高中個人學習總結精選(九篇)

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第1篇：高中個人學習總結范文

【關鍵詞】 數(shù)學；生活；中學生；學習興趣

在知識的海洋里，由生活所孕育的知識是最珍貴的. 讓學生了解數(shù)學的意義，明確它的作用、價值是提高中學生學習數(shù)學興趣的最具實效的途徑. 新課標下達之后，初中數(shù)學教學由側重于對教的研究，逐步將中學生的實際生活作為切入點，引導他們積極參與，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣. 為此，教師在教學工作中應注意從生活實際出發(fā)，努力發(fā)掘自身周圍的數(shù)學，將教學回歸于實踐，回歸于生活，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，讓他們主動學習，輕松學習，最后學以致用.

一、數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

現(xiàn)實生活中數(shù)學無處不在、無處不有，生活與數(shù)學不分離，數(shù)學孕育于生活之中，數(shù)學來自于生活又回歸于生活. 因此，為了進一步激發(fā)、提高學生學習數(shù)學的興趣，讓他們明白生活和數(shù)學密切相關，教師應在生活中提煉數(shù)學問題，把生活和數(shù)學融合在一起. 比如我在講授過頻率和概率后，會給學生如下例子：

一魚缸里有18條黑金魚和若干條紅金魚. 為了估算出魚缸里紅金魚的條數(shù)，小明每次從魚缸中撈出10條金魚，求出其中有黑金魚的條數(shù)與10的比值，然后把金魚放回魚缸中，他一共拿了15次，黑金魚的條數(shù)與10的比值的平均數(shù)為0.30，你能估算出魚缸里紅金魚的條數(shù)嗎？還有估計人口的流量等. 這些應用性問題是學生周圍的事，是學生隨處可見的，也是興趣濃厚、思維最活躍之處，這樣有助于學生學習數(shù)學興趣的提高，而且使他們內心會認可數(shù)學對他們的實際生活有益處.

二、興趣在中學生學習生活中的重要性

興趣是最好的老師. 一個人學習的動力、源泉是興趣，促使一個人學習的心理因素也是興趣，無興趣的學習，學生會窒息. 一個人對某個東西是否感興趣以及感興趣的程度是此人學好它、深入分析它、領悟其中道理的重要因素. 新世紀著名的物理學家丁肇中之所以發(fā)現(xiàn)了“J”離子（這對物理學研究產生舉足輕重的作用），源自于他對科學的濃厚興趣. 從賢人志士的思想里我們可以看出一個人學習興趣的濃厚程度是任何其他強制力量對學習的推動力所無以倫比的.

三、提高中學生學習數(shù)學的興趣之道

（一）從宏觀層面上，善于培養(yǎng)、提高中學生學習數(shù)學的興趣

一個人有無一個明確的目標對其做事情、干工作至關重要. 學生學習也不例外，為提高學生學習數(shù)學的積極性，對學習數(shù)學產生濃厚的興趣，讓學生明白為何學習數(shù)學是必行之舉，且要盡早進行. 因此，老師不僅要讓學生學好基礎知識，更要培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們認識到數(shù)學與他們的生活、事業(yè)息息相關. 為此，我在講數(shù)學第一課時沒有急著向學生教授數(shù)學知識，要注重對學生學習目的教育，首先向學生提問：“大家知道我們學習數(shù)學的原因嗎？”學生聽后在下面七言八語地討論，然后各抒己見. 有的為求學、繼續(xù)深造，有的為工作、生活……之后，我總結說：“大家對學習數(shù)學都有一定認識，但是有沒認識到之處. 宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，無處不用數(shù)學，這是我國數(shù)學家華羅庚對學習數(shù)學更全面的概括”接著，我列舉一些周圍的事例以此表明數(shù)學應用之廣泛. 同時也讓學生明白一名學生對數(shù)學的學習不僅反應其數(shù)學水平的高低，更反應了其他方面的水平與個人修養(yǎng).

（二）師生要互動，關系融洽

在教學過程中，教師是否激情、飽滿、自信直接影響到他自己信息的輸出和學生知識的輸入.

事實也證明師生互動、關系融洽與否，關系到師生之間距離遠近，學生是否與老師無話不談，學生對教師授課內容是否有興趣. 因此，老師要熱愛、關心、信任學生，與他們做知心朋友，融洽相處，至此才能提高他們學習數(shù)學的興趣.

（三）巧設疑問

中學階段的青少年，各個方面都在成長、發(fā)育，他們對知識強烈渴求，極容易被新鮮事物吸引. 如在講授增長率時，舉了這樣一個例子：一個服裝店老板，同時出售兩件T恤，每件50元，一件賠了20%，另一件盈利20%，那么，這位老板是賠了？還是賺了？對此，學生即刻積極思考，有的推測，有的計算. 這樣巧設疑問，學生從開始就容易對問題感興趣，而且接下來學生自己主動找答案，認真聽老師講解.

（四）注重因材施教

備課是從事教學工作必須的，但是備課不是簡簡單單的備教材和教案，還要備教法、備習題、備學生等，然而更重要的是學會因材施教，進行階梯式的訓練. 比如在授課時，我根據(jù)學生學習數(shù)學的狀況將他們分為A、B、C三類進行階梯式訓練，然后給每個類別的學生都設計三個梯度的練習題，在他們做題時，我來回走動，對他們進行指導、點撥. 最后對教學過程中的共性問題共同解決，個性問題進行個別分析.

綜上，數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與提高不能一蹴而就，它必須貫穿于整個教學過程的始終，需要循序漸進地培養(yǎng). 這就需要教師在教學過程中讓數(shù)學生活化，聯(lián)系生活實際、學生的自身情況等，從根本上提高中學生學習數(shù)學的興趣.

【參考文獻】

[1]劉云.讓數(shù)學在生活中綻放[J].新課程（教育學術）.2012（05）.

第2篇：高中個人學習總結范文

關鍵詞：高中數(shù)學；興趣小組；學習自信心；麥克斯韋

一、當前高中校園的分班制度

我國中學學校存在一種普遍的狀況――分班。這種現(xiàn)象在高中校園更為常見。此處的分班并非文、理科的分班，而是以學生的成績?yōu)閯澐謽藴剩瑢⒊煽冊谀骋环謹?shù)線以上的學生劃入一個班級，而在分數(shù)線之下的學生有分入別的班級。也就是我們現(xiàn)在常見的，高中階段中的火箭班、快班、重點班和平行班等等。

這種劃分能夠在方便教師學及學校進行教育資源的配置著兩方面能找到原因?！墩撜Z為政》中提到“因材施教”，即是針對學習者的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。高中校園進行的這種分班制，將學習能力和知識水平相當?shù)膶W生歸入一個群體，教育者在進行教學的時候會更加地均衡。

然而，這種分班制下所達到的均衡只是小范圍的均衡，而并非是整個教育資源的均衡分配，也不能保證同一所學校的每個學生享受到同等的、公平的教育權利。例如，在“重點班”進行提高練習的時候，不用考慮到這個班級中有學生的知識水平和學習能力達不到，而是每個人都可以進行這種練習。但是，平行班就不能進行這種提高練習。

二、“麥克斯韋惡魔”

蘇格蘭物理學家麥克斯韋（1831―1879）在闡明熱力學第二定律的效率時，提出過一個設想，即麥克斯韋惡魔。麥克斯韋想象，一個容器中裝滿了粒子，這些粒子在持續(xù)運動，在它們中間，有一些是高速運動的，但另外一些粒子的運行速度則較為緩慢，但無論運行速度是快是慢，這個空間都會因為粒子的運動產生溫度。這時，有一個惡魔來到這個容器面前進行挑選，把運動速度最快的粒子挑出來放在一個容器，而把運行速度慢的粒子放在另外一個容器。這時盛放運行速度快的粒子的容器的溫度會升高，反之，盛放運動速度慢的粒子的容器的溫度會降低――高中校園的分班制度便是在做這種麥克斯韋惡魔式的挑選。

在高中階段進行分班制教學，無疑會對學生的學習狀態(tài)造成極大的影響――對分入重點班的學生來說，在良好的學習氛圍之下，享受著良好的教育資源，學生的積極性提高，自信心增強；而對于分入平行班甚至差生班的學生來說，這種挑選無疑會打擊他們的自信心，降低學習的積極性。

三、構建興趣小組

高中是學習時代的一個關鍵時期，因為學生面臨著高考、升學。而高中數(shù)學作為高中時期的三大重點科目之一，它是對初中數(shù)學的進一步擴展與加深，同時又為高等數(shù)學的學習奠定基礎。更重要的是，高中數(shù)學在高考中所占分值之大，甚至可以說，數(shù)學成績的好壞直接影響個人的高考升學。由此可見高中數(shù)學的重要性。

因此，高中時期，尤其是學習新知識的高一年級和高二年級，教師的引導對學生學習數(shù)學的積極性有著至關重要的作用。

如何有效地引導學生主動地、積極地學習高中數(shù)學？歸根結底，還是要培養(yǎng)學生的學習自信心和學習興趣。在分班制教學的限制之下，此時，構建數(shù)學興趣小組顯得尤為重要。

（一）數(shù)學興趣小組的形式

數(shù)學興趣小組的構建可以采用多種形式，比如，一對一幫扶小組，多人學習交流小組……但無論何種形式的數(shù)學興趣小組，都不應僅僅局限于本班級這一小團體，而應該在全年級范圍內組織、搭配，做到優(yōu)、差生數(shù)量相當，并且需要有教師的指導。一對一小組，即一個優(yōu)生幫助一個差生的學習小組，多人學習交流小組也是優(yōu)生和差生數(shù)量相對平衡，定期進行學習的情況的交流、總結和幫扶。

（二） 如何保證數(shù)學興趣小組的發(fā)揮最大效益

高中階段學生課業(yè)繁重，除去上課、自習時間，剩下的時間所剩無幾，這時候還要求學生在數(shù)學興趣小組中積極發(fā)揮作用，似乎不太可能。這時，就要求數(shù)學老師積極發(fā)揮協(xié)調、調動的職能。例如，每一周，年級的數(shù)學老師協(xié)調出共同的課時，然后在老師的指導下開展興趣小組交流活動。

第3篇：高中個人學習總結范文

關鍵詞：教學理念；高效課堂；主體地位；合作探究

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0119-01

新課改以來，高考對生物學的要求更加開放，課本知識結構也發(fā)生了變化，而新課改對老師和學生的要求更是發(fā)生了實質性的變化，新課改講求“自主、合作、探究”的學習方式，這就要求老師要一改傳統(tǒng)的教育理念，探索新的教育教學方式，要能有效的指導學生學習，在課堂上要能讓學生發(fā)揮主動性等；學生要改變自己的學習方式，課堂上要變被動為主動，變個人學習為合作探究，學會評價別人的觀點，善于歸納總結等。因此，高效課堂已經成為老師們探討的熱點問題。那么，如何才能做到高效課堂？本人根據(jù)這幾年新課改的教學經驗，談談自己對高中生物教育教學的看法。

一、教師要一改傳統(tǒng)的教學理念，探索新的教學方式

不同的教育模式會產生不同的效果，在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，我們要的是全能的人才，要的是高素質的人才，所以作為教育者的我們積極探索好的教育模式，以適應當今社會的發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)教學模式的缺點。傳統(tǒng)的教學，老師往往是主角，忽視了學生的主體地位，老師教什么、教多少，學生就學什么、學多少，學生不能自主性的發(fā)揮自己的想法，思想被束縛起來，那么學生的技能就很死板，沒有創(chuàng)造性。而新課改要求課堂的主體是學生，老師不過是引導者。課堂上要讓學生大膽的發(fā)揮，發(fā)展學生的思維。

（二）新教育教學策略。新課改講求“自主、合作、探究”的學習方式，課堂上在老師表明了本節(jié)課的重難點，學習的知識范圍之后，可以讓學生進行自主學習，小組合作探究，學生自由發(fā)揮，各抒己見，組內歸納總結，然后小組互評，取長補短，最后老師點評并歸納總結，這就使得每一個學生都能參與學習，提出自己的觀點，在學習中不斷的提升自己，在學習中不僅鍛煉了學生的自主學習能力、表達能力，還能使學生形成集體榮譽感。

二、教師要不斷學習，做全能人才

新課改下老師一節(jié)課講的少了，這樣是不是對老師的要求就不嚴格了，老師就輕松了，不，其實對老師的要求更高了，以往我們教什么學生就學什么，有的時候錯了學生不說我們都不知道，但是新課改理念下，學生探究學習的過程中會發(fā)現(xiàn)并提出很多的問題，包括生物知識、技能，還有其他如物理、化學、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療、生活等等方面的知識，都要老師解決，如果老師沒有大量的知識儲備就不能很好的為學生解決問題。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，只有我們老師全面的掌握了各方面的知識和技能，才能和學生很好的合為一個整體，相互探究，得出正確的結論。所以我們老師平時不僅僅要學習專業(yè)知識，更要關注和學習其他發(fā)面的知識，認真向別人請教，探討，還要不斷的總結，這樣才能不斷地提高自己。

三、運用學科特點，激發(fā)學生興趣

俗話說學之不如好之。只要學生愛好學習，就不怕學不好，成績就不怕提不高，所以我們在教學時要不斷的培養(yǎng)學生的學習興趣。我們知道生物學是一門實驗科學，是一門與工業(yè)，農業(yè)、醫(yī)療、生活等聯(lián)系非常緊密的科學，這就要求我們要養(yǎng)成對生活的熱愛，要關注生活，關注工農業(yè)發(fā)展。在教學中我們老師就要利用這些來激發(fā)學生的興趣，比如在學習克隆動物和試管嬰兒時，學生就很感興趣，先讓學生下去查閱資料，課堂上學生可以各抒己見，列舉自己知道的例子，老師不斷的加以糾正和補充，最后歸納總結二者的過程和區(qū)別，這樣學生就能了解的更加透徹，掌握的更加準確。再比如在植物組織培養(yǎng)的學習中，有條件的可以帶同學們去植物組織培養(yǎng)室調查學習，增強學生愛好。

四、改變學生的學習方式

有些學生學習非常的刻苦認真，就是成績不能提升，這是以為沒有好的學習方法，所以我們老師要關注學生的學習過程、情感、態(tài)度、價值觀以及能力的發(fā)展，不斷的教授學生一些好的學習方式，學生取長補短，找出適合自己的方法。

（一）歸納總結。在進入高三一輪復習時，我要求學生要認真的讀課本，歸納總結，對每一節(jié)的知識要能畫出網絡知識結構圖，然后對每一章的知識也要能畫出網絡知識結構圖，而且要在課前完成，一節(jié)或一章學習完之后要對自己構建的知識加以修飾和改正；每一節(jié)除了課本中“本節(jié)聚焦”中給出的問題外，要能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，要用專用的筆記本寫下來，這些問題就是學生不會或不懂的，上課要重點解決；復習時，第一遍做要用一種顏色的筆，第二次修改時要換用紅色筆來修改和注解。

（二）類比學習。在學習知識時，一定要理解，這樣才能記得牢，通常我們可以用類比的方法記憶，尋求自己在生活中最感興趣的，常見的知識來類比，加強記憶。比如主動運輸，就好比一個不會游泳的人要過河，不但不會游泳，并且還要逆流而上，這就需要一個載體協(xié)助他，還消耗額外的能量。所以通過運用生活中學生熟悉的例子加以類比可以得到事半功倍的效果。

（三）建立錯題庫。學生應該有一個專門的筆記本，筆記本上應該有學生平時犯錯的知識，比如不會做的題，常常寫錯的字，不明白的知識點等，平時要求學生常常翻出來看，這樣一來學生以后就會很犯錯了。

總之，新課改的出現(xiàn)，使得我們每一個人都發(fā)生的或多或少的變化，我相信，只要我們在新課改的道路上，不斷探索，我們都將會成為最終的受益者。

參考文獻

[1]李文兵.談新課程理念下高中生物教學策略[J]；理論導報，2011（06）.

第4篇：高中個人學習總結范文

[關鍵詞]授之以漁　規(guī)律　記單詞

授人以魚不如授人以漁――出處《老子》

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，比喻傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑。如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。

與初中生相比，高中生的學習有一些新的特點：①知識量大；②學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律；③綜合性、系統(tǒng)性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。高中生每天要學的內容很多，如果不把知識系統(tǒng)歸類，不掌握好的學習方法，就會覺得學到的是零零散散的東西，每天又累又沒有很大的收獲。而且好不容易記住的東西一下就忘了。尤其對于英語這門學科，要記的東西太多，這就需要我們英語教師幫助學生學會學習，掌握規(guī)律性的東西，減輕記憶負擔。并且加深記憶。即授之以漁。下面筆者自己總結了英語教學中的一小部分規(guī)律。

1　－en可以使一個單詞變成及物動詞。翻譯成“使某人／物……”它的位置很靈活，可以放前，也可以放后。例如：light-lighten使變輕，減輕；strength-strengthen加強；bread-broaden使變寬；short-shorIen使變短；courage-encourage使有勇氣，鼓勵：rich-enrich使豐富；joy-enjoy使開心，享受。學生以后見到類似的詞，就很容易自己猜它的詞義了。

2　有的動詞可以變成其名詞所在的詞組，即v.=make／have／take…+(a／an)+n。

3　英語中的動詞一般分及物和不及物，詞組也一樣。有些詞組的及物和不及物是有規(guī)律可循的。例如：come to an end結束－put an end to使結束。前面的詞組都是不及物詞組，主語是物，后面的都是及物詞組，主語是人。教師把這些高中階段重點詞組列舉出來，根據(jù)規(guī)律總結到一起后，學生肯定不容易忘記。

4　英語中有些常見詞有一種特點。那就是①它們本身是及物動詞，可以直接跟賓語。②它們的-ing和-ed形式都可以做形容詞用，其中一ing形式修飾物，-ed形式修飾人。這類詞有：surprise。shock。amaze，frighten，excite，embarrass，astonish，8Cfll~，puzzle，confuse，tire，bore等等。

以上所有列舉的詞都可以這樣用，教師可以教會學生用其中一個或幾個詞的用法，以后再遇到類似詞，把它往這類詞中歸納，根本不需要再講解。

5　“V.+sb／sth+prep.”和“v…with”這兩類結構的詞組通常我們用它們的被動語態(tài)形式，但主動語態(tài)也偶爾在考試中出現(xiàn)。學生對于其主動語態(tài)的掌握不是很好。教師可以把這類詞找出來，要學生了解其來源，便于理解和記憶。

另一類詞組也有類似規(guī)律：equip…with-beequipped with；cover…withbbe covered with；line…with-be lined with；surround…with-besurrounded with

6　在有些詞組中有沒有省略號意義是不同的，教師要跟學生強調記詞組時，要把賓語的位置記住。如：leadt0導致／lead…to把某人帶到某處：contribute to有助于，促影／contribute……協(xié)；向……投稿；為……做貢獻；把……捐給……；feed 0n以……為食／feed…on用……喂給……

7　trans－表示“從一個到另一個”的變化。人教版高中課本中出現(xiàn)的有：translate翻譯，即從一種語言到另一種語言；transport運輸，即從一個地方到另一個地方；transform改變，即從一種形式到另一種形式；transfer遷移，調動，轉移，即從一個地方到另一個地方；transfuse輸血，即從一個人身上到另一個人身上。知道這個規(guī)律后，學生可以輕易而舉地猜出下列詞的含義。

Doctors hope to transplant a human heart into thepatient within the next few days，醫(yī)生們希望在今后幾天內把一顆人的心臟移植到病人體內。

The beautiful film star wss actually transsexual，這個漂亮的影星實際是個變性者。

This flight was also the world's first non―stoptranspolar flight flying over the North Pole，這也是世界首次橫越北極的飛行。

8　有些單詞后加－er一般表示做事情的主體，這個主體一般情況下是人，例如：writer作者；visitor游客，訪問者；translator翻譯。但也有可能是物，例如：heater加熱器；fighter戰(zhàn)士，奮斗者，戰(zhàn)斗機；polluter造成污染者，污染源。

9　表示“正在進行”這一動作，通常用現(xiàn)在進行時表示。還可以用“he+介詞短語”來表示。常見的介詞短語類型有：be+at引導的介詞短語；be+in引導的介詞短語；be+on引導的介詞短語；be+under引導的介詞短語等。例如：be in danger處于危險中；be inprogress正在進展；be in fashion流行。

第5篇：高中個人學習總結范文

關鍵詞：高中英語 教學 問題與對策

當今世界，隨著世界各國之間文化交流與經濟、政治合作的加深，英語作為一門重要的國際語言，在各國交流中發(fā)揮著重要的作用。高中英語是個人英語學習的重要階段，再加上高考的重要性，不斷受到人們的高度重視。目前，高中英語教學中仍存在諸多問題，不斷探索高中英語教學的有效途徑具有重要的意義。

一、高中英語教學中存在的問題

首先，傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣。受傳統(tǒng)英語教學的影響，老師一味地趕教學進度，不考慮學生的接受能力。只是滿堂灌，老師累得氣喘噓噓，學生聽得模模糊糊。在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練爿題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生氣和活力。老師主動地灌，學生被動地聽，學習成為一種使命，雖然上課成了完成任務，但是抹殺了學生的學習興趣。

其次，心理壓力造成高中學生對學習英語失去信心。由于對學習英語的懼怕，造成了高中學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟小上英語教學的進度，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心。繼而，放棄了對英語的學習。

再次，英語教學語言環(huán)境缺失。語言的學習，離不開適當?shù)恼Z言環(huán)境。對生活在母語中的單詞不知如何瀆，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，人云亦云。不敢問老師任何問題，又怕老師問及其他的新問題，而不懂裝懂。

最后，口語差造成高中學生對自己學好英語失去信心。英語教學中，口語是學習英語的父鍵?？蓪嶋H中口語是學生學習英語最為薄弱的環(huán)節(jié)。音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單硼困難，聽寫困難，背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度不合拍，找不到學習英語的感覺。對自已學習英語的能力產生了懷疑，從而失去對英語學習的信心。

二、高中英語教學的對策

（一）全面提南高中英語載師的自身素質。

其一，教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。這是教師所應具備的基本素質。無論教學實踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難，教師都應該始終堅信課改方向，并積極查找、分析問題的原因。克服困難。積極推進課改的進程。教師的素質很大程度上決定一個班的精神面貌和學習狀態(tài)，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質的教師能協(xié)調好各方面的要求。能夠有計劃地組織好教學活動。做好學生的思想教育工作。使學生的各方面素質都得到充分地發(fā)展。

其二，教師應堅持學習，不斷提高自身的專業(yè)索質和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。教師要善于不斷總結、反恩，在經驗教訓中取得進步，新課程理念下的教學成果的客觀評定離不開教師的反思。教師應不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法，有了充足的知識儲備才有可能創(chuàng)新。才能帶動學生創(chuàng)新。同時，新課改理念下的教學成果的客觀評定，也離不開老師的反思。

其三，教師的教學方法應該多樣化，尤其是在具備了先進的多媒體設施之后。莢語教學更應該與多媒體結合，體現(xiàn)英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學方法，在徹底掌握所要講授的知識的基礎上，還要設計怎樣把知識教給學生，學生才會更容易、更主動地接受。教師創(chuàng)設相應的語言情境幫助學生感知，理解英語中抽象的概念，運用電教媒體。

（二）加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

其一，加強學生的跨文化的培養(yǎng)。外語學習與母語學習楣比具有完全不同的認知基礎，語言是文化的一部分，是人類文化的載體。學習英語，必然要了解英、美等使用英語國家的人文歷史文化，而且在課堂上使英語語言教學與英語文化緊密結合起來。培養(yǎng)學生的跨文化意識如收看英語電視節(jié)目、閱讀英語小說和報刊雜志，能拓展學生的文化視野，豐厚其文化功底。

其二，要重視學生語言技能的培養(yǎng)。教師應把重視語言技能培養(yǎng)擺在教學突出的位置。高中英語教師應發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生已有的語言能力。創(chuàng)設學生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。教師可充分利用教材的內容對學生進行聽力訓練。在放磁帶之前，可先確定任務要求．學生明確了任務要求自然會專注捕捉所需的信息。教師還可以提供與教學內容相關的課外閱讀材料。要求小組討論、各抒己見，教師每次可以安排幾位同學臺前表演，這樣全班同學都能得到鍛煉。

其三，注重學生自學能力的培養(yǎng)。在實踐教學過程中，教師用新理念指導教學．采用發(fā)現(xiàn)和探究的全新授課方法。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、歸納總結語言知識．培養(yǎng)學生探究性學習的能力。根據(jù)高中學生，和英語本身的特點，老師在組織教學時要注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學中教師要留有余地，多向學生發(fā)問。鼓勵學生自己在課余時間尋找問題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問題。這是培養(yǎng)學生終身學習能力所必需的，也有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更能激發(fā)他們的學習興趣。

三、結束語

在新課程改革的社會背景下，高中英語教學面臨著新的任務與挑戰(zhàn)。相關政府部門、高中學校以及英語教師應該積極了解高中英語教學存在的問題、探索高中英語教學的有效途徑，以提高高中英語教學的質量與效率。

參考文獻:

[1]梁承鋒.走進高中英語教學現(xiàn)場[M].首都師范大學出版社,2008.1

[2]廣東省教育廳教研室.高中新課程英語優(yōu)秀教學設計與案例[M].廣東高等教育出版社,2005.7

[3]山東省臨沂市教研室.高中英語新課標教學理論與實務——重慶大學版高中英語優(yōu)秀論文與優(yōu)秀教案集[M].重慶大學出版社,2006.3

[4]張弘一.新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].南昌高專學報 2010,25(4)

第6篇：高中個人學習總結范文

高中政治學科，是培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀，促進學生掌握道德標準的重要學科。構建高效政治課堂，是提升高中學生綜合素質的重中之重。而錯誤，是學生政治學習中的老朋友，師生要正確對待錯題，做好錯題管理工作，這樣，有利于提高學生政治學習的效率，更有益于學生思想道德水平的提高。

一、加強對錯題的重視，做好政治錯題管理

從近幾年的高中學校教育工作實踐來看，越來越多的政治教師開始關注錯題整理工作，并鼓勵學生將錯題整理落到實處。每年高考之后，許多高考狀元都提出錯題整理是一種高效的學習方法。重視、整理錯誤，是對學生自身錯誤信息的匯總。在教學實踐中，一些學生提出“在卷子上看錯題也是一樣的”的觀點，其實不然，每個人的學習思維不同，政治學習過程中產生的錯題也不同。將個人錯誤總結在一起，形成一個錯題集，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到政治知識理解方面的問題。比如一些學生的錯題大多是圖表分析題，總結錯題之后，可以從中分析出幾點錯誤原因：課本知識點記憶不清、圖表信息獲取不足及信息分析方向錯誤等?？偨Y個人錯誤，有利于學生政治學習水平的提高。要讓錯題管理在學生的政治學習中發(fā)揮效益，教師要引導學生重視錯題整理，意識到錯題的資源性質。學生做好錯題整理工作，能夠實現(xiàn)夯實基礎與查缺補漏的目標。同時，在鼓勵學生整理錯題的過程中，教師也要積極整理錯題，但與學生不同，教師需要針對全班學生的錯題進行整理，發(fā)現(xiàn)教學中的問題。教師要將學生的錯題集定期收上來，了解每一位學生的政治學習問題，并根據(jù)學生錯誤知識的章節(jié)對學生的錯誤進行分類，建立一個思路明晰的班級錯題集。在師生共同重視錯題管理的過程中，學生的學習能力得以提高，教師的教學針對性更強，有利于開發(fā)更多重點教學資源。

二、傳授錯題管理策略，提高學生錯題管理效率

高中學生雖然具有較豐富的學習經驗，但并不是所有學生都掌握了正確的學習技巧與方法。在政治教學中，教師還需傳授給學生一些正確的錯題整理方法，不要讓錯題整理成為政治學習中的負擔。要對學生提出錯題整理要求：每位學生都要準備一個錯題本，根據(jù)高中政治知識體系將錯題本分為幾個部分：經濟知識、政治知識、哲學知識與文化知識等。每個部分可以利用便利貼分開，最好使用活頁本，方便錯題的增減。教師還可以引導學生針對個人錯題的類型進行分類，如選擇題、判斷題、圖表分析題、數(shù)據(jù)計算題等。將錯題記在本上不是目的，讓錯題服務于學生的學習才是目的。在每一道錯題后都寫上具體解題思路，有利于學生發(fā)現(xiàn)思維漏洞。

除此之外，教師還要向學生傳授一些錯題整理小技巧。比如，對于因為沒有掌握課本知識點而犯的低級錯誤，可在題目前畫一個綠點，以示錯誤的等級。對于因為沒有理解政治知識原理而產生的理解錯誤，可用橙色標出。對于完全沒有解題思路的題目，則需要用紅色標出，引導學生在未來的復習與回顧中多多關注錯誤等級高的題目。教師還可以根據(jù)個人學習經驗，給學生提供一些可操作性強的錯題整理技巧。比如，讓學生在每一項錯題的右側，留出三厘米寬的空白，方便學生在未來學習中添加一些新的知識點或新的解題方法，讓錯題集的作用最大程度地發(fā)揮出來。

三、加工學生整理的錯題，使之成為教學資源

錯題，是學生的學習資源，更是教師的教學資源。對學生的錯題進行整理，使之成為課堂教學內容，能夠擴大錯題的作用。學生整理錯題，是錯題管理的第一步，教師所做的后續(xù)工作，是開發(fā)錯題教學價值的關鍵。每一章學完之后，教師可以將學生的錯題集收上來，從中發(fā)現(xiàn)具有共性的問題，或錯誤率較高的問題。學生的理解能力畢竟有限，在整理錯題之后，不一定能發(fā)現(xiàn)政治學習中的深層問題。教師對學生的錯題進行加工與二次講解，能夠更好地解決學生的疑問。如果學生基礎類知識錯題較多，教師要在復習課中明確點出錯誤所對應的知識點，讓學生做主人，對所學的知識點進行講解，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解除困惑。如果學生在文字題方面出現(xiàn)的錯誤較多，教師可以通過試卷講評引導學生學會審題，分析解題思路，在強化學生記憶的同時幫助學生完善政治學習思路。在文字題的反饋過程中，教師要給學生分析材料范圍、所涉及知識點的范圍及出題者設問的角度，給學生補充一些課外知識。在反饋之后，教師要結合社會時事，變換題目所依附的主體事件，考查學生的學習質量。

第7篇：高中個人學習總結范文

學習不能沒有一個好的計劃，一個好的學習計劃可以使我們的學習效率事半功倍。下面是小編為大家整理的關于中學生個人學習計劃模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中學生個人學習計劃模板1進入初中，各方面都有不一樣的地方，比如說科目的多少，功課的多少，所以必須制定一個切實可行的學習計劃，來保證自己在初中生涯中有一個好成績。

我給你制定一個學習計劃，希望可以采納。

首先要在課堂上認真聽講，其次要把老師布置的作業(yè)認認真真的完成，這樣學習就成功了一大半。還要學會預習和復習，怎樣預習是一個難點，蝦米那群毆開說一下預習的竅門：預習就是把第二天的課程實習一遍，預習的過程就是把自己不會的問題找出來，等到第二天的時候讓老師幫忙解答。預習最基本的就是把課本仔仔細細的過一遍，記住大致內容，這樣的話第二天的學習就輕松多了。

還有就是復習，不少同學都說考前一周是復習最佳時期，其實不然，其實復習沒有明確的時間，只要是學習之后就要復習。復習的作用主要就是回顧以前學過的知識，在腦海里回味一遍，使之更牢固的記在腦子里。

中學生個人學習計劃模板2新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;2、列寫出這節(jié)的內容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

中學生個人學習計劃模板3在新學期中，我將努力做到：

1、養(yǎng)成良好的作息時間。

晚上盡量十一點以前入睡，保證良好的睡眠，早上按時起床，盡量在食堂吃早飯。

2、課前預習，不僅要按老師的要求做預習功課，更要自己對應著輔導書認真看一遍，找出不懂的。

問題，爭取自己解決。

3、課上認真聽講，不開小差，不打瞌睡。

課上的時間一分一秒都很寶貴，要好好珍惜，努力將效率提到最高。

4、課下自己多多練習。

時間都是擠出來的，要盡量不讓活動時間與學習時間沖突，多利用時間復習。

學習時應該像老師說的那樣，每周、每月都要拿出時間復習，這樣才能將知識掌握扎實。

同時也要做好各種工作：作為語文，數(shù)學課代表應該積極履行責任，做老師的好幫手;作為值日生應按時值日，保質保量;作為學習部干事應按時完成任務。

保持良好的身體素質也是我的一個重要目標，應在體育課上認真鍛煉，勞逸結合，不因為身體原因耽誤學習。

任重而道遠，我相信接下來的這個學期，我會以更好的成績證明我自己!

中學生個人學習計劃模板4對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

(一)學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學習計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。

(三)對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學習目標。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。

由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優(yōu)秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。

怎樣制定學習計劃呢?一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。

一、進行自我分析。我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1。分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經常錯;有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2。分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標。學習目標是學生學習的努力方向，正確的`學習目標能催人奮進，從而產生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學習特點和現(xiàn)狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當，就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經過努力能夠達到的目標。

明確，就是指學習目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進步?如果必為："數(shù)學課語文課都要認真預習。數(shù)學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。

具體，就是目標要便于實現(xiàn)，如怎樣才能達到"數(shù)學中上水平"這一目標呢?可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數(shù)學公式都要準確無疑地背出來，等等。

中學生個人學習計劃模板5馬上就要開學了，上期考試不是很理想，所以這學期一定跟上，不然考重點高中就得泡湯了。要怎么計劃呢?先分析下自己的基礎，根底。我的英語和語文要計劃了，其它課目保持就好。

英語最差了(一塌糊涂)，首要任務是要把英語抓起來，是差但只要自己用良好的態(tài)度去面對，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽完后一定仔細復習消化老師所講的內容，這一過程包括對所講內容的記憶和相關真題的訓練。同時，還要對下節(jié)課內容做好預習準備。自己在利用空閑時間補充自己不足的地方。作好計劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。有了目標才有方向，往著那個方向踏近。

然后又要怎么做呢?應該是語文，首先要做到的是提升思想，提升語言，提升技巧。提升思想，有四個目標，一是面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。二是語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。四是面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧要分以幾步：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊含的解題信息。解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理，作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清;細心推敲，不漏要點，做到表述清;細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。復查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

第8篇：高中個人學習總結范文

1 充分準備，為活動開展打下基礎

教師在備課時， 要科學選題， 要選擇學生感興趣的學習材料，同時還要切近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即學生現(xiàn)有的語言表達能力、興趣焦點等，踐行以生為本的理念。在這里，許多英語老師忽略了一個重要的因素，即學生間還存在層次性差異。高中英語教師在課堂教學中進行選題時，要完全兼顧各個方面的因素顯然是不現(xiàn)實的，筆者認為，最好的一種處理方式就是按照各層次學生的比例設計任務，讓學生明確該做什么事情， 要達到什么要求，并且可以在小組活動中及時地對任務作出適當?shù)卣{整， 這樣就可以避免有些學生由于缺乏相關的知識積累，或對國外文化了解不深，或沒有掌握有關的詞匯，而在用英語表達時出現(xiàn)的“捉襟見肘”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)以人為本的理念。

合理分組也是一門藝術，教師通常的做法是將前后桌拼在一起而組成一個討論小組，這種分組方法在除英語以外的其他科目的課堂也常常采用，老師和學生也習以為常，這種分組方法是種表面化的分組。其實在分組時，除要考慮前面提到的一些因素外，甚至還可以考慮男女生搭配， 學習成績好壞等， 以3- 5人小組為最佳。在這里也體現(xiàn)了層次性的理念，男生和女生存在著性別方面的思維差異，男女生搭配可以互相補充，互相學習；從社會學角度來分析，也可以提高學生學習的積極性。另外，合作小組的人數(shù)限定在3-5人，既為每個人學生提供了發(fā)言、討論的機會，也是將層次性差異縮小到了一個合理的區(qū)間。很少有教師在分組時考慮到學生間的關系，這需要教師提前找班級同學私下進行詳細的了解。影響小組討論有效性的一個重要因素是合作學習的氣氛，如果學生間存在一些小矛盾，讓他們在小組合作學習時暢所欲言、共同解決遇到的問題顯然會大受影響。在確立好小組成員后，還有一個工作要做，即選一個中心發(fā)言人和小組長，中心發(fā)言人實行輪崗制，從而做到人人參與。

2 嚴密組織，確保學習目標的完成

2. 1 教師要明確自己在合作學習過程中的職責

前面在分組時談到了教師要考慮給予學生點撥的機會，也即明確了教師在合作學習時所扮演的是一個參與者、合作者的角色，要審時度勢，與學生一起討論， 一起設計對話， 一起表演……既能在此過程中全面了解學生合作學習的情況， 并能在一定程度上約束學生用母語交流的習慣，在營造一個外語交流氣氛的過程中起到示范和引領的作用，更能促進師生之間思想和情感的交流。

2. 2 設立科學的評價體系

教師要求學生注意匯報時的語言要使用類似于“we think …”“we are sure… ”等，而不要使用“I think…”“I am sure… ”等。若時間實在不夠，也可做其他方式的處理， 如在杜郎口中學看到的，學生將自己或者小組合作學習的結果或成效寫在教室周圍或教學樓走廊里的黑板上，注明個人姓名或者小組編號，接受所有人的評價和學習。其次，制定科學的評價表。評價表可以分為教師對小組的評價表和小組自評表。前一個表由教師來填寫，可分為以下幾個項目：（1）They worked together well.（2）They didn't speak Chinese so much.（3）They did it all by themselves.（4）They used the useful words and expression。后一個表由小組成員自己填寫， 項目可以根據(jù)活動的目標任務靈活多樣。

在教學中我常采用肯定性評價語，因為它是最好的激勵詞。課堂上教師對學生真誠的贊揚會給學生巨大的鼓勵，有助于形成積極、和諧的課堂學習氣氛，增進師生間的情感溝通。在課堂上我多用這些口頭評語，如：Good work！ Exactly right. I'm proud of the way you worked today. That’s it！ Good job. Good thinking. Fantastic！ Wonderful！ Keep up the good work！ Congratulations！ Marvelous！ 老師對學生的評語越自然，英語課堂就會越生動。

3 及時總結，實現(xiàn)下次活動更加有效

第9篇：高中個人學習總結范文

關鍵詞：生物教學；概念圖；自主學習；批判思維

現(xiàn)代的高中生物教學應緊抓學科性質，結合學生和教學的實際情況，做出最合理的教學安排。只有在科學的教學安排下，學生才能達到最佳的學習效果，對所學知識才能真正掌握。對于高中生物的教學實踐，應將以下理念貫穿于教學活動中，以求最佳效果。

一、將概念圖作為高中生物教學的指導

概念教學在高中生物教學中占有重要地位，但目前高中生物老師對概念圖的認識仍不夠全面，不能物盡其用，使其發(fā)揮最大的效能。在教學實踐中，教師應透徹理解概念圖教學方法，主動歸納總結出簡便易理解且適合學生的概念圖，使概念圖為學生的知識理解提供更為清晰的思維脈絡，促進其學習活動。同時也應鼓勵學生主動建立自己的概念圖，以自身的思維建立出的概念圖對學生來講，更能理解并記憶。教師應清楚認識到概念圖給學生的學習帶來的幫助，并在教學實踐中積極貫徹，達到最佳的學習狀態(tài)。

二、在實踐中積極培養(yǎng)學生自主學習觀念與評判思維

教師在教學活動中應使自身的學生觀處于不斷更新的狀態(tài)，意識到學生身心的發(fā)展性，進而積極挖掘學生的潛能，營造適合生物教學的氛圍，將學生最初的興趣轉變?yōu)檫M一步學習的動力。生物的教學活動具有實驗性。例如在講解生長激素這一章節(jié)時，應培養(yǎng)學生的主動學習及實驗操作能力，讓學生自主選擇實驗的植物，查閱此實驗植物的有關生物學特性，設計實驗以及完成實驗操作。這樣的一整套學習活動，能使學生深切感受到生物學的奧妙，積極地動手活動更能使他們保持學習的樂趣，由此不僅能學來知識，更會培養(yǎng)他們的探究精神，甚至養(yǎng)成終身自主學習的好習慣。自主學習還能使學生在最需要復習的時候進行知識的重新梳理，扎實地掌握所學知識，建立自己的記憶曲線與知識框架，而不是教師進行整體學生的，不能做到因人而異的復習教學。高中的生物知識理論多需要自己的領悟，通過長時間的自主學習培養(yǎng)，學生能很明確地知道自己的知識薄弱點所在，并采取最適合的方式進行查漏補缺。在這樣的學習狀態(tài)下，學生能達到最高效的學習效率，完成老師的教學任務，同時培養(yǎng)了正確的學習方法。

心理學家布魯納曾認為：思維是學習的最好狀態(tài)，而在學習中應保持持續(xù)的批判精神。對于高中生物的學習也應如此，教師的教學活動應將建立學生的批判思維作為一大教學目標，而教師則應努力在教學中發(fā)揮積極的促進作用。批判思維的建立需要不斷地培養(yǎng)學生的思辨能力，在課堂講授中，教學者不能一味地傳授知識，而應使學生自主進行思考，不斷地對知識點進行質疑，進而采取實驗驗證，盡自己所能發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣才能逐步培養(yǎng)學生的批判思維，對老師傳授的知識進行主動思考，變被動學習為主動探究。

高中的生物教學，應時刻聯(lián)系學生的學習現(xiàn)狀，采用先進的教學方式，積極實踐，建立最合適于學生的教學模式體系。也應注意培養(yǎng)學生的個人學習能力，使其能夠自主地帶有批判地學習，而教學實踐活動的目的則是有效促進此能力的發(fā)展，使其不斷完善，只有這樣才能高效地完成教學目標，并使真正領悟所學知識。

參考文獻：

[1]吳劍，羅曉琴.探究主動學習教育，培養(yǎng)主動學習素質[J].石家莊職業(yè)技術學院學報，2012（04）.