多媒體教學論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學論文范文

隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展與應用，網(wǎng)絡教學在傳統(tǒng)教學上應用的越來越廣范，網(wǎng)絡資源彌補了傳統(tǒng)教學內(nèi)容的陳舊、缺乏新鮮感、信息量不足的情況，結合多媒體可以讓傳統(tǒng)教學更加生動，更能引起學生們的學習興趣。在傳統(tǒng)護理學上結合多媒體教學，讓教學手段更加新穎，從多方位、全方面、多角度上來刺激學生的感官，加深學生對知識的理解，盡可能的使學生記得住、記得牢，進一步加深印象，從而在以后的實踐工作中的到更好的運用。

二、多媒體教學的靈活性

護理學教育是現(xiàn)代醫(yī)學教學領域的一個重要組成部分，護理學是一個學科的總成，其中還包括外科護理學、內(nèi)科護理學、兒科護理學、五官科護理學等等學科，現(xiàn)有的護理學教育體制是以傳統(tǒng)教學體制為主，它有存在的合理性，但也有一定的缺陷，缺乏靈活性受時間、空間的限制，不能滿足護理專業(yè)學生進行長久學習的需求。多媒體教學在實際應用上彌補了傳統(tǒng)護理學教學所缺乏的靈活性，把二者有機的結合起來發(fā)揮各自的優(yōu)點，有效的提高教學質(zhì)量。對護理學不同的分科要進行不同的多媒體教學，例如，外科護理學知識點與基礎醫(yī)學知識聯(lián)系緊密，一些知識學生忘得快、記不住，運用多媒體進行學習，就應該把相關的知識點及時展示出來，添加一些動畫、插圖讓學生們增加學習興趣，從而更好更準確的記住相關的知識點。護理學教學過程中，有很多內(nèi)容過于抽象、難以描述，借助于多媒體教學可以更有趣，更生動的表現(xiàn)出來，讓學生們從中體會學習的樂趣，進一步提高學習成績。

三、多媒體在護理學教學里利與弊

首先，無論是傳統(tǒng)的護理學教學，還是先進的多媒體教育，其共同目的都是提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，是學生能夠掌握相關的技能，很好的運用到以后的工作實踐中。但是、不是在老師沒改變自己的傳統(tǒng)教觀念上，只要是使用現(xiàn)代化的信息手段進行教學就可以行的通。運用多媒體提教學，首先就要把傳統(tǒng)護理教學模式創(chuàng)新、做出相對的調(diào)整，優(yōu)化教學方式，讓二者可以有效地結合。其次，多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)護理教學，教師還是應該占據(jù)到主導位置，在教學過程中適時的、生動的補充多媒體課件可能遺漏的知識點以及事例，穿插互動、交流，讓學生更具體、更形象的記住所學的知識。

四、多媒體教學的優(yōu)化途徑

在教學過程中有些老師依舊喜歡傳統(tǒng)方式，喜歡寫板書，而不喜歡用電腦課件，針對護理學學生不僅要學量的理論知識，大多數(shù)學生在學習期間沒接觸過臨床，沒見過真正意義上的病人，傳統(tǒng)護理教學中教授的知識，都是老師的口頭敘述，即枯燥學生又不感興趣，應該加入一定量的實踐課程。多媒體教學中根據(jù)實際的教學內(nèi)容合理的選擇一些相關的圖片、圖像、病例、聲音、動畫等多媒體信息，直觀的顯現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在盡可能輕松有深刻的理解中學習內(nèi)容。運用良好、適當?shù)淖o理教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣從而獲得更多的專業(yè)技能和知識，樹立良好的工作和服務態(tài)度，傳統(tǒng)護理教學和多媒體教學的有機結合可以不斷地提高教學水平，進一步提升護理專業(yè)學生的素養(yǎng)，適應當今社會的市場需求。多媒體作為一種技術手段，彌補傳統(tǒng)教學的不足，讓二者有效的結合、相輔相成達到提高教學質(zhì)量的目的。如何有效的、正確的運用多媒體進行護理學教學，優(yōu)化教學結構，提高教學質(zhì)量就離不開多媒體教學及傳統(tǒng)教學的使用，這樣就要不斷的加強理論的學習，數(shù)量的掌握運用多媒體工具及技術特點，打破傳統(tǒng)教學的理念，開拓創(chuàng)新，與時俱進，找尋新的教學方式及手段，讓學生在輕松不拘謹?shù)慕虒W環(huán)境中學習提高學生素質(zhì)，提升教學水平。

五、結語

第2篇：多媒體教學論文范文

綜觀高校多媒體教學現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學投入的過度性和多媒體教學的低效性。當前，多媒體技術充斥著高校課堂教學，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學投入的過度性不容忽視。多媒體教學投入的過度性造成的負面效應主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費，配備最先進的多媒體教學設備，而后期的管理和培訓跟不上，多媒體設備閑置率高，造成了不必要的浪費。二是一些教師盲目追求多媒體教學，對多媒體如何促進課堂教學和學生學習認識不清，導致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠遠大于用于教學基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學能力的發(fā)展。多媒體教學的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術的優(yōu)勢無法在教學中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機交互功能以及網(wǎng)絡功能，目前高校多媒體教學中，這三大功能遠沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學管理人員過度推崇多媒體技術，卻較少思考多媒體技術如何應用于教學，如何促進教學等基本問題。相當多的教師對多媒體教學的認知僅停留在通過計算機演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用PPT幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強大的功能并沒有得到有效應用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術的認知和使用不當而帶來的課堂效果的負效性，即不但無法促進教學，反而還影響教學效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學生的興趣，追求形式的多樣化和藝術效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學無關的圖片、音樂，不但沒能提高學生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學生的注意力，影響了課堂教學效果。

二、多媒體技術在高校教學中的合理定位

反思高校多媒體教學過度性與低效性問題，需要科學定位多媒體技術在高校教學中的地位和作用。多媒體教學是現(xiàn)代教學的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎進行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學生、課程教材、教學方法、教學手段、教學環(huán)境以及教學評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術，是現(xiàn)代教學的輔助手段，它僅是教學諸多要素之一，并非全部，教師、學生應是教學的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學，應努力營造一種新型現(xiàn)代教學環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導作用，同時又能充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師與學生通過多媒體教學手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學方式，通過多媒體教學改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，促進理論課程教學的最優(yōu)化，從而將學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術在高校教學應用中的有效性，還須厘清多媒體教學中師生定位及其關系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學生，如何展示，取決于教師多媒體教學長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學科理論及課程教學思想的凝練提升。面對相同的課程和學生，不同教學風格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學的主導者，在多媒體教學中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設情景實現(xiàn)教學互動，激發(fā)學生思考，促進學生對知識的理解，教師應發(fā)揮主導作用。最后，教師在多媒體教學中，不能忽視學生在課堂教學中的主體地位，學生不僅是知識接受的主體，更是課程教學內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學過程的參與者，是多媒體教學的中心。針對學生，毫無爭議，學生是多媒體教學中的主體，多媒體的使用應以促進學生有效學習為目標。多媒體教學應該成為教師與學生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢，應努力創(chuàng)造教師與學生平等對話的現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)教與學間的自主、探究、合作。

三、提高高校多媒體教學有效性的策略

1.完善教師培訓制度

首先，要加強教師基本教學能力的培訓。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設定的課程學習和培訓，對高校教師勝任教學是遠遠不夠的。因此，基本教學能力的形成應成為教師培訓的重要開始，包括教學方法、板書設計、教學組織設計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓，而這些教學基本能力的訓練和培訓對于新教師尤為重要。其次，學科知識理論的學習與學術交流應納入已有的培訓體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學術的最前沿，需要不斷學習、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學科知識理論的培訓與交流需要學校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進一步深造學習或?qū)W術交流的機會。最后，多媒體教學能力的培訓也應制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學”的理念。多媒體課件CAI就是ComputerAssistedInstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機輔助教學”。多媒體教學并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學工作，它只是對傳統(tǒng)教學的有益補充。然后才是對教師多媒體技術的培訓。在培訓中，應避免走入單純追求技術化的誤區(qū)，培訓的內(nèi)容不是技術越復雜、難度越大越好。培訓也要考慮不同學科教師的差別，有針對性地進行培訓，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術即可。

2.建立多媒體教學的準入制度

應盡快建立相應的多媒體教學資格準入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學？除了具備基本的多媒體教學能力外，還應具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學。第二，有所授課課程的多媒體教學大綱和教學具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應有獨立、具體的課堂多媒體教學設計。第四，必要時也應引入多媒體教學試講制度，聘請相關專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學。多媒體教學的準入機制可以有效改善當前多媒體教學一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準入機制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學院）、教務處三級審批制度。

3.建立多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制

質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制能有效保證多媒體教學實施的質(zhì)量。多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學信息反饋渠道，制定多媒體教學質(zhì)量標準，完善學生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學，限期改進，如仍不合格，堅決取消多媒體教學資格。所有相關評價結果應及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進行幫扶。同時，對在多媒體教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應建立相應的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進多媒體教學的熱情，大大推動多媒體教學的良性發(fā)展。建議高校可每年定期召開一次多媒體教學研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學經(jīng)驗交流和學習。促進教學質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應成為多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設計的最終目標。

4.建立多媒體課前上機調(diào)試制度和多媒體教學服務管理制度

第3篇：多媒體教學論文范文

1.多媒體教學能調(diào)動學生學習的積極性

現(xiàn)代教育要求教學的主體從教師轉(zhuǎn)換為學生。學生學習的主體性受到其自身學習興趣的影響，以創(chuàng)造性的獨特模式呈現(xiàn)出來。在利用多媒體教學的過程中，可以利用多種方法提升學生的學習興趣，幫助學生順利理解知識。通過多媒體教學，教師能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生更主動地進入學習的狀態(tài)。在高中物理教學中，教師會經(jīng)常講解關于物體的運動規(guī)律或物理知識，但只是依據(jù)書本上的畫面并不能讓學生更好地理解知識，所以就要利用多媒體教學方式，利用多種方法，將呆板的知識變得易學。

2.多媒體教學能提高課堂效率

多媒體教學能夠擴大知識領域。老師利用Flash等工具，利用上課時間給學生布置不同的內(nèi)容、形式的練習題。利用這種方法可以拓展學生的思維能力，此外，利用多媒體教學手段還能夠體現(xiàn)學生在學習中的主置。如果教學內(nèi)容比較復雜，可以利用多媒體工具做好教案，這樣可以節(jié)省教師做板書的時間，多媒體教學可以引起學生的好奇心，讓學生處于良好的學習狀態(tài)之中，使得教學結構緊密，提高課堂的效率。

3.多媒體教學具有豐富的表現(xiàn)力

多媒體教學又具豐富的表現(xiàn)能力，可以生動地反映出物理的過程，此外，多媒體還能夠?qū)⑽锢磉^程變得更為簡單，通過高科技手段，可以將物理中動態(tài)的事物變成靜態(tài)的。例如，在講解分子運動時，可以將必須在顯微鏡下觀察的細小事物放大，讓學生能夠更為直觀地觀察物理運動的過程，可以培養(yǎng)學生的興趣，因此，多媒體教學的表現(xiàn)力是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。

4.提高學生學習觀察的效率

在傳統(tǒng)的物理教學過程中，學生對于物理變化過程的觀察效率并不高，此外，學生的注意力往往不夠集中，因此提升學生的觀察效率就成了教學中難以解決的難題。而多媒體教學的出現(xiàn)，很好地解決了學生觀察效率低的問題，利用多媒體軟件教學，可以播放音樂、視頻、圖片，這些都能吸引學生的注意力，并加深學生對于物理變化的印象，提高了學生的學習效率。

二、多媒體教學注意事項

1.多媒體不是萬能的

在多媒體教學中，教師應清楚地認識到，多媒體并不能代替教師，多媒體教學并不是萬能的。多媒體教學應該是以輔助為主，而不能代替了教師的地位，不能讓學生脫離教師完全去和機器打交道，否則他的危害將比傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法更為嚴重。一些教師錯誤地認為，多媒體教學手段可以解決一切問題，其實并不是所有的教學內(nèi)容都需要借助多媒體的力量來完成，基本的物理知識，還是應該由教師來進行講解，因此，多媒體充其量只是教師的助手，并不能完全代替教師，要摒棄“多媒體萬能觀”的錯誤認識。

2.多媒體教學不能代替實驗

物理教學中經(jīng)常會涉及實驗的部分，實驗室為了讓學生更直觀地了解物理知識，理解操作過程和技巧。因此，實驗的演示應盡量避免使用多媒體，對于一些無法實現(xiàn)的實驗，教師可以采用多媒體來讓學生感受到細節(jié)，能夠起到畫龍點睛的效果，但并不是所有的實驗都需要多媒體輔助，教師在這個方面應加倍注意。

3.注意課件制作的合理性

多媒體不僅僅是一種工具，教師在教學過程中，不應將多媒體教學代替教師教學，也不應將教學依賴于多媒體教學手段，更不要一味地使用多媒體投影，利用多媒體教學，應針對教學內(nèi)容進行分析，看看利用什么教學方式才是最可行的。教學實踐證明，教學方法如果不適當，會影響老師的教學效率，更會影響學生的整體發(fā)展。因此，使用教學方法，應對適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學環(huán)境，在采用多媒體軟件進行教學的同時，教師還應該采用其他的方式，加強與學生的溝通，調(diào)動學生的積極性。

三、不要照搬多媒體課件

第4篇：多媒體教學論文范文

在就業(yè)壓力很大的背景下，一些技工學校為了提高就業(yè)率，往往在化學教學中以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的，忽略了基礎課程教學力度的加大，一定程度上影響了學生文化課的成績。針對技工學?；瘜W教學存在的問題，實現(xiàn)創(chuàng)新的多媒體化學教學是非常有必要的，若仍然采用不適應現(xiàn)代化的教學模式，長期發(fā)展下去，學生的質(zhì)量將會明顯降低。

二、多媒體化學教學創(chuàng)新策略

(一)多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化整合

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言有很大的優(yōu)越性。它可以將直觀形象的畫面展現(xiàn)在學生面前，不僅可以活躍化學課堂氣氛，激發(fā)學生的學習激情，也可以培養(yǎng)學生自主學習和觀察的能力，使學生想學、善學和樂學，其達到的教學效果是語言講解所無法比擬的。例如講解化學分子、原子、電子的運動等知識時，這些知識憑借想象來理解是非常難的，而利用多媒體教學可以很好地解決這些問題。通過利用多媒體技術將分子碰撞理論，化學反應的具體過程是怎樣的，分子如何結合產(chǎn)生新的物質(zhì)等知識形象生動地展現(xiàn)給學生，這樣學生學得輕松，也容易理解透徹?？偟膩碚f，多媒體教學具有很大的優(yōu)越性，其還可以幫助學生理解實際生產(chǎn)化學制品的過程，例如鐵的冶煉、純堿的制取等，通過逼真地展示化學制品生產(chǎn)或?qū)嶒炦^程，有利于學生知識的鞏固。但是，在化學教學中，有的教師本末倒置?？茖W技術的發(fā)展使多媒體已成教學的一種必然趨勢，多媒體成為教學的輔助工具，但有的教師將多媒體教學作為主要教學手段，卻將黑板等傳統(tǒng)教育工具拋之腦后。而過多地依賴多媒體，可能會適得其反，影響學生的認知能力。因此，我們可以嘗試將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化整合，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。例如學習物質(zhì)構成的奧秘，包括“原子的構成”“元素”“離子”“化學式與化合價”等單元時，教師首先可以利用多媒體課件將所有的知識呈現(xiàn)出來，展示分子的立體結構，待視頻播放完后，要求學生對知識進行鞏固和記憶，加深學生對知識的理解;然后再利用傳統(tǒng)的教學模式加強重點知識及難點知識的講解，只有通過多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化整合，才能達到事半功倍的效果。

(二)構建網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學模式

第5篇：多媒體教學論文范文

傳統(tǒng)英美文學教學主要以時間為特點進行課程引申，讓學生對英美文學作品作者、背景故事、代表作以及文風進行記憶，這種傳統(tǒng)英美文學教學模式直接導致學生感覺枯燥乏味，學生這種學習氛圍會一直保持到英美文學課程學年結束，不僅造成傳統(tǒng)英美文學課程教學氛圍過于低迷，同時還導致學生在英美文學課堂中出現(xiàn)大量壓力，為高等院校英美文學課堂教學質(zhì)量帶來很多不良影響。

2．多媒體教學對英美文學課堂教學氛圍的影響

多媒體教學是指在利用多媒體教具進行課堂教學活動，多媒體教具包括由電子計算機設計出的視頻、圖像、圖形以及多媒體正文等，其中以視頻動畫、圖像以及聲音為多媒體主要教具，利用電子計算機對各種視頻動畫、圖像以及文字進行組合控制，而且要保持多媒體教具信息之間的邏輯性與知識性，從而將教材內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)在學生面前。多媒體教學在英美文學課堂教學中的應用，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選取一些文學作品資料，同時將課程內(nèi)容引申出來的其他知識內(nèi)容一一歸類，利用視頻動畫或音頻、圖片將課程內(nèi)容展示給學生，從而使學生可以直接管的了解到課程所包含的知識內(nèi)容。多媒體教學在英美文學課堂教學中的應用，有效打破了教材內(nèi)容單一造成的教學氛圍低迷現(xiàn)象，利用多媒體教學將英美文學課程內(nèi)容生動的展示給學生，可以大大提高學生對英美文學課程內(nèi)容的學習興趣，同時多媒體教學豐富的表現(xiàn)能力可以把課程引申內(nèi)容完全展現(xiàn)出來，使學生可以通過多媒體教學了解到英美文學作品的研究現(xiàn)狀。多媒體教學應用到英美文學課堂教學中可以為學生提供優(yōu)美、高效的學習氛圍，同時也使英美文學課堂教學氛圍充滿激情，可以有效消除英美文學課堂教學中學生的壓力，從而為學生提供一個積極向上的英美文學課堂教學氛圍。

3．英美文學課堂中的多媒體教學設計

3．1英美文學課堂中的多媒體教學要根據(jù)課程內(nèi)容進行設計，教師在設計過程中主要以PPT作為制作軟件，根據(jù)課程內(nèi)容在網(wǎng)絡上搜集相關圖片、視頻動畫以及音頻，在不同圖片內(nèi)容下附寫與課程有關的英美文學知識概論，然后按照課程展開規(guī)律對課件內(nèi)容進行排序處理。英美文學課堂中的多媒體教學課件第一部分應是授課提綱，教師根據(jù)所教授課程內(nèi)容設計出教學目標放在授課提綱中，使多媒體教學開始時學生通過授課提綱可以了解課程教學目標，授課提綱在設計過程中要注重簡潔明了這一原則。英美文學課堂中的多媒體教學課件第二部分應是背景資料，教師根據(jù)課程內(nèi)容選取權威資料作為背景知識，背景資料最好附有圖片信息以及視頻資料等，這樣才能使學生通過多媒體教學加深對背景知識的記憶。英美文學課堂中的多媒體教學課件第三部分應是作家與作品介紹，可以根據(jù)作家所處年代、國籍以及作品年代、文體特點進行模塊設計，不同作家與作品介紹中可以搭配圖文資料與視頻片段等，使學生通過多媒體教學直觀的了解到作家與作品信息，同時可以有效加深學生對英美文學作品與作家資料的記憶深度。

第6篇：多媒體教學論文范文

關鍵詞：英語教學；多媒體教學；圖文并茂；提高質(zhì)量Gotointheclassroomteachinghowmulti-mediaisseepedthroughtoEnglish

【Abstract】Intheteachinghow"multi-media"isseepedthroughtoEnglish,theauthorwilldoutmostatthatthetraytalksaboutselfseveralo'clockinthemainbodyofabook:Trainthestudentwhostudiesinterestinterest;Resolvepriority;Breakdifficultpoint;Thepictureanditsaccompanyingessayarebothexcellent,thestudentunderstandsthateasily;Improveclassroomteachingefficiencyandqualityofteachingeffectivelyandstudytheeffectlisteningto,sayinganability's,reading,writing,rememberingandjudgingtomiddleschoolstudentEnglish.

【Keywords】Englishteaching;Multi-mediateaching;Excellentpictureandwonderfulaccompanyingessay;Improvethequality

多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。教與學的關系更為密切融洽。多媒體課件中恰當選用視頻素材，能使課件更富有真實感和感染力，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。

從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地高教學效率和教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體教是一種全新的教學方式，對于任課教師也是一種新的考驗。正因為這樣,應用它輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂講解，而且能取得比投影、錄像還好的效果?，F(xiàn)就我的嘗試談幾點體會：

1興趣是學習的第一任老師要讓初中學生愛上英語課，產(chǎn)生對英語學習的濃厚興趣，首先要求教師把教學過程組織得生動有趣。微機輔助授課，表現(xiàn)力強，能把枯燥的知識變得生動形象，對話的操練，英美人士實地生活的模仿，色彩的變化以及聲音效果等都能給學生以新異的刺激感受，能吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如我在教學九年級下UNIT6Topic1SectionA的教學，我在一個班采取用老式的師生對話，學生操練的方法，由于感知程度低，不少學生被動學習，機械地接受知識，教學效果不太理想;在另一個班改用微機動畫演示，先利用PPT文稿顯示一些電視節(jié)目名稱，并配上真實的節(jié)目聲音，讓學生自己討論選擇自己最喜愛的電視節(jié)目，再閃爍出現(xiàn)，讓學生先弄清自己的最愛，然后教授—Whichkindofprogramdoyouprefer，TVplaysorsports?這時學生會爭先恐后的舉起他們的小手，說出：Iwouldratherwatchsportsshows…Iwouldratherwatchentertainmentshowsthannewsreports…IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows等等，這樣學生會圖文并茂對Iwouldrather。。。than這個句型就會活學活用，這樣的課堂教學，學生感到新鮮，注意力高度集中，課堂氣氛活躍，發(fā)言熱烈。

2解決重點運用電腦進行動態(tài)圖像演示，可幫助學生迅速感知教學內(nèi)容，促進對知識重點的理解和掌握。

3突破難點學生接受新知識，思維常在難點處受阻，微機輔助授課可以起到突破難點的作用。

如在講解仁愛版九年級下“Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisited?”時，我利用多媒體課件進行教學。形象地設計了一個《Beautifulmotherland》的課件，首先用靜態(tài)設置了一個中國的地圖畫面，將地圖上的MountHua,MountTai,MountHengMountHeng,MountSong等各種名勝古跡制成三維動畫，再跳到相應的省份。這樣一幅活生生的畫面展示在學生眼前。經(jīng)過簡單的練習，學生就會:A:Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.看到這樣美麗的景色，聽到這樣美妙的聲音，使每個學生置身于一種身臨其境的感覺，不仿要到那兒去看一看、聽一聽，領略一下祖國的名山大川。此時教師把握好時機，進一步展示我們家鄉(xiāng)騰龍洞的圖畫？學生便順利對話："Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sHoleTenglongthat/whichliesinHubeiProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.這樣集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學進行聽說訓練，能全方位地刺激學生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學局限，使學生在設定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學效果。

4圖文并茂運用電腦模擬演示，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于開拓思路，起到圖文并茂的作用。例如，在教授仁愛版教材第八冊下Whyallthesmilingfaces?TopicOneSectionD時，我設計的課件是這樣的：我利用PPT文稿設計了一場京劇表演，設計伴著BeijingOpera的音樂，Huadan，Jing,Chou,Wenxiaosheng,Wenlaosheng那各具特色的精彩的演出一下就把學生的注意力集中起來，調(diào)動了學生的學習熱情.實踐證明，多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生對課堂內(nèi)容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。

此外，多媒體英語教學能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的課室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。

當然，將多媒體教學融入英語教學中還是一種嘗試，有待于我們進一步去探索、去創(chuàng)造。將多方面運用課堂手段，引領學生融入到英語的大殿堂，必然能培育出學生積極動手動腦、自主探索學習的智慧之花。因此，作為教師，必須適應教學模式的不斷更新，勇于改革，積極探索，加強學習。只有這樣，才能適應當前的教育形式和社會形式，走出一條屬于自己的教學之路。參考文獻

[1]楊芳，1999年6月，從《新英語教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語教學中的應用，《清華外語教育論叢》第1輯。北京：清華大學出版社。

第7篇：多媒體教學論文范文

如果想要構建功能完善的教學系統(tǒng)，首先要對其系統(tǒng)需求進行分析。多媒體教學系統(tǒng)一般由課件制作系統(tǒng)、多媒體局域網(wǎng)、通信平臺、系統(tǒng)服務器、資料數(shù)據(jù)庫、客戶機六部分組成。其中，課件制作系統(tǒng)的主要功用是提供課件開發(fā)所需要的硬件和軟件環(huán)境，通信平臺和多媒體局域網(wǎng)是整個系統(tǒng)的核心部分；系統(tǒng)服務器來完成整個系統(tǒng)中傳輸?shù)男盘柕目刂?，并管理系統(tǒng)的的運行；資料數(shù)據(jù)庫的作用是提供用戶信息，存儲相關的教學資源；客戶機就是客戶端，提供交互界面，該界面的操作性強，即使學生在不同的地方，也可以上網(wǎng)，登錄到系統(tǒng)，在網(wǎng)上提出家教咨詢。教師通過客戶端可以整理教學資源，包括上傳、查詢等；在線實時解答學生提出的疑問。在該系統(tǒng)中，其系統(tǒng)功能主要包括課程公告、課程管理、作業(yè)管理、課程預覽等教師教學功能；在線測試、課程作業(yè)、課程留言板、在線討論等學生課程學習功能；用戶管理、題庫管理、課程管理、試卷庫管理、基本表管理、作業(yè)庫管理等系統(tǒng)管理員的管理功能。

2系統(tǒng)的技術支持

該系統(tǒng)采用B/S3層體系架構，包括用戶界面層、Web服務器層、數(shù)據(jù)層三層。第一層是用戶界面層，代表客戶端的應用程序。Windows客戶端或Web客戶端的主要功能服務是接受用戶的請求，然后將數(shù)據(jù)返回到客戶端應用程序，并提供訪問。第二層是Web服務器層，Web服務器層連接用戶界面層和數(shù)據(jù)層，起著橋梁的作用，主要的功能是對數(shù)據(jù)層進行操作，目的為使數(shù)據(jù)訪問層的基礎存儲的邏輯組合成業(yè)務規(guī)則。第三層是數(shù)據(jù)層，即原始數(shù)據(jù)層操作層，該層實現(xiàn)時要確保數(shù)據(jù)訪問層的函數(shù)原子性。數(shù)據(jù)層是基本軟件系統(tǒng)正常運行的基礎，為每個動態(tài)網(wǎng)頁的生成提供系統(tǒng)信息。數(shù)據(jù)信息根據(jù)其用途的不同，可以分成不同種類，然后按照一個有序的方式進行存儲。在這個系統(tǒng)中，用戶使用時，先瀏覽用戶Database，以明確用戶的身份和權利。

3系統(tǒng)的功能模塊

3.1學生用戶模塊設計學生用戶模塊的設計主要是對該模塊的功能進行設計。當學生提交注冊請求給網(wǎng)絡教學系統(tǒng)后，在學生管理模塊上，系統(tǒng)管理員可以看到學生們的注冊請求，確定是否授權，如果決定授權，會將授權消息發(fā)送到學生的電子郵箱中，學生可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統(tǒng)，學生在web界面，可以選擇課程進行學習，并查看課程的相關鏈接。同時還可以查看教師信息，網(wǎng)上在線學習討論，在線測試，查看成績，修改自己的用戶信息。

3.2教師用戶模塊設計教師用戶模塊的設計主要是對該模塊的功能進行設計。當教師提交注冊請求給網(wǎng)絡教學系統(tǒng)后，在教師管理模塊上，系統(tǒng)管理員可以看到教師們的注冊信息，如果決定授權，會將授權消息發(fā)送到教師的電子郵箱中，教師可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統(tǒng)。在登陸之后，教師就會對要講授的課程進行選擇并填寫相關信息，信息審核證實其合法性之后，向教師發(fā)送相關信息，教師授權就可以在系統(tǒng)進行課程教學。教師進入系統(tǒng)后，可以對學生、課程等進行管理，布置作業(yè)、答疑討論，對題庫進行管理等。

3.3管理員功能模塊設計管理員功能模塊主要對其功能進行設計。管理員用戶可以登錄管理員空間管理平臺，對外公告、進行系統(tǒng)設置、對用戶進行調(diào)查，統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部的一些信息等。在使用這個系統(tǒng)，首先設置基礎數(shù)據(jù)，設置管理員的信息，系統(tǒng)管理員設置用戶的級別信息。這些設置完成之后，系統(tǒng)的管理員就可以對用戶信息，課程信息進行相關的管理。首先通過資訊管理模塊創(chuàng)建課程和用戶類別，并在每類別輸入初期的課程信息和相關的用戶信息。為了保證數(shù)據(jù)庫的完整性，我們建議管理員定期做數(shù)據(jù)庫維護。

4數(shù)據(jù)庫設計

在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫采用MySQL數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫是多用戶、多線程的關系型數(shù)據(jù)庫，具有的優(yōu)點很多，主要包括以下幾方面：第一，寫入數(shù)據(jù)的速度快，寫入數(shù)用時只有Access、SQLServer的百分之一或者是更少；第二，存儲的信息量大，每個信息表的存儲量多達達50000000個記錄；第三，權限設置機制是十分完善，數(shù)據(jù)安全得到保障；第四，采用優(yōu)化的SQL查詢算法，查詢速度被大大提高；第五，數(shù)據(jù)庫連接途徑多包括ODBC、TCP/IP、JDBC；第六，MySQL啟動執(zhí)行、安裝方便，磁盤占用空間很小，只有100多兆；第七，數(shù)據(jù)庫的管理工具可以對其進行管理、優(yōu)化、檢查，其運行的系統(tǒng)平臺廣泛，包括windows系統(tǒng)系統(tǒng)，linux系統(tǒng)、unix系統(tǒng)，同時MySQL數(shù)據(jù)庫支持B/S這種開發(fā)模式。在本系統(tǒng)中，用戶主要有教師、學生、系統(tǒng)管理人員，根據(jù)圖1中各個模塊功能的描述，設計數(shù)據(jù)庫的信息表，主要有用戶信息表、學生基本信息表、教師基本信息表、課程信息表、試題信息表等。

5系統(tǒng)的實現(xiàn)

通過網(wǎng)絡英語多媒體教學系統(tǒng)需求的進行分析、設計了系統(tǒng)的學生功能模塊、教師功能模塊、用戶管理員模塊，并對數(shù)據(jù)庫進行設計，并結合一些實際操作問題進行考慮，如開發(fā)效率、當前技術水平和維護的簡易程度等，最終選擇了Windows2007AdvancedServer+11S6.0++MySQL實現(xiàn)的方案。

6結束語

第8篇：多媒體教學論文范文

1.靈活運用多媒體，激活課堂教學。在課堂教學中，教師應該多選用貼近學生的材料，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息，發(fā)揮多媒體在課堂教學中的輔助作用，進一步激發(fā)學生的思維。如在教學八年級下《做誠信的人》這一課中，教師可以組織學生觀看一個反映日常生活中假貨害人害己的動畫，同時提出相關的問題，這樣既簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

2.化繁為簡，加強教學直觀性，破解教學重點、難點。計算機多媒體技術提供的教學信息，可將教學內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，這有利于教師突出教學重點、突破難點。同時，由于多媒體教學不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，因此在教學中還能做到化繁為簡、化抽象為具體。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課時，教師可用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及“神舟六號”升空的場景，讓學生視聽并用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生在趣味橫生中更好地突破重難點。由此可見，教師如果能充分利用好這一教學手段，可以大大提高教學效率。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓寬師生互動的空間

教師應根據(jù)教材知識的需要和教學目標的要求確立合理的“互動主題”。因為學生的學習過程，實際上就是教師指導學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的探索過程。而利用多媒體技術進行學生與教師之間的教學互動，可以有效調(diào)動學生學習政治的熱情，促進互動教學活動的開展，同時最大限度地放大課堂的教育功能。

1.發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習。學生是教學過程的主體，也是重要的教育資源。在初中政治教學中，要想利用多媒體教學充分發(fā)揮學生的主體性，教師就要進一步轉(zhuǎn)變教學思想，誘導學生內(nèi)在的主動性，把課堂還給學生，讓學生在一種輕松的氛圍中展開政治學習，這種目的性比較強的多媒體學習方法能夠有效提升學生捕捉知識的能力，促使學生更加積極地學習政治的理論知識，并且將這些知識付諸實踐。

2.互動教學強調(diào)學生的自主學習，倡導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、選擇探究題目、通過一定的學習方法解決問題，因此獨立研究是互動教學模式的一種基本形式。要想加強師生之間、學生之間的溝通與互動，教師可以通過多媒體技術，確立合作研究項目，實現(xiàn)相互啟發(fā)，最終達到資源共享，提高課堂教學的有效性。

三、多媒體教學中的情境教學

要使學生能深入到政治教學中，情境教學尤為重要，它可以使教學更加吸引人，就像一部電影，讓人有一尋究竟的疑問與興趣，從而進一步激發(fā)學生的求知欲望，加深學生對相關知識的理解，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

1.講述故事營造教學情境。運用多媒體技術可以為學生營造好的故事教學情境。因此，教師要善于以生動的講述創(chuàng)設特定的教學情境和氛圍，將所有課堂教學中要解決的問題納入其中，同時對學生善問、善導，讓學生積極參與討論、研究，使學生的思維盡快地活躍起來，這樣學生更易在生動的講述中掌握政治知識。

2.創(chuàng)設貼近學生實際生活的情境。政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很低，而多媒體教學的應用，很好地解決了這個問題。運用多媒體技術構建優(yōu)美感人的語言和形象的漫畫等方式教學，可以直觀地把教程中的知識點表現(xiàn)出來。例如，在講述黨的“一個中心，兩個基本點”的相關內(nèi)容時，為了根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況來創(chuàng)設教學情境，我選用學生感興趣的家鄉(xiāng)改革開放帶來的巨大成就為事例，去引導學生學習黨的基本路線，取得了良好的教學效果。由此可見，在現(xiàn)代化電教手段的配合下，學生在美的情境中感悟美的神韻，在想象中體驗人生，這對于促進學生身心健康成長，讓學生感受到世界的美麗有著重要的引導作用。

四、結語

第9篇：多媒體教學論文范文

（一）利用多媒體，加強直觀性教學效果

強化學生理解能力利用多媒體教學，使學生可以獲得充分的感性認識，形成深刻的印象。如，在進行花卉分類時，學生剛剛接觸到花卉，就遇到接二連三不同的分類，使學生費解，像球根花卉按形態(tài)不同分為鱗莖類、球莖類、塊莖類、根莖類、塊根類，通過圖片展示，可以使教學內(nèi)容一目了然、非常清晰且易于理解、記憶。此外，借助多媒體教學，還可以使理論形象化，有助于學生對知識點的理解和掌握。

（二）利用多媒體，增強學生學習的積極性

提高學生學習興趣在花卉栽培這門課中，有些花卉在生態(tài)習性和栽培管理上具有相似性，可以鼓勵學生選擇一種花卉，制作出自己的課件作品。在制作過程中，學生需要查閱大量與此相關的資料，需要大量的圖片、影像等資料，使學生增加學習的積極性和主動性，且擴充知識面。同時，使學生也養(yǎng)成給花卉拍照的好習慣，提高學生學習的興趣。

（三）利用多媒體，節(jié)約課時

增加教學內(nèi)容，提高教學效率在傳統(tǒng)教學模式下，教師花費大量時間在板書上，課堂時間內(nèi)的信息傳遞速度慢且容量小，很難完成教學計劃規(guī)定的教學內(nèi)容。而采用多媒體教學，把教師從板書中解放出來，學生也無需埋頭于課堂筆記，有效增加了學生在有限課堂時間內(nèi)信息的獲取量，加快了教學進度，另一方面也給學生思考留下充足的時間，大大提高了教學效率。采用多媒體教學，使難、繁、深的教學內(nèi)容變得易、簡、淺，擴大認知領域與信息量，節(jié)省教學時間。教師在教學上打破了傳統(tǒng)的課程結構體系，更新了教學內(nèi)容，改革了教學方法，采用了現(xiàn)代化的教學手段，使教學質(zhì)量得到明顯提高。

（四）利用多媒體，增加校企互動

擴展學生的知識面高職教育以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目的，將具體教學、職業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)實際及國家職業(yè)資格鑒定考試接軌，以培養(yǎng)應用型高級專門人才為根本目的，使畢業(yè)生具有較強的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)。例如，春季北方園藝企業(yè)主要進行花卉繁殖及栽培管理，教師可在這個季節(jié)讓學生到企業(yè)參觀學習，到校內(nèi)基地實地動手實習。另外，由于花卉栽培管理工作會隨著季節(jié)變化而變化，但受到授課時間和班級人數(shù)等眾多因素的影響，學生長時間停留在一個地方實習，其所學到的知識會受到限制。此時，若利用多媒體影像資料和視頻網(wǎng)絡監(jiān)控進行教學，便可以隨時切換校企合作單位和校內(nèi)基地影像，教師可根據(jù)不同的授課內(nèi)容、不同的季節(jié)、不同花卉的需要，在課堂上直接切換視頻內(nèi)容，讓學生觀察在不同季節(jié)、不同生產(chǎn)情景下如何正確栽培花卉，真正做到身臨其境。

二、多媒體教學在花卉栽培課程中存在的問題

（一）過于依賴多媒體

多媒體技術的廣泛使用，使很多教師片面地認為，將多媒體技術應用與課堂教學就是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教學方法的改革。部分教師備課不充分，過分依賴多媒體，對課程的廣度和深度把握不到位，僅僅是將課本上的內(nèi)容照抄照搬到課件上，缺少必要的思維理解過程，這樣的內(nèi)容編排缺乏合理性與生動性，無法達到幫助學生理解的目的，使學生產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）課件制作不精練

部分教師在制作課件時花費了大量時間和精力，過于追求畫面美感、切換效果、制作技巧與表現(xiàn)形式，或加入過多與主要知識點無關的內(nèi)容，甚至加入與教學內(nèi)容無關的圖片、動畫、文字等，忽視課件內(nèi)容，使得學生被與教學無關的內(nèi)容所吸引，無法集中注意力聽課。另外，多媒體教學節(jié)奏過快、信息量過大也是其存在的主要問題，這一問題使學生沒有時間記筆記、也無法在短時間內(nèi)理解老師所講的內(nèi)容，在課后復習時更是無從下手，更不用說對重點和難點知識的掌握了。這一問題進而導致學生干脆不聽課，用U盤將老師課件拷貝回去，有時間就看、沒時間不看，使學生產(chǎn)生惰性、厭學情緒，大大影響了教學效果。

（三）抄襲現(xiàn)象嚴重

優(yōu)秀的多媒體課件可以改善課堂氣氛，增加課堂活力，優(yōu)化課堂教學過程，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。目前，隨著計算機網(wǎng)絡發(fā)展和面向課堂教學的課件逐漸增多，從網(wǎng)絡上可以找到很多現(xiàn)成的課件，直接或稍加修改就盲目應用于課堂教學的現(xiàn)象，在授課過程中可能會出現(xiàn)未能完全理解原作者思路，而導致不能把握其重點，按照別人課件人云亦云，不假思索，照搬照抄，甚至課件有錯別字等質(zhì)量問題；有些課件是同一科老師分工合作制成，資源共享，PPT上的內(nèi)容很多都是直接從教材上照搬過來的，并沒有多大的技術含量；有些是一個老師制作好，其他老師不假思索就拷貝過來，沒有自己的特色和優(yōu)點，直接影響教學效果。

（四）師生互動少

由于多媒體教學應用，教師教學的全部內(nèi)容，包括問題、答案、板書和圖片事先都通通輸入電腦，上課時，幻燈片在教師鼠標和鍵盤按鈕的點擊下被機械地播放著，教師在一旁讀著幻燈片的內(nèi)容，而學生雙眼緊盯著屏幕，瀏覽著一張張精美的幻燈片，教師不停地說著，而學生卻一直坐著，甚至趴下，教師無形中成了“放映員”的角色，教師聰明才智的發(fā)揮和教學藝術魅力的展示勢必將受到制約與束縛。沒有師生之間的互動，課堂顯得枯燥乏味，學生記不住課件上的內(nèi)容，更別提理解和應用，教學過程就會顯得機械、呆板，不僅導致課堂氣氛死氣沉沉，而且也挫傷了學生的學習積極性。同時，學生層次不一，有高招、對口、單招生，學生的接受能力不同，多媒體教學效果也不同。另外，有時多媒體上課需要打開網(wǎng)頁，如，輸入某種花卉植物，網(wǎng)絡不給力，打開需要很長時間，直接影響教學效果。

三、多媒體教學改革對策

（一）合理利用多媒體

雖然多媒體教學有許多優(yōu)勢，但它也有一些不足之處，要提高多媒體教學質(zhì)量，首選要促進多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機結合，使之優(yōu)勢互補、揚長避短。教師在教學過程中，恰當?shù)貞枚嗝襟w進行輔助教學，可以將傳統(tǒng)教學方式中的一些教學法應用于多媒體教學中，以加強教學過程中的師生互動，如，板書、畫圖、講解、提問及肢體語言，從而提高學生的聽課質(zhì)量、強化學生對知識的記憶。

（二）制作適合學生的課件