高中計(jì)算機(jī)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用意義
隨著科技的逐漸發(fā)展計(jì)算機(jī)已成為我們生活中必不可少的一個(gè)重要工具，計(jì)算機(jī)可以把整個(gè)地球變成一個(gè)地球村，通過互聯(lián)網(wǎng)讓世界各地的人們及時(shí)同步地了解到不同地域的重要信息，所以，計(jì)算機(jī)同時(shí)也成為各大企業(yè)公司輔助生產(chǎn)的強(qiáng)大工具，隨著科技的不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)掌握的要求也不斷提高。然而在實(shí)際的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，許多教師往往采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地把枯燥無味的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式就導(dǎo)致學(xué)生不僅會(huì)對(duì)高中計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生厭倦，失去興趣，還會(huì)抑制學(xué)生將所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力以及降低了學(xué)生的操作水平。所以，筆者認(rèn)為，為了提高高中計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效率，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，互動(dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)課堂的應(yīng)用將是必不可少的，以下是筆者經(jīng)過多年教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望能給予那些奮斗在計(jì)算機(jī)教學(xué)前沿的教師一定的幫助與反思。
一、互動(dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義
互動(dòng)教學(xué)指的是教師采取靈活多變的教學(xué)方式隨機(jī)應(yīng)變，不斷活躍課堂氣氛與學(xué)生產(chǎn)生適當(dāng)?shù)幕?dòng)，吸引學(xué)生注意力，營造高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與教師在多方面、多層次產(chǎn)生互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中往往只能產(chǎn)生三種互動(dòng)方式，即教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與多媒體互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。教師在采用互動(dòng)方式在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中還要做到“隨機(jī)應(yīng)變”，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛是必須的，但這并不意味著沒有上限，如果把課堂氣氛調(diào)節(jié)得過于活躍，部分學(xué)生的注意力可能會(huì)集中到課堂以外的事物上。另外，教師還應(yīng)該“因教施材”，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格采取不同的教學(xué)方式，從而營造出教師所預(yù)期的教學(xué)目的。
二、互動(dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用意義
互動(dòng)教學(xué)不僅能在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中使枯燥無味的知識(shí)變得豐富多彩，還可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的水平以及操作水平，甚至可以讓師生之間的情感更進(jìn)一步?；?dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把原本枯燥無味的知識(shí)生動(dòng)形象地傳遞給學(xué)生，而不是“灌輸”給學(xué)生，把學(xué)生真正地引導(dǎo)到教師所預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣教學(xué)不僅可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。由于高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容并不簡(jiǎn)單，這就給高中計(jì)算機(jī)教師提出了一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，高中計(jì)算機(jī)教師要按照實(shí)際的學(xué)生資質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)生的不同資質(zhì)靈活地采取教學(xué)方式新穎的教學(xué)活動(dòng)，從而避免傳統(tǒng)化的“灌輸式”教學(xué)方式以及一個(gè)沉默無語的教學(xué)環(huán)境，讓高中生得到更好的高中計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只會(huì)一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)去接受，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生根本無法有自己的思路，更不可能有自己的想法，只會(huì)為了考試而且應(yīng)付學(xué)習(xí)，通過死記硬背來記住高中計(jì)算機(jī)知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)的惡果顯而易見，長(zhǎng)期這樣將會(huì)導(dǎo)致高中生不能很好地掌握高中計(jì)算機(jī)知識(shí)，或者說在腦海中的計(jì)算機(jī)知識(shí)根本無法得到實(shí)際應(yīng)用。然而，互動(dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用就能大大扭轉(zhuǎn)這種情況，這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)就在于它可以改正傳統(tǒng)教學(xué)的這些缺點(diǎn)，使學(xué)生的思維不會(huì)限定在老師所給的框架中，解放學(xué)生的思維。
三、互動(dòng)教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用方式
高中計(jì)算機(jī)教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以利用電腦等媒體使得教學(xué)知識(shí)變得豐富有趣，更好地吸引學(xué)生的注意力，從而迅速達(dá)到一節(jié)課堂的“狀態(tài)”，讓學(xué)生能更加深刻地記住那些計(jì)算機(jī)知識(shí)以及原理，為接下來構(gòu)建一節(jié)輕松愉快卻不乏高效的課堂做鋪墊。有一部分教師以為在課堂教學(xué)中學(xué)生沒有任何問題就意味著學(xué)生認(rèn)同教師的講解，筆者認(rèn)為，在實(shí)際高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中學(xué)生沒有問題或者疑問才算最大的問題。因?yàn)閷W(xué)生在接受了教師那么多的新知識(shí)后只要通過自己認(rèn)真思考，多多少少都會(huì)心存一定的疑問，而這疑問正是學(xué)生課堂上動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生真正進(jìn)入一節(jié)課堂中的證明。
綜上所述，高中計(jì)算機(jī)課堂中互動(dòng)教學(xué)必不可少，這種教學(xué)方式可以改正傳統(tǒng)教學(xué)方式的許多缺點(diǎn)，讓枯燥無味的計(jì)算機(jī)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到教師所預(yù)期的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中計(jì)算機(jī)課程；策略
計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，處在高中階段的學(xué)生與其他階段相比也就其自身的特殊性，在新課程改革推動(dòng)過程中，著重提出要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在高中計(jì)算機(jī)課程中更要遵循客觀規(guī)律和新課程改革所提出的目標(biāo)，不斷探索總結(jié)，實(shí)施有效的教學(xué)策略。
一、計(jì)算機(jī)課程的自身特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)這門課程是一種高度自動(dòng)化的、能進(jìn)行快速運(yùn)算、通訊及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)課程不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科課程，有其自身突出的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）計(jì)算機(jī)課程主要是操作性內(nèi)容，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)程序的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用工具軟件。因此，課程教學(xué)會(huì)分成不同的任務(wù)模塊，目標(biāo)性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較獨(dú)立，更多是工具類的知識(shí)使用技能。
（2）計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，教學(xué)方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等?？筛鶕?jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
（3）計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成任務(wù)的整個(gè)過程中。
（4）從評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)上來看，通常每一項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量都可以通過學(xué)習(xí)成果質(zhì)量來衡量。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)課來說，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)。
鑒于以上特點(diǎn)，我們不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用性、實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)，并且在工作生活中不斷的得到普及，它不僅僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)的掌握，還涉及到對(duì)技術(shù)的正確選擇。因此必須要對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力目的。
二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)課程在高中階段已經(jīng)得到普及，并且逐步被納入會(huì)考科目，從考核安排上來講，已經(jīng)被重視起來，但是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)在生活和工作中越來越重要的地位，所以對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（1）課程時(shí)間設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。很多高中計(jì)算機(jī)課每周設(shè)置一到兩節(jié)課，再除去寒暑假和期中期末考試，整個(gè)課時(shí)顯得捉襟見肘，并且沒有持續(xù)性。因?yàn)槭遣僮餍缘恼n程，今天講完了如何來操作就需要立刻實(shí)踐然后總結(jié)，如果過了一周再來繼續(xù)，基本上忘的差不多了，所以教學(xué)效果受到課時(shí)不足的影響很大。
（2）教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無味。由于計(jì)算機(jī)課程教師大部分是中途轉(zhuǎn)崗的，受傳統(tǒng)模式的束縛，在教學(xué)過程中教學(xué)方法照搬其他學(xué)科的模式，甚至一支粉筆就可以打發(fā)一節(jié)課，或以講授為主。有的學(xué)校將信息技術(shù)教師配置為教輔人員。這樣影響了信息技術(shù)教師的積極性，造成信息技術(shù)教師的不穩(wěn)定性，信息技術(shù)教師經(jīng)常輪換業(yè)務(wù)熟悉的教師的流失，形成了年年都是“新老師”。
（3）教師隊(duì)伍建設(shè)須待加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為工作的基本技能，不識(shí)字被稱為文盲的時(shí)代已經(jīng)過去，不能熟練使用基本辦公軟件已經(jīng)很難在職場(chǎng)中生存，因此要想達(dá)到學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)水平，必須將教師隊(duì)伍打造過硬才行。
三、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效策略
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與其他學(xué)科相比，不僅需要有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還必須具有其他學(xué)科教師的表達(dá)能力和教學(xué)策略，因此高中計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)需要廣大教師不斷提升自己的同時(shí)，還要認(rèn)真鉆研有效的課堂教學(xué)策略。
（1）采用靈活形式夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。無一例外基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的基石，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)無法向更高層次發(fā)展，但基礎(chǔ)知識(shí)往往又是很枯燥的，尤其作為技術(shù)性的計(jì)算機(jī)課程更是如此。計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性較小，使用的專業(yè)術(shù)語和翻譯過來的詞語較多，因此需要教師不斷講解學(xué)生重復(fù)記憶，尤其在高中課業(yè)如此繁重的階段，將具有如此重要工具只能的“副科”當(dāng)作主科來學(xué)，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在課上教師要有清晰的思路來簡(jiǎn)單易懂的講解基礎(chǔ)知識(shí)，課業(yè)通過靈活多樣的方式，比如講完后馬上帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，或者采用“擊鼓傳花”的方式來抽提解答幫助記憶，或者采用團(tuán)隊(duì)積分的形式激發(fā)學(xué)生參與積極性。
（2）情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中，如果不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的情境，不給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈笤賿伋鋈蝿?wù)，讓學(xué)生在有趣的情境中接受任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。開始的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)；同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時(shí)要勤思考，解決問題后要進(jìn)行反思，不斷地在自主活動(dòng)中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力等等。
（3）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大多數(shù)學(xué)生都有好奇心理、好生心理，每個(gè)學(xué)生的理解能力和思考能力也有所不同，如果在實(shí)踐操作的課程中，將班級(jí)分成若干小組，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定作業(yè)，讓每個(gè)小組在課上集體配合完成任務(wù)，不僅能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作嫩里，還能達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等目標(biāo)。
綜上所述，高中階段的計(jì)算機(jī)課程可謂基礎(chǔ)而又重要，但在高中課業(yè)繁重的階段教師想要達(dá)到新課程改革所提出的目標(biāo)，就必須結(jié)合高中階段學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算及課程本身的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣，完成課程的有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]莊小云：《新課程理念下信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略研究》(廣東華僑中學(xué))
[2]張炳岳：《構(gòu)建高中信息技術(shù)有效課堂的教學(xué)策略》(玉環(huán)縣楚門中學(xué))
第3篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
1 高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀
現(xiàn)行的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)上出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，計(jì)算機(jī)教材脫離實(shí)際，晦澀難懂。在高中教育接受過計(jì)算機(jī)教育的人，都有一個(gè)同感，那就是在上計(jì)算機(jī)課時(shí)，覺得老師在講天書。教材中出現(xiàn)了大量學(xué)生在過往學(xué)習(xí)中從未接觸過的專有名詞，加之學(xué)生以前受過的思維訓(xùn)練很少是符合計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)的，在接觸一個(gè)全新的領(lǐng)域和全新的思維模式，是需要時(shí)間和學(xué)生的悟性的。顯然，這對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教育的課堂教育是不合適的，課堂教學(xué)是高效的，要求學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握教綱規(guī)定的內(nèi)容，而現(xiàn)存的教材教學(xué)學(xué)生很難隨堂消化，不利于教學(xué)效率的提高。
其次，計(jì)算機(jī)教育忽視上機(jī)操作。在很多高中里，教師為了爭(zhēng)取時(shí)間給學(xué)生做更多應(yīng)對(duì)高考的試卷，往往會(huì)占用計(jì)算機(jī)的上機(jī)時(shí)間。另一方面，因?yàn)楦咧猩幵谌松凶铌P(guān)鍵的階段，無論是家庭還是教師都在關(guān)注著他們，任何有可能導(dǎo)致他們走上歧途的事物都是拒絕的。在一些家長(zhǎng)和教師眼中，這時(shí)教孩子計(jì)算機(jī)知識(shí)，很有可能使他們走向網(wǎng)游的深淵，所以對(duì)計(jì)算機(jī)在高中的教學(xué)并不抱好感。最后，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所欠缺。中國的學(xué)生最缺的就是創(chuàng)新精神，在高中計(jì)算機(jī)教育中也可以體現(xiàn)出來，教師只是教，學(xué)生也只是聽，雙方都沒有創(chuàng)新的意識(shí)和積極性。
2 有效實(shí)施高中計(jì)算機(jī)教育的途徑
眾所周知，計(jì)算機(jī)在教育中的地位不可替代，高中教育也是其中的一個(gè)關(guān)鍵階段。所以做好計(jì)算機(jī)在高中教育中的創(chuàng)新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計(jì)算機(jī)在高中教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，將是我們要思考的問題。筆者認(rèn)為，要解決這些問題，就要用一些新手段、新方法來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的問題。
2.1 提高教師素質(zhì)，選用合適教材
教育是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。雖然這話看起來有點(diǎn)片面，但也是有一定的道理的，也說明教師在教學(xué)過程中的重要性。名師出高徒，反過想，就是如果教師素質(zhì)不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是首要的。素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。就高中從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師來說，他們?cè)谟?jì)算機(jī)上應(yīng)該是達(dá)到一定的級(jí)別的，學(xué)生都是非常聰明的，他們接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力是非常強(qiáng)的。特別是計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可能多上幾次機(jī)就會(huì)將一些軟件應(yīng)用的很熟，而且會(huì)希望有更加深入的學(xué)習(xí)和了解。這時(shí)學(xué)生的目光就會(huì)轉(zhuǎn)向教師，教師也應(yīng)該拿出自己的專業(yè)技能為學(xué)生排憂解惑。計(jì)算機(jī)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，也是一個(gè)日新月異的學(xué)科，不斷會(huì)有新的計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)，教師要在第一時(shí)間了解這些動(dòng)態(tài)，然后學(xué)會(huì)交給學(xué)生。因?yàn)橛?jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用都是最新的技術(shù)，如果與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)了，那么學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中根本就用不上。所以需要教師有良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生做好引導(dǎo)者。再說，教師的道德素質(zhì)，一個(gè)老師為人師表就應(yīng)該有他該有的樣子。教師的一言一行往往是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。所以，一個(gè)品德高尚的教師才有可能教出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
另外，選擇教材也是非常重要的，教材是教學(xué)的根本。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)高中生的特點(diǎn)，選擇一些通俗易通的計(jì)算機(jī)教材開展教學(xué)。這樣，老師教的輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。
2.2 重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，在高中階段，學(xué)生不會(huì)接觸到有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些理論方面的知識(shí)或是有關(guān)編程方面的內(nèi)容，大多是關(guān)于計(jì)算機(jī)的一些基本操作的學(xué)習(xí)。只有真正上機(jī)實(shí)踐了，才能真正地知道該如何操作。站在岸上是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的，只有親身實(shí)踐了，才明白其中的真意。計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，學(xué)生需要在教師講解了之后，真正的上機(jī)操作，才能明白教師到底講的是些什么，才能知道一些操作之后計(jì)算機(jī)會(huì)給出什么樣的反映。在高中生普遍缺乏動(dòng)手能力的情況下，計(jì)算機(jī)是一門很好的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的科目，教師要充分利用，以此來引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，從此不僅重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，更會(huì)重視其他科目的實(shí)踐。
2.3 制定激勵(lì)措施，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，在普通的課堂教學(xué)上可能很難完成。因?yàn)檎n堂教學(xué)的主要任務(wù)是完成規(guī)定的教訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新很少涉及。學(xué)?？梢酝ㄟ^一些其他的方式，來提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，對(duì)于對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣和獨(dú)到見解的學(xué)生，可以成立興趣小組，有老師帶隊(duì)，做一些新的項(xiàng)目和開發(fā)研究。制定一套合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新成果給予一定的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生覺得自己創(chuàng)新是有人欣賞，是有價(jià)值的，從而以更積極的態(tài)度投入到新的創(chuàng)新中。
第4篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-344-01
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展信息技術(shù)教學(xué)早已成為一門重要的課程。使人們清醒的看到：掌握不好計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?？梢姡咧杏?jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各方面學(xué)習(xí)的能力，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進(jìn)一步說，掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求之一，因此，從高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了初步分析，并提出了解決這些問題的初步建議，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。
一、存在的主要問題是計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。歸結(jié)起來可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說明。
1、傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾?，F(xiàn)在，很多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們很早地接觸到計(jì)算機(jī)。因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因?qū)τ谟?jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，把課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程之間，有著較難調(diào)和的矛盾，教學(xué)效果其實(shí)并不好。
2、教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有很多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求高中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來看，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存。
二、解決問題的思路
1、少講多練，精講多練高中計(jì)算機(jī)課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。
2、因材施教，分層教學(xué)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置提高練習(xí)，并鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就可對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。
3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以把一些網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁中不僅要有文字，還要有音樂，以及一些動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁，并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
4、形象舉例，直觀呈現(xiàn)。學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。因此，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官：把人的眼睛、鼻子比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來就相當(dāng)于輸出設(shè)備。通過形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。
第5篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī) 高中教學(xué) 實(shí)施方案
作為一名高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我從教幾年來已經(jīng)送走大批的高中畢業(yè)生，但是學(xué)生在考入大學(xué)后選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的人數(shù)寥寥無幾，究其原因是高中根本沒有學(xué)到扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。我分析主要原因是我們培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，專業(yè)知識(shí)和技能雜而不精，與實(shí)踐中計(jì)算機(jī)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)沒有興趣，那么如何讓學(xué)生走出這樣的困境呢？
一、對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科現(xiàn)狀的分析
近年來，國家大力推行電子政務(wù)、電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求。由此可見，計(jì)算機(jī)人才應(yīng)該是相當(dāng)緊俏，但是大批高中生卻在考入大學(xué)后不愿意選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，據(jù)大批學(xué)生反饋所知，主要原因是在校期間所學(xué)的東西與社會(huì)所需要的東西不能很好地銜接上，導(dǎo)致畢業(yè)后難以覓得與自己專業(yè)相關(guān)的工作，形成一種尷尬的處境。那么作為一個(gè)高中計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真考慮這樣的現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)訓(xùn)性和針對(duì)性，立足學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
二、建立計(jì)算機(jī)學(xué)科的合理課程體系
建立計(jì)算機(jī)學(xué)科的合理課程體系應(yīng)該從專業(yè)素質(zhì)和技能模塊等兩個(gè)方面來入手?！八刭|(zhì)化”注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展?jié)摿?。“技能模塊化”培養(yǎng)中學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊設(shè)置由“素質(zhì)課程”、“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。
教師還可以實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過完成一些實(shí)際的項(xiàng)目從而逐步掌握課程知識(shí)，能夠在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自學(xué)和自行解決問題的能力。學(xué)生通過實(shí)踐課程，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠了解實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)水平，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。然后在課程內(nèi)容的選擇方面，教師要從實(shí)際需要出發(fā)，把需要的知識(shí)講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，教師在備課時(shí)要及時(shí)掌握本課程行業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展情況，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生將來就業(yè)可能遇到的問題納入教學(xué)中，提高教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣
學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。每一門課程的開設(shè)都有其專業(yè)特點(diǎn)和必要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一定程度上說與學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這門課程的重要性，為什么要學(xué)習(xí)這門課？學(xué)習(xí)這一門課究竟對(duì)我們有哪些幫助或是有益之處？與我們將來走向社會(huì)、就業(yè)存在何種必然的聯(lián)系？要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這門課程的社會(huì)意義，把自己的學(xué)習(xí)和祖國的發(fā)展聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和緊迫感，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門課程的重要性。
近些年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，21世紀(jì)被喻為信息的世紀(jì)。從某種意義上說，一個(gè)國家的繁榮昌盛，很大程度上得益于信息技術(shù)的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)作為最為基本最為普遍的信息處理工具，它的重要性也就不言而喻。我們應(yīng)當(dāng)從目前的社會(huì)形勢(shì)、社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需要等方面著眼，向?qū)W生介紹相關(guān)的信息，使他們對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的需要性和緊迫性上升到一定的認(rèn)識(shí)水平，在思想上重視計(jì)算機(jī)課，讓他們拋棄只是為了混個(gè)及格而來上計(jì)算機(jī)課、來學(xué)計(jì)算機(jī)的思想。
從一定意義上說，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
第6篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新
在我國的教育體系中，職業(yè)高中屬于其中一個(gè)很重要的部分，也可以為社會(huì)提供具有高技術(shù)的專業(yè)人才。在網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)高中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在教學(xué)中從方式和手段等很多方面作出改變，促進(jìn)教學(xué)在思路與方法等多方面的創(chuàng)新，并且通過教學(xué)課程的優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量和效果。信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)人才的需求作出貢獻(xiàn)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生基礎(chǔ)
職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)不比普通高中的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力也比普通高中的學(xué)生要差一些，因此，也給教師的教學(xué)過程增加了難度。職業(yè)高中的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的能力，對(duì)知識(shí)與技能的掌握也都很片面，在學(xué)習(xí)上沒有計(jì)劃和目標(biāo)。此外，職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)，素質(zhì)能力偏弱，要想形成良好的學(xué)習(xí)氛圍也是十分有難度的，這也是導(dǎo)致很多教學(xué)過程中問題出現(xiàn)的主要的不可忽視的因素。
（二）教學(xué)理念
由于學(xué)校環(huán)境的關(guān)系，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，使用的教學(xué)方法還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不再適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)展的需要。也有很多教師一直秉承著教師是課堂主體的理念，在授課的過程中還是主要的講解相關(guān)理念，實(shí)際應(yīng)用與操作只是起著輔助的功能。從上述提到的職業(yè)高中教學(xué)理念的現(xiàn)狀來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成了十分普通的理論課程，很難培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)際應(yīng)用型人才，有時(shí)候在教學(xué)中教師的理念也很容易引發(fā)學(xué)生們的叛逆情緒，使學(xué)生們的積極性在一定程度上受到很大影，使職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的水平一直以來都沒有得到提高。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在職業(yè)高中的創(chuàng)新
（一）深化創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)
現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的前提下，職業(yè)高中的教學(xué)方法也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫舊有的頑固理念，形成一種新的符合信息化社會(huì)與時(shí)代要求的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念可以幫助學(xué)生們樹立正確的思想觀念，以學(xué)生為主的課堂模式更有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
職業(yè)高中在課堂教學(xué)中可以采取選修課與必修課相結(jié)合的新型模式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，也掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)。必修課的設(shè)置主要是學(xué)生必修掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，吸引學(xué)生興趣是教學(xué)中需要注意的部分；選修課的設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)為主，例如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、程序設(shè)計(jì)等課程，這些課程的設(shè)置可以滿足學(xué)生們的興趣愛好，增強(qiáng)同學(xué)們課堂上的積極性，讓學(xué)生們更好地投入到課堂中來。必修課與選修課的設(shè)置激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新思維被激活，實(shí)踐能力與參與能力也就不斷加強(qiáng)。此外，學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新型的多方面的綜合評(píng)價(jià)考核體系，從多個(gè)方面多角度多層次地檢驗(yàn)學(xué)生們的能力。
（二）調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)課程體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不是一門具體的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科和其他學(xué)科相比而言更加抽象，因此，就需要學(xué)生們具有良好的邏輯思維能力。本學(xué)科要想取得顯著的教學(xué)成效，就需要教師調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)課程體系，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置就需要教師更加花費(fèi)心思，設(shè)計(jì)出是職業(yè)高中教師和學(xué)生們都滿意的教學(xué)課堂。教師在課堂過程中可以采取理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方案，比如：教師在講解完理論知識(shí)以后，就可以設(shè)計(jì)出與理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手與操作能力。學(xué)生們?cè)跈C(jī)房操作老師布置的任務(wù)，既可以對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可以鍛煉動(dòng)手操作的能力，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，學(xué)生們可以更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解到計(jì)算機(jī)中真正的功能，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。
（三）提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生們掌握真正的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這也就是“學(xué)以致用”的能力。這門課程需要幫助學(xué)生們把課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)需要中，并且能夠真正的解決生活中遇到的問題，這也是設(shè)置這門課程的重要目標(biāo)。因此，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新就是一個(gè)十分有效的方法，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們通過實(shí)踐總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并在不斷地學(xué)習(xí)中提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值娜诤显谝黄稹?/p>
提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅可以改變職業(yè)高中現(xiàn)有的教學(xué)狀況，也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供真正的實(shí)際應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)科技人才的需求。實(shí)踐與理論相結(jié)合，也是課堂教學(xué)作出的最新改變，也是適應(yīng)新課改的新型教學(xué)戰(zhàn)略，使教學(xué)越來越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐。
三、總結(jié)
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日益迅速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位也變得更加重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程屬于職業(yè)高中中基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要組成部分，為了追求社會(huì)發(fā)展腳步，全面深化教學(xué)改革是必須采取的手段，同時(shí)還需要加強(qiáng)創(chuàng)新型教學(xué)模式的推進(jìn)。對(duì)此，需要教學(xué)工作者在創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)理念，采取更加豐富的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生們的信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]周明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助職高生自主學(xué)習(xí)圓錐曲線的研究[D].山東師范大學(xué)，2008.
第7篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012） 18-0000-02
1 開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的意義
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)科學(xué)改進(jìn)了研究工具和研究方法，促進(jìn)了各門學(xué)科的發(fā)展。它還是人們的學(xué)習(xí)工具和生活工具，借助個(gè)人計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和各種終端設(shè)備，人們可以學(xué)習(xí)各種課程，獲取各種情報(bào)和知識(shí)，處理各種生活事務(wù)（如訂票、購物、存取款等），甚至可以居家辦公。越來越多的人的工作、學(xué)習(xí)和生活中將與計(jì)算機(jī)發(fā)生直接的或間接的聯(lián)系，普及計(jì)算機(jī)教育已成為一個(gè)重要的問題。高中計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的開設(shè)將會(huì)從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，使其能夠融入社會(huì)的快速發(fā)展和掌握獲取信息與知識(shí)的先進(jìn)手段，為其進(jìn)一步的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。
2 高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問題
2.1 信息技術(shù)課在教學(xué)中地位不高。雖然目前社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等都認(rèn)為信息技術(shù)是未來社會(huì)發(fā)展的方向，開設(shè)這門課程也是勢(shì)在必行的。自從信息技術(shù)課開設(shè)以來已有近十年時(shí)間，但在實(shí)際的教學(xué)過程中其地位還是居于高考涉考學(xué)科之下。
由于高校的招生制度沒有發(fā)生根本性的變化，還是以高考成績(jī)?yōu)橹?，進(jìn)入高等院校深造是每一個(gè)高中學(xué)生的夢(mèng)想。對(duì)于那些計(jì)入高考成績(jī)的學(xué)科，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)、還是學(xué)校在行動(dòng)上都比較重視，而對(duì)于不在高考記分范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程則相對(duì)輕視，這也是近年來高中信息技術(shù)課被逐漸邊緣化的原因。
2.2 學(xué)時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容地區(qū)差異性大。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》條文中規(guī)定，《信息技術(shù)》這門課程在高中教學(xué)中的教學(xué)課時(shí)應(yīng)為70-140，而在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)校開設(shè)有《信息技術(shù)》，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校則沒開設(shè)，在開設(shè)《信息技術(shù)》的學(xué)校中，學(xué)時(shí)安排也達(dá)不足70課時(shí)。如果每周開設(shè)一課時(shí)，除去寒暑假、節(jié)假日及停課復(fù)習(xí)迎接期中、期末考試，一年最多上30課時(shí)的《信息技術(shù)》課程。由于課時(shí)安排的嚴(yán)重不足，教師在制定及執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)便很困難，隨意性也較大，因此就造成了教學(xué)內(nèi)容差異性大，理論實(shí)踐不能得到合理安排。
2.3 教學(xué)軟、硬件設(shè)施不足。信息技術(shù)在中學(xué)中的邊緣化地位便決定了其師資力量水平，由于高中受人員編制、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等諸多因素的約束，整體來說，高中教師資源緊缺。而信息技術(shù)教師的課時(shí)少，工資低，往往吸引不到高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，因此，高中信息技術(shù)教師素質(zhì)偏低是一普遍現(xiàn)象。且學(xué)校機(jī)房少，軟件落后等都是高中信息技術(shù)教學(xué)中所面臨的軟肋。
3 提出幾點(diǎn)改善措施
針對(duì)上述高中信息技術(shù)教育存在的諸多問題和不足，簡(jiǎn)單提出以下幾點(diǎn)措施，以期望對(duì)今后的信息技術(shù)教育有所幫助：
3.1 改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。近年來，政府和教育主管部門力主實(shí)行教育改革，推行現(xiàn)代化的教育模式。如果要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，就得解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育理念，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具，而不是學(xué)習(xí)對(duì)象，利用計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生搜集更多的學(xué)習(xí)素材。其次，應(yīng)該將《信息技術(shù)》這門課程列入正式的考試科目?jī)?nèi)，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)與制度，以激發(fā)教師與學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的熱情。
3.2 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。（1）樹立正確的教學(xué)方向。在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃。《信息技術(shù)》是一門靈活性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程。高中教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于基礎(chǔ)，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的普及，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的工作原理，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是一個(gè)輔助工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)該看重計(jì)算機(jī)的“工具”作用，高中計(jì)算機(jī)課程可以說是將來學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)教育。最后，應(yīng)該讓學(xué)生接觸最新的電子設(shè)備，特別是那些沒用過的，這些新的電子產(chǎn)品可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。（2）改變學(xué)時(shí)不足的方法。首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，高中計(jì)算機(jī)課程起到承上啟下的作用，它不僅是對(duì)初中階段的延伸，而且也是大學(xué)階段的前期準(zhǔn)備，要注重各學(xué)習(xí)階段的連接。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該材，這樣有助于統(tǒng)一安排進(jìn)度，也能將信息技術(shù)這門課程的區(qū)域差異性降到最小化。比如說，在小學(xué)階段開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)入門知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，這期間主要以練習(xí)如何打字、如何繪圖為主，到了初中階段則可以教授字、表的簡(jiǎn)單處理。高中階段的教育則以普及基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，便能實(shí)現(xiàn)“小學(xué)初中高中”的系統(tǒng)化教學(xué)。
3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，應(yīng)該普及偏遠(yuǎn)及貧困地區(qū)中學(xué)的基層設(shè)置，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須借助政府部門、社會(huì)等多方面力量來籌集資金，為學(xué)校添設(shè)更多的計(jì)算機(jī)。比如說，我國政府已經(jīng)開始執(zhí)行對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的補(bǔ)助措施，并確定了明確的補(bǔ)助原則與審批制度，專項(xiàng)資金最大限度的援助偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困學(xué)校，為學(xué)校增添設(shè)備與維修費(fèi)用。最后，還應(yīng)該鼓動(dòng)社會(huì)力量為中學(xué)計(jì)算機(jī)教育作出貢獻(xiàn)。
3.4 教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力。單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)取得理想的效果，但是長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣生動(dòng)的教學(xué)方法，比如說，在上課之初，老師可以提出幾個(gè)問題，然后給同學(xué)預(yù)留自學(xué)或討論時(shí)間，通過自學(xué)或討論解決老師提出的問題，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，老師在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行演示。
3.5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是創(chuàng)新的教學(xué)方法，老師在教學(xué)中的地位是無法改變的，老師素質(zhì)的高低，決定了教學(xué)水平。因此，在信息時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)教師的要求也更高，信息技術(shù)老師不僅要具有一般教師所應(yīng)該有的基本素質(zhì)，而且要具備新時(shí)代新型教師應(yīng)具有的所有素質(zhì)。信息技術(shù)學(xué)科是一門比較年輕的學(xué)科，同時(shí)也是一門充滿活力的學(xué)科，從有這門學(xué)科之初到現(xiàn)在，其經(jīng)歷了其他學(xué)科所不具有的發(fā)展速度。因此，信息技術(shù)的教師也應(yīng)該定期、不定期的充電，來提升自身的水平與素質(zhì)，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐。政府應(yīng)該制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的高水平人員到學(xué)校中來，學(xué)校也可以組織高中在職計(jì)算機(jī)老師定期參加培訓(xùn)，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)老師主動(dòng)鉆研。
4 總結(jié)
由于信息技術(shù)課程自身所具有的特殊性與規(guī)律性，導(dǎo)致了其在教學(xué)中存在一定問題。本文針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中面臨的問題，相應(yīng)的提出了一些解決措施，以期望對(duì)今后的教學(xué)有所幫助。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的求知心理，開拓更多的教學(xué)方法，教育者應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的辦學(xué)理念與思想，努力尋求新的路子。在今后的教學(xué)中，可能會(huì)面臨更多的困難與挑戰(zhàn)，因此教學(xué)者應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，以學(xué)生為立足點(diǎn)，傳道授業(yè)解惑。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]高中；信息技術(shù)；教學(xué)問題；對(duì)策
一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)和任務(wù)
根據(jù)我國《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中階段的信息技術(shù)課程主要以提高學(xué)生的信息技術(shù)修養(yǎng)為教學(xué)總體目標(biāo)。其主要任務(wù)是：一是使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)能夠有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，理解信息技術(shù)的含義和特征，知道如何利用和運(yùn)用信息技術(shù)，判斷信息技術(shù)的發(fā)展方向。二是讓學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)工具軟件，養(yǎng)成信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)快速發(fā)展的信息技術(shù)變化。三是培養(yǎng)學(xué)生利用和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果性和針對(duì)性。四是加強(qiáng)學(xué)生之間關(guān)于信息技術(shù)的交流和合作。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
(一)由于信息技術(shù)課在普通高中教學(xué)中的地位不高，教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)課程也開始逐漸重要起來，掌握信息技術(shù)已成為未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和必然。但是，由于我國的高考制度沒有根本的變化，高校招生的原則沒有根本的改變，受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的困擾，使得學(xué)生和學(xué)校不得不圍著“高考指揮棒”轉(zhuǎn)，因此從思想和行動(dòng)上對(duì)信息技術(shù)課不重視，使得信息技術(shù)的地位明顯不高。
(二)難以平衡信息技術(shù)課程中的理論和技術(shù)問題，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)
高中的信息技術(shù)課程一般在平時(shí)上課的教室里授課，一些教師給學(xué)生大談特談理論，目的是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，可學(xué)生卻無法認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，計(jì)算機(jī)信息理論教學(xué)并不理想，學(xué)生對(duì)理論課也不感興趣。另一方面教師的教學(xué)管理過松，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生將信息技術(shù)課當(dāng)成了消遣課，上課玩游戲、聊天、看電影等，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正意義和價(jià)值。
（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，以考定教情況嚴(yán)重
當(dāng)前階段對(duì)高中信息技術(shù)課中學(xué)生的評(píng)價(jià)仍是以學(xué)習(xí)成果為評(píng)價(jià)對(duì)象。例如，學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)完成的作業(yè)、演示文稿等，都是采取單一評(píng)價(jià)的方式，不能較好地反映學(xué)生在信息技術(shù)課程中的表現(xiàn)和成績(jī)，也不會(huì)更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性。此外，由于受應(yīng)試教育的影響，教師也是往往考什么，就教什么，以考定教的情況十分嚴(yán)重。
（四）信息技術(shù)課教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
由于信息技術(shù)課在普通高中課程中所處的地位，目前部分高中的信息技術(shù)教師整體水平和素質(zhì)都相對(duì)偏低，主要因素就是學(xué)校不愿意去招一些計(jì)算機(jī)水平較高的專業(yè)人才，使得信息技術(shù)教師隊(duì)伍構(gòu)成顯得比較混雜，多數(shù)教師也是由于工作崗位需求從其它專業(yè)轉(zhuǎn)行到信息技術(shù)教學(xué)工作中，沒有進(jìn)行過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，造成了基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技術(shù)方面的缺失。
（五）教學(xué)內(nèi)容參差不齊
由于教學(xué)課時(shí)的大幅減少，使得高中信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容十分難以把握，選擇適合的高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也成為一個(gè)很大的障礙，加之各個(gè)學(xué)校硬件條件的限制，使得高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容參差不齊，差異較高。如何根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，選擇既適合學(xué)校的軟硬件條件，又適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求，確定好高中信息課程具體應(yīng)該傳授什么內(nèi)容，是非常值得深入思考的。
三、改進(jìn)和完善高中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策
（一）提高信息技術(shù)課程在高中教育階段的地位，增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)
信息技術(shù)課是高中教育階段一門集知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，它是學(xué)生繼續(xù)參加高等教育和畢業(yè)從事工作的一項(xiàng)基本技能，具備十分重要的意義。因此，學(xué)校一定要切實(shí)從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，認(rèn)真開展信息技術(shù)教育工作。另一方面要充分利用輿論工具，提高全校師生和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教育主管部門要確保高中信息技術(shù)課程的經(jīng)費(fèi)投入，做到經(jīng)費(fèi)到位、課時(shí)到位、教師到位。通過這些手段，逐步提高信息技術(shù)課程在普通高中的教學(xué)地位，真正使計(jì)算機(jī)成為一個(gè)基礎(chǔ)性和實(shí)用性的工具。
（二）注重學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)
“授人以魚，不如授人以漁”，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到真正的信息技術(shù)和技能，更需要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。學(xué)生只有具備了分析和解決問題的能力，才可以在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。
（三）不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制
要想進(jìn)一步提高高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，就需要不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式也需要改革，不僅需要教師的評(píng)價(jià)，還需要同學(xué)之間的互評(píng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常實(shí)現(xiàn)反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，接受同學(xué)、教師的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。
四、結(jié)束語
高中信息技術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門新興學(xué)科，沒有現(xiàn)成的教學(xué)范例可供借鑒，在實(shí)際的教學(xué)過程中還需要不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求規(guī)律。因此，信息技術(shù)課教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，不斷探索新形勢(shì)下的信息技術(shù)課教學(xué)模式，擔(dān)負(fù)起高中信息技術(shù)課程建設(shè)的光榮使命。
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第9篇：高中計(jì)算機(jī)總結(jié)范文
要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的最好最佳效果，必須設(shè)計(jì)好每一次計(jì)算機(jī)的課堂內(nèi)容。這些內(nèi)容勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的興趣，這時(shí)，可以建議學(xué)生利用計(jì)算機(jī)運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)去網(wǎng)上查詢資料，這也是了解高中計(jì)算機(jī)技術(shù)的最發(fā)展的趨勢(shì)，起到了很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)也達(dá)到了本次課的教學(xué)目標(biāo)。
2、與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中最顯著的特點(diǎn)是有利于個(gè)別化教學(xué)
在現(xiàn)時(shí)代強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，學(xué)生可共享到的教學(xué)資源會(huì)很多很多，在自主學(xué)習(xí)內(nèi)容上的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制上，學(xué)生們將有更多的教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，學(xué)生可以有很大的主動(dòng)性和自主性，由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)在某個(gè)角度來說在很大的程度上變成了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)過程中，根據(jù)本次課堂的內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和教學(xué)條件，老師可以充分的利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)：首先掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、由老師填充或補(bǔ)充沒有講到的內(nèi)容、最后幫助學(xué)生解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，并讓學(xué)生進(jìn)行一系列的操作題，并由老師制作成操作課件，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的課件學(xué)習(xí)不僅僅應(yīng)用于上課時(shí)的演示，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，課上或者課下的時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，掌握快的，理解能力高的學(xué)生在自行操作練習(xí)計(jì)算機(jī)習(xí)題時(shí)，也可以在之前所做的課件中選擇跟自己適合的習(xí)題，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可以挑選一些基礎(chǔ)的并且簡(jiǎn)單的課題進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)并記住習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)，直到掌握。由此這樣就形成了以學(xué)員為中心的新概念局面的教學(xué)環(huán)境，從而有效地提高了課堂的教學(xué)效果。由于學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境不同，從而教學(xué)的對(duì)象有不同程度上的差異。
3、筆者以多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求學(xué)生要充分利用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)去處理日常生活中的問題，從而暴露出一個(gè)實(shí)際的問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)要與日常生活中的部分問題及其他的課程教學(xué)相結(jié)合起來，計(jì)算機(jī)不僅要讓學(xué)生們掌握基本的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要去引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力
因此，我建議我的學(xué)生和其他老師要讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的結(jié)合起來，通過自己在計(jì)算機(jī)課堂中所學(xué)到的課程知識(shí)去解決自己所遇到的實(shí)際問題。例如，在學(xué)校時(shí)學(xué)生老師需要的某種課件，可以讓學(xué)生試著去進(jìn)行一系列的操作，并制作出簡(jiǎn)易的幻燈片圖像，可以讓學(xué)生認(rèn)為自己喜歡的流行元素和圖片做成他們認(rèn)為比較理想的層面圖畫，老師并在加以指導(dǎo)讓學(xué)生真正的能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的制作過程有個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生得到豐富多彩的樂趣和知識(shí)。從而利用這些讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情空前的提高，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛和興趣。計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)就是通過這些學(xué)生制作過程中的例證，學(xué)科之間的互相彌補(bǔ)整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入的研究和分析，從這里產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)的、進(jìn)入現(xiàn)代化信息社會(huì)必須要掌握的工具。
4、總結(jié)
