幼兒園教師教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

目前，新的教育觀念已經(jīng)深入到每個(gè)教師的心靈，但是，在實(shí)際的教育教學(xué)活動中，仍然存在較多問題，如有些教師較重視技能技巧的訓(xùn)練，忽視審美能力的培養(yǎng)；穿新鞋走老路現(xiàn)象；在教學(xué)過程中，眼中無兒童。鑒于此，提出了對幼兒園歌唱教學(xué)策略研究的課題。

一、多元歌唱教學(xué)模式

我們本著“系列層次活動”式的“多層次介入”的程序，讓幼兒從“多渠道參與”、“多角度感受”，從而探索出系列多元的歌唱教學(xué)模式，在不斷的研討—實(shí)踐—反思—再研討的過程中，我們探索出了一系列多元歌唱教學(xué)模式。

1.選擇多元的教育材料，豐富幼兒的音樂生活

我們本著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的原則，嘗試從多方位去發(fā)掘和拓展幼兒歌唱活動的資源。并將資源進(jìn)行了分類、篩選，建立了五個(gè)資源庫，即優(yōu)秀的中國兒童歌曲資源庫、民歌歌曲資源庫、外國優(yōu)秀歌曲資源庫、時(shí)尚流行歌曲資源庫、戲曲資源庫。

2.多元歌唱教學(xué)模式的探索

在確立了歌唱活動材料選擇的定位后，我們借鑒、融合了許卓婭的系列活動理論和預(yù)知學(xué)習(xí)理論，并以這兩大理論體系為支撐，以多元智能為依據(jù)，進(jìn)行多元歌唱教學(xué)模式的研究與探索。我們依據(jù)歌唱材料的分類，對不同類型的歌曲進(jìn)行分析、嘗試、反思、創(chuàng)新，總結(jié)出了一系列的多元歌唱教學(xué)策略。

二、多元的歌唱教學(xué)策略

1.優(yōu)秀兒童歌曲的教學(xué)策略

傳統(tǒng)經(jīng)典的兒童歌曲是在人類社會不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中長期積淀下來的精品，這類歌曲不僅具有鮮明的兒童特點(diǎn)和較高的藝術(shù)性，其內(nèi)容與形式也是極其豐富的。

（1）角色探究法。針對有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達(dá)和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如歌曲《有禮貌的小山羊》、《黃鼠狼拜年》。

2.音畫轉(zhuǎn)換法。借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達(dá)情感。

3.情景互動法。借助歌曲所表達(dá)的意思來設(shè)置情境，讓幼兒參與到情境中來，通過在情景中的游戲、談話學(xué)習(xí)歌曲。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。

4.暢想生成法。在簡單理解詞意的基礎(chǔ)上不直接教歌詞，而是引導(dǎo)幼兒通過大膽想象或遷移以往的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過過濾、組織來創(chuàng)編歌詞生成歌曲，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新精。如《搖籃曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。

2.外國歌曲的教學(xué)策略

為培養(yǎng)幼兒接納、尊重多元文化與藝術(shù)，在我們探討的過程中，明顯感到通過我們的多元教學(xué)模式，幼兒不僅能輕松地學(xué)會演唱，還引發(fā)出幼兒對國外的風(fēng)俗習(xí)慣、建筑風(fēng)格、語言、貨幣等系列的生成活動。

（1）游戲協(xié)作法。根據(jù)歌曲的民風(fēng)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)背景的游戲情境，通過參與游戲活動，感受歡快的氣氛，讓幼兒在協(xié)作、交流中學(xué)會大膽、自由的演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威爾士民歌《歡度節(jié)日》，英國民歌《倫敦橋》等。

（2）填充創(chuàng)造法。在理解歌曲民俗特點(diǎn)及其背景的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)編、填充歌詞或旋律來學(xué)習(xí)演唱歌曲，讓幼兒在一步步的參與中不知不覺的學(xué)會歌曲。

（3）對比欣賞法。借助圖片、幻燈、媒體等途徑來展示歌曲的背景及風(fēng)格，通過與本地歌曲的對比，學(xué)習(xí)演唱不同風(fēng)格特點(diǎn)的外國民歌，充分表達(dá)自己的理解和感受，讓每個(gè)幼兒得到不同成度的熏陶，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。

（4）喚醒自主法。通過幼兒提供嘗試不同形式的演唱方法，喚醒幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒積極主動探索、發(fā)現(xiàn)不同演唱形式的效果，豐富幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)。如《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》《小杜鵑》等。

3.民族歌曲的教學(xué)策略

中國是一個(gè)多民族多方言的國家，歌曲資源十分豐富。不同的民族，不同的地域，歌曲的風(fēng)格非常鮮明，其韻味、旋律以及歌詞中的語言都有極強(qiáng)的感染力，讓幼兒在民歌的海洋中徜徉，將提升幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，并使幼兒在體驗(yàn)、感受民族歌曲的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的民族意識。

（1）發(fā)掘笑料——多種表演法。尋找民歌中詼諧逗趣的內(nèi)容，并以此為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過表演，熟悉旋律與歌詞體驗(yàn)幽默情緒，感受歌曲的風(fēng)格。如山東民歌《哈蟆》、河北民歌《回娘家》、《兩個(gè)蟈蟈吹牛皮》等。

（2）層層切入——多渠道參與法。不同民族、地域的民歌在語言上往往具有突出的特點(diǎn)，這些與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境不同的語言特色，對幼兒來講是有極大吸引力的，尤其是一些簡單、有趣、易模仿的詞或音節(jié)。如“巴扎嘿”、“哎喲喲”、“啷啷倉”，針對這類語言特色突出的歌曲，采用“層層切入——多渠道參與法”，能使幼兒充分體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格，并用自己理解方式去表達(dá)出來。如《龍船調(diào)》、《劉三姐對歌》、《花兒與少年》、《太陽出來喜洋洋》等。

（3）探索特色——融入器樂法。民歌的特色除體現(xiàn)在語言上，最重要的是歌曲旋律，讓幼兒沉浸在婉轉(zhuǎn)的水鄉(xiāng)民歌，流暢的平原民族、嘹亮的高原民歌，高亢的山歌，悠揚(yáng)的草原牧歌之中，將會給幼兒的身心和諧發(fā)展，藝術(shù)修養(yǎng)帶來終身益處。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲適合采用此方法。

4.戲曲的教學(xué)策略

戲曲是中華民族文化的瑰寶，其藝術(shù)性和思想性極高。隨著中國傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的要求，我們讓幼兒通過感受名家名段，體驗(yàn)多種戲曲的風(fēng)格和文化，感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（1）詩韻交融法。將唐詩與戲劇曲調(diào)相結(jié)合，讓幼兒體驗(yàn)唐詩美的同時(shí)，感受戲曲旋律的美，使詩與曲相互襯托，相互交融，提升幼兒對傳統(tǒng)文學(xué)的欣賞能力，這種方法可根據(jù)不同的詩風(fēng)配不同的曲調(diào)。如抒情詩可配黃梅戲曲調(diào)，言志的詩可配京劇或豫劇的曲調(diào)。

（2）角色體驗(yàn)法。通過欣賞體驗(yàn)不同角色的外形、聲音、動作，讓幼兒體驗(yàn)京劇中生、旦、花臉等行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，如旦角唱段《蘇三起解》、《老生唱段》、《甘灑熱血寫春秋》。

5.流行歌曲的教學(xué)策略

時(shí)尚這一詞正在逐漸被現(xiàn)代人士認(rèn)可，我們改編吸納了一些流行歌曲，如《東北人都是活雷鋒》、《讓愛住我家》、《波斯貓》，讓幼兒與環(huán)境互動、與文化互動、與時(shí)代的脈搏一起跳動。

音畫時(shí)尚法，充分利用媒體資源，讓幼兒通過欣賞MTV、FLASH、MP3等形式學(xué)習(xí)健康、有趣的流行歌曲。

總之，多元的歌唱教學(xué)模式，使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，減輕了教師教與幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，幼兒的自主性得到了發(fā)揮，課堂成為“喚醒”和“激勵(lì)”的地方，在教師的“喚醒”和“激勵(lì)”下，使幼兒進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.藝術(shù).

[2]曹冰潔.試論音樂教育新理念.

[3]曹冰潔.音樂教育與幼兒的發(fā)展.

第2篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

以黨的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實(shí)效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點(diǎn)：

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：

加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：

借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：

開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

三、本學(xué)期工作行事歷：

周次日期活動內(nèi)容參加對象預(yù)備預(yù)備周1溫州市教研員工作會議教研員幼教學(xué)科中心組組長會議學(xué)科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議

園長、學(xué)區(qū)干部

33.3~3.9

幼教學(xué)科中心組活動

學(xué)科中心組成員43.10~3.16安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園5課題組活動實(shí)驗(yàn)園

6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動

骨干教師

73.31~4.6

溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

骨干教師

9溫州市教學(xué)論文評比幼兒園教師

10

課題組活動

實(shí)驗(yàn)園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動骨干教師14溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8

溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動

骨干教師

端午節(jié)（6月7日—9日放假）

176.9~6.15

第3篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

1.培養(yǎng)兒童觀察能力的重要性 

觀察力的培養(yǎng)對兒童發(fā)展極為重要，他們在觀察中能夠感受到生活的美好，并且利用現(xiàn)有的知識來發(fā)揮自身想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為他們以后的生活學(xué)習(xí)提供幫助。觀察作為一種引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的途徑，它不僅可以提升兒童的智力水平，同時(shí)也可以讓他們用心感受生活的魅力，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。在培養(yǎng)兒童觀察能力時(shí)，首先需要增強(qiáng)他們的觀察興趣，從不同角度來認(rèn)識兒童眼中的世界，并逐漸提升他們的動手操作能力，在操作中學(xué)會觀察事物；其次要增強(qiáng)兒童分析能力，觀察能力是人類了解世界的窗口，只有具備敏銳、深刻的觀察力，兒童才能正確感知事物、分析事物，了解它們之間的異同，并在長期的認(rèn)知中逐漸形成系統(tǒng)化的知識體系；最后要提升兒童的總結(jié)能力，在引導(dǎo)兒童增強(qiáng)觀察能力的同時(shí)還要不斷提高其總結(jié)能力，通過觀察后對事物及時(shí)總結(jié)，并將一些知識點(diǎn)消化吸收，為以后的學(xué)習(xí)生活提供保障。 

傳統(tǒng)的幼兒園活動中，教師沒有意識到觀察能力培養(yǎng)對兒童成長的重要性，許多教師活動比較隨意，沒有幫助兒童形成比較完善的觀察認(rèn)知系統(tǒng)，使得部分兒童不能感受到身邊事物的美好，對生活態(tài)度比較消極，從而影響到他們的健康成長。因此幼兒教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，從兒童角度出發(fā)，給予他們更多觀察空間，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其參與更多事物的觀察，增強(qiáng)他們的感知能力，并逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，最終達(dá)到幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)。 

2.幼兒園培養(yǎng)兒童觀察能力的方法 

2.1了解兒童的心理和生理特征 

兒童時(shí)期是人生長發(fā)育的重要階段，幼兒園教師在開展相關(guān)教育工作時(shí)需要從兒童角度出發(fā)，盡量滿足他們的生理、心理需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)兒童的健康成長。在培養(yǎng)兒童觀察能力時(shí)，教師一方面要掌握其心理特征，制定出的觀察活動方案既能滿足他們的好奇心理，又能夠在潛移默化中幫助孩子們形成良好的觀察習(xí)慣，從而提升兒童的發(fā)展水平，另一方面教師也要掌握兒童的生理特點(diǎn)，制定的活動能夠滿足孩子的成長需求，同時(shí)也要保障其人身安全，最終實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。除此之外，教師在制定活動方案時(shí)，還要從兒童年齡階段入手，不同年齡的兒童對事物的認(rèn)知能力和把握度不同，只有結(jié)合孩子的實(shí)際狀況來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，才能提升教學(xué)活動質(zhì)量。比如教師在讓孩子們學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，就可以按照大班、小班來分類教學(xué)，大班的學(xué)生可以帶領(lǐng)他們參觀畫展，觀看名家作品等活動來增強(qiáng)其觀察能力，在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)每一幅作品的特點(diǎn)，然后對畫作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)；小班的學(xué)生則可以讓他們來觀察周圍的事物，在觀察中將事物描繪出來，并發(fā)揮自身想象，創(chuàng)造出更多事物形象，讓他們感受到畫畫課堂的樂趣。 

2.2掌握兒童各個(gè)發(fā)育成長階段 

兒童的成長是一個(gè)動態(tài)過程，在發(fā)育過程中他們的心理和生理都在發(fā)生變化，因此幼兒園教師在培養(yǎng)兒童觀察能力時(shí)需要把握其各個(gè)成長階段，并從學(xué)生的性格角度入手，制定出更有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童找到學(xué)習(xí)的樂趣，通過眼睛來發(fā)現(xiàn)身邊事物的美。比如教師在讓孩子們認(rèn)識大自然時(shí)，就可以按照不同年齡組來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，對于1-3歲的兒童，他們對周圍事物認(rèn)知度不足，在觀察自然時(shí)往往只是因?yàn)楹闷婊蛘吆猛?，再加上他們自身眼睛、手腳、頭腦的協(xié)調(diào)性還比較差，觀察和認(rèn)知過程難度相對較大。所以幼兒教師在引導(dǎo)該年齡段的兒童觀察學(xué)習(xí)時(shí)，可以降低課堂要求，以詢問他們觀察到事物的顏色、形狀為主，讓他們對這些自然物體有一個(gè)大致的認(rèn)識即可。對于3-5歲兒童，教師則可以在上述階段基礎(chǔ)上來加大兒童的認(rèn)知難度，在觀察該事物的同時(shí)還要動腦來想象與該物體相關(guān)的自然物，必要時(shí)可以讓孩子們用語言形式來將其描繪出來，從而增強(qiáng)他們對這些事物的認(rèn)識。對于5-7歲的兒童，教師可以從更多角度來引導(dǎo)他們進(jìn)行事物的觀察，例如可以運(yùn)用自然觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，將自己觀察到的動植物的特征詳細(xì)記錄下來，然后將報(bào)告整理總結(jié)，讓學(xué)生對這些事物有著更系統(tǒng)全面的認(rèn)識，最終達(dá)到觀察引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。 

2.3教給兒童正確的觀察方法 

從不同角度觀察事物，人們可能會有不同的感受，得到的結(jié)論有時(shí)也往往存在較大差異性，因此教師在引導(dǎo)兒童提升觀察能力時(shí)，應(yīng)該要教給他們正確的觀察方法，以幫助他們提升對事物的認(rèn)知，讓他們更好的把握事物。比如教師在讓孩子們登山觀察時(shí)，就可以帶領(lǐng)他們從不同的角度充分感受“橫看成嶺側(cè)成峰”帶來的震撼，培養(yǎng)他們對觀察角度的認(rèn)知，在今后的生活與學(xué)習(xí)中敢于多思維、多角度分析，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。 

2.4加強(qiáng)多種形式下的觀察引導(dǎo) 

幼兒園教師在對兒童開展觀察引導(dǎo)教育時(shí)，應(yīng)該要豐富引導(dǎo)形式，激發(fā)孩子們參與課堂活動的熱情，這樣才能更好的達(dá)到活動目標(biāo)，為孩子們的健康成長提供良好的環(huán)境。隨著多媒體課堂的建設(shè)，幼兒園教師在開展觀察活動時(shí)則可以充分利用該種教學(xué)形式，引導(dǎo)兒童參與到活動中來，增強(qiáng)他們對事物的感知能力，學(xué)習(xí)到更多與該事物相關(guān)的知識，從而拓展孩子們的視野。比如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，教師則可以用多媒體來找到與拼音字母形象相似的事物，通過這樣的對比增強(qiáng)孩子們對拼音字母的認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在這樣的活動中，孩子們也可以提高自身的觀察力，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為以后的發(fā)展提供更有效的幫助。此外，教師也可以采用游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，增加活動興趣，提升活動有效性。 

第4篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

幼兒園教師勞務(wù)合同范文一甲方： 乙方： (身份證號碼： )

現(xiàn)甲方因工作需要，根據(jù)國家、省、市招工的有關(guān)規(guī)定及幼教文件，又根據(jù)乙方的身體情況，同意聘用 (乙方)為臨時(shí)聘用工。甲、乙雙方根據(jù)“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，簽訂本合同，經(jīng)明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，并共同遵守，依約執(zhí)行。

一、聘用基本條件

乙方持有身份證、符合甲方聘用的相關(guān)證件，另交復(fù)印件一份給甲方存檔，乙方還應(yīng)到甲方指定的醫(yī)院進(jìn)行體格檢驗(yàn)，證明健康合格，本合同方為生效。

二、合同期限

乙方于 年 月 日起，至 年 月 日止，由甲方聘用，為期 個(gè)月，并同意在本合同有效期內(nèi)能適應(yīng)工作的話，由乙方申請續(xù)簽。

三、乙方同意服從甲方的工作安排，在甲方機(jī)構(gòu)內(nèi)的保教工作 崗位，承擔(dān)由甲方安排的工作任務(wù)，甲方因工作變化需要隨時(shí)委派調(diào)整乙方相關(guān)的工作崗位，并享受相應(yīng)工資待遇，不另行通知;乙方有責(zé)任在服從甲方工作安排的前提下，擔(dān)任甲方統(tǒng)一安排的社會工作。

四、工作時(shí)間和勞動報(bào)酬

1.乙方每月勞動報(bào)酬按從化市企業(yè)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)，每月月底發(fā)放當(dāng)月的工資。

2.甲方可根據(jù)本園的經(jīng)濟(jì)效益及乙方工作情況和表現(xiàn)，連續(xù)工作滿一學(xué)期者，期末由甲方對乙方進(jìn)行工作績效獎勵(lì)，中途離園的，則取消獎勵(lì)資格。

五、甲方實(shí)行國家規(guī)定的工作時(shí)間制度，同時(shí)也可在不違反國家有關(guān)規(guī)定的前提下，根據(jù)幼教工作的特點(diǎn)和本園工作情況實(shí)行年度的綜合計(jì)算工時(shí)制度。

六、乙方在合同期內(nèi)依照有關(guān)法規(guī)享有國家規(guī)定的節(jié)假日待遇，但甲方有權(quán)根據(jù)工作實(shí)際需要安排乙方的工作時(shí)間及休息日，如因工作需要安排乙方加班的，甲方可根據(jù)本園的工作實(shí)際情況安排乙方補(bǔ)休或享有加班費(fèi)，寒暑假起止時(shí)間由甲方由根據(jù)從化市教育局文件決定，期間發(fā)給基本工資。

七、臨時(shí)合同解除

在有效合同期內(nèi)，任何一方提出解除聘用合同，均應(yīng)提前30天向?qū)Ψ教岢?，否則，甲、乙雙方均應(yīng)向?qū)Ψ街Ц兑粋€(gè)月工資的賠償金，但屬下列情形需解除勞動合同的不屬賠償之內(nèi)：

1.乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同;

(1)違反勞動紀(jì)律及甲方依法制定的規(guī)章制度的，達(dá)到解除合同條件的;

(2)嚴(yán)重失職、營私舞弊，對甲方利益造成20xx元以上損害的;

(3)由于乙方原因，給甲方聲譽(yù)造成重大損失的，或三次以上(含三次)被家長投訴并證實(shí)責(zé)任由乙方直接造成的;

(4)有違法國家法律法規(guī)行為者;

(5)連續(xù)三天以上(含三天)曠工者。

2.有下列情況之一的，乙方可以解除聘用合同：

(1)甲方以暴力威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的;

(2)甲方未按照合同定期支付勞動報(bào)酬或提供工作條件的。

八、乙方將投入本人的全部時(shí)間、精力及能力，為甲方的業(yè)務(wù)及事務(wù)作出貢獻(xiàn)，并將盡力促進(jìn)甲方的利益。乙方未取得甲方書面同意之前，不得直接或間接以任何形式涉及甲方以外的任何業(yè)務(wù)，或擁有該等業(yè)務(wù)的權(quán)益，或接受任何其它職位或任何其他單位服務(wù)而獲取報(bào)酬。

九、除為正常執(zhí)行職務(wù)或經(jīng)甲方明確書面同意外，乙方將不得于本聘用合同有效期內(nèi)或合同期滿之后，公開或使用任何與甲方有關(guān)的任何秘密，或任何通信、資料關(guān)系等情況，或任何與客戶有關(guān)的上述材料，或與任何客戶的通信或任何在受聘期間所取得的有關(guān)資料，不得侵占或浪費(fèi)任何上述有關(guān)單位的公款或財(cái)務(wù)。

十、乙方已閱讀清楚甲方之《幼兒園管理規(guī)章制度》的全部內(nèi)容，并承諾遵守該制度上所載的規(guī)定。

十一、本合同期滿即行終止，乙方如需要續(xù)聘需提前30天向甲方提出續(xù)簽申請，甲方將根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)是否符合甲方工作下一步需要而定，并于十五個(gè)工作日內(nèi)作出答復(fù)。

十二、本合同的條款與國家和省、市所頒布的法律、法規(guī)、規(guī)章不符的，按新的法律、法規(guī)、規(guī)章執(zhí)行。

甲方： 乙方：

法定代表人(委托代辦人)： 身份證號碼：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

幼兒園教師勞務(wù)合同范文二甲方：

乙方： 聯(lián)系電話： 身份證號碼： 根據(jù)本園情況，經(jīng)雙方協(xié)商一致，愿意遵守執(zhí)行以下合同條款：

甲方：

1、聘請乙方為甲方的幼兒教師，聘用期從 年 月 日至 年 月 日。每月基本工資為人民幣 元整。

2、在教學(xué)條件允許的情況下為乙方提供必要的參觀、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。

3、負(fù)責(zé)對乙方的教育工作全方位考核評估,凡被本園視為不合格的人員立即辭退。

4、聘期內(nèi)，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)乙方學(xué)歷、能力、特長及本園實(shí)際情況分配其工作。

5、教職工在園內(nèi)要妥善保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)，幼兒園以外大小事故安全責(zé)任由乙方自行負(fù)責(zé)。

6、聘期內(nèi)，甲方有權(quán)解聘乙方;聘用期結(jié)束，可以根據(jù)雙方協(xié)商情況決定是否續(xù)聘。 乙方：1、負(fù)責(zé)本班教育教學(xué)和配合保育員保教工作，結(jié)合本班實(shí)際，制定班級工作計(jì)劃、教育教學(xué)活動計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行，定期向園長做工作匯報(bào)。

2、服從園長及教研組長的安排，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極主動，與本班教師團(tuán)結(jié)合作，確實(shí)做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作; 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康成長。

3、對幼兒態(tài)度和藹可親，做到愛心、耐心、關(guān)心、熱心、細(xì)心、責(zé)任心并重;隨時(shí)維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康與安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個(gè)別差異。

4、貫徹執(zhí)行《幼兒園教職員工手冊》或《幼兒園常規(guī)工作手冊》。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動時(shí)間及游戲時(shí)間。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研活動及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷寫出教育教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平; 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新教育理念和教學(xué)方法，形成有效的有特色的教學(xué)風(fēng)格。主動完成各項(xiàng)工作，無條件接受學(xué)校對其教育質(zhì)量的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督和考核。

6、樹立“安全第一”意識，幼兒在園期間的一切活動行為均要在教師的視線下完成，確保不發(fā)生安全事故。如果本班學(xué)生當(dāng)月內(nèi)發(fā)生流血事件將被扣工資。做好早晨安檢工作和家訪工作，保持經(jīng)常與家長聯(lián)系，落實(shí)與家長雙向溝通，了解幼兒與家長的需求，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。每周向家長公布本周及下周教育內(nèi)容，使“優(yōu)質(zhì)教育、愉快教學(xué)、健康成長”等得到充分體現(xiàn);

7、堅(jiān)持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰;為人師表，文明從教，依法執(zhí)教。嚴(yán)守黨紀(jì)國法，如有違法行為交相關(guān)部門處理。

8、作好交接班工作，對家長要求、物品要登記交接;樹立生源是財(cái)源的觀念，創(chuàng)造并維護(hù)甲方的利益，不得散布有損于甲方聲譽(yù)的言論，保守甲方的工作秘密和機(jī)密信息;對家長投訴的工作人員要及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并配合園領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)解工作。

9、積極參與園內(nèi)舉辦的各型活動之準(zhǔn)備與執(zhí)行及各上級支付之任務(wù)。 貫徹國家的教育方針，遵守幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，甘愿承擔(dān)因違規(guī)或失誤造成的一切責(zé)任。

10. 乙方在合同期內(nèi)如需辭職的，必須在學(xué)期期末放假前個(gè)一月內(nèi)向園長書面申請，經(jīng)園長同意簽字后，到學(xué)期結(jié)束時(shí)方可離職，同時(shí)合同終止;若乙方未經(jīng)許可而私自離職,將被扣除各項(xiàng)薪酬、同時(shí)終止合同。

本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經(jīng)雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力。

甲方園長(簽章) 乙方(簽字)：

年 月 日

幼兒園教師勞務(wù)合同范文三甲方：

乙方：

一、甲方根據(jù)工作需要,決定聘用乙方承擔(dān) 工作,聘期為 年 月 日至 年 月 日,乙方接受甲方聘用.

二、甲方的權(quán)利和義務(wù)：

2.對乙方的工作進(jìn)行考核、獎懲;

3.制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范乙方;

4.根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)和成績，每月按時(shí)足額支付乙方的工資報(bào)酬;

5.根據(jù)乙方的崗位及工作要求，為乙方提供必需的工作條件;

三、乙方的權(quán)利和義務(wù)：

1.獲得相應(yīng)的工資和報(bào)酬;

2.遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和工作紀(jì)律;

3.服從甲方工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé);

5.乙方發(fā)現(xiàn)甲方不履行其應(yīng)盡義務(wù)時(shí),有權(quán)向上級部門提出申訴;

四、聘用合同變更、終止、解除的條件

(一)聘用合同確需變更的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，按程序變更合同。

(二)聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)，聘用合同即行終止。經(jīng)雙方同意，可續(xù)簽聘用合同。

(三)乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同:

1、聘期內(nèi)嚴(yán)重不履行合同的。

2、乙方不服從甲方工作安排。

3、乙方嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范、失職、違法、違紀(jì)、不遵守幼兒園規(guī)章制度。

4、乙方工作隨便，不履行崗位職責(zé)，在幼兒園內(nèi)外造成不良影響。

5、乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作。

6、乙方如有上述其任意一條，甲方有權(quán)扣除乙方押金。

五、甲乙雙方都應(yīng)遵守本合同，不得擅自違約。如需中途終止合同，須經(jīng)雙方協(xié)商解決。未經(jīng)協(xié)商同意，違約一方應(yīng)給對方賠償損失。如有爭議，由勞動部門仲裁。

六、本合同一式兩份。甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。

七、本合同未盡的其他事項(xiàng)，由雙方協(xié)商。

第5篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

一、轉(zhuǎn)崗幼兒教師的工作現(xiàn)狀

通過對近三年內(nèi)轉(zhuǎn)崗至我園的21名教師進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：第一，這些轉(zhuǎn)崗幼兒教師對自身專業(yè)發(fā)展需求持認(rèn)可態(tài)度。他們愿意通過多種途徑，如參加繼續(xù)教育、園本教研、外出培訓(xùn)等活動來拓展加深學(xué)科專業(yè)理論和實(shí)踐知識，更新教育觀念，提升自身的綜合實(shí)踐能力。第二，這些轉(zhuǎn)崗幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不強(qiáng)，缺乏骨干教師。參與調(diào)查的21名轉(zhuǎn)崗幼兒教師中，35歲以下的年輕教師有20人，28周歲以下的教師有5人。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，初始學(xué)歷是大專的僅有2人，不到1%，且為英語專業(yè)，其余都是中專學(xué)歷，沒有真正從幼兒師范畢業(yè)的教師。第三，這些轉(zhuǎn)崗幼兒教師存在一定的職業(yè)倦怠、工作不適應(yīng)的現(xiàn)象。有70%的教師存在職業(yè)倦怠，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。相比于中小學(xué)，幼兒園工作時(shí)間長，工作內(nèi)容瑣碎具體，家長工作更直接、更細(xì)致，教育方式更加靈活，安全責(zé)任壓力更大。面對這些變化，個(gè)別老師感覺自己缺乏能力，因而疲于應(yīng)付。雖然付出很多，但是收獲很少，他們感到很無助，無法自我調(diào)適工作中的壓力。教師年齡結(jié)構(gòu)成熟化，這是可喜的一面。但教師的知識結(jié)構(gòu)不夠全面，短期內(nèi)無法適應(yīng)工作壓力，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、立足園本培訓(xùn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)崗幼兒教師專業(yè)發(fā)展

1.建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高轉(zhuǎn)崗幼兒教師專業(yè)發(fā)展的積極性

有效激勵(lì)機(jī)制的建立是促進(jìn)轉(zhuǎn)崗幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。為此，我們通過多種途徑激發(fā)轉(zhuǎn)崗幼兒教師的工作潛能：首先，保障轉(zhuǎn)崗幼兒教師擁有個(gè)人專業(yè)發(fā)展自，讓他們自己制訂成長計(jì)劃；其次，對轉(zhuǎn)崗幼兒教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)、觀摩、進(jìn)修和參評優(yōu)秀教育活動、教案、論文等機(jī)會；再次，對表現(xiàn)出色的轉(zhuǎn)崗幼兒教師給予優(yōu)先評模、評先、骨干教師培養(yǎng)等機(jī)會；最后，在績效發(fā)放方面，對進(jìn)步顯著的轉(zhuǎn)崗幼兒教師也會給予獎勵(lì)。這一系列的措施有效地激發(fā)了教師參加專業(yè)培訓(xùn)以提升自身專業(yè)能力的積極性和主動性。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，使轉(zhuǎn)崗幼兒教師盡快適應(yīng)幼兒園工作

轉(zhuǎn)崗幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感普遍較低，他們對幼兒教育的內(nèi)涵理解不夠。一些教師不了解幼兒生理、心理、認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為“幼兒園里就是教孩子學(xué)個(gè)兒歌、講個(gè)故事，只要孩子高高興興、磕不著碰不著、玩好就行了”。他們的教育理念與方式仍停留在“重保輕教”層面。他們雖然很負(fù)責(zé)任，但其教學(xué)隨意性大，存在“小學(xué)化”和“保姆型”的教學(xué)傾向。鑒于此，我園積極創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的工作氛圍，讓他們交流自己的困惑和需要，隨后通過園本培訓(xùn)等方式轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，讓他們形成對幼兒教師職業(yè)的正確認(rèn)識，提高其專業(yè)思想和保教技能，使他們能盡快地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作。

3.在教師調(diào)配上，以老帶新，縮短轉(zhuǎn)崗幼兒教師的適應(yīng)期

在轉(zhuǎn)崗幼兒教師適應(yīng)新崗位的過程中，班級常規(guī)、教育教學(xué)的秩序等都會被打亂。但教師1～3年的適應(yīng)期不能讓孩子們的成長受到太大的負(fù)面影響。為此，我們讓幼教時(shí)間長的老教師、優(yōu)秀教師與新調(diào)入的轉(zhuǎn)崗幼兒教師搭班，從幼兒的常規(guī)管理、家長工作的開展到教育教學(xué)的實(shí)施等過程都有老教師作指導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助轉(zhuǎn)崗幼兒教師解決實(shí)際問題。在老教師的帶動下，轉(zhuǎn)崗幼兒教師很快適應(yīng)了班級工作，并主動參與到幼兒園的教育科研工作中。

4.采取多種培訓(xùn)方式，促進(jìn)轉(zhuǎn)崗幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

我們組織教師參與各種教育技能培訓(xùn)，采取定期學(xué)習(xí)、聘請專家入園指導(dǎo)、案例分析、討論交流等方式進(jìn)行幼教法規(guī)、基礎(chǔ)幼兒教育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)能力、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文撰寫等方面的培訓(xùn)。多數(shù)幼兒教師在家庭中都身兼女兒、妻子、母親、兒媳等數(shù)職，家務(wù)纏身，不可能抽出太多時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，所以我們先梳理出學(xué)習(xí)提綱，讓教師有目的、有綱領(lǐng)地學(xué)習(xí)，掌握必備的專業(yè)知識和技能。同時(shí)，搞好繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、集中研討等方式進(jìn)行。

經(jīng)過兩年多的探索和實(shí)踐，我園轉(zhuǎn)崗幼兒教師的綜合素質(zhì)明顯提高，來自幼兒園及幼兒家長的信任和鼓勵(lì)使他們增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。經(jīng)過培訓(xùn)，這些轉(zhuǎn)崗幼兒教師已初步掌握了幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)方面的部分專業(yè)知識和基本的專業(yè)技能，樹立了正確的教育觀念，教育實(shí)踐能力也有了很大的提升，已經(jīng)能夠適應(yīng)幼教工作。

三、一些思考和建議

根據(jù)我園的研究及實(shí)踐經(jīng)歷，對相關(guān)單位和機(jī)構(gòu)，我們也有一些思考和建議。

1.對師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議：培養(yǎng)更好的幼兒師資，提供更多的職后培訓(xùn)

在職前培訓(xùn)上，正如武漢市教育科學(xué)研究院彭兵老師所言，幼兒教師工作的特殊性和職業(yè)屬性的多樣化，決定了教師個(gè)人的綜合素質(zhì)在專業(yè)化的進(jìn)程中的重要地位。我們目前的幼兒園教師多是初中起點(diǎn)經(jīng)過三年職前培訓(xùn)直接就職的中專生。因而，幼師學(xué)生多數(shù)是文化成績起點(diǎn)較低的學(xué)生，他們的文化素養(yǎng)有限成為制約幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。有些職業(yè)學(xué)院的幼師專業(yè)，中專3年，在校學(xué)習(xí)一年半，實(shí)習(xí)一年半，有的甚至只在校讀一年；大專5年，在校三年半，實(shí)習(xí)一年半。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)得不夠扎實(shí)，因而，其實(shí)踐能力也難以得到很好的提高。但是，幼兒園師資隊(duì)伍的培養(yǎng)關(guān)鍵仍然在幼師學(xué)校。因此，幼師學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校等師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該進(jìn)行課程改革，將課程的重心移至教師專業(yè)發(fā)展上來，著眼于教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高，扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師畢業(yè)生。

在職后培訓(xùn)方面，我們認(rèn)為各大培訓(xùn)院校專業(yè)的開設(shè)，要符合國情、省情及地方教育需求。而且，職后培訓(xùn)不應(yīng)只關(guān)注廣大幼兒教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，更應(yīng)關(guān)注幼兒教師的知識技能和教育實(shí)踐能力的提升。只有這樣，才能更好地滿足社會需求。

2.對地方政府和教育行政部門的建議：教師聘用要符合幼教發(fā)展實(shí)際

中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，必然會有一個(gè)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的過程。而且，有一部分教師工作穩(wěn)定性不高，他們有工作調(diào)動、繼續(xù)轉(zhuǎn)崗的想法。所以，投入很大精力和財(cái)力培養(yǎng)這些教師，其結(jié)果往往是徒勞無功。因此，要根據(jù)幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)大力發(fā)展學(xué)前教育的師資培訓(xùn)。鹽山縣從2000年開始，中高等院校畢業(yè)生不再包分配，幼兒園的師資來源只有中小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師，即使每年都有招聘特崗教師，但他們也都下了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，根本不會到縣城幼兒園里來。因此，我們建議地方政府解鎖幼兒教師錄用政策，停止將中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，招聘專業(yè)院校畢業(yè)的幼兒教師充實(shí)幼教隊(duì)伍，為幼兒園輸入一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓幼教事業(yè)健康發(fā)展。

第6篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

多形態(tài) 網(wǎng)絡(luò)教研 模式 實(shí)踐

隨著幼教新課程改革的進(jìn)一步深入，對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，教師間的互動交流與成果共享也越來越迫切。然而，傳統(tǒng)的集會式教研活動已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大教師的需要。于是，網(wǎng)絡(luò)教研越來越受到關(guān)注。我縣教研部門從2009年起開展了網(wǎng)絡(luò)教研的探索與實(shí)踐，本文就開展多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教研的背景意義、運(yùn)行模式的實(shí)踐過程進(jìn)行簡要闡述。

一、多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教研的背景與意義

隨著“浙江省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組項(xiàng)目的開展，我縣邁入了教育信息化、現(xiàn)代化的步伐。開發(fā)與創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教研意義深遠(yuǎn)。

1.新課程改革的重要舉措

網(wǎng)絡(luò)教研是一項(xiàng)可研發(fā)的、有效的教研載體和形式。2005年5月，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心正式立項(xiàng)并全面啟動“新課程網(wǎng)絡(luò)教研”建設(shè)工程。同年6月，全國首次“新課程網(wǎng)絡(luò)教研工作會議”在海南召開，9月，第二次工作會議在北京召開。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任朱慕菊副司長在會上講到：“網(wǎng)絡(luò)教研是推動新課程改革的重要舉措，要充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的內(nèi)在價(jià)值和長遠(yuǎn)意義?！?/p>

2.傳統(tǒng)教研形式的明顯局限

傳統(tǒng)的教研形式一般是集會式，通過會議形式開展報(bào)告、講座、觀摩、交流等活動。會議規(guī)模經(jīng)常受到場地及設(shè)施的限制，如本縣開展一次教研活動，幼兒園的多功能廳最多只能容納100余人，要讓全縣800余名教師都集中參加根本不可能。其次，會議前期準(zhǔn)備需投入大量人力物力，再加上與會人員交通食宿費(fèi)用等，綜合起來也是一筆很大的開支。第三，由于幼兒園師資配備緊張，農(nóng)村幼兒園每班只有一名教師，如果參加教研活動的話，就無法開展正常的教學(xué)工作了。第四，傳統(tǒng)的教研活動通常只能一人講眾人聽，教師對講座者的觀點(diǎn)只能被動接受，缺乏雙向或者多向交流。因此，傳統(tǒng)的教研形式存在著很大的局限性。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)建優(yōu)勢

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教研的主流趨勢，具有眾多的優(yōu)勢所在。首先，不受時(shí)間、空間和人員的限制。其次，信息容量大，全國和全世界的信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取。第三，能夠節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)的信息可以第一時(shí)間送達(dá)，而且教師們尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師不用耽誤一天的教學(xué)參加教研和報(bào)銷差旅費(fèi)。因此，提出以網(wǎng)絡(luò)為平臺的新型幼兒園教研模式，旨在為教師提供多元化、便捷式的研修方法，便于隨時(shí)互動交流，使研修行為具有常態(tài)化、開放式、實(shí)效性的特點(diǎn)。

二、多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式的實(shí)踐

在探索多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式的過程中，我們邊實(shí)踐邊研究，經(jīng)歷了靜態(tài)運(yùn)行模式、動態(tài)運(yùn)行模式和自主運(yùn)行模式三個(gè)階段，具體闡述如下：

1.靜態(tài)運(yùn)行模式，引領(lǐng)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研

靜態(tài)運(yùn)行模式主要以學(xué)科資源、信息為主，以幼教博客的形式為平臺，基本上沒有互動交流的內(nèi)容。此模式在運(yùn)行的起始階段，由于沒有形成網(wǎng)絡(luò)研究的氛圍，參與的教師比較少。我們教研部門根據(jù)這樣的情況，為教師們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)參與的機(jī)會。比如，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，把相關(guān)的資料放在網(wǎng)絡(luò)里，可以節(jié)約文本書籍的費(fèi)用。還利用網(wǎng)絡(luò)平臺提交培訓(xùn)的作業(yè)，考核試卷等。骨干教師培訓(xùn)中，將網(wǎng)絡(luò)教研納入培訓(xùn)內(nèi)容，使骨干教師在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮他們的骨干輻射作用。鼓勵(lì)她們將自己撰寫的優(yōu)秀論文、案例上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與大家交流分享。在教育技術(shù)培訓(xùn)中，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺使用的操作指導(dǎo)。使網(wǎng)絡(luò)平臺的使用不成為參與網(wǎng)絡(luò)教研的障礙。在學(xué)科教研培訓(xùn)中，利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源作為培訓(xùn)內(nèi)容之一。比如國家級的學(xué)科培訓(xùn)資源，各種網(wǎng)站中的名師課堂實(shí)錄等，真正引領(lǐng)教師走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研。

各個(gè)幼兒園還開展了網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，將本園的教育資源分類上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供全縣幼兒教師共享。資源庫中的類別有：教學(xué)論文、教育案例、活動方案、教學(xué)課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒作品、圖書資料、教玩具材料等，教師只要一點(diǎn)擊鏈接，相應(yīng)的資料就會呈現(xiàn)，大大節(jié)約了教育成本。

2.動態(tài)運(yùn)行模式，引領(lǐng)教師參與互動網(wǎng)絡(luò)教研

動態(tài)運(yùn)行模式是以浙江省教研室創(chuàng)建的“浙江省教育資源網(wǎng)”――幼兒教育協(xié)作組為平臺，開展教師需要的網(wǎng)絡(luò)在線教研、網(wǎng)上答疑等活動。網(wǎng)絡(luò)在線教研形式靈活，參與面廣，不受時(shí)間、空間、地域的限制，發(fā)起者只要在幼教資源網(wǎng)上發(fā)起一項(xiàng)教研活動后，教師們就可以隨時(shí)隨地根據(jù)該研討主題，發(fā)表自己的見解、提出自己的疑問。直到該活動結(jié)束時(shí)，發(fā)起者再進(jìn)行整理、匯總，形成在線教研活動的成果，在縣域范圍內(nèi)推廣。在活動過程中，幼兒園園長帶頭做出表率，積極參與研討交流，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題、探討方法、共同解決。

另外，還利用“園長教師QQ群”的形式，進(jìn)行動態(tài)式網(wǎng)絡(luò)交流、資源共享。管理員和群內(nèi)的園長隨時(shí)隨地幫助教師解決日常教學(xué)過程中遇到的疑難問題。還組織教師開展網(wǎng)上集體備課，即骨干教師設(shè)計(jì)了優(yōu)秀的教案后，教研員審核把關(guān)后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，成為各個(gè)幼兒園教師集體備課的藍(lán)本，各園教師再結(jié)合本班實(shí)際，通過集體備課形成自己的教案，切實(shí)提高了教案的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了年輕教師的專業(yè)成長。

3.自主運(yùn)行模式，創(chuàng)建自我網(wǎng)絡(luò)研修平臺

當(dāng)教師對網(wǎng)絡(luò)教研越來越需要時(shí)，就會自覺主動地規(guī)劃自己的發(fā)展。個(gè)人博客是一種理想的、自主式的網(wǎng)絡(luò)研修形式。教師們可以通過經(jīng)營個(gè)性化的教育博客，創(chuàng)建自我網(wǎng)絡(luò)研修平臺，把自己的教研成果、研修資料積累起來，為自己服務(wù)，也便于和同伴分享。兩年來，已經(jīng)有50多名骨干教師注冊了自己的教育博客，她們可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的教育心得體會、展示教學(xué)研究成果、開展交流對話。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共上傳日志、資料1000余篇，成為網(wǎng)絡(luò)教研的一筆巨大財(cái)富。

教研員也設(shè)有自己的博客，博客的內(nèi)容包括本學(xué)期的教研計(jì)劃、各類活動通知、優(yōu)秀論文、經(jīng)典案例、研究成果、課件資料等，供全縣教師下載使用。自主運(yùn)行模式的建立，真正使教師的研修成為了一種習(xí)慣。

總之，幼兒園多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教研是對傳統(tǒng)教研方式的重大變革，是對園本教研的延伸和拓展，是一種新型的教研文化。開展多形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教研，不僅提高了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提供了交流學(xué)習(xí)的平臺，而且提升了教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，是我們不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

又是一年春來到。春天的腳步悄然而至，春天的氣息越來越濃，在這春暖花開的季節(jié)里，一切都充滿著生機(jī)與活力，大地孕育著種子，花草樹木孕育著生命，學(xué)前教育也積攢著能量向新春發(fā)起新一輪沖刺。進(jìn)入新的學(xué)期，學(xué)前教育邁上新的征程，讓我們一起來看看，在剛剛過去的寒假、新春佳節(jié)，小朋友、家長、老師和幼兒園都發(fā)生了什么，產(chǎn)生了哪些變化？

假前回顧

放假不放好習(xí)慣

本刊記者 毛茅

放假前夕，有些家長出現(xiàn)了這樣的擔(dān)心：孩子一放假就把在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣拋之腦后了，生活也不規(guī)律了。一位幼兒園園長說，寶寶們從幼兒園的集體生活中回到了家庭，表現(xiàn)可能會大不一樣。因?yàn)榧沂莻€(gè)自由自在的小天地，假期中，如果家長溺愛、照管不當(dāng)或方法不科學(xué)，都會讓孩子在幼兒園里培養(yǎng)的進(jìn)餐、活動、學(xué)習(xí)、午睡等良好習(xí)慣被破壞。如何讓幼兒在寒假中依然保持生活節(jié)奏呢？

“家長們要盡量維持差不多的生活節(jié)奏，以免打破孩子長久以來的生物鐘，生活變得無序無度?！碧戾鷮m幼兒園特色班的朱陳萍老師說，要給孩子們一個(gè)輕松、快樂、安全的假期。但是她也提醒家長，在幼兒園孩子們吃飯、活動、學(xué)習(xí)、午睡等方面都已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，放了寒假，從集體生活中回到了家庭中，過年吃喝玩樂又多，孩子容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，家長要合理安排孩子飲食起居，別暴食暴飲、隨意挑食，也不要任意晚睡晚起。

朱老師強(qiáng)調(diào)，良好的生活習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長也要做好引導(dǎo)。對于一些家長在寒假讓孩子們上跳舞、鋼琴等特長班，她認(rèn)為，如果家長抱著讓孩子多學(xué)一些技能、特長的心態(tài)，是不太適宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有興趣、愿意學(xué)，學(xué)學(xué)也蠻好，但如果家長強(qiáng)加給孩子就不太好了。

“當(dāng)然，孩子在開心過寒假的時(shí)候，家長也可引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情?！敝炖蠋熣f，比如讓孩子拿報(bào)紙啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃飯啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢訓(xùn)練培養(yǎng)。

曬一曬你和寶貝的寒假！

蝸居也快樂

捏彩泥

珠珠媽媽：過年期間我準(zhǔn)備了一些彩泥，讓寶貝跟我一起玩，我們捏出了小狗，小鳥和小花，珠珠后來還自己捏出了蘋果，在與寶貝的互動中，我感受到她的成長，分享她的快樂。

小編點(diǎn)評：捏彩泥的確能讓寶寶在增強(qiáng)小手靈活性的同時(shí)，鍛煉想象力。在寶寶弄臟手之后，還可以借此機(jī)會告訴寶寶要養(yǎng)成勤洗手、愛干凈的好習(xí)慣。

親子共讀

小玲爸爸：這個(gè)寒假我選了一些孩子平時(shí)感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時(shí)地問孩子一些簡單的問題，如果孩子回答正確了，就狠狠地表揚(yáng)一下。

小編點(diǎn)評：書中自有黃金屋，培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣是永遠(yuǎn)不變的硬道理。等到孩子大了，你就會發(fā)現(xiàn)讀書的好習(xí)慣會給他帶來多大的好處。

動動更健康

跳呼啦圈

俊逸爸爸：放假了，趁著天氣不錯(cuò)，我和寶寶一起進(jìn)行了戶外活動，我們把幾個(gè)呼啦圈一字排開，我順次從一個(gè)呼啦圈跳到另一個(gè)，兒子看我玩得高興也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，兒子在后面哈哈大笑。本來有點(diǎn)愛哭的兒子，后來自己摔倒了也沒哭而是樂呵呵地笑了起來。

小編點(diǎn)評：一個(gè)簡單的玩具變換出多種玩法，全方位地增強(qiáng)寶寶身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，這也是父母自己減肥的好辦法。

踢皮球

穆弘爸爸：我和兒子相隔三到五米面對面站好，先由我把球踢給兒子，讓兒子用同樣的方式把球踢給我。隨著兒子“技藝”的提高，我和兒子的距離逐漸拉大了，最后儼然成了一對一足球?qū)官惱病?/p>

小編點(diǎn)評：能鍛煉寶寶“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性，鍛煉快速反應(yīng)能力和短跑能力，使全身得到運(yùn)動，這個(gè)游戲甚好！

體驗(yàn)農(nóng)家生活

浩然爸爸：我的老家在農(nóng)村，前幾年因?yàn)楹⒆有∫恢倍紱]敢讓他跟我們一起回老家過年，今年兒子主動提出，他長大了想跟我們一塊回去。一回到農(nóng)村，地里的蔬菜、果園的水果，家里圈養(yǎng)的雞鴨都成了兒子獵奇的對象，挖野菜，摘水果，和小動物做朋友，兒子把鄉(xiāng)村生活開展得豐富多彩，臨走時(shí)，他抱著剛生下來一個(gè)月的小狗崽傷心地哭了一場。兒子說，這次回老家他很有收獲，見到了很多城里見不到的新鮮事物，明年他還要回來。

小編點(diǎn)評：長期生活在都市里的孩子一定會喜歡上農(nóng)家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗(yàn)不一樣的生活。

實(shí)踐出真知

閑逛商場、超市

朵兒父母：假期正值置辦年貨期間，我?guī)е蛯殞氁黄鸬缴虉龅某腥ス淞斯?，超市就是天然的大課堂，寶貝很好奇問這也問那，我們一邊買東西，一邊給她講解，晚上她和其他小朋友玩的時(shí)候，還不忘跟大家分享她到底買了些什么呢。

小編點(diǎn)評：幫助寶寶認(rèn)識更多的物品，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。

近親大自然

小編點(diǎn)評：不錯(cuò)，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護(hù)自然的觀念很重要。

尋找小螞蟻

琳瑯奶奶：寒假期間天氣好的時(shí)候，我?guī)殞毴チ斯珗@，他一邊吃餅干一邊蕩秋千，不想餅干一個(gè)不小心全掉在了地上，我趕緊把餅干撿起來，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了錯(cuò)，悶悶不樂地蹲在地上，不敢吭聲了。過了一會，我準(zhǔn)備領(lǐng)孩子回家，卻發(fā)現(xiàn)琳瑯目不轉(zhuǎn)睛地看著地上。我問他在看什么？他小心翼翼地站起來，輕輕地告訴我，他在看螞蟻，螞蟻在把他掉落的餅干渣搬到洞里，他們齊心協(xié)力地搬了好遠(yuǎn)。

種植花草

山山媽媽：山山跟我去菜市場，看到了種成一盒賣的綠豆芽，他說豆芽很好看，一定讓我給他買一些種在家里。我見他興致很高，就給他買了綠豆芽心想讓他種著玩，另外還買了小蔥讓他有個(gè)比較。我把它們拿一個(gè)大花盆種起來，放在了陽臺上，從此之后每天早上山山睜開眼睛第一件事就是要去陽臺看看他的豆芽和小蔥，還在他的畫本上畫豆芽和小蔥的樣子，我也把市場上買來的豆芽和小蔥和家里的進(jìn)行比較，告訴寶寶有哪些不同。

小編點(diǎn)評：這樣做有助于提高寶寶的觀察力，培養(yǎng)耐心，更因此感受生命成長的獨(dú)特魅力。

教師寒假怎么過：

寒假，充沖匆！

重慶市合川區(qū)小太陽幼兒園 李香林

一個(gè)學(xué)期的緊張工作之后，教師應(yīng)當(dāng)利用寒假好好梳理梳理自己的教育教學(xué)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，做出有益的反思，過一個(gè)有意義的寒假。

寒假應(yīng)是充滿親情的假期。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，教師不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚歸。因?yàn)榻逃呢?zé)任，教師有時(shí)無法在家人最需要的時(shí)候陪伴左右。可以說，每一個(gè)優(yōu)秀教師的背后都有一個(gè)偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默付出，就沒有教師的發(fā)展和成長。寒假里，我們要讓教師全心全意地回歸家庭，把真心送給家人，給父母一些噓寒問暖，給愛人一些溫情浪漫，和孩子一同分享快樂。有了家人的理解和支持，教師才會在教育的職場里走得更加坦然、矯健。春節(jié)是我們中國人最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，互相問候和祝福是期間一道大餐，教師一定要抓住這個(gè)交流的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)祝賀、電話問候、短信祝福、登門拜訪，這些方式都可以。假期里，我們可以多花些心思在家庭上，多陪陪愛人與孩子，在父母身邊多盡一份孝心，享享天倫之樂。

寒假是“充電”的最佳時(shí)間。如今的社會是一個(gè)知識更新、信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)不僅僅是―種觀念、一種態(tài)度，也是―種需要。休息是放假的一種享受，但教師作為一個(gè)文化素養(yǎng)較高的群體，往往又是喜歡學(xué)習(xí)的人。那么，不妨趁著假期，多讀點(diǎn)書吧！平日里忙于備課、寫教案，于是，“沒時(shí)間”也就成了很多老師不讀書的理由。假期里可受自己支配的時(shí)間多了起來，老師們應(yīng)該珍惜這個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓自己多充充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，跟上課改的需要，做一名合格的教師。

寒假應(yīng)是沖刺的假期。好好回顧自己的平時(shí)教學(xué)，整理一學(xué)期中自己所經(jīng)歷的教學(xué)案例和教育故事，反思自己的工作行為，記錄教育教學(xué)中的精彩片段和失誤；寫些教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例等。通過反思與整理，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為自己在下學(xué)期順利完成教學(xué)任務(wù)做好沖刺準(zhǔn)備。

寒假又是匆匆的假期。寒假相對暑假來說很短，對于幼兒園教師來說，放下手上工作除開走親訪友，留在家里面的時(shí)間所剩無幾。平時(shí)在幼兒園里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，造成睡眠嚴(yán)重不足，體力透支，“能美美地睡上一覺”便成了教師最大的愿望，但源源不斷的工作瑣事使教師的愿望總不能實(shí)現(xiàn)。寒假，讓我們從幼兒園里的繁雜瑣碎的事暫時(shí)解脫出來，讓自己的身心休息一下吧！每天美美地睡夠八小時(shí)，不受鈴聲打擾。同時(shí)早晚還應(yīng)安排一段時(shí)間出去戶外活動，進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)。暫時(shí)放下課堂、放下孩子，把休養(yǎng)生息作為一件大事來做：把覺睡足，沒事就睡到自然醒；把胃養(yǎng)好，再不能饑一頓飽一頓的了；親朋好友聚會時(shí)不攀比、不哀嘆，心境寧靜平淡些。通過假期的調(diào)整，力求以最佳狀態(tài)迎接新的學(xué)期。

幼兒園里變化多：

幼兒園假期扮靚工程記

西北農(nóng)林科技大學(xué)幼兒園 盧滿愿

新學(xué)期里，許多家長和小朋友們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個(gè)假期，幼兒園里又發(fā)生了許多新變化。細(xì)數(shù)起來園區(qū)環(huán)境比以前更漂亮了，玩教具比上學(xué)期增加了不少，食堂的伙食也在不斷提高，小朋友熱愛幼兒園的情感日漸濃厚。

開學(xué)第一天一進(jìn)幼兒園大門，兩個(gè)造型可愛笑容可掬的小鐵皮娃娃就跟小朋友們打上了招呼。一路走來草地上的鐵皮娃娃、樓道口的鐵皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友們致意，歡迎小朋友來到幼兒園。一些想睡懶覺的小朋友，為了早點(diǎn)兒和鐵皮娃娃一起玩兒，早早起了床。一些哭鬧的小朋友看到鐵皮娃娃夸張的造型立刻破涕為笑，樂不可支地跑向自己的教室。

幼兒在園飲食一直是家長最為關(guān)心的問題之一。一直以來，家長僅能通過每周食譜和孩子的口述來了解食堂的飯菜，而飯菜質(zhì)量究竟如何，是否符合孩子的飲食習(xí)慣等等，這些信息家長無法掌握。新學(xué)期開始，幼兒園為每個(gè)園區(qū)配備了一臺具有冷藏功能的食品展示柜，將孩子每天在園食用的兩餐一點(diǎn)、水果等展示出來，讓家長在接送園時(shí)對孩子每天在園的伙食情況能夠一目了然。有了食譜加上親眼看到了食物，許多家長對幼兒園的伙食很滿意，也很放心。當(dāng)然，把所有食物都展示出來，供家長點(diǎn)評，對幼兒園的伙食工作提出了更高的要求，也將推動食堂伙食工作不斷提高。

第8篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：研究型教師 培養(yǎng)策略

一.引言

課程改革為教育的發(fā)展帶來新機(jī)遇，提出新挑戰(zhàn)。每位教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，做一個(gè)新課程的研究者，成為一名研究型教師，才能走在課程改革的前列。

二.研究型教師培養(yǎng)策略

研究型教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)。在一所學(xué)校范圍內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)教師從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變，必須從上到下，構(gòu)建有利于研究活動廣泛開展的管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)濃厚研究氛圍，組織開展多種方式的教師自培活動，提高研究能力。

（一）構(gòu)建完善的管理機(jī)制

1.民主管理——培養(yǎng)研究型教師的保證

在學(xué)校內(nèi)部管理改革中，要努力為教師的工作創(chuàng)造良好的人文環(huán)境和物質(zhì)條件，要把理論學(xué)習(xí)、立項(xiàng)研究、撰寫論文等要求引入其中，遵循“和諧的精神環(huán)境作基礎(chǔ)，實(shí)用的操作模式作支撐，多元的評價(jià)方式作保證”的原則，促進(jìn)教師成為主動學(xué)習(xí)者的原動力，在加強(qiáng)形成激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，以人為本，營造一個(gè)人人積極向上的校園文化氛圍，讓教師在一種輕松愉快的心境下工作，從而激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率和工作質(zhì)量。

2.科學(xué)質(zhì)量管理——培養(yǎng)研究型教師的保證

學(xué)校管理的根本目的在于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高受教育者的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀就是分?jǐn)?shù)第一，用考試分?jǐn)?shù)的高低作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量教育教學(xué)質(zhì)量，從而誤導(dǎo)教師采取各種手段來追求高分，這樣研究型教師就很難培養(yǎng)出來。只有為教師松了綁，解除了思想束縛，學(xué)習(xí)理論、開展研究的積極性才能得到調(diào)動，也就是說，必須通過科學(xué)的質(zhì)量管理，才能為研究型教師的培養(yǎng)創(chuàng)造出好的外部條件。例如，明確提出衡量教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)“看”：一看學(xué)生成績是否提高和提高幅度的大小，二看課堂教學(xué)過程中學(xué)生是否主動參與和參與程度高低，三看教師是否隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫教學(xué)心得、教育教學(xué)論文。

（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)

要在實(shí)踐中尋求有效提高教師理論素養(yǎng)的途徑、方法，并且建立相關(guān)制度。例如通過建立一周一次理論學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和心得交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)名著與學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。組織開展讀現(xiàn)代教育論著、聽現(xiàn)代教育報(bào)告、看現(xiàn)代教育活動、談理論學(xué)習(xí)心得等活動。除了組織理論學(xué)習(xí)外，還可以為教師自學(xué)提供服務(wù)，諸如介紹提供現(xiàn)代教育論著、開設(shè)教師閱覽室和資料室、摘錄翻印報(bào)刊雜志理論文章片斷、縮印現(xiàn)代教育理論語錄冊等。

（三）加強(qiáng)校本教研

就像不可能在岸上學(xué)會游泳，要想學(xué)會游泳必須下水一樣，要想成為研究型教師必須在研究中成長，就要加強(qiáng)校本教研。

1.發(fā)掘問題，確定研究對象

校本教研研究什么？這是每一個(gè)教師首先必須解決的問題。首先我們發(fā)掘、收集自己或本校其他教師在教育教學(xué)實(shí)際中遇到的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，構(gòu)建“日常教育教學(xué)問題資源庫”。

2.提出設(shè)想，制訂研究方案

研究對象確定以后，成立研究小組，樹立“問題即課題”的新理念，組織研究成員集體討論，提出解決問題的設(shè)想，制訂課題研究方案，在思想和物質(zhì)等方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備，使研究工作具有計(jì)劃性、科學(xué)性和規(guī)范性。研究方案的內(nèi)容一般包括課題的提出、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法與步驟、預(yù)期結(jié)果、條件保障等六個(gè)方面。

3.開展研究，積累相關(guān)資料

研究方案確定以后，教師按照研究方案開始操作，其主要任務(wù)是收集和整理資料。第一，要把所有活動的過程記錄下來。第二，在每次活動中，要進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和記錄：校外研究人員和教師是如何互動的？最初的觀點(diǎn)是如何發(fā)生碰撞的？教研計(jì)劃在實(shí)施過程中發(fā)生了哪些改變？通過研究如何提煉主題？等等。第三，要收集教師和學(xué)生的反思札記。第四，要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案以及對教師、學(xué)生和家長的個(gè)別深度訪談記錄。

4.歸納總結(jié)，得出研究成果

研究實(shí)施后，要注意對原始材料進(jìn)行編碼分類，對材料進(jìn)行定量分析或者定性分析，理出一個(gè)教研的線索，使研究結(jié)論不斷明晰，形成校本教研的報(bào)告。值得注意的是，如果是對定量材料進(jìn)行分析，必須首先采用描述統(tǒng)計(jì)或推斷統(tǒng)計(jì)的分析方法，將結(jié)果與課題的假設(shè)進(jìn)行比較，以檢驗(yàn)假設(shè)是否成立，實(shí)驗(yàn)效果是否顯著等；如果是對定性材料進(jìn)行分析，就要對材料進(jìn)行綜合、歸納、比較、概括，從中得到新的信息或假設(shè)。最后，要對所有資料進(jìn)行檢核和加工，完成研究報(bào)告。

三.結(jié)語

第9篇：幼兒園教師教學(xué)論文范文

一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干教師。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校骨干教師工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)120__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過去了?；厥走@一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)， 更是一種壓力與責(zé)任。

我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關(guān)系。

在教育教學(xué)過程中，我深深意識到 教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒 ，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生 敬而親之 。

勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了(幼兒園教師年終總結(jié))解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那 些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。

在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全 體師生的一致好評。

20__年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問題》課和《雙語物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范 學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評。

學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20__ 20__學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級雙語物理成績?nèi)〉萌须p語第一。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求 在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績，做出更多 的貢獻(xiàn)。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)2本人于__年__月__農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信 以生為本，言傳身教 的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：

一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲 優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計(jì)方案獲 20__年度一等獎。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

二、在班級教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。

我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認(rèn)識到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，并給予更多的關(guān)愛和幫助，成功讓多位后進(jìn)生重拾信心，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動起來，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想，也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家，自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級體就漸漸形成了。

我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個(gè)人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風(fēng)雨，在兩年來的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)3二年的教學(xué)時(shí)光即逝，現(xiàn)就我這二年來我的思想、教學(xué)工作等方面的情況作如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進(jìn)一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅(jiān)持收看中央新聞報(bào)道，積極閱讀《中國教育報(bào)》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時(shí)事政治，并認(rèn)真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國特色社會主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。

二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。

在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高英語教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果;再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適合農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領(lǐng)域的探索《小學(xué)英語綜合評價(jià)》, 通過讀書看報(bào)，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時(shí)展的“快車道”，使自己的知識適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評價(jià)》教育論著，書寫了數(shù)以萬計(jì)的教育評價(jià)筆記。

三、確立教師正確的人生價(jià)值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的英語教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗(yàn)教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把英語教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會;看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。

四、立足課堂，在實(shí)踐中探究。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列主題教育。

五、堅(jiān)持言傳身教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生

“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實(shí)，在我教育管理學(xué)生的過程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵(lì)辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

我班有一個(gè)叫耿建強(qiáng)的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關(guān)心班級體等，于是我就特別注意他，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表揚(yáng)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧!

總結(jié)過去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問題，工作學(xué)習(xí)未免存在惰性;大膽創(chuàng)新不夠;工作壓力較大時(shí)有點(diǎn)想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進(jìn)教育教學(xué)新思路，把各項(xiàng)工作再提高到一個(gè)新臺階。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)4榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽(yù)，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態(tài)，面對現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作風(fēng)正派，敬業(yè)獻(xiàn)身、盡職盡責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。以實(shí)際行動履行著一名骨干教師的神圣職責(zé)。

一、思想素質(zhì)方面：

在過去的一年里，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

面對瞬息萬變的信息時(shí)代，我清楚地認(rèn)識到：當(dāng)今是知識不斷更新的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會。為此，我仔細(xì)閱讀了新基礎(chǔ)教育的黑皮書、二期課改大綱綱領(lǐng)，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發(fā)展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認(rèn)真學(xué)習(xí)了"公民道德行為規(guī)范"、仔細(xì)閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認(rèn)識到"為人之師，必須德高為范"。同時(shí)，為適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。

二、教育教學(xué)方面：

作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出......隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念......不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時(shí)，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會更多的知識。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。

上好一堂課，必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫。我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能會有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責(zé)。每個(gè)學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，一個(gè)學(xué)年上一節(jié)教學(xué)展示課。同時(shí)積極參與片級聯(lián)合體活動，在20__年6月13日上了一節(jié)“長方體、正方體整理與復(fù)習(xí)”的片級研討課。

三、教學(xué)科研方面

在實(shí)際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無論在教育教學(xué)還是在教學(xué)科研中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導(dǎo)他們成長的同時(shí)，自己也學(xué)到了許多的教育理論知識。20__年4月，我申報(bào)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見》被批準(zhǔn)為校級重點(diǎn)課題。另外，我能積極撰寫教學(xué)論文，在20__學(xué)年崇明縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文評比中，我的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見”一文獲三等獎。為了能讓我們的學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，我在20__年9月，為我們的全體數(shù)學(xué)教師作了一個(gè)主題為“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”的專題講座。

四、其他方面

作為數(shù)學(xué)條線負(fù)責(zé)人，在縣教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能認(rèn)真制定學(xué)校數(shù)學(xué)條線工作計(jì)劃，積極開展各類教育教學(xué)研討活動，為擺脫我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責(zé);作為聯(lián)合體負(fù)責(zé)人，我又能認(rèn)真履行職責(zé)，開展好聯(lián)合體活動;同時(shí)我作為學(xué)校的現(xiàn)金出納，我也能認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)校的現(xiàn)金帳戶，為我們學(xué)校的健康發(fā)展作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、努力方向：

一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。

在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動盡職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)5時(shí)間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在 我對自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。

一、思想政治方面

我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。

對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。

我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)

3、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

織夢好，好織夢

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2) 上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。