初一上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初一上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

        我校英語(yǔ)科組在“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”教改活動(dòng)中提出了英語(yǔ)教學(xué)上的“興趣貫穿、知識(shí)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)”十二字方針，并在教學(xué)實(shí)施過程中從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程等方面加以體現(xiàn)。我主要從初一英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)在初一英語(yǔ)教學(xué)中推行“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

        一、進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，做學(xué)生之良友

        初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。我們學(xué)校的初一學(xué)生來自不同的地方，有城區(qū)的，郊區(qū)的，還有不少來自農(nóng)村的。學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)開始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但各個(gè)學(xué)校所使用的教材、學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡相同。初一是從小學(xué)過渡到中學(xué)的階段，各個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里所面對(duì)的困難也不同。而且小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課優(yōu)勢(shì)不太明顯，不管其小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何，我們都必須從基礎(chǔ)抓起，這可能會(huì)產(chǎn)生優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象。

        針對(duì)以上實(shí)際情況，我們備課組的老師一起商討解決的辦法。要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上敢發(fā)言，敢說英語(yǔ)，我們必須首先要讓學(xué)生喜歡我們的英語(yǔ)課，還有喜歡我們老師本人。于是我們就充分利用課堂和課外的時(shí)間來與學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們知道，我們是他們的老師，更是他們的朋友，課堂內(nèi)外，我們都是非常平等的師生關(guān)系。這正是新課標(biāo)所要求的：教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立民主的、平等的師生關(guān)系。

        二、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

        初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的欠缺性。學(xué)生一上初一，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，不少學(xué)生會(huì)覺得應(yīng)付不過來，也正是由于這個(gè)原因，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的懼怕心理。

        因此我們加強(qiáng)了科研能力，對(duì)教書育人各種方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生心理特征的了解以及對(duì)教育時(shí)勢(shì)的了解等。

        （一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

        有人說：“學(xué)生是學(xué)出來的，不是老師教出來的?！比绻蠋熢谡n堂上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得非常透徹，就會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，過多地依賴?yán)蠋煛W(xué)生自學(xué)也有利于解決后進(jìn)生問題，原因有二：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生；二是在學(xué)生相互討論的過程，實(shí)際是優(yōu)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。

        （二）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，提高其學(xué)習(xí)能力

        一本好字典就是一位好教師，一本好英語(yǔ)詞典就是一位優(yōu)秀英語(yǔ)教師。它舉的例句清楚明了，難易度適中，很多問題只需查一下字典，就能迎刃而解。拿英英詞典作個(gè)例子，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系張載梁教授曾說：“學(xué)習(xí)使用英英詞典越早越好，一旦開始使用英英詞典，你在學(xué)習(xí)上就會(huì)有一種豁然開朗的感覺。多一本詞典多一位老師。”可見培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力是非常重要的。因此，新生一入學(xué)，我們就要求每個(gè)學(xué)生都配備一本雙解詞典，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂迷~典，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

        （三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

        學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。 

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型，無需別人的幫助提醒，不必再?gòu)?qiáng)迫自己。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，他的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

       三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

        英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它不像理科一樣，老師教會(huì)學(xué)生一種解題的思路，學(xué)生理解后就能運(yùn)用它來進(jìn)行解題，甚至能觸類旁通了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須是通過聽、說、讀、寫四種方式，經(jīng)過反復(fù)模仿，反復(fù)操練，才能達(dá)到靈活運(yùn)用。由于英語(yǔ)是一門外來的語(yǔ)言，我們沒有一個(gè)說英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難通過日常生活中的各種情景來習(xí)得英語(yǔ)。因此就要求教師必須充分利用好課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行模仿和操練，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固的效果。我們初一備課組在第一學(xué)年的時(shí)間里，采取了如下的一些措施：

        （一）教學(xué)設(shè)計(jì)由“精講多練”轉(zhuǎn)為“精講精練”

        本套教材的知識(shí)點(diǎn)是螺旋式出現(xiàn)，因此每出現(xiàn)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師不用急于把該知識(shí)點(diǎn)講通講透，而只需使學(xué)生掌握其用法就行。因此，教師可利用更多的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行操練，而在設(shè)計(jì)學(xué)生操練這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們也考慮到盡量不重復(fù)，力求使學(xué)生學(xué)得有趣，并樂在其中。

        （二）課堂教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的“精”和教學(xué)方法的“活”

        由于課時(shí)緊，我們又不能給學(xué)生留很多課后作業(yè)，因此，我們經(jīng)常會(huì)把workbook 里的一些練習(xí)，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，融到課堂教學(xué)中來。比如：

        在教授初一（下）u25，l98講飲料和食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們把前一課workbook里的練習(xí)融到新知識(shí)的呈現(xiàn)這一步驟來進(jìn)行。我們用了大量精美的圖片，讓學(xué)生拼寫出圖中的飲料和食物中的名詞，有復(fù)數(shù)形式的，還讓他們拼寫出復(fù)數(shù)形式。這樣，學(xué)生就可以饒有興趣地，一邊欣賞精美的圖片，一邊學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)，并且還可以從老師分類展示的圖片中，掌握了哪些名詞是可數(shù)的，哪些是不可數(shù)的，可數(shù)的名詞形式又是怎樣形成的。通過耳聽，眼看，口說，手寫，使學(xué)生的印象得以加深，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

        （三）突出話題教學(xué)，讓全體學(xué)生都積極參與教學(xué)全過程

        我們抓住初一的學(xué)生都有著較為單純、活潑可愛、不服輸、愛表現(xiàn)、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用小組競(jìng)賽的方式來進(jìn)行課堂活動(dòng)，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，這種課堂活動(dòng)能有效地調(diào)到學(xué)生的積極性。

        任何年級(jí)的學(xué)生都喜歡談?wù)撛掝}。而初一英語(yǔ)所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)還不算很多，主要是學(xué)習(xí)句型和交際用語(yǔ)，因此我們初一備課組突出的就是話題教學(xué)。我們通過提供貼近學(xué)生生活，而學(xué)生又感興趣的話題，利用小組競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行自由發(fā)揮。通過我們?cè)O(shè)計(jì)貼近生活的話題，讓學(xué)生那“貧血”的想象力翅膀重新注入活力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        （四）單詞和語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)

第2篇：初一上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

針對(duì)新教材的特點(diǎn)，要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個(gè)單元各自特征和學(xué)生的實(shí)際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以此促進(jìn)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這里給大家分享一些關(guān)于新人教版初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

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初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時(shí)總安排

總共100課時(shí)：授課 課時(shí) 復(fù)習(xí) 課時(shí)

測(cè)試 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 課時(shí)

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語(yǔ)言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語(yǔ)》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購(gòu)物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言。第二冊(cè)的十二個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語(yǔ)，教室里常常充滿了歡歌笑語(yǔ)。同學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂。D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》的教材設(shè)計(jì)原則

a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語(yǔ)言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語(yǔ)言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5.開展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)

Week 3 Unit 1 6課時(shí)

Week 4 Unit 2 6課時(shí)

Week 5 Unit 3 6課時(shí)

Week 6 Revision 6課時(shí)

Week 7 Unit4 6課時(shí)

Week8 Unit 5 6課時(shí)

Week 9 Unit 6 6課時(shí)

Week 10 Revision 6課時(shí)

Week 11 Middle examination 6課時(shí)

Week 12 Unit 7 6課時(shí)

Week 13 Unit 8 6課時(shí)

Week 14 Unit 9 6課時(shí)

Week 15 Unit 10 6課時(shí)

Week 16 Unit 11 6課時(shí)

Week 17 Unit 12 6課時(shí)

Week 18 Revision 6課時(shí)

Week 19 Revision 6課時(shí)

Week 20 Final examination

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊(cè)教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計(jì)劃。掌握教材的教育因素和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”向“會(huì)用英語(yǔ)”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(5)、(6)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個(gè),女生25個(gè)。在這些學(xué)生中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9個(gè)正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動(dòng)，對(duì)Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對(duì)教材重新進(jìn)行了整合。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識(shí)點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)完成各類任務(wù)及對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語(yǔ)鼎尖教案》《英語(yǔ)新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語(yǔ)成長(zhǎng)資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，初步思考設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)交流探討新課的教授方法，對(duì)于有疑問的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)提問求教，及時(shí)化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時(shí)記錄。

其二，我要積極聽課、評(píng)課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對(duì)照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對(duì)，多向我的師傅王琳老師請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級(jí)英語(yǔ)教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)后進(jìn)生及時(shí)做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長(zhǎng)的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實(shí)自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會(huì)。 能夠抓住機(jī)會(huì)積極參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多落實(shí)課改方案。同時(shí)作為英語(yǔ)教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語(yǔ)新聞，看英語(yǔ)節(jié)目，閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語(yǔ)水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計(jì)劃，我相信成功的彼岸將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我更大地提升!

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級(jí)新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個(gè)字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會(huì)掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長(zhǎng)期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會(huì)慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊(cè)書主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(9個(gè)單元)。本書除提供語(yǔ)言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語(yǔ)的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用;

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國(guó)慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊(cè)書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時(shí)期，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計(jì)劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步運(yùn)用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，向“會(huì)用英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語(yǔ)使用人教版教材，有兩個(gè)部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個(gè)單元。重點(diǎn)是音標(biāo)和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個(gè)單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語(yǔ)法有1.be 動(dòng)詞的用法 2.一般現(xiàn)在時(shí) 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實(shí)義動(dòng)詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。

有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實(shí)。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測(cè)與自檢，講評(píng)。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語(yǔ)興趣，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。

四.學(xué)生情況分析及對(duì)策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)(17)、(19)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)種.種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語(yǔ)。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動(dòng)詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實(shí)義動(dòng)詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。

16 期終復(fù)習(xí)

17.期終考試，評(píng)卷。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，造成英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。因此制定教學(xué)計(jì)劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練對(duì)話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。sectionb：1a此會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。

實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持檢測(cè)等形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測(cè)

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測(cè)

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測(cè)

第9周：unit5階段性檢測(cè)及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測(cè)

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測(cè)

第16周—第17周：unit9階段性檢測(cè)

第3篇：初一上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

傳統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)教學(xué)，主要是學(xué)生自己看書，教師打印大量習(xí)題，迫使學(xué)生無休止地做題。結(jié)果學(xué)生疲憊不堪，對(duì)知識(shí)理不出頭緒，降低了學(xué)習(xí)興趣，費(fèi)時(shí)低效。在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)能力，更應(yīng)掌握省時(shí)高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，我的做法有以下幾點(diǎn)。

一、 確定好復(fù)習(xí)階段的指導(dǎo)思想

1． 讓學(xué)生有興趣地復(fù)習(xí)

學(xué)生只有樂學(xué)，才能調(diào)動(dòng)他們內(nèi)部的積極性，否則，學(xué)習(xí)便成了形式主義，學(xué)生終究得不到提高。那么，如何讓學(xué)生樂學(xué)呢？很顯然，考考講講的復(fù)習(xí)模式是為學(xué)生所痛恨的，教師要精心設(shè)計(jì)形式多樣的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課也是有滋有味的，讓學(xué)生有興趣地復(fù)習(xí)著，不知不覺地鞏固著、提高著，一方面從思想上幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的目標(biāo)，另一方面要細(xì)細(xì)地整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到全面兼顧，幫助學(xué)生有步驟地復(fù)習(xí)，以之減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。

我校英語(yǔ)組加強(qiáng)了集體備課，每周星期一上午從第三節(jié)課開始，全組八位老師共同商討如何復(fù)習(xí)每周的內(nèi)容，由一位老師牽頭撰寫教學(xué)案。

在復(fù)習(xí)階段制定一套科學(xué)有序的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，且兩個(gè)階段互相銜接，一是對(duì)初中英語(yǔ)教材7A-9B分基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行連續(xù)地講解訓(xùn)練，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就像過電影一樣，使一套系統(tǒng)的完整的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生腦海中。在此階段，穿插專項(xiàng)訓(xùn)練，詞匯、句法、句型、交際、完型填空、書面表達(dá)。設(shè)計(jì)成階梯型，由基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際運(yùn)用再到典型的疑難題型，并注重提高學(xué)生交際能力和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2. 讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系

我們復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是一個(gè)字——鞏固的“固”字，即讓知識(shí)牢固地存在于學(xué)生的頭腦中。我們都知道框架結(jié)構(gòu)的房子很牢固，同樣，我們學(xué)知識(shí)也要建構(gòu)知識(shí)框架體系，這樣，學(xué)生在一個(gè)frame的支持下，才能牢固地掌握知識(shí)。那么怎樣建構(gòu)知識(shí)體系呢？我們說，要讓學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)體系，教師一手操辦可不行，而我們教師傳統(tǒng)的做法就是替學(xué)生歸納了、總結(jié)了，殊不知，我們教師總結(jié)出來的東西只會(huì)存在于老師自己的頭腦中，而很難刻進(jìn)學(xué)生的頭腦里，因此，要讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，在這個(gè)過程中，我們老師所應(yīng)該扮演的角色是發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。把這兩條思想滲透到復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使我們的復(fù)習(xí)科學(xué)化，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，最終使我們的復(fù)習(xí)積極有效。

二、 開展復(fù)習(xí)的思路

我在初三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)分二兩輪進(jìn)行：

第一輪，以語(yǔ)言基礎(chǔ)和課本復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)體系和提高聽說讀寫能力為目標(biāo);以讓學(xué)生建構(gòu)課本單元體系和提高聽說讀寫能力為目標(biāo)；第二輪，以分項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、模擬考試為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)試認(rèn)知體系和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。

以上兩輪復(fù)習(xí)均以知識(shí)和能力為目標(biāo)，這正如建房子，如果把知識(shí)比作混泥土，那么能力就是鋼筋，以能力為核心，用知識(shí)將其包裹起來，這樣才能建起高樓大廈。

初三第一學(xué)期開始，我就很注意課堂教學(xué)的進(jìn)度，抓緊上課， 在第一學(xué)期就把初三的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成， 然后鋪地毯式的進(jìn)行大面積地記憶單詞， 第一輪將學(xué)生按照座位分成小組， 小組過關(guān)復(fù)習(xí)單詞， 單詞的學(xué)習(xí)是邊上新課邊復(fù)習(xí)原先教過的單詞， 實(shí)行小組內(nèi)的獨(dú)自完成小組驗(yàn)收， 老師定時(shí)檢查，公布檢查結(jié)果，及時(shí)表?yè)P(yáng)。另外我還進(jìn)行了單詞的默寫比賽、單詞的聽力訓(xùn)練比賽， 獎(jiǎng)勵(lì)取得好成績(jī)的學(xué)生， 有了一定量的單詞為復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第二學(xué)期一開始我就制定好第一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃，開始了第一輪以語(yǔ)言基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)體系和提高聽、說、讀、寫能力為目標(biāo)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在初二年級(jí)新課授課到中考復(fù)習(xí)課，基本采用多媒體輔助教學(xué)。從單詞、語(yǔ)法、詞法的應(yīng)用等入手，加強(qiáng)聽、說、讀、寫的復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。中考基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)比較廣而且常用，不偏不怪，重要的是考查知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。面對(duì)如此繁多的內(nèi)容如何梳理一直以來是教師、學(xué)生都覺得頭疼的問題，有些語(yǔ)法，如現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等又是學(xué)生很容易混淆，難以掌握的。 需要老師認(rèn)真地幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過教師的精心歸納、總結(jié)和梳理，使原本枯燥乏味的語(yǔ)法變得生動(dòng)易懂，脈絡(luò)清晰。同時(shí)以課本復(fù)習(xí)為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)課本單元體系和提高聽說讀寫能力為目標(biāo)，根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行梳理所學(xué)的知識(shí)，通過講、練、背誦將所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地梳理過，喚起學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次的回憶。這個(gè)階段要求學(xué)生將每課都認(rèn)真地讀過一遍，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，課文里面的精彩句子或段落一定要求學(xué)生背誦，要督促檢查完成，以增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。從基本的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到課本(從初一到初三)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、 在復(fù)課方法上下功夫

復(fù)習(xí)方法不當(dāng)容易使學(xué)生感到“老生常談”，過于注重語(yǔ)法的講練又易使學(xué)生感到枯燥乏味。所以要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1. 結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料一樣，借助一些教具，幫助學(xué)生加深印象，要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中動(dòng)起來，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。

2. 整合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量。力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。

3. 聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感，精選復(fù)習(xí)，練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

四、 面向全體學(xué)生，全面提高

素質(zhì)教育和中考的要求都使我們?cè)诮虒W(xué)中既要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都有所獲，又要為高中培養(yǎng)優(yōu)秀人材，因此，在復(fù)課中要在集中統(tǒng)一復(fù)課的同時(shí)，對(duì)低起點(diǎn)學(xué)生花一定的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其學(xué)有所獲，對(duì)基礎(chǔ)特別好的學(xué)生還要增加復(fù)習(xí)的深度和廣度。

五、 注重學(xué)法指導(dǎo)

在復(fù)課中要有意識(shí)地穿插一些做題方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的做題方法，也是復(fù)課的一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

第二輪是復(fù)習(xí)沖刺，以模擬考試為線索，以讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)試認(rèn)知體系和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。為了讓學(xué)生們?cè)谧詈蟮娜兆永锬軌蜃龊贸浞值膽?yīng)試準(zhǔn)備，每周都進(jìn)行一次以中考試卷為模式的考試，進(jìn)行精細(xì)地講評(píng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，強(qiáng)化應(yīng)試心理，減少非知識(shí)的失分過失。

六、 綜合訓(xùn)練， 提高能力

第4篇：初一上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【摘要】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是近幾年來課堂教學(xué)改革的主要成果之一，它與以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式有明顯差異，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的策略與方法上也有明顯的變化。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在教學(xué)中提高“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)效性提出了一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；實(shí)效性；措施

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)有明顯差異，通過課前自主預(yù)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，開展分層次教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率，使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到完美統(tǒng)一，從而發(fā)揮最大功效。

理論上說，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”應(yīng)該能很有效地提高學(xué)生的能力，直接表現(xiàn)為學(xué)生成績(jī)的提升，但實(shí)際操作中，卻不盡如人意。2016年4月底，筆者所執(zhí)教的初一、初二年段剛完成歷史學(xué)科的半期檢測(cè)。初二年段一共11個(gè)班級(jí)，整個(gè)年段平均分59.2分，及格率55.3%，優(yōu)秀率25.3%，其中令人觸目驚心的是低分段：0-9分15人，10-19分34人，30分以下共計(jì)87人。初一年段也是11個(gè)班級(jí)，年段平均分70.8分，及格率70%，優(yōu)秀率46.2%， 30分以下31人。@種鮮明的對(duì)比，讓筆者陷入了深深的迷惘之中。因?yàn)樵诔醵甓尾捎谩皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。在此過程中，我們?cè)诓粩嗟孛骱蛧L試，也學(xué)習(xí)了專家的理論研究成果，借鑒了不少教學(xué)案例，花的時(shí)間和精力不少，結(jié)果卻是如此讓人心寒。而在初一年段，筆者并沒有使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，基本還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，只是會(huì)更有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維。個(gè)人覺得初一年段能取得更好的成績(jī)，關(guān)鍵在于課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)更到位。因?yàn)楣P者在初一教學(xué)時(shí)，課前會(huì)抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，對(duì)不合格的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生去背書，這種方法的效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。這種巨大的反差使筆者對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)效性產(chǎn)生了困惑與質(zhì)疑。

2016年5月18日，本校歷史教研組在教研活動(dòng)中，由赴河北衡水學(xué)習(xí)的教師作了一個(gè)講座，介紹了在河北衡水一中、衡水二中、精英中學(xué)和武邑中學(xué)等四所學(xué)校的學(xué)習(xí)過程與心得體會(huì)，給了筆者很大的啟迪。這四所學(xué)校是河北著名的教學(xué)示范校，以本一高上線率和知名大學(xué)高錄取率而聞名，特別是衡水一中，2015年高考中，本一上線率高達(dá)80%多，考取清華、北大等知名高校的人數(shù)達(dá)到156人之多。這幾所學(xué)校的共性是在教學(xué)上都采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，并取得了顯著成效。這引發(fā)了筆者對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式新的思考，思考如何提高“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)效性。

通過對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的認(rèn)真比較分析，筆者發(fā)現(xiàn)從導(dǎo)學(xué)案的編寫到教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施都大同小異，區(qū)別就在于學(xué)生的配合度。為此，筆者認(rèn)為要使“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”能發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，必須做到以下幾個(gè)方面。

一、學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史學(xué)科

在初中階段，歷史學(xué)科是考查科目，中考時(shí)折算成10分計(jì)算，而且中考又是開卷考。學(xué)科的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生甚至一些家長(zhǎng)對(duì)歷史科目的不重視。這也完全可以理解，畢竟從性價(jià)比的角度來看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才真正是“得分大戶”，學(xué)生學(xué)習(xí)重心有所傾向也在情理之中。問題在于，相當(dāng)一部分學(xué)生幾乎是完全放棄了歷史科目，表現(xiàn)為上課不帶書，不聽課，不做筆記，作業(yè)純粹是應(yīng)付檢查，更別奢求學(xué)生回家能花時(shí)間認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行課后消化復(fù)習(xí)了。而且這些學(xué)生屢教不改，偏執(zhí)地認(rèn)為：“花那么多時(shí)間學(xué)歷史，還不如多做點(diǎn)語(yǔ)數(shù)英。只要多對(duì)兩道選擇題，分?jǐn)?shù)就都賺回來了?！边@種情況下，出現(xiàn)半期考那么可怕的成績(jī)也就不足為奇了。

而在視頻中呈現(xiàn)的衡水一中學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)中，可以清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作做得十分扎實(shí)，導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)完成的質(zhì)量很高。由此也反映了學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的重視程度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在思想重視的前提下，學(xué)生還要改變慣性思維和學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生要展示自己作為課堂主人的身份，改變?cè)葐渭兊匾蕾嚱處煟却處焸魇谥R(shí)、解決問題的做法，取而代之以積極地發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)、同學(xué)的相互探討下，自主地解決難題。

課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。課堂討論環(huán)節(jié)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的重中之重，是整堂課的精華與亮點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行互相探討，在陳述觀點(diǎn)及質(zhì)疑中，借助集體的智慧，重新整合知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)體系更加豐滿，并盡可能解決重難點(diǎn)知識(shí)。這一過程，最能展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際操作中，筆者經(jīng)常尷尬地發(fā)現(xiàn)，每次討論中，總是固定的那么幾個(gè)優(yōu)生在思考和探討，而絕大部分學(xué)生在袖手旁觀，無所事事。這就使得“合作與探究”的過程形同虛設(shè)，失去了意義。

對(duì)比衡水一中等學(xué)校，學(xué)生討論的環(huán)節(jié)給筆者留下的印象最深。當(dāng)教師發(fā)出“開始”指令時(shí)，所有學(xué)生立刻起立，以小組為單位，就導(dǎo)學(xué)案中的題目和本課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行激烈而富有成效的探討；當(dāng)“結(jié)束”指令響起，全體學(xué)生迅速就座，并安靜地等待下一個(gè)任務(wù)。一個(gè)七八十人的班級(jí)能夠井然有序地完成這些環(huán)節(jié)，確實(shí)讓我震驚。此外，學(xué)生在發(fā)言時(shí)，規(guī)范的學(xué)科用語(yǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，都讓筆者欽佩不已。學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，已經(jīng)形成自然反應(yīng)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

三、制度化的管理

對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來說，貪玩，容易分心走神，缺乏自制力，自律性不強(qiáng)這些問題是普遍存在的，也是孩子的天性。那么衡水一中這些學(xué)校又是采取了什么辦法，才能將學(xué)生訓(xùn)練成我們看到的模樣呢？通過對(duì)視頻資料的認(rèn)真分析與研究，筆者認(rèn)為制度化的管理是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)校來說，這種制度化的管理在政策上是延續(xù)性的，是長(zhǎng)期堅(jiān)持的一種常態(tài)，有助于良好校園氛圍的形成；對(duì)學(xué)生來說，約定俗成的行為準(zhǔn)則有助于其在較短時(shí)間內(nèi)融入集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。而且，由于學(xué)校在管理方面已經(jīng)形成制度，一切按章辦事，有章可循，可以最大限度地避免人為因素所產(chǎn)生的不良影響。以衡水一中為例，盡管教師頻繁調(diào)動(dòng)，卻沒有給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來不良影響。

具體而言，可以從三個(gè)方面了解制度化管理的操作方法與效果。

（一）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某Ｒ?guī)管理

學(xué)校為規(guī)范學(xué)生的日常行為，制定了詳細(xì)的規(guī)章制度，從平時(shí)的生活、娛樂到日常的學(xué)習(xí)，都進(jìn)行了統(tǒng)一的安排，著眼于從細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。在視頻中，我們看到了《作息時(shí)間表》《學(xué)生守則》《學(xué)生管理?xiàng)l例》等，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理細(xì)化到每一個(gè)時(shí)間段的安排，緊湊而有序，豐富而嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生明確地知道什么時(shí)候該做什么，哪些是可以做的，哪些又是不能做的，指向性十分明確。另外，跑操制度也強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間觀念，糾正了學(xué)生拖沓、懶散的壞毛病。這些規(guī)章制度的制定和施，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化的形成。衡水一中的自習(xí)課就是一個(gè)很有代表性的例子。衡水一中每天都安排了一定課時(shí)的自習(xí)課，讓學(xué)生自由支配，自主掌握，以消化每天所學(xué)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。由于是教學(xué)示范校，經(jīng)常會(huì)有各地的教師來交流和學(xué)習(xí)，會(huì)到教室去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而這些學(xué)生絲毫不受到影響，仍然心無旁騖地專注于自己的學(xué)習(xí)。

（二）嚴(yán)格的考核制度

為了檢驗(yàn)成效，學(xué)校制定了嚴(yán)格的考核機(jī)制。其中有生活方面的考核，如內(nèi)務(wù)評(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比等，實(shí)行準(zhǔn)軍事化的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，形成嚴(yán)肅而高效的生活作風(fēng)；也有學(xué)習(xí)方面的考核，如經(jīng)常性的考試和階段測(cè)試，而且規(guī)定了每一個(gè)階段要完成的目標(biāo)。這就給學(xué)生以清晰的導(dǎo)向，使學(xué)生知道自己該做什么，該怎么去做，目的性十分明確，也迫使學(xué)生必須抓緊一切機(jī)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（三）適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施

根據(jù)考核的結(jié)果，學(xué)校制定了獎(jiǎng)懲措施。作為學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的新生，犯錯(cuò)誤是在所難免的。這幾所學(xué)校都十分重視防微杜漸，在起始階段嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行舉止，通過嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，再輔以嚴(yán)厲而有效的懲罰措施，使學(xué)生不敢觸犯學(xué)校的制度，在最短時(shí)間內(nèi)改正錯(cuò)誤，避免了不良風(fēng)氣的蔓延。另外，衡水一中還有一個(gè)特殊的做法，在每次考核結(jié)果出來后，都會(huì)張榜公示，上面有具體到個(gè)人的名字和名次。這對(duì)極度愛面子的中學(xué)生而言，是一個(gè)巨大的刺激。名列前茅的學(xué)生得以坦然地享受優(yōu)越感和其他學(xué)生仰視的目光；名次不好的學(xué)生自然備感丟人，只能付出更多的汗水和努力來改變這種狀況。這就自然而然地形成了激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，迫使每一個(gè)學(xué)生鉚足勁往前沖。

總結(jié)自己的反思，借鑒衡水市四所中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式成敗與否，取決于能否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因?yàn)閷W(xué)生是否重視，觀念有沒有轉(zhuǎn)變，能否積極配合，直接影響到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)效性。如果能有完善的制度加以保駕護(hù)航，確保這些條件的實(shí)現(xiàn)，相信“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”能極大提高其實(shí)效性，能發(fā)揮其真正的魅力，促使學(xué)生成績(jī)實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。