初二期末總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初二期末總結(jié)范文

一、基礎知識：

1、文學常識：

①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩人。

②瑪麗·居里，波蘭人，后加入法國國籍，的物理學家、化學家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎，1911年獲諾貝爾化學獎。

③孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

2、異讀字、易錯字辨析。

①異讀字(注音并組詞)

落 ( ) 折 ( ) 累 ( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

扒 ( ) 載 ( ) 省 ( )

( ) ( ) ( )

②易錯字(注意加點字的讀音和寫法)

詛咒 豐碩 綴連 倔強 渲染 洗濯 寂寥 玷污 蛻化

墮落 貪婪 雛形 孵化 嬉戲 金窖 搶劫 稟告 擄去

奢望 蹂躪 柚子 牙齦 沉甸甸

碌碌終生 夜幕降臨 繁弦急管 果實累累 不可磨滅 玲瓏剔透

具體而微 多姿多彩 虛度年華 陰晴圓缺 舉世無雙 險象跌生

慧心未泯 天災人禍 突如其來 得失之患 心曠神怡 問心無愧

專心致志 獲益匪淺 猝然長逝 死而后已 可望不可即 絕處逢生

③字詞積累：

謀：為解決別人的難題出謀劃策。

忠：誠心誠意。

習：溫習。

處：據(jù)有，取。

所惡：厭惡，討厭。

弘毅：抱負遠大，意志堅強。

見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。

任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。

成人之美：成全人家的美德。④通假字：a.不亦說乎 “說”通“悅”，愉快。

b.是知也 “知”通“智”，智慧

C.誨女知之 “女”通“汝”，你

⑤古今異義：a.信 古義：真誠、誠實 今義：相信、信任

b.是 古義：這 今義：判斷動詞

c.三 古義：虛擬，泛指多 今義：確實的數(shù)字

⑥詞類活用：a.學而時習之 “時”名詞作狀語，及時、按時。

b.五日三省吾身 “日”名詞作狀語，每天。

c.傳不習乎 “傳”動詞用作名詞，“老是傳授的知識”。

3、課文內(nèi)容把握：

①《理想》是一首現(xiàn)代史，詩人運用一連串生動形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。

②《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹的形象，就是無私奉獻者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美無私奉獻者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發(fā)對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結(jié)自己的感受，認為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。

④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉(zhuǎn)折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

⑤《落難的王子》采用第一人稱寫法，人物語言、神態(tài)、動作描繪細致。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

⑥《我的信念》作者通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現(xiàn)了自己作為科學家的性格特點和人格力量：致力于科學研究，不謀求物質(zhì)利益，追求寧靜而簡單的生活，將畢生精力投入到心愛的科學研究中

⑦《十則》一文，大體上前四則談學習方法，五、六、七則談學習態(tài)度，后三則談修身做人。

4、《論語》背誦、默寫：

①別人誤解時：

②學習與思考的辯證關系：

③說明一個人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗：

④待人接物處世之道：

⑤表現(xiàn)實事求是精神：

⑥歡迎遠道而來的朋友：

第2篇：初二期末總結(jié)范文

【關鍵詞】差異教學分層定位分層教學設計形成性評價

一、現(xiàn)狀分析

我校生源日益復雜化，外地生源大幅度增加。以08年新生生源為例，新生總數(shù)為348人，外地生217人，占62%強。由于生源的復雜性，學生在接受英語教學的程度各有差異。入學時新生抽樣問卷調(diào)查顯示如下：

另一調(diào)查顯示：部分小學在三年級開設英語課，而部分小學在四年級開課，到五年級或六年級就改作語文和數(shù)學課了；還有的小學因為英語教師缺乏，實行合班上課，人數(shù)較多，效果較差。

調(diào)查的結(jié)果表明，學生己接受的英語教育程度大相徑庭。部分同學接受英語教育程度較高，有的同學參加了少年宮等英語興趣班的學習，所掌握英語的程度己經(jīng)達到初二完整學年學生應該達到的水平；而部分學生，特別是鄉(xiāng)區(qū)來的的學生（因地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本校本地生中超過二分之一屬此類學生），卻還沒有掌握字母準確發(fā)音和書寫。這就給初一的英語教師提出了新課題：

對待學習程度各異的新生，“一刀切”的集體授課方式勢必造成學生學業(yè)水平的離散性越來越大?！皩W困生”趕不上進度，面臨淘汰；而“學優(yōu)生”卻吃不飽，甚至在課堂上“不守紀律”，浪費時光。如何才能順利有效地進行課堂教學，充分調(diào)動每個學生的學習潛力，使學生各得其所，各成其才呢？

既然學情存在差異，我們就應尊重學生，順應他們的需求，以學生發(fā)展的不同能力為前提，進行合理的、必要的、有意義的教育教學改革活動。

二、理論依據(jù)

1.差異教學理論：中西方歷代教育家都提出了差異教學的理論。中國自古提倡“因材施教”，認為學生本身存在差異，教育當“各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也”；西方學者卡根、鄧恩等人從學生的學習風格、掌握知識的速度等方面分析，論證了學習者間存在的差異性，并進行了系列分層課程模式的探索，論證了根據(jù)學習變量進行差異教學的必要性。

2.社會建構主義理論（Socialconstructivisttheory）六要素：自律、自我、自信、自主、自擇和互動。闡述：學生個人的發(fā)展是教學的核心。學生應有自由按自己的節(jié)奏，通過自己的經(jīng)歷，可自我調(diào)控的發(fā)展過程去發(fā)展。教師必須理解學習者個人，了解他們的個人特征和個人需求，為學生創(chuàng)造適宜的英語學習心理環(huán)境，促進學生形成控制自己行為意識、信心和能力，給學生創(chuàng)造出具有挑戰(zhàn)性的課堂環(huán)境來促進學生的學習和發(fā)展。

三、實踐操作

以"班內(nèi)分組"的課堂教學模式，為不同層次的學生制定不同層次的教學目標；實施形成性評價方法，淡化考試分數(shù)，重視學習過程，制定不同層次的評價標準；從"備課-實施-反思-總結(jié)-設計補救措施”五個環(huán)節(jié)著手，注重學生反饋和動向，及學生自信心的膨脹和主動積極內(nèi)因配合的程度。

（一）根據(jù)學生具體學情定位分層

在本班范圍內(nèi)，經(jīng)過對學生當前學習現(xiàn)狀，包括筆試、口試成績及綜合知識運用能力測試進行統(tǒng)計和分析，依據(jù)學生的考試成績、接受能力、學生潛能及個人意向調(diào)查把學生分為A、B、C三層。學生可根據(jù)自己穩(wěn)定上升或下降的實際學習情況或在教師的建議下申請變更，激勵學生雙向流動以調(diào)動學生的積極性。為了便于課堂教學和管理，全班34人，在教室內(nèi)座位分布如下：

這種方式，縱向可實現(xiàn)分層教學時不同任務的分配；橫向則可形成綜合組，在小組合作時，互補討論，給B、C組的同學更多向A組學習的機會。

（二）教學目標分層

1.終端目標：

A層為發(fā)展目標，在落實基礎知識的基礎上，強調(diào)文化背景的輸入，知識面應較為廣博，掌握語言并能綜合靈活運用，具備自學能力和創(chuàng)新能力，為將來的學習和發(fā)展打下良好的學習基礎。

B層為中層目標，主要任務為夯實基礎，激發(fā)興趣，培養(yǎng)上進心和主動性。在中考時英語不偏科，達到學科平衡要求；

C層達至基礎知識目標，培養(yǎng)習慣，增強信心，能順利完成英語畢業(yè)會考。

2.近期目標：

根據(jù)英語學科的特點，按內(nèi)容將既定目標分為三大類：詞匯、課文、作業(yè)目標（口頭和筆頭），各層學生根據(jù)學情區(qū)別要求，具體以案例展示如下。

Unit3（Goforit（八年級上））分層目標

（三）、在同一課堂內(nèi)實現(xiàn)教學分層的設計方案

要在同一課堂內(nèi)實現(xiàn)教學分層，如果沒有很好的教學設計方案，勢必導致課堂的混亂。

設計基本策略：

活動的設計必須充分考慮到實用于各層學生的需求，A組同學應做到“生先于師”，不僅僅局限于課堂的傳授，在擴展知識的同時，發(fā)揮領導作用，成為老師課堂的好幫手；對B組同學要做到“生隨師動”，掌握知識重點，同時發(fā)揮他們的積極參與性；對C的同學，要求他們在課堂內(nèi)掌握基礎知識，識記單詞和重點句子。這樣就有利于各層學生的參與和協(xié)作?；顒討w現(xiàn)"教師啟動、師生互動、學生主動"的原則，為學生創(chuàng)造生動、逼真的語言環(huán)境，有效提高課堂效率，并能使學生切實達到預定目標。

【案例】Unit3Period2SectionA2a，2b&2c（Goforit八（下））

針對各層學生的分層教學設計

教學目標：分為基礎目標和分層目標兩大類

基礎目標：

1.聽懂故事表述的先后順序；能區(qū)分when和while的基本用法。

2.基礎詞匯：bought，land，got，takeoff，while，experience，imagine，strange，follow，amazing

3.基礎句型：TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.

Whiletheboywaswalkingdownthestreet，theUFOlanded.

分層目標：

A層同學：掌握基礎知識，能用when，while造句；能用自己的語言復述2a&2b聽力部分的故事情節(jié)；并能自己發(fā)揮想象，續(xù)講故事“WhatwerepeopledoingwhentheUFOtookoff？”不少于10句，并書面表達為作文。

B層同學：掌握基礎知識，能用when，while造句；能根據(jù)2a&2b的聽力內(nèi)容進行模仿對話練習；能對給出的圖片（P19，2c）用when和while準確表述“WhatwerepeopledoingwhentheUFOtookoff？”，并寫下至少6個單句。

C層同學：掌握基礎知識，熟記基礎詞匯，能默寫出P19GrammarFocus中的基本句型。

教學過程

1.導入對班級同學做一個調(diào)查：“Whatwereyourfamiliesdoingwhenyouwentbackhomeyesterday？”從A層到B層同學開始回答，到C層時給予輔助。

呈現(xiàn)剛才同學們表述的句子，用while改寫一遍。

2.生詞的介入UFO片段播放。介紹片中人物alien，并利用場景片段講授生詞：bought，land，got，takeoff，strange，follow，amazing，imagine，etc.

3.聽力基礎訓練

閱讀并理解2a中的句子，播放錄音，按故事情節(jié)給句子排序。請B組同學報答案；

閱讀并理解2b中的句子，播放錄音，用when或while填空。因任務很簡單，請C組的同學來核對答案。

4.5分鐘分層教學

A組：熟悉2a和2b內(nèi)容，運用自己的語言概述故事情節(jié)。

B組：根據(jù)2a和2b內(nèi)容，4人一組角色扮演。

C組：跟讀錄音，熟讀2a和2b中的基礎句子。

5.分層練習Practice（P192c）讓學生發(fā)揮想象，但UFO起飛時，人們都在做什么：“CanyouimaginewhatpeopleweredoingwhentheUFOtookoff？”

A組：自己發(fā)揮想象，續(xù)講故事“WhatwerepeopledoingwhentheUFOtookoff？”不少于10句，并書面表達為作文。A組同學間相互批改后交給老師。

B組：對給出的圖片（P19，2c）用when和while準確表述“WhatwerepeopledoingwhentheUFOtookoff？”，并寫下至少6個單句。B組同學可以向A組同學請教疑問，若仍有疑問可請教老師。

C組：在老師的提示下，根據(jù)分解動作圖片，用when和while描述簡單句。

從該案例從各層同學的不同學情出發(fā)，清晰地分清了各層學生的不同任務，并使各層分層教學的同時進行成為可能。

（四）、分層評價體系的設立

前提：激勵為主，強調(diào)過程。采用形成性評價方式（FormativeEvaluation）和終結(jié)性評價（DeterminativeEvaluation）結(jié)合的方式，不過分強調(diào)分數(shù)的作用，重視對學生學習過程和綜合能力的評估。具體操作：

1.英語期末綜合評價成績單例：

A組某同學英語期末綜合成績單

B組某同學英語期末綜合成績單

C組某同學英語期末綜合成績單

2.在單元測試的分層具體操作：

基本策略：分層評價，同分不同值。

方法一：在平時測試時，初期采用三套難易程度不同的試卷，分別測試A、B、C層同學，使不同層次的學生都能盡力拿到自己想要的分數(shù)，便他們不斷獲得自信。

A層同學以加強閱讀能力和寫作能力為主，因此可適當增加完形填空、閱讀理解、選詞填空及寫作的難度；

B層同學與A層同學題型相同，但在后四道題上的難度減弱，貼近課本，以基礎檢測為主；

對C層的同學，適當加大對單詞、課文的檢測，甚至可以用課文內(nèi)容作為閱讀性考試題目，作文以短課文為范文，仿寫為主。對于學困生，可采用"助考"的方式，允許看書來完成考試。

然后，逐漸加大B卷難度，到后期則使用兩套不同的試卷，A、B層學生同卷，以中考考卷難度為標準；C組另卷，以畢業(yè)會考難度為標準。

方法二：同卷，但不同加分法。按層加大平時成績積分比例，A層平時成績占20%，B層40%，C層60-80%，每次考試記分時，考卷上的分數(shù)與平時成績疊加則為當次考試的成績。這樣，使得C層，特別是學困生的自尊心得以滿足，自信心得以加強，這樣能有效遏止厭學棄學的現(xiàn)象，使得平時學習行為得到有效改善。

四、經(jīng)驗總結(jié)

（一）針對性強，效率高

"分層教學模式"克服了自然班狀態(tài)下授課時部分學生"吃不飽"，另一部分學生無法消化的兩極分化弊端，大大提高了英語課堂教學的針對性和教學效率，有效提高了當年的畢業(yè)成績和中考成績。以所任兩班（共69人）初二期末與初三畢業(yè)末第三次模擬考試成績（因部分人未參加中考，故不用中考成績做比較）不同分數(shù)段人數(shù)對比如下：

圖表表明：相對于初二期末，成績己經(jīng)有了很大的改變，多數(shù)同學在自己能力范圍內(nèi)盡到了最大的努力，成績明顯提高。雖然C層學生有10人在三模中未能及格，但在區(qū)畢業(yè)抽測考試中只有3人不合格，可見就基礎卷而言，大部分同學已經(jīng)達標了。

（二）有效激發(fā)了學生的主動性和上進心

“分層”給了學生選擇的最大空間和學習的自，A、B、C層同學間的座位流動，刺激了學生“向上躍層”的亢奮情緒，激發(fā)了學生學習英語的熱情和積極性，并轉(zhuǎn)化為其持久的學習動力。

（三）提高了教師的科研能力和應變能力

“分層”，使教師在授課時更加尊重學生個體，同時不得不進行著眼于有針對性的教學設計，由于在教學過程中學生學情不斷出現(xiàn)變化，使得教師不得不進行教學反思，不斷改進教學方法，從而使自己的理論水平和專業(yè)技術都得到了極大的提高，同時在教學中發(fā)現(xiàn)了許多有價值的課題和亮點。

五、關于“班內(nèi)分層”教學不足之處的思考

（一）學生的分層學習成果反饋較難在課堂上以口語方式體現(xiàn)。ABC三層同學在完成各自的分層任務時，由于彼此沒有借鑒學習的意義，故很難當堂呈現(xiàn)，只能以書面或課后抽測的方式來檢測。

（二）在運用“形成性評價”方式對B、C層學生的學習狀況進行評估時，如何杜絕個別學生"動手不動腦"的消極學習現(xiàn)象，將是另一個需要迫切解決的問題。

（三）在分層教學時，A、B層同學常常處于半控制或無控制狀態(tài)，需要高度的自覺性，個別同學的不良學習行為有時直接導致了教學秩序的短時間混亂。

（四）由于要設計針對三個不同層次學生的教案，同時要批改三種不同的作業(yè)，教師的負擔非常重。如果同年級聯(lián)班操作，統(tǒng)一排課，也許能實現(xiàn)"分層走班"的分層教學法。不同教師分擔不同層次的教學任務，則可為教師減輕很大的工作負擔。

（五）分層教學同時也對學生造成一定的心理壓力，如何能讓學生正確心理定位，加強學生正確面對逆境挫折，也是應當同時進行的心理輔導教育。

參考文獻

[1]羅少酋.英語教學中的行為表現(xiàn)評價一理論與實踐[M]2001

[2]LindaCampbell.多元智能教與學的策略[M]2001.9

[3]李金初.分層教學初探[M]文津出版社2002

[4]杜祖胎.杜威論教育與民主主義[M]2003.1.1

[5]秦曉惠.分層教學因人施教[M]2007.8

第3篇：初二期末總結(jié)范文

（一）辦學思想

幾年來，我校按照科學發(fā)展觀的要求和教育教學發(fā)展的規(guī)律，不斷提升學校的辦學思想，結(jié)合學校實際確定了如下辦學理念：

以人為本的教育理念，開放創(chuàng)新的辦學模式；激發(fā)潛能的教育策略，高效精細的學校管理；突出內(nèi)涵發(fā)展的辦學特色，“五育”并舉的教育教學質(zhì)量。

（二）辦學目標

“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校?！?/p>

（三）學生培養(yǎng)目標

“文明的Xx人、高尚的中國人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來人”。

有了先進的辦學理念和明確的目標就有了奮斗的方向，實現(xiàn)目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。

二、工作目標

學生的入學率為100%，輟學率控制在0.1%以下，完成率達到98%以上。

三、工作措施

學校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設，是學校管理現(xiàn)代化的一項重要工作，是協(xié)調(diào)關系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學秩序的有力保證，是科學合理的需要，是管理科學化的重要標志。加強學校常規(guī)管理，是調(diào)動教職工和學生的積極性、創(chuàng)造性，推進素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風、教風和學風，提高教育質(zhì)量，豐富辦學內(nèi)涵，提升辦學品位的有效手段。

1、不斷完善學校的各項規(guī)章制度，形成科學化、制度化、規(guī)范化的管理機制。

2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學校成員的不斷發(fā)展和完善為最終目標，以提高人的素質(zhì)為中心不斷建章立制，建立了以校長負責制為核心，分部管理，逐級負責，以塊為主，條塊結(jié)合的行政管理網(wǎng)絡、德育管理網(wǎng)絡、教學管理網(wǎng)絡、后勤管理網(wǎng)絡，逐步完善了管理的三個機制。即以導向為主的目標機制，競爭激勵并存的動力機制，以逆向控制為主的制約機制。

3、確立明確的目標，引導師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項任務和尊重人、關心人，提高完善人的素質(zhì)統(tǒng)一起來，在充分考慮學校、教師、學生發(fā)展需要的基礎上制訂學校的近期、遠期發(fā)展規(guī)劃，讓他們充分認同這一目標，并主動把它作為共同奮斗的行為綱領，去努力工作，達成目標。

4、充分發(fā)揮有效的激勵作用，對教師采取多種有效的激勵方式對其進行激勵，以達到最好的激勵效果。在管理中，我們靈活運用各種激勵因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動力源泉，使他們能為學校的發(fā)展獻計獻策，能自覺地從學校利益出發(fā)考慮問題，更好地發(fā)揮自己的才能，與管理者一起兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為發(fā)展目標的實踐或任務的完成做出自己的貢獻。

四、教師隊伍建設

1、全校教師基本情況

專任教師81人，其中本科78人，專科3人，本科學歷占專任教師總數(shù)97%。

2、教師培訓

對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，簽責任狀，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優(yōu)等工作掛鉤，并實行一票否決。

學校嚴格按區(qū)“十五”繼續(xù)教育方案要求組織教師參加各級培訓并為教師建檔，每人一檔。

學校制定統(tǒng)一的教師活動計劃，要求各教研組統(tǒng)一備課，根據(jù)“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。

業(yè)務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。

學校重視對骨干教師培養(yǎng)。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項工作，在各自的學科領域內(nèi)發(fā)揮了典型示范作用。

學校注重對青年教師的培養(yǎng)，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創(chuàng)新課、探索課，新老結(jié)對子拜師活動。青年教師在教教學中已成為中堅力量。

3、加強對教師信息技術的培訓

隨著教學信息化的發(fā)展，提高教師信息技術水平已經(jīng)迫在眉睫，幾年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了由常海擔任主任，薛東、、李純潔、楊宇、吳麗麗等級為信息技術骨干組成的信息技術教研部，以提高教師操作計算機的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。要求45歲以下教師均能掌握計算機的基本操作，并使用多媒體設備進行教學。

五、課程改革

1、按照課程改革的要求開全學科、開足課時。

2、堅持理論聯(lián)系實際，上好綜合實踐活動課。

初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結(jié)合上，小課主要從理論上學，大課主要結(jié)合實際觀看錄象片，購買各種教學光盤，組織學習觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養(yǎng)”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》（叢網(wǎng)上下載）對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結(jié)合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗，為校本課程的開設提供了依據(jù)。

3、研究性學習

結(jié)合學科教學實際，開展研究性學習，學校在學期末開展一次研究性學習評獎活動，對于研究性學習成果顯著的學生給與表揚。

4、校本課程的開發(fā)

我們學校的校本課程主要以藝體為載體，先后開發(fā)了體育方面的“籃球和健美操”，美術方面的“雕塑與裝潢”音樂方面有“通俗音樂”每學期開課6課時。

六、教學工作

（一）認真抓好教學常規(guī)工作。

1、制訂切實可行的計劃。

開學前，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據(jù)學科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學進度）。

3、講求實效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。

5、建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系。加強學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

（二）積極開展校本培訓

1、開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動。每次活動都有計劃，有總結(jié)。

3、開展集體備課。以“問題——設計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課系列活動

我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，形成科研型的教師群體。

七、教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線。是學校生存的關鍵所在。

1、強化教學過程的全程管理

一是細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

2、為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，并為進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無論是平時還是期中、期末的質(zhì)量檢測，都能嚴肅、認真的操作，做到公平、公正。做到學校、學生、家長三滿意。

3、幾年來，我校初一、初二期末教學質(zhì)量監(jiān)測成績一直居于全區(qū)上游，初三完成率和升學率都取得了較好的成績。

八、辦學特色

我校辦學特色主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1、人性化與制度化的管理模式；2、堅持德育創(chuàng)新，3、科研促發(fā)展；4、藝體創(chuàng)品牌

⑴人性化管理的核心以人為本，調(diào)動人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發(fā)展和需求出發(fā)，學校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達成共識，在此基礎之上形成制度，這樣群眾就會自覺地遵守各項規(guī)章制度。在學習和實踐科學發(fā)展觀活動中，學校下發(fā)了教育教學征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學校領導班子進行了認真的梳理，在工作中逐漸修正。

⑵我們學校的德育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面：黨員先鋒崗、養(yǎng)成教育系列活動，感恩教育系列活動等都是德育創(chuàng)新的具體事例。

⑶我們學校2006——2009年，教育科研立項，國家級4項，省級3項，市級25項，區(qū)級72項，參加人數(shù)達96％。特別是教師個人立項，逐年增加，比如：李雪老師的《培養(yǎng)學生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗效果。學生古文閱讀能力有了明顯的提高。

⑷多年來，我校一直將美術、音樂、體育作為學校特色教育的品牌。以開展群眾性的藝體活動為依托，豐富學校藝體內(nèi)容，把校本教材的內(nèi)容，融入到大課間、藝術節(jié)、運動會等各項文藝和體育活動中去。創(chuàng)建美好和諧的校園文化。

幾年來的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術節(jié)，不僅提升校園文化的品位，同時也吸引了社會與家長的關注?，F(xiàn)在我們學校的大課間和間操在全區(qū)也是最有特色的。

第4篇：初二期末總結(jié)范文

人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。2020年已經(jīng)結(jié)束了，各位班主任記得寫工作總結(jié)啦!下面就是小編給大家?guī)淼?020教師年度考核個人總結(jié)班主任方面，希望能幫助到大家!

2020教師年度考核個人總結(jié)班主任一本學期我承擔 24班班主任，工作中我積極投入，深入細仔研究學生、研究班情、研究工作方法，不斷學習教育理論和班主任工作經(jīng)驗，取得了一些認識和經(jīng)驗，總結(jié)匯報如下：

一、強化民主意識、加強民主管理

民主意識是現(xiàn)代化人主要的基本素質(zhì)之一，為培養(yǎng)新世紀的需要人才，樹立學生的民主意識、參與意識，使之學會爭取并保護自己應享有的權力和履行自己的應盡義務，這是現(xiàn)代教育的目標。素質(zhì)教育不僅圍繞著要求遵守紀律，而且應該立足于提高學生思想道德綜合素質(zhì)，從思想道德行為品質(zhì)、情感意志等方面對學生進行教育和培養(yǎng)，這其中包括培養(yǎng)學生的民主意識、形成民主習慣的內(nèi)容。高中學生的民主意識的培養(yǎng)對于形成現(xiàn)代意識、樹立健全人格有重要意義，所以我十分注重民主意識的培養(yǎng)和民主化管理。主要從以下幾點做起：

( 1 )從我做起，充分民主的工作作風，給學以潛移默化的影響

工作中我很注意民主平等的班主任形象的樹造，從思想上尊重每一個學生，對學生不叱斥，不歧視。注意傾聽學生意見，勇于承認自己工作中的錯誤。實踐證明，這樣的工作作風，不僅對培養(yǎng)學生民主意識有積極作用，而且拉近了師生的心理距離，使學生更易接受教師的指導，教師更能了解學生的思想狀況，班主任的威信不僅沒有損傷，而且使教師的人格形象更加完善。

( 2 )民主管理，發(fā)揮學生的主體作用

班上的每項規(guī)定、每個計劃、每項舉措，都是經(jīng)過民主討論，充分聽取學生意見，采納學生建議后確定的。開學伊始，建立班委的辦法是，學生自薦、互薦產(chǎn)生候選人，民主選舉確定后，各班委發(fā)表就職演說。制定班規(guī)的辦法是深入調(diào)查，掌握實際，確定各條各款要求，將討論稿印發(fā)學生，充分討論，征求意見，修改成文。班會上，我們經(jīng)常就班級管理辦法展開討論，我提出的班長輪流值班制，周楠同學提出的紀律委員輪流制等辦法都在班會充分討論后被否定，晚自習紀律管理辦法是在兩次班會討論后確定的，其內(nèi)容是：不管是否有老師，紀律委員都要全權負責課堂紀律，對違反紀律者點名批評并記名在冊，扣操行分1分，兩次違反紀律，在班會上做公開檢討。由于規(guī)定是大家制定的，紀律委員在執(zhí)行時能得到大家的理解支持，雖然辦法不新鮮，但很奏效，規(guī)定出臺后，班上的晚自習紀律發(fā)生的很大變化。班會有一個固定議程，由班長作每周點評，班委們作補充，點評的內(nèi)容是表揚本周的好人好事和新氣象，批評不良行為和提出有益建議。通過這些民主管理措施，發(fā)揮了學生在班級管理中的主體作用，增強了學生自我教育的作用，調(diào)動了學生參與班級管理和班級活動的積極性，強化了主人翁意識，形成了生動活潑、積極向上的班級氛圍。一段時間的訓練，24 班的班會形成了氣氛活躍，形式多樣的特點，本學期我們班舉行主題班會近十次，同學們在班會上發(fā)言涌躍，討論熱烈。 24班的紀律管理形成了自我能約束，班干敢管理的特點。班委能放開手腳，開動腦子，大膽工作，在班上產(chǎn)生積極帶頭、敢說敢管的領導作用。班級形成了凝聚力強，奮發(fā)向上的集體風貌。

二、以激勵為主的教育方法，促進學生心理健康發(fā)展

教育家們指出：“充分運用激勵機制，不失為提高德育效率的重要對策”，在實踐中，我體會到，通過激勵能有效地使學生形成積極上進的心理品質(zhì)，使人產(chǎn)生自覺行為，形成一種推動力，自動力，通過激勵，能使學生發(fā)揮其主觀能動性，充分發(fā)揮各方面地潛能，從而形成良好的精神風貌。怎樣激勵學生是每位教師在實踐中不斷探索的課題。我以為應注意以下幾點：

( 1 )激勵要面向全體無論是什么層次的學生，受到激勵都會產(chǎn)生積極的良好心態(tài)，每個學生都需要教師的激勵，所以班主任要以公正無私、一視同仁的態(tài)度對待學生，機會均等地給每個學生創(chuàng)造成功的機會和條件。實踐中我體會到，公正、一碗水端平，本身就是一種對中差生的激勵方法，讓學生懂得，只要做得好，都會得老師的欣賞。再就是要明確地提出班極目標，用此目標激勵全體成員，班能目標是全班學生的共同期望，它具有導向性和激勵全員的作用，我們通過討論，明確地提出了24班的班級目標：無論學習、紀律、體育還是衛(wèi)生，我們都要爭取年級第一。以后，經(jīng)常利用此目標對照班上的各項工作，利用和其他班的比較，找出差距克服不足，激勵學生爭優(yōu)創(chuàng)新。

( 2 )以正面激勱為主表揚、獎勵、期望等屬于正面激勵。正面激勵不僅學生樂于接受，更重要的是它能激勵人追求新的目標產(chǎn)生新的成功的要求和愿望，所以，我很注意對學生進行表揚、獎勵，工作中留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)班上值得表揚的人和事，特別是注意差生身上的閃光點，給予表揚鼓勵，每周班會上的一周點評，必須以表揚為主，并且表揚要具體、真實，使被表揚的同學真正受到激勵。正面激勵更多地要在和學生的談話中進行，在和學生的感情交流中進行。得到一次老師的明確肯定，一次親切的交談，一句關心的詢問，甚至老師的一個信任的目光，都會使學生感受到激勵，所以，我很重視利用和學生的談話，給予學生正面的激勵，即使是學生犯了錯誤后的談話，除了讓學生認識其錯誤外，還要讓學生在談話中感受到，老師很看重我，我不能老在樣使老師失望，從而產(chǎn)生改正錯誤的心理動機。

( 3 )榜樣激勵對于中學生來講，榜樣的作用不僅具有導向作用，更有其激勵作用，特別是同齡人的榜樣，所以我有意識地樹立來自班集體的各方面的典型，學習上、紀律上、勞動上使學生有看齊對象，學習的目標。期末我們班學生自發(fā)地( 班長組織 )評出了學習標兵、守紀標兵、勞動標兵、優(yōu)秀班干各兩名，其名單完全與我原定的完全相符，這說明原樹立的典型得到了學生的認同，產(chǎn)生了積極的激勵作用。

實踐證明，一個學生良好的行為表現(xiàn)，關鍵在于具有積極向上的健康心理品質(zhì)，激勵是促進學生產(chǎn)生積極心態(tài)的最有效的辦法。

三、以嚴格執(zhí)行制度的管理方法，規(guī)范學生行為制度產(chǎn)生怎樣的效果，關鍵在于執(zhí)行的情況，制度的執(zhí)行程度關鍵在于班主任，班主任要重視校規(guī)班規(guī)的執(zhí)行，將各種制度熟記于心。認真落實，從而達到嚴格要求學生，規(guī)范學生行為，形成良好風尚的目標。在執(zhí)行制度中我從下面幾點做起：

( 1 )以身作則，率先垂范;

( 2 )一把尺子量大家，制度面前，人人一樣;

( 3 )以敦促為先導，以檢查為常規(guī)，輔以適當?shù)膽土P。

經(jīng)過一個多學期的工作，新組建的 24班班級氣氛活躍、民主，師生關系融洽;學生積極上進，學習上有了你追我趕態(tài)勢，遵紀、文明，熱愛班集體形成了班風。

2020教師年度考核個人總結(jié)班主任二本學期工作在學領導的親切關懷下，圓滿的結(jié)束了。為了以后更好的工作特做以下總結(jié)。

第一、德育工作。我利用思想品德課、班隊會和各科教學對學生進行思想品德教育。另外還針對學生心理方面有所發(fā)展的情況把開展班隊會作為主要陣地，結(jié)合“五一”、“六一”、“七一”等重大節(jié)日對學生進行歷史國情、愛國主義教育。還真對現(xiàn)實的社會環(huán)境，學生的心理素質(zhì)進行挫折教育進行,助人為樂教育團結(jié)同學互相幫助。開展發(fā)主題為《雷鋒精神永住我心中》《我能行》等，主題班隊會。大提高了學生的思想道德素質(zhì)。

第二、教學方面。認真?zhèn)湔n鉆研教材、研究優(yōu)秀教法，認真上好每一節(jié)課，使學生在每節(jié)課中都有所收獲。在學生自學、朗讀、閱讀賞析方面都有一定程度的提高。語文、數(shù)學的每一節(jié)課之前都有讓學生自學圖畫，提出不懂的問題。除朗讀課、晨讀外，每月舉行一次朗讀比賽，以促進學生朗讀能力的提高。每節(jié)課前進行口語訓練，提出相應問題。除了培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力之外對他們記憶力的提高和知識面的拓展都有所促進。數(shù)學方面：讓學生進行實際操作培養(yǎng)學生的動手能力。另外為了培養(yǎng)學生認真端正的學習態(tài)度定期舉行“比一比”的測試活動。期末語、數(shù)成績均達到預期效果。

第三、體育衛(wèi)生方面。學生的身心健康越來越被人們所重視。困此提高學生的身心素質(zhì)也是現(xiàn)在班主任工作的重要主成部分之一。除嚴格要求做好每天課間操外。利用文體活開展了豐富多彩的文藝、體育活動。為學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。在衛(wèi)生方面，把衛(wèi)生評比納入班級各項評比中。加強管理人人負責共同愛護自己的家園，使室內(nèi)外整潔一新。

第四、班級管理方面。實行“十項評比制度”，“值日班長”“喜報”制等等?！跋矆蟆敝饕敲吭略u選幾名進步最大、表現(xiàn)好的學生。為其書寫“喜報”送其家長。促進各方面的發(fā)展?！爸等瞻嚅L”參加日常管理體會班干部的辛苦與快樂，培養(yǎng)自身管理及約束力。

在今后的工作中，我會取他人之長補己之短。發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，為學校的早日騰飛而努力工作。

2020教師年度考核個人總結(jié)班主任三溫暖的陽光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤著越冬的禾苗，像每一個勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。

我從去年暑期開學接任這個班的班主任以來，做了我認為一切該做的工作，由于有了上學期的工作基礎，基本了解了班級每一位學生的思想狀況及學習情況，加上學期初我結(jié)合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，采取了有的放矢的科學的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學效果——

1.在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學第五名、代數(shù)和英語第六名、七科總平均分位居第三名的好成績;

2.在學校政教處開展的“紀律衛(wèi)生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第

2名，總名次位居29個班的第 2 名;

3.在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學獲得了第一名;在化學知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名;

4.我班在全國中學語文教學專業(yè)委員會會報《語文報_初中版》舉辦的__年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優(yōu)秀集體獎，李永坤、尹航同學分別獲得個人第二名;……

不難看出，我班的學習空氣濃厚，班級風氣純正，整個班級正在朝著健康的方向發(fā)展，一個團結(jié)守紀、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經(jīng)形成。之所以我班能從一個學習成績中等偏下、紀律衛(wèi)生評比中等偏下，默默無聞的中下等班級而上升為能與學校上下所公認的好班相提并論的班級，與培養(yǎng)全班同學樹立刻苦學習，將來為祖國作貢獻的遠大理想是分不開的，與培養(yǎng)他們遵守紀律的自覺性是分不開的，與培養(yǎng)他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養(yǎng)他們養(yǎng)成學習生活的好習慣是分不開的……。

下面從幾個方面談一談我的想法和做法，如有不當之處，誠望領導批評指正。

一、把教育當作一項事業(yè)來做。

熱愛學生是形成教育事業(yè)和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

1.未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

學生升入初三，應該是進入了沖刺的階段。為了讓學生有這樣的緊迫感，我在學生正式報到的前三天，在部分學生的幫助下，對教室的環(huán)境進行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費，但是我認為這是值得的。正如人們所說，學校無大事，事事皆育人。

開學報到那天，我們的學生來到我們精心布置的教室后，產(chǎn)生了異樣的感覺，當我說明了我的用意后，我們的學生都心領神會了?！安シN習慣收獲命運”成了全班同學心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學生們要胸懷祖國、放眼世界……(走出平庸，走向成功)

事實告訴我們，我的心血沒有白費，短短的三個月(90天)，我們創(chuàng)造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。

2.思想教育，結(jié)出豐碩成果;

教學成績，獲得大面積豐收。

在9月、10月、11月、12月全校29個班紀律、衛(wèi)生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學校多次出現(xiàn)的打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學生無一人因考試作弊而違紀。所有的任課老師一致反映我們班的學生文明守紀，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學生的學習創(chuàng)造了一種和諧的氛圍，為提高全班學生的學習成績創(chuàng)造了良好的條件。

期中考試的成績：物理第一、語文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學第五、代數(shù)和英語第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數(shù)和英語外，其它5科的平均成績都超過了任課教師相同的全校師生公認的好班的2班，而且?guī)缀蝺H比2班少1.09分，差距正在縮小。這足以說明我們的教師和學生付出了怎樣的努力!

3.任課教師，無私奉獻;

想方設法提高學生成績。

今年，任我班課的老師，新增了物理、化學、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關系，調(diào)課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節(jié)課都上足上滿，還利用中午，自習等休息時間給學生輔導，利用分組競賽等方式調(diào)動學生學習物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績由初二期末時的倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一;化學老師劉劍，經(jīng)常利用自習和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導學生實驗，使學生愛學、好學，主動地學;數(shù)學老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數(shù)學成績較以前有了明顯的提高;政治老師馬翠蘭，耐心輔導，細心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學生樂于接受的知識，政治成績明顯進步;歷史老師王經(jīng)緯，把自己多年的學習歷史的經(jīng)驗告訴學生，學生學得輕松，但成績斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴的。

4.班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。

而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵;老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！逼降鹊貙Υ龑W生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現(xiàn)出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現(xiàn)，我就表揚鼓勵。

這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。

三、存在問題。

1.雖然我們經(jīng)過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們的學生順利成才的人為因素。

這主要是來自社會、學生、家長等方面的負面影響。

比如：有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白”，等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應及時作出恰當?shù)挠欣诤⒆訉W習乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你的孩子將毀于誤導之上。

我跟家長講：“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來教你的孩子來了，你的孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎么辦吧?換老師?咱們誰說了也不算?！薄霸偻艘徊秸f，我們的老師都是合格學歷，科班出身啊!而且至少都有十幾年的教學經(jīng)驗了，講不明白、教不了，怎么會有那么多滿分成績的學生，90分以上的學生?”所以，我跟家長說：“希望我們的家長當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長的!為了你的孩子的前途，我希望家長不要當著孩子說任何一個老師的壞話，不要拆任何一個老師的臺。要配合班主任老師的工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法?！?/p>

這次家長會后，全班學生就像換了一個人似的，學習的狀態(tài)明顯好于家長會前，這說明我的那些話在某種程度上起了作用。

2.應在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學生個性

疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設寬松的育人環(huán)境，以尊重學生為基礎，不以任何借口對學生施暴，特別強調(diào)師生人格平等，引導作為學習主體的學生，去積極主動、活潑的學習，反對壓抑和窒息學生的個性發(fā)展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。

眾所周知，人的不同個性是構成人類社會的元素。而社會的發(fā)展，又需要人們具有與之相適應的個性?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，科技的發(fā)展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀的中學生是否具有適應現(xiàn)代社會，有現(xiàn)代化意識的健康個性，是決定在二十一世紀我們中華民族的活力，前途和希望的關鍵。

2020教師年度考核個人總結(jié)班主任四時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領導指導下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報

第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。

在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生，如彭貴強，劉小紅等;積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，如高建，王加山等。“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝?！边@為我班班級工作的開展奠定了基礎。

第二，努力創(chuàng)設班級環(huán)境，營造學習氛圍。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結(jié)、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結(jié)構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊” “禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學生幾乎全員參與，表現(xiàn)積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。再次，結(jié)合少先隊工作，通過活動使學生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠騰飛”的詩歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機，舉行了以小組為單位的“祖國在我心中的演講比賽”，成績突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實效，獲得高段三等獎，實現(xiàn)班級階段性突破。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。

第四，加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。

班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;再次、培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。

本班有38人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數(shù)學的趙老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。

總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業(yè)!

2020教師年度考核個人總結(jié)班主任五班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為二年級班主任，做了如下的工作：

1、培養(yǎng)學生的良好習慣。

二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

我在培養(yǎng)班干部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

3、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進生加強心理疏導，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。另一方面，就是結(jié)合班上學生的力量，每一個后進生都坐在優(yōu)等生旁邊，讓優(yōu)等生幫助后進生改進不好的學習習慣、學習態(tài)度。

我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

1、缺少觀察。

總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。

2、做事要貴在堅持。