服裝發(fā)言稿精選(九篇)
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第1篇：服裝發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】成型過程 主體作用 創(chuàng)新思維 綜合能力
服裝設(shè)計的主干專業(yè)課程可分為造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計三大模塊，三者相互制約、相輔相成，在服裝成型過程中缺一不可。服裝工藝設(shè)計課是一門理論和實(shí)踐高度結(jié)合的課程，承擔(dān)著服裝成型過程中所涉及的技術(shù)要求及縫制方法的教學(xué)任務(wù)。
一、服裝工藝設(shè)計課教學(xué)現(xiàn)存問題分析
常規(guī)的服裝工藝設(shè)計課程設(shè)置根據(jù)教學(xué)大綱要求一般可分為基礎(chǔ)工藝、初級工藝、中級工藝、高級工藝四個階段，教學(xué)內(nèi)容依次為基礎(chǔ)工藝訓(xùn)練、男、女式襯衣縫制工藝、男式西服縫制工藝、禮服工藝。教師多采用師帶徒的方法進(jìn)行課堂授課，課程只注重純工藝基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，教學(xué)方法千人一面，學(xué)生在課程中只是單純地學(xué)到服裝縫制技能的基本知識，未能真正理解工藝設(shè)計的根本目的。所存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.教學(xué)方式單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的服裝工藝設(shè)計課教學(xué)過程中，教師作為教育的主宰者，在課堂上以單向的填鴨式，通過示范講解向?qū)W生灌輸統(tǒng)一規(guī)格化的知識和技能，其教學(xué)方法僵化、教條、機(jī)械，忽視了學(xué)生的主體能動性，學(xué)生處于被動地位。在學(xué)習(xí)過程中過分依賴教師的示范和指導(dǎo)，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生不能自覺、自主地研究問題并創(chuàng)造性地解決問題。同時，學(xué)生在模仿過程中，由于對工藝技術(shù)的生疏，容易遺忘工藝步驟，很難達(dá)到相應(yīng)的工藝質(zhì)量要求，自信心不斷受到打擊，直接影響了學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.課程內(nèi)容單點(diǎn)設(shè)置，學(xué)生得不到綜合能力的鍛煉
服裝工藝設(shè)計是服裝成型研究的主干課程，在這個課程上，學(xué)生應(yīng)綜合設(shè)計、制版、面料及縫制技術(shù)等多方面的知識點(diǎn)，對服裝成型進(jìn)行研究，從而使綜合應(yīng)用能力得到全面提高。而目前大多數(shù)高職院校的服裝工藝設(shè)計課程教學(xué)，卻多是對一些常規(guī)服裝品種的制作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒能和服裝的造型設(shè)計、版型設(shè)計課程結(jié)合起來，陷于一種孤立的純縫制技能的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出單點(diǎn)設(shè)置的狀況。學(xué)生無法把已學(xué)過的設(shè)計和制版技術(shù)與工藝學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)生對服裝款式結(jié)構(gòu)之間共性、關(guān)聯(lián)性和變化的規(guī)律不能深刻地理解，影響了學(xué)生專業(yè)綜合能力的提高。
3.教學(xué)內(nèi)容封閉、陳舊，缺乏和企業(yè)、市場的結(jié)合
服裝工藝設(shè)計課講授的知識點(diǎn)，多為常規(guī)的服裝縫制技法，任課教師因缺乏和服裝企業(yè)、服裝市場的溝通，所傳授的縫制技術(shù)不能根據(jù)市場的變化及時的更新，教學(xué)內(nèi)容顯得封閉、陳舊。學(xué)生因在校時不能及時的了解、掌握服裝企業(yè)的最新工藝技術(shù)，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)很難勝任服裝工藝設(shè)計及生產(chǎn)管理的工作，只能進(jìn)行二次培訓(xùn)，無形中縮窄了學(xué)生就業(yè)崗位的覆蓋面，同時也造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
隨著我國加入WTO ，服裝企業(yè)從原有的來料加工向自我研發(fā)、自創(chuàng)品牌、自重營銷的綜合性企業(yè)過渡，這就要求從業(yè)者需具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的綜合能力。所以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型應(yīng)用型人才應(yīng)成為當(dāng)前高校教育的首要任務(wù)?；诖耍瑢Ψb工藝設(shè)計課的舊有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)顯得十分必要。
二、工藝設(shè)計課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究
通過對服裝工藝設(shè)計現(xiàn)存問題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)舊有的教學(xué)模式存在的核心問題就是缺乏對學(xué)生綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，針對這種狀況本人認(rèn)為服裝工藝設(shè)計課的教學(xué)方法應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新。
1.課程模塊鏈型設(shè)置，發(fā)揮課程的主干作用
因工藝設(shè)計課程擔(dān)負(fù)著服裝成型過程的檢驗任務(wù)，其課程安排應(yīng)該和款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的授課內(nèi)容相互連貫，學(xué)生在學(xué)習(xí)過服裝的款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計之后，把在這兩門課程上所作的設(shè)計作品在工藝課上進(jìn)行成型實(shí)驗，在實(shí)驗的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的角度對面、輔料的運(yùn)用效果進(jìn)行立體觀察，從結(jié)構(gòu)設(shè)計的角度對版型設(shè)計進(jìn)行由平面到立體的狀態(tài)轉(zhuǎn)換觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。課程內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行階段性設(shè)計，由淺入深進(jìn)行螺旋式授課，這樣一來，學(xué)生在工藝課上不但可以對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行綜合練習(xí)，同時在綜合練習(xí)的過程中，學(xué)生也能深刻體會到設(shè)計、制版、工藝三大模塊相輔相成的關(guān)系，從而使學(xué)生對三大板塊的把握能力同時得到提高。
2.采用多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
(1)利用電化教學(xué)促進(jìn)工藝課教學(xué)
工藝課是一門技術(shù)性很強(qiáng)的操作性課程，學(xué)生僅靠看一遍教師的操作示范，很難記住詳細(xì)的操作步驟，在模仿的過程中不可避免的就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。而利用現(xiàn)代化的電教手段則可輕易的解決這個問題。教師可將服裝的縫制過程錄制成光盤，在分步示范講解之前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先對整個制作過程有一個全面的認(rèn)識，這樣學(xué)生在看教師示范講解的時候就會有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在操作的過程中如有記憶模糊的步驟也可利用錄像進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生也可以通過多媒體教學(xué)提前看到服裝成型后的模擬效果，可以極大的提高學(xué)生對服裝成型技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
(2)利用群體協(xié)作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在講授服裝制作過程時，應(yīng)注重學(xué)生的主體作用，在開始制作之前，教師把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方式自主地分析現(xiàn)有服裝在版型、用料、制作方法等方面的情況，并對工序流程進(jìn)行方案設(shè)計。在設(shè)計的過程中讓學(xué)生發(fā)揮群體協(xié)作的能力，對不同的流程方案進(jìn)行實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生用自己去發(fā)現(xiàn)最佳的工序編排，和正確的制作方法。教師通過組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究活動從而學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生從專業(yè)的角度不斷思考并提出大量新的問題，舉一反三，觸類旁通。這樣不但可以使學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，同時充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效的改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，使學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到高度發(fā)揮。
(3)融入設(shè)計意念，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)作的能力
服裝設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的結(jié)合體，既要具有藝術(shù)性的形象思維，又要具有工程性的邏輯思維。工藝設(shè)計課程是一門專業(yè)綜合性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容涉及到款式設(shè)計、裝飾設(shè)計、面、輔料運(yùn)用、版型設(shè)計、縫制技術(shù)、熨燙技術(shù)等方面的知識點(diǎn)，教師在授課時應(yīng)注意對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，在進(jìn)行常規(guī)服裝縫制技術(shù)授課的同時，應(yīng)把設(shè)計意念融入到工藝課教學(xué)當(dāng)中，實(shí)行以工藝基礎(chǔ)為原則，設(shè)計創(chuàng)新為主題的教學(xué)方針，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行綜合分析，學(xué)會利用不同的工藝技法表現(xiàn)服裝的不同風(fēng)格，將技能學(xué)習(xí)與設(shè)計教學(xué)在實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)意就不會只停留在效果圖階段，而是以產(chǎn)品的實(shí)物形式來表達(dá)。學(xué)生在制作樣衣的過程中要考慮的細(xì)節(jié)因素很多，例如：版型方面：服裝結(jié)構(gòu)線造型是否合理，衣長、袖長是否適宜，收腰量的大小能否達(dá)到造型需要，領(lǐng)型、袖型和服裝的整體風(fēng)格是否協(xié)調(diào)；再如工藝方面：線的品種、顏色、線跡的設(shè)計、縫型的設(shè)計等等細(xì)節(jié)。樣衣的試驗制作，一方面，可以真正地把設(shè)計連貫下去，工藝知識和技能得到非常實(shí)際、具體的應(yīng)用。有效地培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計一個產(chǎn)品所涉及到的材質(zhì)肌理、空間構(gòu)造、工藝可操作性等知識技能的整合應(yīng)用能力，用工藝技術(shù)部分有效地檢驗設(shè)計的合理、可行性，使其作為一種創(chuàng)意手段為設(shè)計服務(wù)。同時，專業(yè)知識和技能因立刻學(xué)以致用，會使學(xué)生對所學(xué)知識和技能有比較深刻的感悟、體會和印象，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)快速地掌握必備的專業(yè)知識與專業(yè)技能，從而激發(fā)和培養(yǎng)出學(xué)生對服裝的興趣和感覺。利用對服裝成型過程的實(shí)驗進(jìn)一步拓展設(shè)計能力的培養(yǎng)，從而具備再創(chuàng)作的能力。
(4)把市場信息與課堂教學(xué)進(jìn)行密切結(jié)合
服裝教學(xué)不能單純地集中于個性設(shè)計或者是理想主義的想象，在工藝設(shè)計教學(xué)中更應(yīng)注重與市場信息的結(jié)合。如果能夠把服裝市場的流行信息，結(jié)合到工藝設(shè)計教學(xué)中，將會使課程更具有實(shí)用價值和生命力，因此，工藝設(shè)計課程的教學(xué)定位應(yīng)設(shè)計為以成衣部分為主體，確立基于市場而又高于市場的教學(xué)目標(biāo)。在每段課程前讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行市場調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容應(yīng)具體到以下三個方面：a. 了解當(dāng)季熱銷成衣的設(shè)計風(fēng)格和特征；b.成衣工藝設(shè)計的特點(diǎn)與工藝裝飾手法的運(yùn)用；c. 成衣面料和輔料的選材與運(yùn)用。通過這樣定位明確的調(diào)查之后，學(xué)生不但能夠了解市場的流行動態(tài)，掌握新型工藝的應(yīng)用特點(diǎn)，同時還能有效地把學(xué)生的設(shè)計觀念建立在以市場為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，有利于服裝工藝設(shè)計課程的實(shí)踐和創(chuàng)新。
3.課程總結(jié)模式的創(chuàng)新
當(dāng)工藝課程結(jié)束時，采用兩展一總結(jié)的方法對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行成績評定，改變以往的教師單獨(dú)打分的舊模式。
兩展：動態(tài)展；靜態(tài)展。通過展示不但可以讓學(xué)生直觀的看到自己作品的動態(tài)、靜態(tài)效果，在布展的過程中學(xué)生也可以得到展示自己和展示作品兩方面的能力培養(yǎng)。
總之，當(dāng)課程結(jié)束時，安排一個集中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己的作品展示出來，每個學(xué)生講出自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作感想，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中都會把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及解決問題的方法一一講授出來，講的學(xué)生在講授的過程中不但可以鍛煉口語表達(dá)能力，同時對整個學(xué)習(xí)過程也做了一個好的回顧和總結(jié)，聽得同學(xué)可以吸收別的同學(xué)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。教師可根據(jù)同學(xué)們的講解進(jìn)行提問和講評，肯定優(yōu)點(diǎn)并給出成績，這樣學(xué)生就能很直接的知道自己現(xiàn)存的問題和解決問題的方法，對以后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)十分有利。(河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目)
參考文獻(xiàn)：
[1]吳志明.服裝工藝學(xué)課程群教學(xué)改革探索淺述[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報，2004，(12).
第2篇：服裝發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】廣州地區(qū);高校;高爾夫高等教育;高爾夫?qū)I(yè)方向;現(xiàn)狀
隨著2009年10月國際奧委會通過高爾夫成為2016年和2020年夏季奧運(yùn)會的正式比賽項目,全球高爾夫產(chǎn)業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的時代,而2010年3月初中國國家體育總局將高爾夫列入2013年第12屆全運(yùn)會的正式比賽項目,對高爾夫運(yùn)動在中國發(fā)展的前景來說,更是意義深遠(yuǎn)。巨大的市場需求迫切需要高素質(zhì)的高爾夫?qū)I(yè)人才,高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的搖籃,必定擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才的重任。目前,中國高校開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向還處于起步階段,必然要經(jīng)過不斷探索、實(shí)踐和成熟發(fā)展的過程。通過調(diào)查與分析廣州地區(qū)高爾夫高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀,并就相關(guān)問題提出建議,為廣州地區(qū)高爾夫高等教育發(fā)展提供理論依據(jù),對促進(jìn)高爾夫?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展的不斷完善、培養(yǎng)更適合市場需求的專業(yè)人才具有重要的意義。
1.廣州地區(qū)高爾夫運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 高爾夫球運(yùn)動在廣州地區(qū)日益普及
據(jù)統(tǒng)計,廣東球場總數(shù)約占全國的40%,高爾夫消費(fèi)人群也相對集中,約占全國的50%。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計,廣州現(xiàn)擁有約16個高爾夫球場和18個練習(xí)場。廣州作為中國三大城市之一,具備雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、優(yōu)越的地理環(huán)境以及適宜的氣候,為高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有利條件,并且廣州發(fā)達(dá)的交通設(shè)施也為毗鄰廣州的香港、澳門地區(qū)高爾夫愛好者提供了便利。據(jù)香港星宇高爾夫公關(guān)有限公司調(diào)查的數(shù)據(jù)估計,香港約有七八萬高爾夫愛好者,每到周末約有3萬人或組團(tuán)或自行駕車到珠三角一帶打球。[2]同時,廣州也是我國對外開放程度較高的城市之一,人們?nèi)菀捉邮苄率挛?擁有一定的群眾基礎(chǔ),有利于高爾夫運(yùn)動的推廣。近年來,各項規(guī)模不等的高爾夫賽事像雨后春筍般在廣州舉辦,較強(qiáng)的市場需求為廣州地區(qū)高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.2 廣州地區(qū)高爾夫?qū)I(yè)人才匱乏
中國高爾夫產(chǎn)業(yè)所帶動的產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生了巨大經(jīng)濟(jì)效益,但其快速的發(fā)展也顯露了國內(nèi)高爾夫?qū)I(yè)人才的匱乏,這成為制約高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。未來十年,中國將有500至1000個左右高爾夫球會投入建設(shè)使用,比照國外高爾夫運(yùn)動的普及率,結(jié)合中國自身經(jīng)濟(jì)、社會和健康休閑體育發(fā)展的需要,未來高爾夫?qū)I(yè)管理人才缺口達(dá)5玩至7.5萬人。[3]從表1.1中的2010年廣州地區(qū)高校高爾夫?qū)I(yè)方向招生情況來看,目前廣州地區(qū)高校招生數(shù)目都不多,相對一個球場所需人才數(shù)目相比,高校高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)明顯滯后,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了巨大的市場需求。因此,廣州地區(qū)高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量高爾夫?qū)I(yè)人才的搖籃,應(yīng)基于高爾夫市場特點(diǎn)和高校辦學(xué)情況,不斷完善高爾夫?qū)I(yè)建設(shè),培養(yǎng)適合市場需求的高爾夫?qū)I(yè)人才。
表1.1 2010年廣州地區(qū)高校高爾夫?qū)I(yè)方向招生情況
資料來源:廣東省2010年普通高等學(xué)校招生專業(yè)目錄
2.廣州地區(qū)高爾夫高等教育現(xiàn)狀及存在的問題分析
隨著中國高爾夫運(yùn)動的發(fā)展,高質(zhì)量專業(yè)人才的缺乏成為制約我國高爾夫運(yùn)動健康發(fā)展的重要因素。[4]因此,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才成為各高校迫在眉睫的問題。近年來,各高校越來越關(guān)注高爾夫運(yùn)動,部分高校已嘗試開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向或把高爾夫課程納入高校體育課程中來,在高校增設(shè)高爾夫?qū)I(yè)教育的勢頭不減,但也存在著不少急需解決的問題。
2.1 高爾夫教育模式單一,課程設(shè)置大同小異
相對深圳大學(xué)于1995年開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向來說,廣州地區(qū)高校踏入高爾夫教育陣地較晚。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前廣州地區(qū)已開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向的院校5所,其中2所院校為本科層次辦學(xué),3所院校為大專層次辦學(xué);開設(shè)高爾夫選修課程與必修課程有3所。廣州地區(qū)開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向的院校以體育院校為主,設(shè)置在社會體育專業(yè)下,非體育院校僅有廣州大學(xué),設(shè)置在旅游管理專業(yè)下,而各院校的專業(yè)名稱容易使高考學(xué)生對選擇專業(yè)方向不明確。此外,高爾夫?qū)I(yè)方向課程設(shè)計中,關(guān)于理論性的內(nèi)容較多,缺乏實(shí)操專業(yè)內(nèi)容,各院校高爾夫?qū)I(yè)方向課程的設(shè)置也大同小異,缺乏明顯的特色,以培養(yǎng)學(xué)生高爾夫運(yùn)動技術(shù)、服務(wù)管理、賽事策劃與組織以及裁判知識為主,難以符合蓬勃發(fā)展的高爾夫產(chǎn)業(yè)對多層次、高素質(zhì)人才的巨大需求(見表2.1)。
2.2 師資隊伍較為“年輕”,“雙師型”人才緊缺
目前,中國高爾夫教育的發(fā)展較為落后,高校設(shè)置高爾夫?qū)I(yè)方向的條件不成熟以及教育投入不足,是影響學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要原因。在我國,參加高爾夫職業(yè)教練考試的報名資格里就有那么一條:“須具備職業(yè)球手資格”,[3]而中國目前注冊的職業(yè)球員僅有100多人。[5]由于高爾夫是新增專業(yè)方向,部分高校專業(yè)課程是根據(jù)“個人需要”而設(shè)立,教師隊伍依靠其他專業(yè)教師“轉(zhuǎn)行”而組成,基本都是未經(jīng)過長期、系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),更不用說具備職業(yè)教練資格。此外,部分教師更是完全屬于“理論學(xué)習(xí)”型,平時也很難有較多的時間和精力投入到專業(yè)進(jìn)修和實(shí)踐中。“雙師型”教師的缺乏,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的高爾夫人才素質(zhì)不高、能力匱乏等問題出現(xiàn)。
2.3 教學(xué)條件缺乏,不利于專業(yè)方向發(fā)展
據(jù)調(diào)查,除廣州大學(xué)已建有戶外練習(xí)場外,其他各高校基本上都缺乏教學(xué)場地與設(shè)備,不利于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。各高校只能依賴與外界高爾夫練習(xí)場、球場的合作,以較優(yōu)惠的價格為高校學(xué)生提供練習(xí)揮桿的場地,但教練給予學(xué)生指導(dǎo)方面較缺乏,且學(xué)生每年要為此付出較高的費(fèi)用,從而對部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。在實(shí)習(xí)安排方面,各高校的實(shí)習(xí)基地主要集中于高爾夫球場、高爾夫媒體公司、高爾夫球用品公司、高爾夫協(xié)會以及體育事業(yè)機(jī)構(gòu)等,學(xué)生實(shí)習(xí)崗位一般由企業(yè)臨時安排,實(shí)習(xí)崗位較為局限,部分實(shí)習(xí)崗位缺乏針對性。在實(shí)習(xí)時間方面,廣州大學(xué)高爾夫?qū)I(yè)方向?qū)W生的每次實(shí)習(xí)時間較為短暫,一般為1個月左右,而體育院校實(shí)習(xí)則相對時間較長,一般為3―5個月左右,但依據(jù)與企業(yè)的訪談,高爾夫企業(yè)尤其是高爾夫球場希望學(xué)生每次實(shí)習(xí)的時間為半年甚至更長,同時也希望在球場旺季期間,高校能安排學(xué)生前來參與工作。此外,個別學(xué)校更是缺乏實(shí)習(xí)基地,只能任由學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位,更顧不上是否與所學(xué)專業(yè)對口,以完成實(shí)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)。這種狀況使學(xué)生不能夠很好地熟悉高爾夫企業(yè)的管理與運(yùn)作,不利于高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。
2.4 學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不理想及其影響因素
從調(diào)查中了解到,多數(shù)大專畢業(yè)生所從事的工作與自身所學(xué)專業(yè)較為對口,而大專畢業(yè)生從事高爾夫職業(yè)的“忠誠度”也較本科高。整體來說,高爾夫?qū)I(yè)方向本科畢業(yè)生尤其是非體育院校本科畢業(yè)生流失狀況較為嚴(yán)重,同時,目前高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才不能較好地適應(yīng)高爾夫企業(yè)的工作崗位,這與高校設(shè)置該專業(yè)方向的意愿不符。
2.4.1 生源素質(zhì)不高
據(jù)調(diào)查得知,部分學(xué)生在高考報志愿時并非意愿選擇高爾夫?qū)I(yè)方向,但由于分?jǐn)?shù)過低而被動選擇;也有些學(xué)生僅對高爾夫感到好奇而選擇該專業(yè)方向,他們普遍對畢業(yè)后從事高爾夫行業(yè)缺乏興趣。其次,本科層次畢業(yè)生尤其是非體育院校畢業(yè)生,普遍認(rèn)為自身缺乏基層工作的實(shí)踐經(jīng)驗,對從事該行業(yè)缺乏信心。調(diào)查顯示,本科院校一般從大三才安排高爾夫?qū)I(yè)方向課程,專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時間短,前兩年都為專業(yè)大平臺課程,學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)前只能靠自學(xué)或自行到球場進(jìn)行練習(xí)。而當(dāng)今社會的就業(yè)壓力,使學(xué)生不得不提前為大四求職作準(zhǔn)備,因此,部分學(xué)生對該專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏信心。
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2.4.2 “貴族運(yùn)動”與現(xiàn)實(shí)情況之間的碰撞導(dǎo)致畢業(yè)生流失
據(jù)調(diào)查了解,各高校高爾夫?qū)I(yè)方向?qū)W生的家庭經(jīng)濟(jì)情況多數(shù)一般,而高爾夫?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的成本費(fèi)用較高,高額的花費(fèi)使學(xué)生在選擇該專業(yè)方向時望而卻步,也令到部分畢業(yè)生在就業(yè)時過于看重薪酬待遇,短期內(nèi)收入上達(dá)不到自己的理想程度時就輕易跳槽,導(dǎo)致畢業(yè)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。同時,高爾夫行業(yè)重工作經(jīng)驗輕學(xué)歷的現(xiàn)象也導(dǎo)致本科畢業(yè)生產(chǎn)生職業(yè)倦怠。[6]
2.4.3 傳統(tǒng)社會觀念影響高爾夫的普及
2006年廈門大學(xué)校長提出要求大學(xué)生都要學(xué)習(xí)高爾夫球課程,此說法即刻引起社會各方爭議,而隨后北京大學(xué)要修建高爾夫練習(xí)場的消息更是鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。被蒙上“貴族”色彩的高爾夫運(yùn)動在中國推廣受到了一定的阻礙,傳統(tǒng)社會觀念認(rèn)為其是高消費(fèi)、腐敗的娛樂項目,亂征地等不良影響又使其成為社會上倍受爭議的話題;而國家政策也缺乏支持力度,中國將高爾夫運(yùn)動定位為娛樂業(yè),高額的征稅更是讓高爾夫在國內(nèi)成為了名副其實(shí)的“奢侈娛樂”、“貴族運(yùn)動”。
圖2.1 人民網(wǎng)關(guān)于高校應(yīng)否開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向網(wǎng)上調(diào)查情況
人民網(wǎng)就高校應(yīng)否開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向進(jìn)行了一次網(wǎng)上調(diào)查,共有4225人參與了調(diào)查,結(jié)果顯示絕大多數(shù)的網(wǎng)友對高校開設(shè)該專業(yè)方向表示不支持,占總票數(shù)89.8%。[7]因此,傳統(tǒng)的社會觀念影響著高爾夫運(yùn)動在中國的推廣和普及。
3.有效推動高校高爾夫?qū)I(yè)方向發(fā)展的建議
3.1 爭取國家政策的有力支持
高爾夫在中國被劃分為娛樂業(yè),稅收偏高在一定程度上影響著高爾夫運(yùn)動在社會的推廣,而部分高爾夫球場建設(shè)涉及占用耕地也一直是飽受社會爭議的話題。隨著高爾夫成為奧運(yùn)會正式項目后,國家應(yīng)當(dāng)在政策上給予有力支持,把高爾夫列入體育項目的行列,降低稅收,同時鼓勵企業(yè)利用荒地等建設(shè)球場;其次,政府應(yīng)該建設(shè)部分公眾球場,降低“門檻”,讓更多的高爾夫愛好者有機(jī)會參與。此外,政府部門要加大力度監(jiān)督球場的管理,嚴(yán)肅查處占用耕地、擅自建設(shè)球場的行為。高爾夫?qū)摹案瘮〉臏卮病?、“奢侈的娛樂”等?fù)面形象中解脫出來,成為“正經(jīng)”的體育活動,加入到這一運(yùn)動中的人必然會越來越多。[8]
3.2 國外高爾夫人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)與借鑒
高爾夫是一項古老的體育運(yùn)動,起源于15世紀(jì)的英國,并與足球、網(wǎng)球一起并列世界三大體育運(yùn)動。而中國現(xiàn)代意義上的第一個高爾夫球場是建于1984年的廣東中山溫泉高爾夫俱樂部,這是高爾夫真正跨入國門的標(biāo)志。[8]高爾夫是由國外傳進(jìn)中國的體育項目,在中國開展的時間僅為20多年,快進(jìn)式的發(fā)展使中國高爾夫高等教育存在許多不完善。因此,中國可以多借鑒國外成功的辦學(xué)經(jīng)驗和模式,進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
3.3 積極拓展教學(xué)與實(shí)踐基地,探索深層次、多樣式的合作形式
3.3.1 從適應(yīng)市場需求角度,明確專業(yè)發(fā)展方向,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
市場需求是專業(yè)人才培養(yǎng)的指南針。高校需要對高爾夫市場進(jìn)行深入、詳細(xì)的調(diào)研,緊密結(jié)合市場需求,進(jìn)一步完善專業(yè)設(shè)置,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,高爾夫?qū)I(yè)方向的歸屬問題一直都是倍受高校關(guān)注的焦點(diǎn)。中國高校高爾夫?qū)I(yè)方向是設(shè)置在眾多專業(yè)名下的,如工商管理、旅游管理、社會體育、農(nóng)林等專業(yè),據(jù)調(diào)查,學(xué)生大多為“被”選擇或者別無選擇的情況下學(xué)習(xí)高爾夫,對高爾夫?qū)I(yè)方向的生源造成不利影響。因此,高校設(shè)置高爾夫?qū)I(yè)是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
3.3.2 適當(dāng)延長學(xué)生實(shí)習(xí)時間
高爾夫與其他體育項目有所不同,對實(shí)踐性要求較高,而中國高爾夫教育還是參考以往體育專業(yè)或其他專業(yè)的實(shí)踐模式。與國內(nèi)高校的高爾夫?qū)I(yè)相比,美國方面更加重視實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動,實(shí)習(xí)時間達(dá)到16個月。[3]而廣州地區(qū)各高校高爾夫?qū)I(yè)方向?qū)嵙?xí)時間大部分為1―3個月左右,實(shí)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時間有利于學(xué)生掌握技能和熟悉企業(yè)運(yùn)作管理,從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.3.3 以校企合作為載體,加強(qiáng)師資建設(shè),提高辦學(xué)層次
國內(nèi)高爾夫高等教育多以校企合作的形式辦學(xué),高爾夫部分專業(yè)課程尤其是球技訓(xùn)練、球場管理、草坪護(hù)理等課程,可以利用球場的資源優(yōu)勢,為學(xué)生提供現(xiàn)場教學(xué)與實(shí)習(xí)的條件,也充分利用合作辦學(xué)的形式,聘請部分專業(yè)人士來校開展講座和授課,提高部分專業(yè)課程的教學(xué)效果。同時,高校也可以讓專業(yè)教師為企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),做到資源互用互補(bǔ)。一方面教師能不斷獲得進(jìn)修和實(shí)踐,彌補(bǔ)自身專業(yè)缺陷,另外也解決部分專業(yè)學(xué)習(xí)的花費(fèi),大大減輕了高校經(jīng)費(fèi)的投入;而企業(yè)也能利用高校為其提高員工的理論知識與素質(zhì)。擺脫以往流于形式的校企合作模式,使校企合作逐步走向深層次,形式多樣化,從而優(yōu)化了高校高爾夫?qū)I(yè)教育水平,也有利于今后提高現(xiàn)有的辦學(xué)層次,培養(yǎng)更高層次的管理型專業(yè)人才。
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第3篇：服裝發(fā)言稿范文
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會公眾對防雷減災(zāi)的關(guān)注日益密切，對防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)的需求也越來越大。但是隨著國家法規(guī)及部門制度的完善，逐漸暴露出了一些有關(guān)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)運(yùn)行和管理尚不規(guī)范的問題。為全面了解我省防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動防雷工作的健康、和諧和可持續(xù)發(fā)展，我處下發(fā)了《關(guān)于開展防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展情況調(diào)研的通知》，并分別制定了《市級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展情況調(diào)查表》和《縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展情況調(diào)查表》，對全省市縣氣象部門所屬防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)組建、運(yùn)行和管理等情況進(jìn)行了廣泛調(diào)研。經(jīng)充分調(diào)研、認(rèn)真分析、深入思考，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
一、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)基本情況
（一）組織結(jié)構(gòu)：全省現(xiàn)有市級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)16個（含青島），機(jī)構(gòu)名稱多為市雷電防護(hù)技術(shù)中心，煙臺、淄博、德州、棗莊、菏澤、濱州為市防雷中心（以公章為準(zhǔn)）。多數(shù)單位完成了事業(yè)法人登記工作（德州、棗莊、萊蕪除外），且均不存在公務(wù)員兼任法人代表現(xiàn)象。
縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)105個（含青島），機(jī)構(gòu)名稱除縣雷電防護(hù)技術(shù)中心、縣防雷中心外，還有縣防雷所、縣防雷檢測（技術(shù)）中心、縣氣象科技防雷中心、縣氣象（科技）服務(wù)中心、縣氣象（科技）服務(wù)有限公司等多種名稱，較不統(tǒng)一規(guī)范。全省僅10個縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成了事業(yè)法人登記，且普遍存在縣局長兼任法人代表現(xiàn)象。
（二）業(yè)務(wù)運(yùn)行：主要從事防雷檢測、圖紙審核、竣工驗收、雷災(zāi)調(diào)查鑒定和風(fēng)險評估等業(yè)務(wù)，防雷技術(shù)服務(wù)收費(fèi)執(zhí)行《山東省防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》（魯價費(fèi)發(fā)[20xx]244號）。多數(shù)市級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)進(jìn)入了當(dāng)?shù)匦姓徟绦颍熍_、濱州除外），縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)進(jìn)入了當(dāng)?shù)匦姓徟绦虻恼?5%。市級技術(shù)服務(wù)出具的防雷技術(shù)評價意見和檢測報告均能及時提交給防雷行政許可部門，以確保及時準(zhǔn)確作出許可，縣級的提交率達(dá)78%?？h級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的稅務(wù)發(fā)票使用財務(wù)章與簽訂合同完全一致的達(dá)76%，給用戶出具的檢測報告使用省計量認(rèn)證標(biāo)識和代碼的達(dá)45%。開展技術(shù)服務(wù)時與用戶簽訂合同或委托書與實(shí)際服務(wù)次數(shù)比例如下表：
圖紙審核
工程驗收
防雷檢測
其他服務(wù)
市級
82%
84%
71%
38%
縣級
59%
65%
57%
34%
財務(wù)情況：全省15個市級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，僅有6個單位已注冊到獨(dú)立基本賬號，其余單位收費(fèi)多進(jìn)入企業(yè)帳戶（濰坊、臨沂收費(fèi)進(jìn)入主管機(jī)構(gòu)帳戶）。縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中注冊到獨(dú)立賬戶的占40%，多數(shù)為基本帳戶；未注冊到獨(dú)立賬戶的單位進(jìn)行防雷技術(shù)服務(wù)收費(fèi)存入氣象主管機(jī)構(gòu)帳戶和企業(yè)帳戶各占50%。
（三）存在問題：從上面數(shù)據(jù)分析得出，市、縣防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行和管理上較不規(guī)范，存在一些自身難以解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)主題不明確。我省大部分縣防雷減災(zāi)服務(wù)機(jī)構(gòu)不具有獨(dú)立事業(yè)法人資格，無從事防雷技術(shù)的專業(yè)資質(zhì)，不具備開展防雷圖紙審核、驗收、檢測、鑒定和評估等技術(shù)工作的合法主體。
2、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)體制不規(guī)范。由于縣局人員少，服務(wù)項目多，部分防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)人員有多重身份，存在既管理又服務(wù)收費(fèi)的現(xiàn)象，政、事、企界面不清、職責(zé)不明。據(jù)調(diào)查，有36%的縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)遭到用戶或政府部門的質(zhì)疑。
3、在財務(wù)管理上同樣存在政、事、企不分的現(xiàn)象。全省僅有10個縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成了事業(yè)法人登記工作，大部分單位沒有獨(dú)立的基本賬戶，服務(wù)收費(fèi)直接進(jìn)入了主管機(jī)構(gòu)賬戶或企業(yè)賬戶。同時普遍存在出具收費(fèi)發(fā)票財務(wù)印章與簽訂服務(wù)合同用章不一致的現(xiàn)象，引起用戶質(zhì)疑，影響氣象部門形象。
4、縣級防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)普遍沒有辦理計量認(rèn)證。中國氣象局《關(guān)于雷電災(zāi)害防御有關(guān)問題的批復(fù)》（中氣函[20xx]63號）指出：按照現(xiàn)有的法律、法規(guī)規(guī)定，防雷裝置檢測機(jī)構(gòu)可以不進(jìn)行計量認(rèn)證。但我省各市級防雷裝置檢測機(jī)構(gòu)均依法取得了計量認(rèn)證，更加彰顯我省防雷裝置檢測技術(shù)服務(wù)的嚴(yán)肅性。據(jù)調(diào)查，縣級氣象部門為用戶出具的檢測報告使用市級防雷檢測計量認(rèn)證標(biāo)識和代碼的達(dá)到45%，普遍存在盜用認(rèn)證標(biāo)識和代碼的現(xiàn)象。
5、技術(shù)力量薄弱，難以適應(yīng)防災(zāi)減災(zāi)的需求。大部分縣級防雷技術(shù)服務(wù)人員理論基礎(chǔ)薄弱，與防雷技術(shù)服務(wù)要求有較大差距。特別是防雷裝置設(shè)計圖紙技術(shù)審核和竣工驗收等工作，對技術(shù)人員要求更高，而目前一段時期縣級氣象部門難以根本解決防雷專業(yè)技術(shù)人才缺乏問題。
6、地方政府為了促進(jìn)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，出臺了一系列優(yōu)惠政策，對投資 建設(shè)部門進(jìn)行政策保護(hù)，要求對一些服務(wù)性收費(fèi)減免，甚至要求只服務(wù)不收費(fèi)，導(dǎo)致縣級氣象部門防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)工作開展困難，甚至面臨氣象主管機(jī)構(gòu)與政府部門直接沖突的問題。
7、防雷技術(shù)服務(wù)覆蓋率（即圖紙審核率、竣工驗收率、常規(guī)檢測率）偏低，還有部分縣級圖紙審核率幾乎為零。
二、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展發(fā)展方向探索
（一）明確防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展定位
氣象事業(yè)是科技型、基礎(chǔ)性社會公共事業(yè)，對發(fā)展防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)的認(rèn)識不能僅僅停留在彌補(bǔ)事業(yè)經(jīng)經(jīng)費(fèi)不足的層面上，不能把防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)定位為簡單的“創(chuàng)收”，要進(jìn)行防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)集約發(fā)展，就要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，在發(fā)展理念和定位上找準(zhǔn)位置。要從公共氣象服務(wù)的高度認(rèn)識防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)集約模式的發(fā)展，凸顯出對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的社會職能。集約化發(fā)展就要實(shí)現(xiàn)人員一體化、資金一體化、管理一體化，使其不僅是人力、財資源的整合，更是技術(shù)、理念的優(yōu)化重組。按照政、事、企分開的原則，在成立獨(dú)立法人的氣象科技服務(wù)事業(yè)單位并明確科技服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)主體資格的基礎(chǔ)上，按照獨(dú)立法人的氣象科技服務(wù)事業(yè)單位管理制度，積極探索成立集約化經(jīng)營和管理的模式，增強(qiáng)全行業(yè)氣象服務(wù)實(shí)體的市場競爭力。
（二）集約發(fā)展的必要性
1、中國氣象局《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范防雷減災(zāi)工作的通知》（氣發(fā)〔20xx〕213）明確提出：要按照政事企分開的原則，建立、健全各級防雷組織機(jī)構(gòu)，明確防雷行政管理、防雷技術(shù)服務(wù)和防雷市場經(jīng)營等三種不同性質(zhì)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，并嚴(yán)格按照各自職責(zé)開展工作，不得相互交叉。防雷行政管理機(jī)構(gòu)和防雷技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)工作人員分離、銀行賬號分離以及印章分離。同時要求：省級和有條件的地、縣級氣象部門要成立防雷中心或檢測所等具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的防雷技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并按國家有關(guān)規(guī)定設(shè)立獨(dú)立銀行賬戶；不具備成立獨(dú)立事業(yè)法人技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)條件的地、縣，由上級具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的防雷技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)卦O(shè)立分支機(jī)構(gòu)，并依法開展各項防雷技術(shù)服務(wù)。
2、社會發(fā)展的需要。起步階段的防雷工作著眼于創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，社會的高速發(fā)展要求我們必須摒棄這種思想，樹立大防雷的概念，國家對防雷工作的定位要求以社會效益為主，承擔(dān)更多的社會責(zé)任，更好地為社會服務(wù)，這就要求加快防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)體制改革，集約發(fā)展模式更能適合社會的發(fā)展，以切實(shí)提高自我發(fā)展能力，解決目前各自為戰(zhàn)、固步自封的問題。
3、雷電業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。當(dāng)前，防雷減災(zāi)已經(jīng)列入氣象基本業(yè)務(wù)范疇，雷電業(yè)務(wù)的發(fā)展要求提高科技含量，優(yōu)化配置資源，充分調(diào)動每個人的積極性，集約模式發(fā)展更能提高防雷技術(shù)服務(wù)的效率和效益，能促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。
4、今年以來，計財處、人事處給予大力支持。人事處積極協(xié)商省事業(yè)單位法人登記管理局，先后為各市雷電防護(hù)技術(shù)中心完成了獨(dú)立事業(yè)單位法人登記、申請了機(jī)構(gòu)代碼；計財處多次與財政部駐濟(jì)南專員辦協(xié)商，已為大多數(shù)市雷電防護(hù)技術(shù)中心開辦了基本帳戶，其余單位正在辦理中。具有獨(dú)立法人、獨(dú)立帳戶的市級雷電防護(hù)技術(shù)中心的規(guī)范，具備了市縣集約發(fā)展防雷技術(shù)服務(wù)的基本條件。
三、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)市縣集約發(fā)展實(shí)施辦法
鑒于上述原因，我處組織在外省調(diào)研、本省試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定以下防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)市縣集約發(fā)展實(shí)施辦法。
1、各市雷電防護(hù)技術(shù)中心（防雷中心）注冊登記為獨(dú)立事業(yè)法人單位，并通過財政部駐山東財政監(jiān)察專員辦事處（簡稱“財政專員辦”）批準(zhǔn)開立基本銀行賬戶。
2、由市氣象局行文批準(zhǔn)成立“xx市雷電防護(hù)技術(shù)中心xx縣（市、區(qū)）防雷所（或分中心） ”，根據(jù)原有防雷中心的注冊名稱，也可稱“xx市防雷中心xx縣（市、區(qū)）防雷所（或分中心）”，下同，取代各縣（市、區(qū)）原有防雷中心的防雷技術(shù)服務(wù)職能，接受市雷電防護(hù)技術(shù)中心的財務(wù)管理、技術(shù)管理、技術(shù)支持和培訓(xùn)。
3、已經(jīng)取得獨(dú)立事業(yè)法人資格并且申請到獨(dú)立銀行賬戶的縣（市、區(qū)）防雷中心可以不成立防雷所（或分中心）。
4、由各市雷電防護(hù)技術(shù)中心為各縣級分支機(jī)構(gòu)掛牌（場所最好與縣氣象局異地），刻章，業(yè)務(wù)章為“xx市雷電防護(hù)技術(shù)中心xx縣（市、區(qū)）防雷所”，財務(wù)章為“xx市雷電防護(hù)技術(shù)中心xx縣（市、區(qū)）防雷所財務(wù)專用章”。
5、各縣級分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)技術(shù)人員由中心統(tǒng)一聘用（各分所要有3名以上工作人員，其中至少有2名取得防雷檢測資格證，要熟悉防雷圖紙審核及驗收，鑒定和技術(shù)評價等業(yè)務(wù)，由市雷電防護(hù)技術(shù)中心考核合格后聘用）。不得聘用縣局負(fù)責(zé)人和行政審批、執(zhí)法人員為防雷所工作人員。同時建立完善的人員聘用、培訓(xùn)、管理制度。
6、各縣級分支機(jī)構(gòu)獨(dú)立開展業(yè)務(wù)工作，接受市雷電防護(hù)技術(shù)中心的技術(shù)監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，同時接受當(dāng)?shù)貧庀笾鞴軝C(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理。受市雷電防護(hù)技術(shù)中心的委托，縣氣象局可代為監(jiān)管防雷所的日常服務(wù)質(zhì)量和財務(wù)狀況（由市防雷中心出具委托書）。外部法律責(zé)任（法人單位管理、資質(zhì)管理、賬戶管理、收費(fèi)許可證管理、稅務(wù)管理等）統(tǒng)一由市雷電防護(hù)技術(shù)中心承擔(dān)。
7、根據(jù)銀行賬戶管理規(guī)定，由計財處報財政專員辦批準(zhǔn)后，統(tǒng)一在市雷電防護(hù)技術(shù)中心賬戶下開設(shè)各縣級分支機(jī)構(gòu)分賬戶（一般賬戶或?qū)Ｓ觅~戶）；市財務(wù)核算中心為市雷電防護(hù)技術(shù)中心及各縣級分支機(jī)構(gòu)各建立一個賬套，由市財務(wù)核算中心統(tǒng)一管理和會計核算。
8、各縣級分支機(jī)構(gòu)財務(wù)管理工作按照《山東省市級雷電防護(hù)技術(shù)中心各縣級分支機(jī)構(gòu)財務(wù)管理辦法》執(zhí)行（各地市可以在本辦法的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充完善）。
9、各縣級分支機(jī)構(gòu)實(shí)行獨(dú)立成本核算，自負(fù)盈虧。采用“集中管理，分戶核算”的辦法開展集中會計核算。
10、各縣級分支機(jī)構(gòu)的稅費(fèi)、管理費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、水電暖等辦公費(fèi)以及外聘人員的工資等納入本分支機(jī)構(gòu)的運(yùn)營成本。
11、各縣級分支機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)刈赓U的房屋、辦公設(shè)施，使用水電暖、雷電預(yù)警預(yù)報、氣象信息等資源，要與資源提供單位簽訂租賃協(xié)議。
12、各市雷電防護(hù)技術(shù)中心要進(jìn)一步建立健全配套的管理制度和辦法。例如，要建立完善財務(wù)管理制度、工作管理制度等。
四、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)市縣集約發(fā)展財務(wù)管理辦法
1、 為加強(qiáng)市雷電技術(shù)防護(hù)中心（或市防雷中心）各縣級分支機(jī)構(gòu)資金的使用和管理，按照集約化運(yùn)行方式，進(jìn)一步規(guī)范各縣級分支機(jī)構(gòu)的財務(wù)管理方式，根據(jù)中國氣象局《關(guān)于印發(fā)〈氣象科技服務(wù)管理暫行辦法〉的通知》（氣發(fā)〔20xx〕268號）和《關(guān)于印發(fā)〈氣象科技服務(wù)財務(wù)管理暫行辦法〉的通知》（氣發(fā)〔20xx〕302號）的有關(guān)精神和《山東省氣象科技服務(wù)財務(wù)管理實(shí)施辦法（暫行）》（魯氣辦發(fā)〔20xx〕68 號）和《山東省氣象科技服務(wù)管理實(shí)施辦法（暫行）》（魯氣辦發(fā)〔20xx〕127號）具體要求，結(jié)合我省實(shí)際情況，特制定本辦法。
2、本辦法適用于我省各市雷電技術(shù)防護(hù)中心及各縣級分支機(jī)構(gòu)。
3、堅持各縣級分支機(jī)構(gòu)預(yù)算管理體制不變、單位理財機(jī)制不變和財務(wù)管理內(nèi)部法律責(zé)任不變的原則。各縣級分支機(jī)構(gòu)的日常財務(wù)工作由市雷電技術(shù)防護(hù)中心委托所在縣氣象局代為監(jiān)管，外部法律責(zé)任（法人單位管理、資質(zhì)管理、賬戶管理、收費(fèi)許可證管理、稅務(wù)管理等）統(tǒng)一由市雷電技術(shù)防護(hù)中心承擔(dān)。
4、采用“集中管理，分戶核算”辦法開展集中會計核算，財務(wù)管理權(quán)和會計核算權(quán)相分離。所有縣級分支機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要全部納入市財務(wù)核算中心統(tǒng)一核算和管理。會計核算業(yè)務(wù)以外的財務(wù)管理事項仍由各縣級分支機(jī)構(gòu)辦理。
5、各縣級分支機(jī)構(gòu)應(yīng)配備兼職報賬員1名，兼職報賬員必須由本單位在職人員擔(dān)任，可由各縣局現(xiàn)有財務(wù)報賬員兼任。
6、收入管理：各縣級分支機(jī)構(gòu)統(tǒng)一在市雷電技術(shù)防護(hù)中心賬戶下開設(shè)分賬戶（一般賬戶或?qū)Ｓ觅~戶，僅限防雷技術(shù)服務(wù)使用），由市財務(wù)核算中心統(tǒng)一管理。各縣級分支機(jī)構(gòu)應(yīng)將防雷技術(shù)服務(wù)收入及時交存到銀行賬戶，最遲不得超過3日，嚴(yán)禁截留、坐收坐支。其它經(jīng)營性收入不得存入該賬戶。
7、銀行賬戶支出流程：對數(shù)額千元以上的款項支出，必須由各縣級分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報所在地監(jiān)管負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，通過辦公網(wǎng)（特殊情況電話通知）先行報送市財務(wù)核算中心，經(jīng)核實(shí)無誤，按照規(guī)定報市局有關(guān)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)同意后才能支出。
8、原始憑證審簽流程：各縣級分支機(jī)構(gòu)必須保證原始憑證的真實(shí)性與合法性。具體流程：各縣級分支機(jī)構(gòu)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)取得原始憑證經(jīng)辦人簽字報賬員稽核縣級分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn)所在縣監(jiān)管負(fù)責(zé)人審批報賬員定期匯總結(jié)報市財務(wù)核算中心審定數(shù)額千元以上的支出由市局監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)簽批（各市局可以結(jié)合本地實(shí)際有所調(diào)整）。
9、市財務(wù)核算中心負(fù)責(zé)各縣級分支機(jī)構(gòu)會計檔案的整理歸檔工作。依照《會計檔案管理辦法》統(tǒng)一管理集中核算的各單位會計憑證、會計賬薄、會計報表等資料。
10、各縣級分支機(jī)構(gòu)報賬員負(fù)責(zé)按照規(guī)定將每月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證（收費(fèi)票據(jù)和支出票據(jù)）送交市財務(wù)核算中心和監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)審定、簽批。
11、各縣級分支機(jī)構(gòu)出納應(yīng)嚴(yán)格按照現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度辦理現(xiàn)金收付及銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，不準(zhǔn)簽發(fā)空頭支票，不準(zhǔn)向外出租出借銀行賬戶。
12、發(fā)票管理：市財務(wù)核算中心負(fù)責(zé)收費(fèi)發(fā)票的統(tǒng)一管理。由市財務(wù)核算中心主管會計負(fù)責(zé)到稅務(wù)機(jī)關(guān)為各縣級分支機(jī)構(gòu)辦理稅控機(jī)（或稅控器），各縣級分支機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照稅控機(jī)操作規(guī)程出據(jù)發(fā)票，不得使用其它發(fā)票。在收費(fèi)過程中，不管客戶是否要求開據(jù)發(fā)票，均應(yīng)開據(jù)收費(fèi)發(fā)票。
13、稅收管理：各縣級分支機(jī)構(gòu)應(yīng)繳納的營業(yè)稅等稅種由市財務(wù)核算中心統(tǒng)一計繳，期末按各分支機(jī)構(gòu)收入額分擔(dān)。凡本年度收支有結(jié)余或其他情況被稅務(wù)機(jī)關(guān)征收所得稅的按其應(yīng)承擔(dān)的份額承擔(dān)。
14、科技服務(wù)報表上報：各縣級分支機(jī)構(gòu)的收入支出按月計入所在縣（市、區(qū)）氣象科技服務(wù)報表，不得重復(fù)統(tǒng)計。
15、本制度在執(zhí)行過程中，若與國家政策及上級主管部門有關(guān)規(guī)定相沖突的從其規(guī)定。
五、推進(jìn)防雷集約發(fā)展的實(shí)施步驟
以上兩個辦法已經(jīng)過省局辦公會研究審定，原則性通過。下步將重點(diǎn)做好以下工作。
1、將召開全省市縣集約發(fā)展防雷技術(shù)服務(wù)工作研討會，各市分管副局長、市雷電防護(hù)技術(shù)中心主任參加。深入研討兩個辦法的有關(guān)細(xì)節(jié)問題，再進(jìn)一步完善有關(guān)內(nèi)容。
2、根據(jù)研討情況，進(jìn)一步修改管理辦法后，以省局文件下發(fā)執(zhí)行，分步實(shí)施。
第4篇：服裝發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計專業(yè) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 項目研發(fā)部教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新能力
中國紡織工業(yè)聯(lián)合會的《建設(shè)紡織強(qiáng)國綱要（2011―2020年）》（以下簡稱《綱要》）的重要戰(zhàn)略之一是人才強(qiáng)國?！毒V要》指出，建設(shè)紡織強(qiáng)國的決定性力量將是高素質(zhì)人才，而不是廉價勞動力。針對當(dāng)前我國服裝企業(yè)對高技能人才的需求，以及對人才知識和能力要求的不斷提升，各院校都在積極地制定教學(xué)改革方案以及深化教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)踐，積極與相關(guān)優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同探討并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容等方面的合作。但是在國內(nèi)，企業(yè)水準(zhǔn)條件不一，大多數(shù)中小企業(yè)尚缺乏自主產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)能力，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐有很多實(shí)際問題。在我國設(shè)置有服裝專業(yè)的幾個高職院校都相繼推出了一些項目工作室，工作室由一名專業(yè)帶頭人主持，帶領(lǐng)幾名專業(yè)方向相近的教師組成，對在本工作室工作的學(xué)生實(shí)施教學(xué)。但很多工作室并沒有納入教學(xué)計劃安排中，大多數(shù)是學(xué)生利用業(yè)余時間參與教師的工作室，因此工作室學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的學(xué)分，也沒有相應(yīng)的考核體系。
因此，我們不能對歐洲設(shè)計人才的培養(yǎng)模式和其他高職院?！肮ぷ魇摇敝颇Ｊ竭M(jìn)行照搬照抄，應(yīng)取其精華，去其糟粕，進(jìn)行有自己特色的研發(fā)部設(shè)計教學(xué)。
一、具體實(shí)施
1.項目研發(fā)部課程明確列入教學(xué)計劃中
項目研發(fā)部教學(xué)是指以真實(shí)項目為載體，將真實(shí)項目引入課堂，以研發(fā)部為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，進(jìn)行相應(yīng)的課堂管理、教學(xué)設(shè)計與相配套的教學(xué)評價體系。筆者所在專業(yè)的具體做法是：把項目研發(fā)作為一門課安排在教學(xué)計劃中，如每周的星期一至星期四是正常授課時間，星期五是研發(fā)部授課時間，在保證不改變原來教學(xué)計劃總課時的情況下，將部分專業(yè)課程的時間減少，分配給研發(fā)部，即服裝紙樣設(shè)計與樣衣制作、服裝工業(yè)制板、服裝CAD應(yīng)用、服裝立體裁剪、服裝實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計的總課時=理實(shí)一體化教室授課課時+項目研發(fā)部授課課時，學(xué)分也是將以上課程減少的學(xué)分分配給研發(fā)部。只有這樣，才能夠保障研發(fā)部的真正實(shí)施問題。
2.項目研發(fā)部的項目來源保障
研發(fā)部的項目大部分來源于校內(nèi)服裝教學(xué)工廠的真實(shí)項目，不能滿足來源于校外合作企業(yè)的研發(fā)項目，其次一些有針對性的設(shè)計競賽也可以導(dǎo)入。
山東科技職業(yè)學(xué)院校內(nèi)有教學(xué)工廠――濰坊寶達(dá)服飾公司，公司生產(chǎn)產(chǎn)品涵蓋除男西服上裝外的常規(guī)品種，有自主女裝、童裝品牌等產(chǎn)品，現(xiàn)已成為集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、進(jìn)出口于一體的綜合性服裝企業(yè)。教學(xué)院系與校內(nèi)教學(xué)工廠相互依存、共同發(fā)展，雙方共同擬定人才培養(yǎng)方案，并將職業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。
教學(xué)院系按照教學(xué)工廠的生產(chǎn)產(chǎn)品分類，結(jié)合教師的專業(yè)特長與發(fā)展方向分成五個項目研發(fā)部，即針織童裝、男裝、女裝、休閑裝、禮服研發(fā)部，學(xué)生按照自己的發(fā)展方向自由選擇，每周在完成正常的課程學(xué)習(xí)后，到研發(fā)部進(jìn)行真實(shí)項目的研發(fā)訓(xùn)練。例如，企業(yè)安排進(jìn)行運(yùn)動裝的研發(fā)，將研發(fā)任務(wù)交給研發(fā)部，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照企業(yè)要求，進(jìn)行任務(wù)分工，從市場調(diào)研開始，逐步進(jìn)行款式設(shè)計、面料選擇、款式確定、面料采購、樣衣制版、工藝確定、樣衣制作、產(chǎn)品展示、企業(yè)選擇等工作，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，真正實(shí)現(xiàn) “產(chǎn)學(xué)研三位一體”；
3.項目研發(fā)部的工作流程與角色扮演
教師在項目教學(xué)中可以成為設(shè)計公司的總監(jiān)，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生組成的設(shè)計小組進(jìn)行項目設(shè)計，學(xué)生在項目教學(xué)中成為設(shè)計師、設(shè)計助理等角色，為項目的完成貢獻(xiàn)智慧。研發(fā)部的空間氛圍為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計提供了環(huán)境保證。
4.項目研發(fā)部的考核
合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)評價上，第一，采用項目成果展示制，將學(xué)生所做的項目作業(yè)集中展示出來，用以評價教師的教學(xué)水平與學(xué)生的設(shè)計水平；第二，采用“學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評、客戶點(diǎn)評與選擇”的方法 ，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評價，對于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值的作品，企業(yè)會給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵。這兩個方面的評價既包含過程性的評價，又包含終結(jié)性的評價。
5.項目研發(fā)部的師資要求
在研發(fā)部的教師一定要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)能力，具體包括教師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)水平、教學(xué)水平、改革意識、創(chuàng)新能力以及在現(xiàn)代職教思想指導(dǎo)下運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的能力。因此，應(yīng)以專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)兼職教師組成團(tuán)隊。
6.項目研發(fā)部設(shè)備配置與管理制度
項目研發(fā)部打造的是一個接近真實(shí)的職場空間，因此，基本的設(shè)施配備應(yīng)是滿足項目進(jìn)行的實(shí)施條件保障。如縫紉機(jī)、鎖邊機(jī)、特種設(shè)備、熨燙設(shè)備、數(shù)碼印花機(jī)等。應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，以規(guī)范研發(fā)部的機(jī)器使用、維修等一系列問題。
二、解決的問題與意義
通過以上幾方面的實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，只有真正將研發(fā)部納入教學(xué)安排之中并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，而不是單純的有名無實(shí)，才能真正激發(fā)師生的設(shè)計創(chuàng)造潛能。教師才能真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項目的研發(fā)，在真實(shí)的工作中，實(shí)現(xiàn)教師向研發(fā)部的總設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)學(xué)生即研發(fā)部員工的角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生按照分工變成設(shè)計師、設(shè)計助理、采購員、樣衣員等，師生的關(guān)系變成同事，在真實(shí)的職場環(huán)境中，每個人都擔(dān)任著不同的職業(yè)角色，為團(tuán)隊的合作、研發(fā)的成果而努力工作著，漸漸由被動變主動，在工作中學(xué)會主動思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。在真實(shí)的職場環(huán)境中，學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力將得到全面培養(yǎng)與提升。
結(jié)語
第5篇：服裝發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞：福建省高校 健美操 競賽
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0196-02
運(yùn)動總是和競賽分不開，一個運(yùn)動項目的普及與提高很大程度上是靠其競賽的開展來推動的，競賽是一種有效的、直觀的宣傳手段，它讓更多的學(xué)生了解健美操，向往學(xué)習(xí)健美操。從1995年在法國巴黎舉辦的第一屆世界健美操競標(biāo)賽開始，它就成為推動世界健美操發(fā)展的主要方式，到2012年的第十二屆世界健美操錦標(biāo)賽，健美操項目得到了前所未有的發(fā)展，中國代表隊獲得四金二銅的好成績。福建省高校健美操的發(fā)展同樣要靠競賽來推動發(fā)展。健美操競賽的水平是高校健美操發(fā)展的水平的體現(xiàn)，同時，以競賽為手段不斷促進(jìn)健美操項目的發(fā)展。
福建省高校的開展起步較晚，因此至目前止，未有對我省普通高校健美操運(yùn)動競賽現(xiàn)狀進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。所以有關(guān)我省高校健美操競賽的組織、項目設(shè)置、學(xué)校健美操隊伍組建、訓(xùn)練、教練員、裁判員狀況等是值得我們探討的問題。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
選取福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、莆田學(xué)院、漳州師范學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建交通學(xué)院等15所普通高校為研究樣本，以福建省普通高校健美操競賽狀況為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
本人通過計算機(jī)檢索和人工檢索，查閱了2000年以來與健美操有關(guān)的文章300余篇，健美操專著近三部，對許多有價值的資料和文獻(xiàn)進(jìn)行了整理和歸納，為論文的綜述、論證和撰寫提供理論參考。
1.2.2 問卷調(diào)查法
本研究對隨機(jī)抽取的福建省15所普通高校的健美操裁判員、教練員和學(xué)生運(yùn)動員進(jìn)行問卷調(diào)查。
通過直接發(fā)放與電子郵件形式進(jìn)行，對健美操裁判員共發(fā)放40份問卷，回收36份，回收率為90%，有效問卷33份，有效率為91.67%。
通過直接發(fā)放與電子郵件形式進(jìn)行，對健美操教練共發(fā)放35份問卷，回收35份，回收率為100%，有效問卷33份，有效率為94.28%。
運(yùn)動員問卷：采用現(xiàn)場發(fā)放與通過教練員發(fā)放，共發(fā)放問卷400份。（見表1）
1.2.3 專家訪談法
針對本研究的需要，對福建省健美操藝術(shù)體操協(xié)會的有關(guān)負(fù)責(zé)人、專家、以及裁判員、教練員進(jìn)行訪談。采用的方法有：電話訪談、面對面訪談、QQ訪談。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
采用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。
1.2.5 邏輯分析法
通過對文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等所獲得的資料，總結(jié)福建省普通高校健美操競賽發(fā)展現(xiàn)狀，通過歸納的方法，對基本理論梳理和相關(guān)的統(tǒng)計分析結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 健美操競賽發(fā)展?fàn)顩r
福建省高校健美操經(jīng)歷了短短幾年的推廣和發(fā)展，健美操競賽已經(jīng)初具規(guī)模，形成了較為完善的競賽體系。從2004年開始舉行福建省首屆高校健美操競賽，到2006年福建省第十三屆大學(xué)生運(yùn)動會首次將健美操列入比賽項目，再到2011年福建省第十四屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操比賽的成功舉辦，我省已成功舉辦三次全省范圍內(nèi)的健美操比賽，比賽次數(shù)在數(shù)量上雖然不多，但每次比賽都是我省健美操項目發(fā)展的見證。比賽的規(guī)模，參賽運(yùn)動員的數(shù)量都在不斷的增多，在運(yùn)動員的動作技術(shù)，教練員的創(chuàng)編與創(chuàng)新方面也得到了很大的提高。
健美操內(nèi)容豐富，形式多樣，從分類情況來看，分為徒手健美操和輕器械健美操。比賽項目的設(shè)置根據(jù)本校健美操發(fā)展的水平而定，自選動作的比賽對教練員和運(yùn)動員的要求較高，比賽難度也比較大，從某種意義上說，它是競賽水平高低的體現(xiàn)，而在健美操競賽開展的初期通常采用難度較低的規(guī)定動作做為比賽項目。我省高校健美操比賽項目主要以徒手健美操為主，健美操比賽主要采用規(guī)定動作和自選動作，以及半自選動作三種形式進(jìn)行。
2.2 運(yùn)動員狀況分析
2.2.1 運(yùn)動員性別與年級特征
我省男、女運(yùn)動員比例懸殊較大，本科院校女生占69.89%，高職高專院校女生占66.84%，說明我省高校參加健美操比賽的運(yùn)動員以女生為主，學(xué)生一直以來總是認(rèn)為健美操是女孩子的運(yùn)動項目，這種現(xiàn)象對健美操運(yùn)動的發(fā)展極為不利，應(yīng)引起高度重視。
2.2.2 運(yùn)動員的運(yùn)動年限與運(yùn)動員等級證書
在對運(yùn)動員健美操水平的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有體育專業(yè)的學(xué)生具有健身健美操等級證書，87.56%的運(yùn)動員大學(xué)之前沒有接觸過健美操，運(yùn)動員學(xué)習(xí)健美操的時間普遍不長。主要是因為我省在中學(xué)沒能很好開展健美操項目，很多學(xué)生是到了大學(xué)才開始接觸健美操，所以運(yùn)動員的運(yùn)動年限較短。
2.2.3 運(yùn)動員參賽次數(shù)情況
調(diào)查顯示，有44.15%的運(yùn)動員沒有參加過比賽，僅參加過一次比賽的也只有34.84%，參加過兩次比賽的占16.76%，而三次以上的僅僅占4.25%。由于學(xué)校較少舉辦健美操比賽，而省內(nèi)大型比賽就更少了，所以很多運(yùn)動員無法參加比賽，獲得比賽經(jīng)驗。
2.3 教練員狀況分析
健美操的發(fā)展離不開教練員，一批文化素質(zhì)和專業(yè)技能高的教練員，對健美操運(yùn)動水平的促進(jìn)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
2.3.1教練員年齡、性別分布
調(diào)查得知教練員年齡在30歲以下的接近一半，占了48.48%，30～45歲的占33.33%，45歲以上的占18.18%，福建省健美操教練員年齡普遍較為年輕，大多是剛畢業(yè)5年的教師，從當(dāng)前情況看，教練員隊伍年輕，在能力和經(jīng)驗上可能較為缺乏，但是從長期發(fā)展角度看，福建省教練員隊伍有很大的潛力，這部分年輕教練員將會成為福建省健美發(fā)展的中堅力量。
在性別結(jié)構(gòu)方面，福建省健美操教師的男、女比例為1∶3，女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，這也是大部分學(xué)生認(rèn)為健美操項目是女生項目的原因。而健美操強(qiáng)調(diào)健、力、美的統(tǒng)一，水平越高，對運(yùn)動員的素質(zhì)要求也越高，男性在這方面具有明顯的優(yōu)勢，福建省健美操的發(fā)展需要培養(yǎng)更多的男性健美操老師。
2.3.2 教練員學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)
福建省高校健美操教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理，本科學(xué)歷的占69.70%，碩士學(xué)歷占27.27%，專科學(xué)歷僅占3.03%。而教練員的職稱結(jié)構(gòu)不夠合理調(diào)查顯示，超過一半的教練員是助教職稱，講師職稱的教練員只占33.33%，副教授職稱的教練員更少，僅占15.15%。學(xué)歷與職稱的這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于健美操運(yùn)動在我省發(fā)展的時間較短。
2.3.3 教練員原專業(yè)分布情況
本研究對高校健美操教練員的原始專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，見表2，教練員原始專業(yè)為健美操的僅占39.39%，很多教練員是工作之后才開始學(xué)習(xí)健美操的，因各項目的特點(diǎn)不同，本身并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的健美操專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，所以對健美操的訓(xùn)練、比賽理解不夠深入，這對健美操競賽的發(fā)展產(chǎn)生很多不利因素。
2.3.4 教練員帶隊情況
由于福建省舉辦大型健美操比賽的次數(shù)少，到目前為止僅舉辦過3次省級健美操比賽，所以大部分教師的帶隊次數(shù)在1～2次。帶隊次數(shù)在5次以上的教練員，主要是教練員所在的學(xué)校健美操項目發(fā)展良好，學(xué)校支持帶隊參加省、全國比賽。教練員的水平、經(jīng)驗、能力都是通過多次的帶隊積累獲得的，同時，帶隊參加比賽也是教練員學(xué)習(xí)的一種途徑，從一定程度上看，教練員帶隊次數(shù)可以體現(xiàn)教練員的水平。
2.4 裁判員狀況分析
競賽的發(fā)展總是和裁判員分不開的，隨著福建省健美操項目的發(fā)展，裁判員隊伍水平也得到了很大的提高，但仍存在裁判等級偏低，裁判員學(xué)習(xí)次數(shù)少，沒有專門的裁判員管理隊伍等方面的不足。
2.4.1 裁判員年齡狀況
在對福建省健美操裁判員的調(diào)查中得知，福建省健美操裁判員30歲以下的占30.6%，30～45歲的占44.4%，45歲以上的占25%?？梢钥闯?，福建省健美操裁判員較為年輕。主要由于福建省健美操競賽開展較晚，發(fā)展時間短。
2.4.2 裁判員等級狀況
調(diào)查得知，福建省健美操裁判員等級總體不高，國際級裁判僅1人，占2.8%，國際一級裁判員也只有9人占25%，而國家二級裁判員超過了一半，有20人，達(dá)到了55.6%，國家三級裁判員6人，占16.7%?？梢钥闯觯呒壊门袉T和低級別裁判員都比較少，特別是國際級裁判員，目前福建省只有一名國際級裁判員，大部分裁判員的等級都是二級。調(diào)查還顯示，多數(shù)裁判員證書是在校學(xué)習(xí)期間獲得，畢業(yè)之后很少主動進(jìn)行裁判員的學(xué)習(xí)。此外，福建省健美操賽事少，裁判員的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會少，使裁判員對自身的裁判員等級不夠重視。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
（1）福建省各高校舉辦健美操比賽項目設(shè)置單一，比賽項目主要以徒手健美操為主，比賽主要采用規(guī)定動作和自選動作，以及半自選動作三種形式進(jìn)行，這是我省高校健美操競賽在項目設(shè)置上存在的單一性問題。
（2）福建省高校健美操教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，在職稱結(jié)構(gòu)上超過一半的教練員是助教職稱。學(xué)歷與職稱的這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于健美操運(yùn)動在我省健美操項目發(fā)展的時間較短。
（3）福建省高校健美操教練員帶隊參賽次數(shù)少經(jīng)驗不足，帶隊次數(shù)在兩次以內(nèi)的比例超過了一半。
（4）福建省健美操比賽運(yùn)動員男、女運(yùn)動員比例懸殊較大，我省高校參加健美操比賽的運(yùn)動員以女生為主，此外，運(yùn)動員參賽次數(shù)少。
（5）福建省高校健美操裁判員力量薄弱，近幾年隨著健美操項目的發(fā)展，福建省高校健美操裁判員的數(shù)量與質(zhì)量均有明顯改善，但裁判員隊伍較為年輕，裁判等級不高。
3.2 建議
（1）發(fā)揮福建省大學(xué)生健美操協(xié)會功能與作用，利用良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)健美操的宣傳，調(diào)動學(xué)生參與健美操運(yùn)動的積極性，增加比賽次數(shù)，挖掘更多有潛質(zhì)的運(yùn)動員，加強(qiáng)校際間的交流。健美操比賽是健美操普及與開展的催化劑，對推動高校健美操的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。建議高校健美操比賽每年或每兩年舉行一次，形式不限，使比賽成為一個固定的模式。
（2）建立健美操的長期訓(xùn)練隊，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。福建省高校健美操普遍出現(xiàn)組隊時間和訓(xùn)練時間短，訓(xùn)練時間不固定的情況，但是健美操運(yùn)動卻具有很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，對運(yùn)動員的形體、姿態(tài)、各項身體素質(zhì)及樂感、藝術(shù)修養(yǎng)、表現(xiàn)力等方面都有較高的要求，而且這些素質(zhì)都不是通過短時間的訓(xùn)練就能提高的，因此，可以建立一個長期的健美操訓(xùn)練，加強(qiáng)和鞏固隊員的基本功，為比賽做好充分的準(zhǔn)備，保證在競賽中發(fā)揮出較高的水平，促建福建省高校健美操競賽的發(fā)展。
（3）加強(qiáng)健美操教練員、裁判員的隊伍建設(shè)。在省內(nèi)定期或不定期的舉辦有關(guān)健美操的培訓(xùn)班，包括編排、動作創(chuàng)編、比賽規(guī)則和音樂制作等基本技能。組織健美操裁判員、教練員參加全國性的健美操學(xué)習(xí)，以提高健美操裁判員、教練員綜合能力。
（4）建立健美操信息共享平臺，開通福建省健美操藝術(shù)體操網(wǎng)，組建健美操教練員、裁判員QQ群，傳播健美操前沿的最新信息和發(fā)展動向。
（5）承辦國內(nèi)大賽，組織省內(nèi)和省際間的比賽，為福建省的高校提供更多參加比賽的機(jī)會，通過比賽學(xué)習(xí)其他省份和學(xué)校優(yōu)秀健美操隊伍的成功經(jīng)驗，加強(qiáng)與他們的交流和溝通，促進(jìn)福建省高校健美操競賽的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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第6篇：服裝發(fā)言稿范文
軍訓(xùn)會議發(fā)言稿【經(jīng)典篇】 尊敬的教官、老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我們帶著激動、帶著自豪，帶著學(xué)校老師及家長的殷切希望，更是帶著我們對美好理想的憧憬和渴望，來到我們向往的實(shí)驗園。這需要我們有健康的身體，良好的心理素質(zhì)和克服各種困難的勇氣和決心。
今天，我能代表五年級的全體同學(xué)站在臺上講話，我感到無比的榮幸。相信此時此刻，各位同學(xué)一定也和我一樣，懷著激動的心情等待著即將開始的軍訓(xùn)。在這里，我們要穿軍人的服裝，守軍人的紀(jì)律，我們就是一個小軍人。既然是個小軍人，我們就應(yīng)該像軍人那樣要求自己，一切聽從教官指揮，并且發(fā)揚(yáng)軍人不怕苦，不怕累，不怕臟的精神，像軍人那樣訓(xùn)練，像軍人那樣生活。
孟子曰：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。軍訓(xùn)雖苦，但能磨練我們的意志，健壯我們的體魄，增強(qiáng)我們的集體觀念，讓我們受益終生，使我們的精神得到升華，我們何樂而不為呢?不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?不經(jīng)歷考驗，怎能體會到成長的快樂?
有人說，軍訓(xùn)是酸甜苦辣的結(jié)合;也有人說，軍訓(xùn)是對身體的折磨。而我想說：軍訓(xùn)就像是一塊兒磨刀石，而我們，是待磨的刀，軍訓(xùn)之后，我相信，每一把刀，都會更加鋒利，更加閃閃發(fā)亮。
我們是祖國的未來，祖國的希望，我們要以自己的行動來證明我們并不是怯風(fēng)怕雨的溫室花朵，而是冬天里傲雪挺立的梅花。在這里，我代表五年級全體同學(xué)向各位老師以及教官保證：在軍訓(xùn)過程中，我們一定會時刻遵守紀(jì)律，更加嚴(yán)格要求自己，咬緊牙關(guān)，決不退縮，以積極的精神風(fēng)貌挑戰(zhàn)自我，超越極限，堅持到底，勇奪第一，圓滿完成任務(wù)，為集體爭光添彩，同時也向?qū)W校、家人交一份令人滿意的答卷。
謝謝大家!
軍訓(xùn)會議發(fā)言稿【熱門篇】 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：
大家好。
海風(fēng)習(xí)習(xí)，送來盛夏的豪情;芳草萋萋，綻放九月的風(fēng)采。作別五彩斑讕的暑假生活，肩負(fù)老師家長的殷殷期望，我們懷著夢想與希望走進(jìn)我們心中理想的學(xué)堂湖南工大，而且即將迎來一次品格和意志的考驗軍訓(xùn)。首先，請允許我代表大一新生，向即將與我們共度?天軍訓(xùn)時光，為我們的訓(xùn)練付出巨大辛苦的教官們致以崇高的敬意和深深的感謝!
軍訓(xùn)，是我們走進(jìn)大學(xué)校園所要面臨的第一課，但這決非普通的一課。在這一課中，我們將經(jīng)歷平日難以經(jīng)歷的艱辛，我們將獲取教室無法獲取的知識，我們將充分品嘗火熱軍營生活的甜酸苦辣;在這一課中，我們所經(jīng)受的，我們所積淀的，不僅僅是身體的考驗，不僅僅是意志的錘煉，不僅僅是品格的培養(yǎng)，更是心靈的凈化，更是情感的熏陶，更是精神與人格的升華。
我們是幸福的一代，有人說我們就像溫室里的花朵，從來嬌貴高傲，卻禁不起風(fēng)吹雨打;然而大學(xué)生活與中學(xué)生活有很大的不同，面臨社會的壓力，我們是否有可以笑對挑戰(zhàn)的心態(tài)，有百折不撓，奮發(fā)向上的意志呢?我們需要學(xué)會的，是獨(dú)立，像沙漠中挺立的一棵胡楊，孤苦凄然中挺拔出生命的大氣，飛沙走石中挺立出生命的鮮活;是堅強(qiáng)，像原野里奔馳的一匹狼，忍受饑餓和艱難，執(zhí)著的追求自由和理想;是做人，能正確看待現(xiàn)實(shí)和未來，能正確接受成功和失敗，要學(xué)做一只蒼鷹，存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志而凌云，心鷹之性以涉險，融鷹之神在山顛!
人的一生，可能燃燒，也可能腐朽。在這里，我要對同學(xué)們說，軍訓(xùn)生活中的每一件小事可能都會對我們以后的學(xué)習(xí)生活甚至人生之路產(chǎn)生巨大的影響，軍訓(xùn)中走好每一步，做好每一個動作，掌握每一個要領(lǐng)，把被子疊的方方正正，把杯子擺成整齊的一排，把毛巾的每一個角都扯直，滿懷信心的面對每一個困難，這些看起來好象都是無足輕重的小事，做好這些不容易完成的小事，雕琢好每一個細(xì)節(jié)，我們所獲得的可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們想象的，在教官的教育下，我們將會學(xué)到許多軍營里的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)我們慢慢地習(xí)慣了整潔，習(xí)慣了合作，習(xí)慣了遵守，習(xí)慣了奮斗，習(xí)慣了面對壓力，習(xí)慣了跌到后立刻站直的時候，我們也就學(xué)會了如何擺脫平庸，走向優(yōu)秀!
馬上，我們就要開始嚴(yán)格的軍訓(xùn)了。等待著我們的，可能是九月的烈日，也可能是盛夏的風(fēng)雨。面對這些，我們不能退縮，我們要勇敢地抬起頭來，邁出堅定的步伐，克服軍訓(xùn)中的一切困難!只有艱苦和自強(qiáng)才是磨練意志，獲得尊重的途徑。我們必須以戰(zhàn)士的情懷，用人的姿態(tài)，去踐行青春的誓言，去體驗生命的精彩，請領(lǐng)導(dǎo)，老師，教官們相信我們的能力，相信我們的品質(zhì)，我們定會以優(yōu)異的表現(xiàn)讓工大自豪!
同學(xué)們，就讓我們共同邁開堅定的步履，伴著腳步的鏗鏘，讓我們以飽滿的熱情、良好的精神面貌去迎接大學(xué)生活，去迎接即將開始的軍訓(xùn)，去迎接我們踏入大學(xué)后的第一次挑戰(zhàn)!
軍訓(xùn)會議發(fā)言稿【精選篇】 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教官，各校同學(xué)們：
大家晚上好!我演講的題目是《迷彩軍訓(xùn)，青春無悔》
山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅強(qiáng)。
一、二、三、四，一、二、三、四，這個大家都十分熟悉了的口令就象是一首歌。它讓我想起了浴血奮戰(zhàn)在戰(zhàn)場上的無數(shù)英雄，它讓我想起了堅韌挺立在邊疆的守衛(wèi)將士，它讓我想起了出現(xiàn)在國家每個角落的綠色身影。
一個個整齊的方隊，就象是一首詩。它讓我想起了一座座如雨后春筍般沖出大地的高樓，它讓我想起了相互督促，共同進(jìn)步的全體學(xué)員。
能經(jīng)歷磨難才證明堅韌，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)才說明勇敢，能度過挫折才能展示成功。在每個軍訓(xùn)的日子里，我們都在嚴(yán)格的要求自己，在每個軍訓(xùn)的日子里，我們都在認(rèn)真的改進(jìn)自己，在每個軍訓(xùn)得日子里，我們都在徹底的反省自己。
烈日曬黑了我們的肌膚，卻使我們滾燙的心變得更加熱烈。汗水濕透了我們的衣背，我們卻沒流一滴眼淚。微風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了多日來的疲倦，留下了許多許多難以言表的東西。雖然不是每個人都做得很好，但是我們?nèi)匀徊徽鄄粨系膱猿种冀K如一的追求著。我們相信：乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。我們堅信：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
第7篇：服裝發(fā)言稿范文
學(xué)生： Hello ! Mrs鄔，Good morning！
鄔 老師： Good morning！紀(jì)欽達(dá)
學(xué)生、 鄔 老師：： 老師，同學(xué)們， 早上好！ Nice to meet to you !
鄔 老師：紀(jì)欽達(dá)，大家都說你是一個特別懂事，特別文明的好學(xué)生。
學(xué)生： 謝謝 老師！是老師們教會了我怎樣做一個講文明的好學(xué)生，其實(shí)我們學(xué)生當(dāng)中最辛苦，最懂文明的還得屬那些每天認(rèn)認(rèn)真真維護(hù)學(xué)校文明的值日生呢！讓我們看看，他們在校園的早晨都在忙碌什么？（學(xué)生表演）
“請您停一下，把紅領(lǐng)巾系好；請您停一下，把衣領(lǐng)整理好；請您停一下，把紐扣扣好；請您停一下，把校服穿好；請您停一下，去把小手洗干凈；請您找個時間把頭發(fā)剪短一些；請您找個時間把指甲剪短一些……”
我剛才給大家表演的是四（2）班的班干部黃妙欣和周偉杰在進(jìn)行晨檢。他們每天早晨，堅持不懈地站在教室門口，主動檢查、督促本班的少先隊員不斷做好“文明禮儀”的舉動。
鄔 老師： 你們做的太好了！ 老師向你們道一聲：辛苦了！經(jīng)過他們共同的努力，現(xiàn)在四（2）班面貌煥然一新了：以前手指甲長的宗子豪等同學(xué)的指甲變短了；
學(xué) 生：以前手掌臟臟的彭元等同學(xué)的手掌變白凈了；
鄔 老師：以前衣衫不整潔的張溢森等同學(xué)的穿著整潔了；
學(xué)生： 以前不會問好的張華豪等同學(xué)遇到老師或同學(xué)會熱情打招呼了……
鄔 老師：多么好的一個班級體呀！那什么是文明禮儀？ 文明是怎樣養(yǎng)成的？
學(xué)生： 我想：文明禮儀就是在別人幫助你時說一聲“謝謝” Thank you !；在不小心碰到別人時說一聲“對不起” Sorry! ；在向別人借東西時說一聲“請” Please![ 妙文集更多關(guān)于國旗下發(fā)言稿,國旗下講話稿的文章 -miaowj.com]
鄔 老師：不愧為我們的少先隊的大隊長。作為學(xué)生，首先，我們要著裝得體，每天早晨，穿上整齊的服裝，佩戴好鮮艷的紅領(lǐng)巾來學(xué)校；
學(xué)生： 升旗儀式上，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我們要做到莊嚴(yán)肅穆，要用心的唱出我們對社國媽媽的愛；
鄔 老師： 上課了，每一個同學(xué)都親切地說一聲：“Hello teacher!”課前準(zhǔn)備好上課的書本文具，認(rèn)真聽，積極回答問題；
學(xué)生： 那我們的校園禮儀就更重要了，操場上，樓梯口、走廊里，不管在什么地方，碰到了老師、來賓，我們要恭敬地行個隊禮或深鞠一躬，親切地問聲好，上下樓梯時，我們要腳步輕輕、靠右行。愛護(hù)公物，不亂摘花草，隨手檢起一片紙屑。
鄔 老師：同學(xué)之間也離不開禮儀呀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進(jìn)行自我反省?；ハ嗬斫?、寬容待人。
學(xué)生：其實(shí)不僅在學(xué)校，在家，在社會上都需要我們文明的體現(xiàn)。大家聽過濮存晰的奧運(yùn)公益廣告嗎？有時候，文明離我們只不過是10公分的距離；有時候，也許只是幾十厘米的寬度；也有時候，可能只是一張紙的厚度。
鄔 老師：有時，多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒；還有時，多一點(diǎn)耐心的等待，對別人來說就是一種關(guān)愛；有時，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對別人來說就是多一份溫暖。
學(xué)生：我相信，我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。
第8篇：服裝發(fā)言稿范文
【2017幼兒大班畢業(yè)典禮活動方案一】
一、 活動目標(biāo)及意義：
1、進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對幼兒園、教師的情感。
2、激發(fā)幼兒做一名畢業(yè)生的光榮感，增強(qiáng)幼兒成為小學(xué)生的愿望。
二、 活動準(zhǔn)備：
1、請家長發(fā)言稿和幼兒的發(fā)言稿準(zhǔn)備好。
2、本園領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言和中班幼兒的歡送詞。
3、布置好會場。
4、向家長發(fā)送畢業(yè)典禮的通知。
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5、各班準(zhǔn)備好表演的節(jié)目。
三、活動過程：
1、主持人講話：
感謝各位家長在百忙之中，參加大班幼兒的畢業(yè)典禮活動，在這里祝賀大班小朋友光榮的升為一名小學(xué)生，現(xiàn)在大班畢業(yè)典禮開始。
2、幼兒園園長講話：
主要內(nèi)容：祝賀大班小朋友從幼兒園光榮的畢業(yè)，并對畢業(yè)生們進(jìn)一步提出希望，同時感謝家長三年來對幼兒園的支持。
3、老師代表發(fā)言：對畢業(yè)的幼兒表示祝賀。
4、家長代表發(fā)言：感謝幼兒園教師對孩子的辛勤培育。
5、幼兒代表發(fā)言。
6、歡送文藝匯演：
(1) 舞蹈《慶祝》(小班)
(2) 舞蹈《小天使》(中班)
(3) 歌表演《我最棒》(大班)
(4) 歌曲《老師再見了》(大班)
(5) 詩歌：《畢業(yè)詩》(大班)
7、畢業(yè)典禮結(jié)束，強(qiáng)調(diào)大班幼兒假期的安全，歡送大班畢業(yè)的小朋友。
曙光第六幼兒園 婁靜
【2017幼兒大班畢業(yè)典禮活動方案二】
活動意圖：
大班幼兒在幼兒園度過了三年幸?？鞓返臅r光，在這里他們游戲、生活、學(xué)習(xí)和運(yùn)動。經(jīng)過三年的幼兒園生活，孩子們不管是身體上還是心靈上，都在一點(diǎn)點(diǎn)蛻變，如今他們?nèi)缤钩岬碾r鷹，要離開幼兒園，飛向更廣闊的天空。在即將離開幼兒園步入小學(xué)的時刻，通過畢業(yè)典禮，讓孩子們體驗畢業(yè)離園的惜別之情，感謝父母的養(yǎng)育之情以及幼兒園老師的教育之情，享受畢業(yè)典禮的溫馨氣氛，感受好朋友之間的純真友誼，欣賞同伴的表演，增進(jìn)與好朋友的互動關(guān)系。
活動主題：
惜別幼年時光，我們起航
活動時間：
xxx年6月30日下午
活動地點(diǎn)：
大班教室
活動對象：
大班全體幼兒、家長以及教師
活動目標(biāo)：
1. 體驗畢業(yè)離園時，與老師、同伴的惜別之情，產(chǎn)生對幼兒園生活的懷念及對小學(xué)生活的向往。
2. 通過演出鍛煉自己的勇氣與自信，表達(dá)自己的情感。學(xué)會感恩，并能為自己留下美好的回憶。
3. 在活動中體驗人生第一次畢業(yè)的成就感和幸福。
活動準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.制作活動PPT、家長邀請函。
2.提前拍好畢業(yè)照，并擴(kuò)洗出每名幼兒一張。
3.制作畢業(yè)班《幼兒園三年生活花絮》視頻
4.給畢業(yè)幼兒準(zhǔn)備紀(jì)念品、畢業(yè)證。
5.幼兒統(tǒng)一穿園服。
6.準(zhǔn)備音響設(shè)備、攝像機(jī)、照相機(jī)等。
7.組織幼兒制作、準(zhǔn)備好相互轉(zhuǎn)送的小禮物。
8.家長感言錄。
(二)節(jié)目準(zhǔn)備
1. 園長、家長、幼兒代表、教師講話稿
2. 幼兒朗誦《畢業(yè)詩》(全體畢業(yè)生)
3. 合唱歌曲《畢業(yè)歌》(全體畢業(yè)生)
人員分工：
1. 總策劃與顧問：園長
2. 活動總負(fù)責(zé)人：楊園長
3. 活動具體負(fù)責(zé)人：畢業(yè)班老師
4. 活動場地布置：畢業(yè)班老師
5. 攝像、攝影：園內(nèi)教師
6. 服裝、道具：有展示節(jié)目的幼兒家長準(zhǔn)備
7. 燈光音響：園內(nèi)教師或操作熟練的人員一名
8. 安全預(yù)案：安全后勤主任與行政人員
9. 畢業(yè)典禮邀請函發(fā)放：畢業(yè)班老師
活動流程：
1. 參與人員入場
領(lǐng)導(dǎo)、老師、畢業(yè)幼兒及家長于活動開始前5分鐘入場坐好。播放《幼兒園生活花絮》。
2. 主持人開場
主持人：各位畢業(yè)班的小朋友及各位家長們，大家下午好。今天我們歡聚在這里，一起來回憶幼兒園的三年美好時光：三年前，小朋友們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，是老師輕輕接過你們的小手;三年后的今天，你們長大了，變得聰明、懂事，學(xué)會了很多本領(lǐng)。你們會唱好聽的歌曲，朗誦優(yōu)美的詩篇，跳優(yōu)美的舞蹈，畫美麗的圖畫。從今天開始，我們要一起為小朋友們的幼兒園生活劃上圓滿的句號了，今天你們就要畢業(yè)了，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠(yuǎn)留在心中。下面我宣布惜別幼年時光，我們起航濟(jì)南市天橋區(qū)教工幼兒園大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
3. 園長致辭
4. 園長頒發(fā)畢業(yè)證書和紀(jì)念品
主持人：謝謝我們的園長媽媽送給小朋友的祝福，相信我們這些聰明的小朋友已經(jīng)接收到了，那么接下來有請園長媽媽為各位畢業(yè)小朋友頒發(fā)畢業(yè)證書，請各位畢業(yè)生上臺。(播放背景音樂畢業(yè)歌，上臺及上臺后隊形要提前排練)
5. 家長代表、幼兒代表講話
主持人：接下來，我們將要接收到爸爸、媽媽、小朋友的祝福了。有請 小朋友的媽媽(爸爸)和 小朋友為大家送上祝福。
6. 畢業(yè)生集體朗誦《畢業(yè)詩》
主持人：今天是孩子人生中的第一個畢業(yè)典禮，對父母、對孩子來說都是很重要、難忘的日子。三年的時間，讓我們大家彼此珍惜，面對這份眷戀和惜別，孩子們也有很多話要向我們說，很多愛要向我們表達(dá)。接下來就讓我們傾聽孩子們的聲音。(在主持人開始講話的時候，幼兒上臺站好隊形)
7. 觀看制作成輯的畢業(yè)VCR
8. 畢業(yè)生合唱《畢業(yè)歌》
9. 家長記錄幼兒畢業(yè)感言
家長開始在感言錄上書寫感言和祝福，并回收。活動結(jié)束后裝訂成冊，作為幼兒園成果資料保存。
10. 畢業(yè)生互送小禮物，并相互送上對同伴的祝福，體會真摯的幼兒園情感。
11. 展望未來：我能成為小學(xué)生
畢業(yè)生抒發(fā)自己的情感，都來表達(dá)一下自己成為小學(xué)生以后的想法和做法。
第9篇：服裝發(fā)言稿范文
活動時間：20xx年4月21日（周三）10：00-21：30）
活動地點(diǎn)：雪楓禮堂
活動方式：
1各校社團(tuán)簽到與非正式交流
2中午大會餐
3參加者合影
4《校園社團(tuán)文化建設(shè)》長簽名活動
5各校社團(tuán)與我校社團(tuán)的聯(lián)合表演彩排
6各校社團(tuán)與我校社團(tuán)的聯(lián)合表演
主辦單位：社團(tuán)管理服務(wù)中心
晚會目標(biāo)：
1融合浦口大學(xué)區(qū)社團(tuán)活動資源，實(shí)現(xiàn)浦口大學(xué)區(qū)內(nèi)信息資源的綜合利用。
2建立浦口大學(xué)區(qū)7校共享的學(xué)生社團(tuán)組織的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高校間聯(lián)合活動及廣大學(xué)生間的相互交流學(xué)習(xí)的平臺。
3進(jìn)一步豐富校園生活，加強(qiáng)各校社團(tuán)的競爭意識，讓學(xué)生之間相互之間有更多的認(rèn)識，展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采與精神面貌。
4為客商在浦口大學(xué)區(qū)內(nèi)有更多的消費(fèi)人群，樹立良好的企業(yè)形象。
承辦單位：優(yōu)勝力中介機(jī)構(gòu)
協(xié)辦單位：
晚會形式：舞蹈、歌曲、小品、武術(shù)、話劇等，為活躍晚會氛圍，特設(shè)有獎問答的互動游戲
宣傳方式：
（1）宣傳單 ： 宣傳單上公司以獨(dú)家贊助商的身份出現(xiàn)或同時派發(fā)公司的宣傳單 （該項目由商家與我們一起提供） 本人（許小恒）和紀(jì)洋陽分別分兩小 組在4月20日（周二）中午到食堂門口發(fā)宣傳單，4月21日（周三）前把宣傳單發(fā)到各班（以巡回常演說的形式）各宿舍，在開展活動當(dāng)天, 分派十二到十五名學(xué)生成員幫助貴公司在禮堂前發(fā)傳單，把貴公司的具體形象和開展的具體活動直接導(dǎo)入學(xué)生的心里。
（2）橫幅宣傳：校園的主干道懸掛優(yōu)勝力中介機(jī)構(gòu)特色的祝賀性，人性化的橫幅（懸掛一個星期），也可在院禮堂舞臺上懸掛，用三條橫幅分別放在校園內(nèi)幫助貴公司做標(biāo)語廣告宣傳。 強(qiáng)力推介貴公司的名稱,標(biāo)志及開展的活動標(biāo)語.
（3）海報宣傳：在校內(nèi)各個宣傳欄張貼大型海報，海報張貼處于校內(nèi)人口較多，人流量較大的路口及宿舍區(qū)，建議貴公司參與設(shè)計海報傳單，并自行制作，以求對公司達(dá)到最好最全面的宣傳效果。海報上商家以獨(dú)家贊助商的身份出現(xiàn)，并可印上公司標(biāo)志物（商家自行設(shè)計也可） ）
（4）宣傳欄宣傳： 贊助商的宣傳單和海報我方在校內(nèi)宣傳欄和公寓宣。
（5）展板宣傳：展板上可貼部分贊助商自身的1-2張海報（本板不受其他組織宣傳影響）。
（6）媒體宣傳： 4月19號-----4月21號, 在校廣播電臺,廣播宣傳,校記者團(tuán)也會追蹤報道， 加大宣傳力度 ，公司資料信息可以在校廣播臺專欄播出。
（7）服裝道具宣傳：由公司贊助、提供或可印有圖案的衣服和道具，工作人員可穿上印有商家標(biāo)志的服裝工作，現(xiàn)場的道具等。
（8）外校宣傳：晚會現(xiàn)場有外校嘉賓出席，并且學(xué)院周邊高校眾多，并和七校聯(lián)誼必將引來眾多人前來觀看，從而得到更廣泛的宣傳。
（9）背景幕宣傳：可在晚會背景上粘貼宣傳海報或在大屏幕上顯示介紹貴公司的字幕，需貴公司提供詳細(xì)資料。
（10）獎品宣傳：貴公司可以提供代表性的獎品，活躍晚會氣氛，同時達(dá)到宣傳效果。
（11）嘉賓發(fā)言： 貴公司可派代表過來參加我們的活動，并可在活動期間以嘉賓的身份上臺發(fā)言 （發(fā)言稿由公司完成）。
（12）鳴謝：晚會主持人致辭鳴謝贊助商。
商家利益
1 與電視，報刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳具有良好的性價比，學(xué)生市場前景廣闊。贊助商可以用較低的投資成本開拓學(xué)生市場。
2 學(xué)生消費(fèi)地域集中，針對性強(qiáng)，消費(fèi)量大，產(chǎn)品品牌容易深入人心。其中高校生追求新穎的，刺激的，超前的，能展現(xiàn)個性，表現(xiàn)自我的時尚活動，若是商家能在這次活動中宣傳， 效果可想而知。
3 在學(xué)校宣傳能使商家知名度加深，容易形成潮流，而且容易向周邊地區(qū)擴(kuò)大，甚至是名牌名高校，極具長遠(yuǎn)意義。
4 便捷的申請方式，程序簡單，經(jīng)由校方批準(zhǔn)，并得到我們社團(tuán)的大力支持與配合。
5 高效低廉的宣傳方式：在以往的校園宣傳網(wǎng)中，我們積累了豐富的宣傳經(jīng)驗，有廣闊的宣傳網(wǎng)脈，強(qiáng)大的人力資源。
本合同由以下雙方于【 】年【 】月【 】日在【 】簽署
甲方： （以下簡稱甲方）
乙方： （以下簡稱乙方）
甲乙雙方本著＂友好合作、平等互利、優(yōu)勢互補(bǔ)＂的原則，經(jīng)過協(xié)商，自愿建立活動開展的合作關(guān)系，現(xiàn)就有關(guān)事項簽訂本協(xié)議：
第一條、 活動時間
甲方定于 20xx 年 4 月 21 日舉行 社團(tuán)管理與社團(tuán)文化建設(shè)（社團(tuán)聯(lián)誼） 活動。
雙方共同遵守：
一：甲方將于活動當(dāng)天（20xx年4月21日）為乙方提供各類宣傳。
二：乙方在活動日（20xx年4月21日）前提供貴公司總裁宣傳單和服裝道具。
三：乙方為甲方提供1500元贊助費(fèi)，并在合同簽訂之日提供給甲方。
第二條 合同期限
自合同簽訂之日起到20xx年4月30日止
第三條、其他約定
如遇到天氣或不可抗力原因，宣傳活動將推遲。具體事宜甲乙雙方進(jìn)行協(xié)商
第四條、合同的更、解除和爭議的解決
4.1 本合同簽訂后，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。如遇特殊會不可抗力等情況雙方應(yīng)及時通報對方，可協(xié)商變更或解除合同；
4.2 本合同在履行過程中如出現(xiàn)爭議，由爭議雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成可以向仲裁
或有管轄權(quán)的人民法院提起民事訴訟。
第五條、其他
1.1 本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份；
1.2 本合同期自__20xx____年__4_月__21_日起至___20xx___年_4__月_30__日止。
甲方:____________________ 乙方:____________________
特別授權(quán)人(簽字):______________ 特別授權(quán)人(簽字)_______________
聯(lián)系方式:______________________ 聯(lián)系方式:______________________
地址:__________________________ 地址:__________________________
