結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文精選(九篇)

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第1篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

【摘要】潛流工程是綜合開(kāi)發(fā)河道地表和地下徑流的一種地下集水工程，制作截滲墻和布置集水滲渠，是潛流工程設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。土工膜料選擇、厚度確定、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、膜料連接及滲渠布置形式等關(guān)系到取水量的大小。

【關(guān)鍵詞】截潛流；土工膜料；滲渠布置

潛流工程是綜合開(kāi)發(fā)河道地表和地下徑流的一種地下集水工程，采用新型防滲技術(shù)土工膜料制作截滲墻和科學(xué)布置集水滲渠，是潛流工程設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。土工膜料選擇、厚度確定、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、膜料連接及滲渠布置形式等關(guān)系到取水量的大小。

1.土工膜料

1.1土工膜料選擇根據(jù)土工膜具體參數(shù)指標(biāo)和工程實(shí)際情況，結(jié)合防滲工程的工作條件、施工條件，考慮各種膜料性能、單價(jià)、產(chǎn)品質(zhì)量等因素，比較后確定。主要有：聚乙稀薄膜、聚氯乙稀薄膜、PVC復(fù)合膜等。

1.2土工膜厚度的確定土工膜厚度與墊層平整度、材料允許拉應(yīng)力及彈性模量等有關(guān)。公式較多，墊層土體粒徑d<22mm時(shí)，一般采用前蘇聯(lián)水利科學(xué)院公式：δ=0.006E1/2Hd1.03［σ］3/2式中：δ——土工膜厚度(mm)；H——鋪設(shè)薄膜范圍內(nèi)的最大水頭(m)；d——墊層土壤最大粒徑(mm)；［σ］——膜的允許拉應(yīng)力(KPa)；E——膜的彈性模量(KPa)。

1.3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。土工膜防滲量以薄膜防滲、上下墊層保護(hù)的組合防滲體，它由墊層——防滲層——墊層——保護(hù)層——反濾過(guò)渡層共同組成防護(hù)體系。一定要作為整體性防滲處理，土工膜要與不透水層岸坡嚴(yán)密結(jié)合。墊層5~10cm，最大粒徑不超過(guò)5mm，保護(hù)層土質(zhì)：粘壤土或砂壤土，干容重15KN/m3，含水量約為20%，厚度0.2~0.3m左右。

1.4薄膜連接。土工膜的連接是施工的關(guān)鍵工序，現(xiàn)場(chǎng)連接防滲的方法主要有粘接法、熱焊接法。塑料PVC復(fù)合膜一般有粘接法，PE復(fù)合膜一般用恒溫電熨斗加熱處理，接縫寬度10cm。

1.5土工膜鋪設(shè)。土工膜一般不易張拉太緊，預(yù)留5%的伸縮長(zhǎng)度成波紋狀折皺，以適應(yīng)基本變形。兩層膜間不得夾帶泥土、雜物，不得有充氣現(xiàn)象。從土工膜鋪設(shè)到上墊層及保護(hù)層回填，應(yīng)避免石塊、重物、尖銳物直接砸擊和接觸土工膜，以免薄膜刺穿破壞。

2.滲渠布置

2.1滲渠作用。滲渠主要用以截取河流滲透水和潛流水其出水量多具有季節(jié)性變化的特點(diǎn)，一般枯水期出水量小，富水期出水量大。在計(jì)算滲渠的出水量時(shí)，應(yīng)考慮枯水期內(nèi)的最低流速大于不淤流速，當(dāng)截取河流滲漏水時(shí)，滲渠有一定的凈化作用，其凈化效果與河水濁度及人工濾層結(jié)構(gòu)有關(guān)，一般可除去懸浮物70%以上，除去細(xì)菌70~95%，除去大腸菌70%以上。

2.2適用條件。含水層厚度大于2m，最大4-6m，透水性較好，一般滲透系數(shù)大于10~20m/d，地下水位埋深不大且變化幅度較小，枯水期地下水位埋深不低于5m，在嚴(yán)寒地區(qū)間歇河谷中含水層較薄的地帶，靠近岸邊的滲渠應(yīng)布置在河岸穩(wěn)定、河水較清、水流較急且有一定沖刷力的直線(xiàn)段或凹岸。2.3工程實(shí)例

2.3.1總體布置。截潛流工程布置在細(xì)河干流上游101國(guó)道楊家荒大橋下575m處,采用非完整式集水管型式，采用土工膜做為截滲墻材料，鋪設(shè)完整式截滲墻260m。土工膜伸入基巖下0.5m，上部距離河床面0.5m。在截滲墻上游設(shè)集水管，集水管垂直于主河道方向布置，集水管長(zhǎng)度為120m，集水管兩端設(shè)集水井。每40m設(shè)一個(gè)檢查井。集水管除底面外均設(shè)三層反濾層，集水管坡度2‰。

2.3.2截滲墻。截滲墻采用完整式土工膜截滲墻，防滲土工膜按1:1坡度鋪設(shè)，土工膜上墊層用20cm厚細(xì)砂、下墊層用10cm厚細(xì)砂做保護(hù)層，土工膜垂直下基巖0.5m后，再水平鋪設(shè)0.5m；為加強(qiáng)錨固和防止底邊滲漏，在土工膜上、下水平伸入的0.5m，土工膜上下墊層采用0.25m厚的粘土做隔滲和壓實(shí)保護(hù)。

2.3.3集水管

第2篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

1.1鋼結(jié)構(gòu)施工的嚴(yán)重性

在建筑施工中鋼結(jié)構(gòu)具有其嚴(yán)重性。與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)相比，鋼結(jié)構(gòu)如果在施工中出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生了一系列相關(guān)問(wèn)題，包括：增加項(xiàng)目成本、延誤項(xiàng)目工程影響施工進(jìn)度，甚至可能出現(xiàn)建筑倒塌，這樣就對(duì)人身安全及財(cái)產(chǎn)安全造成了威脅，也會(huì)產(chǎn)生不好的社會(huì)影響。綜上所述，鋼結(jié)構(gòu)建筑施工具有一定的嚴(yán)重性。鋼結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的施工相比雖然具有抗震性較強(qiáng)、施工工期較短、自重較輕以及裝配簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)，如果在建筑施工中出現(xiàn)了問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的后果。

1.2鋼結(jié)構(gòu)施工的復(fù)雜性

在建筑施工中，鋼結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性。與鋼筋混凝土建筑相比，影響鋼結(jié)構(gòu)建筑的因素更多且更復(fù)雜，所以，導(dǎo)致鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量問(wèn)題的原因就更多更復(fù)雜。相同性質(zhì)的質(zhì)量問(wèn)題也會(huì)因?yàn)椴煌脑驅(qū)е?，這樣更加加大了質(zhì)量問(wèn)題的分析、判斷以及判斷的復(fù)雜性。例如：在鋼結(jié)構(gòu)施工中，焊接裂縫的問(wèn)題，在對(duì)其產(chǎn)生原因的分析中發(fā)現(xiàn)可能是發(fā)生于焊縫金屬中，也可能是母材熱影響。這種現(xiàn)象可能出現(xiàn)在焊縫內(nèi)部也可能出現(xiàn)在焊縫表面，因?yàn)楹缚p的冷熱性不相同，所以導(dǎo)致裂縫的走向也有差別。

2建筑鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量控制方法與應(yīng)用

2.1加強(qiáng)施工原材料質(zhì)量的控制

無(wú)論是任何建筑施工，原材料的質(zhì)量都是非常關(guān)鍵的，鋼結(jié)構(gòu)建筑施工也不例外，所以，建筑鋼結(jié)構(gòu)工程的原材料質(zhì)量的控制至關(guān)重要。原材料對(duì)工程整體的質(zhì)量都起著非常關(guān)鍵的作用。我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)建筑對(duì)原材料的要求如下：鋼材應(yīng)有屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度、延伸率以及磷含量、碳含量和硫的合格保證。我國(guó)建筑行業(yè)在進(jìn)行施工時(shí)的剛才必須附有鋼材的質(zhì)量證明書(shū)，鋼材的規(guī)格、品種以及性能都必須與現(xiàn)行的國(guó)家產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件以及標(biāo)準(zhǔn)相符合，也達(dá)到化學(xué)成分的要求。此外，剛才表面的質(zhì)量在符合國(guó)家現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)外還需要與其他相關(guān)規(guī)定相符合，比如：如果剛才表面有劃痕、麻點(diǎn)以及銹蝕等缺陷的時(shí)候，深度必須小與該鋼材厚度的負(fù)偏差值的1/2；現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)涂裝前鋼材表面銹蝕等級(jí)和除銹等級(jí)GB8923規(guī)定的C級(jí)及C級(jí)以上，剛才的表面銹蝕的等級(jí)必須與之相符合。所以對(duì)施工原材料的控制是必要的也是必須的。

2.2做好施工組織設(shè)計(jì)，及時(shí)與設(shè)計(jì)單位溝通，施工注重細(xì)部節(jié)點(diǎn)

鋼結(jié)構(gòu)建筑施工時(shí)，必須按照施工圖進(jìn)行施工及安裝。施工單位在確定施工圖之后，必須要組織相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員對(duì)圖紙進(jìn)行會(huì)審，對(duì)應(yīng)用范圍進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)，仔細(xì)檢查有沒(méi)有問(wèn)題，并且仔細(xì)檢查節(jié)點(diǎn)圖的表述。仔細(xì)檢查設(shè)計(jì)總說(shuō)明中有沒(méi)有強(qiáng)制性條文要求內(nèi)容的體現(xiàn)，以及各類(lèi)材料的型號(hào)、等級(jí)、規(guī)格、性能、施工質(zhì)量要求以及工程安全等級(jí)是否明確；節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的合理性；施工中的主要措施和施工難點(diǎn)，針對(duì)施工難點(diǎn)設(shè)計(jì)單位應(yīng)該預(yù)先提出完善方案。完善鋼結(jié)構(gòu)安裝的質(zhì)量。梁、柱安裝的時(shí)候，主要對(duì)查柱底板下的墊鐵是否墊平、墊實(shí)進(jìn)行檢查，也要對(duì)柱的位移和垂直進(jìn)行檢查，梁的側(cè)向彎曲、垂直、平直進(jìn)行檢查，螺栓摩擦面清理和擰緊程度進(jìn)行檢查，以前全部驗(yàn)收合格之后才可以起吊。鋼結(jié)構(gòu)安裝形成了空間空間固定單元同時(shí)驗(yàn)收合格之后，施工單位必須將基礎(chǔ)頂面的空間用膨脹混凝土以及柱底板進(jìn)行二次澆筑密實(shí)。

2.3安裝階段的質(zhì)量控制

①安裝之前要標(biāo)志構(gòu)件供應(yīng)計(jì)劃以及安裝計(jì)劃，對(duì)土建基礎(chǔ)施工的柱腳定位軸線(xiàn)進(jìn)行復(fù)核，之后進(jìn)行埋設(shè)地腳螺栓。一般先進(jìn)行軌道安裝，在完成軌道橫梁基礎(chǔ)后，再在橫梁指定的位置進(jìn)行打孔，按照相關(guān)規(guī)范在孔中放入預(yù)留的螺栓，之后灌入硫磺水泥砂漿，最后用吊車(chē)將軌道放在橫梁上、裝上裝上軌件之后擰緊螺栓。②如果工程的結(jié)構(gòu)跨度較大，最好的方法是首先安裝立柱，然后再進(jìn)行吊裝組。立柱安裝的前提是保證基礎(chǔ)面和柱底面接觸緊密、平整，在此基礎(chǔ)上擰緊螺絲，焊牢之后再進(jìn)行基礎(chǔ)二次澆注混凝土。③對(duì)鋼屋梁首先要用平拼法進(jìn)行拼裝，按照?qǐng)D紙的尺寸根據(jù)圖紙尺寸放出拼裝大樣圖，按照?qǐng)D紙的要求來(lái)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的拼裝尺寸及外形進(jìn)行制造，之后才可以擰緊螺栓。在拼裝工作結(jié)束后，應(yīng)該用木桿對(duì)鋼屋架進(jìn)行牢固處理，堆放時(shí)保持立起翻身，如此可以有效的預(yù)防形變。④第一榀屋面梁吊裝到位后首先用1～2根檁條和梁連接固定，然后吊裝第二榀時(shí)用1～2根檁條與第一榀連接，同時(shí)把其他的檁條用吊車(chē)放置在兩梁智商，其他也按照此步驟進(jìn)行操作。⑤在安裝屋面檁條的同時(shí)即可安裝墻面檁條。安裝檁條時(shí)應(yīng)保證其與角鋼及梁焊接部位焊接牢固，墻面檁條要注意各檁條的位置、標(biāo)高。預(yù)留門(mén)窗口尺寸要比實(shí)際尺寸大5～7mm，檁條的橫平豎直要用水準(zhǔn)儀和磁力線(xiàn)墜測(cè)量。⑥檁條安裝結(jié)束之后，就可以對(duì)開(kāi)始面板進(jìn)行安裝，安裝屋面板的時(shí)候一定要屋脊和第1塊板垂直，保證墻面彩板沒(méi)有缺陷。與此同時(shí)，安裝人員應(yīng)該與其保持距離，這樣才能更好的保證施工人員的安全，也是我國(guó)以人為本的體現(xiàn)。安裝結(jié)束之后，屋面不允許被人踩踏，并且對(duì)其他工作人員的負(fù)重行走進(jìn)行嚴(yán)格的控制，尤其是其他作業(yè)絕對(duì)不可以在已經(jīng)安裝的面板上進(jìn)行。⑦最后進(jìn)行門(mén)窗洞口的安裝，門(mén)口的兩側(cè)都需要設(shè)置通長(zhǎng)槽鋼龍骨，門(mén)框與槽鋼龍骨連接，外包彩板連接扣件，窗框四周需提前安裝槽形彩板連接件，在窗口找正之后再用鉚釘把槽形連接件固定在彩板上。

2.4鋼結(jié)構(gòu)油漆階段質(zhì)量控制

在全部安裝工作結(jié)束后，需要對(duì)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行基層處理，首先，清除干凈金屬表面的各種污物，比如砂、焊渣、灰漿、銹斑等；其次，在把金屬表面的污物處理干凈的基礎(chǔ)上涂防銹漆，然后等防銹漆干后，把構(gòu)建表面的銹蝕和缺陷等用油漆配套的膩?zhàn)舆M(jìn)行刮平處理。如果金屬表面的油漆附著力加強(qiáng)可以延長(zhǎng)油漆的使用年限，也可以更好的預(yù)防銹蝕，為了達(dá)到這樣的目的需要在鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的表面先進(jìn)行磷化底漆的噴涂，之后再進(jìn)行涂裝面漆的操作。涂刷的順序通常都是先難后易、從上至下。在涂刷的過(guò)程中需要反復(fù)涂刷，刷油要達(dá)到色澤一致、不流不墜、飽滿(mǎn)以及光亮均勻等。涂刷結(jié)束之后要進(jìn)行仔細(xì)檢查，這樣才不能漏刷，鋼結(jié)構(gòu)的面漆通常刷二遍。

第3篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)階段的成本控制目標(biāo)隨著我國(guó)工業(yè)化建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種材料價(jià)格日漸上升，對(duì)于大型、重型工程裝備制造產(chǎn)品生產(chǎn)的工廠(chǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)狀況和自身實(shí)力，不斷提升產(chǎn)品性能，提高市場(chǎng)占有率，降低生產(chǎn)成本，提高勞動(dòng)效率和經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化生產(chǎn)工藝、采用先進(jìn)的設(shè)備、擴(kuò)大生產(chǎn)能力為最有效和最直接的途徑之一，形成規(guī)模效益。優(yōu)化生產(chǎn)工藝、擴(kuò)大生產(chǎn)能力過(guò)程中，新廠(chǎng)房是投資比重最大的項(xiàng)目之一，投資成本控制至關(guān)重要，采用鋼結(jié)構(gòu)形式可以有效節(jié)約投資。為了有力保障工廠(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益，降低固定資產(chǎn)折舊，降低投資成本，必須有效控制重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的投資成本。在重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的項(xiàng)目準(zhǔn)備過(guò)程中，為了進(jìn)一步細(xì)化對(duì)施工項(xiàng)目的成本控制，要從梁柱加工，托架安裝以及混凝土澆筑等各個(gè)方面設(shè)定建設(shè)成本的評(píng)估值，設(shè)計(jì)方案確定前對(duì)具體的分部工程進(jìn)行詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)性分析和比選，從而加大對(duì)施工準(zhǔn)備階段的成本控制。重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的建設(shè)涉及到大量鋼材、混凝土、輔料等采購(gòu)，施工機(jī)械的租用和工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理、咨詢(xún)等單位的選聘，在施工前的準(zhǔn)備階段對(duì)不同施工因素的成本進(jìn)行市場(chǎng)評(píng)估，設(shè)立具體的項(xiàng)目成本控制目標(biāo)。

2.項(xiàng)目施工階段的成本控制目標(biāo)在重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房項(xiàng)目的成本控制中，施工階段成本目標(biāo)的設(shè)立直接影響著廠(chǎng)房建設(shè)的實(shí)際成本值。為了有效增強(qiáng)重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房施工成本控制的目的性和整體性，在施工階段成本目標(biāo)的設(shè)立中，必須針對(duì)施工中材料費(fèi)，工人工資，設(shè)備使用成本以及折舊費(fèi)用等進(jìn)行全面的成本評(píng)估，通過(guò)對(duì)各影響因素進(jìn)行實(shí)地考察與分析，測(cè)算合理的成本控制目標(biāo)。在施工階段成本控制目標(biāo)的規(guī)劃中，還要遵循目標(biāo)管理和開(kāi)源節(jié)流的控制原則，將成本目標(biāo)分解到各個(gè)分部工程的招標(biāo)中，設(shè)置招標(biāo)控制價(jià)。在施工中，并對(duì)鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房施工中的每一筆預(yù)算收支設(shè)立對(duì)應(yīng)的核實(shí)機(jī)制，從而促進(jìn)重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房施工的每一筆收支與對(duì)應(yīng)的施工隊(duì)伍相結(jié)合，為各項(xiàng)支出的有效控制提供有效的指導(dǎo)。

3.廠(chǎng)房項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段成本控制目標(biāo)與重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房建設(shè)成本目標(biāo)不同，廠(chǎng)房項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)維護(hù)成本目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)廠(chǎng)房建成后的維護(hù)成本管理，如重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房構(gòu)件的維修，建設(shè)漏洞的修復(fù)以及托梁支架的進(jìn)一步加固等。為了使廠(chǎng)房項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段成本控制目標(biāo)更為切實(shí)，就要在這一成本目標(biāo)的規(guī)劃中結(jié)合重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的施工實(shí)際和使用環(huán)境狀況等內(nèi)容，并針對(duì)重型鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件所處的高溫，腐蝕性氣體或高濃度粉塵、水蒸汽等環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，分析廠(chǎng)房鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)際使用情況，為重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的修復(fù)與完善設(shè)立必要的成本投入目標(biāo)。

二、廠(chǎng)房項(xiàng)目施工成本控制方案

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)中成本控制方案項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案是建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行全面規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程的具體描述，是保證建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量和控制建設(shè)項(xiàng)目投資成本的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)階段是一個(gè)承上啟下的重要階段，工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程一般分為項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施四個(gè)階段。當(dāng)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)之后，設(shè)計(jì)是將決策和設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的唯一方式，同時(shí)設(shè)計(jì)又是指導(dǎo)建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施的工程項(xiàng)目管理合法的經(jīng)濟(jì)技術(shù)性文件。工程設(shè)計(jì)中的每一個(gè)方案甚至每一個(gè)幾何尺寸的確定，都涉及到工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的確定，裝修標(biāo)準(zhǔn)選擇施工方案的選定，工料機(jī)的配備，無(wú)不體現(xiàn)到整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的投資多少。從某種意義上講，設(shè)計(jì)階段規(guī)定了建設(shè)規(guī)模和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也決定了建設(shè)項(xiàng)目的投資規(guī)模的大小。重鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房設(shè)計(jì)方案的選擇主要根據(jù)廠(chǎng)房建設(shè)工程的功能需求和成本控制目標(biāo)來(lái)確定，同時(shí)又要兼顧建筑造型。通過(guò)設(shè)計(jì)招標(biāo)來(lái)選符合投資資格要求、相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的設(shè)計(jì)單位。對(duì)于同一個(gè)廠(chǎng)房項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，受到設(shè)計(jì)單位的資質(zhì)、設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平及其個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)愛(ài)好和習(xí)慣風(fēng)格等因素的影響，不同的設(shè)計(jì)單位，不同的設(shè)計(jì)人員，在不同的時(shí)期，完全有可能設(shè)計(jì)出不同的設(shè)計(jì)方案。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，既要建筑造型美觀(guān)、功能齊全，又要造價(jià)合理、突出經(jīng)濟(jì)性，保證有效地控制廠(chǎng)房造價(jià)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，對(duì)施工的成本構(gòu)成進(jìn)行分類(lèi)，如投標(biāo)階段成本控制，技術(shù)方案成本控制和施工方案成本控制等。通過(guò)對(duì)不同工程分項(xiàng)成本的預(yù)測(cè)和分析，為各分項(xiàng)預(yù)期成本設(shè)定對(duì)應(yīng)的成本數(shù)額，使不同分項(xiàng)的施工預(yù)算和成本計(jì)劃得以全面有效的監(jiān)管與控制，從而為重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房實(shí)際施工中的成本控制創(chuàng)造前提。

2.廠(chǎng)房施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中的成本控制在重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的建設(shè)與施工中，施工圖紙是工程施工指導(dǎo)的核心，為有效地控制廠(chǎng)房項(xiàng)目的施工成本，必須進(jìn)一步將成本控制理念落實(shí)到圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中。作為重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房施工方案的主體，施工圖紙的設(shè)計(jì)必須綜合考慮廠(chǎng)房的建設(shè)需求和實(shí)際成本控制要求，在保障建筑質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使用最少的鋼架、混凝土、鋼筋等材料，滿(mǎn)足廠(chǎng)房建設(shè)的實(shí)際需求。此外，在施工方案的設(shè)計(jì)中，為節(jié)約建設(shè)成本，還可以采用增加托架，拔去支柱的施工設(shè)計(jì)方案，以此減少重型鋼結(jié)構(gòu)建材施工中的立體交叉作業(yè)量，從而降低施工成本。

.廠(chǎng)房施工階段成本控制方法重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的施工階段是成本控制目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的主要階段。在廠(chǎng)房建設(shè)項(xiàng)目的施工過(guò)程中，主要從施工組織、人工、材料、設(shè)備等方面控制建設(shè)成本。在人工費(fèi)成本的控制中，可以將臨時(shí)工和正式工的工作日程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比例分配，以此確定其對(duì)應(yīng)的工資數(shù)額，此外，合理的組織工人開(kāi)展流水施工，通過(guò)提高施工隊(duì)伍的施工效率，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人工成本的有效控制。在對(duì)施工材料的成本控制中，為全面對(duì)鋼材料成本進(jìn)行控制與監(jiān)督，必須從鋼材采購(gòu)數(shù)量和采購(gòu)單價(jià)兩方面進(jìn)行控制。對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建材的計(jì)量與管理手段加以完善，從而保證廠(chǎng)房建設(shè)中鋼結(jié)構(gòu)建材的定量發(fā)放與取用，按照規(guī)定的限額對(duì)施工鋼材進(jìn)行分批發(fā)放，提高重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房的建材使用效率，促進(jìn)施工成本的有效控制。在重型鋼結(jié)構(gòu)建材的材料價(jià)格成本控制中，由于價(jià)格成本在包括重型鋼材自身價(jià)值的同時(shí)，也包含了運(yùn)費(fèi)、物料損耗費(fèi)用等成本內(nèi)容，所以在鋼材購(gòu)進(jìn)過(guò)程中，必須對(duì)鋼材市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行全面調(diào)查與對(duì)比，并適當(dāng)?shù)牟捎谜袠?biāo)的方式對(duì)材料成本加以控制。在重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房項(xiàng)目施工完成后，為了進(jìn)一步保證施工成本的有效控制，還要對(duì)重型鋼結(jié)構(gòu)施工的具體成本進(jìn)行核算與分析，通過(guò)對(duì)比預(yù)期成本和實(shí)際成本消耗，以確定實(shí)際施工成本和預(yù)期目標(biāo)的偏差。如果偏差較大，則要更深入地探究成本偏差具體原因，為企業(yè)今后廠(chǎng)房建設(shè)的成本控制提供必要的參考和建議。

三、重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)成本控制

在工程建設(shè)過(guò)程中，財(cái)務(wù)成本的控制與管理的主要形式是財(cái)務(wù)報(bào)表。為了最大限度地保障重型鋼結(jié)構(gòu)的財(cái)務(wù)成本管理質(zhì)量，要針對(duì)廠(chǎng)房建設(shè)的成本投入建立相應(yīng)的模型，并結(jié)合成本模型的具體變換方式計(jì)算成本投資系數(shù)和成本規(guī)模。重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房項(xiàng)目施工中的建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)成本控制采用成本投入輸出表的管理方式，即通過(guò)對(duì)重型鋼材施工工藝及其對(duì)應(yīng)的價(jià)值量進(jìn)行分析，對(duì)比不同施工內(nèi)容的成本消耗量，對(duì)建設(shè)方的成本消耗情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而更為全面精準(zhǔn)地總結(jié)重型鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房項(xiàng)目施工全過(guò)程的成本消耗情況。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

高級(jí)職稱(chēng)論文的字?jǐn)?shù)

每個(gè)刊物的字?jǐn)?shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級(jí)刊物的話(huà)一般字?jǐn)?shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右

關(guān)于教師的職稱(chēng)論文

反思高中化學(xué)教師的教師素養(yǎng)

摘 要：據(jù)化學(xué)教學(xué)論介紹，化學(xué)教師素質(zhì)是指在化學(xué)教育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定化學(xué)教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

關(guān)鍵詞：新課程;化學(xué)教師;素養(yǎng)

探討現(xiàn)代化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題具有十分重要的意義。它不僅是素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，也是化學(xué)教師適應(yīng)課程改革的需要。

1、現(xiàn)代化學(xué)教師教師素養(yǎng)構(gòu)建的依據(jù)

構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)教師素質(zhì)要充分考慮以下幾個(gè)方面：一是現(xiàn)代教師職業(yè)本身的獨(dú)特性。教師是獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)人才，要有全面教育學(xué)生的能力，在教育過(guò)程中的操作還必須嫻熟，規(guī)范，具有示范性和創(chuàng)造性。二是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。教師應(yīng)前瞻性地看到未來(lái)教育具有重視素質(zhì)教育、通才教育、終身教育、創(chuàng)造教育和主體性教育的特點(diǎn)。三是新世紀(jì)教育教學(xué)理論的創(chuàng)新和化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，尤其是新課程改革的需要。

2、現(xiàn)代化學(xué)教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

(1)具備健全的身心素質(zhì)：

健全的身心素質(zhì)是其它素質(zhì)的保障，教師只有具備健全的身心，才能勝任教師的工作。健全的身心素質(zhì)包括健康的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。只有具備健康的生理素質(zhì)，化學(xué)教師才能具備做實(shí)驗(yàn)的要求：嫻熟的操作能力，敏銳的觀(guān)察能力，正常的交流能力。心理素質(zhì)包括智力因素(注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力)和非智力因素(指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等)。只有具備良好的智力因素和非智力因素，教師才能順利而持久地開(kāi)展工作和創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。一些名人名言也說(shuō)明了心理素質(zhì)的重要性，如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”俄國(guó)生理學(xué)家謝切諾夫說(shuō)過(guò)：“一切智慧根源都在記憶，記憶是整個(gè)心理生活的基本條件。”

(2)具備先進(jìn)的教育理念：

先進(jìn)的教育理念是整個(gè)現(xiàn)代化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，是形成化學(xué)教師具體素質(zhì)的先導(dǎo)。要具備先進(jìn)的教育理念首先要具備先進(jìn)的教師觀(guān)和先進(jìn)的學(xué)生觀(guān)：教師已經(jīng)從單一的知識(shí)傳授者變?yōu)榧嘟巧谝簧淼拇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者、研究者、學(xué)習(xí)者、建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者等，學(xué)生也不再僅僅是被動(dòng)的接受者，而是具有能動(dòng)性、主體性、創(chuàng)造性、發(fā)展性的人。因此，針對(duì)新課程必修模塊的基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，決不能就知識(shí)而教知識(shí)。比如模塊三《金屬及其化合物》中代表金屬Na、Al、Fe、Cu的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生可能覺(jué)得金屬之間關(guān)系不大，感到知識(shí)凌亂難記。但是此時(shí)教師若趁熱引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到Na代表了活潑金屬;Al代表了兩性金屬;Fe代表了變價(jià)金屬;Cu代表了不活潑金屬，同時(shí)通過(guò)Na，Al，F(xiàn)e分別與O2，H2O的反應(yīng)的差異，總結(jié)出不同金屬跟O2，H2O反應(yīng)的情況與金屬活動(dòng)性的關(guān)系，用金屬活動(dòng)性來(lái)統(tǒng)攝Na、Al、Fe、Cu的性質(zhì)，就有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和遷移能力，歸納能力和教材中的重要思想――分類(lèi)思想。在新課改形勢(shì)下，教師不僅能正確使用新教材，還要研究建設(shè)新教材。在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際評(píng)鑒各種教材，分析各種情況，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，即以一種研究者、學(xué)習(xí)者、建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者的身份參與到新課改中去，為完善新課改添磚加瓦.。

另外，先進(jìn)的教育理念還要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)過(guò)程觀(guān)。教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。我們批判過(guò)分突出教師的師道尊嚴(yán)觀(guān)和過(guò)分突出學(xué)生的無(wú)師自通觀(guān)。先進(jìn)的教學(xué)過(guò)程觀(guān)意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)，意味著合作性意義建構(gòu)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成都起重要作用。那如何才能真正達(dá)到這種效果呢?這就離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與，師生的共同研討。

(3)具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

我們知道：“無(wú)知便無(wú)能”，“空口袋是立不起來(lái)的”。這些話(huà)說(shuō)明了知識(shí)對(duì)形成能力起了基礎(chǔ)性的作用?，F(xiàn)代教師具備的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三大系統(tǒng)：一是廣博的科學(xué)文化知識(shí);二是精深的化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí);三是豐富的教育理論知識(shí)。

現(xiàn)代化學(xué)教師具備精深的化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是合理知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心。是化學(xué)教師勝任化學(xué)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識(shí)，是化學(xué)教師其職責(zé)的專(zhuān)業(yè)要求。一個(gè)在知識(shí)上漏洞百出的化學(xué)教師決不會(huì)是個(gè)好老師?；瘜W(xué)教師也只有在學(xué)好本體性知識(shí)的基礎(chǔ)上才有可能按知識(shí)的科學(xué)性和科學(xué)規(guī)律，教材意圖設(shè)計(jì)教學(xué)。比如，同樣涉及膠體的制備和丁達(dá)爾現(xiàn)象知識(shí)，在新課程必修模塊和過(guò)渡必修教材中，其功能有明顯不同。在新課程必修模塊中本課題是在學(xué)習(xí)純凈物的分類(lèi)之后，學(xué)習(xí)混合物的分類(lèi)方法的，引入膠體的制備和丁達(dá)爾現(xiàn)象的目的是為了說(shuō)明膠體的性質(zhì)確實(shí)與溶液有所不同。因此，本課題的目標(biāo)并非膠體的制備，而應(yīng)理解為以分散質(zhì)粒子的大小為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將分散系分為溶液，膠體和濁液。當(dāng)然，僅僅具備精深的化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要左膀右臂――廣博的科學(xué)文化知識(shí)和豐富的教育理論知識(shí)。前者涉及當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識(shí)以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思維等科學(xué)素養(yǎng)。后者是指教師要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、課程論、學(xué)習(xí)論、教育測(cè)量學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、教育倫理學(xué)、教育藝術(shù)論、教育技術(shù)學(xué)等課程，這些理論的學(xué)習(xí)有助于教師理解教育政策，課程目標(biāo)，完善教學(xué)和教育，提升科研水平等。像新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，由此可見(jiàn)像以前“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)觀(guān)是極其狹隘的，相當(dāng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(4)具備完整的能力結(jié)構(gòu)：

現(xiàn)代化學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)指化學(xué)教師成功地完成化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征，它是在化學(xué)教育教學(xué)中體現(xiàn)的，又是在化學(xué)教育教學(xué)中發(fā)展的。它在現(xiàn)代化學(xué)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位。

化學(xué)教師的中心工作是化學(xué)教學(xué)，首當(dāng)其沖要具備教學(xué)工作能力，它是現(xiàn)代化學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)中的核心部分。要順利而完美地完成一節(jié)課，化學(xué)教師要有強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，出色的組織調(diào)控能力，良好的多訊道表達(dá)能力以及合理的教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)能力。另外，教師具備良好的教育能力為形成融洽的師生關(guān)系和順利地完成教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，它是現(xiàn)代教師應(yīng)有的一種通用能力，是整個(gè)教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。還有，未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代教師提出了一個(gè)極大的挑戰(zhàn)――現(xiàn)代教師必須具備自我發(fā)展能力，吃“老本”的教師終將被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)代教師要有計(jì)劃地爭(zhēng)取參與脫產(chǎn)式或不脫產(chǎn)式的學(xué)習(xí)，以使自己能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料，提高技能技巧;還要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中解決問(wèn)題，以教推研，以研促教;不僅如此，還要不斷創(chuàng)新，不斷作出個(gè)性化的成果，這一點(diǎn)非常重要。比如，新課改的重要特征之一是面向?qū)W生的生活，即課程設(shè)計(jì)上要面向?qū)W生周?chē)娜粘Ｉ瞽h(huán)境，已有生活經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)生活發(fā)展趨勢(shì)。但是中國(guó)地區(qū)如此之大，學(xué)生如此之多，面向?qū)W生生活的教材是每個(gè)地區(qū)具有各自的一套教材嗎?顯然這是不實(shí)際的。但是實(shí)際教學(xué)中又存在不同的學(xué)生有不同的生活背景和不同的個(gè)性，怎么辦呢?所以筆者認(rèn)為就需要教師的二次創(chuàng)作能力，把書(shū)本上涉及的生活材料能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)氐纳畈牧?，使教材真正地面向?qū)W生的生活。

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職稱(chēng)論文致謝范文

【職稱(chēng)論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉(zhuǎn)瞬即逝。回首我在浙江大學(xué)這幾年的求學(xué)之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學(xué)之路充滿(mǎn)艱辛，有無(wú)數(shù)次想著放棄。幸運(yùn)的是，一路上有那么多師長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)，有那么多同學(xué)和朋友的幫助和鼓勵(lì)，有家人在背后默默的奉獻(xiàn)和文持，讓我終能完成學(xué)業(yè)。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持與幫助我的師長(zhǎng)、家人、同學(xué)及朋友，致以最誠(chéng)摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學(xué)淺，將我收于門(mén)下，打開(kāi)了我的人生幸運(yùn)之門(mén)。陸老師學(xué)貫中西、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度、睿智的思想和高尚的師德，對(duì)我有著潛移默化的影響，是我一生求學(xué)、治學(xué)和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會(huì)議室到啟真卡特12樓會(huì)議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開(kāi)例會(huì)組織出國(guó)留學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

在例會(huì)上，陸老師就研究選題、框架構(gòu)思、方法設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、遣詞造句，無(wú)不傾囊相授、用心指導(dǎo)。更多的，是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫(xiě)作，從題目選取、框架確定、研究設(shè)計(jì)、論文修改到遣詞造句，無(wú)不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應(yīng)歸功于陸老師的教誨和悉心指導(dǎo)。

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開(kāi)題及進(jìn)展過(guò)程中給予的建議和指導(dǎo)，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會(huì)上提出的寶貴建議和意見(jiàn)，使我的論文更加嚴(yán)謹(jǐn)、臻于完善。

在浙江大學(xué)讀博期間，有幸聆聽(tīng)了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢(qián)文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長(zhǎng)的授課，令我受益非淺，在此謹(jǐn)致以我深深的敬意和誠(chéng)摯的感謝。

感謝一路陪伴走來(lái)的陸師門(mén)團(tuán)隊(duì)，各位同門(mén)在例會(huì)上的真知灼見(jiàn)、知識(shí)分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無(wú)私提供的信息網(wǎng)絡(luò)，感謝許為博士對(duì)我計(jì)量模型方面的答疑解惑。

同門(mén)情誼，皎如曰月，“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團(tuán)鄭經(jīng)理、Clark經(jīng)理給予的數(shù)據(jù)收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學(xué)基金對(duì)本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關(guān)，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過(guò)花甲，均為普通農(nóng)民，臉朝黃土背朝天的把我培養(yǎng)成才。父母從不知博士為何物，電話(huà)中只能叮囑我要注意身體，好好讀書(shū)。父母遠(yuǎn)在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個(gè)溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關(guān)愛(ài)使我能夠兼顧工作的同時(shí)并安心學(xué)業(yè)，在艱辛中體驗(yàn)學(xué)術(shù)與科研的樂(lè)趣職稱(chēng)論文致謝范文職稱(chēng)論文致謝范文。最后要提及我可愛(ài)懂事的兒子萬(wàn)泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴。可由于要工作、看書(shū)和寫(xiě)作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對(duì)我工作學(xué)習(xí)造成困擾，并且總能給我歡聲笑語(yǔ)，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂(lè)趣，也是我生活、學(xué)習(xí)、工作的不竭動(dòng)力。

“華枝春滿(mǎn)，天心月圓”.謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給所有幫助、鼓勵(lì)、支持和關(guān)懷過(guò)我的親人、師長(zhǎng)和朋友們。

【職稱(chēng)論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時(shí)此刻我想衷心地感謝所有關(guān)心幫助我的人!

感謝我的導(dǎo)師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過(guò)電子郵件向黃老師請(qǐng)教合作社理論至今巳有8年時(shí)間。這8年里我的每一份成長(zhǎng)都離不開(kāi)黃老師的幫助：

從教授新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到指導(dǎo)論文理論框架的構(gòu)架，從指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷到幫助聯(lián)系參訪(fǎng)單位到組織匯總問(wèn)卷數(shù)據(jù)，從輔導(dǎo)論文寫(xiě)作到給予對(duì)初稿的修改意見(jiàn)，黃老師的高瞻遠(yuǎn)矚和學(xué)識(shí)淵博使我能夠一步一步向夢(mèng)想邁進(jìn)!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，謝老師給予了我非常多學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心。每當(dāng)遇到困難時(shí)，聽(tīng)到謝老師溫暖的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導(dǎo)師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學(xué)論文直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以及在辦公室的白板上與我討論設(shè)計(jì)技術(shù)路線(xiàn)圖的場(chǎng)景歷歷在目。郭老師對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學(xué)論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)領(lǐng)域，能夠得到郭老師的指點(diǎn)我倍感榮幸!曽經(jīng)無(wú)數(shù)次我糾結(jié)于問(wèn)題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)后，我馬上茅塞頓開(kāi)，問(wèn)題得以迅速地解決，這對(duì)我而言是相當(dāng)幸運(yùn)和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見(jiàn)面，徐老師對(duì)我學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心從未停止。每次研究所會(huì)議，徐老師都會(huì)問(wèn)詢(xún)我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動(dòng)!

感謝我的曰本導(dǎo)師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學(xué)期間，德永老師嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求，在生活上給我細(xì)致入微的關(guān)心，得知我對(duì)曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠(yuǎn)忘不了2013年春節(jié)我離開(kāi)曰本回國(guó)的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門(mén)聚會(huì)慶祝我學(xué)成歸國(guó)時(shí)的溫暖。納口老師親自帶領(lǐng)我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪(fǎng)，在參訪(fǎng)過(guò)程中遇到隨行翻譯同志一時(shí)無(wú)法翻譯出來(lái)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動(dòng)!

感謝國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”(編號(hào)：71333011)提供的資助!

感謝國(guó)家自然科學(xué)基金重大國(guó)際(地區(qū))合作研究項(xiàng)目“全球化背景下中國(guó)農(nóng)民合作組織發(fā)展：運(yùn)營(yíng)模式、治理結(jié)構(gòu)與比較研究”(編號(hào)：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調(diào)研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱處長(zhǎng)、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡主任等所有政府公務(wù)員!感謝接受采訪(fǎng)的陳、周等合作社的理事長(zhǎng)和成員!感謝2011年利用署假時(shí)間參與調(diào)研和案例寫(xiě)作的王等浙江大學(xué)三農(nóng)協(xié)會(huì)的所有同學(xué)!

感謝我碩士時(shí)期的導(dǎo)師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I(lǐng)域里。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間也一直關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，每次見(jiàn)面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠(yuǎn)銘記于心!

感謝梁巧大學(xué)!梁老師對(duì)我而言亦師亦友，無(wú)論是我遇到專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對(duì)象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時(shí)刻是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

感謝浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅(jiān)教授、錢(qián)文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬(wàn)江教授、丁關(guān)良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學(xué)、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學(xué)、季晨大學(xué)以及浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所開(kāi)發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學(xué)論文寫(xiě)作過(guò)程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長(zhǎng)、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步!

感謝曹斌研究員對(duì)我大學(xué)論文的指導(dǎo)和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團(tuán)隊(duì)中，依靠團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)習(xí)進(jìn)取我才能完成大學(xué)論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

2006年我進(jìn)入研究生階段時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)合作社理論，到今年有十年時(shí)間。十年在人生中是一段不短的時(shí)間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學(xué)習(xí)上是無(wú)怨無(wú)悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學(xué)校到工作崗位再回到學(xué)校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無(wú)論將來(lái)我的研究領(lǐng)域在何處，合作社理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國(guó)廣大農(nóng)民服務(wù)是我矢志不移的人生理想!幸福的未來(lái)在等著我開(kāi)拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來(lái)報(bào)答這么多關(guān)愛(ài)我的人們!

【職稱(chēng)論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學(xué)生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來(lái)看，自己本是農(nóng)村一懵懂頑童，幸而能獲得大學(xué)學(xué)位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導(dǎo)師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來(lái)浙大跟隨黃老師學(xué)習(xí)，四年期間，黃老師在學(xué)業(yè)、生活和就業(yè)上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長(zhǎng)，行政事務(wù)繁忙，但依然常常托人從國(guó)外訂購(gòu)最新的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿書(shū)籍仔細(xì)研讀，每次想來(lái)，自己作為年輕人也相形見(jiàn)絀。而給我更大觸動(dòng)則是他對(duì)學(xué)生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門(mén)下將近200學(xué)生，學(xué)生們不論是從商、從政或是從學(xué)，他都給予了最大的幫助和鼓勵(lì)，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

張曉波教授也是我的導(dǎo)師，之所以走上研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現(xiàn)在，已經(jīng)有8年，我?guī)缀跛械囊磺卸茧x不開(kāi)他的幫助，從指導(dǎo)我碩士論文、介紹攻讀大學(xué)、介紹出國(guó)訪(fǎng)學(xué)、指導(dǎo)大學(xué)論文和找工作，這所有的過(guò)程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執(zhí)拗和不耐心，也是無(wú)數(shù)次受到他寬容和耐心的教導(dǎo)，跟隨他8個(gè)年頭，自己碌碌無(wú)為，沒(méi)做出什么像樣的成績(jī)，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調(diào)任至國(guó)際食物政策研究所北京辦公室主任以來(lái)，對(duì)我無(wú)論從學(xué)業(yè)，還是生活上都關(guān)懷備至。當(dāng)年我執(zhí)拗地想離開(kāi)北京，他多次單獨(dú)找我談話(huà)希望我留下，至今歷歷在目，感動(dòng)不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來(lái)看望，在大學(xué)論文和就業(yè)方面也給予了許多無(wú)私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國(guó)密西根州立大學(xué)訪(fǎng)學(xué)認(rèn)識(shí)的，自己第一次出國(guó)舉目無(wú)親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時(shí)也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學(xué)業(yè)上，金老師也是時(shí)常耐心教導(dǎo)，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學(xué)的導(dǎo)師，對(duì)他感激頗多，那時(shí)Tom知道我一個(gè)人在美國(guó)孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買(mǎi)被子，他還專(zhuān)門(mén)帶我去找學(xué)院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個(gè)人雖然大大咧咧，但是對(duì)我確是關(guān)愛(ài)有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農(nóng)經(jīng)資源學(xué)院的前秘書(shū)RobinsonAnn女士給我了許多感動(dòng)。記得還未去MSU之前，我尚憂(yōu)心住處，Arm主動(dòng)提出幫我解決住宿問(wèn)題，并給全院學(xué)生集體發(fā)了郵件為我尋求幫助，我真心感動(dòng)。從那時(shí)起我就記得日后寫(xiě)致謝一定要感謝她，這種無(wú)私幫助的可貴品德正是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力職稱(chēng)論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過(guò)的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長(zhǎng)、郭紅東教授、錢(qián)文榮教授、陸文聰教授、衛(wèi)龍寶教授、張忠根教授、楊萬(wàn)江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來(lái)杭州，一直都是他在各個(gè)方面照料，要是沒(méi)有他在各個(gè)方面的幫助，我的大學(xué)生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔(dān)了系副主任等相關(guān)行政工作，深受學(xué)生們愛(ài)戴，祝愿他未來(lái)更加出色!

感謝攻讀大學(xué)期間的同學(xué)，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學(xué)，還要感謝黃老師門(mén)下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門(mén)，正是有他們的相伴，才使過(guò)去四年的大學(xué)生涯更為充實(shí)和豐富。

此外，還要感謝南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過(guò)去，能得以多次機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鐘老師的教誨，尤其他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“間題導(dǎo)向”研究風(fēng)格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調(diào)研過(guò)程中，給予我們極大幫助的農(nóng)業(yè)部農(nóng)機(jī)司李斯華處長(zhǎng)、沛縣農(nóng)機(jī)局郭松局長(zhǎng)和吳明祿科長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)，以及在2013年農(nóng)村調(diào)查中給予幫助的農(nóng)業(yè)部固定觀(guān)察點(diǎn)辦公室武志剛處長(zhǎng)、王歐副處長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

最后，在此感謝我的父母，作為一農(nóng)村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學(xué)學(xué)位，雙親殊為不易，感激之情無(wú)需言表，且祝愿他們?nèi)蘸笊钚腋！Ｍ瑫r(shí)，也感謝我的女朋友楊林芳女士，正是她對(duì)我的支持才使得自己順利拿到大學(xué)學(xué)位

大學(xué)論文寫(xiě)作期間，獲得以下項(xiàng)目的資助，在此深表感謝：

1、國(guó)家自科基金重大國(guó)際(地區(qū))合作項(xiàng)目：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究。

2、國(guó)家自科基金國(guó)際(地區(qū))合作與交流項(xiàng)目：人口變化、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)和中國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展。

3、國(guó)家自科基金面上項(xiàng)目：基于產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)化模式對(duì)農(nóng)村貧困影響的研究。

第6篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

1、論文選題

選題要小，開(kāi)掘要深；不要題目很大，內(nèi)容卻很單薄。要有時(shí)代感，包括研究古典和理工的文章；你的文章有時(shí)代感，編者和讀者才會(huì)對(duì)你的文章敏感，采用率才會(huì)高。文筆要流暢；前言不搭后語(yǔ)，編輯和讀者難以卒讀，自然不會(huì)被采用。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，先說(shuō)什么后說(shuō)什么要擺布清楚；如有小標(biāo)題，其文字最好整齊一點(diǎn)。給編輯寫(xiě)一封短信，懇求人家斧正，并寫(xiě)清你的基本情況。

2、論文寫(xiě)作

一定表達(dá)清楚自己的文章和別人的文章存在那些不同或者創(chuàng)新，哪怕只有一個(gè)閃光點(diǎn)。文字要認(rèn)真組織，否則審稿的老師不會(huì)仔細(xì)看。文章中間的插圖一定要認(rèn)真畫(huà)。寫(xiě)作前要讀好書(shū)、翻閱大量資料、注意學(xué)術(shù)積累，在這個(gè)過(guò)程中，還要注重利用網(wǎng)絡(luò)，特別是一些專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。“選題新、方法新、資料新”的三新原則，“新題新做”和“小題大做”，寫(xiě)作后，要進(jìn)行校對(duì)、調(diào)整和仔細(xì)琢磨，還要注意新資料的及時(shí)補(bǔ)充，最好放幾天再看，或請(qǐng)同學(xué)來(lái)看，這樣便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、詳細(xì)閱讀投稿須知

第7篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

主泵是反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)中唯一高速旋轉(zhuǎn)的設(shè)備，用于驅(qū)動(dòng)高溫高壓、具有放射性的冷卻劑，使冷卻劑以很大流量通過(guò)反應(yīng)堆堆芯，把堆芯中產(chǎn)生的熱量傳送給蒸汽發(fā)生器。反應(yīng)堆冷卻劑泵按輸送足以滿(mǎn)足堆芯冷卻的流量率設(shè)計(jì)。

1 主要施工方法和相關(guān)質(zhì)量控制

1.1 吸入口環(huán)安裝 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專(zhuān)業(yè)提供寫(xiě)作本科畢業(yè)論文和職稱(chēng)論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

在泵殼內(nèi)相距180°的兩螺孔中插入兩導(dǎo)向銷(xiāo)，將4個(gè)裝卸螺釘插入吸入口環(huán)內(nèi)緣頂表面上等間距的4個(gè)起吊螺孔中，用環(huán)吊將吸入口環(huán)吊至泵殼中，安裝12個(gè)內(nèi)六角螺釘。

質(zhì)量控制：安裝前需保證主泵房間的清潔度，全面并仔細(xì)清洗所有零件，尤其是泵殼內(nèi)側(cè)螺孔以及泵和吸入口環(huán)的配合面;吸入口環(huán)就位時(shí)務(wù)必使其牢固坐到泵殼上，在安裝12個(gè)內(nèi)六角螺釘前需在螺紋上涂上劑NEOLUBE。

1.2 泵內(nèi)構(gòu)件安裝

把一個(gè)導(dǎo)葉法蘭組件密封墊裝入泵殼頂部的密封墊的槽中，將泵內(nèi)構(gòu)件吊至泵殼上方，確認(rèn)方位，使泵內(nèi)構(gòu)件緩慢就位在泵殼之上（導(dǎo)葉法蘭吊耳中的定位銷(xiāo)與泵殼頂部的配合孔對(duì)中），在泵內(nèi)構(gòu)件就位時(shí)，螺栓環(huán)的下表面應(yīng)高出泵殼的上表面205.74mm。

質(zhì)量控制：吊裝要確保泵殼和導(dǎo)葉組件法蘭底部之間的配合表面的清潔度;泵內(nèi)構(gòu)件吊入泵殼前應(yīng)先核實(shí)主泵間的次要鋼結(jié)構(gòu)與泵內(nèi)構(gòu)件是否存在干涉以便預(yù)處理。

1.3 NO.1密封殼螺栓的安裝

（1）把密封殼螺栓安裝到螺孔中，按順時(shí)針?lè)较蛞来螌?duì)所有密封殼螺栓進(jìn)行編號(hào)，把螺栓伸長(zhǎng)量測(cè)量桿放到螺栓測(cè)量孔中，直至到底，利用深度卡依次測(cè)量16個(gè)螺栓并記錄從螺栓頂部的上表面到螺栓伸長(zhǎng)測(cè)量桿頂部的距離，此值作為零載荷的讀數(shù)。

（2）兩臺(tái)螺栓拉伸機(jī)對(duì)稱(chēng)拉伸螺栓，測(cè)量并記錄從螺栓頂部的上表面到螺栓伸長(zhǎng)測(cè)量桿頂部的距離，此值與零載荷的數(shù)值之差為該螺栓冷態(tài)下的伸長(zhǎng)量，要求控制在0.32～0.36mm。16個(gè)螺栓全部拉伸測(cè)量，并滿(mǎn)足要求。

質(zhì)量控制：密封殼螺栓頭部卸下螺栓測(cè)量孔內(nèi)螺釘時(shí)螺釘應(yīng)保留在密封殼螺栓的頭部，以便盡可能保證測(cè)量孔的干凈;工作時(shí)防止螺栓伸長(zhǎng)量測(cè)量工具落入孔中，以避免損壞測(cè)量工具;螺栓拉伸機(jī)必須均布于16顆螺栓中間，拉伸的空間順序?yàn)椋?-9、5-13、3-11、7-15、2-10、6-14、4-12、8-16。

1.4 NO.1動(dòng)環(huán)組件安裝

在NO.1動(dòng)環(huán)組件的凹槽中安裝O型圈，把動(dòng)環(huán)提升到泵軸的上方，并使防轉(zhuǎn)銷(xiāo)和4個(gè)鎖緊螺栓與軸肩處的螺孔對(duì)中;把軸上方的動(dòng)環(huán)組件慢慢降低并通過(guò)密封殼體直至動(dòng)環(huán)組件牢固地安裝在軸肩上，再用4個(gè)軸肩螺栓和墊片固定動(dòng)環(huán)，墊片鎖緊在動(dòng)環(huán)基座和夾緊環(huán)之間。

質(zhì)量控制：吊裝NO.1動(dòng)環(huán)組件的時(shí)候需特別注意，一定不能使其氮化硅表面受到損傷，盡可能把保護(hù)罩留在密封面上。將拆下的動(dòng)環(huán)密封保護(hù)罩貯存起來(lái)以便于將來(lái)密封組件拆除時(shí)使用。

1.5 NO.1密封靜環(huán)組件安裝

把O型圈和雙三角形密封安裝在NO.1密封靜環(huán)組件的內(nèi)側(cè)槽中，把兩根提吊耳環(huán)擰入NO.1密封靜環(huán)組件的螺紋孔中，把NO.1密封靜環(huán)組件吊到NO.1密封插入件上方。密封靜環(huán)組件應(yīng)能依靠其重力下滑，直到它接觸到止動(dòng)擋塊為止;將密封靜環(huán)吊到泵軸的上方，讓組件的插入支座頂部的配合標(biāo)記對(duì)準(zhǔn)密封殼體頂端配合標(biāo)記，直到就位于密封殼軸肩上。

1.6 套筒式密封組件（NO.2和NO.3）的安裝

把兩個(gè)提升環(huán)螺栓安裝在NO.3密封端蓋頂表面的孔中，并把吊繩系在提升環(huán)螺栓上，提升套筒式密封組件，使NO.2密封靜環(huán)組件緩慢降低安放在NO.2密封動(dòng)環(huán)上;把NO.2密封殼底部的定位銷(xiāo)與NO.1密封殼頂部的銷(xiāo)孔對(duì)中后，繼續(xù)降低直到密封殼的安裝面上，并用手?jǐn)Q緊帶帽螺栓。按十字交叉方式第一次以力矩406N.m擰緊帶帽螺栓，第二次以力矩1220N.m擰緊，第三次以力矩1424±68N.m擰緊。

2 施工中遇到的問(wèn)題及處理

2.1 密封組件安裝中儀表的使用

秦山二期擴(kuò)建機(jī)組整個(gè)安裝過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)的主要問(wèn)題就是3號(hào)機(jī)組主泵密封組件的安裝，根據(jù)主泵安裝使用說(shuō)明書(shū)的規(guī)定，主泵密封組件的安裝是在泵內(nèi)構(gòu)件安裝完成后進(jìn)行的，但是由于密封組件安裝專(zhuān)用工具丁字百分表不到位（此結(jié)構(gòu)形式的儀表，國(guó)內(nèi)很少，幾乎無(wú)法采購(gòu)），施工單位經(jīng)過(guò)和業(yè)主、監(jiān)理公司等相關(guān)單位協(xié)商后，提出了用其它儀表代替此百分表，但是廠(chǎng)家服務(wù)人員堅(jiān)持必須使用原型號(hào)的百分表，最終結(jié)果還是等到廠(chǎng)家空運(yùn)過(guò)來(lái)的百分表。導(dǎo)致3號(hào)機(jī)組現(xiàn)場(chǎng)安裝時(shí)不得不變更了施工順序，將螺栓環(huán)等部件的安裝提前進(jìn)行。因此，安裝專(zhuān)用工器具的準(zhǔn)備仍是主泵整個(gè)安裝工作的重要組成部分，對(duì)于此情況，4號(hào)機(jī)組主泵安裝時(shí)在進(jìn)行廠(chǎng)家服務(wù)申請(qǐng)時(shí)說(shuō)明，請(qǐng)廠(chǎng)家人員攜帶了相關(guān)特殊儀表。同時(shí)，由于主泵本體安裝時(shí)涉及到的工器具和設(shè)備零部件有很多，往往一個(gè)物件的缺失或損壞就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)安裝過(guò)程的停滯，這就要求各方人員做好全面的準(zhǔn)備工作，提前做好和清點(diǎn)物項(xiàng)清單，并做好現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體保護(hù)工作。

2.2 主泵間次要鋼結(jié)構(gòu)的施工問(wèn)題

整個(gè)主泵間鋼結(jié)構(gòu)分為三個(gè)標(biāo)高層，+10.4m標(biāo)高層的鋼結(jié)構(gòu)的施工是主泵安裝施工的工作平臺(tái)，但在3號(hào)機(jī)組泵內(nèi)構(gòu)件吊入泵殼前此部位的鋼結(jié)構(gòu)與泵內(nèi)構(gòu)件存在干涉，導(dǎo)致泵內(nèi)構(gòu)件無(wú)法準(zhǔn)確就位，現(xiàn)場(chǎng)解決辦法是將干涉部分的鋼結(jié)構(gòu)拆除，泵內(nèi)構(gòu)件才順利就位。因此在泵內(nèi)構(gòu)件吊入泵殼前應(yīng)先核實(shí)此部位的鋼結(jié)構(gòu)是否影響泵內(nèi)構(gòu)件的順利就位，是否存在干涉現(xiàn)象，確保泵內(nèi)構(gòu)件順利就位。

2.3 安裝過(guò)程中的清潔度控制

主泵安裝過(guò)程中除了嚴(yán)格按照技術(shù)要求進(jìn)行每一步工序外，還有很重要的一點(diǎn)就是盡一切可能保證安裝場(chǎng)所的清潔（技術(shù)要求為滿(mǎn)足Ⅱ級(jí)清潔區(qū)），使安裝活動(dòng)盡量在一個(gè)清潔、無(wú)塵的場(chǎng)所下進(jìn)行。秦山核電二期1號(hào)機(jī)組1環(huán)主泵電機(jī)進(jìn)行空載試驗(yàn)前，對(duì)主泵電機(jī)的絕緣電阻進(jìn)行測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)，電機(jī)絕緣電阻較剛安裝時(shí)有很大的降低。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題是由于主泵安裝后，主泵間各專(zhuān)業(yè)交叉施工，使得主泵間內(nèi)的清潔度較差，主泵電機(jī)進(jìn)入較多灰塵使得絕緣電阻值下降。處理方法是對(duì)主泵電機(jī)進(jìn)行除塵，最終絕緣電阻得以恢復(fù)。為此，二期擴(kuò)建工程主泵安裝時(shí)建立了專(zhuān)門(mén)的清潔隔離區(qū)，各方參與人員需持證進(jìn)入工作區(qū)，并佩戴連體服等保持作業(yè)場(chǎng)所的清潔度，最后避免了二期主泵電機(jī)軸承絕緣問(wèn)題的 再次發(fā)生，從而保證了施工質(zhì)量。 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專(zhuān)業(yè)提供寫(xiě)作本科畢業(yè)論文和職稱(chēng)論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)主泵本體安裝過(guò)程的介紹及安裝過(guò)（下轉(zhuǎn)第361頁(yè)）（上接第300頁(yè)）程中的控制要點(diǎn)，可以將主泵本體安裝質(zhì)量控制重點(diǎn)歸納為事前預(yù)防、事中控制及事后檢查三個(gè)環(huán)節(jié)。事前預(yù)防：開(kāi)工前條件核實(shí)，以達(dá)到減少因工前準(zhǔn)備不足而產(chǎn)生問(wèn)題的目的;事中控制：安裝時(shí)按照技術(shù)要求，嚴(yán)格控制每一道工序，加強(qiáng)安裝過(guò)程中的設(shè)備保護(hù)，形成施工記錄;事后檢查：進(jìn)一步檢查核實(shí)安裝后相關(guān)的技術(shù)參數(shù)，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好的確保質(zhì)量。

第8篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

關(guān)鍵詞： 地級(jí)電大；教育科研；制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-0829（2013）06-0049-04

地級(jí)電大是中央電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)施主體，是辦學(xué)單位，也是基層單位，既接受上級(jí)電大的理論指導(dǎo)，自身又處于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以，地級(jí)電大在中央電大辦學(xué)過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。地級(jí)電大的科研活動(dòng)，是對(duì)上級(jí)電大開(kāi)放教育理論的實(shí)踐、檢驗(yàn)、完善和補(bǔ)充，對(duì)地級(jí)電大教師隊(duì)伍建設(shè)，有著重要的作用。大量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、最基層的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、心理上的矛盾和抗?fàn)?，都是我們地?jí)電大的寶貴財(cái)富，是我們地級(jí)電大教師從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育研究最有力的保障，也是最有利的因素。

一、 地級(jí)電大開(kāi)展教育科研活動(dòng)的意義

（一）地級(jí)電大的教育科研活動(dòng)，是對(duì)上級(jí)電大開(kāi)放教育理論的實(shí)踐、檢驗(yàn)、完善和補(bǔ)充

中央電大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論，是站在高起點(diǎn)建立起來(lái)的，它面向的是全國(guó)，這些理論具有普遍性，但對(duì)特殊問(wèn)題、特殊情況、具體問(wèn)題、具體情況，并不都適用。而地級(jí)電大的教育教學(xué)科研活動(dòng)是在辦學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行的，具有大量的活生生的真實(shí)素材，也提出了大量的來(lái)自最基層辦學(xué)單位的想法，形成了一套獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。所以，地級(jí)電大的科研成果不但是對(duì)上級(jí)電大教育理論的實(shí)踐和檢驗(yàn)，更是對(duì)上級(jí)電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論的完善和補(bǔ)充。

（二）地級(jí)電大的教研活動(dòng)，對(duì)地級(jí)電大教師隊(duì)伍建設(shè)，有著重要的作用

地級(jí)電大是中央電大的辦學(xué)實(shí)體，所以，培養(yǎng)一支有知識(shí)、有能力、會(huì)服務(wù)、善管理的師資隊(duì)伍，是很重要的。開(kāi)展大量的教育教學(xué)科研活動(dòng)，就是要培養(yǎng)教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一活動(dòng)，可以增強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研素質(zhì)，然后形成對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育從理論到實(shí)踐的總體把握，最終產(chǎn)生一種合力，提高師資隊(duì)伍總體質(zhì)量。教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，反過(guò)來(lái)又會(huì)大大地促進(jìn)電大的教育教學(xué)和管理工作質(zhì)量的提升，二者是相輔相成的。

（三）地級(jí)電大開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)，可以大大提升學(xué)校的總體辦學(xué)實(shí)力和知名度

從地級(jí)電大自身利益來(lái)說(shuō)，大力開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究，不但培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，提高了教師業(yè)務(wù)能力，而且還大大提升了地級(jí)電大辦學(xué)的總體實(shí)力；不但讓我們的教師養(yǎng)成了教育科研的良好習(xí)慣，增加了教育教學(xué)的內(nèi)聚力和暗能量，其教育教學(xué)的成果（論文、報(bào)告）的形成，還可以大幅度提升地級(jí)電大的知名度。而電大知名度的提高，又可以為更好地辦學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、地級(jí)電大教育科研的現(xiàn)狀

（一）地級(jí)電大從事開(kāi)放教育研究的劣勢(shì)與不足

1.師資力量的問(wèn)題。地級(jí)電大整體師資力量不足，師資水平參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)教師配備不全，總體科研能力不強(qiáng)。這些不足，有學(xué)校的責(zé)任，更有地級(jí)單位人才短缺的原因。

2.長(zhǎng)期養(yǎng)成的懶散習(xí)慣的問(wèn)題。地級(jí)電大教師因?yàn)榉N種原因，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，皮了，軟了，僵了。就連職稱(chēng)論文都不想自己寫(xiě)，習(xí)慣于找人。教師主動(dòng)地進(jìn)行教育科研，有一定的難度。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問(wèn)題。地級(jí)電大領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研活動(dòng)也沒(méi)有足夠的重視。很少給教師們下達(dá)教育教學(xué)科研任務(wù)，也鮮見(jiàn)與教師簽訂科研任務(wù)書(shū)的，更沒(méi)有對(duì)教師的科研活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo)的。

地級(jí)電大還沒(méi)有形成大力開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)的風(fēng)氣，也沒(méi)有完善的制度加以保障。許多教師寫(xiě)論文不是為了教育科研，僅僅是為了晉升職稱(chēng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)科研的并不很多。

很多地級(jí)電大領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)職稱(chēng)論文造假問(wèn)題不管不問(wèn)，甚至還做了造假者的幫兇，對(duì)教師的教育教學(xué)科研工作漠不關(guān)心。

4.發(fā)表的論文質(zhì)量較低、數(shù)量較少的問(wèn)題。通過(guò)《新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》可以看出一些現(xiàn)實(shí)的情況：各地級(jí)電大的情況不同，的數(shù)量也不同。但從總體上來(lái)說(shuō)，幾乎每期都是自治區(qū)電大的論文多，地級(jí)電大的論文數(shù)量相對(duì)較少；就已經(jīng)發(fā)表過(guò)的論文質(zhì)量來(lái)看，水平高低雖說(shuō)不一樣，但總體質(zhì)量并不高，能評(píng)上獎(jiǎng)的更少。還有些論文是為評(píng)職稱(chēng)而托關(guān)系發(fā)表的，實(shí)在是沒(méi)什么價(jià)值和意義。[1]60-64

（二） 地級(jí)電大開(kāi)展教育科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

基層電大的辦學(xué)實(shí)踐，是我們地級(jí)電大教育研究的最大優(yōu)勢(shì)。

中央電大辦學(xué)實(shí)體是一步步逐漸建立起來(lái)的，而地級(jí)電大，正是見(jiàn)證這一過(guò)程的主人。從一開(kāi)始的考點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、地級(jí)分校再到縣級(jí)分校，這一路走來(lái)，由小到大，從不正規(guī)到正規(guī)，地級(jí)電大經(jīng)歷了很長(zhǎng)的艱辛歷程，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的實(shí)踐，同時(shí)也積累了大量的、活生生的最基層的素材，遇到過(guò)大量的這樣那樣的問(wèn)題，尋求過(guò)多種解決問(wèn)題的辦法和途徑，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次心理上的矛盾和斗爭(zhēng)。

這些大量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、這些最基層的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、這些心理上的矛盾和抗?fàn)?，都是我們地?jí)電大的寶貴財(cái)富，是我們地級(jí)電大教師從事開(kāi)放教育研究最有力的保障，也是最有利的因素。

三、 地級(jí)電大開(kāi)展教育科研活動(dòng)的內(nèi)容

地級(jí)電大的教育教學(xué)科研，應(yīng)當(dāng)立足地級(jí)電大的教育教學(xué)實(shí)踐，把我們工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題清理出來(lái)，分析思考：這些問(wèn)題是如何形成的？存在了多久？有沒(méi)有人去關(guān)注？能不能解決？由誰(shuí)去解決？又如何解決？解決這一問(wèn)題的意義是什么？

地級(jí)電大教育科研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：

（一） 對(duì)地級(jí)電大自身隊(duì)伍的研究

1.對(duì)教師隊(duì)伍的研究。我們對(duì)自己學(xué)校的教師情況是很熟悉的，哪一年來(lái)的，什么學(xué)歷，什么專(zhuān)業(yè)，從事過(guò)什么工作，現(xiàn)在的工作能力如何，知識(shí)儲(chǔ)備怎么樣，家里情況如何等，都是比較清楚，所以對(duì)教師研究有著有利的條件。對(duì)于教師隊(duì)伍，我們可以研究教師隊(duì)伍的的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)構(gòu)成、學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)配備、教師的學(xué)習(xí)與知識(shí)增長(zhǎng)、教師的繼續(xù)教育與學(xué)歷提升、教師家庭狀況與收入水平、教師的性格特點(diǎn)與工作成就、男女教師、不同民族的教師的性格差異與工作特點(diǎn)、開(kāi)放教育中黨員教師的作用、電大教師身體素質(zhì)的調(diào)查與對(duì)策等等。[2]13-15

2.對(duì)管理隊(duì)伍的研究。這包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、管理人員的學(xué)歷構(gòu)成及對(duì)管理人員的心理特征與工作方法、管理人員的社會(huì)心理分析等。

3.對(duì)服務(wù)人員的研究。地級(jí)電大的服務(wù)人員分為后勤服務(wù)、學(xué)生服務(wù)兩類(lèi)，兩類(lèi)服務(wù)人員的工作性質(zhì)不同，服務(wù)對(duì)象也不同，服務(wù)的方式也不同，所以對(duì)他們進(jìn)行分析、研究能很好地把握服務(wù)人員的特點(diǎn)，深入他們的生活和工作中，以提高電大教育服務(wù)的質(zhì)量。

（二） 對(duì)地級(jí)電大的學(xué)員進(jìn)行研究

1.對(duì)在冊(cè)學(xué)員進(jìn)行研究。我們可以從生源調(diào)查開(kāi)始，研究學(xué)員的心理素質(zhì)，學(xué)員的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑，研究學(xué)員的課外活動(dòng)，學(xué)員的工作性質(zhì)，學(xué)員的專(zhuān)業(yè)與崗位，學(xué)員的入學(xué)心理、作業(yè)心理、考試心理、上電大的社會(huì)心理等，還可以研究學(xué)員的年齡構(gòu)成、學(xué)歷構(gòu)成、上電大的預(yù)期與希望等。

2.對(duì)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行研究。僅就對(duì)電大開(kāi)放教育畢業(yè)學(xué)員的跟蹤調(diào)查一項(xiàng)，就可以寫(xiě)出無(wú)數(shù)的論文來(lái)?？梢苑直緦?zhuān)科，分不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)不同行業(yè)的電大畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查， 并最終寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告?？梢詫?xiě)畢業(yè)生的走向，社會(huì)地位，社會(huì)工作中遇到的問(wèn)題、思路、知識(shí)更新情況，還可以寫(xiě)他們工作變更、地位變化、對(duì)電大教育的意見(jiàn)，畢業(yè)學(xué)員社會(huì)心理分析等。

（三） 對(duì)服務(wù)工作的研究

中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的特點(diǎn)，決定了地級(jí)電大服務(wù)工作的重要地位。在諸多服務(wù)中，對(duì)學(xué)員的服務(wù)是重中之重，為開(kāi)放教育學(xué)員提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是教學(xué)科的主要工作；為學(xué)員提供考試服務(wù)，則是教務(wù)科的主要工作。

從教學(xué)服務(wù)環(huán)節(jié)入手去研究，有很多入口。新生注冊(cè)、課程選定、課程注冊(cè)、教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上資源、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、新生心理、考試心理等等，都可以是撕開(kāi)教學(xué)研究的缺口所在。

（四） 對(duì)新疆少數(shù)民族開(kāi)放教育進(jìn)行研究

中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，不但服務(wù)漢族學(xué)員，同時(shí)也在逐步惠及各地少數(shù)民族學(xué)員，但因多種原因，有些少數(shù)民族的遠(yuǎn)程教育沒(méi)有民文教材，沒(méi)有統(tǒng)一的民文作業(yè)，就連考試試卷也沒(méi)民文試卷（如塔城哈薩克族學(xué)員）。所以，少數(shù)民族教育中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。

新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育也應(yīng)當(dāng)突出少數(shù)民族特點(diǎn)。如何突出少數(shù)民族特色，如何有效地實(shí)施目前的雙語(yǔ)教學(xué)，這是我們新疆地級(jí)電大都要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題，也是最容易出研究成果的環(huán)節(jié)。特別是少數(shù)民族教師，可以從內(nèi)容到形式，進(jìn)行教材編譯工作，形成自己的特色。

（五）對(duì)開(kāi)放教育教材的研究

開(kāi)放教育的教材，經(jīng)過(guò)多年的不斷更新、完善，已經(jīng)形成自己的特點(diǎn)和體系。但我們可以對(duì)教材內(nèi)容中的大量問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)教材中的注解進(jìn)行研究。這里要研究的問(wèn)題太多了，這也是我們地級(jí)電大教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

四、制定地級(jí)電大開(kāi)展教育科研工作的管理辦法

（一）組建機(jī)構(gòu)，完善制度

地級(jí)電大的教育科研，是學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，不是三天兩天就能完成和結(jié)束的，也不能做一年停一年，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。這就要求地級(jí)電大領(lǐng)導(dǎo)，必須高度重視這項(xiàng)工作，組建負(fù)責(zé)、督促教育教學(xué)科研活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，任命和選拔學(xué)科帶頭人，制訂和完善教職員工從事教育教學(xué)科研的工作制度。

1.成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)?？梢钥紤]成立地級(jí)電大教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄?，定期不定期地?duì)研究工作進(jìn)行摸底、督促。

2.組建教育科研工作指導(dǎo)小組。組建電大教育科研工作指導(dǎo)小組，由學(xué)科帶頭人和部分教師組成，除自己從事教育教學(xué)科研活動(dòng)外，負(fù)責(zé)定期召開(kāi)課題分析會(huì)，對(duì)教師科研選題、提綱、內(nèi)容、寫(xiě)法、邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、評(píng)析和指導(dǎo)。

3.組建課題成果評(píng)審委員會(huì)。組建課題成果評(píng)審委員會(huì)，對(duì)教育科研論文進(jìn)行年度評(píng)審。評(píng)審委員會(huì)也要制訂相應(yīng)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，做到以理服人，公平公正。

（二）培訓(xùn)到位，輔導(dǎo)到人

教育教學(xué)科研，同其它科研一樣，既是一種知識(shí)積累的釋放，更是多種能力的聚合。知識(shí)可以一點(diǎn)點(diǎn)地積累，能力也可以一點(diǎn)點(diǎn)地增強(qiáng)。

學(xué)校要經(jīng)常安排一些教育科研的講座，對(duì)從事教育科研的教師，由指導(dǎo)小組成員進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣下來(lái)，經(jīng)過(guò)兩三年的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，相信我們的老師個(gè)個(gè)都會(huì)是論文寫(xiě)作能手。

培訓(xùn)和輔導(dǎo)，就是要增強(qiáng)教師的能力，提高教師的認(rèn)知程度，教會(huì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，最終研究的完成，還得靠廣大教師自己的努力。

（三）下達(dá)任務(wù)，定期督促

地級(jí)電大要把本校的教育科研工作，當(dāng)成一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)來(lái)抓。什么是任務(wù)？任務(wù)就是必須完成的工作，有能力要完成，沒(méi)能力想方設(shè)法聚合能力也要完成。

是任務(wù)，就要完成。這樣做一開(kāi)始會(huì)讓人感覺(jué)有點(diǎn)不近人情，但卻能大大提高學(xué)?？蒲泄ぷ鞯牧Χ龋霉ぷ骷で榇驍￠L(zhǎng)期捆綁在我們身上的懶惰，開(kāi)辟一片教科研的新天地。

有了任務(wù)，就要簽訂完成任務(wù)責(zé)任書(shū)，就要認(rèn)認(rèn)真真地執(zhí)行。為了教師們更好地保質(zhì)保量地完成教研任務(wù)，地級(jí)電大有必要形成一個(gè)定期報(bào)告科研進(jìn)程的監(jiān)督機(jī)制。

（四）獎(jiǎng)懲分明，嚴(yán)格執(zhí)行

對(duì)完成教育科研任務(wù)的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)完成或是完成得不好的進(jìn)行適度的懲罰，是地級(jí)電大能順利開(kāi)展教育科研工作的激勵(lì)措施。這一措施至關(guān)重要，它是關(guān)系到科研任務(wù)能不能落實(shí)、能不能完成、能不能出成果、能不能出好點(diǎn)的成果的重要一環(huán)。

（五）結(jié)集成冊(cè)，相互學(xué)習(xí)

地級(jí)電大教師每年的研究成果經(jīng)過(guò)討論、評(píng)析、修改、評(píng)審之后，都要集結(jié)成冊(cè)，好的課題和論文，還可以推薦發(fā)表。這樣做，一來(lái)學(xué)校用以展示自己學(xué)校的科研成果；二來(lái)可以贈(zèng)送給上級(jí)電大和其他地級(jí)電大，相互學(xué)習(xí)和交流；三來(lái)也是最重要的，就是自己學(xué)校老師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒，吸收別人的觀(guān)點(diǎn)和方法，增強(qiáng)自我素質(zhì)，改進(jìn)工作中的不足。

有了明確的方向和目標(biāo)，有了學(xué)校的支持，有了內(nèi)行人的指點(diǎn)，有了嚴(yán)格的管理制度，有了堅(jiān)決執(zhí)行的決心，地級(jí)電大的教育科研，定會(huì)越辦越好，也定會(huì)有豐厚的收獲。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：結(jié)構(gòu)職稱(chēng)論文范文

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

在初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)把握正確學(xué)生觀(guān)，要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。⑥在備課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生間個(gè)體差異、不同的需要，有針對(duì)性地準(zhǔn)備不同類(lèi)型問(wèn)題，不同難度的材料。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)困生回答較易的問(wèn)題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)優(yōu)生解決較難的問(wèn)題，促使每個(gè)學(xué)生能得到發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也不同，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)基本用法和結(jié)構(gòu)之后，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

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（1）I often___________（do） my homework at 7： 00 in the evening.

（2）He often___________（do） his homework at 7： 00 in the evening.

（3）將第（1）（2）小題改為否定句和一般疑問(wèn)句并作肯定和否定回答。

（4）If it___________（rain） heavily tomorrow， we won’t visit the Great Wall.

（5）Yesterday the teacher said that the moon___________（go） around the earth.

第1小題中，主語(yǔ)是非第三人稱(chēng)單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形，最簡(jiǎn)單；第2小題主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，肯定句中謂語(yǔ)動(dòng)詞要用第三人稱(chēng)單數(shù)形式，難度略有提高；第3小題要求改寫(xiě)否定和疑問(wèn)，難度進(jìn)一步提高；第4、5小題考查一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法，難度更大。教師可引導(dǎo)學(xué)困生完成容易的第1、2、3題，讓他們獲得成就感，從而更有動(dòng)力繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)，形成正反饋；而后鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生解決難度大的第4、5題，令他們保持克服困難的激情，使其有更積極的心態(tài)參與復(fù)習(xí)。

又如在訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，針對(duì)學(xué)困生，教師只需要求他們使用簡(jiǎn)單句式，為他們提供所需的句型、短語(yǔ)，甚至個(gè)別單詞，幫助他們組合成語(yǔ)段；但對(duì)學(xué)優(yōu)生，則要求他們注意把握結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)雜句型，靈活多樣的表達(dá)方式，同時(shí)給他們更大的自由發(fā)揮的空間。通過(guò)這樣的方式，減輕學(xué)困生負(fù)擔(dān)，保障學(xué)優(yōu)生需求，使得不同層次學(xué)生都學(xué)有所獲。

只要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，預(yù)估不同學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)，提出不同的要求，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)，就能提高復(fù)習(xí)的有效性。

二、整合教材資源，提高復(fù)習(xí)的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”，⑦要求教師不應(yīng)該教教材，而應(yīng)該用教材教。在總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)對(duì)初中教材進(jìn)行縱橫串聯(lián)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們形成若干知識(shí)鏈，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)七年級(jí)學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（am/is/are V-ing）后，教師可引導(dǎo)學(xué)生縱向聯(lián)系到八年級(jí)所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)（was/were V-ing），然后請(qǐng)學(xué)生分析二者的異同點(diǎn)——二者都是be doing結(jié)構(gòu)；但是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be改為am/is/are，過(guò)去進(jìn)行時(shí)be改為was/were。接著鼓勵(lì)學(xué)生舉例：She is dancing now. →She was dancing at 7：00 last night. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的時(shí)間不同：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在做某事，所以用now；過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去正在做某事所以用過(guò)去具體時(shí)間。通過(guò)整合教材內(nèi)容，學(xué)生很容易就掌握了二者的異同點(diǎn)，既方便又高效。

再如，在復(fù)習(xí)not only…but also時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系反義詞組neither…nor，并造句：

Not only you but also he is a student. （不僅你是學(xué)生，他也是學(xué)生。）

Neither you nor he is a student.（你和他都不是學(xué)生。）

幫助學(xué)生分析二者異同點(diǎn)：二者都適用主謂就近原則（he與is），但意義相反。接著繼續(xù)橫向聯(lián)系到其他適用主謂就近原則的詞組either…or，

Either you or he is a student.（要么你是學(xué)生，要么他是學(xué)生。你和他只有一人是學(xué)生。）

對(duì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行縱橫串聯(lián)、整合后，學(xué)生可以很方便地進(jìn)行對(duì)比和類(lèi)比，掌握異同點(diǎn)，形成他們自己的知識(shí)鏈，提高復(fù)習(xí)有效性。

三、引導(dǎo)認(rèn)知沖突，提高復(fù)習(xí)的思維性

教師應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生已有的知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并且通過(guò)比較新舊內(nèi)容的不一致，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)思維。⑧

例如，在復(fù)習(xí)反意疑問(wèn)句的回答時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇填空，

A： Tom isn’t here， is he？ 他不在這兒，是嗎？

B： _____， he is. 不，他在這兒。

（A. Yes B. No）

許多學(xué)生會(huì)從漢語(yǔ)意義出發(fā)，常常誤選B。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案是A時(shí)，跟已有中文知識(shí)發(fā)生矛盾，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)其思維，想知道原因。這時(shí)師生共同分析原因：漢語(yǔ)的回答是根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題，做出判斷；而英語(yǔ)的回答是根據(jù)事實(shí)，作出判斷。本例中，Tom真的在這兒，所以要回答yes。通過(guò)引發(fā)認(rèn)知沖突，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情。

再比如，復(fù)習(xí)what與how的不同用法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)提示選詞填空。

I don’t know ____ I should do next？ 我不知道下一步我該怎么辦？

（A. how B. what）

許多學(xué)生常常誤選A，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)跟漢語(yǔ)用法不同時(shí)，很想探索其中奧秘。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因：do是及物動(dòng)詞需要賓語(yǔ)，而how是疑問(wèn)副詞不能作賓語(yǔ)，what是疑問(wèn)代詞可以作賓語(yǔ)，故選A。接著，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題——“將原句進(jìn)行什么樣的改變才能填how？”通過(guò)討論，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)只要 在do后加個(gè)賓語(yǔ)（如it，this，that等）即可。

通過(guò)引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，使學(xué)生思維更活躍，條理更清晰，理解更深刻，效率更高。

四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的互動(dòng)性

初中學(xué)生自我表現(xiàn)欲望迫切，合作意愿強(qiáng)烈。針對(duì)學(xué)生這樣的心理特征，教師要設(shè)計(jì)的不同難度的小任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展師生合作、小組合作、全班合作等形式活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性以及集體主義精神。許多研究證明，合作學(xué)習(xí)可以“促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率”。⑨

如在復(fù)習(xí)間接引語(yǔ)時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注間接引語(yǔ)的引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等變化規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生列表展示本小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。然后，由知識(shí)的輸入轉(zhuǎn)為輸出再創(chuàng)造，讓學(xué)生造句，小組合作互相檢查。再接著，展示學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤，讓各小組比賽找錯(cuò)，看哪組成績(jī)高。

通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)不同難度的任務(wù)開(kāi)展各種形式的合作學(xué)習(xí)，可以提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、合作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)又可以高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

五、進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，提高復(fù)習(xí)的自覺(jué)性

形成性評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師在課堂上要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生或?qū)W生間相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等多種形式，特別要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)“有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展”。⑩

評(píng)價(jià)要及時(shí)且恰當(dāng)，可以是口頭評(píng)價(jià)也可以計(jì)分評(píng)價(jià)。言語(yǔ)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)及時(shí)方便高效，計(jì)分評(píng)價(jià)可以用于統(tǒng)計(jì)，形成學(xué)生發(fā)展檔案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間計(jì)分評(píng)價(jià)，分值累積，可以更持久激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和提高。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)性正面評(píng)價(jià)為主，激勵(lì)學(xué)生鼓足干勁繼續(xù)學(xué)習(xí)，維護(hù)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高復(fù)習(xí)效率。但偶爾也需要一些扣分措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和不足。通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，不斷激勵(lì)和維護(hù)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

總之，在初三總復(fù)習(xí)中，教師要緊扣《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用信息技術(shù)手段并且對(duì)教材進(jìn)行整合；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思維；引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，及時(shí)進(jìn)行多種形式的形成性評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：   [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作職稱(chēng)論文和畢業(yè) 論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.ne T]

①崔允漷：《有效教學(xué)：理念與策略》，《人民教育》， 2001年第6-7期。

②④⑤⑥⑦⑩中華人民共和國(guó)教育部：《九年義務(wù)教育高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年。

③崔允漷、王少非：《有效教學(xué)的理念與框架》，《中小學(xué)教材教學(xué)》，2005年第2期。