如何應(yīng)對高考精選(九篇)
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第1篇：如何應(yīng)對高考范文
一、設(shè)計(jì)考試,設(shè)計(jì)基本知識是根本。
從現(xiàn)今我國高等美術(shù)教育的專業(yè)分布看,與造型類美術(shù)專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢?？忌鷱膱?bào)考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報(bào)考應(yīng)用型美術(shù)類專業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì),即對于圖形化的符號敏銳的觀察力和判斷力以及對于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來自于學(xué)生與生俱來的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對于設(shè)計(jì)基本知識的掌握。沒有對基本知識的了解,就難于運(yùn)用。不能形成一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),難談設(shè)計(jì)的入門,就無法進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)基本知識,是作為設(shè)計(jì)師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計(jì)的基本知識,要從以下幾方面著手:
1.感受設(shè)計(jì)的概念,體會(huì)設(shè)計(jì)生活。
對于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過接觸資料,感受設(shè)計(jì),以自己的基本判斷形成對設(shè)計(jì)區(qū)別于創(chuàng)作繪畫的初步認(rèn)識。感受設(shè)計(jì)的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初期就沒有經(jīng)歷一個(gè)自我感知的過程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計(jì)考試中裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計(jì)意圖。
2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,提高對于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。
在設(shè)計(jì)考試中,無論是報(bào)考平面設(shè)計(jì)專業(yè),還是建筑設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)等其他設(shè)計(jì)專業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,尤其是平面構(gòu)成概念。如對構(gòu)成中所涉及的點(diǎn)線面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對于藝術(shù)具有很強(qiáng)的敏感度,知道如何進(jìn)行畫面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識,如點(diǎn)線面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要?；局R成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計(jì)作品入門的重要途徑。
3.提高手繪技能,打好基本功。
以前的考前美術(shù)設(shè)計(jì)課程中,過于注重對傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力和應(yīng)對靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對于學(xué)生的重要性。理解是重點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒有技能的學(xué)習(xí),沒有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。
二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計(jì)教育必不可少的部分
創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計(jì)基本能力的同時(shí),通過與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達(dá)自己想法的能力。對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講,是一種思維能力和視覺語言能力。在設(shè)計(jì)上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
Google總裁史密特先生曾說:“創(chuàng)意是知識股本不斷增值的源泉。”對于設(shè)計(jì)工作者而言,沒有了創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)作品的發(fā)展動(dòng)力就將頓節(jié)于點(diǎn)。對于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計(jì)能走向更高層次的途徑。
1.為學(xué)生提供大量的知識素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。
所謂“見多識廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識素材,包括一些優(yōu)秀的視覺廣告、創(chuàng)意動(dòng)畫短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語等等。讓學(xué)生首先通過感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨(dú)特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識中形成自身對于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺創(chuàng)意對于設(shè)計(jì)的重要性。通過教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識。如通過他們了解多的動(dòng)畫片(如Pixar動(dòng)畫),社會(huì)生活中的大事(如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識,應(yīng)對美術(shù)高考。
學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識,可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識,同時(shí)滿足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進(jìn)行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握圖形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會(huì)用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)畫面。
模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會(huì)想不會(huì)表現(xiàn)過渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進(jìn)行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。
三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
對于藝術(shù)專業(yè),深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對于社會(huì)生活的認(rèn)知以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。
盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對于學(xué)生應(yīng)對考試以及面對以后的設(shè)計(jì)發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽某高校設(shè)計(jì)考題:請以唐代詩人王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”為題,畫出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩句的含義,不能提煉出詩句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。
第2篇：如何應(yīng)對高考范文
一、高考語文《新大綱》修訂的內(nèi)容變化
《新大綱》更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，全面考查學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)。
1.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價(jià)能力。
2.適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3.《新大綱》取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。
5.名言名句默寫，必背篇目由原來的64篇擬調(diào)整為75篇。
二、高考語文試題變化預(yù)測
1.高考語文考試時(shí)間、試題總分不變。但原來的試題結(jié)構(gòu)、題型和賦分會(huì)有較大變化，預(yù)測：現(xiàn)代文閱讀35分，古詩文閱讀35分，語言應(yīng)用20分，作文60分，總分仍為150分。
2.總體上選擇題型會(huì)增加，主觀題減少。增加考試的區(qū)分度，考生的分差將會(huì)進(jìn)一步拉大。
3.閱讀量增加，閱讀文體增多，備考范圍也將隨之?dāng)U大。2017年后變化最大的將是閱讀。
4.試卷整體難度將保持穩(wěn)定，難度不會(huì)因?yàn)樵黾娱喿x而降低，試卷文字量會(huì)增多，留給考生思考的時(shí)間將很緊，試題將會(huì)著力考查學(xué)生在快速閱讀背景下的信心篩選、整合歸納，綜合表達(dá)等語文核心素養(yǎng)。
5.詩歌鑒賞極可能變?yōu)橐坏肋x擇（五選二），一道主觀題。理解性的、詩歌表面的內(nèi)容分析放在選擇題里考，提高主觀題的含金量。詩歌鑒賞今后將會(huì)注重考查鑒賞評價(jià)能力。
6.考題中增加的中國古代文化常識的考核內(nèi)容，會(huì)繼續(xù)像2015、2016年那樣在文言文中集中考查。
7.命題選材立意突出核心價(jià)值觀，立德樹人，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，特別在現(xiàn)代文閱讀材料，語言運(yùn)用材料的選取上更加突出。
三、高中語文教學(xué)應(yīng)對策略
1.教學(xué)思想上要高度重視考綱變化，有針對性地展開教學(xué)工作。高中語文教學(xué)的關(guān)鍵是能力為本和學(xué)科素養(yǎng)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力而不是應(yīng)試能力，要教“真語文”而不是教“高考”，應(yīng)多做思維型訓(xùn)練而不是海量做題。
2.務(wù)必上好閱讀課和寫作課。堅(jiān)持語文教學(xué)中閱讀與表達(dá)的雙軌模式。閱讀教學(xué)要全面化，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀習(xí)慣，要訓(xùn)練閱讀的速度和質(zhì)量，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)將五種文本閱讀完畢，根據(jù)題干要求篩選和整合各類文本信息，并學(xué)會(huì)鑒賞和評價(jià)。表達(dá)要改變以往只重閱讀課而輕寫作課的嚴(yán)重教學(xué)弊端，注重寫作教學(xué)，從研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求出發(fā)，就立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、主旨、技法等方面進(jìn)行循序漸進(jìn)式訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握對材料的思考、辨析能力，并從材料中去感悟自己擅長寫的一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行寫作，展現(xiàn)自己對生活的認(rèn)知與思考。
3.重視中國古代文化常識的梳理。梳理教材，鞏固古代詩文知識。重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等知識點(diǎn)要全面歸納梳理；要特別重視在文言閱讀語境中理解、積累古代文化常識，切忌太難太偏。
4.擴(kuò)大必修和選修教學(xué)范圍，優(yōu)化教法。要將選修中《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國現(xiàn)代小說學(xué)欣賞》等選修教材納入教學(xué)范疇，重視文學(xué)類文本閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀和歸納能力。同r要注意對教材的取舍，切不可求全責(zé)備，力量平鋪。優(yōu)化教法，不必拘泥于范文的精講和訓(xùn)練，要注重培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣和較好的閱讀與表達(dá)能力。
5.把基本題型訓(xùn)練貫穿于平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練之中。即要在平時(shí)教學(xué)中有計(jì)劃地開展針對性訓(xùn)練。不斷擴(kuò)大成語積累訓(xùn)練；病句訓(xùn)練要準(zhǔn)確、典型、有區(qū)分度；銜接題的考察要注意語境義的推敲；圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練務(wù)必準(zhǔn)確、明晰，不能讓學(xué)生漫無邊際地猜。名篇名句要通曉其意，理解背誦，強(qiáng)化默寫。對于新增的名句名篇的篇目要加大關(guān)注力度，寬備窄用。
第3篇：如何應(yīng)對高考范文
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)效果；興趣
初中英語教學(xué)，長期以來都在進(jìn)行著教學(xué)模式的改變，廣大教師都在研究和探索怎樣提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)更大程度的提高。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學(xué)效果。
一、讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語
學(xué)生學(xué)習(xí)的興致首先來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以提高教學(xué)效果的首要條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的助力器，有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。趣味性可以提高學(xué)習(xí)效率，可以提高教學(xué)效果。在盎然的趣味中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加主動(dòng)，就會(huì)積極主動(dòng)地探索知識，這正是新課改提倡的一個(gè)重要理念。積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，正是獲得更多科學(xué)文化知識的前提。因此，初中英語教學(xué)要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)提高教學(xué)效果的重要手段。
二、體現(xiàn)學(xué)生課堂主人的身份
英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師怎樣讓學(xué)生體會(huì)到這種愉快，首先要轉(zhuǎn)換意識，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這是新課改的重要內(nèi)容。學(xué)生意識到自己是教學(xué)的主體，是課堂的主人，他們往往更容易進(jìn)入角色和學(xué)習(xí)狀態(tài)。將學(xué)生作為主體，并不是不要教師的講授，而是教師的講授要適時(shí)，課堂教學(xué)教師要管好自己的嘴，讓學(xué)生大膽進(jìn)行思維的發(fā)散，更好地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，注意合作探究性學(xué)習(xí)模式的開展。教師可以靈活地安排和設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們體會(huì)到作為學(xué)習(xí)主人的自信，體會(huì)獲得知識點(diǎn)的愉悅。
比如，英語的寫作教學(xué)，Revision使用大腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。
第4篇：如何應(yīng)對高考范文
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；對口升學(xué)考試；輔導(dǎo)
我是一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，多年在高三輔導(dǎo)對口高考，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望和同行們分享，也希望對參加對口高考的學(xué)生有所幫助。
1 以基礎(chǔ)模塊和拓展模塊為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)打好英語基礎(chǔ)。
山西省中等職業(yè)學(xué)校教材分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)模塊。因?yàn)槁殬I(yè)模塊在對口高考中占得比例很小，而且難度也不大，所以高一、高二在參加對口高考學(xué)生的班級教學(xué)時(shí)，要以基礎(chǔ)模塊和拓展模塊為重點(diǎn)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四會(huì)能力。其中要以讀和寫為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
首先要注重詞匯教學(xué)，讓學(xué)生按照詞類分類記憶單詞，方便學(xué)生在句型中使用，同時(shí)要利用構(gòu)詞法巧記單詞，拓展詞匯，還要記憶大量的短語和習(xí)慣用語。
每個(gè)單元的精讀課文一定要精講、熟讀。利用這些課文訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)榻滩暮途毩?xí)冊的閱讀題難度低，不利于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，所以老師要精心備課，重新設(shè)計(jì)閱讀題。
每個(gè)單元的語法要重點(diǎn)講，多練習(xí)，除教材和練習(xí)冊的題外，要補(bǔ)充對口高考的專項(xiàng)練習(xí)題，增加難度。
要圍繞每單元的作文主題，搞好訓(xùn)練。職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，書面表達(dá)更差，所以要多背些范文，要學(xué)會(huì)仿寫，要多練筆，老師要多面批，要因材施教。
因?yàn)榻滩氖菍诟呖贾付ń滩?，而且近幾年高考題中出現(xiàn)了練習(xí)冊上的原題，尤其是閱讀理解，所以老師要認(rèn)真對待練習(xí)冊，詳細(xì)講解里面的題。
2 研究歷年對口高考題型與分值，明確考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究復(fù)習(xí)對策。
在進(jìn)入高三時(shí)首先要和學(xué)生一起研究對口升學(xué)考試題，讓學(xué)生明確考試的題型和分值，然后研究高三復(fù)習(xí)的對策。
以2012年對口升學(xué)考試題為例，分選擇題（75分）和非選擇題（25分）兩部分。選擇題共四題：語音題10分（找不同音）；單選題30分；完形填空題15分；閱讀理解題20分。非選擇題共兩題：改錯(cuò)題10分；書面表達(dá)15分。
語音題主要考查字母和字母組合的讀音，字母以a、e、i、o、u、c、g、s、x、y、n為主；字母組合以ea、ar、al、oo、ch、wh、th、ng、ou、ow等為主；以及過去式和過去分詞加ed和名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞第三人稱加s后的發(fā)音。單選題主要考查詞法、句法和交際英語。完形填空主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用詞匯、語法的能力。閱讀理解主要考查學(xué)生的閱讀水平。書面表達(dá)主要考查學(xué)生的寫作水平。
3 以當(dāng)年對口高考大綱和復(fù)習(xí)指導(dǎo)為重點(diǎn)，進(jìn)行專題講解和訓(xùn)練。
近幾年的對口高考大綱和復(fù)習(xí)指導(dǎo)是由省內(nèi)多年在一線任教的有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫，難易比較適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)，近兩年除書面表達(dá)有所變化，前面部分基本沒有改變，后面還附后兩年的高考題。
高三教師首先要研究當(dāng)年對口升學(xué)考試大綱和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，明確考試范圍、能力要求和考試內(nèi)容要點(diǎn)，循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行語音、詞法、句法、情景交際、閱讀理解、完形填空、短文改錯(cuò)、寫作等專題講解和專項(xiàng)訓(xùn)練。近幾年各地區(qū)生源逐年減少，而普高招生人數(shù)不減，所以升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)越來越差，職高教師要針對學(xué)生現(xiàn)狀，尤其是個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)的難易，因材施教，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第5篇：如何應(yīng)對高考范文
關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞 應(yīng)考策略 鑒賞技巧
中圖分類號：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0108-02
1 試題分析
筆者以新課改后2010——2012普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（課程標(biāo)準(zhǔn)卷）為探究對象，對三套試題中詩歌鑒賞題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了其中一些規(guī)律性的東西。
三套試題三首詩詞，分別是2010年江總的《雨雪曲》，2011年周樸的《春日秦國懷古》，2012年晏幾道的《思遠(yuǎn)人》。這三首詩詞類型上分別屬于邊塞詩，懷古詩，相思詩，三首詩有很多相同的地方：
（1）詩詞閱讀難度都不是很大，學(xué)生基本都能看懂。
（2）三首詩都有環(huán)境的描寫和渲染。
（3）三首詩在情感的表達(dá)上都有明確的方向，如《雨雪曲》表達(dá)戍卒身處遼遠(yuǎn)、艱苦、荒涼的邊塞征戰(zhàn)時(shí)，內(nèi)心的愁苦和對家的思念之情?！洞喝涨貒鴳压拧穭t借眺望秦國故地表達(dá)一種懷古傷今之情?！端歼h(yuǎn)人》則表達(dá)了對遠(yuǎn)方行者的思念之情。
（4）三首詩設(shè)置的考題有很多相似交叉之處，分值都是11分，三套卷每卷分別設(shè)置詩歌考題兩大題，共6小題，10個(gè)問。其中涉及到景色描寫的問題有4個(gè)，涉及情感的問題有4個(gè)，涉及到對詩歌內(nèi)容的把握和理解的問題有2個(gè)。特別是2011年的問題問得更干脆，第8題“這首詩表現(xiàn)了什么樣的情感？”，第9題“你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？”
試題分析結(jié)論：綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然有新課改的旗幟在飄揚(yáng)，其實(shí)詩歌鑒賞考題在實(shí)質(zhì)和內(nèi)容上卻沒有什么太大的改變，考的仍然是一些詩歌鑒賞常見題型，甚至可以說是一些詩歌鑒賞時(shí)要掌握的最基本的內(nèi)容，所有題型幾乎都建立在對詩歌景色描寫，內(nèi)容理解，情感把握和藝術(shù)手法的掌握的基礎(chǔ)之上，所以我們在以后的詩歌教學(xué)之中還是要把這些內(nèi)容作為我們?nèi)粘＝虒W(xué)的重點(diǎn)。
2 應(yīng)考策略
要讓學(xué)生在高考中能很好地應(yīng)對詩歌鑒賞題，在日常教學(xué)中就應(yīng)該增加學(xué)生詩歌鑒賞方面的相關(guān)知識儲(chǔ)備，讓他們知道面對詩歌鑒賞的相關(guān)問題時(shí)該從哪些角度入手去考慮，做到理論先行。我們要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對考點(diǎn)，讓學(xué)生從理論上對詩詞規(guī)律性的東西有個(gè)宏觀的認(rèn)識和把握，使他們在鑒賞詩詞時(shí)不迷糊，不混亂，有據(jù)可依，有路可探。
2.1把握詩詞鑒賞的相關(guān)規(guī)律
明白古典詩詞在語言上的倒裝現(xiàn)象。對詩詞的情感的理解建立在對它的內(nèi)容的了解基礎(chǔ)之上，而古典詩詞語言跳躍性大，濃縮度高，而且倒裝現(xiàn)象多，閱讀的時(shí)候，要把倒裝現(xiàn)象按現(xiàn)代漢語習(xí)慣理順，并加以想象，盡量在頭腦中還原詩歌描繪的畫面，并能讓推導(dǎo)出的情景，情感，經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉诂F(xiàn)實(shí)生活中說通，存活。比如，《春日秦國懷古》中的“云和積雪蒼山晚”中的“晚”應(yīng)該是時(shí)間狀語，應(yīng)提到整句話的前面，對整句話的情境進(jìn)行了時(shí)間上的限制，描繪了暮色蒼茫中，從天到地廣闊空間里，云在天空飄蕩，遠(yuǎn)山蒼蒼茫茫堆滿積雪的那幅蒼涼，空曠，寂寥的景象。
了解詩詞的一般結(jié)構(gòu)，比如絕句往往會(huì)把主旨句壓在第四句。律詩往往前兩聯(lián)寫景為抒情作鋪墊，后兩聯(lián)抒發(fā)作者情感。詞則是上片寫景居多，下片常常抒情。
引導(dǎo)學(xué)生搜集中國古典詩詞當(dāng)中的傳統(tǒng)意象，并了解這些意象所代表的特殊含義，作者往往通過這些意象的使用營造某種特定的氛圍，傳達(dá)自己的某些情感。如2011年的《春日秦國懷古》中通過一組意象很好傳達(dá)了情緒，“荒郊”“古碑”“蒼山”“殘陽”“黃沙”等，這些意象營造出暮色中作者眺望秦國故地見到的荒涼，凄清的氛圍，傳遞出作者懷古傷今的悲情。
了解詩詞常見類型，按詩歌內(nèi)容一般分為邊塞詩，懷古詩，思念詩，羈旅詩，寫景詩等等，不同類型詩歌往往表達(dá)作者不同情感，學(xué)生可以對這些類型詩的情感進(jìn)行了解和總結(jié)，然后對照類型去揣摩不同情境之下各種類型詩的情感。
讓學(xué)生積累詩歌鑒賞的常見藝術(shù)手法，并熟悉使用這些藝術(shù)手法的一般效果，學(xué)生要熟悉詩歌鑒賞有哪些藝術(shù)手法，并能形成一定量的儲(chǔ)備，特別對常見藝術(shù)手法更要了解和清晰，比如，融情于景，比喻，擬人，對比，夸張等都是非常常見的藝術(shù)手法，只有頭腦中有這些藝術(shù)手法方可在考試中針對具體情況去鑒賞詩歌。
積累詩歌鑒賞相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。詩歌鑒賞長久以來已經(jīng)形成了它的一些特有的專業(yè)術(shù)語，比如說到情感，往往會(huì)用愉悅，悲愁，哀傷等詞語；說到氛圍，往往會(huì)用凄清，悲涼，蕭條等詞語來概括；說到藝術(shù)手法，往往會(huì)用融情于景，托物言志，虛實(shí)結(jié)合等語言來表述（這也要求我們教師平時(shí)上課時(shí)要注意語言的規(guī)范，多使用專業(yè)術(shù)語來上課，讓學(xué)生養(yǎng)成使用這些術(shù)語的習(xí)慣），專業(yè)的表達(dá)更能顯示出學(xué)生在詩歌鑒賞認(rèn)識上的深度。
除了藝術(shù)手法外，詩歌還有些角度也是可以深入進(jìn)去鑒賞的，比如從色彩，聽覺的角度。杜甫的《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”中“猿”的哀鳴是借聲音傳遞哀愁，而“渚”的清冷，“沙”的涼白都是借冷的色調(diào)傳遞悲情。
2.2指導(dǎo)學(xué)生了解一些詩歌鑒賞方面的小技巧
詩歌標(biāo)題常隱含著重要信息。標(biāo)題是文章的眼睛，詩歌也不例外，有的標(biāo)題包含人物，情境，作詩的背景或詩歌的類型等等信息，這對我們了解詩歌情感，把握作品主題很有好處。比如2012年的《思遠(yuǎn)人》一的“思”字表明了作品類型和主旨。2011年的《春日秦國懷古》透露出季節(jié)，地點(diǎn)，詩歌類型，《雨雪曲》借冬日雨雪紛飛的環(huán)境渲染了氛圍，明確了這些標(biāo)題的含義，再結(jié)合詩歌內(nèi)容就很容易理解作品的主旨了。
關(guān)注詩歌的作者，如果是熟悉的作者，他們的經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格往往會(huì)幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。
關(guān)注作品提供的注釋，一些考詩會(huì)在下面標(biāo)注作者創(chuàng)作該詩的特定時(shí)代，當(dāng)時(shí)的境遇，這些信息可以幫助我們了解作者身處那樣的時(shí)代背景之下所作所為所思所想的原因和特定境遇之下的思想狀態(tài)。
閱讀詩歌時(shí)，養(yǎng)成勾畫好詞，提領(lǐng)內(nèi)容之詞，表達(dá)情感之詞的習(xí)慣，它們可能是動(dòng)詞，形容詞，也可能是副詞等，如《雨雪曲》中“天寒旗彩壞，地暗鼓聲低”，中的“壞”，“低”就寫出了天氣的惡劣和環(huán)境的艱苦及士兵們在這種環(huán)境之下低落，壓抑的心情，而“漫漫愁云起，蒼蒼別路迷”中的“愁”和“別”則是主觀情緒投著在客觀事物之上，借寫云，路表達(dá)士兵們內(nèi)心的愁苦和對家的思念之情。在《春日秦國懷古》中“牛馬放多春草盡”“煙伴殘陽綠樹昏”，一“盡”一“昏”，描繪的盡管是春天但目力所望之處卻是黃昏時(shí)分一幅昏暗，荒禿，凄清之景象。
第6篇：如何應(yīng)對高考范文
本次講座特別邀請了江蘇省園丁獎(jiǎng)獲得者、江蘇省特級教師、高三組特級教師、才智教育“中高考研究院”特約專家――宗老師，他針對2012年高考英語的考點(diǎn)，圍繞英語聽力之后所面對的第一部分15道單選題的出題思路及解題方法進(jìn)行了分析解答。
宗老師認(rèn)為高考英語第一部分的出題思路一般是將單選中15題的考點(diǎn)羅列出來，然后根據(jù)考點(diǎn)來出題目，考試素材來源于學(xué)生課文中（牛津英語譯林版）、牛津英語大辭典、當(dāng)年社會(huì)熱議話題、外國的出版書物及出題老師的智慧等。根據(jù)往年考點(diǎn)規(guī)律，宗老師預(yù)測2012年主要涉及考點(diǎn)為：時(shí)態(tài)和主謂一致、時(shí)態(tài)、三大從句中的任意從句、動(dòng)詞短語、語態(tài)（主動(dòng)或被動(dòng)）、非謂語動(dòng)詞（四大非謂語中的一個(gè)）、形容詞用法、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣、交際用語、介詞短語、狀語從句、倒裝、省略句、三大從句中的（名詞性從句）、代詞等考點(diǎn)。
之后，宗老師將歷年高考單選中出現(xiàn)的易錯(cuò)題列舉出來，根據(jù)這15題現(xiàn)場解讀了出題人的思路及如何應(yīng)對這些題的解題思路及分析方法。經(jīng)過宗老師的一番精彩解讀，現(xiàn)場廣大學(xué)生及家長頓時(shí)熱情高漲，對宗老師的精彩解讀贊嘆不已。
有學(xué)生問宗老師，對考試中出現(xiàn)長難句的單選題要如何應(yīng)對呢？宗老師認(rèn)為：
首先，同學(xué)們要掌握基本的句子知識，熟悉五種基本句型，以及如何將簡單句變?yōu)閺?fù)合句和復(fù)雜句的技巧。例如，使用and，but，while等連詞使簡單句變?yōu)閺?fù)合句；使用非謂語動(dòng)詞、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句型等使簡單句復(fù)雜化；增加插入語，定語從句等來加長句子……熟練掌握了這些基礎(chǔ)知識，就相當(dāng)于我們掌握了利器，解長難句題時(shí)才會(huì)像庖丁解牛，游刃有余。
其次，平時(shí)遇到長難句，不要輕易放過，要多加剖析訓(xùn)練。不僅僅是單選題，很多閱讀理解題也涉及長難句分析。加強(qiáng)長難句分析訓(xùn)練，無疑對我們的考試大有裨益。
第7篇：如何應(yīng)對高考范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；藝考；文化課
兩三百分難倒英雄漢。藝術(shù)生的大學(xué)夢只要通過藝術(shù)類聯(lián)
考，在高考中拿到兩三百分就能夠直通大學(xué)夢，但很多學(xué)生卻被
這簡單的兩三百分難倒，特別在數(shù)學(xué)高考中，只能通過猜測拿到十幾二十分，從而導(dǎo)致大學(xué)夢夭折。下面，筆者就如何應(yīng)對藝術(shù)考
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的普遍困難提出以下幾點(diǎn)建議：
一、調(diào)動(dòng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性
任何學(xué)習(xí)，興趣是最大的導(dǎo)師，所以，在藝術(shù)生學(xué)習(xí)之前，就要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不然一切都是徒勞的。學(xué)生有了內(nèi)在興趣，可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。教師要精心設(shè)計(jì)，使每節(jié)課形象、生動(dòng)，并有意創(chuàng)造動(dòng)人情境，設(shè)置誘人懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中增加藝術(shù)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，越是基礎(chǔ)差的，越要讓他們做，特別是在課堂上做，使他們的思維始終處于積極狀態(tài)。要在教師的指導(dǎo)下，給他們布置一定的適合程度的習(xí)題，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)并及時(shí)肯定，使他們嘗到成功的喜悅。
二、主攻基礎(chǔ)，放棄難點(diǎn)，把握重點(diǎn)
“高考如迷宮，方法是地圖”，高考60%~70%考試題目都是對基礎(chǔ)知識的測試，所以強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，大多數(shù)藝術(shù)生初中數(shù)學(xué)知識就沒學(xué)扎實(shí)，到高中后，面對著課時(shí)少，內(nèi)容又多的數(shù)學(xué)，更讓他們聽得云里霧里。針對這種情況，我們應(yīng)該在講解新的知識時(shí)，同時(shí)順帶提下相關(guān)的初中內(nèi)容，以便于他們理解和吸收。因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目只是作為調(diào)劑。因此，教師要加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)。
三、掌握方法，事半功倍
經(jīng)常有學(xué)生（家長）說：“為什么我（的孩子）在數(shù)學(xué)上花了那么多的時(shí)間，做了那么多的題，成績就是不見提高呢？”原因何在？這也是困惑很多人的一個(gè)問題。問題出在做題上。一本好的習(xí)題集都有它自己的知識結(jié)構(gòu)，都會(huì)有一個(gè)由淺入深、由單一知識點(diǎn)向多個(gè)知識點(diǎn)綜合的漸變過程，也就是梯度變化。所以在做題時(shí)首先要對練習(xí)冊進(jìn)行認(rèn)真選擇，質(zhì)量不高的書寧愿舍棄。一旦選定一種練習(xí)冊，就應(yīng)該狠抓落實(shí)。一定要抓住錯(cuò)誤不放松，錯(cuò)誤的出現(xiàn)正是問題的暴露，改過來了也就提高了一步，所以，在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)要舍得花時(shí)間改正錯(cuò)題。從某種意義上說，一科抓好這一本練習(xí)冊就足夠了。
可見，學(xué)習(xí)不是難事，關(guān)鍵是方法，特別是藝術(shù)考生，對高考分?jǐn)?shù)要求不是很高的前提下，只要對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握好，懂得典型例題以及變式題的求解即可。
最后，藝術(shù)考生必須以良好的心態(tài)，沉著應(yīng)對，增加自信，方
能順利通過高考。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳春華.生本體系下藝術(shù)生如何學(xué)好數(shù)學(xué).環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)雜志社，2010-10.
［2］魏小蘭.談高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng).現(xiàn)代教育信息，2011（6）.
第8篇：如何應(yīng)對高考范文
那么，為什么會(huì)產(chǎn)生“面對高考卻緊張不起來”的現(xiàn)象？考生又該如何應(yīng)對呢？考生應(yīng)該弄明白這些問題，以有效預(yù)防這一現(xiàn)象的發(fā)生。
過度疲勞
高三學(xué)生從進(jìn)入高三開始，在學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的渲染和老師、家長的提醒下，會(huì)很快進(jìn)入緊張的狀態(tài)，加之到高考之前長時(shí)間的學(xué)習(xí)記憶、重復(fù)練習(xí)，在生理和心理上往往疲憊不堪。這種之前長時(shí)間的緊張疲勞從而造成最后的“緊張不起來”，其實(shí)是人體自身的一種保護(hù)性抑制。
考生可以嘗試以下方法予以改善。
在復(fù)習(xí)備考過程中，考生一定要注意適度的休息和娛樂。因?yàn)檫^度的用腦只會(huì)使腦細(xì)胞活動(dòng)水平降低，大腦興奮性下降，注意力分散，從而降低學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合很有必要，如每學(xué)習(xí)45分鐘左右，可以適當(dāng)休息放松一下，聽聽舒緩的歌曲，哼哼小調(diào)，散散步。
在復(fù)習(xí)過程中，可以適時(shí)地變換復(fù)習(xí)的形式，如自己編考題考自己、自己錄制要背的知識內(nèi)容然后放給自己聽、和同學(xué)交流并相互考知識點(diǎn)的掌握情況等。這樣可以用變化刺激的形式，避免產(chǎn)生厭煩的心理。
性格原因
不同性格的考生面對高考會(huì)有不一樣的緊張狀態(tài)，這是性格原因造成了“緊張不起來”。比如，有的考生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，大考、小考從來都不會(huì)緊張，所以面對高考時(shí)還是緊張不起來，這是一種正常的現(xiàn)象。
這樣的考生，一方面需要自己給自己施壓，使用一些方法逼迫自己緊張起來。比如，可以多想想自己還有哪些知識沒有掌握，什么地方比較薄弱，想著想著就會(huì)找出很多不足之處，再每天給自己高考倒計(jì)時(shí)，這樣緊迫感會(huì)漸漸增加。此外，還可以在做作業(yè)的過程中進(jìn)行“規(guī)定時(shí)間、提高效率”的練習(xí)，如一小時(shí)的作業(yè)量強(qiáng)迫自己在45分鐘內(nèi)完成，如果完成不了就自我懲罰（懲罰內(nèi)容控制在自己能夠接受但又讓自己為難的范圍內(nèi)，必要的情況下請其他人監(jiān)督懲罰），這樣自己就會(huì)不得不緊張起來。
不合理的想法
個(gè)別考生不合理的想法、錯(cuò)誤的觀念造成“緊張不起來”。有的考生對學(xué)習(xí)、高考有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為自己是在替父母、老師學(xué)習(xí)，自然高考也是在為他們而考，與己無關(guān)。
這種考生需要糾正對學(xué)習(xí)、高考的錯(cuò)誤認(rèn)識，應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真思考：自己學(xué)習(xí)和高考到底是為了誰？是為了父母、老師還是自己？高考的成功或失敗對誰的影響最大、最長遠(yuǎn)？然后，可以給自己作一個(gè)生活規(guī)劃：1年后、10年后、20年后、30年后的自己會(huì)在做什么？應(yīng)該取得什么成就？成就的取得需要現(xiàn)在付出哪些努力？
第9篇：如何應(yīng)對高考范文
怎樣幫助學(xué)生在即將到來的高考語文考試中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，還是有些“秘訣”的。
作文題目、開頭結(jié)尾……
這些地方要小心
在高考中，學(xué)生們的神經(jīng)都繃得很緊，根本就沒有時(shí)間“返工”，檢查前面是否寫了錯(cuò)別字，這些工作就需要學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多加注意。但也并不意味著就沒有辦法了，從考試技巧上講，規(guī)避錯(cuò)別字還是有方法的。
一般來說，學(xué)生寫作文，每個(gè)人所用的詞庫都是相對固定的，將以往的作文試卷拿出來，然后尋找出錯(cuò)別字，再對這些易錯(cuò)的字詞進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，就能減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
另外，高考作文實(shí)際書寫過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵地方是非常值得考生注意的，絕對不可以出現(xiàn)錯(cuò)別字。這幾個(gè)地方包括作文的題目、作文的開頭和結(jié)尾，每個(gè)段落的開頭和結(jié)尾，承上啟下的關(guān)鍵句子等等。如果考生在這些關(guān)鍵部位出現(xiàn)錯(cuò)別字，那自然會(huì)“一扣一個(gè)準(zhǔn)”，影響整體作文成績。
學(xué)生相互挑錯(cuò)字
“糾錯(cuò)練習(xí)”有幫助
“首先考生應(yīng)該在思想上重視起來。”針對錯(cuò)一字扣一分的這個(gè)變化，這要求考生首先要重視語文基本功的訓(xùn)練。“每個(gè)學(xué)校都會(huì)組織考生集中對字形這方面進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在就要求考生要把這部分內(nèi)容再拿出來，查漏補(bǔ)缺，做到時(shí)常練習(xí)。”
從現(xiàn)在開始考生在進(jìn)行作文訓(xùn)練后，可以做一個(gè)糾錯(cuò)練習(xí)，“學(xué)生之間可以互相挑出對方作文中的錯(cuò)別字，然后考生將這些錯(cuò)別字統(tǒng)一記錄到一個(gè)本上，把錯(cuò)字重點(diǎn)標(biāo)出，可以隨時(shí)查看。”建議考生只把正確的字、詞寫到本上，“因?yàn)槿绻忌彦e(cuò)字也寫上的話，可能會(huì)在記憶上造成混亂。”
字音字義上甄別 錯(cuò)字別字能“躲過”
對于高考前這段時(shí)間，考生如何應(yīng)對高考語文大綱中的這一新變化，給出了兩個(gè)學(xué)習(xí)的小竅門。
一是要先理解字詞的意思，再進(jìn)行記憶。好多考生之所以會(huì)寫出錯(cuò)別字，就是因?yàn)樗麄儾磺宄@些字詞的意思，從而造成記憶混亂。“就拿‘滄桑’這個(gè)詞來說吧，很多考生都容易把‘滄’字誤寫為‘蒼’，其實(shí)就是因?yàn)椴涣私膺@兩個(gè)字的字義有什么區(qū)別。”如果考生對這兩個(gè)字的意思有清楚的認(rèn)識，在使用時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。
二是“考生要把每個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)，這也是很重要的。”郎老師說，“就拿‘謳歌’這個(gè)詞來說吧，很多考生容易把‘謳’寫成‘嘔’，就是因?yàn)榭忌堰@兩個(gè)字的音給搞混了，如果考生能正確發(fā)音，就不會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了。”
此外為考生提供了一個(gè)寫作的小技巧，“寫作文時(shí)拿不準(zhǔn)的詞可以不用。”作文的評分標(biāo)準(zhǔn)主要是緊扣主題，有一定認(rèn)識深度，而對于語言方面則沒有太高要求，因此考生不必把太多的精力花費(fèi)在遣詞造句上。
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