期末考試地理總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期末考試地理總結(jié)范文

為自己制定一份合理的復(fù)習(xí)計劃有利于學(xué)習(xí)。下面是小編特意準(zhǔn)備的初一期末復(fù)習(xí)計劃書匯編，供大家查看，希望內(nèi)容對您有所幫助。

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：

語文：

語文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因?yàn)榭荚嚩〞脊旁娢牡囊馑?、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實(shí)就一個字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實(shí)英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點(diǎn))、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語語言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項練習(xí)，有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語七年級(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語法知識的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時間安排：

本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動詢問價格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡單的說出原因.

第2篇：期末考試地理總結(jié)范文

八年級 地理學(xué)科

一、上學(xué)期工作總結(jié)

上學(xué)期，我擔(dān)任初一年級5個班的地理教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)新的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。在這為期半年的教學(xué)工作中,有得也有失,有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取,也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

（一）、教學(xué)方面

1、充分備課

熟悉教材知識體系,了解學(xué)生知識基礎(chǔ),以便更好更細(xì)致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié),合理分配課堂時間,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

2、向課堂要效率

對于初一的學(xué)生來說,教師的組織引導(dǎo)能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體同學(xué)的興趣,組織學(xué)生有效討論。在本學(xué)期教學(xué)中,我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講。

3、教學(xué)反思

地理自主學(xué)習(xí)與探究有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后及時總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（二）、教研方面

1、堅持聽課與評課。堅持聽同科教師與不同科教師的課,虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,請其他教師聽自己的課,多發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2、積極參加每周二的地理組教研,多參加集體學(xué)習(xí)。

二、 存在問題

1.學(xué)生方面：后進(jìn)生課堂參與度低，作業(yè)完成不及時不認(rèn)真，個別班級學(xué)生的課堂氣氛沉悶。學(xué)生的答題技巧不熟練，知識不夠牢，在書寫方面錯別字情況嚴(yán)重。

2.教學(xué)方面：存在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然的問題,對學(xué)生檢查背誦的內(nèi)容檢查監(jiān)督力度較小;學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)督不夠;對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì);對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。

三、本學(xué)期主要工作措施

（一）課堂：少講精講，分層教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）常規(guī):按照教學(xué)計劃完成備課，利用課余時間個別輔導(dǎo)學(xué)生。

（三）培訓(xùn)：積極參加教學(xué)培訓(xùn)。

（四）檢測:按學(xué)習(xí)進(jìn)度組織班內(nèi)檢測考試，批改講評。

（五）學(xué)習(xí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度、學(xué)校及上級的通知。

四、教學(xué)進(jìn)度

2020-2021學(xué)年度上學(xué)期八年級地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

階段診斷檢測

1

9.1-9.4

第一章第一節(jié)

2

9.7-9.11

第一章第二、三節(jié)

3

9.14-9.18

第二章第一節(jié)

4

9.21-9.25

第二章第二節(jié)

5

9.28-9.30

第二章第三節(jié)

6

10.9-10.10

第二章第四節(jié)第三章第一節(jié)

月考

7

10.12-10.16

第三章第二、三節(jié)

8

10.19-10.23

第四章第一、二節(jié)

9

10.26-10.30

第四章第三節(jié)

10

11.2-11.6

第五章

11

11.9-11.13

第六章第一、二節(jié)

12

11.16-11.20

準(zhǔn)備期中考試

期中考試

13

11.23-11.27

第六章第三、四節(jié)

14

11.30-12.4

第七章第一、二節(jié)

15

12.7-12.11

第七章第三、四節(jié)

16

12.14-12.18

第八章第一、二節(jié)

17

12.21-12.25

第九章第一、二節(jié)

18

12.28-12.31

第十章

19

1.4-1.8

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

20

1.11-1.15

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

21

第3篇：期末考試地理總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]旅游英語 考試 多元化 情景模擬表演

一、引言

近幾年,國家教育部啟動了以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才為宗旨的高教教改工程。因此,需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前,教師在課程教學(xué)方法上正進(jìn)行著改革探索,希望課程教學(xué)在完成知識傳授的同時,也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？荚嚨男问胶蛢?nèi)容作為課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,不僅能反映出教師對教學(xué)內(nèi)容的把握,也能反映出教師的授課水平。同時,通過創(chuàng)新的考試方式,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更全面的評價。本文通過對《旅游英語》課程特點(diǎn)進(jìn)行分析研究,提出其多元化考核對策。

二、分析《旅游英語》課程特點(diǎn)

《旅游英語》是旅游專業(yè)的應(yīng)用型英語,它與一般英語或其他專業(yè)的專業(yè)英語不同。學(xué)生通過對《旅游英語》課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,能夠直接運(yùn)用到旅游行業(yè)中去,是專門化的英語。因此,作為專門用途英語的旅游英語,其課程特點(diǎn)主要有以下三個方面:

1.專業(yè)性強(qiáng)

《旅游英語》課程是一門以語言為基礎(chǔ)的職業(yè)專用英語。其中,具有成型的專業(yè)詞匯及專業(yè)語言結(jié)構(gòu)模式。此課程要求學(xué)生貼近旅游專業(yè),掌握一定的旅游專業(yè)詞匯和口語常用句型,并熟悉本專業(yè)的文體形式。此課程強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的運(yùn)用能力,尤其是旅游信息傳遞的能力,即口頭交際和書面交際的能力。除此之外,在《旅游英語》教學(xué)中必然會涉及到深厚的旅游專業(yè)知識,旅游的六要素“食、住、行、游、購、娛”及旅游景點(diǎn)、旅游飯店、旅行社、旅游資源等各種相關(guān)的知識。因此,它的專業(yè)性很強(qiáng)。

2.綜合性強(qiáng)

旅游業(yè)是一個綜合產(chǎn)業(yè),它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、建筑、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、園林等多學(xué)科的知識,《旅游英語》課程內(nèi)容也非常廣泛,涵蓋了機(jī)場、車站及碼頭等旅游交通、酒店、旅行社、旅游風(fēng)景名勝區(qū)、旅游購物等旅游六要素中的諸多內(nèi)容,因此它的綜合性很強(qiáng)。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

理論學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐,英語導(dǎo)游員的翻譯工作特點(diǎn)之一就是運(yùn)用能力強(qiáng),只有掌握了扎實(shí)的旅游英語理論知識并可以將其熟練運(yùn)用于工作當(dāng)中,才可以成為一名合格的英語導(dǎo)游員。

三、考試方式多元化探索

根據(jù)以上課程的特點(diǎn)分析,對《旅游英語》這門課程來講,期末考試只采用一紙試卷是很難反映出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的。因此,應(yīng)該運(yùn)用多元化的考試標(biāo)準(zhǔn),要重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用語言能力。其中,考試內(nèi)容就要全面,應(yīng)該重視學(xué)生英語語言技能的考核,以避免對單純基礎(chǔ)知識的考核。

1.多元化考試形式

考評形式應(yīng)該包括期末考試與平時考查,口試與筆試,獨(dú)立與分組合作相結(jié)合。筆者在2006級、2007級生態(tài)旅游專業(yè)班級嘗試了分組實(shí)踐活動,并對各組表現(xiàn)進(jìn)行考評,學(xué)生的參與熱情很高,準(zhǔn)備積極,由于集合了大家的智慧和能力,又具有競爭性,考評效果很好,也起到了以考查促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

2.多元化評分方式

我院多年以來推行:“綜合成績=期末考試×80%+平時成績×20%”的評分方式。但筆者認(rèn)為,針對《旅游英語》課程的特點(diǎn),應(yīng)推行多種評分方式,適量增加平時成績的份量,以更好的鼓勵學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí),并積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐,以增強(qiáng)英語語言運(yùn)用的能力。

因此,在平時成績中,除了包括基本的課堂出勤等條件外,針對課堂上的表現(xiàn),應(yīng)增加運(yùn)用情景模擬表演的形式,對學(xué)生進(jìn)行考核,使平時成績增至總成績的40%左右。

3.期末考試內(nèi)容的多元化

(1)英語導(dǎo)游詞寫作及講解

首先,要求學(xué)生通過運(yùn)用字典、相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)等獨(dú)自完成一個完整的英語導(dǎo)游詞的寫作,包括歡迎詞、歡送詞和某一景點(diǎn)的導(dǎo)游講解詞。然后,讓學(xué)生利用多媒體教室,模擬講解其內(nèi)容。最后,根據(jù)學(xué)生的寫作及講解情況,評定出分?jǐn)?shù),計入期末考試成績中。

(2)旅游英語關(guān)鍵句型口譯

從教學(xué)中總結(jié)出旅游工作中的常用句型,教師通過多媒體課件,列出所有句型,并對每一位同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)考核,通過口譯內(nèi)容評定出分?jǐn)?shù)。

(3)情景模擬表演

情景模擬表演考核法在《旅游英語》課程考試中的使用,集中在旅游飯店內(nèi)的接待服務(wù)過程中,可以使學(xué)生掌握旅游飯店中,門童、接待處、問詢處、客房、餐廳、康樂部等相應(yīng)崗位的人才規(guī)格和要求;通過相應(yīng)的情景所體現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容的改革,使其更能體現(xiàn)面向市場的特色,有利于旅游英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,真正考核出學(xué)生平時學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,從而也為學(xué)生到旅游飯店企業(yè)中定崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之,考試改革應(yīng)是觀念的改革。教師不僅要傳授知識,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力;同時,學(xué)生也要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,從重視知識的學(xué)習(xí)到注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而考試方式是一個指揮棒,它會引導(dǎo)學(xué)生朝著教師希望的方向前進(jìn)。因此,對《旅游英語》課程運(yùn)用多元化考核方式是很實(shí)用的,它能有效地考核出學(xué)生英語運(yùn)用的真實(shí)水平,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握理論知識,并提高學(xué)生運(yùn)用英語語言在旅游業(yè)工作中的交際能力,使其能夠適應(yīng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。

參考文獻(xiàn):

第4篇：期末考試地理總結(jié)范文

1. 一般資料。

結(jié)合醫(yī)學(xué)心理學(xué)開課情況, 選擇我院2015級臨床醫(yī)學(xué)系160名本科學(xué)生為研究對象, 將所有學(xué)生隨機(jī)分為兩組, 各80名。對照組男45名, 女35名;年齡21-25歲, 平均年齡 (23.570.89) 歲。觀察組男43名, 女37名;年齡20-25歲, 平均年齡 (23.830.92) 歲。兩組學(xué)生一般資料差異不顯著 (P0.05) 。

2. 方法。

兩組學(xué)生均由同一位授課教師, 學(xué)時數(shù)與開課學(xué)期均相同。對照實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法, 以教師講授教學(xué)。觀察組實(shí)施TBL教學(xué)法: (1) 確定學(xué)習(xí)團(tuán)隊。將80名學(xué)生以均衡團(tuán)隊成績的方式平均分為8組, 每組10名, 并選擇活躍性與責(zé)任心較強(qiáng)的一位學(xué)生為討論組組長。 (2) 課前預(yù)習(xí)。授課教師在教學(xué)前一周將預(yù)習(xí)提綱和上課相關(guān)資料發(fā)放到每個團(tuán)隊, 由每位學(xué)生自行預(yù)習(xí)和儲備相關(guān)知識。 (3) 課堂學(xué)習(xí)。正式上課后, 教師以個人閱讀評價測試的方式考察每個學(xué)生的自學(xué)效果, 測試內(nèi)容涉及到此節(jié)課學(xué)生所需掌握的知識點(diǎn), 難度適中?？己私Y(jié)束后, 授課教師向團(tuán)隊提出病案綜合性問題、拓展性問題, 由組間討論后總結(jié)出小組成員均認(rèn)可的答案, 并實(shí)施組與組之間討論, 對有異議或不足之處予相互辯論的方式加深學(xué)生印象, 最終得出學(xué)生均認(rèn)可的結(jié)論。最后授課教師對討論結(jié)果進(jìn)行評價, 進(jìn)而使學(xué)生更全面、深層地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。 (4) 課后總結(jié)。課后授課教師補(bǔ)充學(xué)習(xí)不足之處, 指出團(tuán)隊合作存在問題, 對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定?；ピu個人表現(xiàn), 促進(jìn)課堂和諧。

3. 觀察指標(biāo)。

從期末考試成績、案例分析、論文寫作三個方面 (各20分) 評估兩組學(xué)生教學(xué)效果, 分?jǐn)?shù)高低與教學(xué)效果呈正比。并以調(diào)查問卷的方式, 收集觀察組學(xué)生對TBL教學(xué)法的評價。

4. 統(tǒng)計學(xué)方法。

采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件, 計數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)和例數(shù)表示, 組間比較采用2檢驗(yàn);計量資料采用x-s表示, 組間比較采用t檢驗(yàn);以P0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

1. 教學(xué)效果。

觀察組學(xué)期末考試成績、案例分析、論文寫作與對照組相比均有明顯提高, 差異顯著 (P0.05) 。見表1。

2. TBL教學(xué)法評價。

觀察組調(diào)查問卷80份, 回收率為100%, 均為有效問卷。結(jié)果顯示, 大部分學(xué)生對TBL教學(xué)法持肯定意見。見表2。

三、討論

醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程是每位學(xué)醫(yī)者的必修課程, 但目前的教育模式存在一定的弊端, 教學(xué)效果較差。有學(xué)者認(rèn)為, 以小組討論的形式教學(xué), 能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識掌握能力的提高。[7]

本研究分析TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值, 結(jié)果顯示, 觀察組學(xué)期末考試成績、案例分析、論文寫作均明顯高于對照組, 表明TBL教學(xué)法能有效提高學(xué)生的知識掌握程度。大部分學(xué)生對TBL教學(xué)法持肯定意見, 表明TBL教學(xué)法受學(xué)生歡迎度較高, 且能提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力。主要是因?yàn)門BL教學(xué)法的授課教師在上課前仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容, 在課堂上以小組討論的方式教學(xué), 能有效提高每位學(xué)生的參與度。TBL教學(xué)法對授課教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平均有較高的要求, 不僅要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ), 還對病理心理學(xué)、生理學(xué)、社會心理學(xué)等靈活運(yùn)用, 從而能較好地為學(xué)生解答疑惑。TBL教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí), 積極參與團(tuán)隊合作。TBL教學(xué)法中小組成員參與程度存在一定差異, 但最終成績卻基本相同, 這會使部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感, 后期仍需改善。[8]

綜上所述, TBL教學(xué)法能有效提高教學(xué)效果, 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作性與自主學(xué)習(xí)能力, 且學(xué)生的好評度較高, 在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中具有較高的推行性。

參考文獻(xiàn)

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[4]張清偉, 宋佳玉, 王鋒, 等.CP結(jié)合TBL教學(xué)在婦產(chǎn)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].重慶醫(yī)學(xué), 2016, 45 (8) :1133-1135.

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[6]趙亞利, 郭愛民, 劉小平, 等.LBL+TBL雙軌模式教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)概論課程中的應(yīng)用效果研究[J].中國全科醫(yī)學(xué), 2016, 18 (4) :436-438.

第5篇：期末考試地理總結(jié)范文

首先，化工設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合思考能力。化工設(shè)計是化工專業(yè)綜合性最強(qiáng)的課程，需要學(xué)生集成化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備、化工儀表與自動化及化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)等眾多課程知識。在學(xué)習(xí)化工設(shè)計的過程中，把各學(xué)科知識融會貫通聯(lián)系起來。如化工設(shè)計中設(shè)計產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，就把無機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，有機(jī)化學(xué)聯(lián)系起來，而對工藝流程進(jìn)行物料衡算和能量衡算則要充分利用化工原理、反應(yīng)工程、化工原理，化工熱力學(xué)等課程的內(nèi)容。通過化工設(shè)計的課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生對化工各專業(yè)課程知識點(diǎn)的綜合理解能力。第二，化工設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)行一個化工過程的設(shè)計是一項全面而系統(tǒng)的探索過程。通過設(shè)計的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生了解科研創(chuàng)新或者工程創(chuàng)新的過程和方法，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)檢索及數(shù)據(jù)調(diào)研，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計或者工藝設(shè)計，了解實(shí)際化工過程的流程和發(fā)現(xiàn)工程生產(chǎn)中的問題，分析并解決問題[3]。第三，化工設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉，具備了初步的動手能力。但是很多學(xué)生在大二、三年時還不知道化工這個專業(yè)要做什么，學(xué)這些課程是為什么，有什么用。這是因?yàn)樵谇懊娓鱾€單一的課程學(xué)習(xí)過程中，這些理論知識和實(shí)踐能力沒有綜合起來，因此通過化工設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生具有學(xué)習(xí)化工設(shè)計方面的能力，另外一方面則可以使學(xué)生具有將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)和工藝設(shè)計的能力。

2培養(yǎng)化工卓越工程師的《化工設(shè)計》課程改革

2.1優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化工設(shè)計這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式為采用板書及幻燈片課件播放等對知識進(jìn)行講解，本課程涉及的知識比較復(fù)雜，課程內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生由于缺乏實(shí)際工程概念以及對課程知識點(diǎn)缺乏認(rèn)識，所以不能深刻理解這門課的重要意義，也失去學(xué)習(xí)本門課程的主觀積極性[4]。學(xué)生平時課堂上不能完全投入到聽課中，期末時則只能靠考前的突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)效果欠佳，在本門課的教授過程中需采用更豐富的教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中不僅要鼓勵教師將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體組合在一起，這些直觀的信息可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。另外利用CAI(計算機(jī)輔助教學(xué))備課直觀、生動的特點(diǎn)，可以使學(xué)生直觀、深刻的認(rèn)識反應(yīng)器的基本模型(包括全混流、平推流、置換流)、化工廠車間的布置圖、化工廠三維管道模型等內(nèi)容，克服學(xué)生實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)缺乏的缺點(diǎn)。此外，還可以利用卓越工程師培養(yǎng)計劃合作企業(yè)的資源，在學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)中認(rèn)識實(shí)際生產(chǎn)裝置，并聘請的企業(yè)中工程師對實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行講解，使學(xué)生真實(shí)了解到工廠的工藝流程及設(shè)計、優(yōu)化的思路。此外，理論教學(xué)過程中講解知識點(diǎn)時引入一些經(jīng)典的實(shí)際生產(chǎn)案例，且讓學(xué)生課前先查閱資料，課堂中進(jìn)行考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；而且可以在教學(xué)過程中，與全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽聯(lián)系起來，通過教師講解獲獎的作品，或是讓學(xué)生分析評價各個作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在分析評價過程中，教師總結(jié)作品中與課程相關(guān)知識點(diǎn)并進(jìn)行分析，拉近理論與實(shí)際化工設(shè)計中的距離，加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解能力；在課程講解的過程中也可以聯(lián)系教師的實(shí)際科研項目，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐能力，使學(xué)生了解利用課程的知識對社會創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)及社會效益，提高對本課程的興趣。

2.2更新教學(xué)方法，加強(qiáng)化工設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)在目前的化工設(shè)計行業(yè)中，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎貫穿化工工藝開發(fā)和設(shè)計的全過程，計算機(jī)軟件輔助化工設(shè)計已成為基本的手段。因此，輔助化工設(shè)計專業(yè)軟件成為化工設(shè)計人員必須掌握的工具，如AutoCAD可進(jìn)行流程圖(PFD和PID)、設(shè)備裝配圖、車間布置圖和全廠總圖的繪制等。另外，化工設(shè)計涉及的化工過程分析與流程模擬及優(yōu)化，換熱網(wǎng)路設(shè)計等問題都具有過程復(fù)雜、計算量大等特點(diǎn)，計算機(jī)軟件成為主要的輔助工具。如用于大型通用流程模擬設(shè)計的AspenPlus、ProcessII軟件，能對工藝過程進(jìn)行嚴(yán)格的能量和物料計算，通過過程模擬，計算主要物料的流量、組成與性質(zhì)；也可用于工藝流程的優(yōu)化和全廠系統(tǒng)能量的優(yōu)化配置和綜合利用，進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的衡算。另外還有PDMS軟件，可通過建立三維模型，真實(shí)的模擬和顯示正在設(shè)計中的化工裝置布置和建設(shè)情況，從而發(fā)現(xiàn)所設(shè)計的工廠在設(shè)計、配管和布置等過程中可能出現(xiàn)的問題，在化工廠動工前的設(shè)計階段提前解決潛在問題，到達(dá)規(guī)避施工風(fēng)險和提高設(shè)計質(zhì)量的目的[5]。因此，為了提高學(xué)生的計算能力、分析能力和解決實(shí)際工程問題的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位時能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，化工設(shè)計課程應(yīng)安排安排一定學(xué)時的上機(jī)教學(xué)，在軟件教學(xué)過程中通過化工過程模擬軟件提供的對工程設(shè)備、流程進(jìn)行分析、改進(jìn)以及再合成的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新的興趣，使學(xué)生獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力與流程設(shè)計能力的訓(xùn)練。

2.3考核方式和考核內(nèi)容的改革化工設(shè)計課程傳統(tǒng)的考核方式為“期末考試成績+平時課堂成績”確定學(xué)生最終成績[6]。但本課程具有的學(xué)科綜合性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合緊密、涉及化工設(shè)計軟件多等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的考核方式?jīng)]有取得好的效果。大多數(shù)學(xué)生平時上課沒有完全投入到聽課中，只靠期末考前的突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。即使通過了期末考試，也沒有理解課程的意義、掌握課程涉及的知識點(diǎn)和培養(yǎng)出化工設(shè)計能力。因此，對課程的考核方式和內(nèi)容可以進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)。如對學(xué)生的考核應(yīng)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)過程中進(jìn)行，包括上機(jī)考核、課堂討論評分、工廠實(shí)習(xí)現(xiàn)場考核、期末試卷成績幾個部分。另外期末考試試卷的內(nèi)容中，不應(yīng)僅包括基本概念、基本理論知識，還要與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，要有圍繞工廠實(shí)際數(shù)據(jù)的題目，還應(yīng)有開放式的題目，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠真正地理解和掌握設(shè)計相關(guān)的知識點(diǎn)，而不是僅僅記住，這對培養(yǎng)合格的卓越工程師也是至關(guān)重要的。

3結(jié)論

第6篇：期末考試地理總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]工程數(shù)學(xué) 分層次教學(xué) 教學(xué)改革

[作者簡介]郭麗杰（1971- ），女，內(nèi)蒙古扎蘭屯人，東北電力大學(xué)理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榭茖W(xué)與工程計算。（吉林 吉林 132012）

[課題項目]本文系2008年度東北電力大學(xué)教學(xué)改革項目“工程數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)研究與實(shí)踐及立體化教材建設(shè)”的研究成果之一。（課題編號：200819）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0151-01

一、引言

目前，高等教育已從“精英階段”發(fā)展為“大眾化階段”，同一所學(xué)校中，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的差異較大，“工程數(shù)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段應(yīng)改變原有的“精英教育階段”的教學(xué)模式，注重不同專業(yè)學(xué)生的不同需求和學(xué)生個性的發(fā)展。

工程數(shù)學(xué)課程（包括線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計）的學(xué)習(xí)，是為后續(xù)專業(yè)課程應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，有必要將數(shù)學(xué)建模思想（以解決問題為目的）融入公共基礎(chǔ)課的教學(xué)當(dāng)中，探索研究型的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式。而與之配套的教材應(yīng)具有注重傳統(tǒng)與革新相結(jié)合、重視實(shí)際應(yīng)用、滲透計算機(jī)的應(yīng)用、習(xí)題和教學(xué)配套資源豐富等特點(diǎn)。因此進(jìn)行“大眾化教育階段”的“工程數(shù)學(xué)”課程分層次教學(xué)研究與實(shí)踐及立體化教材建設(shè)是非常必要的。

二、理工院?！肮こ虜?shù)學(xué)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐和認(rèn)識

1.課程分層次，進(jìn)行分級培養(yǎng)。線性代數(shù)課程內(nèi)容包括空間理論、矩陣?yán)碚?、行列式理論及線性方程組等，根據(jù)專業(yè)要求不同，在教學(xué)內(nèi)容上有著不同的側(cè)重點(diǎn)，本課程的內(nèi)容分三個層次。第一個層次是“全校選課”的“線性代數(shù)”，為44學(xué)時。該層次是針對線性代數(shù)要求一般的專業(yè)的學(xué)生所設(shè)計的，要求學(xué)生熟知線性代數(shù)的基本理論、基本概念，為考研打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)專業(yè)課程做準(zhǔn)備。初步具有用線性代數(shù)的理論來解決一般的實(shí)際問題的能力。第二個層次是“自動化專業(yè)”的“線性代數(shù)”，為52學(xué)時。它是針對那些需要更強(qiáng)的代數(shù)知識的自動化專業(yè)的學(xué)生所設(shè)計的，不僅要求這部分學(xué)生掌握基本的矩陣?yán)碚?、空間理論及行列式理論，而且需要學(xué)生掌握這些理論的數(shù)學(xué)來源、背景及公理化思想的精髓。除此之外，著力于數(shù)學(xué)與專業(yè)課的銜接，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了實(shí)踐能力，要求學(xué)生能用代數(shù)的思想及理論解決實(shí)際問題。第三個層次是針對“因材施教實(shí)驗(yàn)班”所設(shè)計的課程體系，為52學(xué)時。這個層次的線性代數(shù)教學(xué)大部分與自動化專業(yè)的“線性代數(shù)”的要求相同，但在數(shù)學(xué)推證上要求更高，要求教師在課堂上詳細(xì)證明書上的定理和推論，學(xué)生需要更深入地理解線性空間、線性變換這些概念并應(yīng)用其理論解決與其他學(xué)科（如物理學(xué)、工程問題和經(jīng)濟(jì)學(xué)等）交叉的實(shí)際應(yīng)用問題，目的是讓學(xué)生錘煉良好的數(shù)學(xué)功底，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有更強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。（1）視學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)施多種教學(xué)手段?！熬€性代數(shù)”課程是以理論內(nèi)容為主體，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣是我們首先要解決的問題。在“線性代數(shù)”課程教學(xué)中改革了以往“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，主要采取“多媒體和板書相結(jié)合”的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高課堂授課效率。另外，在課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生獨(dú)立思考，注重形式表現(xiàn)手法――“重啟發(fā)，重誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境”。通過實(shí)施多種教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。（2）強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了在理論型課程的教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)“一實(shí)兩創(chuàng)”（實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神）特色人才的目的，提出了“自學(xué)、討論、授課、再討論”的教學(xué)法，符合“由實(shí)踐到認(rèn)識，再到實(shí)踐”的教育教學(xué)規(guī)律。首先，自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容的選擇要適當(dāng)，自學(xué)要求要明確，并且要有自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。其次，討論課部分，理論性比較強(qiáng)，需要深刻理解的內(nèi)容具體做法為擬定討論題目、課前思考、課堂討論。再次，課堂講授部分，在教學(xué)中注意采用啟發(fā)式、互動交流式等靈活的教學(xué)方法，打破過去只傳授知識的單一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為傳授知識與傳授掌握知識的方法并重的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，再討論部分，這個環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，借助于計算機(jī)軟件解決實(shí)際問題。具體做法分三個層面：針對“因材施教實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生增設(shè)“課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)”。其操作方式為：采用“大作業(yè)”“小論文”等方式。每章結(jié)束后，給學(xué)生布置一些與本章內(nèi)容有關(guān)、涉及的知識面廣，需要查閱大量資料并深入鉆研才能解決的題目。針對“自動化專業(yè)”的學(xué)生增設(shè)“課外實(shí)踐環(huán)節(jié)”。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)“解決實(shí)際問題能力”為落腳點(diǎn)，添加一些適合于學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練用的工程實(shí)際問題。教師根據(jù)教學(xué)安排及學(xué)生的實(shí)際情況，將訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，由于涉及知識廣泛，學(xué)生9～10人一組，分組完成，每組每兩章完成一個題目，以寫出“小論文”或給出“計算結(jié)果”的不同形式打印提交，并納入平時成績當(dāng)中。針對參加“全校選課”的各學(xué)院學(xué)生主要增設(shè)“課外實(shí)踐環(huán)節(jié)”。但實(shí)施對象是對此感興趣的“自愿者”，并對參加者在平時成績評定時給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

3.考核方式的改革，采取分層次、多角度、多方位的考核方式。首先，實(shí)驗(yàn)班考核方式包括平時成績和期末考試兩個部分。其中，平時成績占20%，由平時作業(yè)、大作業(yè)、討論課成績、期中考試成績綜合評定，并適當(dāng)加大對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核力度。期末考試成績占80%。其次，對自動控制專業(yè)學(xué)生的考核方式包括平時成績和期末考試兩個部分。其中，平時成績占20%，由平時作業(yè)、出勤率、小測驗(yàn)成績及課外實(shí)踐情況綜合評定。期末考試成績占80%。最后，對全校選課學(xué)生的考核方式包括平時成績和期末考試兩個部分。其中，平時成績占20%，由平時作業(yè)、出勤率、小測驗(yàn)成績綜合評定。期末考試成績占80%。

4.立體化教材建設(shè)。2006年由中國電力出版社出版“十一五”規(guī)劃教材《線性代數(shù)》，該教材在全國較大范圍內(nèi)產(chǎn)生了影響。曾先后多次組織教師對《線性代數(shù)習(xí)題冊》進(jìn)行修訂。2008年由中國電力出版社出版“十一五”規(guī)劃教材《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，并自編《概率論與數(shù)理統(tǒng)計習(xí)題冊》。從2006年開始，我們在為國際交流學(xué)院開展雙語教學(xué)的同時，對國外《Linear Algebra》教材也在做相應(yīng)的比較研究。預(yù)計在“十二五”期間，出版既有良好結(jié)構(gòu)體系，又有非常新穎獨(dú)特的背景資料的教材。為保證教學(xué)的有效實(shí)施，教學(xué)中還補(bǔ)充了擴(kuò)充性資料：《多媒體課件》《習(xí)題指導(dǎo)書（習(xí)題冊）》及《討論題》《課外實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書》實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）材料等。在此基礎(chǔ)上逐步形成完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

5.后續(xù)工作?？偨Y(jié)、整理已開展的《線性代數(shù)》分層次教學(xué)研究的階段性成果，使之進(jìn)一步地推向深入；將《線性代數(shù)》分層次教學(xué)研究的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的教學(xué)之中；發(fā)揮留美訪問學(xué)者的優(yōu)勢，探索以學(xué)生為中心、案例式、項目式、啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法，對學(xué)有余力的同學(xué)，部分地推行雙語教學(xué)，從而更加豐富“工程數(shù)學(xué)”課程分層次教學(xué)研究的內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

在省屬理工科院校實(shí)行分層次教學(xué)，注重因材施教，探索研究型的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式是有益的嘗試；通過現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢；加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)改革與教材建設(shè)緊密結(jié)合，同步進(jìn)行，使研究成果進(jìn)一步固化。

在教學(xué)改革的實(shí)踐過程中明確了工程數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；明確了工程數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)在教育理念、培養(yǎng)模式的改變方面的作用，使之成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式，有利于提高教育質(zhì)量和特色人才的培養(yǎng)；工程數(shù)學(xué)（含線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計）分層次教學(xué)在全校大一學(xué)生中施行，學(xué)生受益面較廣。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：期末考試地理總結(jié)范文

主持人：鐘春鳳

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！

白駒過隙，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)已經(jīng)半個學(xué)期了。今天，我們在這里隆重集會，召開初中部七年級全體師生大會，這既是一次總結(jié)大會，更是一次加油大會！首先，讓我們對蒞臨會場的谷書記表示熱烈的歡迎！對嘔心瀝血的全體老師表示衷心的感謝！

陣陣掌聲道出了宜章六中初中部全體師生的心愿，宜章六中需要我們積極地努力，我們的努力也必將為宜章六中實(shí)現(xiàn)新的跨越注入新的生機(jī)，新的活力，新的希望！ 大會之前，首先對同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：

1、認(rèn)真聽會，講究秩序，不講小話，不做與會議無關(guān)的事。

2、講究衛(wèi)生，不吃零食，不亂扔垃圾、紙屑。

3、樹立形象，尊重大會發(fā)言人，體現(xiàn)良好的個人素養(yǎng)。

現(xiàn)在，我宣布：宜章六中初中部2020年下期七年級期中總結(jié)表彰大會現(xiàn)在開始！

今天的大會有四項議程：

一、大會進(jìn)行第一項，請本年級主管教育教學(xué)工作的黃主任發(fā)言。

（總結(jié)：初中部的發(fā)展，學(xué)生的健康成長，教育教學(xué)成績的提高，都離不開全體師生的努力。黃主任熱情洋溢的講話，讓我們欣喜，讓我們振奮。同學(xué)們，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)于黃主任的講話精神，拿出“你我行，我一定能行”的信心。拿出你吹盡黃沙始到金的毅力，拿出你直掛云帆濟(jì)滄海的勇氣，從現(xiàn)在開始去努力，以辛勤的汗水去描繪人生最美的彩虹?。?/p>

二、大會進(jìn)行第二項，由我宣讀期中考試獲獎學(xué)生名單。請念到名字的同學(xué)上臺領(lǐng)獎，有請谷書記和黃主任為獲獎學(xué)生頒獎。

獲得學(xué)習(xí)標(biāo)兵的同學(xué)有（第一批）：119班華怡姿、118班曾澤威、123班牛源佳、118班谷言、118班陳諾、122班黃佳慧、123班李想、119班曾卓雅、121班曾俊杰、123班譚次江、119班蕭裔娜、121班陳添祥、118班文騰、118班鄧茗月、123班、119班譚科、120班劉澤、123班李小囡、118班谷錦程、119班王齡舒、122班黃淮、123班李詩甜、119班黃懿文、123班陳涵休、119班譚茹比、119班周川、120班姚藝帆、121班唐賢琪、120班鄧長春、122班鄧宇翔，共30人。

獲得單科狀元的有（第二批）：語文單科狀元：123班彭晨鈺；英語單科狀元：123班李詩甜；政治單科狀元：122班黃佳慧；歷史單科狀元：118班曾澤威；生物單科狀元：119班華怡姿；地理單科狀元：119班華怡姿、118班曾澤威、123班牛源佳、122班黃佳慧；數(shù)學(xué)單科狀元：118班曾澤威、119班華怡姿、118班鄧茗月、123班牛源佳、121班曾俊杰、121班陳萬軍。共15人。

老師們、同學(xué)們：讓我們再一次以熱烈的掌聲對全體獲獎同學(xué)表示祝賀！希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步，希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，爭取期末考試中創(chuàng)造佳績。

三、大會進(jìn)行第三項，請優(yōu)秀學(xué)生代表119班的華怡姿同學(xué)發(fā)言。

（總結(jié)：大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨洗禮，更顯青松巍峨。華怡姿同學(xué)的發(fā)言，激情四射，倍顯青春活力，為我們邁步新征程，堅定了信心。我堅信，接下來的初中歲月，同學(xué)們定會奮力拼搏，創(chuàng)造屬于我們的輝煌成績?。?/p>

四、大會進(jìn)行第四項，請谷書記作總結(jié)講話，請同學(xué)們鼓掌歡迎。

(謝謝谷書記語重心長的教導(dǎo)。老師們、同學(xué)們，剛才谷書記催人奮進(jìn)，鼓舞人心的講話給我們今后的工作和學(xué)習(xí)提出了殷切的希望。希望全體師生以這次表彰大會為契機(jī)，增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，把更多的精力投入到教與學(xué)上。)

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們，我希望通過本次總結(jié)表彰大會，激發(fā)起同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，在月考和期末考試中再創(chuàng)新高。同時我也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，進(jìn)步就是好學(xué)生，提高就是一百分，不求完美無缺憾，只求天天在奮進(jìn)!我堅信，只要我們志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，我們一定能再創(chuàng)佳績，再造輝煌。

第8篇：期末考試地理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；社區(qū)工作；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0134-02

引言

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，高等教育為社會提供的人才已經(jīng)出現(xiàn)了矛盾，即人才供給與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求之間不相適應(yīng)。這就迫使高等教育從精英培育走向了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高級應(yīng)用型人才的培育。

為了更好地培育公共事業(yè)管理專業(yè)的高級應(yīng)用型人才，本文以《社區(qū)工作》課程為例，以課程的教學(xué)過程為切入點(diǎn)，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，如何實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作的教學(xué)改革。教學(xué)改革的創(chuàng)新不僅迫使教師學(xué)習(xí)新的知識，改變以往的教學(xué)方式，而且更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。

一、《社區(qū)工作》課程的性質(zhì)和設(shè)置目的

《社區(qū)工作》是一門新興學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，它主要涉及公共事業(yè)管理這一領(lǐng)域中的很多內(nèi)容，與公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系建設(shè)和當(dāng)前的社區(qū)改革密切相關(guān)。該課程運(yùn)用政治學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)的基本立場、觀點(diǎn)和方法，從社區(qū)現(xiàn)實(shí)問題和管理現(xiàn)狀出發(fā)，注重案例研究，對于社區(qū)的管理主體、社區(qū)管理模式、社區(qū)管理方法、民主政治建設(shè)、社會保障、社區(qū)服務(wù)等內(nèi)容展開深入的分析探討、總結(jié)歸納，形成社區(qū)工作的相關(guān)理論。在課程知識體系編排上，也有著很多富有新意的地方，如在理論探討上，著重體現(xiàn)公共管理基礎(chǔ)；在管理主體上，突出強(qiáng)化社區(qū)自治管理；在內(nèi)容設(shè)計上，細(xì)化社區(qū)服務(wù)項目；在材料選取上，緊密結(jié)合社區(qū)改革實(shí)效經(jīng)驗(yàn)等。總而言之，本課程不僅是“社區(qū)工作”這一新興學(xué)科的系統(tǒng)理論闡述，也是現(xiàn)階段社區(qū)建設(shè)與改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對于加強(qiáng)我國社區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)，突顯社區(qū)在社會發(fā)展中的獨(dú)特地位等都有著重要的意義。

設(shè)置本課程的目的，是為了讓學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，深入理解和掌握“社區(qū)工作”的基本概念、基本內(nèi)容和基本研究方法，掌握我國社區(qū)建設(shè)的新進(jìn)展，能夠綜合運(yùn)用社區(qū)工作理論知識和方法，借鑒先進(jìn)的社區(qū)管理經(jīng)驗(yàn)，開展社區(qū)管理相關(guān)業(yè)務(wù)。

二、當(dāng)前《社區(qū)工作》課程教學(xué)過程中存在的問題

相對于西方國家來說，我國的社區(qū)工作開展得相對滯后，導(dǎo)致各高校在該課程開設(shè)過程中，出現(xiàn)了不少問題。

（一）在教學(xué)內(nèi)容上，重國外，輕本土

中國的社區(qū)工作理論源于西方國家的理論基礎(chǔ)，因此，多數(shù)教師在授課過程中，僅僅是把握好西方國家相對完善的理論，沒有跳出理論了解中國社區(qū)工作的具體情況，往往脫離中國社區(qū)的實(shí)際。

盡管西方國家社區(qū)工作的價值取向與中國社區(qū)工作的價值取向一致，但是在不同的國度，政治制度、文化環(huán)境、居民意識和社會背景的不同，導(dǎo)致社區(qū)工作的本質(zhì)不同，這就要求我國高校教師在授課過程中，即要能夠掌握有關(guān)社區(qū)工作的基本理論，又要結(jié)合當(dāng)前我國社區(qū)工作的實(shí)際情況形成本土理論，才能更好地詮釋我國社區(qū)工作這門課程。

（二）在教學(xué)方法上，重講授，輕實(shí)踐

社區(qū)工作理論是對社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)和概括，教師在授課過程中，若不重視實(shí)踐，對社區(qū)工作不熟悉，怎能講好相關(guān)理論？更別說能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐了。據(jù)統(tǒng)計，地方性高等院校大部分同學(xué)來自農(nóng)村。農(nóng)村主要的行政區(qū)劃是鄉(xiāng)或鎮(zhèn)，很多同學(xué)對“社區(qū)”即熟悉又陌生。熟悉主要是在教師的講授過程中體會到，陌生是沒有好好進(jìn)入到社區(qū)，對社區(qū)的工作一無所知，對于教師的授課內(nèi)容很抽象。社區(qū)工作課程要求授課教師多帶學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，了解社區(qū)，然而，多數(shù)教師在上完該課程后沒有一次進(jìn)入社區(qū)。教師在講授課程的時候只以書本為主，對社區(qū)缺乏足夠的了解，更是缺乏實(shí)務(wù)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。教師本人對社區(qū)都沒有充分的了解，不清楚當(dāng)前社區(qū)的主要工作及管理模式，就不能讓學(xué)生很好地理解這門課，更不能對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的指導(dǎo)。若不勤于進(jìn)入社區(qū)，了解社區(qū)，那么該課程也僅僅是為了應(yīng)付考試而已，為了修得學(xué)分，對實(shí)踐技能幫助不大，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式相悖。

（三）在考評方式上，重分?jǐn)?shù)，輕能力

目前，我院?！渡鐓^(qū)工作》課程的開設(shè)，其培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)明確，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，則截然不同。首先，按照安順學(xué)院教務(wù)處規(guī)定，課程的考核形式一般是期末考試占70%，其他如出勤、作業(yè)、提問等平時成績占30%，考核的結(jié)果主要是以期末考核為主。因此，部分老師側(cè)重理論知識的灌輸，輕視學(xué)生實(shí)際技能的操作。其次，社區(qū)工作這門課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不夠具體。再次，基于以期末卷面成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)考核方式，學(xué)生已經(jīng)磨練出應(yīng)付期末考試的技巧，只要期末死記硬背相關(guān)的知識就行，抱著上課聽與不聽都無所謂的態(tài)度。即便學(xué)生在課堂教授的過程中積極參與互動，對于所教授的內(nèi)容也僅僅停留在記憶知識的層面，學(xué)生無法合理地運(yùn)用知識，也不能在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)巧妙地運(yùn)用它們。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，《社區(qū)工作》課程教學(xué)改革的探討

按照當(dāng)前學(xué)院開設(shè)的《社區(qū)工作》課程現(xiàn)狀和之前筆者的兩年基層工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在《社區(qū)工作》教學(xué)改革中，應(yīng)以知識為中心，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，力求貼切社區(qū)工作實(shí)際情況；以科學(xué)考核評價體系，引導(dǎo)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第9篇：期末考試地理總結(jié)范文

Discussion on the educational reformations of the crystal optics course for the major of geological engineering

TU Wei

（School of Enviroment and Resource， Southwest University of Science and Technology，Mianyang Sichuan 621010，China）

【Abstract】Crystal optics is a very important basic course for the major of geological engineering. The educational quality of this course will influence that of many following courses which are of great importance. This course is strongly theoretical and also strongly practical. Based on the characteristics of the course and some problems the author encountered in the educational process， the directions of the educational reformations of the course have been discussed in this paper， including the aspects of educational contents， educational methods and the contents and modes of the tests. I hope this paper can provide reference for colleagues to improve their educational quality of the course.

【Key words】Geological engineering； Crystal optics； Educational reformations

0 引言

對于地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生來說，正確地識別礦物是非常重要的技能，是他們以后能夠勝任多種工作的基礎(chǔ)。在識別礦物時，可以用肉眼或借助放大鏡觀察手標(biāo)本，也可以用偏光顯微鏡觀察薄片，還可以借助電子探針等高端儀器設(shè)備進(jìn)行分析測試。然而，肉眼和放大鏡的分辨能力畢竟有限，高端儀器設(shè)備的使用成本很高；而偏光顯微鏡具有很高的分辨能力，同時還具有非常低廉的使用成本，因此，對于地質(zhì)工作者來說，它是非常重要的基本工具之一。《晶體光學(xué)》這門課程的主要目的就是教會學(xué)生使用偏光顯微鏡識別礦物。

1 課程主要內(nèi)容及特點(diǎn)

1.1 主要內(nèi)容

《晶體光學(xué)》課程的主要內(nèi)容可以分為晶體光學(xué)基礎(chǔ)、偏光顯微鏡、單偏光鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)、正交偏光鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)、錐光鏡下的晶體光學(xué)性質(zhì)、透明礦物的系統(tǒng)鑒定六個部分[1]。在西南科技大學(xué)，《晶體光學(xué)》課程共32個學(xué)時，其中講課16學(xué)時，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時；講課的16學(xué)時中，晶體光學(xué)基礎(chǔ)占4個學(xué)時，透明礦物系統(tǒng)鑒定占4個學(xué)時，其余的四個部分每個占2個學(xué)時。

1.2 課程特點(diǎn)

1.2.1 理論性

《晶體光學(xué)》課程涉及到光學(xué)和晶體學(xué)中的很多概念或原理，例如光的波動性、光的偏振、光的雙折射、晶體的對稱性等，理論性很強(qiáng)[1]。學(xué)習(xí)這門課程，要求學(xué)生有較好的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。該課程空間性、抽象性強(qiáng)，例如，光率體本身是不存在的，它是為了研究方便而抽象出來的立體幾何圖形；因此，學(xué)習(xí)這門課程，要求學(xué)生充分發(fā)揮抽象思維能力和空間想象能力[2]。

1.2.2 實(shí)踐性

《晶體光學(xué)》課程涉及到偏光顯微鏡的使用以及透明礦物的系統(tǒng)鑒定等內(nèi)容，實(shí)踐性很強(qiáng)[1]。學(xué)習(xí)這門課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力、學(xué)以致用的能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

1.2.3 基礎(chǔ)性

在西南科技大學(xué)，《晶體光學(xué)》作為地質(zhì)工程專業(yè)的必修課程和專業(yè)核心課程，在大一下學(xué)期就為學(xué)生開設(shè)，原因是《晶體光學(xué)》課程是《巖石學(xué)》、《礦床學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》等多門重要課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒學(xué)好《晶體光學(xué)》，那么學(xué)習(xí)后續(xù)課程時可能會遇到很大的困難。所以，《晶體光學(xué)》這門課程應(yīng)該受到高度重視，要確保很高的教?W質(zhì)量。

2 課程教學(xué)目前存在的問題

2.1 現(xiàn)有教材的內(nèi)容安排不夠合理

現(xiàn)有的一些《晶體光學(xué)》教材晶體光學(xué)基礎(chǔ)部分內(nèi)容過少，很多內(nèi)容沒有詳細(xì)闡述或者沒有闡述，例如，光波法線和光線之間的關(guān)系、電振動矢量與電位移振動矢量之間的關(guān)系等[1，3-6]。這給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困擾。另外，現(xiàn)有的一些《晶體光學(xué)》教材對于薄片的制作過程沒有介紹或者介紹得不夠詳細(xì)[1，3-5]。這樣的安排也是不合理的，因?yàn)殡m然一些單位有專門的磨片人員，但是很多情況下需要地質(zhì)工作者自己動手磨片，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該讓地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生都掌握磨片技術(shù)，而不是僅僅簡單地了解。

2.2 大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識不能很好地理解和掌握

由于晶體光學(xué)基礎(chǔ)部分的課時數(shù)較少，很多內(nèi)容無法深入講解，而且有些內(nèi)容在所選用的教材上也沒有闡述或者沒有詳細(xì)闡述[1]。這使得大多數(shù)學(xué)生僅僅學(xué)到了晶體光學(xué)基礎(chǔ)知識的一部分，不能完全地理解和掌握，達(dá)不到融會貫通的效果。對基礎(chǔ)知識的一知半解會影響他們對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得一部分學(xué)生對后續(xù)章節(jié)涉及到的基本原理理解和掌握得也不好，甚至使一些學(xué)生對該課程失去興趣。

2.3 學(xué)生的實(shí)踐能力有待提高

由于大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解和掌握得不好，一部分學(xué)生對后續(xù)章節(jié)的基本原理理解和掌握得也不好，而在實(shí)驗(yàn)課上又過于強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，很多學(xué)生只是暫時記住了操作程序，并沒有真正理解這樣操作的原因。過一段時間之后或者換用另一種型號的偏光顯微鏡，可能會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道該如何操作了。

另外，關(guān)于儀器的操作，一些學(xué)生有自己的想法，他們的想法和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程可能有差別。然而，由于擔(dān)心他們損壞儀器，在以前的教學(xué)過程中一般不鼓勵學(xué)生隨意操作儀器。這不利于學(xué)生動手能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

2.4 課程考核內(nèi)容和方式不夠合理

在西南科技大學(xué)，地質(zhì)工程專業(yè)《晶體光學(xué)》課程的考核主要分為平時測驗(yàn)、期末考試和實(shí)驗(yàn)報告三個部分，比重分別為20%、50%和30%，采用結(jié)構(gòu)評分的形式給出課程的最終成績。這種評分形式還是比較合理的。

但是還存在以下一些問題。首先，平時測驗(yàn)和期末考試試題中基礎(chǔ)知識所占比重太低，不能夠引起學(xué)生對基礎(chǔ)知識的重視，同樣不利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。其次，平時測驗(yàn)和期末考試中名詞解釋題、簡答題和問答題所占比重太高，學(xué)生通過考前的死記硬背也能得很高的分?jǐn)?shù)，然而學(xué)生并不一定真正理解和掌握這些內(nèi)容。再者，實(shí)驗(yàn)報告并不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課不像考試那樣有嚴(yán)格的監(jiān)考，因此很可能會存在抄襲現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生沒有進(jìn)行操作也能夠把實(shí)驗(yàn)報告寫得很好。

3 課程教學(xué)改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

筆者認(rèn)為，對于《晶體光學(xué)》這門理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課來說，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。首先，教材中基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容需要增加，一些重要的概念或原理需要詳細(xì)闡述。另外，基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)課時數(shù)需要增加，筆者認(rèn)為6-8個學(xué)時是比較合適的，在課堂上同樣也要把重要的概念和原理講解清楚。

3.2 教學(xué)方法改革

理論課方面，對于極其重要的晶體光學(xué)基礎(chǔ)知識，在課堂上除了講授理論之外，還應(yīng)該講解一些實(shí)例或者習(xí)題，這有助于學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的理解和掌握。另外，鑒于《晶體光學(xué)》課程空間性、抽象性強(qiáng)，在教學(xué)過程中要注意使用相關(guān)的教學(xué)模具和計算機(jī)軟件，以便學(xué)生更容易地理解和掌握一些內(nèi)容[2]。例如，在講解光率體時，可以把光率?w模型帶到課堂上，或者使用3D軟件繪制出光率體，在課堂上向?qū)W生展示。

實(shí)驗(yàn)課方面，筆者認(rèn)為不要太過強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生按照他們自己的想法操作儀器，調(diào)動他們的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。另外，還要盡可能地使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，使用顯微數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[7]。

答疑是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，除了課堂上的答疑之外，還應(yīng)該設(shè)法拓寬課下的答疑渠道。筆者認(rèn)為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師應(yīng)該充分利用手機(jī)上的通信軟件，和學(xué)生保持密切的溝通，在學(xué)生遇到困難時及時給予幫助。

3.3 考核內(nèi)容及方式改革

在平時測驗(yàn)和期末考試中，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識方面的考核，增加這方面試題的分值比重；另外，減少名詞解釋題、簡答題和問答題所占的比重，而多出一些能夠真實(shí)反映學(xué)生理解和掌握情況的題型。另外，實(shí)驗(yàn)報告所占的分值比重應(yīng)該減少，而應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)考試，而且實(shí)驗(yàn)考試的分值比重應(yīng)該較大，并且在實(shí)驗(yàn)考試中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠獨(dú)立地使用偏光顯微鏡識別礦物。