建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

利用暑假，我在南京市設(shè)計(jì)院進(jìn)行了為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)。這是一個(gè)讓我接近、了解和熟悉建筑設(shè)計(jì)的好機(jī)會(huì)，使我弄清了自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中所不能理解的問(wèn)題，并糾正了一些錯(cuò)誤的看法。讓我更深一步的了解理論與實(shí)際的差別。通過(guò)向所在單位專家的請(qǐng)教，明白了一些在設(shè)計(jì)和施工中易存在和發(fā)生的一系列建筑通病的產(chǎn)生原理及相應(yīng)的檢測(cè)，處理措施。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我在理論和實(shí)踐有了更好的結(jié)合，使我學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到自身的不足。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中有幸接觸了混凝土框架結(jié)構(gòu)。并了解到混凝土質(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的安全，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此在施工中我們必須對(duì)混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視?；炷临|(zhì)量的主要指標(biāo)之一是抗壓強(qiáng)度，從混凝土強(qiáng)度表達(dá)式不難看出，混凝土抗壓強(qiáng)度與混凝土用水水泥的強(qiáng)度成正比，按公式計(jì)算，當(dāng)水灰比相等時(shí)，高標(biāo)號(hào)水泥比低標(biāo)號(hào)水泥配制出的混凝土抗壓強(qiáng)度高許多。所以混凝土施工時(shí)切勿用錯(cuò)了水泥標(biāo)號(hào)。另外，水灰比也與混凝土強(qiáng)度成正比，水灰比大，混凝土強(qiáng)度高3水灰比小，混凝土強(qiáng)度低，因此，當(dāng)水灰比不變時(shí)，企圖用增加水泥用量來(lái)提高溫凝土強(qiáng)度是錯(cuò)誤的，此時(shí)只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。影響混凝土抗壓強(qiáng)度的主要因素是水泥強(qiáng)度和水灰比，要控制好混凝土質(zhì)量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。此外，影響混凝土強(qiáng)度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對(duì)混凝土強(qiáng)度也有一定影響，當(dāng)石質(zhì)強(qiáng)度相等時(shí)，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強(qiáng)，當(dāng)水灰比相等或配合比相同時(shí)，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強(qiáng)度比卵石強(qiáng)。

實(shí)習(xí)期間還與設(shè)計(jì)院工作人員進(jìn)行了一些交流。了解了中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師發(fā)展的概況。發(fā)現(xiàn)歐美近現(xiàn)代在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)上領(lǐng)先于我國(guó)。在設(shè)計(jì)與施工方面是一體化。形成了歐美風(fēng)格流行文化。戰(zhàn)后的日本涌現(xiàn)出很多有名的建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師。在探索民族風(fēng)格的道路上，代表人物那就是安藤忠雄（TANDAO )。在他的作品里，可以看到日本風(fēng)土文化+現(xiàn)代技術(shù)。也可說(shuō)他是古典風(fēng)和現(xiàn)代化的代表人之一。他的作品已被全世界設(shè)計(jì)人士注目。 新的形象，新的空間出現(xiàn)在人的眼前，給人的感受是最好的答案。古代中國(guó)人創(chuàng)造了阿房宮、故宮。現(xiàn)代人每進(jìn)入這上空間環(huán)境里都會(huì)產(chǎn)生一種民族象征之感。在大設(shè)計(jì)時(shí)代到來(lái)之前，青年設(shè)計(jì)師會(huì)不斷涌現(xiàn)。期望著象中國(guó)文字一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格出現(xiàn)。切記設(shè)計(jì)師匆匆忙忙，顧此失彼 在中國(guó)文化五千年的長(zhǎng)河里，有關(guān)非常豐富的營(yíng)養(yǎng)和材寶。找到她最精華的部分用于今天。這一文化的尋找是要靠一個(gè)綜合性集體才能實(shí)現(xiàn)的。隨著對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，對(duì)未來(lái)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)要有一個(gè)國(guó)際通的設(shè)計(jì)觀念。加入世界多極文化里。實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)中國(guó)民族設(shè)計(jì)雄風(fēng)。 設(shè)計(jì)行業(yè)的更新 我國(guó)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，已初步形成了一支初具實(shí)力的職業(yè)設(shè)計(jì)人才寶庫(kù)，無(wú)論從人數(shù)量和素質(zhì)上都達(dá)到了一定的水準(zhǔn)。世紀(jì)之交給室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師們提供了空間和時(shí)間，同樣也面臨著設(shè)計(jì)人才的更替，設(shè)計(jì)隊(duì)伍重組及來(lái)自各方面的壓力。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師作為一個(gè)熱門職業(yè)的同時(shí)也存在著潛伏的危機(jī)。

中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師發(fā)展大致分為三階段：1、五十年代十大工程的出現(xiàn)給中國(guó)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，第一代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師出現(xiàn)。2、八十年代改革開(kāi)放內(nèi)需外引給中國(guó)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)下了良好環(huán)境。這一時(shí)期是老設(shè)計(jì)師與新設(shè)計(jì)師交替階段。 3、九十年代中期以后室內(nèi)空間設(shè)計(jì)逐步走上了正軌。同時(shí)出現(xiàn)了大批的年青設(shè)計(jì)師。 室內(nèi)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍面臨著一個(gè)不可抗拒的人員交替。正如改革開(kāi)放初期老一輩室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師還發(fā)揮著作用，但隊(duì)伍的中堅(jiān)力量已由出生于50--60年代的第二代室內(nèi)設(shè)計(jì)師所代替。等到了進(jìn)入21世紀(jì)，接力棒將傳到80年代出校門的新一代室內(nèi)設(shè)計(jì)師的手中。這一代的設(shè)計(jì)師們將擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任。他們?cè)谌魏我粋€(gè)方面都要顯示出了一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也將決定中國(guó)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)今后創(chuàng)作及發(fā)展方向。為探索中國(guó)現(xiàn)代風(fēng)格不懈的去追求。 今天室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)渠道也更加多種多樣化了。改革為人們更深入地了解外部世界提供了機(jī)會(huì)。出國(guó)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師越來(lái)越多。出國(guó)人員中的一部分已學(xué)成回國(guó)并活躍在設(shè)計(jì)領(lǐng)域。 在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師一直面臨著一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。各種設(shè)計(jì)單位努力求得在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)中站穩(wěn)腳跟。 當(dāng)前設(shè)計(jì)市場(chǎng)不規(guī)范，法制不健全，管理跟不上。這將使已有的矛盾更加突出。為此迫切需要來(lái)明確室內(nèi)空間設(shè)計(jì)者的責(zé)任、權(quán)利，規(guī)范職業(yè)行為。使取得項(xiàng)目方式更加公正。收費(fèi)更加合理。審查方式更加科學(xué)化、法制化。以適應(yīng)新的形勢(shì)。

對(duì)于這次實(shí)習(xí)，同樣存在著一些不足之處.一是實(shí)習(xí)時(shí)間較短，不到兩個(gè)月的時(shí)間不足以對(duì)建筑設(shè)計(jì)院的所有業(yè)務(wù)都有一個(gè)完整的了解，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)也是淺嘗輒止，沒(méi)能接觸到更多業(yè)務(wù)類型;第二，參與的工作都是較為簡(jiǎn)單的，沒(méi)有涉及規(guī)模較大，業(yè)務(wù)繁雜的大中型設(shè)計(jì);第三，對(duì)于課本學(xué)習(xí)內(nèi)容有所遺忘，以至于在實(shí)踐過(guò)程中時(shí)常不知如何解決.對(duì)于以上問(wèn)題，還需要在今后有機(jī)會(huì)的實(shí)習(xí)過(guò)程或者工作過(guò)程中注意改進(jìn)和解決.總之，這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)使即將進(jìn)入大四學(xué)習(xí)的我受益匪淺！

第2篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】課改；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；文中指出強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)[1]。建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院建設(shè)的主要專業(yè)，課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，盡快了解專業(yè)方面的有關(guān)情況，安排一周時(shí)間的有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

隨著課程教學(xué)不斷向縱深發(fā)展，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在一些問(wèn)題，因?qū)W生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，不珍惜來(lái)之不易的參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，存在著一系列的問(wèn)題， 出現(xiàn)走馬觀花、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象；在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)很多學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。針對(duì)現(xiàn)狀，本著體現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”為指導(dǎo)的“校企合作共建”、體現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、服務(wù)提高學(xué)生職業(yè)能力綜合素質(zhì)的原則，體現(xiàn)以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體教學(xué)模式的原則，我們計(jì)劃從實(shí)習(xí)教育專業(yè)教育、施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和實(shí)習(xí)日記及實(shí)習(xí)報(bào)告等過(guò)程進(jìn)行改革，并提出了相應(yīng)的改革方案，著重引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的興趣，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并改革考核模式，做好實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職教育的崗位針對(duì)性很強(qiáng)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置會(huì)隨著社會(huì)的需求進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入企業(yè)就能上崗，這是高職教育的特色。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)崗位的基本情況，知道崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能的要求，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生們真正理解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持其興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.細(xì)化實(shí)習(xí)任務(wù)

2.1為實(shí)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備

在實(shí)習(xí)之前，組織學(xué)生觀看反映各種施工技術(shù)、施工組織、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備圖的識(shí)讀等新技術(shù)的科教片，并請(qǐng)有關(guān)教師和專家分別介紹與實(shí)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)， 邀請(qǐng)專家來(lái)校給學(xué)生作專題報(bào)告，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的工作方法和工作作風(fēng)。在去參觀現(xiàn)場(chǎng)工地之前，讓學(xué)生們進(jìn)行一定的讀圖識(shí)圖訓(xùn)練，準(zhǔn)備磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)圖紙各一套。問(wèn)題的準(zhǔn)備，問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行思考的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們?cè)趯?shí)習(xí)之前將實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為幾十個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，并提前發(fā)學(xué)生[2]。

2.2細(xì)化實(shí)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)布置

實(shí)習(xí)任務(wù)細(xì)化到以半天為單位，具體任務(wù)見(jiàn)下表：

單元一和五時(shí)間固定，單元二、三和四可隨聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地做適當(dāng)調(diào)整。每日以小組為單位了解建筑公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作程序；了解測(cè)量員、施工員、預(yù)算員、施工管理員及資料員的工作實(shí)情和應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)能力，建筑工程現(xiàn)場(chǎng)識(shí)圖，并將與實(shí)際實(shí)際工程相結(jié)合，了解建筑施工幾大分部工程的施工過(guò)程：如土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑、混凝土工程和防水工程等。每天明確要求學(xué)生自帶日記本，或者相機(jī)，把所見(jiàn)所聞所想都要及時(shí)記錄。記錄要有條理，重點(diǎn)突出，有正規(guī)的圖或示意圖，不得抄襲。

2.3實(shí)習(xí)指導(dǎo)與要求

采用實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與外聘現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合的組合指導(dǎo)模式，以現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員為主、以指導(dǎo)教師為輔，請(qǐng)熟悉工廠生產(chǎn)情況的技術(shù)人員配合現(xiàn)場(chǎng)介紹， 現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講解施工組織、施工管理、施工技術(shù)、施工工藝、工藝流程、安全措施、工程概況、工程預(yù)期效果等。通過(guò)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員相互配合，豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)施工工藝、各種設(shè)備選用、工藝流程及施工參數(shù)的控制、施工質(zhì)量要求及檢驗(yàn)方法等有了初步感性知識(shí)，對(duì)建筑企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀有了概略的了解，增強(qiáng)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生們普遍感到很有收獲。

3.選擇實(shí)習(xí)單位

實(shí)習(xí)單位的選擇是很重要的一項(xiàng)工作，選擇建筑工程規(guī)模較大、技術(shù)水平高、代表性強(qiáng)、設(shè)備較先進(jìn)的的企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件[3]。工地的類型應(yīng)盡量多樣化，如車站、辦公樓、商住樓、學(xué)校、賓館等，讓學(xué)生對(duì)各類建筑有初步的了解。由于建筑企業(yè)施工的特點(diǎn)，學(xué)生到一處工地只能看到一部分施工過(guò)程，不可能在一個(gè)工程看到所有的項(xiàng)目，那么一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)?？梢赃x定多家認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)建筑企業(yè)，而且施工階段也不同。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)與學(xué)生就業(yè)去向相結(jié)合[4]。近幾年，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率比較高，就業(yè)的去向主要集中在建設(shè)單位、施工單位、市政單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位等行業(yè)。因此，在選擇認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位時(shí)，選擇與就業(yè)去向相同或相近的單位，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，及早為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.做好實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)只有短短的一周，做好實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也是完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）實(shí)習(xí)紀(jì)律考核，是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、遵守紀(jì)律情況、出勤率、實(shí)習(xí)態(tài)度、與實(shí)習(xí)單位人員相處情況及工作的責(zé)任心等的考核，是進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分。該成績(jī)占總成績(jī)的10%。

（2）檢查聽(tīng)報(bào)告筆記。在校內(nèi)，結(jié)合基本知識(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)，為實(shí)習(xí)預(yù)備了相關(guān)專家講座和施工視頻，這是實(shí)習(xí)安排的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。也是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)實(shí)習(xí)，又從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要步驟。該成績(jī)占總成績(jī)的20%。

（3）檢查每天實(shí)習(xí)記錄。要求學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)天完成此項(xiàng)總結(jié)，并由指導(dǎo)老師次日做好檢查，并記錄學(xué)生的完成情況。實(shí)習(xí)記錄占總成績(jī)的30%。

（4）檢查實(shí)結(jié)報(bào)告。實(shí)結(jié)更是一次較為全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。為杜絕學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告，要求學(xué)生在教室指定時(shí)間完成，并在給定的專用實(shí)習(xí)報(bào)告紙上完成，在寫報(bào)告時(shí)，可以參考自己在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間所做的每天記錄、筆記等，要求學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的40%。

結(jié)語(yǔ)

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是我們必須要把課程改革、課程建設(shè)做實(shí)、做細(xì)。雖然專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間只有一周，但它的作用是顯而易見(jiàn)的，既可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，又有助于形成學(xué)生的職業(yè)生崖觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)能力有重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

在高職院校中，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)本身就是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的、適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的技術(shù)人才。因而，在建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該起到一定的主導(dǎo)作用。我國(guó)高職教育領(lǐng)域雖然在建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)方面有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。然而，隨著我國(guó)建筑工程測(cè)量領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)有的對(duì)建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的研究已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，在今后的高職建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和研究，從而在更大程度上促進(jìn)建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

高職建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高職院校的建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)雖然在原有的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展那和進(jìn)步，但是我們不得不承認(rèn)的是在當(dāng)下的建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)中，仍舊存在著一些不足和問(wèn)題，其具體內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，就筆者來(lái)看最為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是在建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的比重比較低。由于建筑工程測(cè)量課程本身就是一項(xiàng)偏重于實(shí)踐的課程，需要學(xué)生在實(shí)踐方面下大功夫。而在實(shí)際的課程教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)的比重明顯不夠。其次，實(shí)踐的內(nèi)容與實(shí)際建筑工程中的具體施工相偏離。實(shí)踐教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程中測(cè)量的能力。但是在教學(xué)中，實(shí)踐的內(nèi)容仍然多以教學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)于實(shí)際工程測(cè)量的涉及少之又少。最后，實(shí)踐教學(xué)所用的儀器比較落后。由于我國(guó)當(dāng)下建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，建筑測(cè)量領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)方面也都有了很大的進(jìn)步，許多設(shè)備儀器都已更新。而一些高職院校的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊使用以往的淘汰的測(cè)量?jī)x器，這對(duì)于學(xué)生在步入社會(huì)后進(jìn)行工作是極為不利的。

高職建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革的方向探索

筆者在此對(duì)建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)方面提出了幾點(diǎn)改革措施，希望可以為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1.制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

在高職教育中，要想有效的提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，摒棄以往不得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，首先就應(yīng)該要求相關(guān)教師制定出合理的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。合理的計(jì)劃是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。但是在制定計(jì)劃時(shí)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)當(dāng)下建筑發(fā)展的實(shí)踐能力，并且還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)是十分有益的。

2.確定合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，確定合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也是十分重要的。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定要以教學(xué)內(nèi)容為中心，突出學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。但是更為重要的是一定要以當(dāng)下建筑領(lǐng)域的施工測(cè)量密切的聯(lián)系，從而在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，適應(yīng)當(dāng)下建筑領(lǐng)域的發(fā)展，能夠在畢業(yè)后直接的參加工作。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，還要讓學(xué)生充分的接觸當(dāng)下的新型測(cè)量?jī)x器，如激光儀器、GPS等，并且要努力的進(jìn)行了解和使用。如果高職院校有能力置辦這些新型的測(cè)量?jī)x器，筆者認(rèn)為也是十分有必要的。

3.完善實(shí)踐教學(xué)的檢查體系

目前測(cè)量實(shí)習(xí)課的成績(jī)主要是采用以下兩種方法綜合評(píng)定：一是根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)課中的表現(xiàn)，配合各組完成的情況確定；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)實(shí)習(xí)成果的精度確定。這種評(píng)定方法不能客觀公正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核的過(guò)程中，不僅要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、測(cè)量?jī)x器操作能力以及測(cè)量觀測(cè)方法掌握的程度等，而且應(yīng)在考核中提出一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

除了上述幾個(gè)方面外，提高高職院校建筑施工測(cè)量實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。一個(gè)人在工作的過(guò)程中，無(wú)論其能力有多高，技術(shù)有多強(qiáng)，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，那么這個(gè)人在工作中必然會(huì)逐漸的走入失敗。所以，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、塑造認(rèn)真、吃苦的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作能力等對(duì)于培養(yǎng)出優(yōu)秀的建筑施工測(cè)量人才是十分重要的。

建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的提高研究涉及的方面很多，所以，對(duì)于該課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高就可以從多個(gè)方面進(jìn)行研究。而以上僅僅只是筆者對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)主要方面的研究，并且由于筆者對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究能力有限，以上實(shí)踐教學(xué)改革措施的研究也比較粗略，因而不利于實(shí)踐水平的提高。因此，建筑工程測(cè)量課程教學(xué)領(lǐng)域的人士應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育中建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)的研究對(duì)于該課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高以及建筑工程測(cè)量人才的培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。然而，建筑工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的研究，再加之我國(guó)該課程教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趯?shí)踐教學(xué)的研究還沒(méi)有達(dá)到一定的深度程度，因而不利于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在今后的建筑工程測(cè)量教學(xué)的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和研究，并且要從建筑工程測(cè)量課程的多個(gè)角度，從實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而研究出更有效的方法來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

第4篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施；基本思路

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0071-03

根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，能夠從事建筑工程項(xiàng)目承包及管理工作的高級(jí)應(yīng)用性人才。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來(lái)五年我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)。在教學(xué)體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估等方面都給高職院校教學(xué)提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是教改討論的重點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)在高職教學(xué)上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂傳授為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，教學(xué)的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒(méi)有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時(shí)也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。

一、高職院校建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本思路

我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面做了如下設(shè)置

1.課程體系設(shè)計(jì)思路：根據(jù)對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研確定工作崗位，對(duì)工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。對(duì)接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過(guò)程和項(xiàng)目導(dǎo)向方式重構(gòu)知識(shí)、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對(duì)施工員工作任務(wù)分析如下：

2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立與拓展，為在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供了廣闊的培訓(xùn)空間與鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系主要分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)四部分。（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要的目的一是通過(guò)參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)、建筑施工以及建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。二是通過(guò)參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力。三是通過(guò)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學(xué)實(shí)習(xí)，按照教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，以教師課堂理論教學(xué)為主，輔以實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)教學(xué)，并要求學(xué)生動(dòng)手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點(diǎn)大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，施工測(cè)量?jī)x器的使用等均在利用較內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生在之后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。（3）校外實(shí)訓(xùn)，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，根據(jù)教材實(shí)訓(xùn)大綱的要求全面進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，施工實(shí)訓(xùn)是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。首先我們把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分散到施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)的分部分項(xiàng)工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時(shí)解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)得出答案，為此也形成了學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要推薦學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程監(jiān)理、招投標(biāo)公司等等各崗位有較詳細(xì)的了解，學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學(xué)生這頂崗實(shí)習(xí)這段時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃進(jìn)行，指導(dǎo)老師定期去實(shí)習(xí)單位輔導(dǎo)，并要求學(xué)生寫周記。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來(lái)保證實(shí)訓(xùn)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革措施

1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學(xué)校電子書包教學(xué)資源廣泛推廣，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以把老師課堂講述的知識(shí)和內(nèi)容課后進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，通過(guò)博客與老師和同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。

2.實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學(xué)生應(yīng)用能力考核。多年來(lái)高職教育單一的考試形式，造成很多學(xué)生考試時(shí)只會(huì)生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，為逐步改變這一情況，我們?cè)诳荚噧?nèi)容上增加了理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開(kāi)卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等形式，從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)這種形式，可以提高學(xué)生對(duì)教材的理解程度及對(duì)知識(shí)的掌握能力。

4.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過(guò)總結(jié)實(shí)踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計(jì)能出圖、工地能施工、項(xiàng)目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。

通過(guò)社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)行中使理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇崗位及工種，在實(shí)踐教學(xué)方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場(chǎng)考核為主，考核標(biāo)準(zhǔn)上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級(jí)證為考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學(xué)交替的辦學(xué)特色。收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)方法

1、課程改革的必要性分析

建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位和學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)施課程的項(xiàng)目化和任務(wù)化教學(xué)。但在，在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，教師講授缺乏測(cè)量工程實(shí)例，學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力得不到有效鍛煉，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)效果不佳。

究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足，光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等儀器不足，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)中的分組協(xié)作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠重視，缺乏自主性，沒(méi)有拿出足夠時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和思考，不能像對(duì)待實(shí)際工程對(duì)待實(shí)踐內(nèi)容；（3）沒(méi)有穩(wěn)定規(guī)范的測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)踐效果大打折扣，同時(shí)偏重教師講解，學(xué)生不能身臨其境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解膚淺，因此，需創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革

建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以技能教學(xué)為主線，模塊式構(gòu)建新的課程內(nèi)容。采用技能模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目任務(wù)化的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)改革。重構(gòu)后的課程教學(xué)內(nèi)容包括基本測(cè)量、普通測(cè)量和專業(yè)測(cè)量三大技能模塊，每個(gè)技能模塊包含相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而項(xiàng)目的教學(xué)則是通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)建筑工程測(cè)量的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）理解水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)；（2）了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及各種測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造和測(cè)量原理并能夠熟練使用；（3）掌握小區(qū)域控制測(cè)量和大比例尺地形圖測(cè)繪的理論和方法；（4）理解全站儀三維坐標(biāo)測(cè)量及其坐標(biāo)放樣的基本原理；（5）掌握建筑工程和道路施工測(cè)量的主要內(nèi)容及方法。

對(duì)于建筑類專業(yè)建筑工程測(cè)量的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)是在熟練應(yīng)用儀器基礎(chǔ)上，側(cè)重測(cè)設(shè)部分即建筑施工放樣的實(shí)踐。對(duì)于基本測(cè)量技能要達(dá)到熟練使用測(cè)量?jī)x器，包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的目標(biāo)；對(duì)于普通測(cè)量技能要達(dá)到AutoCAD下數(shù)字成圖的目標(biāo)；專業(yè)測(cè)量技能和綜合測(cè)量技能要能達(dá)到能負(fù)責(zé)具體工程項(xiàng)目的目標(biāo)。

建筑工程測(cè)量教學(xué)分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)三大塊，其中理論教學(xué)單獨(dú)授課，實(shí)踐教學(xué)是配合理論教學(xué)進(jìn)行，實(shí)習(xí)在期末理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全部結(jié)束后進(jìn)行。這種分塊教學(xué)方式便于安排教學(xué)計(jì)劃，易于集中管理。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

3、教學(xué)方法與手段的改革

以案例型教學(xué)代替單一講授式教學(xué)模式，以往工程測(cè)量教學(xué)多采用講授式為主，案例型教學(xué)將典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析，使學(xué)生鞏固已有知識(shí)，獲得思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于建筑工程測(cè)量課程來(lái)講，主要是利用典型工程實(shí)例來(lái)深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將抽象問(wèn)題具體化、形象化，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)如下：

（1）理論教學(xué)結(jié)合工程實(shí)際。在授課過(guò)程中結(jié)合教師科研項(xiàng)目和工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，如大型橋梁、隧道、水利樞紐工程、高層建筑、地鐵和滑坡變形監(jiān)測(cè)項(xiàng)目等，介紹最新測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測(cè)量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)更加了解，激發(fā)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì){。在教學(xué)中教師引入工程實(shí)例，使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)與教師的指導(dǎo)作用是相得益彰的。

（3）案例型教學(xué)模式可以直接對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力進(jìn)行潛移默化式的熏陶和訓(xùn)練。案例型教學(xué)模式就是直接進(jìn)行個(gè)案分析性的教學(xué)，最生動(dòng)地體現(xiàn)出如何從現(xiàn)實(shí)的事物中正確分析其中的本質(zhì)思維，如何完成從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)別、特殊到一般和普遍的思想飛躍正是案例型教學(xué)直接的表現(xiàn)。

4、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革

實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）完善實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)工作。規(guī)劃論證好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中需要的場(chǎng)地、設(shè)備等，如水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量要規(guī)劃好規(guī)范、合理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，各種點(diǎn)的坐標(biāo)要便于檢核，使學(xué)生實(shí)習(xí)要有規(guī)范的數(shù)據(jù)，同時(shí)控制測(cè)量和數(shù)字測(cè)圖要規(guī)劃好區(qū)域范圍，施工放樣要配備完備的實(shí)習(xí)工具如木樁、工程線等，盡可能使學(xué)生有身臨施工現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，同時(shí)還要有規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)和實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并完善實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章管理機(jī)制，保障測(cè)量?jī)x器的永續(xù)使用。

（2）確定合理的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于一些傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用、等外水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)和使用、測(cè)回法測(cè)水平角、豎直角的測(cè)量、鋼尺量距一般方法、視距測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、測(cè)設(shè)的基本工作、建筑物的放樣、全站儀的認(rèn)識(shí)和使用等，這些是建筑工程技術(shù)人員在建筑施工測(cè)量中必備的技能。同時(shí)又是學(xué)習(xí)先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)（如經(jīng)緯儀的使用，是學(xué)習(xí)電子經(jīng)緯儀和全站儀的基礎(chǔ)），因此要嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握。而對(duì)于工程建設(shè)中很少應(yīng)用的內(nèi)容，在課時(shí)有限的情況下可以刪減。如鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、方向觀測(cè)法測(cè)水平角、平板儀的使用等。另外有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如豎直角的觀測(cè)與視距測(cè)量、鋼尺量距與視距測(cè)量可以合并，因?yàn)榍罢邇x器可以共用，后者可以相互驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是費(fèi)時(shí)較少。通過(guò)以上的調(diào)整，可以大大提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)工作的效率。

（3）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生比較直觀地了解每次實(shí)訓(xùn)的目的要求、儀器工具、步驟與方法、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地安排等，從而保障教學(xué)秩序，爭(zhēng)取更多的操作時(shí)間，同時(shí)也可掌握或了解測(cè)繪新技術(shù)、新方法；嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理關(guān)，杜絕假造數(shù)據(jù)和抄襲數(shù)據(jù)的行為發(fā)生，在規(guī)定的課余時(shí)間內(nèi)完成好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 肖鸞，陳鳳年，陳海勝..工程測(cè)量教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，22（3）：110-112.

[3] 張曉東..工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題的探討[J].礦山測(cè)量，2007（9）：78-82.

第6篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

作者簡(jiǎn)介：覃荷瑛（1972-），女，湖南邵陽(yáng)人，桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，副教授；邢心魁（1964-），男，河南舞陽(yáng)人，桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院，教授。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系2011年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：桂教高教2011JGA056）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0190-02

隨著高等教育改革的深化，為培養(yǎng)適用的土木工程應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，桂林理工大學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)方面進(jìn)行了較系統(tǒng)的改革，實(shí)施了以“全程互動(dòng)”為主線的培養(yǎng)方案，即在專業(yè)培養(yǎng)全程范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個(gè)土木工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位，它是土木類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在施工現(xiàn)場(chǎng)的綜合性動(dòng)手實(shí)踐，其中包括施工圖的識(shí)別與應(yīng)用、測(cè)量放線、施工工藝、材料檢驗(yàn)、工程監(jiān)理、工程組織管理、工程安全管理等技術(shù)的綜合應(yīng)用，其教學(xué)目的在于通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

本文對(duì)桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革和實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討，以期供同行借鑒。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

1.指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力缺乏

隨著我國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才需求急劇增長(zhǎng)，各高校為滿足社會(huì)需求紛紛擴(kuò)招，隨著學(xué)生的擴(kuò)招，高校也加大了引進(jìn)教師的力度，教師隊(duì)伍中青年教師隊(duì)伍比例大幅提高，而剛引進(jìn)的青年教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，大多缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果不佳。此外，由于生師比擴(kuò)大，教學(xué)、科研任務(wù)繁重，教師數(shù)量相對(duì)不足也是直接影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的重要因素。

2.傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式均是在專業(yè)課基本學(xué)習(xí)結(jié)束后，統(tǒng)一安排6～8周的集中實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生全面了解建筑工程施工方法、工序、施工機(jī)械和施工組織管理，相對(duì)于施工周期而言，實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生無(wú)法見(jiàn)習(xí)施工全過(guò)程。

由于學(xué)生人數(shù)眾多，因擔(dān)心實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故，樂(lè)于接受實(shí)習(xí)學(xué)生的施工單位較少，施工單位要求實(shí)習(xí)時(shí)間盡量短，這使得實(shí)習(xí)內(nèi)容大打折扣。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手機(jī)會(huì)相對(duì)減少，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而使實(shí)習(xí)效果不甚理想。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理不規(guī)范

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般采取指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)工地分組派出實(shí)習(xí)與學(xué)生個(gè)人自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，指導(dǎo)教師只能對(duì)本地實(shí)習(xí)學(xué)生定期巡查，而工地實(shí)習(xí)管理更多的是靠學(xué)生的自律與自覺(jué)。現(xiàn)場(chǎng)工程師、施工員往往出于工程進(jìn)度與安全考慮不能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，更不愿意讓學(xué)生參與具體的施工過(guò)程，為了確保不出問(wèn)題，往往讓學(xué)生少進(jìn)工地，大多安排學(xué)生在辦公室看圖紙，抄寫、整理資料等文職工作，很少主動(dòng)安排學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)習(xí)在很大程度上成為了參觀。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的深度不夠，難以達(dá)到實(shí)綱的要求。

由于缺乏有效的指導(dǎo)，許多學(xué)生到了工地后感到無(wú)從下手，不清楚自己該干什么、該學(xué)什么，初到工地的好奇心和求知欲會(huì)很快消失，使得實(shí)習(xí)主動(dòng)性降低。另外，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重視程度不足，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏吃苦耐勞精神和毅力；實(shí)習(xí)時(shí)間與復(fù)習(xí)考研時(shí)間相沖突，部分備考學(xué)生無(wú)心實(shí)習(xí)，等等，這都是影響實(shí)習(xí)效果的常見(jiàn)原因。

4.實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定方法不科學(xué)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般根據(jù)考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告或論文、面試、施工單位鑒定材料等綜合評(píng)定，但因考勤表、工地鑒定材料的真實(shí)性較難鑒別，其結(jié)果無(wú)法反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)習(xí)報(bào)告雷同或抄襲現(xiàn)象比較普遍，這種只重結(jié)果不重過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致成績(jī)?cè)u(píng)定存在不公正性。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)是廣西區(qū)重點(diǎn)專業(yè)，以培養(yǎng)土木行業(yè)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)定位，隨著國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)事業(yè)和土木工程教育的發(fā)展，近幾年來(lái)學(xué)生就業(yè)后從事施工行業(yè)的比例逐步加大，2008年已達(dá)到46%以上，至2011年已達(dá)到60%以上，并且這種趨勢(shì)還在繼續(xù)。為適應(yīng)這一變化，土木工程專業(yè)從培養(yǎng)計(jì)劃到課程設(shè)置都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，從以培養(yǎng)設(shè)計(jì)型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)建造型人才為主，大幅度增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)由過(guò)去的5周調(diào)整為10周，另外還增設(shè)了校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等，并根據(jù)過(guò)去實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展了教學(xué)改革，取得了一定的成效，特別是生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，效果比較明顯。

1.校內(nèi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

提升教師的實(shí)踐能力是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。近年來(lái)，在引進(jìn)人才方面，學(xué)校不僅引進(jìn)了理論知識(shí)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)術(shù)型人才，同時(shí)也從一些知名企業(yè)中引進(jìn)了一批工程經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師以上的優(yōu)秀工程技術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。

對(duì)新引進(jìn)的青年教師在獲得講師職稱前，學(xué)校和學(xué)院指定學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的骨干教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)他們學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的培養(yǎng)；同時(shí)學(xué)校設(shè)立了專項(xiàng)基金，資助他們積極參加科研課題研究（包括教學(xué)研究）和參加實(shí)際工程的實(shí)踐鍛煉，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。另外，學(xué)校還選派部分青年教師深入企業(yè)進(jìn)修，將理論知識(shí)與實(shí)際工程對(duì)接，提升應(yīng)用能力，改變青年教師強(qiáng)理論、弱實(shí)踐的不足，增強(qiáng)了他們的綜合實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，教師隊(duì)伍中“雙師型”教師比例大大增加，土木工程專業(yè)57名專職教師中，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師8名、注冊(cè)巖土師8名、注冊(cè)監(jiān)理工程師3名、注冊(cè)建造師6名、二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師3名。

2.校外實(shí)習(xí)基地和企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校在加強(qiáng)現(xiàn)有工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)行業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用桂林理工大學(xué)行業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，同各類工程公司、設(shè)計(jì)院、施工單位等優(yōu)秀企業(yè)建立校企共同培養(yǎng)基地，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)教師，采用“雙師”團(tuán)隊(duì)制度對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施共同培養(yǎng)，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)的講授，而校外教師則主要負(fù)責(zé)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

企業(yè)共同培養(yǎng)基地和企業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)使實(shí)習(xí)學(xué)生-學(xué)校-企業(yè)建立了責(zé)任利益關(guān)系，企業(yè)支持實(shí)習(xí)不再是一種“幫忙”關(guān)系，而是分內(nèi)的責(zé)任。學(xué)生在基地內(nèi)實(shí)習(xí)，企業(yè)指導(dǎo)教師都是一線的技術(shù)人員，熟知施工全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)系統(tǒng)而全面；企業(yè)項(xiàng)目眾多，實(shí)習(xí)小組之間可以實(shí)現(xiàn)“跟蹤”實(shí)習(xí)，以克服實(shí)習(xí)實(shí)踐工程周期相對(duì)偏短的問(wèn)題；企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生吃住行都在一起，可以更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也逐漸由以結(jié)果為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^(guò)程為主。

目前桂林理工大學(xué)已同廣西區(qū)內(nèi)外十多家企業(yè)簽約為共同培養(yǎng)單位。學(xué)校充分利用校企合作平臺(tái)，為土木工程人才培養(yǎng)構(gòu)筑了一個(gè)開(kāi)放式的系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)效果大幅提升；校內(nèi)外教師從學(xué)生培養(yǎng)方案制訂即開(kāi)始合作，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)實(shí)行“全程”互動(dòng)，根據(jù)“雙師制”培養(yǎng)方案，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段將實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加系統(tǒng)化。企業(yè)在學(xué)生共同培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)科研合作、技術(shù)咨詢、員工培訓(xùn)等方式提升企業(yè)的技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，企業(yè)的合作意愿更強(qiáng)烈了。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為克服校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所受項(xiàng)目制約的不足，創(chuàng)造“全天候”的實(shí)習(xí)基地，桂林理工大學(xué)在大力建設(shè)校外共同培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括巖土標(biāo)本展示室、建材展示室、砌筑工程和鋼筋工程實(shí)訓(xùn)中心等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施起到“以小見(jiàn)大”的作用，通過(guò)親自動(dòng)手使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)等內(nèi)容形成整體工程概念，對(duì)砌筑工程、模板工程、鋼筋工程及混凝土工程等工藝流程有一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施也鍛煉了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。

三、結(jié)束語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的土木工程專業(yè)人才具有十分重要的意義。

通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，教學(xué)過(guò)程的管理以及雙師型指導(dǎo)教師的培養(yǎng)等方面的綜合措施，進(jìn)行土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的教學(xué)方法改革；通過(guò)嚴(yán)抓實(shí)習(xí)考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)管力度等措施，大大提高了土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，很多方面都需要與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).大力加強(qiáng)教學(xué)工作 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量——在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005，（1）.

[2]鄒昀.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探討[J].高等建筑教育，

2005，（12）：82-84.

第7篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、建筑工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

1、教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測(cè)量?jī)x器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴(kuò)招的情況下，很難滿足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常損壞，有的甚至報(bào)廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對(duì)于現(xiàn)在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒(méi)有。這就會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器的熱情。

2、理論與實(shí)踐脫節(jié)

建筑工程測(cè)量是一門實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。理論教學(xué)常專注于基本概念、基本原理、基本步驟和儀器結(jié)構(gòu)原理及其使用的講授，缺乏足夠的教學(xué)演示的實(shí)踐操作練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生接觸儀器和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)測(cè)量基本原理常規(guī)感到晦澀難懂，印象也不深刻。在理論教學(xué)結(jié)束時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作仍非常生疏，對(duì)于如何完成一些測(cè)量項(xiàng)目信心不足。實(shí)踐教學(xué)則過(guò)多地強(qiáng)調(diào)儀器操作技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)測(cè)量理論的深化理解，導(dǎo)致學(xué)生選擇測(cè)量方法不合理，計(jì)算功底不扎實(shí)，一些測(cè)量項(xiàng)目返工情況時(shí)有發(fā)生，實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量不高。理論和實(shí)踐的“兩層皮”必然影響教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生分組多、指導(dǎo)老師少的現(xiàn)象，指導(dǎo)老師大部分時(shí)間忙于解答個(gè)別學(xué)生提出的疑問(wèn)，很難顧及到每一位學(xué)生；另一方面，建筑工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)成果大多以小組為單位提交，給部分平時(shí)學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生有可趁之機(jī)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間變成了部分學(xué)生的休閑時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)難于高水準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。

二、測(cè)量教學(xué)方法的改革探索

1、改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)測(cè)量課的理論課教學(xué)以章節(jié)為順序，課時(shí)安排比例較大。達(dá)到了學(xué)生從理論上解決問(wèn)題能力的目的。但缺乏動(dòng)手能力提高的培養(yǎng)。當(dāng)前中專學(xué)校招收的學(xué)生文化程度不高，以往的教學(xué)方法就很難適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此理論課必須壓縮而增加實(shí)習(xí)課時(shí)間。

在課堂教學(xué)中，要抓住主要的理論概念以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力，如在講水平角概念時(shí)把水平角原理寫在黑板上，然后讓同學(xué)們自由地討論，并把同學(xué)們討論的問(wèn)題寫在黑板上，老師再歸納講解得出結(jié)論。同時(shí)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論?；钴S課堂氣氛，使同學(xué)們?cè)谟懻撝袑?duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深印象。

2、加強(qiáng)課程實(shí)踐

只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測(cè)量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此加強(qiáng)和完善工程測(cè)量學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

（1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到中職學(xué)院培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

（2）測(cè)量實(shí)驗(yàn)

測(cè)量實(shí)驗(yàn)是測(cè)量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解測(cè)量的基本原理，掌握測(cè)量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。足夠的測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理是實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證。

（3）測(cè)量實(shí)習(xí)

測(cè)量實(shí)習(xí)是運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要階段，為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)習(xí)操作技能的考試，要求人人過(guò)關(guān)，從而防止個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測(cè)量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展測(cè)量技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦測(cè)繪技能水平考試，通過(guò)者發(fā)放測(cè)量技能考核合格證書。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

（4）在測(cè)量實(shí)習(xí)中采取實(shí)習(xí)成果講評(píng)

要求各個(gè)測(cè)量小組在完成每次實(shí)習(xí)后，評(píng)議自己組的成果。老師再根據(jù)每個(gè)測(cè)量小組的成果。首先肯定成績(jī)，然后再分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，特別是普遍存在的一些問(wèn)題要多強(qiáng)調(diào)。通過(guò)講評(píng)不但把大家的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，重要的是同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中對(duì)自己的測(cè)量成果進(jìn)行分析，就可以避免在今后的工作中不會(huì)再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤.提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、課程考核

考核內(nèi)容分為理論、操作、平時(shí)三部分，各占總成績(jī)的50%、30%、20%。在理論考核中，除了考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握程度，還增加了一些實(shí)踐操作內(nèi)容。

4、了解測(cè)繪專業(yè)新技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，測(cè)量新設(shè)備新技術(shù)不斷更新，從傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀到全站儀、GPS等、特別是遙感技術(shù)，數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。因此在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解這些新設(shè)備新技術(shù)，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，讓他們?cè)谏a(chǎn)單位接觸新設(shè)備時(shí)，能較快地應(yīng)用測(cè)繪新技術(shù)。

5、提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

第8篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密環(huán)境工程專業(yè)理論課程涉及面非常廣泛，理論性比較強(qiáng)，在實(shí)際的工作中理論與工程技術(shù)的結(jié)合程度比較高，但目前理論課堂中，主要以純理論的教授為主，過(guò)于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)難以理解消化的現(xiàn)象，使學(xué)生不易清晰明白實(shí)際工程技術(shù)和意義。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)作為典型的理工科專業(yè)，在實(shí)際的工作中，要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)與學(xué)生而言是非常好的實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，我校在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物、水處理等多個(gè)專業(yè)課程中開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)體系比較完備，但是實(shí)驗(yàn)基本都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯我?，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的要求存在差距目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)主要是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)間安排比較緊，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較粗泛。實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少深入學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程或生產(chǎn)工藝的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)有限。此外，缺乏崗位實(shí)習(xí)，而通常崗位實(shí)習(xí)是最能鍛煉學(xué)生專業(yè)操作能力的實(shí)習(xí)形式，實(shí)習(xí)往往不能達(dá)到預(yù)期的鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力的效果。

1.4實(shí)踐教學(xué)考核體系有待優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)的形式，必須要具備合理的考核體系。目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核主要依據(jù)為就實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)定，考核手段單一，而對(duì)實(shí)際操作能力，工作態(tài)度等并未納入考核范圍，這樣導(dǎo)致無(wú)法形成實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)反饋和互動(dòng)，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體措施

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1.1教師觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)科研型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，積極引導(dǎo)專業(yè)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，做到將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為工具，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.1.2培養(yǎng)與引入并重本校教師走出去。鼓勵(lì)本校教師多去其他單位調(diào)研、進(jìn)修，我校教師曾到北京建筑工程學(xué)院、北京華晟實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器公司、山東建筑大學(xué)、天津城建學(xué)院、天津理工大學(xué)等單位調(diào)研，這為我校實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建提供了很多新思路。優(yōu)秀教師引進(jìn)來(lái)。目前，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師中75%左右是來(lái)自天津大學(xué)、天津城建學(xué)院的教授和副教授以及企業(yè)工程師，并邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院工程師作為答辯評(píng)委，這都對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是大有裨益的。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力顯得尤為重要。因此，在平時(shí)的教學(xué)中不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)［5］。目前，我專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整到專業(yè)理論課程之后，學(xué)生們對(duì)專業(yè)課有了一定的認(rèn)識(shí)之后，再到現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)課堂中所講的那些處理工藝，學(xué)習(xí)有了明確的目的和針對(duì)性，印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果良好。

2.3優(yōu)化考核方式做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程控制，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化訓(xùn)練，同時(shí)，將個(gè)性化訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合。我專業(yè)課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核均增加了答辯環(huán)節(jié)，這項(xiàng)措施增加了他們對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的重視程度，一定程度上避免了學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象。從學(xué)生實(shí)習(xí)答辯的表現(xiàn)可大致判斷出學(xué)生實(shí)習(xí)效果，避免了單純從實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)的片面性，使實(shí)習(xí)達(dá)到了應(yīng)有的效果。

2.4建立寬闊堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

2.4.1實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要手段，是課堂教學(xué)無(wú)法替代的［6］。我專業(yè)現(xiàn)有六個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，即環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水處理、水力學(xué)、水泵及精密儀器六個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室已配備了環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各類實(shí)驗(yàn)裝備及分析測(cè)試儀器，精密儀器實(shí)驗(yàn)室還配備了頂尖的專業(yè)測(cè)試設(shè)備，為我院青年教師的教學(xué)和科研活動(dòng)提供了便利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，除了基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還引入和開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，目前采用的實(shí)驗(yàn)課教材提供多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。如水處理實(shí)驗(yàn)設(shè)置了離子交換實(shí)驗(yàn)，顆粒自由沉淀實(shí)驗(yàn)，活性污泥法實(shí)驗(yàn);環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)設(shè)置了微生物的染色，培養(yǎng)菌的制備和滅菌，細(xì)菌純種分離、培養(yǎng)和接種技術(shù);環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置了水中揮發(fā)酚的測(cè)定，化學(xué)需氧量的測(cè)定等綜合性實(shí)驗(yàn)。另外，還增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生針對(duì)我校仁愛(ài)湖水微污染的狀況，測(cè)湖水各項(xiàng)水質(zhì)指標(biāo)，根據(jù)湖水污染的情況，自行設(shè)計(jì)一套處理工藝流程，設(shè)計(jì)完畢之后，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，根據(jù)最后水處理的結(jié)果，由學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的處理流程進(jìn)行評(píng)價(jià)。該實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合利用能力。

2.4.2實(shí)習(xí)平臺(tái)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地匱乏，實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后于實(shí)踐教學(xué)需要。由于環(huán)境保護(hù)工作崗位有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)無(wú)法給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)效益，致使實(shí)習(xí)單位能提供的實(shí)習(xí)崗位有限［7］。目前，環(huán)境工程專業(yè)在鞏固原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，與咸陽(yáng)路污水處理廠、北辰污水處理廠、西安市第四污水處理廠等主要的實(shí)習(xí)基地建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬平臺(tái)。另外，2011年我專業(yè)和西安第四污水處理廠建立合作關(guān)系，學(xué)生到西安第四污水處理廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)為期兩周，和以往的實(shí)習(xí)相比具有以下特色:①不是走馬觀花式的參觀，在兩周的時(shí)間里學(xué)生們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了污水廠的每一個(gè)處理構(gòu)筑物工作原理、流程以及水質(zhì)指標(biāo)化驗(yàn)方法。②此外還學(xué)習(xí)了污水廠運(yùn)行管理知識(shí)，比如中控室，設(shè)備管理，配電和電氣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握多學(xué)科交叉知識(shí)。③學(xué)生還對(duì)污水廠的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)照著圖紙去現(xiàn)場(chǎng)看，更具有針對(duì)性，同時(shí)也有利于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙繪制。

2.4.3實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，包括教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)合了課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)采用來(lái)自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相關(guān)職業(yè)資格證書，現(xiàn)已有部分學(xué)生已經(jīng)取得了CAD證書、建造師、助理工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等相關(guān)職業(yè)證書，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用得到了驗(yàn)證。

2.5重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉目前我系結(jié)合專業(yè)課程要求及其實(shí)際應(yīng)用要求而開(kāi)展的課程設(shè)計(jì)有:建筑給排水、城市給水處理、水泵與水泵站、給水排水管網(wǎng)、城鎮(zhèn)污水處理和大氣污染控制工程等課程設(shè)計(jì)。在近幾年環(huán)境工程畢業(yè)班中，95%的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都與實(shí)際工程密切相關(guān)，甚至有些畢業(yè)設(shè)計(jì)原本就是實(shí)際工程的一部分，使學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力得到了極大的鍛煉，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：建筑工程技術(shù)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)方向：各種民用建筑的施工建設(shè)單位；

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕北路

實(shí)習(xí)時(shí)間：XX年7月30日

指導(dǎo)老師：

項(xiàng)目名稱：鄂爾多斯市天驕綠苑佳泰小區(qū)

建設(shè)單位：鄂爾多斯市億成房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

設(shè)計(jì)單位：鄂爾多斯市天工建筑工程設(shè)計(jì)有限公司

施工單位：鄂爾多斯市億泰建筑有限公司

實(shí)習(xí)學(xué)生：內(nèi)農(nóng)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)系04建工甲班 尹士廷

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后課程以及日后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

三、實(shí)習(xí)概況

實(shí)習(xí)地點(diǎn)在鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕綠苑佳泰小區(qū)參加施工實(shí)習(xí)，遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問(wèn)題。對(duì)測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)習(xí)期間完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了實(shí)習(xí)目的。

四、工程簡(jiǎn)介

（一）設(shè)計(jì)依據(jù)：

1、建設(shè)單位提供的與本工程有關(guān)的資料和設(shè)計(jì)任務(wù)書。

2、建筑和有關(guān)工種提供的作業(yè)圖和有關(guān)資料。

3、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范、規(guī)程

1）《民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50176—93

2）《采暖通風(fēng)與空間調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50019—XX

3）《建筑給排水設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50015—XX

4）《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50096—1999

5）《新建集中供暖住宅分戶熱計(jì)量設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范》dbj01—605—XX

6）《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》gbj16—87（XX年版）

7）《建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》gb50242—XX

8）《民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》jgj26—95

4、已批的擴(kuò)建審批意見(jiàn)；

5、建設(shè)單位提供的建筑周圍市政條件資料；

6、業(yè)主對(duì)本工程的有關(guān)意見(jiàn)及要求；

（二）結(jié)構(gòu)：

1、工程名稱：天驕綠苑佳泰小區(qū)7＃、9＃、10＃、11＃、12＃、15＃樓。

2、建設(shè)地點(diǎn)：鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕北路。

3、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：建筑防火等級(jí)為二級(jí)；

建筑耐火等級(jí)為二級(jí)；抗震設(shè)防烈度為八級(jí)；

建筑耐久年限為50年；

結(jié)構(gòu)類型為磚混住宅樓；

樁基礎(chǔ)安全等級(jí)為二級(jí)；

屋面防水等級(jí)為三級(jí)，防水層合理使用年限為10年。

4、主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：（以7＃樓為例）

總建筑面積3851.12m2，共有a、b兩種戶型。a戶型建筑面積為105.85 m2，b戶型面積為101.85 m2，躍層面積為90.25 m2，樓梯面積為198.30 m2，陽(yáng)臺(tái)面積為171.05 m2。

5、建筑總高度、層高及標(biāo)高

建筑層高為五層加躍層，建筑總高度為19.45m，一至五層層高均為2.95m，躍層高度為3.90m，室內(nèi)外高差為0.900m，本工程室內(nèi)地坪標(biāo)高±0.000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高1442.000m。

6、建筑物的總尺寸

建筑物總長(zhǎng)33.240，總寬11.640m。

7、基礎(chǔ)

1）本工程采用鋼筋混凝土樁基礎(chǔ)，混凝土強(qiáng)度等級(jí)為c20，成樁方法為干作業(yè)鉆孔成樁，基礎(chǔ)持力層為細(xì)砂巖，單樁承載力為282kn，地基承載力特征值為250kpa。

2）樁基礎(chǔ)的樁為摩擦樁，樁徑 （圓孔樁）。

3）混凝土坍落度為80～100mm。

4）邊坡處單樁進(jìn)入持力層深度不小于2.5m局部陡坡邊坡處單樁進(jìn)入持力層深度不小于3.5m。

5）樁與樁之間采用承臺(tái)梁連接，承臺(tái)梁的尺寸為550×500mm，混凝土等級(jí)為c25。

8、主體

本工程主體采用 普通燒結(jié)磚和 水泥砂漿砌筑，各層梁、板、柱與梁的鋼筋均為綁扎搭接。

樓房屋頂為坡屋頂，局部為有組織排水（躍層露臺(tái)處），雨水管的公稱直徑為 。

（三）功能簡(jiǎn)介

本工程均為住宅，在躍層處設(shè)有2.7m2的露臺(tái)，可供人們進(jìn)行戶外活動(dòng)。

五、具體參加工作

第一部分：測(cè)量工程

施工測(cè)量是直接為工程施工服務(wù)的，其成果不僅是進(jìn)行施工及施工檢查的一條準(zhǔn)繩，而且還是驗(yàn)證竣工工程的位置、標(biāo)高和相互間關(guān)系尺寸是否符合設(shè)計(jì)要求的重要依據(jù)。

（一）測(cè)量?jī)x器配置及建立控制網(wǎng)

根據(jù)工程特點(diǎn)及工程結(jié)構(gòu)情況，主要測(cè)量?jī)x器有：電子經(jīng)緯儀1臺(tái)、普通水準(zhǔn)儀1臺(tái)。

根據(jù)規(guī)劃局提供給施工單位的水平坐標(biāo)和水準(zhǔn)點(diǎn)，建立適合本工程的測(cè)量定位軸線網(wǎng)絡(luò)和標(biāo)高控制網(wǎng)絡(luò)，其中重要的控制坐標(biāo)要做成標(biāo)準(zhǔn)的永久性坐標(biāo)點(diǎn)。測(cè)量放線采用預(yù)放、粗放、精確定位的方法進(jìn)行反復(fù)核查，確定平面控制軸線。±0.000m采用外控制法進(jìn)行平面網(wǎng)絡(luò)控制，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況確定基準(zhǔn)點(diǎn)、控制點(diǎn)、通視點(diǎn)，±0.000m以上采用內(nèi)控制法進(jìn)行放線控制，將規(guī)劃局給定的水準(zhǔn)點(diǎn)利用水準(zhǔn)儀引測(cè)到規(guī)劃建筑物周圍相對(duì)比較穩(wěn)定的已建建筑物上。利用水準(zhǔn)點(diǎn)作為高程控制依據(jù)，將絕對(duì)高程換算成相對(duì)高程。用鋼尺、水準(zhǔn)尺、水準(zhǔn)儀傳遞高程，在各層測(cè)設(shè)出高程控制點(diǎn)（建筑五零線），并作出標(biāo)識(shí)，同時(shí)定期對(duì)各標(biāo)高進(jìn)行復(fù)核，保證施工人員控制樓層標(biāo)高。

（二）樓層放線：（現(xiàn)以樓房西山墻拐角為例）

由于樓層不高，我們是用線墜和經(jīng)緯儀配合使用來(lái)放樓層軸線的。從上一層向一層垂吊下一層軸線技術(shù)人員把線墜吊到一層，量出垂線與墻體的水平距離，然后上一層人員在由垂線量出在一層相同的水平距離加上外墻到軸線的水平距離得出1軸和g軸（即軸線）。在西山墻的南北兩個(gè)拐點(diǎn)處分別用同樣的方法測(cè)出軸線1軸。注意的是：如果在西山墻引軸線，那么再放下一層的時(shí)候也要在此處引測(cè)。然后在到東山墻引g軸和19軸，再用工程線（如果拉不通工程線，就用經(jīng)緯儀頭測(cè)）把西山墻的g軸點(diǎn)和東山墻的g軸點(diǎn)連起來(lái)，再在整個(gè)樓板上把g軸放通，并用墨線把g軸和1軸都彈出來(lái)。剩下的軸線均用放出來(lái)的1軸和g軸作為參考軸線，用鋼尺量出并用墨線彈出。如圖1-1

1-1 標(biāo)準(zhǔn)層平面圖

第二部分：鋼筋工程

鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則；鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝鋼筋對(duì)焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。

1、 鋼筋性能

鋼筋出廠質(zhì)量證明書主要包括：鋼筋的化學(xué)成分、拉力試驗(yàn)取得 值，彎曲試驗(yàn)取得的冷彎、反向彎曲情況，顯微組織、脫碳、晶粒度、夾雜情況，冷熱頂鍛及硬度情況。

鋼材的力學(xué)檢驗(yàn)主要包括：鋼筋拉伸試驗(yàn)所測(cè)得鋼材的屈服點(diǎn)、抗拉強(qiáng)度、伸長(zhǎng)率；冷彎試驗(yàn)所測(cè)鋼材彎芯直徑及彎曲角度情況。

2、鋼筋加工

本工程鋼筋，技術(shù)人員根據(jù)圖紙及規(guī)范認(rèn)真作出鋼筋翻樣，對(duì)復(fù)雜節(jié)點(diǎn)的鋼筋要求進(jìn)行放樣，同時(shí)給據(jù)圖紙機(jī)構(gòu)分區(qū)、分部配套翻樣，并按施工進(jìn)度安排好鋼筋的加工計(jì)劃。鋼筋加工現(xiàn)場(chǎng)抽樣檢查合格后，方可加工。根據(jù)施工進(jìn)度和鋼筋下料表加工成型。鋼筋制作前應(yīng)對(duì)彎曲、變形的鋼筋進(jìn)行調(diào)直處理，剔除有表面缺陷的鋼筋。加工成型后應(yīng)掛有明顯料牌，標(biāo)明形狀規(guī)格、數(shù)量、部位、分段、分層、分部位、分施工順序堆放整齊，專人發(fā)放。

鋼筋加工的允許偏差

項(xiàng) 目 允許偏差(mm)

受力鋼筋順長(zhǎng)度方向全長(zhǎng)的凈尺寸 ±10

彎起鋼筋的彎折位置 ±20

箍筋內(nèi)凈尺寸 ±5

3、鋼筋綁扎