計算機網(wǎng)絡實訓報告精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

【關鍵詞】 計算機網(wǎng)絡技術；實訓教學；虛實結合

【中圖分類號】G642.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計算機技術和通信技術的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術得以不斷普及。幾乎與每個家庭都息息相關，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行。從網(wǎng)絡安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡相關聯(lián)。網(wǎng)絡的應用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡課程也成為高等職業(yè)院校眾多專業(yè)的必修課程。

該課程的理論性、實用性、實踐性都很強，發(fā)展和更新快。如何在教學過程中理論聯(lián)系實際中，通過對計算機網(wǎng)絡實訓教學改革，建立與理論教學改革相協(xié)調的實驗教學體系，提供良好的實驗環(huán)境，保證和提高實訓教學質量，是值得探討和研究的問題。

1 計算機網(wǎng)絡實訓教學的現(xiàn)狀

1.1實訓環(huán)境不能滿足教學

計算機網(wǎng)絡實驗不僅需要是理論的驗證，更重要的是通過實驗操作，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡的分析、設計管理與應用的技能，加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的理解與應用，因此，專門的實驗室是開設計算機網(wǎng)絡實驗教學的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學校沒有真正獨立的網(wǎng)絡實驗室，有部分學校雖然建立了網(wǎng)絡實訓室，但由于實訓室交換機、路由器等網(wǎng)絡設備昂貴，數(shù)量少，沒有考慮對實訓室進行綜合設計、升級，造成設備利用率低，開設實訓數(shù)量少，實訓內容也僅重視操作、驗證性實驗，實訓項目主要是網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝和配置等，缺乏綜合、設計性實訓。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機器”。學生就業(yè)后，自然跟不上企業(yè)的實際需求。

1.2實訓內容不合理

實驗內容的選擇是整個實驗教學設計最重要的一環(huán)，不僅要涵蓋教材中主要的知識點，最重要的是通過實驗教學培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，在以后的工作中實用型人才所要具備的專業(yè)能力，然而在大部分高職院校中設置的計算機網(wǎng)絡實驗課中存在著大量簡單、陳舊的實驗內容。教材內容都差不多，教材內容體系不是從計算機實際應用出發(fā)，開設太多的計算機基礎理論課程，這些課程對學生的整體專業(yè)素質的提高并沒有多大作用。而急需實踐訓練的環(huán)節(jié)卻又安排得太少，這種教學內容體系已經(jīng)遠遠落后于世界其他國家的課程教學模式，致使學生學習的積極性不高，學生學習的興趣不大。

1.3教學考核體系缺失

前文提到的兩點的確直接關系著實驗教學的好壞，但是還有很重要的一點，不容忽視。那就教學考核主要采取平時成績與期末卷面考試相結合的方式。平時實訓主要是以一些基本操作為主，撰寫簡單的實驗報告，這種考核方式從某種程度上也導致學生只重書本知識，死記硬背，沒有培養(yǎng)學生解決實際問題能力。

2 計算機網(wǎng)絡實踐課程教學改革與實施

（1）建設專門的網(wǎng)絡實驗室

實驗室是實訓教學的重要基地，建設一個集實驗教學、項目教學、綜合設計以及科研為一體的綜合性開放實驗室是非常必要的，由綜合布線技術、組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡管理技術等多種結構組成的網(wǎng)絡實驗室可以為學生的課內、外實踐提供優(yōu)越的實訓環(huán)境，對學生實踐能力和專業(yè)素質的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實結合”的實訓教學方式

高職計算機網(wǎng)絡課程的教學，在購置一定的實際網(wǎng)絡設備，建立專用實訓室的同時，輔以網(wǎng)絡模擬軟件構建網(wǎng)絡實訓平臺。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學過程中所起的設備替代和教學輔助作用，虛實結合，節(jié)約了實訓教學時間，客服了實訓條件不夠，同時又提高了實訓室使用的效率。

（3）合理布置實驗教學內容

計算機網(wǎng)絡實驗教學的目的是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，有針對學生要掌握的各項能力來設計實驗教學的內容，科學合理的安排實驗教學的內容是很有必要。比如在網(wǎng)絡組建方面，應注重學生網(wǎng)絡組建實施的能力的培養(yǎng)，即對網(wǎng)絡的規(guī)模、設備、應用等進行設計，完成網(wǎng)絡的組建的能力。這方面的實驗有雙絞線RJ45水晶頭制作實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的vlan劃分實驗等。而在網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面應設置的實驗則必須有防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡監(jiān)聽實驗、操作系統(tǒng)安全實驗等。

（4）完整的教學考核評價體系

在傳統(tǒng)的考核模式中，難以調動學生學習的積極性和反映學生的動手能力和解決問題的能力，往往有“高分低能”情況出現(xiàn)。我認為應該采用綜合考核法，重視實驗課成績的考核，即綜合考慮平時成績、實訓成績和期末考試成績，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結語

計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)技術穩(wěn)步發(fā)展，各種新的終端設備層出不窮，要做好計算機網(wǎng)絡實踐教學，的確不容易。應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真實體現(xiàn)“以能力為導向，以學生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學中根據(jù)實際情況進行有針對性、合理、有效的教學，才能讓學生對本課程的認可，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻

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第2篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

關鍵詞：技校 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 制定

一、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的前期工作

1.分析計算機網(wǎng)絡行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

目前我國對網(wǎng)絡人才有較大需求的主要用人單位是政府機關、企業(yè)。政府方面，我國電子政務建設已進入實質性階段，全國已有2000余個地級以上政府機關建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公。已經(jīng)實現(xiàn)上網(wǎng)的縣級以下政府機關數(shù)量超過1萬個，全國等待建設的政府網(wǎng)站不少于15萬個，未來三年從業(yè)人員總需求將不少于30萬人。企業(yè)方面，隨著網(wǎng)絡的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術方面的人才需求也將越來越多。截止到2011年12月31日，我國企業(yè)網(wǎng)站約130萬個，按照每個企業(yè)網(wǎng)站1人計算，從業(yè)人員共130萬人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)還不足全部企業(yè)的5%，企業(yè)網(wǎng)站增長速度將會有大幅度的上升，未來5年從事企業(yè)信息化工作的網(wǎng)絡人才需求將不少于100萬人。

2.進行計算機網(wǎng)絡行業(yè)企業(yè)調研

為了科學地制定出計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應組織對計算機網(wǎng)絡技術類行業(yè)、企業(yè)進行調研。調研的主要內容有計算機網(wǎng)絡相關行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才需求情況，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的知識、能力、素質要求等。通過實地調研，收集行業(yè)、企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求等信息。通過與行業(yè)企業(yè)專家召開專家訪談會，分析網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢，對計算機網(wǎng)絡行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位進行描述，分析企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術從業(yè)人員的職業(yè)能力結構與素質總體要求，為計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)方案的制定提供科學的依據(jù)。

二、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內容

1.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計算機網(wǎng)絡技術領域的基本理論和專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力；具有計算機組裝與維護能力，初步規(guī)劃、設計和應用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的能力；能組建較基礎的中小企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)；能進行局域網(wǎng)設計、安裝、調試、經(jīng)營及管理維護；能進行網(wǎng)頁設計，網(wǎng)站的安裝、部署和調試；具有較強的市場經(jīng)濟意識和社會適應能力；實踐能力強，有創(chuàng)新精神的應用技術型人才。

2.課程體系設計

（1）設計思路。成立由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)一體化課程改革小組，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以計算機網(wǎng)絡技術工作過程為導向，以企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務為切入點，按照職業(yè)資格標準要求設計課程內容，實現(xiàn)“學中做，做中學，邊做邊學”，形成工學結合一體化課程體系。

（2）構建一體化課程體系。制定一體化課改實施計劃表，主要內容包括：

行業(yè)情況分析：開展企業(yè)調研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，形成調研報告。

企業(yè)調研：針對課改工作進入企業(yè)調研，進行工作崗位及工作任務分析，并為下一步課改物色實踐專家。制作調查問卷，進行學生、企業(yè)、社會等各方面的調研分析，形成企業(yè)訪談調研報告。

召開實踐專家訪談會：根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進階的典型工作任務，以此作為該專業(yè)課程建設的來源。從調研的企業(yè)中聘請實踐專家，召開實踐專家訪談會，結合企業(yè)工作過程，從代表性工作任務中提取典型工作任務。

確定學習領域：根據(jù)辦學目標和人才培養(yǎng)目標，將企業(yè)典型工作任務轉化為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)一體化學習領域，并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進行評審論證。

設計學習情境：在企業(yè)實踐專家和職教專家的指導下，結合學校師資、場地、設備的實際情況，設計開發(fā)可執(zhí)行的學習情境，并對學習情境設計進行論證。編制一體化課程標準，并組織專家對課程標準進行論證。

根據(jù)一體化課程標準及學習情境設計方案，完成8門學習領域課程相關工作頁的編寫。

3.基本實訓條件

（1）校內實訓室。為滿足工學結合一體化教學需要， 在校企合作指導委員會及職教專家的指導下，進行一體化教室的建設，主要內容為：一體化教室（工作站）教學區(qū)：改變原有實訓室布局，使實訓室能滿足理論教學、學生小組討論需要；設置小型宣傳層架，用于展示學習小組學習文化及成果，設置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機、資料柜等設施設備，配套相關工具書。一體化教室（工作站）實訓區(qū)：根據(jù)不同的實訓課題，配備相關實訓設備，創(chuàng)建真實的工作環(huán)境，實行6S管理。

（2）校外實訓基地。為實現(xiàn)校內工學結合一體化教學與校外實訓相結合的工學交替教學模式，學校與企業(yè)共建了校外實訓基地，實現(xiàn)共同建設、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評價、雙向服務。

4.師資要求

師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質量的首要條件，因此實施人才培養(yǎng)方案對教師的數(shù)量和素質要有較高的要求。要求具備本專業(yè)大學本科及以上學歷；從事實踐教學的主講教師要具備計算機網(wǎng)絡規(guī)劃設計等中級以上的IT認證資格證書或工程師資格；信息系統(tǒng)工程工作過程的每一個環(huán)節(jié)，至少有一名教師有實際工程經(jīng)驗，能夠帶領學生完成實際項目；教師“雙師”資格的比例要達到80%以上；專任教師與學生比例1：25左右，校外實訓基地指導學生實訓實習的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

5.教學組織與實施

一是成立課改試點班。在試點班級開展專業(yè)一體化教學，進入課改試驗性實施階段。二是創(chuàng)新教學方法。試點班任課教師在教學中貫徹“學中做、做中學”的理念，改變傳統(tǒng)教學模式，以學生為主體，通過行動導向法，實施“項目教學”“任務引領型教學”。三是推行工學結合、校企一體、頂崗實習。在教學安排上，加強校企合作，采取校內工學結合一體化教學與校外實訓相結合的工學交替教學模式，重點突出實踐性教學。具體安排是：第一、二學期主要開設專業(yè)基礎課程，讓學生逐漸了解所學專業(yè)；第三、四學期以專業(yè)知識學習為主，在夯實專業(yè)基礎的前提下，滲透專業(yè)前沿技術，以拓展學生的視野；第二、三、四學期，每學期每個學生必須到校外實訓基地實訓不少于100學時；第五、六學期以頂崗實習為主，讓學生提前適應企業(yè)的氛圍，為將來在短期內適應工作打下良好基礎。四是邀請行業(yè)、企業(yè)專家共同研究課程體系改革，共同開發(fā)一體化課程并指導一體化教學過程實施。根據(jù)企業(yè)用工需求、生產(chǎn)需要，安排學生到校外實訓基地教學實習和頂崗實習，校企共同做好學生實習期間的組織和管理工作。聘請企業(yè)專家指導學生參與企業(yè)項目施工、定期到校為學生授課，制定校外實訓基地管理制度，參與工學結合課程的教學組織和考核、實結、成績評定等工作。

第3篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

【關鍵詞】校企合作;網(wǎng)絡技術;實踐;教學體系;構建

Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學結合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會需求的“高素質、高技能”的應用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務。通過對實踐教學方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時也使得職業(yè)教育者找到了提高實踐教學質量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實踐教學模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學結合、校企合作。實現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調動企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運行機制，使得企業(yè)參與到實踐教學的整個環(huán)節(jié)。本文以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)目前很多高職院校均已開設，在校學生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專業(yè)發(fā)展的實踐教學體系尤為重要。在改善教學硬件環(huán)境的同時，也突出專業(yè)內涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實踐教學體系，高質量地實施計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學。

2、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學存在的問題

實踐教學作為教學的一個重要部分，對學生的影響很大，但是就目前的實踐教學體系來說，存在一些問題。

（1）計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系的研究還處在較低的水平，雖說很多高職學校都在研究，但教學體系的設計缺少系統(tǒng)性;

（2）實踐教學的資源嚴重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設步伐;

（3）實踐教學的外部條件有待改善，實踐教學強調的是學生參與實踐，然而各學校的教學條件不足使實踐的實施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學生下企業(yè)實踐的時間不足，或者學生在企業(yè)沒有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐，這樣使得學生沒有得到很好地鍛煉。

3、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系構建需要完成的任務

3.1 選擇實踐教學內容

實踐教學內容的選擇要以培養(yǎng)學生崗位能力為出發(fā)點，需要學校教師深入人才市場、企業(yè)進行廣泛調研，征求企業(yè)人員對人才規(guī)格需求意見，調查畢業(yè)生對工作崗位適應能力等途徑，獲取相關資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調研報告。不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標準，確定實踐教學內容。

3.2 編寫實訓教材

實訓教材是學生實訓過程中最基本的學習材料，實訓教材的質量對學生實訓效果的影響最大。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫必須結合企業(yè)生產(chǎn)實踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應融入企業(yè)人員歸納總結的生產(chǎn)實踐性知識，將應用在網(wǎng)絡工程上的新技術、新工藝、新材料等成果補充到實訓教材，突顯專業(yè)實踐教學內容的先進性、針對性和實效性。

3.3 建設實踐教學基地

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)對實踐教學基地的要求較高，職業(yè)院校應充分發(fā)揮實踐教學環(huán)境優(yōu)勢，學校需與企業(yè)建立長效合作的實習基地，并建立相應的運行管理與質量監(jiān)控保障機制，與企業(yè)共同制定實訓內容、補充完善用于實踐教學的設施，共同完成實踐教學任務。利用校外實踐教學基地不但能培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能，更能實現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進了知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，促使學生向職業(yè)人的轉變。學校以提供實訓、辦公場所等基礎硬件資源等條件，企業(yè)提供實訓設備，實行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設實踐教學團隊

培養(yǎng)出高技能學生的關鍵靠師資隊伍。教學團隊的建設是實踐教學體系構建的核心內容。對于教師的培養(yǎng)學校可以借助校企合作，安排教師到企業(yè)參與工程項目施工等生產(chǎn)實踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時間。安排教師帶領學生參與企業(yè)項目任務，既解決了企業(yè)臨時人手緊的問題，也鍛煉了教師和學生的工程實踐能力。制定對“雙師型”教師更多的鼓勵政策，組織教師參加“網(wǎng)絡工程師”專業(yè)技術職務資格等及專業(yè)技能等級考試，引導教師教學能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實踐教學質量評價標準

建立注重過程學習的實踐學習評價方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個項目任務實施過程和最終效果，對學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進行綜合評價，促進學生全面發(fā)展。結合定期與隨機檢查、實踐成績考核、師生座談、項目考評與教學測評等形式，加強實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，實現(xiàn)對的實踐教學活動的全程管理。

4、實踐教學體系的構建過程中需要安排的實際工作

（1）專業(yè)教師下企業(yè)考察、進行市場調研，搜集第一手資料;

（2）結合市場調研，設計方案研究，搜集有關研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標準、開發(fā)實訓項目;

（4）編寫校企合作實訓教材、制作課件、建立教學資源庫;

（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，提升教師實踐技能;

（6）組織學生下企業(yè)實習，零距離接觸工作崗位。

5、小結

在校企合作背景下對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系進行設計，使教學內容更加貼近企業(yè)工作實際，能提高學生的學習積極性，使學生真正成為“高素質、高技能”的應用型人才。在實踐教學中，使學生深入到實際工程項目和企業(yè)真實工作環(huán)境的校內外實習實訓基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準，突出培養(yǎng)學生的實踐能力;圍繞計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實踐教學體系，引導高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生能力素質，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學生三者共贏。

參考文獻：

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作者簡介：

第4篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

關鍵詞：實踐；計算機網(wǎng)絡技術；教學條件；能力；建設

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Vocational College Computer Network Technology Practice Teaching Conditions Building

Liu Shuquan,Li Man

(Shandong Huayu Vocational College,Dezhou 253034,China)

Abstract:In order to improve the academic teaching quality,the practical teaching conditions must be enhanced.So this paper expatiates upon how to strengthen the construction of the practical teaching condition in the major of computer network technology in terms of object and plan of the practical teaching conditions.

Keywords:Practical;Computer network technology;Teaching conditions;Ability;Construction

實踐教學條件是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標，對學生進行專業(yè)技能培訓與崗位技能訓練的重要保證，其教學設施條件與運行狀況直接影響專業(yè)的教學質量與教學水平。要想進一步提高學生實習、實訓的質量，必須加強計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學條件建設。

一、實踐教學條件建設目標

結合計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設與改革，充分考慮社會對高素質技能人才的技能要求和職業(yè)素質要求，突出對學生實際動手能力和技術應用能力的培養(yǎng)，以計算機和網(wǎng)絡設備為基本組件、企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)為體系結構、網(wǎng)絡的建立與管理為核心、綜合布線為依托，結合學校校園網(wǎng)絡，按照建設要求，努力把計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實踐教學條件建設成集網(wǎng)絡教學、學生實訓、科學研究、網(wǎng)絡應用開發(fā)和實施為一體的綜合性實踐教學系統(tǒng)。

二、實踐教學條件建設實施方案

（一）校內實訓條件建設措施。計算機網(wǎng)絡校內實踐教學條件建設的主要工作是更新擴充實訓設備，重點是增加儀器設備的種類和技術含量；對師資進行培訓，進一步推動教學方法和培訓模式的改革；培養(yǎng)學生的崗位技能、綜合運用所學知識解決實際問題的能力、與人溝通合作能力和良好的職業(yè)道德，更好地為山東省周邊地區(qū)的社會經(jīng)濟建設服務。我們計劃在原有實驗室的基礎上新建設網(wǎng)絡工程實驗室、網(wǎng)絡技術專業(yè)實驗和計算機創(chuàng)新實驗室；升級和改造網(wǎng)絡技術實驗室、微機組裝與維護實訓室。

1.網(wǎng)絡工程實驗室是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)重點建設的新型實訓室之一，結合本專業(yè)學生網(wǎng)絡集成這一核心能力的培養(yǎng)要求而建設。該實驗室包含有PDS綜合布線的六大子系統(tǒng)，要求學生通過實訓掌握PDS綜合布線系統(tǒng)的設計，安裝實施，以及系統(tǒng)的測試.實訓以學生動手能力的培訓為主，使之掌握系統(tǒng)的施工流程，全面了解和掌握各環(huán)節(jié)的側重點及各子系統(tǒng)的相互關系。

2.網(wǎng)絡技術實驗室是進行重點改造的實驗室之一，該實驗室原有H3C系列的網(wǎng)絡設備，包括交換機、路由器和防火墻等，隨著市場對網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求發(fā)展，對學生的網(wǎng)絡設備應用能力提出了更高的要求，計劃2010年新購入最主流的支持CISCO語言的新型網(wǎng)絡設備，要求參加實訓的學生對網(wǎng)絡主要設備進行調試、安裝，包括交換機，路由器，遠程訪問服務器等設備的調試、安裝，使學生基本具備CCNA的初步能力，為實現(xiàn)高質量就業(yè)打下堅實的基礎。

3.新建網(wǎng)絡技術專業(yè)實驗室，目的是用做培養(yǎng)學生軟件組網(wǎng)和網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)核心能力。要求該實驗室配置高性能計算機，學生可在其中進行服務器配置、網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計等專業(yè)課程的“一體化”學習、實訓等，使學生具有主流服務器配置和網(wǎng)站規(guī)劃設計和網(wǎng)頁制作能力。

4.隨著市場對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才編程能力要求的提高，需新建計算機創(chuàng)新實驗室，以培養(yǎng)學生基礎編程能力和創(chuàng)新開發(fā)精神，提高學生綜合應用所學知識的素質。

5.改造微機組裝與維修實訓室，計算機硬件發(fā)展日新月異，對學生的硬件組裝、維修和軟件維護、故障恢復等專業(yè)基礎能力要求也與日俱增。需新購入全套微機組裝與維修工具，增加實訓所用微機型號，培養(yǎng)學生全面的軟、硬件安裝與維護能力。

（二）校外實習基地建設措施。在鞏固已有校外實習基地的基礎上，遵循互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采取集中與分散相結合的方法，通過面向企業(yè)提供“項目化”合作教育、技能培訓與技術服務等途徑，進一步拓展校外實習基地，擴大合作層面，提高合作深度，使系部與企業(yè)和市場更緊密地結合。系部與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實習教學質量，形成校外實習基地運行與管理長效機制，充分滿足計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生在校學習期間的實習實訓和半年以上的頂崗實習的需要。具體內容如下：

1.在未來兩年里，將校外頂崗實習基地增加到24個，同時由企業(yè)參與共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標準，確保為本專業(yè)學生提供半年企業(yè)頂崗實習工作經(jīng)歷。

2.加強對頂崗實習工作組織實施的過程管理，建立嚴密的實習過程監(jiān)督機制，由系里委派的指導教師和企業(yè)指派的實習管理人員共同負責學生的實習和管理工作。

3.頂崗實習鑒定與成績評定由學校和企業(yè)共同完成。校企雙方依據(jù)學生在企業(yè)中對基本職業(yè)技能的理解和掌握程度、學生實習日記、實習報告、實習中的紀律表現(xiàn)情況、企業(yè)指導教師意見和實習單位出具的鑒定綜合評定實習成績。

（三）實訓教師綜合應用能力培養(yǎng)。現(xiàn)有高職院校的教師，大多不是真正意義上的“雙師型”教師，而高水平的實訓教師隊伍是校外實訓基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。所以應采用多種形式加強師資隊伍建設。一是開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內與國際新理論、新進展情況；在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術改造等實踐，學習新技術，積累實踐經(jīng)驗，掌握過硬的生產(chǎn)技術，提高自身的專業(yè)素質和實訓指導水平。二是通過校企合作，從企業(yè)和社會，特別是相應的校外實訓基地所在單位選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經(jīng)過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師。

三、結束語

高職院校要培養(yǎng)高素質技能型人才，必須緊跟時展步伐，不斷更新和擴充實驗實訓設備，加強與企業(yè)的合作與交流，以促使學生的全面發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

第5篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

隨著網(wǎng)絡基礎設施不斷升級，wifi、4G、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡技術快速普及，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟社會發(fā)展、改變人民生活形態(tài)的關鍵行業(yè)，同時計算機網(wǎng)絡應用日益深入人們生活的各領域。隨著物聯(lián)網(wǎng)新技術的廣泛應用，社會各行業(yè)對計算機網(wǎng)絡人才的需求日益增加，對人才培養(yǎng)質量與實踐技能要求也越來越高。因此，高校應該進一步探索與實踐計算機網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型人才、復合型技能人才培訓。

2 計算機網(wǎng)絡實踐教學存在的問題

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)開展實踐教學具有重要的意義，特別是對于應用型人才的技能實踐與提高有更高的要求，然而目前高等學校硬件和軟件的局限性使得實踐教學的開展還存在著較多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 實訓條件不能滿足課程要求 隨著物聯(lián)網(wǎng)和信息技術的快速發(fā)展，IT行業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求，不論是綜合實踐能力還是動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都提出了新的挑戰(zhàn)。許多學校實踐課程也根據(jù)市場需求及就業(yè)崗位具體要求做出調整，如本校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程增加了《網(wǎng)絡工程師綜合實訓》、《網(wǎng)絡設備安裝及配置》、《網(wǎng)絡工程技術》等課程，但由于網(wǎng)絡實驗室沒有及時更新改造，無法添置新的路由設備及網(wǎng)絡綜合布線實訓設備，導致無法進行相應的實踐教學。相關的實訓內容只是通過模擬軟件來實現(xiàn)，或只是講解理論部分，無法讓學生很好的完成實驗實訓技能部分。這樣很明顯缺乏對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無法激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 課外實踐課程無法保障 根據(jù)教育部“關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）”，應用型人才培養(yǎng)方案的實踐課不得少于總課時的百分之五十，其中課外實踐課程也占有百分之十以上。如本校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課外實踐課程總課時有1102學時，其中包括有畢業(yè)實習、頂崗實習等關鍵的實訓環(huán)節(jié)，專業(yè)課程的課外實踐課時有172學時。但在課外實踐教學活動中，往往無法達到實踐的預期效果，因為課外實踐實訓基本都是安排在校外實習基地或由學生自主選擇實習實訓單位，因此指導教師在教學監(jiān)督與檢查方面沒辦法落實，有時跟蹤也不是十分到位。在頂崗實習的教學活動中，也無法落實足夠的企業(yè)崗位給每位學生實踐鍛煉。使得學生的課外實踐課程無法保證達到預期的效果。

2.3 實踐考核不科學 實踐教學的考核與理論教學的考核主要不同是實踐教學的考核要突出學生操作技能和創(chuàng)造能力的考核。應用型人才教育更要突出學生實踐能力的培養(yǎng)，主要是圍繞著社會行業(yè)對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，許多的課程設計都是從課堂內系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練，延伸到課外的自主開放實驗及校外專業(yè)素質拓展訓練相結合的培養(yǎng)。特別是計算機及物聯(lián)網(wǎng)技術更新速度非?？焖?，學生所掌握的知識也要同步更新。然而，傳統(tǒng)的教學方式與考核方法依然占據(jù)目前的課程成績考核，如一般教師都偏好于閉卷考試或進行單純的理論考試+實操考試方式，也有些教師采用平時成績+期末考試成績的權值，有些任課教師就隨意讓學生提交學習心得等等。這些考核方法與方式都不能科學的評價學生的綜合實踐能力與創(chuàng)新思維能力。

3 物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實踐教學改革

3.1 改善實訓條件 在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下要培養(yǎng)出高規(guī)格的復合型人才必須在辦學實踐中高度重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重實訓基地的建設，確保學生實踐教學的實習及實訓質量。為此，首先要加強校內專業(yè)實驗室及校外實訓基地的建設，才能充分保障實踐教學課程的實習、實訓條件，加強學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高計算機網(wǎng)絡實踐教學效果，讓學生能真正在實踐中掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高級應用型人才，提升學生的就業(yè)競爭力。以本院為例：日前，在學院新實訓大樓新建“網(wǎng)絡服務器實驗室”、“網(wǎng)絡路由交換實訓室”、“網(wǎng)絡綜合布線實訓室”等，同時計劃采購一批網(wǎng)絡服務器、三層交換機、路由器、防火墻等設備，這樣可進行服務器配置、網(wǎng)絡規(guī)劃與設置、網(wǎng)絡工程技術實施等實習實訓；在綜合布線實訓室搭建有實訓模擬墻、機架及配件、程控交換機、理線器等，可以完成室內水平工作區(qū)系統(tǒng)實訓及弱電井垂直工作區(qū)系統(tǒng)實訓等項目，這樣充分改善了校內實訓條件，滿足專業(yè)課的實踐教學要求，如《網(wǎng)絡工程師綜合實訓》、《網(wǎng)絡設備安裝及配置》、《網(wǎng)絡工程技術》等課程的實訓環(huán)節(jié)得到了充分的保障。

3.2 加強校企合作及工學結合 校企合作、工學結合是提升高校辦學質量、培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型人才的有效途徑之一，它是一項系統(tǒng)及復雜的工程，只有制定周密詳細的計劃，再配套相關的法規(guī)、政策的有力保障，才能確保較高的質量與成效，取得應有的實效。近年來本院積極開展實踐教學改革，不斷更新思想觀念，推進學院轉型創(chuàng)新發(fā)展，各教學職能部門積極與企業(yè)充分合作，適當處理校企深度融合關系，積極拓展“校中企，企中校”模式，建立應用型人才培養(yǎng)的實習實訓平臺。今年本院相繼與廣西區(qū)信息安全測評中心、廣西科友通信科技有限公司等企業(yè)嘗試了校企深度合作，極大改善了計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術的實踐實訓條件，同時可安排學生到這些企業(yè)進行課外實踐、頂崗實習、畢業(yè)實習等。其中廣西區(qū)信息安全測評中心已在本校新實訓樓搭建了實驗室，將部分評測設備安置在學校實驗室中，這是真正意義的“校中企”，方便學校實習實訓環(huán)節(jié)的開展。近兩年來，本院與南寧智全教育公司簽訂了“2+1訂單式人才培養(yǎng)”協(xié)議，在計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)的學生中開展了訂單式人才培養(yǎng)模式，極大限度的提高了學生課外實踐能力與技能的培養(yǎng)，目前在教學改革、科學研究方面都取得了良好的效果。

3.3 考核方式的多元化 為更好激發(fā)大學生學習的自主性、積極性，鼓勵大學生的個性發(fā)展以及培養(yǎng)其綜合技能和創(chuàng)新能力，更加有利于適應IT市場人才需求，可以根據(jù)課程特點及崗位技能需求，組織學生進行多樣化的考核方式，同時根據(jù)實踐課程的特點制定相應靈活的考核標準，使得實踐環(huán)節(jié)的考核更加科學化和標準化，提高了本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，根據(jù)近年來的實踐經(jīng)驗制定如下幾種考核方法。①職業(yè)資格技能證書考核。目前應用型人才培訓強調“雙證”教育，強化學生職業(yè)資格技能證書的考核，學生可報考“全國計算機等級考試”、“網(wǎng)絡工程師考試”、“網(wǎng)絡管理員考試”等，這樣一方面可增強學生的實踐與技能水平，另一方面大大提高學生的就業(yè)競爭力。②實踐技能考核。實踐技能是實踐教學課程體系的一個重要環(huán)節(jié)，實踐技能考核也是實踐教學考核的重要手段之一。所謂實踐技能其實就是動手能力或理論應用于實際生活中的能力。考核的方法通常在教學活動結束后，根據(jù)教學要求及實訓重點，圍繞某技能點展開的實踐性考核方法，如設計一個網(wǎng)絡故障問題，或給出若干條件要求設計一個服務器系統(tǒng)等，讓學生去診斷與修復故障。這樣可培養(yǎng)學生實踐能力與思維能力，增強學生的實踐技能水平。③項目實施考核。項目驅動教學方式是目前人才培養(yǎng)的一種典型有效的教學方法，這種教學要求全體學生都要積極參與動手實踐活動，是一個真正的創(chuàng)造性實踐技能鍛煉活動。參與的學生通過項目實踐活動，切實理解和掌握課程所要求的知識和技能，切身體會創(chuàng)新實踐的樂趣，真正培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在考核方式上一般可采取項目研究報告、調查報告、論證報告、撰寫工程文件等多種形式對學生進行綜合考核，如局域網(wǎng)組建與管理實訓課，就是在學習過程中，培養(yǎng)學生撰寫符合標準的網(wǎng)絡工程招投標書和項目施工方案的形式，取代原來的傳統(tǒng)理論考試。

第6篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

【關鍵詞】 以就業(yè)為導向；高職；課程；計算機網(wǎng)絡；建設

1 “就業(yè)為導向”在高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設中的出現(xiàn)背景

教育部部長周濟曾指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”?！耙跃蜆I(yè)為導向”的高職教育，即要求我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用性專門人才，而不是那些基礎知識扎實，畢業(yè)后仍需要進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的人才。

在高職教育中，《計算機網(wǎng)絡》幾乎是所有計算機或通信類專業(yè)的基礎課程，而且該課程所教授的知識在現(xiàn)實生活以及工作崗位上有著普及應用。那么，在就業(yè)壓力日益增大的社會現(xiàn)狀下，如何“以就業(yè)為導向”來建設《計算機網(wǎng)絡》課程是目前我們應該研究和改革的首要任務。

2 “就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設的五要素

全面開展“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設應從以下五個方面著手，并不斷改進深化下去。

2.1 “雙師型”教師與行業(yè)兼職教師是前提。在任何一門課程教學工作的開展過程中，任課教師所具備的素質與能力是學生能否學好該課程的關鍵因素之一，也是本門課程能否建設好的前提?！耙跃蜆I(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程對任課教師所具備的素質提出了更高的要求?！半p師型”教師就是最佳人選，具體說來，任課教師既是教學經(jīng)驗豐富的講師，又是網(wǎng)絡行業(yè)工作能力突出的工程師。只有具備真正“雙師”素質的教師才能將《計算機網(wǎng)絡》課程內容傳授得更為形象也更為透徹。

但是，僅靠“雙師型”教師進行教學還是不夠的，因為教師通常工作在教學崗位上，可能沒有時間深入了解行業(yè)一線知識，而這些知識又恰恰是必須滲透到《計算機網(wǎng)絡》課程中的每一個章節(jié)中的、學生也是最感興趣的部分，我們就需要聘請企業(yè)中的網(wǎng)絡工程師作為本課程的兼職教師，在空余時間來學校為學生進行授課或者講座，成為“雙師型”教師的補充力量。

“雙師型”教師與行業(yè)兼職教師的共同授課，將完善課程教師隊伍，這也是“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設的前提。

2.2 可塑、完善的實驗（訓）室是基礎。高校實驗（訓）室是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)和學術交流的重要場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。不管是理論教學還是實訓教學，“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程的教學活動的開展都應該在實（訓）室中進行，實現(xiàn)邊干邊學和邊學邊干的目的。

為取得良好的教學效果，我們在設計與建設實驗（訓）室時就應考慮以下兩點。

2.2.1 授課設備與實訓設備共存。正因為理論教學還是實訓教學都在實驗（訓）室中進行，所以教師上課所需的諸如投影儀、黑板、展示臺，學生所需的操作臺、計算機等設備都應該齊全。教師在實驗（訓）室中可以邊授課邊進行實訓內容與過程的展示，學生則可以邊聽課邊操作。

2.2.2 實訓設備與環(huán)境靈活可塑。實驗（訓）室建設過程中應充分考慮到《計算機網(wǎng)絡》課程的教學內容，配備教學所需儀器與設備，并按照教學要求建設整個實驗（訓）室環(huán)境。構建的實訓環(huán)境應具備靈活可塑性，方便教師授課安排以及學生自主實驗的需要。

譬如，實驗（訓）室在建設過程中，多配置數(shù)十臺集線器或者交換機，將電腦桌更換成大面積的操作臺，以及網(wǎng)絡布線時多設計幾種網(wǎng)絡拓撲，并將不同網(wǎng)絡拓撲的網(wǎng)線接口面板分布在操作臺不同位置，學生就可以較為自由地插拔網(wǎng)線，并利用交換設備靈活自主地組建網(wǎng)絡，進而達到教師的教學目的與要求。

離開了可塑、完善的實驗（訓）室作為基礎支撐，課程建設的一切都只是紙上談兵。

2.3 “項目教學法”是核心。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。其中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的任務。在項目教學中，學習過程應該成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。

“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程的教學方式就應該采用項目教學法，在教學中以學生為主。教師先簡單講相關理論知識，然后讓學生圍繞某一任務做實訓，最后教師再對知識進行系統(tǒng)講解與總結，使得學生在操作和參與互動過程中能力得到提高。

我們根據(jù)項目教學法的要求，結合《計算機網(wǎng)絡》課程的特點，對知識體系的結構與順序進行了調整，整個課程設計突出對學生計算機網(wǎng)絡相關職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞各工作任務（活動）完成的需要來進行。教學中堅持理論夠用、實訓為主的思想，將相關知識點分解到實訓項目中，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發(fā)展其職業(yè)能力，項目教學法在課程建設中的核心作用也就得到體現(xiàn)。

2.4 “工學結合”是補充。工學結合是指學生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學習。“學中有工，工中有學” 這種辦學形式既是國際上的普遍規(guī)律，又是中國的高職教育特色；既是中國歷史的產(chǎn)物，又是當今高職教育的亮點。

當“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程把部分課時的實訓場地從實驗（訓）室中轉移到網(wǎng)絡公司的辦公場所或者網(wǎng)絡工程施工現(xiàn)場上，把實訓內容從實訓教材中的實驗轉變成工程一線的具體任務，那么，這時就真正體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向：即從封閉的學校教育走向開放的社會教育、從單一的學校課堂走向實際的職業(yè)崗位、從學科學歷本位轉向職業(yè)能力本位、從理論學習為主轉向實踐過程為主、從學科中心轉向學習者中心。

雖然，受限于各方面原因，工學結合項目尚不能在所有課程建設中全面自由展開，但是目前工學結合運用到“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設中，能補充了本課程的教學方式，使“以就業(yè)為導向”的最終目的得到實現(xiàn)，為學生今后的畢業(yè)、就業(yè)的零過渡實現(xiàn)提供了依據(jù)。

2.5 全面公正的考核評價體系是保障。在“以就業(yè)為導向”的方針下，單純用簡單的期末筆試分數(shù)來顯示學生學習課程的總體情況與效果是不科學的。我們的重點應是考核學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。查找與故障排除兩個實驗作為實訓環(huán)節(jié)的考核，輔以筆試、論文、實訓報告、平時成績、團隊合作能力和行業(yè)指導教師評價等手段方法，確定最終評價體系，盡可能地全面、公正對學生學習了本課程后總體情況作出評定，保障“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設的順利開展。

3 結束語

“以就業(yè)為導向”的高職《計算機網(wǎng)絡》課程建設是一項長期而艱巨的工作，需要方針政策的引導、各級領導的扶持、校外企業(yè)的積極配合以及廣大師生共同長期的努力才能把這項工作逐步做好，為社會培養(yǎng)出受歡迎的具有熟練工作技能的高素質人才。

參考文獻

[1] 《職教論壇》2003/16“論高職專業(yè)的實踐性教學”陳 欣 鄭海濤

[2] 《中國教育報》 2006年11月15日第10版 “多角度解析'工學結合、半工半讀'” 邢暉

[3] 上海市大眾工業(yè)學校校網(wǎng) “淺談項目教學法在專業(yè)課程中的開發(fā)和實施” 李旭東

第7篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

關鍵詞：綜合實訓；計算機網(wǎng)絡技術；工作過程

職業(yè)教育宗旨是培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的技術技能型人才，這類人才必須具備基本的專業(yè)知識和適應工作崗位的職業(yè)技能，而這種專業(yè)知識和技能的綜合主要通過高質量的職業(yè)技能實訓來實現(xiàn)。

近年來，隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，職業(yè)院校紛紛開設計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，這是一個工程性、實踐性很強的專業(yè)。在專業(yè)建設過程中，大部分職業(yè)院校能夠注重理論向實踐的轉變，在許多課程中開設了實驗實訓，但其實施基本按照相關專業(yè)知識的教學過程順序開出，實際上仍然是圍繞學科知識體系進行的技能訓練，在形成技術應用能力方面缺少整體性，因而不能使學生對崗位群的工作能力建立全面的認識，從而無法形成真正的職業(yè)核心能力。

在職業(yè)教育課程體系中，如何將分散的知識、單項的技能指向各科知識和各項技能的綜合運用。實現(xiàn)這一過程的關鍵環(huán)節(jié)在于校內的綜合實訓。綜合實訓是指職業(yè)教育學生在完成主要專業(yè)理論學習和技能專項訓練后，綜合運用本專業(yè)（崗位）的專業(yè)知識和技能在校進行的綜合性、系統(tǒng)性的職業(yè)認知培養(yǎng)訓練的課程。如何提高綜合實訓課程的教學質量，體現(xiàn)職業(yè)教育的目標，一直是筆者努力探討的課題。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)分析

計算機網(wǎng)絡技術集通訊技術和計算機技術于一體，國家教育部頒布的技能型緊缺人才方案中指出：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)目標是掌握計算機軟硬件和網(wǎng)絡系統(tǒng)基本知識和原理，掌握計算機應用技術，熟悉計算機系統(tǒng)常用工具，具有較強的實際操作能力，能直接從事各種計算機軟硬件系統(tǒng)的安裝、調試與維護，以及能夠熟練進行網(wǎng)絡方案實施、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡工程安裝與技術支持的技術應用性人才。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要從事網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡設備售前售后服務、網(wǎng)絡監(jiān)控等工作。

綜合實訓的總體思路

計算機網(wǎng)絡綜合實訓是在先進的實訓教學設備條件下，營造出計算機網(wǎng)絡工程和軟件開發(fā)的職業(yè)活動氛圍和企業(yè)管理氛圍，不謀求完全替代真實工作環(huán)境，而是搭建一個平臺，使學生在此平臺上通過模擬實踐訓練，將學科知識、技術理論、操作技能有機整合，培養(yǎng)和提高學生工程實踐能力、掌握工程設計方法和技能、形成良好的職業(yè)規(guī)范和協(xié)作精神。實現(xiàn)職業(yè)教育與工作實際的“零距離”。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程綜合實訓功能定位在網(wǎng)絡組建與管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護等主要崗位能力訓練。網(wǎng)絡組建與管理實訓覆蓋的相關課程有計算機組裝與維護、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡設計、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程及結構化布線；網(wǎng)站開發(fā)與維護實訓覆蓋的相關課程包括圖形圖像處理、動畫制作技術、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理、網(wǎng)站建設等。

綜合實訓課程的實施

1.基于工作項目的課程設計

在綜合實訓課程的內容建設上，應以職業(yè)崗位的工作項目作為核心。工作項目指從職業(yè)崗位的工作過程中分析和整理出的一些具有代表性和綜合性的工作任務。課程內容和教學過程圍繞工作任務展開。將完成此項工作任務所需要的技術性知識、工作過程知識（工作程序、組織方式、業(yè)界標準、專業(yè)技術文檔制作、規(guī)范的軟件開發(fā)等方面的知識和要求編入實訓）和實踐操作技能進行有機的組合，組成一個完整的教學模塊，而“綜合實訓課程”可以由一個或多個教學模塊組成。

2.基于工程規(guī)范的教學內容設計

在教學實踐中，綜合實踐能力和素質的訓練相對于理論教學更難以把握，要提高實訓效果，首先要研究訓練內容，規(guī)范訓練方法，提高實訓過程的合理性和實用性。由于計算機工程項目個體存在比較大的差異，我們在進行計算機實訓教學內容設計時，如果能將實訓模塊內容進行細分，規(guī)定每一部分的內容和方法，確定考核目標，就可以有效地增強教學質量的可控性。這里以構建中小型企業(yè)網(wǎng)絡為例，將整個實訓內容分為項目需求分析、網(wǎng)絡規(guī)劃設計、實現(xiàn)原理分析、實現(xiàn)過程分析、系統(tǒng)實現(xiàn)、調試運行等若干部分，控制好每個部分的訓練效果，就保證了整個綜合實訓的教學效果（見表一）。

規(guī)范化的綜合實訓必須從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，變單純的技能訓練為系統(tǒng)的工程項目實訓，通過工程設計、規(guī)劃、實現(xiàn)到調試運行全過程，幫助學生理解并建立規(guī)范的系統(tǒng)工程知識和理念。

3.基于行動導向的實訓教學組織

綜合實訓的組織形式要適應實訓載體的工作要求、培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力和關鍵能力的需要。行為導向作為職業(yè)教育領域的一種教學思想，其目標層次是培養(yǎng)人的行為能力，方法層次是人的行為活動。追求學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的并舉兼得。在課程實施中可以采用行動導向的教學模式。

如在網(wǎng)站建設綜合實訓中開發(fā)一個在線購物系統(tǒng)模塊，要求前臺具有用戶登錄功能、商品展示、商品選購、下達菜單、查看訂單，后臺具有管理登錄、商品管理、訂單統(tǒng)計、訂單處理等功能。教學組織流程為：

（1）信息收集。學生分組。每個小組4-5人，并設定組長。學生通過互聯(lián)網(wǎng)、教材、參考書等手段，收集在線購物系統(tǒng)的有關信息，確定項目的名稱、具體任務、技術難點、解決方案等項目要素，并形成需求分析、功能設計等文檔。

（2）制定計劃。各小組根據(jù)自己的項目及收集的相關資料，按照軟件工程的要求編制項目進程表。

（3）實施計劃。學生根據(jù)自己的項目進程表，進行數(shù)據(jù)庫、編碼、測試、修改等工作。這一過程由學生自主完成，教師負責檢查監(jiān)督、個別指導、技術咨詢等工作。

（4）檢查完善。學生對自己的項目進行整體測試，根據(jù)測試結果，對功能缺陷進行修改，并最終形成測試報告文檔。

（5）項目評估。制作PPT并進行講解，回答教師和同學的提問，并根據(jù)項目完成的質量和完成項目的過程進行綜合評分。

在整個實訓過程中，學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調者，通過“資訊-計劃-實施-檢查-評估”這一完整的“行動過程”，學生獨立解決問題，理解、應用進而擴展知識；在教師的指導下，啟迪思路，掌握正確思考解決問題的方法；在與同伴的互動過程中，親身體驗實際項目的開發(fā)過程，形成團隊意識、有效提高協(xié)作溝通能力；而教師對項目的評價，則使學生通過自我反思、梳理、歸納知識，構成自己經(jīng)驗性的知識。

4.基于技術標準的實訓評價體系

建立科學有效的評價是高質量綜合實訓的基礎。實訓教學評價設計時要堅持發(fā)展觀念。綜合實訓效果的評價主要分為兩個方面：

（1）對學生的評價。主要采用以過程為主的評價，同時與結果評價相結合。過程評價不僅需要關注技術技能達成情況，還要關注學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括團隊協(xié)作能力、信息搜索與分析能力等。如在網(wǎng)站綜合實訓課程中，采用形成性評價指標完成對學生的整體考核。（見表二）

（2）對綜合實訓課程的評價。實訓課程要有一套嚴格的質量評價體系，這樣才能使得綜合實訓更具高效性。質量評價體系建立的重點應放在教學文件的齊備、教學內容與職業(yè)標準的匹配、教學組織與實施的時間規(guī)定和效果要求等幾個主要方面。

綜合實訓的效果還可以從畢業(yè)生在用人單位工作的被認可程度以及畢業(yè)生對企業(yè)工作的適應程度這兩個方面來反映。因此要特別要重視對上崗實習后學生進行認可度與適應度評測。

綜合實訓對推動教學改革的意義

1.有助于推動“雙師型”師資隊伍建設。

綜合實訓是在教師指導下的教學實踐。是有組織、有計劃、有步驟和有控制地完成的。指導綜合實訓的教師不僅需要全面了解計算機網(wǎng)絡技術崗位的工作要求、技術規(guī)范、開發(fā)范式，還要有良好的語言表達、組織協(xié)調能力。從事綜合實訓工作的教師在工程能力、教學理念和工程意識方面參差不齊，勢必要影響到課程實訓的效果。

而對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展使得專業(yè)知識的更新速度不斷加快。所以，教師需要不斷的接受技能和崗位的培訓，進行知識和能力的拓展。學校在專業(yè)建設中需要引入深層次的企業(yè)合作單位，提供條件使教師參與實際工程項目的開發(fā)和建設，同時也可以引進企業(yè)人員，形成項目組共同參與綜合實訓課程的建設與實施。

第8篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

【關鍵詞】網(wǎng)頁設計 課程 建設

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程系統(tǒng)地介紹了計算機網(wǎng)絡的概念、網(wǎng)絡體系結構、局域網(wǎng)技術、網(wǎng)絡互連與接入網(wǎng)技術、網(wǎng)絡應用技術、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全等的基本內容。通過計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的學習，要求學生了解計算機網(wǎng)絡所涉及到的概念和術語，了解計算機網(wǎng)絡的新技術，了解計算機網(wǎng)絡管理的基本內容和網(wǎng)絡安全的相關技術，理解計算機數(shù)據(jù)通信的相關理論和技術。使學生掌握初步的網(wǎng)絡應用、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡互連與接入、網(wǎng)絡安全和管理的應用技能，對計算機網(wǎng)絡技術有個全面的了解，為進一步學習局域網(wǎng)組建與維護、網(wǎng)絡互連與接入、網(wǎng)絡架構等專業(yè)課程打好基礎。掌握計算機網(wǎng)絡體系結構的概念及OSI和TCP/IP的層次化參考模型，掌握計算機局域網(wǎng)的關鍵技術和組網(wǎng)方法，掌握網(wǎng)絡互聯(lián)的概念和互聯(lián)設備的應用，掌握INTERNET的應用技術。通過學習，要求學生能綜合運用計算機網(wǎng)絡的知識點內容，進行網(wǎng)絡的組建、產(chǎn)品和協(xié)議的選用、網(wǎng)絡的配置技能。由于網(wǎng)絡新技術發(fā)展較快，課程的工程性、實踐性、技術性比較強，在實踐教學中還要強調培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實際組網(wǎng)技能。

一、課程性質

網(wǎng)絡技術專業(yè)是在科學合理分析學院辦學定位，明確計算機多媒體技術專業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過對計算機多媒體技術職業(yè)工作崗位進行整體化的調研與分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門學習領域課程。貫穿 “突出信息技術特色、辦好軟件示范學院、固本強基跨越發(fā)展”的辦學理念，培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高素質技能型專門人才。辦學層次定位于?？啤４_定的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較強職業(yè)能力、較高職業(yè)素養(yǎng)，適應網(wǎng)站開發(fā)與建設的需要，主要面向網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡編輯、網(wǎng)站運營與管理等崗位的高素質技能型人才。

二、課程作用

課程的作用，我們從專業(yè)課程體系設計和課程實施中進行整體分析。

（一）學生職業(yè)能力分析與培養(yǎng)

通過系列實踐專家研討會和行業(yè)、企業(yè)的調研，對網(wǎng)絡技術專業(yè)職業(yè)崗位工作進行整體化的分析與描述，明確了主要就業(yè)崗位、典型工作任務與職業(yè)能力，完成了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)專業(yè)課程開發(fā)。

1.主要就業(yè)崗位與典型工作任務

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生主要面向以下職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡工程與管理”崗位-能承擔計算機網(wǎng)絡組建、計算機網(wǎng)絡維護、計算機網(wǎng)絡應用等工作的網(wǎng)絡組建、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡管理技術人員。網(wǎng)站建設與維護崗位能承擔網(wǎng)頁設計制作、網(wǎng)站開發(fā)建設等工作的網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)站開發(fā)與維護技術人員。為滿足職業(yè)崗位群的任職要求，要求學生掌握與工作過程相關的一定的基礎知識；具有完成網(wǎng)絡工程與管理、網(wǎng)站建設與維護職業(yè)崗位典型工作任務所需的專業(yè)技術知識與專業(yè)技能；具備良好的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展能力。通過實踐專家研討會，典型工作任務的確認，明確了基于工作過程的學習領域課程的建設。

2.課程職業(yè)能力標準

職業(yè)能力是從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領，從能力所涉及的內容范圍來看，可分為專業(yè)能力、專業(yè)素質、綜合能力。專業(yè)能力、專業(yè)素質是職業(yè)業(yè)務范圍內的能力，而綜合能力是跨職業(yè)的人性能力。

根據(jù)實踐專家研討會對計算機多媒體技術專業(yè)崗位的工作任務分析，形成了網(wǎng)絡技術專業(yè)課程職業(yè)能力標準。

（二）專業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)中的作用

1.教學方法改革

主要是全面提高教學質量；改革的重點是：堅持面向全體學生、因材施教的原則，充分發(fā)揮以教師為主導、學生為主體的作用，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，能力也得到相應的發(fā)展。針對學生的特點，教師利用課堂教學，增加與學生的互動。以改過去那種教師課堂“滿堂灌”，學生被動聽講教學方法，盡量做到課堂的師生互動性。充分發(fā)揮學生的課堂主觀能動性，活躍課堂氣氛， 便于學生的積極參與，盡量營造一個寬松的學習環(huán)境。

2.教學計劃改革

為了加強學生的實踐動手操作能力，為學生提供大量的專用上機時間，對學生布置大型的網(wǎng)頁設計作業(yè)，實訓周結束時，對每個學生的網(wǎng)頁逐一演示，老師進行點評。學生根據(jù)作業(yè)撰寫上機報告書。實踐證明，有助于幫助學生學會綜合運用所學的知識，大幅提高上機操作的熟練程度。在教學手段上，充分利用學?，F(xiàn)有的多媒體設備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學顯得生動有趣。特別是在利用課件教學的過程中，可以加強實例教學，例：在課件的教學過程中，可以在課件中增加實例圖形，便于學生接受所學的知識，特別是能做到使理論與實際相結合。便于學生的活學活用，盡量使學生達到觸類旁通、舉一反三的效果。

三、課程的特色與創(chuàng)新點

本課程的特色與創(chuàng)新點（在課程建設、課程改革和課程教學上的突破及獨創(chuàng)性成果，對同類課程建設具有積極引導意義和實際借鑒作用。根據(jù)高職高專培養(yǎng)技術應用型人才的指導方針，合理整合了課程的知識體系和技能結構，全面引入了任務驅動教學法和項目案例教學法，統(tǒng)一了教學大綱、實踐大綱、教學計劃、教案和實驗實訓資料，并對教學質量評價方式進行了改革，引入了基于技能考核的過程質量評價方法，極大地提高了學生學習技能的積極性，教學質量獲得了顯著的提升。

（一）應用邏輯框架法構建了基于工作過程導向的課程開發(fā)基本范式

在國內，首次將其他領域使用較多的邏輯框架法應用到課程開發(fā)中，與工作過程導向的課程開發(fā)方法相結合，構建了基于工作過程導向的課程開發(fā)基本范式，規(guī)范了課程建設過程，保證了課程建設科學、有序進行。

（二）形成了過渡式行動導向的教學模式

經(jīng)過教學實踐，我們探索出了 “過渡式、多資源”的教學方法和手段，保障了行動導向的教學模式的順利實施。

過渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過渡到學生自主學習的“過渡式”方法，此方法符合學生的認知規(guī)律，由淺入深、循序漸進，為學生更深入的掌握職業(yè)技能奠定基礎。

多資源：多種資源即“多資源”，滿足了不同層次學生的需求，保障了行動導向教學模式在頁設計與制作課程中順利實施。

（三）采用工作室模式，改革人才培養(yǎng)模式

以工學結合為切入點改革人才培養(yǎng)模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學生自愿申請、學院和集團公司指導教師聘用的雙向選擇機制，學生進入工作室后，利用課余時間，在教師指導下參與真實商業(yè)項目開發(fā)，工作室運行機制完全按照真實公司（企業(yè)）的運行機制進行運作。

四、教學效果

（一）因材施教，層次清晰。針對不同對象，制訂了明確的目標

（二）注重實踐，學以致用。該課程既注重理論教學，更注重實踐教學，針對不同對象，安排不同的實踐環(huán)節(jié)，使學習的知識能很快地運用到其他課程的學習中，也為將來的工作打下良好的基礎。

（三）教學輔導環(huán)節(jié)多樣。該課程建立了豐富的網(wǎng)絡輔導資料庫，既有教學課件、實驗指導書，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學生精品作業(yè)的展示，激勵學生相互學習、取長補短。在學生創(chuàng)新活動和學生科研能力培養(yǎng)上也取得了很好的效果。

（四）課程目標明確，分別按照不同專業(yè)將課程內容的知識點描述十分清楚 ；

（五）學習內容既有理論教學又有實踐環(huán)節(jié)，完整的使學生掌握計算機網(wǎng)絡的原理與技能；

（六）課程配套立體化教學材料質量較高。該課程已經(jīng)過幾輪教學實踐，取得了顯著的成就，學生反映好。教師在網(wǎng)絡知識、能力和素質的培養(yǎng)方面進行了全面、深入地研究，課程定位準確，與新建立的課程體系和教學內容相配合。

網(wǎng)絡技術專業(yè)課程實驗教學也取得顯著成績，圍繞著網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的教學目標，課程組重點加強立體化、多層次的教材建設，以及實驗教學環(huán)境的建設。編寫了一系列專業(yè)的網(wǎng)絡教材、實驗輔導教材和多媒體教材，為網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的實施和推廣奠定了良好的基礎；在實驗環(huán)境建設方面， 課程組建設了計算機基礎網(wǎng)絡硬件實驗室， 并設計了不同層次的實驗內容、改進了網(wǎng)絡技術專業(yè)課程考核方法，極大地提高了學生的實際動手能力。

參考文獻：

[1]王曉江.對高職實訓基地建設與管理的幾點思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010（1 2）

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[3]疏靖工程項目在高職綜合實訓教學中的運用研究浙江師范大學2007（12）

[4]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報，2008（5）

第9篇：計算機網(wǎng)絡實訓報告范文

隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展，信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內容

計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論，比如有網(wǎng)絡的拓撲結構、網(wǎng)絡體系、網(wǎng)絡設備以及網(wǎng)絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。3．優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡教室的組建、建設小型校園網(wǎng)的建設、改造小型辦公室網(wǎng)絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡通信及網(wǎng)絡資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。