智慧課堂教學成果精選(九篇)

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第1篇：智慧課堂教學成果范文

關鍵詞：中職；計算機應用基礎；備課組活動

在面對新一輪的課程改革，無論是教學理念的更新、教材的把握，還是教法學法的選用，單憑一個教師的力量是有點力不從心的。依靠傳統的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，教師在教學中，難以做到對各個專業(yè)都進行細致的備課，而開展集體備課活動則是行之有效的一種解決辦法。集體備課是同一學科教師根據課程標準、教學大綱的要求和教材的特點，結合學生的實際情況，共同研討選擇最科學的教法和程序，為提高優(yōu)質高效的課堂教學水平做好充分準備。

一、開展中職計算機應用基礎備課組活動的意義

《計算機應用基礎》是中職生必修的公共基礎課程，每年都會開設，教學對象非常廣泛，基本所有專業(yè)的學生都必須修讀該門課程，因此，該課程每次開設時都會安排多名教師共同教學。在正常的教務排課中，同一名教師在不同學期可能會上不同班級不同專業(yè)的同一門課程，這對一門實踐性強、發(fā)展速度快的計算機應用基礎課程來說，教師要對不同專業(yè)學生備好同一門課，由于教法學法以至上課所用到的案例都會有所不同，這對于一個想備好每一節(jié)優(yōu)質課的教師來說是很不容易的。因為一節(jié)優(yōu)質的課堂教學是應該包含專業(yè)特色的，如果教師還是按傳統的方式各備各的課，這不但不能減輕教師的備課工作量，而且還局限了教師的備課思路。為了能更好地開發(fā)學?，F有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高，開展中職計算機應用基礎備課組活動勢在必行。

通過備課組的活動，一方面能充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，從而有利于改善教學實踐、提高教學質量、提高教師教學水平；另一方面還能增進教師之間的相互了解，相互關心，增進同事間的友愛。

二、中職計算機應用基礎備課組活動的實施步驟

1. 制定教學計劃。學期初，備課組長通知全組成員領取教材，要求在集體活動前認真研讀教學大綱和教材，初步制定個人學期教學計劃；在第一次集體活動中，共同研討，反復交流，綜合組員意見及建議，最終確定備課組學期教學計劃及教學進度。教學計劃和教學進度一旦確定，備課組所有成員在沒有特殊情況下必須按計劃及進度進行教學，過程根據班級的不同情況允許兩到四節(jié)課的教學進度差異。

2. 確定備課組活動的時間、地點、內容及中心發(fā)言人。根據成員的上課時間安排表，找出所有成員都沒課的時間進行每周一次集體備課活動，地點必須選在多媒體教室進行，因為計算機應用基礎課程的教學基本以操作為主，需要多媒體來展示教學案例。備課內容以單元式進行劃分，主要劃分為Windows系統基本操作、Word文字與表格編排、Word版面設置編排及文檔編輯、Excel工作簿操作、Excel數據處理、PPT演示文稿的制作與應用、office辦公軟件綜合應用以及Internet網絡應用這部分。中心發(fā)言人的確定過程相對比較復雜，為了達到更高更優(yōu)質的備課效果，首先由成員以其最熟悉或最感興趣的部分自行挑選，然后經全組成員綜合討論才最終確定。

3. 落實集體備課環(huán)節(jié)。課前1周或以上，中心發(fā)言人匯報個人構思——成員交流討論——組員達成共識——形成各自教案（學案）——總結反饋上一次課程的情況——反思完善教學資源。即中心發(fā)言人在上課之前向全體組內成員進行說課，說明教學課題和內容、教學課時數、教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程，配置課內課外作業(yè)素材，對特用案例進行使用闡述；然后成員對主講人的說課情況進行交流討論，各抒已見，形成意見比較統一的實施教案；再而由各任課教師根據集體備課的備課提綱結合各班的實際情況，形成自己的上課教案；最后在每次課實施后，教師根據自己在實施過程中遇到的問題對研討的內容進行反思，再次修改完善教案，把反思完善的教學資源共享到備課組中，供以后借鑒。

三、開展備課組特色活動

1. 實行新舊教師“幫教幫學”活動。為了能讓新教師更快更好地上好《計算機應用基礎》，備課組參考“幫教幫學”的實施方案，在備課組內也實行新舊教師“幫教幫學”活動，這一活動不但能快速讓新教師進入角色，而且還進一步加強了備課組全組成員的師資隊伍建設，提高教師教學整體水平。

2. 組織聽評課活動。在備課組內經常組織聽評課活動，可以在一定程度上促進備課組教師業(yè)務上的學習。在活動中大家通過互聽互評來提升教師的教學水平，提高教學的有效性。每次教師聽完課后立即組織小組評課，通過自評、他評、小組評的方式進行。先由任課教師對自己的教學理念、教學方法以及課堂表現進行自我評價，然后由每位聽課教師對該課進行優(yōu)缺點評價并提出改進建議，再由備課組長或科組長作總評。通過大家共同研討使課堂教學在原來的基礎上取得更好的教學效果。

3. 開展專題研討活動。開展專題研討活動，是把集體智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，最終達到多贏和提高的目的。中職計算機應用基礎備課組以其專業(yè)特色，開展專題研討活動主要可采取兩種方式進行，一是采取面對面的方式，以“備課——說課——觀課——議課——總結”的步驟進行；二是采取網絡形式，如開設QQ群，發(fā)起不限時不限地的網絡研討活動。其中網絡會議的形式，由于其對于內容的可見性、持久性、會議的不限時不限地性，使得各成員在每次發(fā)現新問題時，能夠即時發(fā)問、研討，采取這種方式，備課組每次展開的專題研討，成員們也就有更多的時間發(fā)表更多的意見和建議，有利于專題研討資料的保存與共享。

4. 引導開展教育教學成果式活動。教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視，也是當下教育改革實踐中提出的一個具有重大理論意義的課題。教師的成長主要表現在其獲得的教育教學成果，這是教師在教育教學過程中形成的，其范圍很廣泛，包括教學設計、教育教學論文、課題等。作為一名教師，都希望有自己的教學成果。在備課組內，適當引導開展教育教學成果式活動，對備課組的建設起到積極作用。例如編寫教材，備課組是匯集眾人智慧的載體，其教學資源比個體教師豐富很多，在組內針對課題鼓勵成員集體編寫教材，是一項受教師所喜愛的能形成教育教學成果的活動，因為編寫教材不但是備課組形成重要成果的方式之一，也是各成員教學成果的一種重要體現。

四、集體備課時應注意的幾點問題

1. 注意教學的統一性和獨特性。集體備課的實質是共同研討、同步教學，具體實施中教學目標、教學進度和目標檢測等必須統一，否則，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。同時教師必須清楚備課只是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。教師在集體備課后要發(fā)揮自己的特長，結合班級的特色，教出自己的風格，展現其教學的獨特性。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。

2. 注意備課的完整性。計算機應用基礎劃定的備課任務之間存在既獨立又連貫的關系，組長在分配備課任務時應考慮到教材內容的內在聯系，保持內容的完整性。過程盡量以單元或章節(jié)來劃分，如果一節(jié)內容需要兩次課或以上完成的，最好由一人負責。針對信息技術課程的操作特色，各備課任務可以項目式展開，項目之間設定其獨立性與連貫性，達到備課的完整統一性。

3. 注意資源的收集與整理。每次備課組活動后，注意收集與整理中心發(fā)言人的備課提綱、上課案例、各組員的實施教案、實施案例?？砷_設備課組資源庫，備課組成員通過資源庫獲取相關的信息，每一位教師都能隨時調用它、完善它，也可以把要發(fā)表的文章、試卷、案例等內容上傳上去，完善備課組教學資源庫的建設，使之成為備課組建設的有力支柱。

4. 注意活動設計的激勵性。備課組活動能否順利開展，各成員能否主動積極參與，活動的設計應具有激勵性。而活動的開展是否關系到成員的自身利益，是否給成員的發(fā)展起到一個促進作用，這是活動設計同時要考慮的問題。

通過擔任我校計算機應用基礎備課組組長幾年的經驗，在開展備課組活動中實施以上策略，備課組成員集體備課氣氛濃厚，教師備得輕松，課堂質量得到保證，學校連續(xù)幾年組織學生參加的計算機應用基礎中級考證通過率逐年遞增，最近一次全校平均通過率已達到93.25%，遠遠超出廣東省平均水平。在備課組開展的教育教學成果式活動中，針對“廣東省技能鑒定中心計算機應用基礎四級考證”，全員編寫了考證輔導解答叢書作為校本教材?？傊?，要開展好備課組活動，要以人為本，以教師能更高效地備好一節(jié)課、以學生能學得更有效為目的。

（作者單位：增城市廣播電視大學、東方職業(yè)技術學校）

參考文獻：

[1]吳永軍.新課程備課新思維[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]鐘紅.關于加強學科備課組建設的幾點思考[J].新課程研究（教師教育），2007，（6）.

第2篇：智慧課堂教學成果范文

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。本文就集體備課對教學的作用淡幾點看法。

一、集體備課是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是提高教學質量的重要突破口

多數教師接受的是應試教育，實踐的還是應試教育，在教師整個受教育以及從事教育活動的過程中，一些陳舊、落后的教育思想對他們的影響很大，傳統的“以課堂為中心，教材為中心，教師為中心”的“三中心”教育思想被許多教師自覺不自覺地加以強化。再者，知識是無窮無盡的，無論是誰總有知識的死角，即使本人從事的工作或專業(yè)科目也是一樣，永遠有遺忘的東西，也永遠有“新大陸”，要使自己在教學中得心應手，就必須加強學習，學習專業(yè)知識，學習社會知識，學習心理健康知識。通過集體備課，進行教學課題溝通，構建和完善教育資源共享及教學成果交流平臺，加強課題研究，每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，對別人的教案發(fā)表自己的見解，每個備課組都集中大家的智慧，一起解決教學中遇到的問題，一起探究如何把教學內容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重、難點，不斷提高教學能力。擔任班級教學任務的教師共同探討了解學生的知識、能力基礎、心理特點，以便能夠更好地著力于學生的自身發(fā)展，因材施教。集體備課，使教師廣知博聞，轉變觀念，把教育思想從應試教育的怪圈中解放出來，在教學中會更加有的放失，得心應手，游刃有余。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。有利于提高教學質量。

二、集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學

目前基層學校的教科研，一般備課范圍僅僅局限于教學設計、教學方法等，應該也必須與課堂教學緊密聯系，否則易流于假、大、空.通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。大家坐在一起，相互交流，課題探討知識的深度、廣度，脫寬教學知識面。只要共同研究，就可以就一堂課的知識點、素質點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，可以就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設與生成的可能等進行討論，讓大家有所收獲。由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，有利于提高課堂教學效果。

三、集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，能促進教學質量整體提高

第3篇：智慧課堂教學成果范文

一、營造和諧的教研環(huán)境,促進教研成果轉化

寬松、和諧的教研環(huán)境,不僅能愉悅教師的身心,而且還能促進教研成果轉化,使課堂教學更有效。

1.基于教師的“教研沙龍”。多年來,教師研究的個體化阻礙了教研成果的轉化。惟有教師集體參與的教研,才能形成一種研究氛圍,才能真正提升教師的能力,提高課堂教學質量。教師在課堂教學中會產生許多問題、困惑甚至牢騷,因此,需要為其提供暢所欲言的場合,以在一種寬松、和諧的氛圍中去探討。只有當老師獲得了信任和尊重,教研才會取得實效。在沙龍中,我們讓教師們尋找課堂教學要解決的共性問題,并通過示范課或教研課的實踐操作去解決這些困惑與問題,使教師逐漸明確了要解決這些問題,就需要依靠集體的智慧,并不斷改進課堂教學策略的道理。

2.基于課改的“專題培訓”?！叭魏谓逃虒W改革如果沒有真正觸動課堂的話,那么這種改革就不能說是真正改變了學校生活和教師行為?！蔽覀兞洹盀榻萄卸萄小?開展了“立足新課堂,促進新課改”的系列專題培訓:教研室專家的“優(yōu)質課課例分析”;校骨干教師的“課堂案例分析”;教學能手的“優(yōu)質課展示”等,讓老師們將優(yōu)質課資源與日常課堂教學緊密結合起來,從而在規(guī)定的時間內有效地完成了教學任務,實現了教學目標。

3.基于發(fā)展的“成果展示”。我們發(fā)現,不同年齡層次的教師之間缺乏競爭意識,但同年齡層次的教師卻非常在乎同伴的想法,都有超越對手的愿望。這是有利于教師可持續(xù)發(fā)展的一道涌動的暗流。我們結合學校實際,以課堂為中心,開展分層課例研討活動。35歲以下教師上競賽課,35至45歲教師上研討課,45歲以上教師說課,學校領導、同學科教師必須參加聽課、評課。這樣就使不同年齡的教師都在新課改中成為了主角,從而使課堂永遠充滿了生機和活力。

二、創(chuàng)新成果,轉化機制,實現優(yōu)質資源共享

古人云:“大智者樸實無華,小智者華而不實?！苯虒W與做人是相通的。打造有效課堂,就是要把課堂盡量錘煉成“大智者的教學”。眾所周知,獲優(yōu)質課獎是學校教師集體智慧的結晶,是學校教學的研究成果。但教學、研究和研究成果都不是教育的目的,而只是實現教育目的的過程,只有落實到教育實踐才是最終結果,只有重視了研究成果的轉化,才能促進學校教育質量的全面提高。學校不斷創(chuàng)新成果轉化機制,實施了優(yōu)質課資源轉化四大工程,實現了優(yōu)質資源共享。

1.“1+1結對子”工程。為了使優(yōu)質課成果的轉化落到實處,以促進教師盡快成長,我們開展了“1+1結對子”活動。我們改變了“新老幫扶”的格局,給老師們自由選擇的空間,既可以是“新老幫扶”,也可以是“同齡互助”,鼓勵獲優(yōu)質課獎的教師主動結對子。這項工程的實施,有效地促進了教師教學能力的迅速提高。

2.捆綁考核工程。我們制訂了每年一次優(yōu)秀教研組、備課組評選制度,對各教研組、備課組的集體備課、常規(guī)課堂教學、課堂教學質量、各項比賽成績以及校“教學能手”評選所占比例等進行捆綁考核。在這樣的機制下,各個備課組都形成了以備課組長為核心的教研團隊,獲優(yōu)質課獎的骨干教師充分發(fā)揮示范作用,優(yōu)質課資源不僅在獲獎教師的課堂上發(fā)揮作用,還可以輻射、滲透到其他班級的課堂上,從而達到了優(yōu)化教研組建設的目的。

3.活力引擎工程。學校在教學管理條例中明確規(guī)定:參加市級以上參賽、學習聽課的教師,回校后要主講一節(jié)示范課或講座(獲得校、縣優(yōu)質課獎的教師才能參加市以上級別的學習等),以實現優(yōu)質課資源的有效轉化。學習并匯報的老師領略到了成功帶來的榮譽感,激發(fā)了他們深入研究和轉化成果的積極性。同時也激發(fā)了廣大教師主動學習,扎實教學,勇于探索的積極性。

4.專業(yè)成長記錄工程。我們將每位教師每年接受的各級培訓、參加教學教研活動、主講優(yōu)質課、課堂教學質量和獲獎論文、案例、教學反思等收入教師成長記錄袋,對獲獎教師給予精神和物質獎勵,并納入教師繼續(xù)教育考核和教育教學量化考核中。

三、搭建教師展示平臺,促進教師的專業(yè)化發(fā)展

教師成長的載體是課堂。為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展,我們?yōu)榻處煶砷L搭建了展示平臺,力求面向全體教師,讓每一位教師都找到自己的舞臺,讓不同層次的教師都能夠在更大的空間里學習成長,從而實現課堂教學成果轉化的大眾化。

1.規(guī)范常規(guī)課。課堂在學生的一生中占有相當重要的地位。課堂的平凡與神圣,讓我們不能不充滿敬意地對待它,不能不以充滿關懷的神情去注視它。對此,我們制定了常規(guī)課管理辦法,實行“即興推門聽課”制度,學校領導和教學骨干及時與授課教師面對面地交流,對各類課堂進行剖析,明晰改進教學的思路,促使每一堂課都達標。

2.注重優(yōu)質課。“以賽促教,以研促賽”是學校優(yōu)質課成果的轉化形式。每年一次的青年教師優(yōu)質課比賽,為青年教師搭建了施展才能的平臺,鼓勵他們把教研成果轉化為現實生產力;教師自愿報名參加縣級優(yōu)質課比賽的方式,讓他們在享受優(yōu)質資源的舞臺上表現自己,感受成長的幸福和快樂;獲市級以上優(yōu)質課教師每年要上不少于2節(jié)示范課的制度,讓獲獎教師發(fā)揮其引領和輻射作用,并在活動中體會責任感和自豪感。

第4篇：智慧課堂教學成果范文

根據中心校學年教育工作要求，我校教育工作緊緊圍繞中心校學的總體目標，抓住機遇，凝心聚力，埋頭苦干，扎實工作，以教學質量為核心，科學管理為手段，優(yōu)化課堂教學管理，提高學校教學質量。

二、主要工作：

（一）抓教學常規(guī)管理，確保素質教育的質量

1、開足開齊課程計劃。我校嚴格按照《小學管理規(guī)程》和省頒課程計劃，開足開齊各科課程，制定切實可行的學科計劃，對學生進行德、智、體、美、勞等方面教育，促進學生全面發(fā)展。

2、抓好第一課堂教學。學校抓緊抓好各年級的備課。每位教師要利用40分鐘的時間上好每一節(jié)課，構建智慧課堂，精心預設與動態(tài)生成。教師教學設計力求多樣化，課堂語言要充滿智慧，鼓勵學生大膽質疑，寬容與善待每一位學生，凸顯探究，走進生活，開發(fā)、放飛學生的想象力，追求有效教學，張揚學生的個性。對每課的教學及時進行反思，寫教后記。課后認真設計有層次的作業(yè)，及時進行反饋，鞏固教學成果。

3、開發(fā)利用校本課程。為適應新課程的理念，促進學生全面而有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生各種能力。我校將繼續(xù)開展各種興趣活動，開設書畫、藝術、舞蹈、讀書、乒乓球課程。充分利用校本課程，培養(yǎng)合格加特長的學生。

4、繼續(xù)抓好教師的繼續(xù)教育和校內外培訓。教師作為知識的傳播者和人才的培育者，就應該自覺增強教書育人，以身立教的使命感，不斷更新教育觀念，不斷豐富自身學識，不斷完善自我，提高教書育人的本領。抓好每周四的教研活動和區(qū)教委的培訓，每周二的業(yè)務學習不能松懈，教師不斷增強自身的素質，成為智慧型的教師。

5、繼續(xù)加強教學常規(guī)的管理工作。對教學全過程實施科學管理。并且實行不定期抽查教師常規(guī)工作，對教師的完成工作情況給予客觀、公正的評定，做到獎懲適當、賞罰分明。堅持隨堂聽課制度，互聽互學，每位教師每學期至少聽課18節(jié)，并做好記錄和評價。

6、開展讀好書、誦經典活動?！霸趦和撵`最純凈、記憶力最好的時候，讓他們感覺最具智慧和價值的經典，讓他們接受傳統文化的熏陶，這對于開啟孩子的心智、培養(yǎng)孩子的德性有著不可低估的作用?！睂W校將按照不同年級學生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的讀書活動，并將此活動成為全校學生每天都要進行的“規(guī)定動作”，形成制度化。以此加強學生的知識積累，拓寬學生的知識面,建立好學生的唐詩宋詞和我一起成成長筆記。

9、各年級各學科要抓好每課過關、單元過關及后進生的補缺補差工作，做好單元、期中、期末測驗、評卷、質量分析工作。

（二）搭建平臺，培養(yǎng)名師，提升學校品位

1、不斷增壓，夯實教學基本功。青年教師是學校未來希望所在，所以35周歲以下的青年教師，必須苦練三筆一畫一話，每學年自身進行一個小課題進行研究。每學期舉行一次公開教學研討課，學校進行評選，給予適當的獎勵，列入教師年度考核。每年教師節(jié)舉行師德演講。人人參加學校的各級各類的課題研究，學校將優(yōu)先推薦他們參加各級各類學校的業(yè)務培訓進修，并且從優(yōu)秀的青年教師中推薦各級各類的學科骨干教師和學科帶頭人。

2、發(fā)揮中年教師的傳幫帶的作用。要求老教師榜樣化，中年教師典型化，青年教師骨干化，形成和諧一體化。中年教師要與青年教師結對子。每年舉行一次全校性的教學觀摩。每學年進行一項課題研究，以論文的形式結題，參與學校的課題評選，列入年度考核內容。

3、培養(yǎng)科研型的骨干教師。所有學校的骨干教師和學科帶頭人都要參加學校申報的課題研究，從而培養(yǎng)他們成為科研型的教師，邀請各級各科骨干教師在校內講座，對學校教研工作起到引領作用。

（三）繼續(xù)抓好科研工作，創(chuàng)新我校的教育教學特色。

1、學校鼓勵教師把問題當課題，鼓勵教師捕捉教學過程中有價值的問題作為研究課題進行為期一年的研究。抓課題研究 推動新課程的實施。繼續(xù)做好校、區(qū)、市級課題的研究審報工作，做好材料收集歸檔工作，做好課題的階段性實驗小結，每個月召開一次課題組成員的研討工作，研究實驗中出現的問題，并認真加以解決。以新課程實施過程中學校、班級、學生所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在真實的學校情景中發(fā)現問題，研究問題、解決問題，從而推動新課程的順利實施。

2、加強校本教研，提高課程改革實施水平。本著進一步深化校本教研，讓教師做到思考與實踐同行，在教學研究中不斷提升教育智慧的宗旨，組織教師開展形式多樣的校本教研活動，以人為本、以學生全面發(fā)展為本，認真做到：課前研究學情，課中關注學情，課后反思學情，師生獲得共同發(fā)展。每位教師在校級范圍內上好一節(jié)“精品課”，注意滲透課題研究精神，能合理運用現代化教育手段，充分展示自身教學風格。開展教學研討活動，提高教師反思能力。組織教師及時撰寫教后反思、案例分析、教學隨筆等，第6周，我校將開展“授后小結”展示研討活動；第13周，開展學科“案例評析”，讓全校教師在教學實踐與研究反思中逐步提高自己的理論素養(yǎng)。

3、在學生中開展綜合實踐活動，尤其要開展社會的調查實踐活動，撰寫小論文活動，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。活動內容可以是道德品質方面的；也可以是開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的；還可以是動手動腦，培養(yǎng)生存能力方面的?？傊?，要達到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的目的。

（四）實施有效教學，全面提高教育教學質量。

1、扎實做好“教學六認真”工作。我們將一如既往，進一步規(guī)范上課、備課、布置和批改作業(yè)、輔導學生、考核、興趣活動等工作。教導處將加強平時的檢查、督促和考核力度，檢查結果與考核相結合，同時結合學生座談會、家長評議、教師互評和教學成果展示等形式，對照“學校月考核”的要求，正確公正地評價每一位教師。并加強課堂教學情況的測試反饋，交換聽課意見，提高課堂教學效益。對于“六認真”工作的補充說明：①本學期，學校要求每位教師所任教的每一門課均必須有備課，并制定學科教學計劃。各學科每位教師均采用手寫形式備課，杜絕照抄照搬教案，都要在深入學習課程標準、鉆研教材的基礎上精心設計教案。②教案所備的每一課時都必須寫有50字以上的“授后小結”，內容可以是分析教學中的成功之處、存在的問題或改進的方法等。③上課鈴聲響確保每一名學生進教室上課，尤其是到專用教室上課的老師要求清點人數，防止個別學生滯留原教室或別處而發(fā)生不良后果。④各學科作業(yè)適量，嚴格做到“作業(yè)日日清”（作文、小練筆、試卷除外），作業(yè)有做必批，有錯必改，批改盡可能做到準確無誤。美術或思品等考查學科的作業(yè)，有的需要做在課本上，還有的需要做在練習冊上，請督促學生完成并批改，每位學生的作業(yè)均需保存好備查（科學課也需做書面作業(yè)）。此外，信息技術與科學學科每節(jié)課都必須有上機記載或實驗記錄。全面提高各門學科教學質量。重視體育衛(wèi)生工作。認真貫徹體育、衛(wèi)生兩個工作條例，繼續(xù)抓好“兩操兩課”，確保學生每天1小時活動時間。通過專題講座、黑板報、等形式進行健康知識的宣傳，切實加強學生健康行為習慣的養(yǎng)成教育，促進學生健康成長。

2、開展課堂教學改革，加強教學效益和質量意識。各學科要根據學生的特點制定教學目標，探索教學途徑，不斷實踐總結，使“向四十分鐘要效益”真正落到每堂課。全校師生要根據“早、緊、實、精、活”五字教學要求結合學科特點，鉆研業(yè)務，認真學習教學理論，積極投身到深化課堂教學改革活動中去，優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質量。

3、要加強學習方法，學習習慣的養(yǎng)成教育，要根據學科特點，在預習復習，作業(yè)規(guī)范，聽課筆記，實驗操作，課外閱讀，文字書寫，思維方法等方面制定統一要求并付諸實踐，各學科要特別注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于質疑，多動腦筋，動手開拓思維，多想辦法，實現創(chuàng)造思維，讓課堂教學具有靈活性，教導處將組織課堂教學評估考核，加強管理。

（五）、繼續(xù)搞好體育、藝術、計算機、健康教育和綜合課程及研究性學習，促進學生全面素質的提高。

1、嚴格按照上級規(guī)定開設體育、藝術（音樂、美術）、計算機、健康、環(huán)保和綜合課程及研究性學習，開全開足，任何一個教師不得隨意占用。開展校本課程的開發(fā)和應用。

2、體育、藝術教育要克服場地、器材等方面的困難。在課堂規(guī)范化，質量優(yōu)良化上下工夫。

3、重視體育教學、課外活動和體衛(wèi)工作，衛(wèi)生領導小組高度重視健康工作，要做好衛(wèi)生知識、及常見病的防治，傳染病的預防等方面的宣傳教育工作，并有計劃地安排好講座。要做好學生的健康檔案和學校衛(wèi)生資料工作。開足上好信息技術課程，克服學校師資薄弱困難，把課上好上生動。

9月份：

1、做好開學工作，落實課務，調劑新書。

2、做好思想教育工作。

3、制定教導處工作計劃。

4、落實新教育實驗課題的研究工作，檢查閱讀課的開展及課前二分鐘的古詩誦讀。

5、召開各年級班長和全體班主任會議。

6、學習有關學科新課程資料。

7、作好課堂教學情況隨機調研的準備工作。

8、安排好本學期校教研課活動。

10月份：

1、各學科教師制定教學計劃，正常開展教學活動，。

2、本學期第一教研活動的聽課、評課活動，做好記錄。

3、做好學校專用教室的安排管理工作。

4、組織教師研讀教學參考書。

5、少先隊開展安全教育活動。

6、教導處組織教師進行隨堂聽課。

7、幼兒園和小學銜接工作教師相互交流聽課活動。

11月份：

1、本學期第二教研活動的聽課評、課活動，做好記錄。

2、春季運動會。

3、中心校藝術節(jié)的前期準備工作。

4、作好課堂教學情況隨機調研的準備工作。

12月份：

1、教學常規(guī)管理，隨堂聽課。

2、學生經典誦讀匯報展演。

3、本學期第三教研活動的聽課、評課活動，做好記錄。

1月份：

1、教學工作檢查。

第5篇：智慧課堂教學成果范文

一、黃岡中學教育文化引領下的辦學理念與特色定位

1. 辦學理念

黃岡中學廣州學校傳承總校勤學、樂思、致用、創(chuàng)新的優(yōu)良學風，實施“寬而有度、和而不同”的辦學理念。

“寬而有度、和而不同” 就是“寬容而不失規(guī)范，和諧而不失個性”的教育理念，是把黃岡教育文化和嶺南文化充分融合，把黃岡智慧教育同廣州區(qū)域性教育有機地結合在一起，使其更具有針對性，更具有直觀性，更具有啟發(fā)性。主要有四點：一是正德厚生；二是敬業(yè)樂群；三是遵規(guī)守則；四是嚴謹治學。為此，黃岡中學廣州學校對每一個教師提出了“三嚴”“四優(yōu)化”的要求。“三嚴”即“嚴格要求、嚴謹治學、嚴于律己”，“四優(yōu)化”即“優(yōu)化教學設計、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學手段”。通過這些使學校形成了“觀念轉變―從培養(yǎng)知識青年到培養(yǎng)創(chuàng)新人才；方法優(yōu)化―從授業(yè)解惑到探索發(fā)現；體制創(chuàng)新―從單一模式到多種形式辦學”等三大教育教學特色。學校從領導到教師，從教育到育人，他們也關注考試，研究考試，但不唯考試。他們的教育，不是培養(yǎng)“考生”，而是培養(yǎng)“學生”；不是把課堂變?yōu)榘垂に嚵鞒踢M行人才生產的夢工廠，而是把學生作為一個個個性鮮明的鮮活的人來造就。對傳統的教學方法，黃岡中學廣州學校實行改革，把黃岡文化和嶺南文化、把黃岡智慧教育同廣州區(qū)域性教育有機地結合在一起，追求的是一種充滿詩意的教育，把握的是一個從容恬淡的過程，提倡的是春風化雨般的感化。讓學生順其自然地發(fā)展，而不是千人一面的雕琢，傳授四大課程體系，培育智能，全面實施素質教育，使學生在獲得優(yōu)秀學習成果的同時，提高學生的德商（MQ）、情商（EQ）、健康商數（HQ）、逆境商數（AQ）、生命商數（LQ）等，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德、與人交往的能力、保持健康體魄的能力、身處逆境迎難而上的能力、樹立正確人生觀等關鍵能力，使學生成為全面發(fā)展、適應未來社會需要的優(yōu)秀人才。

2. 特色定位

學校把智慧教育、智慧教學、智慧活動、智慧管理作為特色定位的核心。

智慧教育教學主要體現為學秉行“注重知識，更注重方法”的教學特色、“注重智商，更注重情商”的德育特色、“注重成績，更注重素質”的學生培養(yǎng)特色，致力于培養(yǎng)學生終身受益的良好習慣、掌握行之有效的學習方法、形成自主發(fā)展的學習能力。

智慧教育主要體現在怎樣用創(chuàng)造性工作改變傳統的德育工作，以適應新時期學生的思想工作，把德育教育滲透到學生的心靈和靈魂，提升學生自我教育的能力。

智慧活動就是通過別開生面的課外活動和社會實踐，創(chuàng)造學生成長的第二課堂，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的有用人才。

智慧管理就是通過創(chuàng)新型教育和激勵機制，讓學生實現從制度約束到自覺遵守、從被動學習到主動學習、從接受教育到進行自我教育的轉變，努力培養(yǎng)和打造具有教育智慧的教育工作者隊伍，用智慧培養(yǎng)學生智慧，促進學生全面發(fā)展。

智慧教育教學適應了時代的發(fā)展，同國家新時期教育改革的方向保持了一致，面向未來，面向世界，體現了學校特色教育的獨特性、科學性、整體性和穩(wěn)定性。

二、特色課程的組織實施

1. 建設一支有特長、能力強、素質好的智慧型教師隊伍

教育實踐告訴我們，一所學校的特色，往往來自這個學校有特長的教師，以及他們的教育教學經驗的積累與升華。促使教師具有扎實的基本功，并不斷形成和完善自己特有的教學風格，扎實的系統的基礎知識和基本技能，根據上述目標的要求，學校積極吸納教師中有專業(yè)特長的教師，確定全員參與的組織形式，為特色工作注入新的活力。黃岡中學委派特級教師、高級教師等學科帶頭人擔綱教學；引進黃岡名師，引進經實踐檢驗正確的先進教學理念與方法； 按照高質量標準組建師資隊伍，注重一流師資隊伍的引入和培養(yǎng)，確保教師的專業(yè)能力和素質達到業(yè)內高水平；教師是學校教育教學工作的基本力量。學校擁有一大批具有良好政治和業(yè)務素質的教師隊伍，他們是全面育人、提高教育教學質量的關鍵，是創(chuàng)辦智慧特色學校的力量源泉和重要保證。 先生說過：“有特色的教師是學校的寶貴財富?！币虼?，學校在創(chuàng)建中，加強師資隊伍建設，定期開展校本培訓，發(fā)揮教育科研的作用，培養(yǎng)具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感及先進的教育觀念和廣博的知識修養(yǎng)的特色教師。

一所學校辦學有特色，這所學校的教師必定普遍有特長；反之，一所學校的學生普遍有特長， 教師必須具有教育智慧。因此，在智慧特色創(chuàng)建中，學校采取扎實的措施，激勵教師用智慧啟迪智慧， 真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結，使學校的智慧特色建設取得可喜成果。

2. 積極推進校園文化物象化建設

龍飛鳳舞，豪情在熱血中詩意地涌動，站在大門前，立刻從心底升起望眼世界、胸懷宇宙的凌云壯志；大門兩旁的十六字校訓赫然醒目，氣勢磅礴，震撼人心，美不勝收，顯示出濃厚的人文景觀。走進大門，迎面是一面巨型碑刻，用行書、楷書、草書三種不同字帖鐫刻了荀子的《勸學》、梁啟超的《少年中國說》以及的《沁園春 長沙》，讀來令人熱血沸騰。每天同學們都要在這里駐足，凝神遐思，感受偉人們的精神世界，凝聚著強烈的精神力量，激勵著自己為祖國發(fā)憤學習的理想和信念。

天光云影，生命在夢幻中詩意地綻放。 碑刻的后面是一個大型的燈光魚池，里面有同學們從家里帶來的各種金魚幾千頭，在各式燈光的照射下，在蒙蒙噴泉的澆灌下，魚兒在里面自由自在地游玩，不禁想起柳宗元的“日光下澈，影布石上；爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”來了。每當課間休息，老師同學在此停留，就會體會到“潭影空人心”的閑適，疲勞一掃而光，充分體現了校園的生態(tài)化。

再往正前方走，是一個幾十級的臺階，寓意著步步走高和勇于攀登，上了臺階，中間是一個大型音樂廣場，兩邊分別是行政大樓（包括圖書館和藝體室）和實驗樓。每到重大節(jié)日和舉辦活動時，音樂廣場上五彩斑斕的燈光和美妙的音樂，為師生夢呈現出如夢如幻的境界。

3. 打造特色課程，推進學校特色建設

第6篇：智慧課堂教學成果范文

確立一個核心理念

“若水”：如水、像水之意，《道德經》：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！币浴叭羲睘楹诵睦砟睿w現了清照小學如水般容清納濁的寬廣胸懷，潤物無聲的無私大愛，堅忍不拔的執(zhí)著勇毅，淡泊明凈的高遠心志，意在激勵學校以水為鏡，利萬物而不爭，教書育人、造福一方。

“清照”：清澈明亮之意（《漢典》），也是一代詞宗李清照之名，借才女靈氣，承古往今來，以此為核心理念，意在激勵學校傳承清照精神，弘揚地域文化，培養(yǎng)學生博愛剛毅的品格、憂國憂民的愛國情操，多才多藝的少年風采。

以“若水清照，文化育人”為辦學理念有兩層含義：一是緬懷亦剛亦柔、婉約若水的一代詞人李清照，將清照文化融入教育教學并發(fā)揚光大。二是結合得天獨厚的泉水資源，將博大精深的中華水文化融入教育內涵中，淡泊名利，潤物無聲，若水育人。

以校名為理念，充分體現學校理念文化的獨特性。

打造六大文化體系

以“若水?清照”核心理念為引領，明確了“美德與智慧同行、健康與快樂相伴、個性與特長齊展、傳承與創(chuàng)新互融”的學生培養(yǎng)目標，

逐步形成了具有清照特色的課程文化、課堂文化、教師文化、學生文化、管理文化、環(huán)境文化六大文化體系。

明雅拓新的課程文化

“明雅” 、“拓新”，體現了 “若水?清照”的文化內涵，激勵學校在啟迪智慧的同時如水般明凈蘊育雅行，塑儒雅名師，創(chuàng)高雅課程，育文雅之才；在課程建設的浪潮中激流勇進推陳出新，提升突破，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

我校的課程體系分三級：

――國家課程：語、數、外、音、體、美、科學、品生品社、綜合、信息等，全部開全開齊。

――地方課程：傳統文化、環(huán)境教育、廉政文化等。

――學校課程：清照文化、科技創(chuàng)新、藝術教育、社團活動、專題教育及社會實踐等。

學校著力打造以清照文化為代表，以科技創(chuàng)新、藝術教育、京劇進校園等為重點的學校課程，構建“明雅拓新”的獨具學校特色的課程文化體系。清照文化課程開設10年來，經過不斷完善日趨成熟。學校自編了三套適合不同年級學生使用的清照文化教材，本學期將更新至第4版，清照文化課程及實踐成果在接連獲得濟南市學校課程建設成果一等獎、濟南市優(yōu)秀教科研成果一等獎、山東省科研成果三等獎的基礎上，本學期將籌劃《清照文化》特色研究教學成果專場展演。同時作為濟南市京劇進校園特色學校，扎實開展京劇傳承活動，組建“梨園新苗”京劇社，架構有層次的藝術教育，2010年舉辦 “弘揚國粹 走進經典”主題藝術節(jié)；2011年舉辦 “京劇進校園”專場演出；參加 “濟南市中小學慶祝建黨九十周年‘紅色經典’京劇演唱會”；2012年《大鬧天宮》作為山東省文博會開場演出；2012年6 月CCTV-11《快樂戲園》欄目主任張輝來我?？疾炀﹦∵M校園活動，對京劇藝術教育取得的豐碩成果給予充分肯定。錄制的節(jié)目在CCTV-11播出。圍繞大型劇目《走近李清照》進行排練定型，并將作為學校的傳統劇目予以傳承。另外，學校積極開辟學生校外實踐基地，完善清照小導游團綜合實踐活動基地，為游客全程介紹百脈泉、眼明泉公園等。學校底蘊深厚、豐富多彩的多元課程體系將與“五節(jié)”活動緊密結合，相得益彰，為學生全面發(fā)展搭建廣闊的舞臺。

樂學善思的課堂文化

課堂教學過程中，我們的追求是構建“樂學善思 若水清照”的課堂。（樂學善思――《論語?雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?）學生的學習過程，要如水般激流勇進、積極探索學習的意義，讓學習成為一件快樂的事情；如水般明雅靈慧，在樂于學習的同時善于思考，提高學習的自覺性和主動性。

――依托章丘市數學思想方法課題，開展數學思想方法的研究。

――借助全市品生品社學科交流中心，開展問題-探究教學模式。

―― “三標”高效課堂教學模式探索：把握教學中“教師、學生、教材、環(huán)境”四個主要因素之間的關系，培養(yǎng) “心理智慧”――給學生自由發(fā)展的寬松氛圍；展示“思維智慧”――給學生充分的探究機會；組織“交流智慧”――給學生自主的學習權利；追蹤“活動智慧”――給學生廣闊的學習時空。

厚德博學的教師文化

正身修德――定期組織教師學習《山東省教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務教育教學常規(guī)》等，每學期召開一次大型《我與名師共成長》師德報告會，每月一次清照講壇，每學期閱讀2-3本優(yōu)秀書籍。

榜樣示范――為濟南市、章丘市級名師成立工作室，（劉棟梁工作室、趙爽工作室、劉春霞工作室），為名師指導青年教師牽線搭橋，發(fā)揮其傳幫帶作用；發(fā)揮濟南市優(yōu)秀教研組的團隊引領作用；積極申報教育科研課題并認真研究，倡導老師們打造學習研究共同體，將工作做成研究，將研究納入工作，我校已有國家級子課題 、省市級課題20余項。

專業(yè)引領――對不同層次的教師提供不同的平臺：教壇新秀、教學能手、骨干教師、優(yōu)質課、學科帶頭人等，通過不斷的考核和評定，給予質量認證和獎勵。引領教師朝著“精、深、博、雅”（ 業(yè)務技能精、道德境界深、知識視野博、生活品位雅）的目標不斷前進。

第7篇：智慧課堂教學成果范文

一、理論與實踐相結合

1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革．研究。在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主．合作．控究的學習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，匯報課，研究課，胡紅霞老師的拼音教學，以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形式下的課改邁出了充滿希望的一步。

二、立足課堂，攻占教學主陣地。

第一：活動的范圍廣。

每次活動，三年級語文教師都全員參與，都是學習者，研究者，實踐者。大家在學習中探索，在探索中實踐，在實踐中提高。每一堂課是個體的勞動，集體的智慧！

第二：過程的學術性。

首先，在備課時，充分發(fā)揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料搜集，課件制作等所有環(huán)節(jié)，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我充分感受到集體得溫暖，我并不是孤軍作戰(zhàn)，本組的所有老師都是我的同盟軍。同時，本組的各位老師積極進取的鉆研態(tài)度，讓我感受良多。

周老師充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

識字教學方面，閆老師十分注重引導學生借助拼音合字典學習生字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，讓學生在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。李若瑩老師注重引導學生找出字的鬼，根據規(guī)律分析字形，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，觀察能力。體會漢字的造型美、保證熟悉勻稱、美觀。

閱讀教學方面，李老師十分重視朗讀知道，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生入情入境，自讀自悟，方法得當，方式多樣。涂婭莉老師一改傳統的簡單問答式，對提問精心設計，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。余定萍老師則關注學生的獨特感受，不拘泥于教師用書的提示，只要學生感受合情合理，就予以肯定。

其次，上課后，及時評課，在實踐中總結，在總結中提高，步步落得實，一步一重天。我和周老師教師有幸在這個溫暖的集體中成長。平常，兩位老師經常到教室聽隨堂課，指出優(yōu)缺點，并及時幫助我們進步。使我們一步一個腳印，走的踏實，干得起勁。

每節(jié)課必評，全程參與，面對面，一對一的指導、點評，使我們能及時地了解自己的不足，及時修正，不斷完善，最后呈現出的是集體智慧的結晶。如：周老師在上《爬山虎的腳》一課時，全組老師聽試講，點評，我所執(zhí)教的《玩出了名堂》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調、環(huán)節(jié)的落實情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程，使我也受益匪淺。最后，個人全程回顧，全面總結。

每次教研活動后，老師們都將教學成果能動地、自覺地轉化到自己的實際教學工作中去的同時，并能從教學實踐上升到教學理論。每次教研活動都整合了教師資源，豐富了課程內容，旨在增加課堂厚度，開拓學生視野，陶冶師生情感，實現了教師的教學行為和學生的學習行為的徹底改變。

三、多學多思，“三人行，必有我?guī)煛保?/p>

著名特級教師于漪說：面對“課改”，最大的挑戰(zhàn)就是教師。在這方面，在網上我們傾聽特級教師的課，然后再結合自己的教學實際邊學邊做，這樣省時省事，又實用。不僅僅如此，我們還自發(fā)的到其他年級學習課堂教學藝術，取長補短，力爭更大進步。

四、分析差異、找準對策。

第8篇：智慧課堂教學成果范文

活力課堂導向――學習方式“三極融合”

我們認為，教育就是在特定情境下使學生自主實現全面發(fā)展的過程。據此，我們將教學理解為不是簡單地傳授知識成果，而是為學生自主完成學習過程提供有效的幫助。所以，我們嘗試將課堂教學改革從三個維度入手：一是課前個體自主學習；二是課中小組合作學習；三是針對前兩者無法完成的任務，沿用借助講授的接受式學習。個體自主學習，強調教師的目標引領和方法引領；小組合作學習，強調內容的適切性和過程的全員參與；接受式學習，強調認識問題的視角、解決問題的方法須從學生出發(fā)，解決問題的過程須學生的真實參與，教師不能自說自話。

活力課堂模式――“五環(huán)節(jié)教學”

五環(huán)節(jié)課堂教學，即“自學檢測―互學解疑―導學提升―達標測評―自學引導”。自學檢測，相當于傳統教學的作業(yè)檢測，檢測效果借助教學軟件即時反饋。檢測的目的不是為了教師更好地講，而是為了確定哪些內容可以不講?；W解疑，即將學生預習中存在的問題，以小組合作學習的方式嘗試解決。導學提升，即對合作學習后遺留下的問題通過教師講解解決。講解突出換位思考，啟迪思維，有效互動。達標檢測，即以習題檢測方式驗證教學效果。自學引導，即布置下一輪預習任務，下發(fā)導學資料包，結合預習任務做預習方法指導。

活力課堂前提――有效導學

有效導學是生成活力課堂的關鍵，實施方式是資源包導學。資源包包括：以任務方式明確學習目標；以問題鏈方式形成學習導航；以問題對應資源方式引導學習方法；以微課程方式解決疑難問題。導學特點是：確定目標突出學生視角；問題鏈要體現學習過程；資源體現與學習內容結構的對應和方法的類同；微課程簡明扼要，短小精煉。導學目的是將新知學習轉化為運用已知知識的拓展練習。

活力課堂特征――“生進師退”

“生進師退”，是指不管是課前還是課上，我們看到的多是學生活動，但教師的引導作用卻無處不在。預習中教師提供的看似“顧左右而言他”的資料，實際上是結構清晰的方法引領；課堂上看似平常的“你是怎么想的”教師追問，實則以學生的回答替代了教師的講解。這種授課方法，由于學生對同伴的關注，比老師的講解更具吸引力。

活力課堂實施條件――數字化教學

我們引進的“云極塾”智動課堂系統即“以平板電腦為學習終端的個性化學習系統”，不僅實現了課前教師扶助下的個體自主學習，而且為課堂學習效果檢測的即時反饋、個人學習成果的班內展示共享、小組合作學習時的有效分工與交流等提供了現實可能。在這一系統的支持下，傳統的課前自學、課堂教學、課后作業(yè)融合成了一個統一的學習過程，并使教師變得無時不在，無論課上課下都能影響學生，這是對傳統教學的一種根本變革。

我們引進的另一“優(yōu)課數字化教學應用系統”，以電子教材為介質，實現了教材、教參、教輔、教案的四位一體。其強大的備課工具系統和便捷的資源檢索、運用、存儲系統，使教學成果共享和個人成果積累。

第9篇：智慧課堂教學成果范文

關鍵詞：語文；精講多練；初中；課堂

近年來，中學語文教師對語文教學進行了大膽的改革和嘗試，也取得了一定的成效。但是初中語文教學一般還是以教師的講解為主，學生練習為輔，學生對老師的教學方法沒有興趣，有的甚至在課堂上暈暈欲睡。于是學校要求廣大語文老師在課堂上力求做到“精講多練”?！熬v多練”固然是一種好現象，問題是有的老師追求形式上的精講多練，卻不能真正體現出“精”字。還有的老師把“講”和“練”完全割裂開來，一味追求題海戰(zhàn)術，繼續(xù)搞應試教育的那一套，這樣發(fā)展下去仍然會嚴重地抑制學生的學習興趣和思維活力，妨礙了素質教育。

在教學活動中，有的語文老師選擇學生求知情緒一觸即發(fā)的時機，設疑、激疑，引導學生“自去理會，自去體察，自去涵養(yǎng)”。如在《孔乙己》一課教學時，從分析人物性格的要求出發(fā)，在“孔乙己為什么不欠賬”上設疑，讓學生從“不拖欠”與“去偷竊”的對比中，從“要面子”與“被打折了腿”的對比中，悟出孔乙己的病態(tài)心理和被封建教育扭曲了的心理性格。從而達到了“投石沖破水中天”的佳境。

有的教師善于用比較法，同中求異，異中求同。在教學《鴻門宴》一課時，先一般地引導學生認識項羽和劉邦、范增和張良、項莊與樊噲、項伯與曹無傷在身份上的相同相似之處，然后再細心地引導學生在細節(jié)上比較，研究他們之間思想性格上的相異之處，使學生對楚漢的局勢互轉的原因上形成認識。如此采用比較法，啟發(fā)學生思維向深廣發(fā)展，還有助于學生把握事物的特性，避免看問題的片面性和絕對化，從中領悟“橫看成嶺側成峰”的理趣。

教無定法，凡此種種“精講多練”的成功教課沒有固定的模式，千變萬化，屬于創(chuàng)造性。它要求廣大教師具備深邃的思想，廣博的知識，敏銳的智慧和靈活的授課技巧。