化學(xué)信息學(xué)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)信息學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，激勵學(xué)生改進實驗方案，參與設(shè)計。在實驗活動中，圍繞核心問題提出假設(shè)，找出證據(jù)后，通過實驗活動或教師的引導(dǎo)解決問題。當(dāng)問題、假設(shè)、證據(jù)之間的關(guān)系合理的時候，將得到合理的科學(xué)依據(jù)。通過自主實驗讓學(xué)生主動參與實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，對其性質(zhì)和探究方法的理解也非常深刻。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們學(xué)會辯證地看問題，任何事情是多面的。讓化學(xué)更貼近生活。實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，用事實去追尋真理。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的動手能力，實驗探究能力。在實驗教學(xué)時，有些方面問題需要注意：實驗前的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的目的開展實驗探究；試驗后的交流討論，要從知識、方法等高度設(shè)置問題，通過對這些問題的討論深化認識。

二、聯(lián)系社會實際，使化學(xué)教學(xué)貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。生活中處處有化學(xué)，我們的衣食住行都充滿了化學(xué)知識?；瘜W(xué)知識來源于生活，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)又為生活服務(wù)。物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)、生活都離不開化學(xué)變化。例如，為什么有些地方的水不能直接飲用？“樂山大佛”為什么慢慢被侵蝕，又怎樣保護？這些有趣的現(xiàn)實生活與化學(xué)問題的情況，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中教師要選擇一些貼近實際生活、學(xué)生非常熟悉的事例和日常現(xiàn)象，通過選取實際生活中的題材，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，使學(xué)生參與到實踐中，利用所學(xué)的化學(xué)知識和其他學(xué)科知識來解決實際問題，化學(xué)教學(xué)就能起到非常好的教學(xué)效果。小實驗就是加強化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。例如，采取何種方法可除去飲用水中的沉淀物；用食醋和純堿稀溶液改變花的顏色；制作橘子電池；用熟蘋果催熟青香蕉、綠橘子；用草酸洗墨漬；用小蘇打或面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬等等。教師還可以將生活中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題，通過實驗進行教學(xué)，使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，最終達到促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的目的。

三、信息高速發(fā)展，實施信息化教學(xué)

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，要想跟上時代的腳步，就需實施信息化教學(xué)。所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，放大教學(xué)效果。信息化教學(xué)使課程資源不單單是教材和書本等印刷品，也包括了網(wǎng)絡(luò)及音像制品等，擴大了課程資源的范圍。信息化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。信息化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展方向。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。化學(xué)信息化教學(xué)主要是以利用書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“引趣”的情境，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

第2篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

（一）已經(jīng)培養(yǎng)出大批的適應(yīng)信息社會需求的人才

信息化素質(zhì)已經(jīng)成了科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，成了當(dāng)下社會對所需人才的要求的基本素質(zhì)。當(dāng)下我國的很多高校都增加了與信息化相關(guān)的課程，并且在各個專業(yè)的學(xué)科教育過程中滲透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才，為教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供了不竭的動力。

（二）信息化資源建設(shè)由數(shù)量到質(zhì)量上漸變

早在之前，高等院校的信息化建設(shè)主要集中在資源的建設(shè)上，這些資源建設(shè)無非就是大量的購買各種數(shù)字化的軟硬件資源?？墒欠叛郛?dāng)下，我們還是很樂觀的。高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)從資源建設(shè)中轉(zhuǎn)移到建設(shè)資源管理平臺以及資源的應(yīng)用平臺上面，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到建設(shè)數(shù)字圖書館以及大學(xué)數(shù)字博物館上面，而且這些網(wǎng)絡(luò)資源體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國的有些高校還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的開設(shè)方便了遠程授課，方便了學(xué)生輔導(dǎo)答疑。這些都使得我國高等教育信息資源建設(shè)卓有成效。

（三）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模

當(dāng)下我國高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，人們對教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關(guān)部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數(shù)量逐年增多，從而很快地我們國家就建立了比較完善的高等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。各高校的信息化建設(shè)已經(jīng)從單機應(yīng)用、基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)發(fā)展到向數(shù)字化、一體化整合。高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運用教學(xué)的多媒體技術(shù)的種類與科目也在逐漸增多，此外對于多媒體的利用率與管理水平也較之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建設(shè)的策略探究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息化技術(shù)是先進生產(chǎn)的典型代表，在高等教育信息化建設(shè)的過程中，能夠幫助高校教師在教育領(lǐng)域內(nèi)提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提高課堂效率與質(zhì)量，促進學(xué)校教學(xué)模式的改革與先進方法的引進，從而提升學(xué)生的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)有利于當(dāng)今信息時代的應(yīng)用型復(fù)合人才，為高等教育教學(xué)服務(wù)。為此筆者探究了幾點提升高等教育信息化建設(shè)的策略與途徑。

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺，這個平臺主要有教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺、數(shù)字化教學(xué)資源平臺、全球優(yōu)秀公選課資源平臺、精品課程申報以及建設(shè)平臺、專業(yè)與課程建設(shè)平臺、實驗教學(xué)和實驗管理平臺、論文指導(dǎo)平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺等。這個數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺的優(yōu)勢主要有：第一利用信息化推動高等教育教學(xué)改革，從而實現(xiàn)課程教學(xué)活動的智能化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化，在給學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)與平臺建設(shè)的有機融合；其次利用平臺建設(shè)的機會，讓信息化手段監(jiān)控教學(xué)實施各個環(huán)節(jié)。所謂的教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺是指在支持“質(zhì)量工程”的基礎(chǔ)上，革新高等教育教學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)認證、革新課程教材建設(shè)與資源共享程度，革新人才的培養(yǎng)模式，加強教師水平建設(shè)與教學(xué)管理制度多種需求，從而促進高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升與飛躍。利用先進的技術(shù)與高校內(nèi)部的優(yōu)秀資源優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源高度共享，建立數(shù)據(jù)搜索引擎，服務(wù)教學(xué)科研管理等核心業(yè)務(wù)。另外在該平臺上分享全球優(yōu)秀的公開課視頻，積極地將全球其他學(xué)校的優(yōu)秀視屏引入到我國內(nèi)高校的信息化教育平臺上，還可以豐富我們高校的公選課資源。精品課程的申報是針對教師說的，利用這一平臺可以激發(fā)教師上課以及致力于信息化教學(xué)的積極性。其余專業(yè)與課程建設(shè)平臺諸如專業(yè)與課程建設(shè)平臺、實驗教學(xué)和實驗管理平臺、論文指導(dǎo)平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺都其自身的優(yōu)勢，對服務(wù)于教學(xué)的高等教育信息化有著重要的推動與促進作用。

（二）構(gòu)建校園移動學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺體系

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動了移動通信技術(shù)的成熟。現(xiàn)在每一個大學(xué)生基本上都擁有一部以上的手機設(shè)備，因此高等教育信息化的建設(shè)還可以利用手機為教學(xué)服務(wù)，其教學(xué)的普及程度根據(jù)學(xué)生擁有手機的數(shù)量我們就應(yīng)該可以看到。尤其是在3G業(yè)務(wù)的商用之后，移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電話網(wǎng)三者之間已經(jīng)實現(xiàn)同步，這種融合的優(yōu)勢如果應(yīng)用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建設(shè)的過程中，構(gòu)建校園移動學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺體系，這樣的話將會方便學(xué)生隨時隨地在校園內(nèi)獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生獲取教學(xué)資源的方式與手段，實現(xiàn)高等教育教學(xué)的信息化，無形中形成一種信息化的學(xué)習(xí)氛圍，提高高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）四步推進措施

此外高校還應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，積極總結(jié)過去信息化發(fā)展中的不足，不斷發(fā)展創(chuàng)新。對于未來的為教學(xué)服務(wù)的高等教育信息化建設(shè)可以分為以下四步推進。首先，成立信息化項目的推進辦公室，便于加強統(tǒng)籌與指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃高校信息化建設(shè)；其次，加強對于建設(shè)，建立一支專業(yè)技術(shù)過硬的專門人才隊伍，主要負責(zé)推廣和培訓(xùn)服務(wù)，推動教育信息化開展；第三，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用更改為學(xué)校的教改項目中，并且為其提供專業(yè)的項目支持也可以有選擇的支持，在這些支持的項目中，選擇一部上乘之作作為網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的優(yōu)秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；第四，可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關(guān)注此類建設(shè)，擴大高等教育教學(xué)信息化的力度。比如學(xué)?？梢栽O(shè)專欄，還可以在校園網(wǎng)上設(shè)置教育信息化網(wǎng)頁，打開學(xué)生的視野。

第3篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是一項工作量大而又及其重要的工作，需要收集和整理大量數(shù)據(jù)資料，并且根據(jù)數(shù)據(jù)的類型、特征、含義和各種數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系來組織數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的好壞最終直接影響著系統(tǒng)建設(shè)的好壞;2)根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的總體目標(biāo)和要求，按照系統(tǒng)可操作性和易用性原則設(shè)計系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，確定其功能模塊;3)根據(jù)運用地理信息系統(tǒng)平臺提供的組件，二次開發(fā)函數(shù)及類庫，結(jié)合可視化的開發(fā)語言(VB/VC++)和各種環(huán)境評價預(yù)測模型建立生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)信息系統(tǒng)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的建立數(shù)據(jù)庫的建立是生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價信息系統(tǒng)建立過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其很大程度上決定了最終信息系統(tǒng)的質(zhì)量。信息系統(tǒng)的很大部分工作是存儲，管理和檢索大量的數(shù)據(jù)，使用戶能夠方便和有效地訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。因此，設(shè)計一個合理而高效的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)模式至關(guān)重要，其能使整個系統(tǒng)迅速、方便、準(zhǔn)確地為用戶提供所需的數(shù)據(jù)。根據(jù)生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查和評價的要求，生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包括以下內(nèi)容。1)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫。包括:區(qū)域水系圖、地形圖、行政區(qū)劃圖、地質(zhì)圖、交通分布圖、居民地分布圖、基礎(chǔ)設(shè)施分布及其屬性數(shù)據(jù)等。2)生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)信息數(shù)據(jù)庫。包括:各種介質(zhì)的地球化學(xué)采樣點數(shù)據(jù)、地球化學(xué)元素分析結(jié)果數(shù)據(jù)、水文生態(tài)測試數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)林業(yè)數(shù)據(jù)、城市調(diào)查數(shù)據(jù)等空間信息及屬性信息。3)各類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫。包括:土壤分級標(biāo)準(zhǔn)，土壤環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，水質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等。4)生態(tài)環(huán)境模型庫。包括:土壤評價模型，水質(zhì)評價模型，環(huán)境綜合評價模型等。5)調(diào)查成果資料，相關(guān)法律法規(guī)資料等。系統(tǒng)的功能模塊介紹根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)，生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價信息系統(tǒng)應(yīng)該包括如下幾個功能:系統(tǒng)的基本功能;地圖的顯示和控制功能;環(huán)境地球化學(xué)信息的屬性和空間數(shù)據(jù)管理功能;環(huán)境地球化學(xué)空間和屬性信息的查詢和統(tǒng)計分析功能;環(huán)境地球化學(xué)信息的分析評價和預(yù)測功能;各種專題成果的表達和輸出功能;各種文檔資料的管理和維護功能。系統(tǒng)基本功能模塊包括:工程數(shù)據(jù)的加載、保存、導(dǎo)入導(dǎo)出、打印、系統(tǒng)環(huán)境的設(shè)置，以及幫助等功能。地圖顯示與控制功能模塊包括:地圖導(dǎo)航;放大、縮小、漫游、刷新;圖層添加、刪除、更新、選擇等功能。環(huán)境地球化學(xué)信息的屬性和空間數(shù)據(jù)管理功能模塊包括:對屬性和空間信息顯示、刪除、添加、更改、備份等功能。

環(huán)境地球化學(xué)空間和屬性信息的查詢和統(tǒng)計分析功能模塊

1)空間和屬性信息查詢方式主要包括以下四種。①屬性瀏覽，以列表的方式顯示被選擇圖層的全部屬性數(shù)據(jù);②基于空間特征的矩形查詢，根據(jù)用戶鼠標(biāo)操作所選擇的矩形空間范圍，系統(tǒng)查找出該矩形空間范圍的空間實體，以及它們的屬性，并以列表的方式顯示被選擇空間實體的屬性信息;③基于空間特征的點選擇查詢，根據(jù)用戶鼠標(biāo)所點擊的位置，系統(tǒng)查找該位置是否有空間實體，如果有，則顯示該空間實體的屬性信息;④基于屬性信息的查詢，在屬性數(shù)據(jù)庫中實現(xiàn)屬性信息的復(fù)合條件檢索，篩選出滿足條件的空間實體，以及它們的屬性，顯示這些空間實體的屬性信息。這四種查詢方式的查詢結(jié)果都應(yīng)該實現(xiàn)了屬性數(shù)據(jù)與圖形空間實體的聯(lián)動與閃爍，并且被選擇的空間實體要閃爍顯示，相應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)也應(yīng)該高亮度顯示。2)空間和屬性信息的統(tǒng)計分析應(yīng)該包括以下內(nèi)容。①對被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的各個屬性字段進行基本統(tǒng)計量的統(tǒng)計計算，這些基本統(tǒng)計量包括最大值，最小值，平均值，中位數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)方差等，并且根據(jù)被選擇的屬性實時生成相應(yīng)的各種統(tǒng)計圖件;②對被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的各個屬性字段進行相關(guān)分析，分析各個屬性字段之間的相關(guān)程度;③對被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的屬性字段進行回歸分析，因子分析、主成分分析、聚類分析等統(tǒng)計分析，以便挖掘更多的隱含環(huán)境信息。環(huán)境地球化學(xué)信息的分析評價和預(yù)測功能模塊該模塊是系統(tǒng)中非常重要的一個功能模塊，應(yīng)該能把生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價和預(yù)測的新思想、新方法融入到其中，真正做到數(shù)據(jù)與圖形相融合，GIS與生態(tài)環(huán)境數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方法想結(jié)合。1)評價模塊，應(yīng)該包括:單因子評價，多因子評價、模糊綜合評價，空間結(jié)構(gòu)分析，空間插值與等值線成圖等。單因子評價、多因子評價和模糊綜合評價塊應(yīng)該實現(xiàn)根據(jù)被選擇專題數(shù)據(jù)，自動判斷其類型(土壤、水、動物等)，然后，根據(jù)類型自動在評價標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫中檢索其相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價?？臻g結(jié)構(gòu)分析、空間插值與等值線成圖應(yīng)該能夠根據(jù)被選擇專題數(shù)據(jù)的屬性字段，利用地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)和各種插值方法(樣條插值，鄰域插值，Krige插值等)對該字段進行等值線成圖。2)預(yù)測模塊，應(yīng)該是一個相對比較靈活和難以把握的模塊，該模塊功能的設(shè)計完全取決于所建立的預(yù)測模型。現(xiàn)有比較普遍的預(yù)測的包括時間序列分析，灰色預(yù)測，馬爾可夫概型分析等預(yù)測模塊，當(dāng)然也可以建立其他的生態(tài)環(huán)境預(yù)測模型。專題成果的表達和輸出功能模塊專題成果的表達和輸出功能模塊主要包括兩個方面:第一方面是對各種評價結(jié)果圖，等值線圖，環(huán)境預(yù)測圖的顯示，打印，導(dǎo)出;第二方面是對專題成果以報表的形式顯示，保存，打印等。文檔資料的管理功能模塊生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查取得了大量的成果，這些成果大都以文檔的形式存在。除此以外，與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)，評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價方法等資料也大都以文檔的方式存在。因此，科學(xué)而有效地管理這些文擋資料非常的重要。文檔資料的管理功能模塊包括文擋的實時查詢，添加，修改，刪除等功能。

第4篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生喜歡看多彩的影像，而多媒體可以播放生動、清晰的影像，因而深受學(xué)生喜愛。在化學(xué)課堂上，用多媒體播放一幅幅引導(dǎo)學(xué)生思維的影像，或者播放一張張物質(zhì)結(jié)構(gòu)的圖片，都能達到很好的教學(xué)效果。一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能給學(xué)生形象、具體的感知，從而幫助學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中理解化學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的時候，由于初中學(xué)生缺乏空間想象能力，一時半會很難理解金剛石、石墨等原子的結(jié)構(gòu)，更不要說理解C60的結(jié)構(gòu)了。這些碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)，老師也不方便做出模型，即使向?qū)W生展示掛圖，學(xué)生也是看得云里霧里，但多媒體課件，卻能惟妙惟肖地向?qū)W生展現(xiàn)出來，甚至對碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)進行放大、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生比較容易理解?；瘜W(xué)上有很多內(nèi)容，在課堂上是不方便向?qū)W生展示的，比如，璀璨奪目的金剛石；工業(yè)上提煉氧氣時，要液化空氣；舞臺使用的干冰營造的霧氣騰騰的效果，這些都是在課堂上不好展示的內(nèi)容，但利用多媒體課件能輕而易舉地“展示”給學(xué)生看，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)大力倡導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的自主學(xué)習(xí)，因為自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的終身再學(xué)習(xí)能力，是對學(xué)生未來負責(zé)的教學(xué)方式。在具體教學(xué)中，老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主探索。比如，影響氣候變化的溫室效應(yīng)，老師在課堂上費盡口舌也講不清楚，那就布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，告訴他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上進行查詢，如何就各種查詢的信息與同學(xué)交流。交流的方式也是多樣的，可以發(fā)送電子郵件，也可以用聊天工具。這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)得更有勁，還能很快掌握什么叫溫室效應(yīng)，在生活中如何做到“低碳”?；瘜W(xué)實驗現(xiàn)象是具體的，但化學(xué)原理是很抽象的，而且很多的化學(xué)知識與其他學(xué)科密切聯(lián)系著，比如，CO2氣體溶解在水中的量，常常與壓強有關(guān)系，這個關(guān)系需要用物理知識解釋。又如，加熱產(chǎn)生氧氣的H2O2，它在醫(yī)療上常用于消毒的。這些知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索比較好。為了方便學(xué)生在課后交流，老師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾谓⒁粋€QQ群，大家將學(xué)習(xí)的心得，拍到的奇聞軼事都可以在這里交流?；瘜W(xué)上有很多適合學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的知識，比如赤潮、酸雨等，很多問題上網(wǎng)查詢很方便，畢竟網(wǎng)絡(luò)上有圖、有資料、有解釋。

3.信息技術(shù)能擴容增效課堂是師生交流、相互傳遞信息的場所，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師常常用語言、小黑板、講義等方式向?qū)W生傳遞信息，這些傳輸方式，信息量小，清晰度差，教學(xué)效果不盡如人意。而利用信息技術(shù)可以進行各種信息的優(yōu)化處理，傳輸?shù)牧渴莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式的幾何倍數(shù)，并能包含圖形、聲音、動畫，還可以將文字做成各種效果，放大也行，閃爍也可，特別是在各章節(jié)復(fù)習(xí)的時候，可有很方便地歸納知識點的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生認識知識的脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識體系，從而促進教學(xué)效率的提高。

4.優(yōu)化實驗教學(xué)實驗是研究化學(xué)問題的必須用到的手段，它可謂是化學(xué)教學(xué)的利器。但在初中化學(xué)教學(xué)中，存在很多沒有條件進行的實驗，比如，利用空氣液化分離氧氣，這是無法在實驗室里做的，但學(xué)生很想看看淡藍色的“空氣”，也很想看見氧氣是怎么從液體空氣中分離出來的，此外，分子、原子等粒子的結(jié)構(gòu)及運動情況，鋼鐵的煉制，沼氣的開放，等等，都是學(xué)生喜歡、關(guān)注的化學(xué)問題。這些在實驗室里沒有辦法的實驗可以用信息技術(shù)作處理，老師可以將此做成課件，進行逼真模擬，同樣能給學(xué)生“想看看”的滿足感，而且能幫助他們理解其中的化學(xué)原理。有些化學(xué)問題即使能做也無法做的，比如，CO的中毒，濃H2SO4稀釋的操作錯誤，等等，也最好使用多媒體課件進行模擬，這樣是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

二、運用信息技術(shù)的弊端

科技是一把雙刃劍，信息技術(shù)有利也有弊。比如，利用信息技術(shù)講解化學(xué)題目的時候，盡管它有慢放、回放的功能，但它沒有老師邊寫邊講引導(dǎo)學(xué)生的思維來得容易；用它模擬化學(xué)實驗是可以的，但不能讓學(xué)生親身體驗，更不能用它培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此動手能力必須通過學(xué)生親自操作才能逐步形成。當(dāng)前，化學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)包含觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等，而利用信息技術(shù)，弱化了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，更不利于實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在利用信息技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)時，我們要盡量揚其所長，避其短處。

三、結(jié)語

第5篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于化學(xué)教學(xué)中，改變了以往枯燥而單一的教學(xué)模式，以生動的圖片、直觀的畫面、動聽的音頻與精彩的視頻來傳遞教學(xué)信息，變單一的刺激為多種感官的多方位刺激，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是靜止的教材，單一的色彩，而是一個集圖文聲像于一體的視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，帶給學(xué)生的是視聽上的強烈沖擊，這對于正處于認知初級階段的中學(xué)生來說具有強大的吸引力，使得教學(xué)氛圍更加生動活潑，更能激起學(xué)生內(nèi)心求知的火焰，讓學(xué)生對化學(xué)認知活動產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的熱情，進而展開一系列主動而積極的探究活動。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)更加主動，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動性，進而能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）更能突出學(xué)科特征，學(xué)生學(xué)習(xí)效益更高

化學(xué)是一門與人類生產(chǎn)密切相關(guān)的、以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而在以往的教學(xué)中往往受時間與空間的限制，將教學(xué)限定在教材內(nèi)，忽視實驗教學(xué)，學(xué)科特征不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)效益低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，突出化學(xué)學(xué)科特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益更高。

1.實施化學(xué)生活化教學(xué)。

化學(xué)新課改的一個核心理念就是化學(xué)教學(xué)要面向生活，走進社會。也就是說，化學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)生活化教學(xué)、開放化教學(xué)，要打破以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，要將化學(xué)的學(xué)習(xí)置于寬廣的生產(chǎn)生活空間。這就需要我們實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組?，F(xiàn)代信息技術(shù)依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，有著豐富的信息資源庫，足不出戶，就可以實現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享，這正是傳統(tǒng)教學(xué)中所無法辦到的。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息資源庫來收集與整理相關(guān)的教學(xué)信息，對教材進行二次開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，從而打破教材的限定，將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，真正實現(xiàn)大化學(xué)教學(xué)觀。

2.建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室。

因本校實驗室配置、安全因素等的影響，并不是所有的實驗都可以在實驗室完成。而化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是重要的研究方法。忽略實驗，只能讓學(xué)生與發(fā)現(xiàn)真理失之交臂?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以解決的問題，通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室來實現(xiàn)實驗的數(shù)字化、電子化。在這里我們可以模擬許多實驗中所無法進行的實驗，如微觀粒子的運動、存在安全隱患的實驗等；可以將整個實驗直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生從中獲取大量直觀認知，并由此上升為對知識的深層次理解與掌握。

二、化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

（一）不能代替師生的參與

許多教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，忽視師生的主體參與，一切教學(xué)活動都是圍繞著現(xiàn)代信息技術(shù)展開，教師成為機械的操作者，學(xué)生成為被動的參與者，這與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。不管運用何種教學(xué)手段，采用何種教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點不會改變。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢，可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)進程，但它并不能代替教師與學(xué)生的主體參與。要清楚地認識到它再先進，也只是一種教學(xué)手段，是一種服務(wù)于教師教與學(xué)生學(xué)的手段，而不能成為教學(xué)的中心。因此，在具體的教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為出發(fā)點來設(shè)計與運用，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞著學(xué)生這個中心有效展開教學(xué)活動，實現(xiàn)師生的主體參與、互動探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，親歷探究過程，真正地掌握知識，這樣的教學(xué)才是新課改所倡導(dǎo)與追求的有效教學(xué)。

（二）不能代替師生的操作

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實條件下所難以完成的實驗甚至可以模擬錯誤的實驗操作，以幫助學(xué)生樹立正確的實驗觀，規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)那髮嵕瘛＿@確實是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大重要優(yōu)勢，但是它并不能代替師生的操作，我們要在二者之間找準(zhǔn)平衡，現(xiàn)實條件下可以完成的實驗盡量讓學(xué)生親自操作，加大教師演示實驗與學(xué)生實驗的比重。教師的演示實驗，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來獲取大量感性認知，為上升為理性認知奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也可以讓學(xué)生掌握正確的操作方法與步驟。而學(xué)生的探索性實驗，給予了學(xué)生更大的自我發(fā)揮與知識運用的平臺，學(xué)生可以運用所學(xué)來展開積極的探究活動，將知識與能力結(jié)合起來，這樣既利于學(xué)生對知識的理解與掌握，利于學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)與提高，同時也可以有效促進學(xué)生思維能力與探索能力的培養(yǎng)，這正是實現(xiàn)有效教學(xué)、促進學(xué)生知識內(nèi)化，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的重要手段。

三、結(jié)語

第6篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究現(xiàn)狀

缺失特色理論一門學(xué)科的特色理論至少有兩方面的作用:一是代表本學(xué)科的科研水平與發(fā)展趨勢，成為學(xué)科發(fā)展的里程碑標(biāo)志;二是對專業(yè)特有概念和特有規(guī)則從理論的角度進行系統(tǒng)解釋，使本學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科。筆者認為，現(xiàn)階段還沒有一套成熟的基礎(chǔ)理論能夠明確標(biāo)志衛(wèi)生信息學(xué)成熟與完善程度，即衛(wèi)生信息學(xué)尚缺乏較為系統(tǒng)的特色理論。究其原因，一是衛(wèi)生信息學(xué)現(xiàn)有特色理論研究有待進一步的深化研究，理論闡述本身系統(tǒng)性欠缺，不能充分凸現(xiàn)衛(wèi)生信息學(xué)的存在特征和發(fā)展需要;二是，衛(wèi)生信息學(xué)的特色研究之間的關(guān)聯(lián)研究不夠。衛(wèi)生信息學(xué)由于其是一門新興邊緣學(xué)科，主要由信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)在衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用而產(chǎn)生，因此，生命周期理論、核心價值理論、價值理論、全宗理論和價值鑒定理論被看作為衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論。但是衛(wèi)生信息學(xué)有其本身學(xué)科特色，也有其特有的概念，這些特有的概念引伸出與衛(wèi)生信息工作相符合的衛(wèi)生信息工作規(guī)則與規(guī)律。如果簡單地把信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)的理論套用到衛(wèi)生信息學(xué)中，將會妨礙對衛(wèi)生信息學(xué)自身理論特色理論深層面的挖掘。簡單套用現(xiàn)象從信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)中“套用”其原理和方法應(yīng)用于衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科是現(xiàn)階段該學(xué)科的主要研究方法。衛(wèi)生信息學(xué)中涉及情報學(xué)、信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)等學(xué)科，它們之間的界限日趨模糊，套用信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)的原理和方法，并移植于衛(wèi)生信息學(xué)，能夠為本學(xué)科開拓出許多新的研究領(lǐng)域。然而這種方法容易造成簡單套用信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，使得衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論產(chǎn)生生搬硬套、生吞活剝的套用現(xiàn)象，失去學(xué)科生命力。筆者認為，應(yīng)在衛(wèi)生信息學(xué)研究中靈活運用信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)相關(guān)學(xué)科的概念、理論、公式，并使之與衛(wèi)生信息學(xué)進行有機融合，使套用而來的理論根植于衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科，使衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科理論更精巧、理論理解更簡便，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展衛(wèi)生信息學(xué)的特色基礎(chǔ)理論。理論與應(yīng)用脫節(jié)對衛(wèi)生信息學(xué)進行理論與應(yīng)用的研究有利于適應(yīng)高科技帶來的新現(xiàn)象、新方法、新經(jīng)驗。衛(wèi)生信息學(xué)既是來源于實踐，又反作用于實踐。現(xiàn)階段衛(wèi)生信息領(lǐng)域的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)理論研究遠落后于應(yīng)用實踐。如電子病歷，由于衛(wèi)生信息領(lǐng)域的特殊要求，信息技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、電子簽名技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等運用與信息學(xué)學(xué)科是相一致的，但是其理論研究卻遠落后于信息學(xué)學(xué)科，進而造成電子病歷的理論研究與實際操作相互隔閡，阻礙了電子病歷信息資源的進一步開發(fā)與利用。另外，在衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究中，對新事物、新技術(shù)不敏感，人云亦云，甚至生搬硬套外國衛(wèi)生信息學(xué)者的研究，或把外國衛(wèi)生信息學(xué)者的某些言論作為金科玉律。如對電子病歷的研究，其中有些研究者并不精通信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識，對國外文獻不能領(lǐng)會其意，因此其研究成果讓人不知所以［3］。無庸諱言，如果這種情形得以存續(xù)，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究將很難深入。

衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究思考

明確學(xué)科意義，調(diào)整理論研究的思維方式研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論的前提是明確什么是衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科。衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科是一個門類繁多、層次分明、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，不僅包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)方面的知識，而且也包括在這三大領(lǐng)域之間由于門類交叉、學(xué)科交叉、知識交叉、方法交叉所產(chǎn)生的知識。但是任何科學(xué)知識，都有自己發(fā)育的過程，都有自己的演化歷史。衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科知識也經(jīng)歷了四個演化階段:準(zhǔn)科學(xué)、前科學(xué)、常規(guī)科學(xué)、后科學(xué)［4］。該學(xué)科現(xiàn)階段仍處于前科學(xué)階段，它是研究者從各個不同側(cè)面觀察和研究事物表現(xiàn)效應(yīng)的結(jié)果，因而對同一衛(wèi)生信息實踐現(xiàn)象有著多種不同的認識和看法。前科學(xué)階段的批評或反駁對方的批評，無論怎么激烈，誰也難以取代誰。前科學(xué)階段，科學(xué)存在的形式乃是“多重態(tài)”的科學(xué)，不可能形成排斥異己的所謂“科學(xué)共同體”。這個階段的衛(wèi)生信息學(xué)研究對象的眾說紛紜，衛(wèi)生信息學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分方法的各異，衛(wèi)生信息學(xué)理論研究現(xiàn)狀的不同評價，片面追求學(xué)科分支的邏輯增長，過量移植相關(guān)學(xué)科的理論與方法等等。這是大科學(xué)觀正確認識某一學(xué)科的思維方式，這種思維方式，是以解放思想超越自身有限經(jīng)驗的局限為前提，以人類衛(wèi)生信息活動的全部歷史和實踐為對象的開放型思維，這一開放型思維是開展衛(wèi)生信息學(xué)理論研究的思想基礎(chǔ)。拓展研究范疇，探尋理論研究生長點探尋衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科新的知識生長點是面對新的信息環(huán)境研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)的重要課題，不研究這些新課題，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論就沒有生命力，衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科也就可能萎縮。研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論必須掌握衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科堅實、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，必須掌握與本學(xué)科研究領(lǐng)域有關(guān)的相關(guān)學(xué)科的理論知識和先進的技術(shù)方法，只有如此才能創(chuàng)新性研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論。衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論的研究范疇，始終處于不斷更新和拓展的過程中，沒有更新就沒有發(fā)展，沒有局部的拓展就沒有全局的進步。在這方面，既不可墨守陳規(guī)，也不可人為地設(shè)置和障礙。不能只強求“同”，而不謀求“和”。應(yīng)更加注重學(xué)科和學(xué)者的多樣化，更加關(guān)注學(xué)科的融合，探求衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論多元發(fā)展模式［5］。衛(wèi)生信息學(xué)研究不能僅從病案、醫(yī)院等實體來進行研究，而是要順應(yīng)跨學(xué)科研究的趨勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)與衛(wèi)生信息學(xué)理論結(jié)合起來開展前沿性課題的研究。探尋學(xué)科新的知識生長點與加強衛(wèi)生信息學(xué)理論研究不是矛盾的，而是有助于衛(wèi)生信息學(xué)理論的創(chuàng)新。信息環(huán)境新變化和衛(wèi)生事業(yè)的變革為衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究創(chuàng)造了發(fā)展的良機。在理論發(fā)展的前科學(xué)階段，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究更多地是研究學(xué)科對象、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、相關(guān)學(xué)科、研究方法等方面;而當(dāng)衛(wèi)生信息學(xué)處于整體變革這一特殊階段時，基礎(chǔ)理論研究應(yīng)關(guān)注變革中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)變革中出現(xiàn)的新理念和新方法，推動衛(wèi)生事業(yè)變革的進行;要審時度勢，注重學(xué)科新的框架建構(gòu)，為新理論、新方法的發(fā)展提供可容納的空間;還要關(guān)注衛(wèi)生信息學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中的基礎(chǔ)理論問題，離開了應(yīng)用領(lǐng)域中具有普遍意義問題的研究，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論就將成為無源之水。理論與技術(shù)融合，促進學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢融合理論與技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)科發(fā)展新優(yōu)勢，是衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究的一個新趨向。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，衛(wèi)生信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。衛(wèi)生信息學(xué)特有的分類、編目、索引、文摘、檢索語言等專業(yè)理論和方法仍然占有重要的地位，衛(wèi)生信息學(xué)在虛擬知識空間中并沒有失去繼續(xù)存在和發(fā)展的機會。信息技術(shù)專家主要考慮怎樣提供一種智能化、自動化、高效率的信息存取機制，而衛(wèi)生信息學(xué)專家更多地考慮衛(wèi)生信息內(nèi)容本身的合理邏輯性，尋求科學(xué)的知識建構(gòu)、組織和控制的途徑。這兩者應(yīng)該相互補充和支持，因為衛(wèi)生信息學(xué)是技術(shù)敏感型的學(xué)科，在衛(wèi)生信息學(xué)發(fā)展史上，信息技術(shù)總是滲透到其業(yè)務(wù)工作和技術(shù)設(shè)備之中，并武裝了衛(wèi)生信息管理員，成為衛(wèi)生信息管理領(lǐng)域中最重要的生產(chǎn)力因素。在衛(wèi)生信息學(xué)研究中，應(yīng)用性技術(shù)研究無疑占有相當(dāng)重要的地位。衛(wèi)生信息學(xué)理論和方法必須與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來，只有這樣才能創(chuàng)造交叉發(fā)展的學(xué)科優(yōu)勢，并繼而使之轉(zhuǎn)化成為資源優(yōu)勢，在虛擬知識空間中產(chǎn)生顯著的效益。理論與技術(shù)相融合的關(guān)鍵，在于正確處理基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。重應(yīng)用輕基礎(chǔ)乃至否定基礎(chǔ)研究的價值，這是當(dāng)前衛(wèi)生信息學(xué)研究中應(yīng)該反對的一種思想傾向。基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)既相對獨立而又不可分割，應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與完善是以相應(yīng)的理論和方法為條件的;沒有基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，便沒有應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，也無法解決衛(wèi)生信息實踐所提出的現(xiàn)實問題。

第7篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

實踐是一個“格物致知，知行合一”的過程。管理實踐必須遵循科學(xué)的管理規(guī)律，同時也要根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地靈活運用。

(一)正確理解精與細

“精”是指確立符合客觀規(guī)律、正確的、切實有效的目標(biāo)，“細”是指制定詳細的規(guī)則制度。如果把“精”視為做正確的事，“細”則是正確地做事。如同一切有目的的行為都始于對目標(biāo)的確定，正確地做事要以做正確的事為前提，精細化則要制定出符合自己實際需要的規(guī)則。

(二)善于使用管理工具

“工欲善其事，必先利其器。”用圖表等高效實用的管理工具來進行管理關(guān)鍵點的控制，可以使管理變得簡單、規(guī)范、實效。

(三)建立溝通機制

只有加強溝通，員工主動參與，才能真正實現(xiàn)隨時隨地的過程改善，達到精細化管理的效果。

(四)考核監(jiān)督的公平性

事先詳細規(guī)定工作的標(biāo)準(zhǔn)、流程、考核方式等，事后對照評價，可以提高規(guī)則的權(quán)威性。不公平的考核監(jiān)督會損傷員工的積極性，影響合作，破壞團結(jié)。

(五)精細化管理的長期性

精細化管理的深化是一個長久的工作。任何組織在推行精細化管理時，不能指望一蹴而就，需要建立長期性的持續(xù)改善觀念。

二、學(xué)習(xí)中心工作的精細化管理探索

隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，借鑒先進管理理念和管理方法，逐步革新管理機制，積極優(yōu)化配置各種資源，可以使學(xué)習(xí)中心綜合競爭力顯著提高。如何扎扎實實地做好服務(wù)工作，充分發(fā)揮員工的聰明才智，進一步改進服務(wù)質(zhì)量，成為學(xué)習(xí)中心發(fā)展關(guān)注的重要問題。由于學(xué)習(xí)中心工作大部分工作屬于例行性工作，是有規(guī)律可循的，精細化管理是解決這些問題的一把管用的鑰匙，可以通過建立、優(yōu)化流程等精細化管理方式提高績效。

(一)精細化目標(biāo)管理

目標(biāo)是組織希望經(jīng)過努力后實現(xiàn)的預(yù)期成果，組織活動以目標(biāo)為指引，并通過目標(biāo)使員工個體與組織保持一致。通過科學(xué)的決策，員工的參與，制定出明確的、可量化的、有時限性的、具有挑戰(zhàn)性的、同時也是現(xiàn)實性的即經(jīng)過努力可達到的目標(biāo)。目標(biāo)過高或過低都起不到對招生工作的指引和促進作用?？己四康氖菍崿F(xiàn)被考核者工作質(zhì)量的改善，要結(jié)合組織發(fā)展階段，選用簡單、直觀、便于應(yīng)用且實用的考核體系，并且確保其公平性。1、建立相對合理的目標(biāo)體系在精細化目標(biāo)管理和考核理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)中心實際情況，2010年起嘗試根據(jù)人員工作崗位的不同，擬定具體的個人績效目標(biāo)，配套以相應(yīng)的激勵政策，以期提升員工服務(wù)能力和學(xué)習(xí)中心的競爭力。2、在工作過程中進行有效控制通過擬定各崗位的工作流程、工作規(guī)范，落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每個管理者到位，盡職，做到人人有管理，處處有管理，事事見管理。確定實行控制的標(biāo)準(zhǔn)。在工作過程中，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)衡量執(zhí)行情況，糾正實際執(zhí)行中產(chǎn)生的偏差，使工作狀況始終處于受控制的狀態(tài)，保證各項活動向目標(biāo)方向健康發(fā)展。3、做好結(jié)果考核及激勵工作工作過程中做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄工作，在每季工作結(jié)束時進行總結(jié)，統(tǒng)計出各類人員的績效指標(biāo)，然后向全體人員公布，并根據(jù)年初制定的指標(biāo)及時兌現(xiàn)獎勵，對調(diào)動人員積極性起到了較好的激勵作用。4、總結(jié)調(diào)整目標(biāo)體系每年根據(jù)最終工作數(shù)據(jù)和人員完成任務(wù)及變化情況，微調(diào)人員分工及績效指標(biāo)。為確保各類人員既努力發(fā)揮個人主觀能動性，同時又能發(fā)揮集體協(xié)作精神，2014年激勵指標(biāo)體系時中又增設(shè)了團體及個人獎勵門檻，即只有團隊數(shù)和個人績效達到設(shè)定指標(biāo)，才能對個人實現(xiàn)獎勵。一旦超過獎勵門檻，可以在一定彈性幅度范圍內(nèi)以不同的獎勵標(biāo)準(zhǔn)進行獎勵。經(jīng)過4年的運行，學(xué)習(xí)中心在校生規(guī)模及學(xué)生滿意率逐年增長，體現(xiàn)了目標(biāo)的有效拉動作用。

(二)精細化現(xiàn)場管理

現(xiàn)場管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的有機組成部分，它是運用科學(xué)的管理思想、管理方式，對工作現(xiàn)場各種要素進行合理配置和優(yōu)化組合的動態(tài)過程。1、堅持例會制度，加強溝通通過例會形式，強化內(nèi)部溝通，及時對工作進行總結(jié)和計劃，對出現(xiàn)的問題集體討論，得出改進方法，相關(guān)人員積極參與改善、調(diào)整過程，使各項工作做到迅速、準(zhǔn)確，把大家平時看似簡單容易的事情用心、精心做好。尤其對于招生工作，誰最先抓住瞬息變化的信息，及時反應(yīng)，誰就能在市場競爭中取得先機。根據(jù)歷年數(shù)據(jù)，學(xué)員咨詢報名的集中度非常高，體現(xiàn)在每年3月和9月的報名高峰，數(shù)據(jù)處理量大，極易出錯。3月、9月堅持每天早會，分析前一天的數(shù)據(jù)，匯總出現(xiàn)的問題，提醒需重點關(guān)注的事項，做到每天處理好當(dāng)天的咨詢報名數(shù)據(jù)。其余月份，則以周會形式進行。由于每個員工能在自己工作崗位上累積許多寶貴的知識與經(jīng)驗，通過集中討論存在的問題，集思廣益，不僅可以小范圍進行改善工作，也可以發(fā)現(xiàn)市場動態(tài)，快速抓住機會，取得成效。工作質(zhì)量在有控制基礎(chǔ)上不斷改善，每天都在前一天基礎(chǔ)上有所進步。新員工經(jīng)過例會培訓(xùn)可以逐漸了解、熟悉、勝任積累固化的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證團隊目標(biāo)有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用，提高團隊?wèi)?zhàn)斗力。2、工作流程的梳理再造在工作中，從全局思想、從整體角度重新組合各要素、調(diào)整招生流程，追求全局最優(yōu)，而不是個別最優(yōu)，從而尋求績效的改善。業(yè)務(wù)流程再造的目標(biāo)是通過重新設(shè)計組織的業(yè)務(wù)流程，使這些流程的增值內(nèi)容最大化，其他方面內(nèi)容最小化，從而獲得績效改善的躍進。首先，擬定各校招生政策信息表，各校招生信息錄入流程，各校收費標(biāo)準(zhǔn)等，積極收集學(xué)務(wù)中反映出的注意事項，在招生入口處規(guī)范調(diào)整，使招生、學(xué)務(wù)對外保持一致性。其次，將各種信息及時準(zhǔn)確地告知每位相關(guān)工作人員，避免因崗位不同造成對相關(guān)信息的不了解、錯誤，影響工作效率。2012年前新生報名后要先等待集中入學(xué)測試，再到學(xué)習(xí)中心繳費注冊。經(jīng)調(diào)整報名流程，逐漸實現(xiàn)了隨到隨考，極大地方便了報名學(xué)生，減少到校次數(shù)，降低了流失率。再次，為了準(zhǔn)確記錄、收取學(xué)生學(xué)費，從2014年春季起使用學(xué)校財務(wù)系統(tǒng)收取學(xué)費和教材費，充分利用其統(tǒng)計功能，將管理人員從以前繁重的錄入、核對等工作中解脫了出來。日常工作流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，盡量減少流程中不必要、重復(fù)的工作，實現(xiàn)效率最大化地提高。通過各種小細節(jié)的改善，保證銜接順暢，快速反應(yīng)需求，突出團隊合作，減少無效溝通，提高了工作效率。3、日清日結(jié)通過關(guān)注現(xiàn)場的每一個細節(jié)，對各種工作數(shù)據(jù)做細致的記錄，每天對當(dāng)天的情況進行檢查，才能掌握工作中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。同時也為人力資源管理提供依據(jù)。人的思想意識會有意識或無意識地反映到工作中，現(xiàn)場最能反映員工的思想動態(tài)，反映個人的性格、特點、品質(zhì)等基本信息，通過現(xiàn)場關(guān)注，可以為調(diào)動員工積極性提供依據(jù)，便于更加有效地利益人力資源。4、精神上的團結(jié)合作以團隊精神為核心，堅持以人為本，把行為科學(xué)和企業(yè)文化原理運用到現(xiàn)場管理中。根據(jù)具體工作實際，采取各種有效形式，將思想問題和解決實際問題相結(jié)合，將說服教育和疏導(dǎo)教育、物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合，理順?biāo)枷朊?，增強團隊凝聚力。

(三)精細化營銷管理

精細化營銷也稱為精準(zhǔn)營銷，是現(xiàn)代營銷學(xué)的著名學(xué)者菲利普．科特勒提出的。他認為，其業(yè)需要更精準(zhǔn)、可衡量和高投資回報的營銷溝通，需要制定更注重結(jié)果和行動的營銷傳播計劃。其本質(zhì)是一切以客戶為中心，從客戶的需求和期待出發(fā)，運用各種可利用的方式，在恰當(dāng)?shù)臅r間、地點、渠道去滿足和創(chuàng)造客戶的需求。1、服務(wù)精細化學(xué)習(xí)中心提供的產(chǎn)品是服務(wù)。如何做好服務(wù)，改進服務(wù)是學(xué)習(xí)中心努力探索的核心問題。包括服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)精細化來增強基礎(chǔ)服務(wù)能力，以講座、培訓(xùn)、聯(lián)誼活動等增值、延伸服務(wù)來提供學(xué)員的滿意度，提升學(xué)習(xí)中心口碑。通過進一步樹立“學(xué)員為中心”的服務(wù)理念，增強了人員在服務(wù)過程中的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，自覺提供個性化、差異化的服務(wù)，使整體工作質(zhì)量和工作效率得到明顯提高。2、宣傳方式精細化宣傳推廣形式可分為直接面向市場的網(wǎng)絡(luò)推廣、其他廣告、人員推廣;面向?qū)W員的老生帶新生、新生帶新生及?？评m(xù)讀本科;面向行業(yè)企業(yè)的上門推廣等三種形式。宣傳推廣中強調(diào)溝通的有效性，使學(xué)員可以通過方便、快捷的渠道了解學(xué)習(xí)中心業(yè)務(wù)。根據(jù)市場具體情況結(jié)合學(xué)習(xí)中心自身特點合理分配資金、人員，應(yīng)對市場變化，選擇合適的招生推廣形式，對招生宣傳效果可以起到?jīng)Q定性的作用。

(四)精細化管理工具

工作過程中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，秉承“用數(shù)據(jù)說話”的管理思想，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過對記錄下數(shù)據(jù)的分析，來揭示問題并尋找出解決問題的方案。圖和表是管理中最簡便、使用最頻繁的用來控制和改善工作質(zhì)量的工具。通過數(shù)據(jù)的匯總，可以很快找準(zhǔn)問題并做有針對性的調(diào)整改善。1．工作中不斷設(shè)計、優(yōu)化日/周/月控制表、招生咨詢、宣傳、報名等各種報表，并定期填寫各類表格，記錄下工作中的原始數(shù)據(jù)。通過對日常數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對數(shù)據(jù)進行篩選、分類，從學(xué)校、專業(yè)、層次、報名時間段等多個層面結(jié)合歷史數(shù)據(jù)進行比較分析，為后續(xù)工作的正確決策提供必要而有效的支持，同時對量化指標(biāo)進行有效控制。2．運用ABC類分類法，即在決定一個事物的眾多因素中分清主次，識別出少數(shù)但對事物起決定作用的關(guān)鍵因素，多數(shù)但對事物影響較小的次要因素，目的是加強對重要的A類重點事物的管理。通過對歷年工作數(shù)據(jù)的分析找出關(guān)鍵工作，對團隊人力、物力投放進行方向性的調(diào)整，主抓重點的合作學(xué)校和人數(shù)集中的專業(yè)，很大限度地釋放了管理人員的精力，極大地提高了工作效率，取得了非常顯著的效果。

三、結(jié)束語

第8篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

1.1民族文化傳承對人的道德影響功能

1.1.1培養(yǎng)民族道德情感在迪慶藏族仁安社區(qū)，社區(qū)居民大都是藏民，人們都保持著濃濃的“深情厚誼”，這與藏族傳統(tǒng)道德文化中人際道德的影響分不開。通過在香格里拉仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承，個人對本民族的史詩、傳說、神話、故事、傳記、小說等的了解，使個人在思想道德上有所提升。通過這些歷史文獻的講解，不僅傳承了本民族優(yōu)秀的文學(xué)作品，而且可以培養(yǎng)民族地區(qū)的民族道德情感。而宗教儀式、婚姻和喪葬儀式、傳統(tǒng)節(jié)日等，實際上具有對年輕人進行教化的觀念灌輸?shù)淖饔?，對祖先和父母、族人及部落、生死觀念的態(tài)度和認識等，也是在文化傳承過程中逐步確立起來的。在節(jié)慶活動中，歌舞的表演更是激發(fā)了藏族人民對生活的熱愛和歌頌，當(dāng)仁安社區(qū)的居民繞著鍋莊跳起舞蹈、相互而視的時候，身臨其中者會被每一個人表現(xiàn)出來的情感所感染。同樣，在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的誦經(jīng)活動，提升了人們的道德觀念，這些都增強了迪慶藏區(qū)人們熱愛本民族的道德情感。

1.1.2培養(yǎng)民族心理素質(zhì)從氣質(zhì)、性格與行為特點來看，藏族具有豪邁豁達的特點，這一特點在仁安社區(qū)同樣可以清晰的表現(xiàn)出來。藏民族文化的民族性，通過民族成員的心理素質(zhì)是較容易把握的，因為它主要通過風(fēng)俗習(xí)慣這些外顯的行為模式來體現(xiàn)出來，而風(fēng)俗習(xí)慣又是最為直觀的，迪慶香格里拉仁安地區(qū)的藏民族意識常常就與藏傳佛教緊密地聯(lián)系在一起。正是由于迪慶藏族地區(qū)居民共同的維系著仁安社區(qū)藏民族的共同心理素質(zhì)，這方面在迪慶藏區(qū)藏族等民族最為突出。每逢當(dāng)?shù)氐淖诮虄x式活動，仁安社區(qū)的男女老少都會帶著貢品到寺廟進行拜佛燒香，平時的日常生活中，每天必做的事情，也是在自家佛堂，對佛主進行跪拜，祈禱，說明宗教感情在民族心理素質(zhì)上起著重要作用并支配著仁安藏族居民的民族意識。

1.2民族文化傳承對人的智力影響功能

民族文化傳承對人的影響功能體現(xiàn)在對人的智力因素形成上。人的觀察、記憶力、思維能力等各種智力因素主要并非先天形成的，而是通過后天的社會實踐逐步發(fā)達起來的。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心通過對社區(qū)內(nèi)的孩子進行藏族歌舞的傳授，對人的觀察力和想象力及對情感的豐富上都有很大的幫助。社區(qū)學(xué)習(xí)中心的居民都能聽到藏族音樂就跳起舞蹈來，有的甚至即興而跳，即興而唱，這些民族文化的傳承，使迪慶藏區(qū)的藏民在觀察力、記憶力以及想象力等方面都有了一定的提高。語言是人類特有的用來表情達意、交流思想的工具，是思維的直接體現(xiàn)，人的思維隨著語言能力的發(fā)展而提高并得以完善。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心作為民族地區(qū)的社區(qū)中心，以傳承民族語言為主要任務(wù)，學(xué)前兒童，思維能力的發(fā)展與語言能力的發(fā)展緊密相關(guān)，無論是語音正誤、詞匯積累，還是用語句表情達意，都反映和制約著思維的發(fā)展變化。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的內(nèi)容中，有對當(dāng)?shù)夭刈逋{的學(xué)習(xí)，兒童對事物有了初步的認識。從童謠簡單明了的語言中也學(xué)會了初步的概括能力，促進了其思維從感知階段、前運算階段和具體運算階段向形式運算階段的過渡，仁安社區(qū)的學(xué)前兒童在聽普通話方面要比當(dāng)?shù)氐牟孛窨旌芏?，他們甚至可以給成人做漢語和藏語的翻譯，思維非常敏捷。

1.3民族文化傳承對人的體質(zhì)影響功能

民族文化傳承對個體的一個重要的影響功能就是使個體的體制增強。通過對民族歌舞、民族工藝、民族傳統(tǒng)的農(nóng)耕操作等文化的傳承，使受教育者在習(xí)得這些民族文化過程的同時，個體身體的健康狀況得到良好的提升。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的內(nèi)容中，社區(qū)內(nèi)的學(xué)前兒童每天學(xué)習(xí)和練習(xí)藏族的歌舞，社區(qū)學(xué)習(xí)中心還經(jīng)常組織這些兒童去寺廟參加拜佛活動，這些民族文化的傳承內(nèi)容，都對仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的受教育者的身體體能的增強起到了一定的作用，通過對民族文化的傳承，仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的兒童體制普遍要好得多。

1.4民族文化傳承對人的美育影響功能

美育，是人的全面發(fā)展教育的情感教育的重要組成部分。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心通過對部分民族文化的傳承和組織各種社區(qū)藝術(shù)活動，利用自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)社區(qū)成員具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力，完善社區(qū)居民審美的心理結(jié)構(gòu)。每當(dāng)逢年過節(jié)、歡慶豐收的時候，仁安社區(qū)各村的人們聚集到一起，唱歌跳舞，搭配藏族的傳統(tǒng)服飾，增加了人們的審美觀念。同時，社區(qū)中心的孩子們通過仁安社區(qū)的美術(shù)和音樂的學(xué)習(xí)，也提升和陶冶了孩子們的高尚情操，養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的展覽墻上可以看到，孩子們繪制的各種景色的圖畫及手工作品，這些作品形象的展現(xiàn)出藏區(qū)的生活和景色，提高了孩子們感受美、欣賞美的能力，并使社區(qū)學(xué)習(xí)中心的受教育者具有了鑒別美丑。

2仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心民族文化傳承的主要社會功能

2.1學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的政治功能

2.1.1民族文化傳承特有的教育教化功能社會通過教育將前人所積累的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗、道德觀念和行為規(guī)范、科學(xué)技術(shù)和人文知識等，有計劃地傳遞給下一代人。正是由于教育活動，人類的文化才能夠一代又一代地承接下去而不致中斷。也正是基于這一基本功能，人們認為教育具有永恒性,以至于有的教育辭書把教育定義為“人類傳遞文明的手段”。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心主要的教育內(nèi)容為藏族語言文字、藏族傳統(tǒng)歌舞和藏傳佛教內(nèi)容的傳授，并且仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心幼兒園在進行五大學(xué)前領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，將藏族文化融入其中，用舞蹈、講故事、學(xué)習(xí)藏族語言、做墻飾、戶外教育活動、親子活動等多種形式進行潛移默化的教育。并教導(dǎo)孩子穿民族服裝，學(xué)習(xí)民族歷史，學(xué)習(xí)本民族信仰的藏傳佛教，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容增強了孩子們的民族自豪感。通過這些藏族傳統(tǒng)文化的傳授，使社區(qū)內(nèi)的學(xué)前兒童懂得了尊老愛幼，孝敬父母，謙虛禮讓等做人的道理，同時仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心對成人的宗教傳授，包括經(jīng)文掃盲，藏文掃盲等教育活動也增強了成人的民族自豪感，增加了仁安社區(qū)的居民凝聚力。社區(qū)學(xué)習(xí)中心的教育內(nèi)容，通過規(guī)范的運作情況，自下而上有效地對社區(qū)居民進行思想引導(dǎo)，通過社區(qū)學(xué)習(xí)中心培養(yǎng)的居民和在社區(qū)中心舉行的各種文化活動，對構(gòu)建仁安社區(qū)價值觀和規(guī)范社區(qū)居民道德觀念有很大的促進作用。

2.1.2維護社會和諧穩(wěn)定的功能仁安社區(qū)幼兒園在未建成之前，小朋友們經(jīng)常會在外邊聚集打架、在路邊玩土等，給社區(qū)的社會穩(wěn)定造成了一定的負面影響。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心建立之后，隨著幼兒園功能的發(fā)揮，社區(qū)居民逐漸認識到學(xué)前教育的重要性，積極參與到幼兒園的發(fā)展建設(shè)中，為幼兒園投工投力進行環(huán)境改造。積極參加幼兒園組織的家長運動會、親子活動、文藝表演和家長會，這些活動使仁安社區(qū)內(nèi)的村民喝酒、賭博現(xiàn)象得到有效控制，仁安社區(qū)的村容村貌也得到極大的改善。通過仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心對民族文化傳承內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升了村民積極參與教育并得到自我提升的機會。

2.1.3加強民族團結(jié)和社區(qū)居民的情感聯(lián)系功能民族文化提供了一種整體的生存和行為模式、價值觀念，規(guī)范著民族群體成員價值取向、思維和行為，以禁忌的方式警戒著對社會的越軌行為，通過這些，來實現(xiàn)群體的凝聚，調(diào)整成員之間、成員與整體之間的相互關(guān)系。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心，通過組織社區(qū)成員對其進行藏族文字、語言、藏族歌舞、藏傳佛教等的傳授，使社區(qū)內(nèi)的藏族居民團結(jié)互助，具有加強仁安社區(qū)居民團結(jié)和情感聯(lián)系功能。通過對社區(qū)內(nèi)成員進行佛教講經(jīng)內(nèi)容的傳授，社區(qū)居民在每年的幾次大型佛經(jīng)講座中集中到一起，不光學(xué)習(xí)佛經(jīng)內(nèi)容，還組織參加學(xué)習(xí)的社區(qū)居民唱歌跳舞，在歡快的氛圍中加深了社區(qū)居民間的友誼。在仁安社區(qū)，如果有任何一家有需要幫助的事情如結(jié)婚或者死人的情況，社區(qū)內(nèi)的居民都會積極的給予幫忙。每年社區(qū)學(xué)習(xí)中心組織各種民族文化傳承的活動，社區(qū)居民都會踴躍的參加，甚至周邊村子的居民也會主動來參加活動，不僅使仁安社區(qū)內(nèi)的藏族居民團結(jié)友愛，還帶動了周邊村莊的居民團結(jié)。

2.2仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的文化功能

2.2.1民族文化的認同、整合、同化功能仁安社區(qū)所在的民族社會中，藏民族文化以其具體的政治、經(jīng)濟等組織形式、組織結(jié)構(gòu)、婚姻家庭結(jié)構(gòu)、親屬稱謂、等級排列、行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣等等構(gòu)成了內(nèi)部的運行環(huán)境，決定了整個仁安社會的秩序化與制度化。在不靠血緣關(guān)系為紐帶的仁安社區(qū)群體中，相互的連接除了地域的接近外，就是靠傳承的民族文化來達到群體成員之間的認同和凝聚、整合和同化的。仁安社區(qū)主要是藏族居民居住的地區(qū)，社區(qū)內(nèi)藏族居民互相來往，團結(jié)友愛，而新加入的其他民族的成員也會逐漸地通過對民族文化的認同來融入仁安民族社會。

2.2.2民族文化的審美和娛樂功能審美功能是伴隨著人類意識活動一開始就出現(xiàn)了，并且與其他文化功能混合在一起。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心，民族文化傳承中包含的民俗活動和文體游戲的進行都能將社區(qū)內(nèi)的居民聯(lián)系在一起。在娛樂活動的進行中，歌舞的影響內(nèi)化到個體身上，然后他在活動中和他人互動時又將自身的變化展現(xiàn)出來影響他人。文娛活動的主體既可以是教育者也可以是被教育者。人們在參加和觀看表演的過程中，既體現(xiàn)出了民族文化的娛樂功能，又給人帶來美的感受。民族傳統(tǒng)的服裝和打扮，配合著優(yōu)美的傳統(tǒng)歌舞，在這些民族文化傳承的過程中，給仁安社區(qū)居民增添了歡樂，充分地展現(xiàn)民族文化傳承過程中表現(xiàn)出來的審美和娛樂功能。

第9篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

有效性資源庫的建設(shè)非常重要。學(xué)校要大力倡導(dǎo)電子備課，把教師從很多繁雜重復(fù)的勞動中解放出來，讓教師把更多的時間和精力放在個別輔導(dǎo)、作業(yè)批改、思想工作、進修提高上。筆者認為有效性資源庫建設(shè)學(xué)校應(yīng)高度重視，特別是領(lǐng)導(dǎo)要徹底更新觀念，進一步解放思想，建立學(xué)校有效性資源建設(shè)長效機制。學(xué)校要統(tǒng)籌安排、周密部署，檢查、考核、獎勵要落到實處。各年級各學(xué)科必須做到分工明確，責(zé)任到人，力爭通過三至六年的建設(shè)使本校有效性資源庫初具規(guī)模并逐步更新完善。欲使學(xué)校有效性資源庫建設(shè)落實到位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的集體智慧和力量分工協(xié)作共同完成。一般來說：

（1）各學(xué)科必須通過教學(xué)研討確定本學(xué)科內(nèi)容中確實“需要”運用信息技術(shù)解決的內(nèi)容。

（2）通過分工協(xié)作進行電子備課，老教師撰寫教學(xué)設(shè)計，青年教師技術(shù)過硬主要查找資源及整合制作課件。

（3）學(xué)校要結(jié)合教材版本有針對性地購買一定量的優(yōu)秀資源，方便教師查找篩選有效資源。

（4）充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取海量教學(xué)資源的優(yōu)勢，全方位整合有效信息資源。

（5）充分發(fā)揮專網(wǎng)教育資源。

（6）責(zé)成專人做好平時各學(xué)科有效性資源的收集建庫工作?？傊瑢W(xué)校要發(fā)揮群體智慧和力量，收集和研發(fā)適合本地區(qū)學(xué)生實際的有效性資源，服務(wù)于廣大師生。只有這樣，才能大大減輕教師負擔(dān)，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的教育效益。

二、教育信息化應(yīng)用必須深思的幾個問題

1.定位問題

多媒體對教育教學(xué)只起一個輔助作用，要認真討論教材內(nèi)容，對非用不可的必須想方設(shè)法用，沒必要用的堅決不用。切忌完全依賴媒體，滿堂信息化；該讓學(xué)生書寫的重、難點一定要讓學(xué)生書寫；該說的一定要讓學(xué)生說；該練習(xí)的一定要讓學(xué)生練習(xí)，不能用屏幕完全替代，該用傳統(tǒng)方法的還要用傳統(tǒng)方法。

2.整合問題

資源整合不是媒體堆砌，必須用先進的教育思想方法做指導(dǎo)，達到有機融合才是最高境界。在資源整合過程中我們提倡“拿來主義”，但切忌不做取舍，硬性照搬盲目使用。

3.應(yīng)用問題