音樂巨人貝多芬課件精選(九篇)

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第1篇：音樂巨人貝多芬課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；多媒體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0308-01

科學(xué)技術(shù)已十分發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生情趣盎然

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。

如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄像片。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。尤其是在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，課前我請(qǐng)音樂老師教唱這首兒歌，當(dāng)課一開始，我一播放這首兒歌MTV音樂時(shí)，學(xué)生不由得拍著手跟著唱了起來(lái)。學(xué)生心情愉快，自然課上得順利。課快結(jié)束時(shí)，我播放原電影插曲，帶著孩子們?cè)诮淌依锸幹酆妫麄儞u頭晃腦，舒展雙臂，便跟唱邊模擬表演，真是開心！整節(jié)課，學(xué)生在愉悅中開始，在歡樂中結(jié)束。

二、巧用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生視野開闊

巧妙制作、選用多媒體課件，能將各種信息具體地展現(xiàn)在課堂上，特別是視頻、音頻，將各種場(chǎng)景逼真再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生投入情感，在有聲、有色、有情、有趣的環(huán)境中理解、揣摩、感悟文章情感，積累語(yǔ)言文字。如在教學(xué)《鯨》一課時(shí)，我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，巧妙運(yùn)用在教學(xué)中，在講解、拓展鯨的種類時(shí)，實(shí)時(shí)播放動(dòng)物博物館、海洋世界的錄像片段，其中關(guān)于“鯨”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。在教學(xué)《桂林山水》、《山峽之秋》等優(yōu)美自然風(fēng)光類課文時(shí)，為了彌補(bǔ)我們農(nóng)村學(xué)生外出旅游機(jī)會(huì)少、很少到過這些風(fēng)景區(qū)觀賞、感受不深的缺陷，我把學(xué)區(qū)發(fā)的光盤中、學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)下載的有關(guān)資料中搜集可以用的風(fēng)光圖片、聲像片斷、影片，盡可能地找來(lái)讓學(xué)生觀看，有時(shí)在語(yǔ)文課上，有時(shí)在活動(dòng)課上，讓學(xué)生在看中理解，在聽中感受，仿佛身臨其境，印象深刻，既增長(zhǎng)見識(shí)、積累了語(yǔ)言，又陶冶情操，可謂一舉多得。

三、利用多媒體技術(shù)，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)

馬克思說(shuō)過：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。要想使學(xué)生得到更多的藝術(shù)享受，教師必須對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎(chǔ)上，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，以有效的引導(dǎo)進(jìn)入作品所描繪的情境之中，感受語(yǔ)言文字所提供的情感信息。在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我用多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生在《月光曲》的情境中欣賞品味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。把寧?kù)o的大海，皓潔的月光、輕紗似的微云，狂風(fēng)巨浪，雪亮的浪花展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時(shí)，優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律立刻吸引了學(xué)生。隨著逐步展示的直觀畫面和高昂激越的樂曲節(jié)奏變化，學(xué)生眼前出現(xiàn)了一望無(wú)際的大海。教師伴隨樂曲的進(jìn)行，運(yùn)用富有感染的語(yǔ)言講道：現(xiàn)在我們所聽到的是鋼琴曲——《月光曲》他的曲作者是被人們稱為”音樂巨人“的德國(guó)著名音樂家貝多芬。隨著教師的講解，學(xué)生領(lǐng)悟到了貝多芬遇知音時(shí)的激動(dòng)和對(duì)盲姑娘兄妹倆同情，以及對(duì)不平等的社會(huì)制度的的憤恨。

四、利用多媒體技術(shù)，使新型課堂錦上添花

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的出現(xiàn)和應(yīng)用，為建構(gòu)新型教學(xué)模式提供了契機(jī)，為教育功能的全方位拓展創(chuàng)造了條件，它可以提供大量的背景資料（文字、圖片、聲音、電影片斷等），為學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)提供豐富的資源保障；而它的交互性、異步性又為學(xué)生提供了自主探究問題的時(shí)間和空間，并能真正落實(shí)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段在相同的時(shí)間和空間里所難以達(dá)到的。作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，在教學(xué)時(shí)要注意多媒體信息給學(xué)生帶來(lái)的信息反饋，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，盡可能地設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲、創(chuàng)造欲。要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特長(zhǎng)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，使教師能根據(jù)得到的反饋信息及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)程序，真正做到以學(xué)定教。

第2篇：音樂巨人貝多芬課件范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞愛因斯坦說(shuō)過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。語(yǔ)文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受所學(xué)知識(shí)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是最佳途徑。它不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如上《音樂巨人貝多芬》一文時(shí)，教師首先通過多媒體播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，給學(xué)生極大的震撼，繼而導(dǎo)入課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下提升了很多。再如上朱自清的《春》這篇文章時(shí)，導(dǎo)入課文時(shí)，利用了多媒體播放草木萌發(fā)、生機(jī)勃勃的春天美景，《春天在哪里》的歌聲同時(shí)響起，學(xué)生如身臨其境，情由感生，自然領(lǐng)略到“春”的美！情隨境生，大家學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。

這樣，多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維

二、提高教學(xué)效率，解決教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)的大多是一塊呆板的黑板，教學(xué)形式單一。而多媒體的使用，使課堂由靜變動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可將英雄人物、名勝古跡、自然風(fēng)光和歷史事件生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)；也可將自然聲音和人造聲音加以記錄和重放；也可以用直觀的形式模擬一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀察到的微觀現(xiàn)象；還可以形象地展現(xiàn)一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和內(nèi)容形式。例如：《奇妙的克隆》一文的教學(xué)難點(diǎn)是：了解克隆這一科技成果。用以往的教學(xué)手段，往往很難解決這一難點(diǎn)。為此，教師就可以下載或制作flash課件，利用豐富多彩的動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展現(xiàn)，便于學(xué)生切實(shí)了解了“什么是克隆”，大大的降低了教學(xué)的難度。同時(shí)，多媒體可以不同的形式同時(shí)傳播同一教學(xué)內(nèi)容，各種媒體互相補(bǔ)充，使知識(shí)的表達(dá)更充分，更易于理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)

第3篇：音樂巨人貝多芬課件范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-334-01

多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供廣闊發(fā)展空間。在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們每位教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，最大限度的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一位語(yǔ)文教育專家說(shuō)過：“一個(gè)好的語(yǔ)文老師，就是要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情煽得旺旺的，把學(xué)習(xí)興趣的熊熊烈火點(diǎn)燃?！彼拿愿叨饶毜母爬藢W(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使他們勤奮學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力，是引導(dǎo)他們跨入知識(shí)殿堂的力量源泉。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心和毅力，才能主動(dòng)與老師一道去深入理解課文的內(nèi)涵，去探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙，去感悟下筆如有神的快樂，去體驗(yàn)獲得成功的欣喜。實(shí)踐證明：在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，可以最大限度的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在快樂中獲得新知，在探究中提高能力。

例如，筆者在教學(xué)《孔乙己》一課前就充分利用遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源精心制作了課件《苦苦掙扎的孔乙己》，上課時(shí)先演示課件，讓學(xué)生觀看孔乙己的四幅畫像以及舊中國(guó)末世大眾深陷在封建統(tǒng)治思想、秩序的重壓下，麻木、冷漠，沒有一點(diǎn)兒生氣和活力的一系列社會(huì)生活圖象，變枯燥無(wú)味的文字為圖文并茂的畫面，十分直觀、形象，生動(dòng)地再現(xiàn)了課文的寫作背景，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，引起了學(xué)生感情上的強(qiáng)烈共鳴，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

二、運(yùn)用多媒體提高課堂效率

多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘“擴(kuò)容”。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫部分，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。

如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景；老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制做的課件，動(dòng)畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼。這種驚心動(dòng)魄的效果是單純用口頭語(yǔ)言描述所無(wú)法得到的。

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感

在激感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨(dú)和痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛和追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要和命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心和誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較生疏的事物時(shí)，多媒體課件也顯示出其直觀展示的優(yōu)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，心得腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使舒適的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個(gè)新問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及目前狀況，便于有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對(duì)面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開膽子說(shuō)出心里話，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、解答新問題。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，還鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。如通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助喜好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的過程中得到了充分的釋放和展示。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效配置時(shí)間，加大教學(xué)容量語(yǔ)文教學(xué)

第4篇：音樂巨人貝多芬課件范文

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文 網(wǎng)路 教學(xué)

美國(guó)蘋果公司總裁曾說(shuō)過：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，“人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視還大的技術(shù)革命”。 如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放式的知識(shí)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著豐富資源，再加上多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。下面僅就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勔恍﹤€(gè)人做法和體會(huì)。

1.刺激眼球讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式：讓學(xué)生感受“文本”意象、分析、歸納、總結(jié)、口頭表述和書面表述、鞏固練習(xí)。走的就是“讀書百遍，其意自現(xiàn)”的路子。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種方式就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)也相當(dāng)被動(dòng)。也許教師講了半天，學(xué)生還在云里霧里，不知所云?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢(shì)發(fā)生了很大改變。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時(shí)，課前，先告知學(xué)生：讓學(xué)生自己去尋找蟈蟈，看誰(shuí)找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計(jì)地去尋找，去研究。實(shí)際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“課文”探究“課文”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。

我也花了不少時(shí)間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來(lái)的大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透，造型生動(dòng)的“冰糖蟈蟈”。當(dāng)制成的課件一展示出來(lái)，就贏得了孩子們的一片喝彩聲。他們戲稱“大眼睛”的為“蟈蟈王”。一看就喜歡上了，自然探究起來(lái)也格外來(lái)勁。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對(duì)它的評(píng)價(jià)等，小圖片帶來(lái)了大收獲。學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。這些生動(dòng)、逼真的東西，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究學(xué)習(xí)過程。

2.充分體驗(yàn)感悟課文。多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘擴(kuò)充了豐富的內(nèi)容。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫部分，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。

3.激發(fā)學(xué)生感情。在激感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

4.發(fā)展學(xué)生個(gè)性?；盍λ刭|(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個(gè)問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對(duì)面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開膽子說(shuō)出心里話，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、解答問題。

5.探索研究。拓展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問題展開的。如在進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪有經(jīng)驗(yàn)者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國(guó)的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來(lái)的許多小問題展開專題性研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。學(xué)生完全能夠獨(dú)立地去研究問題、解決問題。三是面對(duì)大量的信息，學(xué)生的閱讀速度和整合信息的能力尚待提高。相信只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行多種形式的教學(xué)，一定會(huì)加快學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。