初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

一、造成分化的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對(duì)四處初中的抽樣調(diào)查表明，284名被調(diào)查學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的占51％，其中有直接興趣的47人，占15％；有間接興趣的85人，占30％；原來(lái)不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6％；對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或興趣軟弱的占49％，其中直接不感興趣的20人，占7％，原來(lái)有興趣，后來(lái)興趣減退的118人，占42％。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過(guò)程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

“”版權(quán)所有

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從初一代數(shù)教學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

第2篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵字：基礎(chǔ)繪畫(huà)；學(xué)習(xí)

當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以實(shí)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣，在新興專(zhuān)業(yè)中比較熱門(mén)而居各高校中的首位。在這一專(zhuān)業(yè)中，尤其是針對(duì)電腦的操作，軟件的升級(jí)更加的人性化，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為只要把電腦軟件學(xué)好了，基礎(chǔ)差，甚至沒(méi)基礎(chǔ)是沒(méi)有關(guān)系的，短期發(fā)展，看起來(lái)這完全沒(méi)有問(wèn)題，是可以做設(shè)計(jì)的，長(zhǎng)期這樣一種狀態(tài)而言，難成大器。設(shè)計(jì)的好壞，最終結(jié)果會(huì)回歸到傳統(tǒng)的這個(gè)問(wèn)題，那就是基礎(chǔ)。要想設(shè)計(jì)出更好，更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，就必須得回歸傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)繪畫(huà)入手，培養(yǎng)我們這些方面的能力。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向性

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在大一進(jìn)校門(mén)時(shí)都會(huì)接觸一個(gè)階段的基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，主要以素描、色彩為主。而這些課程在不同的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了一些方向的轉(zhuǎn)變和延伸，以便能更好的為后期的專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。素描，包括人物素描、設(shè)計(jì)素描兩大類(lèi)，一些專(zhuān)業(yè)還會(huì)有速寫(xiě)課程，這些都作為一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課程來(lái)學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)我們的造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維能力。色彩課程方面，不同的專(zhuān)業(yè)傾向點(diǎn)不同，有靜物色彩、風(fēng)景色彩等，主要培養(yǎng)色彩的修養(yǎng)及表現(xiàn)力，為后期專(zhuān)業(yè)的色彩認(rèn)知做準(zhǔn)備。而審美能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)美術(shù)史上的經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)及平時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而融合在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中了。認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們便有清晰的畫(huà)畫(huà)方向，也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)的正能量，會(huì)有事半功倍的效果。下面具體從觀察方法，造型能力、創(chuàng)意思維能力、色彩的修養(yǎng)及審美的提高五方面來(lái)具體分析學(xué)習(xí)及掌握的方向。

二、科學(xué)的觀察方法

培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)用型人才是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)當(dāng)下的目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)用型人才首要培養(yǎng)的是我們的觀察能力，怎么來(lái)觀察，怎么去認(rèn)識(shí)，影響到你的作品，也決定了日后的創(chuàng)作角度，我們需要用正確的觀察方法來(lái)觀察對(duì)象，并且需要培養(yǎng)我們整體觀察的能力。因此，觀察方法很重要。有了觀察能力，我們就能從萬(wàn)事萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)事物本身的特點(diǎn)，可以歸納成自己的語(yǔ)言。而觀察能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，尤其是素描的學(xué)習(xí)。在我們進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生的觀察方法是有些誤區(qū)的。正確的觀察方法首先要從整體入手，局部比較，再回歸到整體。尤其是畫(huà)面的安放位置、整個(gè)繪畫(huà)對(duì)象給我們帶來(lái)的感受是需要備受關(guān)注的，這要求我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，必須相信自己的眼睛，相信自己看到的事實(shí)，在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)訓(xùn)練我們及時(shí)調(diào)整局部和整體的對(duì)比觀察，學(xué)會(huì)同類(lèi)比較，把我們主觀的認(rèn)識(shí)和客觀的觀察做比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不同于以往認(rèn)識(shí)的元素，提高我們?cè)O(shè)計(jì)類(lèi)元素的積累，這個(gè)訓(xùn)練將會(huì)使我們的觀察產(chǎn)生一次質(zhì)感的升華，對(duì)后期專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)會(huì)非常有益。

三、造型能力和表現(xiàn)能力

造型能力是培養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)重要部分。懂得了觀察，不懂得怎么表現(xiàn)出來(lái)，也是沒(méi)有成果的，這關(guān)系到傍觀者怎么欣賞，怎么能讓其他人知道你的想法，這個(gè)時(shí)候，表達(dá)能力，就顯得非常重要了。表現(xiàn)的是不是心中的那個(gè)感受，就對(duì)造型能力有了更高的要求了。曾有大師這樣評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)，軟件決定了你的下線，繪畫(huà)決定了你的上線。作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的我們需要掌握一定的技法能力，掌握一定的表現(xiàn)手法，甚至要求我們挖掘適合自己的個(gè)性表現(xiàn)方式。在表現(xiàn)形式上有了一定的基礎(chǔ)后，我們便可以站在基礎(chǔ)上來(lái)做創(chuàng)新。讓我們表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)更加的心手合一，在表現(xiàn)方式上也能準(zhǔn)確自如的表達(dá)我們內(nèi)心世界的想法，成為我們自己的表達(dá)語(yǔ)言。

四、創(chuàng)意思維能力

只會(huì)繪畫(huà)的人也許可以從事美工，但會(huì)繪畫(huà)并且會(huì)設(shè)計(jì)思考的人那就是設(shè)計(jì)師了。創(chuàng)意對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是不可或缺的。在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，它將成為一個(gè)思維演變的過(guò)程。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由基礎(chǔ)繪畫(huà)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，是培養(yǎng)我們創(chuàng)意思維方面的一個(gè)便捷的徒手繪畫(huà)。一般我們不經(jīng)意間接觸的事物，可能會(huì)激發(fā)我們的靈感，形成有創(chuàng)意的作品。但靈感是稍縱即逝的，因此，在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程的培養(yǎng)中，根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的興趣點(diǎn)，發(fā)散我們的想象和思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)意，從一個(gè)物體出發(fā)，延伸出更多的聯(lián)想和想象，這種課程的訓(xùn)練會(huì)使我們的思維角度大大拓寬，面對(duì)不同類(lèi)別的事物，會(huì)有一套自己的思維模式和方法，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有思想的作品。

五、色彩的修養(yǎng)

色彩在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中是一個(gè)無(wú)可替代的設(shè)計(jì)要素，是表達(dá)創(chuàng)意的一個(gè)強(qiáng)大的組成部分，它具有很強(qiáng)的情感特征，有著非常強(qiáng)烈的感染力。我們所面臨的專(zhuān)業(yè)需要色彩實(shí)用性更強(qiáng)，就這一點(diǎn)，就需要我們提高自己的色彩修養(yǎng)，能根據(jù)各個(gè)不同的領(lǐng)域搭配適合的顏色。針對(duì)這一目標(biāo)，前期我們所學(xué)習(xí)的色彩及設(shè)計(jì)色彩課程主要是為后期設(shè)計(jì)中的色彩搭配服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)階段，我們主要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)色彩，提高色彩的修養(yǎng)。認(rèn)識(shí)色彩的特性，比如冷暖、前后、輕重等等關(guān)系，感受同種色相下明度、飽和度不同所產(chǎn)生的視覺(jué)效果，掌握色彩空間的獨(dú)特體現(xiàn)方式，掌握各個(gè)不同顏色的心里效應(yīng)，通過(guò)了解各個(gè)時(shí)期派別的特點(diǎn)了解色彩的歷程，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)自我的色彩情感，培養(yǎng)出具有個(gè)性審美特征的色彩元素，提高色彩的修養(yǎng)和運(yùn)用能力。

六、審美能力的提高（時(shí)代審美精神）

具備最基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)是我們做好設(shè)計(jì)的基本條件。同時(shí)這一點(diǎn)也直接決定了設(shè)計(jì)作品的成敗。而審美能力的提高，會(huì)讓我們的藝術(shù)眼光更加的敏銳，從而可以從生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物來(lái)發(fā)現(xiàn)美、提取美的元素。而在基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)審美能力是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的，是通過(guò)我們接觸的作品背景、評(píng)價(jià)等等和平時(shí)的繪畫(huà)練習(xí)來(lái)提高我們的審美的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的過(guò)程中，會(huì)接觸到很多關(guān)于構(gòu)圖、色彩的冷暖、明度、肌理、造型、質(zhì)感等等很多元素，這些元素的運(yùn)用與經(jīng)營(yíng)，手追目思，審美價(jià)值就在這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成。[1]藝術(shù)是來(lái)源于生活而高于生活的，中西方無(wú)數(shù)大師的經(jīng)歷告訴我們，真正的藝術(shù)是來(lái)自自我內(nèi)心深層次的挖掘的。正確的觀察方法、造型表現(xiàn)能力、色彩的修養(yǎng)、創(chuàng)意思維、審美的意識(shí)等等這些都對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品有著非常重要的影響，而這些意識(shí)、修養(yǎng)是需要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)繪畫(huà)的鍛煉，長(zhǎng)期的耳濡目染才能做到的。我們必須理論結(jié)合實(shí)踐同步進(jìn)行，才能讓我們的設(shè)計(jì)站在一個(gè)高的基點(diǎn)上，做出更好的設(shè)計(jì)。

作者:吳美雙 單位:西安交通大學(xué)城市學(xué)院

第3篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

一、傳統(tǒng)一體化電子技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于數(shù)字化芯片的飛速發(fā)展，在電子技術(shù)教學(xué)中使得編程易于上手，算法可塑性強(qiáng)，確實(shí)能產(chǎn)生“所見(jiàn)即所得”的效果，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較輕松。但學(xué)生底層電路檢錯(cuò)及設(shè)計(jì)能力十分缺乏，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中軟件與硬件的匹配容易出現(xiàn)問(wèn)題。老師也會(huì)考慮到中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)接受能力，可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中避重就輕，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，到企業(yè)里出現(xiàn)嚴(yán)重的“水土不服”現(xiàn)象。本文將針對(duì)在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，利用一體化教學(xué)的精髓，進(jìn)一步完善教學(xué)組織方法。

二、電子技術(shù)教學(xué)中一體化教學(xué)的探討

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠在對(duì)理論知識(shí)有初步了解，配合實(shí)訓(xùn)室軟硬件條件，達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，按照一體化教學(xué)思想，整合互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校、企業(yè)等優(yōu)秀資源，發(fā)散學(xué)生電子設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和掌握新知識(shí)的信心，共同為學(xué)生技能的提高服務(wù)。

1.一體化教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

老師作為知識(shí)講授的主體，在課堂上指揮學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移方向。老師可融合一些企業(yè)先進(jìn)理念及兄弟院校良好的教學(xué)模式到課堂學(xué)習(xí)中，如企業(yè)的7s管理模式，改善學(xué)生電子產(chǎn)品硬件制作及程序編寫(xiě)的規(guī)范及條理性，老師將參與企業(yè)的橫向項(xiàng)目中一些適合學(xué)生理解能力的經(jīng)驗(yàn)，一并作為新知識(shí)傳授給學(xué)生，邀請(qǐng)有資歷的企業(yè)工程師來(lái)給W生講課，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及對(duì)新知識(shí)的渴望，突出知識(shí)的實(shí)用性。而且可適當(dāng)拋出一些技術(shù)難題，以當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)展作為“藍(lán)本”，將學(xué)生納入到解決問(wèn)題的主體中，思維火花碰撞，改善“灌輸”局面，給學(xué)生營(yíng)造一種師生平等的氛圍，使得師生關(guān)系及學(xué)生能力共同改善和提高，將學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力由老師敦促轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)。

2.一體化教學(xué)中電子設(shè)計(jì)軟件的輔助作用

在電子基礎(chǔ)與技能的教學(xué)中，會(huì)用到相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，如利用EDA或者Protues，實(shí)現(xiàn)電路的虛擬運(yùn)行，也可添加CPU來(lái)實(shí)現(xiàn)KEILuvision4及Protues聯(lián)調(diào)，使得在PCB板成型前仿真結(jié)果達(dá)到最優(yōu)，結(jié)果可信度高，界面美觀，此仿真過(guò)程學(xué)生能夠清楚看到程序是如何控制硬件運(yùn)行的。但Prorues也有弊端，過(guò)于理想化封裝，使得與真實(shí)元器件封裝和運(yùn)行效果有些區(qū)別。

3.一體化教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)檢索信息，閱讀高質(zhì)量論文及查閱教學(xué)中遇到的疑問(wèn)以提升自己，并將其應(yīng)用于課堂。如在三極管教學(xué)中，可通過(guò)相關(guān)Flas來(lái)演示空穴和電子是如何流向的，也可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源制作適合教學(xué)班級(jí)的課堂教案，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，更加直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.一體化教學(xué)中編程語(yǔ)言的選擇

現(xiàn)階段程序編程主要有c語(yǔ)言及匯編語(yǔ)言，單片機(jī)教學(xué)往往會(huì)選擇c語(yǔ)言，c語(yǔ)句使用方便，邏輯符合人們思維，學(xué)生可充分自由進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，具有移植性好、運(yùn)算符豐富等優(yōu)點(diǎn)。相比于匯編語(yǔ)言不易移植等缺點(diǎn)，中職學(xué)生應(yīng)該在求學(xué)過(guò)程中熟練掌握c語(yǔ)言，繼而學(xué)習(xí)更高級(jí)的嵌入式。

第4篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

南國(guó)農(nóng)先生（2003）將數(shù)字化學(xué)習(xí)的定義為：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，利用多媒體資源和網(wǎng)上資源開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境不同的是，在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以利用多媒體設(shè)備、多種媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了變化，不再局限于傳統(tǒng)的課本，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不再局限于教室。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的課堂大部分是虛擬環(huán)境，學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地通過(guò)終端設(shè)備進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，信息顯示具有多媒體化和數(shù)字化、信息處理具有智能化、學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化、多終端兼容等特征的學(xué)習(xí)環(huán)境。我校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)已通過(guò)Moodle平臺(tái)成功搭建，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

2翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”，即傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，是指把“學(xué)生白天在教室聽(tīng)講，晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過(guò)程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過(guò)程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)高校翻轉(zhuǎn)課堂初探

作為醫(yī)學(xué)高校，我校實(shí)踐課程與理論課程并重，課程繁雜，課堂內(nèi)容難度大，不易理解，課業(yè)繁重，課堂結(jié)構(gòu)急需改革。基于此，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理論以及系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論，筆者對(duì)醫(yī)學(xué)院校課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)提供了如下思路：

3.1課前設(shè)計(jì)

3.1.1設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題

將預(yù)設(shè)計(jì)課程按“知識(shí)塊”分成若干個(gè)學(xué)習(xí)主題，每個(gè)學(xué)習(xí)主題可以由一個(gè)或多個(gè)課時(shí)完成，以便教師開(kāi)發(fā)課程視頻。例如解剖學(xué)骨學(xué)模塊中可以分為骨的形態(tài)、骨的構(gòu)造、骨的理化特性等。此外，利用“最近發(fā)展區(qū)”的理論設(shè)計(jì)課前針對(duì)性練習(xí)測(cè)試，幫助學(xué)生利用原有知識(shí)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.1.2制作教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻以及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源來(lái)完成。教學(xué)視頻可以由任課教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源。組織資源，收集學(xué)習(xí)資源，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，制作學(xué)習(xí)視頻和探究式案例。①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（尤其是課程的難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容），構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。②以模塊設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)視頻，視頻中增加導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)讀內(nèi)容和單元知識(shí)測(cè)試，向?qū)W習(xí)者提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主思考。在醫(yī)學(xué)課程中，我首先將每次課的課程重點(diǎn)內(nèi)容置于PPT之中，然后通過(guò)話(huà)筒講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行圖片或者模型演示，這樣屏幕捕捉軟件可以錄制演示文稿的播放和講解，會(huì)記錄下演示的每一個(gè)步驟，同時(shí)每一個(gè)點(diǎn)都會(huì)有同步錄制老師的音頻講解。之后是將視頻上傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生只需要注冊(cè)學(xué)習(xí)賬號(hào)密碼即可以自行觀看并進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)。

3.1.3課前針對(duì)性學(xué)習(xí)

觀看完數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中的相關(guān)教學(xué)視頻后，學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)平臺(tái)里相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，如果測(cè)試過(guò)程中有困惑的話(huà)，可以反復(fù)觀看視頻，進(jìn)行深度的強(qiáng)化。

3.2課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在前期學(xué)生自學(xué)之后，可進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.2.1確定問(wèn)題

教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)之后提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，總結(jié)有價(jià)值的問(wèn)題，確定教學(xué)策略，如“講授”、“自學(xué)”、“討論”、“探究”等。如遇見(jiàn)學(xué)生普遍不明白的問(wèn)題，可進(jìn)行針對(duì)性的講授。在具體教學(xué)中，也可以根據(jù)所選問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組人數(shù)可以根據(jù)具體教學(xué)條件而定。

3.2.2協(xié)作學(xué)習(xí)

如果問(wèn)題比較單一，可以采用頭腦風(fēng)暴法、知識(shí)競(jìng)答方式組織教學(xué)；如果問(wèn)題復(fù)雜，可以將問(wèn)題分成若干子問(wèn)題，并要求不同小組負(fù)責(zé)不同的子問(wèn)題，然后，采用拼圖學(xué)習(xí)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，各小組進(jìn)行組間的協(xié)作式、探究式的學(xué)習(xí)討論，形成最終的答案。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)“探究式案例”，組織學(xué)生以小組協(xié)作形式進(jìn)行討論并實(shí)施，考察學(xué)生的課前視頻學(xué)習(xí)情況、綜合應(yīng)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新力。在探究式實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，此環(huán)節(jié)主要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)將會(huì)使用到的具體應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思路是通過(guò)項(xiàng)目的形式體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)現(xiàn)基本功能、內(nèi)容循序漸進(jìn)、考察課程基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握情況。以“探究式案例”、“探究式實(shí)驗(yàn)”和“課程視頻”為任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，以協(xié)作學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

3.2.3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，進(jìn)行學(xué)生成果的交流，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)成果上傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)行成果的分享，也可以通過(guò)課堂匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)、小組比賽和辯論會(huì)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋，真正做到過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組間評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括問(wèn)題的難易度、獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的個(gè)人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、成果展示情況等。評(píng)價(jià)要側(cè)重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況的考核，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的實(shí)驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄、交流情況、學(xué)習(xí)體會(huì)等內(nèi)容。

4課程結(jié)構(gòu)改革目標(biāo)

借助信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)；教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的以學(xué)生為主導(dǎo)地位，而自己則扮演“啟發(fā)者”角色的“引導(dǎo)關(guān)系”；教師之間可以動(dòng)態(tài)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)獲取學(xué)生反饋的教學(xué)環(huán)境。最終實(shí)現(xiàn)以提升學(xué)生綜合能力為核心，將理論知識(shí)、臨床實(shí)踐、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的教育與培養(yǎng)融為一體，形成統(tǒng)一整合的教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷旭彪，陳琳，李凡，王永花.基于設(shè)計(jì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境有效性研究[J].中國(guó)電化教育，2012（1）.

[2]周蕾.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的《經(jīng)濟(jì)管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.

[責(zé)任編輯：薛俊歌]

第5篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

今天，我懷著十分喜悅的心情與大家一起歡慶“六一”國(guó)際兒童節(jié)。在此，我代表縣委、縣政府并以一名校外輔導(dǎo)員的名義，向同學(xué)們并通過(guò)你們向全縣的少年兒童朋友們致以誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候，向?yàn)榕嘤鎳?guó)花朵而辛勤耕耘、嘔心瀝血的老師們致以崇高的敬意！

少先隊(duì)員、小朋友們，少年時(shí)代是美好人生的開(kāi)端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。今天，你們是天真爛版權(quán)所有漫的紅領(lǐng)巾；明天，你們將是建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的生力軍。這次來(lái)到你們學(xué)校，看到良好的基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和老師、同學(xué)們蓬勃向上的精神風(fēng)貌，作為校外輔導(dǎo)員，我感到非常高興和欣慰。希望同學(xué)們要珍惜光陰、胸懷大志，以成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”為目標(biāo)，自覺(jué)把個(gè)人的奮斗志向同祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)緊緊聯(lián)系起來(lái)，從小就牢固樹(shù)立起為中華崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大理想；要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品行；要時(shí)刻保持強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，發(fā)奮讀書(shū)，刻苦學(xué)習(xí)各門(mén)功課，打好知識(shí)基礎(chǔ)；要積極參加形式多樣的課外校外活動(dòng)，接觸自然，了解社會(huì)，開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力；要堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)和磨練勇敢頑強(qiáng)的意志，以強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、振興博興的棟梁！

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教育引導(dǎo)。近年來(lái)，喬莊第一希望小學(xué)在全體師生的共同努力下，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，強(qiáng)化辦學(xué)特色，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展了“雛鷹爭(zhēng)章”、“手拉手”、“新世紀(jì)我能行”、“幫扶工程”等一系列主題鮮明、時(shí)代性強(qiáng)、符合少年兒童特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到了更好的發(fā)展。希望在座的老師們繼續(xù)求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，深鉆細(xì)研，進(jìn)一步深入貫徹執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧、全面的發(fā)展，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)心學(xué)生的身心健康，把培養(yǎng)下一代的工作做得更好！版權(quán)所有

第6篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】 腦出血 白細(xì)胞總數(shù) 中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù) 病情程度 預(yù)后

腦出血（ICH）是指非外傷性腦實(shí)質(zhì)出血，為中老年人常見(jiàn)的腦血管疾病。具有起病急、進(jìn)展迅速、致殘率高、病死率高等特征。1994年3月—2006年9月，對(duì)本院收治的482例急性腦出血患者進(jìn)行外周血白細(xì)胞總數(shù)和中性粒細(xì)胞數(shù)檢測(cè)，并分析二者變化與病情輕重及預(yù)后的關(guān)系，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象 本組482例，男292例，女190例。年齡56～94歲，平均68.32歲。所有病例均符合中華醫(yī)學(xué)會(huì)第4屆腦血管病會(huì)議診斷標(biāo)準(zhǔn)［1］。經(jīng)臨床檢查及CT或MRI證實(shí)， 其中殼核出血297例，丘腦出血49例，腦葉出血46例，小腦出血49例，腦干出血41例。按神經(jīng)功能缺損評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)［1］（入院后12 h內(nèi)進(jìn)行），輕型（0～15）198例，中型（16～30）172例，重型（31～45）112例。排除標(biāo)準(zhǔn)：血液系統(tǒng)疾?。话l(fā)病時(shí)及前2周有嚴(yán)重感染性疾??；伴有惡性腫瘤或自身免疫性疾??；發(fā)病前1個(gè)月使用過(guò)激素或其他免疫抑制劑。

1.2 方法 所有患者均在入院后24 h內(nèi)查外周血。檢測(cè)采用美國(guó)庫(kù)爾特－貝克曼公司MMX5分類(lèi)血細(xì)胞計(jì)數(shù)儀及其原裝配套試劑。

1.3 分組 根據(jù)外周血白細(xì)胞總數(shù)及中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)值進(jìn)行分組。按白細(xì)胞總數(shù)水平，將患者分為正常組（

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 11.5軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，行χ2檢驗(yàn) ，檢驗(yàn)水準(zhǔn)：α＝0.05。

2 結(jié) 果

2.1 外周血白細(xì)胞總數(shù)與急性腦出血患者病情及預(yù)后的關(guān)系 見(jiàn)表1。

白細(xì)胞總數(shù)升高組與正常組相比，中、重度患者所占百分比顯著增高（分別為P＜0.01， P＜0.05），病死率顯著增高（P＜0.05）；白細(xì)胞總數(shù)顯著升高組與正常組相比，中、重度患者所占百分比顯著增高（分別為P＜0.05， P＜0.01），病死率顯著增高（P＜0.01）；白細(xì)胞總數(shù)顯著升高組與升高組相比，中、重度患者所占百分比無(wú)顯著差異（P＞0.05），病死率顯著增高（P＜0.01）。

2.2 中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)與急性腦出血患者病情及預(yù)后的關(guān)系 見(jiàn)表2。 表1 白細(xì)胞總數(shù)與急性腦出血患者病情及預(yù)后的關(guān)系表2 中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)與急性腦出血患者病情及預(yù)后的關(guān)系與正常組比較:*P

中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)升高組與正常組相比，中、重度患者所占百分比增高有顯著性意義（分別為P＜0.01， P＜0.05）， 病死率增高有顯著性意義（P＜0.01）； 中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)顯著升高組與正常組相比，中度患者所占百分比無(wú)顯著差異（P＞0.05），重度患者所占百分比升高有顯著性意義（P＜0.01），病死率增高有顯著性意義（P＜0.01）； 中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)顯著升高組與升高組相比，中、重度患者所占百分比無(wú)顯著性差異（P＞0.05），病死率增高有顯著性意義（P＜0.01）。

3 討 論

一般認(rèn)為，腦出血的預(yù)后受多種因素的影響，如發(fā)病年齡、發(fā)病前病理基礎(chǔ)、出血部位、出血量、合并癥等。一些臨床研究表明，腦出血發(fā)病后血糖、腎功能、白細(xì)胞計(jì)數(shù)等可作為判斷腦出血預(yù)后的良好參數(shù)［2］。本組資料顯示，急性腦出血的早期會(huì)出現(xiàn)白細(xì)胞及中性粒細(xì)胞增高，白細(xì)胞總數(shù)和中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)增高提示病情嚴(yán)重［3］、預(yù)后差、病死率高。

分析腦出血后白細(xì)胞增高的原因，可能與以下幾點(diǎn)因素有關(guān)：①腦出血后腦組織水腫明顯，導(dǎo)致顱內(nèi)壓增高，下丘腦及垂體軸的神經(jīng)體液內(nèi)分泌增強(qiáng)，交感神經(jīng)興奮性增高，血漿皮質(zhì)醇增加引起白細(xì)胞反應(yīng)性增高；②丘腦、下丘腦受壓引起嚴(yán)重自主神經(jīng)功能失調(diào)癥狀，缺氧及交感神經(jīng)興奮促進(jìn)骨髓池的釋放，導(dǎo)致白細(xì)胞增加；③血液對(duì)腦膜刺激，白細(xì)胞反應(yīng)性增高。

腦出血后，白細(xì)胞，主要是多型核細(xì)胞和單核細(xì)胞，可被某些物質(zhì)所激活成為活化白細(xì)胞［4］，后者的流變學(xué)行為可發(fā)生改變，表現(xiàn)為聚集性、黏附性顯著增高和變形能力顯著降低。同時(shí)，血液中可溶性細(xì)胞間黏附分子－1（sICAM-1）［5］、核轉(zhuǎn)錄因子（NF-κB）、白細(xì)胞介素－6（IL－6）、基質(zhì)金屬蛋白酶（MMPs）顯著增高。sICAM-1是最重要的白細(xì)胞－內(nèi)皮細(xì)胞黏附分子之一，可介導(dǎo)白細(xì)胞黏附，造成微循環(huán)堵塞，腦組織有效灌注壓下降，并釋放神經(jīng)毒性物質(zhì)，引起并加重腦組織的繼發(fā)性的缺血性損害［6］。NF-κB［7］是一種具有多向轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)，參與炎癥反應(yīng)、細(xì)胞凋亡等重要的病理生理過(guò)程，持續(xù)激活可誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞死亡。 IL－6是一種促炎癥介質(zhì)，在腦出血后調(diào)節(jié)成熟的中性粒細(xì)胞功能，參與腦損傷。MMPs的作用是攻擊腦血管的基底膜和破壞血－腦屏障，導(dǎo)致腦出血和腦水腫［8］。活化中性粒細(xì)胞產(chǎn)生大量的氧自由基，引起脂質(zhì)過(guò)氧化反應(yīng)，丙二醛（malondialdehyde，MDA）產(chǎn)生過(guò)多［9］，使腦組織神經(jīng)、血管內(nèi)皮細(xì)胞生物膜結(jié)構(gòu)破壞，膜通道開(kāi)放，導(dǎo)致興奮性氨基酸釋放和細(xì)胞外鈣離子內(nèi)流［10］。活化的中性粒細(xì)胞釋放一種細(xì)胞毒性的彈性蛋白，它可降解細(xì)胞外基膜成分，血-腦屏障遭破壞［11］?；罨准?xì)胞可產(chǎn)生多種生物活性物質(zhì)、酶類(lèi)（蛋白水解酶等），對(duì)局部腦組織（腦神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)）造成直接而嚴(yán)重的損傷。活化白細(xì)胞使細(xì)胞因子的產(chǎn)生和釋放增加，它們可激活補(bǔ)體產(chǎn)生補(bǔ)體介導(dǎo)的細(xì)胞損傷。腦組織受損后可進(jìn)一步誘導(dǎo)白細(xì)胞變形能力的降低，形成惡性循環(huán)，疾病的嚴(yán)重程度不斷加重以致造成疾病的不良預(yù)后。

腦出血后，炎癥反應(yīng)是病情加重的重要原因之一。類(lèi)似于腦梗死，腦出血后血腫周邊會(huì)存在缺血半暗帶［12］。半暗帶內(nèi)神經(jīng)元的病理改變?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)是可逆的。因此，對(duì)于腦出血患者，早期對(duì)其病情及預(yù)后進(jìn)行評(píng)估，并采取積極有效的抗感染、脫水以及穩(wěn)定血壓、維持水電解質(zhì)平衡等對(duì)癥處理，能夠改善神經(jīng)功能［13］、提高治療效果、降低病死率及并發(fā)癥。外周血白細(xì)胞及中性粒細(xì)胞計(jì)數(shù)方法簡(jiǎn)單易行，不受條件限制，可作為常規(guī)檢查、評(píng)估項(xiàng)目之一。

參考文獻(xiàn)

［1］ 中華醫(yī)學(xué)會(huì)全國(guó)第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議. 各類(lèi)腦血管疾病診斷要點(diǎn)［J］．中華神經(jīng)科雜志，1996，29（6）：379，3.

［2］ 蔡亞平，黃敬亭，姜興明．腦血管病的遠(yuǎn)期預(yù)后研究［J］．中華神經(jīng)精神科雜志，1992，25（1）:28-30.

［3］ 王金娥．急性腦出血患者白細(xì)胞增高的臨床意義［J］．卒中與神經(jīng)疾病，1999，6（1）:54-55.

［4］ 傅 琦，劉春風(fēng)，包仕堯．活化白細(xì)胞在腦血管疾病發(fā)病中的作用機(jī)理［J］．國(guó)外醫(yī)學(xué)·腦血管疾病分冊(cè)，1994，2（4）:201-203.

［5］ 陳少芳，梁 暉．急性腦出血病人血清sICAM-1、MDA變化的臨床研究［J］．中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志，2004，2（3）：148－151.

［6］ Kim JS． Cytokines and adhesion molecules in stroke and related diseases［J］． J Neurol Sci，1996，137（2）：69-78.

［7］ Clemens JA， Stephenson DT， Yin T， et al． Drug-induced neuroprotection from global ischemia is associated with prevention of persistent but not transient activation of nuclear factor-kappaB in rats ［J］． Stroke，1998，29（3）：677-682.

［8］ Power C， Henry S， Del Bigio MR， et al． Intracerebral hemorrhage induces macrophage activation and matrix metalloproteinases［J］． Ann Neurol， 2003 ，53（6）：731-742.

［9］ 陳 瑗，周 玫．自由基醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與病理生理［M］．北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：51.

［10］ 劉 靜，蔡定芳．中性白細(xì)胞與腦缺血再灌注損傷［J］．國(guó)外醫(yī)學(xué)·腦血管疾病分冊(cè)，2001，9（6）：348－350.

［11］ Yamasaki Y， Matsuo Y， Zagorski J， et al． New therapeutic possibility of blocking cytokine-induced neutrophil chemoattractant on transient ischemic brain damage in rats［J］． Brain Res， 1997，759（1）：103－111.

第7篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

====北京京翰教育金牌校區(qū) 免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)====

海淀區(qū) 北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89353

海淀區(qū) 北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89354

海淀區(qū) 北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89355

海淀區(qū) 北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89359

海淀區(qū) 北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89362

海淀區(qū) 北京世紀(jì)金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89368

海淀區(qū) 北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89369

海淀區(qū) 北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89370

海淀區(qū) 北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89371

海淀區(qū) 北京五棵松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89385

海淀區(qū) 北京四通橋數(shù)碼校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89384

海淀區(qū) 北京公主墳天行建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89386

海淀區(qū) 北京萬(wàn)柳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89389

海淀區(qū) 北京蘇州街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89394

海淀區(qū) 北京清河校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89395

海淀區(qū) 北京花園橋校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89396

朝陽(yáng)區(qū) 北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89356

朝陽(yáng)區(qū) 北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89357

朝陽(yáng)區(qū) 北京亞運(yùn)村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89358

朝陽(yáng)區(qū) 北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89364

朝陽(yáng)區(qū) 北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89373

朝陽(yáng)區(qū) 北京大屯南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89387

朝陽(yáng)區(qū) 北京CBD國(guó)際部校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89388

西城區(qū) 北京宣武門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89360

西城區(qū) 北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89361

西城區(qū) 北京崇文門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89367

豐臺(tái)區(qū) 北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89363

豐臺(tái)區(qū) 北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89366

東城區(qū) 北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89365

東城區(qū) 北京東直門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89372

東城區(qū) 北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89374

大興區(qū) 北京亦莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89390

石景山區(qū) 北京石景山校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89393

懷柔區(qū) 北京懷柔校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89397

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)先撥打前十位總機(jī)號(hào)碼，聽(tīng)到提示語(yǔ)音后，輸入對(duì)應(yīng)校區(qū)的五位分機(jī)號(hào)，稍等片刻即可接通校方專(zhuān)業(yè)老師，把您孩子學(xué)習(xí)存在和遇到的各種問(wèn)題做個(gè)說(shuō)明，我們的老師會(huì)熱心為您答疑。

*******************************************************

北京市口碑好的大型正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還有：您可以貨比三家，通過(guò)免費(fèi)電話(huà)溝通，比較下師資、教學(xué)位置、收費(fèi)價(jià)格、學(xué)習(xí)環(huán)境等哪家更適合您.

北京聚智堂：400-0066-9911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99667

***************************************

北京精銳教育：

海淀區(qū) 海淀黃莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99734

海淀區(qū) 公主墳學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99735

海淀區(qū) 大鐘寺學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99736

海淀區(qū) 牡丹園學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99737

朝陽(yáng)區(qū) 朝陽(yáng)門(mén)學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99738

東城區(qū) 王府井學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99739

東城區(qū) 交道口學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99740

東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99741

西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99742

西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99743

豐臺(tái)區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99744

豐臺(tái)區(qū) 馬家堡學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99745

第8篇：初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

論文摘要:介紹了Web3.0的概念與特征，結(jié)合宜賓學(xué)院酒文化信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐，探討了基于W e63.0相關(guān)技術(shù)下構(gòu)建宜賓學(xué)院酒文化信息服務(wù)平臺(tái)的基本框架，旨在為基于We63.0的我國(guó)高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提供借鑒。

Web3.0是在Web2.0的基礎(chǔ)上，讓互聯(lián)網(wǎng)更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化和智能化。Web3.0時(shí)代的特征就是把散布在互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息點(diǎn)以及用戶(hù)的需求點(diǎn)聚合與對(duì)接起來(lái)，提供能夠滿(mǎn)足每一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的個(gè)性化的、聚合化的高效率的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。當(dāng)Web3.0時(shí)代來(lái)臨的時(shí)候，圖書(shū)館尤其是高校圖書(shū)館也迎來(lái)了圖書(shū)館3.0o Web3.0跟Web2.0一樣，不是技術(shù)的創(chuàng)新、思想的創(chuàng)新，它是對(duì)We62.0深人發(fā)展的結(jié)果，通過(guò)改變傳統(tǒng)軟件行業(yè)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)改變現(xiàn)有的一切。新的W eb3.0強(qiáng)調(diào)的是任何人在任何地點(diǎn)都可以創(chuàng)新，代碼編寫(xiě)、協(xié)作、調(diào)試、部署、運(yùn)行都在云計(jì)算上完成。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，Web3.0的概念不僅僅是在圖書(shū)館物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行服務(wù)，而且還在虛擬空間中開(kāi)辟新的服務(wù)領(lǐng)域。本文將探討宜賓學(xué)院圖書(shū)館如何基于Web3.0構(gòu)建特色數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)。

1．宜賓學(xué)院圖書(shū)館已開(kāi)展的特色服務(wù)

1.1以地方特色為主建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)信息服務(wù)平臺(tái)

宜賓學(xué)院圖書(shū)館地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的三線城市—四川省宜賓市，素有“酒都”的美譽(yù)，地方文化資源豐富。宜賓酒和酒文化融合在民風(fēng)民俗之中，幾乎滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，酒業(yè)的繁榮對(duì)宜賓社會(huì)生活水平的提高起到了積極作用。宜賓有許多歷史性文化品牌，其中有中國(guó)酒王“五糧液”和敘府酒、夢(mèng)酒、金潭玉液、故宮貢酒、南福酒等名酒。2009年宜賓市白酒產(chǎn)量達(dá)19萬(wàn)，擁有酒類(lèi)企業(yè)100多家，其中銷(xiāo)售收人上億元企業(yè)6家，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入390億元，利稅72億元，工業(yè)產(chǎn)值、銷(xiāo)售收人、利稅總額分別占全國(guó)白酒工業(yè)的25% ，25% ，20%，占全省白酒工業(yè)的60%a，55%，65%。宜賓成為了中國(guó)最大的白酒生產(chǎn)基地，酒也成了宜賓的支柱產(chǎn)業(yè)，形成了宜賓獨(dú)特的酒文化與酒產(chǎn)業(yè)。2009年5月，宜賓市政府在《宜賓市人民政府關(guān)于進(jìn)一步做強(qiáng)做大酒類(lèi)產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》([2009]20號(hào))文件中制定了2010年宜賓市酒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

為了更好地服務(wù)于宜賓地方經(jīng)濟(jì)，宜賓學(xué)院圖書(shū)館從2002年起籌建了中華酒文化數(shù)據(jù)庫(kù)，共收集數(shù)據(jù)17 967條(截止到2009年12月22日);為配合酒文化資源建設(shè)，2007年9月又專(zhuān)門(mén)籌建了酒包裝文化陳列室，現(xiàn)收集酒包裝3 001多件。另外，2009年宜賓學(xué)院成立了發(fā)酵資源與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，12月又成立了“宜賓酒產(chǎn)業(yè)酒文化研究中心”，積極開(kāi)展研究與合作，目前學(xué)院正與四川理工大學(xué)聯(lián)合申報(bào)“四川省酒文化中心”。

1.2研究用戶(hù)需求以進(jìn)行戰(zhàn)略分析和準(zhǔn)確定位

從目前查詢(xún)的國(guó)內(nèi)各種學(xué)術(shù)刊物、圖書(shū)資料、網(wǎng)上信息資源，以及通過(guò)問(wèn)卷方式對(duì)“中國(guó)酒網(wǎng)、中國(guó)紅酒網(wǎng)、聞酒知香、酒之園”等近年來(lái)部分企業(yè)投資或企業(yè)化運(yùn)作的酒類(lèi)信息網(wǎng)站利用情況來(lái)看，目前我國(guó)部分酒類(lèi)企業(yè)由于技術(shù)水平低，信息收集能力有限，對(duì)信息加工服務(wù)能力的依賴(lài)性愈來(lái)愈強(qiáng)。而我國(guó)酒類(lèi)網(wǎng)站平臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，信息孤島問(wèn)題嚴(yán)重，缺少對(duì)信息資源進(jìn)行深層次、多方位的開(kāi)發(fā)與利用，忽視技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，網(wǎng)站信息知名度較低，客戶(hù)群較小，很難吸引更多的注意力。

在對(duì)我國(guó)酒文化網(wǎng)絡(luò)信息化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，宜賓學(xué)院圖書(shū)館對(duì)“酒文化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)”的建設(shè)和服務(wù)進(jìn)行了戰(zhàn)略分析和準(zhǔn)確定位，從新的視覺(jué)更多地關(guān)注從數(shù)據(jù)一信息一知識(shí)，成果一產(chǎn)品到產(chǎn)業(yè)這一價(jià)值鏈的實(shí)現(xiàn)，從深層次的角度探討高校圖書(shū)館如何利用建設(shè)酒文化信息服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、特色化服務(wù)，架起一座與政府機(jī)關(guān)、科研院所、企業(yè)溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)酒文化的知識(shí)共享和酒產(chǎn)業(yè)信息服務(wù)的聯(lián)盟。

2構(gòu)建酒文化信息服務(wù)平臺(tái)的可行性分析

2.1硬件設(shè)備

由于Web3.0支持多終端跨平臺(tái)知識(shí)共享，所以基本的通信設(shè)備必不可少，如PC，internet，Intranet， WAP手機(jī)、PAD及專(zhuān)用客戶(hù)端等，而這些設(shè)備現(xiàn)在都已經(jīng)普及，所以構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)有充分的硬件基礎(chǔ)。

2.2軟件支撐

宜賓學(xué)院圖書(shū)館2010年引人商業(yè)化軟件:北京世紀(jì)超星的Medalink系統(tǒng)。該系統(tǒng)提供的元數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理系統(tǒng)正是在吸收跨庫(kù)檢查的優(yōu)點(diǎn)上進(jìn)行改進(jìn)的，通過(guò)優(yōu)先對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和預(yù)處理去重新排序，為用戶(hù)提供了互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎方式的檢索體驗(yàn)，保留了對(duì)跨庫(kù)檢索的功能，為用戶(hù)提供統(tǒng)一人口。其外文搜索系統(tǒng)是基于開(kāi)放URL標(biāo)準(zhǔn)的多級(jí)調(diào)度系統(tǒng)，能自動(dòng)更新調(diào)度知識(shí)庫(kù)，可以對(duì)125個(gè)國(guó)外最流行的外文數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)障礙地查詢(xún)。其主要的技術(shù)模塊有:聯(lián)合目錄統(tǒng)一檢索;統(tǒng)一認(rèn)證;元數(shù)據(jù)建設(shè);數(shù)字資源調(diào)度及推送;文獻(xiàn)傳遞;統(tǒng)一結(jié)算;中心門(mén)戶(hù)系統(tǒng);遠(yuǎn)程訪問(wèn)。

2.3經(jīng)費(fèi)保障

酒文化信息服務(wù)平臺(tái)按照“開(kāi)放、合作、共享、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合”的原則向社會(huì)提供酒類(lèi)科技文獻(xiàn)共享和科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)。爭(zhēng)取高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金和企業(yè)贊助，對(duì)酒類(lèi)元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)題錄信息進(jìn)行加工，實(shí)行無(wú)償服務(wù)。對(duì)部分增值報(bào)務(wù)，如原文傳遞、科技創(chuàng)新決策分析、產(chǎn)業(yè)情報(bào)監(jiān)測(cè)分析等實(shí)行有償服務(wù)。制定統(tǒng)一的收費(fèi)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)成員提供的文獻(xiàn)服務(wù)量進(jìn)行結(jié)算和支付。

總之，不論是硬件設(shè)備、軟件支撐，還是經(jīng)費(fèi)保障上，都已具備構(gòu)建基于Web3.0的酒文化信息服務(wù)平臺(tái)條件。

3構(gòu)建基于Web3.0的酒文化信息服務(wù)平臺(tái)框架

網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)是指借助于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)提供和網(wǎng)絡(luò)傳遞的服務(wù)活動(dòng)。在充分考慮Web3.0環(huán)境下知識(shí)共享的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基于Web3.0的酒文化信息服務(wù)平臺(tái)框架，該平臺(tái)共分為3個(gè)層次:信息資源層、信息服務(wù)層和門(mén)戶(hù)訪問(wèn)層。

3.1信息資源層是圖書(shū)館開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的基礎(chǔ)

圖書(shū)館收集酒類(lèi)圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、會(huì)議論文、專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)、科技成果、政策法規(guī)、電子圖書(shū)、視頻資料等相關(guān)文獻(xiàn)信息資源，形成酒類(lèi)文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)庫(kù)。由宜賓學(xué)院與北京世紀(jì)超星數(shù)據(jù)有限公司利用Madlink系統(tǒng)合作建設(shè)，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)更新、分發(fā)和提供使用。

3.2信息服務(wù)層提供平臺(tái)知識(shí)交互所需的基礎(chǔ)功能和核心服務(wù)

(1)個(gè)性化知識(shí)搜索。W eb3.0的信息智能分析和過(guò)濾功能使資源的質(zhì)量得到了一定的保證，用戶(hù)提交檢索信息，酒文化信息服務(wù)平臺(tái)提供基于開(kāi)放API的服務(wù)，將滿(mǎn)足成員不同需求的應(yīng)用程序集成起來(lái)，形成多個(gè)智能過(guò)濾器，對(duì)成員的信息進(jìn)行過(guò)濾;然后將過(guò)濾的信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，接著訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的成員元數(shù)據(jù)并與酒文化特色庫(kù)進(jìn)行本體匹配;最后從酒文化知識(shí)庫(kù)中搜索滿(mǎn)足用戶(hù)個(gè)性化需求的精準(zhǔn)化的知識(shí)。

(2)由于高校圖書(shū)館過(guò)去受到技術(shù)的局限，早期的個(gè)性化服務(wù)研究基本上只停留在信息定制、信息推送、個(gè)人借閱查詢(xún)以及系統(tǒng)推薦等。而Web3.0的出現(xiàn)，其跨網(wǎng)站的信息聚合、精準(zhǔn)的智能搜索、高度的自主權(quán)等特點(diǎn)，使酒文化信息服務(wù)平臺(tái)能提供以下核心服務(wù):酒類(lèi)文獻(xiàn)學(xué)術(shù)搜索、全文資源調(diào)度下載、原文傳遞、科技查新、定題服務(wù)、RSS服務(wù)、酒產(chǎn)業(yè)服務(wù)、酒產(chǎn)業(yè)情報(bào)監(jiān)測(cè)分析等服務(wù)。

3.3門(mén)戶(hù)訪問(wèn)層該層是平臺(tái)的入口‘

(1)多種終端接人平臺(tái)。用戶(hù)可以通過(guò)包括Internet，Intranet，WAP手機(jī)、PAD、機(jī)頂盒及專(zhuān)用客戶(hù)端等獲取信息。多終端平臺(tái)是We63.0的特征之一，它能實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的普適性、公用顯示裝置與個(gè)人智能終端的通用，為用戶(hù)的獲取與共享知識(shí)提供了極大的便利。

(2)根據(jù)其功能和服務(wù)的對(duì)象設(shè)置了常規(guī)欄目與讀者交互欄目。我們根據(jù)宜賓學(xué)院中華酒文化研究數(shù)據(jù)庫(kù)的主題內(nèi)容，將其分為9個(gè)子數(shù)據(jù)庫(kù):酒道論衡、酒的種類(lèi)、酒的工藝(釀酒專(zhuān)家/釀酒工藝)、酒的器具、文化大觀(包含酒的包裝刀酒的典故/)的風(fēng)俗硒的詩(shī)篇硒的知識(shí)硒與名人曬與時(shí)尚硒與文藝/中西酒文化差異)、酒與健康、酒與經(jīng)濟(jì)(酒界精英業(yè)咨詢(xún)硒業(yè)廠商)、酒的法律、天下名酒。數(shù)據(jù)庫(kù)的每一層都提供分類(lèi)導(dǎo)航，以及題名、作者、摘要、主題、學(xué)科、機(jī)構(gòu)、人物、基金等關(guān)鍵字進(jìn)行智能模糊搜索，易于用戶(hù)接受和操作。

(3)在酒文化信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建個(gè)人圖書(shū)館門(mén)戶(hù)。在We63.0時(shí)代，圖書(shū)館的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)將發(fā)生根本性的革命，個(gè)人圖書(shū)館門(mén)戶(hù)將取代圖書(shū)館綜合化門(mén)戶(hù)。它把信息聚合、智能搜索、信息微單元這些基礎(chǔ)元素整合起來(lái)，形成一個(gè)豐富的知識(shí)庫(kù)。用戶(hù)可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及需求，從知識(shí)庫(kù)里選擇自己喜歡的內(nèi)容，同時(shí)還可以從互聯(lián)網(wǎng)上聚合其他信息，最終構(gòu)建出自己的個(gè)性化門(mén)戶(hù)，并通過(guò)它進(jìn)行館內(nèi)、館外資源的搜索。這樣，酒文化信息服務(wù)平臺(tái)就可以了解每個(gè)用戶(hù)感興趣的主題內(nèi)容，自動(dòng)歸納推斷用戶(hù)的喜好，對(duì)新人館、新上網(wǎng)的酒類(lèi)資料進(jìn)行自動(dòng)推送服務(wù)，使用戶(hù)能夠通過(guò)信息的和訂閱獲取個(gè)性化的酒類(lèi)知識(shí)服務(wù);而且政府機(jī)關(guān)、科研院所、企業(yè)作為個(gè)人門(mén)戶(hù)也可以相互交流、互相鏈接、共享信息單元。