安全學習方案精選(九篇)

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第1篇：安全學習方案范文

關鍵詞：安全學科；教育方案；中西對比；安全管理

勞動安全作為我國慣用的勞動保護一詞的代名詞已經(jīng)使用多年。近年來，職業(yè)安全健康（Occupational Health and　Safety，OHS，我國有時叫職業(yè)安全衛(wèi)生）又耳熟能詳。但是職業(yè)安全健康的學科內(nèi)涵，目前有許多不同理解，也有不同的表達方式。尤其是我國高等學校1990年以來，新興的專業(yè)安全工程與職業(yè)安全健康專業(yè)的聯(lián)系日益增多，很有必要將其混淆之處加以澄清。這也是一個關系到國家職業(yè)安全水平、國家經(jīng)濟發(fā)展的大問題。

安全工程專業(yè)在我國正經(jīng)歷一個從無到有、逐步發(fā)展的過程。但應該看到，這個專業(yè)的本科、研究生教育方案還不是那么成熟，學校招生、學生就業(yè)、社會人才需求等諸方面還存在許多不協(xié)調(diào)因素。筆者通過中外案例對比研究，闡述了一些個人觀點，供業(yè)界人士討論。

2 學科對應關系比較研究

2.1 學科分類概述

英聯(lián)邦國家（這里主要指英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭等，下同）和美國等西方國家的高等教育學科分類與我國有所不同。我國教育部在1998年《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將本科招生學科分為11個學科門類，每個學科門類下設類，類下設學科，學科數(shù)量多達數(shù)百個；在1997年的《碩士、博士研究生招生目錄》中將研究生招生專業(yè)分為12個一級學科，其下的二級學科數(shù)量也多達數(shù)百個，學科分類十分詳盡具體。

而西方國家的高等教育學科分類一般只設大類（類似于我國本科招生目錄中的學科門類和研究生招生目錄中的一級學科），大學中一般按學科大類設學院（Faculty），有文學藝術及社會科學、理學、工程學、經(jīng)濟管理學、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)與園藝學、法學等10個左右學院。如果某個學科具有較大優(yōu)勢和規(guī)模則可能設有專門學院。學院根據(jù)師資、社會人才需求、課程需求狀況設置不同的教學方案（Program）或開展科學研究。教學方案設置靈活，且比較準確地反映業(yè)界人才需求趨勢。

2.2 公共健康與安全科學技術

在西方國家有一個研究領域名為公共健康（Public　Health），它依關系密切程度分別是管理學（勞動關系、生產(chǎn)經(jīng)營過程管理、人力資源管理）、工學（人機工程學、行業(yè)安全工程）、醫(yī)學（職業(yè)?。?、社會科學（心理學、行為科學）的交叉學科。因此，公共健康學科在不同大學中可能分布在管理學院、工學院、醫(yī)學院、社會科學學院（學科大類）等，也可能獨立于上述相關學院直接設置在大學首腦管理之下的研究中心或教學單位。

公共健康研究領域的內(nèi)涵為職業(yè)安全健康、環(huán)境安全健康、老齡人口健康、兒童安全健康、體育娛樂活動與設施中的安全健康問題及交通安全、災害等與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關的課題，研究對象大體可概括為人類活動（廣義生存活動，包括娛樂、休閑）中的安全、健康相關因素與損失控制。

我國國家標準《學科分類與代碼》，（GB／T13745—1992）中的“安全科學技術學科”的研究對象是人類活動（廣義）的負效應（依重要程度分別為人身傷害、財產(chǎn)損失、效率降低等）問題。研究各種負效應的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預防與損失控制策略。當然預防與損失控制策略包括管理、工程、醫(yī)學、心理學等多種手段。

以上比較可以看出，安全科學技術和公共健康學科領域的內(nèi)涵大部分是相同的（見下圖）。

2.3　職業(yè)安全健康與安全工程

在英聯(lián)邦國家和美國，職業(yè)安全健康是公共健康學科領域的一部分，相當于其中的一個研究方向。它研究組織及其成員在職業(yè)活動中的安全、健康、財產(chǎn)損失、效率影響等問題，也可以通俗地說主要解決企事業(yè)單位職業(yè)活動中的人身安全健康與財產(chǎn)損失問題。我國教育部的安全工程或安全科學技術學科的研究內(nèi)容是安全科學技術的一部分，盡管在各種學科分類中并未指明這一點。從名稱來看，安全工程學科以人類活動中各種負效應的預防與損失控制策略的工程解決為研究對象，但就目前發(fā)展實際來說，研究范圍基本限于職業(yè)活動，而解決方案卻不限于工程解決（因此，可以說“安全工程”這個專業(yè)名稱不能恰當反應目前這個專業(yè)領域的研究內(nèi)

容；如果稱為“安全科學技術”則更為貼切，內(nèi)涵范圍也更廣泛一些；盡管如此，筆者仍沿用“安全工程”一詞）。所以，我國的“安全工程”和西方國家的職業(yè)安全健康學科（以下為敘述方便統(tǒng)稱二者為“安全學科”）的內(nèi)涵基本一致，都是以組織為研究邊界，以職業(yè)活動為研究對象，他們是基本對應的。因此，專業(yè)學歷教育方案（主要是課程設置方案）具有可比性，是可以相互借鑒的。這正是筆者的研究基礎。

3 程設置方案研究

據(jù)前闡述，安全學科是一個管理學、理學與工程學、心理學及醫(yī)學的交叉學科，所以4個方面的教學內(nèi)容均是必須的，但課程類別比例在中外專業(yè)教育方案中差別巨大。筆者對美國、英國、澳大利亞及我國的安全學科專業(yè)學歷教育方案作了對比研究。

3.1 研究案例選取

研究英聯(lián)幫國家的安全學科學歷教育方案可以發(fā)現(xiàn)，由于歷史淵源，它們具有基本一致的特點，因此，選取案例時只取1所英國大學（Greenwich　University）、3所澳大利亞大學（Edith Cowan University，University Of Central Queensland，Curtin University）的案例。美國與英聯(lián)邦國家的情形稍有差別，選取2所大學（1ndiana University Of Pennsylvania，West　Virginia University）的方案作為案例。中國的方案較易獲取，且各校方案差別很大，尤其是核心課程設置各校有明顯差別，故選取5所大學的方案進行比較研究。

3.2 核心課程類別

觀察所有選取案例發(fā)現(xiàn)，安全學科學歷教育方案中的核心課程可以分為4類，即通用于各行業(yè)的安全科學方法論類、工程技術類、醫(yī)學類和心理學類。各類課程比例如表1所示。

3.3 比較分析

分析選取案例的具體方案，可以得到如下認識

（1）課程設置基本思想不同

我國安全學科專業(yè)課程設置基本思想是設置廣泛的（或有側重的）工程背景課、工程安全課程，設置少量安全科學方法論課程，設置極少量（或不設置）醫(yī)學、心理學類課程，旨在使學生掌握或有側重地掌握各種工程技術及相應的安全技術，加上少量安全科學通用知識，以便主要用工程技術、次要用管理手段解決安全問題。學生的就業(yè)崗位主要是工程技術人員。

而西方國家在方案中課程設置的基本思想是設置大量的通用安全科學課程，以便解決各個行業(yè)中具有共性的安全健康問題，設置少量行業(yè)（不只是工業(yè)，還有農(nóng)業(yè)、教育、運輸業(yè)等）背景課及行業(yè)安全課程，輔之以一定比例的醫(yī)學、心理學類課程，使學生重點掌握通用安全科學技術方法知識，學生的就業(yè)崗位主要是各個職業(yè)領域的安全管理人才。

（2）專業(yè)基礎課程設置不同

英、美國家的方案中以管理學、統(tǒng)計學、流行病學、心理學等為職業(yè)安全學科的主要專業(yè)基礎課，有時輔以少量工程基礎課程。我國的方案以力學、電學、各類工程學為專業(yè)基礎課。

（3）生源和獲取作為專業(yè)課基礎的必要知識的途徑不同

我國安全專業(yè)的學生基本上是剛剛完成12年基礎教育的應屆畢業(yè)生，知識連貫性好，但缺乏社會與工作經(jīng)驗，獲取專業(yè)知識之前，他們在大學一、二年級通過學習設置穩(wěn)定的工學基礎課程獲取基礎知識。這些基礎課除數(shù)學以外基本上是按安全健康事故發(fā)生的能量誘因設置的，如力學（機械能）、熱學（熱能）、輻射（輻射能）、電學（電能）、化學（化學能）等。能量的釋放是安全事故發(fā)生的直接原因，管理是根本原因。

西方國家安全專業(yè)的學生很大一部分是有工作經(jīng)驗或受過其他專業(yè)高等教育的成年人，他們獲取基礎知識有多種途徑，有著不同的知識背景，對人文、社會、心理、經(jīng)濟活動有較好的理解，對解決安全健康問題有較多的經(jīng)驗，這對學習專業(yè)課十分有利。

（4）課程穩(wěn)定性、通用性不同

英聯(lián)邦國家的方案在各大學之間變化不大，比較穩(wěn)定，通用程度高，但工程技術性較弱。安全工程專業(yè)在我國開始的時間較短，教學方案在各校之間變化較大，還很不穩(wěn)定。如研究的我國5個教學方案中只有一個方案中設置了急救技術課，只有一個方案中設置了組織行為學課程，只有一個方案側重化工行業(yè)安全等。類似這種“一”的問題還有很多，說明我國具有相同專業(yè)的大學間還需要加強交流。由于我國的方案目標是培養(yǎng)工學學位，而工學有多個領域，教學方案必然有所側重，所以通用性較差是明顯的。美國教學方案的課程穩(wěn)定性居于英聯(lián)邦國家和中國之間。

（5）課程重點不同

方案對比還可以知道，在安全專業(yè)的教學中，英聯(lián)邦國家重視安全管理，美國重視技術方面的工業(yè)衛(wèi)生問題，中國重視安全問題的工程解決手段。

（6）課程范圍不同

我國方案中的課程普遍沒有涉及西方國家中常見的勞動關系（1ndustrial Relations）問題。勞動關系實際上是雇主（或行業(yè)協(xié)會）、雇員（或工會）、政府三方間的關系，正確處理這個關系對改善雇員的職業(yè)安全健康水平有著重要作用，這也是職業(yè)安全健康學科與管理學科交叉的一個重要方面。事實上有些國家的職業(yè)安全健康立法是三方協(xié)商的結果，也規(guī)定了三方的責任、權利和義務。我國方案中還對一些公共安全課程有所涉及，如道路安全、車輛安全、大氣環(huán)境等，而英、美國家方案中的課程內(nèi)容基本限于職業(yè)活動。

（7）研究生培養(yǎng)方案方面的差別

所研究的方案中，英、美國家安全學科研究生學習的課程同大學課程內(nèi)容深度差別不大，廣度大不相同，研究工作內(nèi)容當然更是不同。我國方案中研究生和本科的課程是嚴格分開的，課程深度循序漸進。

（8）課程方案的影響因素不同

課程設置方案與所在學院、大學的師資力量有關，我國許多安全工程專業(yè)設置在資源工程、環(huán)境工程及其他工程學院內(nèi)，不可避免地降低了教學方案中通用課程的比例。此外，英美國家在制定課程方案時常常聽取工業(yè)界的意見，對學生就業(yè)極為有利。事實上，澳大利亞的六級安全中，高等教育層次準確地對應著工業(yè)界相應的安全職位。我國安全專業(yè)人才的社會需求機制尚在建立和形成之中，但目前很不樂觀。主要原因是國家政策雖重視安全，但工業(yè)界的認識還跟不上，所以安全專業(yè)崗位在招聘市場上十分少見。

3.4 案例研究評述

筆者在研究中選取的案例，尤其是英、美國家的案例還十分有限，得到的研究結論是比較粗略的，需要進一步深入研究才能得到教學方案間的定量可比關系。盡管如此，案例比較研究仍然顯示了中外安全學科學歷教育方案的明顯差別。希望這個研究能對我國的專業(yè)教育方案建設有參考價值。此外，對教學方案差別的分析都是客觀認識，筆者也并沒有給出評論，目的在于提供真實資料。

4 結束語

第2篇：安全學習方案范文

隨著中國社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，交通、環(huán)境、家庭變遷等各類社會因素對中小學生造成的安全風險越來越高，中小學生面臨各類事故、受到各種侵害的可能性越來越大。造成中小學生安全事故頻發(fā)、受侵害不斷的原因是多方面的，為減少中小學生安全事故、受侵害事件的發(fā)生，社會、學校、家庭要從多種途徑著手，堵上各類安全防范的漏洞，消除安全隱患，編織起一張確保中小學生快樂生活、學習、成長的安全網(wǎng)，使中小學生的身心在平安的環(huán)境中得到健康發(fā)展。

為編織這樣一張安全網(wǎng)，社會、學校、家庭以及中小學生本人都要積極參與其中，發(fā)揮各自的能動性，即通過多途徑來提高中小學生的安全防范效果。而加強中小學生的安全防范教育是這張安全網(wǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

一、加強對中小學生的安全防范教育，需要各級部門作為系統(tǒng)工程來抓

對于中小學生的安全防范教育，政府各級部門要通力協(xié)作，教育、公安、工商等政府各個部門各司其職，積極承擔起各自的工作職責。教育部門要加強相關教師的校園安全培訓，把安全防范貫穿于中小學生的日常養(yǎng)成教育中；公安部門除了要積極落實細化校園安全防范的各項措施外，還要指派有工作經(jīng)驗的民警指導學校的安全防范工作，對在校中小學生開展各類校內(nèi)、校外安全防范的專題教育；工商部門要凈化學校周邊及社區(qū)的各類場所，對中小學生進行食品安全和消費、娛樂安全的教育。在這些職能部門中，公安部門是中小學生安全防范教育的主力軍。

為了使安全防范教育深入有效地強化的青少年的守法意識，公安機關要聯(lián)合教育部門著力推進“平安校園”建設，聯(lián)合制定加強法制教育、安全防范教育的方案。轄區(qū)公安派出所的各位法制副校長、治安輔導員要經(jīng)常深入校園和課堂，通過發(fā)生在地區(qū)的各個真實案例來告誡學生，引導他們從小就要規(guī)范自己的行為，遵紀守法，勿以惡小而為之；同時，還要加強學生安全防范教育與培訓演練，提高學生的自我保護能力，掌握避免道路交通事故發(fā)生、火災逃生、遭遇各類侵害如何應對等關于安全防范的實用技能。

二、中小學生安全防范教育的內(nèi)容和對象，要擴大其涵蓋面

中小學生的安全防范教育內(nèi)容不可偏廢，要顧及到學生在學校、社區(qū)、家中、公共場所等處安全防范的應對方法及防范意識教育。

目前，學校安全防范教育的內(nèi)容和措施比較側重于校內(nèi)及周邊的安全防范：如，防范違法犯罪嫌疑人進入校內(nèi)的侵害，防范學生擁擠踩踏事故的發(fā)生，防范校園火災的發(fā)生及如何逃生；對校園周邊游戲機房、娛樂場所、網(wǎng)吧進行整治，教育學生不要進入這類場所。學校及周邊地區(qū)的安全防范教育與培訓固然重要，除此之外，學校還應當進行加強對中小學生校外安全教育：如，防交通事故、被拐騙、野泳溺水、被欺凌、被引誘吸毒、性騷擾等；家庭內(nèi)的安全防范：如，防墜樓、燙傷等。

對中小學生的安全防范教育對象，也要擴大其涵蓋面。中小學生的安全防范教育不僅要面向中小學生，還要使學生家長或監(jiān)護人懂得有關安全防范的知識，使家長或監(jiān)護人根據(jù)中小學生的生理心理特點，予以必要的安全防范保護，避免各類安全事故的發(fā)生。當前未成年人在家中墜樓、河中野泳發(fā)生溺亡事故時有發(fā)生，大多是家長疏忽安全隱患、沒有起到對未成年人的監(jiān)護職責而引發(fā)的。對中小學生在家中和校外的監(jiān)護教育中，特別要強調(diào)的是家長或監(jiān)護人要盡到陪伴監(jiān)護職責。

在美國、加拿大等國，有青少年監(jiān)護規(guī)定：12歲以下孩童不能一人在家，必須有監(jiān)護人陪同，否則監(jiān)護人即為違法。在英國，如果孩童因無人照看而受到傷害或遭遇意外，其父母或其他監(jiān)護人將被視作違反法律受到處罰。

我國雖沒有這方面的規(guī)定，但加強對中小學生上學放學路上、校外活動以及日常生活中的陪伴監(jiān)護，確實是減少危害中小學生各類事故和案件發(fā)生極為重要的途徑。要教育家長或監(jiān)護人不可輕視、疏忽對青少年和中小學生的陪伴監(jiān)護義務。

三、通過社區(qū)和政府部門舉辦豐富多樣的安全防范教育活動，提高中小學生的安全防范意識

學校、 社區(qū)要利用中小學生的暑假時間，組織開展青少年學生夏令營活動。社區(qū)民警要積極準備、主動參加此類活動，針對青少年安全防范的重點事項，著重對夏令營的學生進行“遵守交通法規(guī)”、“遇到搶劫、綁架時處理方法”、“預防火災、觸電、溺水事故的注意事項”等方面安全知識教育。通過安全教育活動，使學生、家長重視，為促進社區(qū)治安建設、加強安全防范工作起到了積極作用。

對中小學生的安全防范教育，除夏令營活動外，還可以向國外同行學習。如，美國紐約市警察局組織中小學生參加“青少年警?！边M行訓練，訓練活動中有許多安全防范教育的內(nèi)容。紐約市警方對社區(qū)青少年的安全防范工作極為重視，對中小學生安全防范教育取得了很好的效果。紐約市警察局設有社區(qū)事務局青少年服務處，目的在于減少青少年暴力行為、防范青少年被引誘吸毒、促進少年兒童安全防范工作。紐約市警察局還通過一系列創(chuàng)新工作來推進青少年安全防范。比如，建立“執(zhí)法工作探索項目”，設立“青少年夏令警?！?，對社區(qū)青少年和中小學生進行抵制團伙教育和培訓，這些對減少社區(qū)青少年和在校中小學生的違法犯罪，以及加強其自我保護和安全防范意識起到了良好的作用。

四、要以中小學生應掌握的基本安全防范技能，作為教育重點

在安全防范教育實施過程中，要教育中小學生樹立自我保護意識，還要對中小學生進行自我保護技能的訓練。自我保護意識教育是必要的，但僅有自我保護意識，還遠不足以抗拒風險和減少不安全因素，還必須對青少年進行自我保護的方法和技能進行模擬訓練。通過自我保護方法和技能的模擬訓練，警示中小學生在校園內(nèi)、家中、野外旅行、公共場所如何降低風險，掌握相應的防范技巧、增加安全性。

中小學生在校內(nèi)遇到安全方面的問題時，還有教師、學校工作人員的監(jiān)管與指導；而中小學生在校外遇到安全防范方面的問題時，可能需要他們自己單獨去應對。在校外遭遇到緊急、甚至威脅到人身安全的事件時，如何妥善應對，這是中小學生要重點掌握的防范技能。

中小學生要掌握的安全防范技能是：如何撥打110報警電話；放學單獨回家，遇到安全問題怎么辦；遇到圖謀不軌的人如何應對等。這些都要作為基本安全防范技能，讓中小學生掌握應對的方法。

在日常生活中，人們不免會遇到一些緊急情況，當遇到不法侵害、危害時，及時、正確撥打110電話報警，可以使大家規(guī)避風險，將損失、傷害減少到最低?，F(xiàn)在所稱的“110”，實際就是110報警服務電話，是公安機關向社會公布的、接收群眾和社會各界報警求助的、全國統(tǒng)一的特種服務電話號碼。世界上大多數(shù)國家都有這樣的報警求助電話，但號碼并不一致，像美國就是911，而我國香港地區(qū)則是999。

在日常安全防范教育中，要讓學生們懂得正確使用報警電話：需要報警、求助或進行警務投訴時，可通過本地有線電話、移動電話等，直接撥“110”三個號碼，即可接通公安局報警電話。110電話是免費電話，投幣、IC卡電話不用投幣或插卡，直接拿起話筒即可撥通，欠費的手機也可以撥打110。撥打110時要注意這樣一些事項：

1. 報警內(nèi)容具體確切。110報警電話接通后，要向民警講清發(fā)生了什么事情，包括發(fā)生的時間、地點、現(xiàn)在的狀況如何，報警時所在方位。為使警方迅速到達現(xiàn)場，應告知警方現(xiàn)場標識物，如街道名稱、門牌號碼；如道路、門牌號、橋梁、建筑物特征、樹木、河道等，便于警方尋找求助人。樓層及單元、房號一定要講述正確，以便警方及時、準確到達現(xiàn)場。對盜、搶案件，要簡要說明已知的被盜或被搶物品名稱、數(shù)量、特征，如發(fā)現(xiàn)歹徒乘坐交通工具離開，一定要設法記住車輛的顏色、型號和車輛、作案人員數(shù)量、作案工具。對案件的發(fā)生經(jīng)過，也應簡潔、準確說明，便于警方在派員出警的同時，安排警力設卡布控、搜索發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人。

2. 報警時切忌表述不清和夸大事實。中小學生沒有人生閱歷，有時報警時會特別緊張。報警人在特別緊張的情況下會言語不清，而報警時，最忌諱報警人對當時事件的情況說不清楚。要告知學生說地點的時候，要先說出哪個區(qū)，再說出如某條路、某號具體地點。報警時還要實事求是，警方會根據(jù)報告的現(xiàn)場情況進行判斷，根據(jù)事件的不同性質派出的警種也不同，千萬不要亂報警或夸大警情，以便民警作出準確判斷，采取適當?shù)木o急措施。

3. 如果受到不法侵害后傷情嚴重無法報警，要求助于現(xiàn)場的成年人，或大聲呼叫救助，請他人報警。

4. 報警完畢后，本人或目擊者應在現(xiàn)場等候民警的到來，對一些入室盜竊、搶劫等案件現(xiàn)場，不可隨意進入、不可翻動物品等。

除了掌握如何進行報警求助，中小學生在上、放學途中或公共場所還需注意“三要”、“四不要”，掌握其中涉及的安全防范技巧。

“三要”是指：一要熟記自己家庭地址、電話號碼，以及家長的聯(lián)系電話等，以便急需時及時取得聯(lián)系；二要衣著樸素，不戴名牌手表和貴重飾物，不炫耀自己家庭富有；三要按時回家，如有特殊情況不能按時回家，應設法告知家長。

第3篇：安全學習方案范文

關鍵詞：中職學校；活動體驗式；安全教育

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）12-221 -02

一、引言

長期以來，學生安全意識培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點。盡管學校通過組織講座、播放教育片、開展征文演講及課堂教學等多種方式持續(xù)不斷地對學生開展安全教育工作，但是，學生安全事故仍然時有發(fā)生，給學生本人、家庭及學校和社會帶來了很大的負面影響。為切實解決這一難題，學校黨委、校長室高度重視，由分管副校長牽頭于2014年成立以學生工作處和各專業(yè)部分管同志為主的問題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎上，根據(jù)學生身心特點嘗試并提煉出活動體驗式安全教育方法。該方法實施兩年來，學校安全教育成效顯著、社會聲譽明顯提高。

二、認識活動體驗式安全教育方法

（一）活動體驗式安全教育方法概念

活動體驗式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項目化基礎上，圍繞不同項目設計活動方案并組織學生實施，讓學生在活動參與過程中增強安全意識、掌握安全知識、提升安全防范能力的一種體驗式教育方法。

（二）活動體驗式安全教育方法特征

活動體驗式安全教育方法與學校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：

1.安全教育內(nèi)容項目化

學校根據(jù)日常學生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個個不同項目，例如：交通安全項目、消防安全項目、網(wǎng)絡安全項目、防溺水安全項目、預防安全項目和食品安全項目等，每一個項目明確教育目標、教育內(nèi)容、時間節(jié)點和項目負責人，形成校本特色的學校安全教育項目目錄。

2.安全教育項目活動化

學校組織專人并借助社會資源對每一個安全教育項目設計對應的教育活動方案，努力做到活動內(nèi)容緊扣項目要求、活動形式學生喜聞樂見、活動組織易于操作。

3.教育活動學生主體化

改變過去教師教、學生被動學的狀態(tài)，讓學生成為安全教育項目活動的組織者、參與者和評價者，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正實現(xiàn)活動體驗中提升安全教育成效。

三、運用活動體驗式安全教育方法

（一）活動體驗式安全教育方法實施原則

為確?；顒芋w驗式安全教育方法取得實效，必須堅持以下三項原則：

1.針對性原則

中職學生能夠意識到安全對自己的重要性，但日常學習、生活中卻又因為防范意識淡薄、防范能力匱乏等原因導致各種安全事故發(fā)生。學校應當通過調(diào)查問卷、實地走訪等方式對學生中容易出現(xiàn)的安全問題按發(fā)生頻率進行排序，然后根據(jù)排序結果就發(fā)生頻率高的安全問題優(yōu)先設定教育項目，突出中職學校安全教育工作的針對性。

2.開放性原則

學校根據(jù)安全教育項目目錄分別設計各項目教育活動方案時，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會，積極利用社會資源，努力做到引進來與走出去相結合，爭取讓更多的學生能夠走進安全現(xiàn)場，如交警隊、消防隊、戒毒所等部門，盡量避免關起門來進行書本式安全教育。

3.科學性原則

要對安全教育活動方案充分論證，一方面要考慮學生活動興趣與能力強弱，以讓更多的學生能夠參與活動為目的，提高活動影響力；另一方面，要考慮活動內(nèi)容是否科學、流程是否合理，要多聽一線管理人員意見、多聽專家建議，努力優(yōu)化活動方案，確?？茖W性與易操作性相結合。

（二）活動體驗式安全教育方法實施過程

經(jīng)過兩年的探索，我?；顒芋w驗式安全教育方法取得了階段性實踐成果，其主要分以下四個步驟予以實施：

1.確定安全教育項目

學校對照校本安全教育項目目錄，根據(jù)中職學生安全認知實際并結合不同時間段特點，確定學年擬開展的安全教育項目與實施時間。例如：三月食品安全項目、五月防災減災安全項目、六月防溺水安全項目、九月交通與疏散安全項目、十一月消防安全項目等等。

2.制定項目活動方案

根據(jù)確定的安全教育項目制定對應活動方案，方案要突出學生親自體驗與動手實踐，以“身教”方式讓學生切實感受危險并增強避險能力。方案具體包括：活動目的、活動時間、活動地點（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場）、活動流程、人員分工（教師角色、學生角色、社會人員角色）、活動要求等。

3.組織活動方案實施

活動前，學校必須將方案文本印發(fā)至班級并利用校會進行詳細解讀，讓每一位學生清楚活動的安全教育目標、活動的流程及注意事項；活動指導者（教師、社會人員）必須充分明晰自己的具體職責。活動中，指導者要及時幫助并督促學生完成安全教育各項任務，注意消除學生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學生活動過程中的動作要領，確?；顒影踩行?。

4.落實教育效果評價

活動結束后，學校要及時組織安全教育效果評價，要讓感性的活動過程迅速內(nèi)化為學生的安全意識與能力。一方面，通過校會就活動整體情況進行點評；另一方面，通過班會由學生自己談活動的感受、講活動的得失。學校應當在上述評價結束后，圍繞安全教育的活動主題組織廣大學生積極參加征文、演講等比賽，進一步擴大活動影響，提高安全教育實效。

四、反思活動體驗式安全教育方法

我校活動體驗式安全教育方法實施兩年來取得了一定的成效，得到了學生與家長的認可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過程中仍然存在許多有待進一步探索與完善的內(nèi)容。

（一）主要問題

一是學校設計并實施的安全教育項目難以覆蓋安全教育全部內(nèi)容；二是很多安全教育項目難以通過活動方式予以實施；三是活動體驗方式教育方法實施需要耗費大量的時間與精力；四是學校管理人員必須具有較強的社會溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會資源滿足安全教育活動實施需要；五是學生在參與活動體驗時可能存在各種安全風險等等。

（二）后期思路

一是要進一步充實安全教育研究與實踐人員隊伍，切實提升解決問題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開發(fā)的安全教育活動方案，形成具有中職學校特色的安全教育項目系列活動案例集；三是加大社會資源開發(fā)力度，將更多的社會資源融入學校安全教育活動之中；四是強化活動后安全內(nèi)化功能，及時將學生獲得的安全活動體驗真正轉變?yōu)閷W生的安全意識與避險能力。

參考文獻：

[1]蔣乃平.中職生安全教育知識讀本[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]彭奇林.學生安全教育[M].北京：北京理工大學出版社，2010.

[3]許福源.安全教育第一課[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2010.

第4篇：安全學習方案范文

Abstract： The paper based on effective teaching ideas， following the philosophy and principles of curriculum system construction， focuses on the new model of production-learning-research co-culture， from the key points of target location， structural optimization and content integration to start， builds mine safety direction curriculum system which meets the development needs of college student career and the needs of the social and development of science and technology， and strives to cultivate the senior specialized talents of the knowledge， ability and quality all-round development， so as to meet the needs of the specialized talents of mine safety direction.

關鍵詞： 有效教學；礦山安全；課程體系；構建

Key words： effective teaching；mine safety；curriculum system；construction

中圖分類號：G423.06 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0276-02

0 引言

“安全”是21世紀人類面臨的三大挑戰(zhàn)性問題之一，隨著人類物質文明的高速發(fā)展、安全科學技術戰(zhàn)略性調(diào)整以及“和諧發(fā)展觀”和“安全發(fā)展觀”的確立[1]，用人單位對安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時也對安全工程專業(yè)人才的素質提出了更高的要求[2]，如何切實有效貫徹我國教育教學改革目標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應時展和社會進步需求的安全方向人才被提到一個更高的層次。目前，我國學者對有效教學特征的研究上，集中于教師的教學行為和教學特質的有效性上，強調(diào)教學過程應該具有探索性和交往性。然而，高校教育目標與特征已經(jīng)說明“有效教學”根本上應從人才培養(yǎng)的方案做起，即構建科學合理的課程體系。

課程體系是指在一定的教育價值理念指導下，將課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標實現(xiàn)的系統(tǒng)[3]。課程體系是高校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)，其是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質量。為進一步推進工程素質教育，提高教育教學質量，深化教育教學改革，我們在現(xiàn)代課程體系目標的確定與選擇上，注重體現(xiàn)學校的辦學特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和老工業(yè)基地振興服務，同時注重協(xié)調(diào)社會需求的外在價值、學科知識的認知實踐價值和學生發(fā)展的本體價值三者的關系，實現(xiàn)學生知識、能力和素質的全面發(fā)展[4]。本文以安全工程專業(yè)（礦山安全方向）為研究對象，構建基于有效教學思維的課程體系結構，旨在培養(yǎng)出滿足時代需要的礦山安全方向的應用型高級專門人才。

1 課程體系構建的理念與原則

1.1 課程體系構建體現(xiàn)“以人的發(fā)展為根本”的核心思想 高等人才培養(yǎng)目標應以“人的全面發(fā)展學說”為理論依據(jù)，以激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，最大限度的開發(fā)學生的潛能，實現(xiàn)知識向智慧的轉化。在課程體系構建過程中，積極倡導創(chuàng)新精神與實踐能力，追求多元智力發(fā)展，以適應未來社會發(fā)展。

1.2 課程體系構建體現(xiàn)“科學性”原則 確定了總體培養(yǎng)目標和規(guī)格的條件下，進一步明確培養(yǎng)目標與各層次間知識的銜接，合理調(diào)整其課程順序、課時比例、授課形式。從礦山安全方向需求的知識重要度、知識間的相關度方面來科學調(diào)整和嚴格篩選進入課程體系中的新知識，構建科學合理的教學內(nèi)容[4]，突出應用特征與創(chuàng)新特征，滿足不同層次學生個性發(fā)展的需要，為適應未來社會的發(fā)展和終身學習的需要奠定堅實的基礎。

1.3 課程體系構建體現(xiàn)“實用性”原則 課程體系構建要有利于教育教學改革，以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，從國家總體戰(zhàn)略發(fā)展考慮，根據(jù)社會對礦山安全方向人才的實際需求，結合職業(yè)標準，強化行業(yè)特色，體現(xiàn)新課程體系的務實、創(chuàng)新特征。

1.4 課程體系構建體現(xiàn)“發(fā)展性”原則 隨著社會對專業(yè)要求的變化和發(fā)展的不斷深入、知識的不斷更新，根據(jù)本專業(yè)學科發(fā)展的最新動向，及時增設具有時代特色的新課程，不斷進行知識結構的更新和課程體系的優(yōu)化，摒棄與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐及社會需求脫節(jié)的舊課程，依據(jù)社會需求與學科發(fā)展走勢，使課程體系始終處在動態(tài)建設之中，既具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性，又具有發(fā)展性、前瞻性[4]。

2 礦業(yè)安全方向課程體系構建

根據(jù)課程體系構建所遵循的思想原則，力求優(yōu)化本科學生的知識結構、能力結構，提高本科學生的綜合素質，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型高級專門人才，課題組對礦山安全方向進行了課程體系構建。

2.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標與專業(yè)特色

2.1.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，工程實踐能力強，能分析和解決生產(chǎn)實際問題，適應礦業(yè)安全生產(chǎn)需要，綜合素質高，外語及計算機應用能力突出，具備安全科學與研究、安全技術及工程的設計施工、安全生產(chǎn)監(jiān)察與管理等方面的知識和能力。能從事礦山安全技術及工程、安全檢測與監(jiān)控、安全設計與生產(chǎn)、安全教育與培訓等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

2.1.2 礦山安全方向專業(yè)特色 礦山安全方向在課程體系構建過程中密切結合專業(yè)特色，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學、研聯(lián)合培養(yǎng)的新模式；注重工程實踐教學，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)零適應就業(yè)；注重知識、能力和素質協(xié)調(diào)培養(yǎng)，即一條主線（理論和實踐教學）、二項能力（工程實踐能力和開發(fā)設計能力）、三種素質（思想政治素質、人文素質和職業(yè)素養(yǎng)）。

2.2 礦山安全方向課程體系結構 礦山安全方向課程體系結構按照“平臺+模塊”的形式設計。課程設置和選擇內(nèi)容秉承以學生為本、科學性、實用性、發(fā)展性的原則，體現(xiàn)學院的辦學理念和專業(yè)特色。包括通識教育平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)選修模塊、選修模塊（學科任選課、公共選修課）、專題教育和實踐教學環(huán)節(jié)等部分。

通識教育平臺是按教育部工程專業(yè)的一般要求設置，由學校統(tǒng)一規(guī)劃，是全校學生的必修課，主要包括“思政”類課程、數(shù)學、外語、計算機基礎教育及自然科學基礎課程等。是學生必須掌握的基礎知識、理論和技能。使學生形成均衡的知識結構、獲得必要的能力訓練，并具備創(chuàng)新的綜合素質。

專業(yè)基礎模塊是學生必須掌握的本專業(yè)的基礎知識、基本理論和基本技能的課程，為構建學生全面的知識結構和為后續(xù)專業(yè)課學習打下基礎，通識教育平臺、專業(yè)基礎模塊課程設置見表1。

專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊是加深專業(yè)基礎和拓寬專業(yè)技能的課程。在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標基礎上，注重體現(xiàn)專業(yè)自身特點和辦學特色，如瓦斯防治與開發(fā)技術、火災防治理論與技術、安全監(jiān)測監(jiān)控技術及應用、事故分析與災變處理、安全智能化儀表與傳感器等課程。

選修模塊包括學科任選課和公共選修課，學科任選課是為了進一步拓寬學生的專業(yè)口徑，完善學生的知識結構，擴大知識面，為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。學生可根據(jù)將來的就業(yè)方向有針對性地選擇。公共選修課，面向理工經(jīng)管類開設的文、史、哲、藝等文化素質教育類選修課程，學生可根據(jù)個人興趣、愛好，跨學科、跨學院選擇課程，以豐富學生的知識和精神生活。

專題教育是以服務學生成長為中心，進一步強化大學生思想政治教育，積極推進大學生心理健康教育標準化，并使學生了解雷鋒精神、國際國內(nèi)形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

自主創(chuàng)新是為了培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力，要求學生利用課外時間發(fā)揮個人特長，自主學習，包括參加教學及科研部門和教師舉辦的各種科技活動、科技競賽、學科學術活動等。

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生分析及解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神等，強化理論與實踐的聯(lián)系與結合，包括瓦斯防治與開發(fā)技術課程設計、火災防治理論與技術課程設計、安全監(jiān)控技術及應用課程設計、粉塵防治理論與技術課程設計等。

礦山安全方向專業(yè)選修模塊、選修模塊（學科任選課、公共選修課）、專題教育、自主創(chuàng)新和實踐教學環(huán)節(jié)等部分的課程設置見表2。

3 結語

礦山安全方向課程體系的構建，體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新精神，遵循課程構建思想與理念，并協(xié)調(diào)社會需求、學科知識認知及學生發(fā)展三者的價值關系，將它們辯證、有機地統(tǒng)一于課程體系目標的價值取向上，最終實現(xiàn)學生知識、能力和素質的全面發(fā)展。構建合理的、相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結合的礦山安全方向課程教學體系，才能不斷滿足時代對新型礦山安全專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

[1]王文才.以社會經(jīng)濟發(fā)展為導向，構建安全工程專業(yè)的實踐教學體系[J].第十四屆全國電氣自動化與電控系統(tǒng)學術年會，2009.

[2]王福生，郭立穩(wěn).安全工程專業(yè)課程體系建設[J].河北理工大學學報（社會科學版），2008，1：123-125.

第5篇：安全學習方案范文

【關鍵詞】 中小學校園 消防安全 現(xiàn)狀 問題 對策

中小學校園具有人群密度大，人口低齡化，學生自我保護能力和自我逃生能力較差等特點，一旦發(fā)生火災，所造成的后果將不堪設想。中小學生都是祖國未來的希望，必須要保證其能夠在一個安全良好的環(huán)境中學習成長。因此在全國積極開展的“防火墻”消防安全工程建設中，應當對中小學校園的消防安全管理給予更多的關注。然而據(jù)相關調(diào)查結果顯示，當前我國的中小學校園中的消防安全現(xiàn)狀并不容樂觀，其中存在很多問題和弊端，消防安全隱患較多，必須盡快解決完善校園的消防安全系統(tǒng)。

1 目前中小學校園的消防安全現(xiàn)狀分析

（1）人員密度大，安全通道少。現(xiàn)如今很多中小學校園在管理上都采用封閉或半封閉的方式進行管理，還有很多學生都是在校內(nèi)的宿舍樓住宿，人員密度較大，并且室內(nèi)往往堆積著大量的被褥、書籍。且床鋪多為聯(lián)通在一起的，床上掛滿衣物、蚊帳等易燃物，消防安全隱患較多。按照消防規(guī)定要求，這種人員密度較大的地方，必須要留置足夠的安全通道。但是學校出于對學生人身財產(chǎn)安全的考慮，常常會將消防安全通道出口封閉，以防止不法人員進入無抵抗能力的中小學生宿舍行竊。這樣以來，雖然學生的人身財產(chǎn)得到了加強和保護，但是卻增大了消防安全隱患。一旦宿舍樓發(fā)生火災，僅有的一兩個出口是很難滿足人員疏散需求的。事實上，在中小學校園中，不單單是宿舍樓的消防安全隱患較多，教學樓、辦公樓也都同樣如此，例如人口密度較大，安全通道極少，消防安全設施不健全，滅火器材儲備不足等等。

（2）消防安全管理薄弱，師生消防安全意識較低。一般中小學校園的消防安全工作大都是由校保安部門負責，但是在實際的消防管理工作中，校保安部門大都只是注重消防的硬件設施建設，而沒有進行相應的軟件建設。所謂軟件建設，就是指消防安全管理和教育。也就是說，大多數(shù)中小學校園內(nèi)都設有消防栓等消防設施，但是會正確使用消防栓的人員卻寥寥無幾。另外，教師職工的消防安全意識較低，認為學校這種機構不會發(fā)生火災，因而對消防知識和技能不夠重視，也沒有給學生傳遞正確的消防知識，全校師生的整體消防意識都淡薄。一旦發(fā)生火災，師生既不會用消防栓，也不懂如何報警和逃生。這樣的消防安全管理現(xiàn)狀令人堪憂。

（3）其他問題。除了上述兩種問題以外，中小學校園消防安全建設中存在的問題還有很多種，例如校園建筑本身所隱藏的各種先天性火災隱患，消防器材的各種問題，消防安全教育的確實，消防安全管理機制的不足，等等。這些都是不容忽視的重要校園消防安全問題，必須引起相關部門的重視。

2 中小學校園消防安全問題的對策建議

2.1 建立健全的校園消防安全管理機制

在我國，中小學校園的數(shù)量較多，必須要進行統(tǒng)一的管理，才能全面有效的提高校園消防安全管理水平。首先，就要求教育主管部門必須要重視起消防安全管理工作，并將這項工作納入教育管理工作中去，建立專門的管理制度，對中小學校園的消防安全管理工作進行部署規(guī)劃和檢查評比，促使各中小學領導也都重視起校園消防安全管理工作。其次，中小學學校也應該將消防管理工作納入日常工作管理中去，并成立專門的負責小組，重點對消防安全管理體系的建立和運行進行監(jiān)督管理。

2.2 因地制宜解決消防設施

由于學校是教書育人的地方，所有的財政資金都是由教育部撥款而來，一些私立學校更是直接由學校董事?lián)芸?，相對來講，很多學校要想建立起完整系統(tǒng)的消防安全系統(tǒng)顯然不太可能。但是在資金短缺的情況下，學校也可以充分利用其他條件來提高消防安全管理水平，解決消防設施問題。比如在學校頂樓砌筑一定的水池作為消防水箱，尤其是在宿舍頂樓上。另外，還可以結合學校的綠化基礎設施建設，配置一定的水泵，并與當?shù)毓┧块T做好協(xié)商工作，保證供水的及時和可靠。另外，對于學校目前現(xiàn)有的消防器材，必須要加強保養(yǎng)維護，最大程度的保證其能夠維持在正常運行狀態(tài)下。另外，單單解決消防設施問題是沒有太大作用的，必須要有人會使用這些消防器材或消防設施，才能在發(fā)生火災時充分發(fā)揮其消防作用。為此，還必須要對教師職工進行消防器材使用知識培訓，使校園內(nèi)的成年人能夠正確熟練的使用消防器材與消防設施，避免這些設施或器材淪為擺設。

2.3 加強建筑設計的防火設計審核

在我國現(xiàn)行的建筑設計規(guī)范手冊上，都有明確的規(guī)定在建筑修建或改造時，都要充分考慮到建筑的防火性能。對于不符合防火要求的建筑設計，則不得采用實施。在中小學校園建筑設計中，必須要加強對其防火設計的審核，要求建筑之間的防火間距、耐火等級都要達到相關要求。對于舊建筑，要對其進行一定的改造。如拆除一些易燃的建筑，或者封閉一些易引起火勢蔓延的孔洞等等。對于新建的建筑，則必須要嚴格按照現(xiàn)有建筑消防規(guī)定的要求進行建造設計。并配備齊全的消防器材和消防設施。保留足夠的安全通道，安裝應急指示燈和緊急疏散標志，設立消防報警系統(tǒng)和火災自動滅火系統(tǒng)，最大程度的提高建筑本身的消防能力。在室內(nèi)裝修時，盡量避免使用易燃材料作為裝修材料，電氣線路鋪設時，要保證電線的質量，并加強線路的安裝質量控制管理。

2.4 做好消防知識宣傳教育工作

針對當前中小學師生都對消防知識的了解不夠全面這一問題，必須要加強教育宣傳，使所有教師都能明確校園內(nèi)的消防器材和消防設施，并掌握其使用方法，同時還要熟練掌握逃生技巧，以便在發(fā)生火災時能夠引導學生正確逃生。除此之外，還要對中小學生進行消防知識強化教育，使其從小就認識到消防的重要性，并學習一些火災逃生技巧和基本常識?？梢詫⑾腊踩R教育作為一門課程進行教學，通過開展活動或游戲的方式，來提高學生的學習興趣，以全面掌握相關的消防知識。

2.5 消防部門應當擔負起監(jiān)督職責

作為消防工作的專業(yè)單位，消防部門必須要對本地的所有消防安全監(jiān)督管理負責。在工作中應該將學校列為重點監(jiān)督管理對象，尤其是中小學學校，更應該加強監(jiān)督管理，對其校園中存在的安全隱患進行全面排查和處理，并且最好將學校的所有消防情況記錄在案，以便在發(fā)生火災時能夠根據(jù)實際需求實施救援。另外，消防部門還應該深入到學校中為學生們講解消防知識，和基本的逃生常識，使其能夠提高自我救助能力。

3 結語

綜上所述，中小學校園的消防安全管理工作還有待進一步加強，校園的火災安全隱患和消防體系缺陷都是影響中小學校園消防安全管理的重要內(nèi)容。面對當前校園消防安全現(xiàn)狀中存在的諸多問題，必須要引起有關教育部門和校園領導的重視，并加強消防基礎設施建設，完善消防安全管理制度，提高師生的消防安全意識，做好教育宣傳工作.并且要加大各地消防部門對校園的監(jiān)督力度，為學生創(chuàng)造一個安全的學習生活環(huán)境。

參考文獻：

[1]隗艷艷.淺談中小學校舍消防安全現(xiàn)狀及防火對策作者[J].科技傳播，2010（16）.

[2]王崇平，陶華.中小學校舍消防安全問題與防控對策[J].消防技術與產(chǎn)品信息，2010（05）.

第6篇：安全學習方案范文

關鍵詞：淺談；安全事故；預防體系；構建

“千里之堤，潰于蟻穴”這個古代故事，已成為當今一句防微杜漸的警示箴言，因為它寓意任何麻痹和對細節(jié)的忽視都會帶來難以想象的后果。一些重特大校園安全事故的發(fā)生，往往就是因為學校管理者忽視了細節(jié)，墻壁上的一道裂縫，房頂上的一根朽木，樓道處的一盞壞燈，教室里的一根破損電線，都是有可能釀成重大事故的隱患。因此，學校安全工作必須細致入微，從細節(jié)入手，構建學校安全事故預防體系無疑是學校在新形勢下贏得長遠發(fā)展的一項根本舉措和緊迫任務。

一、以學校為主陣地，做好學生的安全教育

當前，有些學校并沒有做到全面、規(guī)范、系統(tǒng)的安全管理，學校安全措施并不能從根本上預防校園安全事故，甚至只是在事故發(fā)生之后才進行亡羊補牢式的彌補。針對此現(xiàn)狀，我們應該做好以下幾個方面的工作：

1.建立健全完善的規(guī)章制度，做到有章可依

學校安全管理工作的一系列制度，是為了保證學校正常教育教學秩序，保護學生健康成長，確保學校財產(chǎn)不受損失，杜絕或盡量減少安全事故。校長是學校安全工作的第一責任人，嚴格遵循“注意防范，自救互救，確保平安，減少損失”的原則，實行責任追究制，層層把關，防患于未然，確保學校安全。

2.加強學生的安全教育

課本知識教育固然很重要，但提高孩子抵御侵害的能力，從小增強安全意識，對各種危害因素保持應有的防范觀念和戒備心理，是做好安全防范工作的決定因素。我們要以安全教育課為契機，通過豐富多彩的安全實踐活動，提高防范意識，采取的措施有：

（1）加強學校安全知識教育課。各班每周進行一次有關安全方面的知識學習，內(nèi)容是根據(jù)我們具體實際，對學生進行的緊急突發(fā)問題及時處理，自救互救常識的教育如（110、119、122、120）的認識等。

（2）利用晨會集會時間舉行“安全小衛(wèi)士”活動，教育引導學生自覺遵守交通法規(guī)，做到文明行走，謹慎出入，確保自身平安和他人的平安。

（3）做好學生安全知識的宣傳活動。

（4）保障安全教育每天“兩個五分鐘”。根據(jù)省、市教育行政部門的統(tǒng)一部署和要求，學校都嚴格執(zhí)行安全教育每天“兩個五分鐘”制度，即每天上午和下午最后一節(jié)課的老師必須在下課放學前利用不少于五分鐘的時間對學生進行安全教育，強調(diào)有關安全事項。

3.結合學校實際，完善學校安全防范體系

（1）在給學生進行安全教育的同時，還要教育學生遵守各種規(guī)章制度。

（2）學校安全領導小組定期或不定期檢查學校圍墻，欄桿，門窗，教室設施，樓梯以及各種教學活動器材，消除安全隱患，并做好詳細排查記錄，及時整改并反饋。

（3）校內(nèi)外要懸掛警示牌，確保師生工作生活場所和相應的設施即安全有可靠。

（4）學校上、放學期間要組織學校領導和教師輪流在學校出入叉路口執(zhí)勤，確保交通安全。

（5）每年學校都聘請了政法部門領導擔任法制副校長，對學生定期進行法律輔導，讓學生了解到《治安管理處罰條例》《未成年人保護法》等相關法律知識，舉辦不同類型的講座，通過一個個鮮活的青少年犯罪案例進行剖析，分析其原因，告誡學生什么可以做什么不可以做。

二、家?；?，打造平安校園

父母是學生的第一任老師，家庭是學生的第一所學校，父母對學生的教育起著舉足輕重的地位。學校與學生父母達成協(xié)議，并向家長發(fā)放《倡議書》，讓家長自覺加入到安全教育行列，告訴父母應時時提醒學生安全預防，夏天的防水防火，冬天的防電防滑等，平時向孩子進行適合他們的安全教育，講一些通俗易懂的道理，用各種例子告訴他們?yōu)槭裁茨菢幼霾话踩瑧撛趺醋?。比如教孩子自己保護自己，在公路上行走要靠右走，在街道上行走要走人行道，橫過馬路要走斑馬線，紅燈亮時要耐心等待，綠燈亮了才能穿越馬路，尤其是不能在馬路上追趕嬉鬧等。又比如為了防止孩子觸電，可以講一些人體觸電后會造成什么后果的知識。

總之，學校應該牢記“安全教育，警鐘長鳴，預防為主、防治結合、重在教育”的方針，做到組織落實、教育及時、管理到位。只要正確采取措施，就不會發(fā)生交通安全事故，也不會發(fā)生食物中毒、溺水火災等惡性事件，給師生創(chuàng)建一個積極樂觀學習環(huán)境。

三、加強與社區(qū)聯(lián)系，做好學生的社會教育

第7篇：安全學習方案范文

通過這次安全錄像觀看，讓我們體會到安全責任的重要性。每次事故的發(fā)生，都會對個人以及公司造成重大的影響，更重要的是為此付出了慘痛的。安全，是一個永恒的話題，對于我們在架梁一線的員工來說，安全也是一個至關重要的警鐘,無論是誰都應該愛惜生命。我們橋梁架設的安全質量涉及到千千萬萬人的安全，所以，安全工作刻不容緩、絕不能掉以輕心，把安全擺在首位，把安全記在心中

通過這次《安全事故》的學習讓我們深刻體會到安全責任的重要性。每次事故的發(fā)生，更重要的是為此付出了慘痛的代價，甚至失去了寶貴的生命。，我們在呼吁安全生產(chǎn)的今天，安全已是發(fā)展的主題，發(fā)展之根本，發(fā)展之命脈，沒有安全就談不上的穩(wěn)定、發(fā)展，沒有安全的意識就談不上工人的工作環(huán)境好。然而由于個別人不注意安全，不講安全，不懂安全，意識淡薄，把我們的操作規(guī)程、安全規(guī)程不放在心上，使安全生產(chǎn)這句話在我們這兒成為一句空話，成為天方夜譚。一起安全事故的發(fā)生對于一個工廠來說，損失是慘重的，對于一個家庭來說損失更是無法估量的，它是一個無法彌補的災難，一個又一個慘痛的教訓，讓我們永遠無法忘懷。

前車之鑒，后事之師?！卑踩ぷ髯鳛橹刂兄兀覀儜搹牧汩_始，并且做到零事故的發(fā)生，以足夠的信心去去戰(zhàn)勝它，并且積極參加安全教育的培訓和學習，提高自身的安全意識，努力杜絕違章操作，遠離事故，讓安全生產(chǎn)成為我們的一個習慣，讓我們的行為變得更安全。

為了個人的安全，為了家庭的幸福，讓我們從個人做起，從小事做起，把安全工作作為每天的頭等大事來抓，認真做到“從零開始，從零發(fā)展”。讓安全時刻伴隨著企業(yè)興旺，家庭穩(wěn)定，社會發(fā)展和進步，作為我們言行中永遠堅持的理念。職工通過安全教育，不斷強化安全意識，才能為安全生產(chǎn)奠定堅實的思想基礎。安全教育要從各種方式，把職工的健康和生命安全方在第一位，讓職工真正意識到安全生產(chǎn)對自己的重要性，

九月份是安全生產(chǎn)月，我們以“遵紀守法，關愛生命”為主題和各種有關于安全知識的問答競賽。使職工進一步提高對安全生產(chǎn)的認識同時也理解加大安全檢查力度的必要性。讓我們共同努力創(chuàng)建一個安全的工作環(huán)境。

第8篇：安全學習方案范文

一、消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓

火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這十八個字是xx同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在校園中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識

由于有些工作涉及到易燃易爆化學品等高危險物質，校園內(nèi)部對火災隱患已經(jīng)有了一定的防范意識，但通過這次培訓，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內(nèi)容包括：有關消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程；各部門各崗位的火災危險性和防火措施；各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法；報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點”。涉及到易燃易爆設備和物品的部門除了定期的培訓之外，還要經(jīng)常組織進行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務消防隊，不僅可以及時撲滅前期火災，更重要的是通過義務消防隊的組織，將消防意識和技能深入到重點部門的各方各面。

第9篇：安全學習方案范文

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡應用，安全性問題，防護策略在教學中，計算機信息安全對于普通用戶來說，要實施相關的數(shù)據(jù)加密，對自身的信息一定要形成保護的習慣，很多的惡意軟件就是意在要盜取用戶的相關數(shù)據(jù)信息，這樣的情況會導致一定的損失，因此，加密是非常重要的，密碼文字能夠實現(xiàn)一定的保護，這樣就算是很多的數(shù)據(jù)被竊取，還是能夠有一定的后路，使得備份等能夠得到相關的還原，但是，數(shù)據(jù)的保護不能夠只通過密碼，要實現(xiàn)全方位的管理，加密體制是一種加密的密鑰與其解密的密鑰一樣的機制。對其最常使用的算法是DES，而其數(shù)據(jù)的加密標準就是依據(jù)ISO。那何為非對稱加密？也就是對于加密和解密來說，密鑰是不同的數(shù)值，這樣就相當于每個用戶都能夠有兩個密鑰，因襲，會使得密鑰的設置又增加了一沖保險，能夠解析密碼，因此，這樣就能夠進一步對自己的數(shù)據(jù)保護形成了嚴格的把關，使得很多的加密方法都能夠進一步完善落實。

除此之外就是要用一些實際的病毒防護技術來進行安全問題的防護，對于網(wǎng)絡安全來說，相關的防護措施一般有如下幾種：首先是職能的引擎防護，這樣的防護能夠實現(xiàn)各種特征碼的掃描，進一步傳承并發(fā)展相關的內(nèi)容，將病毒掃描進行一定的整合和改進，以便于增加數(shù)據(jù)庫的安全性，這些掃描一般能夠比較徹底解除問題；第二就是未知病毒查殺防護技術。也就是一種相關的病毒檢測和防護的技術，能突破傳統(tǒng)的技術對病毒進行殺查，采用各種技術的結合方式，實現(xiàn)未知病毒的有效搜索和查殺，還要一種是病毒的免疫，這種技術一般能夠引起專家們的興趣，能夠產(chǎn)生高度研究興趣。主要是加強磁盤和計算機相關數(shù)據(jù)保護區(qū)的內(nèi)容防護，進一步實現(xiàn)設置的完整性，能夠進一步實現(xiàn)病毒的之前免疫 第四，嵌入式的殺毒技術。這也就是將殺毒的相關技術整合成軟件安裝到電腦之中，直接針對病毒的對象進行沙茶，一般來說能夠對電腦起到保護的作用，但是，接口和相關的操作往往就會受到一定要求（范圍使用廣以及頻率使用高的）很多的措施是比較被動的，這種類型的軟件有Outlook/IE/NetAnt等，對其實行被動式的殺毒；第五，智能壓縮的還原技術。能夠將相關的壓縮文件打包，進一步實現(xiàn)內(nèi)存中的還原，加強病毒的完整性，將病毒找出。

還有一些常用的防火墻技術，也能夠給網(wǎng)絡帶來一定的檢測，進一步實現(xiàn)過濾，對于病毒來說，很多的技術能夠實現(xiàn)檢測，目的就是要進行相關的性能驗證，進一步根據(jù)系統(tǒng)的內(nèi)在要求進行過濾，完善對網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)檢驗，實現(xiàn)數(shù)據(jù)包的正常使用，進一步能夠采取相關的端口地址利用效率，防火墻有著比較明顯的優(yōu)點，一般來說來它能夠根據(jù)相關的合法性來判斷網(wǎng)絡連接是否正常，因此，電腦上的病毒傳遞也就出現(xiàn)了很多不一樣的內(nèi)容，進一步能夠加強病毒數(shù)據(jù)的流露，防火墻也有很多不能夠是別的內(nèi)容，因此很多的病毒也不能夠徹底實現(xiàn)解決，但有些軟件已經(jīng)出臺為防火墻做了一定的彌補，這樣能夠姐在網(wǎng)絡的入口，進一步加強發(fā)送以及過濾的相關設備問題，通過適當?shù)暮灻麃磉M行引導網(wǎng)絡病毒檢查的工作，能夠在一定程度上加強有效的控制和阻止了Worm（網(wǎng)絡蠕蟲）以及BOT（僵尸網(wǎng)絡）這類病毒的擴散和植入。對于這類技術，管理者還可以進行安全策略的分析，進一步完善流量的穩(wěn)定，將報文的文件類型進行整合和收集，以便于能夠解決相關的策略問題，除了這些外，有一種漏洞掃描的技術能夠給安全防范起到一定的作用，也就是檢查本地的文件安全性，是否有非正常文件等等，入侵者發(fā)現(xiàn)安全漏洞之前，可以查找并且對這些漏洞進行一定的修補，主要是由下面的方法對電腦的漏洞檢查：掃描相關的端口，以便確定網(wǎng)絡服務的正常，進一步加強相關的信息含量，提升網(wǎng)絡的漏洞彌補效率，進一步完善對漏洞的排查，能夠將各種手段都進行整合分析，實現(xiàn)，模擬攻擊的匹配，這樣就能夠對目標采取一定的針對性，檢查相關的口令正確性問題，一般來說，開放的網(wǎng)絡中，安全的防護是必須的，黑客的攻擊也是常見的，所以，局限性問題需要進一步解決，實現(xiàn)病毒傳遞的組織，對此，防火墻只能對非法訪問通信進行過濾，而入侵檢測系統(tǒng)只能被用來識別特定的惡意攻擊行為，需要采取針對性的對策部署以便于能夠增強系統(tǒng)穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡的環(huán)境進一步得到優(yōu)化。

本文對網(wǎng)絡技術的應用和相關的抗風險措施采取了一定的分析，進一步了解到了相關技術的安全性以及網(wǎng)絡的內(nèi)在隱患，社會的不斷前進需要網(wǎng)絡的支持，但我們應該完善網(wǎng)絡環(huán)境的安全，才能夠保證網(wǎng)絡發(fā)揮實際的效率，針對這些，需要進一步改善措施，加強防護技術，以便于促進長期穩(wěn)定發(fā)展。（作者單位：湖南化工職業(yè)技術學院）

參考文獻：