包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】包裝集成服務(wù)；包裝設(shè)計(jì)；改革；實(shí)踐；教學(xué)
當(dāng)前包裝行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)要求越來(lái)越高，過(guò)去包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式很難適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)。自2003年開始教育部就提出高等教育要積極推進(jìn)教學(xué)改革，根據(jù)就業(yè)和社會(huì)需求對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求推進(jìn)課程改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是歷史發(fā)展的必然要求，也是包裝設(shè)計(jì)教育不斷發(fā)展、前進(jìn)的動(dòng)力。這就要求我們要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)，變革教育理念，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)人才。在包裝設(shè)計(jì)課程方面，將“包裝集成服務(wù)”融入叫進(jìn)來(lái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，不斷推行教育改革，從專注培養(yǎng)設(shè)計(jì)理論人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的、具有綜合素養(yǎng)的包裝設(shè)計(jì)人才。
一、包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)之發(fā)展現(xiàn)狀
從調(diào)查研究來(lái)看，除高等職業(yè)技術(shù)教育院校外，幾乎所有的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了包裝設(shè)計(jì)課程，但幾無(wú)特色可言。陳舊、封閉的教學(xué)模式仍然是當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)課程的主流，課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等數(shù)十年如一日沒(méi)有根本性變化，普遍存在教學(xué)問(wèn)題：教學(xué)大綱大而無(wú)當(dāng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊；基礎(chǔ)理論教學(xué)比例過(guò)大，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)；師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，缺乏高精尖人才；包裝設(shè)計(jì)教學(xué)配套設(shè)施不足，教學(xué)設(shè)備、器材、實(shí)訓(xùn)基地等都較為匱乏。在目前教學(xué)現(xiàn)狀下，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重制約，很難為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基地和求職氛圍。
（二）包裝設(shè)計(jì)人才與市場(chǎng)需求之間的供需矛盾
在現(xiàn)有包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，以教學(xué)為中心，游離于經(jīng)濟(jì)社會(huì)之外，學(xué)生的實(shí)際操作能力較弱，難以滿足市場(chǎng)需求。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)院缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，實(shí)踐條件單一，致使學(xué)生綜合素養(yǎng)不足，所學(xué)理論知識(shí)也與市場(chǎng)脫節(jié)，很多人并沒(méi)有掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)技術(shù)，其創(chuàng)作作品多注重產(chǎn)品的外包裝，至于與市場(chǎng)開發(fā)緊密相關(guān)的產(chǎn)品屬性、包裝原料、產(chǎn)品造型、加工技術(shù)、包裝回收、生產(chǎn)預(yù)算以及市場(chǎng)需求等沒(méi)有納入設(shè)計(jì)范圍，實(shí)用性很差，難以進(jìn)入消費(fèi)流通環(huán)節(jié)。一旦畢業(yè)走入社會(huì)參加包裝行業(yè)工作，就會(huì)因?yàn)槿狈I(yè)技術(shù)素養(yǎng)而不得不回爐重造。很多包裝企業(yè)急需“復(fù)合型人才”，然而大多數(shù)畢業(yè)生既不具備專業(yè)技能，又缺乏能力拓展，職業(yè)前景堪憂。
二、“包裝集成服務(wù)”為核心的《包裝設(shè)計(jì)》課程改革的必要性
一般來(lái)說(shuō)，“包裝集成服務(wù)”都授權(quán)給專門的包裝企業(yè)去做，這是當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的大勢(shì)所在。這種做法從美國(guó)開始流行，逐漸盛行于全世界。自改革開放后，這種理念也逐步為國(guó)內(nèi)一些先進(jìn)企業(yè)所接受。然而與之相配套的包裝企業(yè)并不多，這方面的人才也非常缺乏。我們可以通過(guò)增加“包裝集成服務(wù)”理念的滲透教學(xué)，培養(yǎng)通曉各類包裝服務(wù)的包裝設(shè)計(jì)人才，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到包裝設(shè)計(jì)課程不僅是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行外包裝，還要有內(nèi)在的設(shè)計(jì)理念與完整的配套設(shè)計(jì)，從為包裝而包裝的慣性思維中走出來(lái)，確定綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，以適應(yīng)當(dāng)前商品包裝發(fā)展的新趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主意識(shí)，特別是動(dòng)手能力。為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際水平，要增強(qiáng)師資力量建設(shè)，由專業(yè)教師和公司設(shè)計(jì)師共同培養(yǎng)學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品。學(xué)校要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，推行學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新思路，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力方面。這就要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的包裝設(shè)計(jì)課程理念，實(shí)施教學(xué)改革，這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，也是包裝設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展的主流方向。這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的、綜合素養(yǎng)較高的職業(yè)技術(shù)人員，獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革措施
（一）增加“包裝集成服務(wù)”知識(shí)學(xué)習(xí)，重新制定教學(xué)大綱
包裝設(shè)計(jì)發(fā)展一日千里，因此將新興理念與知識(shí)納入教學(xué)大綱很有必要，這其中“包裝集成服務(wù)”是教學(xué)擴(kuò)容的重點(diǎn)。在教學(xué)改革中要明確目的，理順?biāo)悸?，完成授課準(zhǔn)備工作。
“包裝集成服務(wù)”，即產(chǎn)品包裝一體化解決方案，包括包裝設(shè)計(jì)、包裝材料的生產(chǎn)與供應(yīng)、包裝技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)、包裝產(chǎn)品的儲(chǔ)運(yùn)、包裝材料的回收與利用等全周期、全方位、全過(guò)程的一體化集成服務(wù)，世界包裝的發(fā)展的核心理念之一。具體將“包裝集成服務(wù)”概括為早期包裝設(shè)計(jì)、中期包裝生產(chǎn)銷售和后期包裝回收三大塊知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合包裝服務(wù)企業(yè)的優(yōu)秀商品包裝設(shè)計(jì)案例，加入包裝理論教學(xué)中；強(qiáng)化包裝結(jié)構(gòu)、容器造型、材料和印刷工藝?yán)碚撛O(shè)計(jì)內(nèi)容。包裝設(shè)計(jì)課程要突破原有的思維慣性，從包裝外觀設(shè)計(jì)向?qū)I(yè)化、一體化包裝設(shè)計(jì)出發(fā)，增加實(shí)踐內(nèi)容，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。
（二）課堂理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合
和“包裝集成服務(wù)”相關(guān)的理論知識(shí)晦澀難懂，一些學(xué)生對(duì)此可能會(huì)有抵觸清楚。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師在授課時(shí)不能單純地傳授理論知識(shí)，要將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的企業(yè)發(fā)展案例納入到教學(xué)中，以理論剖析實(shí)踐，以實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高課堂效率。一般來(lái)說(shuō)，課本中出現(xiàn)的教學(xué)案例都落后于市場(chǎng)發(fā)展，因此教師要積極主動(dòng)地接觸包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)，搜集典型案例，增加授課的真實(shí)性和有效性。在教學(xué)中，除積極應(yīng)用多媒體、使用信息工具以外，教師也可以把一些案例成品帶入課堂，請(qǐng)學(xué)生揣摩其中的含義，討論設(shè)計(jì)者的意圖，分析設(shè)計(jì)利弊。把單純的授課活動(dòng)變成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的討論活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于驗(yàn)證前面講過(guò)的包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，一舉多得。除此之外，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
（三）以“包裝集成服務(wù)”為指導(dǎo)完成包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐項(xiàng)目制作
以往包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目制作，強(qiáng)調(diào)包裝常用結(jié)構(gòu)運(yùn)用和外部裝飾設(shè)計(jì)，包裝結(jié)構(gòu)和容器幾乎沒(méi)有創(chuàng)新，設(shè)計(jì)作品與市場(chǎng)脫節(jié)，作品美觀大于實(shí)用；強(qiáng)調(diào)包裝的實(shí)物制作，通過(guò)電子設(shè)計(jì)稿件制作完成（1：1比例）手工包裝實(shí)物。這種方法有利有弊，好處是能夠通過(guò)繪畫、制作、校對(duì)電子稿件等活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高做事效率；也有一定的弊端，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)數(shù)量的包裝“垃圾”。這主要是因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)能力有限，上交的作品有很多是不具備設(shè)計(jì)感或材料選擇失誤的實(shí)物，那么在完成教學(xué)評(píng)價(jià)后，這些作品就失去了存在價(jià)值，卻很難處理掉。
新的教學(xué)內(nèi)容中要求學(xué)生包裝項(xiàng)目制作從構(gòu)思到設(shè)計(jì)稿件完成始終以“包裝集成服務(wù)”為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)商品包裝的全程，不只做單一的設(shè)計(jì)。要求包裝項(xiàng)目制作過(guò)程完整合理具體內(nèi)容體現(xiàn)在：包裝內(nèi)外整體結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、外觀裝飾設(shè)計(jì)、包裝成本核算、新型環(huán)保材料運(yùn)用與印刷生產(chǎn)、包裝回收利用，延長(zhǎng)商品包裝的生命周期，重視設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性和環(huán)保性。實(shí)踐項(xiàng)目制作不再?gòu)?qiáng)調(diào)包裝實(shí)物（1：1比例）制作，多建議學(xué)生以電子作品展示學(xué)習(xí)成果，設(shè)計(jì)成品按比例縮小，這樣也符合當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)企業(yè)的實(shí)際情況，有效減少委托設(shè)計(jì)方的審查壓力，提高工作效率。此外，設(shè)計(jì)成品不再是1：1的實(shí)物樣板，也節(jié)約了材料，節(jié)省了作品制作時(shí)間，減少了學(xué)生的金錢損耗，當(dāng)然，也降低了實(shí)物設(shè)計(jì)變成垃圾的比例。
（四）引進(jìn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例
在全國(guó)第四屆大學(xué)生廣告大賽頒獎(jiǎng)典禮上，中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)丁俊杰副主任著重指出，為應(yīng)對(duì)當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開展是很有必要的，把設(shè)計(jì)競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果，進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。所以，在今后的包裝設(shè)計(jì)課程中引入競(jìng)賽，突出課程的實(shí)用性將是
未來(lái)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要從包裝市場(chǎng)的人才需求出發(fā)，本著增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，設(shè)計(jì)一系列的競(jìng)賽主題，并以此為重點(diǎn)展開授課。在這個(gè)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真參與競(jìng)賽設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)方案到實(shí)物作品都不能忽視，各環(huán)節(jié)之間的銜接也要參與，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。這能夠有效地提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出競(jìng)賽環(huán)節(jié)，重視設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)，使教與學(xué)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在競(jìng)賽中，能夠積極關(guān)注市場(chǎng)需求，鍛煉包裝設(shè)計(jì)技能。而參賽者來(lái)自不同院校，更有助于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
綜上所述，包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是以“包裝集成服務(wù)”為核心切入點(diǎn)，讓學(xué)生深入包裝設(shè)計(jì)內(nèi)在空間，改變過(guò)去除了包裝外設(shè)計(jì)一概不知的陳舊教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的、專業(yè)化的、實(shí)用性較強(qiáng)的包裝設(shè)計(jì)系列服務(wù)，這一點(diǎn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中也有明顯體現(xiàn)，納入評(píng)價(jià)細(xì)則中?！鞍b集成服務(wù)”作為先進(jìn)包裝理念，在市場(chǎng)中有著不可忽視的影響力，高校如果真正做到引入包裝集成服務(wù)理念，實(shí)施以競(jìng)賽為中心的教學(xué)改革，就能夠提前培養(yǎng)精通平面設(shè)計(jì)和通曉各類包裝服務(wù)的人材，為平面類學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)范圍，這是新課改下的創(chuàng)新。
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第2篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
我們需要認(rèn)清專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會(huì)實(shí)踐中的關(guān)系。市場(chǎng)發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際狀況。包裝設(shè)計(jì)課程中有許多細(xì)微的環(huán)節(jié)并沒(méi)有做到從市場(chǎng)、實(shí)用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計(jì)，比如學(xué)生對(duì)包裝材料認(rèn)識(shí)的缺失———相當(dāng)部分可利用材料已經(jīng)成熟運(yùn)作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中并沒(méi)有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然也無(wú)法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計(jì)課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)研究的關(guān)系。
二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議
(一)教學(xué)理念的更新
包裝設(shè)計(jì)是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺(jué)美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)?！熬G色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。
(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。
(三)教學(xué)方式的優(yōu)化
第3篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；包裝設(shè)計(jì)；改革
包裝設(shè)計(jì)課程是高職院校的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后，到企業(yè)根本無(wú)法勝任相應(yīng)的崗位，只能進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的二次培訓(xùn)，這種現(xiàn)象直接影響著高職院校的發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程在其中有著重要的作用，進(jìn)行課程教學(xué)改革已經(jīng)事在必行。
一、不斷加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
包裝設(shè)計(jì)課程中包括了很多方面的知識(shí)，比方說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、加工工藝等，因此在進(jìn)行這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)一些專題講座的設(shè)立來(lái)提高包裝設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和融合，進(jìn)而提高學(xué)生的全面文化素質(zhì)。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，各種相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)運(yùn)而生，給包裝設(shè)計(jì)帶來(lái)了技術(shù)上的革命，大大提升了包裝設(shè)計(jì)的工作效率，但同時(shí)，許多學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，包裝設(shè)計(jì)作品往往只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊而成。因此在進(jìn)行高職包裝設(shè)計(jì)課程時(shí)，老師首先應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高他們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)水平，加大創(chuàng)新意識(shí)以及作品原創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)中，老師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些藝術(shù)展覽和藝術(shù)講座，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，老師還可以經(jīng)常組織一些學(xué)生設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)作，為以后工作中創(chuàng)造出更好、更有新意的作品打下良好的基礎(chǔ)以及個(gè)人習(xí)慣。
二、通過(guò)參加各種市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)投標(biāo)活動(dòng)，提升學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)
在高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容及方法應(yīng)該充分的考慮用人單位的實(shí)際要求，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的改革，增加學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐操作內(nèi)容。實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維以及自己動(dòng)手能力，老師可以組織學(xué)生參加一些設(shè)計(jì)招標(biāo)活動(dòng)，這樣能夠?qū)?shí)際中的生產(chǎn)活動(dòng)帶到課堂中來(lái)，這種方法能夠很好的鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
此外，學(xué)校應(yīng)該積極地開展各種校企聯(lián)合的方式來(lái)增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職教育的首要教學(xué)目的就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的一線技術(shù)人員，因此更應(yīng)該增加學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在企業(yè)中能夠直接的與現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)要求相結(jié)合，親眼目睹整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，聽取客戶對(duì)產(chǎn)品的意見建議，以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成后的印刷過(guò)程等。而這些經(jīng)驗(yàn)是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中無(wú)法獲得的，一些表現(xiàn)突出的學(xué)生還能直接獲得企業(yè)的工作機(jī)會(huì)。但是這種方式也存在一定的缺陷，那就是當(dāng)前的企業(yè)或設(shè)計(jì)公司無(wú)法一次性提供幾十人的實(shí)訓(xùn)崗位。因此還需要老師不斷努力，增加學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合數(shù)量。
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)該充分的利用這一便利條件，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各種設(shè)計(jì)招標(biāo)項(xiàng)目，選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相符并適合學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生拿著作品參與到設(shè)計(jì)的招標(biāo)過(guò)程中去，不僅使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到大大提升，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及設(shè)計(jì)能力的提高都有一定的幫助。
在以往的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品評(píng)判往往以學(xué)生自己的主觀意識(shí)為主，而忽略了市場(chǎng)需求這一重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是通過(guò)招標(biāo)活動(dòng)的參與，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品編程由企業(yè)和消費(fèi)者來(lái)進(jìn)行評(píng)判，評(píng)判過(guò)程更加具有市場(chǎng)化色彩，這樣能夠使學(xué)生充分地了解市場(chǎng)，體會(huì)到市場(chǎng)意識(shí)對(duì)作品設(shè)計(jì)的重要性。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的投入力度
在高職院校的包裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品制作往往是由學(xué)生自己通過(guò)各種方法解決，但如果所需的制作材料較難處理時(shí)，學(xué)生大多采用紙張或布料來(lái)進(jìn)行替代，這直接影響了學(xué)生設(shè)計(jì)作品的展示以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，甚至使得學(xué)生喪失設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作興趣。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因就是學(xué)校缺少必要的教學(xué)實(shí)踐基地，從而產(chǎn)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
在國(guó)外一些先進(jìn)的院校中，大多具有自己的土木、金屬、印刷、陶瓷等工作室，學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行各種材料的加工創(chuàng)作，進(jìn)而獲得很多好的學(xué)生設(shè)計(jì)作品。在現(xiàn)實(shí)的高職院校教學(xué)中，也可以借鑒這種方法，創(chuàng)設(shè)屬于包裝設(shè)計(jì)課程的專門工作室，投入一定的財(cái)力、物力，使工作室能夠進(jìn)行基礎(chǔ)包裝材料和工藝的加工與制作。學(xué)生包裝設(shè)計(jì)作業(yè)的制作以及專題展覽、展廳的設(shè)計(jì)工作都可以在工作室完成，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)還可以以工作室的名義進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的投標(biāo)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠接觸真實(shí)案例設(shè)計(jì)，和有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)設(shè)計(jì)師一起工作，了解包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的規(guī)則與發(fā)展趨勢(shì)，確立畢業(yè)以后的發(fā)展方向。
四、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)
教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)，教師的水平?jīng)Q定了教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。作為高等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，為了更好的組織包裝設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，一定要重視教師的培訓(xùn)。尤其是現(xiàn)在高校教師結(jié)構(gòu)中高學(xué)歷的教師很多，但是專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師較少，學(xué)校可以通過(guò)組織教師與專業(yè)設(shè)計(jì)人員合作項(xiàng)目的形式，來(lái)提高教師的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教學(xué)需求。
總之，高等職業(yè)教育院校中的包裝設(shè)計(jì)課程必須走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校必須認(rèn)清自己辦學(xué)資源，加大必要物質(zhì)條件的投入和師資力量的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，制定出符合現(xiàn)代高職教育包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的、高技能型的包裝設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
1.鄧嘉琳，高職院校包裝設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”教學(xué)模式探索，文藝生活：下旬刊，2011(9).
第4篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合性科目，涉及的知識(shí)面廣，也是一種將藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科。包裝設(shè)計(jì)課程是平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的實(shí)用型課程，該課程主要通過(guò)理論講授、應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)來(lái)完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的概念理解和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的欣賞能力和應(yīng)用能力。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和生活質(zhì)量的不斷提高，人們的生活理念和消費(fèi)模式正在發(fā)生重大變化，商品的包裝越來(lái)越受到現(xiàn)代人的青睞和重視，包裝在人們生活中也彰顯出重要的地位。本世紀(jì)產(chǎn)品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上取決于包裝質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，人們常以商品包裝的好壞來(lái)判斷商品的質(zhì)量，并決定是否購(gòu)買。所以，生產(chǎn)商為了銷售產(chǎn)品不得不在產(chǎn)品包裝上下功夫，對(duì)包裝也提出了新的要求，包裝要以多樣化滿足現(xiàn)代人不同層次的消費(fèi)需求，無(wú)菌、方便、智能、個(gè)性化是包裝發(fā)展的新時(shí)尚，拓展包裝的功能、減輕包裝廢棄物對(duì)環(huán)境污染的綠色包裝已成為新世紀(jì)包裝的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)這一市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，高職院校包裝設(shè)計(jì)課程改革勢(shì)在必行。
包裝設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)
我國(guó)包裝設(shè)計(jì)是在20世紀(jì)20、30年代從工藝美術(shù)專業(yè)和裝潢設(shè)計(jì)課程中分離出來(lái)的一門科目，正式被納入設(shè)計(jì)專業(yè)范疇是在20世紀(jì)70、80年代，引入歐美設(shè)計(jì)理論之后。當(dāng)時(shí)純美術(shù)專業(yè)較多，設(shè)計(jì)專業(yè)較少，由于受到包裝設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的限制，師資力量也相對(duì)薄弱，學(xué)生在印刷工藝流程的實(shí)踐上，創(chuàng)新思維沒(méi)有被完全開發(fā)出來(lái)。
十年前，隨著高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷增加，各高校在生源、就業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響下，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)有了很大的改善。但在此時(shí)，包裝設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的界限模糊不清，部分學(xué)生誤認(rèn)為包裝設(shè)計(jì)就是先折疊紙盒，再在盒子表面設(shè)計(jì)好看的圖形、文字和色彩，導(dǎo)致學(xué)生偏重視覺(jué)效果，只考慮產(chǎn)品屬性、材料特性、造型和色彩而忽略工藝情況以及回收環(huán)保、市場(chǎng)銷售、消費(fèi)需求等狀況。致使設(shè)計(jì)的作品要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能運(yùn)用到實(shí)際的印刷、生產(chǎn)和消費(fèi)中。
造成這些現(xiàn)象的主要原因有
第一，教學(xué)體系不夠完整，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有安排印刷設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)。
第二，教學(xué)管理不到位，有些學(xué)校沒(méi)有建立相對(duì)靈活的外聘教師管理制度，因?yàn)槌杲鸩桓摺r(shí)間不合而請(qǐng)不到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠。
第三，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)了解不夠，對(duì)設(shè)計(jì)認(rèn)知不全面，沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目可操作，課堂的練習(xí)都是虛擬的，沒(méi)辦法接觸客戶。
第四，教學(xué)資料更新慢、設(shè)備不完善，有些學(xué)校雖然有包裝材料室和校中印刷廠等實(shí)踐場(chǎng)所，但新材料和新設(shè)備更新不及時(shí)。
當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革
針對(duì)以上情況的分析，包裝設(shè)計(jì)課程急需改革和創(chuàng)新，筆者建議從5個(gè)方面進(jìn)行：
1.加強(qiáng)教學(xué)管理，采用雙向教學(xué)模式教學(xué)
在包裝設(shè)計(jì)課程上采用模塊化和項(xiàng)目化教學(xué)，課程設(shè)計(jì)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)主管共同參與，用公司實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，校內(nèi)老師與校外老師交叉教學(xué)，以老師和企業(yè)主管共同考核學(xué)生成績(jī)，加強(qiáng)教師管理互換制度，建立相應(yīng)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。
2.整合與優(yōu)化包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容里增加與其他課程的銜接內(nèi)容，增設(shè)印刷和材料工藝等相關(guān)內(nèi)容，了解市場(chǎng)和客戶需求、銷售情況內(nèi)容，尤其重視市場(chǎng)調(diào)查，強(qiáng)化文字、圖形、編排的綜合應(yīng)用。
3.設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法
整體以學(xué)生實(shí)踐和參觀調(diào)研為主，教師講授理論知識(shí)為輔的方法。
（1）啟示教學(xué)法：通過(guò)學(xué)生自己參與市場(chǎng)調(diào)查，了解消費(fèi)者心理和消費(fèi)需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，善于思考、敢于創(chuàng)作，從多學(xué)科、多角度培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，比如開會(huì)時(shí)一人發(fā)一瓶同品牌的礦泉水如何區(qū)分？在設(shè)計(jì)中如何解決尷尬？如何設(shè)計(jì)包裝容器才能讓洗發(fā)水最后一滴也用完？包裝設(shè)計(jì)在注意造型、裝潢的同時(shí)如何利用技術(shù)、材料、工藝來(lái)完成設(shè)計(jì)？比如美國(guó)市場(chǎng)推出用天然活性陶土和聚乙烯塑料制成水果保鮮袋，猶如一個(gè)極細(xì)微的過(guò)濾篩，氣體和水氣透過(guò)包裝袋流動(dòng)，使水果蔬菜的保鮮期增加1倍以上，且包裝袋可以重復(fù)使用，便于回收，價(jià)格也不高于普通塑料袋。如果要設(shè)計(jì)這樣的包裝，制作過(guò)程中是否可以邀請(qǐng)環(huán)境工程或材料學(xué)專業(yè)的同學(xué)共同參與，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而申請(qǐng)專利。
（2）案例教學(xué)法：體現(xiàn)本專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特色，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合力度。在系統(tǒng)講授原理的過(guò)程中，可以穿插一些實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生思考，使案例與理論相互印證，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解和運(yùn)用能力。
（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師結(jié)合某項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行作業(yè)布置，項(xiàng)目體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。
（4）成果展示法：每次課程一個(gè)階段結(jié)束，將學(xué)生中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)優(yōu)秀的作品不僅是榜樣典范，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.加強(qiáng)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段
在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中除了重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，盡量多采用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體交流、討論），充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生性格特點(diǎn)，改變單一的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參賽，開拓視野。
5.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)地
包裝設(shè)計(jì)只有通過(guò)制作才能看出實(shí)際情況，才能完全表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。在學(xué)校教學(xué)設(shè)備不齊全、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，可以建立相關(guān)制度促進(jìn)校企合作，或者租用教學(xué)場(chǎng)地，共同促進(jìn)師生實(shí)踐能力的提高。
結(jié)語(yǔ)
隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展促使包裝設(shè)計(jì)要大膽創(chuàng)新，同時(shí)使設(shè)計(jì)人員急劇增長(zhǎng)，教師有責(zé)任和義務(wù)把教學(xué)搞好，根據(jù)市場(chǎng)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)新時(shí)代的包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才。
第5篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高職；包裝設(shè)計(jì)； 教學(xué)方法；改革
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，包裝的作用顯得越來(lái)越重要，包裝設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響著產(chǎn)品的銷售情況，包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。包裝設(shè)計(jì)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是我院印刷包裝專業(yè)的重要課程之一，其功能是一門將平面上升到立體的結(jié)構(gòu)、從平面到立體的多面設(shè)計(jì)課程。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院包裝設(shè)計(jì)專業(yè)除了讓學(xué)生了解必要的包裝設(shè)計(jì)知識(shí)外，還著重進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以項(xiàng)目為中心展開課程，融入到職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)技術(shù)技能教育于課程教學(xué)之中，盡快掌握商品包裝的基本知識(shí)和制作技術(shù)，從而適應(yīng)崗位需求、市場(chǎng)的需求。
一、包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一直徘徊在“以教學(xué)為中心”的教學(xué)模式中，實(shí)踐場(chǎng)地單一，課程設(shè)置基本上游離于經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)之外，與市場(chǎng)的聯(lián)系僅局限于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校在人才培養(yǎng)方向上與企業(yè)沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的交流與合作，教學(xué)改革幾乎都是在教與學(xué)的問(wèn)題上縱向深入。雖然目前有一些高職院校都設(shè)有包裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但基本都是將包裝設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)的一部分，大多停留在表面的裝潢和美化階段，教學(xué)脫離包裝企業(yè)與包裝市場(chǎng)，藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)相對(duì)割裂，相當(dāng)一部分學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生包裝作品普遍流于視覺(jué)形象，而一些因素，如：產(chǎn)品屬性、包裝材料、造型結(jié)構(gòu)、加工工藝、回收環(huán)保、成本預(yù)算、市場(chǎng)情形、消費(fèi)需求等被忽略，作品無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的印刷、生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)。他們畢業(yè)后一旦進(jìn)入社會(huì)從事包裝相關(guān)行業(yè)工作時(shí)，往往會(huì)無(wú)法勝任職業(yè)角色，再加上綜合能力差等因素，自身發(fā)展障礙重重，往往會(huì)出現(xiàn)“專業(yè)面窄，綜合素質(zhì)低”與市場(chǎng)需要“復(fù)合型人才”之間的供需矛盾。
二、改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
（一） 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置
根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長(zhǎng)期以來(lái)注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引用學(xué)科之間的交叉和融合方式。當(dāng)今社會(huì)包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的概念不斷拓寬，以前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)沿用的以美術(shù)教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)市場(chǎng)人才的要求，必須加快包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教育的完善體系。
在滿足包裝設(shè)計(jì)教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容前提下，制定更為細(xì)化明確的課程完成計(jì)劃，旨在建立科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，本著實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)角色體驗(yàn)相結(jié)合的原則，建議如下。
第一，基于學(xué)生已完成必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的情況，把包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)置在一年級(jí)下學(xué)期及二年級(jí)相關(guān)時(shí)間段。第二，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)突破傳統(tǒng)編寫思路，以體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造為根本，既滿足包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的充分開展。又保證各關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的開設(shè)。第三，教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。第四，在總的教學(xué)思路指導(dǎo)下，適當(dāng)擴(kuò)大選修課的范圍。設(shè)置—定量的人文素質(zhì)教育方面的課程或講座。
（二）熟悉包裝行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計(jì)是—個(gè)交流的過(guò)程，是—個(gè)創(chuàng)造性思維過(guò)程，是在不同的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)階段進(jìn)行不同的思維激發(fā)。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，確定設(shè)計(jì)的內(nèi)容后，需要收集有關(guān)包裝的資料，對(duì)同類產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集相關(guān)的信息和資料，當(dāng)所有的資料都收集好后包裝設(shè)計(jì)也就有了明確的線索。
包裝產(chǎn)業(yè)涵蓋了包裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、包裝印刷、材料供應(yīng)、包裝機(jī)械以及包裝設(shè)備制造等多個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域。包裝印刷行業(yè)隨著印刷技術(shù)的快速發(fā)展，方便和提高了設(shè)計(jì)、印刷環(huán)節(jié)程序，為設(shè)計(jì)帶來(lái)了更為廣闊的表現(xiàn)空間。所以，教學(xué)中還要求學(xué)生熟悉這些技術(shù)方面的知識(shí)，如凹版印刷、平板印刷、凸版印刷等，積累包裝印刷方面的經(jīng)驗(yàn)。包裝材料有紙包裝、塑料包裝、金屬包裝、玻璃包裝、鋁包裝等，如何選擇材料才能適合你的包裝風(fēng)格，這都是應(yīng)注意的問(wèn)題。在包裝技術(shù)方面，對(duì)智能包裝技術(shù)、智能化防包裝技術(shù)、納米技術(shù)都應(yīng)有所了解和掌握。
（三）包裝設(shè)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向——雙重素質(zhì)、雙重修養(yǎng)、雙重創(chuàng)意、雙重工具、雙重能力、雙向觀念、雙重知識(shí)體系。
雙重素質(zhì): 人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
雙重修養(yǎng): 政治修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。
雙重創(chuàng)意: 設(shè)計(jì)新創(chuàng)意與技術(shù)新創(chuàng)舉。
雙重工具: 國(guó)際交流工具——現(xiàn)代設(shè)計(jì)英語(yǔ)和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)。
雙重能力: 設(shè)計(jì)動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)公關(guān)能力(推銷能力)。
雙向觀念: 經(jīng)濟(jì)觀念和信息觀念。
雙重知識(shí)體系: 以設(shè)計(jì)藝術(shù)為核心的人文科學(xué)知識(shí)體系和以設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的自然科學(xué)知識(shí)體系。
（四） 構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)
包裝設(shè)計(jì)是多門學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足市場(chǎng)實(shí)際需要。包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中。
1．校內(nèi)實(shí)踐。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容將分為基礎(chǔ)實(shí)踐和綜合實(shí)踐兩個(gè)部分?；A(chǔ)實(shí)踐的內(nèi)容包含二個(gè)方面。一是模仿實(shí)踐，可由教師提供一些包裝結(jié)構(gòu)和造型的實(shí)例及其操作步驟，學(xué)生按步驟模仿操作，目的是熟練掌握各種包裝結(jié)構(gòu)的制作以及包裝造型的設(shè)計(jì)。二是，根據(jù)不同的包裝材料設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，有越來(lái)越多的新型材料用于包裝。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同的包裝材料進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生了解新材料并掌握材料的應(yīng)用，根據(jù)產(chǎn)品需要，選擇合適的材料進(jìn)行包裝。
綜合實(shí)踐是在基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽、參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
2．校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的—個(gè)重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。校外實(shí)習(xí)采用“校企合作”的教育模式，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與包裝的設(shè)計(jì)、制作和成品，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際的包裝課題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成包裝工程，以實(shí)際成果來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)能見到學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)作品。這樣就大大強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。
在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合我國(guó)教育體制，把握好目標(biāo)和方向，完善自身專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。加強(qiáng)理論與技能相結(jié)合的原則，立足市場(chǎng)、著眼包裝行業(yè)、包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的復(fù)合型包裝設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]畢紅.包裝裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革淺析.文教資料,2008.3
第6篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，包裝的美觀性受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，這就需要包裝設(shè)計(jì)人才的努力。但是，目前部分包裝設(shè)計(jì)人才在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)的不足。一些高職院校在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在問(wèn)題，不能很好地為設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)與提供專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的人才，這不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成不利影響，還會(huì)影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約。
關(guān)鍵詞：
項(xiàng)目導(dǎo)向；包裝設(shè)計(jì)；課程教學(xué)
目前，設(shè)計(jì)公司對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，較為重視創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，但是從目前的就業(yè)狀況來(lái)看，高職院校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才中，能夠真正滿足設(shè)計(jì)公司需求的不多。所以，高職院校包裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提升，設(shè)計(jì)公司的經(jīng)濟(jì)效益得到保證。
一、包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)置問(wèn)題
1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備有待更新
目前，部分高職院校在招生過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)多的現(xiàn)象，這些學(xué)生大多中考成績(jī)不佳或急于就業(yè)，想要通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)提高自身的就業(yè)能力。然而，部分高職院校還在應(yīng)用過(guò)去的實(shí)驗(yàn)工具，并且由于實(shí)驗(yàn)工具不夠，學(xué)生的實(shí)際練習(xí)不足，一些高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只能通過(guò)設(shè)計(jì)平面圖學(xué)習(xí)課程知識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能深入了解一些實(shí)際問(wèn)題。如，包裝設(shè)計(jì)的成型過(guò)程、包裝設(shè)計(jì)所需要的材料形式、包裝設(shè)計(jì)所需要的印刷技術(shù)、包裝設(shè)計(jì)所需要的成本預(yù)算等，這些知識(shí)雖然與設(shè)計(jì)課程的關(guān)聯(lián)較小，但是掌握這些知識(shí)有利于高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高工作效率，如果高職院校不能重視這些問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)將受到影響。
2.教師專業(yè)素質(zhì)較低
在高職院校包裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師的專業(yè)素質(zhì)決定學(xué)生的發(fā)展方向。但是，目前部分高職院校教師專業(yè)素質(zhì)不足，不重視學(xué)生的實(shí)踐，一些高職院校為了引進(jìn)充足的教師進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)教育，在招聘時(shí)沒(méi)有對(duì)其專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，部分教師年齡較小，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教授實(shí)踐課程的過(guò)程中，只能用單一的語(yǔ)言為學(xué)生講解，不能有效地提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力與就業(yè)率。一些在學(xué)生參與工作以后，會(huì)因?yàn)閷?shí)踐能力不足而離開工作崗位，對(duì)發(fā)展造成影響。
3.教學(xué)環(huán)境有待改善
在高職院校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。一些高職院校在設(shè)置教學(xué)環(huán)境時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有設(shè)定完善的教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)體系，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到阻礙。同時(shí)，部分包裝設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，即使對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也難以根據(jù)市場(chǎng)的需求作出有效的評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致一些高職院校學(xué)生的設(shè)計(jì)效率降低，不能成為包裝設(shè)計(jì)公司需要的全面型人才。
二、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)
在高職包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法是較為科學(xué)的，主要是因?yàn)轫?xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式重視的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升較為有利。在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)就業(yè)教育，分析社會(huì)的設(shè)計(jì)需求狀況，采取有效措施提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。部分項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式要求教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以更好地提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)中，可以近距離地接觸相關(guān)公司，并且在接觸過(guò)程中總結(jié)一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生較為有利的影響。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式可以提高學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使其可以根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，在保證設(shè)計(jì)外觀美感與吸引力的基礎(chǔ)上，降低企業(yè)的成本支出。學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠?qū)κ袌?chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查之后，不僅可以增加自身的工作經(jīng)驗(yàn)，還能提升包裝設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠更好地提升自身的價(jià)值，從而在工作崗位上獲得更好的發(fā)展。學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)中，能夠提升設(shè)計(jì)的深度與廣度，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，逐漸提升自身設(shè)計(jì)的價(jià)值，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展較為有利。所以，高職院校在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式，采取有效措施進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，為其能夠更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、包裝設(shè)計(jì)課程改革策略
1.完善人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定
在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，制訂設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案是較為重要的，高職院校應(yīng)該在制訂方案之前，分析社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行資料的總結(jié)與現(xiàn)實(shí)調(diào)查，根據(jù)設(shè)計(jì)公司的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如，在教學(xué)目標(biāo)中制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，添加較多的創(chuàng)意性實(shí)際應(yīng)用知識(shí)與理論知識(shí)，在保證學(xué)生掌握足夠的創(chuàng)意知識(shí)之后，教授學(xué)生相關(guān)的印刷工藝知識(shí)等，使學(xué)生能夠更好地對(duì)包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作出效果優(yōu)良的圖案。同時(shí)，教師在設(shè)定教學(xué)方案時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用自身的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)對(duì)包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，教育目標(biāo)設(shè)定中還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲他人作品的情況。學(xué)生擁有自身的設(shè)計(jì)特色，才能在設(shè)計(jì)行業(yè)中占有一席之地，有利于自身設(shè)計(jì)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2.項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)
在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)三大項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。三大項(xiàng)目包括包裝結(jié)構(gòu)、包裝改良、商品包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目。包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)需要對(duì)包裝紙盒等的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如禮品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、牙膏包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)各類商品進(jìn)行研究，根據(jù)商品的包裝需要對(duì)包裝進(jìn)行改良設(shè)計(jì)。在商品包裝設(shè)計(jì)中，教師可以將商品包裝分為十個(gè)大單元，要求學(xué)生制作相關(guān)包裝。在此過(guò)程中，教師可以將這類包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)置為詳細(xì)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生在設(shè)計(jì)包裝項(xiàng)目的過(guò)程中提升設(shè)計(jì)效率，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。高職院校在引進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式的過(guò)程中，要對(duì)項(xiàng)目的引進(jìn)方式進(jìn)行分析。在高職院校發(fā)展過(guò)程中，授課項(xiàng)目的引進(jìn)方式越來(lái)越多。高職院校要與企業(yè)合作，在教授學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加包裝設(shè)計(jì)與加工工作。高職院校可以安排幾位專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也可以要求企業(yè)安排專業(yè)工作人員引導(dǎo)學(xué)生完成較為基礎(chǔ)的工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以安排學(xué)生重點(diǎn)執(zhí)行市場(chǎng)調(diào)查工作、包裝設(shè)計(jì)與制作工作等，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的過(guò)程中，可以安排學(xué)生參加技術(shù)、理念先進(jìn)的包裝設(shè)計(jì)工作，接觸設(shè)計(jì)中最前沿的研究項(xiàng)目，使學(xué)生能夠更好地提升自身設(shè)計(jì)素質(zhì)。同時(shí)，教師要重視項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)作業(yè)的布置，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)包裝設(shè)計(jì)的需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，或安排學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)，調(diào)研相關(guān)包裝設(shè)計(jì)需求，使學(xué)生可以利用自身的包裝設(shè)計(jì)技術(shù)與設(shè)計(jì)理念創(chuàng)造出更好的包裝設(shè)計(jì)，在一定程度上提升設(shè)計(jì)價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)
在包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，最重要的教學(xué)工作就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，只有學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力得以提高，學(xué)生的就業(yè)率與發(fā)展?jié)摿Σ拍艿玫礁玫奶嵘ｍ?xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)此教學(xué)模式的分析，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展作出努力。
作者：文靜子 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李紅，孫龍輝，李穩(wěn).包裝設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.
第7篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
每到畢業(yè)季新聞報(bào)道都在說(shuō)，今年又有多少畢業(yè)生涌入社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)如何如何嚴(yán)峻，然而市場(chǎng)的需求還是非常大的，那到底是什么原因，讓我們的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法找到合適的工作呢？我總結(jié)的原因大致也就是這幾方面吧，像學(xué)生不了解社會(huì)現(xiàn)狀，沒(méi)有做好踏入社會(huì)的準(zhǔn)備，心理素質(zhì)不佳，導(dǎo)致了在找工作的時(shí)候定位不準(zhǔn)確等，當(dāng)然最主要的原因還是，我們學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)跟能力，他在找到工作后不能迅速投入到自己的設(shè)計(jì)崗位上面去，企業(yè)也不會(huì)白白養(yǎng)閑人，最終造成了對(duì)接問(wèn)題。結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)可以說(shuō)是實(shí)踐操作占主導(dǎo)的課程，這里面囊括了許多動(dòng)手的操作，如紙盒結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)平面圖和效果圖的繪制設(shè)計(jì)樣品的制作等等。那么學(xué)校就必須安排大量的實(shí)踐操作課程才能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維與實(shí)際動(dòng)手操作能力，然而，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)校更加注重理論知識(shí)講解，使得學(xué)生實(shí)踐操作能力不能得到很好地鍛煉。那學(xué)校到底該如何做才能既讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力呢，這樣的教學(xué)效果才能達(dá)到最好。我個(gè)人覺(jué)得，為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為了企業(yè)更好地發(fā)展，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)跟制作專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是勢(shì)在必行，而且是刻不容緩。
二、結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的建議
結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)對(duì)于21世紀(jì)的我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新興學(xué)科，且這個(gè)學(xué)科具備科學(xué)合理性、審美特征、多樣性等等特征的綜合性學(xué)科，它使得我們的自然環(huán)境與人類的社會(huì)得到了一個(gè)和諧相處的點(diǎn)，為此，結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)必將會(huì)成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的后起之秀。我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)要想得到更快更好的發(fā)展，離不開企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而我們的結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)剛剛好可以充當(dāng)企業(yè)產(chǎn)品形象與消費(fèi)者之間的中介角色，讓我們更好的利用人類的智慧為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。下面讓我們看一下，結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的建議，如下：
（一）對(duì)教科書進(jìn)行調(diào)整，對(duì)包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善對(duì)商品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)就是為了更好地把商品消費(fèi)出去，而我們商品的消費(fèi)主體就是人，為此，我們針對(duì)于商品進(jìn)行的包裝設(shè)計(jì)就要符合人的審美及感知，迎合消費(fèi)者的消費(fèi)心理。那我們?cè)O(shè)計(jì)的第一步就是針對(duì)產(chǎn)品的銷售市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，因?yàn)槠髽I(yè)只有把握了銷售市場(chǎng)最新的包裝導(dǎo)向及產(chǎn)品銷售市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，只有知己知彼，我們才能為企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)出令人視覺(jué)滿意的企業(yè)包裝產(chǎn)品。所以，結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中一定要把市場(chǎng)調(diào)研學(xué)放到平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)怎么去調(diào)研包裝市場(chǎng)最前端的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，再結(jié)合自己的設(shè)計(jì)理論，把自己的市場(chǎng)調(diào)研信息結(jié)合到教師的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生真正的去熱愛關(guān)心市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并且讓學(xué)生在第一時(shí)間根據(jù)市場(chǎng)信息去調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，可以讓自己的設(shè)計(jì)方案能夠做到創(chuàng)新性、實(shí)用性與引導(dǎo)性結(jié)合在一起。而且能夠讓學(xué)生明白，我們的設(shè)計(jì)過(guò)程與學(xué)習(xí)的知識(shí)是變化的、即時(shí)的、動(dòng)態(tài)的。第二步的就是我們的學(xué)校教學(xué)要加強(qiáng)我們的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用軟件的能力，讓我們的學(xué)生把設(shè)計(jì)中要運(yùn)用到的軟件：photoshop，illustrator、indesign、3dsrnax等都能夠活學(xué)活用，最好是做到舉一反三，把學(xué)習(xí)的軟件真正用到設(shè)計(jì)中去。第三步的就是教師一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)包裝材料、印刷制作工藝的認(rèn)識(shí)程度。我們的商品要進(jìn)行的包裝設(shè)計(jì)所要用到的材料，其中里面的構(gòu)成成分是有非常明確的。我們所選用的材料對(duì)商品品質(zhì)有直接的影響，因?yàn)橄M(fèi)者看商品第一眼看到的就是包裝，包裝的好壞決定了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的第一印象，我們的印刷制作則最終確定了包裝設(shè)計(jì)最后呈現(xiàn)到大眾面前的觀感效果。所以說(shuō)，教師不僅要對(duì)學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)材料進(jìn)行理論講解，還要多帶領(lǐng)學(xué)生見識(shí)真正的材料，從而了解多種包裝材料的屬性，還有他的優(yōu)劣處，適用范圍，這樣才能把我們的設(shè)計(jì)真正完美的展現(xiàn)在大眾面前。教師只有把學(xué)生帶領(lǐng)到那個(gè)印刷的過(guò)程中，讓學(xué)生見證印刷的全過(guò)程，他們才能最終從理性與感性的認(rèn)識(shí)中做到真正的轉(zhuǎn)換。
第8篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
第一，實(shí)行工作室制教學(xué)模式，工作室制教學(xué)模式是以專家、教授為核心組成的具有一定學(xué)科方向研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力的師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)由單個(gè)工作室構(gòu)建的相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)狀分布的教學(xué)知識(shí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)模式。這一特定的教學(xué)窗口具有融合、開放、互動(dòng)、可選擇等特性，滿足教學(xué)、研究、實(shí)踐一體化的實(shí)踐教學(xué)新理念，提供融工作學(xué)習(xí)于一體的情境學(xué)習(xí)模式，以“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、研究創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；
第二，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，“校外實(shí)習(xí)基地是指通過(guò)合作辦學(xué)、校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方式利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的資源在社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)機(jī)構(gòu)中建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所”。學(xué)校和企業(yè)共同參與教學(xué)，制定并展開項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)年后期的頂崗實(shí)習(xí)以及學(xué)年中的短期實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分利用企業(yè)提供的先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)，直接進(jìn)行包裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)生產(chǎn)并參與到企業(yè)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提升自身解決實(shí)際問(wèn)題及適應(yīng)市場(chǎng)的能力。穩(wěn)定的校企合作關(guān)系、高水平的校外實(shí)踐教學(xué)基地能有效融合教學(xué)與企業(yè)的雙重需求，最大化的實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利雙贏，成為校企資源共享的平臺(tái)，共同完成包裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。
二、運(yùn)用包裝系統(tǒng)思維
包裝設(shè)計(jì)是一門具有綜合特性、理論與實(shí)踐并重的藝術(shù)類課程，融視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)、包裝技術(shù)、心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等學(xué)科內(nèi)容為一體，這種特性反映出包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教育以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力復(fù)合型應(yīng)用人才的必要性。然而，目前多數(shù)高校的包裝設(shè)計(jì)課程一般歸屬于平面設(shè)計(jì)專業(yè)，更多注重的是包裝裝潢造型知識(shí)及包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教授，忽略了學(xué)生整體、全局包裝思維的培養(yǎng)?；诎b設(shè)計(jì)學(xué)科本身所具有的交融性、跨學(xué)科性以及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)交叉融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的方法思考和實(shí)踐從設(shè)計(jì)構(gòu)思到生產(chǎn)制作全過(guò)程的能力，建立以包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)為主綜合相關(guān)工程技術(shù)及學(xué)科的知識(shí)框架，形成感性與理性、藝術(shù)與科學(xué)、繼承與創(chuàng)造相容的專業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通表達(dá)的能力，樹立市場(chǎng)與品牌意識(shí)。系統(tǒng)思維下包裝設(shè)計(jì)教育的改革和探索能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才多元化、綜合化的培養(yǎng)要求，促進(jìn)包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展，推動(dòng)教育與市場(chǎng)需求的結(jié)合。
三、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式
在包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品大多是依靠自己的想象確定并完成的，這一點(diǎn)確保了作品沒(méi)有太多的限制因素，但同時(shí)也使其與市場(chǎng)間缺少了一定的聯(lián)系，將實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練引入包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際更為有效的結(jié)合，使學(xué)生開闊眼界從而更加快速全面的了解并掌握專業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)、公司等建立合作關(guān)系在課堂中引入特定市場(chǎng)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐型訓(xùn)練，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為目的，以市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，能夠改變傳統(tǒng)“空對(duì)空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場(chǎng)溝通的橋梁，提高學(xué)生作品的市場(chǎng)轉(zhuǎn)換率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)；另外，有選擇性的引入競(jìng)賽項(xiàng)目，同樣可以促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)，在將作業(yè)訓(xùn)練與比賽創(chuàng)作的結(jié)合中，良好地鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)其專業(yè)意識(shí)與素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)的把握，實(shí)現(xiàn)同類專業(yè)學(xué)生、人才之間的交流與溝通。由此觀之，引入項(xiàng)目訓(xùn)練這一包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式具有社會(huì)與時(shí)代的必然性。
四、加強(qiáng)師資建設(shè)
在當(dāng)今社會(huì)，實(shí)踐型教學(xué)理念得到了更為普遍的關(guān)注與認(rèn)可，包裝設(shè)計(jì)作為一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，不斷加強(qiáng)師資建設(shè)、培養(yǎng)一批高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，滿足新時(shí)代教師要求的重要手段。針對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，教師應(yīng)兼具藝術(shù)審美與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，而教師團(tuán)隊(duì)更是應(yīng)由理論、實(shí)踐、藝術(shù)、工程類人才共同組成，學(xué)?？善赣镁C合類院校及專業(yè)美術(shù)類院校優(yōu)秀畢業(yè)生為在編教師，分別承擔(dān)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)及工程技術(shù)部分的理論教學(xué)，同時(shí)還可邀請(qǐng)公司、企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、工程師、技術(shù)人員參與教學(xué)，通過(guò)合理的人員搭配實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)方向、知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性。歐洲的包裝專業(yè)教育擁有較長(zhǎng)的歷史，其中德國(guó)包裝高等教育十分重視實(shí)踐與企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅讓學(xué)生在大學(xué)期間完成為期一年的實(shí)習(xí)，而且在畢設(shè)課題的設(shè)置上將其與包裝科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)實(shí)際課題緊密相連。
第9篇：包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:高職院校;包裝設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)課程;現(xiàn)狀;改革
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)包裝設(shè)計(jì)教育也有了新的要求，需要把包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，促進(jìn)包裝業(yè)技術(shù)水平的提升。建立完善的適合市場(chǎng)發(fā)展的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)，并建立符合市場(chǎng)需求的教學(xué)體系，要不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平，推進(jìn)生產(chǎn)與知識(shí)相結(jié)合的步伐，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。
一、包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課存在的問(wèn)題
當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題尤為明顯。其實(shí)社會(huì)對(duì)各類人才的需求一直都未飽和，整個(gè)市場(chǎng)在人才需求方面還有很大潛力。高職院校的包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力要求比較高，其中的實(shí)訓(xùn)課程主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，這也是包裝設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容。但是，在現(xiàn)階段的高職包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:
(一)缺乏重視
一些高職院校對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，在意識(shí)上還沒(méi)有引起足夠的重視，忽視了實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，甚至一些設(shè)計(jì)院校根本沒(méi)有開設(shè)過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，也有一些院校僅僅是在包裝設(shè)計(jì)課里增加了一些練習(xí)。究其原因，一部分是在財(cái)力和物力方面受到限制，另一部分主要就是在主觀意識(shí)上，一些院校根本就沒(méi)有引起足夠的重視。［1］
(二)缺乏師資
現(xiàn)階段的高職院校在師資方面存在一些問(wèn)題，一些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的從業(yè)人員可能在學(xué)歷方面或者其他方面無(wú)法滿足高校的要求，因而無(wú)法進(jìn)入高校執(zhí)教，而在高校中執(zhí)教的教師有一部分是缺少實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的，其效果可想而知。而高職院校的包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必然得不到應(yīng)有的效果。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生的知識(shí)水平受教師水平的直接影響，因此，培養(yǎng)一支在理論水平、包裝制作和專業(yè)知識(shí)方面都擁有很高水平的教師團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。
(三)課程設(shè)置不合理
有的高職院校分配給實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間并不充足，在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上閉門造車和隨意教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因?yàn)橛糜谏蠈?shí)訓(xùn)課的時(shí)間并不多，也使得課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的工作拉開了很大的差距，不但不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，更無(wú)法滿足包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自身發(fā)展需要。
(四)缺少實(shí)訓(xùn)教材
教學(xué)活動(dòng)主要受教材的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但目前編寫包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材缺乏相應(yīng)人才，這直接影響包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段最重要的任務(wù)就是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，重組實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容符合實(shí)際工作，縮短兩者間的距離。
(五)缺少教學(xué)設(shè)施，缺乏實(shí)訓(xùn)基地
教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地對(duì)高職院校包裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程有重要的影響，但是有一部分學(xué)校因?yàn)樽陨淼慕?jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，無(wú)法負(fù)擔(dān)費(fèi)用高昂的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，使得實(shí)訓(xùn)的操作條件落后，沒(méi)有良好的實(shí)訓(xùn)基地。
(六)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合不夠
在高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合工作做的還不充足，不能很好地開展教學(xué)。
二、包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的重要性
高職院校與普通高等教育的區(qū)別就是高職教育主要培養(yǎng)的是實(shí)用型和應(yīng)用型的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑就是開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。高職教育尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。正因如此，高職教育要在教學(xué)中，更好地使學(xué)生融入到工作角色，盡量多設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)課。［2］包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果缺少實(shí)際的操作演練，勢(shì)必會(huì)使包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重理論而輕實(shí)踐。只有將包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地掌握關(guān)于包裝設(shè)計(jì)的技巧和方法，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、改革措施
(一)重視實(shí)訓(xùn)課
在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系里，包裝設(shè)計(jì)是其重要的組成部分，高職教育的最大特點(diǎn)就是實(shí)訓(xùn)課，可見其在高職教育中的重要性。包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課在加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和制作能力方面具有重要作用。要讓學(xué)生用科學(xué)性的方法掌握包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，按照不同材料設(shè)計(jì)商品包裝，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(二)制定實(shí)訓(xùn)教材
高職院校的教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著教材進(jìn)行，因此，各大院校更應(yīng)重視教材的制定和開發(fā)工作。各大院?？勺寣I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員加入到實(shí)訓(xùn)教材制定的工作中來(lái)，當(dāng)然，也可以邀請(qǐng)有包裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員，讓其加入到制定實(shí)訓(xùn)教材的工作中。通過(guò)這樣的努力，最終制定完成實(shí)訓(xùn)教材，才能更好地培養(yǎng)出包裝設(shè)計(jì)人才。
(三)注重師資培訓(xùn)
在高職院校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師起到至關(guān)重要的作用。高職院校要注重教師的再培訓(xùn)，促使包裝實(shí)訓(xùn)課能夠更好地開展。各個(gè)高校相互之間要加強(qiáng)交流，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和設(shè)計(jì)。［3］針對(duì)高校內(nèi)專職教師實(shí)踐機(jī)會(huì)少的情況，可以增加與職業(yè)人相互溝通的機(jī)會(huì)，讓理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。教師在教學(xué)中可使用“項(xiàng)目式”的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干設(shè)計(jì)小組，根據(jù)具體的項(xiàng)目，詳細(xì)地制定市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃，從調(diào)查開始，收集更多富有價(jià)值的資料，如目標(biāo)消費(fèi)群體、使用的材料、品牌的整體定位等方面的內(nèi)容。通過(guò)這些材料展開各個(gè)小組之間的討論，制定相應(yīng)方案。教師可以要求每個(gè)小組用PPT進(jìn)行演示，由其他小組和任課教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)的項(xiàng)目教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)和解惑的作用，嚴(yán)格把關(guān)各組的項(xiàng)目質(zhì)量。這種“項(xiàng)目式”的教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和組織能力，讓學(xué)生掌握項(xiàng)目整個(gè)的設(shè)計(jì)流程。
(四)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
高職院校的教育目標(biāo)就是讓學(xué)生更好地就業(yè)，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，按照企業(yè)的實(shí)際需求，做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地建設(shè)，各高職院校應(yīng)該將建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地加入到工作計(jì)劃中，有條不紊地進(jìn)行基地建設(shè)工作。
(五)校企聯(lián)合
高職院校培養(yǎng)的人才最終都將進(jìn)入企業(yè)，那么，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)到企業(yè)中去實(shí)訓(xùn)，通過(guò)在企業(yè)中的學(xué)習(xí)和交流，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，最終達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)中的學(xué)習(xí)，也能學(xué)到更多的知識(shí)。［4］
(六)保證課時(shí)
高職院校應(yīng)該保證包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，并引起足夠的重視。高職院校可單獨(dú)開設(shè)包裝實(shí)訓(xùn)課，要將學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和應(yīng)用的時(shí)間兩者的所占比例分配好。制定詳細(xì)計(jì)劃進(jìn)度表，保證正常開展實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，如果實(shí)訓(xùn)課程的練習(xí)和實(shí)踐沒(méi)有充足的時(shí)間，那么將無(wú)法學(xué)好包裝設(shè)計(jì)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，高職院校的課程改革要隨著社會(huì)的需求不斷地進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)中，要對(duì)包裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的理論和實(shí)踐的能力。高職院校應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，拉近企業(yè)與包裝設(shè)計(jì)人才的距離，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn):
［1］譚佳華．論高職院校包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革探索［J］．人力資源管理，2010(06)．
［2］曾照靜．淺談高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革［J］．青年文學(xué)家，2013(32)．
［3］孫麗娜，王帆．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化高職《包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目化課程改革［J］．神州，2013(19)．
