計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；高校；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)15-3605-02

Method of Vocational Computer Skills Competitions

SUN Yao-qin

（Zhejiang Agriculture and Business College, Shaoxing 312000, China）

Abstract: National Vocational Skills Competition, a contest organized by the Ministry of Education, his large-scale entries and the num? ber and coverage of a wider, thus affecting the surface is larger. The computer competition is one of the most important one. Therefore, in order to adapt to the tide, Zhejiang Province, a lot of college computer courses continuously optimized to improve their teaching methods, expanding the content of teaching, improving teaching methods, and computer contest to become the curriculum, which is an integral part. Key words: skills competition; colleges and universities; teaching methods

據(jù)資料顯示，就浙江省這一地區(qū)每年就有將近千名參賽者參賽。但是，較之于計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的普及性，學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂對(duì)于學(xué)生能力的拓展卻受到了限制。因而，如果要培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，僅依靠課堂教學(xué)是僅僅不夠的，必須結(jié)合大量的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等實(shí)際操作的課外活動(dòng)。

1學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展

相對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程，如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一般在大一開設(shè)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)則在大二第二學(xué)期開設(shè)必修課程。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用和普及，學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)轉(zhuǎn)向符合實(shí)際操作的辦公軟件為主，兼顧程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)的課程設(shè)置體系。但現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置中的實(shí)用類計(jì)算機(jī)軟件遭遇了瓶頸，同類軟件多，并且更新速度快，面對(duì)這一多一快，學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)該如何優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)考慮同類軟件的性價(jià)。此外，多媒體軟件的普及，對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備又有了更高的要求，還要兼顧實(shí)驗(yàn)設(shè)備的承受能力。綜上，我們采取的基本原則如下：將熟練掌握實(shí)用型、通用型軟件作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡量配合實(shí)訓(xùn)課時(shí)。而對(duì)于程序類、圖形類、計(jì)算機(jī)原理這類課程則采取兼顧基礎(chǔ)和典型的做法。

但計(jì)算機(jī)教材從編撰到實(shí)際出版的時(shí)間和計(jì)算機(jī)性能發(fā)生質(zhì)變的時(shí)間無(wú)法相比。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)課程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾有轮R(shí)、新技術(shù)，以便讓學(xué)生吸取到教材中無(wú)法顧及的內(nèi)容。這對(duì)教師的要求就相對(duì)嚴(yán)格一點(diǎn)，要求教師時(shí)刻關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)的更新，并不局限于教材，而要及時(shí)地把新變化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)。

2歷年競(jìng)賽總結(jié)

參考今年來(lái)紹興市舉辦的許多高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)技能競(jìng)賽，其涉及到的主要類型有程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)（危機(jī)）組裝調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)、辦公自動(dòng)化應(yīng)用技能等。根據(jù)實(shí)際帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，競(jìng)賽題目側(cè)重與基本設(shè)計(jì)和實(shí)際測(cè)試等環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際操作能力，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，是對(duì)學(xué)生綜合能力的全方位考核。而我院學(xué)生在這幾次大賽中均未取得理想的成績(jī)，只有幾位同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。這主要是由于學(xué)生在實(shí)際操作環(huán)節(jié)比較薄弱，這說(shuō)明，我院學(xué)生的實(shí)際環(huán)節(jié)是一大弱點(diǎn)。在這個(gè)大賽的促發(fā)下，我院各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程不斷進(jìn)行優(yōu)化、引進(jìn)教學(xué)手段，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，注重對(duì)實(shí)際能力的塑造和培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容與體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展方向的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽結(jié)合在一起，為培養(yǎng)實(shí)際的操作型能手打下良好的基礎(chǔ)。

3研究方法

但是究竟改用何種方法來(lái)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的成績(jī)，根據(jù)以上因素，首先是要讓學(xué)生在平時(shí)注重實(shí)際操作練習(xí)。此外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽滲透到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)課堂進(jìn)行培訓(xùn)。再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣，教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生本身對(duì)這一內(nèi)容感興趣，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的獲取，形成學(xué)習(xí)的良好的動(dòng)力，那就事半功倍了。再次，教師要“耳聽八方、眼觀四路”，對(duì)新知識(shí)、新技能有很強(qiáng)的敏感度，及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充新養(yǎng)料，讓學(xué)生能夠?qū)π聝?nèi)容和題目有前瞻性的了解。主要表現(xiàn)如下：

1)在專業(yè)建設(shè)上，注重課程綜合性，多編制綜合類的教材。從計(jì)算機(jī)競(jìng)賽來(lái)看，它對(duì)學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)都是有一定的要求。因而，在學(xué)院的課程設(shè)置上就需要兩者兼顧。但是實(shí)際操作中，常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，但計(jì)算機(jī)軟件操作有一定相同性，因而，在課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)院實(shí)際，編制出綜合性的校本教材是非常有必要的。

2)項(xiàng)目教學(xué)要有針對(duì)性和實(shí)用性?！绊?xiàng)目教學(xué)法”對(duì)一些基本操作技能有一定的要求，這就需要被實(shí)施此種教學(xué)方法的學(xué)生具有一定的這方面能力。但“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施的重點(diǎn)不在于實(shí)施方法，而是需要在教學(xué)研究之后，能夠設(shè)計(jì)出適合本專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目。因而，是否具有針對(duì)性和實(shí)用性則是其實(shí)施的重點(diǎn)。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是今年教學(xué)改革取得成功的一種教學(xué)方式，受到廣大師生的好評(píng)。

3)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。相對(duì)于教學(xué)改革來(lái)說(shuō)仍是如此。專業(yè)教學(xué)必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為支撐。目前，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，這就需要學(xué)生在學(xué)校中要有一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。但是，今年來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件雖然不斷地完善，但是要適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的要求，還缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接也是最重要的基地。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要采取紙質(zhì)的教案，還要結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計(jì)出充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的電子教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程時(shí)，能夠同時(shí)接受現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熏陶，并激發(fā)他們的興趣。

4)建立學(xué)習(xí)興趣小組.培養(yǎng)競(jìng)賽備用軍。職業(yè)技能競(jìng)賽從一定程度上來(lái)說(shuō)可以衡量一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)水平，而我們的課程設(shè)置也在與其相結(jié)合。但是從操作意義來(lái)說(shuō)，普通課堂教學(xué)與競(jìng)賽水平的標(biāo)準(zhǔn)并不一致。因而，我們?cè)诩骖櫰綍r(shí)課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該通過(guò)綜合考察學(xué)生的情況下，選拔出一批理論知識(shí)扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的學(xué)生作為競(jìng)賽的后備軍，對(duì)其進(jìn)行特別的培訓(xùn)。而這一做法也在我院歷年的比賽中得到了認(rèn)可。而為了使這支后備軍具有強(qiáng)大的實(shí)力，我院在今年開設(shè)了院計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽選拔出一些“好苗子”，安排專業(yè)的老師定期指導(dǎo)，提高他們的能力和素質(zhì)。

總而言之，在計(jì)算機(jī)類的教學(xué)中，教師要注重合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)興趣，另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題要有舉一反三的探究能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪森霖.計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽與學(xué)生技能培養(yǎng)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2010(16).

[2]盛偉翔,胡展英,王昊.技能競(jìng)賽對(duì)高職院校課程教學(xué)的影響[J].科技資訊,2008(36).

第2篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；技能競(jìng)賽；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-8437（2012）02-0025-01

近年來(lái)，隨著全國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各級(jí)教育主管行政部門都把職業(yè)學(xué)校技能比賽作為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，并把每年一次技能比賽作為一種制度，逐漸形成了普通中學(xué)有高考，職業(yè)中學(xué)有技能競(jìng)賽的教育局面。各學(xué)校都希望能取得好的比賽成績(jī)，因?qū)Υ隧?xiàng)工作都非常重視，在技能競(jìng)賽上投入大量的精力和人力。做好參賽學(xué)生的指導(dǎo)，將是中等職業(yè)學(xué)校今后的常規(guī)工作之一。在各級(jí)計(jì)算機(jī)技能比賽中，要想獲得好的成績(jī)，做好選手的賽前培訓(xùn)工作是必要條件，我校曾多次參加了省、市、縣的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，我本人也曾多次擔(dān)任參賽選手的培訓(xùn)工作，其中有兩年還擔(dān)任了市計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的組織和評(píng)判工作，憑借多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何提高選手的效率發(fā)表以下的意見。

一、嚴(yán)格選拔，讓優(yōu)秀選手進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)是取得成功的基礎(chǔ)

參加計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的過(guò)程歸納起來(lái)就是選拔、指導(dǎo)、參賽三個(gè)階段。任何一種競(jìng)賽，選手是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。要想取得好的競(jìng)賽成績(jī)，必須在人員選拔上多花精力，要精選出思想素質(zhì)好，技能替力強(qiáng)的學(xué)生參賽。選拔選手要注意幾個(gè)原則，一是良好的思想素質(zhì)和進(jìn)取精神；二是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和“好勝”的意識(shí)；三是健康的體魄和拼搏精神；四是良好的思維素質(zhì)和思維習(xí)慣；

選拔的主要形式當(dāng)然是通過(guò)校內(nèi)技能比賽進(jìn)行人才的選拔。在選拔前要認(rèn)真做好選拔賽的宣傳與組織工作，首先要借此機(jī)會(huì)讓更多有興趣的學(xué)生參加選拔，為挑選優(yōu)秀選手提供較好的條件。其次，擴(kuò)大影響并在學(xué)生中掀起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的熱潮，因?yàn)樽罱K入選的選手畢竟是少數(shù)，而我們的教育面向的是廣大的學(xué)生，能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)人才、并帶動(dòng)更多的學(xué)生參與。再次，在選拔選手的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能掌握水平的一次檢驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)也能取到一定的參考作用。

通過(guò)選拔賽確定參加集訓(xùn)的人員，參加初期集訓(xùn)的人數(shù)根據(jù)比賽的實(shí)際情況，可以初期集訓(xùn)人數(shù)多，別太急于確定最后的參賽人員，可以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)對(duì)學(xué)生的能力潛能有較充分的了解后才最終確定，因?yàn)殡x正式報(bào)名往往還會(huì)有一段時(shí)間，而且在集訓(xùn)的過(guò)程中還可以根據(jù)選手的實(shí)際情況作些調(diào)整。雖然這樣做會(huì)增加指導(dǎo)老師的工作量，但這是值得的。

二、合理選擇指導(dǎo)教師是取得好成績(jī)的前提

指導(dǎo)教師在技能競(jìng)賽活動(dòng)中的作用是毋庸置疑的，學(xué)生在技能大賽中要取得好成績(jī)，除了學(xué)生自身素質(zhì)因素外，指導(dǎo)教師起了很大或者說(shuō)是至關(guān)重要的作用。中等職業(yè)教育的學(xué)生雖然有著比他人強(qiáng)的實(shí)際操作能力，但技能大賽要求的是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，要強(qiáng)化學(xué)生必備的理論知識(shí)，要細(xì)化學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)，這一切都要依賴指導(dǎo)教師，學(xué)校要建立指導(dǎo)學(xué)生參賽的長(zhǎng)效機(jī)制，要建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，要建立一個(gè)年齡梯隊(duì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

三、制定合理的指導(dǎo)計(jì)劃和有針對(duì)培訓(xùn)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵

合理的指導(dǎo)方案，可以成倍指導(dǎo)效率，一般地說(shuō)，在制定指導(dǎo)方案時(shí)必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，切忌過(guò)分追求難度，根據(jù)各工種的性質(zhì)和要求以及選手個(gè)人的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃尤為重視。在確定好正式的參賽選手后，可以結(jié)合比賽的要求，基本確定各人的參賽方案，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等類似的技能競(jìng)賽，可以事先準(zhǔn)備好模板，設(shè)計(jì)好具有自己風(fēng)格的首頁(yè)、文本頁(yè)和圖形頁(yè)等，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，并提供多種主題的素材讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高制作速度，才有可能在比賽時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的內(nèi)容，另外由于是職業(yè)技能比賽，出題除了會(huì)考察作品的創(chuàng)意性還會(huì)考察學(xué)生所應(yīng)用的軟件的掌握技巧情況，這一點(diǎn)在訓(xùn)練中往往容易被忽視，因?yàn)榧纫紤]作品的創(chuàng)意，協(xié)調(diào)性與完整性，還要在作品中盡可以多地應(yīng)用各種工具和技術(shù)手段。要解決好這一矛盾，就必須精心設(shè)計(jì)，把各種技術(shù)恰如其分地融入到作品當(dāng)中，而不是生搬硬套，或簡(jiǎn)單的湊合。

四、選手良好的競(jìng)賽心態(tài)是取得好成績(jī)的保障

選手競(jìng)賽成績(jī)的好壞，不僅與選手的水平有關(guān)，也與選手的臨場(chǎng)發(fā)揮有密切關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮的理想與否取決于選手的心理素質(zhì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的備戰(zhàn)，到了比賽的日子，此時(shí)，選手良好的心理素質(zhì)顯得更為重要，只有讓選手有了求知欲望和壓倒對(duì)手的“好斗”精神，做到了來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，樹立起了良好的信心，才能最大限度地發(fā)揮實(shí)力，才能取得好的成績(jī)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，競(jìng)賽前，指導(dǎo)教師都要做大理的思想工作和組織工作，要求選手放下包袱，輕裝上陣，并組織多形式的摸擬競(jìng)賽，培養(yǎng)選手的適應(yīng)能力。具體地說(shuō)指導(dǎo)教師應(yīng)做好如下工作：首先，要求學(xué)生應(yīng)重學(xué)習(xí)，輕名利，放下包袱，輕裝上陣，鼓勵(lì)學(xué)生要充滿信心，發(fā)揮出自己應(yīng)有水平。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，分析成敗的原因，幫助學(xué)生樹立必勝的信心。再次，是建立一個(gè)以教師為核心的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的集體。幾個(gè)月的時(shí)間里同學(xué)之間既是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，又是親密的朋友。指導(dǎo)教師要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平常有空找他們談心，要新生學(xué)生，用自己言行來(lái)影響學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系人。解決了心理問(wèn)題，再就是參賽技巧的問(wèn)題了，指導(dǎo)教師要認(rèn)真解決好參賽選手在這一方面的問(wèn)題，要讓選手理解并堅(jiān)決執(zhí)行指導(dǎo)教師的意圖，就象體育比賽一樣，如果教練指揮得當(dāng)，運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)決貫徹教練的意圖，那就會(huì)勝利。

第3篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

［關(guān)鍵詞］中職；會(huì)計(jì)電算化；競(jìng)賽；實(shí)踐

電算化會(huì)計(jì)核算技能本身是中職?？萍冀虒W(xué)中的一個(gè)重要的手段，其通過(guò)計(jì)算機(jī)作為整體核算工具，對(duì)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況進(jìn)行了反應(yīng)和記錄，并且涵蓋了會(huì)計(jì)核算工作的多方面技能。為了進(jìn)一步提升對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的技能競(jìng)賽考核活動(dòng)，可以更好地提升會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)效果。

一、競(jìng)賽實(shí)踐思路

第一，做好前期準(zhǔn)備工作。會(huì)計(jì)電算化核算本身對(duì)于整個(gè)操作的規(guī)范性要求很高，在前期準(zhǔn)備階段應(yīng)該對(duì)于，思想意識(shí)進(jìn)行明確，同時(shí)深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新的會(huì)計(jì)電算化核算工作的開展需求。有思想意識(shí)上融入了更加科學(xué)的思路，這樣整體競(jìng)賽的組織才能更加科學(xué)有效。對(duì)于實(shí)際競(jìng)賽的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽方式、時(shí)間安排等，應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行制定和調(diào)整，同時(shí)給予后續(xù)的競(jìng)賽落實(shí)一個(gè)良好的支持。另外，在競(jìng)賽活動(dòng)開始之前，應(yīng)該有相關(guān)承辦方提前采購(gòu)相關(guān)用品，做好場(chǎng)地的布置和監(jiān)考人員的安排等，這樣才能確保后續(xù)競(jìng)賽活動(dòng)的開展得到有條不紊地落實(shí)。第二，做好競(jìng)賽活動(dòng)細(xì)節(jié)方面的完善。在對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排上，應(yīng)該確?？荚噧?nèi)容中對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電算化知識(shí)、上機(jī)操作等內(nèi)容進(jìn)行明確。并且對(duì)于實(shí)踐能力的考核上，應(yīng)該對(duì)賬套的信件、設(shè)置核算項(xiàng)目、會(huì)計(jì)科目、數(shù)據(jù)錄入、賬套修改、憑證處理、賬務(wù)查詢以及固定資產(chǎn)和報(bào)表等方面的管理工作都進(jìn)行相應(yīng)的考核，做好相關(guān)考核模塊的完善。會(huì)計(jì)電算化核算技能的考核中，需要對(duì)于教師人才本身的實(shí)際操作能力進(jìn)行全方位的考核，因此整體業(yè)務(wù)題的數(shù)量較多，考核量較大。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，應(yīng)該考慮題量是否和實(shí)際時(shí)間安排匹配，并且保證競(jìng)賽活動(dòng)的開展秩序。在整體評(píng)分工作開展中，應(yīng)該對(duì)于評(píng)分方案進(jìn)行合理的優(yōu)化，同時(shí)依據(jù)公平公正的基本原則，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際答題情況進(jìn)行細(xì)致地評(píng)分，對(duì)于一些存疑的問(wèn)題進(jìn)行合理的討論。

二、競(jìng)賽活動(dòng)開展中的思考

經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)電算化核算技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展，我們意識(shí)到在實(shí)際相關(guān)教師人才培養(yǎng)出去的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該，更好的讓學(xué)生本身的實(shí)際操作能力得到提升和發(fā)展，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的電算化操作技能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理和計(jì)算機(jī)知識(shí)等多方面的能力，同時(shí)也要避免對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能學(xué)習(xí)的忽視，讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到切實(shí)的提升和發(fā)展。在課程體系調(diào)整的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)的開展情況，適當(dāng)增加一些學(xué)生的弱勢(shì)內(nèi)容。例如，中英文錄入的相關(guān)課程的設(shè)計(jì)上，就可以增加培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)辦公處理能力的內(nèi)容，讓學(xué)生更加熟練地對(duì)于財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行使用，提升學(xué)生的整體錄入能力和錄入技能水平，讓他們?cè)阡浫脒^(guò)程中保持良好效率的同時(shí)，減少失誤。中職階段的會(huì)計(jì)教學(xué)是對(duì)于財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵執(zhí)行環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，也應(yīng)該從實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)出納人員、會(huì)計(jì)員人員等不同的角色，讓他們利用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會(huì)計(jì)成果進(jìn)行完成，最終由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該正確的意識(shí)到，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化課程本身的教學(xué)活動(dòng)開展具有較強(qiáng)的交叉性的特點(diǎn)，在進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理完善，并且適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)踐操作效果，更好地讓學(xué)生的專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)操作能力得到并行增長(zhǎng)。要想讓會(huì)計(jì)電算化教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量得到切實(shí)有效提升，教師本身就應(yīng)該具備良好的素質(zhì)和能力。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的有效落實(shí)，其對(duì)于教師人才隊(duì)伍方面的需求是毋庸置疑的。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該積極推進(jìn)相關(guān)的培訓(xùn)教育工作，對(duì)于在崗教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，積極組織各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的需求進(jìn)行更好地了解，提升整體教學(xué)能力。我們應(yīng)該從長(zhǎng)期發(fā)展的角度，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化教師隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建，引入更加優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)教師人才，并且不斷完善會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支具備較強(qiáng)戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)能力的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，更好地適應(yīng)新時(shí)期會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)開展需求。在實(shí)際辦學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修或?qū)嵙?xí)，鼓勵(lì)教師深入企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)際部門鍛煉或從事社會(huì)兼職，密切教育界與社會(huì)用人崗位的關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化本身和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程相比存在著一定的差異性，是一門交叉性學(xué)科。如果僅僅具備和掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而不具備良好的計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)生本身就不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化工作的開展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]王笑妍.以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐與思考[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐2017(02).

[2]周偉彬.以競(jìng)賽為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)電算化常規(guī)教學(xué)探索[J].中外企業(yè)家2016(23).

第4篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職院校；計(jì)算機(jī)教育；融合效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G710；G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0017-01

高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中，讓大學(xué)生參加技能競(jìng)賽，不僅能夠展示大學(xué)生嫻熟的職業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能夠通過(guò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量與課程建設(shè)水平。要想發(fā)揮技能競(jìng)賽的作用，既要重視職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，還要重視學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)技能大賽和高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的融合效應(yīng)進(jìn)行分析研究。

一、技能競(jìng)賽對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

（1）激勵(lì)高職院校的大學(xué)生。高職院校與普通院校有很大的不同，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，更加重視大學(xué)生的技能實(shí)踐。由于高職大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與普通高校相比有較大的差距，并且大學(xué)生具有爭(zhēng)第一的天性，通過(guò)踴躍參賽，能夠在技能競(jìng)賽中讓大學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，主動(dòng)彌補(bǔ)自身的不足之處，借助競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓大學(xué)生在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備建設(shè)。技能競(jìng)賽經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的變化，逐漸由最初的打字、排版、編程變?yōu)楝F(xiàn)代化的軟件操作等，其中主要考察的基本內(nèi)容沒有發(fā)生變化，一般都會(huì)考察基本的打字、編程等。要想大學(xué)生在競(jìng)賽中獲得較高的成績(jī)，就要讓大學(xué)生重視實(shí)踐。學(xué)校在重視大學(xué)生技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要重視專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)配置較好的各種電腦實(shí)訓(xùn)室（動(dòng)漫制作、圖像設(shè)計(jì)等）以及各種新興的電腦軟件等，滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的設(shè)備需求問(wèn)題。同時(shí)，由于高職院校組織大學(xué)生參與技能競(jìng)賽，全校各專業(yè)教研組也會(huì)更加重視大學(xué)生的技能培訓(xùn)。

二、技能競(jìng)賽和高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的融合效應(yīng)分析

（1）技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。技能競(jìng)賽提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視“工學(xué)結(jié)合”，要求學(xué)校在教學(xué)中不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)際上可以看作是實(shí)踐技能教學(xué)，不論是動(dòng)漫、影視設(shè)計(jì)，還是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都要求從業(yè)人員具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，高職院校在技能競(jìng)賽的推動(dòng)下，要重視大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐操作中提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉大學(xué)生的應(yīng)變能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念的革新，促使高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)由“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)為“計(jì)算機(jī)能力教學(xué)”，促使學(xué)校建立新的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。

（2）技能競(jìng)賽提高人才的培養(yǎng)效率。技能競(jìng)賽的一個(gè)突出特點(diǎn)就是進(jìn)行人才培養(yǎng)。技能競(jìng)賽不僅要求大學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)，還必須要有相配套的操作技能，同時(shí)考生具有的能力要能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)要求，與未來(lái)的職業(yè)要求相結(jié)合?，F(xiàn)階段，高職院校教學(xué)中，由于多種因素的影響，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，導(dǎo)致在參與就業(yè)過(guò)程中，難以適應(yīng)崗位要求，就業(yè)效果較差。技能競(jìng)賽作為教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)活動(dòng)，高職院校應(yīng)根據(jù)技能競(jìng)賽的活動(dòng)設(shè)置教學(xué)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建“三結(jié)合、四階段”的人才培養(yǎng)模式，將計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂與職業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將理論實(shí)踐與職業(yè)操作結(jié)合起來(lái)，完成綜合實(shí)踐的教育。根據(jù)技能競(jìng)賽的要求，建立專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，將職業(yè)特訓(xùn)的人才要求與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，促使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與技能競(jìng)賽有效融合，獲得較好的成效。

（3）技能競(jìng)賽推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這不僅是職業(yè)院校發(fā)展的要求，也是技能競(jìng)賽與計(jì)算機(jī)專業(yè)融合的要求。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地為院校大學(xué)生提供了實(shí)踐基地，促使大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中將理論轉(zhuǎn)化為技能。現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速更新，短短數(shù)十年，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品就出現(xiàn)很多類型，而隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的發(fā)展，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)不斷更新，與各種新型軟件共同促使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不斷完善。高職院校以技能競(jìng)賽作為發(fā)展契機(jī)，將校內(nèi)、校外的各項(xiàng)建設(shè)資源有效融合起來(lái)，促使訓(xùn)基地快速、高效地建設(shè)起來(lái)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，對(duì)技能競(jìng)賽進(jìn)行反哺，推進(jìn)技能競(jìng)賽的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校的教學(xué)中，技能競(jìng)賽能夠推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也能提高大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在高職院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，通過(guò)技能競(jìng)賽的推進(jìn)作用，促使高職教育教學(xué)改革水平不斷提高，也促使高職大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能不斷提高，促使高職教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的高效融合，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.基于崗證賽融合的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建――以高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（03）.

第5篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：技能大賽 中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī) 專業(yè)建設(shè)

由教育部、人力資源和社會(huì)保障部等11部委聯(lián)合舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽自2008年以來(lái)已連續(xù)舉辦了五屆。該競(jìng)賽是我國(guó)職業(yè)教育界迄今為止規(guī)模最大、項(xiàng)目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的技能大賽。現(xiàn)在很多職業(yè)院校都參加了計(jì)算機(jī)技能大賽， 通過(guò)技能大賽將輔導(dǎo)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)有效地應(yīng)用于日常的教學(xué)改革中，是廣大職業(yè)教育工作者急需面對(duì)和解決的一個(gè)問(wèn)題。本文通過(guò)技能大賽對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行分析探討和研究。

一、以競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這從技能大賽的要求上就可以看出。2008年設(shè)立的項(xiàng)目有“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”、“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”、“動(dòng)畫片制作”，2009年增加了“影視后期制作”項(xiàng)目，2010年增加了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”這一新興項(xiàng)目，2011年增加了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”項(xiàng)目， 2012年增加了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”項(xiàng)目。

計(jì)算機(jī)競(jìng)賽項(xiàng)目的改變，反映了當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位急需的崗位技能，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容改革具有重要的導(dǎo)向作用。

中等職業(yè)教育的基本目標(biāo)是注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程比較陳舊，我們的課程設(shè)置要緊跟時(shí)代的潮流和市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、技能型人才。

二、以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)方式的改革

職業(yè)教育應(yīng)該以“技能”為立足點(diǎn)，技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)主干技能和綜合應(yīng)用能力，競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置反應(yīng)了市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求。

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，多開設(shè)操作性強(qiáng)的專業(yè)課程。在課程開設(shè)之前，通過(guò)調(diào)研了解行業(yè)和市場(chǎng)需求，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)和行業(yè)的要求、規(guī)范保持一致。把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入日常教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

在教學(xué)中，以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。將競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入平時(shí)教學(xué)，將競(jìng)賽要求和課程要求做優(yōu)化組合，對(duì)課程進(jìn)行合理的刪增、組合。采用項(xiàng)目教學(xué)法把競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入平時(shí)教學(xué)中。

在目前課程教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種比較好的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法與我們平時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的方法是一致的。通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)．能夠讓學(xué)生做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。在學(xué)習(xí)最后階段，應(yīng)該安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，讓他們把本學(xué)科知識(shí)建構(gòu)成自己東西并靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能全盤了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)他們今后將面對(duì)的工作會(huì)有極大的助益。

技能競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)含量高，競(jìng)賽有時(shí)也是比設(shè)備和師資水平，各校學(xué)生素質(zhì)差不多，誰(shuí)設(shè)備跟得上，老師水平高，競(jìng)賽就有一定的優(yōu)勢(shì)。因此，應(yīng)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，注重師資的培養(yǎng)。積極選派教師參加骨干教師培訓(xùn)，同時(shí)提倡教師到企事業(yè)單位實(shí)踐。計(jì)算機(jī)知識(shí)發(fā)展很快，教師發(fā)展應(yīng)有側(cè)重，有專長(zhǎng)，并加強(qiáng)教師間的交流與新教師的培養(yǎng)。

三、以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

實(shí)訓(xùn)條件是提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵因素之一，計(jì)算機(jī)技能大賽對(duì)比賽的環(huán)境和設(shè)備有比較高的要求，多數(shù)學(xué)校為了在競(jìng)賽中取得好的名次，根據(jù)歷屆比賽規(guī)程，引入新的設(shè)備，給參賽選手提供較好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，都不同程度地改善、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，力求實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足技能競(jìng)賽的要求。

例如：2008年出現(xiàn)"園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)"、"企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用"國(guó)賽項(xiàng)目，很多學(xué)校相繼購(gòu)進(jìn)神碼和銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，新建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，2009年增加"網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)"項(xiàng)目后，許多學(xué)校又先后建立了網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室。

從以上事實(shí)可以清晰地看出開展技能競(jìng)賽活動(dòng)有力地促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)能力的加強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)校注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

“職業(yè)教育就是技能教育”。中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽能充分反映中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。通過(guò)開展全國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以賽促練，以賽促改，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)一步健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃仁勝：《技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的啟示》.《職業(yè)》2011年第30期

[2] 張軍鋒、王玲 ：《中職計(jì)算機(jī)技能大賽推進(jìn)教學(xué)改革的研究》.《電腦知識(shí)與技術(shù)》 2010年12期

[3]李瑩：《重視技能大賽 推動(dòng)職校教學(xué)改革》.《現(xiàn)代教育》2011年 22期

[4]劉豫東：《技能大賽在職業(yè)教學(xué)中的作用》.《才智》2009年第33期

第6篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽 項(xiàng)目教學(xué) 校企合作

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）02-0056-01

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。自2007年，國(guó)家和各省市每年都要舉行各類職業(yè)院校學(xué)生參加的職業(yè)技能大賽，這既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要手段。因此，探討如何以技能大賽為契機(jī)提高中職院校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學(xué)，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，對(duì)舉辦技能大賽進(jìn)行了一些探索，取得了一定的成果。

首先，以計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽為突破口。促進(jìn)我校課程改革和教學(xué)模式改革，技能大賽基本是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的很好體現(xiàn)。

其次，技能大賽體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。符合職高學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)技能大賽也檢閱了教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的技能和職業(yè)態(tài)度。再次將技能競(jìng)賽引入專業(yè)核心課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)考核方式的改變。為克服單純的以比賽為目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，以課程教學(xué)改革為載體，實(shí)現(xiàn)了技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效銜接。

一、以技能大賽帶動(dòng)教學(xué)方法

改革中職技能大賽的主題都是與中職學(xué)生將來(lái)的職業(yè)能力息息相關(guān)。舉行技能大賽出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?！敖逃兴谩薄?duì)學(xué)校而言，推動(dòng)教學(xué)改革特別是項(xiàng)目教學(xué)方法改革才是目的，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，將專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以競(jìng)賽形式加以組織，要求在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的完成情況、調(diào)研過(guò)程、團(tuán)隊(duì)合作精神、答辯表現(xiàn)等方面綜合評(píng)價(jià)每個(gè)團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的成績(jī)，從而使大賽為教學(xué)改革和課程改革服務(wù)。

二、師生廣泛參與，共同提高實(shí)踐能力

對(duì)于專業(yè)教師而言，參加技能大賽，接受大賽的錘煉，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是培養(yǎng)提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們采取了多種措施，要求教師參與大賽的過(guò)程指導(dǎo)，并建立了一支質(zhì)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在教師職稱評(píng)定、年度考核等制度中，將專業(yè)教師組織技能大賽、參與課程改革的成果納入考評(píng)范疇，促使教師參與大賽指導(dǎo)，并與實(shí)訓(xùn)課程緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、搭建三個(gè)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的融通，構(gòu)建師生廣泛參與的大賽常規(guī)化平臺(tái)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。讓學(xué)生真切感受到技能大賽離專業(yè)工作很近，對(duì)他們今后適應(yīng)崗位工作有很大幫助，這樣學(xué)生才能有興趣主動(dòng)參與。如在近年的實(shí)踐中，我們開發(fā)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用調(diào)研競(jìng)賽方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)設(shè)計(jì)方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，有效地搭建了技能大賽與常規(guī)教學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，搭建培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)。我們?cè)诮∪虒W(xué)管理體制的同時(shí)，重點(diǎn)完善了專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們?cè)O(shè)計(jì)的能舉行大賽的課程有“計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)）競(jìng)賽”“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修競(jìng)賽”“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“小型軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等。通過(guò)搭建培養(yǎng)方案平臺(tái)，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)以，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化了校企合作平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勤生．“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2011，（26）．

[2]謝婷，肖玉．“新教學(xué)模式下教學(xué)評(píng)價(jià)體系”的研究與實(shí)踐[J]．中國(guó)成人教育．2011，（24）．

第7篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)策略;應(yīng)用

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然采用傳統(tǒng)的教師講授和演示、學(xué)生練習(xí)、教師隨機(jī)輔導(dǎo)糾錯(cuò)的方法，這往往出現(xiàn)教學(xué)方法單一、刻板、教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不佳等情況。表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)作為公共課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;作為專業(yè)課，學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力低下等問(wèn)題。隨著電子科技與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，I-Pad、智能手機(jī)等現(xiàn)代電子設(shè)備全面推廣，美圖秀秀等惠民軟件普及，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科、技術(shù)或者技能也變得不再神秘。隨著國(guó)民信息技術(shù)素養(yǎng)日漸提高，掌握信息技術(shù)的手段與能力逐步增強(qiáng)，出現(xiàn)了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)日漸萎縮、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的熱度降低的局面。如何維系甚至提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱度，展現(xiàn)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)學(xué)科新的“魅力”，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)變得多彩而有趣，成為擺在我們中職計(jì)算機(jī)教師面前亟需解決的一道難題。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種策略應(yīng)用

1.采用情景式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力體驗(yàn)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)多媒體運(yùn)用、實(shí)物擺設(shè)、角色扮演、實(shí)踐操作等多種手段創(chuàng)設(shè)類似崗位工作的課堂教學(xué)情景與環(huán)境，營(yíng)造仿真的工作氛圍，把社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中的一些鮮活題材作為任務(wù)引入實(shí)訓(xùn)課堂，學(xué)做合一，工學(xué)結(jié)合方式引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)的職業(yè)技能與就業(yè)崗位所需技能的順利接軌。情景式教學(xué)充分利用創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)的典型職業(yè)場(chǎng)景和工作情境，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙結(jié)合，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，熟悉其未來(lái)社會(huì)職業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，加深對(duì)理論知識(shí)的深刻理解和對(duì)實(shí)際操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以Photoshop教學(xué)為例，它要求學(xué)生把自己當(dāng)作廣告創(chuàng)意公司的一名職員，制作并打印一個(gè)關(guān)于某商業(yè)樓盤售樓部的宣傳裝飾廣告，樓盤名為“新景茗苑”，要突出文化、休閑、宜居的主題，設(shè)計(jì)應(yīng)具有古色古香、清新優(yōu)雅的風(fēng)格。首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，由學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，教師扮演主管角色，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6—8人，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分配，每組搭配組織能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)。學(xué)生先對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思，認(rèn)真思考宣傳標(biāo)志的象征意義及顏色、元素搭配，細(xì)致選擇并收集素材，然后寫出具體的廣告方案，確定執(zhí)行計(jì)劃的步驟，明確成員分工，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，完成項(xiàng)目后教師對(duì)其及時(shí)作出評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程，在充分發(fā)揮其創(chuàng)造性進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)、鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也完成了熟練運(yùn)用辦公設(shè)備的崗位能力。

2.采用任務(wù)式教學(xué)，提升教學(xué)效率效果

把計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的項(xiàng)目任務(wù)，由教師下達(dá)任務(wù)，組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)，以此達(dá)到灌輸、領(lǐng)悟、掌握所需知識(shí)與技能的目的［1］。計(jì)算機(jī)的任務(wù)式教學(xué)把真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，以教學(xué)來(lái)操練，通過(guò)任務(wù)前的設(shè)計(jì)，任務(wù)中的協(xié)調(diào)、執(zhí)行，任務(wù)后的評(píng)估分析，強(qiáng)調(diào)任務(wù)達(dá)標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，目標(biāo)明確，主題清晰，學(xué)生通過(guò)目標(biāo)性的教學(xué)使技能水平得到了提高，思維能力得到了鍛煉。在2016年第十三屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，針對(duì)“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”賽項(xiàng)的比賽要求，筆者適時(shí)地結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的《Word文檔圖文表混合排版》知識(shí)，給學(xué)生布置了“策劃未來(lái)，鑄造金色人生———我的職業(yè)生涯規(guī)劃”的制作任務(wù)，要求每人根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，搜集圖片、數(shù)據(jù)等素材，認(rèn)真編寫方案，用Word文檔圖文混排、編輯知識(shí)合理布局排版，獨(dú)立完成作業(yè)。剛開始學(xué)生對(duì)制作這樣一個(gè)類似個(gè)人推介的“名片”顯得手足無(wú)措，覺得困難重重。但經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)和對(duì)往期獲獎(jiǎng)作品的展示、講評(píng)，學(xué)生變得信心十足，一周之后全部完成了制作任務(wù)，隨后還專門留出兩節(jié)課讓學(xué)生對(duì)自己作品進(jìn)行展示和說(shuō)明。作品提交賽委會(huì)后，其中2篇獲二等獎(jiǎng)，3篇獲三等獎(jiǎng)，這極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際生活的熱情。

3.采用競(jìng)賽式教學(xué)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)

競(jìng)賽式教學(xué)就是教師在教學(xué)時(shí)提前擬定競(jìng)賽方案，營(yíng)造競(jìng)賽環(huán)境及氛圍，設(shè)定競(jìng)賽題目，按照競(jìng)賽規(guī)則組織學(xué)生積極參與競(jìng)賽，使學(xué)生向著教師制定的目標(biāo)或者學(xué)生自己制定的目標(biāo)奮進(jìn)，最后通過(guò)競(jìng)賽評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段完成目標(biāo)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期效果。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，利用競(jìng)賽式教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色定位，把課堂教學(xué)真正演化為師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力的同時(shí)，運(yùn)用激勵(lì)等手段，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)掘其潛能、提升職校學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽水平、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及將來(lái)在社會(huì)就業(yè)能力方面作用顯著。在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課程時(shí)，借鑒部隊(duì)軍事訓(xùn)練中的槍械組裝比賽，學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，計(jì)算機(jī)教研組制定方案，組織開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生微機(jī)組裝調(diào)試競(jìng)賽。學(xué)生在競(jìng)賽前做了大量功課，做了無(wú)數(shù)次賽前拆裝練習(xí)，競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)得高度自信，躍躍欲試，評(píng)委組按照速度、熟練度、整機(jī)無(wú)缺陷等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判評(píng)分，對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)了榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)勵(lì)了移動(dòng)硬盤、多功能音響等。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生總結(jié)了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)管理部門、任課教師也對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)及常用軟件安裝、故障排除、系統(tǒng)恢復(fù)還原等知識(shí)及操作的情況有了掌握，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，為完善教學(xué)、查漏補(bǔ)缺提供科學(xué)依據(jù)。

4.采用游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣活力

教師采用游戲設(shè)計(jì)思想開展教學(xué)，課前將所要講授的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)歸納概括，然后蘊(yùn)含在一種或多種游戲中，學(xué)生通過(guò)猜想、觀察、競(jìng)賽等方式完成教師布置的游戲任務(wù)，達(dá)到不自覺地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。按照“寓教于樂，以趣導(dǎo)學(xué)”的教育思想，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中適當(dāng)加入相對(duì)應(yīng)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，將娛樂性與認(rèn)知性相結(jié)合，既在娛樂中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中娛樂。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快樂有趣的事，變學(xué)生被動(dòng)接受為快樂、自愿地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于剛進(jìn)入中職學(xué)校的新生來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)信息技術(shù)已有所接觸，因而在教授《漢字錄入與排版》課程時(shí)，對(duì)于鍵盤打字這個(gè)重復(fù)性較強(qiáng)、較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往練習(xí)時(shí)會(huì)走神、脫離訓(xùn)練內(nèi)容去做其他事情。于是，筆者把“金山打字通”這樣一個(gè)很好的打字游戲軟件引入到教學(xué)中，以游戲?qū)W知識(shí)、練操作、做競(jìng)賽，很好地改變了之前的教學(xué)狀況。從簡(jiǎn)單的“打地鼠”游戲到復(fù)雜的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)由易到難、循序漸進(jìn)，在滿足他們玩游戲需求的同時(shí)，學(xué)生對(duì)鍵盤熟悉程度也越來(lái)越高，指法越來(lái)越熟練，盲打操作越來(lái)越精準(zhǔn)，打字的速度和準(zhǔn)確性明顯提高，最重要的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戲中，還可以通過(guò)聯(lián)機(jī)設(shè)置規(guī)則讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演警察和小偷進(jìn)行比賽，在學(xué)生中評(píng)選出打字速度快、準(zhǔn)確率高的“最佳打字員”，并獎(jiǎng)勵(lì)U盤等學(xué)習(xí)工具。利用這種游戲式教學(xué)，學(xué)生厭學(xué)、上課無(wú)精打采的狀況得到了改善，學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得以激發(fā)，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也變得活躍。游戲軟件在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，教學(xué)效果和質(zhì)量均有較大提高。

5.采用反轉(zhuǎn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生雙贏互幫

采用角色變換，師生身份互換，由學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)體方式開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究準(zhǔn)備原本由教師講授的課題或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目，教師在整個(gè)過(guò)程中只作為參與者和體驗(yàn)者反饋學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。教學(xué)要把解決教與學(xué)的矛盾、化解師生互不理解、相互為難的狀況作為任務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂和諧融洽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活力的情境。反轉(zhuǎn)式教學(xué)彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)模式下的不足，學(xué)生反客為主，在教學(xué)中開始體現(xiàn)其主體性，這不僅有助于學(xué)生在不自覺中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)“滲透”與“融合”的目的，還可以使學(xué)生情感充沛、興趣濃厚，始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，鞏固所學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃頭腦中的創(chuàng)新思維之火，施展個(gè)人才華魅力;同時(shí)，也有助于幫助教師查找自身教學(xué)中存在的不足和漏洞。針對(duì)中職生對(duì)口升學(xué)班的教學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》一課時(shí)，提出師生角色互換，把班級(jí)學(xué)生分為7個(gè)小組，小組配合，提前梳理歸納知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行備課，然后每組推薦1名同學(xué)扮演教師試講。在講授過(guò)程中，可以提問(wèn)在座的其他學(xué)生(包括我)，每組講授完畢則由其他小組作以評(píng)價(jià)，當(dāng)7個(gè)小組全部講授結(jié)束，教師和學(xué)生再?gòu)闹v授者的儀態(tài)、表達(dá)、授課知識(shí)點(diǎn)的全面性等方面進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出“最佳小老師”。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生和教師都很享受這種“地位”互換后的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成所涵蓋的硬件部分和軟件部分知識(shí)也真正做到了了然于胸。

第8篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革；信息安全競(jìng)賽；創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0111-03

1 全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽簡(jiǎn)介

由工信部和教育部指導(dǎo)、教育部高校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽”是國(guó)內(nèi)信息安全領(lǐng)域最高水平的大學(xué)生科技活動(dòng)[1]。此競(jìng)賽是全國(guó)大學(xué)生公益性的科技創(chuàng)新活動(dòng)，目的在于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)，普及信息安全基本知識(shí)，提高信息安全意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)開發(fā)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，開闊大學(xué)生的科技視野，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)尤其是信息安全學(xué)科授課內(nèi)容、授課方法和專業(yè)課程體系的革新，吸引大學(xué)生積極參與課外科研開發(fā)活動(dòng)，為培育、推薦杰出信息安全專業(yè)人才提供條件[2-3]。“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽”為在校大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為信息安全知識(shí)的傳播和信息安全意識(shí)的提高提供了一種良好的途徑。

目前，“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽”已成功舉行了5屆。第一屆全國(guó)信息安全大賽決賽由電子科技大學(xué)于2008年10月舉辦，第二屆決賽由北京郵電大學(xué)于2009年8月舉辦[2]，第三屆決賽由哈爾濱工業(yè)大學(xué)于2010年8月舉辦，第四屆決賽由國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)于2011年7月舉辦，第五屆決賽由信息工程大學(xué)于2012年7月舉辦。此外，一些省級(jí)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽也陸續(xù)在江蘇、四川、山東等地舉行。

經(jīng)過(guò)4年的摸索和探索，安徽大學(xué)制定了一套行之有效的管理機(jī)制和參賽機(jī)制，并逐漸發(fā)揮出了作用，使學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在“全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽”中取得了較好的成績(jī)。近4年，學(xué)院代表安徽大學(xué)參加了第二屆、第三屆、第四屆和第五屆全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽，每年均有隊(duì)伍在預(yù)賽中脫穎而出殺入決賽，共獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程的實(shí)踐和應(yīng)用，對(duì)于加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力具有重要作用，因此如何選擇網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至關(guān)重要[4-5]。通過(guò)合理選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能。通常，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程與理論課程交叉排課，這樣既可以保證理論課和實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)度一致，又可以使理論課和實(shí)驗(yàn)課相得益彰，互相促進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，依據(jù)理論課教材來(lái)選擇和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

筆者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中選用了謝希仁教授主編的經(jīng)典教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（第五版），并自編了與理論課教材配套的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。理論課教材的主要章節(jié)及對(duì)應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)安排如下：

1）概述實(shí)驗(yàn)安排，在第一章實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安排了常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具及命令的使用、TCP/IP協(xié)議的安裝及配置、常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀的安裝和使用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

2）物理層實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了雙絞線的制作，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的熟悉和使用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

3）數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了交換機(jī)的基本配置、VLAN基本配置、VLAN高級(jí)配置、數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議的分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

4）網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了路由器的相關(guān)配置、路由協(xié)議的配置和使用、使用路由協(xié)議組建廣域網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

5）運(yùn)輸層實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了Socket編程、運(yùn)輸層協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

6）應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了Windows Server 2003應(yīng)用服務(wù)器（Web、FTP）的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程及應(yīng)用層協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

7）網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT，包過(guò)濾防火墻、病毒防范等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

8）音頻、視頻實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了視頻監(jiān)控、視頻直播、流媒體服務(wù)器配置等內(nèi)容的講授和演示；

9）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了WLAN組網(wǎng)方法的講授和演示；

10）下一代互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)安排，主要安排了IPv6、CERNet2的講授和演示。

2.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中引入信息安全內(nèi)容的思考

信息安全競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生信息安全意識(shí)和信息安全技能的同時(shí)，也激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的思考。在TCP/IP安全體系結(jié)構(gòu)中，各層均提供了一定的安全措施。在日常教學(xué)中可以對(duì)各層的安全措施與基礎(chǔ)協(xié)議進(jìn)行對(duì)比講解和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)原理的同時(shí)，豐富其網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和技能。TCP/IP各層安全措施如圖1所示。

3 信息安全競(jìng)賽與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)安全作為信息安全的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)信息安全的必要條件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能是從事網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目的基礎(chǔ)和前提。在信息安全問(wèn)題日益突出的大背景下，信息安全競(jìng)賽已經(jīng)成為大學(xué)生展示技能的良好平臺(tái)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和技能是參與競(jìng)賽，設(shè)計(jì)作品必須具備的。因此，如何完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，這些都是值得探討的問(wèn)題。筆者就這些問(wèn)題，給出自己的想法和建議。

3.1 引入彈性授課機(jī)制，改革網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)手段

安徽大學(xué)每年都會(huì)開展大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目資助活動(dòng)，從211三期經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)資金面向全校師生征集大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好選擇課題和指導(dǎo)教師，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主地確定項(xiàng)目方案，由學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)校組織專家評(píng)審。指導(dǎo)教師在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，這些都是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做不到的。通過(guò)此項(xiàng)目的開展，很好地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施方法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制，可以將一些擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置下去，讓學(xué)生利用課外時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)模擬器上開展相關(guān)擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種彈性授課方式，既可以讓大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上完成基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)選做擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)完成擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生適當(dāng)加分，給予相應(yīng)激勵(lì)。

3.2 設(shè)計(jì)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)分為網(wǎng)絡(luò)原理、路由協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等六大模塊。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深度不同，每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次。這3個(gè)層次是循序漸進(jìn)、逐步深入的過(guò)程。目前，很多高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)型尤其是研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)重不足。

針對(duì)上述問(wèn)題，可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中設(shè)計(jì)若干研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往有一定深度和難度，并不是面向所有學(xué)生，而是面向少數(shù)優(yōu)秀的本科生。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的6個(gè)模塊，都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如，在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)模塊中，可以設(shè)計(jì)IPv6、組播、MPLS、WSN等具有較大難度的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)有余力的學(xué)生在完成課程基本任務(wù)的同時(shí)，早日接觸到新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3.3 增加信息安全實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽為在校大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。通過(guò)信息安全競(jìng)賽的組織和參與，深深地感受到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于信息安全的重要性，網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)信息安全競(jìng)賽的重要性。同時(shí)，筆者也深深感受到在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中引入網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全的重要性，這些對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的信息安全意識(shí)至關(guān)重要。

在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)早已深入人們的生活和工作，隨之而來(lái)的信息安全問(wèn)題也日益突出。因此，在今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課過(guò)程中，要加大信息安全知識(shí)的講解，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中要增加信息安全實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量。這些技能的培養(yǎng)將使學(xué)生受益終身。

4 總結(jié)

作為教育部高校信息安全類專業(yè)教指委主辦的一項(xiàng)全國(guó)性公益性大學(xué)生科技文化活動(dòng)，全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、科技視野等方面發(fā)揮了積極作用。隨著此競(jìng)賽的不斷開展和深入，將大大推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程授課內(nèi)容、授課方法和課程體系的革新。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽范文

ACM競(jìng)賽：年度性競(jìng)賽，是全球大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序能力競(jìng)賽活動(dòng)中最有影響的一項(xiàng)賽事，是全球歷史最悠久、規(guī)模最大且最負(fù)盛名的程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽。競(jìng)賽提倡創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生在構(gòu)建全新的軟件程序時(shí)抗高壓工作。是世界一流大學(xué)展現(xiàn)教育成果的最佳窗口。

中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽：是由中國(guó)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等組織聯(lián)合舉辦。目的是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的興趣和潛能，具有運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的人才服務(wù)。

全國(guó)高校計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力大賽：是一個(gè)加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程的全國(guó)性高校比賽。是為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)技能 型人才的素質(zhì)要求，提高職業(yè)院校學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)職業(yè)院校實(shí)施“能力本位”的教育教學(xué)改革，加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程的全國(guó)性高校比賽。

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