光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】物理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；課堂與實(shí)踐

1 物理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

學(xué)院的物理專業(yè)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本的實(shí)驗(yàn)方法以及技能，理工結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。對(duì)于實(shí)踐體系教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生要具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)驗(yàn)的條件下，能夠動(dòng)手操作出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并對(duì)其進(jìn)行歸納分析，并以此來(lái)撰寫(xiě)論文，做到有可以和同學(xué)彼此進(jìn)行交流的能力；除此之外，還要能夠運(yùn)用現(xiàn)代物理在工程技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)。因此在課程教育實(shí)驗(yàn)方面要加大和加強(qiáng)，尤其是綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，有條件的話最好能夠讓同學(xué)們進(jìn)行小型的科研試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新并與工程技術(shù)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使其能夠在將來(lái)從事相關(guān)的專業(yè)工作中可以更好的發(fā)揮。

為了深化教育改革，充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，增大學(xué)生的就業(yè)幾率，按照院里物理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，再加上實(shí)踐教學(xué)老師們共同的努力教學(xué)，以及大量的調(diào)研、搜集所得到的相關(guān)的資源，對(duì)完善教學(xué)實(shí)踐管理體系，提供綜合性、設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)以及建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提出了更深的討論。在以培養(yǎng)計(jì)劃為指導(dǎo)，挖掘各種實(shí)驗(yàn)課，課程設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系，科學(xué)、安全、合理的設(shè)計(jì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的項(xiàng)目的方面已經(jīng)基本建設(shè)出了比較完善的體系，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用。

2 物理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)的邏輯關(guān)系以及科學(xué)合理的設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)項(xiàng)目等已經(jīng)構(gòu)建出了比較完善又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的物理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，包括了10們實(shí)驗(yàn)課，4門(mén)課程設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)如下：

2.1 力學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，霍爾位置傳感器測(cè)楊氏模量；實(shí)驗(yàn)2，扭擺法測(cè)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量；實(shí)驗(yàn)3，示波器的使用；實(shí)驗(yàn)4，粒狀物體極不規(guī)則物體密度的測(cè)量；實(shí)驗(yàn)5，顯示駐波法測(cè)空氣中聲速。

2.2 光學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，分光計(jì)的調(diào)節(jié)和使用；實(shí)驗(yàn)2，邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)3，光強(qiáng)綜合測(cè)試；實(shí)驗(yàn)4，牛頓環(huán)測(cè)球面的曲率半徑；實(shí)驗(yàn)5，組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡。

2.3 電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，磁場(chǎng)的測(cè)量與描繪；實(shí)驗(yàn)2，電表的改裝；實(shí)驗(yàn)3，霍爾原件測(cè)磁場(chǎng)；實(shí)驗(yàn)4，物理電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)5，電位差計(jì)測(cè)熱電偶的電動(dòng)勢(shì)。

2.4 近代物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，密里根油滴實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)2，塞曼效應(yīng)；實(shí)驗(yàn)3，夫蘭克――赫茲實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)4，電子射線的電偏轉(zhuǎn)與磁偏轉(zhuǎn)；實(shí)驗(yàn)5，電子射線的電聚焦與磁聚焦；實(shí)驗(yàn)6，光電效應(yīng)測(cè)普朗克常數(shù)；實(shí)驗(yàn)7，氣體放電等離子體的研究；實(shí)驗(yàn)8，全息照相；實(shí)驗(yàn)9，硅光電池特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)10，光敏電阻特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)11，光速的測(cè)量；實(shí)驗(yàn)12，金屬電子逸出功測(cè)定；實(shí)驗(yàn)13，復(fù)合電鍍實(shí)驗(yàn)（一）――赫爾曹實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)14，復(fù)合電鍍實(shí)驗(yàn)（二）――金屬-固體微粒復(fù)合膜電鑄工藝研究。

2.5 電路實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，驗(yàn)證基爾霍夫定律；實(shí)驗(yàn)2，RLC穩(wěn)態(tài)電路特性的研究；實(shí)驗(yàn)3，RLC二階電路暫態(tài)過(guò)程的研究；實(shí)驗(yàn)4，RC、RL一階電路暫態(tài)過(guò)程研究；實(shí)驗(yàn)5，RLC串聯(lián)諧振電路的研究。

2.6 模擬電路實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，電壓放大器的調(diào)試與測(cè)量；實(shí)驗(yàn)2，拆動(dòng)放大器；實(shí)驗(yàn)3，低頻OTL功率放大器；實(shí)驗(yàn)4，射極跟隨器；實(shí)驗(yàn)5，RC正弦波振蕩器。

2.7 數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，組合邏輯電路的設(shè)計(jì)（一）；實(shí)驗(yàn)2，組合邏輯電路的設(shè)計(jì)（二）；實(shí)驗(yàn)3，集成555定時(shí)器及其應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)4，計(jì)數(shù)器及其應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)5，數(shù)/模（D/A）及模/數(shù)（A/D）轉(zhuǎn)換。

2.8 通信原理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，F(xiàn)SK調(diào)制實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)2，抽樣定理與PAM通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)3，二相PSK（DPSK）調(diào)制實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)4，二相PSK（DPSK）解調(diào)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)5，F(xiàn)SK解調(diào)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)6，脈沖編碼調(diào)制PCM與時(shí)分復(fù)用。

2.9 傳感器原理與應(yīng)用試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，金屬箔式應(yīng)變片――單臂電橋性能實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)2，集成溫度傳感器的特性；實(shí)驗(yàn)3，差動(dòng)變壓器實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)4，電容式傳感器的位移特性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)5，直流激勵(lì)時(shí)霍爾傳感器位移特性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)6，金屬箔式應(yīng)變片――半橋、全橋性能和電子秤實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)7，光電二極管和光敏電阻的特性研究。

2.10 光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1，光源特性測(cè)試；實(shí)驗(yàn)2，電光調(diào)制實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)3，聲光調(diào)制實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)4，廣電倍增管綜合實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)5，光電二極管光電特性測(cè)量；實(shí)驗(yàn)6，光敏電阻特性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)7，硅光電池特性測(cè)試；；實(shí)驗(yàn)8，面陣CCD實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)9，光電探測(cè)器直流參數(shù)測(cè)試；實(shí)驗(yàn)10，APD光電二極管特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)11，光電耦合開(kāi)關(guān)實(shí)驗(yàn)。

2.11 電路課程設(shè)計(jì)

萬(wàn)能表的組裝與調(diào)試。

2.12 光電轉(zhuǎn)換課程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1，雙光纖通信傳輸認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)2，固定速度時(shí)分復(fù)用/解復(fù)用；實(shí)驗(yàn)3，變速率時(shí)分復(fù)用；實(shí)驗(yàn)4，數(shù)字信號(hào)電――光、光――電傳輸；實(shí)驗(yàn)5，模擬信號(hào)電――光、光――電傳輸；實(shí)驗(yàn)6，變速率時(shí)分復(fù)用/解復(fù)用。

2.13 數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)

數(shù)字時(shí)鐘的制作。

3 教學(xué)改革建設(shè)實(shí)踐

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)安排可以看出力學(xué)，光學(xué)，電磁學(xué)，這三門(mén)實(shí)驗(yàn)課是基礎(chǔ)，其他的實(shí)驗(yàn)課基本上就是圍繞這三們展開(kāi)的，所以要注重打好學(xué)生們的基礎(chǔ)，就要對(duì)其進(jìn)行改革選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。所以希望每位同學(xué)都可以做到，課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)做好充分的了解，自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能夠充分理解并能作適當(dāng)?shù)闹v解，然后對(duì)其結(jié)果作評(píng)論。除此之外，課堂上學(xué)生是自由的可以自由發(fā)揮及討論。實(shí)驗(yàn)室充分提供給大家，讓那個(gè)每個(gè)同學(xué)都能充分的去做實(shí)驗(yàn)。此次教學(xué)體系的建設(shè)就是讓同學(xué)能夠徹底明白每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，能夠從中收獲到知識(shí)，更好地為未來(lái)所要從事的專業(yè)工作打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正的學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)在為學(xué)生提供這樣一個(gè)展現(xiàn)自我的。

4 總結(jié)

在此次教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中，就是為了通過(guò)新的教學(xué)體系能夠更好的讓學(xué)生學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)，更好的開(kāi)發(fā)頭腦的思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手發(fā)言的勇氣，自己也能更好的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職院校 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 創(chuàng)造能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）09-0106-01

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)理論的源泉，也是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間和思維空間。從人才科學(xué)素質(zhì)要求對(duì)高等職業(yè)教育改革的角度考慮，必須建立一種適合當(dāng)代科技發(fā)展、有利于培養(yǎng)具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)造性人才的教學(xué)新體系[1]，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要陣地。

一、以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

高職院?，F(xiàn)行的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，絕大部分是源于經(jīng)典物理的一系列驗(yàn)證性和仿效性測(cè)量實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容陳舊，不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要改變這種現(xiàn)狀必須制定有益于提高學(xué)生創(chuàng)造能力教學(xué)計(jì)劃、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。其基本原則一是要立足于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，變記憶、模仿型實(shí)驗(yàn)為探索型實(shí)驗(yàn)；二是突出實(shí)驗(yàn)課與理論課之間的區(qū)別，要有利于學(xué)生親自動(dòng)手、參與、設(shè)計(jì)，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們的具體作法是：根據(jù)先進(jìn)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，結(jié)合我院實(shí)際情況，對(duì)力、熱、電、光、近代物理等幾部分內(nèi)容精選了48個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保留一些傳統(tǒng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，如密立根油滴實(shí)驗(yàn)、傅科單擺實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家如何善于觀察分析、解決問(wèn)題。同時(shí)，精簡(jiǎn)部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)如簡(jiǎn)諧振動(dòng)的研究、光的衍射、自制光電效應(yīng)和法拉弟效應(yīng)演示儀等綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)將傳感器、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代測(cè)試手段和計(jì)算處理工具應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、以推行研究型實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，改革教學(xué)方法

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常是實(shí)驗(yàn)結(jié)果已給出，甚至操作步驟和實(shí)驗(yàn)方法由教師事先給定，學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢即可，這嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的形成。加之部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，做實(shí)驗(yàn)時(shí)草率馬虎，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告相互抄襲。為改變這種現(xiàn)狀，我們采用啟發(fā)式和開(kāi)放式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立、自主、自由發(fā)揮。如測(cè)定燃燒熱、恒溫水浴的組裝及其性能測(cè)試和液體的飽和蒸汽壓測(cè)定等都是學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，自己分析實(shí)驗(yàn)課題、搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、選配實(shí)驗(yàn)儀器、調(diào)試測(cè)量、互相協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較的能力，開(kāi)拓了創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。同時(shí)他們也經(jīng)歷了從不斷的嘗試、失敗、再嘗試的反復(fù)過(guò)程[2]，使學(xué)生在這一過(guò)程中創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)。

三、以現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，改革實(shí)驗(yàn)管理

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是開(kāi)放的。為此，我們?cè)诨A(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了以加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)研究與制作為主要內(nèi)容的開(kāi)放化實(shí)驗(yàn)室，首先是時(shí)間上的開(kāi)放，除了常規(guī)的教學(xué)時(shí)間外，晚上和節(jié)假日全天向?qū)W生開(kāi)放；其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在條件允許的情況下，盡可能保證學(xué)生多接觸新儀器新設(shè)備，讓學(xué)生掌握新技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技能。教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題咨詢、答疑、參考書(shū)的推薦及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。只要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器裝置、實(shí)驗(yàn)操作、誤差理論和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等提出自己的看法。

為了讓學(xué)生在“開(kāi)放”的環(huán)境和“自由”的氣氛中，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，盡情發(fā)揮自己的想象，去設(shè)計(jì)、去實(shí)驗(yàn)，在成功與失敗的實(shí)驗(yàn)中，不斷受到物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練與熏陶，根據(jù)實(shí)際，我們?yōu)閷W(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)了自制教具室，吸引了不少學(xué)生的視線。他們?cè)谶@里，并不需要追求復(fù)雜與高深，主要鍛煉獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立制作的能力，突出物理思想的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)[3]。

四、結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的考核缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，與相應(yīng)專業(yè)理論課的考試相比顯得差異較大，因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定上，將過(guò)去的單一考試評(píng)價(jià)改為綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行加權(quán)綜合考試方法，即：基本理論采用筆試、基本技能采用口頭報(bào)告與操作結(jié)合、綜合研究性實(shí)驗(yàn)采用答辯、小論文、實(shí)驗(yàn)操作等方式考試。并根據(jù)完成實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、動(dòng)手能力及儀器的使用情況，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的情況，數(shù)據(jù)測(cè)量、記錄和處理的正確性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)情況，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案選取、查疑排難及解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新性綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。對(duì)有獨(dú)立見(jiàn)解公開(kāi)的、在實(shí)習(xí)中幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的還給予特別加分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的積極性。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣的原因

習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成 中學(xué)物理課時(shí)很少，尤其是在高一階段，力學(xué)分析本身就難，然而每周也僅有兩三節(jié)物理課，物理教師上課既要做好復(fù)習(xí)，又要追趕教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課對(duì)老師來(lái)說(shuō)那是相當(dāng)寶貴；因此，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，動(dòng)手能力也得不到鍛煉。此外，中學(xué)的學(xué)習(xí)是憑自己的感覺(jué)、興趣學(xué)習(xí)，或被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)后由于缺少老師、家長(zhǎng)的強(qiáng)迫，學(xué)生自己就不知所措了，再加上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，大一、大二的學(xué)生也沒(méi)有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，上課時(shí)老師講實(shí)驗(yàn)原理、電路連接技巧、數(shù)據(jù)處理及注意事項(xiàng)時(shí)，學(xué)生在下面并沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)就出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

與中學(xué)物理教學(xué)的銜接 由于中學(xué)物理模塊化處理，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是不完整的，不同學(xué)校選學(xué)的內(nèi)容不一樣，做過(guò)的實(shí)驗(yàn)也不一樣。如此一來(lái)，有的學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)到熱學(xué)、光學(xué)，有的沒(méi)學(xué)習(xí)到振動(dòng)和波，有的沒(méi)學(xué)習(xí)到動(dòng)量和近代物理知識(shí)。在中學(xué)，自習(xí)老師去輔導(dǎo)，有問(wèn)題能及時(shí)得到解決；進(jìn)入大學(xué)之后，物理學(xué)習(xí)更偏向抽象推導(dǎo)，依托強(qiáng)大的數(shù)學(xué)工具可以將研究進(jìn)行得更深入，也更精確。在大學(xué)，老師對(duì)物理概念講解多，課堂知識(shí)密度大，低年級(jí)學(xué)生很不適應(yīng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)，在理解實(shí)驗(yàn)原理上感到困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺少基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，有的甚至連接簡(jiǎn)單的線路都不會(huì)，只能是依葫蘆畫(huà)瓢地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課和大學(xué)物理課在課程上的銜接 物理實(shí)驗(yàn)從原來(lái)的物理課程中分離出來(lái)，形成了一門(mén)獨(dú)立的課程后，教學(xué)時(shí)間安排上與大學(xué)物理課不同步，大一下學(xué)期開(kāi)始上實(shí)驗(yàn)課，力、熱、電、光、近代物理各方面實(shí)驗(yàn)全有。大學(xué)物理課還沒(méi)講到的知識(shí)可能在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中就要用到，所以，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)遇到一些新知識(shí)、新概念。這樣，老師講的就顯得多了，有點(diǎn)不像實(shí)驗(yàn)課，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的不適應(yīng)，加大了學(xué)生的認(rèn)知難度，實(shí)驗(yàn)時(shí)困難重重。

教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)思考

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 其一，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，將本實(shí)驗(yàn)的重要性告訴學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)在實(shí)際中的應(yīng)用。比如，“用箱式電位差計(jì)測(cè)量熱電偶的溫差電動(dòng)勢(shì)”，可以告訴學(xué)生，人們家里用的燃?xì)庠?，其中有的電磁閥就是用溫差電動(dòng)勢(shì)原理控制燃?xì)?、及時(shí)報(bào)警的，簡(jiǎn)單地講一下其工作原理。“RLC串聯(lián)電路的暫態(tài)過(guò)程研究”，一方面可以聯(lián)系供電設(shè)備中實(shí)際電路，當(dāng)電源接通或斷開(kāi)后的“瞬間”，這時(shí)電路中的電流或電壓可能出現(xiàn)過(guò)電壓或過(guò)電流的現(xiàn)象，如果不預(yù)先考慮到暫態(tài)過(guò)程中的過(guò)渡現(xiàn)象，電路元件便有損傷甚至毀壞的危險(xiǎn)；另一方面，通過(guò)暫態(tài)過(guò)程的研究，還可以控制和利用過(guò)渡現(xiàn)象，如提高過(guò)渡的速度，可以獲得高電壓、大電流，起到延時(shí)等作用?！叭⒄障唷?，可以加進(jìn)白光再現(xiàn)拍照，介紹生活中的全息防偽標(biāo)識(shí)原理?！罢{(diào)相型磁通門(mén)實(shí)驗(yàn)”，可以介紹磁通門(mén)測(cè)磁法在第二次世界大戰(zhàn)中被應(yīng)用于探雷、探潛等方面，戰(zhàn)后被廣泛應(yīng)用到地磁研究、地震預(yù)報(bào)研究等。這樣通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)會(huì)收到好的效果的。其二，實(shí)驗(yàn)課上要精講，多給學(xué)生操做和思考的時(shí)間培養(yǎng)興趣。教師要弄清學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，講解重點(diǎn)是什么。比如，“三線扭擺測(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)慣量”實(shí)驗(yàn)，如果其教學(xué)目的是掌握測(cè)量原理和方法，訓(xùn)練不確定度的計(jì)算，那么，其中公式的推導(dǎo)就不必細(xì)講，不要占用學(xué)生那么多的時(shí)間。如果老師還像教小學(xué)生那樣手把手地教學(xué)生怎么做實(shí)驗(yàn)、怎么算不確定度，那么，學(xué)生只能模仿重復(fù)，而不會(huì)被激發(fā)興趣的?！俺匀思医肋^(guò)的饃不香”，學(xué)生的興趣是在動(dòng)手、動(dòng)腦中培養(yǎng)起來(lái)的。

注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，降低難度 大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的銜接，是高校物理教師在大學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)必須面對(duì)的問(wèn)題。但很多教師更多關(guān)注大學(xué)范圍的物理專題研究，而能夠深入了解中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的不多，對(duì)二者的銜接問(wèn)題研究則更少。如果我們多一些關(guān)注中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容是可以將二者的銜接問(wèn)題處理好的。如“霍爾效應(yīng)及其應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，洛倫茲力的方向就可以用學(xué)生熟悉的左手定則加安培定則來(lái)判斷；“電表的改裝及其校準(zhǔn)”“光電效應(yīng)測(cè)普朗克常量”“受迫振動(dòng)的研究”“惠斯通電橋測(cè)電阻”“示波器的使用”等實(shí)驗(yàn)，可以多回顧中學(xué)做的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生感覺(jué)到大學(xué)物理與中學(xué)物理知識(shí)的銜接點(diǎn)及不同點(diǎn)。

第4篇：光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 設(shè)計(jì)分析；材料質(zhì)量控制；過(guò)程控制；控制重點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 TU716 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1727-5123（2012）03-103-03

1　工程概況

某工程為大型公共辦公大樓建筑，建筑面積62000m2，總高度為178．6m，主樓五十二層，地下三層，裙房十二層，剛勁砼框剪結(jié)構(gòu)。外墻為光電幕墻和生態(tài)幕墻為一體裝修工程。

2　監(jiān)理前期準(zhǔn)備階段自控

分析、核對(duì)全部幕墻施工圖紙，圖紙須經(jīng)相關(guān)部門(mén)審核，并加蓋審圖專用章。對(duì)已建結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)測(cè)按實(shí)際尺寸要求調(diào)整設(shè)計(jì)。分析重大危險(xiǎn)源，審核施工組織設(shè)計(jì)和專項(xiàng)施工方案，編制建筑幕墻監(jiān)理實(shí)施細(xì)則和重大危險(xiǎn)源監(jiān)理實(shí)施細(xì)則。

2.1　掌握幕墻結(jié)構(gòu)體系，做到預(yù)控有方向。光電幕墻的組成是一種集發(fā)電、隔音、隔熱、安全、裝飾功能于一體的新型建筑幕墻，它是用光電池、光電板技術(shù)，把太陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為電能，它關(guān)鍵的技術(shù)是太陽(yáng)能光電池技術(shù)。太陽(yáng)能光電池是利用太陽(yáng)光的光子能量，使得被照射的電解液或者半導(dǎo)體材料的電子移動(dòng)，從而產(chǎn)生電壓，這成為光電效應(yīng)。多個(gè)太陽(yáng)能光電池經(jīng)加固處理，鑲嵌在特殊的透明度極高的鐵玻璃中，彼此之間經(jīng)過(guò)其背面的導(dǎo)線相連，從而構(gòu)成了一個(gè)整體的光電板。光電板的尺寸規(guī)格可以根據(jù)實(shí)際工程的幕墻分隔方案進(jìn)行量體定型制作。在陽(yáng)光照射下產(chǎn)生直流電，所有光電極產(chǎn)生的電能，通過(guò)多極集成電路整流，變壓等過(guò)程，轉(zhuǎn)化成供使用的交流電，供用戶使用。

設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)考慮光電池組、光電板、導(dǎo)線、集成電路、整流器等各因素，還需考慮幕墻傳統(tǒng)的安全、防護(hù)、密封、裝飾等功能，各項(xiàng)指標(biāo)滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，使其達(dá)到最佳使用效果。設(shè)計(jì)安裝方向，安裝陽(yáng)光照射時(shí)間長(zhǎng)的部位，如墻楣部分或屋頂?shù)葢?yīng)面南或東南、西南方向。還有雙層玻璃幕墻，它是由雙層結(jié)構(gòu)組合而成的幕墻，內(nèi)層一般都有能夠開(kāi)啟的門(mén)窗，在外層幕墻的遮擋下，室外環(huán)境在惡劣也能保證內(nèi)層門(mén)窗的正常開(kāi)啟，外層幕墻的進(jìn)出風(fēng)口和內(nèi)層門(mén)窗的開(kāi)啟均能控制，內(nèi)外層之間的熱通道，可利用太陽(yáng)能產(chǎn)生煙囪效應(yīng)或溫室效應(yīng)，從而做到既保證必要的通風(fēng)、換氣，又能夠節(jié)約能源。

2．2　引領(lǐng)設(shè)計(jì)分析，注重控制的著重點(diǎn)。該工程立面的雙層玻璃幕墻和內(nèi)部空間及建筑結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，這座標(biāo)志性是五十二層的三角形塔樓，塔樓三個(gè)角部都有核心空間，里面包括電梯，樓梯和服務(wù)臺(tái)，這些核心空間組成了每八層的一個(gè)辦公單元的支撐結(jié)構(gòu)體系。建筑為中空，形成一個(gè)通高的中庭，以其煙囪效應(yīng)為整個(gè)大廈排氣。這個(gè)中庭又被玻璃天花每八層分成一段，以阻擾氣流或煙聚集。五十二層被劃分為四個(gè)辦公單元，每個(gè)辦公單元都帶有一個(gè)四層高的空中花園，并種植了豐富的植物，空中花園的外側(cè)是雙層玻璃幕墻，室外空氣通過(guò)外墻進(jìn)風(fēng)口進(jìn)入，外層玻璃幕墻之間的熱通道，可開(kāi)啟的窗戶設(shè)在內(nèi)層玻璃幕墻上，即使再惡劣的天氣，最高層窗戶的開(kāi)啟，也不會(huì)受到強(qiáng)風(fēng)的干擾，從而保證了整個(gè)大廈的自然通風(fēng)，辦公室朝向中庭一側(cè)的窗戶也是可以開(kāi)啟的，從而保證了一年的大部分時(shí)間都可以自然通風(fēng)?；▓@種植的光合作用、雙層玻璃幕墻的自然通風(fēng)和中庭煙囪效應(yīng)的排氣等共同構(gòu)成了大廈之“肺”，將綠色植物引入室內(nèi)，創(chuàng)造與自然接觸的人性化空間，喻為具有生命力能活著的、能夠自然呼吸的高層建筑。

此建筑塔樓的標(biāo)準(zhǔn)層、結(jié)構(gòu)和交通核心在建筑的角部，這樣，中央部位就被解放出來(lái)，以容納中庭和花園，在其中一個(gè)室內(nèi)廣場(chǎng)的咖啡廳里，可以盡情享受陽(yáng)光，而辦公室和景區(qū)的交接處，工作空間的這些花園直接相連，從而使人們享受自然通風(fēng)，辦公室通過(guò)雙層幕墻通風(fēng)，內(nèi)部辦公室則由中庭的花園通風(fēng)。在冬季，計(jì)算機(jī)將關(guān)閉內(nèi)層幕墻窗戶，通過(guò)中庭來(lái)自然通風(fēng)：在夏季，窗戶可以大打開(kāi)，以獲得穿堂風(fēng)。將自然景觀引入超高層集中式辦公建筑，使城市高密度生活方式與自然生態(tài)環(huán)境相融合，其相應(yīng)的雙層結(jié)構(gòu)玻璃幕墻就是生態(tài)型能呼吸的幕墻。

2．3　對(duì)圖紙分析會(huì)審，書(shū)面提出建議性可控制方案。從原設(shè)計(jì)幕墻設(shè)計(jì)理念，為節(jié)能環(huán)保，針對(duì)生態(tài)幕墻設(shè)計(jì)：監(jiān)理提出了從六個(gè)方面建議：

2．3．1　對(duì)自然環(huán)境的態(tài)度：精心設(shè)計(jì)自然通風(fēng)，將生態(tài)幕墻與自然生態(tài)環(huán)境有機(jī)地組成統(tǒng)一體。打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)幕墻與自然生態(tài)環(huán)境相分離，對(duì)自然通風(fēng)考慮不夠的理念。

2．3．2　對(duì)資源能源的態(tài)度：原設(shè)計(jì)沒(méi)有或很少考慮有效的資源，要求充分考慮能源再生利用及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響；現(xiàn)設(shè)計(jì)成生態(tài)考慮節(jié)能，資源重復(fù)利用，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極利用太陽(yáng)能等自然能量。

2．3．3　設(shè)計(jì)依據(jù)：原設(shè)計(jì)是依據(jù)功能，性能及成本需求來(lái)設(shè)計(jì)；而生態(tài)是依據(jù)環(huán)境效益和生態(tài)環(huán)境指標(biāo)與功能、性能及成本來(lái)設(shè)計(jì)。

2．3．4　設(shè)計(jì)目的：傳統(tǒng)是以人對(duì)幕墻的美學(xué)和功能的需求為主要設(shè)計(jì)目的；而生態(tài)是為人的需求和環(huán)境而設(shè)計(jì)，其最終目的是創(chuàng)造舒適，健康的居住生活環(huán)境，提高自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的綜合效益，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。

2．3．5　施工技術(shù)或工藝：傳統(tǒng)是在施工和使用過(guò)程中很少考慮材料的回收利用；而生態(tài)是在施工和使用過(guò)程中可拆卸，易回收，不產(chǎn)生毒副作用，廢棄物少。

2．3．6　在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的框架內(nèi)設(shè)計(jì)生態(tài)氣候緩沖層，通過(guò)建筑構(gòu)件或建筑群體之間的組合關(guān)系，對(duì)建筑實(shí)體和建筑細(xì)部等進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理，在建筑與周圍生態(tài)環(huán)境之間，建立的一個(gè)緩沖區(qū)域，既可以在一定程度防止各種極端氣候?qū)κ覂?nèi)影響，又可以強(qiáng)化各種微觀氣候調(diào)節(jié)的效果，進(jìn)而滿足人們種種舒適的要求，并且能夠達(dá)到適當(dāng)節(jié)能的目標(biāo)。

3　材料質(zhì)量控制

檢查已到現(xiàn)場(chǎng)的材料，零配件是否符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有無(wú)出廠合格證。

材料是確保幕墻工程質(zhì)量和安全的主要因素，作為護(hù)結(jié)構(gòu)的幕墻材料必須符合驗(yàn)收規(guī)范及各項(xiàng)性能指標(biāo)必須達(dá)到設(shè)計(jì)要求，這樣才能保證建筑幕墻結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固、耐久、使用，、防火和防風(fēng)、防雨性能，它是幕墻性能的基礎(chǔ)。因此，必須嚴(yán)格控制材料質(zhì)量關(guān)。

3．1　型材。型材包括常用的鋼型材、輕鋼型材、鋁合金型材，檢查出廠合格證和質(zhì)量保證書(shū)是否齊全，其化學(xué)性能和力學(xué)性能必須符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。同時(shí)檢查其截面尺寸、壁厚、鍍層外觀質(zhì)量和厚度、鍍層、色差其應(yīng)符合設(shè)計(jì)和施工規(guī)范要求。

3．2　五金。檢查五金型號(hào)、規(guī)格、廠家是否一致，出廠合格證是否齊全，膨脹螺栓、化學(xué)螺栓廠家、型號(hào)、規(guī)格是否與合同相符，螺栓應(yīng)采用不銹鋼或鍍鋅碳素鋼。

3．3　玻璃。檢查玻璃產(chǎn)地證書(shū)、中空玻璃的加工地點(diǎn)和廠家是否與合同一致。核對(duì)出廠合格證性能測(cè)試報(bào)告，鍍膜玻璃的外觀質(zhì)量應(yīng)符合浮法玻璃，玻璃邊緣應(yīng)進(jìn)行打磨。中空玻璃應(yīng)檢查其邊緣是否雙道密封，鋁框型式是否為合同指定產(chǎn)品。光伏太陽(yáng)能對(duì)玻璃基片還要滿足以下技術(shù)指標(biāo)：

3．4　建筑密封膠（耐候膠）。檢查耐候膠的廠家、型號(hào)、規(guī)格、出廠合格證和性能檢測(cè)報(bào)告。檢查膠桶上有效日期是否能在保證工期內(nèi)用完，并必須在有效期內(nèi)使用。不得將結(jié)構(gòu)膠誤作耐候膠，更不能將過(guò)期的結(jié)構(gòu)膠“降低”為耐候膠用，同時(shí)還要滿足相關(guān)的性能參數(shù)。

3．5　結(jié)構(gòu)膠。檢查生產(chǎn)廠家、灌注地點(diǎn)是否符合規(guī)定，有無(wú)產(chǎn)地證書(shū)和生產(chǎn)合格證，有無(wú)耐用年限保證書(shū)，來(lái)貨是否在有效期內(nèi)（單組份，有效期為6個(gè)月；雙組份有效期為9—12個(gè)月，預(yù)留足夠到工地的施工工期），對(duì)其相容和粘結(jié)性（采樣必須中本工程的相關(guān)材料，如玻璃、鋁型材、等，一般需要3個(gè)月左右時(shí)間）試驗(yàn)。

4　重點(diǎn)工序施工質(zhì)量的控制

4．1　復(fù)核測(cè)量放線。

4．1．1　由于幕墻的高精級(jí)的特征，所以對(duì)土建的要求就相對(duì)提高，這就需要我們對(duì)主體已完成或局部完成的建筑物進(jìn)行外輪廓測(cè)量，根據(jù)測(cè)量結(jié)果確定幕墻的調(diào)整處理方法，提供給設(shè)計(jì)室作出設(shè)計(jì)變更調(diào)整。

4．1．2　要求放組對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行分區(qū)、分面、編制測(cè)量方案，測(cè)量要分類有序的進(jìn)行，在對(duì)建筑物輪廓測(cè)量前要編制測(cè)量方案，對(duì)所測(cè)量的對(duì)象進(jìn)行分區(qū)、分面、分部的計(jì)劃測(cè)量，然后進(jìn)行綜合，要求遵循以立面劃分為基礎(chǔ)，以立面變化為界限的原則，全方位進(jìn)行測(cè)量。在對(duì)整個(gè)工程進(jìn)行分區(qū)（可在圖紙上完成，也可在現(xiàn)場(chǎng)完成）后，對(duì)每個(gè)區(qū)域進(jìn)行測(cè)量。根據(jù)實(shí)際情況，在測(cè)量時(shí)首先找到關(guān)鍵層，確定基準(zhǔn)測(cè)量層后即要確定基準(zhǔn)測(cè)量軸線。軸線是建筑物的定位基準(zhǔn)線，幕墻施工定位前，首先要與土建共同確定基準(zhǔn)軸或復(fù)核土建的基準(zhǔn)軸線。關(guān)鍵層、基準(zhǔn)軸線確定后，隨后確定的即是關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)在關(guān)鍵層上尋找，但不一定在基準(zhǔn)軸上，且不低于兩個(gè)。

4.1.3　監(jiān)理復(fù)核：復(fù)線從關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)始，先復(fù)核水平線，用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水平線的復(fù)線，同時(shí)要采用高精度激光經(jīng)緯儀器復(fù)線，再配以鐵線吊線的方法進(jìn)行放線。根據(jù)復(fù)線后的現(xiàn)場(chǎng)情況，對(duì)實(shí)際施工的土建結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)量。應(yīng)注意：測(cè)量結(jié)果要隨時(shí)記錄，記錄清單要清楚明了。

4.1.4　數(shù)據(jù)記錄整理分類：對(duì)測(cè)量的結(jié)果要進(jìn)行整理，對(duì)各種結(jié)果進(jìn)行分類，同時(shí)對(duì)照建筑圖進(jìn)行誤差尋找，得出誤差結(jié)果。

處理數(shù)據(jù)：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，要對(duì)誤差大、需調(diào)整的位置進(jìn)行處理，提出切實(shí)可行的處理方案。并將資料（原始）整理成冊(cè)上報(bào)設(shè)計(jì)室，同時(shí)進(jìn)行下一道工序的工作。

4.2　預(yù)埋件與轉(zhuǎn)接件。

4.2.1　檢查后置預(yù)埋件、轉(zhuǎn)接件位置是否準(zhǔn)確，埋件平整度是否符合施工驗(yàn)收規(guī)范，如有偏差應(yīng)有經(jīng)設(shè)計(jì)認(rèn)可的補(bǔ)救措施。螺栓應(yīng)無(wú)遺漏，埋深應(yīng)符合要求。轉(zhuǎn)接件與預(yù)埋件之間焊縫應(yīng)飽滿，縫長(zhǎng)、縫高應(yīng)符合設(shè)計(jì)。防腐處理應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。聯(lián)結(jié)必須牢固，用于立柱與主體結(jié)構(gòu)連接的螺栓，每處不少于2個(gè)。后置埋件必須有抗拔實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.2.2　骨架施工安裝。豎向龍骨應(yīng)嚴(yán)格控制截面壁厚，鋁型材不應(yīng)小于3.5mm。螺栓連接要加墊塊，要緊固、無(wú)縫漏，螺栓規(guī)格性能應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。焊接時(shí)焊縫長(zhǎng)度、高度符合設(shè)計(jì)要求，焊縫飽滿無(wú)夾渣。防腐處理應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。伸縮節(jié)安裝應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。垂直度與平整度應(yīng)符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。墻面轉(zhuǎn)角處構(gòu)造節(jié)點(diǎn)防雷、防火隔離施工應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求及規(guī)范要求，不用金屬材料接觸時(shí)應(yīng)采用絕緣墊片分隔。安裝必須符合設(shè)計(jì)要求，安裝必須牢固。

4.2.2.1　豎梁（立柱）安裝控制。首先，豎梁安裝在全部幕墻安裝過(guò)程中由于其工程量大，精度要求高而占有極重要的地位。故監(jiān)理重點(diǎn)控制是十分重視。

其次，檢查豎梁型號(hào)、規(guī)格：檢查包括以下幾個(gè)方面：①顏色是否正確，氧化膜是否符合要求；②截面是否與設(shè)計(jì)的相符（包括截面高度、角度、壁厚等）；③長(zhǎng)度是否符合要求（是否扣除20mm伸縮縫），查螺栓安裝保持螺栓孔的可調(diào)節(jié)性。查使用鍍鋅角碼豎梁與角碼之間的防腐處理。

再次，對(duì)豎梁進(jìn)行校正工序的中間驗(yàn)收確定了整個(gè)幕墻質(zhì)量，所以在幕墻施工中豎梁安裝所花的時(shí)間是最多的，技術(shù)也最復(fù)雜，其精度要求也最高，幕墻最后的效果大部分由豎梁來(lái)決定?？傊畬?duì)安裝過(guò)的豎梁進(jìn)行校正，是控制豎梁的關(guān)鍵性一步也是決定性的一步，要對(duì)主梁安裝工序進(jìn)行全面驗(yàn)收，

最后，用經(jīng)緯儀全部復(fù)驗(yàn)垂直度。豎梁校正時(shí)首先查基準(zhǔn)線。所有基準(zhǔn)線的放置要求準(zhǔn)確無(wú)誤，先要吊垂直基準(zhǔn)線，每隔3～4根豎梁要吊一根垂直基準(zhǔn)線，垂直基準(zhǔn)線放好后要用經(jīng)緯儀，測(cè)定基準(zhǔn)線的準(zhǔn)確度，經(jīng)緯儀測(cè)定時(shí)要將基準(zhǔn)線端固定好，基準(zhǔn)線垂線位于豎梁的外側(cè)面。豎梁應(yīng)與基準(zhǔn)垂線平齊，測(cè)出誤差并記錄登記。資料填寫(xiě)完整，

4.2.2.2　橫梁安裝質(zhì)量控制。橫梁安裝包括三個(gè)部分：①橫梁角碼安裝；②橫梁防震墊圈安裝；③橫梁安裝，而這三部分是通過(guò)不銹鋼自功螺釘穿進(jìn)豎梁（鉆孔）固定而成，因此這就造成了橫梁安裝復(fù)雜性。橫梁安裝完成后要對(duì)橫梁進(jìn)行檢查，主要查以下幾個(gè)內(nèi)容：各種橫梁的就位是否有錯(cuò)，橫梁與豎梁接口是否吻合，橫梁墊圈是否規(guī)范整齊，橫梁是否水平，橫梁外側(cè)面是否與豎梁外側(cè)面在同一平面上等。在橫梁與豎梁間用墊圈隔開(kāi)，形狀根據(jù)不同的橫梁截面設(shè)計(jì)，厚度為1mm。

4.3　防火隔板安裝質(zhì)量控制。

4.3.1　防火隔板、防火巖棉。防火隔板是為防止層間竄火而設(shè)計(jì)的，它的依據(jù)是建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范。玻璃幕墻四周與主體結(jié)構(gòu)之間的縫隙，應(yīng)采用防火保溫材料填塞，窗間墻、窗檻墻和每層樓板、隔墻處與幕墻間的縫隙應(yīng)有防火隔板措施，防火板宜用厚度不小于1.5mm的金屬板，其搭接縫隙應(yīng)用防火密封膠密封。檢查安裝質(zhì)量：防火板固定好后，要檢查是否牢固，是否有孔洞需要補(bǔ)等現(xiàn)象，檢查時(shí)要做好詳細(xì)的檢查記錄，并按規(guī)定簽字，收集整理資料。

4.3.2　防雷裝置的安裝。防雷裝置有三部分：接閃器（如避雷針、避雷網(wǎng)、避雷環(huán)等）引下線和接地裝置。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)范的建筑幕墻的防雷裝置，立柱橫梁應(yīng)和建筑物防雷網(wǎng)接通，由于豎梁與鐵碼的接觸面已由絕緣橡膠片分隔開(kāi)，幕墻避雷接地安裝時(shí)應(yīng)采取措施，保證豎梁與預(yù)埋件鐵件導(dǎo)電良好。把建筑幕墻獲得巨大雷電能量，通過(guò)建筑物的接地系統(tǒng)，迅速地輸送到地下，使其兩部分成為一個(gè)防雷整體，共同起到保護(hù)建筑幕墻和建筑物免遭雷電破壞的作用。隱蔽驗(yàn)收作為監(jiān)理控制停檢點(diǎn)。本工程設(shè)計(jì)采用鍍鋅鋼筋（φ12鍍鋅鋼筋）。鍍鋅鋼筋與節(jié)點(diǎn)處進(jìn)行焊接，并及時(shí)進(jìn)行防銹處理。將幕墻的防雷體系連為一體后進(jìn)行檢查，然后與主體避雷設(shè)施進(jìn)行連接。整體防雷裝置完成后，進(jìn)行接地電阻測(cè)試，確定其接地電阻是否符合設(shè)計(jì)要求。幕墻應(yīng)符合避雷等級(jí)要求，幕墻應(yīng)自成防雷體系，其接地電阻值應(yīng)不小于1。位于均壓環(huán)處的橫梁必須與同均壓環(huán)連通。在未設(shè)均壓環(huán)樓層的立柱水平距離每隔10M必須同與均壓環(huán)連通的柱連通，連通材料的截面應(yīng)符合避雷要求，其接地電阻值應(yīng)不小于等于4。

4.4　防火棉安裝。為滿足幕墻防火性能的要求，在幕墻設(shè)計(jì)中必須考慮防火保溫的措施。防火除了安裝防火隔斷板外，還要在板內(nèi)填塞防火巖棉，根據(jù)不同的要求，分別填塞不同厚度的防火巖棉。防火棉需根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙要求的厚度及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)的寬度尺寸進(jìn)行截切后安裝于防火鋼板內(nèi)，安裝需在晴天進(jìn)行，并可即時(shí)封閉，以免被雨水淋濕，可在板塊安裝完后安裝的應(yīng)后安裝以保護(hù)防火巖棉，安裝完后應(yīng)在表面用鋼絲網(wǎng)封閉。防火棉要確保其安裝時(shí)機(jī)，既不能過(guò)早安裝不利保護(hù)，又不能太晚安裝而影響板塊的安裝；注意材料厚度，填塞完整；安裝完后采取妥善的成品保護(hù)措施。

收集整理資料作隱蔽驗(yàn)收記錄。等待停檢，驗(yàn)收通過(guò)，準(zhǔn)備下一道工序施工。

4.5　玻璃板塊安裝。玻璃板塊是由在制作廠加工完成，進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)安裝前的檢查，檢查驗(yàn)收玻璃板塊。檢查驗(yàn)收玻璃板塊：①規(guī)格數(shù)量是否正確；②各層間是否有錯(cuò)位玻璃；③玻璃堆放是否安全、可靠；④是否有誤差超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的玻璃；⑤是否有已經(jīng)損壞的玻璃。

驗(yàn)收的內(nèi)容有：①三維誤差是否在控制范圍內(nèi)：②玻璃鋁框是否有損傷，該更換的要更換；③結(jié)構(gòu)膠是否有異常；④抽樣做結(jié)構(gòu)膠粘接測(cè)試。檢查驗(yàn)收要做好詳細(xì)的記錄并裝訂成冊(cè)，簽注參加驗(yàn)收檢查人員名單。

玻璃板塊按層次規(guī)格堆放：在安裝玻璃板塊前要將玻璃清理按層次堆放好，同時(shí)要按安裝順序進(jìn)行堆放，堆放時(shí)要適當(dāng)傾斜，以免玻璃傾覆。

應(yīng)采用樣板開(kāi)路，經(jīng)設(shè)計(jì)、業(yè)主、項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)檢查認(rèn)可后方可大面積展開(kāi)施工。對(duì)造型復(fù)雜的要先做模型，比例1:1，經(jīng)反復(fù)推敲研究后再做樣板，樣板通過(guò)后方可大面積展開(kāi)。玻璃面板實(shí)物與大樣、規(guī)格、尺寸、等級(jí)應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。玻璃安裝前應(yīng)將表面灰塵和污物擦干凈。熱反射玻璃安裝應(yīng)將鍍膜面朝向室外。用于幕墻的玻璃板塊應(yīng)在注膠車間內(nèi)按照嚴(yán)格的打膠工藝規(guī)程用結(jié)構(gòu)膠預(yù)制粘貼好（著重檢查每天注膠原始記錄，板塊校品、蝴蝶實(shí)驗(yàn)及拉斷實(shí)驗(yàn)）。施工時(shí)彈性雙面不干膠墊與幕墻副框先連接起來(lái)，膠墊和膠縫的寬度及厚度按圖紙?jiān)O(shè)計(jì)施工。特別需要注意的是，隨季節(jié)不同，在溫度和濕度變化時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行結(jié)構(gòu)膠施工工藝流程，保證固化質(zhì)量。隱框或橫向半隱框玻璃幕墻，每個(gè)分格塊的玻璃下所高金屬托條應(yīng)采用鋁合金或不銹鋼，其長(zhǎng)度不應(yīng)小于100mm，厚度不應(yīng)小于2mm，高度不應(yīng)露出玻璃外表面。鋁合金裝飾壓板應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，表面應(yīng)平整，色彩應(yīng)一致，不得有肉眼可見(jiàn)的變形、波紋和凹凸不平，接縫應(yīng)均勻嚴(yán)密。

每批次玻璃安裝時(shí)，從安裝過(guò)程到安裝完畢后，全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制，驗(yàn)收也是穿插于全過(guò)程中，驗(yàn)收的內(nèi)容有：①板塊自身是否有問(wèn)題；②玻璃板塊是否有錯(cuò)面現(xiàn)象；③室內(nèi)鋁材間的接口是否符合設(shè)計(jì)要求；

4.6　打膠。應(yīng)采取同一品牌的硅酮結(jié)構(gòu)膠和硅酮耐候密封閉膠配套使用，膠應(yīng)在有效期內(nèi)使用。耐候硅酮密封膠的施工應(yīng)符合下列要求：①耐候硅酮密封膠的施工厚度應(yīng)大于3.5mm，施工寬度不應(yīng)小于施工厚度的2倍，密封槽口底部用聚乙烯發(fā)泡材料填塞；②耐候硅酮密封膠在接縫內(nèi)應(yīng)形成相對(duì)兩面粘結(jié)，并不得三面粘結(jié)。膠縫應(yīng)橫平豎直，深淺一致，寬度均勻，光滑順直。注膠要密實(shí)、平整、無(wú)氣泡。