四級評分細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：四級評分細(xì)則范文

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號)中強(qiáng)調(diào)指出：廣泛開展職業(yè)院校技能競賽活動，使技能競賽成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要抓手和職業(yè)教育制度建設(shè)的一項重要內(nèi)容。作為職業(yè)教育的一項重大制度設(shè)計，技能大賽是職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針在實踐中探索形成的重大工作創(chuàng)新。借助職業(yè)技能大賽的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，通過實施競賽型實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)教育“導(dǎo)向就業(yè)、對接企業(yè)、強(qiáng)化技能、重視綜合素質(zhì)”的發(fā)展目標(biāo)，在實訓(xùn)課程、評價機(jī)制、師資隊伍建設(shè)、開發(fā)教學(xué)資源等方面的教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。

 

一、開發(fā)“競賽型”實訓(xùn)課程

 

由專業(yè)帶頭人牽頭，組建包括企業(yè)專家、骨干教師和比賽指導(dǎo)教師在內(nèi)的實訓(xùn)課程開發(fā)小組，綜合研究本地區(qū)企業(yè)實踐專家討論提煉的崗位典型工作任務(wù)、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能大賽相關(guān)項目的知識點、技能點、考核點，合理分解和組合，開發(fā)能夠按照社會和企業(yè)需求、貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近實際的實訓(xùn)課程。把技能大賽的要求融入以崗位典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程培養(yǎng)目標(biāo)，使崗位任務(wù)教學(xué)化的可操作性更強(qiáng)，實訓(xùn)目標(biāo)更科學(xué)、精準(zhǔn)，這種培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)要求無縫對接的重要保障，更是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的技能人才的有效途徑。

 

二、建立“競賽型”評價機(jī)制

 

重視加強(qiáng)技能大賽制度和精神的宣傳，逐步建立和完善“競賽型”評價機(jī)制，完善實訓(xùn)教學(xué)評價指標(biāo)，改進(jìn)實訓(xùn)課程考核方式，以賽促學(xué)，以賽代考，營造比、幫、趕、超，人人爭先的實訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境。“競賽型”評價機(jī)制將學(xué)生實訓(xùn)成績分為四級評價，依據(jù)四級評價結(jié)果來綜合評定。

 

四級評價依次為以下方面。

 

一級評價

 

通過實訓(xùn)項目教學(xué)競賽評定。競賽的形式根據(jù)不同的實訓(xùn)項目分別采取班級內(nèi)分組競賽、個人競賽的辦法;競賽的目標(biāo)是重點考查學(xué)生對實訓(xùn)課程階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況;競賽的評價由任課教師、小組成員和競賽優(yōu)勝選手共同擔(dān)任。優(yōu)勝選手參與評價，協(xié)助老師做技術(shù)指導(dǎo)，不僅營造班級內(nèi)“崇尚技能”的氛圍，還積累了其自身分析、解決問題的經(jīng)驗，使專業(yè)能力提高更快。

 

同時，對實訓(xùn)項目的評價制定評分細(xì)則，借鑒國賽的評分標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，既注重過程考核，又注重結(jié)果考核。評分細(xì)則的制定一方面完善了實訓(xùn)教學(xué)評價體系，不僅考核對技術(shù)應(yīng)用能力具有重要保障作用的基本理論，更加強(qiáng)了對學(xué)生實際操作能力的考核，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求融入考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合評價要求;另一方面也使教師的“實訓(xùn)教學(xué)競賽”更具操作性。

 

通過評價的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生重視精度、質(zhì)量、安全、責(zé)任、團(tuán)隊、環(huán)保、創(chuàng)新等工程意識，實現(xiàn)職業(yè)資格與專業(yè)技能訓(xùn)練的完全融合。通過這種學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生就業(yè)后很快就能適應(yīng)企業(yè)崗位生產(chǎn)要求，在最短的時間內(nèi)頂崗生產(chǎn)。

 

二級評價

 

通過開展校級專業(yè)技能競賽評定。職業(yè)學(xué)校通過舉辦校級專業(yè)技能競賽，一方面是弘揚(yáng)“競賽文化”、“工匠精神”，營造“崇尚技能”人才成長氛圍，提升全校師生技能水平;另一方面也為一年一度的省(市)級競賽選拔苗子。在競賽形式與評價的主體上，校級競賽與實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行的競賽幾乎相同，但競賽的目標(biāo)則是重點考查學(xué)生對專業(yè)知識和技能的綜合運(yùn)用能力和本職崗位應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)以及分析問題、解決問題的實際能力，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和綜合性。校級競賽成績累入實訓(xùn)成績。

 

三級評價

 

通過組織省市競賽選手選拔賽評定。按照兩倍于省(市)級競賽的參賽名額組建賽前集訓(xùn)隊，隊員包括校級技能競賽中選拔的優(yōu)秀選手和實訓(xùn)項目教學(xué)競賽中涌現(xiàn)出的低年級后備選手，后備選手作為參賽選手的助手，觀摩和協(xié)助參賽選手的訓(xùn)練，熟悉大賽要求，感受大賽氛圍，形成選手培養(yǎng)梯隊。利用賽前課余時間，組織集訓(xùn)隊成員進(jìn)行一定強(qiáng)度的知識和技能訓(xùn)練，并定期開展選拔賽逐步縮小集訓(xùn)隊規(guī)模。選拔賽成績累入實訓(xùn)成績。

 

四級評價

 

通過學(xué)生參加省市及以上級別職業(yè)技能大賽的成績評定。

 

通過實施四級競賽評價機(jī)制，形成了普遍性、經(jīng)常性的技能比武氛圍和良好的培養(yǎng)選拔制度，實現(xiàn)了技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作、由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變。

三、實施“備賽式”教學(xué)模式

 

職業(yè)技能大賽來源于生產(chǎn)實際，重在實踐技能精益求精。因此，引入競賽理念的學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)，要求教師改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以知識為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)方法從課堂教師講、學(xué)生做，變?yōu)閹熒g、生生之間共同鉆研、切磋技藝、專家能手講座指導(dǎo)的“備賽式”教學(xué)法;工作任務(wù)的完成以學(xué)生實踐為主，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地解決?！皞滟愂健苯虒W(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

 

四、打造“競賽型”師資隊伍

 

職業(yè)學(xué)校要注重大賽對教師成長的影響，把教師接受大賽的錘煉作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)“雙師型”教師隊伍的途徑之一，制定相關(guān)制度，將教師參加大賽的成績納入教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件，鼓勵教師參加各級各類技能競賽。為教師參與技能大賽創(chuàng)造良好的環(huán)境：如給予經(jīng)費(fèi)保障，支持各專業(yè)參加各級技能競賽;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有帶賽經(jīng)驗的老教師組成團(tuán)隊，協(xié)助和指導(dǎo)年輕教師開展大賽輔導(dǎo)工作，幫助青年教師迅速融入專業(yè)氛圍，成長為優(yōu)秀教練;積極承辦省(市)技能大賽，使教師從組織者的角度透視大賽，深層次挖掘大賽成果，豐富經(jīng)驗等。

 

五、開發(fā)“競賽型”教學(xué)資源

 

職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的技能培養(yǎng)分為基本技能、專項技能和綜合技能模塊，其中基本技能和專項技能模塊的課題開發(fā)，按照基本技能與核心技能統(tǒng)一，規(guī)范性要求與解決問題能力要求統(tǒng)一的原則，在課題任務(wù)中完善適宜的關(guān)鍵技能，增加相應(yīng)的操作規(guī)范、工藝要求，優(yōu)化基本技能和專項技能課題內(nèi)容;綜合技能模塊的課題開發(fā)，則鑒于技能大賽賽項的設(shè)置、賽事的技術(shù)規(guī)范要求是立足生產(chǎn)中的真實工作情境、解決生產(chǎn)中實際問題而設(shè)計的，課題優(yōu)先選擇綜合實踐性強(qiáng)、與學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備配套的競賽題目整理而成。

 

職業(yè)技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的引領(lǐng)作用。以職業(yè)技能大賽為助力，搞好職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的重要部分。實施“競賽型”實訓(xùn)教學(xué)，是將職業(yè)技能大賽的理念和作用貫穿于職業(yè)教育的日常教學(xué)活動，有效推動全體師生技能水平的提升，進(jìn)一步深化職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)改革，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成搭建更具體有效的平臺，為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)合格人才。

第2篇：四級評分細(xì)則范文

我們的作文教學(xué)長期以來存在著寫作內(nèi)容泛化、情感虛化、形式僵化、語言刻板化等弊端。借鑒臺灣同行經(jīng)驗，我們要聚焦“情境”，關(guān)照學(xué)生的自我體驗；扎牢“基功”，瀟灑自如地表情達(dá)意；沉淀“積累”，盤活作文的源頭活水。

臺灣；作文教學(xué)；自我體驗；積累

近年來，臺灣地區(qū)作文教學(xué)呈現(xiàn)出由劃一化趨向彈性化，從泛政治化趨向民族化本土化，由文雅化趨向休閑化，由注重模仿趨向注重創(chuàng)造的特征。同時教材注重符合學(xué)生心智發(fā)展，密切配合其社會環(huán)境和生活經(jīng)驗。段心儀老師的《102作文輕松學(xué)》作文指導(dǎo)課，體現(xiàn)出臺灣作文教學(xué)所呈現(xiàn)的這種狀態(tài)。

[課堂速描]段心儀老師的這節(jié)課，目標(biāo)非常明確，那就是如何根據(jù)臺灣中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)（分六級）將考場作文升格。課分兩個進(jìn)程，第一進(jìn)程，段老師給學(xué)生展示了臺灣中考作文的評分的四面向和四級分（中卷）的評分細(xì)則。評分的四面向即是四個評量項目：字形格式、遣詞造句、結(jié)構(gòu)組織、立意選材。四級（中卷）的評分細(xì)則：1.立意取材，能依據(jù)題目及主旨選取材料，尚能闡述說明主旨。2.結(jié)構(gòu)組織，文章結(jié)構(gòu)大致完整，但偶有不連貫、轉(zhuǎn)折不清之處。3.能正確使用語詞，文意表達(dá)尚稱清楚，但有時會出現(xiàn)冗詞贅句，句型較無變化。4.錯別字、格式及標(biāo)點符號：有一些錯別字及格式、標(biāo)點符號運(yùn)用上之錯誤，但不至于造成理解上太大困難。第二進(jìn)程，段老師首先通過《那一刻，真美》這篇作文的升格，從“用詞精確”、“能進(jìn)一步闡述說明，以凸顯文章之主旨”兩個方面比較了五級分和六級分的要求重點不同。然后教給學(xué)生作文中創(chuàng)造亮點的方法（1.字詞句精準(zhǔn)優(yōu)美；2.描摹細(xì)節(jié)；3.強(qiáng)化對比；4.適當(dāng)例證；5.想象豐富），讓我們真切的感受到作文指導(dǎo)的實效與高效。

[視點透析]段老師這節(jié)課給聽課的老師留下最深刻印象的是：高效。

1.目標(biāo)明確。這節(jié)作文課目標(biāo)明確，那就是根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)使自己的作文升格。如何升格呢？初中學(xué)生一般只知道優(yōu)秀作文好，至于好在哪里，很少有學(xué)生能說得清楚，更談不上使作文升格了。段老師這節(jié)課就是讓學(xué)生明白作文的升格就是在于“用詞精確”“凸顯主旨”和“創(chuàng)造亮點”。在這節(jié)課中，如果學(xué)生實實在在學(xué)到其中的一種方法，就可謂受益匪淺了。試想，一節(jié)課能讓學(xué)生弄懂一個問題，那么初中三年，學(xué)生將學(xué)會多少東西啊。到初中畢業(yè)，想寫不好作文都難。

2.過程簡潔。段老師這節(jié)課按“熟悉標(biāo)準(zhǔn)— 對比升格—方法應(yīng)用—形成能力”四個版塊展開教學(xué)：先讓學(xué)生熟悉中考四級分以上的評分標(biāo)準(zhǔn)；然后通過具體習(xí)作對比五級分和六級分的重點不同；最后教給學(xué)生作文升格的方法。整節(jié)課緊緊抓住“升格 ”這一重點學(xué)習(xí)和運(yùn)用。從教學(xué)進(jìn)程上看，通過具體習(xí)作“對比五級分和六級分的重點不同”這個環(huán)節(jié)幾乎占整堂課的大半時間。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循認(rèn)識規(guī)律，從感性到理性，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，條理明晰，指向明確，有效、高效是可想而知的！這種“目標(biāo)明確、簡化程序、細(xì)化過程”的教學(xué)處理，不失為作文指導(dǎo)的好辦法。

3.方法實用。有人說，天才用簡單的方法解決復(fù)雜的問題。方法無疑是開啟學(xué)生心智的鑰匙，學(xué)生掌握了方法，也就在學(xué)習(xí)中掌握了主動權(quán)。段老師這堂課沒有新穎的教法，沒有精美的課件，也沒有翻新的花樣，只是運(yùn)用了平實的比較法。著名教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來認(rèn)識世界上的一切的?！倍卫蠋熅褪沁@樣在對比感知中，讓學(xué)生逐漸地領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)描寫來“凸顯主旨”的魅力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。比較法使學(xué)生辨明是非、清楚優(yōu)劣、增強(qiáng)分析能力、提高寫作水平。在教學(xué)中，適時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法能使學(xué)生學(xué)得輕松，記得 牢靠。

一、反思我們作文教學(xué)存在的問題

反思我們的作文教學(xué)，長期以來存在著寫作內(nèi)容泛化、情感虛化、形式僵化、語言刻板化等弊端，教學(xué)中呈現(xiàn)出“少！慢！差！費(fèi)！”的局面。

1.就課程而言。真正的寫作教學(xué)課程應(yīng)該有具體的課程標(biāo)準(zhǔn)、寫作目標(biāo)、教學(xué)程序、寫作示范、寫作訓(xùn)練、訓(xùn)練檢測。從課程設(shè)置來看，長期以來一直是閱讀本位，寫作則成了附庸?，F(xiàn)行教材作文訓(xùn)練明顯編排不足。1.按單元編排，突出閱讀對寫作的指導(dǎo)作用，但線條粗，自由度大。2.缺乏完善的訓(xùn)練體系，重點不突出。3.作文評價上存在主觀性強(qiáng)，隨意性大等誤區(qū)。

2.就學(xué)生而言。學(xué)生存在的主要問題有：文化的陌生，缺少傳統(tǒng)的傳承；學(xué)業(yè)的超負(fù)，缺少生活的積累；感情的矯作，缺少悲憫情懷；滋養(yǎng)的缺位，缺少文化的底蘊(yùn)；語言的蒼白，缺少文學(xué)的素養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：（1）在語言方面，語言跟不上內(nèi)容表達(dá)的需要，語言不過關(guān)，缺少朝氣和活力。錯別字、病句較多；詞匯貧乏，詞語亂用，甚至生造詞語；標(biāo)點符號使用不規(guī)范，書寫不符合要求；書寫不工整。（2）在內(nèi)容方面，內(nèi)容空洞，缺少靈氣，編說假話，情感消極。這樣的作文在學(xué)生中占絕大多數(shù)。

3.就教師而言。教師對作文教學(xué)和作文訓(xùn)練缺乏理性的、系統(tǒng)的指導(dǎo)。重感覺，輕課標(biāo)；重技法，輕感悟；重數(shù)量，輕思維；重主導(dǎo)，輕主體；重功利，輕積累，重模仿，輕獨創(chuàng)。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)方法單一，學(xué)生被動作文，造成學(xué)生談作文而“色變”；（2）評價標(biāo)準(zhǔn)迷失，導(dǎo)致學(xué)生作文“八股化”，挫傷學(xué)生作文的積極性。（3）本末導(dǎo)致，重“怎么寫”，忽視了“寫什么”，導(dǎo)致以講，技巧凌駕于思想之上。（4）認(rèn)識誤區(qū)，把寫作視為知識系統(tǒng)，以為作文教學(xué)就是傳授知識。

二、借鑒臺灣作文教學(xué)的成功經(jīng)驗

1.聚焦“情境”：關(guān)照學(xué)生的自我體驗。段老師的課堂呈現(xiàn)出來的是：平等、自主、開放和溫暖。讓學(xué)生在教師溫情的行為中張揚(yáng)情趣。教師真正放下“師道尊嚴(yán)”的架子，教師營造讓學(xué)生感到溫暖的課堂氣氛，于是學(xué)生放松了，課堂也就活躍了。不僅要關(guān)照學(xué)生在課堂上的體驗，更重要的是要關(guān)照學(xué)生在生活中的體驗。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！?情境往往最易讓一個人獲得某些深刻的體驗，情境也可以帶來各種不同的情感體驗，彌補(bǔ)學(xué)生生活的單純單調(diào)。而情境所帶來的情感體驗正是學(xué)生作文所必需的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，要努力構(gòu)建情境的平臺，關(guān)照學(xué)生的情感體驗，體驗越多越深，作文也就越真切越有感染力。

2.夯實“基礎(chǔ)”：瀟灑自如地表情達(dá)意。段老師《102作文輕松學(xué)》一課，非常注重學(xué)生的語言文字的基本功。語言文字基本功在作文中具有極端重要性，在作文能力中占有極端重要的位置。語言文字基本功主要包括文句通順，文字規(guī)范、清楚，標(biāo)點符號使用正確等。作文是運(yùn)用書面語言寫文章，作文能力就是運(yùn)用書面語言反映客觀事物，表達(dá)思想感情的能力。如果我們的學(xué)生提筆就詞匯貧乏，文句不通，就寫錯別字和不會用標(biāo)點，那就根本談不上寫文章，更無法認(rèn)為他已經(jīng)具有一定的寫作能力。我們在作文教學(xué)中要狠抓語言訓(xùn)練，切實打好基礎(chǔ)。應(yīng)面向多數(shù)學(xué)生的實際，先從基礎(chǔ)抓起。初中要鞏固并逐步擴(kuò)大識字量，努力消滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結(jié)構(gòu)，使之規(guī)范化。同時鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用課內(nèi)外積累的好詞佳句，練習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)。

第3篇：四級評分細(xì)則范文

［關(guān)鍵詞］頂崗實習(xí)評價卓越工程師

［中圖分類號］G642.0,G420［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0111-03一、 頂崗實習(xí)考核評價體系存在的問題

（一）缺乏規(guī)范的制度

目前，絕大部分高校沒有完善的管理制度和指導(dǎo)性、規(guī)范性的文件，無可操作的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）忽視考核主體多元性

學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中涉及多元主體，其多元主體包括：校內(nèi)頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組、企業(yè)人力資源部、企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師、學(xué)生班組和學(xué)生自身。而目前的考核主體只有校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)教師。

（三）考核對象單一

學(xué)生頂崗實習(xí)的成效除了學(xué)生自身因素外，還牽涉到企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師等多方面的因素。只評價學(xué)生單一因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）淡化了過程考核

多數(shù)院校只是依據(jù)實踐總結(jié)或答辯來評價，對學(xué)生頂崗實習(xí)過程中整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，動態(tài)過程的效果，難以及時反饋信息并作出相應(yīng)調(diào)整。

二、“43343” 考核評價體系的構(gòu)建

依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)性原則、指導(dǎo)性原則、可操作性原則和定性定量結(jié)合原則構(gòu)建了“43343” 考核評價體系，其具體的含義如下：

（一）“4”―― 四級管理運(yùn)行模式

頂崗實習(xí)的組織管理是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)共同參與，明確權(quán)利和責(zé)任。在實習(xí)過程中，我們采用四級管理模式（如圖1）。 政府部門成立大學(xué)生實踐教學(xué)協(xié)調(diào)辦公室，協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)間學(xué)生實習(xí)問題；學(xué)校和企業(yè)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組安排實習(xí)工作，制定頂崗實習(xí)教師指導(dǎo)手冊、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、組織和指導(dǎo)實習(xí)；學(xué)院（或系）成立管理小組，管理小組細(xì)化管理措施，制定具體的頂崗實習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書、考核細(xì)則和方法、學(xué)生實習(xí)手冊、實習(xí)安全管理規(guī)定、安全協(xié)議書、實習(xí)單位鑒定等。具體實習(xí)過程由學(xué)院管理小組下的學(xué)工辦、教務(wù)室和指導(dǎo)教師以及企業(yè)管理小組下的企業(yè)指導(dǎo)教師和人力資源部協(xié)作完成。

（二）“3”―― 實習(xí)的實施模式和評價分三階段

實習(xí)分為動員準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)評價階段。并按照這三個階段進(jìn)行評價，對各個階段進(jìn)行。質(zhì)量監(jiān)控，檢查各階段的任務(wù)是否按時完成。若上一階段的考核不達(dá)標(biāo)則不能進(jìn)入下一階段的實習(xí)，各階段的考核結(jié)果加權(quán)后為頂崗實成績。具體考核流程見表1。

“3”――三個被評價的對象：學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)。學(xué)生是頂崗實習(xí)的主體，也是評價的主要對象。同時，學(xué)生的頂崗實習(xí)要有學(xué)校和企業(yè)全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，因此，有必要對學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行考核。若沒有認(rèn)真的“教”，卻要考核“教”的結(jié)果是不科學(xué)的。并且，企業(yè)是學(xué)生要進(jìn)行實際磨煉的場所，因此，企業(yè)的條件和重視度對實習(xí)效果至關(guān)重要。

“4”――四個評價主體：政府、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)。目前政府在學(xué)生實習(xí)過程中發(fā)揮作用少。因此，很多企業(yè)，特別是運(yùn)行良好的規(guī)模企業(yè)不愿接受學(xué)生實習(xí)，擔(dān)心學(xué)生干擾其生產(chǎn)。為了推進(jìn)我國人才培養(yǎng)和科技發(fā)展，政府應(yīng)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，出臺政策，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系。同時，政府對企業(yè)接待實習(xí)進(jìn)行評價，將有利于“卓越工程師計劃”的實施。學(xué)生頂崗實習(xí)過程中涉及校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師、頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、學(xué)工辦、企業(yè)的人力資源部門，并且學(xué)生自身對實習(xí)班組最為了解。所以，評價的主體應(yīng)多元，相互之間進(jìn)行評價。

“3” ――三級指標(biāo)體系。按照“卓越工程師計劃”、頂崗實習(xí)教學(xué)大綱和計劃任務(wù)書以及實習(xí)單位對學(xué)生的綜合要求，作者確定了三級指標(biāo)體系。具體見表2。每項評分按照優(yōu)、良、中、差給分，優(yōu)―90-100分、良―75-89分、中―60-74分、差―

三、成效與體會

該評價方法不僅從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)方式方法，而且完善了本科階段的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了實踐質(zhì)量。運(yùn)用上述評價方法，對南華大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院2008和2009級制藥工程專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的成績進(jìn)行評價，取得了良好的效果。實現(xiàn)了國家、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四方共贏。國家獲得了專業(yè)性人才；學(xué)校在企業(yè)物色了一批技術(shù)骨干、能工巧匠為兼職教師，提升了辦學(xué)內(nèi)涵；學(xué)生明確了努力的方向，通過實習(xí)，其實踐能力得到大幅提高，并得到企業(yè)的認(rèn)可。2008和2009級制藥工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也大幅提升，達(dá)到100%；企業(yè)通過生產(chǎn)育人獲得畢業(yè)就能上崗的高素質(zhì)技術(shù)人才。

［參考文獻(xiàn)］

第4篇：四級評分細(xì)則范文

一、近年來我省農(nóng)發(fā)資金管理取得的主要成效

（一）地方各級財政配套資金及時足額到位。

我省是全國貧困程度較深的省份，保證地方財政資金足額配套難度較大。各級財政為保證農(nóng)發(fā)項目的順利實施，始終堅持將落實配套資金作為安排財政支農(nóng)資金的重要工作，省、地、縣三級財政資金均足額配套到位，確保了地方各級財政配套資金不留缺口。

（二）促進(jìn)“人均半畝口糧田”建設(shè)。

盡管我省不是全國糧食主產(chǎn)省，但圍繞省委、省政府提出的建設(shè)人均半畝基本口糧田的目標(biāo)，我省從2009年開始以國辦建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田要求為平臺，以縣為主整合農(nóng)發(fā)、水利、國土資金，平均每縣4000—5000萬用于建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，目前已先后啟動了5個縣安排農(nóng)發(fā)財政資金7500萬元；從2005年開始，我省確定了本省的糧食主產(chǎn)縣，每年集中70%以上的資金重點投入，用于改造中低產(chǎn)田和小流域治理，為實現(xiàn)全省人均半畝口糧田的目標(biāo)發(fā)揮了重要的推動作用。

（三）中央財政有償資金回收率達(dá)到100%。

我省對到期中央財政有償資金的回收工作非常重視，從年初開始就將有償資金回收工作納入全年工作計劃，縣級財政和農(nóng)發(fā)部門提前做好有償資金回收的賬務(wù)清理工作，對于回收確有困難的企業(yè)，財政給予先期墊付；對于有償還能力但不愿還款的，通過法律程序予以追繳。財政墊還比例逐年下降，上清下不清的現(xiàn)象逐年減少，每年均得到了國家農(nóng)發(fā)辦的獎勵。

（四）資金使用安全，規(guī)范有效。

2011—2009年，我省共接受國家農(nóng)發(fā)辦的兩次綜合性檢查及一次驗收考評。在幾次國家級檢查中，我省農(nóng)發(fā)資金管理工作得到了驗收組及中介機(jī)構(gòu)的充分肯定，尤其是2012年的國家驗收考評中，驗收考評結(jié)果為優(yōu)秀等次，沒有出現(xiàn)重大的違紀(jì)違規(guī)，資金使用管理規(guī)范，較好地防范了資金風(fēng)險。

二、基本做法和經(jīng)驗

（一）針對資金運(yùn)行及使用中的風(fēng)險點，風(fēng)險環(huán)節(jié)，制定風(fēng)險控制措施。

1、地方財政配套資金管理。我省是西部貧困地區(qū)，一些地、縣為項目配套資金非常困難。我省明確規(guī)定：各級財政部門必須將配套資金納入各級財政年初預(yù)算，確保落實配套。各級財政也總結(jié)出了一些好方法。如遵義市從1990年開始就采取先將各縣應(yīng)配資金上匯到市財政農(nóng)發(fā)資金專戶，市財政再將資金全額撥到各縣農(nóng)發(fā)資金專戶，以此保證資金的足額到位。黔南州將預(yù)算下達(dá)的資金在州級就全額撥入農(nóng)發(fā)資金專戶，不再層層下達(dá)預(yù)算指標(biāo)，保證資金的?？顚Ｓ?。同時，對于配套資金不足額落實的地、縣，省在下年度資金分配中給予資金扣減的處罰，有效地防范了“資金籌措不力”的風(fēng)險。

2、資金分配管理。為充分體現(xiàn)“獎優(yōu)罰劣”、“公開、公平、公正”，兼顧實際的分配原則，我省土地治理項目財政資金實行“基數(shù)+因素”的分配辦法，將全省財政資金由省統(tǒng)一分配到地區(qū)。以當(dāng)年財政資金的40%作為基數(shù)，60%作為因素，對各地區(qū)進(jìn)行綜合考評打分，實現(xiàn)全省范圍內(nèi)的資金調(diào)劑。資金分配因素包括：資源條件因素和工作質(zhì)量因素。并對40個糧食主產(chǎn)縣和11個國家千億斤糧食重點縣作為優(yōu)勢資源地區(qū)，給予投資傾斜；工作質(zhì)量因素包括：項目和資金管理質(zhì)量考評、省級驗收結(jié)果、地方財政配套、有償資金還款、事業(yè)費(fèi)安排等。“基數(shù)+因素”的分配辦法有效地杜絕了跑資金、跑項目的不良現(xiàn)象，得到基層管理部門的肯定。

3、“三?！惫芾怼猿帧叭龑！惫芾硎菍崿F(xiàn)農(nóng)發(fā)資金安全運(yùn)行并充分發(fā)揮效益的重要保證。在“專人管理”方面，我省要求必須配備專人（具有會計從業(yè)資格的專業(yè)財會人員）管理農(nóng)發(fā)資金；在“專賬核算”方面，要求必須分別設(shè)置財政資金專賬、報賬資金專賬，而且必須與行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)賬務(wù)或其他支農(nóng)專項資金賬務(wù)分設(shè)。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目的有償資金，要求企業(yè)要設(shè)專賬單獨核算，以保證項目按批復(fù)的建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)。在“專款專用”方面，要求資金必須按特定的用途和明確的使用范圍來支出，不得隨意擠占挪用?！叭龑！惫芾韽呢攧?wù)管理的操作環(huán)節(jié)上規(guī)定了人員要專、賬務(wù)要專、用款要專的問題，防范了“專款不專用”“擠占挪用”，“彌補(bǔ)行政經(jīng)費(fèi)”等財務(wù)風(fēng)險。

4、縣級報賬制管理。從2001年開始，我省全面推行縣級報賬制，制定了《省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)財政資金報賬制實施細(xì)則》。首先，實行工程階段性報賬。報賬申請必須有多方簽字監(jiān)管，各縣農(nóng)發(fā)項目人員與施工方、監(jiān)理方共同核實工程量，方可進(jìn)行已完工階段報賬，撥付下一階段建設(shè)資金。其次，報賬所附相關(guān)資料附件必須真實、齊全；三是項目竣工后，預(yù)留10%的工程質(zhì)量保證金，項目驗收時報賬率必須達(dá)到90%以上。同時要求，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目無償資金不能先預(yù)付，后報賬?？h級報賬制減少了資金撥付環(huán)節(jié)，提高了資金撥付效率，有效地控制了套取項目資金，虛報冒領(lǐng)的風(fēng)險。

（二）注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化會計基礎(chǔ)工作。

1、統(tǒng)一規(guī)范會計科目設(shè)置及運(yùn)用。為了使基層會計人員更好地使用會計科目，我省在會計科目的設(shè)置上作了統(tǒng)一規(guī)定，將會計科目規(guī)范到四級以下，哪一項科目設(shè)置幾級，哪一級設(shè)置何種科目，作出了明確規(guī)定，農(nóng)發(fā)會計科目得到全面的規(guī)范和統(tǒng)一，會計核算水平大大提高。

2、統(tǒng)一規(guī)范會計憑證。在《省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)財政資金報賬制實施細(xì)則》中，明確規(guī)定了報賬憑證的格式及相關(guān)要求，附件內(nèi)容、數(shù)量等均作了統(tǒng)一規(guī)定。

3、全面推行會計電算化及久其財會軟件。對全省各縣特別規(guī)定，一是必須實現(xiàn)會計電算化；二是必須使用久其財會軟件統(tǒng)一核算。規(guī)定了統(tǒng)一的核算平臺和統(tǒng)一的核算體系后，全省會計核算質(zhì)量有了較大提升，不再出現(xiàn)“五花八門”的現(xiàn)象。

4、強(qiáng)化縣級事業(yè)費(fèi)管理。我省規(guī)定，凡是縣級農(nóng)發(fā)事業(yè)費(fèi)在年初預(yù)算中安排，并且達(dá)到當(dāng)年土地治理項目財政資金3%的，在資金分配中給予獎勵；達(dá)不到3%的，相應(yīng)扣減資金。2011年以來，我省各縣級農(nóng)發(fā)事業(yè)費(fèi)基本能夠足額安排，滿足了農(nóng)發(fā)日常工作需要，為防止擠占挪用項目資金提供了資金支持和保證。

5、細(xì)化省級驗收評分標(biāo)準(zhǔn)。在省級驗收評分標(biāo)準(zhǔn)中，對資金管理進(jìn)行七大項、十一小項考核，包括：資金審計制度、違紀(jì)違規(guī)、會計科目核算、資金配套到位情況、實行會計電算化及使用久其軟件記賬、銀行總賬余額與對賬單、庫存現(xiàn)金與現(xiàn)金日記賬相符、科技推廣費(fèi)和項目管理費(fèi)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)事業(yè)費(fèi)安排情況、驗收、審計整改情況等。

第5篇：四級評分細(xì)則范文

（成都理工大學(xué)，四川成都610059）

摘　要：薪酬管理是企業(yè)人力資源管理的重要一環(huán)，薪酬水平的高低與員工的滿意度息息相關(guān)，因此，薪酬在企業(yè)發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。一個企業(yè)只有設(shè)立公平合理的薪酬制度，薪酬與員工的直接崗位價值掛鉤，才能更好的發(fā)揮激勵作用，吸引、留住人才，而使用不當(dāng)則會給企業(yè)帶來危機(jī)。隨著寬帶薪酬的廣泛使用，設(shè)計科學(xué)的寬帶薪酬體系對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文主要以一個中小企業(yè)為依托，按照寬帶薪酬設(shè)計的一般步驟，一步步演示如何進(jìn)行寬帶薪酬設(shè)計以及實施中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題。

關(guān)鍵詞 ：薪酬；寬帶薪酬；薪酬設(shè)計

中圖分類號：F270文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2014）22-0238-04

收稿日期：2014-07-22

作者簡介：黨雁（1992-），女，漢族，山東省濟(jì)寧市人，在讀大學(xué)生，研究方向：薪酬管理之寬帶薪酬。

一、理論概述

（一）薪酬概述

1.薪酬的概念與實質(zhì)

薪酬泛指員工獲得的一切形式的報酬，是指員工因向其所在單位提供勞動或勞務(wù)而獲得的各種形式的酬勞或答謝。具體包括經(jīng)濟(jì)性報酬（基本工資，獎金，津貼，利潤分享，股權(quán)…）和非經(jīng)濟(jì)性報酬（參與決策，發(fā)展機(jī)會，職業(yè)安全…）兩種。薪酬是組織對成員的貢獻(xiàn)包括員工的行為、態(tài)度以及業(yè)績等所做出的各種回報，其實質(zhì)是一種交換或交易，包括外部回報和內(nèi)部回報兩種。外部回報是指員工因為雇傭關(guān)系從自身以外所得到的各種形式的回報，內(nèi)部回報是指員工自身心理上感受到的回報措施，主要體現(xiàn)為一些社會和心理方面的回報。

2.薪酬的功能

薪酬對員工、企業(yè)、社會都有或多或少的影響。對員工而言，可以提供一定的經(jīng)濟(jì)保障，滿足員工的生活消費(fèi)，激勵員工的工作積極性，起到一定的社會信號功能。對企業(yè)而言，可以更好的控制人工成本，改善企業(yè)的經(jīng)營績效，以及塑造和強(qiáng)化本公司的企業(yè)文化。對社會而言，可以實現(xiàn)勞動力資源的再配置功能，穩(wěn)定社會就業(yè)環(huán)境等。

（二）寬帶薪酬產(chǎn)生

寬帶型薪酬起源于20世紀(jì)80年代末至90年代初。1987年美國經(jīng)濟(jì)開始走下坡路，到1990年正式進(jìn)入衰退期后，寬帶型薪酬結(jié)構(gòu)作為一種與企業(yè)組織扁平化、流程再造、團(tuán)隊導(dǎo)向、能力導(dǎo)向等新的管理戰(zhàn)略相配合的新型薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計方式應(yīng)運(yùn)而生。寬帶薪酬最大的特點就是壓縮級別，將原來十幾甚至二十、三十幾個級別壓縮成幾個級別，并將每個級別對應(yīng)的薪酬范圍拉大，從而形成一個新的薪酬管理系統(tǒng)及操作流程，適應(yīng)了當(dāng)時新的競爭環(huán)境和業(yè)務(wù)發(fā)展需要。[1]

（三）薪酬設(shè)計的原則

戰(zhàn)略導(dǎo)向原則：制定的薪酬策略要根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略制定，體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

經(jīng)濟(jì)性原則：企業(yè)設(shè)計薪酬時必須充分考慮自身的發(fā)展特點和支付能力，不可一味求高。

體現(xiàn)員工價值的原則：要使員工的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展充分協(xié)調(diào)起來，保持員工待遇和員工創(chuàng)造之間的平衡。

激勵作用原則：強(qiáng)調(diào)企業(yè)在設(shè)計薪酬時必須充分考慮薪酬的激勵效果。

相對公平原則（內(nèi)部一致性原則）：要同時兼顧橫向公平和縱向公平。所謂橫向公平是指企業(yè)中所有的員工之間的薪酬標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)該一致。而縱向公平是指企業(yè)設(shè)計薪酬時要考慮歷史的延續(xù)性，一個員工過去的投入產(chǎn)出比應(yīng)和現(xiàn)在以及將來的基本一致，還要逐步的略有增加。

外部競爭性原則：強(qiáng)調(diào)企業(yè)設(shè)計薪酬制度時還要考慮同行業(yè)競爭對手的薪酬水平，保證本企業(yè)的薪酬在市場上具有一定的競爭力。

薪酬設(shè)計的團(tuán)隊原則：建立團(tuán)隊獎勵以鼓勵團(tuán)隊成員之間的相互合作。

薪酬設(shè)計的隱性原則：直接報酬與間接報酬相結(jié)合，提供職業(yè)類報酬（如職業(yè)安全，自我發(fā)展，晉升機(jī)會等）和社會類報酬（如地位，榮譽(yù)，成就感等）。

薪酬設(shè)計的雙贏原則：企業(yè)和員工共同協(xié)商，找到勞資雙方都滿意的點。

員工參與薪酬設(shè)計原則：讓員工參與薪酬制度的制定，增強(qiáng)員工的責(zé)任意識。

二、寬帶薪酬設(shè)計的一般過程

（一）寬帶薪酬設(shè)計的流程

分析企業(yè)情況，了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及對應(yīng)的人力資源戰(zhàn)略繪制企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖分析部門職能，形成崗位設(shè)置表工作分析，完善崗位說明書制定評分指標(biāo)，并進(jìn)行賦值進(jìn)行評分并匯總排序市場調(diào)查，了解崗位的工資狀況分等定級，制定薪點系數(shù)表，設(shè)置企業(yè)的薪酬水平評分與等級對照，形成各崗位的工資表得出企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)圖薪酬試運(yùn)行并進(jìn)行調(diào)整和完善正式實行。

設(shè)計薪酬時，對崗位的評價方法有很多，如分類法，排列法，要素計點法，因素比較法等，但最常用以及評分涉及最全面的是要素計點法，因此我們只討論使用要素計點法進(jìn)行寬帶薪酬設(shè)計的情況。

（二）寬帶薪酬的具體實施細(xì)則

1.分析企業(yè)情況，了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及對應(yīng)的人力資源戰(zhàn)略

了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，明確企業(yè)所處的發(fā)展階段，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定人力資源戰(zhàn)略，進(jìn)而制定相適應(yīng)的薪酬戰(zhàn)略。一般來說，創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)最需要的是“老黃牛”式的員工，因而勤勞的人比較重要，所得應(yīng)最高；成長期加大了對技術(shù)和市場的需求，有開拓和創(chuàng)新能力的人所得應(yīng)最高；成熟期，因規(guī)模壯大，管理問題越來越制約企業(yè)發(fā)展，優(yōu)秀的管理人才所得應(yīng)最高；轉(zhuǎn)型期，多元化發(fā)展需要，更需要復(fù)合型人才，因此智囊型復(fù)合人才所得應(yīng)最高；衰退期，企業(yè)應(yīng)盡可能減少人力資源成本，采取收縮型人力資源戰(zhàn)略，薪酬水平應(yīng)降低。[2]如：xx公司想要擴(kuò)大市場，提高知名度，那它就更加需要市場銷售和技術(shù)人才，在設(shè)計薪酬體系時也要考慮到這一點。

2.繪制企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖

繪制組織結(jié)構(gòu)圖時要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的部門，同時要考慮企業(yè)下一步的計劃，如有無計劃創(chuàng)建新部門，并購其它公司等。如xx公司部門結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，無變化，根據(jù)現(xiàn)有情況，就可畫出它的組織結(jié)構(gòu)圖，如下：

3.分析部門職能，形成崗位設(shè)置表

針對各個部門的部門職能和部門的崗位設(shè)置表進(jìn)行分析與統(tǒng)計，如xx公司的銷售部的部門職能和崗位設(shè)置表如下：

部門職能：負(fù)責(zé)執(zhí)行完成企業(yè)下達(dá)的年度、季度、月度銷售目標(biāo)和銷售計劃；負(fù)責(zé)密切與客戶聯(lián)系，建立、健全客戶檔案，定期拜訪客戶；負(fù)責(zé)統(tǒng)籌銷售信息、進(jìn)行銷售分析；有責(zé)任配合本系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)部門作好推廣促銷活動；負(fù)責(zé)建立合同、客戶檔案等資料的保管和及時轉(zhuǎn)交工作等。

銷售部崗位設(shè)置表：

4．工作分析，完善崗位說明書

對工作進(jìn)行分析時，要本著公平公正的原則，針對崗位進(jìn)行分析，而不是對崗位上的人進(jìn)行分析。崗位說明書要盡可能的詳細(xì)具體，要包括工作描述和工作規(guī)范兩部分，具體要包括工作名稱，工作條件和物理環(huán)境，工作職責(zé)，任職資格，績效考核標(biāo)準(zhǔn)等。

5．制定評分指標(biāo)，并進(jìn)行賦值

評分指標(biāo)是用來衡量企業(yè)中所有參與寬帶薪酬設(shè)計的崗位，所有指標(biāo)體系的構(gòu)建要全面，因素定義要詳細(xì)具體，最好能夠量化，分值設(shè)置合理，一般使用千分制，不同因素的賦值是根據(jù)該因素所占的權(quán)重來劃分的。

例如xx公司，采用的指標(biāo)有責(zé)任因素，知識技能因素，崗位性質(zhì)因素，工作環(huán)境因素四個方面，每個因素下又劃分出幾個小的要素，例如責(zé)任因素分為：經(jīng)營損失的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)管理的責(zé)任，內(nèi)部協(xié)調(diào)責(zé)任，外部協(xié)調(diào)的責(zé)任，工作結(jié)果的責(zé)任，人力資源的責(zé)任，法律上的責(zé)任，決策的責(zé)任8個方面。每一方面的具體定義都像下面這樣詳細(xì)具體，等級分值對應(yīng)清晰明了。

6．進(jìn)行評分并匯總排序

評分時要注意對崗不對人，本著客觀公平的原則，按照給定的評價因素表，針對該崗位在每一因素中的等級對應(yīng)的分?jǐn)?shù)評分，不可隨意打等級以外的分?jǐn)?shù)。多位員工參與打分，最終取平均分進(jìn)行匯總，按照崗位分?jǐn)?shù)由高到低的順序進(jìn)行排序。對于那些位次明顯不合理的崗位，很可能是員工對該崗位上的人進(jìn)行了評價，主觀情感導(dǎo)致的過高或過低的評價，這種要重新打分，強(qiáng)調(diào)對崗不對人。

7．市場調(diào)查，了解崗位的工資狀況

進(jìn)行市場調(diào)查是為了讓本公司的薪酬“接地氣”，既不過高，導(dǎo)致用工成本的增加；也不過低，失去競爭力。市場調(diào)查一方面是要了解同行業(yè)的競爭企業(yè)中的薪酬水平、工資結(jié)構(gòu)、發(fā)放時間、形式、范圍、以及其他非貨幣的報酬，要求做到盡可能的詳細(xì)真實，以便為企業(yè)的尋求合適的薪酬標(biāo)準(zhǔn)；另一方面要調(diào)查本地區(qū)的最低工資標(biāo)準(zhǔn)以及一些薪酬方面的政策，為企業(yè)制定薪酬制度提供政策參考與支持。

8．分等定級，設(shè)置企業(yè)的薪酬水平，制定薪點系數(shù)表

一種典型的寬帶薪酬結(jié)構(gòu)只有不超過4個等級的薪酬級別，每個薪酬等級的最高值和最低值的變動比率達(dá)到200%-300%。[3]但在我們的實際操作過程中一般選擇3-6級別，每個級別下再劃分幾個檔次。分級時根據(jù)崗位的評分的總體趨勢，尋找斷點與拐點進(jìn)行分級。從下圖中我們很清晰的看到圖像的斷點和拐點，就可以很好的進(jìn)行分級分檔處理，例如600-700劃分一個檔次，700-800一個檔次，800以上一個檔次。

薪酬級數(shù)的多少要根據(jù)企業(yè)的規(guī)模和工作的性質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，一般情況下，大中型企業(yè)內(nèi)部的員工級數(shù)應(yīng)該在15-25左右。極差也有等級差和不等極差之分，采用哪種類型的極差，以及極差的大小要根據(jù)企業(yè)的情況來定。等級差中采用同一百分比或某一絕對值遞增，不等極差中，薪酬極差隨著崗位層次的提高而不斷增加。相鄰的級別之間寬帶會有重合，中間級別重合度大，兩邊較小。下面是xx公司的工資等級表，可以看到這一點。

根據(jù)工資等級表，以一級一檔的工資為基數(shù)，很容易得出薪點系數(shù)表，下圖就是與上圖的工資等級表對應(yīng)的薪點系數(shù)表。

9．評分與等級對照，形成各崗位的工資表

將各崗位的評分與級別對照，一個級別對應(yīng)一個分值區(qū)間，例如xx公司600-700分劃為四級二檔，該公司的銷售經(jīng)理崗位得分為660.71，屬于該檔，故銷售經(jīng)理的崗位工資為4800元。按照這個規(guī)律，公司的其它崗位也可對應(yīng)找出自己的崗位工資。

10．得出企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)各崗位評分和對應(yīng)的各崗位工資可畫出企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)曲線，例如xx公司的薪酬結(jié)構(gòu)圖：（橫坐標(biāo)：崗位得分縱坐標(biāo)：崗位工資）

11．薪酬試運(yùn)行并進(jìn)行調(diào)整和完善

引入寬帶薪酬制度十分注重管理層和員工作之間的有效溝通，以便使得全體員工能夠清晰地理解企業(yè)的報酬決定因素以及企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。[4]因此，試運(yùn)行階段，要做好溝通工作。薪酬試運(yùn)行時要注意考察有無問題，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行調(diào)整，完善薪酬體系設(shè)計。

12．正式實行

調(diào)試完成的薪酬體系正式實行，實行階段要注意進(jìn)行階段分析測試，以求適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，必要時要進(jìn)行調(diào)整，小的調(diào)整可以變動薪點系數(shù)表，大的變動就要重新進(jìn)行崗位評價和薪酬設(shè)計。

三、總結(jié)

寬帶薪酬是現(xiàn)代薪酬體系的一個新的方式，企業(yè)實行寬帶薪酬是大勢所趨。良好的寬帶薪酬設(shè)計打破了等級觀念，使薪酬體系趨于扁平化，有利于職位的輪換，便于調(diào)動管理。本文重點闡述了寬帶薪酬的設(shè)計過程，以及設(shè)計過程中的一些操作要點和注意事項，并結(jié)合xx公司的寬帶薪酬的簡略設(shè)計過程，簡單易懂的闡釋了設(shè)計的方法，便于學(xué)習(xí)和模仿，加深了對寬帶薪酬理解，使為自己的企業(yè)量身設(shè)計一套寬帶薪酬體系成為可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡順榮.寬帶薪酬管理綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（6）：128-129.

[2]韓梅.寬帶薪酬在企業(yè)中的應(yīng)用分析[J].經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯，2007（5）：108-111.

[3]何沖.論寬帶薪酬[J].臺聲.新視角，2005（1）：35-36.

第6篇：四級評分細(xì)則范文

1 機(jī)構(gòu)健全，管理有效

教學(xué)工作要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須建立有效的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，確立機(jī)構(gòu)的職能，充分發(fā)揮它們在教學(xué)管理中的積極作用。我校為了認(rèn)真貫徹教育方針，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，確立了抽屜式的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立各部門的管理規(guī)程、崗位職責(zé)，不斷完善和加強(qiáng)各職能系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制與調(diào)節(jié)手段。各部門人員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞教育教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，為教學(xué)服務(wù)。教導(dǎo)處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用，全方位地、科學(xué)地組織教學(xué)過程。

首先，根據(jù)教育行政、教研部門對教學(xué)工作的意見，結(jié)合學(xué)校師資、生源、教學(xué)條件等擬定教學(xué)工作計劃；根據(jù)教師的知識能力、個性特長合理搭配好各年級及教研組的教學(xué)力量，按《課程計劃》、學(xué)科特點及學(xué)生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學(xué)活動，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。其次，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)提出切實的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的檢查指導(dǎo)、督促貫穿到教學(xué)的全過程。如每學(xué)期進(jìn)行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評分，平時進(jìn)行不定期的抽查。進(jìn)行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學(xué)動態(tài)。各教研組組織教師根據(jù)學(xué)生及自身特點制定教改實施方案、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，開展教師教學(xué)聯(lián)誼活動，制定具體措施。隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。第三，教師結(jié)合教學(xué)活動，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)綱，舉行各種講座，研究課堂教學(xué)管理與控制，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實處。我們采用“派出去，請進(jìn)來”，就這一年教師派出去學(xué)習(xí)近30人次。先后分別邀請?zhí)丶壗處熷X正權(quán)和賀誠來校講學(xué)指導(dǎo)。要求教師每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。

課堂教學(xué)，求實創(chuàng)新

2.1 抓教學(xué)目標(biāo)

我校每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)《綱要》，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確掌握教學(xué)要求。要求各學(xué)科在課堂中的各個環(huán)節(jié)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段體現(xiàn)時代特點。學(xué)校各個科室和每個教師辦公室配有電腦，并對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，要求能充分運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。

2.2 抓教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一是抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序，包括教學(xué)過程中精心設(shè)計提問，組織課堂練習(xí)，控制課堂內(nèi)的時間分配。（這些都需要教師課前作好充分準(zhǔn)備，所以我校對教師備課的檢查是抓得非常嚴(yán)的，每學(xué)期都進(jìn)行創(chuàng)新教案設(shè)計評比。）二是抓好課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，注意教學(xué)程序的控制，重視課堂教學(xué)中教學(xué)系統(tǒng)的整體性和教學(xué)諸因素的相關(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。三是抓加強(qiáng)主體意識，要求課堂面向全體，強(qiáng)化因材施教。

2.3 抓把課堂教學(xué)推向社會

近年來，我校大膽嘗試讓家長走進(jìn)課堂，參與聽課，參與指導(dǎo)教育教學(xué)，把課堂推向社會，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

3 教育科研，常抓不懈

3.1 完善管理網(wǎng)絡(luò)

我校推進(jìn)了學(xué)校教導(dǎo)處、教研大組、備課組、個人四級研究網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上制定出《教育教學(xué)改革實踐獎》、《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學(xué)期各教研組擬定教研計劃，制定專題研究實施方案。認(rèn)真切實地開展規(guī)范教研組（備課組）評估達(dá)標(biāo)活動。現(xiàn)在我校有一個國家級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題的子課題、有2個省級課題、3個市級課題正在研究中，已出成果并將推廣的有省、市級課題15個。

3.2 聽課評課促教學(xué)

說課、聽課、評課是進(jìn)行教研、優(yōu)化課堂教學(xué)的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學(xué)相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型。①示范課。教學(xué)經(jīng)驗豐富的市教壇新秀、省、市、縣級名師培養(yǎng)對象及學(xué)校教學(xué)骨干上這類課，起了“傳幫帶”的作用；②表演課。外出學(xué)習(xí)的教師返回講課，以傳播教研教改信息，吸取新經(jīng)驗；③匯報課。新調(diào)進(jìn)的教師和新任學(xué)科的教師上這類課，目的在于了解他們課堂教學(xué)情況；④研討課。全體老師參與，圍繞專題發(fā)揮各自教學(xué)特點，目的在于促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化；⑤隨堂課。開放周學(xué)校內(nèi)所有課堂向所有老師開放。堅持講評結(jié)合，教研結(jié)合。要求老師每人至少要有一個校級課題，這樣以教研促課題，課題促教研，基本實現(xiàn)了教師有特點，課堂有特色。

3.3 競賽總結(jié)相結(jié)合

競賽是教研管理的一種方法，研究總結(jié)是教研活動的深入。我校制定了《學(xué)生素質(zhì)評價細(xì)則》、《優(yōu)質(zhì)課評定細(xì)則》、《教研成果獎勵條例》等，這樣教學(xué)上各項工作有了標(biāo)準(zhǔn)，教師有了努力的方向，學(xué)校就有了督查的依據(jù)。

首先抓好教師競賽。優(yōu)質(zhì)課從校級入手，再到縣、市參賽，這學(xué)年我校派出老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比均獲獎。鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優(yōu)條件。這一年我校教師撰寫課題報告、論文、案例等在省、市、縣各級評比中獲獎的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。

第7篇：四級評分細(xì)則范文

一、舉辦旅游高層管理人員培訓(xùn)班1期

1、培訓(xùn)對象：各星級酒店、旅行社、風(fēng)景區(qū)；各區(qū)（市、縣）旅游局、各大、中專院校旅游專業(yè)主要負(fù)責(zé)人；每單位2—3人。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：旅游經(jīng)營理念、旅游市場營銷策略，旅游資源保護(hù)與開發(fā)、旅游業(yè)各要素的整合。

3、培訓(xùn)時間：200*年3月15日—18日

4、培訓(xùn)地點：××市金龍賓館多功能廳

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)600元，教材資料費(fèi)100元，午餐費(fèi)、加餐費(fèi)120元，合計820元。

6、學(xué)員食宿：學(xué)員住宿自理，解決培訓(xùn)期間午餐四次，晚餐一次。

7、結(jié)業(yè)總結(jié)：參訓(xùn)學(xué)員寫出書面總結(jié)材料800—2000字。

打印一式二份。交書面總結(jié)材料后頒布發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

8、擬聘授課教師：

省級：西南民大李如嘉康輝集團(tuán)周小丁

省旅游局胡兵、王紹麟四川大學(xué)：待落實。

市級：市旅游局劉良慧

二、舉辦中層管理人員專業(yè)培訓(xùn)班2期

第1期：

1、培訓(xùn)對象：各旅行社部門經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干，各單位3—5人。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：國內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展概況、旅游資源的保護(hù)與開發(fā)、旅游市場的開發(fā)、旅游法、旅行社經(jīng)營與管理。

3、培訓(xùn)時間：200*年3月29日—31日。

4、培訓(xùn)地點：××市金龍賓館多功能廳。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)300元，教材資料費(fèi)50元，合計250元。

6、學(xué)員食宿：學(xué)員食宿自理。

7、結(jié)業(yè)：參訓(xùn)學(xué)員寫出書面總結(jié)材料800—2000字，打印一式二份，交書面總結(jié)材料后頒布發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

8、擬聘授課教師：

省級：待落實（2人）

市級：4人

第2期：

1、培訓(xùn)對象：星級飯店、星級賓館部門經(jīng)理，各單位5—7人。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代飯店業(yè)的發(fā)展、旅游飯店管理法規(guī)、餐飲業(yè)的經(jīng)營與管理、前廳部運(yùn)行與管理、客房部的運(yùn)行與管理。

3、培訓(xùn)時間：200*年4月10日——12日版權(quán)所有

4、培訓(xùn)地點：××市金龍賓館多功能廳

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)300元，教材資料費(fèi)50元，合計350元。

6、學(xué)員食宿自理。

7、結(jié)業(yè)：參訓(xùn)學(xué)員寫出書面總結(jié)材料800—2000字，打印一式二份，交書面總結(jié)材料后頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

8、擬聘授課教師：

省級：待落實（2人）

市級：4人

三、舉辦景區(qū)講解員培訓(xùn)班1期

1、培訓(xùn)對象：各旅游景區(qū)、紀(jì)念館（堂）、科技館、活動中心涉及旅游業(yè)的各單位全體講解員。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：旅游法規(guī)、旅游資源保護(hù)法規(guī)、演講技匚、宗教文化民族民俗、自然旅游景觀。

3、培訓(xùn)時間：200*年4月20日～23日

4、培訓(xùn)地點：××市廣播電視大學(xué)。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)250元，教材資料費(fèi)50元，合計300元。

6、學(xué)員食宿自理。

7、結(jié)業(yè)：參訓(xùn)學(xué)員寫出書面總結(jié)材料800～2000字，打印一式二份，交書面總結(jié)材料后頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

8、擬聘援課教師：

省級：1—2人

市級：4—5人

四、常年舉辦賓、飯店崗位技能培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對象：未上崗的各類社會青年。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：

重點內(nèi)容：對客服務(wù)、客房整理與清潔保養(yǎng)、客房設(shè)備的使用與管理、前廳服務(wù)與質(zhì)量管理、餐飲服務(wù)及服務(wù)人員素質(zhì)要求、餐廳整理與清潔保養(yǎng)。

入職培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）、職業(yè)道德、儀容儀表、禮節(jié)禮貌、從業(yè)素質(zhì)；

團(tuán)體精神；

（2）、餐廳的基本概念、專業(yè)知識、本餐廳須知；

（3）、服務(wù)技能、行為規(guī)范的訓(xùn)練；

（4）、員工守則、崗位職責(zé)、操作規(guī)則；

（5）、餐飲工作所需的知識：衛(wèi)生知識、安全知識、推銷知識、酒品知識、政策法規(guī)知識、菜肴知識以及有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、地理、歷史和民族風(fēng)俗習(xí)慣知識等；

（6）、賓客投訴的處理，各種工作情況的應(yīng)付，人際溝通、案例分析；

（7）、設(shè)備、器具、工具的使用與保養(yǎng)；

（8）、實踐運(yùn)用知識的能力。

3、培訓(xùn)時間：200*年4月底～5月底1期

200*年8月底～9月底2期

4、培訓(xùn)地點：××廣播電視大學(xué)、金龍賓館

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)350元，教材資料費(fèi)50元。

6、食宿學(xué)員自理。

7、結(jié)業(yè)：學(xué)完每門課程，經(jīng)考核記錄成績，各科均及格者頒發(fā)崗位培訓(xùn)合格證。

8、推薦就業(yè)：聯(lián)系市內(nèi)外各大、中型飯店茶坊、康樂中心擇優(yōu)使用。

9、擬聘授課教師：

（1）、市內(nèi)各有關(guān)中專校旅游飯店專業(yè)教師。1～2名。

（2）、市內(nèi)星級酒店中層干部2—4名。

（3）、市內(nèi)星級賓館總經(jīng)理1名。

10、招生工作：廣告宣傳、下基層組織生源。

五、導(dǎo)游年審培訓(xùn)班：

1、培訓(xùn)對象：已獲得導(dǎo)游資格證書的導(dǎo)游。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：衛(wèi)生救護(hù)知識，現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展趨勢旅游營銷策劃，導(dǎo)游解說技巧，宗教文化（道德文化在××）旅游案例分析。

3、培訓(xùn)時間：200*年12月至2006年1月。

4、培訓(xùn)地點：××廣播電視大學(xué)

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)150元/人，衛(wèi)生救護(hù)證30元/人，資料費(fèi)20元；合計200元。

6、學(xué)員食宿自理。

7、結(jié)業(yè)：聽課考勤達(dá)標(biāo)、寫出書面總結(jié)1500字，交總結(jié)后簽發(fā)《學(xué)習(xí)紀(jì)錄證書》；衛(wèi)生救護(hù)知識考試合格頒發(fā)《急救員》證書。

8、擬聘授課教師：待定。

六、導(dǎo)游資格證筆試教前培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對象：各類大、中專院校畢業(yè)生、社會青年。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游法、導(dǎo)游人員管理法。

3、培訓(xùn)時間：200*年11月

4、培訓(xùn)地點：××廣播電視大學(xué)

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)350元，教材資料費(fèi)、報考費(fèi)按實收。

6、學(xué)員食宿自理。

7、進(jìn)行模擬檢測，提高筆記成績。

8、擬聘授課教師：待定

9、招生工作：廣泛宣傳、深入各大、中專、高職中學(xué)、外地市州。

七、導(dǎo)游資格證口試面試考前實戰(zhàn)培訓(xùn)班。

1、培訓(xùn)對象：導(dǎo)游資格考試筆試過關(guān)人員。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：導(dǎo)游資格考試口試、面試模擬訓(xùn)練。

3、培訓(xùn)時間：200*年12月。

4、培訓(xùn)地點：待定

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：市物價局審批標(biāo)準(zhǔn)，模擬訓(xùn)練費(fèi)150元。

6、學(xué)員食宿自理。

7、學(xué)員模擬口試、面式基本過關(guān)。

8、擬聘授課教師：待定。

八、全國旅行社中高層經(jīng)理培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對象：全國旅行社中高層經(jīng)理。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：待定。

3、培訓(xùn)時間：200*年10月20日～11月24日5天

4、培訓(xùn)地點：××市金龍賓館。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：待定。

6、學(xué)員食宿統(tǒng)一安排。

7、結(jié)業(yè)：聯(lián)合頒發(fā)：培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。

8、擬聘援課教師：整體承包給北京。

9、招生宣傳工作：與市上有關(guān)單位聯(lián)合組織。

10、利益與責(zé)任：盈利共享、風(fēng)險共擔(dān)。

九、旅游車隊駕駛員培訓(xùn)班（與市運(yùn)管處聯(lián)合舉辦）

1、培訓(xùn)對象：各旅行社、旅游車隊的駕駛員。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：旅游禮儀、旅游交通法規(guī)、旅行社。管理條例、旅游服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生救護(hù)知識。

3、培訓(xùn)時間：200*年5月13日～15日。

4、培訓(xùn)地點：××電大。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)250元、資料費(fèi)50元，合計300元。

6、學(xué)員食宿自理；

7、結(jié)業(yè)；參訓(xùn)駕駛員聽課考勤達(dá)標(biāo)，交通法規(guī)檢測合格，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。

8、擬聘授課教師：市職中禮儀教師。

市交管處負(fù)責(zé)人。

市旅游局。

市紅十字會：蒲德全。

十、星級酒店崗位職業(yè)技能競賽。

1、參賽對象：各星級酒店一線員工。

2、競賽項目：①前廳服務(wù)與管理。

②客房服務(wù)與管理③餐飲服務(wù)質(zhì)量。

3、競賽步驟：①各單位進(jìn)行初賽，每項選撥5名優(yōu)勝選手。②預(yù)賽：各單位選送人員進(jìn)行預(yù)賽，每項選出前10名選手。

③決賽：按評分細(xì)則，由評委評分，決出前三名。

4、競賽時間：初賽：200*年5月21～25日。

預(yù)賽：200*年6月3～5日。

決賽：200*年7月15、16、17日。版權(quán)所有

5、競賽地點：預(yù)賽地點待定

決賽地點待定

6、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：初賽由單位自定。

預(yù)賽每人交報名費(fèi)100元。

決賽每人交報名費(fèi)200元。

7、頒獎：每項前1—3名頒發(fā)技能競賽優(yōu)勝一至三等獎。獎金第一名500元，第二名300元，第三名200元。

8、評委組成：待定。

9、評方細(xì)則：待定。

十一、新的星級酒店申報評審培訓(xùn)。

1、培訓(xùn)對象：升星酒店全體員工。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：星級酒店新標(biāo)準(zhǔn)。

3、培訓(xùn)時間：根據(jù)升星單位要求。

4、培訓(xùn)地點：本酒店。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、辦證費(fèi)初級250元、四級375元、高級480元，廚師另外。

6、模擬檢查驗收，按新標(biāo)準(zhǔn)。

7、頒證：全國通用職業(yè)上崗證書。

8、擬聘授課教師：①三星級以上酒店經(jīng)理，2人。

②市旅游局。

③省級：1—2人。

十二、景區(qū)升級培訓(xùn)班。

1、培訓(xùn)對象：景區(qū)全體員工。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：9001國際質(zhì)量認(rèn)證，14000國際環(huán)保。

3、培訓(xùn)時間：根據(jù)景區(qū)要求。

4、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)300元/人。

5、模擬檢查驗收；

6、擬聘師資：省級待定。

市級待定。

十三、各類旅游、餐飲在崗人員考級。

1、培訓(xùn)對象：考級、考證人員。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：考級大綱。

3、培訓(xùn)時間：每年三次。

4、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：初級150元、中級200元、高級300元，廚師除外。

5、考試考核：按等級證標(biāo)準(zhǔn)。

6、頒證：由省、市勞動部門頒證。

十四星級餐館申報評審培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對象：普通餐館升星級單位的全體員工。（根據(jù)申報情況暫定200人）

2、培訓(xùn)內(nèi)容：星級餐館新標(biāo)準(zhǔn)。

3、培訓(xùn)時間：根據(jù)升星單位的要求。

4、培訓(xùn)地點：本單位。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、辦證費(fèi)（初級250元、中級375元、高級480元、廚師另外）。

6、模擬檢查驗收：按新標(biāo)準(zhǔn)。

7、頒證：全國通用職業(yè)資格證書。

8、擬聘授課教師：①三星級以上酒店經(jīng)理，2人。

②市旅游局2人。

③市職評人員：1—2人

十五星級農(nóng)家樂申報評審培訓(xùn)班

1、培訓(xùn)對象：（根據(jù)申報情況暫定200人）

2、培訓(xùn)內(nèi)容：星級農(nóng)家樂新標(biāo)準(zhǔn)。

3、培訓(xùn)時間：根據(jù)升星單位的要求。

4、培訓(xùn)地點：本農(nóng)家樂。

5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、辦證費(fèi)180元。

6、模擬檢查驗收：按星級農(nóng)家樂新標(biāo)準(zhǔn)。

7、頒證：全國通用職業(yè)培訓(xùn)上崗資格證。

8、擬聘授課教師：①三星級以上酒店經(jīng)理，2人。

②市旅游局2人。

③市職評人員：2人。

十三、行業(yè)員工培訓(xùn)、考核、定級培訓(xùn)班

1、餐廳服務(wù)員300人。

2、客房服務(wù)員100人。

3、康樂服務(wù)員100人。

4、前廳服務(wù)員100人。

5、廚師考核定級班200人。

第8篇：四級評分細(xì)則范文

關(guān)鍵詞 評標(biāo) 評標(biāo)專家 管理

自2000年《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》開始實施，全國各地招標(biāo)機(jī)構(gòu)陸續(xù)建立了評標(biāo)專家?guī)臁ｋS著《評標(biāo)委員會和評標(biāo)辦法暫行規(guī)定》《評標(biāo)專家和評標(biāo)專家?guī)旃芾頃盒修k法》等規(guī)章的頒布實施，我國的招投標(biāo)制度不斷完善，評標(biāo)專家在評標(biāo)過程中所起的作用越來越大，對各方面評標(biāo)專家的需求量逐漸增大，這極大地促進(jìn)了評標(biāo)專家?guī)斓陌l(fā)展。因此，隨著評標(biāo)專家?guī)斓陌l(fā)展，加強(qiáng)評標(biāo)專家管理已成為招標(biāo)采購管理工作的重點。

一、嚴(yán)把評標(biāo)專家入庫關(guān)

評標(biāo)工作的重要性決定了必須對評標(biāo)專家的入庫資格進(jìn)行一定限制，加強(qiáng)審核力度，嚴(yán)防專家不專的現(xiàn)象。進(jìn)入評標(biāo)專家?guī)斓脑u標(biāo)專家要符合《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》及《評標(biāo)專家和評標(biāo)專家?guī)旃芾頃盒修k法》中的規(guī)定，從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作滿8年并具有高級職稱或同等專業(yè)水平，熟悉有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)的法律法規(guī)，能夠認(rèn)真、公正、誠實、廉潔地履行職責(zé)，身體健康，能夠承擔(dān)評標(biāo)工作。對申請入庫的專家資格進(jìn)行嚴(yán)格的認(rèn)定，除認(rèn)真審查報送的書面材料外，還需要對其的教育情況、從業(yè)經(jīng)歷、誠信記錄、業(yè)內(nèi)人員的評價等相關(guān)事項進(jìn)行審核。對符合資格條件的專家應(yīng)及時納入評標(biāo)專家?guī)?，將知識老化、不了解市場變化、年齡較大等不能勝任的評標(biāo)專家清除出庫。樹立長期建設(shè)，動態(tài)管理的理念。嚴(yán)格把好評標(biāo)專家入庫關(guān)，實現(xiàn)評標(biāo)專家的高起點，為保證評標(biāo)工作的公平、公正打下良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化評標(biāo)專家的抽取及通知管理

（一）優(yōu)化評標(biāo)專家抽取管理

《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》第37條規(guī)定，一般招標(biāo)項目的評標(biāo)專家可以采取隨機(jī)抽取方式，特殊招標(biāo)項目可以由招標(biāo)人直接確定。目前，各地評標(biāo)專家抽取均采用隨機(jī)抽取方式，這種方式雖然部分杜絕了人為因素，但有的招標(biāo)人或招標(biāo)機(jī)構(gòu)抽取評標(biāo)專家時選擇的專業(yè)分類過細(xì)，致使有的專家連續(xù)數(shù)天參與評標(biāo)，而有的專家?guī)讉€月甚至半年都沒有評標(biāo)機(jī)會。因此，對技術(shù)要求簡單的一般招標(biāo)項目，抽取評標(biāo)專家時專業(yè)分類可選擇三級；對專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量較高的招標(biāo)項目，可在四級以上更加細(xì)化的分類專業(yè)庫中隨機(jī)抽取。

（二）優(yōu)化評標(biāo)專家通知管理

《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》第37條規(guī)定，評標(biāo)委員會成員的名單在中標(biāo)結(jié)果確定前應(yīng)當(dāng)保密。評標(biāo)專家信息的泄露將直接影響到評標(biāo)的公正性，因此，要加強(qiáng)評標(biāo)專家名單的保密管理。（1）在抽取及通知評標(biāo)專家的過程中，應(yīng)盡可能縮小知道評標(biāo)專家名單的人員范圍，使評標(biāo)專家名單泄露的可能性降到最低。（2）加強(qiáng)對通知評標(biāo)專家過程的監(jiān)督，確保評標(biāo)專家的通知按照抽取的順序進(jìn)行，從根本上杜絕評標(biāo)專家通知的隨意性。（3）針對負(fù)責(zé)評標(biāo)專家和專家?guī)旃芾淼娜藛T應(yīng)制定相應(yīng)的問責(zé)制度，在評標(biāo)專家管理過程中發(fā)生過錯應(yīng)被問責(zé)，以確保招標(biāo)投標(biāo)活動公開、公平、公正。

同時，要完善入庫評標(biāo)專家的專業(yè)特長記錄，以便在抽取評標(biāo)專家時更有針對性，避免評標(biāo)專家專業(yè)針對性不強(qiáng)的問題的發(fā)生。

三、實行專家?guī)靹討B(tài)信息化管理

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于招投標(biāo)過程。2013年2月4日，中華人民共和國國家發(fā)展和改革委員會令第20號公布《電子招標(biāo)投標(biāo)辦法》?！峨娮诱袠?biāo)投標(biāo)辦法》是我國推行電子化招投標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，它將成為我國招投標(biāo)行業(yè)發(fā)展的一個重要里程碑。《電子招標(biāo)投標(biāo)辦法》的頒布，促使我國許多地方及企業(yè)開始構(gòu)建網(wǎng)上招投標(biāo)系統(tǒng)，這使評標(biāo)專家實現(xiàn)信息化管理變?yōu)榭赡堋Ｍ瑫r，利用信息化手段建立評標(biāo)專家管理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)評標(biāo)專家的動態(tài)管理。

（一）建立評標(biāo)專家考核獎勵制度

《評標(biāo)專家和評標(biāo)專家?guī)旃芾頃盒修k法》第十二條規(guī)定：“組建評標(biāo)專家?guī)斓氖〖壢嗣裾?、政府部門或者招標(biāo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)建立年度考核制度，對每位入選專家進(jìn)行考核。評標(biāo)專家因身體健康、業(yè)務(wù)能力及信譽(yù)等原因不能勝任評標(biāo)工作的，停止擔(dān)任評標(biāo)專家，并從評標(biāo)專家?guī)熘谐！保?）建立評標(biāo)專家電子檔案。進(jìn)入評標(biāo)專家?guī)斓脑u標(biāo)專家要建立電子檔案，除對評標(biāo)專家的姓名、性別、出生日期、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、入庫時間等基本信息進(jìn)行記錄外，還要對評標(biāo)專家抽取次數(shù)、評標(biāo)次數(shù)、評標(biāo)專家參加評標(biāo)的項目、評標(biāo)工作態(tài)度、評分記錄、獎勵記錄、處罰記錄、培訓(xùn)情況、評標(biāo)專家信息變更等平時評標(biāo)專家管理工作中積累的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納記錄。（2）實行日?？己伺c年終考核相結(jié)合。在建立評標(biāo)專家電子檔案的基礎(chǔ)上，在日?？己酥?，可建立積分制。即所有專家都有一個相同的起始積分，同時，設(shè)立一些考核指標(biāo)，如評標(biāo)出勤情況、評標(biāo)工作態(tài)度、評標(biāo)紀(jì)律遵守情況、專業(yè)知識、評標(biāo)質(zhì)量、配合監(jiān)督檢查情況、培訓(xùn)情況、職業(yè)道德等，把考核指標(biāo)量化后形成《評標(biāo)專家考核量化評價表》。在評標(biāo)過程中，評標(biāo)組織人詳細(xì)記載評標(biāo)專家評標(biāo)的具體情況，由招標(biāo)機(jī)構(gòu)按《評標(biāo)專家考核量化評價表》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評分。在年終考核中，對累計分值高且無違規(guī)違紀(jì)記錄的評標(biāo)專家給予獎勵；對無違規(guī)違紀(jì)記錄，但其他項得分比較低的，要有針對性地對專家進(jìn)行培訓(xùn)；對一年內(nèi)無故不參加評標(biāo)兩次以上或連續(xù)兩年其他指標(biāo)得分比較低的，應(yīng)取消評標(biāo)專家資格；對有違規(guī)違紀(jì)記錄，并且年記錄次數(shù)超過三次的評標(biāo)專家，應(yīng)取消評標(biāo)專家資格。

（二）建立評標(biāo)專家培訓(xùn)制度

目前評標(biāo)專家?guī)熘械膶＜屹Y格（相關(guān)的證書和職稱）資歷（工作年限）雖然都達(dá)到了要求，但在認(rèn)定評標(biāo)專家資格時很難逐一考察專家實際業(yè)務(wù)能力、從事的實際工作與評審專業(yè)是否相符，所以存在著專家實際業(yè)務(wù)水平參差不齊的問題。評標(biāo)專家?guī)熘欣蠈＜业闹R比較淵博，經(jīng)驗比較豐富，對問題的分析也比較全面，但是其對一些新技術(shù)、新材料及新產(chǎn)品等卻不太了解；年輕專家對市場以及新產(chǎn)品的了解更多一些，但是年輕專家的經(jīng)驗不如老專家豐富，對問題的分析比較片面。同時，有些評標(biāo)專家在其工作領(lǐng)域或?qū)I(yè)內(nèi)雖然具有較高的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，但對有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)的法律法規(guī)和各行業(yè)的招投標(biāo)管理辦法、實施細(xì)則卻不太熟悉，因此造成評標(biāo)質(zhì)量不高。

針對這種情況，對評標(biāo)專家進(jìn)行培訓(xùn)是解決這一問題的根本。通過開發(fā)招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)，加強(qiáng)對評標(biāo)專家的培訓(xùn)力度，實現(xiàn)評標(biāo)專家在線培訓(xùn)及輔導(dǎo)。首先，關(guān)注招標(biāo)投標(biāo)政策法規(guī)變化，保證招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)系統(tǒng)中招標(biāo)投標(biāo)法律法規(guī)、實施細(xì)則的動態(tài)更新，使評標(biāo)專家?guī)熘械脑u標(biāo)專家對新的法律法規(guī)、實施細(xì)則等有進(jìn)一步的了解。其次，收集有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)工作中的典型案例，請評標(biāo)專家分析學(xué)習(xí)。通過對典型案例的分析學(xué)習(xí)，汲取評標(biāo)經(jīng)驗，提高評標(biāo)質(zhì)量。最后，開設(shè)評標(biāo)專家交流論壇。評標(biāo)專家可在論壇進(jìn)行討論，相互交流評標(biāo)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。通過交流，可以彌補(bǔ)老專家對新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品了解不多的欠缺，增強(qiáng)年輕專家的實踐經(jīng)驗和全面分析問題的能力，使評標(biāo)專家的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高。每年度對評標(biāo)專家進(jìn)行培訓(xùn)考核，考核合格的發(fā)放評標(biāo)專家資格證，并要求評標(biāo)專家在評標(biāo)時必須持證評標(biāo)。

進(jìn)一步規(guī)范和完善評標(biāo)專家的管理工作，是招標(biāo)機(jī)構(gòu)的工作重點之一。它對于保證評標(biāo)工作公開、公平、公正地進(jìn)行起著重要作用。做好評標(biāo)專家的管理工作，對于招投標(biāo)事業(yè)的健康發(fā)展具有積極的意義。

（作者單位為鞍鋼招標(biāo)有限公司）

參考文獻(xiàn)

第9篇：四級評分細(xì)則范文

以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中等職業(yè)技術(shù)院校課程考核的重點在于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。多元化考核方式，促使學(xué)生在校期間掌握最多的知識，提高技能，畢業(yè)后，快速與企業(yè)接軌。

【關(guān)鍵詞】課程考核 多元化 評價機(jī)制 綜合職業(yè)素質(zhì)

中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，在校時間短，學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生整體素質(zhì)較差。傳統(tǒng)計算機(jī)類課程理論加上機(jī)的考核方式，很難改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效的課程考核方式，即能對學(xué)生形成制約，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免后進(jìn)生消極倦怠情緒。因而，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，滿足用人單位對畢業(yè)生的需求，是每個老師不斷摸索追求的。

1.考核內(nèi)容

以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，首先要建立一套完整的多元化評價機(jī)制，以衡量我們培養(yǎng)的人才是否符合市場需求。這就要求我們必須從學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，全面考慮，給與評定。參照以能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，將其劃分為專業(yè)能力，社會能力，方法能力。

1.1 專業(yè)能力。專業(yè)能力是企業(yè)錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生在校所學(xué)知識與技能能否符合工作崗位需求。專業(yè)能力考核，包括學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能的考核。計算機(jī)類專業(yè)考核目標(biāo)主要依據(jù)為教學(xué)大綱規(guī)定的知識點和技能點。

1.2 社會能力。學(xué)生的社會能力，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，包括學(xué)生的出勤，紀(jì)律，態(tài)度，學(xué)習(xí)參與性，語言表達(dá)能力，協(xié)作溝通能力。其中，學(xué)生的考勤應(yīng)作為重點考核。良好的考勤，是企業(yè)對員工的第一要求，學(xué)生在校期間就應(yīng)該培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，基礎(chǔ)本身較弱，自主學(xué)習(xí)能力又差，要保證學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，必須保證學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)不斷，沒有知識鴻溝。良好的出勤率，是實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的第一步，因而，考勤應(yīng)該在課程考核中占有一定比例。對于特殊情況不能保證出勤的學(xué)生，除非其確實能夠自學(xué)，達(dá)到知識技能考核要求，否則，應(yīng)給予重修。

1.3 方法能力。方法能力主要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。主要包括學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力，收集處理信息能力和創(chuàng)新能力。計算機(jī)類課程方法能力的考核側(cè)重于運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決綜合性問題。這類能力的培養(yǎng)也是其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。

2.考核原則

2.1 階段考核和綜合性考核

2.1.1 平時成績。學(xué)生平時成績是其專業(yè)能力，社會能力和方法能力綜合能力的體現(xiàn)。教師觀察，引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生非一朝一夕的功夫。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能取得進(jìn)步。

2.1.2 期末成績。學(xué)生對于知識技能的掌握的程度，最終以期末成績的考核來體現(xiàn)。重理論輕實踐的考核方式，因其弊端逐漸被淘汰，然而，基于中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，完全拋棄學(xué)生理論考試，也不可取。扎實的理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生拓寬知識，提高工作能力夯實基礎(chǔ)。

2.2 多元化考核。以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)小組分工合作學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生的考勤有數(shù)據(jù)可依，但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，價值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，需自多方面才能給與客觀的評定，這包括教師評價、學(xué)生自評、小組互評。

2.3 分層考核。學(xué)生因遺傳，環(huán)境，教育不同，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)也不同。因材施教，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，需要對不同的學(xué)生設(shè)置不同的考核表準(zhǔn)。

實現(xiàn)分層考核，有效的激發(fā)學(xué)生之間的競爭。學(xué)院可以設(shè)置統(tǒng)一的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對學(xué)生的畢業(yè)成績給與，優(yōu)秀，良好，合格，不及格等四級評定。

2.4 證書考核。職業(yè)資格證書是學(xué)校和用人單位衡量學(xué)生知識技能水平最直接的依據(jù)。以考促學(xué)，學(xué)生在考取證書的時候，對知識進(jìn)一步的加深細(xì)化。因證書有不同層次之分，學(xué)生在考試的過程中，不斷的超越自己，有更高目標(biāo)的追求，側(cè)面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.5 競賽考核。鼓勵學(xué)生參加競賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生間的競爭，激發(fā)學(xué)生潛力發(fā)揮，為社會培養(yǎng)勝任工作崗位的優(yōu)秀人才。學(xué)院對于這類學(xué)生應(yīng)該為其設(shè)定綜合測評加分項。

3.實施細(xì)則

以百分制為參考，實施小組分工協(xié)作學(xué)習(xí)。每組6人，按班級情況分別選定優(yōu)、中、差，各兩名學(xué)生。對于三類學(xué)生總成績要求分別不低于85%，75%，60%。

（1）考勤10分，對于所有學(xué)生，該項成績不低于8分，特殊情況，需向任課老師申請加分或重修。

（2）平時成績40分。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，主要體現(xiàn)在平時學(xué)習(xí)的過程中。平時成績主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，協(xié)作，溝通等綜合能力。為避免教師個人主觀對學(xué)生造成個人印象和促進(jìn)小組間團(tuán)隊合作，實施小組協(xié)作分工學(xué)習(xí)模式。對于學(xué)生的平時作業(yè)，實施累計加分。每一次作業(yè)由小組展示，教師給定分?jǐn)?shù)，小組自評分?jǐn)?shù)，小組互評分?jǐn)?shù)，外加組長打分。增加組長打分項目，主要是因為，各組成員的表現(xiàn)，組長能夠最直接的觀察。

（3）期末理論15分，由于中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生普遍對于理論學(xué)習(xí)興趣較差，過高的理論成績要求，使很多學(xué)生產(chǎn)生壓力，厭學(xué)情緒，過低的理論又使優(yōu)秀的學(xué)生輕視理論，難以發(fā)揮潛力。

（4）期末實踐25分，計算機(jī)類專業(yè)，實踐課程一般為上機(jī)考核。學(xué)以致用，學(xué)生所學(xué)的知識最終要運(yùn)用的工作當(dāng)中，學(xué)校非工作單位，但又要服務(wù)工作單位，與工作單位接軌的考核評定，最有效的表現(xiàn)就是其實踐運(yùn)用，故該項應(yīng)該加權(quán)分值應(yīng)該增大比值。

（5）教師評價（10分），教師對于學(xué)生的分?jǐn)?shù)評定，作為加分項目，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)，取得證書，參加競賽。此外，教師應(yīng)設(shè)定學(xué)生成長記錄檔案，為取得進(jìn)步的學(xué)生增加進(jìn)步分，鼓勵其努力學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

教學(xué)有法而無定法，課程考核沒有完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師在考核過程中應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)特點，不同的班級特點，制定適合自己的考核辦法，不盲目照搬。

參考文獻(xiàn)