生活欺騙了你作文精選(九篇)

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第1篇：生活欺騙了你作文范文

如果你讀過(guò)普希金的《假如生活欺騙了你》，你可能會(huì)懷疑我老生常談。

這的確是一個(gè)陳舊的話(huà)題，但這也的確是一個(gè)值得推敲的命題。有人說(shuō)，悲痛永遠(yuǎn)沒(méi)有感同身受這回事，針刺不到他們，他們永遠(yuǎn)不知道有多痛。就如同戴著面具，花言巧語(yǔ)的生活，你從美好的夢(mèng)中醒來(lái)，你永遠(yuǎn)也不知道現(xiàn)實(shí)究竟有多殘酷。

常常會(huì)有些打工者在小區(qū)里進(jìn)進(jìn)出出，他們的表情大多麻木冷漠，和街上每日行色匆匆的人群表情相似。每當(dāng)我走在去學(xué)校的路上，我都會(huì)看到大批的工作者緩緩融入了那群麻木的人中，成為他們的一員。還記得那些剛剛成為打工者的人們的表情，他們是那樣充滿(mǎn)理想。他們每天都開(kāi)心買(mǎi)菜、做飯，看到放學(xué)歸家的我甚至?xí)貌⒉坏氐赖钠胀ㄔ?huà)和我打招呼。生活刺破了他們的夢(mèng)，他們?cè)诿靼赚F(xiàn)實(shí)的冰冷之后選擇了沉默。

中醫(yī)第一附屬醫(yī)院在我所讀的初中的對(duì)面。老師在一次語(yǔ)文課上讓我們觀察窗外，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。大家的回答五花八門(mén)，有人說(shuō)看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，有人說(shuō)看見(jiàn)了人群，有人說(shuō)看見(jiàn)了綠樹(shù)和花朵，到自己時(shí)我說(shuō)看見(jiàn)了藍(lán)天和陽(yáng)光。老師對(duì)我們的回答不置可否，她只說(shuō)：‘‘我看見(jiàn)有人在生與死的邊緣掙扎。’’在我逐漸長(zhǎng)大之后，在我的很多夢(mèng)想破碎之后，我才明白，當(dāng)時(shí)我看到的是夢(mèng)想，而老師看見(jiàn)的是生活。生活常常在身上包一層鮮亮的外衣，它不讓我們看見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的苦色，而是先讓我們品嘗美夢(mèng)的甜蜜。這是生活的可愛(ài)也是生活的邪惡。它不讓你從一開(kāi)始就感到絕望，它讓你在一次次挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。生活想賜給你的是一身堅(jiān)硬的盔甲而不是一張?zhí)摶玫臏卮?。李志在歌里唱：‘‘我的?mèng)和我的生活已相隔萬(wàn)里?！鋵?shí)萬(wàn)里又怎樣，你被生活所欺騙的，早晚為你的夢(mèng)想筑成一道守護(hù)的墻！

第2篇：生活欺騙了你作文范文

或許有人認(rèn)為這只是個(gè)空談，缺乏實(shí)際。那么就讓我們來(lái)舉一個(gè)實(shí)例吧。我曾經(jīng)在某雜志上看過(guò)這樣一段報(bào)道：在浙江省某鎮(zhèn)上有一個(gè)患有先天性心臟病的小女孩，她已經(jīng)9歲了，可是至今連一首簡(jiǎn)單的歌曲都無(wú)法唱完。隨著年齡的增長(zhǎng)，她的病也越來(lái)越重，她每天都要與藥打交道。然而無(wú)情的病魔還是將她摧殘得毫無(wú)與她這個(gè)年齡應(yīng)當(dāng)具有的童真與朝氣，她不得不每天躺在病床上。也許老天真的跟她開(kāi)了一個(gè)很大的玩笑，從她出生的那一天起，就要承受起這么大的痛苦。可是她一點(diǎn)也不埋怨老天，而是以樂(lè)觀勇敢的心態(tài)對(duì)待每一天。而且她還更加發(fā)憤讀書(shū)。她說(shuō)，也許她沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，但是她會(huì)在有限的生命中里好好學(xué)習(xí)，只要有一點(diǎn)希望，她都不會(huì)輕易放棄。

試問(wèn)，一個(gè)僅僅9歲而且身患絕癥的小女孩沿且懂得這樣，我們這些健健康康復(fù)的人是不是更應(yīng)該用功讀書(shū)？有些人在遇到一點(diǎn)挫折或坎坷的時(shí)候，只會(huì)埋怨老天，并且從此一蹶不振，意志消沉。其實(shí)人生猶臺(tái)四季，總有無(wú)常的時(shí)候，你只會(huì)為這些不事而悲傷，可你是否曾經(jīng)為自己所擁有的一切而感激上天呢？ 我們有所愛(ài)的人；有父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，兄弟姐妹的愛(ài)，朋友的愛(ài)……這是多么難能可貴。

我們有健康的身體，我們可以做自己喜歡做的事，吃自己喜歡的東西，這是多么幸福。我們有睡覺(jué)的地方，有一個(gè)可以歇息的懷抱。每天早晨醒來(lái)，可以呼吸一下新鮮的空氣，可以看到蔚藍(lán)的天空、朝露、晚霞和日光。而這一切，原是不應(yīng)得的。

第3篇：生活欺騙了你作文范文

又是一個(gè)清冷飄葉的季節(jié)，血一般殷紅的赤葉在我面前打著旋兒，翻飛著，直到我的心，又一次凍結(jié)，冰冰冷冷地幻化成兒時(shí)位置的夢(mèng)，打碎在這恬靜的秋天……

記憶的畫(huà)面是永遠(yuǎn)被定格在她的身后的，按照成績(jī)排列的位置使我永遠(yuǎn)地坐在了她的身后。童年對(duì)她的記憶，被深深牢牢地禁錮在那個(gè)坐在第一名位置上的她那可望而不可即的背影上。

曾經(jīng)努力過(guò)，曾經(jīng)奮斗過(guò)，也曾經(jīng)為自己的失敗慟哭過(guò)。只是她，依然一如既往地高高在上，而為了追趕上那個(gè)位置的我，又一次被摔碎在失意與惆悵中……

不知不覺(jué)中，競(jìng)爭(zhēng)的羈絆莫名地漸漸幻化成一份親密的友情，緊緊地把我們牽動(dòng)在一起——失意的時(shí)候，鼓勵(lì)我的總是她甜蜜的言語(yǔ)：痛苦的時(shí)候，安慰我的總是她恬靜的臉龐；愉悅的時(shí)候，陪伴我的是她甜美的笑靨……

歡樂(lè)與痛苦輕柔巧妙地編織在一起，留下我們共同成長(zhǎng)的深深淺淺的足跡，我的進(jìn)步，可以看得那樣清晰——只是莫名地，永遠(yuǎn)走不到第一的位置。

為了將手腳伸向那個(gè)夢(mèng)寐的位置，那個(gè)紅葉漫天的季節(jié)，我同她的友誼終于被我那份晦暗的妒忌劃得支離破碎……

窗外，是赤色如血的紅葉，窗內(nèi)，是萬(wàn)分重要的考試，我和她，坐在那屬于自己的位置上。

時(shí)間隨著紅葉漸漸遠(yuǎn)去，教室凝重而安靜，寂寥的秋色下，是她認(rèn)真的臉……

望著秋天的凄冷，我莫名地滋生出一份哀傷：難道，屬于我的，永遠(yuǎn)只是她身后第二的位置？

哀傷與痛苦幻化成的力量是最使人畏懼而無(wú)法抗拒，也正是這份力量，騙了我，也騙了她……

放學(xué)后，我潛藏在教室待人都走后，溜進(jìn)了那空無(wú)一人的辦公室，躡手躡腳地將她的作文偷了去——因?yàn)槲抑溃@次的卷子是不會(huì)發(fā)，也不許查的。

心急如焚地，終于到了發(fā)成績(jī)的日子，她的作文成績(jī)表上，是一個(gè)圓滑的“0”，我也終于坐上了第一的位置。

清晰地，我看見(jiàn)她羸弱的肩膀在顫抖，晶瑩而純凈的淚花在她的臉頰上肆意的綻放——她對(duì)我說(shuō)：“祝賀你。”盡管那天，她哭得很傷心。

事情過(guò)去了，赤葉已落了大半，坐在這不屬于自己的位置上，我的心，涼了——從那以后，再?zèng)]看見(jiàn)她內(nèi)心深處的微笑。

自責(zé)中，我向她傾吐了事情的一切，只記得她哭了，我第一次見(jiàn)到如此心碎的神情，撕心裂肺般，是被自己最親信的朋友欺騙了的神情??！爾后，她走了，再也沒(méi)回來(lái)——出入在我的生活中，卻消失在我們友誼中，留下的，只是如陌生人一般，冰冰冷冷的……

第4篇：生活欺騙了你作文范文

這周真是忙忙碌碌的一周，甚至說(shuō)有點(diǎn)手忙腳亂，星期一一大早就接到消息——丁老師生產(chǎn)不再來(lái)學(xué)校，一時(shí)間我既為丁老師平安產(chǎn)下小龍女而高興，同時(shí)又為自己將來(lái)的實(shí)習(xí)之路而擔(dān)憂(yōu)。好在沈主任及時(shí)做出合理安排，告訴我：以后跟朱從浩老師（實(shí)小五年級(jí)語(yǔ)文組組長(zhǎng)）實(shí)習(xí)，他也將接手11班的語(yǔ)文課。我負(fù)責(zé)帶13，14班品社課，其他的事聽(tīng)從朱老師安排。

朱老師是一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，也是一位喜歡吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、練字、看報(bào)的儒雅書(shū)生。他喜歡營(yíng)造良好的辦公室文化氛圍，這里附上一首他寫(xiě)的小詩(shī)《好人贊》“實(shí)小今年面貌新，中含多少創(chuàng)業(yè)情。他年回首眼前史，不忘幸福領(lǐng)路心。”朱老師要帶雙班語(yǔ)文課，又是五語(yǔ)組長(zhǎng)，工作繁忙，于是我就肩負(fù)著批改雙班作業(yè)的重任。周一從早上九點(diǎn)多改作業(yè)，一直改到下午下班，一天下來(lái)脖子都硬了，怪不得老師會(huì)有頸椎病，都是常年低頭備課改作業(yè)導(dǎo)致的。

周一下班和美女老師（丁老師好友）一同去婦幼保健院探望丁老師，走進(jìn)病房，看見(jiàn)躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽?zhuān)蚁?0多年前她也曾為我受過(guò)這樣的罪。丁老師的臉色沒(méi)有往日紅潤(rùn)，但是臉上始終掛著幸福的微笑。“母愛(ài)真的很偉大！”

繁忙的日子總覺(jué)得時(shí)間不夠用的，聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)，還得擔(dān)心學(xué)校的事情，整天像陀螺一樣轉(zhuǎn)不停。這周最大的體會(huì)就是我的語(yǔ)言文字表達(dá)能力太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個(gè)班的作文這件事上，我深刻的體會(huì)到為每位學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)的困難，真有點(diǎn)“無(wú)語(yǔ)詞窮”······對(duì)于作文水平較好的學(xué)生所寫(xiě)的作文，我還能評(píng)上兩句，而那些寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)的學(xué)生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕傷害學(xué)生自尊心。丁老師曾說(shuō)過(guò)，改作文要以鼓勵(lì)為主，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可是有的學(xué)生的閃光點(diǎn)真的藏的太深了，是我對(duì)學(xué)生的耐心和愛(ài)心還不夠嗎？看來(lái)我還要修煉。

下周四五年級(jí)要舉行校本教材《12歲以前的語(yǔ)文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書(shū)中包括了《大學(xué)》、《中庸》(節(jié)選)、宋詞、現(xiàn)代詩(shī)、兒童文學(xué)等，其中好多內(nèi)容我都沒(méi)讀過(guò)，而學(xué)生卻能流利的背出來(lái)，也許他們并不懂這些經(jīng)典中蘊(yùn)含的意思，但學(xué)校追求的就是不求甚解?，F(xiàn)在讓他們背誦，腦中有個(gè)印象，以后隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，自然就會(huì)懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現(xiàn)代詩(shī)：《老馬》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》、《假如生活欺騙了你》······

第5篇：生活欺騙了你作文范文

烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。下面給大家分享一些高二烏鴉作文600字，希望對(duì)大家有幫助。

高二烏鴉作文600字1有一棵茂盛的大樹(shù)，烏鴉經(jīng)常在那棵大樹(shù)上歇息。在這棵大樹(shù)上發(fā)生過(guò)很多有趣但重復(fù)的事——那就是烏鴉屢屢被狐貍欺騙。烏鴉屢屢被狐貍欺騙，不是因?yàn)楹偺苹且驗(yàn)闉貘f太虛榮。

這天，烏鴉又因?yàn)楸缓偲垓_，肚子而在唱“空城計(jì)”。事情是這樣的：烏鴉嘴里正叼著一塊讓人垂涎欲滴的肥肉停在那棵樹(shù)上，這時(shí)走來(lái)一只盯了好久的狐貍。這狐貍可狡猾嘍!三下兩下，用了一些花言巧語(yǔ)成功地把那塊肥美的肉騙到手后，一溜煙兒跑掉了。“沒(méi)記性”的烏鴉在樹(shù)上直跺腳，森林里不時(shí)聽(tīng)到它的“好嗓子”。事情過(guò)了一兩天，烏鴉就對(duì)狐貍的仇恨忘得一干二凈了!

緊接著第二天，森林里舉行了“比美大賽”。烏鴉心想：百靈鳥(niǎo)有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的嗓音，而孔雀則有一身美麗動(dòng)人的羽毛。自己既沒(méi)有好嗓子，又沒(méi)有好外貌。這該咋辦呢?烏鴉急得像熱鍋上的螞蟻，踱來(lái)踱去，心生一計(jì)：不妨向孔雀借點(diǎn)羽毛。說(shuō)罷，在林中能經(jīng)?？吹綖貘f滿(mǎn)臉笑容地跟在孔雀后頭，冷不防地?fù)炱鹈撀湓诘氐挠鹈?/p>

比賽在烏鴉的期盼中如期舉行了，場(chǎng)面好不熱鬧：兩旁是震耳欲聾的歡呼聲和議論聲;比賽選手們各有風(fēng)姿;最令人瞠目結(jié)舌的是一只“四不像”的烏鴉——身上粘著孔雀羽毛，可惜還是露出了自己黑黑的羽毛，難看極了。最終，結(jié)果可想而知，最難看的當(dāng)屬烏鴉了。但是因?yàn)闉貘f弄虛作假的行為，還是被評(píng)委狠狠懲罰了呢!

就算烏鴉粘上了美麗的孔雀羽毛，烏鴉終究是烏鴉，不會(huì)因?yàn)檠陲椂利悾Y(jié)果往往適得其反。生活中也是一樣，掩飾自己，其實(shí)就是欺騙別人，更是為了自己的虛榮心!就算你的外表美麗了，你的心靈美嗎?扔掉你的虛榮，踏踏實(shí)實(shí)做你自己，那才是最美的你!

高二烏鴉作文600字2烏鴉終于得到一塊肉，正想吃。一只狐貍從草叢里爬出來(lái)。

“喂!烏鴉!”狐貍不懷好心地對(duì)他叫道“能分我一塊肉嗎?”

“不行?！睘貘f看了一眼這塊鮮嫩的肉，舍不得。

狐貍想了想，轉(zhuǎn)了下眼珠，腦子一亮——瞧!烏鴉叼著肉。狐貍說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉，我好幾天沒(méi)吃東西了，肚子咕咕叫，我要餓死了!”

鴉不清楚的說(shuō)：“也是不行?！笨谥械娜馊詻](méi)掉下來(lái)。

狐貍絞盡腦汁，想著如何把烏鴉的肉取下來(lái)。他多么想吃肉啊，舌頭亂舔，口水直流。狐貍就是狐貍，很聰明，這可騙了烏鴉。

“烏鴉烏鴉!”狐貍親切地說(shuō)聽(tīng)說(shuō)，“你嗓子好，是否甘愿給在下奉獻(xiàn)一曲?”

烏鴉得意了，放口唱“啊——啊——。”口中鮮肉掉入了狐貍的嘴里。

烏鴉，眼前昏暗了，小花小草門(mén)望著一仿佛在為烏鴉嘆氣，天也流淚了。

幾天過(guò)去了，烏鴉又得到了一塊肉，叼在嘴里，狐貍也在下面。

烏鴉生氣極了，對(duì)狐貍大吼大叫：“去的事，死狐貍，又想騙肉是嗎?”

“是啊?！焙偽嬷亲印暗皇球_呀，我?guī)滋鞗](méi)吃東西了，上次那塊肉，只夠塞牙縫?！?/p>

烏鴉非常后悔，自己被騙了一塊肉，現(xiàn)在氣還沒(méi)消：“我也餓，你走吧?！?/p>

狐貍略作思考說(shuō)：“哦!我要死了，我只——只——要——肉——肉——?！闭f(shuō)完他翻倒在地，裝死了。

烏鴉不理不睬狐貍。狐貍見(jiàn)烏鴉沒(méi)中計(jì)，他又想出了個(gè)辦法。

狐貍想起一個(gè)好笑的笑話(huà)：“吧啦吧啦!”烏鴉笑了，“吧啦吧啦!”烏鴉嘴張嘴哈哈大笑?！鞍衫舶衫?”肉掉下來(lái)了，“吧啦!”

“啪”肉掉在地上。

狐貍拿起肉，一眨眼就不見(jiàn)了。烏鴉還在大笑。

高二烏鴉作文600字3在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，有一只小烏鴉在家里，它發(fā)現(xiàn)已經(jīng)天亮了，可是媽媽怎么還沒(méi)有起床呢?小烏鴉走到媽媽身邊，輕輕地摸了一下媽媽的頭，“呀!媽媽發(fā)燒了，我得幫媽媽做些事情。”她拿了一個(gè)濕毛巾搭在媽媽頭上，又馬上幫媽媽蓋被子，就在這時(shí)，媽媽微微地睜開(kāi)了眼睛，她對(duì)小烏鴉虛弱的說(shuō)：“謝謝你孩子，你真懂事，可是媽媽餓了，你去幫媽媽摘點(diǎn)水果行嗎?”小烏鴉說(shuō)：“好的媽媽?zhuān)悴挥煤ε?，我速去速回?！闭f(shuō)著，小烏鴉就飛出去找水果去了。

小烏鴉邊飛邊想：我摘點(diǎn)什么水果呢?我去哪兒摘水果呢?如果我摘了水果要怎么帶回家呢?小烏鴉想著想著就來(lái)到了果園，眼前的風(fēng)景讓它驚呆了，它看見(jiàn)左邊有紅紅的蘋(píng)果，就像一個(gè)個(gè)紅彤彤的小燈籠一樣。右邊有黃黃的鴨梨，就像一個(gè)個(gè)太陽(yáng)，前邊有紫紫的葡萄，后邊有酸酸的檸檬，上邊有甜甜的橘子，下邊有大大的西瓜，遠(yuǎn)處有紅紅的柿子，近處有毛茸茸的獼猴桃。小烏鴉看見(jiàn)這么多水果，非常高興，但又不高興了，他答應(yīng)媽媽速去速回的，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回家。小烏鴉想：我想讓媽媽把每一種水果都吃到，可是這么多水果，我該怎么帶回家呢?小烏鴉傷心的哭了。這時(shí)候小烏鴉突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)籃子，它就把水果裝進(jìn)籃子里。用爪子把籃子提起來(lái)，終于回到了家，烏鴉媽媽很感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，孩子?！?/p>

這個(gè)故事讓我懂得了一句話(huà)：“功夫不負(fù)有心人?！?/p>

高二烏鴉作文600字4“森林里的唱歌比賽后天就開(kāi)始啦!要想去比賽的選手今天來(lái)廣場(chǎng)報(bào)名!”一只信鴿從天而降，報(bào)告著今天的好事。

森林歌唱比賽哪能少得歌星?不一會(huì)，百靈鳥(niǎo)就搶著第一個(gè)報(bào)了名。黃鸝、布谷鳥(niǎo)、杜鵑也爭(zhēng)先恐后的報(bào)上了名。百靈鳥(niǎo)看到有她們幾個(gè)，不服氣地說(shuō)：“你們呀，還是別來(lái)了，我一個(gè)頂你們?nèi)吹侥銈兙偷K眼。”“不行，不行，唱歌比賽是少不了我黃鸝鳥(niǎo)的。”說(shuō)完，兩眼還瞪了瞪百靈鳥(niǎo)?！案俨涣宋已?”布谷鳥(niǎo)也說(shuō)?！斑€是你別去了吧，杜鵑?！薄鞍パ剑椭滥銈儠?huì)這么說(shuō)，不管怎么樣，比賽冠軍非我莫屬!”就在她們爭(zhēng)得快打起來(lái)時(shí)候，一個(gè)黑影正在悄悄靠近。

“嘿，你們這是在干嘛?爭(zhēng)得不可開(kāi)交!”布谷鳥(niǎo)瞧了一下那個(gè)說(shuō)話(huà)的人，突然臉從烏云變成了彩云，大笑起來(lái)："看呀!這不是去年得倒數(shù)第一的烏鴉嘛，你怎么來(lái)了?”烏鴉不說(shuō)話(huà)，只是默默地微笑。”你也是來(lái)比賽的?”驕傲的百靈鳥(niǎo)對(duì)烏鴉翻了個(gè)白眼?！安粊?lái)比賽我來(lái)干啥?”烏鴉反問(wèn)?！蹦悄愕眯⌒?"黃鸝指著烏鴉的喉嚨，“別比賽時(shí)出問(wèn)題!”“那你們等著瞧吧!”說(shuō)完烏鴉就偷笑著離開(kāi)了。

今天就是烏鴉要證明自已的時(shí)候了，可是烏鴉卻遲遲沒(méi)有來(lái)。百靈鳥(niǎo)以為烏鴉不來(lái)了，不對(duì);黃鸝覺(jué)得烏鴉生病了，不是;布谷鳥(niǎo)想烏鴉可能睡過(guò)頭了，更不對(duì)。其實(shí)烏鴉正在后臺(tái)練習(xí)呢!

第一個(gè)上臺(tái)的是百靈鳥(niǎo)，當(dāng)她唱完后，臺(tái)下的掌聲不斷，有些觀眾還上臺(tái)送花給她。

接著，布谷鳥(niǎo)、黃鸝、杜鵑一個(gè)個(gè)上臺(tái)表演自己的才能，臺(tái)下的觀眾手都鼓紅了。

最后是烏鴉，可還沒(méi)等他張口，觀眾早就捂住了耳朵。去年的歌唱比寒烏鴉的歌聲簡(jiǎn)直就是噪音，大家到現(xiàn)在都還記憶猶新呢!烏鴉一開(kāi)口，悠揚(yáng)的歌聲在森林里飄蕩。這是烏鴉的歌聲嗎?太好聽(tīng)了!大家都不相信自己的耳朵，小動(dòng)物停止了交流，全都沉浸在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲中……一曲唱完，好半天大家才回過(guò)神來(lái)，紛紛向?yàn)貘f送去了雷鳴般的掌聲。

比賽剛結(jié)束，主持人就忍不住采訪(fǎng)了烏鴉。原來(lái)，自從上一年比賽烏鴉得了倒數(shù)第一，一回家她就苦練發(fā)聲和歌唱技巧，每天從早晨練到晚上，日復(fù)一日，年復(fù)一年，功夫不負(fù)有心人，她終于學(xué)會(huì)了。

熱鬧的比賽結(jié)束了，烏鴉得票最多。主持人宣布烏鴉榮獲本屆冠軍，小動(dòng)物們都向她投去了羨慕的目光。就這樣，烏鴉反敗為勝，她成了森林里的新晉歌王。

高二烏鴉作文600字5一天早上，一只狐貍在河邊洗臉，這只狐貍左看右看，在找吃的。不一會(huì)兒在河對(duì)岸發(fā)現(xiàn)一只烏鴉，就飛快的跑了過(guò)去。觀察一會(huì)兒后，狐貍準(zhǔn)備捉住它，可是烏鴉身上很臟，就放開(kāi)翅膀一扇，身上的灰塵和沙粒都飄進(jìn)了狐貍的眼睛里。狐貍閉上眼睛說(shuō)："呀!我的眼睛!”“啊!是狐……狐貍呀!”烏鴉嚇得立馬就飛上了樹(shù)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒狐貍的眼睛就恢復(fù)了，對(duì)樹(shù)上的烏鴉說(shuō)：“烏鴉，有本事就下來(lái)呀!”烏鴉沒(méi)答理它?！盀貘f。"狐貍火冒三丈地說(shuō)“你敢不理本狐貍，是想被我吃掉嗎?”狐貍就在地上等烏鴉下來(lái)找吃的。

中午，狐貍和烏鴉都餓了。烏鴉就飛走了，狐貍也跟了上去。十分鐘后，烏鴉飛到了一戶(hù)農(nóng)民家的屋頂上，而狐貍就跑到農(nóng)民家后一棵又壯又高的樹(shù)后躲著。烏鴉看見(jiàn)農(nóng)民種地去了，就飛快的從窗戶(hù)外飛了進(jìn)去，偷了一串火腿腸就飛走了。而狐貍看見(jiàn)農(nóng)民家的院子里有一群小雞就朝小雞飛撲過(guò)去。因小雞動(dòng)作很快狐貍一只都沒(méi)有抓到，就去追烏鴉了。不一會(huì)烏鴉飛到了一棵樹(shù)上，吃掉了一根火腿腸，在奔跑的狐貍看見(jiàn)了，火冒三丈的說(shuō)：“喂，烏鴉，不能吃，這是本狐貍的!”“喂，狐貍，誰(shuí)說(shuō)這是你的，上面有你的名字嗎?"烏鴉生氣的說(shuō)道?！澳愀也宦?tīng)，你是左耳朵進(jìn)右耳朵出嗎?”“不是!”烏鴉說(shuō)“不是就把火腿腸給我!”狐貍大聲地說(shuō)?！安豢赡?，那些小雞是你的，你去捉呀!”烏鴉爭(zhēng)辯道?！皼](méi)捉到，所以你的火腿腸是我的，OK!”狐貍大聲又無(wú)禮地說(shuō)?！癗O，這是我拿的。”烏鴉又爭(zhēng)辯道。說(shuō)完后又連續(xù)吃了兩根只剩下最后一根了。

第6篇：生活欺騙了你作文范文

最初,我把日記當(dāng)作業(yè)來(lái)布置:每天不少于500字。要求學(xué)生自己命題、組長(zhǎng)檢查組員的,我親自檢查組長(zhǎng)和課代表的。若實(shí)在沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě),就寫(xiě)每天的上課情景,或者作班會(huì)記錄,記錄課堂,反思知識(shí)學(xué)習(xí)。由于指導(dǎo)不到位,學(xué)生普遍感到單調(diào)的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),厭煩寫(xiě)日記,再加上課外時(shí)間沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)、練習(xí),日記就漸漸被排擠出局。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的嘗試都半途而廢。

原來(lái),把日記當(dāng)作業(yè)來(lái)布置,扭曲了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解,限制了學(xué)生關(guān)注的寫(xiě)作素材空間。試卷作文的要求,往往是寫(xiě)難忘的、有深刻道理的、有重大意義的事情……一句話(huà),就像猜謎一樣,而我不僅讓學(xué)生猜謎,還學(xué)生自己制謎面。學(xué)生日記選材的視角脫離了“最真實(shí)、最深厚又是最鮮活的生活基礎(chǔ)”,離開(kāi)五彩繽紛的社會(huì)生活和大自然,憑想象和到書(shū)本間尋找“真情實(shí)感”,無(wú)異于緣木求魚(yú),哪能不失敗呢?其根源,是我誤認(rèn)為日記是不登大雅之堂的東西,是比記敘文、散文、議論文、說(shuō)明文次一等的文體,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到日記巨大的自我觀照、自我教育、自我完善和促進(jìn)自我成長(zhǎng)的功能,沒(méi)有把日記放到課程的高度來(lái)組織和指導(dǎo)……

于是我把日記當(dāng)一門(mén)選修課來(lái)講,開(kāi)設(shè)日記課,開(kāi)日記交流班會(huì)。我給學(xué)生講《帶鎖的日記》的作者葉圣陶曾孫女葉子的故事,講由出版日記體散文集《老虎拉車(chē)我敢坐――一個(gè)小學(xué)生眼中的繽紛世界》起步、目前已出版8部作品之多的朱墨的故事。我把這些文字打印成冊(cè)分發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)更多的葉子和朱墨。

為了豐富學(xué)生日記內(nèi)容,提高日記質(zhì)量,我還制定了六個(gè)欄目,供學(xué)生每日任選二三。

欄目一:今日心情

我們無(wú)法改變事情,但可以改變心情。在學(xué)習(xí)生活中,保持良好的心情是很重要的。有苦惱向日記傾吐,有郁悶在日記里抒發(fā),這樣就可以達(dá)到調(diào)適心情的目的。普希金有一首我們都非常熟悉的短詩(shī)《假如生活欺騙了你》:“假如生活欺騙了你,不要憂(yōu)郁,不要憤慨;不順心時(shí)暫且忍耐。相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)到來(lái)?！鄙钍遣还降?如果我們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí),總是怨天尤人,天天生活在憂(yōu)郁之中,同學(xué)之間互相影響,勢(shì)必影響生活質(zhì)量。我們不如記日記,通過(guò)日記釋放郁悶,這是一種很有修養(yǎng)的自我調(diào)適方法。

欄目二:今日靈感

任何發(fā)明發(fā)現(xiàn)都是把思想火花放大的結(jié)果,每個(gè)人都會(huì)有一些很有創(chuàng)意的想法,有時(shí)候甚至想得熱血沸騰?？上н@些想法轉(zhuǎn)瞬即逝,過(guò)一段時(shí)間就忘了。如果不及時(shí)加以捕捉和記錄,就會(huì)造成智力資源的巨大浪費(fèi),也許成功就會(huì)因此而與你失之交臂。我們應(yīng)該養(yǎng)成記錄靈感和思想火花的習(xí)慣。有時(shí)候別人的一些好的想法,也可以記錄下來(lái)。長(zhǎng)期積累自己和別人的點(diǎn)子和智慧,就可以形成一個(gè)點(diǎn)子和智慧寶庫(kù),隨時(shí)都可以提取和使用。

欄目三:今日記事

在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,總會(huì)有一些讓我們感動(dòng)或者給我們一些啟發(fā)的事,或者讀到一些讓我們感動(dòng)給我們啟發(fā)的文章,我們應(yīng)該把這些感動(dòng)和啟發(fā)記錄下來(lái)。有時(shí)候,我們會(huì)做一些有意義的事,我們也應(yīng)該把它記錄下來(lái)。這些都是我們成長(zhǎng)的軌跡,也是寫(xiě)文章的最好的素材。積累感動(dòng)和啟發(fā),也就是積累幸福、積累人生。另外,寫(xiě)今日記事的時(shí)候最好寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題,這樣就能?chē)@中心組織材料,以達(dá)到更好的練筆的目的。

欄目四:今日成就

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要,而自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需要,最高層次的需要給人的動(dòng)力也就最大。每一位學(xué)生都希望自己取得學(xué)習(xí)上的成功,讓老師、同學(xué)和家長(zhǎng)刮目相看。學(xué)生厭學(xué)的根本原因就是學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有成就感,就像小猴子摘玉米天天空手而歸一樣。天天如此,長(zhǎng)此以往,興趣就消彌了。而每天把自己的成就記錄下來(lái),就可以給自己一種肯定感和成就感,而這種成就感又可以成為第二天積極進(jìn)取的動(dòng)力。天天記錄成就,也就是天天給自己的動(dòng)力加油。

欄目五:今日收支

我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作的同時(shí),也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣,就可以把自己的財(cái)富用在“刀刃上”,把自己的生活規(guī)劃得井井有條,而不會(huì)由于金錢(qián)問(wèn)題而時(shí)時(shí)捉襟見(jiàn)肘,疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)了理財(cái),也可以說(shuō)是為人生幸福投了一份保險(xiǎn)。

欄目六:今日反思

人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。吃一塹,長(zhǎng)一智。成功者大多是善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人。如古人所言要一日三省吾身。但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)如果僅僅停留在口頭上,或只是簡(jiǎn)單想想而已,是很難達(dá)到效果的,而且容易遺忘,時(shí)間久了難免還會(huì)走同樣的彎路。如果用日記方式把每天的得失記錄下來(lái),寫(xiě)的過(guò)程本身就會(huì)促使深化思考,使總結(jié)更加深入和透徹,甚至能舉一反三。有了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的記錄,就可時(shí)常翻看,時(shí)常提醒自己小心,對(duì)人生的影響自然會(huì)更深更遠(yuǎn)。

有了這樣具體的指導(dǎo)之后,學(xué)生的日記能按時(shí)完成了,并且有了生動(dòng)具體的內(nèi)容。經(jīng)?？匆?jiàn)晚自習(xí)前學(xué)生寫(xiě)日記的情景,有的翻翻近段時(shí)間寫(xiě)的日記,還在得意地笑。一些家長(zhǎng)也來(lái)電話(huà)反映孩子回家主動(dòng)寫(xiě)日記,并主動(dòng)把日記拿給家長(zhǎng)看,匯報(bào)財(cái)務(wù)收支、一周的時(shí)間安排、個(gè)人取得的進(jìn)步……

第7篇：生活欺騙了你作文范文

曾經(jīng)在一段時(shí)間里，教師產(chǎn)生了一種近乎錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)可有可無(wú)，說(shuō)多了耽誤時(shí)間，說(shuō)少了無(wú)濟(jì)于事，教學(xué)的任務(wù)之重，作文的次數(shù)又有限。于是，每次作文干脆簡(jiǎn)單的把題目往黑板上一寫(xiě)，提幾點(diǎn)要求就讓學(xué)生冥思苦想各顯神通。殊不知，長(zhǎng)此以往“作文難、作文煩”就成了學(xué)生的通病。所以，在作文本文中我們要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，要注重激發(fā)他們的興趣。只有這樣，作文教學(xué)才能收到事半功倍的效果。要組織多種形式的訓(xùn)練。“練”的過(guò)程，即運(yùn)用要領(lǐng)實(shí)彈射擊的過(guò)程。單一刻板的訓(xùn)練方式和無(wú)休止的重復(fù)，只可能是事倍功半。只有不拘一格“隨機(jī)應(yīng)變”靈活處理，才可能創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的寫(xiě)作佳境。為此，要多渠道的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作。

一、讓學(xué)生敢于模仿，想象創(chuàng)新

學(xué)會(huì)模仿，才能更有利于學(xué)生的創(chuàng)新。因?yàn)槟７率菍W(xué)生走向自我創(chuàng)作的一種捷徑。而想象卻是創(chuàng)新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進(jìn)行創(chuàng)新。所以，我們還應(yīng)在教學(xué)中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在學(xué)生大量積累材料的基礎(chǔ)上我們可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試著模仿別人的寫(xiě)法，寫(xiě)成一些片段或習(xí)作，這樣可以達(dá)到能力遷移的目的。如有學(xué)生模仿歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》這樣寫(xiě)道：“昨日像那東流水，低分遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂(yōu)。好好學(xué)習(xí)低分依舊，以淚消愁愁更愁，次次的低分趕不走。由來(lái)只有優(yōu)生笑，有誰(shuí)聽(tīng)到差生哭?！畬W(xué)習(xí)’兩個(gè)字好辛苦，是要問(wèn)一個(gè)明白，還是要裝作糊涂？考多考少難知足。看似想學(xué)習(xí)最好，是不應(yīng)該的心理?？墒钦l(shuí)又能擺脫中考落榜的悲哀？花花世界，學(xué)生要學(xué)習(xí)，在人間學(xué)習(xí)幾十年，何苦要逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)？不如苦樂(lè)同眠。今后的日子長(zhǎng)得很，擺脫低分和煩憂(yōu)。高分圍繞著多自由，今天考100有，明天的分?jǐn)?shù)還是依舊，次次的高分跟著走，跟著走?！?/p>

讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的課文篇名加以有機(jī)地組合，用一條完整的中心意思貫穿，連綴成一條有情節(jié)，有感受的文章片段。學(xué)生按寫(xiě)作能力搭配分組，共同選擇篇名，構(gòu)思短文，并由一人執(zhí)筆完成。課堂形成熱烈的討論氣氛，感染著每個(gè)同學(xué)，大家很快便完成了各組的片段寫(xiě)作。文章片段寫(xiě)得各有特色，不乏哲理，情感充溢：如“《假如生活欺騙了你》，不要悲傷，不要憂(yōu)郁，因?yàn)槿松揪褪且粭l《未選擇的路》，需要我們用青春的畫(huà)筆描繪生命的《色彩》，不管前進(jìn)的路上有急流險(xiǎn)灘，有荊棘峭壁，都應(yīng)堅(jiān)定《我的信念》，用一往無(wú)前。

二、讓學(xué)生勤于練筆，訓(xùn)練能力

任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，像游泳、像開(kāi)車(chē)、像雜技表演等，如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就很難湊效。寫(xiě)作也是一種技能，當(dāng)然也需要多次的訓(xùn)練。有些學(xué)生怕作文，遇上作文，筆頭咬難了還是寫(xiě)不出幾行字，這是因?yàn)閷W(xué)生手里的筆不熟練的緣故。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，大膽寫(xiě)，勤于寫(xiě)，這樣學(xué)生的筆就會(huì)越練越熟，思路就會(huì)舒暢。除了課本中要求寫(xiě)的作文外，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，加強(qiáng)日常練筆。如發(fā)生了一件新鮮事，班里來(lái)了一位新同學(xué)，考試成績(jī)差了，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了，下雨了，刮風(fēng)了??????凡是學(xué)生所見(jiàn)、所聞、所思、所感，都可以記下來(lái)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，關(guān)鍵是要有隨時(shí)記錄的意識(shí)，記下對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的見(jiàn)解，點(diǎn)滴。

三、利用多媒體，激發(fā)寫(xiě)作欲望

靠大談寫(xiě)作意義、重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。葉圣陶先生亦云：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作。

四、展示寫(xiě)作成果，讓學(xué)生化苦差為樂(lè)事

學(xué)生好奇心強(qiáng)，又愛(ài)表現(xiàn)，教學(xué)中我利用他們這一特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的成果，使他們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如，我利用黑板報(bào)不大的一塊地方，開(kāi)辟出一片“作文小天地”，讓學(xué)生中一些優(yōu)秀習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。同時(shí)又做到定期更換，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的寫(xiě)作積極性，有給更多的學(xué)生提供了展示的空間，做到人人有機(jī)會(huì)。每一期作文展示后，還要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“我是小作家”。被選上的學(xué)生喜形于色，深受鼓舞，沒(méi)有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。另外，還讓孩子們把自己的優(yōu)秀作品及時(shí)上傳到博客上，和大家一起分享快樂(lè)。這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂(lè)此不疲地積極參與。寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)，再不是一件苦差，而是一件快樂(lè)的事情了。

第8篇：生活欺騙了你作文范文

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 中華傳統(tǒng)美德 滲透

中華傳統(tǒng)美德是中華民族綿延五千年而不衰的精神保證，是中華民族屹立于世界民族之林而不倒的精神源泉。然而，現(xiàn)今社會(huì)中消極思想、不良習(xí)氣和錯(cuò)誤觀念等對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，道德缺失的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性相統(tǒng)一”的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中全面深入滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，具有深遠(yuǎn)意義，也能收到良好效果。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展中華美德教育的重要性和必要性

青少年生長(zhǎng)在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技飛速發(fā)展的時(shí)代，他們善于接受新事物，主體意識(shí)和平等意識(shí)增強(qiáng)，在人生觀、價(jià)值觀的選擇上，他們有獨(dú)立意識(shí)。但他們身上存在一些共同的、十分突出的問(wèn)題：沒(méi)有積極志向和奮斗目標(biāo)，思想浮躁、急于求成，過(guò)度消費(fèi)、拜金享樂(lè)等；由于大多是獨(dú)生子女，多人的寵愛(ài)導(dǎo)致部分青少年自私、狹隘，缺乏合作意識(shí)和吃苦耐勞精神，心理承受能力差。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育的宗旨就是在新形勢(shì)下，繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)青少年良好的思想品質(zhì)和正確的人生觀、價(jià)值觀，全面提高其綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)文化傳承，進(jìn)行思想、道德和審美教育的重要途徑。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，教材編排均體現(xiàn)“人與自然”、“人與社會(huì)”、“自己與他人”等范疇的人文專(zhuān)題，把傳統(tǒng)美德教育自然巧妙地蘊(yùn)涵在語(yǔ)文教材中。教師充分有效地挖掘并運(yùn)用語(yǔ)文課程中的這些資源，結(jié)合生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能夠潛移默化地感悟傳統(tǒng)美德的精髓，接受有效的傳統(tǒng)美德教育。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華美德教育的主要內(nèi)容

中華傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)秀道德品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族情感和良好民族習(xí)慣的總和，內(nèi)容涉及方方面面，在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，亟待滲透以下幾方面的內(nèi)容。

（一）積極向上，志存高遠(yuǎn)。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)，不畏艱險(xiǎn)，不畏挫折，百折不撓，勇往直前；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，志在國(guó)家，志在民族，志在天下，志存高遠(yuǎn)。

（二）崇尚正義，誠(chéng)實(shí)守信。高度弘揚(yáng)正義與真理，全面滲透“真善美”，貶斥“假丑惡”；引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，言行統(tǒng)一。

（三）孝老愛(ài)親，師道尊嚴(yán)。“百善孝為先”，應(yīng)讓每個(gè)人從小感悟；“一日為師，終身為父”，只有引導(dǎo)教育學(xué)生從小敬重老師，才能敬重父母，才能尊重身邊的每一個(gè)人。

（四）勤勞善良，仁愛(ài)禮讓。古人云：“治生之道，莫尚乎勤”，勤勞乃成功之基；擁有善良的心，才能“仁愛(ài)”他人，“大愛(ài)”世界。

（五）謙和謹(jǐn)慎，禮貌待人。謙虛使人進(jìn)步，慎言讓人成熟，要教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻戒驕戒躁，慎言篤行；我國(guó)自古就是“禮儀之邦”，明禮彰顯品格，要學(xué)會(huì)禮貌待人，文明待人。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德教育的有效方式

（一）從教材中深入挖掘美德因素。語(yǔ)文教材人文內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的親和力，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)、受到思想啟迪，而且得到情感上的熏陶。

1.挖掘課文中的典型形象。通過(guò)典型人物的榜樣示范，使學(xué)生從不同的方面和角度受到感染和教育。如《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言訴說(shuō)雷鋒的感人生涯，雷鋒身上先人后己、無(wú)私奉獻(xiàn)的美德正是現(xiàn)在大部分學(xué)生所缺乏的素養(yǎng)，也是老師要深入挖掘和滲透的。

2.捕捉教學(xué)中的感人場(chǎng)景。利用課文的感人場(chǎng)景，可達(dá)到凈化心靈、陶冶情操、充實(shí)情感的作用。如在《可貴的沉默》教學(xué)中，以師生對(duì)話(huà)為主要形式，生動(dòng)展現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂上由興奮到沉默又回到熱鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生受到感染和教育，懂得要關(guān)心父母、關(guān)心別人。

3.滲透古典文化知識(shí)。穿插滲透古典文化知識(shí)能讓學(xué)生思想受到啟發(fā)，心靈得以陶冶，德育效果顯著。如古詩(shī)孟郊的《游子吟》，樸素洗練，平淡中見(jiàn)深刻，體現(xiàn)母愛(ài)的偉大；孔融讓梨、懸梁刺股、程門(mén)立雪等故事是教育人們弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的典型例子。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透美德教育。在教學(xué)各環(huán)節(jié)中靈活地滲透行為美德教育，符合語(yǔ)文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。

1.在作者和時(shí)代背景介紹時(shí)點(diǎn)撥。一些課文作者的自身品格及生活中的特有精神，為世人傳誦，可點(diǎn)撥并延伸。如介紹朱自清時(shí)要特別介紹朱自清在1948年生活非常困苦的情況下，曾簽名拒絕領(lǐng)取“美援”面粉，臨死還叮囑家人不吃美國(guó)救濟(jì)糧一事，告誡學(xué)生：作為中華民族的優(yōu)秀兒女，絕不能做出寡廉鮮恥、不講人格甚至有損國(guó)格的事。

2.在課文分析和解讀中揭示。如《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課，通過(guò)分析貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子同時(shí)向鳳凰學(xué)藝取得不同成績(jī)的原因，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)、耐心堅(jiān)持的良好品質(zhì)。

3.在基礎(chǔ)訓(xùn)練中貫穿。如做閱讀練習(xí)題“媽媽為什么要制止我摘花生花？”時(shí)，從答案“花生花默默地開(kāi)放、默默地凋謝、默默地貢獻(xiàn)千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生”拓展?jié)B透默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和莊稼的美好行為。

4.在誦讀積累中強(qiáng)化。通過(guò)背誦記憶，可以使美德內(nèi)容和思想在學(xué)生意念中得以強(qiáng)化?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”、“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”強(qiáng)化學(xué)生惜時(shí)勤學(xué)意識(shí)；背誦《假如生活欺騙了你》，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極向上精神；朗誦《2008，北京》，加深學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自豪感。

第9篇：生活欺騙了你作文范文

整整一個(gè)禮拜，仿佛我吃進(jìn)肚里的平常飯菜水果咖啡等。都變成了在廣播電視報(bào)刊雜志上大作文章效果一流的苗條藥，人一天比一天消瘦，衣服也一天比一天寬大。不能這樣，不能這樣!我的耳邊似乎響起了一聲聲微弱但又很有震撼力的吶喊。我強(qiáng)行按捺住自己那無(wú)法平靜的心，勉強(qiáng)坐到書(shū)桌前。把多情的目光開(kāi)始投入那一本本書(shū)里。

“既然失戀，就必須死心。斷線(xiàn)而去的風(fēng)箏是不可能再追回來(lái)的?！卑蜖栐死锨拜呍跁?shū)中用純正的漢語(yǔ)向我大聲喊道。“懂得戀愛(ài)的人，往往會(huì)因?yàn)閻?ài)情的升華作用，而堅(jiān)強(qiáng)他們向上的意志和進(jìn)取的勇氣。”培根先生也如是說(shuō)?！皯賽?ài)是很美的；但是老天在上，我的朋友，要是為了戀愛(ài)而死，那就是愛(ài)得過(guò)分了。”羅曼?羅蘭也毫不客氣地對(duì)我這樣講。又是整整一個(gè)禮拜，我足不出戶(hù)全心埋頭于書(shū)本，終于在文字的海洋里得到了我所求索的答案：失戀了怎么辦?應(yīng)該用知識(shí)去充實(shí)自己。用博愛(ài)去寬待他人。以信心去面向生活。

我的臉上總算又恢復(fù)了一些往日的笑容，半個(gè)月來(lái)始終為我揪心的家里人不露聲色地頓時(shí)松了一口氣。弟弟見(jiàn)我臉色由陰轉(zhuǎn)晴，便迫不及待地在飯桌上為我感情洋溢朗誦起普希金的一首詩(shī)來(lái)：假如生活欺騙了你／不要悲傷／不要心急／陰郁的日子須要鎮(zhèn)靜／相信吧／那愉快的日子即將來(lái)臨。父親也以凝重的口氣送我一句話(huà)：青春應(yīng)該點(diǎn)綴上愛(ài)情之花，但愛(ài)情不能獨(dú)霸青春。還是吳玉章老先生說(shuō)得好：人生在世，事業(yè)為重；一息尚存，絕不松勁。弟弟和父親的話(huà)好像在暗示著我什么，于是我便認(rèn)真地思索起還有二十多天假該干些什么事來(lái)。

家里的大小事情根本用不著我來(lái)幫忙。他們各自的工作也用不著我去伸手，我在家干什么呢?整天一個(gè)人呆在家里看書(shū)看電視是要悶出病來(lái)的。正當(dāng)我為找不到事干而發(fā)愁時(shí)，在市里某中學(xué)當(dāng)老師的伯母給我打來(lái)了電話(huà)，她說(shuō)她們學(xué)校在暑假期間開(kāi)了個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)班，是不收費(fèi)的那種。現(xiàn)在還缺一名輔導(dǎo)老師。問(wèn)我是否能夠抽出一些時(shí)間來(lái)幫她一把。我在軍校是學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的。這個(gè)伯母她知道。能當(dāng)一回老師，這對(duì)于走出校門(mén)不久的我來(lái)說(shuō)。還是很有誘惑力的，至于錢(qián)嘛，部隊(duì)的工資并沒(méi)有因?yàn)槲一丶倚菁俣０l(fā)。再說(shuō)教的人又是正在上初中的學(xué)生，沒(méi)有就免了吧。老師和軍人一樣是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。行!我爽快地答應(yīng)了伯母。

從各個(gè)年級(jí)各個(gè)班里挑選出來(lái)的50名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。25臺(tái)微機(jī)。一名主講老師，兩名輔導(dǎo)老師。便組成了這個(gè)暑假計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)班。原定的主講老師是一名正在上學(xué)的大學(xué)生。可后來(lái)通過(guò)我們3人輪流試講，學(xué)生們最后一致決定把主講的帽子戴在我的頭上。我也沒(méi)做什么推辭，心想當(dāng)老師就得不誤人子弟，要我編高深的計(jì)算機(jī)程序不行，要我教個(gè)簡(jiǎn)單的原理及操作應(yīng)該來(lái)說(shuō)還算是能得心應(yīng)手的。

上午3節(jié)課，下午兩節(jié)課，其余時(shí)間編寫(xiě)適合他們的教材，我忙得像個(gè)真正的老師一樣。初中學(xué)生既有童年的天真又有青年的活躍，充滿(mǎn)好奇心的問(wèn)題總是一個(gè)接著一個(gè)，好動(dòng)的手也總是忍不住在鍵盤(pán)上制造出各種各樣的錯(cuò)誤。半個(gè)月下來(lái)。我的心里完全擠滿(mǎn)了他們那一張張稚嫩求知的笑臉。伯母告訴我，這就說(shuō)明我已經(jīng)找到了當(dāng)老師的感覺(jué)。

最后一堂課我是特意穿著軍裝去的，這使他們毫無(wú)準(zhǔn)備地大吃了一驚，平?？偸窍矚g鬧出一點(diǎn)動(dòng)靜來(lái)的他們這節(jié)課破例沒(méi)有出格舉動(dòng)。我遺憾地告訴他們，我的假期到了，明天下午不得不離開(kāi)他們回部隊(duì)去了。今后我的課由另一位老師接替，希望他們一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)。下課以后同學(xué)們都圍著我問(wèn)這問(wèn)那不愿意離去，有的問(wèn)我肩上的五星是什么意思，有的問(wèn)我在部隊(duì)里干什么，有的問(wèn)我是從哪所軍事學(xué)院畢業(yè)的……最后一致問(wèn)我明天下午什么時(shí)候走。看著眼前這一群可愛(ài)的小弟小妹們，我的心里頓時(shí)又涌起了一股不忍別離的感覺(jué)。