安全畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：安全畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞Internet服務(wù)應(yīng)用編程接口信息安全性Internet信息服務(wù)

一、引言

信息安全包括防止系統(tǒng)存儲(chǔ)和傳輸?shù)男畔⒈还室饣蚺既坏胤鞘跈?quán)泄露、更改、破壞或被非法的系統(tǒng)辯識(shí)和控制，確保信息的保密性和可控性。目前信息傳輸?shù)耐緩街饕蔷W(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互連性和共享性程度的擴(kuò)大，使得網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題變得更加突出，成為信息安全的重要環(huán)節(jié)[1]。

在以WindowsNT（包括WindowsNT4.0,Windows2000Server系列,windowsServer2003）為操作系統(tǒng)的服務(wù)器上通過(guò)Internet信息服務(wù)器（InternetInformationServer，IIS）程序?yàn)榭蛻舻恼?qǐng)求提供服務(wù)。維護(hù)IIS信息安全的方法包括公共網(wǎng)關(guān)接口（CommonGatewayInterface，CGI），Internet服務(wù)應(yīng)用編程接口（InternetServerAPI，ISAPI）的過(guò)濾器（Filter）程序和安全套接字(SecuritySocketLayer，SSL)等。CGI是最常用的方法，可以實(shí)現(xiàn)基于IIS的信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)陌踩?，用CGI編制的程序由IIS調(diào)用，但運(yùn)行在自己的進(jìn)程內(nèi)，所以其運(yùn)行的速度較慢。ISAPIFilter主要實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)的安全，是以動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的形式封裝，直接運(yùn)行在IIS進(jìn)程內(nèi)，運(yùn)行速度較快。SSL可以用于信息傳輸?shù)陌踩?，直接集成在IIS中。將ISAPIFilter和SSL結(jié)合即可達(dá)到信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)陌踩?，本文即通過(guò)這種方法實(shí)現(xiàn)基于IIS的信息安全。

二、ISAPIFilter的作用機(jī)制

ISAPI是微軟提供的基于WindowsNT（包括WindowsNT4.0,Windows2000Server系列,windowsServer2003）的Internet編程接口，利用ISAPI編制的應(yīng)用程序以動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)的形式封裝，直接運(yùn)行在IIS進(jìn)程中。ISAPI實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用程序包括擴(kuò)展和過(guò)濾器兩種形式，ISAPI擴(kuò)展可以響應(yīng)客戶的請(qǐng)求，執(zhí)行特殊的功能，而過(guò)濾器可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)壓縮、重定向、加密和身份驗(yàn)證等功能[2]。

圖1過(guò)濾器的作用機(jī)制

ISAPI過(guò)濾器運(yùn)行在IIS的前端，可以處理IIS提供的每一步服務(wù)。ISAPI過(guò)濾器的作用機(jī)制如圖1所示。過(guò)濾器在IIS進(jìn)程啟動(dòng)時(shí)裝載，并運(yùn)行GetFilterVison函數(shù)，GetFilterVison函數(shù)的目的是設(shè)置過(guò)濾器的優(yōu)先級(jí)并將事件通知的關(guān)注點(diǎn)注冊(cè)到過(guò)濾器。當(dāng)系統(tǒng)中存在多個(gè)過(guò)濾器時(shí)需要通過(guò)設(shè)置優(yōu)先級(jí)確定過(guò)濾器的執(zhí)行順序，而事件通知的關(guān)注點(diǎn)是過(guò)濾器可以處理的服務(wù)。當(dāng)客戶請(qǐng)求服務(wù)時(shí)，IIS首先啟動(dòng)過(guò)濾器程序，然后根據(jù)過(guò)濾器注冊(cè)的關(guān)注點(diǎn)調(diào)用過(guò)濾器實(shí)現(xiàn)的事件處理函數(shù)。

三、ISAPI過(guò)濾器實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)安全

通過(guò)ISAPI過(guò)濾器可以對(duì)客戶的身份進(jìn)行驗(yàn)證，控制訪問(wèn)的客戶，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)存儲(chǔ)的信息安全。在ISAPI過(guò)濾器中，驗(yàn)證客戶身份需要注冊(cè)的事件關(guān)注點(diǎn)是SF_AUTHENTICATION事件，相應(yīng)的事件處理函數(shù)是OnAuthentication?？蛻粼谔峤辉L問(wèn)后，IIS啟動(dòng)新的線程為客戶提供服務(wù)，在IIS線程驗(yàn)證客戶的身份前會(huì)首先查看過(guò)濾器中有無(wú)SF_AUTHENTICATION事件關(guān)注點(diǎn)，若有，則執(zhí)行過(guò)濾器的OnAuthentication函數(shù)。所以可以通過(guò)OnAuthentication函數(shù)在IIS線程前對(duì)客戶的身份進(jìn)行驗(yàn)證。

圖2身份驗(yàn)證過(guò)濾器基本架構(gòu)

IIS以HTTP的挑戰(zhàn)/響應(yīng)機(jī)制結(jié)合WindowsNT（包括WindowsNT4.0,Windows2000Server系列,windowsServer2003）的用戶數(shù)據(jù)庫(kù)驗(yàn)證客戶的身份，而WindowsNT（包括WindowsNT4.0,Windows2000Server系列,windowsServer2003）的用戶數(shù)目是有限的，并且直接以NT用戶訪問(wèn)存在著不安全的因素，所以在過(guò)濾器中引入專(zhuān)用的用戶訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中包含客戶的密碼和用戶名以及對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)密碼和用戶名身份驗(yàn)證過(guò)濾器的基本結(jié)構(gòu)如圖2所示。

客戶匿名訪問(wèn)時(shí)，過(guò)濾器直接返回，保證客戶可以訪問(wèn)非保密的資源。當(dāng)客戶非匿名訪問(wèn)時(shí)，過(guò)濾器查找用戶數(shù)據(jù)庫(kù)，找到對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)密碼和用戶名，并替代客戶的密碼和用戶名，然后在IIS中用替換的系統(tǒng)密碼和用戶名對(duì)客戶的身份進(jìn)行驗(yàn)證。采用這種方法使得客戶輸入的密碼和用戶名并不是系統(tǒng)真正的密碼和用戶名，既保證了客戶的數(shù)量又保護(hù)了系統(tǒng)的安全。

ISAPI身份驗(yàn)證過(guò)濾器運(yùn)行在多線程的IIS進(jìn)程中，每一個(gè)線程都將調(diào)用過(guò)濾器程序，而與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接很占系統(tǒng)的資源，當(dāng)訪問(wèn)的客戶超過(guò)一定的數(shù)量時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的崩潰。在實(shí)現(xiàn)時(shí)可以通過(guò)一段緩存解決這個(gè)問(wèn)題，具體方法是過(guò)濾器裝載時(shí)在內(nèi)存中開(kāi)辟一段空間，用以保存近來(lái)訪問(wèn)服務(wù)器的客戶的密碼和用戶名以及對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)密碼和用戶名。在客戶訪問(wèn)時(shí)，過(guò)濾器先查找緩存中有無(wú)客戶的密碼和用戶名，若沒(méi)有再查找數(shù)據(jù)庫(kù)，并將查找到的內(nèi)容寫(xiě)入緩存中，由于查找緩存的時(shí)間及占用的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的查找，所以可以大大提高過(guò)濾器的執(zhí)行效率。

ISAPI過(guò)濾器實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題主要是內(nèi)存泄漏和多線程。避免的方法在于選擇支持多線程的數(shù)據(jù)庫(kù)，并且保證緩存的單線程訪問(wèn)以及釋放占用的內(nèi)存。

四、SSL實(shí)現(xiàn)信息傳輸安全

圖3SSL會(huì)話過(guò)程

在Internet傳輸?shù)乃袛?shù)據(jù)都暴露于任何網(wǎng)絡(luò)客戶面前，任何對(duì)通信進(jìn)行監(jiān)測(cè)的人都可以對(duì)通信的數(shù)據(jù)進(jìn)行截取和修改。保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ苄?、完整性和安全性的關(guān)鍵在于防止網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)聽(tīng)和篡改。SSL技術(shù)為應(yīng)用層間數(shù)據(jù)通信提供安全的途徑，它位于可靠的傳輸層之上，為高層的應(yīng)用提供透明的服務(wù)，保證傳輸信息的隱私性、可靠性和用戶的非否認(rèn)性。

SSL通信分兩個(gè)階段：連接階段和數(shù)據(jù)傳輸階段。在連接階段，建立安全連接，一旦算法達(dá)成協(xié)議，就交換密鑰，接著驗(yàn)證身份，然后開(kāi)始數(shù)據(jù)傳輸。在數(shù)據(jù)傳輸階段，信息傳輸?shù)絊SL時(shí)通過(guò)加密或解密后向下或向上傳輸。SSL要求在客戶端與服務(wù)器端建立通信渠道，通信渠道的建立通過(guò)客戶與服務(wù)器的握手來(lái)完成。具體過(guò)程如圖3所示。

客戶和服務(wù)器之間通過(guò)相互詢問(wèn)確定最終的加密算法。詢問(wèn)信息提供了建立安全渠道的重要信息。服務(wù)器端通過(guò)證書(shū)確定客戶的身份，然后發(fā)出確認(rèn)和結(jié)束信息結(jié)束握手階段，開(kāi)始正常的數(shù)據(jù)傳輸。數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中被分解為許多信息，同時(shí)用會(huì)話密鑰加密并使用數(shù)字簽名。接收端在試圖解密數(shù)據(jù)之前首先要驗(yàn)證數(shù)字簽名[2]。

在IIS中可以方便的通過(guò)SSL建立數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩浴７?wù)器建立SSL鏈接之前必須安裝證書(shū)。證書(shū)可以使用MicrosoftCertificateServer生成。新密鑰的創(chuàng)建通過(guò)IIS密鑰管理器完成，它會(huì)根據(jù)向?qū)ё詣?dòng)請(qǐng)求服務(wù)器上安裝的CertificateServer生成證書(shū)。在密鑰建成后需要通過(guò)IIS的控制臺(tái)配置SSL，可以配置的選項(xiàng)包括密鑰設(shè)置、是否要求客戶端證書(shū)以及客戶端證書(shū)映射等。在這些設(shè)置完成后就可以實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)陌踩浴?/p>

五、結(jié)束語(yǔ)

以ISAPI過(guò)濾器程序保護(hù)系統(tǒng)存儲(chǔ)信息安全的方法，采用DLL的形式運(yùn)行在IIS進(jìn)程中，可以通過(guò)用戶數(shù)據(jù)庫(kù)和緩存擴(kuò)充用戶的數(shù)量并提高過(guò)濾器運(yùn)行的效率。用SSL保護(hù)信息傳輸?shù)陌踩悄壳俺Ｓ玫囊彩禽^好的方法之一。本文將二者結(jié)合給出了基于IIS進(jìn)程的信息安全策略，通過(guò)作者在實(shí)際應(yīng)用中的檢驗(yàn)，確定了方案的可行性。

參考文獻(xiàn)

第2篇：安全畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；畢業(yè)論文質(zhì)量；提高；途徑

畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作是學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的重組和發(fā)展的過(guò)程，是重新認(rèn)識(shí)和匯聚大學(xué)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。但是，由于近幾年高校的大規(guī)模擴(kuò)招和學(xué)生就業(yè)壓力的增大，本科畢業(yè)論文工作面臨著諸多困難，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在一定程度上也直接影響到整個(gè)本科教育的整體質(zhì)量。因此，如何提高大學(xué)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前各高校面臨的一個(gè)刻不容緩的課題。

一.影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）高校擴(kuò)招后，論文指導(dǎo)師資不足

由于高校近幾年來(lái)連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生多，師資嚴(yán)重欠缺。由于缺乏符合要求的指導(dǎo)教師，有的學(xué)校不得增加教師指導(dǎo)論文的數(shù)量，或者將指導(dǎo)教師的要求降低，一些專(zhuān)業(yè)水平有限、經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐能力的教師也擔(dān)任了論文指導(dǎo)任務(wù)。另外有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由于教學(xué)和科研指導(dǎo)任務(wù)繁重，精力投入不夠，這些都嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制約了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，精力投入不夠

近年來(lái)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，早已讓畢業(yè)生們“心不在焉”。不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力做畢業(yè)論文。由于做畢業(yè)論文的時(shí)間與就業(yè)、考研相沖突，不少學(xué)生把主要精力都放在找工作和考研上，將畢業(yè)論文看成是就業(yè)和考研過(guò)程中的一個(gè)包袱，認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)對(duì)找工作和考研沒(méi)有直接影響，因此，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為論文抄襲提供了便利條件

過(guò)去沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)成的可以照搬照抄的論文少，畢業(yè)生做論文只能查閱紙質(zhì)的文獻(xiàn)資料和書(shū)籍，以積累論文寫(xiě)作的素材。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有大量的論文可以查閱到，不少畢業(yè)生干脆從網(wǎng)絡(luò)上東抄西摘，“復(fù)制加粘貼”拼湊成畢業(yè)論文，有的甚至直接整篇下載或者尋找“”。這些現(xiàn)象對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量影響極大。

（四）過(guò)程監(jiān)控不夠到位

幾乎所有學(xué)校都有明確和具體的本科畢業(yè)論文管理制度，但缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控機(jī)制，這也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因之一。有些學(xué)校檢查考核工作偏“軟”，制度多、要求多，但對(duì)教師的指導(dǎo)工作和學(xué)生做畢業(yè)論文的要求不能落實(shí)到位，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中的檢查和監(jiān)督，甚至存在管理環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。

（五）畢業(yè)論文選題不當(dāng)

有些學(xué)生的論文題目過(guò)大、過(guò)深，不適合本科生來(lái)完成，也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過(guò)舊，僅是對(duì)以前的課題進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。

（六）學(xué)生寫(xiě)作基本功不扎實(shí)，文字綜合能力較差

盡管有的學(xué)生能夠在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，也能找到解決問(wèn)題的方法，但卻不能把它很好地組織成文，論文各部分之間缺乏邏輯上的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)論文整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建存在困難，較難掌握論文的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

二.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

（一）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

1.要使指導(dǎo)老師充分認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)論文的重要性，明確指導(dǎo)思想，把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作擺到和理論教學(xué)同樣重要的高度，認(rèn)真對(duì)待。

2.是使學(xué)生明確畢業(yè)論文的目的、意義和要求，激發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)論文的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

3.嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)論文管理的過(guò)程管理，真正讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提高能力，努力將社會(huì)不良影響降到最低。

（二）強(qiáng)化畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程的規(guī)范化管理

1.建立切實(shí)可行的畢業(yè)論文工作組織管理、操作程序、指導(dǎo)教師職責(zé)、答辯及評(píng)分規(guī)則，明確職責(zé)，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范，減少盲目性和隨意性。

2.畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中組織管理是保障。

3.指導(dǎo)教師須樹(shù)立過(guò)程決定質(zhì)量的思想，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程控制。

（三）建立無(wú)紙化論文提交審查系統(tǒng)，全程監(jiān)控

建立無(wú)紙化論文提交審查系統(tǒng)，不僅為師生的交流提供便利，節(jié)約了大量的紙張，減少了碳排放（符合當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念），而且在論文過(guò)程管理上充分利用了現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控的高效性和便捷性，使得畢業(yè)論文指導(dǎo)流程和撰寫(xiě)過(guò)程的監(jiān)控得到落實(shí)，給畢業(yè)論文工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都裝上質(zhì)量安全閘門(mén)。

（四）重視論文選題的開(kāi)發(fā)，做到一人一題

從本科畢業(yè)論文的選題上，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和擬定畢業(yè)論文題目。在倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和擬定畢業(yè)論文題目的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生自選題目的情況，由指導(dǎo)老師提出一些題目，供未能自主選擇畢業(yè)論文題目的學(xué)生選擇。

（五）將開(kāi)題報(bào)告工作進(jìn)行統(tǒng)管，指定專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人

鑒于未進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告直接寫(xiě)論文和事后“造”開(kāi)題報(bào)告的做法給畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量埋下的隱患，高校相關(guān)管理部門(mén)可以將開(kāi)題報(bào)告工作進(jìn)行統(tǒng)管，將由指導(dǎo)老師各自審核開(kāi)題報(bào)告過(guò)渡到交由指定的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一審查，未通過(guò)審查的不予安排指導(dǎo)老師，直至開(kāi)題報(bào)告審查通過(guò)為止。

（六）加強(qiáng)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用

教師的指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量有著重要影響，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于教師的水平和責(zé)任心。為此應(yīng)抓好三項(xiàng)工作，即加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師的指導(dǎo)工作提出具體要求，建立制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，從制度層面予以保障落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：安全畢業(yè)論文范文

這個(gè)我們剛寫(xiě)過(guò)的。論文的格式很老套、也別寫(xiě)得太有花樣。和一般的報(bào)告差不多的。這個(gè)我們剛寫(xiě)過(guò)的。論文的格式很老套、也別寫(xiě)得太有花樣。和一般的報(bào)告差不多的。應(yīng)編寫(xiě)成注釋說(shuō)明匯集表予以列出。二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）書(shū)寫(xiě)格式及裝訂1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂為橫開(kāi)本，使用統(tǒng)一的封面，左側(cè)裝訂。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面的中文題目、英文題目及學(xué)生姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與指導(dǎo)教師等欄目，要用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，端正、整潔，有條件的學(xué)生可以打印輸出。2、目錄格式（空2行）（3號(hào)黑體）目錄（3號(hào)黑體，居中）引言（或緒論）（或作為正文第1章，4號(hào)宋體．吉林大學(xué)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)自考學(xué)士學(xué)位申請(qǐng)有什么具體要求？09年吉林大學(xué)自考工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)論文申請(qǐng)時(shí)間是？我是長(zhǎng)春大學(xué)的大一新生，想報(bào)名吉林大學(xué)的工商企業(yè)管理二學(xué)歷！本科畢業(yè)論文格式我今年最后一次自考 ，考的是吉大工商企業(yè)管理本科證！ 他們要求我們交工商企業(yè)管．

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紅河學(xué)院畢業(yè)論文格式

已經(jīng)有了雅思成績(jī)6.5 想我是紅河學(xué)院的大四學(xué)生，想?yún)⒓?011年的國(guó)考，不知道在哪里看考試大綱紅河學(xué)院2009年12月份四級(jí)準(zhǔn)考證前6為是多少？ 誰(shuí)能告訴我下啊?我忘記準(zhǔn)在紅河學(xué)院培訓(xùn)的時(shí)候遇到一個(gè)女孩,感覺(jué)還不錯(cuò),彼此聯(lián)絡(luò)了一個(gè)月,突然間昆明到紅河學(xué)院怎么．

第4篇：安全畢業(yè)論文范文

1、博士畢業(yè)論文答辯學(xué)生怎么自述

相對(duì)于答辯回答環(huán)節(jié)，答辯自述是可控環(huán)節(jié)，答辯之前就可以充分準(zhǔn)備，所以答辯學(xué)生要高度重視。自述要從為“為什么寫(xiě)”,“寫(xiě)了什么”,“有什么創(chuàng)新點(diǎn)”三個(gè)方面來(lái)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行闡述。

2、答辯教師怎么提問(wèn)

一般情況下，因?yàn)槲覀兊漠厴I(yè)論文從內(nèi)容上看大部分是“對(duì)癥下藥”型的，所以答辯老師的提問(wèn)往往是從論文核心概念、問(wèn)題、原因、對(duì)策四個(gè)方面來(lái)提問(wèn)的。當(dāng)然也有一些答辯教師慣于從議論文的角度提問(wèn)，主要包括你這篇文章的主要論點(diǎn)是什么？你用什么論據(jù)支撐核心觀點(diǎn)？你用什么方式進(jìn)行論證？一般情況下，就論文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)要多于從論文形式進(jìn)行提問(wèn)，但是為了安全起見(jiàn)，我們要對(duì)答辯內(nèi)容進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備。>>>>>博士畢業(yè)論文寫(xiě)作技能操作難點(diǎn)分析

3、博士畢業(yè)論文答辯的學(xué)生怎么回答

答辯學(xué)生在回答時(shí)一定要注意三個(gè)環(huán)節(jié)，一是要認(rèn)真記錄答辯教師所提出的問(wèn)題，鑒于時(shí)間限制，可以采用概要記錄法，避免第一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)記完，答辯教師第二個(gè)問(wèn)題已經(jīng)講完；二是聽(tīng)不清楚的問(wèn)題一定要禮貌地要求老師重述，可以說(shuō)“老師，我剛才沒(méi)聽(tīng)清您的問(wèn)題，你能再說(shuō)一遍嗎？”千萬(wàn)不能說(shuō)“老師，你的問(wèn)題沒(méi)說(shuō)清楚，希望你再說(shuō)一遍”,因?yàn)檫@沒(méi)禮貌，而且?guī)в忻畹目跉?，?huì)令答辯教師生氣，從而影響答辯成績(jī)。一般情況下，聽(tīng)不清楚有兩種情況，一是聽(tīng)不清聲音，二是聽(tīng)不懂內(nèi)容。

第5篇：安全畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)環(huán)節(jié) 職業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0033-02

我國(guó)的高等教育已邁入大眾化教育階段，從精英教育步入大眾化教育是改革開(kāi)放的巨大成就，這對(duì)提高全民素質(zhì)和增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。[1]但大規(guī)模擴(kuò)招帶來(lái)的師資不足和教學(xué)條件與設(shè)施匱乏也導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑，這也引起社會(huì)各方面的關(guān)注。如何提高創(chuàng)新型人才培育的教育質(zhì)量、加快教育教學(xué)研究和改革步伐、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革、確保教學(xué)方法和質(zhì)量適應(yīng)快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要是值得深入研究和廣泛探討的問(wèn)題。[2] [3]指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，需要教師與學(xué)生之間積極的互動(dòng)，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。[4]培育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新模式，以企業(yè)為主體，以高校和科研院所為技術(shù)依托，構(gòu)建以現(xiàn)代企業(yè)制度為規(guī)范的組織機(jī)制是職業(yè)教育的發(fā)展方向。[5]目前我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些重要問(wèn)題亟待解決?，F(xiàn)階段大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式和畢業(yè)論文質(zhì)量總體欠缺，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳，這些都對(duì)大學(xué)生的應(yīng)用技能培養(yǎng)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，急需進(jìn)行深刻分析和研究，并提出有效的教學(xué)改革措施。

一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)收效甚微

在目前的普通本科教學(xué)中，理論教學(xué)被廣泛重視，理論教學(xué)課程占據(jù)了本科教學(xué)的大量教學(xué)資源，無(wú)論是學(xué)時(shí)安排還是師資配置，但學(xué)生在校外實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容卻十分薄弱，且課時(shí)不多、形式單一。例如，在低年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生往往是把時(shí)間花在了去實(shí)習(xí)的路途上，去實(shí)習(xí)的來(lái)回時(shí)間很長(zhǎng)，尤其是在大城市或?qū)嵙?xí)單位很遠(yuǎn)的情況下更是如此。而到單位具體實(shí)習(xí)的時(shí)間也很短，好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細(xì)地講解一下，不好的時(shí)候只能大批的學(xué)生一起走馬觀花地參觀一下，學(xué)生獲取的實(shí)踐知識(shí)甚少。另外，企業(yè)教師指導(dǎo)模式也相對(duì)簡(jiǎn)單。一般只是以簡(jiǎn)單介紹為主，很少有和學(xué)生互動(dòng)討論學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生一圈看下來(lái)實(shí)習(xí)也就結(jié)束了。更有甚者，出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定，實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生只能坐在車(chē)上在工業(yè)園區(qū)穿行一會(huì)，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，連下車(chē)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，更談不上學(xué)習(xí)討論了。而高年級(jí)的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)雖然持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，但由于目前有的實(shí)習(xí)企業(yè)因?yàn)楣ぷ鲌?chǎng)所有限，出于安全考慮，實(shí)習(xí)企業(yè)只是將學(xué)生安排在某個(gè)房間內(nèi)自由活動(dòng)，沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的積極性也受到很大影響。可見(jiàn)，各種不同類(lèi)型的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中都普遍存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了本科畢業(yè)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

合理地選擇和確定實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企互惠的合作機(jī)制，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

二、畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重

每到學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生上網(wǎng)下載論文和設(shè)計(jì)甚至就成了高校里的熱門(mén)話題。據(jù)某大學(xué)網(wǎng)上調(diào)查公布的結(jié)果顯示，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生承認(rèn)自己在完成論文時(shí)有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)比例要求達(dá)到55%以上，但學(xué)生大都傾向于做畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要原因是感覺(jué)其相對(duì)比較省事和方便，少數(shù)喜歡做實(shí)驗(yàn)論文，而設(shè)計(jì)不要做實(shí)驗(yàn)且網(wǎng)上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，把關(guān)不嚴(yán)，這更加助長(zhǎng)了抄襲造假的不正之風(fēng)。目前，大學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的抄襲問(wèn)題十分嚴(yán)重，且沒(méi)有得到相關(guān)學(xué)校和教師的足夠重視。近年來(lái)隨著各大高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率連年下降。其中，抄襲現(xiàn)象的日益嚴(yán)重是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個(gè)主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個(gè)學(xué)期，絕大部分學(xué)生都在忙于找工作或在實(shí)習(xí)單位上班，沒(méi)有時(shí)間和精力認(rèn)真去做畢業(yè)論文。[6]

可見(jiàn)，畢業(yè)論文題目的選定應(yīng)考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力，同時(shí)應(yīng)與社會(huì)和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容和模式，杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)信意識(shí)，以達(dá)到切實(shí)提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的目的。

三、畢業(yè)答辯走形式

高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文管理過(guò)程中的松懈是直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量下降的根源。雖然學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題選材、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯等硬性指標(biāo)，也有論文撰寫(xiě)格式、答辯過(guò)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等系列文字規(guī)定，但這些都流于形式。有的學(xué)校論文評(píng)閱評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問(wèn)簡(jiǎn)單、沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生回答隨意而錯(cuò)誤很多;有的學(xué)生在回答教師的提問(wèn)時(shí)答非所問(wèn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很差，所學(xué)的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)還沒(méi)離開(kāi)學(xué)校就已經(jīng)還給教師了。另外，學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)定不客觀，標(biāo)準(zhǔn)往往只是停留在字面上，成績(jī)?cè)u(píng)定比較隨意，出現(xiàn)畢業(yè)答辯走過(guò)場(chǎng)、答辯流于形式等現(xiàn)象。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，進(jìn)而產(chǎn)生只求通過(guò)不求優(yōu)秀的思想，給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來(lái)非常不利的影響。長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。這一點(diǎn)在每年四月的研究生面試過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。在面試中，教師會(huì)經(jīng)常問(wèn)參加面試的學(xué)生其畢業(yè)論文內(nèi)容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備。一般學(xué)生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)論文的學(xué)生有多少時(shí)間和精力用在畢業(yè)論文的寫(xiě)作上，而這部分考研的學(xué)生相對(duì)還是比較優(yōu)秀的學(xué)生?？梢?jiàn)，需要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的答辯和評(píng)分，杜絕畢業(yè)論文答辯走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

四、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

近來(lái)，教育部提出要將國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中的600多所學(xué)校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，實(shí)施技能型和學(xué)習(xí)型兩種高考模式，強(qiáng)調(diào)中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。所以2000年后近700所專(zhuān)升本的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。這些高校將淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才?？梢?jiàn)，中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。而中國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才學(xué)制短，不能繼續(xù)攻讀更高學(xué)位。今后中國(guó)將搭建人才培養(yǎng)的立交橋，讓學(xué)生可以從中等職業(yè)一直學(xué)到專(zhuān)科教育、本科教育、專(zhuān)業(yè)碩士，甚至專(zhuān)業(yè)博士。

應(yīng)用型本科生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果和畢業(yè)論文質(zhì)量是理論與實(shí)際結(jié)合的成果，是在企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的初步嘗試，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的極為重要的教學(xué)過(guò)程。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學(xué)生畢業(yè)后是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，與在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力、畢業(yè)論文質(zhì)量等息息相關(guān)。因此，科學(xué)合理地組織好應(yīng)用型本科生的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提高綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義，尤其是在我國(guó)目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，高等教育中的職業(yè)教育將會(huì)得到更大地發(fā)展和壯大。大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的提高將是一個(gè)硬性指標(biāo)，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)水平，努力培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平，對(duì)建立應(yīng)用型大學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值，也是未來(lái)高等教育的重要任務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生技能的重要手段，在高校教學(xué)中必須重點(diǎn)關(guān)注，只有這樣才能培育出滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求的技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王薔馨，屈伯俊.關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量觀和教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)電力教育，2009（145）：9-10.

[2] 楊春生，孫琴，吳偉.創(chuàng)新型工程應(yīng)用本科人才培養(yǎng)新模式探索[J].江蘇高教，2010（1）：82-84.

[3] 陳永金，張保華，劉加珍，周長(zhǎng)輝.基于環(huán)境科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科教論叢，2009（1）：216-217.

[4] 劉克健.當(dāng)前新建本科院校教育科研工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)科技信息，2010（1）：240-241.

第6篇：安全畢業(yè)論文范文

一、學(xué)生在完成論文過(guò)程中諸多問(wèn)題與指導(dǎo)老師當(dāng)面交流時(shí)間少的矛盾解決方式

（一）提高學(xué)生的對(duì)完成畢業(yè)論文的重視程度是增加學(xué)生與指導(dǎo)老師主動(dòng)溝通的基礎(chǔ)

本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應(yīng)讓學(xué)生明確畢業(yè)論文是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的一門(mén)課程，是授予學(xué)位的必要條件，對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過(guò)關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時(shí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)也應(yīng)該以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)待這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。

（二）合理的選題是提高學(xué)生完成畢業(yè)論文積極性

選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。選題除應(yīng)具有一定的深度、廣度、大小適宜，題目新穎以外，更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)此選題的興趣，有興趣的學(xué)習(xí)和做事才能更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）學(xué)生在校期間完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基礎(chǔ)工作

學(xué)生在校期間有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間與指導(dǎo)老師當(dāng)面交流，一定要充分把握這一關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最好在其進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)之前能完成畢業(yè)論文的選題，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

（四）利用多種方式與學(xué)生進(jìn)行異地交流指導(dǎo)

傳統(tǒng)的方式是電話溝通，其優(yōu)點(diǎn)是直接快速，但很難直觀地展示學(xué)生問(wèn)題及資料。用QQ或微信，QQ和微信是當(dāng)下應(yīng)用最為廣泛的交流平臺(tái)，可以進(jìn)行在線聊天，離線留言，傳送文件，但不支持手寫(xiě)簽名，圖片繪制等功能，最大的問(wèn)題是對(duì)資料的保存不安全。有道云筆記很好地兼?zhèn)淞诉@些功能，同時(shí)還有其自身更多的優(yōu)點(diǎn)。

二、有道云筆記及協(xié)作功能在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的具體應(yīng)用

（一）功能簡(jiǎn)介

有道云筆記是網(wǎng)易有道出品的一款云存儲(chǔ)軟件，解決個(gè)人資料和信息跨平臺(tái)跨地點(diǎn)的管理問(wèn)題。具備文字、拍照、手寫(xiě)、錄音多種方便快捷的記錄方式；免費(fèi)的云端存儲(chǔ)空間，自動(dòng)同步，有道云筆記采用三備份存儲(chǔ)技術(shù)，數(shù)據(jù)被分別保存在三臺(tái)服務(wù)器上，為數(shù)據(jù)提供三重保險(xiǎn)；支持桌面版，網(wǎng)頁(yè)版，iPad版，手機(jī)iPhone版，手機(jī)Android版，手機(jī)網(wǎng)頁(yè)版等多形式，信息一處記錄，云端存貯，多終端查看。

（二）有道云筆記及協(xié)作在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的具體應(yīng)用

1.下載和安裝：分別下載和安裝有道云筆記的手機(jī)、桌面客戶端，手機(jī)用戶根據(jù)自己使用的手機(jī)情況選擇相應(yīng)iPhone版，Android版下載號(hào)，可以注冊(cè)網(wǎng)易通行證后登錄，也可以用QQ帳號(hào)登錄。

2.打開(kāi)軟件，進(jìn)入操作界面，進(jìn)入云協(xié)作，指導(dǎo)老師建立一個(gè)畢業(yè)論文輔導(dǎo)群后立即會(huì)顯示一個(gè)群號(hào)，學(xué)生則選擇加入群，輸入剛才這個(gè)群號(hào)即可加入該群，這樣指導(dǎo)老師就可以利用這個(gè)群進(jìn)行一對(duì)多的輔導(dǎo)。群成員可以在線對(duì)各類(lèi)文檔進(jìn)行編輯、修改等。

3.學(xué)生進(jìn)入云筆記界面，選擇新建筆記，輸入筆記標(biāo)題，在新筆記中輸入要與指導(dǎo)老師進(jìn)入咨詢、交流的內(nèi)容，也可以將論文初稿的Word文件插入筆記中。指導(dǎo)老師可以通過(guò)手機(jī)或PC終端隨時(shí)進(jìn)入有道云筆記對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，并可以直接在云筆記中打開(kāi)學(xué)生的Word文件，點(diǎn)擊審閱-新建批注，對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

4.在有道云筆記的編輯狀態(tài)，指導(dǎo)老師將學(xué)生可以參考的各種論資料以插入附件的形式保存在筆記中，供學(xué)生使用，這些附件可以是Word，PDF，PPT，甚至是圖片和視頻文件。

5.有道云筆記在手機(jī)端提供了錄音記錄功能。靈感的思路往往在不經(jīng)意中突然而至，無(wú)論是學(xué)生還是指導(dǎo)老師只要想到了關(guān)于論文的各種問(wèn)題，而此時(shí)又不方便打字時(shí)，利用這個(gè)錄音功能很好地記錄下來(lái)，當(dāng)然更重要的是利用這個(gè)功能學(xué)生和指導(dǎo)老師可以進(jìn)行語(yǔ)音交流。有道云筆記在手機(jī)端同時(shí)也提供了手寫(xiě)功能和涂鴉功能，利用手寫(xiě)功能進(jìn)行原筆重現(xiàn)增加了交流的親切感。護(hù)理學(xué)涉及了許多技能操作，學(xué)生可以用云筆記的拍照片功能記錄下自己技能操作的瞬間并保存在筆記中，老師可以用涂鴉功能點(diǎn)選其操作中的不足，并配以文字說(shuō)明。

第7篇：安全畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化

一、開(kāi)發(fā)的目的與意義

隨著計(jì)算機(jī)的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對(duì)日趨增多的畢業(yè)生，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)無(wú)法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)師無(wú)法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。學(xué)生也無(wú)法及時(shí)針對(duì)自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時(shí)地請(qǐng)教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。然而，大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生往往在時(shí)間和空間上無(wú)法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)積極性，最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中進(jìn)一步提高自己。

這樣一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個(gè)管理效率，異地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題；而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進(jìn)行的情況，更方便快捷地實(shí)現(xiàn)了雙向選題過(guò)程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個(gè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生明確自己在各個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)展，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫(xiě)作方向。導(dǎo)師也能準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況，以便更好地進(jìn)行下一步的指導(dǎo)。這項(xiàng)研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念，有效推進(jìn)了高校的教學(xué)改革步伐。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個(gè)階段：①自主課題的申報(bào)環(huán)節(jié)；②選題前期的準(zhǔn)備工作；③正式選題，確定老師和學(xué)生；④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和各階段目標(biāo)的評(píng)價(jià)；⑤論文完成以及后續(xù)的評(píng)分和成績(jī)錄入工作。其中第四個(gè)階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個(gè)階段中可增加階段性測(cè)評(píng)（包括學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)），通過(guò)綜合的測(cè)評(píng)結(jié)果（學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)部分比重不同，可以得到相對(duì)合理的評(píng)價(jià)），可以讓學(xué)生對(duì)自己在完成過(guò)程中及時(shí)了解自己完成的質(zhì)量、是否達(dá)到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提出意見(jiàn)。提高了學(xué)生的自主性的同時(shí)也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

本系統(tǒng)是基于框架，用C#語(yǔ)言編寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠(yuǎn)程操作，實(shí)現(xiàn)教師論文題目申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標(biāo)和計(jì)劃設(shè)定、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤觀察與測(cè)量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績(jī)?cè)u(píng)定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個(gè)高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境，做到有效性、高效性和實(shí)時(shí)性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進(jìn)行，即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。

三、功能模塊劃分

1.教師模塊

教師用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時(shí)又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。

（1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間以及答辯安排，查看各消息

（2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料

（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請(qǐng)課題的參考

（4）課題申請(qǐng)：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，填寫(xiě)各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求，提交等待審核。

（5）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請(qǐng)情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單

（6）論文下載及評(píng)價(jià)：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排要求，完成學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評(píng)價(jià)及修改建議。

（7）成績(jī)?cè)u(píng)定：將學(xué)生的成績(jī)登記入數(shù)據(jù)庫(kù)方便學(xué)生查詢

2.學(xué)生模塊

學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作。

（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認(rèn)為熟悉安全的密碼。

（2）課題選擇：在規(guī)定選題時(shí)間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。

（3）文檔提交：上傳開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。

（4）成績(jī)查詢：查看指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的成績(jī)

（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。

3.管理員模塊

管理與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作的時(shí)間、任務(wù)、指標(biāo)。

（1）公告：及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，新聞，方便師生查閱。

（2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料。

（3）學(xué)生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫(kù)。

（4）課題審批：審核教師申報(bào)的課題和學(xué)生申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（5）添加老師及課題：將學(xué)生申請(qǐng)的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫(kù)，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。

（6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

（7）時(shí)間設(shè)置：設(shè)定申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)間、審核選題時(shí)間、師生雙向選題時(shí)間

（8）選題結(jié)果，學(xué)生成績(jī)：檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀娟，王春光.基于B/S模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展.2010，（03）：1

第8篇：安全畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：食品科學(xué)；示范中心；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0218-02

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)乃至湖南省相關(guān)高校的食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的平臺(tái)。以提高農(nóng)學(xué)院校食品科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，實(shí)現(xiàn)有限教學(xué)資源的高效利用，2006年將食品化學(xué)和微生物實(shí)驗(yàn)室、食品工程工藝實(shí)驗(yàn)室合并組建為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建了具有地方特色的食品科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2008年6月本中心通過(guò)了國(guó)家財(cái)政部組織的專(zhuān)家評(píng)審，列為“中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)點(diǎn)”；同年，食品科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為“湖南省普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)”。2006至2008年中心建設(shè)了3個(gè)“湖南省普通高等學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地”。

中心實(shí)驗(yàn)用房使用面積4624m2，儀器設(shè)備1571臺(tái)（件），儀器設(shè)備總值1123萬(wàn)元；中心現(xiàn)有教師52人，其中教授11人，副教授18人，博士生導(dǎo)師8人，碩士生導(dǎo)師23人，博士17人，碩士9人，國(guó)家農(nóng)業(yè)部高級(jí)專(zhuān)家2人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人，湖南省優(yōu)秀教師1人，學(xué)校教學(xué)名師1人，學(xué)校優(yōu)秀教師1人；專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員22人，正高級(jí)職稱(chēng)教師3人，副高級(jí)職稱(chēng)教師5人，博士4人，碩士11人。

中心下設(shè)食品化學(xué)、食品微生物學(xué)及其應(yīng)用技術(shù)、食品工程原理與機(jī)械、食品工藝實(shí)驗(yàn)、食品質(zhì)量與安全控制五個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)室。中心承擔(dān)全校11個(gè)學(xué)院、20個(gè)專(zhuān)業(yè)24門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)，年實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)2362，年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)119572。實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率為100%。并接受本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生畢業(yè)論文、碩士、博士學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)質(zhì)量保障制度措施

采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)、綜合性實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課、教師科研成果引入教學(xué)等措施，鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，通過(guò)增加綜合性、設(shè)計(jì)性性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，設(shè)立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)指標(biāo)體系，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容符合不斷發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合社會(huì)對(duì)食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。根據(jù)《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手冊(cè)》，形成了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。質(zhì)量保證體系包括教師實(shí)驗(yàn)課程規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職、兼職教師守則、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法、入室教育制度、預(yù)習(xí)檢查制度、階段輔導(dǎo)制度、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收制度、期中檢查制度、期末考核等系統(tǒng)的開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保證體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量控制手段主要有：（1）領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課與檢查；（2）學(xué)校和學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)聽(tīng)課與指導(dǎo)；（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的意見(jiàn)反饋；（4）同行教師聽(tīng)課與評(píng)議；（5）教學(xué)文件檢查。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

采用多元化實(shí)驗(yàn)課程考核辦法，重點(diǎn)考核學(xué)生知識(shí)點(diǎn)及實(shí)踐技能掌握情況，考核采取平時(shí)成績(jī)與期終考試成績(jī)結(jié)合、筆試和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。實(shí)驗(yàn)課程學(xué)期末總評(píng)成績(jī)按100分計(jì)算，由考查成績(jī)（占70%）和考試成績(jī)（占30%）組成。

三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考查成績(jī)記分辦法

1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：課前預(yù)習(xí)分（20%）、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)狀況分（40%）、課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告分（40%）。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作（占50%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（占30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（占20%）。

3.（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)方案（占40%）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（占30%）、撰寫(xiě)的科研論文或報(bào)告（占30%）。

4.研究性實(shí)驗(yàn)，考核綜合能力，并將考核結(jié)果進(jìn)行量化。從基本的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力、撰寫(xiě)科研論文的水平等按一定的比例進(jìn)行量化考核，考核后給予1～2個(gè)學(xué)分。

如果平時(shí)成績(jī)或期末考核成績(jī)低于及格，或期末考核成績(jī)低于60分（百分制），則總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案瘛?/p>

實(shí)驗(yàn)課如不及格，必須補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格，則需重修。

根據(jù)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生一學(xué)期無(wú)故缺課兩次以上者，則不得參加本實(shí)驗(yàn)課程的考核，需重修。

四、實(shí)習(xí)考核、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

1.教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)際內(nèi)容，上交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄日記，方可參加實(shí)習(xí)考核。

2.指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員評(píng)價(jià)等進(jìn)行實(shí)習(xí)考核綜合評(píng)分，按照優(yōu)、良、中、及格、不及格五等給予評(píng)定

3.實(shí)習(xí)考核等級(jí)為不及格的學(xué)生，要求下一年重修該項(xiàng)實(shí)習(xí)。

4.考核成績(jī)各等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容詳細(xì)真實(shí)反映實(shí)習(xí)過(guò)程與收獲，并對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的總結(jié)，按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行深刻的分析，動(dòng)手能力強(qiáng)，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)優(yōu)秀。

良：完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容詳細(xì)真實(shí)反映實(shí)習(xí)過(guò)程與收獲，并對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的總結(jié)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，實(shí)習(xí)教學(xué)中表現(xiàn)良好。

中：完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱全部要求，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容詳細(xì)真實(shí)反映實(shí)習(xí)過(guò)程與收獲，并對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的總結(jié)，動(dòng)手能力一般，實(shí)習(xí)教學(xué)中無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

及格：完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容有待進(jìn)一步完善，動(dòng)手能力有待加強(qiáng)，實(shí)習(xí)過(guò)程中有輕微違紀(jì)表現(xiàn)，經(jīng)教育后能改正。

不及格：不能成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱中基本要求，實(shí)習(xí)期間在崗時(shí)間不足實(shí)時(shí)間2/3者，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤，動(dòng)手能力較差不能完成考核，實(shí)習(xí)中有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且教而不改。

五、畢業(yè)論文

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性與興趣相結(jié)合的研究，遵循一人一題的原則，每學(xué)年的選題應(yīng)力求創(chuàng)新；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師必須由具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有一定科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師或?qū)嵙?xí)單位中的科研人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。

六、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯要求及成績(jī)?cè)u(píng)定

1.按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間安排，學(xué)生將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在各階段指定的時(shí)間內(nèi)交給指導(dǎo)教師審查。答辯前由指導(dǎo)教師審查學(xué)生答辯資格。屬下列情況之一不得參加答辯：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有明顯錯(cuò)誤；論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)指導(dǎo)教師提出修改而未修改者；論文（設(shè)計(jì)）格式不符合學(xué)校統(tǒng)一要求；抄襲或由他人代做。

2.經(jīng)過(guò)答辯資格審查的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），由答辯小組組織公開(kāi)答辯。答辯前，答辯專(zhuān)家須詳細(xì)審閱答辯的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），了解論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容和水平，提前為答辯作好準(zhǔn)備。答辯中，學(xué)生報(bào)告自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要內(nèi)容（10分鐘左右），認(rèn)真回答答辯小組專(zhuān)家提問(wèn)（10分鐘左右）。答辯時(shí)間為每個(gè)學(xué)生20分鐘左右。

3.答辯過(guò)程中，由答辯小組秘書(shū)認(rèn)真做好答辯記錄，答辯記錄應(yīng)包括答辯的時(shí)間、地點(diǎn)、答辯專(zhuān)家成員、專(zhuān)家提問(wèn)及學(xué)生回答等。

4.答辯工作結(jié)束后，答辯專(zhuān)家組按統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并給出相應(yīng)等級(jí)，按照以下五個(gè)等級(jí)評(píng)定：優(yōu)秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（60分以下）。具體辦法參照《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)》。

5.答辯委員會(huì)審查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）最終答辯成績(jī)，對(duì)其中評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀、不及格及成績(jī)?cè)u(píng)定有爭(zhēng)議的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重點(diǎn)審核，有爭(zhēng)議時(shí)可組織第二次院級(jí)答辯，最終給予成績(jī)及等級(jí)評(píng)定，并向?qū)W生公開(kāi)公布。

6.最終統(tǒng)計(jì)時(shí)，所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成績(jī)應(yīng)近似于正態(tài)分布。其中成績(jī)優(yōu)秀的比例應(yīng)小于15%，良好、中等、及格比例控制在75%左右，不及格比例小于10%。

7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)獲及格及以上等級(jí)學(xué)生，方可獲畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)分。凡畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格或被取消答辯資格者，不能獲得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)分。按照要求同下屆畢業(yè)生再次進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、實(shí)施及答辯，答辯合格方可取得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)分。

8.對(duì)抄襲的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生，按照課程舞弊進(jìn)行處理。學(xué)校與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)政策和措施，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]易有金，鄧放明.食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13（6）：1-2.

[2]廖盧艷，吳衛(wèi)國(guó)，易有金，李清明，鄧潔紅.食品工程機(jī)械應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].輕工科技，2014，（2）：161-162.

第9篇：安全畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 教師 畢業(yè)論文 作用

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),是進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段。其目的在于總結(jié)和檢驗(yàn)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果,要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題,樹(shù)立探求真理的科學(xué)精神,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,嚴(yán)謹(jǐn)推理,實(shí)事求是,全方位地考慮問(wèn)題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具有的素質(zhì)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究以及獨(dú)立撰寫(xiě)論文,整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,在獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面有所提高。

作為指導(dǎo)教師,在具體指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐中,有一些體會(huì),在此進(jìn)行了總結(jié),供大家參考。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的管理

目前,由于學(xué)生人數(shù)的增加和教學(xué)儀器設(shè)備的不足等原因,學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段,動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,習(xí)慣于填鴨式教學(xué),主動(dòng)思考積極動(dòng)手的能力較低。因此,導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、安全、管理等方面知之甚少。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?！边@就需要教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以及在整個(gè)畢業(yè)論文期間,尤其是開(kāi)始階段,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理規(guī)定。例如,要求嚴(yán)格各種實(shí)驗(yàn)物品的擺放,達(dá)到各種儀器物品,如移液器、試管架、三角瓶,小到PH試紙、鑷子等都規(guī)定擺放位置。許多學(xué)生剛開(kāi)始很不習(xí)慣,經(jīng)常隨手放置各種物品,這就要求教師起到指導(dǎo)監(jiān)督的作用;另外,實(shí)驗(yàn)室的安全管理,從學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一天就要強(qiáng)調(diào),并在日常的試驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常檢查督促,比如,烘箱的使用,電器尤其是電爐蒸餾水器的及時(shí)檢查關(guān)閉等,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生的安全意識(shí)普遍都得到提高,都養(yǎng)成了離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前檢查門(mén)窗水電的習(xí)慣,大大消除了實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)

在寫(xiě)畢業(yè)論文之前,學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加之學(xué)生人數(shù)多,老師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生做到細(xì)致指導(dǎo),這使得相當(dāng)部分學(xué)生操作能力欠佳,尤其缺少?lài)?yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,很多時(shí)候抱著“隨便做做”的想法,實(shí)驗(yàn)操作粗糙不規(guī)范。針對(duì)這種情況,指導(dǎo)教師首先從指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)始,如示范移液器、電泳裝置的正確使用,分光光度計(jì)、離心機(jī)等的使用注意事項(xiàng);更重要的是,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要求學(xué)生從認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,在完善實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,一絲不茍地完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)。特別要求學(xué)生不得修改,禁止偽造任何數(shù)據(jù)。教師自身做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)將直接影響學(xué)生,尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)室形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣起到至關(guān)重要的作用。在良好的學(xué)術(shù)氛圍中,每個(gè)學(xué)生都實(shí)事求是,這一方面保證了畢業(yè)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,更重要的是學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中不但操作技能得到很大提高,而且逐漸樹(shù)立了科學(xué)、實(shí)事求是的工作態(tài)度,為將來(lái)走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力和相互協(xié)作精神

培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和相互協(xié)作精神,既是順利完成畢業(yè)論文的需要,更是為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前,大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在的依賴(lài)心理在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段表現(xiàn)明顯。比如,實(shí)驗(yàn)中遇到困難時(shí),很少能主動(dòng)積極分析自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,力圖尋求解決方案;需要借用玻璃器皿或遇到儀器出現(xiàn)故障,不愿主動(dòng)和實(shí)驗(yàn)老師溝通,而是直接求助于老師,“等”“靠”的心理比較嚴(yán)重。在這種情況下,指導(dǎo)老師首先要指出他們的不足,對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的困難,應(yīng)讓學(xué)生重新回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程,自己分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因,在此過(guò)程中,教師要認(rèn)真傾聽(tīng),幫助學(xué)生分析問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中是個(gè)“引路人”,而非“保姆”。