大一第二學期個人總結精選(九篇)

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第1篇：大一第二學期個人總結范文

在我個人看來，人的心理認知與承受能力是隨著他的經(jīng)歷與知識的累積而成長的。本學期，同學們的心理狀況總的來說非常良好，像大一上半學期時的那種迷茫與低靡的自甘墮落現(xiàn)象越來越少了。雖說班級的成員們因為一些平時表現(xiàn)的小事有了一些小的“爭吵”，但如果摒開這層表象的外衣來看，不正是說明307班的同學很在意自己在大學生涯的每一刻銳意進取給身邊親愛的老師和同學們留下的印象么？在班委和全體同學的共同努力下，最終真正做到了班級的和諧與坦言。于此，我認為，學習是大學的第一任務，但與同學室友的友好溝通與交往卻又是第一要務中不可或缺的重要組成部分，因為，與我們生活息息相關的同學與老師們是注定要在我們的人生道路上留下永恒的記憶的，而他們也時時刻刻地影響著我們的成長，在大學，我們不只要學會書本上的知識，更重要的是學會做人，合格的大學生應該是德才兼?zhèn)洹?/p>

我作為心理委員經(jīng)過了快一個學期的工作，以及班里同學的配合，對于心理委員的主要職責我已十分了解。知道班級心理委員的日常工作，心理委員的職責。以下是我的工作總結：

1、心理講座，豐富心靈

這學期學院里開展過一次心理講座，參加的同學都說自己受益匪淺。12月，我也組織策劃了一次以“情緒管理”為主題的心理班會。情緒就是人對事物的態(tài)度的體驗，情緒的長期壓抑對個人的健康有很大的影響。所以我通過班會的形式來向同學傳達情緒管理的重要性和情緒管理的一些方法。采取寓教于樂的形式，氣氛十分輕松。希望每位同學關注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的情緒。

2、了解同學，心理溝通

我及時了解班級各位同學的心理狀況，用心去觀察了解每個同學，及時發(fā)現(xiàn)班里同學心理和行為的變化。她們愿意來找我聊天。我也按照培訓時老師所教導的，多聽、少說、不批評、不說教。尊重對方，不說不該說的話，因為我知道一些不合適的話只會使事情惡化。我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財富。

3、積極配合，共同努力

第2篇：大一第二學期個人總結范文

1、成績顯著，問題依存

2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》強調了改革教學模式和開展自主學習的必要性，客觀上要求對大學英語教學進行實質性的改革和建設。通過這些年的改革，大學英語教學已完成三個轉變：第一，教學目標的轉變：從培養(yǎng)學生具有較強閱讀能力轉變到培養(yǎng)學生自主學習能力，綜合應用語言的能力；第二，教學模式的轉變：黑板加粉筆模式改變?yōu)橐远嗝襟w網(wǎng)絡技術、教學軟件為載體的課堂教學和學生個性化自主學習相結合的自主學習模式；第三，測評體系的轉變：建立了注重培養(yǎng)學生語言綜合應用能力的形成性評估和終結性評估相結合的科學測評體系。

但教改中仍存在著不足，結合改革中的內蒙古財經(jīng)大學的外語教學現(xiàn)狀，主要問題有：“大班授課，小班輔導”的教學模式效果不理想。由于班級容量較大，學生英語水平參差不齊，同樣的教學任務，教學目標，基礎好的同學認為教學慢簡單，新知識少，學習無動力；基礎偏差的學生，認為多媒體課容量大，內容難，因而興趣低落。

其次，大學英語課屬基礎知識類課程， 且非英語專業(yè)本科生英語課只開設大一、大二倆年，學生們關注四、六級證書，學習英語依然以應試教育為主，培養(yǎng)出來的學生往往只會“啞巴”英語，很多學生畢業(yè)就意味著失業(yè)。

2、深化改革，分級教學

隨著大學英語教學改革進一步深入，分級教學應用而生。分級教學依據(jù)教學大綱的不同層次要求，基于學生個體認知能力差異，即學生入校時的不同英語層次，由高到低的順序將學生劃分為不同的級別，因材施教， 借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標的一種教學方式。

大學英語分級教學改革旨在導入“模塊化設計、個性化培養(yǎng)”的教育理念，其課程構建為：大學英語多媒體網(wǎng)絡綜合英語課程與拓展課程相結合的分級教學體系。即由綜合英語基礎公共類課程和拓展課程兩部分組成。拓展課程的開設，既保證大學英語學習的連續(xù)性，又進一步拓展學生的知識面和文化視野，優(yōu)化學生的知識結構，增強學生的就業(yè)競爭力和拓寬學生的就業(yè)渠道。

二、分級教學的必要性

1、分級教學的理論基礎

符合建構主義理論基礎。學習者在原有知識結構基礎上，對新獲悉的知識吸收，理解，消化；從而將新的知識結構輸入大腦，實現(xiàn)知識的建構與積累。所以新知識的難易程度直接影響著知識建構的效果。（孟凡韶：2009）。因此，實行大學英語分級教學，就是考慮到學習者的實際英語水平，既照顧到起點較低的學生，又為英語基礎好的學生提供發(fā)展空間，充分體現(xiàn)了個性化教學。

從語言學角度分析，如果所輸入的語言水平過高或偏低于學習者水平，將不符合語言習得條件。只有難易適當，略高于學習者水平時，才構成最佳條件。分級教學就是為了實現(xiàn)符合語言學習者的最佳語言輸入條件。

從教育學理論來分析，分級教學就是依據(jù)因材施教理論和學生個體差異相結合而提出的。

2、以人為本，符合個性化教學要求

傳統(tǒng)的教學實行一刀切，統(tǒng)一的教學大綱、目標、教材和教學方法以及評測手段；這不符合學生個體需求多樣性的現(xiàn)狀。分級教學考慮到個體認知水平和實際能力的差異，適應來源不同，基礎不同，需求不同的學生個體需求，符合大學英語教學目標要求。

三、分級教學存在的問題

1、分級不夠科學

現(xiàn)有的大學英語教學分級模式因各高校實際特點而有所不同。分級的標準一般采用高考成績或專門的分級考試成績。即按成績的高中低段分出A、B、C 三個級別。

內蒙古財經(jīng)大學對2012級全院一二本新生實行了第一次分級教學嘗試。分級標準按A、B、C三個層次進行，A級學生為45-50人，編為一個教學班上課。B級學生為90-100人，編為兩個教學班。其余學生進入C級，按自然班上課。分級方式以分級考試成績劃分，試卷由分級教學工作組負責人制出，考試安排在新生軍訓結束和正式開課前進行，根據(jù)成績由高往低拔選。A班學生免修免考一二學期大學英語1和2級考試，自然獲得75分英語1、2級成績和8個學分。但要求A班學生大一第一學期直接參加大學英語3級的學習和3級期末考試；第二學期期末參加大學英語4級考試。A班學生只利用大一的一學年時間就可以完成大學英語基礎課程學習。從第三學期開始，可以根據(jù)個人需求參加大學英語拓展課程學習。同理，B級學生大一第一學期直接參加大學英語2級學習和2級考試。在第二、三學期由外國語學院單獨命題組織大學英語3、4級考試。B級學生自然獲得英語1級免考75分和4個學分。

內蒙古財經(jīng)大學經(jīng)過一年的分級摸索，取得了一定的效果，A和B班學生四級過關率高達92%和87%，C班卻低于50%。A和B班學生士氣大漲，學習模式可按自己意圖選擇，學習積極性極大提高。相反，C班學生從開始就有一些抵觸心理，而且學習效果并沒有明顯改善。

此外個別A和B班學生向學院申請不免考大學英語1級和2級，想拿到高于75分的成績。結果參加考試后成績卻出現(xiàn)了英語1、2級不及格現(xiàn)象。這就再次引起分級教學工作組老師的再三思考，分級教學標準設定還是不科學，光憑一次分級考試認定級別，可能會抹殺某些考試失誤的學生的學習動機與積極性。A和B班學生直接就免考拿到75分的成績和4 或8個學分的做法需要修改，也不合理。此外，A和B學生來自全院各個專業(yè)，共有的上課時間有限，而且給教務處排課工作帶來挑戰(zhàn)，最終只能把時間安排在周日，在與其他課不沖突的情況下上英語課。一周只上一次課，而且還在周日，加上節(jié)假日調休，實際上A和B班學生一學期64課時英語課實際上課時間只有40多課時。因此，在英語分級教學中產(chǎn)生學生有情緒等一系列問題。

結合實際，及時總結問題，內蒙古財經(jīng)大學將2013級學生的分級教學工作做了相應調整。明確規(guī)定：13級大學英語A、B級學生采用課程免修不免考的政策。如A班學生在第一學期期末參加大學英語1級、3級考試；第二學期期末參加大學英語2級、4級考試。B級學生以此類推。此外，學院把A和B級學生上課時間與C級學生同步。解決了上課時間不合理現(xiàn)象。

2、忽略學生的心理問題

由于分級教學是將學生按成績分級，容易產(chǎn)生個體歧視的錯覺。一次成績失誤，部分學生就“淪落”為低等級，容易產(chǎn)生抵觸情緒，厭學。同時C 級學生由于缺乏“領頭羊” 的榜樣帶頭作用， 學習效率依然低下。B 級學生存在惰性懶散情緒，缺乏積極向上的動力，而A 級學生中存在著驕傲自滿情緒。

3、加大了教學管理難度

分級教學改革付諸實施前，必須明確各個級別的英語學習目標和要求與以前有什么不同，如何制定出不同專業(yè)之間合理的標準。此外，由于分級教學打亂了院（系） 、專業(yè)、班級的界限，根據(jù)不同專業(yè)情況，需要統(tǒng)一分配時間和教室使用管理，這無疑給教學管理帶來了更大的任務量。

四、探索性對策

1、科學分級，合理分班

要做到科學的分級，首先要有科學的分級標準和分級試題。在對學生進行統(tǒng)一的英語分級水平測試時，試題應從聽力、詞匯、語法、綜合填空和閱讀等幾個方面對學生進行較為周密而全面的測試，并將高考成績作為參照。

此外，關于分級教學各個級別，要給予一定的彈性。杜絕“一分到底”。內蒙古財經(jīng)大學在2013級新生分級教學中實行：如果A或B班學生在免修課程或考試課程成績不及格，該生將被取消在A、B級學習的資格，回到本專業(yè)自然班按C班教學方案完成大學英語1-4級的學習，并在相應學期參加該門課程的重修考試。由于成績不及格原因退出A、B級返回C級自然班學習的學生，其在A、B級學習所獲得的考試成績依然有效。對學生同一級考試的兩次成績認定，學院采用就高分原則。這樣更加合理的認定級別并考核各個級別的學生。

這種滾動式分級，既施加了壓力又促以動力，有利于創(chuàng)造積極向上的學習氛圍，從而提高教學效果。

2、建立多元教學評價體系

舊的教學評價體系只以學生期末考試成績來評定學生和教學質量， 這無疑在某種程度上強化了分數(shù)的作用。分級教學建立多層次的教學評價體系，即形成性評價與終結性評價相結合的考核形式。如財經(jīng)大學除了每學期期末全院統(tǒng)一的考試占總評成績的60 %。平時形成性考核項目還包括學生出勤（10%） 、課堂表現(xiàn)（10%） 、網(wǎng)絡成績（10%） 、期中測試（10%））等， 占總評成績的40 %。這種機制也激勵了學生樹立正確的學習態(tài)度及努力程度。

3、開展英語拓展課， 加強教學內容的實用性和功能性

無論采取什么樣的教學模式， 其目的都是要提高學生的綜合運用能力， 分級教學可以根據(jù)學生的水平和需求在大二到大四學年期間開設相應的拓展課， 內蒙古財經(jīng)大學分級教學方案將于第3學期開設拓展課程（納入素質教育選修課，學生在相應開課學期內可以選擇2門課程，每門課程2學分，共4學分）具體包括：語言知識與技能類。如大學英語口語、大學英語寫作、大學英語翻譯等。語言應用類，主要包括：商務英語、英語演講與辯論等。語言與文化類，如英美社會與文化、英美文學欣賞、英語影視欣賞等。

第3篇：大一第二學期個人總結范文

關鍵詞： 綜合日語 教學問題 對策研究

我校綜合日語課程教學所使用的教材為華東理工大學出版社出版的《日語教程》系列教材。本教材以從中國上海到日本國際大學交換留學的留學生王小華的日常生活為主線，從假名發(fā)音開始作為發(fā)音單元，之后是四個單元為一冊內容，第二冊教材沒有發(fā)音單元，包括四個教學單元，第一冊知識點主要側重在詞類和活用變化，包括時態(tài)的變化和肯定、否定的變化；格助詞にがでとのをからまでより用法，簡單句型的表達，行動方向性句型、比較句型、表情感句型、禁止許可句型等。

從我校專業(yè)學生綜合日語課的成績表現(xiàn)看，呈現(xiàn)如下現(xiàn)象。試卷能力表現(xiàn)項分三個教學單元，為詞匯記憶，詞匯語法綜合、翻譯三個表現(xiàn)項，詞匯記憶表現(xiàn)項滿分為30分，學生平均分數(shù)在24.25分，其中有80.8%的學生達到平均分數(shù)；詞匯語法綜合表現(xiàn)項滿分為35分，學生平均分數(shù)為27.66分，有79%的學生達到平均分數(shù)；翻譯表現(xiàn)項為35分，學生平均分數(shù)為30.08分，有85.9%的學生達到平均分數(shù)。試卷題目均出自教材，一、二、三題題型分別為假名填漢字、漢字填假名問題、用言詞形變化問題，為第一教學單元；四、五、六題題型分別為語法選擇、閱讀理解選擇、聯(lián)系上下文填空，為第二教學單元；七、八題題型分別為日譯漢和漢譯日，為第三教學單元?？荚嚦煽冿@示出學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)及教學中仍舊存在的問題。

第一，授課以教師為主導、學生參與性不強。因為學生是初學日語，所以在授課時按照發(fā)音單元教學、入門單元教學的順序，為了培養(yǎng)學生對日語的興趣，教師在教學中發(fā)揮著主導的作用，導致在入門教學單元以后，教師布置給學生作業(yè)要求學生分組完成的時候，很多學生依然具有依賴心理，指望小組同學完成或者上課時老師解說講評，自己只負責記憶老師強調的重點內容。課堂上，教師要求學生背誦課文或者根據(jù)課文內容進行會話表演的時候，表現(xiàn)好的學生是固定的那些學生，有部分學生作業(yè)完成質量差，沒有達到老師規(guī)定的要求。在課文會話背誦的音調上及自編會話的內容上都需要改進，由于教學進度的關系，教師在課堂上沒有足夠的時間指出這些學生在表演上存在的具體問題，只是挑共性存在的問題進行解說，因此那些學習成績中下等、學習勁頭不足的學生成績進步不明顯。

第二，課程設置不合理、師生共同練習時間少。綜合日語初級課程在學生初學日語時非常重要，需要結合課文內容做更多的練習，包括口頭練習和書面練習。由于學生初入大學不適應大學的學習方法和第二學期大一學生一個月的軍訓，學生第二學期的綜合日語教學只有128個學時，此外，專業(yè)學生自主學習能動性差，任課教師沒有時間就每個人的發(fā)音存在的問題進行指導，學生不會主動找老師探討問題，當問題越來越多時，學生就覺得自己不擅長日語學習而開始討厭學習。大一專業(yè)課程設置上包括綜合日語、日語聽力、日語會話等課程，課程間所使用教材都是不一樣的，對于零起點學生來說都是全新的知識，他們由不適應日語到找到記憶日語的規(guī)律需要一定時間，并且達到不同科目教師的要求也有一個適應過程，這些都成了他們初學日語的困難。學生經(jīng)常抱怨各科作業(yè)太多，有太多單詞要背，還要模音背課文，每天都很疲憊。

第三，學生學習手段單一、記憶缺乏技巧。

通過對我校專業(yè)學生的日語教學發(fā)現(xiàn)，學生在學習日語時以教材為主，很少使用教輔材料。日常的聽力練習材料就是教材配套的光盤，并且部分學生不能掌握好教材課文中出現(xiàn)的音調，朗讀或者背誦課文的時候語音面貌欠佳。部分學生查日語單詞的辦法是通過網(wǎng)上日語辭典，不能否認網(wǎng)上日語辭典的作用，但是存在查找的部分單詞用法不全面、讀音不準確的問題。推薦日語專業(yè)學生購買電子辭典，有助于專業(yè)知識的學習；除了記憶教材內容外，可以登錄朝日新聞、產(chǎn)經(jīng)新聞等日本新聞網(wǎng)站，多聽多讀多看日本網(wǎng)頁內容。因為現(xiàn)在新聞網(wǎng)站上都有視頻新聞，旁邊還配有新聞原文，是非常好的練習口語的方法，可能有學生認為自己是初級，日語水平有限看不懂新聞內容，這也無妨，因為多讀多看本身就是個學習的過程，看多了漸漸地也就總結出適合自己閱讀習慣的閱讀方法了。初學日語可以登錄國內日語學習的論壇、網(wǎng)站等，與其他學友一起學習和分享學習經(jīng)驗，比如國內比較大的日語學習網(wǎng)站“滬江日語”里，有日文廣播NHK的鏈接，還有每日一句的日語練習，以及各個等級的日語知識，日本同步的一些新聞鏈接等，有助于學生了解日本社會及歷史文化的知識，可以經(jīng)常瀏覽。此外，看日劇、動漫、聽唱日文歌曲等都是學習日語不錯的辦法，隨著手機APP的流行，不乏一些日語學習的手機應用，比如滬江日語詞場，學生可以根據(jù)自己的水平練習單詞，還有隨機挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，娛樂的同時增加單詞量。

如果綜合日語課程在日語專業(yè)課程中非常重要，那么初級綜合日語的入門課程就更重要，它是學生大學四年學好綜合日語的基礎。本文分析了我校日語專業(yè)初級教學中出現(xiàn)的問題，即學生學習主動性差，日語練習少，學習方法欠缺是我校專業(yè)學生學習吃力的主要原因。針對以上問題，提出了兩點解決辦法，即增強學生的教學參與性，注重交際策略培養(yǎng)和讓學生嘗試通過更多地學習媒介去學習日語，帶有娛樂性質的學習比單純地閱讀課本肯定更能為學習者帶來興趣。

參考文獻：

[1]黃愛華.《綜合日語》課程改革探索與實踐[J].吉林教育學院學報，2012（3）.

[2]汪慧敏.探討基礎日語教學的綜合教學法[J].考試周刊，2011（10）.

[3]劉宇.試論綜合日語課教學模式的改革[J].創(chuàng)新教育，2013（4）.

第4篇：大一第二學期個人總結范文

文/汪敏敏

尊敬的老師、評委，親愛的兄弟姐妹們：

大家下午好！我是來自第一組獵鷹隊的汪敏敏。很開心今天能夠站在這里演講，總結我與素質班一同走過的半年來的時光?；叵?013年的日子，我的心中更多的是充實、自信和坦然，我慶幸自己于冥冥之中遇見素質班，并成為其中的一員，追隨著素質班的腳步，參與著活動，經(jīng)營著友誼，體驗著生活。這一路我在蛻變，在收獲，在成長。今天我想用三個詞來分享我在素質班的蛻變：“我不行”，“我試試”，“我愿意”。

“我不行”。似乎從上大學后我的記憶就已全部清零，我儼然不記得初中高中時候的模樣和性子，只記得是為了高考而戰(zhàn)。削尖了腦袋擠進了大學，然而迎接我的不是聽到的美好，而是一輪一輪的打擊。大一剛開學時參加了很多場面試，學生會、辯論隊等等，幾經(jīng)拒絕后，我慢慢地縮回了自己的世界，貼上了“我不行”的標簽，于是，我就真的變得不行，生活愈加地迷茫，找不到方向。

我倔強，我不甘，我開始跟自己說：“我試試”。很幸運，就在我重新開始之際邂逅了素質班，“二十條”、“大學記憶”……深深地吸引了我，瞬間有種找到家的感覺，于是毅然決然的遞交了申請書，并順利的加入其中。第二學期我慢慢地放開自己，參與著素質班的各項活動。從寫稿件、小組活動、班級活動、徒步龍泉山、游玩張公山寨一路嘗試，體驗了很多以前從未體驗過的生活，精神上也收獲了滿足，我開始熱愛自己的生活、學習，漸漸地對自己有了信心，整個人也變得更主動了。

不知何時起，我不再說著那句“我試試吧”，而是“我愿意”。講到這兒你可能會覺得我有點兒自大，別誤會，我只是多了一份勇氣和擔當。九月初，參加了迎新商戰(zhàn)。兩天的迎新，我走遍了學校的每一個角落，盡管腳底磨出了水泡，但是我依舊堅持，后來我明白了很多事情不僅要去做，還要認真的堅持到底，如此你的收獲會遠遠超出你的付出。十月參加了素質班的班委競選。掘金活動讓我明白生存的艱辛；徒步光谷，讓我體驗行走的力量。決賽之際，第一次有勇氣站在臺上展示自己，真正地體驗到自信的魅力。十一月，與素質班人共赴兩年之約。與聆聽中懂得了經(jīng)歷的重要，收獲了精神的財富。室友總說：“你干嗎要參加那么多，這些事交給別人干就好了”，我告訴她說：“我愿意”。

第5篇：大一第二學期個人總結范文

關鍵詞：大一新生；策略；觀念；動態(tài)發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0142-02

一、引言

自上個世紀70年代以來，第二語言學習策略的研究逐步成為應用語言學研究的熱點（文秋芳，2008：93），其研究的深度和廣度也不斷發(fā)展（文秋芳，2001）。國內外很多學者開始關注學習策略與觀念之間的關系（文秋芳，1996；2001；Gao，2010）。然而多數(shù)研究從靜態(tài)的角度來描述。再者，研究對象多為職前教師、研究生、中學生，其學習生活環(huán)境基本不變。而大學新生在開啟新生活時面臨著諸多的改變以適應即將開始的新生活。就研究對象來說，探索大學新生的行為變化是有意義的。

大學新生從高中階段被動的知識獲取模式和簡單依賴性的生活模式過渡到大學階段的主動探索的求職模式和獨立的生活模式（劉玉麗，2007）。兩種模式的碰撞與沖擊使得不少學生不知所措。因此，判斷大學新生策略和觀念是否發(fā)生變化、如何變化以及變化的影響因素對有效的入學教育教學具有一定的啟示意義。

二、理論

本文對英語學習觀念和策略的分類是根據(jù)文秋芳（2001）將學習觀念和策略分為管理觀念和策略及語言學習觀念和策略。語言學習觀念和策略又包括形式操練觀念和策略、功能操練觀念和策略、母語觀念和策略。

三、設計

1.研究問題：通過一個學期的學習，大學新生在觀念和策略上會發(fā)生哪些變化？變化的特點和趨勢是什么？影響大學新生觀念和策略改變的影響因素是什么？

2.調查對象：調查對象是深圳某大學2013級的50名英語專業(yè)的大一新生。其中男生11人，女生39人。作者從中隨機抽取了3名同學進行了訪談。

3.調查工具：本研究的測量工具由調查問卷和訪談兩部分組成。調查問卷是文秋芳所設計的“學習情況調查問卷”（文秋芳，2001）修改而成。訪談主要是進一步分析大一新生語學習觀念和策略改變的影響因素。

4.數(shù)據(jù)收集與分析：作者于2013年10月和2014年3月進行2次問卷調查。第一次發(fā)出50份問卷，回收50，去除無效問卷2份，回收率為96%。問卷結束后選擇3名同學進行一對一的訪談。第二次發(fā)出50份，回收50，去除無效問卷4份，回收率為92%。對同樣三名同學進行訪談，一人采用電子郵件形式，兩人采用面談。所談內容用手機記錄之后轉寫。隨后，作者用spss16.0進行數(shù)據(jù)分析。

四、結果及討論

1.策略的變化。

從表一可看出一個學期的學習之后，只有依賴母語策略發(fā)生了顯著性差異變化。其中，管理策略的平均數(shù)最高，依賴母語策略平均數(shù)最低，形式操練策略和功能操練策略居中。且這一趨勢在經(jīng)過一個學期的學習之后保持不變。

盡管學生對形式操練策略的使用頻率降低，功能操練策略的頻率增加，但是都沒有顯著性變化。該結果與文秋芳（1996；2001）有所差異，原因可能是本研究的時間間隔較短和研究地域的不同。讓作者費解的發(fā)現(xiàn)是，入學初期學生管理策略的使用頻率比第二學期要高?？赡苁窍虼髮W生轉型期的大學新生還帶有高中學習的慣性、保留過往經(jīng)歷中有明確的高考目標（徐宏晨、高一虹，2011），但是隨著客觀情況的變化，學生對自己的管理有所松懈。

2.觀念的變化。

大學開始之時，學生的管理觀念和功能操練觀念的平均分較高，而母語依賴觀念的平均分最低。經(jīng)過一個學期的學習，這種偏好趨勢未發(fā)生明顯改變。管理觀念、形式操練觀念和功能操練觀念都有所上升；而依賴母語觀念平均數(shù)下降。本研究得出的結果與文秋芳（1996；2001）大致相同。但是不同的是，形式操練觀念發(fā)生了顯著性變化。

3.策略和觀念變化的影響因素。訪談的內容，作者采用paradigmatic approach（Gao，2010：43）進行分析。即一種演繹和歸納的分析方式。作者反復的比較三位學生的話語，若有不清楚的地方就向之澄清。通過分析，作者總結出傳統(tǒng)的文化、主觀能動性、老師同學的行為話語以及考試和專業(yè)要求的影響作用。（1）傳統(tǒng)文化。在訪談中，一個學生說，“物以類聚人以群分?？荚嚦煽儠绊懩銚裼训臉藴剩瑫r對你的未來發(fā)展至關重要。”由此可知傳統(tǒng)文化對學生的觀念有重大的影響；為了保持成績，學生使用管理策略的頻率就不會低?！邦A則立，不預則廢”，很好地體現(xiàn)了學習中自我管理的重要性。再者，他們將學習與個人身份聯(lián)系到一起，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的功利主義文化（Gao，2010：57）。（2）教師與同學。在訪談中，一個同學說，“高中時，緊湊的課程安排逼迫我只能學習?，F(xiàn)在，大學的課程相對松散，老師也不會逼著你馬上做這個做那個。相反他會給你截止日期，于是我會記錄下重要的事，安排好時間然后有條不紊的完成?！崩蠋煹难孕性谝欢ǔ潭壬洗龠M了學生合理的管理策略和管理觀念的逐步深化。另有同學說，“高中以成績看優(yōu)劣，但現(xiàn)在不同，我們更注重能力的學習?！边@說明學生不再是被動地接受當下的課程設置，反而是積極的調整學習步伐。同學之間相處關系的改變也讓學生更加意識到英語做為交流工具的本質，會更加關注功能操縱策略。在不斷的觀察同學和老師的過程中，學生們的觀念和策略發(fā)生了細致的變化。（3）考試、專業(yè)要求。在訪談中，同學們都提及到考試。“到了大學還是要考試做練習。詞匯和語法是考試必考的，不得不關注！”隨著學生逐漸的成熟，他們認識到考試他們的影響。雖然他們看重語言功能，但是對形式的關注也不可少。再者，專業(yè)要求聽、說、讀、寫綜合素質的發(fā)展。其中一個同學就認為口語是他在大學需要加強鍛煉的地方。這說明觀念和策略的改變與外在的物質中介有關。（4）主觀能動性。從管理、形式操作和功能操作觀念的增強以及依賴母語觀念的降低我們可以看到學生的心態(tài)是趨向成熟的，他們愿意學習新東西，接受新思想，努力轉變觀念。有同學提到，“我盡量早起去晨讀?！边€有個同學說，“我為了提高英語，盡量看歐美劇，多聽英文歌?！边€有人說“我嘗試用英文搜索文獻”。綜上所述，大一新生的主觀能動性提高了。這也印證了Dornyei（2001，轉引自Gao，2010：111）所說的，自主是人的天性。人類所進行的活動都是目標導向的（柯祖林，2006：11）。學生雖管理觀念增強但使用策略降低從側面上反映了其主觀能動性還需要外界力量的推動。

五、結論

本文通過對50名英語專業(yè)新生的動態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)由于老師和同學的影響，對外界環(huán)境的觀察，專業(yè)的要求以及心態(tài)的變化使得學生的學習策略、觀念發(fā)生變化。借此，作者建議大一新生處理好師生關系，良好的社會交往有助于自信心和自我能效感的形成，同時希望學校和老師幫助新生更快地適應大學生活并在教學活動中注重培養(yǎng)學生的自我學習能力和主觀能動性。

參考文獻：

[1]Gao，Xuesong.strategic language learning：the role of context and agency[Z].Multilingual matters，2010.

[2]柯祖林.心理工具：教育的社會文化研究[M].黃佳芬，譯.上海：華東師范大學出版社，2006.

[3]劉玉麗.文化差異與大學新生入學教育[J].韶關學院學報?杜會科學，2007，28（2）.

[4]許宏晨，高一虹.英語學習動機與自我認同變化――對五所高校跟蹤研究的結構方程模型分析[J].外語教學理論與實踐（FL LTP），2011，（3）.

第6篇：大一第二學期個人總結范文

1、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認真學習，在學習生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進步！

2、你的性格變得越來越活潑可愛，希要參加文娛活動，將來成為一個多才多藝的女孩。

3、希望詩伊在新的學期里認真學習，和同學們融洽相處，爭取在思想道德、文化素質、勞動技能、健康等方面的素質繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當上班干部，爭創(chuàng)三好學生。也借此機會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

4、奮斗是人生過程中最寶貴的財富。

5、作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

6、希望姜楠能在第二學期養(yǎng)成一個好的學習習慣，每天到托管中心先吃點心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，學會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學交往溝通。

7、人不立志，行動就無方向；確立志向，就是定位人生；為志向而奮斗就是充實人生；實現(xiàn)志向，就是升華人生。

8、五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續(xù)加油哦。

9、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！

10、明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人！

11、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

12、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。

13、有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

14、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向。

15、迎著朝陽自我激勵，一天努力。沐著晚霞自我反饋，一天無悔。

16、山外真的有山，要想知道他山之高，之險，之美，之妙，就要奮力往上攀。

17、做人以德，德高人敬；學習靠勤，勤能取勝。

18、孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學校，感謝老師們。

19、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

20、其實成功的大門是虛掩的，只要我們勇敢的叩開，大膽地走進去，呈現(xiàn)在我們面前的是嶄新的天地。

21、理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。

22、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

23、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

24、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的武器之一。

25、學習猶如馬拉松長跑比賽，咬緊牙關，堅持下去，就一定能到達成功的終點。

26、適應了初中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態(tài)度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習、復習、認真聽講，按時、按質量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務的能力，希望繼續(xù)努力

27、有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有理想、有目標，持之于恒，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，對學習充滿興趣，并會總結學習方法，不斷改進自己的學習方法，提高學習效率。會關心、體諒父母，關心長輩，思想逐漸成熟，能與家長交流溝通并養(yǎng)成了一些好的文明習慣，有同情心，正義感。

28、你文靜、懂事、聽話，勞動積極，尊敬師長，團結同學，對人有禮貌。你學習認真扎實，成績優(yōu)秀，好多同學都很羨慕你、佩服你，你應該高興才是，可你臉上很少有笑容。老師希望你以后能變得開朗些，融進集體中，你才會更加快樂。

29、半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。

30、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。

31、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

32、希望方蕭鈺在新的一年里學習習慣有大的進步，成績與心身并進，老師與學生生活學習工作愉快。

33、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹改銈冊谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運的大廈。

34、你乖巧，懂事，惹人喜愛。學習態(tài)度端正。尊敬師長，團結同學，對人很有禮貌，很富有愛心，且能歌善舞，多才多藝，希望你像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一樣蓬勃成長。

35、一學期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學習生活習慣和學習態(tài)度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和-諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學習，有各方面都能有所進步，爭勸三好學生”。

36、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧，知識永遠是最強的力量。

37、陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。

38、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

39、聰M你在下一學期里培養(yǎng)好對學習的興趣，有一個好的學習習慣，以取得學習上的進步！

40、鮮花與荊棘同路，淚水伴歡笑齊飛。

41、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！

42、你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個學期取得好成績。加油。

43、以全身心的努力去拼搏，以最頑強的信心去爭取，以最平常的心理去對待。

44、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發(fā)；自信，使你堅定？？這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

45、惟有埋頭才能出頭，天天學習，天天進步。

46、姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步，良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松。

47、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

48、從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經(jīng)過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。

49、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進行冷靜分析，找準新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學習新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。

50、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸！

51、三年的初中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。

52、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

53、希望濱杰能自覺學習、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂！

54、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

55、人生的意義在于追求，在于奮斗，更在于不懈地與困難作斗爭。

56、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學喜歡的孩子！

57、初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學習靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

58、在新的學期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂！學校、家庭共同配合！

59、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩。

60、蓮蓮在第一學期各門學科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學期學習更認真努力，爭取各方面取得更大的進步！

61、新學期，新思想，新形象，新的開始；抓常規(guī)，主動學，刻苦學，學而不厭。

62、衷心地祝賀你，用智慧才情膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

63、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結經(jīng)驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。

64、學會處理生活中與同學之間的事，會體諒家長，關心長輩，對待學習有正確的心態(tài)度，學會總結反思行為、習慣，善于總結學習方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環(huán)境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學習興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

65、能做一些力所能及的家務勞動，對學習有信心，會安排自己的學習時間，學習積極主動，有一定方法，有且自己的學習目標，有獨立學習與研究問題的能力，會收集、整理、使用信息，愛動腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會體諒父母，關心長輩。希望今后做事能有毅力一些。

66、盡管在我們前進的路上，荊棘叢生，坎坷不平，但我們只有一個心愿，那就是咬緊牙關，奮勇向前。

67、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海？

68、持積極的學習心態(tài)，能自覺主動地學習，會合理安排自己的學習、娛樂時間，能按時、按質量完成作業(yè)，不懂就問，有正義感、同情心，會自己調控情緒，保持樂觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。

69、你的舞姿是咱們班的一絕，學習成績也較突出，全班同學很羨慕你。愿你繼續(xù)努力。

70、群眾利益無小事”希望學校在對女生宿舍的熱水供應方面有所改善，以防止各種不利于安全的因素發(fā)生，減少家長的后顧之憂。祝學校事業(yè)蒸蒸日上！

71、決心就是力量，信心就是成功，恢心就是衰弱，死心就是失敗。

72、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學習進步，將來做個對社會有用的人。

73、你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你，雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛，開學了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂。

74、揚起生命之風帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦；吹響理想之號角，奏一曲超越時空的樂聲。

75、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒。

76、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！

77、自信是通向成功的階梯。希望你在學習上多一些自信心，敢想、敢說、敢做。老師相信你一定更優(yōu)秀。

78、從古到今，凡成才者，無不負出艱辛的代價班主任寄語，頭懸梁，錐刺骨的求學精神，仍需我們代代相傳。

79、每個人都有優(yōu)點，也有缺點。你的優(yōu)點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

80、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

81、作為學子，應以學業(yè)為重，理當爭分奪秒，那有缺課之理，違紀之言。如不痛該前非，則家里將不再供學。家居貧困山區(qū)，父母雖有小職，但微薄的工錢還往往不能如數(shù)到手，只能維持溫飽。且父常年有病在身，還要贍養(yǎng)老人，現(xiàn)在住房貸款，入學也貸款，妹妹又要高考了，條件只許節(jié)儉，不許奢華，如花錢不顧家底，超越所限，重負不堪，物極必返。就學機會來之不易，如不再珍惜，不專心功課，不提高成績，不但愧對蒼天，而且將來也難立足社會。沒有規(guī)矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽從老師教誨，遵守學校要求。成才之道，為人之本定當銘刻在心。望各位指導老師因人施教，嚴律該生。敬請班主任老師速把聯(lián)系電話告知家里。謹托。切記！

82、鐘聲、哨聲、腳步聲，聲聲催人；你緊、我緊、大家緊，緊緊相追。

83、有一次，你的腳被釘子刺破了，流血了，而你沒有一點脆弱，老師好感動。你是一個非常聰明、頑強的好孩子。我相信你將來一定會大有作為。

84、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好！

85、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。

86、希望新學期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色！更優(yōu)秀！

87、困難特別吸引堅強的人，因為他只有在擁抱困難時，才會真正認識自己。

88、、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

89、我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

90、生活靠自立，學習靠自己，不怕困難多，只要決心大。

91、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強，好好學習！

92、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步，謝謝。

93、我們不怕一切困難，因為我們理解人生；我們不會讓父母失望。

第7篇：大一第二學期個人總結范文

關鍵詞： 全人發(fā)展課程 公共選修課 教學改革

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線工作需要的高等技術應用型專門人才。高職院校在規(guī)劃課程體系時應注重提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質，其中公共選修課承擔人文素質和職業(yè)關鍵能力的教育任務。香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程注重培育學生的個人素質，提升學生的自信心及情緒智商，傳授學生適應不同崗位的關鍵技能，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀和工作態(tài)度。這種培養(yǎng)方式與高職院校公共選修課的目的高度吻合，因此探討香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程對我院公共選修課程的改革具有重大的啟迪意義。

一、香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程概述

香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程于2007～2008學年，開始由學生事務處負責推行，擬建立全人發(fā)展教育中心集中提供進行不同體驗式活動的場所，保證全人發(fā)展課程的實施效果[1]。它從“以教學為中心”到“以社會為中心”，最后到“以人類為中心”，將“團隊精神、解難有道、溝通無礙、學習得宜、事業(yè)形象與職業(yè)道德、表現(xiàn)自信、事業(yè)發(fā)展及工作態(tài)度”特質貫穿于教學過程中，最終目的是提高學生的就業(yè)能力及競爭力，為未來事業(yè)發(fā)展做好準備。

全人發(fā)展課程是必修課程，每年60課時，學生達到及格成績方可畢業(yè)。課程教學過程運用工作坊、體育課、歷奇教育營、環(huán)保與體驗式學習、課外活動、職前加油站、職前特訓班等極具實際操作性和互動性的教學手段[2]。授課導師均具備有關的專業(yè)資格，有不少導師為注冊社工，其他則曾修讀心理學或輔導學等相關課程?？荚u方法包括課堂練習、小測驗、日營表現(xiàn)、日營自我評估、活動參與及匯報等，課程成績分不及格、及格、優(yōu)秀三個等級[3]。此外，全人發(fā)展課程還與學生輔導工作相結合，幫助完成心理健康教育、素質拓展、社會實踐與就業(yè)指導等系統(tǒng)的學生工作。

二、湖南信息職業(yè)技術學院公共選修課建設情況

湖南信息職業(yè)技術學院課程體系由“基礎能力、專業(yè)能力和社會能力”構成，其中基礎能力課程包括公共基礎課程和公共選修課，專業(yè)能力則由專業(yè)課程組成，社會能力主要由公共選修課和社團協(xié)會實踐組成，旨在提高學生運用綜合知識處理社會實際問題的能力。公共選修課以能力為核心，以素質教育為特色，重視大學生的精神需求，是社會能力的重要組成部分，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生的綜合素質。

（一）注重公共選修課建設，開課時間早。

我院在2002年就開設了公共選修課，公共選修課分為兩個學期，學生只需要選修一門課程并合格，就可畢業(yè)。大一第二學期主要以素質課程為主，課程主要有《網(wǎng)絡倫理與社會責任》、《投資理財》、《企業(yè)管理》等，大二第二學期主要以體育類課程為主，如《羽毛球》、《健美操》、《太極拳》、《籃球》等，每年因為不同的教師申請，課程會有所變化。2010年開始，考慮大學二年級以專業(yè)課程學習為主，我院將公共選修課改為在大一第二學期開設。

（二）嚴把開課質量關。

目前，我院公選課開設的主要流程如下：首先由開課教師自愿申報，并填寫《選修課開課申請表》；各系（部）對開課教師資格及所開設課程內容進行初審；統(tǒng)一上報到教務處后，由教務處組織學術委員會進行評審，審核開設課程的必要性和可行性；評審通過后，確定開設公共選修課的課程并在網(wǎng)上公布。

（三）加大公選課的監(jiān)管力度。

我院教務處下設督導科，專門負責督查日常教學，包括選修課的監(jiān)管工作，一般每學期對教師的授課進度、教學資料完成情況進行抽查。此外，每月組織班級學習委員開一次座談會，了解公共選修課的上課情況。

三、我院公共選修課建設存在的問題

我院積極探索公共選修課的教學改革，取得了一定的成績，與香港職業(yè)訓練局從課程類型、對象、主要課程、教學實施、教學師資、教學設施、考評方法等方面進行對比，總體而言，與其先進的職業(yè)教育理念、政府大力支持相比，還存在一些不足。

表1 我院公共選修課與香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程對比分析一覽表

（一）課程資源不夠豐富，課時量偏少。

由于思想認識不足，我院公共選修課一直被邊緣化，課程建設步伐慢于專業(yè)課。其一，開設的課程存在隨意性。由于我院制定的公關選修課的開課指南，一般由教師根據(jù)自己的特長和專業(yè)領域自愿申報后再審核，容易出現(xiàn)課程設置不均衡，甚至某一類型課程“扎堆”開設的情況。如某一學期開設的選修課50%以上為體育類課程。其二，可供選擇的公共選修課的資源面偏窄。由于各院系的“專業(yè)”思想已根深蒂固，將主要精力和財力偏向于專業(yè)課和專業(yè)基礎課，公選課處于邊緣化狀態(tài)，愿意開設公共選修課的教師很少，開設的選修課的面較窄。其三，我院的公共選修課每門30課時，學生只需選修一門課程合格即可，課時總量明顯少于香港的每年60課時。

（二）學生選課缺乏指導。

目前公選課一般采取學生網(wǎng)上選課、自由選擇、先選先得的原則，選課缺乏指導性，主要體現(xiàn)在：其一，學生在選課時具有盲目性和從眾心理。部分學生選修課程只看名稱，事先并不了解該課程的具體內容和要求，甚至請其他同學幫忙代選，或者為了一起去上課，選課時根本不考慮自己想學什么和應該學什么，跟著周圍或者同宿舍的同學選課程。其二，重復選擇類似課程。由于學生對本專業(yè)整體課程開設情況不清楚，會出現(xiàn)選修的課程與專業(yè)必修課相同或類似的情況。其三，選課帶有功利化傾向。有些學生在公選課的選擇上存在“避重就輕”的錯誤思想，對“易通過”課程熱情很高，如“音樂欣賞”、“太極拳”等課程，而對《投資理財》等難度稍大的課程則熱情較低。

（三）師資力量單薄。

公選課面對不同專業(yè)、不同年級、不同背景的學生，教學難度較大，要求開課教師必須具備較強的課程駕馭能力和教育教學能力，對授課教師的要求比較高。但我院沒有專門的公共選修課師資隊伍，多數(shù)是由教師自愿擔任，同時存在授課的高職稱教師少、校內兼課和低職稱教師多的現(xiàn)象，師資力量較單薄，教學效果不理想。

（四）教學方式局限于課堂，考評方式較單一。

在授課方式方面，雖然進行教學方式的改革，但公共選修課仍采用教師臺上講、學生聽，播放視頻后討論課堂情景模擬，案例分析等教學方式，沒有真正走出課堂，將課外的活動與課堂授課很好地結合起來。

公共選修課的期末考評通常采用寫論文或者隨堂考的方式，該課程的最終成績由平時成績和期末考試成績以6：4的比例組成，平時成績包括課程作業(yè)的完成情況、學生到課率和課堂表現(xiàn)。考核成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。

四、我院公共選修課改革策略

高職院校公共選修課為提高學生綜合素質提供了接觸其他專業(yè)或學科的平臺，開闊視野、提升素質、為終身學習打下基礎[4]。因此，我院必須加大改革力度，發(fā)揮公共選修課應有的作用，通過師生的共同努力和環(huán)境的潛移默化，培養(yǎng)出既會做人又會做事，既具備高技能素養(yǎng)又具備健全人格的人。

（一）思想上重視，豐富課程資源。

從思想上重視，將公選課的建設納入學校教學規(guī)劃和課程體系建設中，明確公共選修課的地位，學生需要達到及格及以上成績方可畢業(yè)。在課程資源建設方面：一是積極鼓勵并支持有能力、有特長的教師開設選修課，適當增加和豐富選修課資源，二是將學生課外的活動納入公共選修課的范疇。公共選修課不僅限于傳統(tǒng)課程，還可借鑒全人發(fā)展課程體系將人生課堂、體育課、歷奇教育營、環(huán)?；顒拥燃{入課程體系。將學生文體活動、社會兼職、各類競賽等納入公共選修課，作為職業(yè)素養(yǎng)和社會實踐的重要組成部分，要求學生自覺參加課外活動和社會實踐，并隨時提供參加活動的證明材料以便評定成績。

（二）加強學生選課指導。

公選課給學生提供了自主選擇的空間，應加強對學生選課的指導。其一，在公共選修課開課前一個月，通過教務處網(wǎng)站開辟專欄向學生公布公選課下學期擬開設課程的性質、內容、特點、主講教師、考核方式及要求、指導用書等情況，以供學生參考。其二，各系部可在學生選課期間安排專門指導教師，負責解答不同興趣、特長和專業(yè)背景學生對公選課的疑問。第三，注意多方收集意見。可以將輔導員在班上收集的意見統(tǒng)一交教務處，或者在教務處網(wǎng)站上設置“公選課留言欄”，收集學生反映的信息。

（三）壯大教師隊伍。

加強公共選修課的師資隊伍建設，借鑒香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程的導師具有有關專業(yè)資格、有不少導師為注冊社工的經(jīng)驗。其一，組建公共選修課的專業(yè)隊伍。對開設公共選修課的中青年教師進行培訓，通過舉行公共選修課專項授課比賽，對學生反映好、專家評價高的公共選修課的授課教師進行培訓，并給予適當?shù)莫剟?，組建一支專業(yè)領域廣、年齡合理的公選課師資隊伍。其二，聘請行業(yè)或者企業(yè)專家來校授課。公共選修課創(chuàng)造條件聘請有特長的民間專家來學院開設選修課或舉辦專題講座，以拓寬學生的知識面。其三，鼓勵有行業(yè)資格和高職稱的教師開設選修課。鼓勵具有行業(yè)資格和高職稱教師開設公共選修課，通過適當提高課酬和減少基本工作量，或者給予科研課題優(yōu)先申報權的方法，調動高職稱教師開設課程的積極性。

（四）靈活教學方式，完善評價體系。

公共選修課的授課方式不僅調動局限于課堂，還可以借鑒香港職業(yè)訓練局的工作坊教學、體驗式學習、課外活動等極具實際操作性和互動性的教學手段。如《公關禮儀》課程建立形象設計工作坊、面試禮儀工作坊、座次禮儀工作坊等，豐富教學方式；積極組織課外活動，組織學生參觀雷鋒紀念館、走進敬老院、舉辦各種比賽等課外活動，豐富公共選修課的實踐活動和互動性教學手段。

公共選修課旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，評價體系不能僅限于課程出勤率、作業(yè)批改和期末考試成績。課堂教學成績應只作為成績評定的一部分，還應積極將工作坊表現(xiàn)、自我評估、社團活動總結、社會實踐匯報等納入考評體系，鼓勵學生自主實踐活動，建立完善合理的評價體系。

參考文獻：

[1]劉國慶.淺談香港職訓局互動式教學及全人發(fā)展課程[J].文學教育，2013（06）：92.

[2]胡梅.香港職業(yè)訓練局全人發(fā)展課程對高職公共基礎課改革的啟示[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2011（8）：92.

[3]羅小芳，林筱穎.淺談高職公共選修課的課程體系構建[J].柳州師專學報，2010（10）：91.

第8篇：大一第二學期個人總結范文

一、我們面臨的主要問題

在高校計算機基礎教育上，我們面臨的主要問題是：

(1) 目前的大學教育模式?jīng)]有擺脫應試教育的傳統(tǒng)，實踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對學生獨立分析問題與解決實際問題的訓練和培養(yǎng)，學生對基礎知識和概念的理解停留在理論層面，實踐動手能力訓練不夠，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足。(注：張堯學,吳愛華. 關于我國信息化教育的幾點看法. 計算機教育,2008,(5):3~7.)

(2)21世紀是信息時代，各行各業(yè)的信息化進程不斷加快。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高等院校，雖然各專業(yè)的應用要求有所不同，但信息技術和計算機應用知識的學習，是每一位大學生的必修課，計算機基礎的教育水平和教學效果將直接影響到學生信息技術的應用能力。但是，目前計算機基礎教育的課程設置與實際需要存在著一定的差距，教學內容與教學手段存在滯后現(xiàn)象。

(3) 高等教育的培養(yǎng)目標與基礎教育不同，高校新生入學面臨著學習習慣的改變，學習能力的提高等諸多問題。主要針對大一學生開設的計算機基礎教育類課程應該在學習方式和教育方法上對新生的順利轉型有所幫助。

(4) 隨著中小學信息技術教育的開展，高校計算機基礎教育不再是零起點，新生入學或多或少都有一定的信息技術知識基礎。但是，另一方面，由于地區(qū)和教育水平的差異，高校新生對計算機基礎知識的了解和掌握程度層次差距很大，不應以同一起點和同樣要求來組織和開展教學。

二、課程改革的基本考慮

針對高校計算機基礎教育所面臨的主要問題，我們考慮了如下改革措施：

(1) 分層次設置教學內容，開設低年級選修課程。

考慮到目前階段還存在著一定的低起點學習需求，我們保留了原有《計算機文化》課程的教學安排，但要求根據(jù)新的教育形勢積極開展教學改革，改進教學效果；考慮到高等教育新形勢下新的學習需求，我們主要針對大一新生(一年級第二學期)嘗試開設了《辦公軟件應用》選修課。學生可以根據(jù)自己的實際基礎和學習需求，選修《計算機文化》和《辦公軟件應用》課程。

(2) 理論與實踐并舉，重視以應用案例開展教學，重視實踐環(huán)節(jié)的設計。

學生選修《辦公軟件應用》課程非常踴躍，一些高年級學生也選修該課程以補充自己實際應用能力的不足。該課程教學安排為2學時/周(共32課時)，全部在實驗室(機房)進行，一般過程為前一課時理論教學，后一課時進行有針對性的實驗實踐。每周必須完成規(guī)定的實踐內容，并提交實踐成果或實驗報告，記錄實驗成績。期末完成本課程的“實驗總結”。根據(jù)“抓過程得結果”的原則，每周實驗成績和期末實驗總結成績綜合為本課程的總評成績，不另外組織期末考試。

三、教學內容的設計

我們在《辦公軟件應用》課程講義中設計的教學內容主要包括：辦公軟件與計算學科(辦公軟件在計算學科中的應用地位)、文字處理Word(書籍排版、小報排版、論文排版)、電子表格Excel(一般應用、綜合應用和數(shù)據(jù)分析)、演示文稿PowerPoint(演講與演示)、工程繪圖Visio(一般知識和工程圖繪制)、項目管理初步與Project、Access數(shù)據(jù)庫應用、Office軟件協(xié)同作業(yè)以及其他辦公軟件(例如Outlook個人日程安排、PDF閱讀器、FlashPaper軟件生成PDF文件等)。

各個部分教學內容中都包括：相關軟件的背景知識、軟件工具的主要功能、典型應用案例、實驗要求與作業(yè)交付、相關的閱讀拓展等?？紤]到學生一般已經(jīng)具備必要的計算機操作基礎，在具體教學環(huán)節(jié)中，老師不用講解太具體的操作步驟，而是要通過完成實驗步驟和實現(xiàn)實踐作品來讓學生熟練軟件的操作與運用，以達到提高學生動手能力和學習能力的目的。

教師在學期初對課堂教學規(guī)范做了嚴格要求，對曠課、遲到、請假、按時完成作業(yè)等做了相關規(guī)定，強調重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，以教師課堂教學和學生完成實驗作業(yè)兩個平等的教學環(huán)節(jié)來體現(xiàn)教學內容和教學效果。

四、教學效果的問卷調查

在本學期教學工作即將結束之際，我們在《辦公軟件應用》課上組織學生做了一次隨堂問卷調查。接受調查的學生35人，來自本校計算機與計算科學學院三個不同的本科專業(yè)(計算機科學與技術專業(yè)71.4%，信息與計算科學專業(yè)11.4%，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)17.1%)，以大一學生為主(如圖1所示)，男、女生比例為68.6%和31.4%(如圖2所示)。

通過問卷調查，我們想了解：

(1)學生一般根據(jù)什么因素來選讀本課程？

(2) 學生對本課程的教學設計和教學質量有什么看法和意見？

(3) 在本課程的教學過程中采用了創(chuàng)新的教學設計，對此學生是否認同？有多大的認同度？

1. 調查問卷設計

調查問卷的設計如下：

《辦公軟件應用》選修課隨堂調查問卷

為改進教學方法，提高教學水平，請您完成以下問卷(未特別標注即為單選)調查：

(1) 你的專業(yè)是：__________________ 年級：_____________性別：男 女

(2) 上學期末選課時，吸引你選擇本課程的最主要因素是：

教學計劃要求 受課程名稱的吸引，覺得有用

學長推薦，聽說老師不錯 無所謂，別的也選不好，隨便混個學分

(3) 完成本學期的學習之后，您覺得：

勉強，本課程內容不值得學習 一般，歪打正著，感覺還是學了點東西

不錯，這門課程所介紹的知識各個專業(yè)的學生都需要 很好，無論教學內容和授課方式我都喜歡

(4) 我不喜歡這門課程的原因是(可多選)：

內容枯燥 老師嚴格 作業(yè)太多 教學方法無聊

(5) 我喜歡這門課程的原因是(可多選)：

內容豐富 老師嚴格 作業(yè)適當 教學方法新穎

(6) 我認為：

還是傳統(tǒng)的教學方法好，老師講學生聽，期末考試

我喜歡這樣的教學形式：老師課堂講一部分，學生實驗實踐自主學一部分，平時積累的學習成績就是本課程的期末成績

無所謂，都好 呵呵，不學就拿學分最好

(7) 與傳統(tǒng)的“計算機文化”課程相比，我認為：

這門課程的學習內容與教學方式更適合我

還是傳統(tǒng)的“計算機文化”課好，更具體，更細致

無所謂，都好

(8) 最想說的一句話：____________________________________

相應的調查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計分析，分別報告如下。

2. 課程的主要選擇因素

學校實行學分制已經(jīng)多年，每學期所學課程都由學生在前一學期臨近期末時自主選擇。雖然學校教務部門關于課程的開設有一定的管理組織措施，任課老師對于課程教學內容也有安排和說明，但是，很多這樣的內容并沒有顯示在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中。另一方面，由于是新開課程，學生對課程的選擇有一定的盲目性。對于問題“上學期末選課時，吸引你選擇本課程的最主要因素”，調查數(shù)據(jù)顯示，認為自己是根據(jù)教學計劃要求選擇課程(①)的占17.1%，受課程名稱的吸引，覺得有用而選擇該課程(②)的高達68.6%，因學長推薦，聽說老師不錯而選擇該課程(③)的有8.6%，而隨意選擇(④)的有5.7%，如圖3所示。

3. 本課程的學習感受

《辦公軟件應用》的教學內容針對性很強，所含內容豐富，在課程學習即將結束的時候，學生對本課程的總體感覺如何呢？

數(shù)據(jù)表明(多選項)：所有學生都認為本課程值得學習。認為“歪打正著，還是學了點東西”(①)的占14.3%，認為“不錯，這門課程所介紹的知識各個專業(yè)的學生都需要”占68.6%(②)，認為“很好，無論教學內容和授課方式我都喜歡”的占17.1%(③)，如圖4所示。這組數(shù)據(jù)令人鼓舞。

在“不喜歡這門課程”的因素中：認為“內容枯燥”有7人(20.0%)，嫌“老師嚴格”有2人(5.7%)，抱怨“作業(yè)太多”的9人(25.7%)，有1人指責“教學方法無聊”(2.9%)。

在“喜歡這門課程”的因素中：覺得“內容豐富”的有19人(54.3%)，支持“老師嚴格”的5人(14.3%)，認為“作業(yè)適當”的8人(22.9%)，贊賞“教學方法新穎”的14人(40.0%)。

4. 是否接受新的教學方法

本課程在教學和測評方法上都有所創(chuàng)新，學生是否贊同呢？

調查數(shù)據(jù)表明：沒有人選擇“還是傳統(tǒng)的教學方法好，老師講學生聽，期末考試”，而絕大多數(shù)學生(32人，91.4%)選擇了“我喜歡這樣的教學形式：老師課堂講一部分，學生實驗實踐自主學一部分，平時積累的學習成績就是本課程的期末成績”(圖5①)，有3人(8.6%)覺得“無所謂，都好”(②)，如圖5所示。

5. 與傳統(tǒng)的“計算機文化”課程比較

與傳統(tǒng)的“計算機文化”課程進行比較，大多數(shù)學生(28人，80%)選擇“這門課程的學習內容與教學方式更適合我”(圖6)，有3人(8.6%)選擇了“還是傳統(tǒng)的‘計算機文化’課好，更具體，更細致”，有4人(11.4%)選擇了“無所謂，都好”，如圖6所示。

6. 學生的“一句話”

在請學生用一句話表達對本學期學習本課程的感受時，有學生認為：“這樣的教學才是真正的大學教學”，“培養(yǎng)興趣，善于思考，勝于既得一切”。學生表示：本學期選這門課感覺有所收獲，呵呵 / 這門課學到的知識很多 / 我真的學到了很多東西 / 如果再多點新知識就更好了 / 學到了一些在平時較實用的計算機軟件的用法 / 如果要更高效率地學會所需知識，真正掌握還是離不開實踐 / 希望有更多的時間、機會，自己去好好操作一番，對各軟件都有所了解，使用有所提高 / 還想多選幾門類似的選修課

學生們也提出了一些希望：希望能加強實踐部分，個別軟件應更深入講解 / 希望自己學得更好 / 內容比較多，一學期不夠學 / 能否開一門課把內容繼續(xù)深入下去？

自己一直以來在Office上都很孤陋寡聞啊 / 我覺得自己不再是個“Office盲”咯！非常感謝老師您 / 十分感謝老師在本學期對本課程的關注、支持和幫助！

五、后記

學生要把書讀好，有賴于教師能把書教好，面對學生的期望，我們要努力的方面還有很多。

面對著高等教育的新形勢，大家都在積極思考和實踐著高校計算機基礎教育的改革，我們也做了一些創(chuàng)新的設計與實踐，并取得了令人滿意的初步結果。接下來，我們會繼續(xù)完善相應的教學設計，出版相應的實踐型教材，在積極學習其他院校先進經(jīng)驗的同時，努力做出我們自己的貢獻。

第9篇：大一第二學期個人總結范文

1.社實招新的圓滿結束；

2.新成員見面會以及聚餐等；

3.對招新人員拉贊助技巧方面的培訓；

4.嘗試了幾次未成功的拉贊助；

5.被否決掉的院服設計方案；

6.帶著本部門干事參加了由問文體部主辦的干事技能培訓；

7.由社實主辦宣傳輔辦的成立大會圓滿結束；

招新工作中，在面對著生科院人員較匱乏的情況之下，本部門招進了9名新干事，且此9名新干事均有不可限量的潛力。好好培養(yǎng)之，會有出乎原意學生會迎新工作總結的結果。本部門在招新面試上針對了拉贊助，禮儀和現(xiàn)場應變方面等的能力進行面試，在不少人之中挑出了較優(yōu)質的一部分人。這些新干事對于部門的新一年建設將會起著不小的促進作用。

新干事見面會以及部門例會中，針對部門中每一個人的表現(xiàn)，存在著一些問題。如某些在例會上總是寡言少語，當然也有更多的人是在例會中積極的表現(xiàn)，在這些人身上，仿佛是看到了社實的未來。根據(jù)這一個月以來不同人的不同表現(xiàn)，我們將會有針對性的對每學生會工作總結一個人進行弱項的加強，并給他們找到自己在部門中應承擔的責任和義務。進一步增強部門凝聚力和部門感情，讓社實在生科院中扮演一份重要的角色，并打出自己的名氣來。

在拉贊助方面，部門內部首先進行了簡短的培訓之后，將首次的實踐放置于院服贊助方面。由部門各人設計并最終確定樣板后，我們決定首先讓他們單獨開工去找商家，首先鍛煉個人的能力，以及單獨發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，從而改進。事實證明第二學期學生會學習部工作總結，此舉取得了大半的成功，成功之處在于部門中有接近一半的人能夠積極的找到商家并進行洽談，甚者帶回了版以及價格等一系列很關鍵的元素。當然失敗之處在于沒有做好積極的監(jiān)督，有一部分人則是偷懶，并未積極的投入到商家尋覓之中，而是閑著不干事。此次的單獨行動，總的說對一大部分的人起到了很好的鍛煉作用，證明了個人的能力以及價值，同時也有我們的期望。接下來的工作之中我們將會更多的注重團隊方面的培養(yǎng)。勁頭，已經(jīng)起來了！

未成功的贊助方面，首先是一只要擺攤的贊助，只是接受之后便遭到了無情的摒棄。學院堅決的不支持只有攤位的贊助。第二季贊助進行時之中，接到全球500企業(yè)拜耳公司的邀請，為之做一個招聘會之類的。由于公司給力，不給錢，在十幾番洽談之后，最終還是拜耳完勝，堅決不給錢。生科院也不甘示弱，堅決不接。第二季失敗進行時。很快我們又贏來了贊助第三季，此季中，校學生會是公司老板的角色，將任務直接交付給我們sky，我們做全部的宣傳工作并有報酬。就在這一季要打破前兩季悲劇的結果之時，另一反面角色出現(xiàn)，他不是主席團不是院領導，是那鐵一般的學校教務處2011年學生會工作總結。多少次的反抗，甚至有人都在其面前表現(xiàn)出了最脆弱的一面。結果，結果……第三季中，我們有很多的反擊，有很多的智慧的結晶，有很多脫穎而出的人才，事實證明了，權威之權不可挑戰(zhàn)。第三季，又一次以sky的圓滿失敗而成功的結束。在第三季的風波還未平息之時，第四季的腳步已經(jīng)悄然而至，突然間，前三季一直都比較低調的何老板，以的身價迅速升溫本部門。前期工作已經(jīng)完滿結束，只等將第三季的黑手洗白，我們將洗刷掉前三季的陰影，引來刷新歷史的完美第四季。此3.5季中，我們總結出了干事情要跟著領導干，自己是不能隨便異想天開的，領導不發(fā)話，小嘍啰不準。要想有一個體面的工作，有些事是必須的，有些事是堅決不能夠做滴。

院服設計方面，當接到院服設計之時，那9名干事積極性被調動了起來，用現(xiàn)在流行語說：哎喲呵，這激動的，就像神馬一樣,一周之后，全新設計圖出爐，得到社實以及某主席團成員的一致認可。激動的小干事們此時已經(jīng)壓制不住內心的沖動，躍躍欲試的拉贊助去了，這是從爬中學會了跑。并且效果還很好很好。就在我們交付電子版的千鈞一發(fā)的時刻，噩耗來臨，堅強的社實也倒下了，堅強的我也五體投地了。方案被否，并被批評做你們這是攬活干啊ng，你們把活干了ng，人家宣傳部干神馬ng？淚牛滿面啊，去了，我們的院服；去了，我們的靈感；去了，我們的；去了，我們的……此次失敗的活動之中，我們收獲了成功的經(jīng)驗，干事們增長了接觸社會的機會。他們又長出了一只觸角。

干事技能培訓之中，上午場，以黃金遲到時間出場的華師心理研究生拉開了本次娛樂活動的開幕大盤。以一舉高難度的記名方式折服群眾，而后又以當今最熱門的話題之一——團隊合作做為下一活動的主題。一系列的活動，已經(jīng)完完全全征服了天真的小干事們。上午場圓滿的結束，老師很淡定，干事很給力。還有一些人將打醬油發(fā)揮的淋漓盡致。午休之后，下半場以喧鬧聲開場。干事們分組很嗨皮，活動干的很有勁，估計是由于不認識的人在一起的緣故。最終大會以走出冰山的巧妙解決方法結束，不乏有不少干事很受益于走出冰山的高效解決辦法之中，甚者沉浸其中無法自拔。圓滿結束的培訓大會，看到有本部門的干事總結中對此大大贊揚了一番。總的說，干事們玩的很給力，我醬油同樣打的很不錯。