計算機維護實訓總結精選(九篇)

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第1篇：計算機維護實訓總結范文

論文摘要:高職教育的目標是培養(yǎng)合格的技能應用型人才，計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用作為一門實用技術，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。文章對高職非計算機專業(yè)系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用課程設置進行了探討。

《計算機組裝與維護》和《計算機網(wǎng)絡》是計算機相關專業(yè)開設的兩門專業(yè)基礎課，但由于計算機的普及，社會需要非計算機專業(yè)學生也要掌握一定的計算機維護和網(wǎng)絡應用知識。我們根據(jù)高職高專教學特點和要求，以“能懂、夠用、實用”為教學原則，結合多年的實踐經(jīng)驗，把這兩門課整合在一起，在高職非計算機專業(yè)開設了《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》這門課。

一、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》課程設置

1.《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》定位

“計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用”定位于“信息技術基礎”課的深人和提高。在大學一年級，所有非計算機專業(yè)學生都系統(tǒng)學習了“信息技術基礎”課并參加了河北省大學生計算機等級考試一級考試，已具備了一定的計算機系統(tǒng)組成理論知識。

2 .《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》教材選擇

《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》課程的知識更新周期非常短，時代特征鮮明，應選擇適合高職教育培養(yǎng)目標、教學現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實用性和可操作性，并能結合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業(yè)技術學院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時，我們每年組織教師深人社會、了解市場，調(diào)查計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結，制定出課程標準和能力測評大綱，最后分解出課程學習單元。課程講義以學習單元為內(nèi)容目標，精選相關的教材內(nèi)容;編寫時以計算機硬件和技術的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時代同步;注重教材內(nèi)容的知識性和新穎性并注重實踐能力的開發(fā)性。

3.《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》課時分布

《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》課程總課時為72學時，其中理論課為12學時，實訓課為40學時，討論課為20學時，課時比例約為1:4:2。從教學方式來看，先集中完成計算機系統(tǒng)維護理論課，再集中課時完成計算機系統(tǒng)維護實訓課，然后完成計算機網(wǎng)絡理論課，再集中課時完成計算機網(wǎng)絡和綜合實訓課。這樣做既能完成基礎知識的學習，又有足夠的實訓課時使學生能充分掌握本門課程的基礎知識和操作技能。

4.《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡應用》課程實訓安排

動手能力強的學生在完成規(guī)定的實訓課程后，可完成一些選學的實訓內(nèi)容。

5.任務驅(qū)動式教學方法

在每次課程開始時，首先提出一個任務，課程的教學內(nèi)容圍繞這個任務進行設計，在任務的驅(qū)動下，學生對相關知識充滿了好奇，會想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學生在理論課程結束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結果完成的適合日常辦公、圖形圖像設計、游戲等不同需求的計算機裝機配置作業(yè)。學生會去了解市場，回來后都說收獲很大。實訓課上，例如硬件組裝模塊，教學組織與實施的一般過程為:課堂設計~示范引導~模仿試做一糾錯重做一復述總結。課堂組織以學生小組為中心，內(nèi)容教學以問題或任務為驅(qū)動，形成師生互動、生生合作的探究式學習氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學實施的一般過程為:課堂設計一預設故障一分組討論一嘗試修復一糾錯重試一分析總結。上課前教師提前預設若干個可控制故障，上課開始時分組討論每個故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎上小組嘗試排除故障。在整個教學過程中學生始終占據(jù)主體地位，學生在獲取知識的過程中，必然會引起素質(zhì)的變化。這個素質(zhì)指的是學生的思維和行為方法、動手能力和技能、習慣和行為標準及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。

6.網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習

傳統(tǒng)的教學模式注重于學習指導，其基本特點是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學為中心，學生只是教育教學實施過程的被動受體，而不是自己學習的主體，缺乏個性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在網(wǎng)絡環(huán)境下實施多元化教學模式，以學生為主體，以教師為主導，創(chuàng)造條件讓學生主動地創(chuàng)造性地進行學習是推進高職教育創(chuàng)新的一個手段。學院現(xiàn)有實驗設備組數(shù)少，課時緊張，有些學生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網(wǎng)絡環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學生直接網(wǎng)上閱覽，進行自主學習，學生的學習活動將延伸到不受時空限制的網(wǎng)絡環(huán)境。學院建立了網(wǎng)絡實訓室，為了充分利用實訓設備，也為了學生課下實訓方便，實訓室開放了網(wǎng)絡環(huán)境，某些實驗可以通過WEB方式登錄到實訓室服務器進行操作。

7.考核方式改革

本課程考核目標是重點考核學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括學習過程評價+綜合考試?？己酥袑W習過程占了很大的比例，學習過程包括所有實訓課的平均成績、社會調(diào)查報告成績、平時作業(yè)成績;而綜合考試包括實踐技能操作考試和口試。

第2篇：計算機維護實訓總結范文

關鍵詞：高職；計算機專業(yè)；學習成果；技能

中圖分類號：TP311.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0281-02

1 前言

隨著我國走社會主義新型工業(yè)化道路，建設創(chuàng)建新型國家和人力資源強國對技術應用性人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種新類型，肩負這一重要使命。高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務活動范圍的要求，培養(yǎng)第一線實用性（技術應用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培養(yǎng)，是技能訓練與學歷并舉的就業(yè)教育。高等職業(yè)教育對我國的教育、經(jīng)濟建設、社會和諧做出了巨大貢獻。

2 高職計算機專業(yè)學生學習現(xiàn)狀

2.1 學生自身專業(yè)知識水平參差不齊

目前，隨著計算機的普及，越來越多的家庭開始擁有自己的私人電腦，越來越多的孩子也開始接觸電腦，軟件的使用已經(jīng)深入人們的工作與生活中：網(wǎng)站、辦公軟件、游戲軟件、手機軟件、炒股軟件……于是，在選擇自己的學習專業(yè)時，很多學生會選擇自以為熟悉的電腦作為自己的學習方向，而后來實際枯燥的編程等學習使其失去學習興趣，結果導致學計算機專業(yè)的學生由于興趣、地域等差異造成專業(yè)水平參差不齊，使教學的統(tǒng)一性增添了難度。

2.2 傳統(tǒng)教學法已無法滿足學生的學習需求

在學生的學習過程中，傳統(tǒng)教學法已無法滿足學生的學習需求，很多學生學習興趣低，在課堂開始昏昏入睡或者用手機上網(wǎng)聊天、打游戲等消磨課堂時間。科技的發(fā)展結合90后學生特有的個性要求教師的課堂需要生動有趣的教學方式來吸引學生學習的注意力和學習興趣。

3 計算機專業(yè)學生如何以學習成果方式促進學習，提高專業(yè)技能水平

3.1 采用多元教學法，培養(yǎng)學生的實踐技能。

在我們的生活中，通常很多人對于自己的工作通常是通過解決問題的成就感來獲得滿足，從而越來越自信，繼而在工作中獲得進步。同樣，在課堂的教學過程中應多采用活動教學法或項目教學法等多元教學法，建立一個健全的課程教學體系。比如《VB應用開發(fā)》這門課程，教師可以準備一個貫穿全課程的項目開發(fā)課題，在教學過程中，通過模擬項目的具體開發(fā)流程，并進行適當?shù)闹v解，讓學生在課題開發(fā)過程中學習該課程。在期末時對相應的課程開展整周實訓，每人或者每組通過完整的開發(fā)一個具體的項目作為自己的學習成果，這樣讓學生在學習過程中獲得成就感，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 組織參加各種職業(yè)資格認證考試，肯定學生的專業(yè)知識水平。

職業(yè)資格證書，是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證。高職院校應社會的需求，畢業(yè)一般要求應取得“雙證書”，這就要求學生一方面取得畢業(yè)證書，另一方面還需要取得專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。學校按照專業(yè)的設置，可以組織各種職業(yè)資格認證考試，安排特定的時間對學生進行培訓輔導，從而讓學生通過認證考試衡量自己的真實水平，并在此過程中重視學習。

3.3 組織參加各種職業(yè)技能大賽，提升技能水平。

校園文化活動和各種技能競賽是大學生不可缺少的生活元素之一，學?？梢蚤_展與專業(yè)相關的活動及技能競賽，高職計算機專業(yè)通?？梢越M織參加的比賽活動有：微機組裝競賽、信息安全技術應用技能技能大賽、機器人技術應用技能大賽等，這些技能活動往往能提升學生的學習積極性，提高學生的動手和創(chuàng)新能力，也是學習成果最直接的體現(xiàn)形式。

3.4 簽訂“訂單班”，實現(xiàn)學習與工作的無間隙對接。

高職計算機專業(yè)可以與社會企事業(yè)單位或公司簽訂“訂單班”，“訂單班”的教學計劃和教學大綱由校企雙方根據(jù)實際需求擬訂，課程可根據(jù)崗位的需求開設，同時引進企業(yè)所配備的先進實訓設備，在學生在校期間，就對其進行讓一系列學習與崗前培訓，讓其能在學習期間實際參與到工作中去。比如我校計算機應用技術專業(yè)的電子商務訂單班，可以在校內(nèi)建立實訓室，從事淘寶店鋪的實際經(jīng)營，讓學生在實際的工作中學習相關的專業(yè)知識，讓學生在實踐中提高自己的專業(yè)水平。

3.5 設立“校中廠”，讓學生與真實訓練零距離接觸。

根據(jù)高職計算機專業(yè)的特點，將校內(nèi)的計算機專業(yè)實訓室充當工作室，專門聘請企業(yè)一線技術人員進校指導。如成立網(wǎng)站設計與制作服務工作室可對外承接網(wǎng)站制作開發(fā)等相關項目服務；成立計算機維護工作室可進行計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡等維護服務，這些都能有效地利用現(xiàn)有實訓設備來鍛煉學生的操作技能。讓學生在真實的實訓中學到相關的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，也能將空余的實訓室使用時間合理利用，增加實訓室的利用率。

3.6 建立“廠中?！保谛Ｍ鈱嵱柣貙崿F(xiàn)現(xiàn)實工作。

學校應積極與社會企事業(yè)單位進行校企合作，創(chuàng)建校外實訓基地，這樣，課程的某些實踐部分就可以學生直接帶到企業(yè)或者工廠中去，在實際操作環(huán)境下進行學習。比如網(wǎng)頁設計與制作課程可以去網(wǎng)站開發(fā)公司去學習網(wǎng)站的設計與制作的各個環(huán)節(jié)，而圖形圖像處理課程可以組織學生去攝影棚或者攝影公司學習圖像的拍攝方法以及圖像處理的整個流程。這樣可以讓學生親自動手去實施社會需求的各種工作項目，一方面鍛煉學生的動手能力，另一方面也能獲得相應的工作經(jīng)驗。

3.7 提供計算機相關勤工助學崗位，建立校園計算機維護服務站。

眾所周知，計算機現(xiàn)在是教學、教師辦公及學生學習生活不可或缺的工具。在校內(nèi)提供計算機相關勤工助學崗位，可對機房及計算機專業(yè)相關的實訓室提供日常維護，讓學生通過實際的操作管理學習計算機的相關知識，也能為學校的教學提供相應的幫助。而建立校園計算機維護服務站，可為校內(nèi)部分不懂電腦，不熟悉電腦的老師和學生提供服務外，也能讓部分對計算機興趣濃厚的同學在解決問題的同時不斷的提升自己的專業(yè)水平。

3.8 重視頂崗實習和畢業(yè)設計，提高學生綜合素質(zhì)。

在高等職業(yè)教育中，頂崗實習是面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的重要教學環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設計環(huán)節(jié)為學生三年學習知識綜合運用的過程。高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生應同時配備校內(nèi)指導老師和企業(yè)知道老師，在最后一個學期的頂崗實習中，應重視學生實習崗位與學習專業(yè)相對應，畢業(yè)設計（論文）的選題也要與之相一致，要讓學生在自己所學的的專業(yè)領域中全方位了解社會的實際需求，再綜合運用所學的知識，在實際的工作中提高自身專業(yè)能力和適應能力，做出滿意的畢業(yè)設計（論文）。學校可以將一些優(yōu)秀的學生畢業(yè)設計（論文）作為最后的學習成果在學院相關網(wǎng)站或者專門舉辦一次作品展示會進行展示，相互學習，共同提升。

4 總結

理論與實踐并重是高職院校人才培養(yǎng)注重的原則，因此計算機專業(yè)的教學水平是通過學生的實踐技能水平來體現(xiàn)的，讓學生全方位提高其實踐操作能力的各種途徑及手段是一項重要的教學改革內(nèi)容。本文從學生的學習成果入手，提出一些參考性的方法以激發(fā)并增強學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在真實的工作領域中完成學習內(nèi)容，幫助學生把學習與實際生活聯(lián)系起來，提高學生的綜合思維能力，使學生成為自我指導、自主學習的學生。

參考文獻：

第3篇：計算機維護實訓總結范文

關鍵詞：高職高專 計算機房 管理與維護

隨著計算機教學的不斷擴展，高職高專院校的課程教學改革不斷深入和提高，采用計算機輔助教學的課程在逐步增多，相應的計算機房的數(shù)量和規(guī)模在逐漸擴大。計算機房作為計算機理論、實踐和實訓教學場地，教學環(huán)境舒適、機器性能優(yōu)越、運行穩(wěn)定是圓滿完成教學、提高教學質(zhì)量、滿足學生學習需要、加強和提高學生操作能力的前提，而計算機房的管理和維護則是基礎。

1 計算機房管理

1.1 高職高專計算機房特點 學校計算機房管理普遍存在涉及面廣，工作量大，工作繁瑣，技術難度大的特點。計算機房使用情況是安裝的教學軟件多，使用人員雜，使用時間長，使用率高，各種故障頻繁出現(xiàn)。

1.2 制定和完善管理制度 建立、健全計算機房管理制度是管理和維護好機房的前提，同時也可使計算機房的管理工作有章可循，有據(jù)可依，而計算機房的日常管理應依據(jù)學校的實際情況制定相應的機房管理制度。如“學生上機須知、上課教師須知、環(huán)境衛(wèi)生和安全管理制度、設備管理制度、機房管理人員崗位職責”等。

1.3 強化管理人員的責任心和業(yè)務能力 計算機房是各專業(yè)相關課程的一個很重要的實訓基地，是理論和實踐教學的一個重要的教學場地，計算機房管理維護的工作涉及的內(nèi)容很多，有設備管理、網(wǎng)絡管理和系統(tǒng)維護等。因此，計算機房的日常使用和維護，應做好詳細記錄。學校機房的使用率高，購買的機器批次不同，在管理維護上增加了難度。這就要求管理和維護人員不僅要總結經(jīng)驗，掌握豐富的計算機軟硬件知識和有較強的動手能力外，還要有責任心。而工作記錄正好記載了管理維護人員的工作情況。

1.4 安全措施 機房的安全工作相關部門應齊抓共管，而不應把安全責任全部放到機房管理人員身上。學校機房應安裝監(jiān)控系統(tǒng)，機房管理員和機房管理部門能夠隨時監(jiān)控到機房一切情況，學校的保安室也應安裝相應的監(jiān)控系統(tǒng)，以便做到多方位的監(jiān)控。

2 計算機維護

學校計算機的使用情況是開機時間長、使用人員雜、機器使用頻率高，這樣就出現(xiàn)了機器故障頻發(fā)的現(xiàn)象。因此，計算機房管理人員要了解每天的用機情況，加強專業(yè)學習，不斷提高自身的計算機維修和管理水平，進而提高計算機的使用效率，為教師和學生營造一個良好的計算機教學和學習場所。

2.1 硬件 通常一臺微型計算機的主要硬件部件有系統(tǒng)主板、中央處理器CPU、內(nèi)存儲器、I/O接口插槽、電源和硬盤等，管理維護人員要了解和掌握一些常見故障的產(chǎn)生原因。

2.1.1 主板。主板是計算機內(nèi)部各部件的一個載體，它通過擴展槽把不同的外部設備與主機連接起來，控制整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性。引起主板故障的原因有很多，如接口芯片被損壞；主板元件質(zhì)量不好導致其自身損壞；靜電造成主板上芯片被擊穿；接觸不良或短路、元器件性能變差等導致不穩(wěn)定性故障；兼容性故障，等等。因此，主板一旦出現(xiàn)故障，維修前應分析其原因，然后采取相應的措施進行處理，提高處理故障的效率。

2.1.2 中央處理器CPU。CPU是計算機的核心，控制著計算機的計算、處理、輸入和輸出等整個工作，決定著計算機的性能。CPU產(chǎn)生故障的原因有可能是CPU針腳被氧化、與主板插槽接觸不良、過度超頻、CPU的散熱器故障等，通常表現(xiàn)有電腦運行不穩(wěn)定、通電后不能啟動、死機、重啟等，應該綜合考慮故障原因。要想延長CPU的使用壽命，保證計算機正常、穩(wěn)定地完成日常的工作，首先要保證CPU工作在正常的頻率下；其次保障機箱內(nèi)外的空氣流通；再就是灰塵要勤清除，不能讓其積聚在CPU的表面上，以免造成短路燒毀CPU。

2.1.3 內(nèi)存。內(nèi)存故障一般有內(nèi)存條與主板內(nèi)存插槽接觸不良（用橡皮金手指部位即可排除）和內(nèi)存嚴重損壞或安裝錯誤所導致的開機后無顯示、內(nèi)存質(zhì)量不穩(wěn)定或主板與內(nèi)存條不兼容引起系統(tǒng)運行不穩(wěn)定、系統(tǒng)自動進入安全模式、隨機性死機等故障，需更換內(nèi)存或嘗試在CMOS設置內(nèi)降低內(nèi)存讀取速度。

2.1.4 硬盤。學校機房經(jīng)常由于學生的誤操作引起系統(tǒng)不穩(wěn)定甚至系統(tǒng)癱瘓，為了有效的防止此類情況發(fā)生，采取安裝硬盤保護卡的措施。

2.2 軟件 軟件出現(xiàn)故障的頻率較高，管理難度大。因此，硬盤的保護和系統(tǒng)恢復非常重要，而操作系統(tǒng)是出現(xiàn)問題最多的軟件。

學校計算機房在每學期開學前，首先要對所有機器系統(tǒng)進行更新，針對本學期計算機房課程安排情況，適當?shù)奶砑踊騽h除一些應用軟件。對于操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與維護，應采用相應的技術手段來維護系統(tǒng)的正常運行。如安裝硬盤保護卡、還原卡，綜合運用數(shù)據(jù)還原、網(wǎng)絡拷貝和網(wǎng)絡管理等功能來完成系統(tǒng)的維護。

其次，要注重網(wǎng)絡病毒的防范與管理。學校計算機房是通過校園網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)的，網(wǎng)絡病毒的入侵直接影響機房的安全，通過安裝防火墻和殺毒軟件來防范病毒對系統(tǒng)及數(shù)據(jù)造成的干擾破壞是很有效的措施。

2.3 日常維護 學校計算機房每天都有學生使用，大小不同的故障時有發(fā)生，而計算機房維護人員有限。為了保障正常教學，出現(xiàn)問題及時排除，減輕機房維護人員的工作強度，除了在計算機的系統(tǒng)軟件和教學軟件安裝完成后對計算機進行備份外，還要從學生中招聘一些電腦愛好者進行培訓，讓他們參與計算機房的管理和維護。我院的網(wǎng)絡信息中心就有這樣一個由學生組成的計算機協(xié)會，在他們的協(xié)助下，計算機房的運行情況很好。

3 教學管理

3.1 教師和學生要養(yǎng)成良好的上機習慣 教師除了自己要了解計算機房的相關制度，還要在上課前配合計算機房管理員向?qū)W生強調(diào)要遵守的規(guī)章制度，要求學生正常開、關機器，查看機器運行是否正常，如有問題及時反映。下課后教師和學生要認真填寫機器使用記錄情況登記本，以方便計算機房維修人員的機器維護。

3.2 教學軟件安裝 學校計算機房承擔的是多個班級、多個專業(yè)、多門課程的教學和實訓。在安裝教學軟件時，應根據(jù)各機房機器的配置情況、軟件對設備資源的要求和課程需求，進行合理安排，以免經(jīng)常進行軟件的安裝和卸載。這樣既縮小了工作量，又充分利用了資源，提高了機房的使用率，也使整個計算機房的理論與實踐教學有序進行。

為方便教師的教學管理，要在教師機和學生機上安裝輔助教學管理軟件。教師通過教學管理軟件進行教學演示、學生作品點評、學生作業(yè)查收、學生出勤查看等，為教師管理學生、改進教學和減輕工作負擔提供方便。

4 結語

學校計算機房的管理和維護工作是繁重和瑣碎復雜的，具有不可預見性，沒有固定的解決方法。作為管理維護人員，一要有敬業(yè)精神，二要總結經(jīng)驗，更新陳舊的管理理念，三要不斷學習新知識，提高業(yè)務能力，四要有創(chuàng)新意識。只有這樣，才能提高學校機房的管理水平，提高教學資源的利用率，最終才能提高計算機教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]夏海濤，詹志強.新一代網(wǎng)絡管理技術[M].北京:北京郵電大學出版社，2003.

[2]郭軍.網(wǎng)絡管理[M].北京:北京郵電大學出版社，2003.

[3]朱晟等.實驗室教學改革與培育學生創(chuàng)新能力的實踐與思考[J].實驗室研究與探索，2001，4(3):17.

[4]白愛東.網(wǎng)絡機房的管理與維護[J].教育信息化，2006(13).

第4篇：計算機維護實訓總結范文

摘要：文章首先分析了當前我國高等職業(yè)技術教育存在的問題，然后從職業(yè)面向及能力結構、課程體系、教學過程、實訓設計和師資配備等方面描述了高職計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計，并對方案的實施情況進行了總結，最后對人才培養(yǎng)模式的研究情況進行了總結。

關鍵詞：高職計算機應用；工學結合；企校結合；人才培養(yǎng)模式

引言

國外高等職業(yè)教育的經(jīng)驗告訴我們，高等職業(yè)教育不是一個教育層次，而是一種教育類型，這種教育類型的作用對于國民經(jīng)濟建設和發(fā)展是其它教育類型所不能替代的。因此，隨著我國經(jīng)濟結構的不斷調(diào)整與重組，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、供需關系都發(fā)生了根本性變化。

隨著教育規(guī)模的發(fā)展，原先按普通高校方法管理及教學的經(jīng)驗已不適應高職教育的發(fā)展。2003年國家提出了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，強調(diào)教師的雙師型，提出了企校聯(lián)合辦學的理念。2005年國務院的《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》再一次明確了“大力推行工學結合、企校合作的培養(yǎng)模式”，即職業(yè)教育要徹底改變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，走“工學結合、企校合作”之路。

發(fā)達國家有關職業(yè)教育的理念和實踐對我國職業(yè)教育教學方案開發(fā)中習慣性的思維定勢具有很強的沖擊力，促使人們用新的視角、新的理念進行新一輪職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)。

基于這一形勢，我院對高職計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式在“工學結合，企校合作”方面進行了探索。

1.計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計

1.1 職業(yè)面向及能力結構

計算機應用技術專業(yè)人才主要面向計算機應用的基層單位，在地方政府、企事業(yè)單位，從事計算機系統(tǒng)管理、技術維護和運行，應用軟件研發(fā)等技術或管理工作。根據(jù)工作崗位的職業(yè)能力要求與素質(zhì)，總結出該專業(yè)的能力結構的總體要求如下：

專業(yè)能力：計算機維護維修、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)站建設、軟件開發(fā)

社會能力：溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德能力

方法能力：項目構思、設計、工作計劃的制定能力；結局世紀問題能力；學習、創(chuàng)新能力

1.2 教學過程

依托合作企業(yè)，在課程體系構建、課程標準開發(fā)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設、校外實習基地建設等方面進行深度融合。在實踐“講一練二考三”人才培養(yǎng)模式的基礎上，創(chuàng)新“2+2+1+1” 工學結合人才培養(yǎng)模式，并逐步建立起與合作企業(yè)的長效培養(yǎng)機制：

第1、2學期：學習基本技能（校內(nèi)實訓、教學做一體化），培養(yǎng)專業(yè)基本能力。第3、4學期：學習專業(yè)技能（融入職業(yè)資格標準），培養(yǎng)專業(yè)能力。第5學期：工作室項目實戰(zhàn)/頂崗培訓，培養(yǎng)面向職業(yè)技能（方法能力+專業(yè)能力+社會能力）。第6學期：企業(yè)頂崗實習，實現(xiàn)就業(yè)與崗位零距離對接（職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)）。

1.3 實訓設計

高職教育主要培養(yǎng)技術、技能型人才。在人才培養(yǎng)過程中，能力的培養(yǎng)具有重要的地位。技術技能的培養(yǎng)需要環(huán)境，需要一系列實踐教學環(huán)節(jié)來保障。本專業(yè)實訓環(huán)節(jié)安排如下：

第1學期：校內(nèi)實訓基地進行計算機組裝與維護實訓一周

第2學期：校內(nèi)實訓基地進行局域網(wǎng)組建與維護實訓一周

第3學期：校內(nèi)實訓基地進行面向?qū)ο蟪绦蛟O計開發(fā)實訓兩周

第4學期：校內(nèi)實訓基地進行網(wǎng)頁設計與制作實訓兩周

第5學期：校企合作進行實訓，網(wǎng)絡技術、網(wǎng)站建設與、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)各四周

第6學期：企業(yè)頂崗實習，并完成畢業(yè)設計及論文答辯

1.4 師資配備

根據(jù)教學設計要求，配備不同工種教師情況如下：

計算機組裝維護教師2人，須熟悉主流計算機硬件，熟練DIY計算機，熟練運用各種維護工具

網(wǎng)絡管理教師3人，須熟悉當前主流網(wǎng)絡技術，熟練掌握各種網(wǎng)絡設備及服務器的使用

網(wǎng)站建設教師4人，須熟練掌握當前主流網(wǎng)站建設工具，掌握至少一種主流網(wǎng)站開發(fā)技術

軟件開發(fā)教師4人，須熟練掌握當前主流軟件開發(fā)工具，掌握至少一種主流軟件開發(fā)技術

2.計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施

2.1 實施準備

制定《計算機應用技術專業(yè)建設管理辦法》、《計算機應用技術專業(yè)建設項目評價與考核辦法》、《計算機應用技術專業(yè)建設項目專項資金管理辦法》等一系列管理文件，做到目標明確，責任到人。制定《校內(nèi)外實訓基地管理辦法》、《企校合作實習實訓管理細則》等制度，完善企校共建專業(yè)模式，為專業(yè)建設提供全面的制度保障。

以學院專業(yè)建設指導委員會為依托，聘請省內(nèi)相關專業(yè)知名專家，成立系部專業(yè)建設指導委員會，指導與監(jiān)督教學整體解決方案的實施，并研究專業(yè)建設中的重大問題，提出解決方案。

2.2 實施過程

（1）首先，專業(yè)教研室根據(jù)計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，制定本專業(yè)課程教學計劃和實訓計劃，制訂切實有效的實施方案。

（2）將計算機應用技術專業(yè)教學活動進程表所安排的6個學期的教學活動的課堂教學活動、實習與實訓活動、考試考查時間與方式等進行具體化，如確定內(nèi)容、確定老師、確定具體時間和具體要求。

（3）將計算機應用技術專業(yè)每個學期的實訓環(huán)節(jié)進行具體安排與落實。

（4）從第一學期開始，由專業(yè)委員會對每個學期按人才培養(yǎng)方案規(guī)定進行嚴格的監(jiān)督與檢查，以保證人才培養(yǎng)方案的全面實施。

（5）第五學期，組織學生分別在校內(nèi)、校外的實訓基地進行專業(yè)技能的培訓、工學交替等。

（6）第六學期，組織學生在企業(yè)進行頂崗實訓和畢業(yè)實習。

（7）學生在校期間必須通過計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的所有環(huán)節(jié)獲得學分，方可畢業(yè)。

（8）負責對學生所取得的課堂教學和實訓教學的學分進行審核，并將審核結果上報學校教務處。

2.3 實施效果

本方案自實施以來，效果顯著。

（1）學生自主學習能力、可持續(xù)發(fā)展能力強。堅定貫徹“工學結合，企校合作”的課程體系，使學生的就業(yè)優(yōu)勢比較明顯。

（2）學生實踐動手能力強、職業(yè)綜合素質(zhì)高。由于學生在校期間能按照專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐教學體系進行培養(yǎng)鍛煉，重視實驗課、課程設計、專業(yè)實習、項目實訓等實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，我系學生普遍動手能力較強。

3.結語

本研究主要采用了網(wǎng)絡信息研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、課堂課外教學實驗法等科學研究方法，探索高職計算機應用技術專業(yè)工學結合、企校合作人才培養(yǎng)模式。在研究過程中，主要以我院資源為依托，研究計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成了工學結合、企校合作的人才培養(yǎng)方案。方案實施以來，取得了不錯的效果：

（1）我系學生在全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽、山東省計算機技術技能競賽、齊魯軟件設計大賽、山東省大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大賽等一系列賽事中均取得優(yōu)異成績；

（2）多年來我系學生就業(yè)效果顯著，就業(yè)率連年達到90%以上。

綜上所述，本專業(yè)方案的成功實施，對于各高職院校開展計算機計算機應用技術專業(yè)工學結合，企校合作人才培養(yǎng)模式的探索具有積極的意義。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]孫志春，孔凡菊，蔣衛(wèi)東.校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].職業(yè)圈， 2007.14（66）

[2]于宗水.關于職業(yè)院校推行工學結合和校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術教育，2006.10（249）

第5篇：計算機維護實訓總結范文

【關鍵詞】項目教學法 《計算機組裝與維護》課程 教學應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0185-02

一、前言

考慮到《計算機組裝與維護》課程的實際難度，要想提高課程教學效果，就要在教學方法上進行全面創(chuàng)新。結合目前教學方法創(chuàng)新實際，在《計算機組裝與維護》課程教學中應用項目教學法對提高教學質(zhì)量和滿足教學需要具有重要的促進作用。

二、項目教學法的主要含義

項目教學法是以實際的項目為對象，先由教師對設置的項目進行分析，分解為多個任務，并進行適當?shù)难菔静僮?，然后讓學生圍繞項目進行討論并操作，最后以完成項目的實際情況來評價學生的一種教學方法。在《計算機組裝與維護》課程教學設計中，采用項目教學法能極大地調(diào)動廣大學生的積極性，提高堂課教學質(zhì)量，使得學生在項目開發(fā)中掌握所學課程的知識點，并能實現(xiàn)知識的遷移和能力提高。

從目前教學手段創(chuàng)新來看，項目教學法是一種重要的教學創(chuàng)新實踐，不但對現(xiàn)有的教學理念進行了修正和彌補，同時也改變了傳統(tǒng)的教學理念，賦予了實踐教學以新的方式。因此，項目教學法在實踐課程教學中必然會得到全面有效的應用，對提高實踐課程的教學效果和滿足教學需要具有重要的促進作用。為此，只有認識到項目教學法的含義與作用，并在實踐教學中積極應用項目教學法，才能保證《計算機組裝與維護》課程教學取得實效，并有效滿足教學需求，為《計算機組裝與維護》課程教學提供有力的支持。

三、項目教學法在《計算機組裝與維護》課程中的項目設置原則

1.對工作崗位的需求進行充分調(diào)研

在《計算機組裝與維護》課程教學中，項目教學法的應用，不但要對項目設置引起足夠的重視，還要準確把握項目設置原則，其中最重要的就是在項目設置中貼近工作崗位需求，強度教學的實效性，以及對學生實踐能力的培養(yǎng)?；谶@一認識，項目教學法在《計算機組裝與維護》課程教學的應用中，應在項目設置中對工作崗位的需求進行充分調(diào)研，以社會對計算機人才的實際需要為準，開展相應的課程教學活動，并保證教學效果達到預期目標。因此，根據(jù)工作崗位的需求設置教學項目是確保項目教學法正確應用的關鍵，對提高《計算機組裝與維護》課程教學效果具有重要的促進作用。

2.以“項目”推進理論知識的學習

結合《計算機組裝與維護》課程特點，不但要重視理論知識教學，同時也要全面提高學生的實踐能力，使學生能夠成為理論聯(lián)系實際的復合型人才，滿足社會對計算機專業(yè)人才的需要。基于這一認識，項目教學法在《計算機組裝與維護》課程的應用過程中，應重點把握以“項目”推進理論知識學習的原則，使項目教學法的指導作用能夠得到全面發(fā)揮，在推動《計算機組裝與維護》課程理論教學的同時，也能重點鍛煉學生的實踐能力，使學生成為計算機方面的專業(yè)人才，提高計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性。因此，為了保證項目教學法在《計算機組裝與維護》課程教學中得到全面應用，應準確把握項目設置原則，以“項目”推進理論知識學習。

3.“項目”應分層次

在項目設置中，學生作為教學主體，學生的素質(zhì)是關系到項目設置的關鍵。要想提高項目設置的針對性和合理性，滿足項目設置需要，就要對學生的特點和文化基礎進行全面了解，作為項目設置的基礎。基于這一認識，在項目設置中，分層原則的把握和實施是十分重要的。鑒于《計算機組裝與維護》課程的難度和教學特點，按照學生的基礎和基本素質(zhì)分層設置項目，是提高項目教學法應用效果的重要手段，對《計算機組裝與維護》課程教學起到了重要的促進作用。因此，準確把握項目分層原則，是保證項目教學法應用效果的關鍵，對《計算機組裝與維護》課程的教學開展起到了積極的促進作用。對此，我們應有正確認識。

四、項目教學法在《計算機組裝與維護》課程中的教學設計

1.利用項目教學法，做好計算機硬件組裝模塊的教學設計

在《計算機組裝與維護》課程的教學設計中，項目教學法的應用是關鍵。為了保證項目設置和任務設置的準確性，應在計算機硬件組裝模塊中將項目劃分為兩個部分，主要為計算機硬件識別與連接和計算機拆裝與選購這兩部分。在具體的任務設定上，在計算機硬件識別與連接項目中，應設定兩項任務，主要為如何認識計算機硬件和外部設備接口的認識、連接。在計算機拆裝與選購項目中，應設定三項任務，主要為主機箱的拆卸、主機箱的組裝和部件的選購等內(nèi)容。通過設定這些項目和具體任務，教學設計的內(nèi)容相對全面，項目教學法的應用效果更加明顯。

2.利用項目教學法，做好計算機軟件安裝模塊的教學設計

在計算機軟件安裝模塊的教學設計中，主要應包含以下項目：BIOS操作、硬盤分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動程序的安裝以及常用軟件的安裝與卸載。在這些項目之下，還要設定以下任務：BIOS基本操作、BIOS程序、BIOS密碼的設置與管理；磁盤分區(qū)操作、如何格式化硬盤、分區(qū)格式及操作、其他分區(qū)軟件的使用；單系統(tǒng)的安裝、雙系統(tǒng)的安裝、用戶密碼的刪除；驅(qū)動程序的安裝、驅(qū)動程序的使用；常用軟件的安裝、常用軟件的卸載。這些內(nèi)容的設定，對提高教學效果具有重要作用。

3.利用項目教學法，做好計算機維護模塊的教學設計

計算機維護是《計算機組裝與維護》課程中的重要內(nèi)容，要想做好計算機維護模塊的教學設計，就要在項目劃分中涵蓋以下內(nèi)容：系統(tǒng)備份與修復、硬盤分區(qū)調(diào)整與性能檢驗、系統(tǒng)優(yōu)化和硬盤數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡的簡單設置、計算機故障的診斷。其中具體任務設置應包括：利用還原點還原系統(tǒng)、利用GHOST備份和還原系統(tǒng)、一鍵還原軟件的使用；硬盤分區(qū)的調(diào)整、硬盤的性能檢測；優(yōu)化大師的使用、網(wǎng)絡設置、遠程操作控制、網(wǎng)絡的制作、診斷故障方法、故障案例分析、常見殺毒軟件的使用。通過合理設定上述內(nèi)容，達到提高項目教學質(zhì)量的目的，滿足《計算機組裝與維護》課程教學實際。

4.利用項目教學法，做好計算機內(nèi)部處理模塊的教學設計

除了上述幾個部分的教學設計之外，計算機內(nèi)部處理模塊的教學設計，也是《計算機組裝與維護》課程教學的重要內(nèi)容。為了保證教學設計的整體質(zhì)量，在計算機內(nèi)部處理模塊的教學設計過程中，應分為兩個部分，即：計算機病毒的清除、惡意軟件的清理。在這兩部分之下，應分成五個部分，即：認識計算機病毒、殺毒軟件的安裝與使用、防火墻的使用、認識惡意軟件、惡意軟件清理大師的使用。通過具體的教學設計，項目教學法在《計算機組裝與維護》課程教學中得到了具體的應用，使得《計算機組裝與維護》課程教學得到了有效的開展，滿足了教學需要。

五、項目教學法在《計算機組裝與維護》課堂中的具體應用

要想全面有效應用項目教學法，就要從以下幾個方面入手：

第一步：案例引入，提出問題。

在項目教學法的具體應用過程中，案例教學是一種具體的教學方式，對課堂教學具有重要的促及作用。通過具體的案例教學，讓學生對計算機知識有全面深入的了解，保證《計算機組裝與維護》課程教學能夠具有較強的針對性，起到培養(yǎng)學生興趣，提高教學效果的目的。因此，做好案例引入，并正確提出問題，是提高項目教學法應用效果的重要手段。

第二步：分析項目，解決問題。

從教學設計的編制來看，利用項目教學法要點，正確分析項目內(nèi)容，并將項目內(nèi)容細化為一個個具體的任務，對提高學生理論基礎和滿足實踐能力培養(yǎng)具有重要的促進作用?；谶@一認識，在項目教學過程中，重視項目分析，并培養(yǎng)學生解決問題的能力，對整個課程教學具有重要的促進作用。只有認識到這一點，才能保證項目教學法在《計算機組裝與維護》課堂教學中得到全面應用。

第三步：歸納總結，消化知識。

在課堂教學中，培養(yǎng)學生歸納總結的能力，并使學生能夠及時消化課堂所學知識，是《計算機組裝與維護》課堂教學的重要目的。基于這一現(xiàn)實需要，項目教學法在《計算機組裝與維護》課堂教學的具體應用中，應將歸納總結能力的培養(yǎng)作為重點，并引導學生主動學習，降低教師的教學負擔，使學生能夠快速消化知識，提高《計算機組裝與維護》課堂教學的整體效果。

第四步：舉一反三，學以致用。

在項目教學法的具體應用中，重視對項目教學內(nèi)涵的分析，并根據(jù)《計算機組裝與維護》的現(xiàn)實需要，重點培養(yǎng)學生的思維能力，使學生能夠重視實踐能力的培養(yǎng)，最終得到提升學習效率和滿足學習需求的目的?；谶@一認識，舉一反三，學以致用，應成為項目教學法在《計算機組裝與維護》課程教學中的重要著力點。由此可知，項目教學法的具體應用，應重視項目的劃分，并對學生實踐能力的培養(yǎng)提供具體的支持。

在完成項目的過程中，教師要讓學生填寫項目完成記錄表及評價表，加深學生的記憶。學生自己動手拆卸電腦相關部件，并把它記錄下來，進行自我評價和小組評價，再加上教師的評價，這樣便產(chǎn)生了一種開放式的評價方式，易于為學生所接受。通過這種相互評價，學生可以發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點，看到自己的不足，并在交流與評價中提高能力，加深感情，而教師的評價也言之有據(jù)，更能讓學生心服口服。

六、結論

通過本文的分析可知，結合目前教學方法創(chuàng)新實際，在《計算機組裝與維護》課程教學中應用項目教學法對提高教學質(zhì)量和滿足教學需要具有重要的促進作用。為此，我們不但要弄清楚項目教學法的主要含義，同時還要明確項目教學法在《計算機組裝與維護》課程中的項目設置原則，并做好項目教學法在《計算機組裝與維護》課程中的教學設計，同時推動項目教學法在《計算機組裝與維護》課堂上的實現(xiàn)。由此可見，項目教學法對《計算機組裝與維護》教學具有重要的促進作用，正確利用項目教學法，有助于提高《計算機組裝與維護》的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉洪江，李麗.基于項目的“計算機組裝與維護”課程教學研究[J]；長春理工大學學報；2014年04期

[2] 席良寶.項目教學法在中職計算機專業(yè)實訓課教學中的運用[J]；時代教育（教育教學）；2013年12期

第6篇：計算機維護實訓總結范文

關鍵詞：高職院校；計算機房；管理與維護

中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）20-4881-02

And Maintenance of Higher Vocational College Computer Room Management

LUO Hui

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang 413000， China）

Abstract： Computer room is an important public training base of higher vocational colleges， responsible for many important tasks of school teaching， research， test and exchanges， scientific management of computer room， improve efficiency in the use of computer room， better service teaching. This paper makes a preliminary study on the vocational college computer room management and maintenance.

Key words： higher vocational colleges； computer room management and maintenance

近年來，隨著計算機與網(wǎng)絡通訊技術的迅猛發(fā)展，而且我們學校這幾年學生數(shù)的上漲，對我們機房管理和維護提出了更高的要求，我們學校機房的數(shù)量、電腦及相關配置的數(shù)量也有了顯著的增加。如何更好為教學服務，并且有效提高計算機實驗室管理水平。最大限度使用實驗室資源，這個使我們值得研究的課題?？偨Y了高校機房管理和維護中所需要注意的一些地方，分幾個方面進行闡述。

1 計算機機房管理普遍存在的問題

1.1 機房管理員隊伍薄弱

機房管理人員的業(yè)務素養(yǎng)和管理水平還有待提高，機房管理人員的職責就是負責機房的設備維護，網(wǎng)絡故障的排除，安排老師學生上機，必須具備一定專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。機房管理人員不僅要在技能上具備相應的能力，更要具備一定程度的道德素養(yǎng)，與此同時要具備過硬的心理素質(zhì)。技能方面應該具備相應所需的知識儲備，如可以熟練使用計算機知識開展相應的維修活動，最為重要的是要具備上進的心，及其一定的自學能力。在道德素養(yǎng)方面是要誠實、耐心、細心、尊崗敬業(yè)。在心理上要具備處置意外情況的能力，臨危不懼。

1.2 硬件維護能力較差

第一，是硬件維護自身的技術難度系數(shù)較大，要求具備的綜合能力較強。第二，一般的機房管理人員經(jīng)驗較少，難以及時發(fā)現(xiàn)問題，或者是即便發(fā)現(xiàn)了問題但是不具備修護硬件的能力。第三，硬件修護時間滯后，只能靜待售后維修。第四，硬件維護不及時，影響教學工作地的正常進行。第五，硬件維護不及時，減少了設備的使用期限，提高了使用成本，損失嚴重。

1.3 軟件維護不規(guī)范

第一，使用計算機實驗室的專業(yè)數(shù)量上比較多，既要解決本專業(yè)的計算機實驗問題也要解決其他專業(yè)的，工作量負荷大。第二，眾多的專業(yè)課實驗所需的軟件維護、升級問題突出。如不僅在課程設置上改動的頻率大，更是存在專業(yè)課所需的軟件日益更新升級問題。第三，軟件自由選擇性高，管理不規(guī)范?？梢宰杂蛇x擇的軟件數(shù)量眾多且在質(zhì)量上良莠不齊，軟件的重復裝卸，加重了實驗室管理的強度，軟件頻繁的裝卸同時影響計算機的運行速度。第四，隨著計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡病毒的傳播速度日益快速，病毒破壞性輕微的是影響計算機的運行速度，嚴重的是可以讓計算機癱瘓、報廢。與此同時計算機實驗室是一個局域網(wǎng)，病毒的傳速度非?？?，破壞的波及范圍特別廣，有效管理難度大。

1.4 機房的環(huán)境差

首先，要盡可能防止灰塵，避免產(chǎn)生靜電情況，如做好衛(wèi)生工作，如脫鞋進入室內(nèi)或者是佩帶鞋套。其次，控制好機房的溫度和濕度，溫度不可以太高，濕度也不不可以太大。所以要做好空氣流通與交換的工作，要經(jīng)常性地打開窗門，特別是夏天的時節(jié)，特別要注重合適的降溫與防潮舉措。最后，做好防護工作，在實驗室空閑的時候，衛(wèi)生大打掃工作，確保干凈整潔，定期做好鍵盤和鼠標消毒工作。

2 加強硬件設備的管理維護

第一是注重硬件設備的維護。首先是注重維護主機、顯示器、鍵盤、鼠標等外部設備，其次是長期使用機房電腦中，要注重定期做好清潔、維護和保養(yǎng)的工作，進一步增加設備穩(wěn)定使用時間，減少設備損壞率。最后，硬件故障常見的有三種：即接觸類故障、元器件故障、人為故障三種 。與此同時，開展機房機器維護 工作時可以采用：觀察法 、插拔法 、替換法等 。具體的做法有：第一，檢查各開關 、插頭、接插件等處連接的情況；第二，檢查機箱內(nèi)部接插器件、元器件的情況，第三檢查硬件的情況。在此要進行特別強調(diào)的還有一點那就是：新學期開始前，機房管理人員要做好機房硬件資源和教學實驗要求做好機房軟件的安裝工作 ，確保各機房性能正常使用 。第二采用“硬保護”。在實驗時師生經(jīng)常發(fā)生誤操作行為 ，可能刪掉部分程序 ，如果沒有相應的應變措施，計算機軟件環(huán)境、桌面等變化較大，更有甚者，學生可能未經(jīng)允許就玩游戲或進行危險操作 ，導致師生無法正常使用機器設備 。為了減少這種情況，我們建議從以下兩個方面整改 ：一是硬盤保護卡 ，機房普遍通過硬盤保護卡來防止對硬盤的刪 、寫操作 ，退出系統(tǒng)后會自動恢復到上機前的使用狀態(tài)；二是安裝部分軟件保護，發(fā)揮和硬盤保護卡雷同的效用 。主要是利用軟件自身所帶有的功能，選擇性地設置。以“美萍視窗鎖王 ”為例，可以有效地設置存儲器的防刪、防寫、隱藏 ；同時可以設定禁止使用安全模式進入系統(tǒng)當然也能禁用控制面板等 。采用密碼控制軟件可以有效消除運行后桌面的痕跡。通過軟硬盤雙重維護，可以更好地確保計算機正常使用。

3 強化系統(tǒng)維護與軟件管理

鑒于課程教學具有較高的規(guī)律性和計劃性，所以在軟件管理上不僅要做好基本的操作系統(tǒng)、辦公軟件、系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡管理軟件的安裝，也要做好其它應用程序的申請安裝工作。通過課程安排與軟件安裝的配套化，減輕計算機的資源占用負擔。首先要確認好排課的上機地點，其次就是相應的做好軟件安裝的申請工作。新學期的課程軟件的安裝申請工作應該在本學期末提前做好。最后是處理好緊急情況，如緊急安裝申請，需規(guī)定一定提前的時間，以便教學安排與機房管理人員協(xié)調(diào)好安排軟件安裝與計算機維護的時間。

4 防除機房病毒

主要是通過安裝相應的殺毒軟件來預防或者修護不可預防性的病毒的由損壞文件，避免造成災難性的損失與破壞。其次是采用木馬并通過天網(wǎng)防火墻協(xié)助。最后是定期為Windows操作系統(tǒng)、IE等軟件升級安全補丁，更新防病毒軟件的病毒庫，提高系統(tǒng)抗病毒與網(wǎng)絡遭受攻擊的能力。與此同時，實行硬性規(guī)定。計算機實驗室管理條例里明文規(guī)定規(guī)定不許學生私帶光盤、軟盤或u盤，禁止在機房瀏覽陌生網(wǎng)站，做到在根源縮減甚至是杜絕病毒。最糟糕的情況是：當系統(tǒng)被病毒的破壞，我們一般通過還原軟件來修護受損的數(shù)據(jù)。

5 改善機房管理工作

切實有效地改善機房管理工作有助于提升服務的質(zhì)量，延長設備的使用期限。本身設備的高效使用與設備的良好運行與完好度存在沖突。所以，不僅要抓好日常維護的質(zhì)量，更是得出臺并切實執(zhí)行適宜的規(guī)章制度。在根源上避免學生破壞機房的行為，從而確保機房良好服務師生。

1） 強化機房管理員的素質(zhì)并提升相應技能。由于學校機房高效使用且機型種類繁雜.導致機房管理、維護工作難度較大。與此同時，機房管理員要保持不斷自學的能力與行為。更新自身所需的知識結構，提升管理能力，建立健全的知識體系。做到掌握機房內(nèi)設備的性能特性，具備學以致用的實戰(zhàn)能力，做到及時排除故障，延長設備使用。

2） 管理制度要搞好機房管理，必須要根據(jù)實際情況，及時制定和完善機房的崗位責任及規(guī)章制度。只有建立好管理體制，使各相關人員在管理工作中能做到有章可循有法可依，才能保證良好的上機秩序，順利完成教學任務、考試和培訓我們制定了一系列的規(guī)章制度和機房管理規(guī)定，從設備使用到值班老師的職責，盡量細化和量化管理。比如《機房安全管理條例》、《機房管理規(guī)章制度》、《設備管理及報修方法》等相關制度，對老師和學生的職責進行約束和規(guī)范，使之順利完成教學實驗任務。

3） 加強使用設備的師生的管理，擬定相關規(guī)定。首先，要做好衛(wèi)生工作，如脫鞋進入室內(nèi)或者是佩帶鞋套。其次，杜絕在機房內(nèi)進食食物，及時做好衛(wèi)生清潔工作。最后，是正確使用機房配套設施，不得隨意損壞。與此同時，成立學生計算機愛好小組，動員學生做好計算機維護與管理工作.實行全員參與，提升學生學習興趣，提升教學質(zhì)量。

6 結束語

計算機機房的管理與維護是一既復雜繁瑣，又不斷重復的工作，而且具有一定的不可預見性，因此，作為機房管理員必須不斷地學習相關的專業(yè)知識，不斷的進行總結，管理員之間要互相交流，提高自己的業(yè)務水平。同時，還要有服務意識，得到上機人員的理解和配合，實現(xiàn)機房管理的科學化、規(guī)范化和人性化，為學院的計算機實踐教學提供良好的服務。

參考文獻：

[1] 徐燕萍.淺談高校計算機實驗室存在的問題及對策[J].科技信息，2009（34）.

[2] 易從艷.對高職院校計算機機房管理和維護的探索[J].企業(yè)導報，2012（2）.

第7篇：計算機維護實訓總結范文

關鍵詞 機房管理 機房管理制度 計算機維護 硬盤保護

中圖分類號：G657 文獻標識碼：A

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，高職院校計算機公共機房已成為高職實踐教學中重要的教學場所。公共機房主要承擔全院學生計算機文化基礎課、計算機專業(yè)課、課程設計、畢業(yè)設計等實踐教學任務，同時還承擔了學校以及來自其它部門的考試等任務，這就使公共機房的使用頻率大大增加，因此對公共機房的設備管理、日常管理都提出了更高的要求。

1公共機房管理普遍存在的問題

公共機房管理員隊伍薄弱。計算機機房管理事務繁雜，牽涉面廣，對計算機管理員的技術素質(zhì)、服務意識提出更高要求。機房管理工作主要包括：機房軟硬件維護，計算機實驗教學的課程安排、環(huán)境衛(wèi)生管理、機房安全管理、機房資產(chǎn)管理等。

軟硬件故障頻繁。公共機房計算機使用頻率高，使用人員范圍廣，因此在日常的使用過程中，計算機的硬件經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的故障，如：因計算機的移動造成計算機掉電、硬件松動，鍵盤、鼠標、耳機等易耗品損壞顯得更為突出。同時也會出現(xiàn)人為破壞，有些由于機房的計算機安全設置不到位，學生有意無意地使用刪除命令、格式化命令、修改CMOS或注冊表，造成系統(tǒng)被破壞。有的人會隨意更改IP地址，可能導致局域網(wǎng)內(nèi)計算機出現(xiàn)IP沖突。

軟件維護難度大。公共機房承擔著各種教學，且不同年級、不同專業(yè)有不同的實驗內(nèi)容，需要各種不同的教學環(huán)境，同時操作系統(tǒng)經(jīng)常要安裝補丁，殺毒軟件不斷更新病毒庫。再加上要對應對各類考試、培訓與平時的課外上機，使公共機房經(jīng)常需要安裝或更新各類軟件，這讓公共機房管理員必須耗費大量的時間安裝系統(tǒng)及應用軟件。

2硬件設備的管理維護

公共機房內(nèi)的計算機因為使用頻率高，硬件損壞率也高。為了保證機房正常運轉，硬件設備維護要及時。定期檢查接線，插口是否松動，定期打開機箱進行除塵，監(jiān)督上機人員正常開關機，并且關閉顯示器。建立易損件和常用耗材的備用庫，保證已損壞的設備得以及時的更換，這樣保證機器的及時正常運行，從而保證了學校正常的教學秩序。

3系統(tǒng)的維護和軟件的管理

由于我院的公共機房是在不同時期建成的，機房的計算機就存在配置不同、品牌不同的情況，這給計算機的系統(tǒng)維護和軟件管理帶來了難度。目前，大多數(shù)高校計算機公共機房的軟件系統(tǒng)管理方法都是采用硬盤保護卡，它也是最行之有效的軟件系統(tǒng)管理方法。

公共機房軟件系統(tǒng)日常管理的主要任務是操作系統(tǒng)被破壞后的恢復和批量安裝更新軟件、卸載軟件等。用硬盤保護卡實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的恢復技術已經(jīng)非常成熟了，只要將系統(tǒng)分區(qū)設置成“立即還原”，當系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，重新啟動計算機后，該分區(qū)就能恢復到原來的正常狀態(tài)。軟件安裝我們可以利用硬盤保護卡的網(wǎng)絡同傳功能，做好一臺母機，通過網(wǎng)絡同傳發(fā)送到各臺子機即可。同時硬盤保護卡還具有增量同傳、斷點續(xù)傳、遠程喚醒、遠程重啟、遠程關機、自動分配接收端IP地址和主機名、CMOS參數(shù)保護和恢復功能等，根據(jù)軟件系統(tǒng)日常管理中的實際問題有選擇的使用，可以很方便、很高效地進行軟件系統(tǒng)管理。

機房日常管理中我們經(jīng)常會需要重新做系統(tǒng)或更改系統(tǒng)設置，增刪應用程序，在這過程中會意外造成系統(tǒng)破壞然后進行了保存，這樣每次開機還原的系統(tǒng)就不是原安全穩(wěn)定的系統(tǒng)了。所以，最好的方法是除了對系統(tǒng)進行保護以外，管理人員還應在系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、完整的情況下，應用ghost軟件進行備份。這樣即使系統(tǒng)出了問題，也可運用系統(tǒng)備份文件進行恢復系統(tǒng)。

4計算機機房的病毒防護

病毒是公共機房面臨的一大難題。由于公共機房上機人數(shù)眾多，機房內(nèi)的計算機難免被一些通過惡意網(wǎng)站、移動存儲等傳播的病毒所感染?，F(xiàn)在的計算機病毒具有破壞性、潛伏性和傳染性等特點，破壞性強、不易清除，再加上使用者計算機水平不一，公共機房計算機很容易感染病毒，而且一旦感染，可能造成整個局域網(wǎng)內(nèi)計算機都不能正常運行，甚至造成全校范圍的影響。對付計算機病毒必須以預防為主，首先要及時給系統(tǒng)安裝補丁將系統(tǒng)漏洞給堵住，其次給每臺計算機安裝殺毒軟件和防火墻，防止計算機在使用的時候感染來自網(wǎng)絡或移動存儲的病毒，并且要定時更新病毒庫。

公共機房的管理與維護是一既復雜繁瑣，又不斷重復的工作，而且具有一定的不可預見性，因此，作為機房管理員必須不斷地學習相關的專業(yè)知識，不斷地進行總結，管理員之間要互相交流，提高自己的業(yè)務水平。同時，還要有服務意識，得到上機人員的理解和配合，實現(xiàn)機房管理的科學化、規(guī)范化和人性化，為學院的計算機實踐教學提供良好的服務。

參考文獻

第8篇：計算機維護實訓總結范文

關鍵詞：專業(yè)規(guī)范；培養(yǎng)計劃；課程考核；實訓

1信息社會對計算機人才的需求

計算機科學與技術專業(yè)教學指導委員會發(fā)表的《高等學校計算機與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》報告[1]提出了信息社會對信息人才的需求。非常明確地指出計算機專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。

根據(jù)寧夏大學對2008屆以前的三屆學生畢業(yè)去向的不完全統(tǒng)計，約有30%～35%的畢業(yè)生進入企事業(yè)單位，任職于信息化維護、建設等崗位；20%～25%的畢業(yè)生進入計算機軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件開發(fā)工作；10%～15%的畢業(yè)生從事計算機系統(tǒng)集成領域的工作，成為工程人才；25%～40%的畢業(yè)生從事非計算機行業(yè)的工作。在針對企事業(yè)單位的需求調(diào)研中，我們總結出他們對人才需求的以下要求。

1.1專業(yè)能力要求

信息社會進入全面發(fā)展階段。電子商務、電子政務、企事業(yè)信息管理等需求的擴大化，信息處理的普及化和全面需求，要求從事信息技術工作的科技人員具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和開拓能力，更要有較強的自學能力和鉆研精神。即他們能夠根據(jù)所從事行業(yè)的特點，在產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)內(nèi)部管理、企業(yè)信息化管理等方面運用信息技術，提高企業(yè)的競爭能力，而且都應具備較強的學習能力和綜合運用專業(yè)知識的能力。

1.2專業(yè)素質(zhì)要求

計算機相關領域的科技人才應該能滿足社會和行業(yè)的需求。企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設與運行維護，計算機硬件、軟件系統(tǒng)規(guī)劃，以及針對各行業(yè)信息化系統(tǒng)工程等相關領域的建設等，都需要大量的人才。因此，在培養(yǎng)方向上，計算機科學與技術專業(yè)不僅應有對從事計算機軟硬件研究、開發(fā)人員的素質(zhì)要求，還應注重對學生系統(tǒng)工程等素質(zhì)的培養(yǎng)。這些素質(zhì)培養(yǎng)雖然在學校不能全部實現(xiàn)，但應在培養(yǎng)體系中給予適應訓練。

1.3專業(yè)知識要求

在對計算機科學技術不同方向人才的培養(yǎng)上，不同體系有較大的差別。對于軟件工程方向的人才，要求專、精；而對于計算機應用方向的人才，應使他們建立更寬泛的知識體系，以適應社會對信息化建設中全面開展信息系統(tǒng)工程的要求。

2我校計算機專業(yè)現(xiàn)狀及困境

寧夏大學地處西北欠發(fā)達地區(qū)，主要為本地的經(jīng)濟建設培養(yǎng)各類人才。招生對象以寧夏本地為主，同時面向全國招生。由于中學教育資源存在地域化差異，中學教育資源呈現(xiàn)城市化趨勢，因此寧夏大學的生源主要來自農(nóng)村。寧夏大學的平均學費與其他高校相差較大，與發(fā)達省份相比，平均學費約為其他大學的一半左右。計算機專業(yè)學費屬全國計算機專業(yè)的最低學費。

2.1生源情況調(diào)查

對于2008級(120人)與2009級(119人)計算機專業(yè)的學生生源總體情況，我們做了3項調(diào)查，即生源來源地調(diào)查、家庭收入調(diào)查、對計算機相關認識的調(diào)查，調(diào)查結果如表1、表2、表3所示。

寧夏大學招收的本地學生比例為90%，外地學生比例為10%，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。農(nóng)村或非中心城市的中學信息設備配置較弱，對信息技術課程重視不夠，中小學信息技術課程缺乏相應的教師。因此，學生對計算機的了解程度較低，對計算機應用了解的學生比例不到20%，大多數(shù)學生專業(yè)選擇的原因來自父母或者親朋，他們對計算機專業(yè)的學科認識幾乎沒有。

2.2環(huán)境困境

寧夏區(qū)內(nèi)的計算機公司較少，銀川市計算機及相關公司大約為230多家。其中，真正從事軟件開發(fā)類的專業(yè)公司在40家左右，但人數(shù)在30人以上的軟件開發(fā)公司不到10家。實訓機構只有3家，其中2家實訓公司于2009年成立；另外一家是西安的公司，借助于網(wǎng)絡視頻進行培訓，從2008年才開始在寧夏開展業(yè)務。同沿海和發(fā)達城市相比，寧夏的計算機軟件、硬件研發(fā)市場比較小，學生參觀、交流、學習的機會很小。

相比其他大學，我校師資隊伍的建設也比較滯后。年輕教師的比重較大(35歲以下教師占學院計算機教師人數(shù)的73%)，教師數(shù)量有限(專業(yè)課教師18人)，承擔第一線教學工作教師的教學任務較重。另一方面，寧夏與信息技術相關的科研項目支持力度較小，教師承擔的科研項目較少，尤其缺少與企業(yè)聯(lián)合的橫向課題。因此，教師缺乏實際軟件工程和項目研發(fā)經(jīng)驗，年輕教師大都是高校畢業(yè)后直接承擔教學任務，缺少教學經(jīng)驗。而隨著IT行業(yè)的快速發(fā)展，間接給專業(yè)教師的教學造成了極大的技術壓力。

3教學改革與實踐

根據(jù)我國新時期發(fā)展的特點，高等學校計算機科學與技術教學指導委員會認真分析了目前計算機專業(yè)教育的狀況和面臨的問題，提出以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展建議。體現(xiàn)了滿足社會對不同人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)了教育部對不同類型學校分類指導的原則。

《高等學校計算機與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》[1](以下簡稱《規(guī)范》)給出了計算機專業(yè)三個方向的最小核心課程及最少課時數(shù)，并強調(diào)高校應能根據(jù)實際情況進行調(diào)整。因此，根據(jù)《規(guī)范》的具體指導思想，我校從2008級開始，逐步對教學體系進行整理改革。并從2009年開始，逐步推行新的教學培養(yǎng)計劃和教學體系。

3.1強化專業(yè)基礎課，強調(diào)課程關聯(lián)

寧夏大學教學培養(yǎng)計劃一直以來都遵循教育部計算機科學與技術專業(yè)的課程計劃體系。近年來，計算機專業(yè)的就業(yè)市場對學生基礎知識、專業(yè)素質(zhì)以及掌握技術的要求變化較大，但由于寧夏地域具有信息相對閉塞的特點，因此對計算機專業(yè)的就業(yè)市場變化反應較慢。借助專業(yè)規(guī)范試點工作，在學校領導、教務處的支持下，我們借鑒其他一些地方性大學的做法[2]，對教學培養(yǎng)計劃做了相應的調(diào)整。主要內(nèi)容有以下3點：

1) 結合西部實際情況，有針對性地調(diào)整課程和內(nèi)容；主干課程設置強調(diào)課程關聯(lián)程度，開設學期經(jīng)過嚴格討論。

2) 計算機科學方向：主要是打牢基礎，增加選修，拓寬學生的專業(yè)視野與就業(yè)方向。

3) 軟件工程方向：精修專一，系統(tǒng)規(guī)范，理論與方法并重。

3.2實踐貫穿課程專業(yè)主干課程

說到主干課程，除相應的通修課程做了小改動外，計算機核心課程從原有的20門課程減少到16門課程。我們合并了計算機系統(tǒng)結構、微機原理等一些課程，并重點對16門課程中的部分關鍵課程增加課程設計，作為新的課程。我們減少了一些理論課程的講課時數(shù)，加大實驗力度。在課程銜接方面，通過課程教師的探討和對以往學生學習掌握程度、學習實踐過程的了解，我們調(diào)整了課程銜接關聯(lián)度，加大關聯(lián)度課程的課時數(shù)。

例如，我校計算機專業(yè)的學生大部分來自農(nóng)村，在沒有完備的實驗器材與實驗課程支持的情況下，對于計算機學科的原理課程，尤其是計算機系統(tǒng)結構與微機原理等硬件理論課程，學生很難進行理解和掌握。因此，我們將這些課程進行了合并。針對大部分學生計算機使用程度不高的情況，我們在算法設計語言課程上加大授課力度和實驗力度，講通講透。尤其針對數(shù)據(jù)結構課程需要的指針部分，重點講授，并與數(shù)據(jù)結構授課教師一起設計并完成算法設計語言的課程設計(2學分)，使算法設計語言與數(shù)據(jù)結構課程緊密結合。以前軟件工程和數(shù)據(jù)庫原理課程均開設在第6學期，但軟件工程課程近幾年一直堅持以實際軟件項目及文檔為教學內(nèi)容，對學生進行訓練，進行課程結題，學生對數(shù)據(jù)庫設計及使用的需求較迫切。因此，我們提前到第5學期開設數(shù)據(jù)庫原理課程，較好地滿足學生貫穿和掌握知識的要求。

對于計算機科學與技術方向的學生來說，大部分學生并非選擇軟件方向就業(yè)，更多的學生是在企事業(yè)單位中進行信息化建設，開展業(yè)務系統(tǒng)的維護和規(guī)劃工作。因此，在計算機專業(yè)的課程設置上，縮小核心課程，增加選修課程，拓寬學生的專業(yè)視野，是首要需求。例如，從大一開始，我們就增加了計算機維護、維修課程，由實驗室教師講授，并鼓勵學生考取相關維護維修證書。在信息系統(tǒng)分析與設計課程上，更強調(diào)對于信息系統(tǒng)的規(guī)劃。在學生選取第二學位的時候，舉辦一些講座，給學生以指導，使學生能夠?qū)⒂嬎銠C專業(yè)與選修的第二學位專業(yè)有機地集合在一起。

而對于軟件工程方向的學生來說，專業(yè)方向比較專一。因此，在課程規(guī)劃中，我們在認真研討《規(guī)范》后，決定減少計算機專業(yè)中的一些常規(guī)性理論課程。如對計算機系統(tǒng)結構等偏硬件理論的課程，我們加大圍繞軟件專業(yè)方向的課程力度，還增加面向?qū)ο笤O計與UML、軟件實例分析、軟件過程管理、軟件體系結構等課程，并加大軟件分析、軟件設計、軟件開發(fā)類技術課程的課時數(shù)，增設專門的課程設計，將軟件方向的學生培養(yǎng)成專門的人才。

在整個教學計劃中，我們增加了實驗、實踐課時數(shù)。針對一些后繼課程的基礎課程，我們增加課程，將其專門作為一門學分課程開設。算法設計語言、數(shù)據(jù)結構、軟件工程、面向?qū)ο蟮姆治?、?shù)據(jù)庫原理等，屬于技術性、實用性較強的課程，是學生畢業(yè)設計中必須用到的知識課程體系，也是企業(yè)針對就業(yè)學生基本測試的技術性內(nèi)容。我們開設相應課程，將其納入學分課程的體系，在理論課程開設的后一學期開設實驗課程，對學生進行技術性質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。

根據(jù)《規(guī)范》要求的課程時數(shù)，我們在教學改革中詳細對比了改革前后的課時量，如表4所示。從表中可以看出，改革重點加強了實驗課程及實踐環(huán)節(jié)，壓縮理論課程，強調(diào)精講多練，強調(diào)技能訓練，從理論走入實踐，從實踐中理解理論知識，改革前與改革后的理論/實踐比已接近或達到了《專業(yè)規(guī)范》的要求。從2008級在原來培養(yǎng)計劃上進行的小范圍試驗情況看，學生對課程改革的反饋較好。學生在機房的實踐時間增加，對實驗課程的積極性提高，一些學習程度較好的學生被教師挑出，參與到一些教師的實際項目中。從2009級開始，參與教師科研項目的學生增加了40%(達到10人/級)。而且，以前基本上從大三才開始有興趣進入項目組的學生，現(xiàn)在已經(jīng)提前到大二第二學期就開始介入。

3.3加強師資隊伍建設

作為西北欠發(fā)達地區(qū)的高校，地理條件不占優(yōu)勢，待遇水平處于全國高校普遍水平之下，因此師資隊伍的建設難度較大，師資隊伍建設是類似寧夏大學這類學校的軟肋。博士引進困難，計算機公司環(huán)境也較差。一方面，來自學術界的優(yōu)秀人才難以引進；另一方面，計算機的專業(yè)公司較少，也使得本校的計算機專業(yè)教師難與當?shù)赜嬎銠C專業(yè)公司交流與合作。

針對上述情況，我們主要采取以下幾種解決方案：

1) 校外培訓。

與武漢、濟南、石家莊等地的大市場環(huán)境相比，寧夏本地的計算機公司實力相對比較弱，高校與他們合作的機會不是很多。計算機專業(yè)對教師的要求比較高，在計算機軟件相關技術發(fā)展速度比較快，計算機科學與技術的應用范圍比較迅速的情況下，僅僅憑教師依靠教材、資料和網(wǎng)絡自我修煉提高，難度很大。在與中國軟件行業(yè)協(xié)會和一些培訓機構取得聯(lián)系后，從2008年開始，學院在每年的假期都有計劃地送教師去實訓機構培訓?，F(xiàn)在已接受培訓的教師為4人次。

2) 項目驅(qū)動[2]。

我們規(guī)定，有項目的教師必須在項目的進展同時組織若干個本科生參與項目，將自己項目的部分內(nèi)容分配給學生開發(fā)和研究。這樣教師在進行項目研究的同時，能夠?qū)W生組織起來，以實際研究訓練和引導學生。同時，變單一的科研項目為管理過程，通過項目的分解、技術的配合、資料的查找、研究范圍的確定、人員的管理等，鍛煉教師對項目的管理能力和團隊協(xié)調(diào)能力。

3) 爭取學生創(chuàng)新項目的申請。

我們學院鼓勵教師申請大學生創(chuàng)新項目，并且在強調(diào)創(chuàng)新的同時更多地強調(diào)項目的實際性和可用性。鼓勵沒有項目的教師在帶領大學生開展創(chuàng)新項目過程中指導學生，完善自己。

4) 鼓勵教師積極與其他行業(yè)聯(lián)系。

我們學院鼓勵教師與其他行業(yè)聯(lián)系，爭取其他行業(yè)的橫向課題。學院擬進一步制定計劃，對教師申請的橫向課題給予一定的獎勵。

3.4改革實驗及實踐環(huán)節(jié)

計算機科學與技術是一個實踐性非常強的專業(yè)。實踐教學是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，也是專業(yè)課程中密不可分的部分。實踐教學包括課程實驗、獨立設置的實驗課程、課程設計、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。實踐教學是教學計劃實施中的重要一環(huán)，因為社會對畢業(yè)生的實踐動手能力要求越來越高。

由于西部高校學生的家庭收入較低，負擔較重，學費普遍偏低，因此，采用南方高校的學校資助大規(guī)模實訓機構實訓，對于以寧夏大學為代表的西北高校是非常困難的。我們針對上述情況，對實驗與實踐環(huán)節(jié)進行了一些改革。

1) 取消筆試，以實踐作業(yè)考核。

對學生的調(diào)查研究顯示，我校部分學生來自城市，對計算機的使用較為熟練，而大部分學生來自農(nóng)村，對計算機的使用比較陌生。因此，針對一些基礎性課程，我們采用先考再講的方式教學。

以計算機導論課程為例。該課是對計算機專業(yè)的概述性學科引導，雖然我們選派了專業(yè)能力較強的教師講授，但由于課程的知識內(nèi)容龐雜，理論性較強，對學生的引導意義并不大。而學生在后期學習時，對辦公軟件等基本技能知識的使用較多，但因?qū)W生掌握程度不同，講授效果并不理想。因此，對于部分學生，我們采取設定技能目標，讓學生自學并進行考核的方式開展教學。程度較好的學生可以提前取得學分，而對程度較弱、考核不及格的學生，教師再進行講授。

在進行專業(yè)技能講授時，教師壓縮理論部分，以學生掌握實際技能為目標，讓學生從技能入手，通過加大實驗課內(nèi)容，加強教師實驗指導，加深學生對課程內(nèi)容的掌握。以軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理等課程為例，我們采用完成綜合的、貫穿整個課程內(nèi)容的大作業(yè)形式結課，替代傳統(tǒng)的筆試考試，避免學生以記憶、背誦為主的考試形式，讓學生以掌握技術為主線理解理論知識，加深對課程內(nèi)容的理解。

2) 增設課程設計，加強課程實訓。

寧夏的實訓公司較少，價格對學生來說較高，學校也無經(jīng)費對學生外出實訓進行支持和補助。因此，我們必須從教研室內(nèi)部開始增強對學生技能的實訓。從2009年開始，我們開設了獨立學分課程的“課程設計”。例如，針對算法設計語言、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等關鍵課程開設課程設計，選派有經(jīng)驗的教師指導“課程設計”。指導教師在課程設計之前，必須完成3～5個綜合的設計題目，且對題目的要求、掌握內(nèi)容、規(guī)范、達標準則等相關細則進行描述，或分組，或讓學生單獨完成。每次的課程設計必須增設新的設計題目，并根據(jù)學生完成的情況，對原有設計題目進行細化、修改，并會同相關課程的教師評議通過。經(jīng)過多次課程設計的積累，教師逐步匯集、完善一門課程設計的實訓手冊。這些手冊雖然達不到軟件公司實訓的要求，但從學生技能的實踐角度看，則能形成一定的規(guī)范。

3) 建立多種形式的實訓機制。

從2010年開始，寧夏大學成立了“計算機專業(yè)教學指導委員會”，組長為主管教學的副校長，負責出面聯(lián)系企業(yè)，盡量為學生提供實踐機會。我校采用逐步通過學校劃撥部分經(jīng)費，學生承擔部分經(jīng)費，到信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)達的成都、大連實訓基地進行專業(yè)實訓的方式，對學生進行實訓。

學院正在與多家實訓公司談判，想進一步與實訓公司合作，將實訓公司請進來，將實訓體系納入到學期的教學活動中，進一步完善實訓體系。學院也在逐步與外地高校進行緊密合作，通過挑選少量學生假期互換、互訓的形式，擴大教師、學生視野，逐步建立多樣有效的實訓模式。

4) 開展職業(yè)規(guī)劃教育。

通過對學生的了解，我們發(fā)現(xiàn)大部分來自農(nóng)村的學生對計算機的應用范圍、專業(yè)就業(yè)意向、工作技能都缺乏了解。雖然專業(yè)教師在新生教育中有描述，在實際課程中有對技能應用的引導，互聯(lián)網(wǎng)上也有對相關專業(yè)就業(yè)的方向介紹，但由于大部分學生缺乏對實際環(huán)境的認知，對專業(yè)、技能等學習目的仍比較茫然。

因此，從2010年開始，我們配合教學過程聯(lián)系相關企業(yè)，現(xiàn)已聯(lián)系3家計算機企業(yè)與一些對計算機應用較多的企事業(yè)單位，分別在新生入學教育階段、二年級專業(yè)基礎課結束階段、四年級畢業(yè)實習前期對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育。一年級進行認知教育，讓學生了解計算機的應用范圍，明白專業(yè)的前景；二年級結束時，組織學生到計算機公司參觀，邀請計算機公司的技術人員進行不定期講座，讓學生了解計算機行業(yè)的人才需求、基礎知識的需求和三、四年級專業(yè)知識準備以及就業(yè)的知識積累；四年級開始，組織學生在不同的企事業(yè)單位實習，讓學生了解就業(yè)及相關準備工作，并根據(jù)不同的就業(yè)方向選擇畢業(yè)設計課題，提前對市場進行了解并作出相應準備。

4結語

作為計算機科學與技術專業(yè)規(guī)范辦學試點地方院校之一，寧夏大學在諸多困難下做出努力，希望能為各兄弟院校借鑒和參考。從2008年部分課程試點改革，到2009年實行新的教學培養(yǎng)計劃，我們也在逐步地探索。下一步，我們想開展新、老教學計劃與課程體系的分班教學比較試驗，通過實踐加強教學改革研究，積累寶貴的試驗數(shù)據(jù)與試點經(jīng)驗，加強對各種學科教學計劃與課程體系早期評價方法的研究，盡早進行科學的分析和衡量，排除存在明顯缺陷的改革方案。從某一門課程、某一方面的實驗內(nèi)容、某一項教學手段的改革開始，形成一個具有完整體系、有推廣價值的教學方案。

同時，我們也注意到，由于對研究能力、學歷的要求，更多的高校教師是從學校到學校。無論從教學實踐能力上，還是更多地為社會服務的思路上，還存在很大的不足。學科發(fā)展快，知識更新周期短，國家投入又太少，而與社會同行相比，地方高校的計算機專業(yè)教師收入又嚴重失衡，致使高校計算機系對年輕人失去吸引力。據(jù)了解，全國大多數(shù)大學的計算機系都處于缺編狀態(tài)。我們能否打破編制的慣性思維，更多地引入企業(yè)技術人才，擔任客座教師講授課程；能否形成完備的計算機專業(yè)教師實訓機制，實行雙師型教學機制[3]；能否逐步開展與企業(yè)、社會實際業(yè)務相聯(lián)系的橫向課題評價制度，都是需要進一步思考和探索的課題。

參考文獻：

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[3] 龔聲蓉,楊季文,朱艷琴. 校企合作,培養(yǎng)IT應用型創(chuàng)新人才[J]. 計算機教育,2008(21):23-28.

Problems and Measures in Training Computer Technicians in Regional Colleges

LIU Fuxiang, ZHAO Guodong

(School of Mathematics & Computer Science, Ningxia University, Yinchuan 750021, China)

第9篇：計算機維護實訓總結范文

關鍵詞：會計電算化；教學；改革；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0256-02

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，強調(diào)的是人才的應用性，在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方式等方面都具有與本科不同的鮮明特點。如何加強會計電算化教學，培養(yǎng)出社會需要的會計電算化人才，是高職教學改革的重要課題。

會計電算化課程是一門結合了計算機學、會計學、管理學等多學科的學科體系，所涵蓋的內(nèi)容包括會計信息系統(tǒng)的組成和內(nèi)部原理、會計知識、管理思想、計算機基礎及會計軟件應用。我系就會計電算化課程建設和教學等各個方面做出了非常多的努力和嘗試，可是對于這么一門涉獵復雜的課程，要使學生全面而系統(tǒng)的掌握好它，還需要各位教師不斷的探索和實踐。

在目前的高職會計電算化課程學習中，學生從事的主要是理論學習和上機實驗，課程考察也主要以理論知識為主，操作技能為輔。一個擁有包括畢業(yè)證書、計算機二級證書、會計從業(yè)資格證等證書的會計專業(yè)的畢業(yè)生，走出校門進入工作崗位時，在計算機上卻做不出企業(yè)中日常最平常的下料單。可以說，類似這樣的現(xiàn)象絕非個別和偶然，一個重要原因就是在教學、學習和考核中，忽視了會計電算化的全面培養(yǎng)。

一、提高專業(yè)教師實踐技能

教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。具體包括三個方面：第一，熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；第二，熟練掌握會計電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護；第三，具有管理信息系統(tǒng)（MIS）的管理技能。如區(qū)域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等。以上這些實踐技能是作為會計電算化專業(yè)教師必須具備的技能。那么，如何獲得這些技能呢？我認為，主要從以下幾個方面：第一，教師要認真?zhèn)浜脤嵱栒n。教師要備好實踐課，則自身不能脫離實踐，首先針對實踐內(nèi)容，上機反復實踐，實踐過程中隨時記錄有關問題，然后，在備課本上安排上機內(nèi)容、流程、目標等內(nèi)容。這樣防止自己對軟件操作不夠熟練；對操作過程中學生存在的一些問題不能做出確切的答復；最終造成實驗、實訓課程效率不高。第二，在學校經(jīng)濟狀況允許的情況下，把相關教師送到財務軟件公司學習，或聘請財務軟件公司的技術經(jīng)理經(jīng)常來校給會計學教師舉辦技術講座；也可以參照軟件公司對技術人員的技術資格認證辦法對相關教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師把理論知識和實踐能力很好地結合起來。第三，采用“走出去、請進來”的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，提高會計專業(yè)老師的實踐水平。專業(yè)教師應該深入企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況。如操作人員在實際應用中容易出現(xiàn)那些問題？企業(yè)在實施會計電算化過程中存在哪些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實踐教學，更好地指導學生。

二、重視案例教學

會計電算化教學方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學法、逆向思維教學法、作業(yè)設計教學法等多種方法。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法。所謂會計電算化案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后，由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。已達到培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。

三、利用先進的教學手段和設備

目前，會計電算化的教材存在很多版本，大多數(shù)以軟件開發(fā)為主，重點介紹了從系統(tǒng)分析到運行維護的開發(fā)全過程，這些教材，有的以理論為主，有的以編程為主，但是都不能滿足高職教育的要求。商品化會計軟件的教學則常常以軟件自身所帶的用戶手冊為主，這種用戶手冊對于軟件操作和會計知識的內(nèi)部的勾稽關系交待得并不清楚，所以使用起來也存在很多的問題。針對這些情況，在選擇教材上，一定要適當。市場上的商品化會計軟件有很多種，要選擇應用廣泛、功能較完善的一種進行講授。在學生充分理解和掌握之后，應盡可能多地讓其接觸其他會計軟件。不同的會計軟件有著不同的設計風格、不同的操作方式，多操作幾種軟件，可以取百家之長，有利于學生學習。會計電算化是一門跨領域的學科，學生在熟練掌握會計軟件操作后，還應學習更多的計算機知識。它包括編程方面的知識和一般的計算機維護方面的知識。

四、以從業(yè)能力為導向加大實踐性教學的改革措施

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計其課程內(nèi)容。開展以從業(yè)能力為導向加大實踐性教學的改革措施，具體可以從以下幾個方面著手：（1）加強會計電算化實踐設施的建設；在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性實驗室應安裝先進的ERP軟件，分別模擬企業(yè)的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理（HR）及客戶關系管理（CRM）等日常運轉流程，從單純的財務教學應用拓展到多層次的ERP應用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與時間相結合的問題，對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，重視崗前培訓，提升會計專業(yè)學生的專業(yè)水平，真正提高學生的綜合職業(yè)能力。（2）強化實踐性的模擬教學，選擇或自編實用的電算化模擬教材，為了提高實訓效果，更好的服務于電算化實踐教學，高校可聯(lián)合組織編寫實訓指導教材。

五、注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)

對于學生而言，老師是把他們引入神圣知識殿堂的領路者。教師素質(zhì)的高低，將直接影響學生們學習的效果，也直接影響學生們學習的積極性。教育是一個“相互作用”的過程，受各種因素的影響，其中學生的學習態(tài)度是非常重要的影響因素。為人師者要善于引導學生，使學生能夠以正確的態(tài)度對待學習。會計電算化的教學，對教師的要求很高，他們不僅要有完整的財會知識，還要精通計算機的相關操作。而在財會知識和計算機知識更新如此迅速的年代，教師如果不抓緊更新自己所掌握的知識，就會面臨知識老化、陳舊的尷尬局面，由此看來，對教師的培訓也就變得重要了。只有對教師進行及時、充分地培訓，才能使他們跟上時代的步伐。也只有這樣，才能防止他們教出“落伍”的學生。會計電算化教師的培訓可以有很多種方法：在學校經(jīng)濟狀況允許的情況下，把相關教師送到財務軟件公司學習，或聘請財務軟件公司的技術經(jīng)理經(jīng)常來校給會計學教師舉辦技術講座；也可以參照軟件公司對技術人員的技術資格認證辦法對相關教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師的理論知識和實踐能力及時提升，與時俱進。

現(xiàn)在，幾乎80％的基層單位基本都已經(jīng)實現(xiàn)會計電算化。會計電算化的普及與蓬勃發(fā)展需要大量的電算化復合型人才，而我們這些職業(yè)院校承擔著為社會、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的責任，任重而道遠。

參考文獻：

[1] 劉媛.高職會計電算化教學存在的問題及對策[J].科技資訊,2006,(8):164-165.

[2] 丘永政.農(nóng)村會計電算化存在的問題與對策探析[J].中國科技信息,2006,(14):77-78.