學(xué)領(lǐng)域研究了近20年的馬淳安，接到該項(xiàng)目后，僅花了1年多的時間。就突破了許多關(guān)鍵技術(shù)，順利完成了小試和中試的研究工作，并于2005年11月建成了我國第一條二氯吡啶甲酸綠色電化學(xué)合成生產(chǎn)線。由于該產(chǎn)品高效、無毒，國外定單源源不斷，經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。
電化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，加之馬淳安非常強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉，所以，他研制和開發(fā)的產(chǎn)品種類也較多。2005年，馬淳安研究了20多年的碳化鎢電催化材料又有了重大突破。馬淳安等人不但在國際上首次成功制備了具有介孔結(jié)構(gòu)空心球狀的納米碳化鎢粉體，而且利用該材料通過表面激光熔覆方法，使基體合金材料表面的硬度、韌性大幅度增強(qiáng)，遠(yuǎn)優(yōu)于未經(jīng)熔覆的合金材料?！斑@一新技術(shù)和新材料在國際上屬首創(chuàng)?？赡軙诒砻娌牧项I(lǐng)域掀起一場小小的革命?！苯ǔ闪宋覈谝粭l二氯吡啶甲馬淳安自信地表示。
一分耕耘，一分收獲。幾十年如一日默默耕耘的馬淳安先后獲國家教育部科技進(jìn)步二等獎2項(xiàng)，浙江省科技進(jìn)步一、二等獎4項(xiàng)，浙江省高?？萍歼M(jìn)步一、二等獎5項(xiàng)，聯(lián)合國TIPS中國國家分部頒發(fā)的“發(fā)明創(chuàng)新科技之星獎”1項(xiàng)。“國家級新產(chǎn)品”1項(xiàng)等數(shù)十項(xiàng)獎項(xiàng)。他研制的產(chǎn)品有5項(xiàng)被授權(quán)為中國發(fā)明專利，另外還有4項(xiàng)發(fā)明專利已被國家知識產(chǎn)權(quán)局受理。
第4篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
關(guān)鍵詞：CDIO模式；航天專業(yè)；課程體系；大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0051-02
一、引言
目前諸多高校針對空間工程、飛行器系統(tǒng)與工程、導(dǎo)彈工程等多種航天專業(yè)設(shè)置的本科生課程，可劃分為力學(xué)、航空宇航、電子、信息與控制等多個系列課程。同時，航空航天等技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)很多問題，其研究對象可能既是航天問題又是力學(xué)問題，具有與多學(xué)科多專業(yè)廣泛交叉、相互滲透，與實(shí)際工程結(jié)合緊密的特點(diǎn)?；谏鲜鲈?，為了提高航天專業(yè)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，如何在有限的課時計(jì)劃內(nèi)、在有限的課程數(shù)目內(nèi)有效設(shè)計(jì)航天專業(yè)固體力學(xué)系列課程，是一個值得探討的問題。
隨著高校內(nèi)部增大學(xué)生的實(shí)踐比重、面向工程能力培養(yǎng)的呼聲日漸高漲，筆者所在的教學(xué)組借鑒了起源于美國麻省理工MIT的國際工程教育模式――CDIO模式，在航天專業(yè)的固體力學(xué)系列課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用中進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)探索與教學(xué)實(shí)踐，期望通過該模式在教學(xué)實(shí)踐中的正確引入與有效發(fā)展，更新教師教學(xué)理念與實(shí)踐手段，增加課程實(shí)踐比重，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)效率與積極性，為航天或力學(xué)專業(yè)工程師的培養(yǎng)提供參考。
二、CDIO模式與航天專業(yè)力學(xué)系列課程的結(jié)合途徑
國際工程教育模式CDIO，是以產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)全生命周期的開發(fā)與運(yùn)用為背景，包含了構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行（Conception，Design，Implementation，Operation，簡稱CDIO）4個教育和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。它與航天專業(yè)力學(xué)系列課程的有機(jī)結(jié)合，可以考慮如下幾個途徑：
（一）CDIO模式的起源
CDIO是一種基于傳授航天領(lǐng)域技術(shù)知識與培養(yǎng)預(yù)備工程師能力而起源產(chǎn)生的工程教育模式，其創(chuàng)始人是美國麻省理工MIT航空航天系Edward Crawley教授，其發(fā)展初期在2004年左右?？梢姡瑢DIO模式與航天專業(yè)力學(xué)系列課程的結(jié)合，則具有一定的合理性和先天優(yōu)勢，是一種積極有益的嘗試。
（二）基于CDIO教育理念形成課程觀
CDIO模式是基于“做中學(xué)”的教育理念，是一種將實(shí)踐過程與理論教育相結(jié)合的教育理念，結(jié)合該模式在航天專業(yè)力學(xué)系列課程的設(shè)計(jì)中可形成兩種課程觀：首先，是一種凸顯了“社會需求”的課程觀，即根據(jù)工程師的社會角色與責(zé)任，培養(yǎng)工科畢業(yè)生具備較好的工程能力與深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識，在課程體系與課程內(nèi)容上，并不是按照嚴(yán)密的學(xué)科知識體系來組織課程，而是強(qiáng)調(diào)基于社會現(xiàn)實(shí)需求來選擇和編排；其次，亦是一種強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生為主體”的課程觀，即學(xué)生的學(xué)習(xí)效果側(cè)重于從學(xué)生的實(shí)踐感知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來構(gòu)件知識和能力，基于“做中學(xué)”強(qiáng)化學(xué)生探究興趣和實(shí)踐能力，從而體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。
（三）明確實(shí)踐對象與執(zhí)行方案
CDIO工程教育模式主要特點(diǎn)是深化技術(shù)知識基礎(chǔ)和實(shí)際職業(yè)能力的二元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，且該模式的基本原則是反復(fù)強(qiáng)化實(shí)踐，因此CDIO模式的實(shí)踐必須包括兩個或者更多的設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)。具體來說，航天專業(yè)固體力學(xué)系列課程體系的實(shí)踐對象包括如下三類環(huán)節(jié)：第一個是突出導(dǎo)論性基礎(chǔ)課程，即引導(dǎo)學(xué)生入門工程實(shí)踐，領(lǐng)略工程技術(shù)的魅力；第二個是初級的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即針對核心基礎(chǔ)課程《工程力學(xué)》開展課堂一線教學(xué)改革研究；第三個是高級的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即針對來源于科研任務(wù)的設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。
三、CDIO模式下航天專業(yè)固體力學(xué)系列課程的具體設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變最終體現(xiàn)為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐對象的改革。在我校2012本科人才培養(yǎng)方案中，我院結(jié)合CDIO模式對航天專業(yè)固體力學(xué)系列導(dǎo)論課程進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的工作，主要包括如下三個方面：
（一）導(dǎo)論性課程的設(shè)置
導(dǎo)論性課程是一個早期的基礎(chǔ)工科課程，我院針對航天專業(yè)的大一新生設(shè)置了導(dǎo)論課程《空天工程導(dǎo)論》，要求選課學(xué)生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)即可。該課程內(nèi)容主要介紹飛行簡史、工程學(xué)簡介、航空器飛行原理、結(jié)構(gòu)與動力系統(tǒng)等基本概念、基本知識，通過它為入學(xué)新生搭建了航空航天器設(shè)計(jì)、構(gòu)造、應(yīng)用所需的知識框架。同時，課程還提供了一個初級的設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐，讓學(xué)員參與水火箭或LTA飛行器的設(shè)計(jì)與制作。
設(shè)置導(dǎo)論課程的主要目的快速引導(dǎo)學(xué)生了解航天器的基本構(gòu)造及工作原理，讓學(xué)生參與入門的工程實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生興趣和后期加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
目前，我院30學(xué)時的《空天工程導(dǎo)論》課程已經(jīng)成功申請為我校的精品視頻課程，主講教師的授課教案和講義腳本已經(jīng)完成，且授課視頻錄制已完成一半以上。
（二）《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革
首先，調(diào)研了近年來國內(nèi)高校在《工程力學(xué)》課程中的改革研究：例如，天津科技大學(xué)的李秋h在建構(gòu)主義教學(xué)基礎(chǔ)上建立“刨設(shè)問題情境”教學(xué)法[1]，山東英才學(xué)院的來小麗實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法[2]，哈爾濱學(xué)院的張?zhí)锩诽剿髁搜芯啃越虒W(xué)法在工程力學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐。上述內(nèi)容從不同方法與形式來提高學(xué)生處理分析和解決工程實(shí)際問題的能力，均可作為低年級核心力學(xué)課程改革的組成部分。
其次，調(diào)整了我院的《工程力學(xué)》教學(xué)內(nèi)容：在靜力學(xué)部分中重點(diǎn)介紹構(gòu)件的受力分析、簡化與平衡規(guī)律；在材料力學(xué)部分中以桿件的軸向拉壓、扭轉(zhuǎn)和彎曲三個基本變形為研究目標(biāo)，以“內(nèi)力分析―內(nèi)力計(jì)算―應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算”為邏輯分析主線，結(jié)合強(qiáng)度理論、穩(wěn)定性分析或能量法來優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容，并刪除了圖乘法和摩爾圓等內(nèi)容。
然后，改革了我院的《工程力學(xué)》教學(xué)方法與成績評定：理論講授采用了習(xí)題講解、啟發(fā)式、研討式、案例式等多元化教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)操作側(cè)重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，要求學(xué)生按照2～3人合作或單人獨(dú)立完成課程內(nèi)13項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時實(shí)驗(yàn)室采取了鼓勵課外開放式實(shí)驗(yàn)的機(jī)制；成績評定是將考核點(diǎn)分布于教學(xué)全過程中，即由平時成績、課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技小論文、期末成績等考核點(diǎn)綜合評定最終成績。
最后，給出《工程力學(xué)》課程近年內(nèi)取得的成績：2015年《工程力學(xué)》評為校優(yōu)課程；2015年委托科學(xué)出版社再版了《工程力學(xué)》教材；2015年成功申報(bào)了36學(xué)時的MOOC課程《工程力學(xué)》，目前主講人和授課內(nèi)容已確定，2015年完成了省精品課程《工程力學(xué)》復(fù)核工作，并向湖南省高校數(shù)字教學(xué)資源中心提交了課程教學(xué)視頻、課件、教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)案例、試題習(xí)題、文獻(xiàn)資料、教學(xué)成果、軟件工具等電子材料整理；2015年該課程主講老師分別獲得了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新星獎和學(xué)校本科教學(xué)優(yōu)秀個人一等獎；2015年實(shí)驗(yàn)室新增加了XL3418K互動式普及型材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，完成了12個虛擬實(shí)驗(yàn)的材料整理。
（三）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目的優(yōu)化
CDIO模式將頂峰級實(shí)踐體驗(yàn)作為本科教育的頂點(diǎn)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)往往側(cè)重于學(xué)生對以前所學(xué)知識的綜合運(yùn)用以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在大三或大四年級中申請了綜合項(xiàng)目實(shí)踐，以團(tuán)隊(duì)或個人形式承擔(dān)來源于科研項(xiàng)目的、更為復(fù)雜的實(shí)際任務(wù)。
我院高年級本科生頂峰級實(shí)踐環(huán)節(jié)大多數(shù)包括大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目兩類。例如，為了優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，筆者所在課題團(tuán)隊(duì)采取“雙團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”的集成教學(xué)方法進(jìn)行了如下實(shí)踐工作：首先，成立了以航天方面的學(xué)科帶頭人為核心，包括結(jié)構(gòu)動力學(xué)與設(shè)計(jì)、振動控制、姿態(tài)控制、電子電路共5人組成的教師團(tuán)隊(duì)；將總體設(shè)計(jì)、主控分系統(tǒng)、姿控分系統(tǒng)、動力學(xué)建模與分析、帆板振動分系統(tǒng)、星體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等六個子項(xiàng)目形成課題任務(wù)書，讓學(xué)生自主選擇，并形成了自然分工、相互合作的學(xué)生團(tuán)隊(duì)；之后，學(xué)生會在教師的指導(dǎo)下，按照任務(wù)書計(jì)劃在規(guī)定的時間段內(nèi)（兩個或多個學(xué)期）逐步完成開題審查、中期檢查、方案設(shè)計(jì)、理論推導(dǎo)與計(jì)算、設(shè)計(jì)制造、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、撰寫報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收或畢業(yè)答辯等步驟。
在課題團(tuán)隊(duì)的努力下，近年來取得了如下可喜的成績：2015年課題團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)的省級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目《座椅彈性緩沖器等效剛度分析與實(shí)驗(yàn)研究》順利驗(yàn)收，并且驗(yàn)收結(jié)論為優(yōu)秀；課題團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)了2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目《非對稱復(fù)合材料拉伸-扭轉(zhuǎn)耦合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，目前為在研階段；繼續(xù)完善了學(xué)校級的基礎(chǔ)力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心、應(yīng)用力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)分中心、力學(xué)與航天工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的工作，并且在省實(shí)踐教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室2016年成功申請為國家級力學(xué)與航天工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。
四、結(jié)束語
對航天專業(yè)固體力學(xué)系列課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐表明，由于航天航空領(lǐng)域內(nèi)很多問題是多學(xué)科交叉融合、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密的問題，應(yīng)用CDIO教育理念中深化技術(shù)知識基礎(chǔ)和實(shí)際職業(yè)能力的二元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，對于學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，感受鮮活的科學(xué)研究過程，激發(fā)創(chuàng)新意識起到了良好的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
關(guān)鍵詞 ^程分析 土木專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文
Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.
Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis
教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知”①中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>
近年來，針對土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文階段“時間短，任務(wù)重；不安定因素相對集中”的特點(diǎn)和難點(diǎn)，國內(nèi)各高校對于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④
本文作者從事土木專業(yè)教學(xué)、研究生和本科生學(xué)位論文指導(dǎo)多年，積累了大量成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學(xué)提出的“精英教育”目標(biāo)，貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文指導(dǎo)工作方法”，提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，具有較好的實(shí)踐效果和創(chuàng)新意義。
1 “過程培養(yǎng)”模式的特色
高等教育要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此，結(jié)合當(dāng)前的教育背景和形式，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢在必行。
本教學(xué)模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點(diǎn)放在“過程培養(yǎng)”上，目標(biāo)是提高學(xué)生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，以最有效的方法，完成本科生由理論知識型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化，完成“理論與實(shí)踐的” 完美結(jié)合。
首先，只有在正確的方法論的指導(dǎo)下，才能制定科學(xué)可行的實(shí)施方案，進(jìn)而才可能產(chǎn)生可靠的實(shí)施成果。本文采用先進(jìn)的“過程工程學(xué)”分析方法，⑤⑥對本科畢業(yè)論文的全過程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析，并探索各“駐點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)性。
其次，教學(xué)模式的改革實(shí)質(zhì)就是“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合為一體，這一點(diǎn)，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣、調(diào)動其的主觀能動性，積極主動、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向，最終達(dá)到對人才培養(yǎng)由知識型向能力型的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的根本目標(biāo)。
第三，教學(xué)成果的總結(jié)及效果的評價對教學(xué)質(zhì)量及效果的確認(rèn)至關(guān)重要。申請者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中提煉的理念和方法；同時，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)教學(xué)模式，充分研究各校特色，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，借鑒科學(xué)的教學(xué)方法和技術(shù)手段，用以補(bǔ)充完善本課題的實(shí)施方案，提升自我整體水平。進(jìn)而探索本教學(xué)環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將我?！熬⒔逃被揪V略的實(shí)施落在實(shí)處。
2 本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)全過程駐點(diǎn)分析
針對在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學(xué)生科學(xué)研究能力的問題，結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的“過程工程學(xué)”分析方法，對本科畢業(yè)論文的全過程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析（如圖1所示），將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個駐點(diǎn)，即選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實(shí)施、試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。
駐點(diǎn)1：選題與查閱文獻(xiàn)。
該駐點(diǎn)是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，“過程訓(xùn)練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強(qiáng)調(diào)的全過程的學(xué)生參與，首先就是選題需要學(xué)生的參與，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學(xué)和科研任務(wù)，不能全程地陪同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生應(yīng)是實(shí)驗(yàn)工作的主體，教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學(xué)生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻(xiàn)、用心地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、認(rèn)真地去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，他們也會想方設(shè)法去加以解決，這樣學(xué)生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之，學(xué)生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，被動完成任務(wù)，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養(yǎng)和提高？因此，本課題實(shí)施中，指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題，指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當(dāng)?shù)男拚餐_定任務(wù)書的內(nèi)容，使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達(dá)到較高的水準(zhǔn)。
駐點(diǎn)2：研究方案制定與實(shí)施。
學(xué)會運(yùn)用文獻(xiàn)制定研究方案和進(jìn)度計(jì)劃，是科研能力的重要方面，是獨(dú)立從事科研活動的基本素質(zhì)之一。
學(xué)生通過第一階段的文獻(xiàn)分析，充分了解所研究問題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學(xué)生大量參考文獻(xiàn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，以確定正確合理的試驗(yàn)方法，制定嚴(yán)密科學(xué)、切實(shí)可行的研究方案和合理的進(jìn)度計(jì)劃。
由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量，因此，指導(dǎo)教師要給予相對較多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在研究方案細(xì)節(jié)的制定上力求科學(xué)、準(zhǔn)確、可行；方案實(shí)施中以學(xué)生為主體，鼓勵他們勤動腦、多動手，積極解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)問題。
駐點(diǎn)3：試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析。
本階段著重培養(yǎng)學(xué)生客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練規(guī)范、縝密的思維習(xí)慣；學(xué)會尊重客觀規(guī)律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，更應(yīng)在一定的高度上，采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缃M會討論）， 啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的討論和思考，不斷提升他們凝練科學(xué)問題、進(jìn)行對比分析、舉一反三的科研能力。
駐點(diǎn)4：論文撰寫及成果深化。
相對于前三個階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的運(yùn)用所學(xué)理論知識解釋試驗(yàn)現(xiàn)象，提升論文工作的理論水平，避免“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。
指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵、啟發(fā)學(xué)生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。
駐點(diǎn)5：答辯。
這是全過程分析的最后一個駐點(diǎn)。無論從形式還是內(nèi)容，都是具有重要意義的一個環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質(zhì)量，完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實(shí)質(zhì)性的評閱，給出具體評閱意見，并由學(xué)生經(jīng)修改后再進(jìn)行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學(xué)生在論文過程中的工作質(zhì)量。
3 實(shí)施效果
2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實(shí)施、試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個駐點(diǎn)的具體內(nèi)容，將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實(shí)施運(yùn)用到大連理工大學(xué)土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體工作中――所指導(dǎo)的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同學(xué)，在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出，畢業(yè)論文成績均為“優(yōu)”。特別是陳祝？012年）同學(xué)，不僅獲得2012年大連理工大學(xué)優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文，并于論文期間在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。
實(shí)踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實(shí)是行之有效的。因此，作者認(rèn)為，應(yīng)繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。
4 結(jié)語
本文提出的“基于‘過程培養(yǎng)’的創(chuàng)新型土木R當(dāng)究粕畢業(yè)論文指導(dǎo)模式”的實(shí)踐效果已經(jīng)初步驗(yàn)證，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實(shí)是行之有效。相信經(jīng)過不斷實(shí)踐改進(jìn)和完善，其效果將更加顯著。這種模式能夠最大限度的解決好兩個關(guān)鍵問題：（1）在有限時間內(nèi)，借助先進(jìn)的“過程工程學(xué)”理論指導(dǎo)，高效率、高質(zhì)量完成土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；（2）切實(shí)解決畢業(yè)論文過程中容易出現(xiàn)的個別學(xué)生懈怠敷衍、教師倉促放水的局面。從而將我國“精英教育”基本綱略的實(shí)施落在實(shí)處，進(jìn)而提高本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論扎實(shí)、富于創(chuàng)新的研究型人才，為社會打造合格的土木專業(yè)精英人才。
注釋
① 關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教育部）.教高廳[2004]14號，2004.4.
② 羅怡，李春天，許惠斌.材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：219-220，228.
③ 同濟(jì)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的若干規(guī)定（同教[2012]28號）.
④ 大連理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法（2016年）.
第6篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
2015-10-17[上午（09:00-11:30）]
2015-10-17[下午（14:30-17:00）]
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
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02120數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用
02323操作系統(tǒng)概論 080759 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（專科） 03950網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) 03952互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā) 03944網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)
03948網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng) 03946網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作 080763 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（?？疲?00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
04747Java語言程序設(shè)計(jì)（一） 04737C++程序設(shè)計(jì) 080828 建筑工程（?？疲?05394建筑物理 09062混凝土及砌體結(jié)構(gòu)檢測技術(shù) 09064建筑材料及檢測技術(shù) 082236 工程造價（專科）（路橋方向） 03828建筑構(gòu)造（一） 03940工程造價原理與編制 03941工程招投標(biāo)與合同管理 090622 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理（?？疲?01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理
03971經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 05220市場營銷學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù) 100701 護(hù)理學(xué)（專科） 00488健康教育學(xué)
02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一） 02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 02899生理學(xué)
03001外科護(hù)理學(xué)（一） 100801 藥學(xué)（?？疲?03031藥物分析 03029藥劑學(xué) 02068人體解剖生理學(xué) 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場營銷學(xué) 00076國際金融 00077金融市場學(xué)
00078銀行會計(jì)學(xué) 00079保險學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論
00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一） 00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一） 00130作物栽培學(xué)（一） 020157 財(cái)務(wù)會計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段） 08119管理會計(jì) 06072企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)
08130現(xiàn)代公司理財(cái) 00103證券投資學(xué)
08131財(cái)務(wù)分析與案例研究 06194內(nèi)部審計(jì) 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00151企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略 00149國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）
00154企業(yè)管理咨詢 00152組織行為學(xué) 020204 會計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場營銷學(xué)
00162會計(jì)制度設(shè)計(jì) 00160審計(jì)學(xué) 00158資產(chǎn)評估
00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場營銷（獨(dú)立本科段） 00186國際商務(wù)談判 00149國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00184市場營銷策劃 00098國際市場營銷學(xué)
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00199中外民俗 00198旅游企業(yè)投資與管理 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 06089勞動關(guān)系與勞動法 06090人員素質(zhì)測評理論與方法 06088管理思想史
06093人力資源開發(fā)與管理 06091薪酬管理
06092工作分析 020229 物流管理（獨(dú)立本科段） 05375物流案例與實(shí)踐（二）
05379倉儲管理（二） 05376庫存管理（二） 05377采購與供應(yīng)管理（二）
05380供應(yīng)鏈管理 05373物流企業(yè)管理
05378運(yùn)輸管理（二） 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策 05723非政府組織管理 05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 020261 工程財(cái)務(wù)管理（獨(dú)立本科段） 00162會計(jì)制度設(shè)計(jì)
05293國際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理 05294稅務(wù)籌劃理論與實(shí)務(wù) 05292基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理 00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）
06214西方財(cái)務(wù)管理 020279 工程管理（獨(dú)立本科段） 06289工程招標(biāo)與合同管理 01850建筑施工技術(shù)
06087工程項(xiàng)目管理 08262房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營
08263工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資 06962工程造價確定與控制 020302 酒店管理（獨(dú)立本科段） 04929旅游市場營銷
04932酒店客房管理 06124旅游文化學(xué) 06126旅游人力資源管理
08424酒店管理 04934現(xiàn)代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨(dú)立本科段） 10500市場調(diào)研與銷售預(yù)測
10505銷售風(fēng)險管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應(yīng)鏈管理
10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動法 00226知識產(chǎn)權(quán)法
00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030113 法律教育（獨(dú)立本科段） 00230合同法 00227公司法
00246國際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動法 00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00261行政法學(xué)
00315當(dāng)代中國政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
01848公務(wù)員制度 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理
00403學(xué)前兒童家庭教育 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00399學(xué)前游戲論
00882學(xué)前教育心理學(xué) 040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段） 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00469教育學(xué)原理 00449教育管理原理
00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學(xué) 040120 基礎(chǔ)教育（獨(dú)立本科段） 05683素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 06420中文工具書 04579中學(xué)語文教學(xué)法 040202 思想政治教育（獨(dú)立本科段） 00312政治學(xué)概論 050105 漢語言文學(xué)（本科段） 00540外國文學(xué)史 00539中國古代文學(xué)史（二） 00537中國現(xiàn)代文學(xué)史
00541語言學(xué)概論 050113 漢語言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 00540外國文學(xué)史 00538中國古代文學(xué)史（一）
00539中國古代文學(xué)史（二） 00537中國現(xiàn)代文學(xué)史
00541語言學(xué)概論 050134 英語翻譯（獨(dú)立本科段） 05349英漢語言文化比較 050201 英語（本科段） 00600高級英語 00832英語詞匯學(xué) 00603英語寫作
00604英美文學(xué)選讀 050206 英語教育（獨(dú)立本科段） 00087英語翻譯 00832英語詞匯學(xué) 00604英美文學(xué)選讀 050309 公共關(guān)系（獨(dú)立本科段） 00318公共政策
00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
03291人際關(guān)系學(xué)
03709基本原理概論
06089勞動關(guān)系與勞動法 03292公共關(guān)系口才
03297企業(yè)文化
03300現(xiàn)代媒體總論 03293現(xiàn)代談判學(xué)
03295國際公共關(guān)系
03708中國近現(xiàn)代史綱要
06093人力資源開發(fā)與管理 00015英語（二）
00152組織行為學(xué)
03294公共關(guān)系案例
06091薪酬管理 050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 03708中國近現(xiàn)代史綱要 070302 化學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二）
00456教育科學(xué)研究方法（二） 080109 采礦工程（獨(dú)立本科段） 08144計(jì)算機(jī)繪圖（一） 11939采礦學(xué)（二） 08146礦井提升運(yùn)輸
08149礦山壓力及其控制 08139采掘機(jī)械
08147礦井通風(fēng)與安全（二） 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 080313 模具設(shè)計(jì)與制造（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
03709基本原理概論 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 03708中國近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二） 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 02326操作系統(tǒng)
04735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333軟件工程 080705 電子工程（獨(dú)立本科段） 08315控制工程基礎(chǔ) 11165通信原理與系統(tǒng) 11162鎖相與頻率合成技術(shù) 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 04735數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 080713 信息技術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
03708中國近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二） 080720 軟件工程（獨(dú)立本科段） 07165軟件工程概論 07026網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 07167多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 080745 計(jì)算機(jī)科學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 02326操作系統(tǒng) 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 02446建筑設(shè)備 02404工程地質(zhì)及土力學(xué)
02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn) 02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 080807 道路與橋梁工程（獨(dú)立本科段） 06078交通工程（二）
06081隧道工程 06082筑路機(jī)械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學(xué)與工程（獨(dú)立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué)
07780化學(xué)制藥工藝學(xué) 081209 應(yīng)用化學(xué)（獨(dú)立本科段） 02066有機(jī)化學(xué)（二） 02483工業(yè)分析 081724 鐵路運(yùn)輸管理（獨(dú)立本科段） 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)
03709基本原理概論
04453鐵路旅客運(yùn)輸
06268工程數(shù)學(xué)
07113國際貨物運(yùn)輸 07106鐵路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要
04454高速鐵路概論 00015英語（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
05204鐵路財(cái)務(wù)管理 082213 信息管理與信息系統(tǒng)（獨(dú)立本科段） 02115信息管理基礎(chǔ)
02117信息組織 06385網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用 06627網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè) 02124信息分析方法
02134信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析 082232 汽車服務(wù)工程（獨(dú)立本科段） 06895汽車節(jié)能技術(shù) 06906汽車運(yùn)行材料 090102 農(nóng)學(xué)（獨(dú)立本科段） 02676作物栽培生理
02679種子學(xué) 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 06172耕作學(xué) 05226植物營養(yǎng)與施肥（農(nóng)業(yè)） 090403 畜牧獸醫(yī)（獨(dú)立本科段） 02795動物營養(yǎng)與代謝病防治 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué)
06773特種經(jīng)濟(jì)動物養(yǎng)殖學(xué) 02794動物遺傳育種學(xué) 11431動物衛(wèi)生檢疫學(xué) 100702 護(hù)理學(xué)（獨(dú)立本科段） 03006護(hù)理管理學(xué)
03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03203外科護(hù)理學(xué)（二） 03005護(hù)理教育導(dǎo)論
04435老年護(hù)理學(xué) 03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
03007急救護(hù)理學(xué)
03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）
03011兒科護(hù)理學(xué)（二）
04436康復(fù)護(hù)理學(xué) 100805 藥學(xué)（獨(dú)立本科段） 06831藥理學(xué)（四） 01761藥劑學(xué)（二） 030401 公安管理（本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00369警察倫理學(xué)
00372公安信息學(xué)
03709基本原理概論 00235犯罪學(xué)（一）
00370刑事證據(jù)學(xué) 03708中國近現(xiàn)代史綱要
04729大學(xué)語文 00015英語（二）
第7篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生從事科學(xué)研究的訓(xùn)練，是學(xué)術(shù)研究的初級階段，同時也是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的方式。作為初級學(xué)術(shù)訓(xùn)練的研究活動，畢業(yè)論文具有學(xué)術(shù)研究的一般功用，能夠在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中提升創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對新型高素質(zhì)人才的需求。作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式，本科畢業(yè)論文集中反映了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度與解決問題的能力，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的評價尺度，也就構(gòu)成了學(xué)生取得學(xué)士學(xué)位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生素養(yǎng)來看，畢業(yè)論文有助于提高學(xué)生的問題意識。在畢業(yè)論文的起始環(huán)節(jié)上，學(xué)生需要選擇相應(yīng)的主題，如何選題、選擇什么樣的題目是做好畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，這需要學(xué)生具有較好的問題意識，或者通過問題意識的培養(yǎng)，使學(xué)生科學(xué)選題。畢業(yè)論文有助于學(xué)生掌握學(xué)術(shù)規(guī)范，發(fā)展學(xué)術(shù)倫理。無論是學(xué)生將來從事何種職業(yè)，都離不開職業(yè)工作的基礎(chǔ)素養(yǎng)，其中就包括對職業(yè)工作中存在問題的回顧與反思，不斷增強(qiáng)職業(yè)工作的自律意識與學(xué)術(shù)自覺。畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)倫理的養(yǎng)成能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)生活的內(nèi)在品質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展提供強(qiáng)勁的動力基礎(chǔ)。
二、關(guān)于做好環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考
1、合理安排畢業(yè)論文時間
根據(jù)培養(yǎng)方案，環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，共15周時間。對于需要科研實(shí)驗(yàn)的課題論文，存在普遍的問題是，由于時間的因素，論文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足、深度有限，論文質(zhì)量不高。因此，有必要提前進(jìn)行畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作，適當(dāng)延長論文的寫作時間，可安排在第七學(xué)期開始就進(jìn)入課題。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)師生聯(lián)系
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，有不少同學(xué)對于自己所選研究課題知之甚少，對指導(dǎo)教師研究方向也不清楚，之前完全沒有師生交流，更談不上有興趣、有積極性，缺乏選教選學(xué)雙向交流的關(guān)系，無法調(diào)動雙方的積極性，不利于畢業(yè)論文工作的開展。因此，需采取有效的方式加強(qiáng)師生聯(lián)系，更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣和積極性?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)院網(wǎng)站中開辟專欄設(shè)立指導(dǎo)教師信息欄，由專人負(fù)責(zé)每年度更新指導(dǎo)教師個人信息，包括研究方向、目前承擔(dān)科研項(xiàng)目，所帶歷屆畢業(yè)生論文題目及取得的研究成果和的情況，學(xué)生可以及時了解指導(dǎo)教師個人科研情況，可以采取留言或直接聯(lián)系指導(dǎo)教師的方式，根據(jù)個人意愿初步確定其畢業(yè)論文研究方向，這樣學(xué)生對所要研究的課題會產(chǎn)生濃厚興趣，并激發(fā)其創(chuàng)新意識，為下一步完成論文選題打下良好基礎(chǔ)。同時也可通過環(huán)境科學(xué)專業(yè)班級、課題科研團(tuán)隊(duì)QQ群的建立，方便師生之間的學(xué)術(shù)交流。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)質(zhì)量
要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提升指導(dǎo)學(xué)生的能力。第一，適當(dāng)減少每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，以免因教師精力有限影響畢業(yè)論文質(zhì)量；第二，鼓勵現(xiàn)有青年教師通過進(jìn)修、讀博等方式提高自身學(xué)術(shù)水平；同時青年教師也應(yīng)積極參加教學(xué)研討，學(xué)習(xí)兄弟院校畢業(yè)論文工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；第三，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能方面的培養(yǎng)，為本科生提供基本的研究條件，并盡可能為其創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件；特別是，指導(dǎo)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，通過言傳身教、潛移默化，讓學(xué)生感到學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，對學(xué)術(shù)保持敬重的心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)品性，誠實(shí)做事，杜絕抄襲現(xiàn)象。
4、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的方法 畢業(yè)論文選題
一個好的論文題目是完成高質(zhì)量論文的要素之一，指導(dǎo)教師要根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，科學(xué)地選擇畢業(yè)論文題目。根據(jù)相關(guān)學(xué)科研究動向，結(jié)合自己課題及實(shí)驗(yàn)室條件，選擇難易適中的課題。選題要力爭與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，使課題具有科研價值和現(xiàn)實(shí)意義。具體說來，選題可從以下幾個方面著手進(jìn)行。
（1）緊扣專業(yè)特點(diǎn)自主擬題
畢業(yè)論文需要大量專業(yè)知識的積累，也能充分體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識用來分析、解決實(shí)際問題的能力，是一次綜合素質(zhì)的練兵，因此，指導(dǎo)教師在選題時要緊扣專業(yè)特點(diǎn)，既要注意學(xué)生所學(xué)知識的深化，也要注意新知識、新技術(shù)的應(yīng)用，力求使課題設(shè)計(jì)合理可操作性強(qiáng)，同時所選題目具有研究意義，易激發(fā)學(xué)生的研究興趣。如，在我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文命題中，“校園水源的監(jiān)測與評價校園植物鉛、鎘污染現(xiàn)狀調(diào)查與評價'“陜北地區(qū)石油污染土壤的微生物修復(fù)”等選題，讓學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生對本區(qū)域環(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識，很具有現(xiàn)實(shí)意義，也容易調(diào)動學(xué)生的研究興趣。
（2）結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目進(jìn)行選題
在畢業(yè)論文選題中指導(dǎo)教師可以將所承擔(dān)省、市、校級科研項(xiàng)目分解為若干子課題，作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，可以組織課題小組，這樣項(xiàng)目總體研究全面，各子課題的研究也較為獨(dú)立，課題小組學(xué)生之間既相互聯(lián)系又有各有重點(diǎn)。例如，我院指導(dǎo)教師的“AM真菌-植物聯(lián)合修復(fù)陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項(xiàng)目，研究內(nèi)容很多，指導(dǎo)教師將此課題分為不同的子課題，學(xué)生承擔(dān)其中一項(xiàng)子課題作為自己的畢業(yè)論文題目，如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏'“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析沙打旺和刺槐對石油污染的耐受力調(diào)查研究”等子課題，學(xué)生憑著科研的興趣和愛好積極地參與，實(shí)踐證明，此類論文完成質(zhì)量良好，均入選校級、院級優(yōu)秀畢業(yè)論文集，后期經(jīng)過指導(dǎo)修改在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表了有較高學(xué)術(shù)價值的論文。另外，凡是參與此類論文的考研學(xué)生均以優(yōu)異的成績被錄取，主要是學(xué)生從第七學(xué)期初就已經(jīng)進(jìn)入課題組，延長了論文的寫作時間，學(xué)習(xí)考研并未受到影響，并為曰后的研究生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。為了更好的推廣以科研項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題，指導(dǎo)教師自身需提高科研學(xué)術(shù)水平，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，并在院系網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)立指導(dǎo)教師信息專欄，供學(xué)生查閱，以便學(xué)生提前介入畢業(yè)論文研究，有充足的時間作保障。作為指導(dǎo)教師要注意把握各子課題的相對獨(dú)立性，論文研究內(nèi)容深度和難度要適中，使學(xué)生能夠順利完成。
（3）結(jié)合本科生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行選題
目前各高校都在積極推廣大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，如STITP（大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃）、數(shù)學(xué)建模、開放實(shí)驗(yàn)等各種形式。學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，已初步具備所需專業(yè)理論知識，可以開始創(chuàng)新實(shí)踐研究，如將創(chuàng)新內(nèi)容延伸到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，可以有計(jì)劃、系統(tǒng)地完成研究和分析，也是創(chuàng)新實(shí)踐的延續(xù)和深入。從我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生STITP立項(xiàng)完成情況看，凡作為畢業(yè)論文題目的均結(jié)題，畢業(yè)論文質(zhì)量也較好，均在不同期刊上公開；相比沒有作為的畢業(yè)論文的立項(xiàng)課題，由于項(xiàng)目計(jì)劃安排及學(xué)生自身的原因均沒能按時結(jié)題。因此，指導(dǎo)教師如果將指導(dǎo)的STITP項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)楸菊n題組學(xué)生的畢業(yè)論文，因?yàn)檠芯繒r限較長，研究內(nèi)容系統(tǒng)、深入，一般來說，論文質(zhì)量較高。
（4）加強(qiáng)校企合作，在生產(chǎn)實(shí)踐中選題
鼓勵學(xué)生到企業(yè)開展畢業(yè)論文實(shí)踐活動，首先要加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的交流和合作，可以安排環(huán)境專業(yè)教師到設(shè)計(jì)院等相關(guān)部門接受工程師培訓(xùn)，不但提高了教師自身科研水平，同時也能夠聯(lián)系實(shí)際提出生產(chǎn)實(shí)踐中的課題。指導(dǎo)教師可由教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān)，可以參與到企業(yè)治污工藝改進(jìn)等課題的研究。此外，對于因簽約單位要求實(shí)習(xí)等原因不能在校內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生，在選題時一般以綜述性的論文形式完成，但由于本科學(xué)生較難把握，此類論文質(zhì)量普遍偏低。要解決這一問題，除嚴(yán)格要求、減少綜述性的文章數(shù)量外，還應(yīng)與學(xué)生簽約單位加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，協(xié)助學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目，和企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，探索以企業(yè)為主的校企合作模式，建立一套規(guī)范的畢業(yè)論文管理模式。
（5）畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師應(yīng)該先組織學(xué)生閱讀相關(guān)研究資料，使學(xué)生盡快了解課題的概況，然后重點(diǎn)介紹一些環(huán)境類檢索期刊，讓學(xué)生自己獨(dú)立查閱和理解資料，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性，并按要求在文獻(xiàn)調(diào)研后，寫出課題綜述，并開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出課題的初步研究目標(biāo)、路徑和方法，包括實(shí)驗(yàn)材料、試劑、儀器設(shè)備等。然后師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)具體情況進(jìn)行修改和完善，可行后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。由于實(shí)驗(yàn)室同時要承擔(dān)低年級本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，易發(fā)生相互沖突。因此，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作，協(xié)調(diào)好兩者之間關(guān)系，合理利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源。第一、要求學(xué)生必須遵守實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)定，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)室守則及制度，提出實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，注意事項(xiàng)，并介紹儀器設(shè)備的功能特點(diǎn)和試劑存放的位置和方法，要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約精神，愛惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。同時要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。第二、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有別于專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)相對獨(dú)立性較強(qiáng)，這就要求制定畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理辦法來規(guī)范學(xué)生行為，建立實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑領(lǐng)取及使用的指導(dǎo)教師責(zé)任制，指導(dǎo)教師和學(xué)生除了遵守原有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章外，還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室作息時間等方面管理，既杜絕浪費(fèi)、損壞，又要保障畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時還不能妨礙專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理部門要加強(qiáng)溝通，共同研究制定新方法新規(guī)定，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理。第三、指導(dǎo)教師應(yīng)全程指導(dǎo)并參與實(shí)驗(yàn)，及時了解學(xué)生工作進(jìn)展和困難，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，以現(xiàn)場指導(dǎo)、例會等形式督促學(xué)生認(rèn)真研究，對存在的問題及時解決，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
（6）畢業(yè)論文的撰寫和答辯
第8篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
關(guān)鍵詞:裂隙巖體;注漿;擴(kuò)散理論;注漿參數(shù)
中圖分類號:TD743文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-2374 (2010)10-0188-02
一、概述
由于裂隙巖體內(nèi)部構(gòu)造的復(fù)雜性和多變性,給注漿理論研究帶來了很大的困難。漿液在裂隙巖體中的流動規(guī)律、擴(kuò)散范圍、漿液擴(kuò)散壓力以及注漿加固體強(qiáng)度和變形特征等與裂隙巖體幾何形狀、空間分布特征和空隙度特性等有密切的關(guān)系。
目前,人們研究漿液在構(gòu)造面中流動和在孔隙中滲透擴(kuò)散時均把漿液簡化為與時間無關(guān)的牛頓流體,而絕大部分漿液屬非牛頓流體的時變性賓漢姆流體,這就導(dǎo)致了注漿過程中的理論計(jì)算與實(shí)際相差太大。
在裂隙巖體中注漿,是長期以來尚未解決的技術(shù)難題。研究賓漢姆流體在裂隙巖體中滲透擴(kuò)散過程 (運(yùn)移規(guī)律)及滲流機(jī)理對注漿加固工程的設(shè)計(jì)和注漿效果預(yù)測等有重大的理論指導(dǎo)意義。
二、研究現(xiàn)狀及存在的問題
(一)研究現(xiàn)狀
隨著注漿實(shí)踐發(fā)展,目前已發(fā)展的注漿理論有滲透注漿理論、劈裂注漿、壓密注漿、電動化學(xué)注漿、低滲透介質(zhì)注漿理論。但由于漿體運(yùn)動是隱蔽于地下復(fù)雜性的地基構(gòu)造中,且縫隙分布又難于模擬,因而理論方面的研究相對滯后于實(shí)踐。
注漿理論是借助于流體力學(xué)和固體力學(xué)的理論發(fā)展而來的,對漿液的單一流動形式進(jìn)行分析,建立壓力、流量、擴(kuò)散半徑、注漿時間之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的注漿工藝是以“滲入性理論”為基礎(chǔ),注漿時只采用相對較低的注漿壓力,使?jié){液在孔隙或縫隙中擴(kuò)散時不致破壞巖土的原有結(jié)構(gòu)。
滲透注漿是指在壓力作用下使?jié){液充填土的孔隙和巖石的裂隙,排擠出孔隙中存在的自由水和氣體,而基本上不改變原狀土的結(jié)構(gòu)和體積 (砂性土注漿的結(jié)構(gòu)原理),所用注漿壓力相對較小。代表性的注漿理論有球形擴(kuò)散理論、柱形擴(kuò)散理論和袖套管法理論。
球形擴(kuò)散理論雖然考慮了漿液性質(zhì)隨時間變化對滲透規(guī)律的影響,但仍然把漿液簡化為了牛頓流體,這也正是他們的不足之處。
柱形擴(kuò)散理論和袖套管法理論研究中,仍然把漿液簡化為了牛頓流體,沒有考慮漿液性質(zhì)隨時間變化對滲透規(guī)律的影響。
查閱國內(nèi)外大量文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),在目前的滲透注漿理論研究中,人們多是把漿液簡化為牛頓流體,而且沒考慮漿液的時變性,沒有任何一個公式能真正準(zhǔn)確地反映出漿液在多孔介質(zhì)中的滲流規(guī)律,這些公式各自存在著某些缺陷,甚至與實(shí)際之間相差很大,公式的結(jié)論多為指導(dǎo)性的,因此,大多數(shù)注漿工程報(bào)導(dǎo)或論文中,只介紹注漿工藝過程和注漿效果,很少進(jìn)行注漿理論的分析研究。因缺乏完善的理論指導(dǎo),影響了注漿效果和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提高,造成人力物力的許多浪費(fèi)。
(二)存在的問題
1.大多漿液為非牛頓流體,而目前的理論研究中均簡化為牛頓流體。
2.在注漿過程中,漿液的性質(zhì)隨時間而變化,而目前的理論研究中視漿液的性質(zhì)與時間無關(guān)。
目前,人們研究漿液在構(gòu)造面中流動和在孔隙中滲透擴(kuò)散時均把漿液簡化為牛頓流體且與時間無關(guān),而絕大部分漿液屬非牛頓流體的賓漢姆流體,且具有時變性,這就導(dǎo)致了注漿過程中的理論計(jì)算與實(shí)際相差太大,甚至是荒謬的。理論研究落后于工程實(shí)際需求,尚需進(jìn)行研究的方面有:漿液流體力學(xué)及其本構(gòu)方程、漿液在多孔松散介質(zhì)中的滲透擴(kuò)散規(guī)律、多孔松散介質(zhì)的滲透力學(xué)模型、多孔松散介質(zhì)的空隙度特征、漿液的充填機(jī)理、注漿加固的力學(xué)作用、注漿基本理論與觀念、注漿工藝等。
3.注漿設(shè)計(jì)隨意性太大,注漿效果難以估計(jì)。注漿方法主要是壓入法,漿液在壓力差的作用下從注漿孔向巖體裂隙內(nèi)擴(kuò)散,其擴(kuò)散距離 (常稱為擴(kuò)散半徑)決定著注漿孔的布置和漿液消耗量,也是選擇工藝參數(shù)、評價注漿效果的重要依據(jù)。但漿液在裂隙巖體內(nèi)的擴(kuò)散過程是隱藏的,目前還不可能在施工中對這一過程進(jìn)行監(jiān)測,這樣,漿液的擴(kuò)散距離只能靠理論或經(jīng)驗(yàn)公式計(jì)算。而現(xiàn)有的計(jì)算漿液擴(kuò)散距離的理論公式還遠(yuǎn)未成熟,實(shí)用價值有限,經(jīng)驗(yàn)公式又往往是針對某些特定漿液 (主要是化學(xué)漿液)總結(jié)的,不具有普遍意義。因此,目前在裂隙巖體中注漿還沒有可靠的預(yù)先確定漿液擴(kuò)散距離的方法。
由于這一理論缺陷,給裂隙巖體注漿帶來了如下問題:(1)注漿工程的投資和效果難以預(yù)計(jì)。當(dāng)工程目的明確、場地條件清楚時,由于漿液的擴(kuò)散距離不能預(yù)先準(zhǔn)確確定,鉆孔數(shù)量和材料消耗量的預(yù)算便沒有依據(jù)。如果憑經(jīng)驗(yàn)或工程類比法確定了鉆孔數(shù)量和材料消耗量,則在這些工程量完成之后所能取得的效果又難以準(zhǔn)確預(yù)計(jì) (如注漿帷幕是否已形成要求的封閉條件),這樣,在方案論證階段,難以將注漿法與別的方法作對比。由于這一原因,注漿法的應(yīng)用受到了一定程度的負(fù)面影響。國內(nèi)礦山帷幕截流技術(shù)的推廣中便遇到了這一問題,國外有些水利工程的業(yè)主也是因?yàn)檫@一原因而不愿進(jìn)行壩基注漿。(2)確定孔距、漿液配比和注漿壓力時的隨意性太大。許多工程都需要通過多孔注漿,且要求注入的漿液能形成連續(xù)、穩(wěn)定的膠結(jié)體。這時注漿孔的距離必須依漿液的擴(kuò)散距離而定。當(dāng)?shù)刭|(zhì)條件一定時,漿液的擴(kuò)散距離又主要取決于漿液的性質(zhì)和注漿的工藝參數(shù)。因此,孔距應(yīng)該根據(jù)所選用的漿液在允許壓力和時間內(nèi)可能達(dá)到的擴(kuò)散距離來確定。但在目前的注漿設(shè)計(jì)和施工中,注漿孔距和注漿材料都主要是憑經(jīng)驗(yàn)確定的,這樣便很可能因孔距太大或太小而出現(xiàn)工程質(zhì)量問題或投資上的浪費(fèi)。
三、結(jié)論
1.部分學(xué)者已驗(yàn)證了裂隙巖體結(jié)構(gòu)面的分布具有統(tǒng)計(jì)意義上的自相似性,因此,裂隙巖體結(jié)構(gòu)面分布應(yīng)具有分形特征,并可計(jì)算出其分維數(shù)。
2.巖體的分維數(shù)可以反映出巖體的破碎程度、節(jié)理發(fā)育程度、可灌性。而裂隙巖體的這些特征又嚴(yán)重影響著注漿擴(kuò)散規(guī)律及注漿效果,因此可以嘗試將分形理論應(yīng)用于注漿工程,用裂隙巖體結(jié)構(gòu)面的分維數(shù)來定性的確定注漿參數(shù)。
3.工程巖體往往被節(jié)理和結(jié)構(gòu)面所切割形成明顯的節(jié)理巖體,具有明顯的不連續(xù)性,用離散單元法可以得到較好的處理,因此,可以將分形理論與離散元方法相結(jié)合,模擬出漿液在裂隙中擴(kuò)散的真實(shí)情況。
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第9篇：材料化學(xué)導(dǎo)論論文范文
[關(guān)鍵詞]德育答辯；醫(yī)科院校；人才培養(yǎng)；價值探索
[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1671-5918（2016）06-0023-03
多年來，中央高度重視并把德育作為學(xué)校辦學(xué)育人的首要根本任務(wù)。作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時期，即學(xué)校教育階段。從這個意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無疑具有極端重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作的重要性和現(xiàn)實(shí)性
目前，多數(shù)學(xué)者肯定德育的功能。中國教育學(xué)會德育學(xué)術(shù)委員會理事長檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會性功能以及個體性功能。他指出德育功能認(rèn)識對德育實(shí)際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國德育理論與實(shí)踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學(xué)者的關(guān)注和肯定。高博從道德認(rèn)知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認(rèn)為“道德認(rèn)知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化的程序設(shè)計(jì)，高校德育答辯是道德認(rèn)知新的嘗試。它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動，有效系統(tǒng)地參與道德認(rèn)知過程”。也有不少學(xué)者認(rèn)為高校開展的德育工作以及整個德育體系缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，無論是其形式和內(nèi)容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實(shí)踐證明，德育答辯是實(shí)現(xiàn)高校德育評價體系改革的一個重要平臺。
2003年，北京理工大學(xué)首次開展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果?！皩W(xué)者魏俊興認(rèn)為德育答辯是畢業(yè)生走向成熟的良方，是引導(dǎo)教育學(xué)生將被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動進(jìn)行自我教育的方式”，這種教書與育人同步運(yùn)行的教育方式，不僅符合教書育人的主旨，且收到了良好效果。為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評價體系，2013年云南中醫(yī)學(xué)院在全校范圍內(nèi)開展了本科畢業(yè)生德育答辯工作，經(jīng)過三年的實(shí)踐，也取得了顯著成效。
當(dāng)前，我國醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)狀，存在醫(yī)患關(guān)系持續(xù)惡化，究其原因，有醫(yī)療體制不健全、醫(yī)療資源分配不合理，醫(yī)院過于功利追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，患者維權(quán)意識高等因素外，還有一部分原因是部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和做人操守較低。
醫(yī)德作為一種職業(yè)道德，“是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人以及與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則”，作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時期，即學(xué)校教育階段。從這個意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無疑具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)踐
為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫(yī)學(xué)院結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了德育答辯具體實(shí)施細(xì)則，成立了由校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部、思政部、教務(wù)處等部門組成的畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生的德育答辯工作，并投入專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)為德育答辯的順利開展提供資金保障，同時按照學(xué)院德育答辯的具體工作安排，以班級為單位組織實(shí)施，分為宣傳準(zhǔn)備、撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯、總結(jié)整理五個階段。
在宣傳準(zhǔn)備階段，云南中醫(yī)學(xué)院要求各學(xué)院結(jié)合實(shí)際制訂周密、詳盡、可操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則，并通過各種途經(jīng)，向本科畢業(yè)生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫答辯論文的基本要求及答辯方式。引導(dǎo)畢業(yè)生妥善處理好求職就業(yè)、畢業(yè)綜合考試、實(shí)踐技能考試、職業(yè)資格考試與德育答辯的關(guān)系，集中必要的時間精力做好德育答辯準(zhǔn)備。落實(shí)好每名畢業(yè)生德育論文指導(dǎo)教師。
在撰寫論文階段，要求每位畢業(yè)生回顧大學(xué)歷程，認(rèn)真梳理生活、學(xué)習(xí)思想成長過程及對人生的感悟，全面總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和挫折的教訓(xùn)，找準(zhǔn)差距和不足，明確努力方向，撰寫符合本人實(shí)際情況、個性化的德育總結(jié)答辯論文。
學(xué)生在撰寫德育論文前，先與指導(dǎo)教師充分交換意見基礎(chǔ)上，擬訂德育總結(jié)的論文提綱，成稿后先在班級內(nèi)部互評修改，再根據(jù)指導(dǎo)教師審閱意見反復(fù)修改完善，經(jīng)指導(dǎo)教師審核簽字通過后，按規(guī)定格式打印裝訂，經(jīng)本院“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”審核同意，方可提交答辯。
在現(xiàn)場答辯階段，各二級學(xué)院“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”組織畢業(yè)生以班級為單位，嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯規(guī)程組織答辯，要求每位畢業(yè)生必須參加，并安排低年級學(xué)生代表現(xiàn)場觀摩。畢業(yè)班級的答辯由“畢業(yè)生德育答辯評審委員會”指定評審小組具體負(fù)責(zé)，答辯評委應(yīng)不少于3人，要求嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯成績評分細(xì)則進(jìn)行評分，并指定專人負(fù)責(zé)記錄。
現(xiàn)場答辯結(jié)束后，各學(xué)院綜合每名畢業(yè)生平時成績、論文成績、答辯成績，計(jì)算最終成績，填寫《云南中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生德育答辯評審登記表》。按答辯人數(shù)5%的比例推薦“德育優(yōu)秀論文”報(bào)學(xué)工部，同時在對撰寫畢業(yè)生鑒定中使用好德育答辯評審意見。
整個德育答辯過程中，云南中醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持德育與專業(yè)教育并重、教育與自我教育相結(jié)合的原則，既注重引導(dǎo)學(xué)生自我教育，又切實(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)化畢業(yè)生對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。
通過三年的實(shí)踐，云南中醫(yī)學(xué)院在本科生中推行的德育答辯，應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業(yè)生參加德育答辯，且全部都通過德育答辯，其中綜合優(yōu)秀的比例達(dá)到90%以上。從實(shí)施過程以及最后結(jié)果看，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強(qiáng)力推行。事實(shí)也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。
三、云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯成效和經(jīng)驗(yàn)
通過三年來的實(shí)踐證明，實(shí)行德育答辯對把德育落到實(shí)處、有極大的促進(jìn)作用。
（一）德育答辯有效引導(dǎo)學(xué)生德育知行合一
高校德育的重要任務(wù)之一就是通過確定課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程的教學(xué)安排和教學(xué)方法的選擇，將一定的思想理論、社會道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學(xué)生政治思想品德由量的積累到質(zhì)的變化，使青年學(xué)生成為建設(shè)中國特色社會主義所需要的建設(shè)者和接班人。德育是“教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統(tǒng)活動過程。”德育答辯是德育過程中的一個有機(jī)部分，通過宣傳教育、引導(dǎo)以及論文的撰寫影響學(xué)生的思想，其過程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育手段構(gòu)成的。德育答辯其實(shí)質(zhì)是通過制度設(shè)計(jì)，由學(xué)生完成建構(gòu)內(nèi)心道德境界、發(fā)展道德知識直至指導(dǎo)自身行為、激發(fā)道德情感的過程，使學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、動之以情，由外在的強(qiáng)制內(nèi)化為內(nèi)心信念及準(zhǔn)則，真正做到知行合一。
（二）德育答辯有效把握人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)
德育答辯正值畢業(yè)生畢業(yè)之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關(guān)切，渴望困惑的問題得到明確的答案。德育答辯通過對大學(xué)生活的回顧，總結(jié)以文字的形式呈現(xiàn)其思想動態(tài)，是大學(xué)生心路歷程的反應(yīng)，能很好地呈現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心世界與心靈成長的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助他們解疑釋惑，提高認(rèn)識，其過程實(shí)際上是“德育對象在道德等方面的建構(gòu)的過程，是環(huán)境與成長的統(tǒng)一，價值引導(dǎo)與個人價值建構(gòu)的統(tǒng)一?！?/p>
通過德育答辯，教師能了解到個體成長中的困惑問題以及學(xué)生內(nèi)心世界成長軌跡，從而更有針對性的引導(dǎo)激勵學(xué)生走向至善。發(fā)展學(xué)生良好的思想觀念是德育目標(biāo)之一，同時還要改造學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤觀念并建構(gòu)學(xué)生內(nèi)在的良好思想道德境界及行為習(xí)慣。德育答辯通過論文的撰寫，德育指導(dǎo)教師一對一的引導(dǎo)，促使畢業(yè)生感情、意志、智力和能力得到完善。
德育答辯過程可以說是畢業(yè)生完善自我、提升自我的過程。無論對個體還是對學(xué)校、老師都具有顯而易見的作用。就德育主體而言，開展德育答辯可以引導(dǎo)其回顧在校成長、成才歷程，總結(jié)收獲，找準(zhǔn)缺失，增強(qiáng)學(xué)生主體自覺意識。就學(xué)校辦學(xué)育人實(shí)踐而言，通過德育答辯，可以全面深入地掌握學(xué)生成長軌跡，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)和德育實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作。
（三）通過德育答辨，充實(shí)畢業(yè)教育內(nèi)容
德育答辯正值畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)求職階段，群體分化明顯，班集體難以統(tǒng)一組織活動，畢業(yè)生處于松散狀態(tài)，極易誘發(fā)事端。“德育不是“回歸”生活，而是“建構(gòu)”生活；德育不是建構(gòu)“所有生活”，而是建構(gòu)“道德生活”。德育不僅關(guān)注道德“生活內(nèi)容”，而且關(guān)注“道德生活方式”。開展德育答辯，旨在激發(fā)“潛藏的自我意識，使畢業(yè)生更為熱愛生活、體驗(yàn)生活，在真實(shí)的生活情境中養(yǎng)成德性，而非脫離現(xiàn)實(shí)生活，在虛無縹緲的世界中培養(yǎng)人的道德品質(zhì)?！蓖瑫r，增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動性，密切師生、同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前的各種不良情緒，引導(dǎo)畢業(yè)生珍惜時光，順利度過大學(xué)的最后寶貴時光。
（四）通過德育答辨，促進(jìn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
通過德育答辯系統(tǒng)工作，一是加強(qiáng)畢業(yè)生教育管理，既考核其思想道德素質(zhì)，又依據(jù)學(xué)生個體情況進(jìn)行有針對性指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對其自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律；二是要求教師履行教書育人職責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從與學(xué)生充分交流思想，到指導(dǎo)論文選題、撰寫審改，強(qiáng)化對學(xué)生成才的理性指導(dǎo)，有效彌合高校新校區(qū)顯示存在的師生時空距離疏遠(yuǎn)的不足。三是充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校生學(xué)習(xí)成長，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
（五）通過德育答辯，全面衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量
云南中醫(yī)學(xué)院對本科畢業(yè)生知識能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的評判，已經(jīng)有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對于其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的評判，尚未形成和建立一套系統(tǒng)性、痕跡化、規(guī)范化和總結(jié)性評價體系。通過開展德育答辯，為云南中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育、德育創(chuàng)新、新生教育、全面衡量和改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實(shí)證材料。
德育答辯是云南中醫(yī)學(xué)院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強(qiáng)畢業(yè)生教育與管理，既考核其思想道德素質(zhì)如何，又依據(jù)每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。旨在增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動性，密切師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前學(xué)生中的不良情緒，增強(qiáng)畢業(yè)生的愛校情緒。旨在深入掌握學(xué)生成長軌跡，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間人才培養(yǎng)和德育工作的實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高育人工作的實(shí)效性。旨在充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校學(xué)生學(xué)習(xí)成長，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)習(xí)。它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化程序的設(shè)計(jì)，其形式與內(nèi)容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。
