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智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告精選(九篇)

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智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告

第1篇:智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告范文

不久前,Redwood Systems正式推出最新的照明和建筑性能管理第三代智能平臺,它能夠通過一個(gè)高效益的照明解決方案提供實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)建筑智能管理。高密度的傳感器網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)極為流暢的單燈具調(diào)光或一鍵式日光采集,并針對用戶使用的照明測量實(shí)現(xiàn)高精確度傳感。上述場景正是基于這樣的技術(shù)背景而實(shí)現(xiàn)的。除此之外,這些傳感器還可自動(dòng)交付數(shù)據(jù)和警報(bào),報(bào)告工作區(qū)域的利用情況,包括亮度級、溫度、占用數(shù)據(jù)和實(shí)際功率消耗。有了這一數(shù)據(jù),基建管理人員以及業(yè)主就可以在充分了解相關(guān)信息的情況下在建筑照明、暖通制冷,以及戰(zhàn)略性不動(dòng)產(chǎn)建筑規(guī)劃方面做出具有成本效益的決策。

在康普看來,未來的世界是數(shù)字化的世界,所以提供傳遞這些數(shù)字化信息的物理通道,將不同的數(shù)字集中在一個(gè)平臺上已成為未來的核心。“我們要提供一個(gè)成本效益比較高的平臺,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的智能建筑?!笨灯掌髽I(yè)解決方案高級副總裁Kevin St. Cyr說。

小心臟 大智慧

康普的智能化之路是“蓄謀已久”的。其核心業(yè)務(wù)是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)構(gòu)架,然而在整個(gè)地球智能化的喧鬧下,康普也產(chǎn)生“智慧布線、智慧網(wǎng)絡(luò)”的思路,慢慢地衍生出智能化的基礎(chǔ)建設(shè)。今年7月,康普成功收購了為數(shù)據(jù)中心和建筑樓宇提供LED照明解決方案和集成傳感器網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)Redwood Systems,使康普能夠提供全面且自動(dòng)化程度較高的智能建筑基礎(chǔ)設(shè)施管理平臺。

據(jù)了解,Redwood Systems所開發(fā)的建筑平臺節(jié)能功耗比辦公樓所使用的傳統(tǒng)熒光燈照明系統(tǒng)高出75%,比數(shù)據(jù)中心的傳統(tǒng)熒光燈照明系統(tǒng)高出90%,并能分級監(jiān)控空間利用率、溫度和功耗。

“這不是一個(gè)虛假的數(shù)字,而是Redwood Systems的革命性所在?!笨灯沾笾袊鴧^(qū)技術(shù)經(jīng)理吳健介紹說,“市場上大多數(shù)燈的供電線路和控制線路是分開的,供電是高壓交流,控制變成了低壓直流??灯盏恼彰飨到y(tǒng)是將供電和控制二合一,采用了專利網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和低壓直流電架構(gòu),只需要一個(gè)系統(tǒng)一套線路和一套硬件設(shè)備為燈供電?!?/p>

原來的服務(wù)對象只是網(wǎng)絡(luò)服務(wù),現(xiàn)在一箭雙雕,實(shí)現(xiàn)了燈光網(wǎng)絡(luò)二合一,這樣的做法確實(shí)很有獨(dú)特性,因?yàn)長ED本身已具有節(jié)能效果,外加統(tǒng)一的控制無疑是更加節(jié)能環(huán)保和降低資源成本的好方法。與此同時(shí),康普在每個(gè)LED燈的傳感器設(shè)計(jì)上也下了番功夫。

目前,很多廠商的LED燈是通過增加特定的傳感器、后臺系統(tǒng)和低壓直流系統(tǒng)才能控制,導(dǎo)致照明、溫度等都是不同的控制系統(tǒng),線路有些復(fù)雜。而在康普的這一套系統(tǒng)里,每一個(gè)LED燈背后都有一個(gè)集成五種傳感器于一身的適配器,最終對傳感器的數(shù)字化信號進(jìn)行了集中化的處理。這五種傳感器包含了燈光、移動(dòng)物體的感知、溫度、濕度和粉塵度。

拿一個(gè)例子來說。在炎熱的夏天去參加某公司的大型會(huì)議,男士們都是西裝革履,而女士們一般是短裙裝,空調(diào)開太大女士們會(huì)覺得有些冷,空調(diào)開太小男士們會(huì)覺得熱,這種情況下這些傳感器就會(huì)根據(jù)會(huì)場的空間利用率、溫度、人數(shù)來智能控制空調(diào)的溫度,營造出一個(gè)適宜的和諧環(huán)境。吳健補(bǔ)充說:“盡管我們的集成化第一目標(biāo)是燈光,但還可以擴(kuò)大到其它智能控制領(lǐng)域,因?yàn)闊艄膺€有指標(biāo)、報(bào)警、引導(dǎo)的作用。”

不要著急,一套完整的智能建筑系統(tǒng)不是那么容易完成的。一個(gè)樓宇有四大基礎(chǔ)設(shè)施,水,電,風(fēng)和通信網(wǎng)路,這里面包含安防、銅軸電纜、無線基站等等的多套系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),而康普現(xiàn)在要做的將這多套系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一到一套傳輸線路里,這樣就會(huì)大大節(jié)省資源,而且易于管理。只有將中樞神經(jīng)修理好以后,后續(xù)的傳感功能就是錦上添花了。“我們的未來是要統(tǒng)一,這也是整個(gè)智能建筑行業(yè)發(fā)展的必要趨勢?!眳墙”硎?,“傳感器的部署加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集,未來我們的產(chǎn)品會(huì)向綜合統(tǒng)一的平臺去進(jìn)發(fā),將來會(huì)管理綜合布線、數(shù)據(jù)中心、照明系統(tǒng)以及周圍的環(huán)境,形成一套完整的智能化系統(tǒng)?!?/p>

康普現(xiàn)在是以智能照明為引導(dǎo)正在逐步向智能建筑的各個(gè)方面延伸,而一旦這個(gè)統(tǒng)一的平臺搭建完成以后,將會(huì)產(chǎn)生很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)?!罢嬲龜?shù)字化以后的核心是軟件定義網(wǎng)絡(luò),未來所有的行業(yè)都會(huì)進(jìn)入基于軟件的方式來管理所有的硬件。”吳健說。

小市場 大作為

目前的情況是,很多智能化的概念始終超前于市場化的進(jìn)度,因此導(dǎo)致很多行業(yè)的智能化項(xiàng)目變成了一件“吃力不討好”的活。

康普Redwood Systems 不僅以智能照明為主打,還能成為智能建筑管理平臺。但從整個(gè)行業(yè)的角度來說,家居和商業(yè)樓宇目前的照明技術(shù)趨同化嚴(yán)重。而隨著智能化概念的追捧程度不斷升溫,智能照明的企業(yè)市場也趨于飽和??蓮谋硐笊蟻砜?,智能照明和智能建筑的理念并未得到大范圍的使用。

因?yàn)榭灯毡旧淼男袠I(yè)特點(diǎn),它可以從以往綜合布線的用戶群入手,其中包含了金融、制造業(yè)、學(xué)校、酒店和商業(yè)樓宇等?!拔覀兏嗍菑闹悄芄芾淼慕嵌热ミM(jìn)行推廣?!眳墙〗榻B道,“從第三方數(shù)據(jù)來看,照明的電能消耗占樓宇總電能消耗的40%左右,所以我們首先考慮從商業(yè)樓宇開始去推廣Redwood系統(tǒng),幫助樓宇實(shí)現(xiàn)節(jié)電節(jié)能、降低成本。相應(yīng)后臺的數(shù)據(jù)中心會(huì)通過前端多個(gè)傳感器的信息收集來對機(jī)房進(jìn)行深度的管理?!?/p>

然而從其目前Redwood系統(tǒng)的用戶來看,全是微軟、Google、Facebook、SAP這樣全球性的大企業(yè)。由于他們本身是軟件企業(yè),所以對新技術(shù)的認(rèn)可度自然會(huì)非常高。相比之下關(guān)鍵的區(qū)別還是在于國內(nèi)外對于節(jié)能的理念有很大的不同。“國外比較流行按投資回報(bào)率計(jì)算,然后看到自己所得的利益,或者節(jié)能的效果。而國內(nèi)的用戶,基本上都著眼于初期投資,一旦初期投資提高,就會(huì)攔住一大部分用戶的熱情。”吳健說道。

這是整個(gè)行業(yè)所面臨的一個(gè)共性問題。據(jù)了解,智能化照明系統(tǒng)初期投資一般會(huì)比傳統(tǒng)的照明高出一倍左右,這也直接影響到用戶使用的積極性。在吳健看來,康普Redwood系統(tǒng)現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)主要有兩個(gè),第一個(gè)是智能樓宇和數(shù)據(jù)中心的設(shè)計(jì)理念要改變?!拔艺J(rèn)為從前期設(shè)計(jì)開始就要給用戶一個(gè)漸進(jìn)的接受和認(rèn)知過程”;第二點(diǎn)要完成真正的節(jié)能,需要有突破性的技術(shù)和理念,因此也提高用戶對于技術(shù)節(jié)能的接納度。

第2篇:智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]成人高等教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);課程建設(shè)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是成人高等教育發(fā)展的趨勢

(一)傳統(tǒng)的成教課堂教學(xué)難以為繼

成人高等教育以在職從業(yè)人員為主要教育對象,傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是利用晚上、周末授課,或者定期集中一段時(shí)間授課。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革,各行各業(yè)對員工的工作任務(wù)要求增加,職工加班增多,參加成教學(xué)習(xí)的職工業(yè)余時(shí)間到校上課時(shí)常受阻,請假一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)在很多單位已無批準(zhǔn)的可能。由于工學(xué)矛盾突出,加上交通問題、家庭事務(wù)等因素干擾,成教學(xué)生到課率不足50%已是常態(tài)。有時(shí)候,數(shù)十人的班級到課者寥寥無幾,課堂學(xué)習(xí)氛圍不再。

(二)通過網(wǎng)絡(luò)開展成教遠(yuǎn)程教學(xué)的條件已經(jīng)成熟

近年來,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在我國發(fā)展迅速。2013年8月,國務(wù)院了“寬帶中國”戰(zhàn)略及實(shí)施方案,提出2015年基本實(shí)現(xiàn)城市光纖到樓入戶、農(nóng)村寬帶進(jìn)鄉(xiāng)入村;到2020年,寬帶網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋城鄉(xiāng),固定寬帶家庭普及率達(dá)到70%,第三代移動(dòng)通信及其長期演進(jìn)技術(shù)(3G/LTE)用戶普及率達(dá)到85%,行政村通寬帶比例超過98%,城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力分別達(dá)到50Mbps和12Mbps。國家大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為通過網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教學(xué)提供了可靠的硬件基礎(chǔ)保障。另外,很多院校都在嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng),取得了不少經(jīng)驗(yàn)與成效,從事網(wǎng)絡(luò)教育平臺研究開發(fā)和課件設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn),專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍不斷壯大。這為通過網(wǎng)絡(luò)開展成教遠(yuǎn)程教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)參考和技術(shù)人員保證。

(三)通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識已經(jīng)成為人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及給現(xiàn)代人的生活帶來了巨大變化,上網(wǎng)已成為越來越多的人每天生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制,家中、辦公室、上下班路上、出差旅途中都可以進(jìn)行學(xué)習(xí),特別適合在職人員充分有效地利用工作之外的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)查閱資料操作簡單、方便快捷,通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識信息已經(jīng)成為人們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上,成人高等教育傳統(tǒng)的課堂授課面臨的困境要求教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展為全面開展成教遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)造了條件,順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)將是成人高等教育發(fā)展的大勢所趨。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成教課程體系建設(shè)

長期以來,成人高等教育習(xí)慣套用普通高等教育的課程設(shè)置,課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三類及社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。這樣的課程體系忽視了成教學(xué)生的特殊性,未能充分發(fā)揮成教為在職從業(yè)人員服務(wù)的作用,還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成教學(xué)生心智較為成熟,有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,自我發(fā)展意識較強(qiáng),能夠比較主動(dòng)地根據(jù)自身需要選擇構(gòu)建知識體系。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,學(xué)習(xí)資源極其豐富,知識獲取變得容易,很多方面的學(xué)習(xí)可以不再依賴學(xué)校教育。因此,成人高等教育不需要承擔(dān)全面發(fā)展學(xué)生的重任。成教學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很大程度上是工作需要,成人高等教育應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展為己任。從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué),為學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)行自我改造提供了時(shí)機(jī)。成人高等教育應(yīng)當(dāng)乘機(jī)重新構(gòu)建課程體系,拋棄公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的分類模式,以保證基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)必修課和滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的選修課代之,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展的課程為修課要求的主要構(gòu)成部分,取消社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求,變通畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。

(一)設(shè)定保證達(dá)到國家基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的必修課

成人高等教育是我國高等教育的組成部分,必須堅(jiān)持高等教育的基本培養(yǎng)規(guī)格,必須規(guī)定一定數(shù)量的必修課程,來保證基本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前,我國成人高等教育培養(yǎng)???、本科兩個(gè)學(xué)歷層次的人才?!陡叩冉逃ā穼@兩個(gè)層次設(shè)定的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是:“專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”,“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識,掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”?;谶@樣的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),無論??七€是本科,必修課程的設(shè)定都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng),不應(yīng)偏離學(xué)科類別、專業(yè)方向;都必須夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本知識傳授、基本能力訓(xùn)練;都必須針對實(shí)際工作,培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力。必修課強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,提升其學(xué)業(yè)水平,滿足其個(gè)性發(fā)展,還要給學(xué)生提供自行選課的機(jī)會(huì)。因此,課程體系中必修課數(shù)量不宜過多,以便給選修課留下充足的余地。成教學(xué)生多從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作,具備一定的專業(yè)基礎(chǔ),必修課更應(yīng)當(dāng)少而精,建議在課程體系中不超過總數(shù)量的三分之一。

(二)提供滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課

相對于較為整齊劃一的普通高等教育的學(xué)生,成教學(xué)生個(gè)體差異性較大,同樣的層次、同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生群體往往知識基礎(chǔ)和專業(yè)背景差別明顯,來自各行各業(yè),承擔(dān)的工作內(nèi)容多種多樣,學(xué)習(xí)目的可能大相徑庭。例如,同樣是專科升本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,有的專科階段所學(xué)就是會(huì)計(jì)專業(yè),有的專科階段所學(xué)卻非會(huì)計(jì)專業(yè);有的來自金融行業(yè)從事結(jié)算會(huì)計(jì),有的來自建筑行業(yè)擔(dān)任預(yù)算會(huì)計(jì);有的學(xué)習(xí)目的是提升本職工作所需的專業(yè)知識,有的學(xué)習(xí)目的是為離職轉(zhuǎn)行做準(zhǔn)備。因此,學(xué)生對課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的期望就存在較多的差異,宜大量開設(shè)選修課,來滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下,成教學(xué)生可排課的時(shí)間有限,分散的選課會(huì)導(dǎo)致課程在時(shí)間上無法安排,選課人數(shù)過少也會(huì)導(dǎo)致課程難以開展教學(xué),學(xué)生的個(gè)性化需求無法得到滿足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為成人高等教育廣泛實(shí)行選修課開通了方便之門,授課時(shí)間和選課人數(shù)不再成為制約因素,學(xué)生選擇課程的自由大大增加,其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求可以得到比較充分的滿足。選修課應(yīng)當(dāng)豐富多樣,數(shù)量眾多,科目細(xì)化,最大可能地為學(xué)生提供選擇范圍。選修課分為一般選修課和專業(yè)選修課,要按類編碼,有比較詳細(xì)的課程介紹及選修課程提醒,用以指導(dǎo)學(xué)生選修,避免學(xué)生自由選修的盲目性和隨意性。為了充分適應(yīng)成教學(xué)生的個(gè)體差異和需要,做到因材施教,選修課在各專業(yè)的課程體系中所占比重應(yīng)當(dāng)達(dá)到60%。

(三)加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的課程

成教學(xué)生主要是出于職業(yè)發(fā)展需要而參加學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目的功利性比較強(qiáng)。他們期望通過學(xué)習(xí)增加知識技能,適應(yīng)崗位工作需要,期望通過學(xué)歷提高贏得任職單位的正面評價(jià),帶來經(jīng)濟(jì)收入的增加,促進(jìn)職稱、職務(wù)升遷。因此,成人高等教育必須加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的課程。首先應(yīng)增加專業(yè)選修課數(shù)量,特別是增加對職業(yè)發(fā)展起到立竿見影作用的技能型課程;其次要加大畢業(yè)條件中專業(yè)課的比重要求,專業(yè)課數(shù)量應(yīng)占全部課程的三分之二以上;第三要將專業(yè)課與職稱考試、從業(yè)資格考試、技能證書考試的科目有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生達(dá)到一舉兩得、甚至一舉多得的效果。成教學(xué)生以從業(yè)人員為主,課程體系中應(yīng)取消社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求。成教學(xué)生多在基層崗位,對其學(xué)術(shù)性要求無需太高,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)可以變通為撰寫其就職企業(yè)、行業(yè)的分析報(bào)告、崗位工作分析報(bào)告、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等,以提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成教課件建設(shè)

課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心組成部分,課件建設(shè)是成人高等教育采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否取得理想成效的關(guān)鍵,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

(一)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,成教學(xué)生主要是通過自主學(xué)習(xí)完成課程,課件建設(shè)應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為首要目標(biāo)。首先,要為學(xué)生提供一份“課程學(xué)習(xí)指南”,介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的操作步驟、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、考核方式與成績評定,指導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,課件結(jié)構(gòu)要條理分明,欄目劃分讓人一目了然,學(xué)習(xí)操作簡單易用。第三,在保持課程內(nèi)容完整性、系統(tǒng)性的前提下,將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解細(xì)化為若干知識點(diǎn),以知識點(diǎn)為基本教學(xué)單元,采取微課程的方式來講解各個(gè)知識點(diǎn)。每個(gè)知識點(diǎn)的講解時(shí)間原則上控制在10分鐘以內(nèi),以便于成教學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。第四,課件的呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)引人注目,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課件絕不能簡單地將教師的教案轉(zhuǎn)化為電子文本,再由教師對照攝像機(jī)敘述教案,這樣很容易讓學(xué)生失去聽、看乃至學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)課件制作要充分利用多媒體技術(shù),在文字內(nèi)容中穿插圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材,呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、效果逼真的教學(xué)情景。

(二)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)并不是把學(xué)生置于孤立的學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造人機(jī)交流互動(dòng)、師生交流互動(dòng)、同學(xué)交流互動(dòng)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。這是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的任務(wù)。課件建設(shè)時(shí),要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和知識基礎(chǔ)等因素,推測學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能提出的各種請求,據(jù)此在課件系統(tǒng)中設(shè)定處理方案,以便在實(shí)際請求發(fā)生時(shí),系統(tǒng)給予及時(shí)響應(yīng),實(shí)時(shí)智能化地予以處理。成教學(xué)生比較分散,但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為師生之間、同學(xué)之間交流互動(dòng)提供了很多工具,可以實(shí)現(xiàn)同步交互、異步交互、一對一交互、一對多交互、多對多交互。課件建設(shè)要充分利用此類工具開展答疑解惑、問題研討、經(jīng)驗(yàn)交流,活躍學(xué)習(xí)氣氛,密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果。

(三)協(xié)作開發(fā)

一般說來,發(fā)揮集體智慧建設(shè)的課件會(huì)更加完善。網(wǎng)絡(luò)課件的資源共享性結(jié)束了課堂教學(xué)模式下同一門課程由多名教師各自講授的局面,學(xué)校應(yīng)集合這些教師的力量,采取一人牽頭、多人參與的方式協(xié)作建設(shè)同一門課件,博采眾長,使課程展現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。成人高等教育以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為己任,課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系工作實(shí)際。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極尋求與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系,協(xié)作開發(fā)課件,讓社會(huì)專業(yè)人士參與其中,在課程內(nèi)容中體現(xiàn)職場對人才培養(yǎng)的期望和需求。當(dāng)今社會(huì),知識獲取途徑愈加多元化,成教學(xué)生的社會(huì)閱歷和工作實(shí)踐也會(huì)讓他們在某些方面有更為切合實(shí)際的認(rèn)識。因此,教師要更新教學(xué)觀念,在學(xué)生面前不能把自己作為知識的唯一占有者、絕對的知識權(quán)威。在課件建設(shè)過程中,教師應(yīng)持開放的態(tài)度,積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作參與,獲取學(xué)生的意見或建議,搜集學(xué)生身邊的突出事例,針對學(xué)生工作中的實(shí)際問題,使課件內(nèi)容更加豐富真實(shí)、貼切實(shí)際,并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(四)質(zhì)量控制

課件不僅體現(xiàn)著教師的業(yè)務(wù)水平,也反映著學(xué)校的辦學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水準(zhǔn),必須把好質(zhì)量關(guān)。成教網(wǎng)絡(luò)課程課件的共享性強(qiáng),傳播速度快,用戶眾多,容易造成較大的社會(huì)影響,所以更要認(rèn)真對待,嚴(yán)格評估,不可草草完事就開放使用。學(xué)校要制定盡可能詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)規(guī)范和評估指標(biāo)體系,做到事前有規(guī)范可循,事后有評審所據(jù)。學(xué)校要成立網(wǎng)絡(luò)課件評估小組,對已完成的課件進(jìn)行集體評審,確定其是否達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。評估小組的成員不應(yīng)僅限于本校教師,還應(yīng)包括外校教師、社會(huì)專業(yè)人員,甚至還可以讓學(xué)生適當(dāng)參與,讓課件接受廣泛的檢查和公正的評價(jià),質(zhì)量得到可靠的保證,發(fā)揮更好的作用。

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