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本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

第1篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

去IBM實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了,這個(gè)是自己人生第一次實(shí)習(xí),總體來說非常一般??偨Y(jié)下經(jīng)驗(yàn),以便暑期實(shí)習(xí)參考:

1.要學(xué)會(huì)融入在來這個(gè)實(shí)習(xí)之前我就和高年級(jí)有大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)聊過很多關(guān)于實(shí)習(xí)中應(yīng)該主意的問題,很多人建議要少說話,多聽,多看別人如何說話,處理事情。我的理解就是少說話就意味著少問問題。但在現(xiàn)實(shí)中,起碼在IBM,不是這樣的。因?yàn)槿绻阋恢?天不怎么說話,別人還可以理解你,因?yàn)槭莿倓倎淼男∨笥眩裁炊疾皇煜?,比較怕,所以少說話。但時(shí)間長(zhǎng)了,別人會(huì)以為你的性格就是這樣,悶悶的,最后就導(dǎo)致你難以融入整個(gè)大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你,你自己也覺得孤獨(dú),慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因?yàn)槟闶莻€(gè)新來的,什么都不知道,所以你需要每人人的幫助。盡管很多時(shí)候你不知道這個(gè)人對(duì)你將來有沒有用,或者是這個(gè)人很難接觸,你都要想盡一切辦法來接近他們,了解他們的談話,慢慢插入他們的談話,進(jìn)入他們的圈子。這個(gè)至關(guān)重要!

3.多問問題可以說多問問題是前兩個(gè)的手段。因?yàn)橹挥心愣鄤e人問問題了,才可能慢慢接觸別人,了解別人,認(rèn)識(shí)并開始熟悉別人。這樣在很多情況,如果你需要什么幫忙,他們會(huì)真心的來幫你,幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標(biāo)的做事這點(diǎn)非常重要,因?yàn)閯e人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情,但這個(gè)時(shí)候你要有自己的一個(gè)判斷,我為什么要做這件事情,目的是什么,要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),什么的手段比較好,是不是教給我的手段就一定是最好的,從中我又能學(xué)到什么?畢竟實(shí)習(xí)一方面我是幫公司創(chuàng)造價(jià)值,另一方面我也要自己也要得到我想要學(xué)到的東西。如果很盲目,自己慢慢就迷失了,只知道自己低頭做事情,但最后自己學(xué)到多少呢?問問自己,微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)新來的,別人不會(huì)說主動(dòng)關(guān)心你,不會(huì)再像在大學(xué)里,老師會(huì)告訴你要做什么,好像有個(gè)保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司,這個(gè)保姆再也沒有了,這條路需要你自己走,自己去試。當(dāng)你什么都不知道的時(shí)候,嘗試就變的很重要。因?yàn)橹挥心阕约航?jīng)過自己的判斷,去嘗試了,才知道這件事情到底行不行,有什么其他的解決方法。這個(gè)就是創(chuàng)造機(jī)會(huì),同時(shí)自己也在提高。

第2篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

摘 要:對(duì)2013級(jí)動(dòng)物科學(xué)本科班的《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式上進(jìn)行改革實(shí)踐,以充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)習(xí)的應(yīng)有作用。結(jié)果顯示,改革后學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式反應(yīng)良好,動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)地綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力均有較明顯的提高??梢姡撜n程的教學(xué)實(shí)習(xí)改革較為有效,可以在該課程以后的教學(xué)實(shí)習(xí)中加以借鑒應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:羊生產(chǎn)學(xué);教學(xué)實(shí)習(xí);動(dòng)物科學(xué)

中圖分類號(hào):S823.8+5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.11974/nyyjs.20170230220

《羊生產(chǎn)學(xué)》是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的主干專業(yè)課,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[1] 。教學(xué)實(shí)習(xí)是專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)[2],對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有直接而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在該課程的教學(xué)大綱中設(shè)置教學(xué)實(shí)習(xí),除了使學(xué)生有效地掌握羊生產(chǎn)主要環(huán)節(jié)的基本知識(shí)、操作技能外,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新性地綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等,但農(nóng)牧學(xué)院以往的教學(xué)實(shí)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式興趣不高等。鑒于此,現(xiàn)對(duì)農(nóng)牧學(xué)院2013級(jí)動(dòng)物科學(xué)本科班的《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式上進(jìn)行改革并實(shí)踐,以充分發(fā)揮該課程教學(xué)實(shí)習(xí)的應(yīng)有作用,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新性地綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等,并為后續(xù)的教學(xué)實(shí)習(xí)提供參考。

1 教學(xué)實(shí)習(xí)的改革

目前,r牧學(xué)院《羊生產(chǎn)學(xué)》課程的教學(xué)總計(jì)32學(xué)時(shí),其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)為12 學(xué)時(shí);教學(xué)實(shí)習(xí)為1周;從2015級(jí)開始,為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)該課程前增設(shè)了8周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。以往這1周的教學(xué)實(shí)習(xí)效果之所以不夠理想,主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式興趣不高,下面主要針對(duì)這2個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革

改變以往教學(xué)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、學(xué)生興趣不高的弊端。本項(xiàng)目組教師通過對(duì)學(xué)生的交談、調(diào)查問卷等形式,了解、掌握學(xué)生所感興趣的內(nèi)容,然后召開有教師和學(xué)生代,共同參加的研討會(huì)。在研討會(huì)上,教師們根據(jù)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃,結(jié)合以往教學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際,與學(xué)生代表一起分析、討論并制訂學(xué)生興趣濃、實(shí)用價(jià)值高的《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)的合適內(nèi)容。主要有:羊的誘導(dǎo)、羊的鑒定、羊的人工授精、羊的日量配合、羊的飼養(yǎng)管理、羊的防疫、羊常見病的防治等。教師通過對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)周時(shí)間的合理安排,把以上實(shí)習(xí)內(nèi)容合理組合成若干個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容候選小組。

1.2 實(shí)習(xí)方式的改革

在以往《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)中,盡管每個(gè)班也分幾個(gè)小組,但實(shí)習(xí)的內(nèi)容都一樣;實(shí)習(xí)的方式是老師先示范、學(xué)生再動(dòng)手操作?,F(xiàn)在要對(duì)這種教學(xué)實(shí)習(xí)方式進(jìn)行改革,即根據(jù)本項(xiàng)目組教師制訂的《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容,本著學(xué)生自愿結(jié)合的原則將學(xué)生按每組5~10人分組,每組選1個(gè)組長(zhǎng),由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組教學(xué)實(shí)習(xí)的所有事宜(包括實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇;帶領(lǐng)本組組員完成實(shí)習(xí)的操作;組員間的相互配合、協(xié)調(diào);在實(shí)習(xí)過程中若發(fā)現(xiàn)問題就組織組員進(jìn)行討論分析、最終提出解決辦法;本組實(shí)習(xí)報(bào)告的收繳等),教師只在幾個(gè)小組間巡回指導(dǎo)。這些都完成后,老師要從每個(gè)小組中隨機(jī)抽出1人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作及拓展問題的口頭考試,考試的成績(jī)代表這個(gè)小組的現(xiàn)場(chǎng)成績(jī),實(shí)成績(jī)=現(xiàn)場(chǎng)成績(jī)50%+實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)50%。當(dāng)然,要想實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)相對(duì)較高,除了按要求撰寫外,最好能把自己在實(shí)習(xí)中遇到的問題及分析、解決辦法寫進(jìn)去。

2 教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐

根據(jù)以上實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)方式的改革,2013級(jí)動(dòng)物科學(xué)本科1、2班共99人被分成了10組,每組都由1名組長(zhǎng)負(fù)責(zé),教師在幾個(gè)小組間巡回指導(dǎo),這樣就完成了他們《羊生產(chǎn)學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)習(xí)。

3 教學(xué)實(shí)習(xí)的改革實(shí)施效果

通過對(duì)本校2013級(jí)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)本科1、2班共99名學(xué)生實(shí)施《羊生產(chǎn)學(xué)》的教學(xué)實(shí)習(xí)改革,不僅解決了他們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式興趣不高的弊端,也打破了學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)效果不理想的弊端。他們普遍提高了對(duì)《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容的興趣并認(rèn)可其實(shí)習(xí)方式,他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新性地綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等方面都有了較大提高,同時(shí),實(shí)習(xí)成績(jī)也基本能反映學(xué)生的實(shí)際能力。

通過對(duì)目前農(nóng)牧學(xué)院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)《羊生產(chǎn)學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式上進(jìn)行改革并實(shí)踐,實(shí)踐證明效果較好,可以在以后該課程的教學(xué)實(shí)習(xí)中借鑒應(yīng)用并不斷進(jìn)行新的探索,以切實(shí)提高農(nóng)牧學(xué)院《羊生產(chǎn)學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)習(xí)效果,充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新性地綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等,為培養(yǎng)所需要的畜牧業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)畜牧業(yè)的大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉武軍,李英,熱西提,等.少數(shù)民族本科學(xué)生羊生產(chǎn)學(xué)課程的教學(xué)改革[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2010(15):183-184.

第3篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:留學(xué)生;漢語(yǔ)言專業(yè);建設(shè)

進(jìn)入新世紀(jì)后,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng),世界范圍強(qiáng)勁的“漢語(yǔ)熱”迅速升溫,來華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生人數(shù)激增,相應(yīng)地,接受學(xué)歷教育的留學(xué)生所占比例也越來越大,漢語(yǔ)言本科專業(yè)發(fā)展十分迅速。在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位已經(jīng)舉足輕重。

大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言本科專業(yè)1994年正式招生,是國(guó)內(nèi)較早開設(shè)漢語(yǔ)言專業(yè)的院校之一。筆者有幸從漢語(yǔ)言本科專業(yè)建立之初就一直參與教學(xué)與管理,對(duì)漢語(yǔ)言本科專業(yè)建設(shè)給予了極大的關(guān)注與思索,本文試從管理制度、學(xué)制、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面對(duì)大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言本科建設(shè)的實(shí)踐與探索加以梳理,以期為進(jìn)一步推動(dòng)留學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)歷教育的理論研究和實(shí)踐探索稍盡綿薄。

一、逐步完善教學(xué)管理制度

在漢語(yǔ)言專業(yè)設(shè)立之初,大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就初步制定了教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱,明確了漢語(yǔ)言專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程設(shè)置等。1998年重新修訂,正式編印成冊(cè),使教學(xué)工作更加科學(xué)規(guī)范,從而保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1995年開始逐步制定教學(xué)管理?xiàng)l例,幾經(jīng)實(shí)踐與修改,于1999年正式頒布

留學(xué)生數(shù)量變化大,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同,而且學(xué)習(xí)需求呈多元化狀態(tài),這就給教學(xué)管理帶來了很大困難。針對(duì)這種情況,大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院采用學(xué)年制與學(xué)分制相結(jié)合的管理模式。學(xué)年制是通過一定的教學(xué)計(jì)劃,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生學(xué)完規(guī)定的課程及其教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)和要求,計(jì)劃性強(qiáng),管理單一,但不利于學(xué)生全面發(fā)展及自由選擇。學(xué)分制是將教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程及其教學(xué)環(huán)節(jié),以學(xué)分的形式進(jìn)行量化,學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間的限制,而是以完成在一定范圍內(nèi)規(guī)定的學(xué)分量為手段,學(xué)分制彌補(bǔ)了學(xué)年制的局限性,但管理復(fù)雜。學(xué)年制與學(xué)分制相結(jié)合的教學(xué)制度汲取了學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn),也汲取了學(xué)分制的長(zhǎng)處,在一定程度上給學(xué)生選課的自由,適應(yīng)留學(xué)生教育的特殊性。

實(shí)行部分彈性學(xué)制,在一定程度上達(dá)到了統(tǒng)一與靈活相結(jié)合。例如,已達(dá)到漢語(yǔ)水平考試3級(jí)者,經(jīng)過分班考試和課程認(rèn)定,可插入二年級(jí)學(xué)習(xí);已達(dá)到漢語(yǔ)水平考試6級(jí)者,經(jīng)過分班考試和課程認(rèn)定,可插入三年級(jí)學(xué)習(xí)。根據(jù)所修學(xué)分,可提前或延期畢業(yè),延期畢業(yè)不能超過2年。但這種管理模式仍為過程管理,對(duì)學(xué)生的修業(yè)年限還有限制,因而應(yīng)逐步推行學(xué)分制,在彈性學(xué)制等方面完善教學(xué)管理體制。

二、課程設(shè)置適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展以及加入世貿(mào)組織,國(guó)際社會(huì)對(duì)既具有較高水平的漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力又懂得一門專業(yè)的復(fù)合型人才需求日益擴(kuò)大。另外,根據(jù)(《外國(guó)入學(xué)習(xí)與使用漢語(yǔ)情況調(diào)查研究報(bào)告》(高彥德、李國(guó)強(qiáng),1993)的調(diào)查分析,“外國(guó)入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的”一項(xiàng),排序第一位的是“為了解中國(guó)”,“從事外交外貿(mào)工作”與“從事翻譯工作(導(dǎo)游或文秘等)”分占第二位與第三位,可以發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的具有明顯的傾向性,即以漢語(yǔ)作為職業(yè)工具。

因此大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在以漢語(yǔ)為主修、以專業(yè)方向?yàn)檩o修的復(fù)合型人才上。目前大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言專業(yè)分設(shè)中國(guó)文化與國(guó)際經(jīng)貿(mào)兩個(gè)方向。在課程設(shè)置方面,我們注重加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè),適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。課程設(shè)置總體分為兩個(gè)階段。第一階段:一、二年級(jí),為基礎(chǔ)教學(xué)階段。進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)言教學(xué),全面提高學(xué)生的語(yǔ)言技能;第二階段:三、四年級(jí),為提高階段。在繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)側(cè)重專業(yè)方向教育,實(shí)行專業(yè)分流,學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。如大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言專業(yè)經(jīng)貿(mào)方向自1994年創(chuàng)辦以來,在培養(yǎng)過程中,除了著重漢語(yǔ)能力以外,還要掌握較系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí),使學(xué)生畢業(yè)以后能夠從事中外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流及相關(guān)工作,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

由于課程的設(shè)置與市場(chǎng)的需求及學(xué)生的需求緊密結(jié)合,能夠滿足學(xué)生學(xué)成后就職的需求,大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院漢語(yǔ)言本科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,除少部分繼續(xù)攻讀碩士研究生外,大部分學(xué)生都找到與漢語(yǔ)相關(guān)的工作,有的回國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作,有的從事中外貿(mào)易方面的工作,有的留在中國(guó)開公司、辦工廠,為增進(jìn)中外文化交流、促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展,做出了很大的貢獻(xiàn)。

三、建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下,通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者在完全真實(shí)的環(huán)境中理解與體驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)和理論,對(duì)所學(xué)的知識(shí)和理論進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,對(duì)自己的能力進(jìn)行鍛煉。大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在多年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)和學(xué)生情況,建立了相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 根據(jù)教學(xué)和實(shí)際的需要,在本科的選修課中開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課

講授內(nèi)容是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和文字處理等常用軟件的使用。授課方式為老師講課和學(xué)生上機(jī)同時(shí)進(jìn)行。電子商務(wù)是近幾年來新興的一門學(xué)科,但是它的發(fā)展速度很快。學(xué)院為此新增了《電子商務(wù)》。這門課首先講授理論知識(shí),兩個(gè)月后由老師帶學(xué)生上機(jī)操作。受到學(xué)生的普遍歡迎。由于重視實(shí)踐教學(xué),并能根據(jù)實(shí)際對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新,在教學(xué)實(shí)踐中,嚴(yán)格管理,取得了較好的效果。

2 在四年級(jí)上學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)過幾年的試驗(yàn)和改革,大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)步入

了規(guī)范化的軌道。組成由院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的具體工作?!侗究平虒W(xué)管理?xiàng)l例》規(guī)定了實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等細(xì)則,使實(shí)習(xí)工作有章可循。

本科學(xué)生的實(shí)習(xí)定于四年級(jí)上學(xué)期,在開學(xué)一個(gè)月以后。實(shí)習(xí)時(shí)間(包括撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)間)為三周。國(guó)際經(jīng)貿(mào)和中國(guó)文化兩個(gè)專業(yè)傾向的教學(xué)目的和教學(xué)要求不同,所以實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式也不同。國(guó)際經(jīng)貿(mào)方向的學(xué)生去公司(或工廠)實(shí)地工作。這些公司大多從事加工貿(mào)易,有工廠和進(jìn)出口部門,生產(chǎn)銷售體系比較健全,便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理情況。學(xué)生實(shí)習(xí)兩周,撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告一周。中國(guó)文化方向的學(xué)生由本校統(tǒng)一選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,考察當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕W(xué)校為學(xué)生選擇了西安作為實(shí)習(xí)地。西安是中國(guó)六大古都之一,具有悠久的歷史,文化底蘊(yùn)豐厚。學(xué)生通過參觀半坡遺址、兵馬俑、歷史博物館等景點(diǎn)。對(duì)中國(guó)文化增進(jìn)了解。學(xué)生實(shí)習(xí)一周,撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告兩周。

3 實(shí)踐教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《電子商務(wù)》這兩門課由于貼近生活實(shí)際,深得學(xué)生喜愛,選擇這兩門課程的學(xué)生比較多。學(xué)院為學(xué)生準(zhǔn)備了電腦教室,學(xué)生隨時(shí)可以上機(jī)操練。由于準(zhǔn)備充分,實(shí)習(xí)取得了非常好的教學(xué)效果。 第一,實(shí)習(xí)效果好。按照教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)格要求學(xué)生,達(dá)到了預(yù)期的效果。由于在選擇實(shí)習(xí)單位上由學(xué)校把關(guān),學(xué)生能在實(shí)習(xí)中綜合運(yùn)用國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),實(shí)習(xí)過后普遍反映有收獲。在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生找到了不足和欠缺之處,回學(xué)校后,學(xué)習(xí)積極性普遍提高。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫,為四年級(jí)下學(xué)期的畢業(yè)論文寫作打下了基礎(chǔ)。

第二,實(shí)習(xí)內(nèi)容充實(shí)。以國(guó)際經(jīng)貿(mào)方向?yàn)槔瑢?shí)習(xí)單位多為外商投資的出口加工企業(yè)。學(xué)校在和實(shí)習(xí)單位洽談時(shí),要求單位安排學(xué)生到進(jìn)出口、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)等多個(gè)部門見習(xí)。全面了解公司經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)。近些年來,隨著IT業(yè)的發(fā)展,學(xué)校也開始把學(xué)生介紹到計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的公司實(shí)習(xí),使他們了解最新的知識(shí)和信息。

第三,實(shí)行全程監(jiān)控,保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行嚴(yán)格的管理,保證了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)前通過和實(shí)習(xí)單位溝通,把學(xué)校的意圖及時(shí)傳遞給實(shí)習(xí)單位,保證實(shí)習(xí)單位與學(xué)校配合,順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中,派專人去實(shí)習(xí)單位檢查,使實(shí)習(xí)單位和學(xué)生都感到一定的壓力,認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,及時(shí)總結(jié),找出不足,為下一年的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備,積累經(jīng)驗(yàn)。

四、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在教學(xué)過程中,教師的作用極為重要,沒有一支科研教學(xué)過硬的教師隊(duì)伍,就不可能有一流的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)知識(shí)豐富、品格美好的教師能夠使教與學(xué)雙方溝通,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生理解與信任的情感,從而“親其師,信其道”。作為一門跨學(xué)科的,涉及語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)等諸多方面的漢語(yǔ)言本科專業(yè)教育,需要高素質(zhì)的教師。同時(shí)教學(xué)對(duì)象的特殊性,也要求教師增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感。

大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院十分注重對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)及敬業(yè)精神的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)年,學(xué)院都要組成專門小組對(duì)每位教師從德、能、勤、績(jī)幾個(gè)方面進(jìn)行全面考核,作為教師聘任和晉升的重要依據(jù)。多年以來,大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師以敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范,嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的治學(xué)和育人精神,培養(yǎng)了一批又一批漢語(yǔ)言專業(yè)的優(yōu)秀人才。

第4篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)時(shí)間:2011年xx月xx日 至 xx月xx號(hào)

系 別: 中文系

班 級(jí): xx語(yǔ)文教育2班

姓 名: xxx

學(xué) 號(hào): xxxxxxxxxx

指導(dǎo)老師: 李xx

2011年xx月xx日

一、實(shí)習(xí)目的shixi.exam8/

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生都特別的重要,在2011年3月1日至6月30日的秦皇島市新生路小學(xué)的習(xí)過程中我學(xué)會(huì)了很多,體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過實(shí)習(xí),我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了許多未曾學(xué)過的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過程中,我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著不同時(shí)代的差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),信息接收面越來越廣.這就對(duì)老師提出了越來越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

通過教育實(shí)習(xí),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,初步掌握初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能,以及班主任的工作內(nèi)容和方法。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)單位為秦皇島市新生路小學(xué),班級(jí)三年級(jí)三班。

二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介:實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)

海港區(qū)新生路小學(xué)建于1956年,學(xué)校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班,550名學(xué)生,56名教職工,其中小學(xué)高級(jí)教師18人,一級(jí)教師24人,14人正在進(jìn)修本科學(xué)歷,大專學(xué)歷24人,中師學(xué)歷32人。

學(xué)校占地面積10468平方米,生均占地面積16.9平方米,建筑面積3240平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為200米環(huán)行跑道。設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、少隊(duì)科技室、衛(wèi)生室、勞動(dòng)器材室、體育器材室、微機(jī)室和多功能活動(dòng)室。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,依法治校,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持教育與發(fā)展相結(jié)合的原則,以教科研為先導(dǎo),深化教育教學(xué)改革,形成了科學(xué)管理和系列化教育的辦學(xué)特色。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

(一)、語(yǔ)文教學(xué)

第5篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:電子信息類;生產(chǎn)實(shí)習(xí);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào):G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)01-0225-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),尤其是電子信息類專業(yè)本科生獲得工程師基本訓(xùn)練的重要過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生能系統(tǒng)地了解電子信息系統(tǒng)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,并初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)試和裝配的流程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能,提高理論聯(lián)系實(shí)際及分析解決問題的能力。此外,學(xué)生親身經(jīng)歷企業(yè)的管理與銷售等各個(gè)環(huán)節(jié),可以在參與企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理中了解社會(huì),了解生產(chǎn)實(shí)際,鍛煉和提高自我參與生產(chǎn)的獨(dú)立工作能力,幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入社會(huì),為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際工作的綜合能力,從事相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

一、我校電子信息類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

南京信息工程大學(xué)電子信息類專業(yè)包括電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息工程專業(yè)四個(gè)專業(yè)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,該類學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期初,時(shí)間4周。學(xué)?,F(xiàn)采取校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、校外分散實(shí)習(xí)三種形式相結(jié)合的方式開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。我校電子信息類專業(yè)2005~2007級(jí)學(xué)生共有1132人參加生產(chǎn)實(shí)習(xí),其中校內(nèi)集中實(shí)習(xí)461人,校外分散實(shí)習(xí)529人,校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)142人。其中校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)4周的費(fèi)用約700元/人,包括指導(dǎo)教師指導(dǎo)費(fèi),實(shí)習(xí)基地場(chǎng)地費(fèi)、材料費(fèi)、學(xué)生交通伙食住宿補(bǔ)貼。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的主要問題

1.指導(dǎo)教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師首先應(yīng)很好地了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基本生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝,但目前承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的教師有相當(dāng)一部分剛剛走出校門,雖然有較高的學(xué)歷,但是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加之學(xué)校未能科學(xué)合理地計(jì)算生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作量,造成教師的工作積極性不高,從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間缺乏有效指導(dǎo),實(shí)習(xí)效果不佳。

2.實(shí)習(xí)基地不足。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)參與到實(shí)際生產(chǎn)過程中,因而實(shí)習(xí)企業(yè)選擇的好壞決定著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。我院之前簽訂的一批實(shí)習(xí)企業(yè)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)習(xí)基地已名存實(shí)亡。現(xiàn)存的一些實(shí)習(xí)基地也面臨著各種問題和困難。企業(yè)為了尋求經(jīng)濟(jì)效益最大化,生產(chǎn)任務(wù)都很繁重,擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響正常的生產(chǎn)秩序,進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)效益,不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。企業(yè)在接收學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)大多都會(huì)收取一定的指導(dǎo)費(fèi)、耗材費(fèi)等,加上交通費(fèi)、住宿費(fèi),使實(shí)習(xí)費(fèi)用劇增。經(jīng)統(tǒng)計(jì)近五年學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)用發(fā)現(xiàn),學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入明顯滯后于企業(yè)收費(fèi)、物價(jià)等因素的增長(zhǎng)速度,造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足,因而只能保證一部分學(xué)生參加統(tǒng)一的校外集中實(shí)習(xí)。

4.學(xué)生主觀能動(dòng)性不足。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中,由于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目的認(rèn)識(shí)的不足,導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性。由于我校地處郊區(qū),距一些實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn),實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)以各種借口不愿參加校外集中實(shí)習(xí)。另一方面,一些企業(yè)只提供一般普通的生產(chǎn)崗位而無法提供一些如研發(fā)、工程管理等滿足個(gè)人特點(diǎn)和未來發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),這也極大地影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

5.分散實(shí)習(xí)流于形式。分散實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一種重要形式。經(jīng)統(tǒng)計(jì),有超過46%的學(xué)生以分散實(shí)習(xí)的形式完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。分散實(shí)習(xí)一般由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,因此存在實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)單位參差不齊甚至有部分學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識(shí)毫無聯(lián)系等問題,使實(shí)習(xí)管理難度加大。由于學(xué)生分散在不同地點(diǎn)實(shí)習(xí),指導(dǎo)教師很難面面俱到,導(dǎo)致實(shí)習(xí)檢查工作無法到位,分散實(shí)習(xí)流于形式。

6.成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性大。學(xué)校雖然制定有詳細(xì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法,并明確了評(píng)定成績(jī)的具體依據(jù),但是在實(shí)際執(zhí)行過程中仍存在一些問題。校外集中實(shí)習(xí)的成績(jī)一般由實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師根據(jù)平時(shí)出勤率和實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定,主觀隨意性較大;校內(nèi)集中實(shí)習(xí)的成績(jī)由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定,使得成績(jī)?cè)u(píng)定過程中指導(dǎo)教師的主觀隨意性增大;而校外分散實(shí)習(xí)的成績(jī)隨意性也很大;綜上所述,以上三種生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式的成績(jī)?cè)u(píng)定過程均存在較大隨意性。此外,三類實(shí)習(xí)形式成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的不同,使得成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果存在差異性,這也影響了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。

三、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要對(duì)策

1.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地層次的高低,對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量起關(guān)鍵性作用。根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),選擇建立一批能全面體現(xiàn)電子信息類專業(yè)特點(diǎn)和我校特色的企事業(yè)單位作為實(shí)習(xí)基地,是保證實(shí)習(xí)效果的重要條件。首先,依托行業(yè)背景,建設(shè)“行業(yè)型實(shí)習(xí)基地”。我校前身為南京氣象學(xué)院,2004年更名為南京信息工程大學(xué),2012年簽署協(xié)議由教育部、中國(guó)氣象局與江蘇省三方共建,以江蘇省管理為主。學(xué)校和各省、市、自治區(qū)簽署合作協(xié)議,其中,建設(shè)“行業(yè)型實(shí)習(xí)基地”是重要的務(wù)實(shí)內(nèi)容;其次,積極探索“產(chǎn)學(xué)研”合作新模式,主動(dòng)與安捷倫、南京中網(wǎng)衛(wèi)星通信、江蘇省無線電科學(xué)研究所、江蘇北斗產(chǎn)業(yè)研究院等合作建設(shè)聯(lián)合研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室,選派學(xué)生到聯(lián)合研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作,既能滿足鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求又能提高學(xué)生的參與積極性。最后,充分利用學(xué)校學(xué)科型公司資源,將一部分校內(nèi)集中實(shí)習(xí)安排到學(xué)科型公司,既能解決學(xué)科型公司因人力資源不足難以開展更多業(yè)務(wù)的問題,又能緩解校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求的現(xiàn)狀。

2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展,我院目前擁有江蘇省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、江蘇省通信與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,江蘇省氣象傳感網(wǎng)技術(shù)工程中心等一批教學(xué)及科研平臺(tái),同時(shí)建有電子信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大型微波暗室、電磁兼容實(shí)驗(yàn)室、毫米波實(shí)驗(yàn)室、超凈間實(shí)驗(yàn)室、可靠性實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院通過對(duì)這些教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室的資源整合和統(tǒng)籌規(guī)劃,在原有儀器的基礎(chǔ)上購(gòu)置一些新儀器,建成具有一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作,要求指導(dǎo)教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)又要了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基本生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝,因此高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍才能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利完成。而一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍不僅包括高校專職教師、實(shí)驗(yàn)員,還包括企事業(yè)實(shí)習(xí)基地的一線生產(chǎn)技術(shù)人員和工程技術(shù)人員。根據(jù)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)院應(yīng)采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的模式建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍。即,一方面通過優(yōu)秀青年教師掛職企業(yè)或氣象局,產(chǎn)學(xué)研合作、科研課題合作等途徑,有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到企事業(yè)實(shí)習(xí)基地考察和學(xué)習(xí),增強(qiáng)指導(dǎo)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,提高教師生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。另一方面,從企業(yè)邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員等到學(xué)校開展技術(shù)講座和交流,并聘請(qǐng)一批優(yōu)秀的企業(yè)管理者和工程技術(shù)人員經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師,發(fā)揮他們的技術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)。

4.發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,能否在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中獲得更多的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),主要取決于學(xué)生主體的參與積極性。首先,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前,輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性。其次,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)和專業(yè)特征,并通過與學(xué)生溝通量身制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。針對(duì)校外集中實(shí)習(xí),教師應(yīng)根據(jù)實(shí)綱,結(jié)合實(shí)習(xí)基地實(shí)際情況制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃,并在實(shí)習(xí)之前將基地的基本情況、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí);針對(duì)校內(nèi)集中實(shí)習(xí),教師應(yīng)結(jié)合實(shí)綱針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃,如對(duì)于即將攻讀研究生學(xué)位的同學(xué)讓其盡早參加到教師的科研活動(dòng)中,對(duì)于已確定工作單位的同學(xué),教師應(yīng)著重讓其了解企業(yè)的文化和企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等流程,對(duì)于正在找工作的同學(xué),教師則應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn),增加其找工作的籌碼;針對(duì)校外分散實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求對(duì)其實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行修訂使其符合學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)要求。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督與管理,將實(shí)習(xí)計(jì)劃落到實(shí)處。

5.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,是對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的確定,必須做到嚴(yán)格、客觀、全面、公正、公平。由于如前所述原因,生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性較大,無法全面體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的付出情況,為了在成績(jī)中能體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的努力程度和實(shí)習(xí)效果,應(yīng)制定嚴(yán)格的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核制度。針對(duì)不同類型的實(shí)習(xí)方式采取不同類型的考核方式,考核的內(nèi)容主要包括思想表現(xiàn)、出勤率、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告書等。具體如下:①校外集中實(shí)習(xí)和校外分散,成績(jī)主要由以下五部分組成:實(shí)習(xí)單位成績(jī)占20%(主要依據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)落實(shí)情況等);指導(dǎo)教師成績(jī)占10%(主要依據(jù)教師巡回檢查情況);實(shí)習(xí)日志成績(jī)占10%(主要根據(jù)學(xué)生是否記錄當(dāng)天的實(shí)習(xí)和參觀情況);實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占30%(主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告能否全面體現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的系統(tǒng)性、邏輯性);面試答辯成績(jī)占30%(學(xué)院成立統(tǒng)一的面試答辯小組,采取隨機(jī)答辯的方式)。②校內(nèi)集中實(shí)習(xí),成績(jī)主要由以下四部分組成:指導(dǎo)教師成績(jī)占30%(主要依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)落實(shí)情況等),實(shí)習(xí)日志成績(jī)占10%(主要根據(jù)學(xué)生是否記錄當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況),實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占30%(主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告能否全面體現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的系統(tǒng)性、邏輯性),面試答辯成績(jī)占30%(學(xué)院成立統(tǒng)一的面試答辯小組,采取隨機(jī)答辯的方式)。成績(jī)匯總后采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五級(jí)分級(jí)制,評(píng)定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的總成績(jī)。通過改革考核模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]劉男,徐戰(zhàn)利.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方式存在的問題及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2012,(21).

[2]王嘉,段書凱,馬忠平,等.關(guān)于電子信息工程,通信工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,(5).

第6篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

性 別:

民 族: 漢族

政治面貌: 團(tuán)員

出生日期: 1985年11月

戶 口: 蘭州

婚姻狀況: 未婚

學(xué) 歷: 本科

畢業(yè)院校: 蘭州大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間: 2008年07月

所學(xué)專業(yè): 社會(huì)學(xué)

外語(yǔ)水平: 英語(yǔ) (CET-4)

電腦水平: 熟練

聯(lián)系方式: 求職意向 工作類型: 全職

單位性質(zhì): 不限

期望行業(yè): 批發(fā)、零售(商場(chǎng)、專賣店、百貨、超市)、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)

期望職位: 業(yè)務(wù)拓展專員/助理、客戶服務(wù)專員/助理、市場(chǎng)專員/助理、市場(chǎng)調(diào)研與分析、業(yè)務(wù)跟單

工作地點(diǎn): 杭州市

期望月薪: 2000-4000 教育經(jīng)歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學(xué)社會(huì)政治類社會(huì)學(xué)專業(yè):培養(yǎng)社會(huì)學(xué)理論體系、科學(xué)方法和實(shí)證研究三大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型專門人才。主要課程有:社會(huì)學(xué)概論、西方社會(huì)學(xué)原理、社會(huì)調(diào)查方法、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、發(fā)展社會(huì)學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)等。就業(yè)方向:適合在企業(yè)從事人事管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、策劃等工作。 培訓(xùn)經(jīng)歷 2008/7--2008/8:在浙江錦陽(yáng)人力資源發(fā)展有限公司接受人力資源相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)。 工作經(jīng)驗(yàn) 2008/7---2008/11:在浙江錦陽(yáng)人力資源發(fā)展有限公司上班,先后擔(dān)任項(xiàng)目部專員職務(wù),熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程,能獨(dú)立操作相關(guān)業(yè)務(wù)。 2007/6--2007/9: 畢業(yè)實(shí)習(xí) | 組織實(shí)施了蘭州大學(xué)2004級(jí)畢業(yè)生社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目《社會(huì)學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》

2007/5--2007/6: 市場(chǎng)調(diào)研 | 策劃并組織了《蘭州大學(xué)學(xué)生收入與消費(fèi)狀況調(diào)查》項(xiàng)目

2006/6--2006/8: 暑期實(shí)踐 | 申請(qǐng)策劃并具體負(fù)責(zé)實(shí)施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對(duì)老年人生活質(zhì)量影響的研究》 專業(yè)技能 熟悉spss社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作

能熟練操作word.wps.ppt等專業(yè)辦公文件

熟練掌握了office.excel等專業(yè)辦公軟件 工作業(yè)績(jī) 2006/6--2006/10 申請(qǐng)策劃并具體負(fù)責(zé)實(shí)施了蘭州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對(duì)老年人生活質(zhì)量影響的研究》,獨(dú)立完成了該項(xiàng)目的調(diào)查報(bào)告,獲得了學(xué)校2000元的資助獎(jiǎng)勵(lì)金,而后撰寫的調(diào)查論文被收入學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文集

2007/6--2007/9:組織實(shí)施了蘭州大學(xué)2004級(jí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目《社會(huì)學(xué)視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》,獨(dú)立撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告,被評(píng)為本學(xué)院優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)論文 自我評(píng)價(jià) 1、品行端正,吃苦耐勞,適應(yīng)能力強(qiáng),具備良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力,能及時(shí)完成組織規(guī)定的目標(biāo)任務(wù);

第7篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法;樹木學(xué);實(shí)踐教學(xué)

一、傳統(tǒng)樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

原有的樹木學(xué)實(shí)習(xí)是由教師主導(dǎo),教師在現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別植物葉部、花部、果實(shí)特征。由于實(shí)地樹木種類很零散,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往很艱辛,學(xué)生實(shí)習(xí)只能走馬觀花,持續(xù)性較差。受到經(jīng)費(fèi)的限制,實(shí)習(xí)場(chǎng)地主要以校園及校內(nèi)基地為主,這雖然能部分滿足實(shí)習(xí)的要求,但其營(yíng)建模式多為人工綠地,植被群落仍與天然次生林有較大差別,而且實(shí)習(xí)地點(diǎn)都是學(xué)生比較熟悉的地方,難以提高學(xué)生的興趣。以往的考核方式一般以植物識(shí)別和實(shí)習(xí)報(bào)告的形式為主,這種考核方式存在部分學(xué)生不認(rèn)真實(shí)習(xí),最后東拼西湊完成實(shí)習(xí)報(bào)告的情況。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后知識(shí)點(diǎn)遺忘率高,難以與后續(xù)的相關(guān)專業(yè)形成聯(lián)系。

二、樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法改革的探討

(一)確立實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

應(yīng)把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力作為實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo),加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度,不斷深化樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革,加強(qiáng)管理,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想,科研能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理,在野外實(shí)踐教學(xué)前召開動(dòng)員大會(huì),強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)的安全問題,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神;布置研究?jī)?nèi)容,劃分學(xué)習(xí)小組,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明白野外實(shí)習(xí)不是去游山玩水,要做到團(tuán)結(jié)互助,不畏艱苦,這是野外實(shí)踐教學(xué)順利展開的保證。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的調(diào)整

1.樹木學(xué)的理論知識(shí)往往較枯燥,而樹木的特征需經(jīng)反復(fù)練習(xí)鞏固才能熟記,如脫離現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境,經(jīng)過一段時(shí)間后,學(xué)生知識(shí)的遺忘率會(huì)相當(dāng)高。針對(duì)該情況,我們把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,每組4-5人,以組為單位讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)植物??苹?qū)贅浞N標(biāo)本的采集,并利用課余時(shí)間拍攝校園周邊該??苹?qū)僦参锏恼掌谱鞒蒔PT或彩色展板,在課堂上講解,這既豐富了教學(xué)內(nèi)容,也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。學(xué)生所拍攝到的質(zhì)量較高的植物素材,也可充實(shí)到網(wǎng)絡(luò)植物圖片庫(kù)中,為日后的信息平臺(tái)建設(shè)添磚加瓦。2.由于課時(shí)的安排,以往的教學(xué)實(shí)踐課與理論課的間隔時(shí)間較長(zhǎng),這造成學(xué)生知識(shí)的遺忘率較高。因此,樹木學(xué)課調(diào)整為4節(jié)連上,2節(jié)理論課后立刻安排2節(jié)的校園實(shí)習(xí)課,理論知識(shí)和校園現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)順利銜接,有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。為配合其他課程教學(xué),樹木學(xué)的教學(xué)實(shí)踐課往往集中在夏末或冬初進(jìn)行,這時(shí)野外植物不處于理想的物候期,很多樹種的花果都無法觀察到。因此,我們縮短了期末集中實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),在春季和秋季樹木花果盛期盡量安排學(xué)生到植物園、郊野公園進(jìn)行短途的實(shí)習(xí)。另外,樹木的生長(zhǎng)往往會(huì)受到氣候變化的影響,而極端氣候往往會(huì)對(duì)樹木造成災(zāi)害性的損害,但也為樹木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)契機(jī)。在實(shí)踐教學(xué)中也可根據(jù)氣候的異常變化調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃,安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),這樣往往能取得較好的效果。如2008年南方地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重的冰雪災(zāi)害,廣東地區(qū)樹木受損嚴(yán)重。災(zāi)后我們組織了部分學(xué)生在校園、廣州市區(qū)以及粵北山區(qū)進(jìn)行樹木受災(zāi)情況的調(diào)查,這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)亞熱帶地區(qū)鄉(xiāng)土樹種和外來樹種的應(yīng)用和選擇有了更深刻的了解和思考。3.樹木學(xué)是很多理科和農(nóng)科課程的基礎(chǔ)學(xué)科,因此實(shí)踐教學(xué)可與1-2門其他相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,如森林生態(tài)學(xué)、森林培育學(xué),在這類綜合實(shí)踐教學(xué)里學(xué)生可以了解樹木學(xué)在這些應(yīng)用學(xué)科中的實(shí)用性和重要性,能更系統(tǒng)地了解樹木與環(huán)境之間的關(guān)系,能更深入地對(duì)森林資源進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),制定森林經(jīng)營(yíng)方案。這樣既節(jié)省了實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)開支,又激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維,提高了實(shí)踐教學(xué)的效率。4.在野外植物識(shí)別過程中可充分發(fā)揮研究生助教的作用。研究生的植物學(xué)分類基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),他們掌握了初步的科研方法,且都有一定的野外森林群落調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。因此,在野外實(shí)地講解過程中,他們除能講授各種樹木的名稱、樹木種群的特征、優(yōu)勢(shì)種等知識(shí)以外,也能向本科生傳授樹木調(diào)查方法和科研經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)他們注意植被與環(huán)境的關(guān)系,讓本科生從中了解植物物種資源的狀況、環(huán)境干擾對(duì)森林群落各方面的影響等方面的內(nèi)容,拓展本科生的科研思維。此外,研究生認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也能很好地調(diào)動(dòng)本科生的學(xué)習(xí)熱情。5.在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中盡量改變以往有問必答的教學(xué)方法,引入啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力,先讓學(xué)生自己歸納出樹木的根、莖、葉、花、果特征,碰到關(guān)鍵的識(shí)別特征,如有無特殊的氣味、葉是否對(duì)生、有無乳汁等時(shí)要提醒學(xué)生注意,讓他們根據(jù)這些特征判斷植物是屬于哪些科,通過適當(dāng)?shù)奶崾驹僮屗麄冭b定到種,在提示過程中可以穿插講解相似特征的科?;蛘咄ㄟ^不同植物間的比較,讓學(xué)生歸納出環(huán)境因子和氣候因子對(duì)植物形態(tài)的影響,如高海拔植物與低海拔植物特征的異同;或歸納不同植物科間的進(jìn)化關(guān)系,如豆目三科,以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。6.著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。在實(shí)習(xí)活動(dòng)開展前先安排好研究小課題,如某地資源植物的調(diào)查,然后以實(shí)習(xí)小組為單位根據(jù)相應(yīng)的研究課題到圖書館和期刊網(wǎng)查閱科技文獻(xiàn),并利用植物志等工具書,針對(duì)所研究植物類群的生存環(huán)境、習(xí)性、分布和應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行思考,并撰寫初步的研究計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的科研興趣。此外,還可以依托大學(xué)生科技創(chuàng)新課題或畢業(yè)論文,或根據(jù)指導(dǎo)教師的課題研究方向,給學(xué)生提出相關(guān)的研究思路和方法,讓學(xué)生以科研論文的形式去完成,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí),拓展學(xué)生的科研視野。

(三)充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

我校有植物標(biāo)本室(CANT)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)樹木園、園藝基地、中草藥園和殺蟲植物園等專類園區(qū),學(xué)校附近有華南植物園、白云山風(fēng)景區(qū)等科普?qǐng)鏊?,具有豐富的觀賞、藥用、用材、珍稀瀕危植物資源,經(jīng)過多年的發(fā)展和建設(shè),這些資源能較充分滿足樹木學(xué)實(shí)踐教學(xué)的安排。另外,我校與廣州市流溪河國(guó)家森林公園、南昆山省級(jí)自然保護(hù)區(qū)合作建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地,這兩處實(shí)習(xí)基地交通便利,有豐富的次生天然植被,生境類型多樣,這也為我院開辟了多條實(shí)習(xí)線路,還為野外實(shí)習(xí)在食宿、教學(xué)場(chǎng)地使用和植物標(biāo)本的采集提供了便利,能保障1周的野外實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行。目前,廣州市多所農(nóng)業(yè)、中醫(yī)藥院校都在此兩地建立了實(shí)習(xí)基地,并取得了良好的教學(xué)效果。

(四)編寫有地方特色的實(shí)踐教學(xué)教材

近年來,我們針對(duì)野外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容匯編了《華南地區(qū)園林植物識(shí)別與應(yīng)用實(shí)習(xí)教程》;針對(duì)校園樹木的實(shí)踐教學(xué),與兄弟院系合編了《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園木本植物圖鑒》。這兩本書對(duì)華南地區(qū)常見園林樹種的生長(zhǎng)習(xí)性、識(shí)別特征、應(yīng)用特性等進(jìn)行了描述,并配以植株、葉片、花、果實(shí)的高質(zhì)量圖片,圖文并茂,深受學(xué)生的好評(píng)。近年來,《廣東植物名錄》《廣州野生植物》《廣東植物志》《深圳植物志》等植物工具書的逐步出版,為華南地區(qū)植物的研究提供了應(yīng)用性很高的參考資料,這些書都能很方便地在學(xué)校圖書館和網(wǎng)上查閱,為學(xué)生檢索植物、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告提供了便利。

(五)實(shí)習(xí)考核方式的改變

1.教學(xué)實(shí)踐課程作為一門單獨(dú)的考試課程,期末的植物認(rèn)知考試只占期末總成績(jī)的40%,而平時(shí)成績(jī)的比例占60%,包括教學(xué)PPT或電子彩圖展板制作10%、標(biāo)本制作20%、實(shí)習(xí)報(bào)告20%以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)10%。2.植物識(shí)別考試內(nèi)容除了考核識(shí)別野外植物鮮標(biāo)本外,還可以在野外進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別考核或以一道沒有具體科學(xué)答案的綜合論述題的形式來進(jìn)行考核,讓學(xué)生根據(jù)樹木學(xué)的思維去探索結(jié)果,避免學(xué)生死記硬背突擊應(yīng)試。3.在實(shí)習(xí)課程結(jié)束后,教師可以把學(xué)生有代表性的標(biāo)本、照片以及實(shí)結(jié)制成展板作為實(shí)習(xí)匯報(bào)展覽的內(nèi)容,也可將其作為新生入學(xué)進(jìn)行專業(yè)思想教育的方式,并對(duì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或加分。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)樹木學(xué)理論課程的理解和掌握。教學(xué)實(shí)踐鍛煉了學(xué)生自身的觀察能力、動(dòng)手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;而新型的教學(xué)實(shí)踐課也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。另外,該教學(xué)實(shí)踐模式也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求,指導(dǎo)教師要通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,積極參與到科研項(xiàng)目中,掌握最新的科研動(dòng)態(tài)和技能,才能更好地勝任指導(dǎo)教師的工作。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

(一)師生思想認(rèn)識(shí)不夠

首先,部分服裝專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐課程的重要性以及如何組織實(shí)踐教學(xué)還不明確,在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次,學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)也普遍存在片面認(rèn)識(shí)和消極情緒,仍然只關(guān)注服裝設(shè)計(jì)的造型與美感,追求藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,認(rèn)為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計(jì)教育的終極目的,即使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的能力,單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識(shí),精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能,通曉服裝紙樣設(shè)計(jì)、成衣工藝設(shè)計(jì)、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識(shí)和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營(yíng)銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實(shí)際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程建設(shè)

近幾年,中國(guó)高等教育快速發(fā)展,服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長(zhǎng),就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于他們來說只是一個(gè)不得不完成的任務(wù),不可能投入太多的時(shí)間和精力。因此,在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程中,多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口,簡(jiǎn)單應(yīng)付實(shí)踐課程,而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)為例,畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段,但因?yàn)榫蜆I(yè)或在外地實(shí)習(xí)等緣故,許多學(xué)生不得不簡(jiǎn)化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量,更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴(yán)格的規(guī)定,但仍有學(xué)生報(bào)有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)對(duì)策

(一)建立和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院堅(jiān)持以國(guó)家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則,于21年重新制訂了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“注重實(shí)踐,能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計(jì)、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營(yíng)銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上,加大了專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從專業(yè)考察、服裝工藝實(shí)踐、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、服裝專題設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)置實(shí)踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容,循序漸進(jìn)地安排在不同學(xué)期。例如,服裝工藝實(shí)踐劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、課程實(shí)踐和針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)設(shè)計(jì)方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中,優(yōu)化了專業(yè)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念,改革實(shí)踐課程教學(xué)工作量計(jì)算辦法

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐課程越來重要,實(shí)踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實(shí)踐課程教學(xué)的重要性,深入細(xì)致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作,使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性,明確目標(biāo),變被動(dòng)為主動(dòng)。實(shí)踐課與理論課是同樣重要的,但我?,F(xiàn)在實(shí)行的實(shí)踐課程課時(shí)的計(jì)算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠(yuǎn),而且存在一些問題,例如實(shí)踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。所以,建議學(xué)校根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),制定出符合實(shí)際的管理辦法,并且為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),提高教師科研與教學(xué)的水平。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實(shí)踐課程都有較強(qiáng)的針對(duì)性,所以課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計(jì)劃。其次,制定實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊(cè)以及考核標(biāo)準(zhǔn),這些材料既為實(shí)訓(xùn)提出了詳細(xì)的目的、要求和任務(wù),也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生從理論的理解到實(shí)踐操作有一個(gè)整體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃,同時(shí)也有助于督促教師和學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè),有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過程錄制成光碟,在實(shí)訓(xùn)室中播放,讓學(xué)生反復(fù)觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過程,使實(shí)踐操作的步驟更程序化。利用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來,配以詳細(xì)的講解和說明,播放給學(xué)生觀看,既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題,又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過這些教學(xué)形式,教師的教學(xué)

勞動(dòng)更具知識(shí)化,還可以節(jié)省出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),解決學(xué)生在實(shí)操中遇到的問題,提高課程效率。 (四)完善實(shí)踐課程的考核機(jī)制

第9篇:本科學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 金屬材料 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 師資隊(duì)伍 工程實(shí)踐

1.引言

金屬材料工程是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱,在鋼鐵、航空航天、能源化工、國(guó)防、冶金機(jī)電等各行業(yè)均發(fā)揮至關(guān)重要的作用。金屬材料工程專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí),掌握金屬材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝(如熱處理、鑄造、焊接、鍛壓等)、環(huán)境與性能之間的基本規(guī)律,并通過綜合的成分設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì),提高金屬材料的性能、質(zhì)量和壽命,并開發(fā)新的金屬材料和新的制備工藝。

金屬材料工程專業(yè)是一門典型的應(yīng)用型專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后大部分去企業(yè)工作,因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生可以提高認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維能力。如何進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué),達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果,是培養(yǎng)工程實(shí)踐人才和創(chuàng)新型人才的重要一環(huán)。

2.金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

金屬材料工程專業(yè)是我校較早獲批的省級(jí)特色專業(yè),專業(yè)辦學(xué)水平高,辦學(xué)條件好,師資力量強(qiáng),開辦時(shí)間長(zhǎng)。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:為企業(yè)培養(yǎng)并輸送優(yōu)秀的工程師,金屬材料工程專業(yè)尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),開設(shè)了多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)于本科階段第6學(xué)期開展,時(shí)間為兩周,主要參觀了解本市相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)于本科階段第7學(xué)期開展,在專業(yè)的企業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)基地――洛陽(yáng)中國(guó)一拖集團(tuán)有限公司開展,實(shí)習(xí)基地專業(yè)對(duì)口,生產(chǎn)設(shè)備齊全,技術(shù)、工藝等方面能與理論教學(xué)相結(jié)合。實(shí)習(xí)期間,請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員介紹相關(guān)專業(yè)技術(shù)情況,并請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)工廠參觀了解企業(yè)生產(chǎn)情況,加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解,開闊學(xué)生的眼界,擴(kuò)大知識(shí)面。多年來,生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作得以順利開展,為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高起到了積極作用。

但是,由于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)了不少新的問題和矛盾,傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式受到了很大的沖擊,實(shí)習(xí)效果不盡如人意。主要存在以下問題。

第一,師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。目前本專業(yè)青年教師所占的比例越來越大,大部分青年教師沒有在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。另一方面,青年教師在選題時(shí)大部分沒有和生產(chǎn)相結(jié)合,所選的題目并沒有足夠的工作量,選題的難易程度不符合學(xué)生的實(shí)際,這些因素不利于學(xué)生高質(zhì)量地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

第二,企業(yè)接受實(shí)習(xí)的積極性下降。目前大部分國(guó)有企業(yè)的效益不如從前,而企業(yè)接收實(shí)習(xí)會(huì)在一定程度上影響生產(chǎn)。在實(shí)習(xí)過程中工廠里面的設(shè)備也不敢讓學(xué)生操作,怕?lián)p壞設(shè)備,工人師傅由于生產(chǎn)安排緊張沒法和學(xué)生進(jìn)行交流討論,學(xué)生只能進(jìn)行參觀性的實(shí)習(xí),沒法得到動(dòng)手鍛煉。私營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)由于社會(huì)責(zé)任的原因,更不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。

第三,專業(yè)內(nèi)容拓寬導(dǎo)致實(shí)習(xí)時(shí)間不夠。金屬材料工程專業(yè)涉及的專業(yè)內(nèi)容較寬,包括熱處理、鑄造、焊接、鍛壓等內(nèi)容,實(shí)習(xí)內(nèi)容增加了,短短幾周的實(shí)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且很少有一個(gè)企業(yè)涉及以上的專業(yè)技術(shù),這給實(shí)習(xí)選擇企業(yè)帶來很大的難度。

3.改進(jìn)措施

3.1改進(jìn)實(shí)習(xí)方式,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)工程的元素主要包括學(xué)生、實(shí)習(xí)基地、指導(dǎo)教師、基地技術(shù)管理人員。由于存在學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短等問題,因此必須尋找與金屬材料工程專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)設(shè)備齊全的國(guó)有大中型企業(yè)作為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地非常重要,一個(gè)先進(jìn)的企業(yè)基地會(huì)使學(xué)生處于興奮狀態(tài),激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的愿望。一個(gè)落后的企業(yè)基地只會(huì)使學(xué)生感到悲觀失望,甚至使其感到前途渺茫。

3.2提高學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí),加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體,實(shí)習(xí)收獲主要取決于學(xué)生的態(tài)度。有些學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)是輕松一下,調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活;有些學(xué)生認(rèn)為書本上的理論知識(shí)無趣且局限,實(shí)習(xí)是讓自己開開眼界。學(xué)校對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量無嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),往往以一份實(shí)習(xí)報(bào)告、心得體會(huì)或在教師指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)課題即算通過實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常安排在第七學(xué)期,正值是學(xué)生忙于找工作的時(shí)期,這必然耗費(fèi)學(xué)生的一部分精力。由于就業(yè)壓力和對(duì)未來的較高預(yù)期,許多同學(xué)選擇了專業(yè)不太對(duì)口的工作,這部分同學(xué)往往覺得本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)今后的工作作用不大,因而積極性不高。進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)前一定要開好實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì),給學(xué)生講清楚生產(chǎn)實(shí)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性,端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度。同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)提出具體要求,認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)提綱,讓學(xué)生帶著實(shí)際問題進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),在實(shí)習(xí)過程中做到有的放矢。在實(shí)習(xí)過程中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作,布置實(shí)習(xí)作業(yè),抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記,調(diào)查學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)的情況等。完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核方式,改變過去僅僅上交實(shí)習(xí)報(bào)告就全部通過的方式,要求學(xué)生參加最后的實(shí)習(xí)答辯,對(duì)沒有達(dá)到實(shí)習(xí)要求的同學(xué)堅(jiān)決給予不通過,學(xué)校應(yīng)從實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的制訂到實(shí)施都有一套切實(shí)可行的定量考核標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

目前生產(chǎn)實(shí)多由青年教師帶隊(duì)實(shí)習(xí),雖然青年教師的工作積極性很高,但是由于工作時(shí)間較短,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)明顯不足,加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得尤為重要。一方面在帶學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí),青年教師可以增強(qiáng)實(shí)踐能力,在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題,更好地為教學(xué)服務(wù)。另一方面生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以促進(jìn)青年教師與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作,生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教師的帶動(dòng)下,可以鞏固企業(yè)與學(xué)校的合作,對(duì)學(xué)校、企業(yè)、青年教師和學(xué)生都有益。

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