初一下數(shù)學總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一下數(shù)學總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學；基礎(chǔ)教學；現(xiàn)狀；策略

初一的數(shù)學學習對于學生的整個初中數(shù)學學習是非常重要的，因此在初一的教學中，數(shù)學教師應該加強對學生的基礎(chǔ)教學，提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，從而更好地提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)。但是在實際的教學中，初一的數(shù)學基礎(chǔ)教學卻存在著眾多問題，所以本文對初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀進行了分析，并從中探討加強初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的教學策略。

一、初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀分析

1.對概念公式的理解程度不高

很多初中生對于初一數(shù)學的概念與公式都存在著一知半解的情況，但是由于初一是連接小學與初中的過渡階段，所以初一的數(shù)學難度不高，即使學生對于初一數(shù)學概念與公式存在著一知半解的現(xiàn)象，也不會阻礙學生的數(shù)學學習。由于初一是小學到初中的過渡階段，許多學生在學習上還是保留著小學時的學習習慣，但是小學的學習習慣已經(jīng)不再適合初中數(shù)學的學習了，因此初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)學習效率不高。

2.對于基礎(chǔ)知識的重視程度不高

導致初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)不高的原因之一就是學生對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的重視程度不高，在學習過程中，學生忽略了對基礎(chǔ)知識的學習，使得學生無法完整地完成老師所布置的數(shù)學題目。

3.學習過程中沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣

大部分的初一學生還是停留在小學的學習習慣，因此學生在學習初一數(shù)學時，并沒有形成良好的學習習慣，例如在學習過程中并沒有養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，也沒有形成錯題總結(jié)的習慣。所以部分學生在學習的過程中還是會犯重復的錯誤，無法有效地提高初一數(shù)學的基礎(chǔ)水平。

二、加強初一數(shù)學基礎(chǔ)教學的教學策略分析

加強對學生的課堂提問，可以提高學生對于概念公式的理解程度。要想進一步地提高初一學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平，提高學生對于數(shù)學的認識和理解，那么初一數(shù)學教師就應該加強對學生在課堂上的提問。首先，加強對學生在課堂上的提問，能夠有效地加強與學生之間的互動，增加對學生學習情況的了解。其次，加強對學生在課堂上的提問，能夠有效地提高對學生的鼓勵，提高學生對于初一數(shù)學的學習興趣。最后，加強對學生在課堂上的提問，還能提高學生對于概念公式等基礎(chǔ)知識的理解程度。例如：“同學們，我們生活中經(jīng)?？匆姷钠叫芯€有哪些？你們有留意身邊的平行線嗎？我先問一下你們，我們生活中常見的電線屬不屬于平行線？一面墻的兩邊屬不屬于平行線？”那么學生就可以根據(jù)老師的舉例來學習平行線，然后再結(jié)合實際生活的所見，舉例說明自己在生活中常見的平行線，如，門的兩邊也屬于平行線，手機的兩條邊也屬于平行線，從這些例子中，學生還能總結(jié)出：只要是長方形和正方形的物品對應的兩條邊都屬于平行線。

三、加強對學生的課堂練習

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在數(shù)學的學習中，學生不能只靠死記硬背來提高自己對于數(shù)學的認識和理解，所以在初一數(shù)學課堂上，教師就要加強對學生的數(shù)學課堂練習。在進行二次一元方程組教學時，教師可以先讓學生練習一元一次方程的計算，如：3x+18=5x-4，那么x是多少？

通過計算，學生可以計算出x的值是11，教師也能就此有效地引起學生對于方程的記憶，從而更好地為二元一次方程的學習奠定基礎(chǔ)。

在講解完二元一次方程組后，教師就可以布置相應的課后練習來讓學生完成，從而加強和鞏固學生對于二次一元方程組的認識和理解。

在學生完成書本課后作業(yè)時，教師應該加強對學生的指導，從而更好地糾正學生在學習過程中的錯誤。還有，為了更好地鞏固學生對于二次一元方程組的認識和理解，教師也可以適當?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)來讓學生完成。

四、加強對學生的總結(jié)教學

對于初中數(shù)學的學習，學生應該加強在學習過程中的總結(jié)與歸納，這樣才能更好地提高自己對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的認識和學習。例如，教師可以要求學生在每學習完一個章節(jié)后就對該章節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)與歸納；數(shù)學教師可以教導學生如何制作思維導圖，然后再讓學生制作每一個單元或者是章節(jié)的思維導圖，從而更好地提高學生對于初一數(shù)學的概念與公式的理解程度，提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識水平。除了要加強對學生的歸納教學，在初一數(shù)學課堂上，教師還要加強對學生的總結(jié)教學，從而更好地提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平。例如，在進行完數(shù)學考試后，教師就可以要求學生將自己在考試過程中做錯的題目進行歸納總結(jié)，形成自己的錯題本。如：學生在判定線線是否垂直時經(jīng)常判斷出錯，那么學生就要抄襲考試過程中自己所做錯的垂直判定的題目，然后再重新進行解答，將正確的答案抄寫在錯題本上。所以要提高學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平，教師就要加強對學生的歸納總結(jié)教學。

五、完善對學生的評價體系

為了更加全面地對學生進行評價，教師就要完善對于學生的評價體系，對學生進行360°的評價，例如教師對于學生的總評價是由好幾個部分的評價形成而來的。如學生對自己的評價、學生之間的相互評價、教師對學生的評價。首先，在學期末或者是學期中段的時候，教師就可以讓學生對于自己的表現(xiàn)進行評價，以具體的分數(shù)來表現(xiàn)，如A學生對于自己的評價是90分，同學對自己的評價分數(shù)是85分，老師對自己的評價分數(shù)是85分。那么教師就要設(shè)置不同的評價分數(shù)比例，如學生對自己的評價分數(shù)占總分數(shù)的百分之三十，同學對于自己的評價分數(shù)占總分數(shù)的百分之三十，教師對自己的評價分數(shù)占總分數(shù)的百分之四十，那么A學生的總成績就是87。

初一的學習成果對于初中階段的學習有著非常重要的作用，因為初一的數(shù)學學習是一個基礎(chǔ)學習，是為之后的學習奠定基礎(chǔ)的，所以要想確保學生的初中數(shù)學水平，那么初一數(shù)學教師就要加強對學生的數(shù)學基礎(chǔ)教學。

參考文獻：

第2篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學

問題

解決策略

初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現(xiàn)出來?，F(xiàn)在中考的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

一、細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

五、注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

第3篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初一數(shù)學問題解決策略

我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

一、細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

五、注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

第4篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

現(xiàn)在中考網(wǎng)的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；

以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎(chǔ)，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎(chǔ)呢？

（1）細心地發(fā)掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

（2）總結(jié)相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn)；過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

（5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

第5篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 教學 研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0153-01

數(shù)學學科的學習伴隨著我們從幼兒到大學整個學習階段，從最初的數(shù)字識別到數(shù)字的計算，從簡單圖形的認識到圖形的精確計算，從單一的公式到復雜的變形，數(shù)學的魅力也將一一為我們展現(xiàn)。遺憾的是，很多學生在初中階段由于某種原因無法適應數(shù)學課程的變化節(jié)奏，造成了對數(shù)學知識理解不深入，成績下滑，甚至學習興趣低下等不良影響。這不僅為他們初中階段的學習帶來了困擾，更為他們以后高中階段的學習埋下了隱患。初中階段我們該如何做好銜接過渡的工作，讓學生能輕松感受數(shù)學的魅力呢？

第一，了解小學到初中的轉(zhuǎn)變，幫學生做好過渡準備。

（1）學生學習環(huán)境發(fā)生變化，影響學習情緒。學生由小學進入到初中后，校園環(huán)境，同學關(guān)系都發(fā)生了變化，在小學階段學習不錯的學生可能遇見學習更好的學生，由此產(chǎn)生了學習壓力，影響他們的學習。針對這一現(xiàn)象，我們在進行課堂教學時，要注意課堂活動的組織，利用課堂活動，加強同學間的交流合作，幫助學生更快適應新同學，新環(huán)境。比如，在學習負數(shù)的時候，我將某一位同學作為坐標原點，一列或一行為數(shù)軸。這樣其他學生很快就找到了自己的位置。利用這樣的小活動，不僅可使教學更生動，還能讓學生互相了解，增進他們的交流，為以后的小組活動打下了基礎(chǔ)。（2）學生學習方法需要進行改變。小學階段的學習比較被動，學校里老師看著寫作業(yè)，家里家長看著寫作業(yè)，學生只要按時按量的完成作業(yè)就是所謂的好學生。初中階段的學習內(nèi)容無論是從數(shù)量還是難度上都有了很大變化，學生以前在?？坷蠋煟诩铱扛改傅淖龇ㄒ呀?jīng)行不通。進入初一后，我就開始培養(yǎng)學生自主學習能力：上課五分鐘內(nèi)是學生預習時間，通過五分鐘的快速閱讀，說出本節(jié)課涉及到的概念、公式、定義等一些基礎(chǔ)知識。另外，在講解一元一次方程的時候，我采取了完全自學，然后交流總結(jié)的教學方式。這部分內(nèi)容在小學階段學過，采用這種教學方式除了可以鍛煉學生自主學習能力外，還能考查一下學生小學階段學習狀況。本節(jié)課除少部分是我需要進行補充之外，學生基本能夠完成教學任務(wù)。預習、復習、自主學習是初中階段必須要培養(yǎng)的一些學習習慣和學習方法。（3）學習年齡變化，對學生要求也要相應改變。學生在小學階段專注內(nèi)容比較單一，因此我們經(jīng)常提倡學習聽課要專心聽講;到了初中階段，我則要求學生學會“三心二意”：看教學板書，聽教學知識點，記沒有聽懂的難點。 最初學生對筆記的側(cè)重點把握不準確，經(jīng)常顧此失彼，聽課效率極差。利用數(shù)學的抽象性，我讓他們自創(chuàng)了一套屬于自己的抽象符號，比如三角形代表重點，問號代表沒有聽懂的，方框是需要靈活運用的等等。

第二，深入研究教學教材，在教學安排上做好新舊知識的過渡。

數(shù)學學科的學習是一個連續(xù)性的，并且不斷深入的過程，很多知識點在小學、初中、高中都有涉及，這是一個螺旋式上升的過程。作為教育工作者應該認清哪部分內(nèi)容是之前學過，哪些內(nèi)容是在已學知識基礎(chǔ)上深化出來的新知識。利用學生已有知識，引導講解新知識是每位老師必修的一門課程。初一數(shù)學很多內(nèi)容與小學內(nèi)容有雷同部分，比如有理數(shù)部分涉及到的正負數(shù)，一元一次方程，圖形認識部分這些是學生在小學階段已經(jīng)學過的內(nèi)容。我認為這部分的教學應以自學為主，讓學生自行總結(jié)歸納。如果這部分講解過多，易給學生造成知識簡單的假象，從而輕視后面內(nèi)容的學習。 從內(nèi)容上來說，初中數(shù)學學習主要是鍛煉學生計算能力，自學能力，分析問題與解決問題的能力，抽象邏輯思維能力等。代數(shù)部分有理數(shù)的概念、整式的運算對于學生來說，比較抽象難學;一元一次方程之后的一次函數(shù)難度也有所提高。在講解這部分內(nèi)容時，我利用學生小學階段學習基礎(chǔ)，從具體入手進行講解，然后在進行抽象總結(jié)，大大簡化了學習難度。比如，對于-a與零的大小的比較，很多學生都會得出-a<0的不準確判斷，如果直接進行分情況討論，學生難以接受。從具體例子入手則可以輕松解決這個問題：a=5，則-a=-5，-a0。引導學生得出不同結(jié)論后，再將結(jié)論進行整理總結(jié)，最后得出，若a為正數(shù)、負數(shù)、零三種不同情況下所對應的正確結(jié)論。教學內(nèi)容不可改變，但教學方法可以千變?nèi)f化，我們應盡可能利用學生已有知識進行知識再加工創(chuàng)造，讓學生在學習中，體會到溫故知新的樂趣。作為一名初中老師，尤其是帶初一新生課程的老師，切不可先入為主，認為學生在小學階段學過的內(nèi)容，初中階段可以省略不講;更不能將學生在初中階段學習表現(xiàn)歸結(jié)于小學階段。學習的連續(xù)性，使我們了解學生前期學習成為了可能，使學生對知識的查漏補缺成為了可能，使學生學習新知識有了可能。學習的連續(xù)性并不是我們教學失敗的理由，也不能因為學生前期學習不理想而否定后期學習。

第三，采用多種教學模式，豐富課堂內(nèi)容。

第6篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初一；數(shù)學；興趣；基礎(chǔ)方法

數(shù)學一直是人類從事實踐活動的重要工具，是基礎(chǔ)教育中最基本的課程之一。數(shù)學是我們從小學一年級就開始學習的科目，所以并不像其他沒有接觸過的新科目那么令人難以捉摸和接受。當然，興趣并不是說來就來的，我們要把數(shù)學當成是一種游戲，不僅僅是學數(shù)學，而且是玩數(shù)學；是我愛數(shù)學，我要學數(shù)學，而不是要我學數(shù)學。對于一個剛從小學進入初中的初一學生來說，怎樣才能學好數(shù)學呢？以下我談一下自己的看法。

一、學習興趣的培養(yǎng)

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，也是一門思維性較強的學科，但教材的敘述一般都是比較枯澀的，這就使學生對數(shù)學不容易產(chǎn)生興趣，給學習數(shù)學帶來一定的困難。為此，在數(shù)學的教學過程中，作為教師，應該把握好學生好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生生動活潑地主動獲得知識，這是有效提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要動機就是興趣。”無論做什么，都要有興趣。很難想象，對數(shù)學毫無興趣，見了數(shù)學就頭痛的人能學好數(shù)學嗎？另外，在學習中，如果學生獲得了成功，就會產(chǎn)生愉快的心情，這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習也就會產(chǎn)生興趣。還有，數(shù)學源于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，要讓學生在實際問題中應用到數(shù)學知識。對任何知識的學習，前提是感到有用，才會有學的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學問題，將實際問題和數(shù)學問題緊密聯(lián)系起來，使學生確信在我們的生活中時刻都離不開數(shù)學，便可進一步激發(fā)學生學習的興趣。

二、抓基礎(chǔ)，講方法

很多學生對最基本的概念和公式不夠重視，主要有三點：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系，不能靈活運用。這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。還有一部分學生不重視對基本定義和知識點的記憶，導致解題時想不到需要哪些知識點，導致錯誤。記憶是理解的基礎(chǔ)，如果你不能將內(nèi)容爛熟于心，又怎么能夠在題目中熟練應用呢？

有的學生認為上課聽懂了，就等于自己會做了，其實不然，聽懂了和自己會做了是兩碼事，上課光聽懂了還不夠，課下的練習還要及時跟上。這里就涉及學習方法問題，有了好的學習方法，學習往往能起到事半功倍的效果，“課前預習，課上學習，課后復習，課下練習”，這是每個學生都應掌握的方法。當然，上課聽課時要適當做筆記，主要記錄教師補充的一些課本以外的內(nèi)容和習題。然后利用課下時間多做題，做題后大腦對此部分知識的印象比較深刻，容易記憶和長久保存。另外，還要對所做的題目適當分類，進行整理歸納，只有能夠靈活運用這些內(nèi)容，才能做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，有的學生就會發(fā)現(xiàn)，自己天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克，不懂得總結(jié)歸納，久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄得一團糟。所以，“總結(jié)歸納”才是是將題目越做越少的最好辦法。

三、敏而好學，不恥下問

子曰：“敏而好學，不恥下問?！甭斆魅嗽趯W習過程中，遇到自己不懂的問題，就會向有經(jīng)驗的人積極請教，來提高自己。但是卻有很多學生都做不到。究其原因，我認為主要有以下兩個方面：一是對該問題沒有足夠的重視，不求甚解，可能認為會不會都行，或者認為反正我自己不會，別人也不會，沒什么大不了的，得過且過；二是礙于面子，不好意思問，怕被教師批評，或者怕同學嘲笑自己，有這樣的想法，學習很難有進步和突破?！伴]關(guān)自守”只會讓你的問題積壓得越來越多。知識本身是有一定連貫性的，前面的知識不清楚，沒學好，沒有打好基礎(chǔ)，學到后面時，會更難以理解。一些小問題積壓到最后變成了大問題，最終就會造成你對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。

在學習過程中，不僅要善于不恥下問，而且在遇到比較難的題目的時候，也要善于與同學互相談?wù)?。在競爭中合作，從對方那里學到好的方法和技巧，實現(xiàn)彼此的“雙贏”。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。但是，如果同學水平跟自己相差無幾，就要請教教師了，放下所有包袱，抱著學習的態(tài)度，這樣才能進步！要記?。骸扒趯W”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

四、考試經(jīng)驗的培養(yǎng)

我們學習任何一門學科都不是為了單純的考試，學習數(shù)學也是如此，但考試成績基本上還是可以反映出一個學生數(shù)學水平的高低，要想在考試中取得好的成績，就應該做到：一是工夫要用在平時，考試前要做好充分的準備，考前搞突擊是不行的。學習數(shù)學，要多在平時下工夫，不能等到最后再搞突然襲擊，這樣的話，效果是不好的。二是克服考試焦慮，考試時保持一顆平常心。認識到考試本身也是一門學問，有些學生平時成績很好，上課教師一提問，什么都會，課下做題也都會，可一到考試，成績就不理想。主要就是考試心態(tài)不好，緊張、心理素質(zhì)差。所以要正確認識和對待學習與考試，保持良好的學習生活狀態(tài)。在每次考試之前，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。如果做題速度慢，需要我們在平時的做題中解決。學生平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。

考試中，必須要先易后難，遇到自己沒見過的題型，或者不會做的題目，可以先繞過去，等自己把其他會的題目都完成了，再來“啃”這幾塊“硬骨頭”。千萬不能一開始的時候在“硬骨頭”那里耽誤太多時間。否則，不但骨頭沒啃下來，那些對自己口的飯菜也涼了。因此，在做題時要積累總結(jié)經(jīng)驗，如果大家能把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)的話，在不知不覺中就培養(yǎng)出了考試經(jīng)驗，自己的成績就能不斷提高了。

第7篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼之間，我也已經(jīng)從教八個年頭，初一，初二，初三，三個年級都已經(jīng)走過一遍，各年級學生有不同的學情，回過頭來再教初一，剛開始確實感覺更吃力，因為初一不同于初三，初三的學生習慣已經(jīng)養(yǎng)成，知識點已經(jīng)充足。而初一的學生剛從小學步入初中，從各個學校，各個地區(qū)聚集到了我們六中，沒有一個共同的，良好的習慣，更沒有各種知識點的貫通。所以，回過頭來再重新開始，一起步確實是一頭霧水，老師的教態(tài)，語速，板書，包括一節(jié)課的課容量都必須調(diào)整，最需要調(diào)整的是初一上課的內(nèi)容要反復講解，反復的練習，直到孩子們能養(yǎng)成一個良好的習慣。就拿一個簡單的例子來說，初一有理數(shù)的學習中，有一種題型“a，b互為相反數(shù)，c，d互為倒數(shù)，x的絕對值為2，求一個代數(shù)式的值?！边@樣對初一學生來說是重點，是每年考試必要考查的內(nèi)容，但這種體型也是相對比較簡單的，因為它就是一種公式樣的死格式書寫問題，剛開始學，幾乎每天都要做幾道，講幾道同類的題型。剛從初三下來，確實不太習慣這么多次重復的講解，經(jīng)過反復摸索，重點還是語速快，重點強調(diào)不突出，歸納，總結(jié)不到位，針對初一學生的學情，我做了幾點調(diào)整。

首先，做到讓學生愿意聽我的課，每一節(jié)都是讓學生感興趣的課，從而提升學生對數(shù)學的興趣，俗話說：“親其師，信其道”。初一的孩子比較幼稚，思想比較單純，很多時候是憑自己的興趣和愛好學習的，喜歡的老師，感興趣的學科就學的比較好，這也是為什么好多孩子形成偏科的原因。現(xiàn)在的孩子不同于以往，一味的灌輸，打壓式教育，我總感覺是達不到理想目標的。所以，我想，應盡量和學生拉近距離，做學生的朋友，以朋友的姿態(tài)來教育他，感染他，從而達到學好這一科的目的。第一，我的課堂是開放的，講到某一個知識點不理解時，學生可以隨時提問。講到某一個題型學生有不同的解決方法時也可以舉手發(fā)言，給學生充分發(fā)揮的自由空間，真正將課堂還原給學生。第二，我的課一般是幽默風趣的，因為數(shù)學本身就是比較枯燥和累腦子的，所以必須需要一定的方法來刺激學生和吸引學生。例如，在講代數(shù)式的實際意義問題時，我會以班里某些同學為例編排一些應用題，學生們都很感興趣，積極性也很高，對此知識點能很快掌握，并能記憶深刻。第三，經(jīng)常自制教具，不去一味的空講、空談，例如，在講折疊問題時，針對常出現(xiàn)的對一個角的角平分線尋找的折疊及對長方形的一條邊折疊出90°角的問題等，我都會以教具的形式給學生演示，這樣能使學生理解更透徹，學習更輕松。

其次，讓孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，孔子曾說：“少年若天性，習慣如自然”。習慣是非常重要的，從小養(yǎng)成良好習慣，一生都會受益匪淺。學數(shù)學也一樣，沒有一個良好習慣是很難學好的。從入學第一堂課開始就要求孩子一是聽好課，二是會聽課， 聽課發(fā)困或走神時主動起來站會， 或同桌之間互相提醒。以達到更高的聽課效率。我的每一堂課都是精心準備的，而不是一味的爬課本，挨著題號講習題，其實，多數(shù)時候好習慣也是別人引領(lǐng)出來的，不管是講新課還是習題課，我都是分類講解，同一類題型集中講，同時讓學生們準備筆記本，某一類型的題掌握不好，或比較重要的隨時記錄，平時的錯題隨時記錄在筆記本上，并整理出正確的答案，這樣在復習時，學生就不再是無從下手了，拿出筆記本就知自己該學什么了。還有就是平時作業(yè)一定監(jiān)督到位，實在沒有時間批改時，也要安排好得力小助手檢查一下學生的作業(yè)，使一些愛偷懶的孩子無機可乘，從而養(yǎng)成良好的寫作業(yè)的習慣。

第8篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；教學；方法

在初一上學期的數(shù)學教學中，由于學生剛從初中過度到初中，不能很好的掌握學習方法，所以在學習數(shù)學的過程中出現(xiàn)了一系列問題。特別對于偏遠的農(nóng)村學生來說，由于缺乏良好的學習習慣，不能專心集中精力，持續(xù)地聽課；缺乏正確的學習方法，學生只能簡單地模仿識記。上課思維緩慢，跟不上教師上課節(jié)奏，只能“坐飛機”，聽得云里霧里的。剛步入初中，學生或許是對周圍的一切都產(chǎn)生了濃厚的興趣，對數(shù)學也不例外，剛開始學習起來很有勁兒，但是隨著內(nèi)容的增多，枯燥打磨著學生的耐心，再經(jīng)過幾次單元檢測后，許多學生對數(shù)學漸漸失去興趣，甚至失去信心和耐心，后半學期開始隨波浮沉，抱著破罐子破摔的心態(tài)學習，有的甚至產(chǎn)生了退學的想法。初一，多么美好青澀的學習時期，在這時期學生本應該重新去領(lǐng)悟數(shù)學的真諦和體會其中的樂趣，但是由于沒有很好的學習方法，便把數(shù)學當做絆腳石，作為一名數(shù)學老師我深表痛心。為了重拾和保持學生對數(shù)學濃厚的興趣，我總結(jié)了一下幾點：

一、樹立學生信心

幫助學生建立起久違的信心，不論是從小學就對數(shù)學有恐懼感的學生，還是經(jīng)過半學期學習后，對數(shù)學學習失去信心的學生。讓學生明白只要努力，還有足夠的時間攻克數(shù)學，數(shù)學一定不會成為自己升學的絆腳石。例如對于學生的進步給予及時的表揚，教學中多用表揚語氣詞，如“很好”，“不錯”“有進步”等，對于小學數(shù)學基礎(chǔ)差一點的學生，對數(shù)學信心早已消磨殆盡，作為一名中學數(shù)學教師，我們千萬不要放棄那些所謂的差生，要給與他們學習和生活上的關(guān)心和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，同時降低對他們的要求，允許他們經(jīng)過較長時間的努力達到標準，對他們出現(xiàn)的錯誤要耐心提供幫助，以此培養(yǎng)他們的信心。在培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣方面，老師的責任重大，家長的工作也必不可少。作為家長，子女在數(shù)學學習過程中遇到瓶頸時，要給與肯定和鼓勵，若可以的話，輔導學生解決難題。當收到學生的成績單，若成績不理想，千萬不要打擊學生，更不要認為子女不是學數(shù)學的料，否則他們會自暴自棄，最后就破罐子破摔，數(shù)學終會成為求學路上的大阻礙。

二、讓學生做課堂的主人

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習”新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權(quán)交學生。下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性談幾點粗淺的想法：

（一）在備課中體現(xiàn)和保障學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。

以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務(wù)，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。比如，抓住導人環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學生的好奇心。

如在課堂教學中，引人數(shù)學實驗，讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程。使其體會到通過自己的努力取得成功的，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

（二）讓學生積極發(fā)言提問，并主動解決問題

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

三、注意學生個體差異，因材施教

由于初一入學的學生來自四面八方，不同的學習環(huán)境使學生的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能和學習習慣有所不同，學生之間存在個體差異實屬正常，我們應當尊重并正確對待這種差異，以平等寬容和友善的態(tài)度對待每一個學生，因材施教，使是每一位學生與教師共同參與到教學中。例如對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班一位同學非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他們做，由于他的不細心，很少全做對。因此我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，因為他們心不在焉。所以要經(jīng)常提問、不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

而對于后進生，首先給他們訂的目標不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，給學生上課時不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。

四、營造寬松和諧的課堂氣氛

對于不易掌握的數(shù)學知識，鼓勵學生開展合作流討論，創(chuàng)造一個輕松環(huán)境，使學生在課堂上暢所欲言，各抒己見。授課時，盡量以較詼諧幽默的語氣講課，特別是遇到較抽象的問題，盡量與實際生活中的例子結(jié)合，以便于學生接受。

總之在教學過程中我不愿放棄任何學生，愿陪伴他們在數(shù)學天空下成長，永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。只有通過不停的反思與總結(jié)，才會讓學生喜歡這門學科。

參考文獻：

[1] 胡淑珍等.教學技能.湖南：湖南師范大學出版社，2006.

第9篇：初一下數(shù)學總結(jié)范文

為了達到數(shù)學教學目標的要求，我的做法主要有以下幾點：

一、認真?zhèn)湔n，制定行之有效的課堂教學計劃

做到教學目的明確，重點、難點清楚。抓住重點，突破難點，提高每一課時的教學效果。例如，在講授初三代數(shù)積、商、冪、方根的對數(shù)第一節(jié)課時，其教學目的是：使學生理解并掌握對數(shù)的運算法則，做到：能正確地用式子表示，并會用語言敘述。學會“取式子的對數(shù)”的方法。通過對法則的推導，培養(yǎng)學生的推理能力。重點是積、商、冪、方根的對數(shù)運算法則。難點是對法則的推導。學生對法則學得好壞將直接影響以后能否正確、熟練地用對數(shù)進行計算。因此，必須讓學生在理解的基礎(chǔ)上牢牢地記住。教學過程是這樣安排的：

復習： ① 對數(shù)概念，對數(shù)式中字母的取值范圍。 ② 練習指數(shù)式化成對數(shù)式，對數(shù)式化成指數(shù)式。

新課、積、商、冪、方根的對數(shù)。在推導之前先寫出MN 、、

四個式子，然后提出怎樣用logaM、logaN來表示loga（MN）、logaN、logaMn和loga。老師任選其中一個為例，詳細講解推導思路、步驟和依據(jù)，爾后學生自己推導一個。其余兩個由老師給出結(jié)論，讓學生課下做。接著把事先在小黑板上寫好的四個對數(shù)運算法則顯示出來，進行記憶，并讓學生試著進行文字敘述。

對數(shù)法則的應用等。通過這一課時的教學和學生的練習、作業(yè)的信息反饋，基本上達到了目的，教學效果較好。

二、調(diào)動學生的積極性，提高其學習數(shù)學的興趣

在課堂教學中，要想方設(shè)法調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提高學生學習數(shù)學的興趣。要提高學生學習數(shù)學的興趣，除了進行必要的思想教育外，還要講究教學方法。例如，我在講初一代數(shù)方程的應用時，先讓同學們給我做了這樣一道題：李學和王生分別在相距100米的A、B兩地準備練習長跑。李學的速度是每秒鐘跑8米，王生的速度是每秒鐘跑6米，如果他倆同時向同一方向出發(fā)，請同學們給我算一下，多長時間李學能追上王生？這時，全班同學都積極思考，爭先恐后地演算發(fā)言，從而調(diào)動了學生的積極性，使學生比較順利地理解和掌握了迫及間題的解法。

三、發(fā)展學生思維，提高學生的解題能力

1.在教學中我盡力做到不僅要教會學生怎樣解題，而且還要教給學生思維的方法，與學生一塊對數(shù)學問題進行討論、分析和尋找思路。我認為這樣做，既可以發(fā)展學生思維，又能提高學生的解題能力。

2.在教學中努力做到，不但要重視概念、公式、定理、法則的教學，同時還要注意不斷總結(jié)解題規(guī)律。在對初三學生進行總復習時，我精心組織題組，以便揭示解題規(guī)律。例如解選擇題的幾種常用方法有：直接法、驗證法、排除法和特殊值法等。

四、堅持教學改革，提高課堂教學效果

在平時教學中，盡量采用富有啟發(fā)式的教學方法。讓學生動手動腦，共同思考，嘗試練習、分析、比較等，從而讓學生掌握帶有規(guī)律性的東西或結(jié)論。并對積極思考，勇于發(fā)言的同學進行表揚。我認為這樣做學生學的印象深，效果好。例如，在講授初一代數(shù)第一章中的減法法則時，我先讓學生練習了如下題目：

①（+3）-（-5）=？

②（5）+？=3（弄清“？”處只能是什么）

③（+3）-（+5）=？

④（+3）+（-5）=？

⑤（+3）-（+5）與（+3）+（-5）有什么關(guān)系？

讓學生討論這些運算有什么規(guī)律。對于①一開始學生不會做②③④⑤題大部分學生能根據(jù)舊知識得出正確答案。并有半數(shù)左右的學生發(fā)現(xiàn)了減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，從而加深了學生對減法法則的理解。

五、掌握知識結(jié)構(gòu)，提高學生綜合運用知識的能力

我們反地搞題海戰(zhàn)術(shù)。但是，要學好數(shù)學還必須做一定數(shù)量的練習。因此，我在選編訓練題時注意了以下幾點：

針對教材的重點關(guān)鍵內(nèi)容，針對學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，有變化在反復出現(xiàn)，不斷鞏固和加深。

注意靈活性。

在習題中將有關(guān)知識進行溝通和深化，提高學生綜合運用知識的能力。