高中生學習提高方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中生學習提高方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中生學習提高方法范文

關鍵詞：高中生物 復習教學 知識點 知識面 訓練

一、引言

對于目前高考理科綜合而言，生物是其不可或缺的一部分，同時又是學生得分點和失分點。因此，如何提高學生的生物成績，是各個學校都十分關心的問題，也是學生取得優(yōu)異成績的關鍵。因此，對于如何引導學生進行高中生物課程復習也就是每一個生物老師的重要工作。

二、高中生物教學復習的重要性

復習課對于任何一門課程的教學都是十分重要的一步，生物教學也是一樣。但是我們必須注意的是，對于復習課，并不是簡單的將以往的課程重復一遍，而是要求教師能夠?qū)⒅R點形成一個體系，完成學生對知識整體框架的梳理，完善知識體系。然后對于如何讓復習課發(fā)揮其作用，讓學生能積極主動的進行復習和知識的整理，一直是一個未能統(tǒng)一的話題。筆者認為對于高中生物的復習應該根據(jù)高考的大綱要求，根據(jù)高考真題的變化和用意，以培養(yǎng)學生的能力和對知識的掌握以及運用為教學的目標。

三、高中生物教學復習課的教學策略

（一）鞏固知識點要注意以點代面

在高中生物知識的第一次學習中，知識點通常都是按照章節(jié)有序的展開。但我們在復習課的時候并不是簡單的對知識點進行學習，而是要求能將整個知識體系進行梳理、完善。因此，在復習課的時候，我們對于知識點的學習就可以不必按照原先的章節(jié)來復習，可以跳出原來的框架，按照知識點的相關性，一個一個進行復習，用以點代面的方式來達到鞏固知識點的目的。

這種教學方式無需按照以往的傳統(tǒng)教學方法，教師甚至可以采用講學融合的方式，讓學生自己將所了解的知識點進行總結，然后再梳理出自己的知識體系，在復習課講給其他同學聽，通過大家共同的參與，找出其中存在的問題和良好經(jīng)驗，破除以往學習中的固化思維，可以有效的提高學生對知識點的學習和總結能力。

例如，在復習課的教學過程中，可以如此進行：（1）教師說：可以要求每個學生按照順序?qū)⒆约核莆盏哪骋粋€知識點進行講解，并且每個同學都要注意其他同學所講的內(nèi)容，不能出現(xiàn)重復；（2）學生甲：每一段基因都包含其特定的遺傳信息，而且基因是具有遺傳效應的DN段，染色體是其主要的載體；（3）學生乙：中樞神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌腺進行調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)也可以認為是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個部分，而激素會影響到人體神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。等等。

通過這種教學結合的方式可以使得學生將自己已經(jīng)掌握的知識通過語言表述出來，加深了印象，也可以認識到以前對該知識點的不足，同時在別人的講解中，也能鞏固其他知識點的學習，了解自己對知識的掌握程度，這樣的方式既節(jié)約了學習的時間，又提高了學習效率，還幫助了學生在跳躍學習時熟練掌握各知識點的目標。

（二）以線串點貫通每條知識線

高中生物的各個知識點有著一定的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性，如何讓復習課的教學效果達到最優(yōu)，筆者認為在歷年的高考中，生物知識雖然有一定的難度，但其考核重點依然是基礎知識點。所以對于基礎知識點的學習仍然是復習課教學的重點，如何讓學生對基礎知識點形成脈絡也是一個關鍵要素。因此，在筆者多年的實際教學過程之中，通常都將復習分為幾個階段，前面幾個階段主要是將同學們的基礎知識點反復的強調(diào)和鞏固，因為只有在牢牢掌握基礎知識的情況下，學生才能熟練和靈活的對其進行應用，從而達到解決實際問題的目的。

因此在剛剛的第一階段復習中我們是采用以點代面的方式來找出所有的知識點。那么在第二階段的復習中我們就是要將所學習的知識點總結起來，按照一定的邏輯關系串聯(lián)起來，形成一整棵知識樹的形狀。知識樹就好像我們學習的指引，通過每一個樹杈、樹枝，了解整個知識的結構和布局，快速完成復習的目標，將所有的知識點串起來需要我們教師來指引，然后讓學生自己通過其理解來完成這一復習任務。

我們可以要求每個同學完成知識樹的不同分叉的知識鏈，然后在這樣的分工合作之下，學生晚上對考點串聯(lián)的復習，再匯總。這樣的學習方式提升了學生對復習的主動性，提高了復習效果。

（三）有針對性的強化訓練

知識點的學習是十分重要的，但我們?nèi)詰⒁庹n后練習的重要性，適量的課堂習題和課后習題訓練能加強學生對知識點的記憶力和理解力。當然，教師選擇的題目可以是多樣化的，填空題、選擇題或者問答題都是非常好的考察題型?？傊褂枚鄻踊姆绞絹硖岣邔W生的學習效率，也同樣的是提高了復習課的教學效率。

四、小結

在高中生物的復習課上，我們要堅持重視對學生學習能力的培養(yǎng)，對知識的分析和運用，注重培養(yǎng)學生的思維能力，合理的改變教學方法，靈活運用課后練習來提高學生的學習能力，消除簡單而重復的填鴨式教育法和題海戰(zhàn)術來提高成績，完成素質(zhì)教育的要求。按著這樣，使用科學的復習方法，必能高效的提高教師的教學效率和學生學習效果，讓學生在高考中取得更為優(yōu)秀的成績。

參考文獻：

[1]陳雙泉.高考驅(qū)動下高中生物復習課教學的模式構建[J].中學生物學，2011（3）.

[2]楊汝生.高中生物復習課的教學策略[J].考試周刊，2010（2）.

第2篇：高中生學習提高方法范文

一、教師應擺脫對課件的依賴，把教學設計落實到實處

隨著信息時代的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學生思維轉(zhuǎn)換比較快。如此的教學方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學帶來革命性的變化。但是長時間單一看幻燈片學生容易產(chǎn)生視覺疲勞，尤其是當一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時，在學生腦海中的信息寥寥無幾，課堂難以達到預期的效果。

我認為，教師應該將多媒體課件當成課堂的服務者，起到傳統(tǒng)的教學中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學中要逐漸擺脫對課件的依賴，深入備課，在此基礎上精心設計教學過程，設計好每一個環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點綴與輔助，讓課件在課堂教學中起到穿針引線的作用。

二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學生的思維能力

人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學的發(fā)展史進行的，該過程主要體驗生物科學探究的一般過程。探究實驗就可以當成培養(yǎng)學生思維能力的重要載體。我在教學中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時時處處訓練學生的思維能力。在學習必修三體溫調(diào)節(jié)的過程中，我讓學生嘗試構建流程圖，提煉課本的體溫調(diào)節(jié)的過程，變抽象的文字語言為簡練的模型語言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同；在學習光合作用章節(jié)中引導學生觀察恩格爾曼試驗中使用的水綿中的葉綠體，讓學生思考細胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問題過程中分別培養(yǎng)學生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問題的能力、綜合分析問題的能力。這樣學生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識基礎和面對具有一定思維深度的試題時才能從容應對。

三、教師應從學生角度看待試題

高中教學繞不開試題這個話題。老師面對很多學生問到過的題目時常常產(chǎn)生這樣的問題：太簡單了，學生為什么還不會做呢？這樣簡單的問題學生還不會嗎？其實面對每一學段的新生來說，他們面對的都是嶄新的問題，學生面對新的情境、描述問題的新的方式感覺都是比較陌生的，并且學生分析問題、解決問題的能力還不足。面對類似問題聰明的同學還比較容易接受，但是如果知識基礎比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒有形成的同學就很難以解決。但是知識豐富經(jīng)驗充足的老師往往是高屋建瓴，問題解決站位較高。面對上述兩類同學時，考試題的講解思維跳躍快，學生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時的工作中應及時從學生的做題中及時分析其產(chǎn)生問題的原因，思維錯誤的深層次原因是什么。從一個新知者的角度定位自己的角色，以一個新知者的角色做題，在此基礎上引領學生解決所面臨的問題。

四、學生的成績都是“練”出來的

鋼鐵是練出來的。河北衡水中學高考成績是全國學生高考的神話。據(jù)參觀者介紹：學生在上廁所的時候都是在背誦英語單詞，在排隊等候就餐的時候都在記憶數(shù)學公式，學生在整個高中階段做過的試題有幾麻袋，學生高中階段整理的錯題本累積起來有一人多高。一位在國家公務員招聘考試中，申論和行測綜合分數(shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說自己在備考過程中做了五百萬道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學習成績必須經(jīng)過千錘百“煉”。

學生做的題目最好老師都做過，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級內(nèi)部分代表進行批改，找出學生出錯的原因，總結避免出錯的方法。教師還要掌握一些學生易混淆的知識點的簡要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學生的記憶的難點，我常把它編寫成：“甲攜來一本亮色書”的諧音記憶法。

五、注意培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的學習習慣成就人的一生，更能決定學生的學習所能達到的高度。一些成績優(yōu)秀的同學均有一些好的學習習慣。比如，用圈點勾畫法標注課本重點的句子和詞匯；用不同顏色的筆跡進行做題，對有疑問的題目用特殊的符號進行標注；做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時是怎樣做錯的，寫出自己的錯因，等等。

第3篇：高中生學習提高方法范文

【關鍵詞】高中 計算機 教學方法 信息素養(yǎng)

二十一世紀人類已步入一個全新的計算機技術高速發(fā)展時期，以個人電腦、網(wǎng)絡技術和多媒體技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術革命的出現(xiàn)，為教學方式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。國家教育部門將計算機課納入中學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的人才的一項重要舉措。計算機屬于新興學科，加上各地實際情況的差別，特別是高中的學生掌握計算機知識的水平差異很大，有的學生很熟悉，有的學生一知半解。因此，在教學方法上沒有固定的教學方式。作為高中計算機課教師，我一直把培養(yǎng)學生的計算機基礎知識和操作技能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們運用計算機解決問題的各種能力作為教學目的。以下是我根據(jù)計算機的學科特點，探討的教學方法。

1.高中計算機課程的特點

首先，高中計算機課程是一門技術科，是以技術素養(yǎng)的提高為主要目標的，以理論和實踐相結合的課程。其次，高中計算機課程是一門極富創(chuàng)造性的課程，強調(diào)學生對計算機所蘊含的思想方法、操作方法、試驗的方法以及學習的探究方法等方面的學習，以促進學生認識問題、解決問題能力的提高，促進學生所學知識與能力的遷移，正確處理理論與實踐、設計與制作等方面的關系，使其有機統(tǒng)一，相輔相成。再次，高中計算機是一門隨時間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。隨著中小學信息技術課程的普及，學生從小掌握的計算機基礎知識愈來愈多，到高中時，學生的計算機知識水平逐漸達到整齊，已有的課程知識不能滿足需要，隨時需要準備更新。

2.選擇適當?shù)慕虒W方式

根據(jù)高中計算機學科的基本特點和學生的實際情況，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體的教學思想，采用了以下的幾種教學方式，并取得較好的效果。

2.1 讓學生同步操作，達到熟練掌握。講課內(nèi)容根據(jù)學生的實際水平作出適當調(diào)整，一堂課中我一般只安排部分時間進行講解、示范，講一個問題后就讓學生同步操作，可列舉一個類似的練習題讓學生動手實踐。在剩余時間中，布置一個與本節(jié)課內(nèi)容相關的綜合題型，讓學生獨立或合作完成。這樣，每節(jié)課講授的知識學生都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時還要根據(jù)學生的實際水平適當調(diào)整講課內(nèi)容，精講疑點、重點、難點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。這樣，操作實踐更能引起學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，促進了學生作為學習主體積極主動的思考問題的能力，提高了教學效率。

2.2 注意聆聽學生提出的每一個問題。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。由于學生來自的地區(qū)不同，計算機知識水平也不同。因此，輔導過程中，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的問題可以直接了當?shù)鼗卮?，有的則需要演示一遍操作過程，甚至還需要和他們作簡短的討論，用另一個問題將學生的思考引向深入。

2.3 因材施教，掌握計算機知識。教學實踐中，有的學生對該節(jié)知識掌握已經(jīng)熟悉了，有的學生一知半解，需要更進一步的補充；也有極少數(shù)學生只懂得打游戲。因此，上課前，對學生掌握計算機知識水平進行調(diào)查和測試，對學生的上機座位進行安排。在講授一些常見的知識點時，如漢字的輸入方法、資源管理器的操作、文件或文件夾的操作等，對基礎好的同學布置小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如電腦繪圖等；對基礎差的同學進行指導，使他們能順利地完成本節(jié)的學習任務或操作訓練。

3.運用好的教學方法

計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科，為了緊跟科技的發(fā)展，高中計算機教材內(nèi)容的作出更新，教學方法也應隨之調(diào)整。如果能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

3.1 講課時適當?shù)倪\用比喻。計算機網(wǎng)絡是個新的領域，很多同學對網(wǎng)絡感興趣，能使用它，但網(wǎng)絡內(nèi)在實質(zhì)東西卻知道的不多，教師在講課時適當?shù)倪\用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。如講關于域名和IP地址，可以比作一個小區(qū)的某一住戶的門牌號；講文件夾時，可以比作我們實際生活中的文件袋等。通過這種打比喻的教學方法，讓學生更易理解和記憶。

3.2 思路清晰，重點、難點突出。學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標。如因特網(wǎng)的教學可以分為幾個大任務：在因特網(wǎng)上瀏覽、查找、下載、上傳，收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡新聞、進行實時交流等。對“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等任務；針對“寫信與發(fā)信”這個任務，又可以劃分為：在信中夾一張照片、發(fā)送添加一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像等任務。這樣，教師教學時思路清晰，重點、難點突出，學生學習目的明確，更容易掌握學習內(nèi)容。

第4篇：高中生學習提高方法范文

關鍵詞：高中數(shù)學；特點；學習方法

高中數(shù)學教學的重要性不僅在于它直接影響到了學生的高考成績，還因為高中數(shù)學是學生養(yǎng)成數(shù)學學習習慣，提高數(shù)學能力的重要階段。很多學生在升入高中后難以適應與初中階段不同的教學模式和復雜、難度較高的數(shù)學內(nèi)容，導致很多學生數(shù)學成績直線下降。而數(shù)學作為基礎學科，學好數(shù)學不單是為了提高成績，也是為了更好地應用數(shù)學，提升自己的思維能力。

一、抓住數(shù)學學習的基本模式

1.課前預習

加強課前預習，促進學生自主學習。學生在課前預習時能對新知識產(chǎn)生初步印象，在課堂教學開始后，才能緊跟老師的步伐，把腦海中零碎的知識系統(tǒng)化。課前預習的教學效率和對學生成績的影響是積極的、有效的。

2.數(shù)學學習中的“聽”

聽，課堂教學在基礎環(huán)節(jié)就是聽，學生通過聽，直觀地了解知識信息。首先，要聽老師發(fā)問，然后明確問題、提出疑問，聽的過程是綜合的，不僅要聽老師講解、分析、發(fā)揮，還要聽到關鍵，聽到重點，自己在內(nèi)心總結，不斷消化。如果在預習時對課本知識產(chǎn)生疑問，那就更要聽老師的講解，從而加深理解。除了聽老師的講解，還要聽其他同學的發(fā)言，認真聽同學發(fā)言，回答問題，掌握其他同學的理解方式、學習方法，這樣有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、引起反思。

3.數(shù)學學習中的“講”

講，語言的表達，是闡述數(shù)學問題的重要模式。學生要積極地、勇敢地講述，通過讀教材、書刊，聽講課、發(fā)言，體會教材內(nèi)容，講對老師講課的感受、對同學發(fā)言的感受，講出疑問。學生要大膽地回答問題，才能反映學生的思想，老師才能通過對學生學習程度的了解，采取有針對性的教學措施。

4.數(shù)學學習中的“寫”

寫，學生要動手、動腦，才能學到知識，而這兩者也是互相聯(lián)系的。聽過、讀過也講過，那就還需要“寫”了，通常的寫是做習題，學生在做題過程中發(fā)揮了思維能力，復習和鞏固了知識，并通過審題、分析問題、解決問題，做題也是數(shù)學教學中的重點方式。另外，寫讀后感、寫小論文，鼓勵學生將自己的感想和疑問寫下來，學會積累資料，不斷探究，深入分析并解決問題。

二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣

1.正確看待高中數(shù)學，明確其地位和作用

高中數(shù)學作為高中階段的主要學科之一，其重要性我們在上述內(nèi)容中已經(jīng)說過了。進入高中階段，數(shù)學已經(jīng)成為學生成績總分中的主要部分，也是拉開成績差距的關鍵學科。雖然高中數(shù)學教學也是為了應試教育而服務，但數(shù)學的學習對學生來說，卻是提高他們邏輯思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣的學科，所以，我們沒有任何理由不重視學習。學好數(shù)學，對其他學科的學習也有促進作用。學科之間的聯(lián)系是很微妙的，但他們的確互相聯(lián)系著，密不可分，學好數(shù)學可以有效促進自己在物理、化學、地理等學科方面的成績。數(shù)學的難度大家都知道，學好數(shù)學，能增強學生的自信心，他們也能為自己感到驕傲，這種自信心是不可多得的，有了自信，他們才會更敢于挑戰(zhàn)有難度的知識，從而越學越好。

2.由易到難，循序漸進地學習

每一門學科的學習都不是一蹴而就的，必須循序漸進，從易到難，慢慢走向深入、難度的知識匯中。有規(guī)律的進行學習，每學到一個階段，都能體驗成功的快樂，讓學生不易產(chǎn)生挫敗感。所以，數(shù)學的學習應注重知識的積累，不可忽視最基礎或你認為最簡單的東西，當我們遇到難題，也要鼓勵學生，不要放棄，要敢于挑戰(zhàn)自己，這樣就一定會征服它。

三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

學習習慣對學生來說，是提高他們學習能力，端正學習心態(tài)的重點。有素養(yǎng)的高中數(shù)學老師，絕不會只停留在數(shù)學知識的講解上，而是更重視數(shù)學能力、學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生懂得勤思好問、刻苦學習，同時能自覺地提前預習、熟悉內(nèi)容，在課堂教學中能集中精力，認真聽講，課后積極參與討論，認真分析問題、解決問題。針對學生的學習習慣，其實有三點是值得我們注意的：

一是習慣課前預習，熟悉重難點知識，嘗試獨立解決新題型，當遇到難題時，也要先思考，再尋求其他解決問題的方式。

二是當我們在課堂教學中遇到了重難點知識，以及解決難題的方法，就要將解題思路和解題步驟，經(jīng)典題型主動地記下來，便于在課后進行整理和復習。

三是在做完課后習題之后，應立刻回憶鞏固，聯(lián)系知識，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。

四、精學精練習題

練習是任何學科學習都需要做到的，熟能生巧，雖然聽起來很死板，但它的作用卻不容忽視。學生要有解答數(shù)學題的技能，必須加強練習，找到解決規(guī)律，總結解題技巧。首先，完成課堂練習，練習題往往是對重點知識、易混淆知識的訓練，讓學生達到活學活用的境界，好的練習題還能聯(lián)系新舊知識，帶領學生鞏固提升，幫助學生打通思維。其次，學生應獨立完成課后習題作業(yè)。每個學生的思維方式不同，讓他們按自己的方式去解決問題，我們會發(fā)現(xiàn)學生用不同的角度去思考問題后，不僅提高了思維品質(zhì)，還提高數(shù)學能力。老師除了要布置家庭作業(yè)外，還應將書本上的一些小知識作為實踐內(nèi)容，讓學生帶著問題去動手、動腦，同時也應加入課外習題，激發(fā)學生的興趣，擴展學生的知識面。練習題的選擇不能盲目，也不是越多越好、越難越好，習題的選擇要有針對性，能幫助學生解決實際難題，提升其解決能力，習題也應突出重點，有實際的存在感，學生要能通過習題，學好基礎知識，這樣的習題才是正確的。做題的過程中，肯定會遇到自己解不開的題，對這些題，學生自己要做好記錄，把自己做錯過的題或易錯的題收集起來，歸納思想方法、解題技巧、注意事項，組成自己的學習資料，在總結中提高，在提高中不斷深入理解。只有這樣，才能學好數(shù)學、學懂數(shù)學。

綜上所述，高中數(shù)學教學老師所面臨的是一群即將高考的學生，也是一群需要不斷提高自身能力，養(yǎng)成良好學習習慣的學生。數(shù)學教師要多了解學生的心理，傳授科學的學習方法，遵循循序漸進的教學原則，注重實踐教學、基礎教學，教育學生按照科學的方法進行學習，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學學習的效果。

參考文獻：

[1]高秀敏.培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].黑河教育，2005（4）.

第5篇：高中生學習提高方法范文

一、牢固基礎知識，理清知識點間的聯(lián)系有助于順利解題

1.夯實基礎靈活運用

俗話說基礎不牢地動山搖，牢固的數(shù)學基礎是數(shù)學解題的基石，牢固的基礎知識是高效解題的基本保障.這就要求教師在平時教學中不僅要傳授知識，讓學生記住知識點，而且要讓學生明白在不同情況下如何正確運用相關知識，靈活運用知識點.數(shù)學知識的掌握有利于學生正確理解出題者的意圖，理清解答思路，尋求解題的突破口，并應用所學知識靈活解題.

2.理清知識點間的聯(lián)系形成知識體系

目前初中的數(shù)學命題不再是單純地對一個知識點的考查，而是將不同的知識點整合進行考查.學生要想成功解題就必須弄清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系.因此教師在平時教學中要有意識地引導學生學會將不同知識點進行融匯貫通.在教學中引導學生觀察、親自動手、合作討論、反思總結等，讓學生主動學習，加深對各個知識點的理解程度.

二、數(shù)學思想有助于學生解題能力的提升

1.培養(yǎng)數(shù)形結合的思想提高解題能力

數(shù)學思想是數(shù)學學科的精髓和鑰匙，掌握正確的數(shù)學思想有助于學生提高解題能力.教師在教學中應該將學生導入主動、自覺學習之中，引導他們對各種數(shù)學思想進行總結和比較，找到他們之間的異同點以及適用范圍，從而尋求到更好的解題方法.初中數(shù)學教學的內(nèi)容是代數(shù)和幾何，兩者之間是具有聯(lián)系的.研究代數(shù)問題時一般會運用到幾何知識；探索幾何問題時往往會借助代數(shù)知識進行研究.因此教師在教學中應該注重對學生數(shù)形結合思想的訓練，培養(yǎng)學生運用數(shù)形結合的數(shù)學思想解答數(shù)學題目的能力.

2.培養(yǎng)學生利用方程思想靈活解題

方程思想的應用能有效提高學生的解題能力.在解題中遇到未知量往往會利用方程建立等量關系，然后解方程從而得到正確答案.初中數(shù)學方程的學習內(nèi)容包括一元二次方程和二元一次方程組的求解，如果掌握好這些知識點，就可以針對未知量問題時運用方程思想進行解答.實際教學中教師需要引導學生在遇到含有未知量的題目時運用方程思想進行解答.

3.培養(yǎng)學生對數(shù)學轉(zhuǎn)化思想能力的把握

數(shù)學轉(zhuǎn)化思想就是當遇到復雜、繁瑣、未知、抽象的問題時往往將其轉(zhuǎn)化為容易、已知、具體的問題進行解決.例如：如何計算不規(guī)則圖形的面積，這就需要教師引導學生將不規(guī)則圖形分割成一個個規(guī)則的圖形(三角形、長方形、平行四邊形、圓形等)，然后將這些規(guī)則圖形的面積相加，得到的面積之和就是不規(guī)則圖形的面積.這樣就將復雜、困難的問題簡單化，從而解決問題.

三、培養(yǎng)學生正確的解題技巧和解題思路

1.引導學生高效審題提高解題能力

解答問題的步驟是從審題開始的.題目的大量信息和已知條件會在題目條件和結論中體現(xiàn)，良好的審題能力能使學生找到條件與結論之間的邏輯關系，從而形成解題思路.在教學中發(fā)現(xiàn)相當一部分同學存在審題能力不佳導致無法解題的實際情況.針對這個問題教師在教學中指導學生在復雜的題干條件和題目設問中理清題目的邏輯，排除干擾條件，找到有用條件，尋求解決問題的突破口，從而提高解題能力.

2.培養(yǎng)學生數(shù)學建模思維方法

數(shù)學建模的意義在于：將題目具體、復雜數(shù)量關系通過所學知識抽象化、簡單化，建立符合某種規(guī)律的數(shù)學關系.簡而言之，通過題目的所給條件，建立含有變量和參數(shù)的等式或者不等式，達到解決問題的目的.教師在實際教學中應該將數(shù)學建模思想滲透至知識的講解之中.

四、良好學習習慣和學習態(tài)度有助于解題能力的提高

1.培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

學生的解題信心在數(shù)學解題中也相當重要.教師在教學中不僅傳授學生數(shù)學的解題方法，還要培養(yǎng)學生不怕困難敢于挑戰(zhàn)的積極心態(tài).實際教學中教師要指導學生遇到難題沉著、冷靜，抱有克服畏難的心態(tài)，認真審題理清題意，不忽略任何條件，挖掘題目潛在條件，把握數(shù)學問題的共性和特殊性，從而找到問題的解決方法.

2.教導學生學會總結形成良好學習習慣

匈牙利數(shù)學家波利亞曾說過：“數(shù)學問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回顧.”數(shù)學學習的目的是掌握數(shù)學知識解決實際問題，解題只是鞏固知識的訓練手段之一.解題完成后進行總結有助于提高解題能力.

在現(xiàn)實中常常發(fā)現(xiàn):有些學生喜歡“題?！睉?zhàn)術，大量做題缺乏課后總結；有些學生由于認知水平有限無法對解題方法、數(shù)學思想進行深層次把握.針對這些情況教師應該注重引導學生掌握正確的數(shù)學學習方法.教師引導學生回顧解題中存在的問題進行查漏補缺，探求一題多解、多題一解的解題技巧，變換看待問題的視野和角度，掌握共同規(guī)律，從而更快、更好地解決問題.

第6篇：高中生學習提高方法范文

關鍵詞：初中化學；學習興趣；方法

新課標教學中，教師由枯燥地講解知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r關注學生學習過程中學習態(tài)度、學習興趣的培養(yǎng)，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。因此，調(diào)動學生的學習積極性和主動性就顯得非常重要了。激發(fā)學生的學習興趣是調(diào)動學習積極性和主動性的關鍵，如何才能提高學生的學習興趣呢？下面是我在教學中的幾點做法，和同仁分享。

一、重視第一節(jié)課教學，激發(fā)學習興趣

初三學生對第一節(jié)化學課特別的期待，他們非常好奇，教師正好利用學生這樣心理做好文章，從衣、食、住、行講起，讓學生感到學習化學的重要性以及利用化學知識解釋日常生活中一些問題所帶來的成就感、自豪感，從而激發(fā)學生的學習興趣。

化學第一課的內(nèi)容雖然理論性知識不強，它卻是學生認識化學的開始，地位相當重要，不容忽視。在第一課上采取風趣幽默的語言、生動活潑的生活實例、以及少量的趣味實驗，對學生學習興趣的培養(yǎng)以及學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有著非常重要的作用。

二、重視化學實驗，激發(fā)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗操作既可以獲得直觀的學習效果，又可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講硬水、軟水區(qū)別時我準備了肥皂水，給學生提供幾種不同的水源進行實驗，實驗現(xiàn)象非常明顯，學生的學習熱情一下就被調(diào)動起來了。在學習“二氧化碳的性質(zhì)”時，先讓學生猜測燒杯內(nèi)支架上哪層蠟燭先滅？“上層?！睂W生一致回答。我將二氧化碳倒入燒杯內(nèi)和學生猜測的相反，“下層”蠟燭先滅了，學生的印象非常深刻，求知欲望空前高漲。鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，實驗室的鐵絲太粗不易燃燒，怎么辦呢？我就問有沒有廢棄的圓珠筆？將里面的彈簧取出來做實驗，學生很主動地取出幾個彈簧交給我實驗，現(xiàn)象非常明顯，彈簧在噼噼啪啪的火花中消失了，講桌下留下一片驚訝聲。講課時還要注意利用家庭小實驗以及分組實驗培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，進一步深化鞏固學習化學的興趣。

三、理論聯(lián)系實際記憶，激發(fā)學習興趣

初中化學理論部分的學習是枯燥、乏味的，記憶的知識相當多，教師要盡量將難理解、難記憶的知識趣味化，避免死記硬背，從而提高學生的學習興趣。例如，在講核外電子分層排布時將電子軌道比作體育場的跑到，電子相當于運動員，他們在同一水平起跑線上起跑，外圈的運動員要比里圈運動員快（外圈路程比里圈長），否則被淘汰，學生也就理解了離核近能量低、離核遠能量高的道理了。再有講酸堿指示劑時我總結石蕊“酸紅堿藍”，酚酞“酸無堿紅”。講電解水時正極產(chǎn)生的是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，二者體積比為1∶2，我總結為“掙養(yǎng)父親，養(yǎng)一親哎”（正氧負氫，氧一氫二）。講解原子核外電子排布時，最外層電子數(shù)多少決定原子是否得失電子，我就打了個比喻，最外層電子數(shù)比作坐席吃喜酒的人，8人一張桌，一桌多于四個人的等人就可以了，不用動地方，一桌少于四個人的那就得到超過4個人的桌子上湊人數(shù)直到這個桌子滿8人。講完后學生立刻就理解了。講解化合價時給學生總結了化合價歌，一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五氮磷，變價鐵是二三，記住以上算過關。經(jīng)常進行這樣的總結既便于記憶，又提高了學習興趣。

四、注重情感教育，激發(fā)學習興趣

教師平時要注意用自己的人格魅力去影響學生，這樣才能得到學生尊重，學生才會“聽其言，仿其行”，帶著濃濃師恩傳遞的知識學生更易于接受、理解、記憶和運用。讓愛在教與學中“播撒，澆灌”，才可醫(yī)治“懶、厭、逃”之病，才能使學生變成“勤奮好學，學而不厭”的人。例如，在批改作業(yè)時，附著一條簡單的鼓勵性評語，在布置作業(yè)時分必做題和選做題，給學生留有余地，另外，在課間輔導時多鼓勵、多引導，讓學生自己享受成功。久而久之，學生就會喜歡上化學。

五、巧制課件，激發(fā)學習興趣

第7篇：高中生學習提高方法范文

關鍵詞：生理學；教學方法；學習興趣

生理學是研究機體功能活動及其活動規(guī)律的科學。它是一門十分重要的醫(yī)學基礎課程，在整個醫(yī)學課程中起到了承上啟下的作用，它以人體解剖學和組織胚胎學為基礎，并為后續(xù)課程如病理學、藥理學和臨床課程等奠定基礎。對于初學者來說，生理學的理論性較強，內(nèi)容抽象，枯燥無味致使其產(chǎn)生抵觸心理。興趣是最好的教師。因此在生理學的教學過程中，如何提高學習興趣成為廣大師生共同努力的目標。

對于教師來說，在授課過程中要善于運用多種教學方法，提高學生對生理學的學習興趣，使學生掌握生理學的基本知識、基本理論和基本技能，能理解正常人體的功能活動規(guī)律。教學方法如下

1 醫(yī)學史

在整個醫(yī)學課程中，學生潛意識認為生理學是一門很難的學習課程，引起學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習動機就起到了至關重要的作用[1]。這樣可以減少生理學的神秘感。在后續(xù)的教學過程中，激發(fā)學習動機，同時凝結科學家智慧的結晶無形中對于學生探索及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有極其重要的作用。

2 動畫演示教學

傳統(tǒng)的生理學教學以講授法為主，學生對深奧的理論感到難以想像、枯燥難懂。生理學是一門功能學科，講述的是一個動態(tài)過程，大部分內(nèi)容比較抽象，因此對于抽象的內(nèi)容采用動畫演示教學，通過此法的運用使抽象的內(nèi)容變得具體、直觀和清晰，有助于學生對知識的理解并激發(fā)學生的學習興趣。采用動畫演示法是我們生理學經(jīng)常采用的教學方法，它不僅可以緩解學生的聽課疲勞，活躍課堂氣氛，更重要的是使靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)的過程、抽象概念更加直觀、復雜問題變得容易理解、枯燥的理論變的有趣，從而提高學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

3 聯(lián)系式教學

在整個醫(yī)學課程的學習中，生理學是一門基礎必修課程，為后續(xù)課程奠定基礎。因此在整個生理學教學過程中要聯(lián)系臨床案例和生活，使學生充分認識到生理學和臨床課程、生活息息相關、密不可分。通過臨床典型病例的穿插，突出生理學的臨床實用性，加深學生對理論知識的理解[2]，使課堂更加具有趣味性和生動性。理論知識與臨床實踐結合讓學生充分意識到只有掌握正常人體功能的基礎上，才能理解機體在疾病狀態(tài)所發(fā)生的變化，提高學生學習生理學的興趣，更進一步提高學生分析和解決問題的能力。日常生活實例的穿插，使學生深刻認識到生理學是研究正常人體生命活動的一門學科，它與我們生活是息息相關、緊密聯(lián)系的，揭開生理學的神秘面紗，激發(fā)學生的求知欲和提高學生的主動學習能力，發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位。

4 互動式教學

互動式教學是教師和學生之間的資源共享，能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，把灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇逃岣邔W生的學習主動性和教學效果[3]。在生理學教學過程中，適時采用互動式教學方法，有助于培養(yǎng)學生學習生理學的興趣，摸清學生的知識基礎，培養(yǎng)學生的思維能力，判斷學生的理解程度從而幫助學生答疑解惑等。讓學生帶著問題去學習，并推薦參考資料做好引導工作，為學生掃清學習新知識的障礙，提供豐富的感性材料。學生在講解的過程中，教師仔細聆聽，其他學生可以自由提問；講解結束后，教師要及時做出總結和補充。通過互動式教學加強了學生在教學中的主體地位，加深了學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生的思維能力，可以激發(fā)學生的求知欲和自學能力，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5 實驗教學

當今的生理學教學過程中，理論課的教學仍然占有很大的比例，忽略了實驗教學在生理學教學和人才培養(yǎng)中的重要地位。生理學是一門實驗性學科，實驗教學是驗證生理學理論知識，加深對理論知識的認識和理解的平臺。在實驗教學中，教師應少講、學生多做、建立完善的考核系統(tǒng)。實驗教學不但可以使理論知識直觀化，還可以在實驗過程中激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高學生的動手能力和科研能力，從而提高學生的整體學習效果[4]。進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在生理學教學過程中，根據(jù)不同的教學對象，選取教學內(nèi)容，因材施教，運用多種教學方法提高學生的學習興趣和生理學的教學質(zhì)量，為后續(xù)課程打下良好基礎。

參考文獻：

[1]張家河.轉(zhuǎn)變教學模式，激發(fā)學習興趣，提高生理學教學質(zhì)量[J].四川生理科學雜志，2010，32（4）：186-187.

[2]趙京卉，梁志生.生理學教學改革初探[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012（1）：178.

第8篇：高中生學習提高方法范文

【關鍵詞】興趣 英語學習 提高

教學過程中我們首先的任務是要激發(fā)學生學習英語的興趣。因此在教學過程中我從興趣入手，促使學習動機的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生的學習主動性，利用科學的課堂評價手段，使他們逐步建立學好的信心，力爭達到教和學的和諧統(tǒng)一，最終達到最佳的課堂實效。為了與學生的實際相結合，最終能制定出符合農(nóng)村學生實際的興趣培養(yǎng)計劃，我對學生英語學習的實際情況做了調(diào)查。

一、調(diào)查的背景與目的

1.調(diào)查對象：本校八年級6個班級學生，共發(fā)放260份問卷，回收有效問卷252份。

2.調(diào)查內(nèi)容

（1）影響農(nóng)村初中學生學習英語興趣的因素。

（2）培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習英語興趣的策略與途徑。二、調(diào)查結果與分析

1.調(diào)查結果。通過本次問卷調(diào)查得知有36%的學生對英語感興趣，有28%的學生不感興趣，回答一般的占36%。值得注意的是：男生比女生更容易失去興趣。在學生每天學習英語和做英語作業(yè)的時間上，22%的學生僅僅只有半小時，63%的學生花費一小時，而剩余的15%的學生在兩小時以上。其次，在有可能促進英語成績提高的因素中，55%的學生認為是老師的督促，20%的學生認為是個人習慣，15%的學生認為是個人學習，剩余學生認為是家長關心。同時，認為能有效激發(fā)學生學習英語的興趣的措施中，有21%的學生希望老師能創(chuàng)設豐富多彩的生活化情境，在活動中學英語；23%的同學希望老師能多開展英語課外活動，教點英語歌曲，做些趣味游戲，不要光教課本上的內(nèi)容；53%的同學希望老師能多鼓勵，多幫助；剩余少部分學生希望老師能多給差生表現(xiàn)的機會。最后，在最有可能打擊學生學習英語積極性的因素中，有12%的學生認為自己英語成績差，沒能力學好英語的心里負擔極大地打擊了自己的學習積極性；30%的學生認為老師完全是為了應付考試的上課目的，讓自己感到極其厭煩會削弱自己的積極性；49%的同學認為作業(yè)不認真，上課不專心，考試考不好等讓老師經(jīng)常批評會傷及自己的自尊心并嚴重影響自己的積極性；剩余學生認為老師上課不文明的言談舉止讓自己的積極性受到了影響。

2.結果分析。在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認為英語成績差的學生通常都對英語沒有興趣，他們在調(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態(tài)度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學習一些課外的英語知識。

（1）英語教師方面。農(nóng)村教師參與教學培訓的機會相對較少，教師吸收新鮮事物的機會較少。仍有眾多教師沿用老的教法，老師講，學生聽、記、模仿，學生成為了被動接受知識的容器，壓制了學生好思、好動的天性，學生參與課堂的積極性逐漸消失。

（2）學生方面。由于農(nóng)村家長思想觀念的落后，以及對子女學習監(jiān)管的不到位，部分學生學習無目的，有的甚至是迫于家長或者老師的壓力而學習，導致他們惰性十足，學習興趣低下。一開始有興趣，但由于缺乏競爭思想，在沒有人監(jiān)督的情況下慢慢就失去了興趣。

三、解決問題的對策

1.積極創(chuàng)設教學情境。我們農(nóng)村學生與外界溝通的知識少，那么我們就應該創(chuàng)設與農(nóng)村學生實際相符合的教學情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如，八年級上冊第七單元，How do you make a banana milk shake？一課中，香蕉奶昔對于農(nóng)村學生是比較陌生的，如果學習過程中學生缺乏激情，我們不妨讓學生談談怎樣做午飯或早飯。這個農(nóng)村學生都很熟悉，學生的積極性會得到很大的調(diào)動。這個話題，學生都能說得頭頭是道，即便基礎比較差的學生都想在同學面前展示一下自己。這樣我們的課堂不但有了生機，而且還達到了教學的目的。

2.努力改進教學方法。教學所培養(yǎng)的是學生綜合使用語言的能力，這就要求根據(jù)不同的教學目的選擇不同的教學手段。教學目標的達成不僅依賴于所采用的教學模式，同樣還要考慮到其他相關因素，如課堂互動。無論采用小組互動，同伴互動還是其他方式，都應該盡可能地讓學生多多參與，因為沒有學生足夠的參與，學習就不可能發(fā)生。這就要求：在全班活動中，應盡可能減少老師說話的時間，增加學生的活動時間。

總之， 在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平；經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，提升學生的英語學習效果

參考文獻：

[1]門秀萍.有效上課[M].光明日報出版社.2009.

第9篇：高中生學習提高方法范文

一、掌握后進生心理，對癥下藥

英語差的學生在進入職業(yè)高中就讀時，其英語水平在初中已經(jīng)比較差了。事實上，他們在每次考試中幾乎都是遭遇失敗，有的已對英語失去了信心。但教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心、自尊心，同樣在內(nèi)心渴望進步。然而，他們由于這樣或那樣的原因造成了學業(yè)的落后。教師對具體學生要作具體的分析。比如說有些學生是由于父母忙于做生意而無暇顧及孩子的學業(yè)，久而久之孩子的成績就下降了，慢慢變?yōu)椴钌τ谶@種情況，教師可以讓這類學生組成一個學習小組，由成績較好的學生牽頭組織他們一起學習和溫習功課，教師要抽出一定的時間加以輔導，不鄙視他們，應善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如，有的差生雖然考試成績總是不好，但是我發(fā)現(xiàn)他英語讀得較好聽，于是我就事先幫他預習新課的單詞。早讀時常讓他領全班同學讀，這就大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學英語的信心和興趣。

二、理解、尊重、善待后進生

英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力高低，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不能因為學生英語差而訓斥他們，更不能對學生使用侮辱人格和傷害自尊心的語言，也盡量不要向家長及班主任告狀，否則容易激發(fā)師生矛盾，使學生對老師產(chǎn)生不信任感。當遇到差生抄襲其他同學的作業(yè)時，教師切忌一味地責罵，而應該引導他們觀摩最好的學生的作業(yè)，并要求他們“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到一定的效果，對于他們的進步會起到一定的積極作用。另外，每次的單元測驗我將成績有進步的差生的名字在全班念出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂和喜悅。無數(shù)事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使后進生產(chǎn)生巨大的學習動力。

三、根據(jù)英語學習的特點，采取多種形式的教法

英語是一門交際工具，是一門實踐技能很強的課程，需要學生大量地、反復地模仿和運用。而很多差生學習是不主動的，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會覺得英語越學越困難。實際上，學生在學習上不主動，其中一個主要原因是他們沒有明確的學習目標。因此，我特別為他們制訂了短期學習目標和長期學習目標。對于短期目標，我會在一個月后檢查這個目標是否實現(xiàn)。比如說一個月內(nèi)要記熟二百個生詞和六十個句型。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂的目標過高或過低，就逐一幫他們修訂過來。這種以目標來激發(fā)差生的學習動力的方法，能夠使學生在短期內(nèi)品嘗到目標實現(xiàn)的成功喜悅。

另外，英語差的學生上課時往往注意力不夠集中。我設法將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣一來課堂便形成輕松愉快的氛圍，差生的學習積極性容易調(diào)動起來。他們當中有些由于自信心不足常常怕開口回答問題，于是我便盡量用容易的問題去問他們，或叫他們到黑板寫有把握的句子，或朗讀事先已讀過多遍的句型和課文。當他們做得比較好時，我總不忘表揚一句：“Very good！”或“Well done！”。他們往往會因為我這一句表揚而興奮不已，在學習上得到極大的鼓勵。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是當面批改，這樣可以讓他們面對自己的錯誤即時糾正，而且也養(yǎng)成了他們按時交作業(yè)的習慣。早讀時，我總是抽查一些差生在我面前朗讀學過的句型和單詞，有時還要背誦出來。