易經(jīng)入門基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

易是什么呀?易就是陰陽(yáng)，“一陰一陽(yáng)之謂道”，《說(shuō)文》：“曰月為易，象陰陽(yáng)也”。易字是上日下月的象形字，上面一個(gè)日字、下面一個(gè)月字，日代表陽(yáng)，月代表陰，陰陽(yáng)是國(guó)學(xué)文化氣的一元論所化生的二元論的主體思想。老子講“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物。萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”。“生生之謂易”，易就是陰陽(yáng)的相互作用，萬(wàn)物的生成，就是陰陽(yáng)二氣相互作用的結(jié)果。易經(jīng)的這兩個(gè)基本思想，對(duì)中醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了直接和深遠(yuǎn)的影響，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是運(yùn)用了《易經(jīng)》陰陽(yáng)相互作用的思想，創(chuàng)立了完整的中醫(yī)理論體系。醫(yī)源于易，醫(yī)易同源，唐代大醫(yī)學(xué)家孫思邈認(rèn)為：“不知易，便不足以言知醫(yī)”，是說(shuō)要想知醫(yī)必須要先知易，醫(yī)生要“上知天文，下知地理，中知人事”。明朝名醫(yī)張景岳《醫(yī)易義》提出：“醫(yī)不可以無(wú)易，易不可以無(wú)醫(yī)”，清代醫(yī)家章楠《醫(yī)門棒喝》指出：“是以易之書，一言一字皆藏醫(yī)學(xué)之指南”。

《易經(jīng)》對(duì)中醫(yī)學(xué)最為本質(zhì)的影響，莫過(guò)于以陰陽(yáng)理論為綱，對(duì)人先天稟賦的陰陽(yáng)屬性進(jìn)行了劃分，以五形八卦理論對(duì)人進(jìn)行的最早、最為科學(xué)的氣質(zhì)分類，為《黃帝內(nèi)經(jīng)》的五態(tài)人、陰陽(yáng)二十五人分類奠定了基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代《中醫(yī)體質(zhì)學(xué)》里的九種體質(zhì)分類法的思想指南。易經(jīng)將人分為八卦人，即巽(震)卦人、離卦人、坤(艮)卦人、乾(兌)卦人、坎卦人；黃帝內(nèi)經(jīng)將人分為五態(tài)人，包括少陽(yáng)之人，太陽(yáng)之人、太陰之人、陰陽(yáng)和平之人、少陰之人：又將人分為五形陰陽(yáng)二十五人，包括木形之人、火形之人、土形之人、金形之人、水形之人：現(xiàn)代中醫(yī)體質(zhì)學(xué)將人分為九種體質(zhì)，包括平和體質(zhì)、陽(yáng)虛體質(zhì)、陰虛體質(zhì)、濕熱體質(zhì)、痰濕體質(zhì)、氣虛體質(zhì)、氣郁體質(zhì)、瘀血體質(zhì)、特稟體質(zhì)。通過(guò)這些對(duì)人體質(zhì)分類的探索，使我們從更本質(zhì)的層面，逐步認(rèn)清了的一些本質(zhì)特征，從而掌握了如何了解人自身、了解人身上患的病、了解人得病的原因、了解人得病的趨勢(shì)等的入門方法，是最高的法門，佛家稱為不二法門。體質(zhì)是我們得以進(jìn)入生命奧秘殿堂的鑰匙，是現(xiàn)代養(yǎng)生治病的魔仗。有什么體質(zhì)有什么性格、有什么體質(zhì)得什么病，上醫(yī)醫(yī)國(guó)、中醫(yī)醫(yī)人、下醫(yī)醫(yī)病，我們必須要從仙的角度，站在山頂上，站在人身之外看人，盯住得病的人，而不是只盯住人得的病。盯住病是下醫(yī)，盯住得病的人，才能做中醫(yī)，既能盯住得病的人，又能把握人和自然的關(guān)系，是為上醫(yī)，上醫(yī)可醫(yī)國(guó)，就可以達(dá)到最高境界。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》講：“善診者，察色按脈，先別陰陽(yáng)”。就是我們察色和按脈所得到的證椐。察色，是中醫(yī)診法里的望診，按脈是中醫(yī)診法里的切診，中醫(yī)四大診斷技術(shù)，有“神圣工巧”之說(shuō)：“望而知之謂之神”，就是這個(gè)察色，色分五行，可別陰陽(yáng)，因?yàn)槭指呱?，所以謂神；“聞而知之謂之圣”，是聽(tīng)角、徵、宮、商、羽五音來(lái)辨別陰陽(yáng)：“問(wèn)而知之謂之工”，是靠問(wèn)診來(lái)判斷陰陽(yáng)：“切則知之謂之巧”，就是通過(guò)按脈來(lái)別陰陽(yáng)。易經(jīng)的八卦脈，是中醫(yī)最早的脈法，另外還有王叔和的二十四部脈法，李時(shí)珍的二十八部脈法，《黃帝內(nèi)經(jīng)》的五臟脈法、四時(shí)脈法，《傷寒論》的六經(jīng)脈法等等，對(duì)于分辨五形人來(lái)講，易經(jīng)的八卦脈比較準(zhǔn)確。木形人的脈，一個(gè)是巽脈，一個(gè)是震脈，都屬于風(fēng)，歸于木行；火形人的脈，是離脈，屬于火，歸于火形；土形人的脈，一個(gè)是坤脈，一個(gè)是艮脈，都屬于土，歸于土行；金形人的脈，一個(gè)是乾脈、一個(gè)是兌脈，都屬于金，歸于金行；水形人的脈，是坎脈，屬于水，歸于水行。這個(gè)五形人的形，具有特殊的含義，主要指的是易經(jīng)八卦之中，不同卦氣性質(zhì)的分類，按照河圖五行歸屬的一種代稱，具體的講：木形人就是具有巽卦、震卦卦氣的人，火形人就是具有離卦卦氣的人，土形人就是具有坤卦、艮卦卦氣的人：金形人就是具有乾卦、兌卦卦氣的人：水形人就是具有坎卦卦氣的人?！靶巍彼复氖且环N卦氣所呈現(xiàn)的固有規(guī)則和運(yùn)動(dòng)形式，就是體質(zhì)規(guī)律，就是固有的生命密碼。

人的體質(zhì)是先天賦予的，體質(zhì)所稟賦的先天元?dú)獾馁|(zhì)量和數(shù)量，還有陰陽(yáng)的關(guān)系態(tài)勢(shì)，是一生不變的，所變的只是陰陽(yáng)關(guān)系的程度而已?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》講的“陰平陽(yáng)秘“，就是指的人出生時(shí)陰陽(yáng)關(guān)系的態(tài)勢(shì)，“陰陽(yáng)離決”，就是指的陰陽(yáng)關(guān)系的程度發(fā)展到了一種極不平衡的階段，于是“精氣乃絕”。這就是體質(zhì)

“稟賦于先天，得養(yǎng)于后天”的實(shí)際含義。

第2篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

陳氏太極拳是結(jié)合《易經(jīng)》，根據(jù)陰陽(yáng)五行變化理論、祖國(guó)中醫(yī)學(xué)的經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)等理論以及導(dǎo)引吐納術(shù)，并綜合百家拳術(shù)之長(zhǎng)而創(chuàng)立的。陳氏太極拳以其博大精深的拳術(shù)理論、獨(dú)特的拳術(shù)風(fēng)格、高超的技擊效果、顯著的健身功能而在中華武林中獨(dú)樹一幟，并越來(lái)越多地受到全世界人民的認(rèn)同與歡迎。

陳氏太極拳起源于河南陳家溝，由明末清初的陳氏第九世陳王廷在祖?zhèn)魅档幕A(chǔ)上。精益求精地創(chuàng)造出了太極五套拳、五套捶、十三勢(shì)、炮捶，以及槍、刀、劍、棍、锏、鞭等，尤其獨(dú)特的還有雙人推手和雙人粘槍，形成了完善的武術(shù)體系。在三百多年的演變發(fā)展過(guò)程中，從陳氏太極拳又派生出了楊、吳、武、孫、趙堡等各式太極拳。在陳氏太極拳體系當(dāng)中，被后人稱為“小架”的，是最為傳統(tǒng)的一種練習(xí)形式。

陳氏太極拳“小架”概說(shuō)

陳氏太極拳的訓(xùn)練講究以大圈、中圈收至小圈，小圈收至無(wú)圈為登峰造極。歷史上陳氏太極拳并無(wú)大、小架型之分，而是在訓(xùn)練方法上，對(duì)于初學(xué)者，師傅為了使徒弟盡快入門，把架型放大，讓徒弟先從大圈(圈是指丹田的運(yùn)行軌跡)、外圈人手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在徒弟掌握了陳氏太極拳劃圈走圓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之后，再逐步由大圈過(guò)渡到中圈小圈、外圈過(guò)渡到內(nèi)圈，而形成勁路沿軀干和四肢變化、傳遞的螺旋纏絲勁，達(dá)到外形上不見(jiàn)圈的高級(jí)境界。隨著太極拳的發(fā)展，后人為了區(qū)分陳氏太極拳的不同練習(xí)方法，拳術(shù)上有大架、小架(大圈、小圈)之稱。如今的陳氏太極拳大架、小架除了動(dòng)作形式不同外，其技術(shù)理論基礎(chǔ)是一樣的。大架拳也講求將圈逐漸收小，小架訓(xùn)練開(kāi)始也講求將圈放大，兩者的訓(xùn)練過(guò)程基本相同，因此有“大架不大，小架不小”之說(shuō)。

陳氏太極拳大架因一些后人在外走鏢或經(jīng)商，而開(kāi)始向外界傳播，使陳氏太極拳大架得到廣泛的普及，被世人所熟知。小架由于僅在家族內(nèi)傳授，且?guī)煶袊?yán)格，至今鮮為人知。如今的陳氏“小架”傳人也開(kāi)始向外界傳授，但由于起步較晚，普及范圍仍然有限。如今當(dāng)代陳氏太極拳“小架”代表人物十八代傳人陳伯祥和他們的后代及弟子們正在為陳氏太極拳小架的發(fā)展而積極努力著……

由陳氏十六世陳鑫編著的《陳氏太極拳圖說(shuō)》，被譽(yù)為太極圣典，其中的拳譜皆為“小架”拳譜?！秷D說(shuō)》自序言道：“愚今者既恐時(shí)序遷流，迫不及待，又恐分門別戶，失我真?zhèn)?，所以課讀余暇極力顯微闡幽，纖悉畢陳。”覽遍全書并沒(méi)有陳氏太極拳大、小架之說(shuō)。由此可知，《陳氏太極拳圖說(shuō)》記載的太極拳架，應(yīng)該是最接近于陳王廷所創(chuàng)拳術(shù)的原貌。

重要傳人陳伯祥

筆者的恩師陳伯祥先生，1944年3月出生在河南溫縣陳家溝，是陳氏十八世、陳氏太極拳第十代傳人、陳氏太極拳小架代表人物，現(xiàn)任陳家溝陳氏太極拳總會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

第3篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

修身養(yǎng)性選太極

如今越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到了理財(cái)?shù)闹匾?，又是投資股市，又是投資房地產(chǎn)，甚至還玩起了奢侈品投資，但人們?cè)趯?duì)外尋找投資機(jī)會(huì)的時(shí)候，卻忽視了最根本了一項(xiàng)投資――對(duì)自我身心健康的投資。

現(xiàn)代都市人也找到了許多理“才”方法，比如跑步、游泳、打羽毛球、打高爾夫球、跳健身操等等，但這些運(yùn)動(dòng)只是健身而非養(yǎng)身。它們能讓你的身體變得更健康，卻很難讓你的心靈也處于一個(gè)非常健康的狀態(tài)。因?yàn)?1世紀(jì)的今天，越來(lái)越多的科學(xué)研究表明，心理健康對(duì)人的影響非常大，心理上長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致生理上發(fā)生種種病變，反之，心理健康的人則更容易讓生理疾病得到康復(fù)。因此光有身體健康還不能算做一個(gè)完全健康的人，只有身心同步健康，才是真正的健康。

而想要身心全面健康，就需要引入“以自然之道養(yǎng)自然之身”的養(yǎng)生概念，即“修身養(yǎng)性”。而提到養(yǎng)生，就不能不提到中國(guó)傳統(tǒng)文化中最精華的養(yǎng)生之道――太極拳。太極智慧融入生活

“太極”二字最早出現(xiàn)在《易經(jīng)》的系辭。“是故易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八卦生吉兇，吉兇生大業(yè)?！碧珮O分陰陽(yáng)虛實(shí)，對(duì)立而統(tǒng)一。道家認(rèn)為，世間萬(wàn)物，均有陰陽(yáng)兩面，而陰和陽(yáng)又在不斷地相互變化，矛盾著向前運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的，正所謂物極必反，否極泰來(lái)。這是一種簡(jiǎn)單樸素的辯證哲學(xué)，也是中國(guó)傳統(tǒng)精神的智慧體現(xiàn)。太極拳集氣功、樁功、吐納、導(dǎo)引等養(yǎng)生方式為一身，長(zhǎng)期習(xí)練，有助于舒緩情緒壓力，按摩五腑六臟，平衡身心，疏通經(jīng)絡(luò)，調(diào)血養(yǎng)顏，健體瘦身，這種神奇的功效不斷被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所證實(shí)。而其包含虛實(shí)變化，剛?cè)峄?jì)，節(jié)節(jié)貫穿等特征，符合經(jīng)絡(luò)、吐納和骨骼最佳受力點(diǎn)的獨(dú)特運(yùn)動(dòng)反射模式，通過(guò)推手練習(xí)變成身體的本能反應(yīng)之后，又具備極強(qiáng)的技擊防身效果。而太極推手，則是一種具有對(duì)抗性的游戲，在彼來(lái)我往中，檢驗(yàn)平時(shí)打拳的成效，具有妙不可言的樂(lè)趣。

太極拳體現(xiàn)了平衡和諧的思想，而這正是現(xiàn)在被全世界所認(rèn)同的一種普世價(jià)值。通過(guò)習(xí)練太極拳，體悟拳理，并將拳理中蘊(yùn)含的太極智慧融入生活，能使人保持一個(gè)平和的心態(tài)，豁達(dá)、圓融地面對(duì)工作、家庭、事業(yè)、人際關(guān)系等各方面的種種問(wèn)題，中正柔順地待人接物，寵辱不驚地面對(duì)挫折和障礙，順勢(shì)而為地追求人生和事業(yè)的成功。掌握了太極的智慧，就擁有了一把通向人生成功的金鑰匙。

白領(lǐng)戀上太極拳

如果你還以為太極拳就是公園里老頭老太的“劈情操”，那你就OUT了!如今西方社會(huì)正在興起一股練習(xí)太極拳的熱潮，美國(guó)《時(shí)代》雜志將之稱為“全球一億五千萬(wàn)人練習(xí)的‘完美的運(yùn)動(dòng)”’。在上海，也正有越來(lái)越多的年輕白領(lǐng)開(kāi)始習(xí)練，并且迷戀上太極拳。太極拳，早已不再是公園里老年人的專利。

事實(shí)上，都市白領(lǐng)戀上太極拳，有其內(nèi)在的必然性。如今白領(lǐng)長(zhǎng)期端坐在電腦前，長(zhǎng)時(shí)間的坐姿不動(dòng)造成了腰椎、頸椎疼痛，腰間盤突出等等生理問(wèn)題，而繁重的工作又會(huì)導(dǎo)致其精神壓力過(guò)大，進(jìn)而可能造成失眠、神經(jīng)衰弱等問(wèn)題，而太極拳柔中帶剛，身心合一的練習(xí)方式不但有注意改善身體的不適，更對(duì)調(diào)理心境，舒緩情緒有非常明顯的效果。只要每天堅(jiān)持練5～10分鐘，就能有效增強(qiáng)腿部力量，疏通經(jīng)絡(luò)，提高身體的協(xié)調(diào)性，睡眠質(zhì)量也隨之改善。

更重要的是，練習(xí)太極拳沒(méi)有很高的硬件要求――無(wú)論是設(shè)備硬件還是身體條件。一方面，練習(xí)太極拳不像其他運(yùn)動(dòng)需要準(zhǔn)備各種器械并在專業(yè)的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，太極拳只需要2平方米的空地和一套寬松的服裝即可開(kāi)練；另一方面，太極拳講究以柔克剛，四兩撥千斤，對(duì)練習(xí)者的身體素質(zhì)也沒(méi)有很高的要求，哪怕是手無(wú)縛雞之力的柔弱女生也可以練習(xí)，完全沒(méi)有門檻。而且打太極拳也沒(méi)有時(shí)間上的限制，一套動(dòng)作幾分鐘就能打完。因此白領(lǐng)在辦公室就能夠練習(xí)。“方便”成了太極拳在年輕白領(lǐng)中走紅的一大原因。

太極拳不是花架子

在上海市中心的八萬(wàn)人體育場(chǎng)的富豪東亞酒店底樓，黃忠達(dá)的“易太極”養(yǎng)生館內(nèi)呈現(xiàn)出一派悠然自得，與世無(wú)爭(zhēng)，靜謐和諧的感覺(jué)。這里是上海目前唯一的一個(gè)會(huì)員制的專業(yè)太極拳修練場(chǎng)館。黃忠達(dá)開(kāi)辦此館的目的是希望給太極拳正名――讓太極拳不再是老百姓心中的“疑似廣播操”，而是既能讓人陰陽(yáng)調(diào)和，經(jīng)脈通暢而身心健康的養(yǎng)生拳法，又是傳承著前人們的心血的具有實(shí)戰(zhàn)技擊功能的可貴的中國(guó)功夫。

為了讓太極拳能夠?yàn)楝F(xiàn)代都市人所接受，黃忠達(dá)不但還原了原汁原味的太極拳的真正內(nèi)涵，讓太極拳擺脫了花架子的歧途，回歸實(shí)戰(zhàn)技擊功能，還獨(dú)創(chuàng)了一整套便于入門、普及和反復(fù)檢驗(yàn)的教學(xué)模式。

第4篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

［關(guān)鍵詞］傳統(tǒng)文化 弟子規(guī) 和諧社會(huì)

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2011）08－0196－01

一、《弟子規(guī)》的簡(jiǎn)介

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，清朝康熙年間李毓秀所作，是進(jìn)行倫理道德教育的經(jīng)典著作。儒家思想由孔夫子所創(chuàng)，至孟子時(shí)日臻完善，其核心在一字“仁”，“仁”字從人從二，謂二人一體為仁，即若能由自己想到別人，互助互愛(ài)之謂“仁”。然而，在大自然法則中，人類關(guān)系只有五種：父子、君臣、夫婦、兄弟、朋友，即五倫大道。要做到父慈子孝、君仁臣忠、夫義婦聽(tīng)、兄友弟恭、朋友有信，核心在于“孝”。《弟子規(guī)》以“入則孝”為始，闡明為人子女所應(yīng)盡的孝道，從始至終，進(jìn)而講弟、謹(jǐn)信、愛(ài)眾、親仁、學(xué)文，層次遞進(jìn)，是人們學(xué)習(xí)圣賢規(guī)范的最好老師。

二、學(xué)校如何開(kāi)展《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

鑒于大學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為在大學(xué)課堂上傳授、落實(shí)《弟子規(guī)》已到了刻不容緩的時(shí)刻。下面筆者將簡(jiǎn)單介紹學(xué)校該如何在教育管理中實(shí)踐《弟子規(guī)》。

（一）從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，學(xué)習(xí)和運(yùn)用《弟子規(guī)》

只有教師的觀念更新了，教師能自覺(jué)運(yùn)用了，才能使《弟子規(guī)》的教育有的放矢。我們可以請(qǐng)大師從《弟子規(guī)》的作者、淵源、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的意義及必要性等方面講述教師該怎樣在教育教學(xué)中運(yùn)用《弟子規(guī)》，增強(qiáng)教師們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)及其與自己成長(zhǎng)的關(guān)系，使教師們能在理解掌握《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用。

（二）踐行《弟子規(guī)》

《弟子規(guī)》中說(shuō)：“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人?！敝挥辛π?，才能在實(shí)踐中感受我們老祖宗留下的文化之精華，才能用之以指導(dǎo)我們及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以在教師先學(xué)習(xí)和感受《弟子規(guī)》的前提下，然后在學(xué)生中進(jìn)行《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，影響家長(zhǎng)的思想和行為。

1.將讀圣賢書、做圣賢人作為師生的目標(biāo)，并在樓廳中提示。人是需要有正確的思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的，也是需要有正確的目標(biāo)來(lái)追求人生價(jià)值的，所以我們提出的讀圣賢書、做圣賢人，是一個(gè)能夠得著的高度，而且很有意義，它也是在實(shí)踐“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”。

2.運(yùn)用《弟子規(guī)》管理學(xué)校、管理班級(jí)、管理學(xué)生收到了良好的效果。因?yàn)椤兜茏右?guī)》較以往的制度有其獨(dú)特的效果，總結(jié)如下：《弟子規(guī)》的管理主動(dòng)促進(jìn)人的身心和諧；《弟子規(guī)》的管理使人提高了素質(zhì)，凈化了心靈，讓人成為一個(gè)真正的人。《弟子規(guī)》的管理可以延續(xù)到被管理者的家庭、工作、教育、生活的方方面面。

三、學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》所產(chǎn)生的作用

（一）在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面的作用

《弟子規(guī)》有明確的指導(dǎo)：如“入則孝”中“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，“晨則省，昏則定，出必告，返必面”等等，一則讀起來(lái)瑯瑯上口、通俗易懂，二則很有實(shí)用性，三則陶冶人的情操，讓師生在不知不覺(jué)中接受了教育。所以教師在教育學(xué)生時(shí)也省了勁，有了效果。

（二）在為學(xué)生終身發(fā)展奠基方面的作用

《易經(jīng)》上說(shuō)：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！彼自捳f(shuō)，種瓜得瓜，種豆得豆。對(duì)人來(lái)說(shuō)，種善根，出善人；種惡根，出惡人。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是從小給人扎善根，這個(gè)善根扎得越深，將來(lái)的成就越大。所以，人一生最重要的是要懂得如何做人；不會(huì)做人，這一生也休想有很好的成就。做人最主要的根本，就是從孝悌來(lái)入門，從《弟子規(guī)》做起。

（三）對(duì)家長(zhǎng)的影響

在學(xué)校的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)也可以認(rèn)識(shí)《弟子規(guī)》并開(kāi)始學(xué)習(xí)，例如：兩個(gè)孩子打架了，妹妹哭著向家長(zhǎng)告狀，母親問(wèn)清了原因后，對(duì)孩子說(shuō)：“我們一起背《弟子規(guī)》，‘用人物’――”孩子說(shuō)：“須明求。”母親說(shuō)：“倘不問(wèn)――”，孩子說(shuō)：“即為偷?！焙⒆硬豢蘖瞬⒌拖铝祟^，母親則笑著對(duì)她說(shuō)：“過(guò)能改，歸于無(wú)。”一場(chǎng)教育在和風(fēng)細(xì)雨中進(jìn)行著，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中發(fā)生。

筆者認(rèn)識(shí)到古人所說(shuō)的“親其師，則信其道”，只有老師以身作則，為學(xué)生做出榜樣，真正落實(shí)《弟子規(guī)》，所講的道理才能讓學(xué)生真正接受。同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，曾有老師很有感觸地說(shuō)：“是《弟子規(guī)》使我知道了育人的樂(lè)趣，愛(ài)人的力量。”如果有更多的老師可以在課堂上融入傳統(tǒng)文化的教育，那么關(guān)于“育人為本，德育為先”的教育方針就可以真正落實(shí)，復(fù)興中華的偉業(yè)必將成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1]弟子規(guī).中國(guó)出版集團(tuán),中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司.

第5篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：保稅區(qū)；國(guó)際貿(mào)易中心；貿(mào)易便利化；區(qū)港聯(lián)動(dòng)

保稅區(qū)是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度最高、運(yùn)作機(jī)制最便捷、政策最優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)區(qū)域之一，在吸引外商投資，集聚貿(mào)易企業(yè)，發(fā)展進(jìn)出口貿(mào)易方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)20年的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，保稅區(qū)在促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)，推進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用。

從城市發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)看，目前上海正處于一個(gè)重要的歷史發(fā)展時(shí)期。繼國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)上海建設(shè)國(guó)際金融中心和國(guó)際航運(yùn)中心意見(jiàn)出臺(tái)之后，在多方努力之 下，上海已經(jīng)把建設(shè)國(guó)際貿(mào)易中心提上了議事日程。在此情形下，研究分析如何更好地發(fā)揮保稅區(qū)特有的開(kāi)放度和貿(mào)易促進(jìn)功能，發(fā)揮上海的保稅區(qū)政策和規(guī)模優(yōu) 勢(shì)，有力地推進(jìn)上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)具有非常重要的意義。

一、上海市保稅區(qū)的建設(shè)與發(fā)展概況

保稅區(qū)是由海關(guān)實(shí)行區(qū)域性保稅免稅管理的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了保稅區(qū)——出口加工區(qū)——保稅物流園區(qū)——保稅港區(qū)——綜合保稅區(qū)的過(guò) 程。目前，上海地區(qū)的保稅監(jiān)管區(qū)域主要有外高橋保稅區(qū)、洋山保稅港區(qū)、浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)（簡(jiǎn)稱“三區(qū)”，在本文中統(tǒng)稱為保稅區(qū)），和6個(gè)出口加工區(qū)（分 別為松江、金橋（南區(qū)）、青浦、閔行、漕河涇、嘉定出口加工區(qū)）①。2009年11月18日，上海綜合保稅區(qū)管理委員正式掛牌成立，統(tǒng)一管理洋山保稅港 區(qū)、外高橋保稅區(qū)（含外高橋保稅物流園區(qū)）及浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)的行政事務(wù)。在“三區(qū)”建設(shè)方面，外高橋保稅區(qū)重點(diǎn)建設(shè)國(guó)際貿(mào)易示范區(qū)，大力開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易 等貨物和服務(wù)貿(mào)易功能；洋山保稅港區(qū)重點(diǎn)建設(shè)國(guó)際航運(yùn)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，大力發(fā)展國(guó)際中轉(zhuǎn)、現(xiàn)代物流、商品展示、倉(cāng)儲(chǔ)租賃、期貨交割等多層次業(yè)務(wù)；浦東機(jī)場(chǎng)綜合 保稅區(qū)重點(diǎn)建設(shè)臨空功能服務(wù)先導(dǎo)區(qū)，大力發(fā)展航空口岸物流、貿(mào)易和金融服務(wù)等功能②。

保稅區(qū)由于自身的功能特點(diǎn)和政策優(yōu)勢(shì)，吸引了大量的企業(yè)投資落戶。截止2009年底，三區(qū)所轄區(qū)域累計(jì)批準(zhǔn)投資企業(yè)項(xiàng)目達(dá)到10 576家，其中，外資企業(yè)項(xiàng)目累計(jì)達(dá)到7 955家（外商獨(dú)資企業(yè)項(xiàng)目7 245家），占項(xiàng)目總數(shù)75.2%；內(nèi)資企業(yè)項(xiàng)目2 621家，占項(xiàng)目總數(shù)24.8%；累計(jì)吸引投資總額達(dá)到204.74億美元。2009年，三區(qū)實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口商品總額566.7億美元，相當(dāng)于上海市進(jìn)出口商 品總額的1/5。其中，進(jìn)口額約占全市32%，出口額約占全市9%。三區(qū)實(shí)現(xiàn)港口貨物吞吐量19 655.2萬(wàn)噸，占全市港口貨物吞吐量的1/3；實(shí)現(xiàn)港口集裝箱吞吐量2 138.7萬(wàn)標(biāo)箱，占全市的比例高達(dá)85.5%；實(shí)現(xiàn)稅收總額247.61億元，約相當(dāng)于全國(guó)保稅區(qū)稅收總額的1/5［1］。

二、保稅區(qū)在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)

上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)的基本思路是“兩個(gè)提高，兩個(gè)加快”，即提高市場(chǎng)開(kāi)放度，降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，簡(jiǎn)化市場(chǎng)準(zhǔn)入程序，吸引中外貿(mào)易主體集聚； 提高貿(mào)易便利化水平，促進(jìn)貿(mào)易要素通暢流動(dòng)；加快建設(shè)以要素市場(chǎng)為重點(diǎn)的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用和價(jià)格發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)作用；加快營(yíng)造 國(guó)際一流水平的貿(mào)易發(fā)展環(huán)境，使上海成為交易機(jī)會(huì)多、綜合成本低、市場(chǎng)秩序好、商貿(mào)人員滿意度高的城市［2］［3］。

根據(jù)上海國(guó)際貿(mào)易中心的功能定位和“兩個(gè)提高，兩個(gè)加快”的基本建設(shè)思路，融合國(guó)際貿(mào)易、保稅物流和口岸功能疊加優(yōu)勢(shì)于一身的上海三大保稅區(qū) ——外高橋保稅區(qū)、洋山保稅港區(qū)和浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)，在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中承擔(dān)著先鋒、示范、引領(lǐng)的職責(zé)，具體可從以下三大方面、九大要點(diǎn)研究他們 在國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中的責(zé)任和任務(wù)［4］。

提升貿(mào)易便利化水平

1、便利通關(guān)2、便利保稅監(jiān)管貨物流轉(zhuǎn)3、暢通口岸物流

增強(qiáng)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)集聚度與輻射能級(jí)

1、吸引和鼓勵(lì)高能級(jí)貿(mào)易主體落戶2、著力建設(shè)專業(yè)化貿(mào)易平臺(tái)3、擴(kuò)大保稅區(qū)經(jīng)濟(jì)腹地范拓展多元化貿(mào)易功能

1、繼續(xù)做大做強(qiáng)轉(zhuǎn)口貿(mào)易、加工貿(mào)易

2、積極開(kāi)展保稅貨物內(nèi)銷貿(mào)易3、努力開(kāi)拓離岸貿(mào)易

（一）提升貿(mào)易便利化水平

建設(shè)國(guó)際貿(mào)易中心，首當(dāng)其沖要提升貿(mào)易便利化水平，創(chuàng)造更為便利的貿(mào)易環(huán)境。

保稅區(qū)屬于海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域，區(qū)內(nèi)企業(yè)享受區(qū)外企業(yè)所不具備的諸多政策優(yōu)勢(shì)和貿(mào)易便利性。為推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)，保稅區(qū)要積極主動(dòng)地適應(yīng)貿(mào) 易主體的經(jīng)營(yíng)需求，采取一系列通關(guān)便利化措施，提高貨物通關(guān)速度，便利區(qū)域內(nèi)企業(yè)與口岸之間、區(qū)域與區(qū)域外企業(yè)（場(chǎng)所）之間、區(qū)域與區(qū)域之間的保稅監(jiān)管貨 物流轉(zhuǎn)，同時(shí)協(xié)調(diào)好口岸物流相關(guān)管理部門，加強(qiáng)軟硬環(huán)境建設(shè)，完善配套服務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化口岸環(huán)境，吸引更多的中西部區(qū)域或其他區(qū)域的貨物從這些口岸進(jìn)出。 

（二）增強(qiáng)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)集聚度和輻射能級(jí)

高能級(jí)貿(mào)易主體具有貿(mào)易體量大、輻射范圍廣的特點(diǎn)，并具備一定的定價(jià)權(quán)。因此，保稅區(qū)要發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)，吸引和鼓勵(lì)地區(qū)總部、營(yíng)運(yùn)中心等高能級(jí) 貿(mào)易主體在區(qū)內(nèi)聚集。目前，外高橋保稅區(qū)已經(jīng)擁有了汽車、鐘表、酒類產(chǎn)品等十大專業(yè)貿(mào)易平臺(tái)，初步形成在全國(guó)乃至亞太地區(qū)具有重要影響力的商品進(jìn)出口集散 中心。下一步要在夯實(shí)原有專業(yè)貿(mào)易平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)建設(shè)新型專業(yè)化貿(mào)易平臺(tái)，提高保稅區(qū)國(guó)際貿(mào)易總量規(guī)模。

在集聚高能級(jí)貿(mào)易主體和建設(shè)專業(yè)貿(mào)易平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)三個(gè)保稅區(qū)與三大相鄰港口——洋山深水港、浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)和外高橋港口的聯(lián)動(dòng)，提升保稅區(qū)的服務(wù)能級(jí)，擴(kuò)大其經(jīng)濟(jì)腹地輻射范圍［5］。

（三）拓展多元化貿(mào)易功能

轉(zhuǎn)口貿(mào)易和加工貿(mào)易在上海三大保稅區(qū)的貿(mào)易方式中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。在推進(jìn)上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)的過(guò)程中，保稅區(qū)要發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)做大做 強(qiáng)這類貿(mào)易方式，并積極開(kāi)展保稅貨物內(nèi)銷貿(mào)易業(yè)務(wù)以充分開(kāi)拓國(guó)內(nèi)貿(mào)易市場(chǎng)。同時(shí)，還要努力開(kāi)拓離岸貿(mào)易業(yè)務(wù)，因?yàn)殡x岸貿(mào)易是現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易中心的主體貿(mào)易方 式之一，具有降低關(guān)務(wù)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等項(xiàng)成本，和避開(kāi)國(guó)別貿(mào)易壁壘的優(yōu)勢(shì)。保稅區(qū)可開(kāi)拓離岸貿(mào)易業(yè)務(wù)，為把上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)為全球商貿(mào)流通網(wǎng) 絡(luò)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)而努力。

三、保稅區(qū)在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

立足于保稅區(qū)在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)，從目前上海的三個(gè)保稅區(qū)——外高橋保稅區(qū)、洋山保稅港區(qū)、浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“三區(qū)”）的運(yùn)行情況出發(fā)，分析保稅區(qū)在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中存在的主要問(wèn)題［6］。

（一）監(jiān)管職能分離分立，通關(guān)速度慢，不利于貿(mào)易便利化發(fā)展

貨物通關(guān)監(jiān)管涉及部門多，相互之間分離執(zhí)法、權(quán)力分割，影響通關(guān)速度。1海關(guān)與商檢的監(jiān)管分離。貨物的進(jìn)出口由海關(guān)和商檢分門把守，企業(yè) 報(bào)關(guān)時(shí)，同樣的內(nèi)容要填寫兩次，分頭報(bào)送，兩個(gè)部門分頭檢查。不僅給企業(yè)增添了不少麻煩，而且實(shí)際上延緩了通關(guān)速度。2“區(qū)”、“港”海關(guān)獨(dú)立執(zhí)法。根 據(jù)我國(guó)保稅區(qū)的海關(guān)監(jiān)管方法，只有綜合保稅區(qū)和保稅港區(qū)是由一個(gè)海關(guān)統(tǒng)一監(jiān)管，而保稅區(qū)采取的是港口和區(qū)域分屬兩個(gè)海關(guān)監(jiān)管，以轉(zhuǎn)關(guān)方式實(shí)行監(jiān)管銜接的管 理。因此，在“三區(qū)”中最典型的是外高橋保稅區(qū)，雖然緊鄰?fù)飧邩蚋劭?，但港區(qū)和保稅區(qū)海關(guān)分設(shè)，企業(yè)報(bào)關(guān)須報(bào)兩次，兩個(gè)海關(guān)也須分頭檢查。即便是保稅區(qū)國(guó) 際中轉(zhuǎn)的貨物也需要兩次報(bào)關(guān)，貨物由境外進(jìn)入保稅區(qū)時(shí)采取的貨物備案與區(qū)外進(jìn)出口報(bào)關(guān)在程序和效率上差別不大。

3區(qū)間保稅監(jiān)管貨物流轉(zhuǎn)管理復(fù)雜。從海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的優(yōu)惠政策和開(kāi)放度來(lái)看，保稅港區(qū)和綜合保稅區(qū)比保稅區(qū)的等級(jí)高，而且海關(guān)對(duì)區(qū)間保稅貨物的流轉(zhuǎn)按照轉(zhuǎn)關(guān)處理，造成了區(qū)間保稅貨物流轉(zhuǎn)的手續(xù)繁瑣，稅收征管復(fù)雜，給區(qū)域之間的企業(yè)合作帶來(lái)不便。

（二）企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本高，軟環(huán)境不足，不利于吸引外貿(mào)企業(yè)集聚

1市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻過(guò)高，稅負(fù)過(guò)重。在市場(chǎng)準(zhǔn)入方面，三區(qū)包括外高橋地區(qū)設(shè)立貿(mào)易企業(yè)，特別是外貿(mào)企業(yè)的門檻比較高，經(jīng)營(yíng)范圍限制較嚴(yán)。在稅負(fù) 方面，運(yùn)輸、裝卸、倉(cāng)儲(chǔ)、保險(xiǎn)等領(lǐng)域，都屬于服務(wù)業(yè)，現(xiàn)在服務(wù)業(yè)征稅是征營(yíng)業(yè)稅，就存在重復(fù)征稅問(wèn)題，使得國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)稅負(fù)很重。過(guò)高的準(zhǔn)入門 檻和過(guò)重的企業(yè)稅負(fù)將不利于保稅區(qū)吸引貿(mào)易企業(yè)，尤其是外貿(mào)企業(yè)的集聚，更難以形成規(guī)模效應(yīng)、提高輻射能級(jí)。

2軟環(huán)境建設(shè)存在不足。三區(qū)的規(guī)模和硬件環(huán)境在國(guó)內(nèi)保稅區(qū)中首屈一指，但是，在招商引資優(yōu)惠政策、專業(yè)化貿(mào)易平臺(tái)建設(shè)、信息共享平臺(tái)建設(shè)等 軟環(huán)境建設(shè)方面存在諸多不足。洋山保稅港區(qū)雖已封關(guān)運(yùn)作4年半，但是在區(qū)內(nèi)入駐的企業(yè)少，過(guò)境的多，實(shí)際入駐企業(yè)僅達(dá)目標(biāo)的10%左右。

（三）三區(qū)發(fā)展失衡，北強(qiáng)南弱，不利于深水港和空港的航運(yùn)業(yè)發(fā)展

三大保稅區(qū)發(fā)展呈現(xiàn)明顯的北（外高橋保稅區(qū)）強(qiáng)、南（浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)和洋山保稅港區(qū)）弱的態(tài)勢(shì)：外高橋保稅區(qū)作為我國(guó)第一個(gè)批準(zhǔn)建立并封 關(guān)運(yùn)作的保稅區(qū)，其GDP規(guī)模、銷售收入、工業(yè)產(chǎn)值、進(jìn)出口總額、稅收收入等五大經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均處于全國(guó)保稅區(qū)的領(lǐng)先地位。2005年12月封關(guān)運(yùn)作的洋山保 稅港區(qū)雖然具有更大的政策優(yōu)勢(shì)，但是由于建設(shè)發(fā)展期較短，銷售收入、商品銷售額、物流企業(yè)營(yíng)業(yè)收入、進(jìn)出口貿(mào)易額、稅收等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均不同程度地落后于 外高橋保稅區(qū)。其中，2009年商業(yè)銷售額僅6.08億元，約相當(dāng)于外高橋保稅區(qū)的0.1%；進(jìn)出口貿(mào)易額15.58億美元，約相當(dāng)于外高橋保稅區(qū)的 2.8%。而浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)雖于2010年4月通過(guò)驗(yàn)收，但其實(shí)尚未正式運(yùn)作，尚無(wú)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出實(shí)現(xiàn)。

如果把外高橋保稅區(qū)和洋山保稅港區(qū)在封關(guān)運(yùn)作相同時(shí)間的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)2009年洋山保稅港區(qū)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)依然低于同樣運(yùn)作4 年的1997年外高橋保稅區(qū)（表2）。如此跨越時(shí)空的懸殊差距，如果不采取積極措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，將難以發(fā)揮保稅港區(qū)的特殊政策優(yōu)勢(shì)，不利于依托洋山保稅港區(qū) 促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展和洋山港的航運(yùn)業(yè)務(wù)發(fā)展。剛剛起步的浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)也面臨同樣的問(wèn)題。

銷售收入億元商品銷售額億元工業(yè)總產(chǎn)值億元進(jìn)出口貿(mào)易額億美元

洋山保稅港區(qū)（2009）228.926.08015.58

外高橋保稅區(qū)（1997）360.3286.644.517.8

洋山保稅港區(qū)(2009)與外高橋保稅區(qū)(1997)之比1∶1.571∶47.14-1∶1.14

（四）相關(guān)監(jiān)管制度與監(jiān)管方式鉗制，不利于拓展保稅區(qū)的業(yè)務(wù)面

1保稅貨物內(nèi)銷規(guī)模小。保稅貨物轉(zhuǎn)內(nèi)銷是企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需要將加工貿(mào)易保稅貨物銷往境內(nèi)的正常市場(chǎng)行為。自2006年以來(lái)，保稅貨物內(nèi)銷的總 額雖然不斷增加，但總體規(guī)模仍較小，其原因在于我國(guó)現(xiàn)行的加工貿(mào)易管理政策、管理制度、內(nèi)銷渠道、企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式存在著制約保稅貨物內(nèi)銷的因素。按照保稅區(qū) 加工貿(mào)易“兩頭在外”的政策定位，部分減免稅設(shè)備、不作價(jià)設(shè)備稅收管理政策，影響了企業(yè)拓展內(nèi)銷業(yè)務(wù)的積極性。海關(guān)對(duì)出區(qū)內(nèi)銷貨物主要按制成品征稅，并加 征緩稅利息的稅收政策，也不利于擴(kuò)大內(nèi)銷。

2進(jìn)入保稅區(qū)貨物退貨限制。在進(jìn)出口貿(mào)易中出口商對(duì)進(jìn)入保稅區(qū)貨物如發(fā)現(xiàn)部分產(chǎn)品不符合要求退回工廠復(fù)加工再出口，在操作上按現(xiàn)行規(guī)定必須 按報(bào)關(guān)單退出同批全部貨物，而不能退換部分產(chǎn)品，增加企業(yè)的運(yùn)輸成本。3維修政策的限制。隨著國(guó)內(nèi)貿(mào)易量的放大，產(chǎn)品維修量也在逐漸增大，一些企業(yè)有意 利用保稅區(qū)優(yōu)勢(shì)設(shè)立全球維修中心，對(duì)國(guó)外產(chǎn)品進(jìn)行售后的維修工作。例如，西門子公司、瑞士鐘表集團(tuán)等都希望：既能解決非保物資進(jìn)出不方便的問(wèn)題，在區(qū)內(nèi)設(shè) 立非保倉(cāng)庫(kù)；又能在區(qū)內(nèi)成立“兩頭在外”并能維修國(guó)內(nèi)設(shè)備和儀器的各類維修中心。但由于受保稅區(qū)維修政策上的限制，維修業(yè)務(wù)在保稅區(qū)內(nèi)也無(wú)法有機(jī)整合 ③。

四、改進(jìn)措施與建議

上海國(guó)際貿(mào)易中心的建設(shè)需要大力發(fā)展和突出海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域——保稅區(qū)在國(guó)際貿(mào)易方面的特殊優(yōu)勢(shì)，突出其在構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易核心要素方面的特色專 長(zhǎng)，強(qiáng)化其貿(mào)易服務(wù)功能。針對(duì)以上對(duì)保稅區(qū)在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中存在的主要問(wèn)題的分析，提出如下改進(jìn)措施和建議［7］［8］：

（一）借鑒自由貿(mào)易區(qū)的管理體制，改善監(jiān)管職能分離分立的現(xiàn)狀，提高通關(guān)速度

1建議加強(qiáng)保稅區(qū)與海關(guān)、商檢、外匯等職能部門的協(xié)調(diào)，建立海關(guān)、商檢等職能部門更緊密的聯(lián)席工作機(jī)制，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“單一窗口”模 式的監(jiān)管，改變企業(yè)報(bào)關(guān)時(shí)同樣的內(nèi)容要填寫兩次，分頭報(bào)送，兩個(gè)部門分頭檢查的監(jiān)管現(xiàn)狀，使貿(mào)易經(jīng)營(yíng)企業(yè)只需一次性地提交相應(yīng)的信息和單證，有效提高貨物 通關(guān)速度。

2建議與海關(guān)總署協(xié)商，嘗試在外高橋保稅區(qū)試點(diǎn)推行保稅港區(qū)和綜合保稅區(qū)的海關(guān)監(jiān)管方法，進(jìn)行資源整合，即把目前的外高橋港口海關(guān)和保稅區(qū) 海關(guān)的監(jiān)管職能合并，推進(jìn)港區(qū)一體化，實(shí)現(xiàn)特殊監(jiān)管區(qū)域和口岸監(jiān)管現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)動(dòng)通關(guān)，簡(jiǎn)化進(jìn)出保稅區(qū)貨物的報(bào)關(guān)程序，提高通關(guān)效率。

3簡(jiǎn)化保稅貨物流轉(zhuǎn)管理手續(xù)，方便保稅區(qū)內(nèi)企業(yè)在其他海關(guān)監(jiān)管區(qū)域內(nèi)開(kāi)辟新業(yè)務(wù)，促進(jìn)區(qū)與區(qū)之間、區(qū)與區(qū)外的保稅貨物便捷流轉(zhuǎn)和深加工結(jié)轉(zhuǎn)。

（二）加大招商引資優(yōu)惠政策，優(yōu)化軟環(huán)境建設(shè)，吸引高能級(jí)外貿(mào)企業(yè)集聚

1建議提供實(shí)質(zhì)性的招商引資優(yōu)惠政策，降低保稅區(qū)企業(yè)入駐門檻和企業(yè)稅負(fù)，為企業(yè)入?yún)^(qū)提供便捷周到的服務(wù)和簡(jiǎn)化的審批手續(xù)，同時(shí)著力打造公共信息平臺(tái)，便于企業(yè)之間、企業(yè)與監(jiān)管部門之間的信息交換，以吸引更多的投資方入駐保稅區(qū)。

2積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)區(qū)內(nèi)企業(yè)向“微笑曲線”的兩端提升和發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)有的加工制造企業(yè)向產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)和營(yíng)銷、售后技術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)變；在區(qū)內(nèi)引入 設(shè)立高端產(chǎn)品研發(fā)中心、檢測(cè)維修服務(wù)中心并開(kāi)展倉(cāng)儲(chǔ)、配送、分撥等物流服務(wù)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值，逐步將保稅區(qū)發(fā)展為高能級(jí)外貿(mào)企業(yè)的聚集地，形成規(guī) 模效應(yīng)，提高輻射能級(jí)。

（三）實(shí)現(xiàn)“三區(qū)”錯(cuò)位、聯(lián)動(dòng)發(fā)展，形成合力，發(fā)揮保稅區(qū)的先鋒示范引領(lǐng)效應(yīng)

根據(jù)上海市政府提出的“三區(qū)三港”聯(lián)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)，“三區(qū)”的定位和發(fā)展方向各不相同：外高橋保稅區(qū)定位為“國(guó)際貿(mào)易示范區(qū)”，洋山保稅港區(qū)將 著力打造“洋山國(guó)際航運(yùn)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)”，浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)重點(diǎn)發(fā)展臨空功能服務(wù)區(qū)。“三區(qū)”之間不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是要在經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)面向上形成錯(cuò)位 互補(bǔ)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展的格局，共同推進(jìn)上海國(guó)際貿(mào)易中心的建設(shè)。

具體而言，外高橋保稅區(qū)在已有的良好基礎(chǔ)上要進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易、保稅倉(cāng)儲(chǔ)物流業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)三大功能性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易、現(xiàn) 代物流、先進(jìn)制造業(yè)和保稅商品展示等多種經(jīng)濟(jì)功能。洋山保稅港區(qū)要加快周邊生活配套環(huán)境建設(shè)，加大招商引資力度，吸引外商投資和企業(yè)入駐；配合洋山深水港 在國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)中的定位，重點(diǎn)發(fā)展國(guó)際轉(zhuǎn)口貿(mào)易；鼓勵(lì)開(kāi)展期貨保稅交割、離岸貿(mào)易、船舶融資租賃等新型業(yè)務(wù)，試點(diǎn)起運(yùn)港退稅制度，把國(guó)內(nèi)流失到韓國(guó)釜 山港轉(zhuǎn)口的貨流吸引至洋山港。浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)要配合浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)——亞太地區(qū)復(fù)合樞紐港，抓住臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展，尤其是與航空運(yùn)輸有關(guān)的物流業(yè)， 如快遞分撥中心、飛機(jī)融資租賃、航材租賃與檢修等臨空產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)，支持區(qū)內(nèi)注冊(cè)企業(yè)在“三區(qū)”內(nèi)跨區(qū)開(kāi)展業(yè)務(wù)。

“三區(qū)”由于地理位置分散，可以充分利用地方電子口岸平臺(tái)，推動(dòng)“三區(qū)三港”業(yè)務(wù)信息和管理資源實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、互通及共享。

（四）協(xié)調(diào)相關(guān)監(jiān)管制度和方式，促進(jìn)保稅區(qū)拓展業(yè)務(wù)面

1有針對(duì)性地出臺(tái)鼓勵(lì)加工貿(mào)易成品內(nèi)銷的政策和措施，建立保稅貨物內(nèi)銷預(yù)審核制度，將內(nèi)銷料件和成品的審價(jià)歸類作業(yè)環(huán)節(jié)前移，在通關(guān)審單環(huán) 節(jié)僅對(duì)價(jià)格進(jìn)行程序性審核，并推行“專窗作業(yè)”，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)申報(bào)、即時(shí)出單”，進(jìn)一步簡(jiǎn)化內(nèi)銷審批業(yè)務(wù)、提高通關(guān)效率，方便加工貿(mào)易企業(yè)辦理內(nèi)銷征稅手 續(xù)，實(shí)現(xiàn)出口、內(nèi)銷“兩條腿”走路；會(huì)同國(guó)家有關(guān)部門積極研究降低加工貿(mào)易內(nèi)銷征收緩稅利息率問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整；全面推廣“內(nèi)銷征稅管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn) 海關(guān)內(nèi)銷征稅管理電子化、審核無(wú)紙化，充分發(fā)揮內(nèi)銷征稅管理系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，確保企業(yè)電子數(shù)據(jù)申報(bào)方便、及時(shí)、順暢。

2積極會(huì)同商務(wù)主管部門放寬對(duì)具有自主品牌與核心技術(shù)的高新技術(shù)企業(yè)和大型裝備制造業(yè)出口產(chǎn)品返回國(guó)內(nèi)維修的限制，引導(dǎo)在國(guó)內(nèi)設(shè)立研發(fā)中心、檢測(cè)維修服務(wù)中心。

基金項(xiàng)目：本文獲上海市社科創(chuàng)新基地、上海發(fā)展戰(zhàn)略研究所石良平工作室資助。

注釋：

①文中所指上海的保稅區(qū)主要是指包括外高橋保稅區(qū)、洋山保稅港區(qū)和浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)3個(gè)海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域。

②上海綜合保稅區(qū)昨成立“三港三區(qū)”聯(lián)動(dòng)正式啟動(dòng) 《上海商報(bào)》2009-11-19。

③ 浦東新區(qū)政協(xié)經(jīng)濟(jì)和科技委員會(huì)，《圍繞“兩個(gè)中心”和“三港三區(qū)”目標(biāo)，推進(jìn)外高橋國(guó)際貿(mào)易示范區(qū)建設(shè)，2009-11-2。

參考文獻(xiàn)

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［2］程大中．國(guó)際貿(mào)易中心的歷史演變及其對(duì)上海的啟示［J］世界經(jīng)濟(jì)情況，2009，(07):19—21

［3］上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)集中“六方面”重點(diǎn)推進(jìn)［N］解放日?qǐng)?bào)，2009-9-22

［4］孫浩．保稅區(qū)在上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)中的使命［J］上海商業(yè)，2010，(09):20—21

［5］趙廣君上海國(guó)際貿(mào)易中心建設(shè)過(guò)程中保稅區(qū)的功能作用研究［J］經(jīng)濟(jì)論壇，2009，468(20): 69—71

［6］民建上海市浦東新區(qū)委員會(huì)，浦東新區(qū)政協(xié)經(jīng)濟(jì)和科技委員會(huì)．圍繞“兩個(gè)中心”和“三港三區(qū)”目標(biāo)推進(jìn)外高橋國(guó)際貿(mào)易示范區(qū)建設(shè)［Z］2009

第6篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

關(guān)健詞：大學(xué)英語(yǔ) 人文教育 調(diào)查與研究

一.引言

2007年教育部印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》曾指出，大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。作為一門必修的公共課，大學(xué)英語(yǔ)課也應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具，了解國(guó)際社會(huì)、拓展國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的作用。[1]針對(duì)國(guó)際化人才的需求增加和當(dāng)前大學(xué)生跨文化交際能力的不足，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出，高等教育要將“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”作為改革目標(biāo)。[2]為了達(dá)到這一目標(biāo)，目前高校亟需解決的新課題是：如何協(xié)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)課的工具性與人文性關(guān)系，使大學(xué)英語(yǔ)課兼具語(yǔ)言教學(xué)課程與通識(shí)課程的特色，并有效地在語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育。為此，本課題組成員在大英學(xué)生中組織了一次問(wèn)卷調(diào)查，以了解本校大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，和學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的需求，探索大學(xué)英語(yǔ)改革進(jìn)程中人文素質(zhì)教育的方向與有效措施。

二.大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

在中國(guó)，“人文”（Human Culture）一詞最早見(jiàn)于《易經(jīng)》，與天文、地理相對(duì)而言，與人道相通?！兑捉?jīng)》云：“觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。意思是說(shuō)：觀察天道運(yùn)行規(guī)律，以認(rèn)知時(shí)節(jié)的變化。注重人事倫理道德，用教化推廣于天下。在西方，“人文”這個(gè)詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Humanus”，意為“屬于人的”、“人性的”等等。這個(gè)概念的出現(xiàn)，是在14世紀(jì)到16世紀(jì)的歐洲文藝復(fù)興運(yùn)印H宋牡暮誦氖恰叭恕保以人為本，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，尊重人。這就是我們常說(shuō)的人類關(guān)懷和生命關(guān)懷。[3]

指出，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的本質(zhì)屬性是由社會(huì)關(guān)系決定，最終由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系決定的。[4]人文素質(zhì)教育理論是人文主義思想與馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)相結(jié)合的產(chǎn)物。大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中，人文素質(zhì)是最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，是人類發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用的品質(zhì)，對(duì)于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。而根據(jù)高等教育的特點(diǎn)，探討和研究大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育構(gòu)成及課程體系的構(gòu)建，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)教育質(zhì)量有著重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

三.調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

本項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象為江漢大學(xué)2015級(jí)（大二）非英語(yǔ)專業(yè)的部分學(xué)生， 參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為229人。在我校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的背景下，其中參與調(diào)查的A班學(xué)生為81人，B班學(xué)生81人，C班（藝體班）學(xué)生67人。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷229份，有效回收率為100%。

問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了十二個(gè)問(wèn)題，分別圍繞三個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查：本校大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的要求。

調(diào)查的數(shù)據(jù)采用EXCEL和人工核查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果用百分比來(lái)顯示，即統(tǒng)計(jì)出對(duì)一道問(wèn)題分別選擇各項(xiàng)的人數(shù)，再用選擇A項(xiàng)（或B、C、D、E、F項(xiàng)）的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)。將所得的各個(gè)百分比進(jìn)行比較，同時(shí)在不同級(jí)別的班級(jí)間進(jìn)行交叉對(duì)比，來(lái)了解、分析學(xué)生對(duì)于本校大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和期望，和大學(xué)英語(yǔ)改革環(huán)境下學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面的需求。

四.調(diào)查結(jié)果分析

（一）本校大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

本著“因材施教”的教育理念，在實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的具體舉措之前，有必要對(duì)本校學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行一次全面的調(diào)查研究。就這一主題，問(wèn)卷提出了4個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的人文素質(zhì)進(jìn)行思考。整體而言，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)是“較好”的，約三成學(xué)生認(rèn)為“整體素質(zhì)一般”。當(dāng)被進(jìn)一步詢問(wèn)到自身的人文素質(zhì)水平時(shí)，約87.1%的學(xué)生認(rèn)為自己“有一點(diǎn)點(diǎn)”了解英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗習(xí)慣和歷史地理，約10.1%的學(xué)生表示“完全不了解”。此外，約63.3%的學(xué)生表示自己能“少量”地用英語(yǔ)表達(dá)并解釋我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些特有現(xiàn)象，只有14.4%的學(xué)生表示“大部分能夠”做到這一點(diǎn)。將三個(gè)級(jí)別的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，A班學(xué)生中，“完全不能夠”用英語(yǔ)表達(dá)我國(guó)傳統(tǒng)文化特色的，有11.1%，占比數(shù)比B、C兩個(gè)級(jí)別的學(xué)生少了一半多（分別是23.4%和25.4%），說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平不僅與文化輸出能力存在正比的關(guān)系，并且直接影響學(xué)生的文化交流能力。可見(jiàn)，較高的英語(yǔ)語(yǔ)言能力是成為國(guó)際化人才的必備條件之一。

（二）學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

隨著大學(xué)英語(yǔ)改革的深入，大學(xué)英語(yǔ)課正在從單一的語(yǔ)言課程向著更實(shí)用的通識(shí)課程轉(zhuǎn)變，大英教師正在嘗試在語(yǔ)言教學(xué)中滲透人文教育的新方法。從整體看，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生（53.7%）對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的西方國(guó)家文化比較感興趣，約三成多學(xué)生表示“很感興趣”。65.5%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和跨文化知識(shí)學(xué)習(xí)“兩方面都重要”。55.9%學(xué)生認(rèn)為，目前的大英教學(xué)對(duì)將來(lái)在工作中與外籍同事順利交往，“會(huì)有點(diǎn)幫助”，但約有27.1% 的A班學(xué)生表示“不能夠”。針對(duì)“目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能否滿足你了解和學(xué)習(xí)西方文化的需求？”一問(wèn)， A、B班學(xué)生中，選擇“不能滿足”的占比數(shù)較多，分別是66.7%和45.6%，C班學(xué)生則大部分（46.3%）選擇“基本滿足”，另有7.5%的C班學(xué)生選擇“不知道”。究其原因，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師常常只是“偶爾”（62%）提及并介紹語(yǔ)言背后的文化點(diǎn)，“總是提及”的比例較低（19.2%）?？梢?jiàn)，雖然不同級(jí)別的學(xué)生對(duì)西方文化都比較感興趣，但求知度不同，其中A班學(xué)生求知度最強(qiáng)。而且目前本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)人文教育的重視度不足，無(wú)法滿足學(xué)生，尤其是A、B班學(xué)生的需求。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，需要考慮這一現(xiàn)狀，增加人文教育的比重。教材的選擇、課堂教學(xué)的組織，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的不同需求。

（三）學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育改革的要求

了解本校學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)人文素質(zhì)教育的具體要求，有助于有針對(duì)性地進(jìn)行大英教學(xué)改革。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前的大學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人文素質(zhì)的重要性，對(duì)如何進(jìn)行英語(yǔ)人文素質(zhì)教學(xué)有著較為深入的思考，并且采用多種方法，努力提高自身的人文素質(zhì)水平，如：閱讀書籍（86%）、觀看電影（80.3%）、主修或選修相關(guān)課程（62.9%）、上網(wǎng)查閱資料（59.5%），等等。各個(gè)級(jí)別的學(xué)生都認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育，效果是積極的，可以幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)拓視野（81.7%），提高綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)（71.2%），增加對(duì)中外文化的了解（67.2%），還有利于學(xué)會(huì)其他學(xué)科思維方法（43.6%）。關(guān)于“在提高人文素質(zhì)方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)什么工作？”一問(wèn)，各級(jí)別學(xué)生的^點(diǎn)也是一致的，首先，建議學(xué)?！疤岣呷宋恼n程質(zhì)量，優(yōu)化選課設(shè)置，增加人文課程數(shù)量”（76.4%），其次，應(yīng)“著力提高教師和管理人員的人文素養(yǎng)和人文精神”（64.2%），并“加大投入打造校園人文景觀，優(yōu)化人文教育硬件環(huán)境”（64.2%）。在大學(xué)英語(yǔ)人文教育的課程設(shè)置方面，學(xué)生也提出了建議，最受學(xué)生歡迎的課程是“跨文化交際”（71.6%）和“英美文學(xué)選讀”（62.4%），其后依次是“歐洲文化入門”（55.5%）、“英語(yǔ)國(guó)家概況”（53.7%）和“英語(yǔ)演講與辯論”（41.9%）。選擇最少的是“英語(yǔ)閱讀與寫作”，只有31.4%的學(xué)生選擇這門課程。學(xué)生對(duì)課程的選擇，再次表明了他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣?？梢钥闯?，學(xué)生們注重實(shí)踐，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課的要求，不僅僅停留在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的層面，而是渴望學(xué)習(xí)更多有助于實(shí)際交流的知識(shí)。

五.結(jié)論與建議

通過(guò)分析與研究調(diào)查結(jié)果，我們可以看到，本校的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人文素質(zhì)的重要性，因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革中的人文素質(zhì)教育，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師的教學(xué)觀念等方面，可以提出以下建議：

（一）分級(jí)分段的課程設(shè)置

本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，繼續(xù)采用分級(jí)教學(xué)法，對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生采用不同的教材、教學(xué)方法和課程安排?，F(xiàn)階段本校大學(xué)英語(yǔ)課程主要安排在第一至第四學(xué)期，部分學(xué)院在高年級(jí)開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)課，因此大英課程設(shè)置建議采用2+1+1的方法，即第一、二學(xué)期所有班級(jí)安排大英聽(tīng)說(shuō)和讀寫譯必修課，以語(yǔ)言技能的深化為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練。第三學(xué)期在A、B班開(kāi)設(shè)高級(jí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程，為必修課，目的是幫助學(xué)生為后續(xù)全英文教學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)課程做好準(zhǔn)備，在C班繼續(xù)開(kāi)設(shè)大英基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，鍛煉英語(yǔ)交流能力。第四學(xué)期減少聽(tīng)說(shuō)課程的課時(shí)，全部班級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課，包括通識(shí)英語(yǔ)課程，主要是文化類課程（如“跨文化交流”、“英美文學(xué)欣賞”、“英美報(bào)刊選讀”“英美國(guó)家概況”等），和部分專業(yè)英語(yǔ)課程（如“酒店英語(yǔ)”、“法律英語(yǔ)”、“旅游英語(yǔ)”等）。這些都是選修課，減少的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，用于安排后續(xù)課，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，自主選擇2門課程，其中1門文化類為必選項(xiàng)，另1門課程為選修課，可以是文化類，也可以是專業(yè)類英語(yǔ)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇，充分體現(xiàn)了“以人為本”的人文精神。

（二）工具性與人文性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)內(nèi)容與方法

大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的改革會(huì)帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，兼具工具性與人文性的教學(xué)內(nèi)容，有助于改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“單一化”的困境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)跨文化交際能力，培養(yǎng)多維、立體的思維方式。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選用英語(yǔ)紀(jì)錄片和原版影片作為教材的補(bǔ)充，使學(xué)生接觸到最真實(shí)、最具時(shí)效性的素材。課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于教師主講的方式，可以增加學(xué)生演講、辯論、模擬采訪等環(huán)節(jié)，既生動(dòng)有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。課后作業(yè)可以要求學(xué)生提交與課程有關(guān)的學(xué)術(shù)論文或應(yīng)用文，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語(yǔ)寫作能力和研究能力。后續(xù)課程的考核方法除了考試，還可以增加英文調(diào)查報(bào)告或階段式學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生自己總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中人文素質(zhì)的重要性。

（三）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)理念

要培養(yǎng)人文素質(zhì)高、具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的要求也會(huì)相應(yīng)提高。首先，教師需要改變教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)帶來(lái)的后果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展科研工作，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，才能在學(xué)生中起到表率作用。其次，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師應(yīng)進(jìn)一步完成授課模式的轉(zhuǎn)變，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。最后，學(xué)校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)規(guī)模，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，完善本校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行慕課，尤其是英語(yǔ)人文類課程的建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，讓學(xué)生有更多的渠道進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)地將英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性與人文性相結(jié)合，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要和個(gè)性化需求，有利于提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】 物理診斷學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

物理診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)過(guò)渡到臨床學(xué)科的橋梁，是臨床各學(xué)科的入門課，所傳授的基本技能是以后行醫(yī)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教員的工作量大，傳授的知識(shí)量卻有限，效率低；同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)封閉，缺乏資源的共享和重復(fù)使用性，受益面窄，不能適應(yīng)當(dāng)前個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。針對(duì)上述的問(wèn)題，同時(shí)也是適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，筆者構(gòu)建了物理診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。

1 物理診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種速度更快、傳播空間更大的教育形式，正日益廣泛地被應(yīng)用。筆者應(yīng)用“軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”創(chuàng)建了物理診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。該課程主要有兩個(gè)操作界面組成。

1.1 教師后臺(tái)管理界面 教師通過(guò)這個(gè)界面進(jìn)行課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)施、管理，主要有以下功能模塊，見(jiàn)圖1（略）。圖1 軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)后臺(tái)管理功能模塊

1.2 學(xué)生瀏覽界面 課程建設(shè)完成后，向指定的學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)登錄，進(jìn)入物理診斷學(xué)的虛擬教室。整個(gè)課程由縱向和橫向結(jié)構(gòu)組成，縱向結(jié)構(gòu)：按照章-講的結(jié)構(gòu)組織內(nèi)容；橫向結(jié)構(gòu)：包括教學(xué)提示、實(shí)時(shí)教學(xué)、討論交流、作業(yè)、答疑、測(cè)驗(yàn)、筆記本、學(xué)習(xí)日志、相關(guān)資源等模塊。

2 物理診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用

2.1 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教案進(jìn)行自學(xué)或復(fù)習(xí) 筆者為每章節(jié)制作了文本、幻燈、講授三種不同形式的教案，學(xué)生可以根據(jù)需要或喜好選擇不同的教案進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是講授教案，有教員的講解錄像，同時(shí)配有幻燈同步，完全可以達(dá)到課堂講授的效果。

2.2 學(xué)生通過(guò)素材庫(kù)的學(xué)習(xí)增進(jìn)理解和進(jìn)一步提高 在素材庫(kù)里面，筆者為每一章節(jié)提供了參考資料，根據(jù)該章節(jié)的特點(diǎn)，提供相應(yīng)形式的素材，分別有文本、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫、模型等六種形式。比如有典型的異常體征的圖像，心臟、肺部聽(tīng)診的心音、雜音、呼吸音等，心臟血流的動(dòng)畫模式，全身體格檢查的標(biāo)準(zhǔn)查體手法及容易經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤手法視頻等。通過(guò)這些形象的素材非常有助于學(xué)生掌握該章講的知識(shí)內(nèi)容。并且，還上傳了一些診斷學(xué)的新進(jìn)展，供那些學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步提高。

2.3 教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、布置作業(yè)、組織考試 筆者組建了1000多道題目的試題庫(kù)，題型包括有選擇題、填空題、是非題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、病例分析等多種形式，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)電腦隨機(jī)或手工組卷，布置作業(yè)或?qū)嵤┛荚嚒楸苊饪碱}的公開(kāi)，在組建試題庫(kù)的時(shí)候根據(jù)需要，可以把這道題目設(shè)置為專為考試或平時(shí)練習(xí)時(shí)使用，或兩者都可以使用。

2.4 學(xué)生通過(guò)自測(cè)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我水平測(cè)試 在完成測(cè)試提交答案后，系統(tǒng)馬上進(jìn)行自動(dòng)批改給出分?jǐn)?shù)和正確答案，這樣有利于學(xué)生及時(shí)了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行總結(jié)、提高，這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2.5 學(xué)生和老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互交流 學(xué)生在自習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)討論區(qū)與老師或?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)上溝通，老師也對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)答疑，大大方便了師生之間的溝通。

3 開(kāi)設(shè)物理診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的意義

3.1 可以更好的利用教學(xué)資源［1］ 隨著高校招生不斷擴(kuò)大，學(xué)生與教師的比例明顯提高，教師的工作負(fù)荷很大。在檢體診斷課帶教過(guò)程中，各位教師需要分別給學(xué)生分批地進(jìn)行示范講解，工作量大，而且有時(shí)候不同教師的手法不夠統(tǒng)一，也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷茫。而在網(wǎng)絡(luò)課程中，利用錄制的標(biāo)準(zhǔn)檢體手法，通過(guò)資源共享、重復(fù)使用，一方面可以減輕教師的工作負(fù)荷，另一方面也使每一位學(xué)生都能學(xué)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的檢體手法。

3.2 可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂式教學(xué)模式中，學(xué)生習(xí)慣了“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)“依葫蘆畫瓢”，缺乏創(chuàng)新性、開(kāi)拓性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是一種真正以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，使他們成為主動(dòng)的探索者，通過(guò)虛擬教室去“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3 使學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制 傳統(tǒng)教學(xué)模式只能在學(xué)校課堂上的指定時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課堂外只能對(duì)著書本自學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)課程可以實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)程。另外通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以使醫(yī)學(xué)水平相對(duì)落后的地區(qū)共享到發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源。

3.4 便于相互交流和合作［2］ 網(wǎng)絡(luò)課程提供了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間的交流平臺(tái)。學(xué)生與學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)、共同探索、共同進(jìn)步，并可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；而學(xué)生與教師的交流可以在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)得到教師的幫助和引導(dǎo)；另外教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也可以共享到其他教師的資源，使自己的知識(shí)得到更加的完善。

物理診斷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，目前作為診斷課的輔助教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)也希望以后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，利用它遠(yuǎn)程教學(xué)的作用，能夠發(fā)揮出更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

閩南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、企業(yè)外貿(mào)活動(dòng)頻繁。對(duì)該地區(qū)四家外貿(mào)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，英語(yǔ)運(yùn)用能力過(guò)硬、情商和綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、了解本地經(jīng)濟(jì)文化、有一定小語(yǔ)種知識(shí)的復(fù)合型外貿(mào)英語(yǔ)人才是當(dāng)前閩南外貿(mào)企業(yè)的主要人才需求。適應(yīng)社會(huì)需要是衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，因此，閩南地區(qū)本科高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育可從課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資配置、情商培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等方面入手，使其畢業(yè)生更符合該地區(qū)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，使其專業(yè)教育更好地服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

閩南企業(yè)；外貿(mào)人才需求；商務(wù)英語(yǔ)；本科生培養(yǎng)

閩南地區(qū)（福建南部，主要包括廈門、泉州、漳州等市）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、企業(yè)外貿(mào)活動(dòng)頻繁。據(jù)廈門市委辦統(tǒng)計(jì)，2011年全市備案民營(yíng)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍破萬(wàn)家，達(dá)10473家［1］。據(jù)《廈門日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2012年全年，廈門進(jìn)出口總額744．9億美元，同比增長(zhǎng)6．2％，總值占了全福建省的半壁江山［2］。據(jù)《泉州晚報(bào)》報(bào)道，2013年泉州市外貿(mào)進(jìn)出口總值達(dá)291．4億美元，同比增長(zhǎng)16．2％［3］。福建省統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2013年廈門、泉州、漳州三市的進(jìn)出口商品總額分別為840．8億美元、291．4億美元、97．4億美元，分列全省第一位、第三位、第四位［4］?；钴S的外貿(mào)活動(dòng)就意味著需要大量?jī)?yōu)秀的外貿(mào)人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教育是培養(yǎng)外貿(mào)人才的一個(gè)重要途徑?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2012－2020）》［5］也明確提出，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”、“大力開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才”、“建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”?？梢?jiàn)，閩南地區(qū)本科高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)重視該地區(qū)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的實(shí)際需求，據(jù)此來(lái)制訂和執(zhí)行其人才培養(yǎng)計(jì)劃，使其畢業(yè)生能更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，使高校教育能更好地服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。本研究通過(guò)問(wèn)卷和訪談兩種方式，圍繞閩南企業(yè)外貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格，通過(guò)對(duì)廈門和泉州四家外貿(mào)企業(yè)的實(shí)地調(diào)查，得到客觀的數(shù)據(jù)和訪談資料，從而了解閩南地區(qū)有從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人才能力需求的現(xiàn)狀，包括相關(guān)證書的獲得、所應(yīng)具備的能力和知識(shí)、所應(yīng)具備的品質(zhì)和素質(zhì)、所應(yīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面。在此基礎(chǔ)上，對(duì)閩南地區(qū)本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)如何與該地區(qū)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的實(shí)際需求具體結(jié)合、如何更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才、如何增強(qiáng)人才培養(yǎng)的前瞻性以及高校社會(huì)服務(wù)的能力等問(wèn)題，從課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資配置、情商培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等方面提出了若干建議。

一、問(wèn)卷調(diào)查與抽樣訪談

調(diào)查所用問(wèn)卷共包含4個(gè)主要問(wèn)題，分別含有8、22、18、10個(gè)小項(xiàng)。受調(diào)者根據(jù)自身理解對(duì)每一項(xiàng)從“很重要”、“重要”、“不太重要”、“不重要”或者“很實(shí)用”、“實(shí)用”、“不太實(shí)用”、“不實(shí)用”中進(jìn)行選擇，每一項(xiàng)只能單選。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為廈門和泉州各兩家外貿(mào)企業(yè)里從事外貿(mào)方面工作的普通員工、中級(jí)管理人員、高級(jí)管理人員。訪談部分共設(shè)計(jì)了10個(gè)主要問(wèn)題。訪談對(duì)象為每家受訪企業(yè)里從事外貿(mào)方面工作的中級(jí)管理人員、高級(jí)管理人員中的部分人員（即抽樣訪談）。

（一）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及討論分析本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷25份，回收25份，回收率100％，其中有效問(wèn)卷為22份，有效回收率為88％。問(wèn)卷為匿名作答，填寫方式是在問(wèn)卷的表格中用數(shù)字“1”表明選擇，每一項(xiàng)只能選擇一個(gè)答案，其余三項(xiàng)空白。以下是問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及相關(guān)的討論分析。從問(wèn)題1“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)聘閩南企業(yè)外貿(mào)人員崗位時(shí)，以下證書重要嗎？”的數(shù)據(jù)可見(jiàn)，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、單證員證書、公共英語(yǔ)六級(jí)證書、公共英語(yǔ)四級(jí)證書分別被81．82％、50％、45．46％、40．91％、36．36％的受調(diào)者認(rèn)為在招聘時(shí)他們覺(jué)得重要、會(huì)看重。可見(jiàn)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書是最受這些受訪外貿(mào)單位歡迎的，用人單位期望前來(lái)求職的畢業(yè)生能擁有英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)及以上的英語(yǔ)水平、具有基本的處理單證的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而受到許多在校英專學(xué)生追捧的BEC（劍橋商務(wù)英語(yǔ)資格證書）、報(bào)關(guān)員證書、報(bào)檢員證書卻分別被77．28％、72．73％、72．73％的受調(diào)者認(rèn)為對(duì)于畢業(yè)生應(yīng)聘不太重要。從問(wèn)題2“對(duì)于閩南企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員而言，以下能力和知識(shí)重要嗎？”的數(shù)據(jù)來(lái)看，受調(diào)者認(rèn)為“很重要”的能力和知識(shí)（即該項(xiàng)中“很重要”這一選擇的占比最大）包括英語(yǔ)口語(yǔ)能力（68．18％）、英語(yǔ)聽(tīng)力能力（63．64％）、英語(yǔ)寫作能力（54．54％）、英語(yǔ)閱讀能力（54．54％）、商務(wù)談判能力（50％）。受調(diào)者認(rèn)為是“重要”的能力和知識(shí)（即該項(xiàng)中“重要”這一選擇的占比最大）包括單證知識(shí)（81．82％）、報(bào)關(guān)知識(shí)（72．73％）、行業(yè)操作慣例（72．73％）、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易法規(guī)知識(shí)（77．28％）、產(chǎn)品專業(yè)術(shù)語(yǔ)（68．18％）、辦公軟件運(yùn)用能力（63．64％）、商務(wù)流通知識(shí)（63．64％）、英語(yǔ)翻譯能力（59．09％）、WTO規(guī)則知識(shí)（59．09％）、對(duì)外接待能力（54．54％）、國(guó)際法知識(shí)（54．54％）、金融知識(shí)（50％）、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)（50％）、電子商務(wù)知識(shí)（50％）、英語(yǔ)口譯能力（50％）、跨文化交際能力（40．91％）。而“有一定才藝”被59．08％受調(diào)者認(rèn)為“不太重要”。從問(wèn)題3“對(duì)于閩南外貿(mào)從業(yè)人員而言，以下品質(zhì)和素質(zhì)重要嗎”的數(shù)據(jù)來(lái)看，受調(diào)者認(rèn)為“很重要”的品質(zhì)和素質(zhì)（即該項(xiàng)中“很重要”這一選擇的占比最大）包括有進(jìn)取心（68．18％）、抗壓能力（68．18％）、抗挫折能力（63．64％）、團(tuán)結(jié)協(xié)作（63．64％）、表達(dá)能力（63．64％）、溝通能力（59．09％）、吃苦耐勞（54．54％）、自信（54．54％）、虛心好學(xué)（50％）、實(shí)干精神（50％）、思辨能力（50％）、樂(lè)觀精神（50％）、執(zhí)行力（50％）、尊重他人（50％）。被認(rèn)為是“重要”的品質(zhì)和素質(zhì)（即該項(xiàng)中“重要”這一選擇的占比最大）包括尊重企業(yè)文化（68．18％）、自學(xué)能力（54．54％）、適應(yīng)能力（54．54％）、創(chuàng)新能力（40．91％）。從問(wèn)題4“以下課程對(duì)于培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生成為閩南企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員而言，實(shí)用嗎？”的數(shù)據(jù)來(lái)看，受調(diào)者認(rèn)為“很實(shí)用”的課程（即該項(xiàng)中“很實(shí)用”這一選擇的占比最大）包括經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電（64．36％）、外貿(mào)實(shí)務(wù)（59．09％）。受調(diào)者認(rèn)為是“實(shí)用”的課程（即該項(xiàng)中“實(shí)用”這一選擇的占比最大）包括西方社交禮儀（68．18％）、電子商務(wù)英語(yǔ)（54．54％）、英漢口譯（50％）、跨文化交際（50％）、應(yīng)用文寫作（45．46％）、英語(yǔ)演講（40．91％）、英語(yǔ)辯論（40．91％）。有59．09％受調(diào)者認(rèn)為英語(yǔ)電影賞析這門課不太實(shí)用。

（二）抽樣訪談結(jié)果及討論分析在抽樣訪談部分，課題組選取了每家外貿(mào)企業(yè)各4位中高層管理者作為訪談對(duì)象，共16名，內(nèi)容主要涉及預(yù)先設(shè)計(jì)的如下10個(gè)問(wèn)題。從對(duì)訪談問(wèn)題1“除了問(wèn)卷第1題中所提到的8種證書之外，結(jié)合您的實(shí)際外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得哪一種或哪幾種證書對(duì)于畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)有實(shí)用價(jià)值？”的回答可以概括出，大部分受訪者認(rèn)為單純的語(yǔ)言證書或者某種職業(yè)技能證書并不是閩南企業(yè)招聘外貿(mào)人才時(shí)首要考慮的因素。應(yīng)聘者本身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)更重要。其次，一些針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng)的證書也頗受歡迎，如汽車駕駛證、相應(yīng)行業(yè)的知識(shí)證書、口語(yǔ)證書。從對(duì)訪談問(wèn)題2“除了問(wèn)卷第2題中所提到的22種能力和知識(shí)之外，結(jié)合您的實(shí)際外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生還應(yīng)當(dāng)具備哪一種或哪幾種能力和知識(shí)？”的回答可以概括出，受訪者們認(rèn)為合格的閩南企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員還應(yīng)具備這些能力和知識(shí)：敏捷的思維、隨機(jī)應(yīng)變的能力、了解本地區(qū)主要出口產(chǎn)品、關(guān)于本地主要旅游名勝和小吃的知識(shí)、對(duì)本行業(yè)的熱情、了解當(dāng)?shù)貧v史文化和風(fēng)土人情、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、一定的統(tǒng)籌規(guī)劃能力和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。從對(duì)訪談問(wèn)題3“除了問(wèn)卷第3題中所提到的18種品質(zhì)和素質(zhì)之外，結(jié)合您的實(shí)際外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生還應(yīng)當(dāng)具備哪一種或哪幾種品質(zhì)和素質(zhì)”的回答可以概括出，受訪者們認(rèn)為合格的閩南企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員還應(yīng)具備這些品質(zhì)和素質(zhì)：良好的心態(tài)、擅于自我心理調(diào)節(jié)、樂(lè)于助人、謙讓、擅于處理人際關(guān)系、認(rèn)真和細(xì)心、良好的工作習(xí)慣、毅力和堅(jiān)持、責(zé)任感、職業(yè)道德、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、誠(chéng)信守法。從對(duì)訪談問(wèn)題4“除了問(wèn)卷第4題中所提到的10門課程之外，結(jié)合您的實(shí)際外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在校期間還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪一門或哪幾門課程”的回答可以概括出，受訪者們建議畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在校期間除了專業(yè)課學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)選修以下課程：郵件寫作、健身類課程、英語(yǔ)筆譯、英語(yǔ)聽(tīng)力、結(jié)合本地外貿(mào)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)的以產(chǎn)品分類的選修課、對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、介紹閩南外貿(mào)產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。從對(duì)訪談問(wèn)題5“除了問(wèn)卷中所提到的課程之外，請(qǐng)列舉您在校學(xué)習(xí)期間、所上過(guò)的課程中對(duì)您現(xiàn)在從事外貿(mào)工作最有幫助的課程名稱”的回答可以概括出，受訪者們認(rèn)為其在校學(xué)習(xí)期間，所上過(guò)的課程中哪些對(duì)其現(xiàn)在從事外貿(mào)工作最有幫助是：英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、出口實(shí)務(wù)與實(shí)踐、出口單證、出口函電、WTO知識(shí)規(guī)則、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)實(shí)務(wù)上機(jī)練習(xí)如POCIB和SIMTRADE、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（如Excel表格的使用）、外貿(mào)出口操作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。從對(duì)訪談問(wèn)題6“對(duì)于當(dāng)前閩南地區(qū)外貿(mào)企業(yè)的從業(yè)人員而言，除了掌握英語(yǔ)之外，有必要再掌握一門或幾門小語(yǔ)種嗎？若有必要，哪一門或哪幾門小語(yǔ)種最實(shí)用？需要掌握到何種程度”的回答可以概括出，大部分受訪者認(rèn)為對(duì)于當(dāng)前閩南企業(yè)外貿(mào)從業(yè)人員而言，有條件有精力的話，除了掌握英語(yǔ)之外，可以再學(xué)習(xí)一門或兩門小語(yǔ)種，這是增加自身競(jìng)爭(zhēng)力的砝碼。根據(jù)受訪者的反饋，在閩南外貿(mào)企業(yè)中比較實(shí)用的小語(yǔ)種依次是西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)。掌握水平為基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。從對(duì)訪談問(wèn)題7“對(duì)于畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生而言，在校期間到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵺`重要嗎？若重要，您建議實(shí)習(xí)或?qū)嵺`多長(zhǎng)時(shí)間”的回答可以概括出，受訪者們一致認(rèn)為對(duì)于畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生而言，在校期間到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵺`很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)和實(shí)踐可以清楚地了解書本上的知識(shí)如何在外貿(mào)工作中實(shí)際運(yùn)用，每一次實(shí)踐都會(huì)有所收獲。至于實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的時(shí)間長(zhǎng)度，可根據(jù)自身的條件及學(xué)校規(guī)定來(lái)安排，從一個(gè)月到一年不等。絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的時(shí)長(zhǎng)至少應(yīng)當(dāng)在3個(gè)月至半年之間。從對(duì)訪談問(wèn)題8“您覺(jué)得閩南本科高校里的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間能比較熟練地掌握外貿(mào)工作的基本流程和內(nèi)容”的回答可以概括出，大部分受訪者們認(rèn)為閩南本科高校里的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間至少應(yīng)當(dāng)在3個(gè)月到半年。在掛職鍛煉期間，老師們可以先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)流程內(nèi)容，再根據(jù)基礎(chǔ)流程的內(nèi)容來(lái)實(shí)踐，實(shí)踐成熟后再回去教學(xué)生，這樣傳授給學(xué)生的知識(shí)會(huì)更具實(shí)用性。從對(duì)訪談問(wèn)題9“如果您受邀利用工作之余，單獨(dú)為閩南地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在一學(xué)期內(nèi)講授一門與外貿(mào)工作有關(guān)的實(shí)用性課程，您愿意嗎？若愿意，您會(huì)選擇講授哪門課程”的回答可以概括出，對(duì)于利用工作之余、單獨(dú)為閩南本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在一學(xué)期內(nèi)講授一門與外貿(mào)工作有關(guān)的實(shí)用性課程的邀請(qǐng)，一半左右的受訪者明確表示沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有意愿、沒(méi)有講課經(jīng)驗(yàn)；一半左右的受訪者表示在時(shí)間精力允許的情況下，愿意接受邀請(qǐng)，將自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們。表示愿意接受講課邀請(qǐng)的受訪者們?cè)敢庵v授的課程和內(nèi)容包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、出口實(shí)務(wù)與單證、客戶溝通、新客戶開(kāi)發(fā)、外貿(mào)是什么、單據(jù)制作、英語(yǔ)類課程、跨文化交際等?？梢?jiàn)，在引進(jìn)業(yè)師入課堂的實(shí)施上，最大問(wèn)題是業(yè)師們本身工作就比較忙碌，且大多沒(méi)有講課經(jīng)驗(yàn)，這使得業(yè)師們?cè)诮邮苌险n邀請(qǐng)時(shí)顧慮較大，難以成行。但是，如果能成功邀請(qǐng)業(yè)師進(jìn)入課堂講堂，其講授內(nèi)容往往是最直接最實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，對(duì)學(xué)生的幫助很大。從對(duì)訪談問(wèn)題10“如果您受邀利用工作之余，與閩南本科高校里的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師合作，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在一學(xué)期內(nèi)共同講授一門與外貿(mào)工作有關(guān)的實(shí)用性課程，您愿意嗎？”的回答可以概括出，對(duì)于此類邀請(qǐng)，困擾受訪者的最大因素依然是時(shí)間和精力不足的問(wèn)題。一半左右的受訪者表示沒(méi)時(shí)間、不愿意、能力欠缺，而一半左右的受訪者表示在條件允許的前提下，愿意和學(xué)校教師合作，將自身經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們，與其分享，助其少走彎路。

二、對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生培養(yǎng)的啟示

基于以上問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談?wù)Z料的分析和討論，閩南地區(qū)本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)可在課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資配置、情商培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等方面采取以下措施，以期將教學(xué)與該地區(qū)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的實(shí)際需求具體結(jié)合、更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

第一，閩南企業(yè)招聘外貿(mào)人才時(shí)一般要求應(yīng)聘者至少應(yīng)當(dāng)取得英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、或者公共英語(yǔ)六級(jí)以上證書，且具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力和跨文化交際能力。應(yīng)聘者本身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)比單純的語(yǔ)言證書或某種職業(yè)技能證書更重要。其次，諸如汽車駕駛證等針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的證書也頗受歡迎?？梢?jiàn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免盲目考證，而更多地注重自身英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練、打好基本功，注意語(yǔ)言的實(shí)用性、工具性，讓語(yǔ)言為工作服務(wù)，要避免“聾啞英語(yǔ)”、“書本英語(yǔ)”。

第二，除了英語(yǔ)方面的能力，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力和知識(shí)：辦公軟件運(yùn)用能力、對(duì)外接待能力、商務(wù)談判能力、單證知識(shí)、報(bào)關(guān)知識(shí)、國(guó)內(nèi)外貿(mào)易法規(guī)知識(shí)、商務(wù)流通知識(shí)、WTO規(guī)則知識(shí)、國(guó)際法知識(shí)、金融知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)、產(chǎn)品專業(yè)術(shù)語(yǔ)、行業(yè)操作慣例。還有：敏捷的思維、隨機(jī)應(yīng)變的能力、對(duì)本地區(qū)主要出口產(chǎn)品的了解、關(guān)于本地主要旅游名勝和小吃的知識(shí)、對(duì)本行業(yè)的熱情、對(duì)當(dāng)?shù)貧v史文化和風(fēng)土人情的了解、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、一定的統(tǒng)籌規(guī)劃能力和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)實(shí)情況是，并非所有的閩南本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師都具備以上這些方面的專業(yè)知識(shí)，因此，建議開(kāi)展跨院系合作，邀請(qǐng)其他院系的師資為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)一些專業(yè)知識(shí)方面的入門級(jí)課程。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可作為助教或合作教師協(xié)助專業(yè)教師上課，以此提高自身的專業(yè)知識(shí)，將其與英語(yǔ)能力結(jié)合起來(lái)。以此，實(shí)現(xiàn)師資的多元化、復(fù)合型、梯隊(duì)化，逐步從依賴兄弟院系師資來(lái)講授專業(yè)知識(shí)過(guò)渡發(fā)展到擁有自己的師資可以講授專業(yè)知識(shí)。此外，教師們可與專業(yè)教師或行業(yè)人員合作，開(kāi)發(fā)適合閩南外貿(mào)市場(chǎng)的、實(shí)用性強(qiáng)的專門教材，介紹本地區(qū)主要出口產(chǎn)品、本地主要旅游名勝和小吃的知識(shí)、當(dāng)?shù)貧v史文化和風(fēng)土人情等。

第三，閩南外貿(mào)企業(yè)注重外貿(mào)人才以下方面的品質(zhì)和素質(zhì)：實(shí)干精神、吃苦耐勞、虛心好學(xué)、自信、有進(jìn)取心、抗壓能力、抗挫折能力、思辨能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)能力、樂(lè)觀精神、尊重他人、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、尊重企業(yè)文化、良好的心態(tài)、擅于自我心理調(diào)節(jié)、樂(lè)于助人、謙讓、擅于處理人際關(guān)系、認(rèn)真和細(xì)心、良好的工作習(xí)慣、毅力和堅(jiān)持、責(zé)任感、職業(yè)道德、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、誠(chéng)信守法。因此，在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力和專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情商培養(yǎng)和素質(zhì)拓展。

第四，以下是多數(shù)受訪的閩南外貿(mào)從業(yè)者認(rèn)為很實(shí)用或者實(shí)用的課程：外貿(mào)實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電、應(yīng)用文寫作、電子商務(wù)英語(yǔ)、英漢口譯、跨文化交際、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、西方社交禮儀、郵件寫作、健身類課程、英語(yǔ)筆譯、英語(yǔ)聽(tīng)力、結(jié)合本地外貿(mào)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)的以產(chǎn)品分類的選修課、對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、介紹閩南外貿(mào)產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（如Excel表格的使用）、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、英語(yǔ)口語(yǔ)、出口實(shí)務(wù)與實(shí)踐、出口單證、出口函電、WTO知識(shí)規(guī)則、外貿(mào)實(shí)務(wù)上機(jī)練習(xí)如POCIB和SIMTRADE、外貿(mào)出口操作。因此，在課程開(kāi)設(shè)方面，可考慮為畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生著重開(kāi)設(shè)如上課程作為必修或選修課程。

第五，對(duì)于畢業(yè)后想在閩南地區(qū)從事外貿(mào)工作的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生而言，在校期間到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵺`很重要，至于實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的時(shí)間長(zhǎng)度，可根據(jù)自身的條件和學(xué)校規(guī)定來(lái)安排，從一個(gè)月到一年不等，但至少應(yīng)當(dāng)在3個(gè)月至半年之間。因此，應(yīng)當(dāng)加大課程中的實(shí)踐課時(shí)，鼓勵(lì)見(jiàn)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，探索實(shí)踐學(xué)分的方案；積極聯(lián)系閩南外貿(mào)企業(yè)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第六，在閩南本科高校從事商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的教師很有必要到外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)至少應(yīng)當(dāng)3個(gè)月到半年。在掛職鍛煉期間，老師們可以先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)流程內(nèi)容，再根據(jù)基礎(chǔ)流程的內(nèi)容來(lái)實(shí)踐，實(shí)踐成熟后再回去教學(xué)生，這樣傳授給學(xué)生的知識(shí)會(huì)更具實(shí)用性，對(duì)于師資培養(yǎng)也具有重要意義。

第七，邀請(qǐng)外貿(mào)業(yè)師進(jìn)學(xué)校講課對(duì)學(xué)生的幫助很大，因?yàn)槠渲v授內(nèi)容往往是最直接最實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，例如外貿(mào)實(shí)務(wù)、單據(jù)單證、客戶溝通、新客戶開(kāi)發(fā)、跨文化交際實(shí)例等，這些知識(shí)可助學(xué)生們?cè)谕赓Q(mào)從業(yè)道路上少走彎路。但是在引進(jìn)業(yè)師入課堂的實(shí)施上，最大問(wèn)題是業(yè)師們本身工作就比較忙碌，且大多沒(méi)有講課經(jīng)驗(yàn)，這使得業(yè)師們?cè)诮邮苌险n邀請(qǐng)時(shí)顧慮較大，難以成行。因此，在聘請(qǐng)業(yè)師講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)以業(yè)師的時(shí)間方便為主，盡量集中上課，或者以系列講座的形式，時(shí)間跨度不要太大。

第八，對(duì)于閩南本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，除了英語(yǔ)之外，有條件有精力的話，建議學(xué)習(xí)一門至兩門小語(yǔ)種，掌握水平為基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。這是增加自身競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)砝碼。

根據(jù)受訪者的反饋，在閩南外貿(mào)企業(yè)中比較實(shí)用的小語(yǔ)種依次是西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)綜合來(lái)看，英語(yǔ)運(yùn)用能力過(guò)硬、情商和綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、了解本地經(jīng)濟(jì)文化、有一定小語(yǔ)種知識(shí)的復(fù)合型外貿(mào)英語(yǔ)人才是當(dāng)前閩南外貿(mào)企業(yè)的主要需求。因此，閩南地區(qū)本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言的實(shí)用性、工具性，掌握良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，打好語(yǔ)言基本功。除了英語(yǔ)方面的能力之外，還應(yīng)當(dāng)掌握外貿(mào)行業(yè)基本的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于金融、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、電子商務(wù)、法律、管理等、計(jì)算機(jī)方面的基本知識(shí)也應(yīng)當(dāng)有所涉獵。對(duì)于閩南地區(qū)主要出口產(chǎn)品、本地主要旅游名勝和小吃的知識(shí)、當(dāng)?shù)貧v史文化和風(fēng)土人情也應(yīng)當(dāng)有所了解。情商培養(yǎng)和素質(zhì)拓展也至關(guān)重要。有時(shí)間和精力的情況下，掌握一兩門小語(yǔ)種是增加自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。

在閩南本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)師資的多元化、復(fù)合型、梯隊(duì)化，鼓勵(lì)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，加大培養(yǎng)“雙師型”師資。鼓勵(lì)教師與業(yè)師進(jìn)行共同教學(xué)、教材開(kāi)發(fā)等方面的合作。在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)著重開(kāi)設(shè)最實(shí)用的課程，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里最大限度地獲得其所需專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，加大外貿(mào)業(yè)師引進(jìn)力度，配合業(yè)師工作忙碌、時(shí)間較少的情況，探討既適合業(yè)師又能讓學(xué)生較好地接受知識(shí)的開(kāi)課方式。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：易經(jīng)入門基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：外資架構(gòu)公司、并購(gòu)、上市公司、稅務(wù)處理、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓

1.前言

2005年，商務(wù)部、證監(jiān)會(huì)、國(guó)家稅務(wù)總局、國(guó)家工商行政管理總局、國(guó)家外匯管理局五部委聯(lián)合頒布《外國(guó)投資者對(duì)上市公司戰(zhàn)略投資管理辦法》，對(duì)外資公司并購(gòu)中國(guó)A股上市公司的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)，使得外資對(duì)于A股上市公司的興趣日增，并購(gòu)行為的實(shí)施頻率日漸提升。由此，在實(shí)際操作過(guò)程中，所涉及的審批、稅務(wù)等一系列問(wèn)題均對(duì)企業(yè)行為產(chǎn)生了重要的影響。本文試圖從具體實(shí)際案例出發(fā)，對(duì)外資并購(gòu)上市公司這種企業(yè)重組行為中所涉及到的監(jiān)管審批、稅務(wù)處理及其選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究討論，通過(guò)對(duì)不同方式的異同比較以尋求在實(shí)際操作中對(duì)企業(yè)而言相對(duì)較為有利的處理方式。

2.研究案例情況概要

本文所研究的對(duì)象是在實(shí)際中所遇到的案例：一家民營(yíng)企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“A企業(yè)”），此前擬在納斯達(dá)克上市，原本已經(jīng)建立起海外上市的架構(gòu)，但因世界經(jīng)濟(jì)金融局勢(shì)動(dòng)蕩，未能成功發(fā)行，撤回了IPO申請(qǐng)。為了實(shí)現(xiàn)融資目的，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展，實(shí)際控制人擬采用并購(gòu)國(guó)內(nèi)上市公司的方式，將該塊資產(chǎn)在境內(nèi)A股市場(chǎng)上市。該系列資產(chǎn)的實(shí)際權(quán)屬結(jié)構(gòu)如下：實(shí)際控制人（中國(guó)公民身份）持有一家在英屬維京群島注冊(cè)的公司（以下簡(jiǎn)稱“BVI公司”）股權(quán)，又通過(guò)該BVI公司控制一家注冊(cè)于中國(guó)香港的投資公司（以下簡(jiǎn)稱“香港公司”），香港公司再在中國(guó)大陸投資設(shè)立了一家合資企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“合資企業(yè)”），合資企業(yè)享有外商投資企業(yè)稅收減免的待遇，并進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)。由于管理有方，技術(shù)領(lǐng)先，該合資企業(yè)發(fā)展迅速，盈利能力相當(dāng)可觀。考慮到企業(yè)發(fā)展需要及目前的實(shí)際情況，實(shí)際控制人在權(quán)衡各方因素后，決定采用借殼上市的方式登陸A股市場(chǎng)。在參考了目前A股市場(chǎng)常見(jiàn)的幾種借殼方式之后，筆者考慮了以下的幾種操作方案：

3.不同操作方案分析

首先為簡(jiǎn)化問(wèn)題起見(jiàn)，在此假設(shè)以上所有權(quán)結(jié)構(gòu)中均無(wú)少數(shù)股東存在，即各級(jí)控制關(guān)系中，均為上級(jí)公司100%持有下級(jí)公司股權(quán)。

其次，無(wú)論何種方式，均需取得中國(guó)證監(jiān)會(huì)審批通過(guò)，故審批事項(xiàng)中，只考慮除去證監(jiān)會(huì)之外的其他有關(guān)監(jiān)管部門的審批。

最后，由于我國(guó)大陸的監(jiān)管法律體系規(guī)范性仍有缺失，即在不同部門、不同時(shí)期之間的規(guī)范性文件也有可能出現(xiàn)沖突情況，筆者認(rèn)為如在實(shí)務(wù)操作中遇到這類情況，均應(yīng)以實(shí)際情況為準(zhǔn)，在此不多解釋。

3.1換股

（1）具體方式：

上市公司向香港公司（合資企業(yè)控股股東）發(fā)行股份購(gòu)買合資企業(yè)股權(quán)，重組完成后，香港公司成為上市公司控股股東，合資企業(yè)成為上市公司子公司。

（2）審批事項(xiàng)：

由《外國(guó)投資者對(duì)上市公司戰(zhàn)略投資管理辦法》第二條：“辦法適用于外國(guó)投資者（以下簡(jiǎn)稱投資者）對(duì)已完成股權(quán)分置改革的上市公司和股權(quán)分置改革后新上市公司通過(guò)具有一定規(guī)模的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略性并購(gòu)?fù)顿Y（以下簡(jiǎn)稱戰(zhàn)略投資），取得該公司A股股份的行為”和第三條：“經(jīng)商務(wù)部批準(zhǔn)，投資者可以根據(jù)本辦法對(duì)上市公司進(jìn)行戰(zhàn)略投資”的規(guī)定可知，換股方式適用于本辦法，需要得到中國(guó)證監(jiān)會(huì)以及商務(wù)部的批準(zhǔn)。

（3）審批事項(xiàng)：

根據(jù)《外國(guó)投資者對(duì)上市公司戰(zhàn)略投資管理辦法》第六條：“境外實(shí)有資產(chǎn)總額不低于1億美元或管理的境外實(shí)有資產(chǎn)總額不低于5億美元；或其母公司境外實(shí)有資產(chǎn)總額不低于1億美元或管理的境外實(shí)有資產(chǎn)總額不低于5億美元”的規(guī)定，要求外資公司作為上市公司戰(zhàn)略投資者必須擁有數(shù)量可觀的實(shí)體資產(chǎn)，這無(wú)疑是設(shè)立了一道準(zhǔn)入門檻。筆者認(rèn)為這項(xiàng)規(guī)定主要是對(duì)返程投資在境內(nèi)市場(chǎng)發(fā)行上市做出了限制，如果企業(yè)存在這樣的情形則需要特別注意。

（4）稅收問(wèn)題：

在換股這種方式中，由于不涉及具體的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，其所涉及的稅收主要是所得稅和印花稅，不涉及契稅、營(yíng)業(yè)稅和增值稅。其中所得稅可以依據(jù)特殊稅務(wù)性處理，即免稅重組。

根據(jù)《關(guān)于外商投資企業(yè)合并、分立、股權(quán)重組、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等重組業(yè)務(wù)所得稅處理的暫行規(guī)定》：“外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)，轉(zhuǎn)讓其擁有的企業(yè)的股權(quán)或股份所取得的收益，應(yīng)依照稅法及其實(shí)施細(xì)則有關(guān)規(guī)定，計(jì)算繳納或扣繳所得稅。股權(quán)轉(zhuǎn)讓收益或損失是指，股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)減除股權(quán)成本價(jià)后的差額。股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)是指，股權(quán)轉(zhuǎn)讓人就轉(zhuǎn)讓的股權(quán)所收取的包括現(xiàn)金、非貨幣資產(chǎn)或者權(quán)益等形式的金額”和《關(guān)于企業(yè)重組業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理若干問(wèn)題的通知》：“收購(gòu)企業(yè)購(gòu)買的股權(quán)不低于被收購(gòu)企業(yè)全部股權(quán)的75%，且收購(gòu)企業(yè)在該股權(quán)收購(gòu)發(fā)生時(shí)的股權(quán)支付金額不低于其交易支付總額的85%，可以選擇按以下規(guī)定處理：被收購(gòu)企業(yè)的股東取得收購(gòu)企業(yè)股權(quán)的計(jì)稅基礎(chǔ)，以被收購(gòu)股權(quán)的原有計(jì)稅基礎(chǔ)確定”可知，該換股行為可適用于特殊性稅務(wù)處理。

稅務(wù)處理在企業(yè)重組過(guò)程中是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題，如果不進(jìn)行合理的籌劃則有可能為企業(yè)帶來(lái)巨大的稅務(wù)成本。我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定中對(duì)特殊性稅務(wù)處理的范圍、方式均有明確說(shuō)明，企業(yè)對(duì)此須有明確的認(rèn)識(shí)，努力爭(zhēng)取特殊性稅務(wù)處理以延后所得稅支出，改善企業(yè)現(xiàn)金流。

3.2吸收合并：

（1）具體方式

上市公司吸收合并合資企業(yè)，原合資企業(yè)注銷。吸收合并從本質(zhì)而言也是一種換股的方式，與前述換股方式的不同主要在于借殼上市時(shí)非公開(kāi)發(fā)行股份對(duì)象的人數(shù)規(guī)定有所不同，吸收合并可以不受10名對(duì)象的上限限制。

（2）審批事項(xiàng)：

根據(jù)《關(guān)于外商投資企業(yè)合并與分立的規(guī)定》第七條：“合并的公司至少有一家為股份有限公司的，由中華人民共和國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作部(以下簡(jiǎn)稱外經(jīng)貿(mào)部)審批”，則該種行為也需要得到商務(wù)部的批準(zhǔn)。

（3）稅收問(wèn)題：

由于吸收合并也是一種換股方式，所以其稅務(wù)問(wèn)題和換股方式中所遇到的問(wèn)題相同，在此不作多述。

3.3資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓：

（1）具體方式：

上市公司發(fā)行股份收購(gòu)合資企業(yè)資產(chǎn)，合資企業(yè)存續(xù)并成為上市公司的控股股東。

（2）審批事項(xiàng)：

由于發(fā)行資產(chǎn)方式不同于前述的換股和吸收合并等股權(quán)轉(zhuǎn)讓方式，在此需要具體分析其所可能產(chǎn)生的問(wèn)題，首先是這種方式是否適用《外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)暫行規(guī)定》以及《外國(guó)投資者對(duì)上市公司戰(zhàn)略投資管理辦法》的管理范疇？筆者認(rèn)為，由于合資企業(yè)本身屬于中國(guó)居民企業(yè)，并非外國(guó)投資者，其管理應(yīng)優(yōu)先適用關(guān)于外商投資企業(yè)合并、分立的相關(guān)規(guī)定和關(guān)于外商投資企業(yè)境內(nèi)投資的相關(guān)規(guī)定，由此便不屬于前述規(guī)定管理范疇。

其次，在原《關(guān)于外商投資企業(yè)境內(nèi)投資的暫行規(guī)定》第6條中規(guī)定：“外商投資企業(yè)境內(nèi)投資,其累計(jì)投資額不得超過(guò)自身凈資產(chǎn)的50%”。那么本案例中的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為是否受到該條規(guī)定限制？能否以全部資產(chǎn)作為對(duì)價(jià)支付上市公司發(fā)行新股價(jià)格呢？筆者認(rèn)為，在新《公司法》頒布后，從法理上而言，外商投資企業(yè)由于是在中國(guó)國(guó)內(nèi)注冊(cè)，其境內(nèi)再投資已經(jīng)與內(nèi)資企業(yè)同等對(duì)待，并不存在以上的硬性規(guī)定，即合資企業(yè)可以以其全部?jī)糍Y產(chǎn)額出資購(gòu)買上市公司股權(quán)。

3.4稅收問(wèn)題：

由于資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓不同于股權(quán)轉(zhuǎn)讓，其所涉及的稅務(wù)處理較為復(fù)雜，筆者對(duì)此進(jìn)行了分類分析，具體如下：

（1）所得稅：適用免稅重組特殊稅務(wù)處理：

根據(jù)《關(guān)于企業(yè)重組業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理若干問(wèn)題的通知》：企業(yè)取得的資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收益或損失，應(yīng)依照稅法及其實(shí)施細(xì)則及有關(guān)規(guī)定，計(jì)入其當(dāng)期應(yīng)納稅所得額計(jì)算繳納所得稅。受讓企業(yè)收購(gòu)的資產(chǎn)不低于轉(zhuǎn)讓企業(yè)全部資產(chǎn)的75%，且受讓企業(yè)在該資產(chǎn)收購(gòu)發(fā)生時(shí)的股權(quán)支付金額不低于其交易支付總額的85%，可以選擇按以下規(guī)定處理：轉(zhuǎn)讓企業(yè)取得受讓企業(yè)股權(quán)的計(jì)稅基礎(chǔ)，以被轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)的原有計(jì)稅基礎(chǔ)確定”的規(guī)定，資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓在滿足以上條件的情況下，可適用特殊性稅務(wù)處理。在該案例中，由于合資企業(yè)將全部資產(chǎn)均轉(zhuǎn)讓于上市公司，由此符合該項(xiàng)規(guī)定，可以適用于特殊性稅務(wù)處理。

（2）增值稅

關(guān)于資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓中的增值稅，在《關(guān)于納稅人資產(chǎn)重組增值稅問(wèn)題的公告》中明確表示：納稅人在資產(chǎn)重組過(guò)程中，通過(guò)合并、分立、出售、置換等方式，將全部或者部分實(shí)物資產(chǎn)以及與其相關(guān)聯(lián)的債權(quán)、負(fù)債和勞動(dòng)力一并轉(zhuǎn)讓給其他單位和個(gè)人，不屬于增值稅的征稅范圍，其中涉及的貨物轉(zhuǎn)讓，不征收增值稅。由此可見(jiàn)，在本案例中，資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓方式不涉及增值稅。但是特別要注意的是資產(chǎn)重組和整體轉(zhuǎn)讓的概念，根據(jù)不同企業(yè)可能有所不同，需要在實(shí)際情況中區(qū)別對(duì)待，以免增加交易稅費(fèi)成本。

（3）營(yíng)業(yè)稅

另外，根據(jù)《中華人民共和國(guó)營(yíng)業(yè)稅暫行條例》，如果被轉(zhuǎn)讓的資產(chǎn)涉及不動(dòng)產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)，目標(biāo)公司應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅，計(jì)稅依據(jù)為營(yíng)業(yè)額（即目標(biāo)公司銷售不動(dòng)產(chǎn)向?qū)Ψ绞杖〉娜績(jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用），稅率為5%。但另根據(jù)《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于轉(zhuǎn)讓企業(yè)全部產(chǎn)權(quán)不征收增值稅問(wèn)題的批復(fù)》和《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于轉(zhuǎn)讓企業(yè)產(chǎn)權(quán)不征營(yíng)業(yè)稅問(wèn)題的批復(fù)》：整體轉(zhuǎn)讓產(chǎn)權(quán)不征收營(yíng)業(yè)稅和增值稅的規(guī)定，在該案例中合資企業(yè)轉(zhuǎn)讓其全部資產(chǎn)應(yīng)可視為整體轉(zhuǎn)讓產(chǎn)權(quán)，也不涉及營(yíng)業(yè)稅的問(wèn)題。同樣，這里也需要注意的是整體轉(zhuǎn)讓產(chǎn)權(quán)的概念，在本案例中，可認(rèn)為無(wú)需考慮營(yíng)業(yè)稅的問(wèn)題。

（4）契稅

在資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的方式中，還存在交易契稅的問(wèn)題：如果資產(chǎn)并購(gòu)涉及不動(dòng)產(chǎn)，轉(zhuǎn)讓時(shí)受讓方應(yīng)繳納契稅，稅率幅度為3%～5%，具體稅率取決于具體地方稅務(wù)主管部門的規(guī)定，也就是說(shuō)該部分稅費(fèi)成本存在一定的可變性，但基本沒(méi)有免除的空間。

4.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)企業(yè)而言，所考慮的是如何在現(xiàn)行監(jiān)管規(guī)則的框架下快速實(shí)現(xiàn)上市目標(biāo)，同時(shí)又盡可能低地降低交易成本，而交易方式的選擇對(duì)此有重大影響，不可不審慎考慮。

本文通過(guò)對(duì)以上幾種方式的分析研究，可以得出初步的結(jié)論如下：換股和吸收合并方式均需要商務(wù)部審批，對(duì)企業(yè)而言時(shí)間周期較長(zhǎng)，不確定性較多；資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓方式需要涉及稅收的問(wèn)題，但實(shí)際分析以后發(fā)現(xiàn)如果適用于整體轉(zhuǎn)讓產(chǎn)權(quán)的判定，那么綜合的稅費(fèi)成本并不多，仍在可以接受范圍之內(nèi)，在某些情況下不失為一種可行方案。

參考文獻(xiàn)

[1]《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于轉(zhuǎn)讓企業(yè)全部產(chǎn)權(quán)不征收增值稅問(wèn)題的批復(fù)》，國(guó)家稅務(wù)總局，國(guó)稅函〔2002〕420號(hào)