食堂規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：食堂規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：湯山 文化產(chǎn)業(yè) 文化旅游

湯山是一座自然景觀和人文景觀相互交融的古鎮(zhèn)，擁有良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)、豐厚的文化資源稟賦和優(yōu)勢(shì)的區(qū)位條件，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆揭盐袊?guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，收效良好。文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃是系統(tǒng)工程，需要持續(xù)規(guī)范和調(diào)整完善，因此，對(duì)湯山文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分析審視極具參考價(jià)值。

1.全力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)

發(fā)展文化旅游業(yè)是目前湯山發(fā)展的重中之重。在我國(guó)大力推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的戰(zhàn)略指引下，科學(xué)整合開(kāi)發(fā)湯山優(yōu)質(zhì)特色旅游資源，重點(diǎn)發(fā)展以溫泉文化和傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的文化體驗(yàn)旅游，強(qiáng)化旅游產(chǎn)業(yè)的延伸和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的豐富，實(shí)現(xiàn)與差異化發(fā)展，將湯山打造成溫泉度假特色的國(guó)際休閑都會(huì)。

1.1建設(shè)文化藝術(shù)集聚區(qū)

立足湯山地區(qū)的文物古跡和民俗文化，打造以特色文化體驗(yàn)和現(xiàn)代休閑游憩為主要特征的歷史文化旅游集聚區(qū)。目前，湯山歷史文化展示中心項(xiàng)目、南京直立猿人化石遺址公園、陽(yáng)山碑材遺址公園和國(guó)家地質(zhì)公園等重大項(xiàng)目已啟動(dòng)或在進(jìn)行中，啟用之后將會(huì)極大推動(dòng)歷史文化旅游集聚區(qū)的形成。

建議依托“中國(guó)（江蘇）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)園”，建設(shè)藝術(shù)集聚區(qū)。中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題公園將建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大師園、五星級(jí)、明文化主題酒店等，可吸引國(guó)內(nèi)外一流的藝術(shù)機(jī)構(gòu)及相關(guān)的特色服務(wù)商入駐，進(jìn)而形成集創(chuàng)作、生產(chǎn)、展示交易于一體的藝術(shù)集聚區(qū)。

1.2形成系列特色街區(qū)

加速湯山溫泉休閑街區(qū)的建設(shè)。巴斯時(shí)光溫泉文化主題休閑街區(qū)打造溫泉主題餐飲街區(qū)、全手工文化創(chuàng)意品街區(qū)、藝術(shù)主題精品酒店等。創(chuàng)新業(yè)態(tài)有溫泉小劇場(chǎng)、溫泉博物館等。溫泉主題街區(qū)的定位和湯山溫泉的品牌形象完美融合，將會(huì)為游客帶來(lái)獨(dú)特的深度旅游體驗(yàn)。

打造文化藝術(shù)交流街區(qū)。湯山已成功舉辦四屆南京湯山國(guó)際溫泉文化旅游節(jié)、世界溫泉及氣候養(yǎng)生聯(lián)合會(huì)第65屆年會(huì)、湯山汽車電影音樂(lè)節(jié)等國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)交流活動(dòng)。今后隨著各個(gè)文化藝術(shù)項(xiàng)目的正式運(yùn)營(yíng)將有更多的國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)交流活動(dòng)落地湯山。

提升湯山鄉(xiāng)土美食街區(qū)的品質(zhì)。湯山鄉(xiāng)土美食街區(qū)2008年掛牌，已經(jīng)具有一定的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，建議嚴(yán)格管理規(guī)范美食街區(qū)，提升其服務(wù)質(zhì)量和宣傳力度，吸引國(guó)內(nèi)外游客。

1.3開(kāi)發(fā)佛教文化項(xiàng)目

規(guī)劃寺院景觀區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)。湯山的寺院景觀區(qū)主要包括延祥寺景觀區(qū)、藏龍寺景觀區(qū)和隆昌寺景觀區(qū)，各景觀區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)均可開(kāi)發(fā)招商，需要充分調(diào)動(dòng)相關(guān)街道、部門和寺院參與的積極性，保護(hù)寺院的歷史文物古跡。

規(guī)劃各景觀區(qū)的公共區(qū)域及配套設(shè)施，達(dá)到佛教文化與現(xiàn)代社會(huì)的銜接與融合。規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)并科學(xué)評(píng)估各寺院的文化內(nèi)涵，搜集各個(gè)佛門祖廟可供游客觀光的資源，重點(diǎn)打造佛教文化旅游體驗(yàn)式產(chǎn)品；制定相關(guān)優(yōu)惠政策，吸引投資商進(jìn)行適度開(kāi)發(fā)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)、傾力推介，使湯山的佛教文化資源的開(kāi)發(fā)利用提升到更高的水平。

1.4研發(fā)主題旅游產(chǎn)品

升級(jí)單季型產(chǎn)品為四季型產(chǎn)品。總投資達(dá)到8億元的“歡樂(lè)水魔方”的水上樂(lè)園，主要吸引夏季游客；建議依托歡樂(lè)水魔方水上樂(lè)園的品牌優(yōu)勢(shì)，將單季型旅游產(chǎn)品升級(jí)為四季型旅游產(chǎn)品?？山梃b北京歡樂(lè)水魔方2012年冬季推出的“嬉雪廟會(huì)”，打造集嬉雪、游樂(lè)、演藝于一體的親民化旅游休閑度假項(xiàng)目。

開(kāi)發(fā)復(fù)合型體驗(yàn)式旅游產(chǎn)品。針對(duì)龐大的普通度假游客市場(chǎng)群體，開(kāi)發(fā)系列化、多種類、跨層次的旅游產(chǎn)品，形成以“休閑度假、生態(tài)體驗(yàn)、會(huì)展商務(wù)、康體養(yǎng)生”為一體的復(fù)合型體驗(yàn)式旅游體系。將溫泉旅游點(diǎn)、農(nóng)家樂(lè)旅游點(diǎn)等串聯(lián)，有效延長(zhǎng)旅游產(chǎn)業(yè)鏈，拓寬旅游消費(fèi)時(shí)間和空間，吸引游客“漫游”和“悠游”，將湯山打造為周邊游客的周末休閑旅游和節(jié)假休憩目的地。例如，開(kāi)發(fā)“我在湯山有塊地”產(chǎn)品，為周邊都市人群提供租地采摘服務(wù)。

整合文化資源研發(fā)文化旅游產(chǎn)品。立足湯山的民俗文化、明文化和民國(guó)文化發(fā)展節(jié)慶民俗文化旅游，推出豐富的節(jié)慶旅游產(chǎn)品，將湯山打造成具有鮮明傳統(tǒng)文化特色的鄉(xiāng)村旅游目的地。例如，開(kāi)發(fā)明文化體驗(yàn)游等深度旅游產(chǎn)品，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.5優(yōu)化基礎(chǔ)服務(wù)體系

優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)。進(jìn)行旅游接待服務(wù)中心、文化景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、交通道路、停車場(chǎng)等配套項(xiàng)目的建設(shè)，提升文化旅游基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)能力。目前，湯山已經(jīng)規(guī)劃了集散服務(wù)中心，包括主題形象大門、游客接待綜合服務(wù)中心和旅游管理中心。

優(yōu)化文化旅游服務(wù)咨詢體系。在湯山區(qū)主要文化旅游景區(qū)和商業(yè)場(chǎng)所，建議設(shè)立富于湯山文化特色和元素的電子旅游信息服務(wù)點(diǎn)，打造集旅游咨詢、文化展示、創(chuàng)意商品為一體的文化旅游咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高集散承載能力和游客滿意度。

2.逐步拓展多元產(chǎn)業(yè)格局

湯山可憑借優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境和深厚的歷史文化底蘊(yùn)，積極發(fā)展演藝娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、文博會(huì)展產(chǎn)業(yè)、體育休閑產(chǎn)業(yè)等，打造特色民族文化活動(dòng)品牌，促進(jìn)文化資源在產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)傳承和可持續(xù)發(fā)展。

2.1演藝娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)

湯山演藝娛樂(lè)業(yè)尚處于初級(jí)發(fā)展階段，需要進(jìn)一步強(qiáng)化度假區(qū)文化體驗(yàn)的功能，為游客提供動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的文化演藝旅游產(chǎn)品。湯山可立足其深厚的文化底蘊(yùn)，打造展示當(dāng)?shù)孛袼孜幕瘋鹘y(tǒng)的演藝產(chǎn)品，豐富現(xiàn)有演藝產(chǎn)品，提升產(chǎn)品文化品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)。

開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)體驗(yàn)演藝產(chǎn)品。目前湯山多處景區(qū)基本以靜態(tài)展示為主，動(dòng)態(tài)藝術(shù)表演產(chǎn)品較為缺乏，現(xiàn)有節(jié)目表演時(shí)間短，間隔時(shí)間長(zhǎng)，體驗(yàn)性項(xiàng)目尚未設(shè)置。明文化村中的鏢局、當(dāng)鋪等現(xiàn)有靜態(tài)設(shè)施可改造成動(dòng)態(tài)的接待休閑設(shè)施。

提高演藝產(chǎn)品的科技含量和創(chuàng)新含量。引入LED大屏幕設(shè)備、舞臺(tái)燈光設(shè)備，制作集聲、光、電、影視特技、舞蹈藝術(shù)為一體的實(shí)景演出產(chǎn)品；可將陽(yáng)山碑材景點(diǎn)軍工生活場(chǎng)景制作視頻或演藝產(chǎn)品，使用LED大屏幕定時(shí)循環(huán)播放。

構(gòu)建文化演藝集群。湯山可充分利用旅游景點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施和特色文化建筑，通過(guò)改造提升、完善配套、活動(dòng)策劃等手段，構(gòu)建湯山特色文化演藝集群。例如，民國(guó)風(fēng)情街可引入特色表演，豐富游客和本地居民的文化生活。豐富的演藝產(chǎn)品可提升游客休閑度假滿意度，也為“泡夜湯”提供基礎(chǔ)。

加強(qiáng)演藝活動(dòng)交流。湯山現(xiàn)有的演藝資源較為缺乏，可積極引進(jìn)知名演藝中介機(jī)構(gòu)和演藝活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外演藝機(jī)構(gòu)的交流與合作。在交流的同時(shí)借助溫泉文化節(jié)等各類節(jié)慶、會(huì)展和商業(yè)活動(dòng)，舉辦大型文化藝術(shù)演出，形成文化演藝與旅游、商業(yè)等產(chǎn)業(yè)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展，拓寬演藝市場(chǎng)。

2.2體育休閑業(yè)

湯山目前主打的是溫泉休閑度假產(chǎn)品，可與體育休閑互相補(bǔ)充和豐富，達(dá)至“健康養(yǎng)生、休閑娛樂(lè)”的定位。利用優(yōu)勢(shì)旅游產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃發(fā)展不同功能分區(qū)的體育休閑產(chǎn)業(yè)群。

親水體育休閑產(chǎn)品。利用安基湖、湯泉湖、龍尚湖、水魔方等水資源，形成垂釣、游泳、游艇等一系列親水體育旅游產(chǎn)品。目前，湯山的水資源尚未充分開(kāi)發(fā)， 游客們多以觀賞為主，難以獲得更多的親水休閑產(chǎn)品。

戶外拓展休閑產(chǎn)品。依托湯山豐富的山林資源，形成登山、攀巖、拓展、滑翔傘、高爾夫、山地自行車、滑草等為一體的戶外拓展休閑產(chǎn)品。

景觀休閑體育產(chǎn)業(yè)群。建設(shè)現(xiàn)代化的體育中心，配合正在打造的溫泉度假村和五星級(jí)酒店群，布局室內(nèi)休閑健身會(huì)所，形成賽事觀賞、休閑觀光、健身娛樂(lè)、購(gòu)物、吃住一體的景觀休閑體育產(chǎn)業(yè)群。

2.3文博會(huì)展業(yè)

文博會(huì)展業(yè)既可作為核心溫泉度假產(chǎn)業(yè)的有效拓伸，又可作為溫泉度假產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁支撐。依托節(jié)慶會(huì)展延長(zhǎng)旅游產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)一步提升文博會(huì)展業(yè)的國(guó)際化與產(chǎn)業(yè)化水平，把湯山打造成國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際具有鮮明品牌特征的文化會(huì)展集聚區(qū)和國(guó)際會(huì)議目的地。

培育會(huì)展主體與會(huì)展市場(chǎng)。依托江蘇的會(huì)展產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培育溫泉養(yǎng)生度假文化、休閑旅游文化等文化會(huì)展活動(dòng)。鼓勵(lì)高校名企共同打造湯山文化會(huì)展品牌項(xiàng)目，培育文化會(huì)展企業(yè)發(fā)展，繁榮文化會(huì)展市場(chǎng)。

優(yōu)化會(huì)展配套與服務(wù)保障。加快建設(shè)博覽中心，盡快解決文化會(huì)展業(yè)發(fā)展的場(chǎng)館瓶頸問(wèn)題，提升湯山街道在會(huì)展活動(dòng)中的公共服務(wù)水平。大力培育會(huì)展策劃、展覽搭建企業(yè)，優(yōu)化湯山文化會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈。

打造湯山的節(jié)慶旅游活動(dòng)。規(guī)范提升節(jié)慶活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展會(huì)展業(yè)。湯山的節(jié)慶活動(dòng)可在時(shí)間上均勻分布，在空間上兼顧各景區(qū)平衡，面向不同的市場(chǎng)層次，提升湯山對(duì)外知名度與美譽(yù)度。例如，以溫泉養(yǎng)生度假為主題的休閑節(jié)慶活動(dòng)、以生態(tài)資源和農(nóng)業(yè)資源為依托的生態(tài)旅游節(jié)慶活動(dòng)、以宗教文化為主題的朝拜節(jié)慶活動(dòng)、以民俗文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題的綜合節(jié)慶活動(dòng)等。

3.湯山文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃審視

湯山文化產(chǎn)業(yè)極具發(fā)展?jié)摿Γ幸欢ǖ闹?，但在世界范圍?nèi)仍有較大的上升空間。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)研觀察，宣傳推廣力度和人力資源素質(zhì)已成為湯山文化產(chǎn)業(yè)品牌塑造的制肘。

3.1宣傳推廣力度亟待加強(qiáng)

湯山文化旅游產(chǎn)業(yè)是湯山文化產(chǎn)業(yè)的主業(yè)，亟需加大旅游文化品牌宣傳推介力度。借助新媒體和傳統(tǒng)媒體的傳播平臺(tái)，定期舉辦和承辦國(guó)內(nèi)外文化品牌活動(dòng)，加強(qiáng)旅游品牌的宣傳推廣，擴(kuò)大文化旅游品牌活動(dòng)的影響力和輻射力。

通過(guò)廣播影視進(jìn)行宣傳推介。目前，湯山旅游資訊的公布大多出現(xiàn)在湯山溫泉旅游度假區(qū)的網(wǎng)站上，無(wú)法通過(guò)廣播影視媒體及時(shí)獲得即時(shí)資訊，不利于湯山旅游品牌形象的塑造和宣傳。湯山得天獨(dú)厚的文化資源值得深度開(kāi)發(fā)利用，可適當(dāng)開(kāi)放一些景區(qū)作為影視拍攝基地，投資制作湯山題材的優(yōu)秀影視作品，植入湯山的文化元素，優(yōu)選制作團(tuán)隊(duì)，拓寬播放渠道。建議加大廣告投放力度，選取品牌電視欄目作為外景拍攝地、冠名或提供旅游產(chǎn)品贊助。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行宣傳推介。目前，各大微博網(wǎng)站上零星分布著湯山溫泉度假村、湯山七坊等湯山相關(guān)微博，但整體信息量較低，建議開(kāi)設(shè)及完善湯山旅游官方微博和微信，形成湯山系列微博，進(jìn)行品牌宣傳推介的同時(shí)可有效吸引國(guó)內(nèi)外潛在游客。通過(guò)優(yōu)酷網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)，湯山已制作了度假區(qū)形象宣傳片、招商宣傳片、湯山新城宣傳片和湯山工人療養(yǎng)院宣傳片，尚未形成重點(diǎn)旅游產(chǎn)品和旅游景點(diǎn)的系列宣傳片投放，整體宣傳效果亟需提升。鑒于此，根據(jù)湯山的發(fā)展階段，建議拍攝湯山系列宣傳片，打造“溫泉湯山”、“文化湯山”和“樂(lè)活湯山”三大系列，凸顯資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)品牌潛能。

3.2人力資源素質(zhì)有待提升

優(yōu)質(zhì)人力資源可以推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)增值，提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，湯山文化產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展期，大量從業(yè)服務(wù)人員的素質(zhì)直接影響到湯山文化產(chǎn)業(yè)的品牌形象和口碑，提升人力資源素質(zhì)已迫在眉睫。

完善文化人才專業(yè)服務(wù)體系。建立文化產(chǎn)業(yè)人才公共服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)意企業(yè)提供人事、人才培訓(xùn)、人才交流、創(chuàng)業(yè)咨詢等配套服務(wù)；大力引進(jìn)文化創(chuàng)意人才、文化管理人才、文化科技人才等。鼓勵(lì)“產(chǎn)學(xué)研”合作，與開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的高等院校、職業(yè)學(xué)院合作，每年安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，為湯山輸送優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才。

定期培訓(xùn)文化產(chǎn)業(yè)管理人員和從業(yè)人員。管理人員可以通過(guò)外出參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高文化產(chǎn)業(yè)管理水平，培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光開(kāi)拓視野?；鶎右痪€服務(wù)人員直接面向游客，其人員素質(zhì)直接決定了服務(wù)質(zhì)量和游客滿意度。筆者在湯山部分景區(qū)發(fā)現(xiàn)部分服務(wù)人員業(yè)務(wù)生疏，不能很好地解決游客疑問(wèn)，甚至面對(duì)游客詢問(wèn)時(shí)流露出不耐煩的神情。建議公開(kāi)招聘擇優(yōu)錄取，嚴(yán)格崗前培訓(xùn)，定期在崗培訓(xùn)，提升服務(wù)意識(shí)，明確獎(jiǎng)懲制度。

近年來(lái)，湯山文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提速，需緊密結(jié)合湯山文化資源特色和溫泉品牌，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與城市文化和城市經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合，做強(qiáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)的同時(shí)向演藝娛樂(lè)、體育休閑、文博會(huì)展領(lǐng)域積極拓展。只有強(qiáng)化湯山文化品牌整體營(yíng)銷宣傳力度，提升湯山文化產(chǎn)業(yè)人力資源素質(zhì)，才能持續(xù)增強(qiáng)湯山文化產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)力和國(guó)際影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]赫斯蒙德夫.張菲娜譯.文化產(chǎn)業(yè)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007

第2篇：食堂規(guī)劃范文

1資料與方法

1．1臨床資料：選取2014年2月至2016年10月社區(qū)糖尿病患者80例作為本次的研究對(duì)象，并將其隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組各40例，對(duì)這80例糖尿病患者的健康狀況以及康復(fù)情況進(jìn)行了解和記錄，并進(jìn)行研究分析。對(duì)照組患者中男性26例，女性14例，年齡45～75歲，病程1．2～20．3年；試驗(yàn)組患者中男性19例，女性21例，年齡48～78歲，病程為1．5～20．6年。比較2組患者的一般資料如年齡、性別等，結(jié)果顯示差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2方法：對(duì)所選取的80例患者建立病情檔案和健康狀況的檔案，并且要記錄患者的基本信息、用藥禁忌等，要定期對(duì)患者進(jìn)行回訪。對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)的社區(qū)護(hù)理管理措施，指導(dǎo)患者的日常生活，并且對(duì)用藥以及常規(guī)的并發(fā)癥等進(jìn)行護(hù)理管理。試驗(yàn)組患者采用規(guī)范化的社區(qū)健康管理模式，要根據(jù)患者的實(shí)際病情以及各種情況，為其制定適合自身實(shí)際情況的社區(qū)管理方案，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)要定期進(jìn)行，定期對(duì)患者講解疾病的知識(shí)以及預(yù)防的辦法，根據(jù)患者自身的病情變化來(lái)調(diào)整藥物的使用量，對(duì)患者的日常飲食以及睡眠情況定期了解掌握，時(shí)刻做好并發(fā)癥的預(yù)防措施。對(duì)其組織健康知識(shí)講座與宣傳，請(qǐng)專家在固定的時(shí)間對(duì)患者進(jìn)行醫(yī)療、飲食知識(shí)的咨詢，使衛(wèi)生保健工作落實(shí)的更加完善。日常生活要加強(qiáng)對(duì)患者的飲食控制，讓患者多食用蔬菜水果，少食蛋白質(zhì)含量多、刺激性高、高糖成分的食物等。根據(jù)患者自身的身體條件制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方案，合理運(yùn)動(dòng)，提高患者的身體素質(zhì)。此外，還應(yīng)該對(duì)社區(qū)糖尿病患者的心理進(jìn)行管理，要讓他們懂得溝通交流，給患者足夠的心理及身體的支持，不斷地增強(qiáng)患者治療的信心。

1．3觀察指標(biāo)：對(duì)所有患者的血糖進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并對(duì)后期并發(fā)癥的發(fā)生率進(jìn)行觀察分析。1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：用軟件SPSS17．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析，采用t檢驗(yàn)及χ2檢驗(yàn)，以P＜0．05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

試驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05），見(jiàn)表1。試驗(yàn)組患者并發(fā)癥的發(fā)生率為5％，明顯低于對(duì)照組的25％，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05），見(jiàn)表2。

3討論

糖尿病病情發(fā)展緩慢，患者在經(jīng)過(guò)住院治療后還要回家進(jìn)行休養(yǎng)，過(guò)程比較漫長(zhǎng)。糖尿病患者首先對(duì)血糖進(jìn)行診斷，患者只要有明顯的“三多一少”癥狀，血糖值只要出現(xiàn)一次異常就可以對(duì)其進(jìn)行診斷。沒(méi)有出現(xiàn)任何癥狀的患者需要2次異常的血糖值就可診斷，凡是懷疑糖尿病的患者應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行葡萄糖耐量試驗(yàn)進(jìn)行確診。糖尿病患者還應(yīng)進(jìn)行尿糖檢測(cè)，但是尿糖不作為診斷標(biāo)準(zhǔn)。目前，對(duì)于糖尿病的治療沒(méi)有根治的好辦法，但臨床上可以通過(guò)多種手段來(lái)控制糖尿病，其中包括對(duì)糖尿病患者的健康教育、指導(dǎo)其自我監(jiān)測(cè)血糖、控制飲食治療、合理的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)以及藥物治療等。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，社區(qū)糖尿病患者的比率是非常高的，因此我們要不斷地加強(qiáng)社區(qū)糖尿病患者的護(hù)理管理工作，要建立健全社區(qū)護(hù)理管理的模式，這樣才能有效地幫助糖尿病患者進(jìn)行護(hù)理治療。我國(guó)醫(yī)療資源一直以來(lái)都比較稀缺，而且存在著分配不均勻的現(xiàn)象，醫(yī)療水平比較專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員都集中在一線城市的大醫(yī)院中，導(dǎo)致了基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)嚴(yán)重缺乏專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員，特別是一些縣級(jí)以下的醫(yī)療單位如社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院等，這些醫(yī)療單位的醫(yī)師水平不能有效地幫助患有糖尿病的患者進(jìn)行治療和防治工作。所以，我們應(yīng)緊跟醫(yī)改步伐，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，積極促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化，不斷提高基層醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)水平，定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及規(guī)范化知識(shí)的培訓(xùn)，幫助糖尿病患者不斷地提高控制率，這些是社區(qū)慢性病規(guī)范化管理工作的重要環(huán)節(jié)。綜上所述，對(duì)糖尿病患者在社區(qū)中采用規(guī)范化的管理模式不僅可以有效地改善患者的生活質(zhì)量，幫助患者使身體的各項(xiàng)指標(biāo)能夠恢復(fù)到正常值的范圍，還可以降低后期并發(fā)癥的發(fā)生情況，療效顯著，在臨床上值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

第3篇：食堂規(guī)劃范文

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)愈來(lái)俞顯得重要，并越來(lái)越引起教育部門和用人單位的關(guān)注。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，2008年10月上旬，我校安排了為期七周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其目的在于使學(xué)生了解城市規(guī)劃編制工作的編制程序及各階段的內(nèi)容及編制深度，初步掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)文件的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，鞏固課程學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)，并補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，現(xiàn)就將本次的實(shí)習(xí)情況總結(jié)和匯報(bào)

一、唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司

唐山市某城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司是一家剛剛起步的私營(yíng)公司，迄今為止成立時(shí)間僅一年多，但在這一年多的時(shí)間中，某規(guī)劃設(shè)計(jì)院秉承“事實(shí)求是，艱苦奮斗的管理理念和“以人為本，與時(shí)俱進(jìn)”的設(shè)計(jì)理念完成了多項(xiàng)總規(guī)，控規(guī)和詳規(guī)的編制工作，并成功的從丙級(jí)單項(xiàng)姿質(zhì)升級(jí)到丙級(jí)姿質(zhì)，目前公司全體職工正在以更高昂的姿態(tài)更積極的行動(dòng)準(zhǔn)備資質(zhì)的再次升級(jí)，預(yù)計(jì)到2008年能更上一層樓。公司下設(shè)設(shè)計(jì)所兩所，擁有國(guó)家注冊(cè)規(guī)劃師4名，國(guó)家注冊(cè)建筑師2名，國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)師2名，高工數(shù)名，設(shè)計(jì)師若干。

二、實(shí)習(xí)基本情況

10月8日，我與徐**，孟**等三人正式開(kāi)始了在某規(guī)劃院的實(shí)習(xí)工作，考慮到我們的實(shí)際情況，公司將我們?nèi)齻€(gè)都分到了一所，并按照學(xué)校的要求為我們每人分派了一位指導(dǎo)教師，我很榮幸*院長(zhǎng)能擔(dān)任我的指導(dǎo)教師，*院長(zhǎng)是原唐山市建設(shè)局局長(zhǎng)，雖然在用計(jì)算機(jī)畫圖方面有點(diǎn)跟不上，但在專業(yè)理論方面卻能給我以極大的啟示，在實(shí)習(xí)期間我在*院長(zhǎng)身上學(xué)到很多課本以外的東西，這些東西足以受用終生。

三、完成的主要工作任務(wù)：

實(shí)習(xí)期間，我們?nèi)嗽诟髯詫?dǎo)師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)了某市某鄉(xiāng)6個(gè)新農(nóng)村的規(guī)劃編制任務(wù);參與了某市某鎮(zhèn)總體規(guī)劃，某管理區(qū)控規(guī)的編制任務(wù);承擔(dān)了某縣喜峰南路街景設(shè)計(jì)，某開(kāi)發(fā)區(qū)小區(qū)詳細(xì)規(guī)劃等幾個(gè)修規(guī)的編制任務(wù)。

四、實(shí)習(xí)中專業(yè)理論的實(shí)踐：

(一) 新農(nóng)村建設(shè)

第4篇：食堂規(guī)劃范文

方法：選取我院在2010年1月至2013年1月收治的肝硬化頑固性腹水患者60例，將所有患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，對(duì)照組給予常規(guī)治療，觀察組在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療，并對(duì)兩組治療效果進(jìn)行比較。

結(jié)果：2個(gè)療程后觀察組腹圍和24h尿量指標(biāo)均明顯小于對(duì)照組，總有效率（93.3%）明顯大于對(duì)照組（80.0%），且P

結(jié)論：聯(lián)合十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療肝硬化頑固性腹水患者療效顯著，值得臨床推廣。

關(guān)鍵詞：十棗湯當(dāng)歸補(bǔ)血湯肝硬化頑固性腹水療效

【中圖分類號(hào)】R2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2013）11-0500-01

腹水是肝硬化中晚期患者的常見(jiàn)并發(fā)癥，而肝硬化頑固性腹水主要是指嚴(yán)格限制鈉、水?dāng)z入，并采用大量利尿劑的治療后仍無(wú)效的肝腹水，臨床中常規(guī)的治療方法均不理想，我院近年來(lái)對(duì)肝硬化頑固性腹水患者應(yīng)用十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療，療效滿意，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取我院在2010年1月至2013年1月收治的肝硬化頑固性腹水患者60例，其中男性37例，女性23例，年齡39～78歲，平均年齡51.2歲，所有患者均符合中華醫(yī)學(xué)會(huì)傳染病與肝病學(xué)分會(huì)制定的關(guān)于《病毒性肝炎防治方案》中頑固性腹水的診斷標(biāo)準(zhǔn)，其中肝炎后肝硬化29例，酒精性肝硬化14例，不明原因肝硬化患者7例。將所有患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對(duì)照組，各30例患者，對(duì)照組給予常規(guī)治療，觀察組在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療，兩組患者在性別、年齡以及肝硬化類型等方面均無(wú)明顯差異，且差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），兩組具有可比性。

1.2方法。所有患者在入院后均給予西醫(yī)的常規(guī)治療，包括限制鈉水的攝入和液體的輸入量以及糾正低蛋白血癥等，并同時(shí)囑患者注意休息。觀察組在此基礎(chǔ)上給予十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療，其中十棗湯的藥方組成主要包括芫花、大戟、甘遂各1.5g、大棗10枚，用水煎服，取汁300ml，分早晚兩次服用；當(dāng)歸補(bǔ)血湯以黃芪和當(dāng)歸兩味藥以5∶1比分組成，同樣用水煎服，取汁100ml，囑患者分早晚兩次空腹服用，且兩種湯劑隔日交替服用。兩組均30d為一個(gè)療程，兩個(gè)療程后對(duì)療效進(jìn)行判定。

1.3觀察指標(biāo)。對(duì)兩組患者治療前后的腹圍和24h尿量情況進(jìn)行測(cè)定比較。

1.4療效判定標(biāo)準(zhǔn)。顯效：臨床癥狀消失，B超提示腹水完全消退，脾臟縮??；有效：臨床癥狀明顯緩解，B超提示存在少量腹水，脾臟有所減??；無(wú)效：臨床癥狀無(wú)變化或甚至加重。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。應(yīng)用SPSS16.0系統(tǒng)軟件統(tǒng)計(jì)分析資料，計(jì)量資料采用（X±S）表示，并應(yīng)用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料應(yīng)用X2檢驗(yàn)；P

2結(jié)果

2.1兩組臨床指標(biāo)變化比較。對(duì)兩組患者治療前后腹圍和24h尿量情況的比較，治療前兩組兩項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)明顯差異P>0.05，治療后觀察組腹圍和24h尿量指標(biāo)均明顯小于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P

2.2兩組療效比較。觀察組顯效18例，有效10例，無(wú)效2例，總有效率為93.3%，對(duì)照組顯效13例，有效11例，無(wú)效6例，總有效率為80.0%，兩組比較，觀察組總有效率明顯大于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P

3討論

肝硬化頑固性腹水（KA）是指腹水量較大，并持續(xù)3個(gè)月以上，同時(shí)常規(guī)利尿方法失去反應(yīng)，對(duì)水鈉均不能耐受，血鈉

肝硬化腹水在中醫(yī)學(xué)中屬于“鼓脹”范疇，為“風(fēng)、勞、鼓、膈”四大頑疾之一，根據(jù)中醫(yī)理論，該病的病因主要與情志郁結(jié)、酒食不節(jié)、感染蟲(chóng)毒，以及黃疸等病遷延不愈有關(guān)。肝硬化頑固性腹水屬于疾病的晚期，病變中心則在下焦腎，即以腎陽(yáng)虛為主。在治療上應(yīng)以溫補(bǔ)腎陽(yáng)為主，并輔以行氣、活血、利水之品[2]。十棗湯出自《傷寒論》，主治水飲內(nèi)結(jié)，形氣俱實(shí)者，方中芫花大戟性辛苦以逐水飲，可直達(dá)水氣所結(jié)之處，以攻決為用，芫花、大戟、甘遂三藥過(guò)峻，故用大棗之甘以緩之，并兼具邪從二便而出之功效。臨床有學(xué)者應(yīng)用逐水法主治25例肝硬化腹水患者，從逐水效果看，十棗湯較好[3]。當(dāng)歸補(bǔ)血湯是金元時(shí)代李東垣所創(chuàng)的益氣補(bǔ)血方劑，由黃芪和當(dāng)歸兩味藥組成的，具有益氣生血之功效。同時(shí)現(xiàn)代藥理學(xué)研究表明，當(dāng)歸補(bǔ)血湯可通過(guò)降低血液黏度，加快血流，改善血液對(duì)全身組織器官的供應(yīng)，并可提高機(jī)體免疫功能[4]。因此十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯合用可共奏滋陰益腎、活血化瘀、利水消脹、腹水消退之功效。且從本組資料結(jié)果中可以看出，在常規(guī)西醫(yī)治療的基礎(chǔ)上加用十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療肝硬化頑固性腹水患者可明顯提高治療效果，顯著改善了患者的臨床指標(biāo)。

綜上所述，在西醫(yī)治療的同時(shí)，聯(lián)合應(yīng)用十棗湯和當(dāng)歸補(bǔ)血湯治療肝硬化頑固性腹水患者可標(biāo)本兼治，改善患者腹水癥狀，并對(duì)提高患者預(yù)后具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]徐永壽.頑固性肝硬化腹水的臨床治療觀察[J].貴州醫(yī)藥，2009，31（10）：903-904

[2]邱向紅.肝硬化腹水中醫(yī)藥研究概況[J].現(xiàn)代消化及介入診療，2010，11（2）：120-121

第5篇：食堂規(guī)劃范文

摘　要：目的：優(yōu)選當(dāng)歸多糖的提取工藝，建立當(dāng)歸多糖的含量測(cè)定方法。方法：以多糖提取率為指標(biāo)，以浸提溫度、浸提時(shí)間、加水量和浸提次數(shù)為考察因素，采用正交試驗(yàn)法，優(yōu)選當(dāng)歸多糖的提取工藝，采用紫外分光光度法測(cè)定多糖的含量。結(jié)果：優(yōu)選出的當(dāng)歸多糖最佳提取工藝為：當(dāng)歸藥材經(jīng)乙醇熱處理后，加藥材10倍量水，80℃浸提1次，浸提時(shí)間2h，提取液經(jīng)除蛋白，濃縮，乙醇沉淀。結(jié)論：優(yōu)選出的工藝合理可行，為當(dāng)歸多糖的提取分離純化及含量測(cè)定提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)歸；正交試驗(yàn)；多糖

      多糖又稱多聚糖，其廣泛存在于動(dòng)物、植物及微生物中，具有復(fù)雜、多方面的生物活性和功能。20世紀(jì)60年代后，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，多糖所具有的增強(qiáng)免疫力的功能被廣泛認(rèn)同，并被廣泛應(yīng)用于腫瘤化療，對(duì)多糖的研究與開(kāi)發(fā)已越來(lái)越引起人們的關(guān)注. 中成藥,2008,30(12):1862-1864.

第6篇：食堂規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)踐；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0027-02

“草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)”是闡述認(rèn)識(shí)草地資源和制定合理開(kāi)發(fā)利用草地資源總體方案的原理與方法的學(xué)科[1-2]，是草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)的主干課程之一，在教學(xué)、科研及生產(chǎn)應(yīng)用中具有舉足輕重的地位[3]。我校自1964年成立草原專業(yè)以來(lái)，就開(kāi)始開(kāi)設(shè)本課程（前稱“草原調(diào)查規(guī)劃”），至今經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展和幾代人的努力，該課程成為草業(yè)科學(xué)專業(yè)中極具特色的專業(yè)課程[4]。該課程是理論性與實(shí)踐性均強(qiáng)的一門課程，在生產(chǎn)中得到廣泛需求與應(yīng)用。但由于課堂理論課抽象性極強(qiáng)，在以往的理論教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能很好地將實(shí)習(xí)課的內(nèi)容與理論課的內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)理論課內(nèi)容不能很好運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的現(xiàn)象。因此，鑒于該課程涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)較困難的現(xiàn)實(shí)，為了有效地提高教學(xué)效果，課堂理論課授課形式改革勢(shì)在必行。

一、課堂理論教學(xué)改革的必要性

1.開(kāi)課背景。由于草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)是理論性與實(shí)踐性均強(qiáng)的一門課程，在理論方面的闡述是草業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要指導(dǎo)，如草業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)、草地發(fā)生發(fā)展與類型分類、草業(yè)生產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃原理與指導(dǎo)方針等。因此，采用理論（52學(xué)時(shí)，3學(xué)分）與實(shí)踐教學(xué)（4周，4學(xué)分）獨(dú)立設(shè)課的形式；“實(shí)習(xí)―課堂授課”的“先實(shí)踐，后理論”的教學(xué)模式。但學(xué)生學(xué)完理論課將步入社會(huì)，面對(duì)生產(chǎn)，可見(jiàn)需要進(jìn)一步完善“實(shí)踐（課程實(shí)習(xí)）―理論（課堂理論課）―實(shí)踐（實(shí)際生產(chǎn)）”的專業(yè)課教學(xué)模式，而課堂理論教學(xué)是溝通課程實(shí)習(xí)和實(shí)際生產(chǎn)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的中堅(jiān)力量，將課堂理論教學(xué)實(shí)踐化，為學(xué)生更好地融入生產(chǎn)起到了重要的推動(dòng)作用。

2.學(xué)情特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)“草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)”理論課是在大四第一學(xué)期，上完實(shí)習(xí)課后，學(xué)生已具備了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，尤其是部分學(xué)生家庭以草地資源為經(jīng)營(yíng)對(duì)象。經(jīng)過(guò)了大學(xué)3年的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到知識(shí)的實(shí)用性，以及對(duì)就業(yè)的幫助，在認(rèn)知風(fēng)格上部分學(xué)生具有了一定的獨(dú)立性。純粹的以教師為主體的理論課堂授課形式并不能滿足大四學(xué)生的認(rèn)知需求，因此，對(duì)該門課程課堂理論教學(xué)實(shí)踐化，充分體現(xiàn)本課程理論與實(shí)踐雙強(qiáng)的特色，從而提高本課程教學(xué)效果。

二、課堂理論教學(xué)改革的目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。本課程的目標(biāo)在于將通過(guò)課堂教學(xué)，進(jìn)一步鞏固實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，了解草地發(fā)生發(fā)展與分布規(guī)律、草地分類、草地資源屬性的基本理論，學(xué)會(huì)草地資源調(diào)查和規(guī)劃的基本原理與方法，以及有關(guān)的技能訓(xùn)練。

2.能力目標(biāo)。通過(guò)對(duì)理論與技術(shù)方法的理解及認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。旨在面向草地生產(chǎn)、面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)掌握草地資源基本知識(shí)，掌握草地資源調(diào)查與規(guī)劃方法與技術(shù)的專業(yè)實(shí)用人才。

3.素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生分組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的精神及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣。

三、課程理論教學(xué)改革的方法

1.科學(xué)設(shè)置授課方案。按各教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容的特殊性，梳理教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置授課方案是教學(xué)改革中的重要一環(huán)。應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講課為主的授課模式，采用教師講授、啟發(fā)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組競(jìng)賽等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生在授課中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)“教師帶著學(xué)、學(xué)生自己學(xué)、知識(shí)拓展和實(shí)戰(zhàn)演練”4個(gè)授課環(huán)節(jié)，并分配其教學(xué)時(shí)數(shù)，形成一套完整的授課方案。首先，教師帶著學(xué)。通過(guò)教師講解教學(xué)單元重點(diǎn)內(nèi)容，穿插小案例與同學(xué)討論，布置復(fù)習(xí)思考題與任務(wù)，提供書(shū)籍、期刊庫(kù)等方法給學(xué)生教授新知識(shí)。其次，學(xué)生自己學(xué)。學(xué)生通過(guò)查閱資料，討論與完成教師布置的作業(yè)。再次，知識(shí)的拓展。教師講解本教學(xué)單元知識(shí)點(diǎn)所涉及的技術(shù)與方法上成功的典型案例，讓學(xué)生觀摩與參考，以達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)知識(shí)的消化程度。最后，實(shí)戰(zhàn)演練。教育的主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的模式，學(xué)生可以借此解決生活中的一切問(wèn)題[5]。因此，教師結(jié)合教學(xué)單元的內(nèi)容，進(jìn)行多方案的假設(shè)或模擬生產(chǎn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。具體根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)草地調(diào)查、評(píng)價(jià)、規(guī)劃等方面的需求案例，讓學(xué)生分組解決這些生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，再次消化知識(shí)，以達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)建立師生互動(dòng)平臺(tái)。為適應(yīng)目前對(duì)信息量大、獲取速度快的需求，同時(shí)符合學(xué)生心理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)以及給開(kāi)課班級(jí)立該門課程QQ群。在優(yōu)化傳統(tǒng)的教師面對(duì)面給學(xué)生直接授課與交流的基礎(chǔ)上，有選擇地使用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，促進(jìn)師生間及學(xué)生間網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，從而讓學(xué)生及時(shí)了解授課動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

4.充分發(fā)揮課程實(shí)習(xí)作為理論教學(xué)前奏的效果。由于本課程在課堂理論授課前學(xué)生在野外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展了4周的課程實(shí)習(xí)，為理論授課形式改革提供了良好的條件。可以充分利用實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生采集草地植物、草地類型、草地利用等相關(guān)圖片和實(shí)例資料，為理論課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與授課環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。這樣不但進(jìn)一步增強(qiáng)了理論課與實(shí)踐課的聯(lián)系性，也提高了學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解與掌握能力。

5.建立多元化的考核體系。從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多元化考核體系。在考核內(nèi)容上分知識(shí)點(diǎn)考核、實(shí)操考核、考勤考核3部分；在考核時(shí)段上，分課堂訓(xùn)練考核、課后作業(yè)考核、期末考試考核3個(gè)階段；在考核方式上，弱化筆試成績(jī)（占60%），強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)（占40%）。做到真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握與理解程度。

四、課堂理論教學(xué)改革效益分析

1.提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)每個(gè)教學(xué)單元設(shè)置的學(xué)習(xí)新知、案例分析、知識(shí)拓展和實(shí)戰(zhàn)演練等教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐與理論課結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥的理論知識(shí)實(shí)踐化，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化及應(yīng)用能力，為學(xué)生步入生產(chǎn)實(shí)際搭建了實(shí)踐平臺(tái)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

2.增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。將理論教學(xué)實(shí)踐化，改變了傳統(tǒng)理論授課以教師講為主的模式，尤其是實(shí)戰(zhàn)演練，開(kāi)啟學(xué)生的思路、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞過(guò)程，既有師生間的互動(dòng)，更有學(xué)生間的互動(dòng)[6]。尤其是草地資源調(diào)查與規(guī)劃這項(xiàng)工作涉及內(nèi)容廣，需要多方人員合作完成。在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組協(xié)作共同完成草地資源調(diào)查、規(guī)劃任務(wù)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的行為互動(dòng)、思維互動(dòng)，以及知識(shí)和情感的交流與合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)了學(xué)研產(chǎn)的融合。將理論教學(xué)實(shí)踐化，教師及時(shí)將相關(guān)研究領(lǐng)域的最新成果及生產(chǎn)中的案例補(bǔ)充到教材和講課內(nèi)容中，學(xué)生通過(guò)分析、討論與解決案例中的生產(chǎn)問(wèn)題，不但使學(xué)生了解了生產(chǎn)，而且教師也能從中受到啟發(fā)，形成教學(xué)支持科研、科研促教學(xué)，教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍。

五、討論與結(jié)論

課堂是一種特殊的人際心理環(huán)境，課堂教學(xué)就是發(fā)生在這種環(huán)境之中以價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)為核心的師生交往、互動(dòng)的活動(dòng)[7]；在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會(huì)是學(xué)校中的主要教學(xué)形式[8]。而理論教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分[9]，它重在向?qū)W生“輸入知識(shí)”[10]，理論教學(xué)一直在大學(xué)教學(xué)中備受關(guān)注，并擁有很高的地位。很多學(xué)者對(duì)理論課的授課形式[11-13]、理論課評(píng)價(jià)方法[14]、理論課與實(shí)踐課的關(guān)系[15-16]進(jìn)行了大量的研究。但秉承理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐出真知這個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的理念，如何將實(shí)踐行為運(yùn)用到課堂理論課，彰顯理論課在實(shí)踐中的作用，這是上好一門理論課的新思路。通過(guò)教師帶著學(xué)、學(xué)生自己學(xué)、知識(shí)拓展和實(shí)戰(zhàn)演練系列課堂授課模式，輔以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等高新教學(xué)手段，將草地調(diào)查規(guī)劃學(xué)理論課實(shí)踐化，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)習(xí)作為理論教學(xué)前奏的效果，并建立多元化的考核體系，不但提高了學(xué)生對(duì)草地資源調(diào)查和規(guī)劃方面知識(shí)的應(yīng)用能力，而且增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)研產(chǎn)的融合，同時(shí)對(duì)完善“實(shí)踐（課程實(shí)習(xí)）―理論（課堂理論課）―實(shí)踐（實(shí)際生產(chǎn)）”專業(yè)課程培養(yǎng)鏈條具有積極作用。

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第7篇：食堂規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 目標(biāo)導(dǎo)向項(xiàng)目管理 項(xiàng)目識(shí)別

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和國(guó)內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀概述

職業(yè)生涯教育最早發(fā)源于歐美國(guó)家，我國(guó)古代基本上沒(méi)有出現(xiàn)真正意義上的職業(yè)生涯教育理念，中華民國(guó)建立后，這一理念才逐漸從歐美國(guó)家深入到內(nèi)地。關(guān)于職業(yè)生涯的概念，目前，學(xué)界的觀點(diǎn)各有不同。大多數(shù)職業(yè)心理學(xué)家較為認(rèn)同美國(guó)生涯理論專家Super的觀點(diǎn):職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向;它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài);它也是人生自青春期至退休所有有報(bào)酬或無(wú)報(bào)酬職位的綜合，除了職業(yè)之外還包括與工作有關(guān)的各種角色。[1]

職業(yè)生涯規(guī)劃則是一個(gè)連續(xù)不斷做準(zhǔn)備、做決定、做評(píng)估的過(guò)程，通過(guò)對(duì)自我、機(jī)會(huì)、限制、選擇與結(jié)果的了解，確立與職業(yè)生活有關(guān)的目標(biāo)。并根據(jù)個(gè)人在工作、教育與發(fā)展方面具備的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃出具體的履行步驟。[2]

國(guó)家教育部早在2007年12月就頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)，為各高校進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，把握職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，明確職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)作了詳細(xì)的要求，是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

2 基于ZOPP的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果提升項(xiàng)目識(shí)別

2.1 ZOPP及其問(wèn)題-優(yōu)勢(shì)-目標(biāo)分析簡(jiǎn)介[3]

ZOPP是德語(yǔ)Ziel Orientierte Pro-jekt Planung的縮寫，即目標(biāo)導(dǎo)向項(xiàng)目規(guī)劃。ZOPP始創(chuàng)于德國(guó)，是德國(guó)項(xiàng)目管理理論體系之核心。它是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目(以及其他項(xiàng)目)，在其調(diào)查、分析、診斷、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目監(jiān)測(cè)與評(píng)估和項(xiàng)目管理，提出的一套理論體系、一套操作工具和一套工作技術(shù)。其應(yīng)用程序?yàn)?問(wèn)題分析—優(yōu)勢(shì)分析—目標(biāo)分析—項(xiàng)目規(guī)劃—項(xiàng)目選優(yōu)排序—項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃—項(xiàng)目實(shí)施。其中，問(wèn)題-優(yōu)勢(shì)-目標(biāo)分析正是整套方法最為重要的三個(gè)步驟。

問(wèn)題是現(xiàn)存條件與人們的欲望之間的差異，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)遇到的一個(gè)障礙就構(gòu)成了一個(gè)問(wèn)題?！皹?shù)”的關(guān)系是描述問(wèn)題間因果關(guān)系的最佳模式。運(yùn)用“樹(shù)”的關(guān)系以核心問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，尋找造成核心問(wèn)題的直接原因和核心問(wèn)題產(chǎn)生的結(jié)果，建立問(wèn)題“樹(shù)”。

優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)就如同硬幣的兩個(gè)面，是相對(duì)的，又是每個(gè)問(wèn)題都存在的。充分開(kāi)展調(diào)查、分析，利用問(wèn)題的固有優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其劣勢(shì)，將在有效利用資源的前提下保證問(wèn)題的快速解決。

目標(biāo)是對(duì)未來(lái)的描述，是未來(lái)打算實(shí)現(xiàn)的、解決問(wèn)題后將達(dá)到的未來(lái)狀態(tài)，是未來(lái)的方向。目標(biāo)的確定離不開(kāi)問(wèn)題的存在，問(wèn)題為目標(biāo)的確定打下基礎(chǔ)。在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，將問(wèn)題翻改為相應(yīng)的目標(biāo)，就產(chǎn)生了“目標(biāo)樹(shù)”。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)問(wèn)題-優(yōu)勢(shì)-目標(biāo)分析

2.2.1 問(wèn)題樹(shù)構(gòu)建

如前所述，近年來(lái)，在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上和教育部統(tǒng)一部署下，鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特色和內(nèi)容需要，各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采取課堂教學(xué)的手段開(kāi)展。筆者基于校基金課題——“A校M&E學(xué)院本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)研究”，利用問(wèn)題矩陣分析法，分析得出在國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)過(guò)程普遍存在的34個(gè)問(wèn)題(如圖2.1)中，最主要問(wèn)題是:職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果不理想。

2.2.2 優(yōu)勢(shì)分析

目前，各高校在組織開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高課堂教學(xué)效果方面有諸多優(yōu)勢(shì):職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐的發(fā)展正處于繁榮與發(fā)展期;國(guó)家教育部《教學(xué)要求》的頒布;各高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中積累的大量經(jīng)驗(yàn)及可供借鑒的教學(xué)模式;由相對(duì)穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員和相關(guān)學(xué)科專職教師構(gòu)成的師資優(yōu)勢(shì);社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)等;以及大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)等。

2.2.3 目標(biāo)樹(shù)構(gòu)建

結(jié)合問(wèn)題樹(shù)進(jìn)行問(wèn)題和目標(biāo)的轉(zhuǎn)換，將問(wèn)題“樹(shù)”翻改成目標(biāo)“樹(shù)”，如圖2.2所示。課題組研究表明，如要解決在教學(xué)過(guò)程中存在的34個(gè)問(wèn)題，達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)，就必須開(kāi)展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。

開(kāi)展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)，重點(diǎn)在于突出其全程性和全面性。全程性指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，這既是由職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)所決定，也是課程改革的一個(gè)重點(diǎn);全面性旨在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等全方位的教育。設(shè)計(jì)全程、全面的生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)實(shí)施方案的意義在于:它是高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效開(kāi)展的需要;通過(guò)全程、全面的生涯教育可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè);通過(guò)全程、全面的生涯教育可以降低畢業(yè)生求職過(guò)程中的成本，增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力;通過(guò)全程、全面的生涯教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;通過(guò)全程、全面的生涯教育有助于大學(xué)生對(duì)生活需求和工作需求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。[4]

在完成目標(biāo)“樹(shù)”邏輯關(guān)系分析后，將目標(biāo)“樹(shù)”中相似或相近的目標(biāo)歸類，就可建立目標(biāo)“群”，一個(gè)目標(biāo)“群”也就是一個(gè)項(xiàng)目:

項(xiàng)目群A:樹(shù)立正確的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念項(xiàng)目

項(xiàng)目群B:明確課程定位項(xiàng)目

項(xiàng)目群C:課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目

項(xiàng)目群D:本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)項(xiàng)目

3 結(jié)論及建議

分析表明:要達(dá)到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標(biāo)，就必須從樹(shù)立正確的生涯規(guī)劃教育理念、明確課程定位、課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)等四個(gè)項(xiàng)目入手，開(kāi)展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。鑒于此，筆者將在后續(xù)研究中將秉承這一思路，也建議志在提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的各地高校結(jié)合自身特色，沿著上述四個(gè)項(xiàng)目的方向不斷實(shí)踐下去，幫助大學(xué)生通過(guò)科學(xué)的生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，并在職場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)人職和諧。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛曉華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2008，(6):58-59.

[2] 吳冰.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程:內(nèi)涵與價(jià)值的思考[J].鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27(4):383.

第8篇：食堂規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)高效課堂文化；文明意識(shí)；行為規(guī)范；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十報(bào)告提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值體系蘊(yùn)含著知行統(tǒng)一、愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)良知、義榮歸心，求真、審美、向善、立志、慎思、篤行等社會(huì)公共精神和個(gè)體內(nèi)心修養(yǎng)。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，因此學(xué)校要建設(shè)英語(yǔ)高效課堂文化 培養(yǎng)文明意識(shí)和行為規(guī)范社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、英語(yǔ)高效課堂文化建設(shè)與培育中學(xué)生文明意識(shí)和行為規(guī)范社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系。

英語(yǔ)高效課堂文化有著重要的培養(yǎng)中學(xué)生文明意識(shí)和行為規(guī)范育人功能。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于英語(yǔ)高效課堂文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的良好精神風(fēng)貌，增強(qiáng)中學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感悟力。

第一，中學(xué)英語(yǔ)高效課堂文化建設(shè)的根本目標(biāo)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成與發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確導(dǎo)向的過(guò)程規(guī)律，構(gòu)建系統(tǒng)的引導(dǎo)體系，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為中學(xué)生所有價(jià)值內(nèi)核，外化為學(xué)習(xí)生活的行為習(xí)慣。

第二，英語(yǔ)高效課堂文化建設(shè)為中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供現(xiàn)實(shí)條件。

英語(yǔ)高效課堂文化活動(dòng)具有認(rèn)知導(dǎo)向和熏陶感染功能，良好的校園環(huán)境能繞開(kāi)強(qiáng)制甚至意識(shí)的障礙，在潛移默化中影響和規(guī)范學(xué)生的價(jià)值取向，向?qū)W生潛在地傳導(dǎo)正確的思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)高效課堂文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)揮熏陶作用的同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等日常交往活動(dòng)向周圍擴(kuò)散。在學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)程中，校園文化活動(dòng)的精神品格會(huì)傳播和滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，培育社會(huì)“大環(huán)境”中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文明意識(shí)和行為規(guī)范形成發(fā)展。

二、積極建設(shè)英語(yǔ)高效課堂文化，增強(qiáng)文明意識(shí)和規(guī)范中學(xué)生行為，培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高效課堂不僅關(guān)注知識(shí)、獲得知識(shí)的途徑、方法、能力，更關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長(zhǎng)，因而高效課堂被描述為――知識(shí)的超市、生命的狂歡。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)高效課堂文化建設(shè)顯得更為重要，現(xiàn)結(jié)合自己的工作談?wù)勛约涸诎嗉?jí)文化建設(shè)方面的一些探索。

（一）英語(yǔ)高效課堂文化配套建設(shè)―建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

1、教室外觀：教室內(nèi)墻、后墻上張貼圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎的班名、班號(hào)、班徽等。

2、教室墻面：墻壁張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。

3、黑板布置：在黑板一角開(kāi)辟每天的“評(píng)分表”。每節(jié)課由任課老師根據(jù)課堂表現(xiàn)登記分?jǐn)?shù)，每天核算總分，每周小評(píng)，每月大評(píng)，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。

4、課桌布置：桌椅、用具歸類擺放，整齊，整潔、衛(wèi)生角貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

5、班級(jí)布置：從班級(jí)的班名、班徽、班訓(xùn)、口號(hào)等，班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)等方面精心設(shè)計(jì)，巧妙布置；從班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，物品擺放，格局部署上多下功夫。使班級(jí)文化隨處可見(jiàn)，通過(guò)耳濡目染，漸漸進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。

6、小組布置：以班級(jí)文化為核心打造小組文化，創(chuàng)制組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組徽、組歌等等，并且盡量以有形可見(jiàn)的形式展示出來(lái)，如發(fā)動(dòng)學(xué)生智慧，制作各種形式的桌牌；為每個(gè)小組開(kāi)辟一塊教室空間，劃分出小組展示區(qū)，展示各小組的作品、成果等，從而使小組形成凝聚力。

（二）在學(xué)習(xí)方法和思維方法方面，我們建立和培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)小組，重視英語(yǔ)高效課堂文化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課堂可以這樣設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，引起興趣

I hear you are required to recite the core socialist values recently. Can you name them？（聽(tīng)說(shuō)最近在要求你們背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀。能說(shuō)出來(lái)嗎？）

活動(dòng)二：?jiǎn)酒鹋f知，接觸新知What’s the English for 愛(ài)國(guó)（….）？

活動(dòng)三：挑戰(zhàn)記憶，鞏固所學(xué)

（1）Make sure the ss can read the words and then try to remember them through pair work.（確保學(xué)生讀音正確的情況下，進(jìn)行小組互助記憶）

（2）Game play

（擦掉黑板英語(yǔ)單詞進(jìn)行英漢互譯游戲。一個(gè)同學(xué)挑戰(zhàn)另外一個(gè)同學(xué)，假如一個(gè)說(shuō)出漢語(yǔ)，另外一個(gè)需要將其譯成英語(yǔ)，相反亦然，或者請(qǐng)對(duì)方提問(wèn)自己。）

活動(dòng)三：交流碰撞，展現(xiàn)思想

As an individual， how can we become a person of integrity/dedication/friendship/patriotism？

（作為個(gè)人，怎樣才能成為一個(gè)誠(chéng)信/友善/敬業(yè)/愛(ài)國(guó)之人？）

英語(yǔ)高效課堂文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)。一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，一個(gè)有經(jīng)營(yíng)力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氛圍的班級(jí)。

三、如何有效重塑中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

重視英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，發(fā)揮教師核心價(jià)值教育的主體性。課堂教學(xué)，始終都是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值教育的主陣地。把社會(huì)主義核心價(jià)值教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是每一位教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。循序漸進(jìn)，注重核心價(jià)值教育的層次性。七年級(jí)作為起始階段，主要以養(yǎng)成教育為主線，通過(guò)學(xué)習(xí)遵守學(xué)校規(guī)章制度初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知。八年級(jí)作為發(fā)展階段，在繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，通過(guò)多種多樣的教育使社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。九年級(jí)作為升華階段，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀與理想教育。形成健康的人生觀、價(jià)值觀。

古人說(shuō)得好：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！敝挥挟?dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值在這些孩子心中真正生根開(kāi)花，我們的國(guó)家未來(lái)才會(huì)大有希望。一個(gè)人人崇尚主流核心價(jià)值，文明富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)才能夠真正得到真正實(shí)現(xiàn)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李炳亭 《高效課堂理論與實(shí)踐》

第9篇：食堂規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：油田食堂；成本控制；飯菜質(zhì)量

一、油田食堂成本控制與穩(wěn)定飯菜質(zhì)量的意義

油田食堂是油田企業(yè)的一部分，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)都希望花最少的成本進(jìn)行最優(yōu)管理。油田食堂除了服務(wù)油田職工就餐以外，也具有經(jīng)營(yíng)性的特點(diǎn)。所以油田食堂會(huì)收費(fèi)同樣也會(huì)支出，而食堂成本會(huì)影響到油田企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理成本，因此對(duì)油田食堂成本控制減少不必要的開(kāi)支，穩(wěn)定飯菜質(zhì)量，一定程度上能夠?qū)τ吞锸程眠M(jìn)行有效管理。

二、油田食堂存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有合理規(guī)劃采購(gòu)

在食堂采購(gòu)之前沒(méi)有做采購(gòu)計(jì)劃，不清楚該采購(gòu)什么，采購(gòu)多少數(shù)量，因?yàn)闆](méi)有對(duì)油田食堂提供的飯菜數(shù)量做計(jì)算，因此造成盲目性的采購(gòu)。要么采購(gòu)的數(shù)量不夠，臨時(shí)再去采購(gòu)造成人力、物力的浪費(fèi)，要么購(gòu)買的原材料不是供餐過(guò)程中真正所需的，造成原材料的浪費(fèi)，要么購(gòu)買的原材料過(guò)多，來(lái)不及消耗，造成變質(zhì)浪費(fèi)。這些都是因?yàn)闆](méi)有合理規(guī)劃采購(gòu)而造成的成本浪費(fèi)。

（二）菜色種類單一

油田食堂面向?qū)ο笫怯吞锫毠?，所以要考慮的服務(wù)對(duì)象也是他們，就應(yīng)該考慮油田職工的實(shí)際需求，只有滿足他們的需求，才能落實(shí)成本的控制。很多油田食堂的飯菜種類比較單一，油田食堂職工每天來(lái)食堂吃飯，基本上沒(méi)有太多的選擇，久而久之會(huì)失去食堂就餐欲望，失去就餐率也就意味著飯菜會(huì)剩余，最終造成浪費(fèi)。

三、油田食堂成本控制與穩(wěn)定飯菜質(zhì)量的內(nèi)容

（一）控制采購(gòu)

食堂成本控制的第一步就是控制采購(gòu)，如果能夠在采購(gòu)環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制，那么成本控制也就成功了一半。首先，在采購(gòu)前要確定好采購(gòu)的物品及數(shù)量，提前做好統(tǒng)計(jì)工作，避免因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃而盲目采購(gòu)，而且做好采購(gòu)計(jì)劃工作能夠幫助油田食堂形成合理的采購(gòu)行為。提前做好采購(gòu)計(jì)劃能夠有效避免一些材料因?yàn)榇罅慷谪浽斐勺冑|(zhì)浪費(fèi)。當(dāng)然，也不能因?yàn)橐刂瞥杀?，為了省錢而“扣”，還是要考慮油田食堂會(huì)因?yàn)榫o急供應(yīng)情況，一旦原材料不足反而會(huì)增加油田食堂因?yàn)榫o急采購(gòu)而造成成本更多，所以在采購(gòu)中也要考慮這方面。其次，油田食堂要做好控制采購(gòu)成本的備選方案，以免在采購(gòu)中出現(xiàn)緊急情況有對(duì)應(yīng)機(jī)制，避免手忙腳亂和一些不必要的工作產(chǎn)生。最后，油田食堂可以與一些供應(yīng)商做好長(zhǎng)期供貨的合作渠道，這樣也能夠方便油田食堂的采購(gòu)，同時(shí)穩(wěn)定貨源，簡(jiǎn)化采購(gòu)環(huán)節(jié)，提高采購(gòu)效率。

（二）嚴(yán)格把關(guān)采購(gòu)物品的質(zhì)量

要穩(wěn)定飯菜質(zhì)量，原材料質(zhì)量非常關(guān)鍵，因此物品采購(gòu)時(shí)，要做好驗(yàn)貨環(huán)節(jié)，要驗(yàn)收采購(gòu)的數(shù)量是否符合，采購(gòu)的食材是否新鮮，采購(gòu)的種類是否短缺等，如果買到劣質(zhì)產(chǎn)品就要及時(shí)更換，否則容易造成浪費(fèi)，浪費(fèi)原材料也是增加了油田食堂的成本。有時(shí)候，油田食堂會(huì)在食材折扣的時(shí)候進(jìn)行大量購(gòu)買，以降低原材料的成本，因此，油田食堂也要做好大批量原材料的保存工作，避免原材料積壓造成變質(zhì)浪費(fèi)。建議時(shí)令蔬菜根據(jù)油田食堂的實(shí)際情況采購(gòu)，盡量減少大量囤貨，以免食材不新鮮。

（三）對(duì)食堂職工有效管理

油田食堂管理中，人是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素，如果油田食堂的員工整體素質(zhì)較高，那么管理起來(lái)更輕松。首先，要做好崗位職責(zé)，哪個(gè)崗位做什么事要明確，該崗位的人員就應(yīng)該做好本崗位的本職工作。其次，要合理分配和調(diào)配人員，哪些人擅長(zhǎng)做什么事，哪些人適合做什么事，就安排到該崗位上，這樣人崗合一，才能確保油田食堂工作有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化管理油田食堂。第三，要做好定期培訓(xùn)工作，對(duì)現(xiàn)有人員工作技能定期培訓(xùn)，不斷提升和充實(shí)他們的綜合素質(zhì)，食堂員工應(yīng)該要有勤勞敬業(yè)的精神，要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，因?yàn)橛吞锸程檬且粋€(gè)服務(wù)性的地方，所以油田食堂員工要有良好的服務(wù)意識(shí)，熱情接待油田職工。當(dāng)油田食堂員工熱情的對(duì)待每一個(gè)職工，就能夠吸引他們經(jīng)常進(jìn)入食堂就餐。第四，要培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，油田食堂要不定期向員工灌輸節(jié)約意識(shí)，讓他們養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，對(duì)食堂內(nèi)部的各項(xiàng)資源要嚴(yán)格控制使用。第五，為了確保飯菜質(zhì)量，吸引更多的職工就餐，油田食堂的后廚人員要經(jīng)常變換花樣，創(chuàng)新菜式，提升就餐率。對(duì)油田食堂職工的有效管理也是降低油田食堂成本的一個(gè)有效方法。

（四）建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高飯菜質(zhì)量，控制成本，比如對(duì)采購(gòu)崗位有成本控制考核，對(duì)后廚人員有菜式創(chuàng)新考核等，一旦考核目標(biāo)完成，則相應(yīng)的就有獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)員工的工作積極性，從而提升油田食堂的整體滿意度。

四、Y束語(yǔ)

油田食堂的成本會(huì)影響油田食堂飯菜質(zhì)量，要穩(wěn)定飯菜質(zhì)量，就要對(duì)油田食堂的成本做合理的控制，做好采購(gòu)控制工作，嚴(yán)格把關(guān)采購(gòu)物品的質(zhì)量，對(duì)食堂職工有效管理，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，從而在確保飯菜質(zhì)量下控制成本。

參考文獻(xiàn)：