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安全教育論文精選(九篇)

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安全教育論文

第1篇:安全教育論文范文

1.確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、器材的安全,做好積極預(yù)防

學(xué)校要保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材的安全,每個(gè)學(xué)期初要對(duì)所有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行一次徹底的檢查,每個(gè)月也要例行檢查,對(duì)不合乎安全標(biāo)準(zhǔn)的、超期使用的、老化的器材及時(shí)維修、更換或報(bào)廢處理。體育教師在上課前要認(rèn)真檢查體育器械,嚴(yán)禁不合格的、有安全隱患的器材進(jìn)入體育課堂。體育活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)盡可能考慮周全,做好積極預(yù)防工作。

2.健全體育活動(dòng)安全管理制度

學(xué)校安全措施嚴(yán)格落實(shí)到位,形成嚴(yán)格的安全管理制度。體育安全的管理要落實(shí)到每一個(gè)人,健全安全監(jiān)督機(jī)制,讓每一個(gè)體育教師都牢固樹立安全第一的責(zé)任感和使命感。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

1.利用體育理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

學(xué)生對(duì)體育課存在一些誤區(qū),認(rèn)為體育課就是室外課,就是蹦蹦跳跳,忽視了有關(guān)體育的理論學(xué)習(xí)。教師要充分利用理論課,讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、急救處理方法、運(yùn)動(dòng)處方等理論知識(shí),通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握安全知識(shí),掌握應(yīng)急自救、緊急處理、救人方法等。學(xué)校也應(yīng)通過櫥窗展示、校園廣播、校報(bào)展覽等向?qū)W生做好安全教育宣傳工作。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)急救人和應(yīng)急逃生技能

應(yīng)急救人必須掌握正確的方法,不能盲目,否則會(huì)導(dǎo)致不必要的損傷。例如,在實(shí)踐課上要讓學(xué)生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復(fù)蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外,在體育課堂教學(xué)中還可以做逃生練習(xí),既可以鍛煉身體又能讓學(xué)生掌握逃生的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓演練火災(zāi)逃生;在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生鍛煉上肢力量,提高攀爬能力,掌握攀爬逃生自救技能;在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí),讓學(xué)生掌握防身格斗技巧,為正當(dāng)防衛(wèi)提供必要的技能;在游泳課上,指導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能等。這些都是應(yīng)急逃生必需的技能,掌握這些技能將使學(xué)生終身受用。

三、教師要注意教學(xué)中的安全

1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在教授一些有危險(xiǎn)性的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以適當(dāng)降低難度,讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容,但是也不能因?yàn)闈撛诘奈kU(xiǎn)性而舍棄這些教學(xué)內(nèi)容。另外,為了教學(xué)安全,可適當(dāng)改變教學(xué)方法。比如,擲鉛球時(shí),可以用實(shí)心球代替鉛球,大大降低了危險(xiǎn)系數(shù);越野跑可以在操場(chǎng)上進(jìn)行,不必到校外,以消除校外道路交通帶來的安全隱患。

2.體育教學(xué)中做好分組練習(xí)

學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬別,運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也有很大的差異,讓學(xué)生選擇適合自己的器材,這樣可以降低運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)系數(shù)。比如,在“跳山羊”教學(xué)中,高個(gè)子的、彈跳性好的學(xué)生可以選擇高一點(diǎn)的“山羊”,反之選擇矮一點(diǎn)的“山羊”,避免學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理和摔倒的危險(xiǎn)。

3.嚴(yán)格體育教學(xué)

首先,體育教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課,科學(xué)合理地組織教學(xué),認(rèn)真檢查器材、場(chǎng)地,排除安全隱患,認(rèn)真了解每一位學(xué)生,做到因材施教。其次,高度重視準(zhǔn)備活動(dòng),不走過場(chǎng),在運(yùn)動(dòng)中做好對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助。再次,杜絕“放羊式”教學(xué),杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運(yùn)動(dòng)傷害的應(yīng)急處理,一旦發(fā)生意外傷害應(yīng)做出緊急正確處理。最后,課堂教學(xué)結(jié)束后一定要進(jìn)行放松活動(dòng),這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率,避免不必要的傷害。

四、結(jié)語

第2篇:安全教育論文范文

為推進(jìn)輻射安全管理,我科參照GBZ120-2006臨床核醫(yī)學(xué)放射衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合我科實(shí)際情況制定了本地化的輻射防護(hù)制度、應(yīng)急預(yù)案及流程,其更具可操作性,如放射防護(hù)管理規(guī)定、職業(yè)防護(hù)制度、放射性核素操作規(guī)定、放射性事故應(yīng)急處理預(yù)案、放射性藥物配制制度、放射源安全管理制度、輻射事故應(yīng)急處置流程等。

2加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員輻射安全文化教育

醫(yī)護(hù)人員能否按照輻射防護(hù)原則開展工作,除制定的操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章文件等“硬件”外,還需要“安全第一”的工作態(tài)度,加強(qiáng)輻射安全文化素養(yǎng)教育,培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員在輻射安全問題的思維、意識(shí)、行為和安全觀念。我科利用每周科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)輻射防護(hù)知識(shí)和醫(yī)學(xué)輻射安全文化,尤其加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)科室工作人員、實(shí)習(xí)生等的教育,達(dá)到人人知曉,人人參與,人人管理。

3科學(xué)安排,合理布局

我科房間配置按三區(qū)制原則設(shè)計(jì)。高活性區(qū)主要為核素分裝配藥室、給藥注射室,衛(wèi)生通過間作為監(jiān)督區(qū)與高活性區(qū)域的通過間,主要用于工作人員更衣、淋洗和進(jìn)行體表污染檢查。

4優(yōu)化高活性區(qū)出入流程

4.1進(jìn)入高活性區(qū)流程于衛(wèi)生通過間更換工作服、換鞋—穿戴鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡—穿隔離衣—戴口罩、手套—進(jìn)入高活性區(qū)。

4.2出高活性區(qū)流程

于高活性區(qū)內(nèi)脫掉手套并洗手—回到衛(wèi)生通過間,摘口罩、脫隔離衣—脫去掉防護(hù)用品(鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡)—于衛(wèi)生通過間內(nèi)再次洗手—表面污染檢測(cè)儀進(jìn)行檢測(cè),判斷有無放射性核素污染—更換清潔工作服、鞋—離開。

5控制污染

高活性區(qū)內(nèi)使用的物品不與其他非放射性區(qū)域物品互相換用。放射性核素的分裝和制備在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。已被污染或疑被污染的用具專門收集,保存在放射性廢物儲(chǔ)存室內(nèi)。操作時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行優(yōu)化后流程,加強(qiáng)隔離,嚴(yán)禁用口吸移液管轉(zhuǎn)移放射源,嚴(yán)禁在工作場(chǎng)所吸煙、進(jìn)食和存放食物。當(dāng)發(fā)生污染時(shí)及時(shí)處理,避免污染擴(kuò)散,定期監(jiān)測(cè)各處污染情況。

6體會(huì)

第3篇:安全教育論文范文

安全知識(shí)的講解是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面安全教育所涉獵的領(lǐng)域大而廣,沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和長期的工作積累,難以把相關(guān)知識(shí)組合成一門系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力,講解內(nèi)容還要使學(xué)生易于理解和接受。我們?cè)谡n程中講授的安全知識(shí)包括通識(shí)類、危險(xiǎn)化學(xué)品、基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、消防知識(shí)等。通識(shí)類安全知識(shí)主要介紹實(shí)驗(yàn)室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項(xiàng),化學(xué)廢棄物的種類和相關(guān)的處理規(guī)定,以及養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要性。講課中會(huì)援引一些案例,如我校某實(shí)驗(yàn)室冬季沒有關(guān)閉窗戶,致使暖氣水管被凍壞,一些較貴重的設(shè)備被供暖水浸泡,造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失;某課題組人員在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí),未對(duì)冷凝水管加固處理,中午外出吃飯時(shí)未留人照看實(shí)驗(yàn)室,從而導(dǎo)致水壓升高,水管連接處松動(dòng),冷凝水流入電氣設(shè)備中,造成較大損失;還有如果煤氣燈關(guān)閉不嚴(yán),一旦發(fā)生煤氣泄漏,后果會(huì)更加嚴(yán)重。這些看似細(xì)小的問題,都會(huì)帶來很大的危險(xiǎn)性,學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須引起注意。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范是一門學(xué)問,不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者的綜合素質(zhì),同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的儀器和藥品較多,操作步驟也比較復(fù)雜,而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師常常會(huì)忽略對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的要求。例如高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法,不能用溫度計(jì)攪拌溶液,溫度計(jì)的液泡不能碰到杯底和杯壁,溫度計(jì)使用完畢后應(yīng)該立即放回溫度計(jì)套筒中;然而到了大學(xué)階段,有的學(xué)生使用溫度計(jì)時(shí)卻很不熟練,水銀溫度計(jì)經(jīng)常會(huì)被打碎,實(shí)驗(yàn)室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常發(fā)生學(xué)生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結(jié)底就是由于實(shí)驗(yàn)人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時(shí)導(dǎo)致的。介紹一些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,目的是讓學(xué)生明白使用實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理與操作方法,并將學(xué)到的相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)應(yīng)用于其他復(fù)雜儀器的使用之中。危險(xiǎn)化學(xué)品部分是我們講解的重點(diǎn),這方面的知識(shí)很系統(tǒng)也容易理解。學(xué)生應(yīng)該知曉危險(xiǎn)化學(xué)品的種類和標(biāo)志符號(hào),并讀懂試劑瓶上的標(biāo)簽來判斷試劑的性質(zhì),或者使用危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)說明書(MSDS)查詢材料的危險(xiǎn)性。高校中使用的化學(xué)藥品種類多、性質(zhì)各異,部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著高??蒲许?xiàng)目的增加,有些課題組購買大量的有機(jī)溶劑,并貯存在實(shí)驗(yàn)室中,這就存在著較大的安全隱患。危險(xiǎn)化學(xué)品的購買、存放、使用都有專門的規(guī)定,師生都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生還應(yīng)該知道危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)特征,懂得安全事故的預(yù)防方法,并采取正確的防范措施。消防知識(shí)包括“四懂”和“四會(huì)”?!八亩奔炊没馂?zāi)的危險(xiǎn)性,懂得火災(zāi)的預(yù)防措施,懂得火災(zāi)的撲救方法,懂得火災(zāi)的逃生方法;“四會(huì)”分別是會(huì)報(bào)警,會(huì)使用滅火器材,會(huì)滅初級(jí)火,會(huì)逃生。這其中側(cè)重于滅火器的使用?;馂?zāi)是極端的危險(xiǎn)情況。盡管這種情況極少發(fā)生,可一旦發(fā)生了就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)知識(shí),遇到火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)定,根據(jù)火災(zāi)的性質(zhì),采用正確的方式進(jìn)行滅火。這樣不僅會(huì)減少火災(zāi)發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失,也會(huì)降低實(shí)驗(yàn)室人員所受到的人身傷害。如實(shí)驗(yàn)儀器局部著火,應(yīng)該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅,如果直接使用干粉滅火器,雖然可以迅速滅火,但也有可能使得儀器報(bào)廢,造成不必要的損失。當(dāng)火勢(shì)較大無法自行撲救時(shí),師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)閉電源,迅速離開并報(bào)警求助。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施效果

開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程增強(qiáng)了本科生的安全意識(shí),提高了學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力。以往本科生們進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室前,所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授,沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來到實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作常常是清理玻璃儀器,這樣就會(huì)接觸到一些有毒的化學(xué)試劑。以前,學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的安全性普遍不太重視,而現(xiàn)在則會(huì)主動(dòng)地采取防護(hù)措施,戴上橡膠手套再進(jìn)行相應(yīng)的操作。經(jīng)過安全課程的學(xué)習(xí),本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了正確的認(rèn)識(shí),能自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范,并常常指出所在實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患和提出改進(jìn)方法,推動(dòng)所在實(shí)驗(yàn)室的安全化進(jìn)程,從而也提升了學(xué)院整體的安全水平。目前,我國實(shí)驗(yàn)室的安全工作仍然存在很多問題,理論課的學(xué)習(xí)只是安全教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),并不能解決實(shí)驗(yàn)室里所有的安全問題。實(shí)驗(yàn)室的安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)常態(tài)化的工作,需要學(xué)校全程化、全方位、多層次來進(jìn)行,時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意人身安全。所以,我們還通過開設(shè)安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁、聘請(qǐng)專家舉辦安全教育講座等形式,使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí)。

三、結(jié)束語

第4篇:安全教育論文范文

所謂滲透,就是在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時(shí),對(duì)教學(xué)中涉及有關(guān)食品安全知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的、適當(dāng)?shù)闹R(shí)加深、更新以及思維拓展.通過畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革,既可以使學(xué)生在潛移默化中受到食品安全教育,又不對(duì)緊張的教學(xué)時(shí)間安排造成新的沖擊.在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透食品安全知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的食品安全意識(shí),我們開展了以下工作.

1.1有機(jī)物對(duì)食品的污染

食品的化學(xué)污染有可能成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的食品污染問題,如農(nóng)藥、添加劑、包裝材料等都是食品安全的重大隱患.教學(xué)過程可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容,有針對(duì)性地滲透有機(jī)物對(duì)食品造成的污染,并告訴學(xué)生化學(xué)污染對(duì)食品安全的危害.比如,在講烯烴的化學(xué)性質(zhì)———聚合反應(yīng)時(shí),可以插入包裝材料聚丙烯、聚乙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等內(nèi)容及其對(duì)食品安全的影響.作為包裝材料,聚乙烯、聚丙烯比較安全,而聚氯乙烯單體———氯乙烯不僅具有麻醉作用,還具有致癌、致畸作用,以此說明如果食品包裝材料選用不當(dāng),會(huì)造成食品污染,對(duì)人體健康產(chǎn)生危害.再比如,有些不法商人為了提高食品的色澤,吸引消費(fèi)者,在食品中添加蘇丹紅.可以此例引出偶氮化合物的學(xué)習(xí),并介紹一些天然食用色素如辣椒紅素等.在有機(jī)化學(xué)中,類似的例子很多,通過這些貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生明白有機(jī)化學(xué)與食品安全息息相關(guān),起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生食品安全意識(shí)的效果

.1.2食品污染的危害性

食品安全事件每天都在發(fā)生,它所形成的困惑已經(jīng)將人類包圍.然而,人們卻忽視它的存在,并且將這種威脅置之度外,這與人們的錯(cuò)誤觀念和出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮以及對(duì)食品污染危害的認(rèn)識(shí)有關(guān).因此,一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到食品污染對(duì)人類造成的危害,只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食品安全的防范,從而增加他們的憂患意識(shí),消除食品污染帶來的隱患.曾經(jīng)震驚世界的日本公害事件“水俁病”,原因就是汞在水體中通過食物鏈逐漸富集,最后危及到人們的健康.把這個(gè)事件與乙炔水合反應(yīng)結(jié)合起來,一方面加深學(xué)生對(duì)乙炔水合反應(yīng)的學(xué)習(xí),另一方面使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食品污染對(duì)人類造成的嚴(yán)重危害.例如,2006年9月,上海300多人因食用豬肉、豬內(nèi)臟,出現(xiàn)肌肉震顫、頭暈、嘔吐、心悸等中毒癥狀,后被上海市食品藥品監(jiān)管部門確認(rèn)為瘦肉精中毒.如果在胺類化合物的學(xué)習(xí)中插入瘦肉精事件這一生活實(shí)例,講述食品污染給人類生存帶來的危害,更容易增強(qiáng)學(xué)生的食品憂患意識(shí)和食品安全防范意識(shí).

1.3食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)

在我國,食品安全事件頻頻爆發(fā),同國民對(duì)食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的重視程度以及國家對(duì)國民的食品衛(wèi)生教育程度不夠有很大關(guān)系.因此,在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的滲透.比如,苯并芘是一種由5個(gè)苯環(huán)構(gòu)成的多環(huán)芳烴,是含碳染料及有機(jī)物熱解的產(chǎn)物,具有強(qiáng)致癌性,在燒烤、燻制食品如烤鴨烤羊肉串中含量較多.對(duì)于苯并芘的危害可結(jié)合芳香烴的學(xué)習(xí),提醒學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣,以減少致癌物對(duì)身體的侵害.在蛋白質(zhì)一章的學(xué)習(xí)中,以阜陽空殼奶粉事件為例,讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到食品營養(yǎng)與食品安全密不可分,如果食品的營養(yǎng)成分被破壞或營養(yǎng)成分缺乏,即使不受到任何污染,它同樣會(huì)危及人們的健康,甚至生命安全.通過這些知識(shí)的滲透,可以使學(xué)生杜絕陋習(xí),改變不良的食用方式,建立合理的飲食結(jié)構(gòu),以防止學(xué)生在食用時(shí)或食用前的處理不當(dāng)造成食品污染.

2進(jìn)行專題知識(shí)講座

有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中滲透的食品安全知識(shí),是有機(jī)化學(xué)與食品安全融合、對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)教育的有效途徑,但這只是一些零星的、分散的知識(shí),學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺乏一種整體感.為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)由零星、分散走向整體、統(tǒng)一,在課程接近尾聲的時(shí)候,應(yīng)對(duì)同類食品污染物進(jìn)行歸納總結(jié),以專題講座的方式和學(xué)生一起討論有機(jī)化學(xué)中的食品安全問題,使學(xué)生對(duì)該方面的知識(shí)有一個(gè)全面的了解,以此來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí),提升食品安全防范能力.

食品的有機(jī)污染物很多,通過調(diào)研我們得知,有毒重金屬是影響食品安全的重要因素之一,且對(duì)食品的污染日益嚴(yán)重.由于重金屬常以慢性中毒的隱蔽方式危害人類,因此常被消費(fèi)者忽視.而在有機(jī)教學(xué)中,重金屬往往以各種形式出現(xiàn)在有機(jī)反應(yīng)中,為了引起學(xué)生對(duì)重金屬這一重要食品污染因子的重視,我們以曾昭瓊主編的《有機(jī)化學(xué)》為教材,將涉及到的有毒重金屬的有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié).以此為平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全專題講座.相關(guān)講座的主要內(nèi)容包括:重金屬汞的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鉛的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鎘的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);錳元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);鉻元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);砷元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng)等.通過專題講座,學(xué)生關(guān)于重金屬對(duì)食品安全的危害有了一整體的認(rèn)識(shí).由于我們?cè)谥v座中結(jié)合了大量的案例,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,在進(jìn)行激烈討論時(shí)認(rèn)為有機(jī)化學(xué)就是一把雙刃劍,在給人類造福的同時(shí),也給我們的生活———如環(huán)境、食品安全等帶來了一定的負(fù)面影響.作為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)發(fā)展綠色化學(xué),消除有機(jī)反應(yīng)中的有害因子,改善我們的環(huán)境以及食品安全現(xiàn)狀.

3課外討論及小論文撰寫

通過在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全知識(shí)的滲透以及專題講座的途徑,雖然能在一定程度上提高學(xué)生的食品安全意識(shí),但由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的限制,學(xué)生對(duì)食品安全的重要性以及危害性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.同時(shí),學(xué)生在上述途徑中對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知處于“被動(dòng)”的地位,如何讓學(xué)生主動(dòng)來認(rèn)知食品安全知識(shí),從更深層次認(rèn)識(shí)到食品安全產(chǎn)生的危害性和食品安全的重要性,我們認(rèn)為,課外討論及小論文撰寫作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,能夠彌補(bǔ)前兩種途徑的不足,有助于進(jìn)一步完善食品安全教育與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的融合.

課外討論和小論文的具體實(shí)施過程是:根據(jù)不同的教學(xué)階段,教師有選擇地布置課外討論作業(yè),可以是具體的題目,也可以是一個(gè)范圍,讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課外討論或撰寫小論文.如2011年臺(tái)灣版的三聚氰胺事件———塑化劑風(fēng)波,我們將其融入酯類化合物的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)樗芑瘎┑幕瘜W(xué)本質(zhì)是鄰苯二甲酸酯類化合物,其中最常用的是鄰苯二甲酸二(2-乙基己)酯,為了使學(xué)生對(duì)塑化劑用途、危害有更多了解,我們讓學(xué)生撰寫與塑化劑相關(guān)內(nèi)容的小論文,學(xué)生完成得很好.他們不僅通過文獻(xiàn)資料對(duì)塑化劑的化學(xué)本質(zhì)、種類、在工業(yè)上的用途、被用作起云劑的原因、對(duì)人類的潛在危害等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié),而且還提出了自己的想法和問題.有的學(xué)生在論文中提出:既然塑化劑是鄰苯二甲酸酯,那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上所制備的鄰苯二甲酸二丁酯是不是也有起云劑的效果?鄰苯二甲酸二甲酯是否也可以?有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出相關(guān)實(shí)驗(yàn)來揭秘商家加入塑化劑的目的.更有的學(xué)生從塑化劑偶然被發(fā)現(xiàn),感覺到化學(xué)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著保障食品安全的重任,因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)中涉及的波譜分析是現(xiàn)在質(zhì)檢中最常用的方法.在學(xué)習(xí)鹵代烴融合塑料的相關(guān)內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生收集資料,討論塑料對(duì)食品安全影響.結(jié)果,同學(xué)們制作了精美的多媒體課件,進(jìn)行了非常激烈的討論,認(rèn)為塑料對(duì)食品安全造成嚴(yán)重危害的原因之一在于塑料對(duì)環(huán)境的污染.在焚燒塑料時(shí),易產(chǎn)生世紀(jì)之毒“二惡英”,只要吸入一點(diǎn)點(diǎn),就可以造成各式各樣的文明病,如心臟病、糖尿病、過敏、不孕、癌癥等.在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析塑料在800℃高溫情況下銷毀不會(huì)產(chǎn)生二惡英,提出了垃圾分類的重要性.由此可以看出,學(xué)生通過課外討論和小論文撰寫,對(duì)食品安全有了更深刻的認(rèn)識(shí),激起了學(xué)生將來從事食品質(zhì)量安全檢測(cè)工作的熱情.因此,通過課題討論,也間接培養(yǎng)了“專業(yè)的食品質(zhì)量與安全”人才.類似小論文撰寫和課外討論的內(nèi)容還有蘇丹紅、三聚氰胺等對(duì)食品安全的影響和危害,都達(dá)到了滿意的效果.

4開展食品安全知識(shí)宣傳

眾所周知,我國食品安全狀況非常嚴(yán)峻.嚴(yán)峻的食品安全狀況和國民對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平低下有著很大的關(guān)系.因此,改善目前的食品安全狀況重要途徑之一,就是提高公眾對(duì)食品安全的認(rèn)知水平.但是,在我國由于長期缺失食品安全知識(shí)的教育與普及,造成了國民對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知缺乏,食品安全意識(shí)比較薄弱,從而導(dǎo)致了我國目前的食品安全現(xiàn)狀.提高民眾對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平的重要途徑之一,是對(duì)民眾宣教食品安全知識(shí).該課題實(shí)施的最終目的,是在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中通過多種途徑對(duì)學(xué)生滲透食品安全知識(shí),提高學(xué)生的食品安全意識(shí),并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過一定的平臺(tái),將了解和掌握的食品安全知識(shí)進(jìn)行宣傳,讓更多的民眾來關(guān)注食品安全,從而改善我國的食品安全狀況.基于此,我們組織學(xué)生在節(jié)假日開展了食品安全知識(shí)宣講社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),收到了良好的社會(huì)成效.活動(dòng)的開展,一方面使同學(xué)們積極將課堂上了解到的以及自己通過文獻(xiàn)資料收集而來的食品安全知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié),在宣講過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,使有機(jī)化學(xué)教學(xué)與食品安全知識(shí)有機(jī)融合;另一方面,使更多的民眾了解食品安全的重要性,提高了民眾對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平,為改善我國的食品安全狀況做出貢獻(xiàn).

5總結(jié)

第5篇:安全教育論文范文

向這個(gè)年齡段兒童傳授的防火方法必須簡明易記。例如,自己身上著了火怎么辦?教小孩最好的方法是“站住、躺下、打滾”,三個(gè)動(dòng)作六個(gè)字,很容易記住,有的讀本告訴兒童,身上著火可以躺倒打滾、可以貼墻轉(zhuǎn)動(dòng)、可以脫下著火的衣服,也可以跳到河里。這里且不說跳到河里的方法本身有誤,因?yàn)樵诒枷蚝拥耐局谢饎?shì)會(huì)擴(kuò)大,跳到河里又有溺水的危險(xiǎn),就這么多的方法讓兒童難以記住,即使記住了,身上真的著火了,他們不知選哪一種好。

2慎用否定教育法不用恐怖教育法

在向兒童傳授防火知識(shí)的時(shí)候,盡量告訴兒童要怎么做,在使用否定教育法,告訴兒童不要怎么做時(shí),必須再三說明,否則會(huì)收到相反的效果。例如,至今還貼在社區(qū)畫廊里的消防知識(shí)掛圖中,有一幅一個(gè)小孩子點(diǎn)著蠟燭在床下找東西的圖,旁邊的圖解是不要這么做。這就是典型的用否定教育法傳授防火知識(shí)不慎的例子。僅在畫廊里張貼了這樣的掛圖,沒人給兒童一再說明。兒童看了這幅畫可能看不懂圖解,或沒記住圖解,但他會(huì)記住這幅畫,一旦有機(jī)會(huì),他真可能模仿著這么做,就違背教育的初衷了。兒童的抽象思維能力弱、形象思維能力強(qiáng),這就是否定教育法要慎用,必須使用時(shí),一定要再三說明道理。在一些消防宣傳活動(dòng)中,人們?cè)谡拱逯姓故玖嘶饒?chǎng)災(zāi)后尸體橫陳,慘不忍睹的場(chǎng)面。這種恐怖的場(chǎng)面會(huì)使兒童在一旦遇到火災(zāi)時(shí)削弱逃生的信心,弊大于利,不能用作消防安全教育的手段。

3消防安全技能訓(xùn)練不可少

消防安全教育既包括知識(shí)傳播,也包括技能訓(xùn)練。對(duì)于兒童而言,有些技能要反復(fù)訓(xùn)練,才能讓他們記住。例如,在技能訓(xùn)練中,逃生訓(xùn)練是最重要的。有條件的學(xué)校,可以讓兒童去當(dāng)?shù)氐南揽破战逃氐臒煔馓由L廊中訓(xùn)練,根據(jù)模擬火災(zāi)釋放器產(chǎn)生的煙氣層不同的高度,采用不同的行進(jìn)姿勢(shì)逃生;沒有這種條件的學(xué)校、幼兒園,可以讓四個(gè)孩子各握住白被單的一角,舉起、降下,讓其他孩子在被單下采取不同的行進(jìn)姿勢(shì)逃生。當(dāng)然,技能訓(xùn)練也要結(jié)合知識(shí)講解。要在訓(xùn)練前告訴兒童煙氣顏色與溫度毒性的關(guān)系,在家里發(fā)生火災(zāi)時(shí),如何判斷該逃生還是固守待援,疏散逃生時(shí)要疾走,不要奔跑等。技能訓(xùn)練結(jié)合知識(shí)講解還有成功的實(shí)例。團(tuán)中央廊坊消防安全教育基地幾年前在教小學(xué)生“身上著火怎么辦”時(shí),結(jié)合三個(gè)動(dòng)作的知識(shí)教育讓他們做訓(xùn)練游戲,在打滾時(shí)把系在背后的氣球壓破,在寓教于樂中讓學(xué)生記住要領(lǐng)。

4消防安全教育需要家長配合

第6篇:安全教育論文范文

筆者對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思,我們中職院校的安全教育工作在新生入學(xué)時(shí),已經(jīng)成為了每年入學(xué)教育的重要模塊之一,隨著平安校園建設(shè)的推進(jìn),各職業(yè)院校也普遍將安全教育工作擺到了首要位置。但為何屢屢沒有達(dá)到我們理想中的效果?通過剖析細(xì)節(jié),我們忽略的環(huán)節(jié)如下;

1、忽略年齡偏低、新生難以認(rèn)識(shí)到后果的嚴(yán)重性

由于我國當(dāng)前大多數(shù)家庭均為獨(dú)生子女。入學(xué)新生往往因其獨(dú)自成長的家庭環(huán)境,在理解能力、自理能力、交往能力方面存在一定缺失,身心發(fā)展不夠完善。由于新生在以往生活中主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí),故接觸外界社會(huì)較少,思想普遍也較為幼稚,更缺乏對(duì)自身行為所造成后果的必要認(rèn)識(shí)。并且新生入學(xué)所學(xué)習(xí)的安全知識(shí)教材內(nèi)容與教師口述案例也有一定的局限性,學(xué)生對(duì)安全事故所造成慘痛后果理解不夠深刻、不夠震撼。解決方案:筆者認(rèn)為在新生入學(xué)安全教育中,應(yīng)適度加重事故案例慘痛后果展示的教學(xué)內(nèi)容,以震撼學(xué)生心靈、糾正幼稚莽撞的行為。并且還應(yīng)適度增加對(duì)國家相關(guān)法律法規(guī)及量刑原則的說明,以使學(xué)生樹立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的自律意識(shí)。

2、忽略實(shí)踐育人,新生難以運(yùn)用知識(shí)應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情

新生在初入校園時(shí),往往存在一個(gè)心理過渡期。他們剛剛離開升學(xué)壓力的中學(xué)課堂,獲得了更多生活與行為的自,父母對(duì)其學(xué)習(xí)督促也大多寬松了一些。大多數(shù)新生都會(huì)渡過一個(gè)從無所適從,到自我調(diào)整、自理自律的短暫時(shí)期。那么這段時(shí)間內(nèi),如果教師在進(jìn)行安全教育時(shí)只停留在照本宣科、機(jī)械灌輸?shù)闹v授形式上。新生們?cè)趯W(xué)習(xí)思維的慣性中,很難將安全教育與之前接受的中學(xué)理論知識(shí)教育區(qū)分開來,將會(huì)形成以下的印象:安全知識(shí)教育=父母說教=中學(xué)式的課堂學(xué)習(xí)。解決方案:筆者認(rèn)為新生在入學(xué)身心過渡期內(nèi),產(chǎn)生該思維慣性是不堪設(shè)想的,成學(xué)生因就是教師沒有在安全知識(shí)的講授過程中,沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐育人的指導(dǎo)思想,使孩子們?cè)谛睦砩蠜]有將安全教育作為一門實(shí)踐指導(dǎo)課程與不久前接受的文化課程單獨(dú)區(qū)分開來。這種情況將導(dǎo)致新生在安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與安全實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)變進(jìn)展緩慢,甚至走入學(xué)習(xí)誤區(qū)、面對(duì)險(xiǎn)情手足無措。我們應(yīng)創(chuàng)新安全知識(shí)的課堂實(shí)踐內(nèi)容,多設(shè)計(jì)安全教育的活動(dòng)形式,在“實(shí)踐育人”這個(gè)主題上做功夫。

3、忽略非智力因素,新生難以養(yǎng)成安全意識(shí)與習(xí)慣

筆者在與廣大同仁的交流中,安保人員、任課教師、班主任提到中職院校安全教育工作都深感焦慮與無奈。新生無論在校園生活、宿舍生活中的行為舉止整體上較為隨意、懶散、幼稚,對(duì)于一些違背安全常識(shí)的行為甚至出于方便自己的目的明知故犯,如:宿舍中電氣設(shè)備與易燃物隨意堆放、教學(xué)樓內(nèi)在樓梯上追跑打斗、卡住住電閘保留余電等等。解決方案:筆者認(rèn)為孩子們這些非智力因素造成的問題環(huán)節(jié),往往卻是最難解決的。這也說明,我們?cè)谝酝踩逃倪^程中忽略了新生自身固有的素質(zhì)與能力。新生的安全教育工作是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程,比起單純的安全知識(shí)傳授來說,它更應(yīng)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。我們不應(yīng)單純將其視為一次性的知識(shí)講授。我們可嘗試將培養(yǎng)過程,分為三步:先懂法(法律是怎樣規(guī)定的,校規(guī)校紀(jì)是怎么規(guī)定的,違法違紀(jì)后會(huì)承擔(dān)怎么的責(zé)任)———后懂理(為什么不該這么做,這么做會(huì)造成怎樣的后果)———再懂事(自身以后要如何處理問題,解決問題)。該過程將是系統(tǒng)化的培養(yǎng)過程,投入時(shí)間與精力要遠(yuǎn)大于課堂知識(shí)教育,更需不斷地進(jìn)行引導(dǎo)與督促。

二、結(jié)語

第7篇:安全教育論文范文

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個(gè)事故案例。同時(shí)在開發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入,彌補(bǔ)高校安全教育空洞說教的教育形式,增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。

1.1配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材,內(nèi)容涵蓋各類安全知識(shí),既有基礎(chǔ)的通用安全知識(shí),又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識(shí)。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識(shí)通過鮮活的真實(shí)案例和生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫展示出來,增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運(yùn)用各類媒體開發(fā)文獻(xiàn)資源一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接,便于教師備課參考,也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時(shí)隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動(dòng),更富感染力。課題組設(shè)計(jì)案例化教學(xué)方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。三是搜集最新社會(huì)熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進(jìn)國內(nèi)成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進(jìn)行加工改造,實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.3全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源一是利用校園環(huán)境,開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展,學(xué)院營造濃厚的安全文化氛圍,使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養(yǎng)。二是利用社會(huì)治安預(yù)警信息,開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時(shí)掌握社會(huì)治安形勢(shì),及時(shí)給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會(huì)教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)治安動(dòng)態(tài),增強(qiáng)安全防范意識(shí)。三是利用手機(jī)媒體,開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時(shí)下學(xué)生最常用的通訊工具,也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開發(fā)與利用,實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合,增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。四是組織實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)社會(huì)資源。課題組充分認(rèn)識(shí)到安全教育不僅需要知識(shí)宣傳,更需要開展實(shí)踐活動(dòng)。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實(shí)踐活動(dòng)有力配合課堂教學(xué),提高學(xué)生自我防護(hù)能力,掌握逃生疏散技能。

2結(jié)語

第8篇:安全教育論文范文

當(dāng)前,女大學(xué)生成為社會(huì)受害群體中最主要的群體之一,究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:第一,年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景因素。目前,獨(dú)生子女已經(jīng)成為我國大學(xué)生的主體,這些大學(xué)生基本上是父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)懷下成長的,人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性知之甚少,一旦離開父母和老師,開始獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí),對(duì)可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕,從而給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。第二,缺乏安全防范意識(shí)。一些大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄,對(duì)可能發(fā)生的各種安全問題,缺乏必要的重視與警惕,留下了種種安全隱患。第三,缺乏對(duì)社會(huì)消極因素的抵抗能力。目的,我國正處于改革開放時(shí)代,西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒落的生活方式,以及一切向錢看的極端個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等對(duì)涉世不深的學(xué)生具有極大誘惑力。第四,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境,較少經(jīng)受挫折,思想比較單純,對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和壞人壞事缺乏理性認(rèn)識(shí),自我防范能力比較弱等等。如前所述,中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生安全教育沒有沖突,我們還可以從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取一些優(yōu)秀的文化思想來增強(qiáng)大學(xué)生自身安全防范意識(shí)。

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語•學(xué)而》,意思是我們對(duì)事情要敏感,說話要謹(jǐn)慎。一方面,考慮問題要周全,做到“每事問”,對(duì)任何問題、任何事情都要問個(gè)為什么,不要輕信,不要盲從,寧可把事情想的復(fù)雜些,不可把問題簡單化。在做事情的時(shí)候,更要認(rèn)真些,尤其是涉及安全的事情,要防止“大意失荊州”。在說話上,更要謹(jǐn)慎些“,三思而后行”,這樣,可以減少不安全事故的發(fā)生率。

2無功不受祿———小便宜貪不得“無功不受祿”

最早見于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當(dāng)功以受祿”。大家都知道,天下沒有免費(fèi)的午餐,天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學(xué)生,我們應(yīng)該用知識(shí)和正義武裝自己的頭腦,而小恩小惠在短時(shí)間內(nèi),使我們心里得到了安慰,但時(shí)間長了,就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。占小便宜,不勞而獲,以自身的弱點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學(xué)生是時(shí)代的弄潮兒,應(yīng)該賦予更多的責(zé)任感,正能量,促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

3授之以陰陽變化之事———性教育的必要性

中國歷史上,對(duì)性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到,貴族子弟從10歲開始就要寄宿于城內(nèi)的“小學(xué)”,至15歲時(shí)進(jìn)入郊外的“辟雍”,其中“授之道當(dāng)極說明陰陽夫婦變化之事”,其實(shí)就是性教育。這是中國歷史上官方首次頒發(fā)性教育文件,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。先生說:“德育實(shí)為完全人格之本。若無德,則雖體魄智力發(fā)達(dá),適足助其為惡,無益也。”學(xué)校是培養(yǎng)完整人格,儲(chǔ)備各種知識(shí)的場(chǎng)所,也是開展性教育的理想場(chǎng)所。一方面,著實(shí)擴(kuò)大性教育內(nèi)容,重視性知識(shí)與性道德的同步教育;另一方面,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,擴(kuò)大性教育的途徑。如通過電視、廣播、電影、手機(jī)等電子產(chǎn)品有效地對(duì)青年學(xué)生,乃至成年人進(jìn)行性教育,十分有必要。作為大學(xué)老師,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,采用多種教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生充分體會(huì)到性教育的時(shí)效性。

4身體力行———高校防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓(xùn)》:“圣人以身體之。”《禮記•中庸》“:力行近乎仁?!币馑际牵H自做事。我們不妨在這里解釋為,身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標(biāo)。當(dāng)前,在高校開展自衛(wèi)防身訓(xùn)練實(shí)有必要。一是,加強(qiáng)高校軍事訓(xùn)練;二是開設(shè)形式多樣的自衛(wèi)防身術(shù)課程,如散打、拳擊等。通過自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)其體魄,提高身體反應(yīng)的敏捷性等。

二時(shí)代召喚

第9篇:安全教育論文范文

(一)提高幼兒自身安全意識(shí)和安全認(rèn)知能力

學(xué)前期幼兒年齡較小,不會(huì)辨別安全與危險(xiǎn),常常對(duì)偶發(fā)事件不知所措,不知道采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)控和處理,缺乏安全意識(shí)及安全認(rèn)知能力。新時(shí)期在幼兒的教學(xué)中,對(duì)幼兒不但要進(jìn)行知識(shí)、思想、體能的訓(xùn)練,而且對(duì)幼兒的安全進(jìn)行教育也是必要的,它是幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一,與幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)緊密相聯(lián),是幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的先決條件。如果幼兒沒有形成安全意識(shí),一些安全隱患會(huì)隨時(shí)干擾幼兒活動(dòng)的進(jìn)行。在教學(xué)過程中,幼兒教師設(shè)計(jì)并組織一些涉及到幼兒生活、衛(wèi)生、行為、身體鍛煉等方面的安全主題教學(xué)活動(dòng),能大大提高幼兒的安全意識(shí)和對(duì)安全的認(rèn)知能力,促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

(二)增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力

幼兒年齡的特性,決定了幼兒的能力和體力的有限性,其動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中跌倒或是奔跑過程中不會(huì)閃避、碰倒同伴或是向空中拋接物品落到自己或同伴身上等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。新時(shí)期幼兒在活動(dòng)中常常缺乏預(yù)見性,只顧眼前的行為,對(duì)自己行為的后果不會(huì)過多的思考,一旦遇到危險(xiǎn),就會(huì)缺乏自我保護(hù)能力,使自己受到傷害。因此,幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育,通過各種途徑訓(xùn)練幼兒的體能,教育幼兒玩耍時(shí)要注意安全,認(rèn)識(shí)各種游樂設(shè)施的特點(diǎn),掌握正確玩法,善于保護(hù)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

二、落實(shí)幼兒安全教育的具體措施

根據(jù)對(duì)幼兒常見安全問題的分析,以下措施可為幼兒安全筑起一道屏障。

(一)完善幼兒園安全管理制度,消除安全隱患,做好防衛(wèi)工作

新時(shí)期幼兒園安全工作較廣,涉及到幼兒的吃、穿、住、行、一日生活等各個(gè)環(huán)節(jié),任何時(shí)候都有安全隱患問題存在,稍不注意,就會(huì)發(fā)生意想不到的安全事故,不但影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,更是對(duì)幼兒的健康發(fā)展造成不良的影響。見于此,幼兒園應(yīng)完善安全管理制度,制定獎(jiǎng)懲辦法,強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),要求每個(gè)職工立足本職,做好安全工作,組織職工進(jìn)行安全學(xué)習(xí),創(chuàng)建濃厚的輿論氛圍,將安全意識(shí)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié),一旦意外事故發(fā)生,及時(shí)、快速、正確采取應(yīng)對(duì)措施,降低傷害程度,遏制傷害范圍擴(kuò)大。特別要注意消除安全隱患,隨時(shí)檢查房屋、桌椅、板凳是否有問題,并對(duì)一些破舊的實(shí)施進(jìn)行更換,做好安全防衛(wèi)工作。

(二)家園合作,形成教育合力

家長是孩子天然的第一任教師,家庭教育是最基礎(chǔ)的教育,對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的奠基作用,幼兒園的教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育,如果沒有家庭教育的支持,學(xué)校教育失去根基,無法進(jìn)行。新時(shí)期家庭與幼兒園是幼兒發(fā)展的共同承擔(dān)體,必須擰成一股純,形成互動(dòng),協(xié)同合作,構(gòu)建保障幼兒安全的防護(hù)墻。學(xué)校通過召開家長座談會(huì),給家長宣講幼兒安全教育知識(shí),讓家長積極配合學(xué)校,提出有針對(duì)性的建議,制定具體安全教育措施,避免危險(xiǎn)情況發(fā)生。

(三)培養(yǎng)幼兒自身安全意識(shí)及良好行為習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力

新時(shí)期幼兒的安全人人有責(zé),幼兒的安全教育僅靠教師、家長已不足以提供給幼兒全方位的保護(hù),幼兒自身體安全意識(shí)的提高及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是搞好幼兒安全教育的重要方面。新時(shí)期在幼兒的安全教育中,應(yīng)培養(yǎng)幼兒自我安全意識(shí)與自我保護(hù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓孩子學(xué)會(huì)辨別安全與危險(xiǎn),學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件,善于保護(hù)自己。如教育幼兒在身上不要帶任何危險(xiǎn)物品,小刀及其它異物等,以免造成安全隱患;要求幼兒養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、就寢等;引導(dǎo)幼兒能在危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí),知道采取什么方式保護(hù)自己,避免受到傷害。如坐滑梯時(shí),滑到最下端時(shí)特別容易出現(xiàn)摔倒在地的情況,應(yīng)讓幼兒明白,一旦出現(xiàn)這種情況,要盡早用手撐地,以減輕身體與地面接觸時(shí)的重量,把傷害降到最低程度。

三、總結(jié)