班級(jí)情況總結(jié)與建議精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
活動(dòng)主題名稱是：《做好班主任小助理》。
二、活動(dòng)主題的提出
班級(jí)的衛(wèi)生總是搞不好，廁所的自來水龍頭總有人忘記關(guān)，老師召開例會(huì)時(shí)教室的紀(jì)律總是不好，班級(jí)里偶發(fā)事件如何處理……在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問題，如何解決這些問題呢？
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)利用“班主任小助理”管理學(xué)生效果可能會(huì)更好，因?yàn)樗麄兠刻炫c同學(xué)、老師生活在一起，對(duì)老師的教學(xué)情況、同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)、班級(jí)工作中存在的疏漏等問題，都有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)與了解，他們能夠從學(xué)生的視角來反映班主任在日常管理中不易發(fā)現(xiàn)的一些問題，可以為班主任改進(jìn)工作提供重要參考、提出自己的一些意見或建議。為此，我們準(zhǔn)備開展以《做好班主任小助理》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本活動(dòng)以班級(jí)為單位進(jìn)行，評(píng)選出“班主任小助理”。活動(dòng)分三部分進(jìn)行：活動(dòng)準(zhǔn)備階段；活動(dòng)實(shí)施階段；活動(dòng)總結(jié)階段。
三、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)為：激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣；在活動(dòng)中開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、分析社會(huì)的能力，樹立學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感；學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行調(diào)查研究，在分析問題、解決問題、探索研究的過程中，加深學(xué)生對(duì)校園生活的進(jìn)一步了解；初步學(xué)會(huì)收集信息、處理信息的能力。
四、活動(dòng)實(shí)施的具體過程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段
（1）討論競(jìng)選條件
競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，人都是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存成長(zhǎng)起來的。為了鍛煉少先隊(duì)員的自理、自立能力，培養(yǎng)他們自主管理的能力，鼓勵(lì)他們參與班級(jí)管理，成為班級(jí)的小主人，組織“班主任小助理”競(jìng)選活動(dòng)。
分小組討論競(jìng)選“班主任小助理”的條件，可以從多方面考慮，如學(xué)習(xí)方面、自我管理能力方面、組織管理能力方面、處理問題能力等。
（2）討論競(jìng)選程序及辦法：
競(jìng)選程序設(shè)計(jì)小比賽，讓同學(xué)們分小組組合成設(shè)計(jì)小組，設(shè)計(jì)出比較公平、公正、合理的競(jìng)選程序，為競(jìng)選工作作準(zhǔn)備，然后組織匯報(bào)，通過對(duì)比，選出最合理、最公平的競(jìng)選方案（如“自愿申報(bào)——競(jìng)選候選人——小助理競(jìng)選演講——產(chǎn)生班主任小助理”的程序）。
2.活動(dòng)實(shí)施階段
（1）組織競(jìng)選
根據(jù)大家評(píng)選出的競(jìng)選方案按程序開展競(jìng)選，然后由集體評(píng)議后選出“班主任小助理”。
（2）出謀劃策
同學(xué)們圍繞“班主任小助理”應(yīng)如何開展工作？他們的工作職責(zé)是什么？工作范圍是什么？應(yīng)如何有效性地開展工作？等問題開展討論，為“班主任小助理”更好地開展工作出謀劃策。比如，每周要向班主任匯報(bào)以下等等情況：本周哪些學(xué)科老師利用課余時(shí)間下班輔導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，老師具體做了哪些教育工作；是否出現(xiàn)老師體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，老師一般采取何種教育方式；同學(xué)們對(duì)本周課堂教學(xué)以及班級(jí)各方面工作有哪些意見和建議，還有哪些具體要求……
（3）當(dāng)好班主任的好助理
通過競(jìng)選與同學(xué)們的出謀劃策，“班主任小助理”在班級(jí)的統(tǒng)一組織下開展工作：調(diào)查訪問同學(xué)。本周班級(jí)作業(yè)量情況調(diào)查（學(xué)生普遍認(rèn)為哪些學(xué)科作業(yè)量過多），本周班級(jí)各學(xué)科作業(yè)批改、反饋情況；班主任學(xué)生助理的具體工作及職責(zé)；在老師指導(dǎo)下主持班級(jí)活動(dòng)編排、組織等工作；廣開言路，為改進(jìn)教育教學(xué)和班級(jí)管理，及時(shí)向班主任提出意見和建議；收集、反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)及班級(jí)管理意見，定期書面向班主任匯報(bào)，一般每月一次；廣大同學(xué)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的意見、建議可直接以口頭或書面形式向班主任助理反映；在老師指導(dǎo)下，處理學(xué)生一般性偶發(fā)事件……
3.活動(dòng)總結(jié)階段
活動(dòng)總結(jié)階段都工作有：對(duì)“班主任小助理”前一段時(shí)間的工作進(jìn)行一次調(diào)查訪問，分析原因，為“班主任小助理”以后的工作提出更加合理的意見與建議；“班主任小助理”談?wù)劰ぷ鞲邢?；舉辦我與“班主任小助理”的故事，說說我發(fā)現(xiàn)的或經(jīng)歷過的與“班主任小助理”之間的故事。
五、活動(dòng)的結(jié)果與評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，重參與，重實(shí)踐，更重生活。評(píng)價(jià)與收獲階段可通過座談交流、寫心得體會(huì)等形式對(duì)整個(gè)活動(dòng)課的過程與實(shí)踐體驗(yàn)做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。
本主題活動(dòng)的開展，可以讓他們?cè)诨顒?dòng)發(fā)現(xiàn)自己或他人的行為習(xí)慣中哪些不足的地方，發(fā)現(xiàn)老師在管理中哪些不足的地方，通過自己想辦法出主意，通過各種途徑加以解決，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)適應(yīng)未來社會(huì)，都起到了很好的作用。
六、教師反思
綜合實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)就在于通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這個(gè)過程更能體現(xiàn)不同的思想、愛好、情趣，突出不同的個(gè)性差異。同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察、思考、想象等能力。本次活動(dòng)過程中學(xué)生的參與熱情較高，原因在于其中有吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓他們能投入其中，體會(huì)到學(xué)習(xí)創(chuàng)造的快樂。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們必須要考慮以下幾個(gè)方面：
首先，活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活。整個(gè)活動(dòng)中的材料來源于生活，又回到生活。使學(xué)生了解原來生活中快樂可以自己創(chuàng)造，而改變了生活的環(huán)境讓他們每天都能感受到，其作用不僅在于過程，而且還在于其本身的樂趣所在。
第2篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
班主任工作總結(jié)共分三個(gè)層次
第一層次：標(biāo)題
標(biāo)題即班主任工作總結(jié)的題目，如《X年X班2002－2003學(xué)年度X學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)》。
第二層次：內(nèi)容即正文
正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個(gè)部分：
（1）班級(jí)工作的基本情況
基本情況包括：開展了那些教育活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問題有哪些。寫開展了哪些教育活動(dòng)，應(yīng)以工作計(jì)劃為依據(jù)，寫成績(jī)和問題，要有事例，也可寫出數(shù)據(jù)；事例要有代表性，不以偏概全；數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，而不是估計(jì)的。
（2）對(duì)成績(jī)與問題的基本分析
分析要全面。從客觀到主觀，從偶然到必然，從動(dòng)機(jī)到效果，要進(jìn)行全面的分析。
分析要準(zhǔn)確。不以誤代正，不避全就偏，不避重就輕，不節(jié)外生枝。
分析要深刻。不得留于事物的表面，不淺嘗輒止，不滿足于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，而是努力上升到理性認(rèn)識(shí)，只有這樣才能揭示班主任工作的規(guī)律。
（3）幾點(diǎn)體會(huì)
即在對(duì)班主任工作的規(guī)律分析的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。如：吸取的教訓(xùn)有哪些，提高了哪些認(rèn)識(shí)等。
（4）對(duì)下學(xué)期班級(jí)工作的建議
即通過總結(jié)，通過對(duì)班級(jí)前一段工作的認(rèn)識(shí)，提出下一段班級(jí)工作的設(shè)想，應(yīng)突出抓好哪幾項(xiàng)教育活動(dòng)，應(yīng)注意什么，等等。
第3篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
我于1989年步入教壇，做了十八年的班主任。在過去二十年中，我從一個(gè)懵懂的年輕班主任成長(zhǎng)為一名市級(jí)優(yōu)秀教育管理者，其中有許多感受和體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可與年輕班主任們分享，希望有助于他們找準(zhǔn)發(fā)展方向，少走彎路，縮短適應(yīng)期，盡快成長(zhǎng)為一名合格班主任，一名優(yōu)秀班主任。
一、合理定位，成功轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)
年輕人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺得這項(xiàng)工作充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性。最初都是熱血沸騰地期望把自己學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；希望能大展身手且信心滿滿?？晌覀児芾淼膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見、有感情的人，而不是任我們擺弄的機(jī)器，很多問題都是我們無法預(yù)見的。年輕班主任要積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我心理調(diào)適，以健康向上的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
1 調(diào)整心態(tài)，埋頭苦干，堅(jiān)持到底
年輕人無論對(duì)生活還是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，有的年輕班主任甚至想在較短時(shí)間內(nèi)成就一番事業(yè)，成為名家。但是，班主任工作非一朝一夕之事，短期內(nèi)無法見成效。隨著時(shí)間的推移，他們很快由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)為抱怨、煩躁、厭倦，班主任工作的熱情越來越低。因此，我建議新上任的年輕班主任要調(diào)整好心態(tài)，在工作初期要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)處事，克服急功近利的浮躁情緒，腳踏實(shí)地，保持冷靜的頭腦，埋頭苦干，盡快熟悉班主任的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，為以后的成功打下夯實(shí)基礎(chǔ)。
2 學(xué)會(huì)交流，相互信任，加深情感
班主任的人際關(guān)系主要指班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系。如果一個(gè)班主任能在領(lǐng)導(dǎo)、同事的眼中有較高的威信，在學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)組織成員中有很好的口碑，就會(huì)得到學(xué)生的信任、尊敬和愛戴。反之，就會(huì)使學(xué)生感到失望，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。我建議新任班主任應(yīng)加強(qiáng)同事間的合作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)師生的民主平等。如果我們以真誠的情感與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行交流，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來有這么多的人陪在你身邊，信任你，支持你，你不再孤立無援。
3 準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我建議年輕班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
二、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊模仿邊創(chuàng)新，變知識(shí)儲(chǔ)備為管理技能
年輕班主任剛走上班主任工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點(diǎn)工作，這是好事，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)遇到許多管理難題。比如與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、與任課老師的配合等，怎樣更好地處理這些問題?行之有效的途徑就是：以虛心的態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)班主任管理方面的知識(shí)或向資深的班主任學(xué)習(xí)，并自己琢磨，結(jié)合本班實(shí)際情況加以創(chuàng)新。以下三點(diǎn)尤其值得年輕班主任注意：
1 從書本上獲取理論知識(shí)
隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)班主任素養(yǎng)和班級(jí)管理又提出了許多新的理論和要求，這就需要新上任的班主任在工作的同時(shí)勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，就要有終身學(xué)習(xí)的觀念。對(duì)于年輕班主任而言，要想成為智慧型、專業(yè)型班主任，首先必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這里，我建議年輕班主任平時(shí)應(yīng)多擠時(shí)間閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍，時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷提高工作能力。如：《班主任兵法》《走近最理想的教育》《班主任工作漫談》《給年輕班主任的建議》等書籍；另外，還有《班主任之友》《中國(guó)德育》等雜志，不但有理論知識(shí)，還有大量的案例分析，對(duì)于新上任的年輕班主任很有參考價(jià)值。
2 與師傅結(jié)成互助互學(xué)共同體
班級(jí)管理是極富個(gè)性化的工作，而班主任的成長(zhǎng)則是一個(gè)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧的過程。一般的班主任培訓(xùn)只能使新班主任學(xué)到有關(guān)班級(jí)管理的常規(guī)理論，而這些知識(shí)并不足以應(yīng)付復(fù)雜多變的班級(jí)管理情境，但這些完全可以通過“師傅帶徒弟”的方式，由資深班主任對(duì)新任年輕班主任進(jìn)行言傳身教，使新班主任在觀摩、參與和模仿的過程中，不斷體悟與反思，并在具體的班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用，在真實(shí)情境中踐行，從而形成個(gè)性化的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理智慧。同時(shí)，資深班主任在指導(dǎo)新班主任實(shí)踐的過程中，對(duì)自身班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)與內(nèi)化，理論知識(shí)得到升華。因此，師徒模式無論對(duì)新班主任還是資深班主任的專業(yè)成長(zhǎng)都是大有益處的。我建議新班主任虛心好學(xué)，與師傅結(jié)成互助互學(xué)共同體，真正達(dá)到互學(xué)、互幫、互惠的雙贏目的。
3 把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！卑嘀魅螒?yīng)具備教育理論知識(shí)，但知識(shí)不等于技能，班主任只有在實(shí)踐中才能獲得教書育人、管理班級(jí)的真知。年輕班主任一定要牢記，對(duì)于班主任而言，敬業(yè)是當(dāng)好班主任最重要的精神與品質(zhì)，它是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要把握時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)地開展有效教育，如：五四演講、班級(jí)文化建設(shè)等活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我建議新上任的班主任在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用別人的先進(jìn)理論打造有自己特色的班集體。
三、合理分配時(shí)間和精力，及時(shí)高效地處理日常事務(wù)，反思自己的行為
班主任的工作不只是管理和教育學(xué)生，還有教學(xué)、處理各種人際關(guān)系、進(jìn)行繼續(xù)教育、接待家長(zhǎng)、參加各種培訓(xùn)等日常事務(wù)。對(duì)于年輕班主任而言，最為重要和緊迫的是，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間和精力，高效地處理班級(jí)日常事務(wù)，反思自己的日常管理、教學(xué)行為。
1 合理分配教學(xué)與班主任工作的時(shí)間
現(xiàn)實(shí)中，年輕班主任以為對(duì)學(xué)生的關(guān)懷無微不至，事必躬親，班級(jí)一切事務(wù)包辦代替這樣才算盡到了班主任的職責(zé)，才能放心。其實(shí)不然，這種“保姆”式的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲憊，而且班級(jí)工作不一定能見到成效。因此，我建議新上任的班主任要教會(huì)學(xué)生自我管理，自我教育，要明確一個(gè)觀念：教是為了不教，管理是為了不管理。如果班主任在班級(jí)管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的力量，那班級(jí)工作就會(huì)有條不紊。班主任的負(fù)擔(dān)減輕了，就可以有更多時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思。
2 認(rèn)真反思自己的日常管理行為
第4篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重大的影響。建設(shè)積極向上，團(tuán)結(jié)而有凝聚力的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班主任工作的重中之重。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；班級(jí)；管理；策略
班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，只有在溫暖和諧的家庭中學(xué)習(xí)生活，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。如何把班級(jí)這個(gè)“家庭”變得溫暖和諧是我們班主任工作的首要任務(wù)?？茖W(xué)有效的班級(jí)管理能為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。以下是筆者對(duì)幾年來班主任工作經(jīng)驗(yàn)的探討與總結(jié)。
1尊重愛護(hù)每一位學(xué)生
美國(guó)的教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們?！弊鳛橐幻蠋煟瑦蹖W(xué)生是基本要素。愛學(xué)生，就要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮、分析和解決問題。此時(shí)，筆者不僅僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多比較自卑，還有一些淘氣搗蛋的孩子其實(shí)也多半想通過這些奇怪的行為來引起老師對(duì)他們的關(guān)注。假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，那必定會(huì)成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。記得剛接手高年級(jí)的班級(jí)時(shí)，班里有兩個(gè)同學(xué)總是愛課上竊竊私語，其他任課老師也普遍反映這兩個(gè)孩子臉皮厚，說也說不好，一副死豬不怕開水燙的樣子。了解了情況以后，沒有直接批評(píng)教育這兩個(gè)孩子。在班會(huì)課上，筆者讓同學(xué)們討論了什么是尊重，怎樣獲得別人的尊重。同學(xué)們討論的非常積極。筆者還請(qǐng)這兩位同學(xué)發(fā)表了自己的見解并且對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，筆者又問大家：“在老師辛苦為大家上課的時(shí)候講話是對(duì)老師的尊重嗎？這樣的行為能獲得別人的尊重嗎？”在大家的討論聲中，那兩位同學(xué)慚愧地低下了頭。尊重是相互的，學(xué)生感受到了老師的尊重與愛護(hù)也會(huì)自覺尊重老師，親其師而信其道，從而樂其學(xué)。
2建立公平公正，賞罰分明的班級(jí)制度
建立合理的班級(jí)制度是科學(xué)有效地管理班級(jí)的重要保障。班規(guī)的制定一定要廣泛采納學(xué)生的建議，群策群力的結(jié)果才更有說服力，學(xué)生也更易于接受和遵守。所以，每接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，筆者都會(huì)在第一節(jié)班會(huì)課上讓每個(gè)同學(xué)都拿出一張紙來寫出幾條自己對(duì)于班規(guī)制定的建議，然后綜合大家的建議，全班進(jìn)行投票，通過之后再打印出來，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中。班規(guī)一旦制定，每一位成員就必須嚴(yán)格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一視同仁，那學(xué)生心中必然不服，其他工作都也都無從談起。只有處罰沒有獎(jiǎng)勵(lì)的制度是不合理的。俗話說，好孩子都是夸出來的，小學(xué)生更是如此。班主任要做一個(gè)有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。筆者平時(shí)下課的時(shí)候都會(huì)到班級(jí)中走一走，熱心幫助別人的同學(xué)，為班級(jí)搬水的同學(xué)，打掃衛(wèi)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，主動(dòng)幫助老師收發(fā)作業(yè)本的同學(xué)等。每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)筆者都會(huì)記錄下來，有時(shí)還會(huì)用手機(jī)給他們拍照傳到班級(jí)群中，利用晨會(huì)課，班會(huì)課的時(shí)間表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造積極向上的班風(fēng)。
3培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！睂W(xué)習(xí)上要自主學(xué)習(xí)，班級(jí)管理中也是如此，班主任要學(xué)會(huì)偷懶，面面俱到的保姆式管理只會(huì)打擊學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，削弱他們的自我管理能力?？茖W(xué)有效地管理班級(jí)離不開一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，組建班干部團(tuán)隊(duì)是班主任工作的重要方面。我在進(jìn)行班干部選用時(shí)，一般采取自我推薦和班級(jí)選舉相結(jié)合的制度。開學(xué)初，班主任與學(xué)生都互相不了解，所以，筆者都讓學(xué)生自己推薦，試用期一個(gè)月，老師和全班同學(xué)共同監(jiān)督，一個(gè)月后再進(jìn)行全班選舉，決定是否繼續(xù)任用。把選擇和任用的權(quán)利交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理的工作中，真正成為班級(jí)的主人。這樣，孩子們不會(huì)有一種被管理的感覺，而會(huì)主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。組建完班干部隊(duì)伍之后，就要落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)管理工作。筆者每周都會(huì)抽幾分鐘的課余時(shí)間給小干部們開個(gè)短會(huì)，詢問班級(jí)里的情況，孩子看待事物的角度和大人不一樣，多聽取孩子們的意見可以彌補(bǔ)自己的不足之處，還能使孩子們感受到老師對(duì)大家的關(guān)心，有利于各項(xiàng)工作的順利開展。除了學(xué)校里安排的中隊(duì)長(zhǎng)和小隊(duì)長(zhǎng)，我還增加了各學(xué)科的組長(zhǎng)、課代表、值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、班級(jí)安全監(jiān)督員等其他“小干部”，同一學(xué)生盡量不身兼數(shù)職，使大部分同學(xué)都參與班級(jí)管理，盡量做到讓每一位學(xué)生都有事可管，讓班級(jí)成為孩子們溫暖的大家庭。
4運(yùn)用現(xiàn)代通訊技術(shù)，形成家校合力
成功的教育需要學(xué)校，社會(huì)和家庭的共同努力。QQ、微信、家校路路通等現(xiàn)代化通訊手段為家校溝通提供了便捷的手段。班級(jí)中年輕父母較多，習(xí)慣使用QQ和微信等交流方式，因此，筆者創(chuàng)建了班級(jí)QQ群。布置班級(jí)作業(yè)，公告，和家長(zhǎng)溝通交流等都可以通過QQ進(jìn)行。孩子們平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)，為班級(jí)做的貢獻(xiàn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的風(fēng)采，吃飯的孩子們，甚至是平時(shí)的小游戲，筆者都可以拍照傳到班級(jí)群相冊(cè)中，讓家長(zhǎng)們隨時(shí)可以看到孩子們的在校情況。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)?？傊?，做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我們班主任不斷地努力，不斷發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)、反省自己，用愛心、細(xì)心、真心去對(duì)待每一位孩子，關(guān)注孩子們的身心成長(zhǎng)，努力成為孩子們的良師益友，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。
參考文獻(xiàn)：
[1]高謙民，黃正平.小學(xué)班主任[M].南京師范大學(xué)出版社.
[2]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2003:26一61.
第5篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
摘 要：教務(wù)管理工作是一個(gè)學(xué)校在發(fā)展前路上的重要任務(wù)路向，無論是從教師、學(xué)生這些主體身上去剖析，還是從落實(shí)性的具體工作去分析，都很有必要。本文就是從主體結(jié)合客體的方法上詳細(xì)介紹教師的班級(jí)課表以及調(diào)課處理工作，學(xué)生的評(píng)教、教師評(píng)學(xué)的總結(jié)以及資料上報(bào)工作和期末考試試卷、實(shí)訓(xùn)資料及學(xué)生成績(jī)的歸檔管理工作。這些方面都是學(xué)校教務(wù)管理工作中的重要分叉，很是值得研究。
關(guān)鍵詞：教務(wù)管理 評(píng)教 評(píng)學(xué) 資料上報(bào) 歸檔管理
學(xué)校的校務(wù)管理工作關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)工作的推進(jìn)，是一件重要而繁雜的工作，它包括了課表的排列工作、課程的彈性化調(diào)整工作、課程的評(píng)估總結(jié)工作、檔案管理工作等方面。以下是作者自己的一些工作思考與建議。
一、班級(jí)課表工作
課表，是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總結(jié)及其進(jìn)程和安排。學(xué)校的課程，是使受教育者在校里規(guī)定的期限內(nèi)，也就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過程。班級(jí)課表的正常，是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證和一切教學(xué)活動(dòng)的中介，也是對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)的前提和標(biāo)準(zhǔn)。所以，班級(jí)課表的和編排應(yīng)立足于三個(gè)基本點(diǎn)：
一，以學(xué)生為本。教育的理念要求就是以學(xué)生發(fā)展為本，教導(dǎo)主任在編排課表時(shí)必須結(jié)合學(xué)生的生理機(jī)能、大腦機(jī)能和學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)規(guī)律，充分征求學(xué)生的意見和建議。
第6篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
全面工作總結(jié)共分三個(gè)層次
第一層次：標(biāo)題
標(biāo)題即工作總結(jié)的題目，如《x年x班xx-xx學(xué)年度x學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)》。
第二層次：內(nèi)容 即正文
正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個(gè)部分：
(1)班級(jí)工作的基本情況
基本情況包括：開展了那些教育活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問題有哪些。寫開展了哪些教育活動(dòng)，應(yīng)以工作計(jì)劃為依據(jù)，寫成績(jī)和問題，要有事例，也可寫出數(shù)據(jù);事例要有代表性，不以偏概全;數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，而不是估計(jì)的。
(2)對(duì)成績(jī)與問題的基本分析
分析要全面。從客觀到主觀，從偶然到必然，從動(dòng)機(jī)到效果，要進(jìn)行全面的分析。
分析要準(zhǔn)確。不以誤代正，不避全就偏，不避重就輕，不節(jié)外生枝。
分析要深刻。不得留于事物的表面，不淺嘗輒止，不滿足于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，而是努力上升到理性認(rèn)識(shí)，只有這樣才能揭示班主任工作的規(guī)律。
(3)幾點(diǎn)體會(huì)
即在對(duì)班主任工作的規(guī)律分析的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。如：吸取的教訓(xùn)有哪些，提高了哪些認(rèn)識(shí)等。
(4)對(duì)下學(xué)期班級(jí)工作的建議
即通過總結(jié)，通過對(duì)班級(jí)前一段工作的認(rèn)識(shí)，提出下一段班級(jí)工作的設(shè)想，應(yīng)突出抓好哪幾項(xiàng)教育活動(dòng)，應(yīng)注意什么，等等。
第三層次：總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間，依次分上下兩行寫在正文右下方。
寫總結(jié)要先寫提綱并構(gòu)思細(xì)致后再落筆。草稿寫成后要反復(fù)修改，修改的重點(diǎn)是對(duì)成績(jī)與問題的分析。修改后抄清，一式兩份抄清，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存檔，以便據(jù)此指導(dǎo)我們的工作;另一份自己留存，以作為自己今后工作、提高的借鑒。
2、專題工作總結(jié)的寫法
專題工作總結(jié)是針對(duì)班級(jí)一項(xiàng)具體教育活動(dòng)所做的總結(jié)，在教育活動(dòng)結(jié)束后就要進(jìn)行。在要求上不必像全面總結(jié)那樣詳盡。一般的也分為三個(gè)層次：
第一層次 ：標(biāo)題。要求寫明班級(jí)、活動(dòng)名稱。
第二層次：正文，即總結(jié)的主體，一般要求就五個(gè)問題去寫： 專題總結(jié)以寫好后兩部分為主。
第7篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
這次考試從學(xué)科來看，三大主課語、數(shù)、英處于年級(jí)前列，四門小課頭政、史、生、地整體成績(jī)一般，相對(duì)而言歷史較弱。其中英、史、生、地都出現(xiàn)低分現(xiàn)象，數(shù)、政、生、地都有滿分，語文有兩人上了90分。
從班級(jí)總體成績(jī)來看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級(jí)平均分為405分，這三項(xiàng)指標(biāo)也位于年級(jí)前列；但特優(yōu)生處于劣勢(shì)，其中整個(gè)年級(jí)470分以上有11人，二班只有兩人。
年級(jí)特優(yōu)生、優(yōu)生橫向比較表 （略）
從以上述來看，班上整體成績(jī)位于年級(jí)前列，但尖子生不突出，在年級(jí)中沒有一席之地，培優(yōu)轉(zhuǎn)差要加大力度。
二、 班級(jí)管理
七年級(jí)是初中的起始年級(jí)，是增強(qiáng)學(xué)生的初中生意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的最佳時(shí)期。在班級(jí)管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。
1 以制度約束人，以考核激勵(lì)人。
開學(xué)不久，我就通過民主推薦和選舉產(chǎn)生班委會(huì)，在班委會(huì)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定了班規(guī)，規(guī)范了自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律和作業(yè)要求，制定值日生職責(zé)。為了保證制度的落實(shí)，又通過民主選舉產(chǎn)生10位紀(jì)律監(jiān)察員，分5組負(fù)責(zé)管理班上紀(jì)律，處理違紀(jì)事件，并作翔實(shí)記載，作為考核每位學(xué)生行為的依據(jù)，一星期一匯總，評(píng)比出行為標(biāo)兵，大力進(jìn)行表彰，對(duì)于記錄次數(shù)過多的學(xué)生要書面檢討。通過這種方式，不斷的規(guī)范學(xué)生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀(jì)律越來越好，仔細(xì)能夠安靜下來自覺完成作業(yè)。
2 開好“兩會(huì)”，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
班會(huì)是師生、生生互相交流的了解的好機(jī)會(huì)，每次班會(huì)我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)來發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。剛開學(xué)時(shí)，我以 為 主題開了一次班會(huì)，在之前我讓學(xué)生做好準(zhǔn)備發(fā)言稿來介紹自己，開辦班會(huì)時(shí)，要求每位學(xué)生發(fā)言不超過一分鐘，結(jié)果個(gè)個(gè)同
學(xué)都脫稿發(fā)言，不管好壞，學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)張愛琴老師聽說會(huì)也來參加這個(gè)班會(huì)，在總結(jié)性發(fā)言時(shí)，也給予很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這次班會(huì)有助于師生盡快得到了解，使新進(jìn)來的學(xué)生很快融入班集體中去，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在組織這次運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在班上公開征集開幕式的口號(hào)，讓每個(gè)同學(xué)都寫出能反映應(yīng)我班的精神風(fēng)貌并有激勵(lì)性的口號(hào)，每個(gè)同學(xué)都推薦見自己口號(hào)，雖然質(zhì)量都不高*，但我還是從中選出兩句“七二爭(zhēng)鋒，必能成功”“奮力拼搏，勇奪第一”作為開幕式的口號(hào)。經(jīng)過同學(xué)們的奮力拼搏，取得10多個(gè)冠軍，特別在男子3000米中，我班囊括前5名，總分高居年級(jí)第一。之后，我以此為機(jī)，開了一次班會(huì)，讓每位同學(xué)發(fā)言這次運(yùn)動(dòng)會(huì)所體現(xiàn)出精神，大家歸納出這種精神就是“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神風(fēng)貌，最后一致同意這十六個(gè)字作為班級(jí)的精神靈魂。很多老師感覺到，運(yùn)動(dòng)會(huì)過后，班級(jí)大變樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與學(xué)生互相交流的了解的好機(jī)會(huì)。在十月初，根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)科老師的提議，召開了第一次家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹七年級(jí)特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況，對(duì)于如何與老師、孩子進(jìn)行溝通提出了一些建議，對(duì)如何監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)提出了具體要求。通過這次家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)生的家庭作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高，促進(jìn)了良好的班風(fēng)的形成。這次家長(zhǎng)開后，很多家長(zhǎng)主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解自己的孩子的情況，有的家長(zhǎng)每次都在孩子的作業(yè)本簽字。
班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)只是一個(gè)載體，通過舉辦這些形式活動(dòng)，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生起著潛默移化作用，比一味訓(xùn)斥、說教更有說服力。
3 及時(shí)與學(xué)科老師溝通，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的平衡發(fā)展。
在平時(shí)的班級(jí)管理中，我經(jīng)求任課老師意見，主動(dòng)與任課老師溝通。任課老師也主動(dòng)對(duì)班級(jí)管理提出寶貴的意見。張愛萍老師對(duì)班級(jí)管理很有經(jīng)驗(yàn)，給班級(jí)管理提出很多行之有效的辦法，比如對(duì)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)與家長(zhǎng)的溝通的聯(lián)系簿，將學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、作業(yè)質(zhì)量不好時(shí)，及時(shí)建議召開家長(zhǎng)會(huì)。黃慧敏老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)早自習(xí)讓學(xué)生打掃衛(wèi)生對(duì)
自習(xí)帶來很大的影響，及時(shí)建議將打掃衛(wèi)生的時(shí)間移到早讀后；當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個(gè)學(xué)生喜歡湊在一起講話時(shí)，及時(shí)建議將這幾個(gè)學(xué)生調(diào)開；黃老師還建議將*中午學(xué)生到校后的這一段時(shí)間利用起來背誦英語單詞。任課老師的這些好的建議我及時(shí)采納，中午到校后我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員坐到講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)識(shí)記英語單詞。由于小課頭需要記憶的內(nèi)容，平時(shí)忙于上課，很少有時(shí)間來背誦所學(xué)的知識(shí)，所以在期中考試前一個(gè)星期，我安排學(xué)生利用三個(gè)時(shí)間段來復(fù)習(xí)四個(gè)小課頭。從考試的結(jié)果來看，確有成效。
當(dāng)然，在班級(jí)的管理的過程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時(shí)，班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)的打掃督促不力，與學(xué)生交心不多等，這些都是在以后的班級(jí)管理中改進(jìn)的地方。
三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀與對(duì)策
由于這次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得很好的成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加上在這次期中考試班級(jí)也取得好成績(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自豪感，所以就目前來看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢(shì)頭是否持續(xù)多久，是值得思考的和努力的。同時(shí)，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類：
第8篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
[關(guān)鍵詞] 班主任 學(xué)生 交流溝通 班級(jí)管理
大、中專學(xué)生雖已基本形成獨(dú)立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但仍處在不成熟時(shí)期，可塑性很大，在當(dāng)前的人生道路上，需要教師、特別是班主任正確引導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使他們能夠朝積極、健康、向上的方向發(fā)展。
要做好與學(xué)生的交流溝通工作，首先要將班主任與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。依筆者之見，在禮儀上，班主任與學(xué)生應(yīng)該是師生關(guān)系，這樣的定位有利于樹立班主任的威信，同時(shí)能較好地規(guī)范班主任和學(xué)生的言行。就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長(zhǎng)，其主要職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學(xué)生面前就不可以信口開河和行為失態(tài)；就學(xué)生而言，對(duì)待班主任就要象對(duì)待自己的長(zhǎng)輩一樣尊敬，不能在班主任面前像在同學(xué)面前那樣隨便。在工作上，班主任與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家都是以創(chuàng)建一個(gè)好的班集體作為共同目標(biāo)。確立這種關(guān)系，既可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)感情，又可以遏制班主任在管理中的霸氣和一言堂，從而充分發(fā)揮全班同學(xué)，特別是班干部在班級(jí)管理中的主觀能動(dòng)性和聰明才智。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴(yán)師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當(dāng)學(xué)生有困難、身體不舒服、心理出現(xiàn)問題時(shí)，班主任就應(yīng)像父母對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學(xué)生感覺到學(xué)校也有家的溫暖，而其他同學(xué)也會(huì)有所感受。
（一）口頭溝通。
1.利用會(huì)議與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。
會(huì)議形式主要包括班會(huì)、班干部會(huì)和有針對(duì)性地召集部分同學(xué)座談等。會(huì)前，班主任應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，明確開會(huì)的目的、內(nèi)容和程序，做到有的放矢。新生開學(xué)第一次班會(huì)尤為重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表現(xiàn)出對(duì)初次遠(yuǎn)離父母親人學(xué)生的關(guān)心。將班級(jí)管理的思路、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及校紀(jì)班規(guī)等與同學(xué)交待清楚，激發(fā)他們愛學(xué)校、愛班級(jí)的熱情，并圍繞班級(jí)管理目標(biāo)努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)；同時(shí)，鼓勵(lì)新同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，為他們創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，班主任借此也能發(fā)現(xiàn)人才。在班級(jí)例會(huì)上，除認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)院、系學(xué)生管理規(guī)定和有關(guān)精神，布置當(dāng)前班級(jí)工作和任務(wù)外，應(yīng)多花時(shí)間總結(jié)班級(jí)工作的優(yōu)點(diǎn)、剖析班級(jí)工作的不足，在肯定成績(jī)的同時(shí)，毫不回避問題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定和表揚(yáng)學(xué)生、尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，盡可能不點(diǎn)名批評(píng)，根據(jù)班級(jí)情況，不定期召開主題班會(huì)，如“小議上網(wǎng)玩游戲的危害”、“如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)”、“規(guī)范言行，安全第一”、“談講究與將就”等，對(duì)學(xué)生起到教育和警示的作用。在班干部會(huì)上，應(yīng)與班干部共同探討班級(jí)管理的新方法、新途徑，共同剖析班級(jí)存在的問題，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，充分信任、支持、指導(dǎo)班干部的工作，教育班干部要以身作則、積極主動(dòng)地開展工作，向他們闡明“其身正，不令也從；其身不正，雖令不從”的深刻道理。在座談會(huì)上，要充分征求學(xué)生代表的意見和建議，傳遞班主任的班級(jí)管理意圖、反饋同學(xué)的信息，對(duì)好的意見和建議加以采納，并及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于情況不屬實(shí)或不切實(shí)際的意見和建議，班主任應(yīng)做好耐心細(xì)致的解釋工作，以統(tǒng)一思想共識(shí)。
2.與個(gè)別同學(xué)談話的方式進(jìn)行交流溝通。
首先是選擇關(guān)心班集體、又有主見的學(xué)生個(gè)別交流，這些學(xué)生的意見和建議往往能切合實(shí)際，觸到點(diǎn)子上，對(duì)于改進(jìn)班級(jí)工作、彌補(bǔ)班級(jí)管理疏漏有不容忽視的作用。其次當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上有違紀(jì)苗頭或違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，找個(gè)別學(xué)生了解情況，獲取第一資料，有助于問題的盡快解決，將問題處理在萌芽狀態(tài)。找違紀(jì)、犯錯(cuò)的學(xué)生談話，也是班主任日常教育管理的重要工作，只有“曉之以理，動(dòng)之以情”，字字句句體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的友愛、關(guān)心和幫助，才能贏得學(xué)生的尊重和配合，切忌生硬的“說教”和嚴(yán)厲的“訓(xùn)話”，以免把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>
3.與學(xué)生拉家常式的交流溝通。
拉家常式的交流溝通，其特點(diǎn)是氣氛隨意，師生關(guān)系平等、和諧，常在下午課外活動(dòng)時(shí)間或晚自習(xí)后、熄燈就寢前進(jìn)行，可以在教室、寢室、食堂，也可以在操場(chǎng)、花壇、路邊。師生看似在“閑聊”，實(shí)則不經(jīng)意間談起班級(jí)和學(xué)生的事情，此時(shí)，最能獲取學(xué)生的理解和信任，學(xué)生也愿意敞開心扉，向老師掏心里話，在與學(xué)生聊天的過程中可以了解到他們?nèi)鐚?shí)反映的，而班主任常?？床坏健㈦y以掌握的班級(jí)情況，對(duì)于師生加強(qiáng)了解、融洽關(guān)系、增進(jìn)感情、凝集人心起著重要作用，同時(shí)也是加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)工作、提高工作效果的有力體現(xiàn)。
（二）書面溝通。
書面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。班主任從學(xué)生周記中可以了解到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，基本掌握他們的心理活動(dòng)。通過批語，評(píng)述學(xué)生的所想所為，寄予老師的殷切希望，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。平常收到學(xué)生的信件或便條，也應(yīng)重視，及時(shí)批示或回信，并給予教育和引導(dǎo)。也可以發(fā)揮黑板報(bào)的作用，做一些正面的宣傳和鼓動(dòng)，表揚(yáng)班上的好人好事。
（三）電子媒介溝通。
第9篇：班級(jí)情況總結(jié)與建議范文
傳統(tǒng)的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)于前二者,應(yīng)該說不存在什么疑議,隨著新一輪課程改革的不斷深入,隨著對(duì)新課程理念的不斷深入學(xué)習(xí)和理解,對(duì)于班主任“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色,我產(chǎn)生了一些困惑。作為“領(lǐng)導(dǎo)者”,與學(xué)生之間形成的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,這樣,在班級(jí)建設(shè)中,無疑容易形成師權(quán)至上,導(dǎo)致師生之間地位的不平等,容易使教師忽略一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂,在班級(jí)建設(shè)中從經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給班級(jí)建設(shè)抹上濃濃的個(gè)人色彩,從而扼殺學(xué)生的個(gè)性,這是有悖于新課程理念的,因?yàn)槿狈€(gè)性的學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)造力。
我覺得,在新時(shí)代班主任更應(yīng)該是班集體成長(zhǎng)過程中的建議者、導(dǎo)師、帶路人管理平臺(tái)的搭建者。近一年的時(shí)間里,在班級(jí)建設(shè)方面,依據(jù)新課程理念,我對(duì)班級(jí)建設(shè)進(jìn)行了一些新的嘗試。
一、班級(jí)建設(shè)
1、班級(jí)結(jié)構(gòu):我所帶的是初中一年級(jí)的一個(gè)班,全班63人,來自兩所小學(xué),經(jīng)過了兩三周的相互熟悉之后,由學(xué)生自薦、互薦的形式確定了九名小組長(zhǎng),然后按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行搭配,每組包括組長(zhǎng)在內(nèi)共七名學(xué)生,使班級(jí)中形成了九個(gè)小團(tuán)隊(duì),班干部只設(shè)一名常務(wù)班長(zhǎng),負(fù)責(zé)處理好班級(jí)的一些常規(guī)性的事務(wù)。
2、制定好一個(gè)班級(jí)規(guī)范:班級(jí)規(guī)范的制定應(yīng)該民主,充分的讓學(xué)生參與,內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,結(jié)合班集體的目標(biāo)以及班級(jí)中存在的不良現(xiàn)象提出要求,同時(shí),班級(jí)規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的和對(duì)老師的要求,以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系,在具體條文上應(yīng)該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長(zhǎng)匯總,班主任潤(rùn)色。班級(jí)規(guī)范一經(jīng)制定,即須嚴(yán)格執(zhí)行,體現(xiàn)班規(guī)面前,人人平等的理念,這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級(jí)規(guī)范的遵守上,班主任更應(yīng)該以身作則。記得有一次,我上課時(shí)忘了佩帶工作證,上課之后,一名學(xué)生站起來指出我違反了班規(guī),按班規(guī)應(yīng)加入衛(wèi)生值日小組負(fù)責(zé)公區(qū)衛(wèi)生,我當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了這位同學(xué),下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區(qū)的行列。這件事對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動(dòng),使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。
3、小組內(nèi)部管理:每一個(gè)小組都是一個(gè)小團(tuán)隊(duì),由小組成員經(jīng)過討論,民主協(xié)商,明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé),每周輪換,這樣讓每一個(gè)同學(xué)都參與到管理之中,每周體驗(yàn)一種新的責(zé)任和義務(wù),并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上,通過自己的地觀察、體驗(yàn)、思考,進(jìn)行揚(yáng)棄,使各項(xiàng)管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個(gè)性色彩,學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來;在學(xué)習(xí)過程中,小組內(nèi)部成員分工協(xié)作,課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn),課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道,是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感,通過強(qiáng)化這種小組的內(nèi)部管理,讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者,而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí),與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì),增強(qiáng)了他們對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4、小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制度:每月進(jìn)行一次小組之間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比,設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等(可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和班級(jí)目標(biāo)靈活設(shè)定)。由小組推薦一人上臺(tái)進(jìn)行演講,實(shí)事求是地總結(jié)本小組在一個(gè)月里的各方面的情況,各小組根據(jù)演講,綜合打分,評(píng)出本月最佳,給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種制度實(shí)際上是把班級(jí)每個(gè)組、每個(gè)人推進(jìn)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里。小組與小組在競(jìng)爭(zhēng),同桌在競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)人都在競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中,小組內(nèi)部成員之間開始團(tuán)結(jié)、合作、互助了,整個(gè)班集體的凝聚力也增強(qiáng)了。
4、小組值周制度:每周由一個(gè)小組值周,稱為“值周班長(zhǎng)組”,負(fù)責(zé)全班的管理工作,特別是班級(jí)規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行,小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工,每名成員負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理的一個(gè)方面,由小組長(zhǎng)做好每天的值周記錄。班級(jí)常規(guī)管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)方面,更能夠落到實(shí)處。
5、開好班會(huì)課:班會(huì)課應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見,班會(huì)課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間;也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。
班會(huì)的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會(huì)課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言,對(duì)班集體中好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng),不足之處也要列舉出來,班級(jí)其余成員要對(duì)值周小組的同學(xué)進(jìn)行感謝和鼓勵(lì)。然后是學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間,讓學(xué)生找出班級(jí)中存在的問題并提供解決的方案,或者是對(duì)班級(jí)管理提出建議。對(duì)于解決方案,也應(yīng)該進(jìn)行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇一個(gè)他們認(rèn)為最佳的決絕方案,并作好班會(huì)記錄,未解決的問題也應(yīng)該記錄下來,留待下次班會(huì)課時(shí)處理。在班會(huì)結(jié)束時(shí),主持人要對(duì)每個(gè)人的傾聽和參與表示感謝。
二、班主任的角色
在新形勢(shì)下,班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)具有甘為人梯的幕后策劃者的意識(shí)。在班級(jí)建設(shè)之初應(yīng)該是班級(jí)管理模式的設(shè)計(jì)者,當(dāng)班級(jí)管理基本成型之后,就應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入到對(duì)班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)上去,這時(shí),班主任就應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、大朋友,應(yīng)該用自己的人生閱歷,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理,特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次,對(duì)于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào),這時(shí)班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次,是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,讓他們重新回到集體前進(jìn)的道路上,這時(shí)班主任又應(yīng)該是孩子王。
