多媒體課件制作論文精選(九篇)
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第1篇：多媒體課件制作論文范文
傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)模式，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用計(jì)算機(jī)課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)有用資源，如視，聽(tīng)，讀，寫(xiě)功能的大大增強(qiáng)；利用“熱鍵”做注解；補(bǔ)充課本中沒(méi)有的閱讀資料；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索,這些都有助于增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。2、內(nèi)容的易改性
傳統(tǒng)教學(xué)中教師備課書(shū)寫(xiě)教案所用時(shí)間較長(zhǎng)，但制作成計(jì)算機(jī)課件后可以根據(jù)教學(xué)的要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，所需的時(shí)間少，從這一意義上講可謂降低了工作的無(wú)意義重復(fù)性，減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。這更有利于教師把精力集中在教學(xué)內(nèi)容的修訂和教學(xué)方法的改進(jìn)上，有利于教師把精力集中在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新上。3、便于傳播交流
傳統(tǒng)的教學(xué)方案即使完整地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，也因?yàn)楸憩F(xiàn)形式過(guò)于呆板，展示性不強(qiáng)而不易被人們接受，計(jì)算機(jī)課件則不同，它可以在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行供少數(shù)人交流，也可以利用電教室的投影在多數(shù)人內(nèi)交流（只需一（幾）張軟盤(pán)/光盤(pán)即可），更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁(yè)在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人流覽。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。
4、頁(yè)面的生動(dòng)活潑性
心理學(xué)研究表明,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。埃斯特倫所說(shuō),摷撲慊芊淺V憊鄣?、秶砍C嫻靨峁┭熬?這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可達(dá)到的水平敗S捎詡撲慊ㄖ萄Ь哂姓廡┕δ?就決定了它在化學(xué)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮日益重要的作用,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、求知欲望。
二、發(fā)揮計(jì)算機(jī)課件的輔助教學(xué)作用的幾點(diǎn)體會(huì)電教科研的實(shí)踐使我體會(huì)到應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來(lái)尋求電腦軟件的輔助。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)。就化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須突破；但就整體來(lái)講，則有一些共性的化學(xué)問(wèn)題亟待計(jì)算機(jī)輔助其突破：1、解釋原理上體現(xiàn)輔
我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常對(duì)一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會(huì)，即使采用階梯思考題啟發(fā)學(xué)生探索，往往也不容易突破。例如高三化學(xué)電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生常常對(duì)有關(guān)的電極反應(yīng)的判斷無(wú)從下手，為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了這一節(jié)的復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)做了補(bǔ)充講解和練習(xí)，如鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕問(wèn)題，這樣的實(shí)驗(yàn)由于反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)直接在課堂演示是無(wú)法辦到的。我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，將二根鐵釘放在盛有水的水槽內(nèi)，鐵釘上罩有試管，打出字幕“一段時(shí)間后”，通過(guò)電腦模擬兩者在腐蝕過(guò)程中現(xiàn)象的不同（水面的變化、有無(wú)氣體產(chǎn)生），啟發(fā)學(xué)生思考原因。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，提高了解題的能力；對(duì)于三池（原電池、電解池、電鍍池）的電子轉(zhuǎn)移問(wèn)題，我利用電腦模擬實(shí)驗(yàn)，展示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀地了解到電子得失的情況，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教學(xué)效果明顯好一些。相類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)較多，如反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、溶解度等等。2、解釋微觀粒子上體現(xiàn)輔
宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無(wú)法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，例如原子的構(gòu)造、電子云、電子得失、價(jià)鍵形成、晶體的微觀結(jié)構(gòu)、原電池及電解池兩極的離子放電等等。3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上體現(xiàn)輔
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引探法實(shí)施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無(wú)法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；5）一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示；6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無(wú)法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？配以放映實(shí)驗(yàn)錄像不失為解決問(wèn)題的辦法。但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實(shí)驗(yàn)錄像帶只能線(xiàn)性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫(huà)面中穿插對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索性思考，所以效果不佳。在制作課件的實(shí)踐中我有以下心得：(1)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來(lái)，親手做演示實(shí)驗(yàn)(2)利用電教手段在課件中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容(3)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過(guò)程等等。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示的。但都可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬及伴音得到解決。又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過(guò)幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程看得十分清楚。4、解題指導(dǎo)上體現(xiàn)輔
（1）審題上的輔
利用計(jì)算機(jī)課件知識(shí)豐富性的特點(diǎn)，可以對(duì)一些疑難點(diǎn)、陌生的知識(shí)設(shè)置熱區(qū)，在講解時(shí)給予提示，這可同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；對(duì)學(xué)生較難理解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生分析。
（2）分析，書(shū)寫(xiě)的輔
在分析啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程中，可以使用計(jì)算機(jī)把教師的口頭分析格式化，引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)注意表達(dá)的規(guī)范性。尤其對(duì)一題多解法的情況就更有應(yīng)用價(jià)值，在介紹完主要方法之后，教師可以讓學(xué)生瀏覽其它解法，能提高課堂和利用率。
（3）設(shè)計(jì)題目的輔根據(jù)計(jì)算機(jī)的靈活性可以設(shè)計(jì)一此比較活潑的題目來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)中知識(shí)的掌握程度。例如：1）選擇題
課堂教學(xué)可以給正確、錯(cuò)誤答案配以不同聲音，活躍課堂氣氛；對(duì)學(xué)生自測(cè)練習(xí)可以給予相關(guān)解釋?zhuān)⒔y(tǒng)計(jì)計(jì)分，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，2）搭配題
可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的順序去選擇實(shí)驗(yàn)裝置；如選錯(cuò)則返回原位置；3）可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等等。5、培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行素質(zhì)教育有輔助作用想象力是智力活動(dòng)的翅膀。在現(xiàn)實(shí)刺激物的作用下，人腦中的舊表象重新配合，從而構(gòu)造出與原有事物基本相符甚至完全嶄新的形象的心理過(guò)程稱(chēng)為想象。豐富的記憶表象是培養(yǎng)想象力的重要手段。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是大綱和考綱的要求，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。想象的水平是依一個(gè)人所具有的表象的數(shù)量及質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的。培養(yǎng)想象力，就必須擴(kuò)大充實(shí)表象的數(shù)量，改善已有表象的質(zhì)量，以擴(kuò)大已有表象的儲(chǔ)備?；瘜W(xué)研究的對(duì)象中有大量的微觀過(guò)程，若只通過(guò)教師的講解去想象實(shí)際發(fā)生在三維空間中的運(yùn)動(dòng)和變化是有難度的。在傳統(tǒng)的課堂中，由于給學(xué)生提供的感性材料受到很大的局限，有時(shí)因不能給學(xué)生直觀的表象而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。通過(guò)計(jì)算機(jī)課件的輔助教學(xué)可以把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬。用圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。這樣學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)信息豐富，學(xué)生獲得的記憶表象數(shù)量及質(zhì)量均大幅提高，日積月累想象力自然得到長(zhǎng)足發(fā)展。如展示分子結(jié)構(gòu)及反應(yīng)斷鍵部位。這主要用于物質(zhì)結(jié)構(gòu)及有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，如烴，烴的衍生物等分子結(jié)構(gòu)，可通過(guò)FLASH制成立體分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)地展示在大屏幕上，再制作動(dòng)畫(huà)，加上閃爍與伴音，能形象地展示如乙烯的加成，氨基酸的水解等。6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力如在
第2篇：多媒體課件制作論文范文
【論文摘要】多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)氛圍的烘托和互動(dòng)具有很好的效果，而Flash軟件在多媒體課件制作中是一款必不可少的軟件。本文結(jié)合課件制作實(shí)踐，對(duì)Flash軟件在多媒體課件開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行分析研究。
多媒體教學(xué)可以將原本抽象的、模糊的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，可以動(dòng)態(tài)、對(duì)比地演示一些實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景和效果，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更加深入地了解授課內(nèi)容。而多媒體教學(xué)課件的制作，是多媒體教學(xué)的一個(gè)重頭戲，其中Flash的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，對(duì)多媒體教學(xué)課件制作影響很大。
一、Flash的基本特點(diǎn)介紹
Flash是一款基于矢量圖形的動(dòng)畫(huà)制作軟件，因?yàn)樗芎芎玫膶?dòng)畫(huà)、聲音等要素結(jié)合在一起，通過(guò)制作者的熟練運(yùn)用而制作出效果極佳的影音內(nèi)容，同時(shí)制作出的影音文件尺寸小、可無(wú)損放大，具有很好的兼容性。因此在多媒體教學(xué)中受到教師的青睞。在具體的Flash運(yùn)用中其優(yōu)點(diǎn)如下:
一是Flash軟件可以制作任何復(fù)雜或簡(jiǎn)單的平面動(dòng)畫(huà)，操作簡(jiǎn)單、便利，為教師制作多媒體課件帶來(lái)了很大的方便。二是制作的動(dòng)畫(huà)是運(yùn)用矢量圖形操作，因此所占空間小，播放格式具有很強(qiáng)的兼容性，因此使用起來(lái)具有普遍性。三是運(yùn)用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空間，可以無(wú)限制的縮小或者放大，運(yùn)用起來(lái)受硬件限制的范圍較小。四是Flash盡管是二維畫(huà)面制作軟件，但是由于引入了“層”的概念，且具有色彩漸變工具，因此制作出的畫(huà)面可以呈現(xiàn)出立體效果，對(duì)于多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和畫(huà)面感。五是Flash支持多種格式文件的導(dǎo)人，可以將文本文件、聲音文件、圖像文件等導(dǎo)人，從而具有強(qiáng)大的多媒體制作功能?？梢园呀虒W(xué)課件設(shè)計(jì)成模板，將教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)載人文件當(dāng)中，成為一個(gè)多媒體教學(xué)文件，并且傳播和移動(dòng)十分便利。
二、多媒體課件制作的基本模式
在制作多媒體課件之前，首先要做一系列準(zhǔn)備工作，要明確課件使用的對(duì)象、課件的傳播對(duì)象，確定制作的內(nèi)容方向和相應(yīng)的素材以及想要達(dá)到的效果。
其次，要選擇背景音樂(lè)。背景音樂(lè)是多媒體課件制作中不可缺少的元素，好的背景音樂(lè)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性。比如主題為落葉的課件，在選擇背景音樂(lè)時(shí)就可以選擇一段風(fēng)聲，從而對(duì)場(chǎng)景有一個(gè)烘托。
再次就是圖片采集。好的多媒體課件是離不開(kāi)精美圖片的，尤其是教學(xué)內(nèi)容較為抽象，缺乏直觀性時(shí)，合適的圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。一般的圖片可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者相機(jī)和掃描儀采集。而對(duì)于無(wú)法用現(xiàn)有圖片呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師進(jìn)行手繪。
接下來(lái)就是進(jìn)人到課件制作的階段。一是對(duì)課件制作流程進(jìn)行劃分步驟:課件流程制定、修改;課件場(chǎng)景制作、修改;課件場(chǎng)景的整合;課件測(cè)試。二是對(duì)課件場(chǎng)景進(jìn)行劃分。
最后是課件的測(cè)試，有幾種測(cè)試方法。方法一，測(cè)試當(dāng)前場(chǎng)景或影片，利用菜單“控制”測(cè)試場(chǎng)景”( ctrl+alt+enter ) 。方法二，如果是很多場(chǎng)景，利用菜單“控制”播放所有場(chǎng)景”。方法三，如果是測(cè)試整個(gè)影片，利用菜單“控制”“測(cè)試影片”(ctrl+enter)。
三、多媒體課件制作存在的問(wèn)題
(一)多媒體課件制作數(shù)量上有限
當(dāng)前我國(guó)教學(xué)對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用還不普及，尤其是農(nóng)村地區(qū)，利用多媒體教學(xué)基本上還是一片空白。加上我國(guó)開(kāi)展信息化教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富而計(jì)算機(jī)水平較高的老師不是很多，因此當(dāng)前適合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的計(jì)算機(jī)多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng);而一些水平相對(duì)較高的軟件價(jià)格偏高。多媒體課件的發(fā)展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產(chǎn)品并推廣。
(二)多媒體課件制作水平有限
當(dāng)前我國(guó)中職校教育師資的教育技術(shù)水平普遍不高，而對(duì)高等師范院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術(shù)水平不高，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細(xì)節(jié)處理上還不到位。二是界面的畫(huà)面感不強(qiáng)，主要是我國(guó)現(xiàn)行教育制度問(wèn)題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致多媒體課件制作當(dāng)中的畫(huà)面選擇缺乏相應(yīng)的美感，而對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強(qiáng)，文件大小設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致傳播的效果不佳，原本通過(guò)多媒體課件來(lái)豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實(shí)現(xiàn)。 四、提高教師利用Flash開(kāi)發(fā)多媒體課件水平的途徑
利用Flash開(kāi)發(fā)多媒體課件既是一種技術(shù)也是一種藝術(shù)，因此在具體的制作課件中，需要教師多方面素質(zhì)的提升。
(一)提高教師的Flash開(kāi)發(fā)能力
提高教師的Flash開(kāi)發(fā)技術(shù)能力，一是要教師自身在課余時(shí)間注意對(duì)軟件的熟悉和鍛煉，在正式制作實(shí)用課件之前，多做一些準(zhǔn)備。Flash軟件本身并不復(fù)雜，課件制作水平的高低，很大程度上取決于熟練程度，因此經(jīng)過(guò)多次的熟悉操作，教師的Flash操作能力必然有很大提高。二是相關(guān)素養(yǎng)的提升，比如美術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)等等，可以通過(guò)多聽(tīng)多看的方式來(lái)加以提升。在多媒體課件制作當(dāng)中，對(duì)于圖片、音樂(lè)背景的要求是比較高的，教師通過(guò)審美素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)的提升，有助于在圖片和音樂(lè)背景制作水平上有一個(gè)提升。三是要注重借鑒和參考。目前教學(xué)課件雖然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教師可以通過(guò)借鑒課件模板，來(lái)提升自身的制作能力。
(二)制作過(guò)程中要確保畫(huà)面的協(xié)調(diào)
畫(huà)面的協(xié)調(diào)，主要是遵循畫(huà)面創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)與夸張?jiān)瓌t。既能夠做到場(chǎng)景的真實(shí)感，又能突出場(chǎng)景所要表現(xiàn)的主題內(nèi)容。比如一段落葉的場(chǎng)景畫(huà)面:
首先，找一棵落葉樹(shù)的圖片，樹(shù)葉大、葉子間界線(xiàn)明顯，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切樹(shù)葉，保存成JPG圖片，導(dǎo)人Flash中，注意不要破壞樹(shù)的枝桿，樹(shù)葉輪廓盡量清晰，再把沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)導(dǎo)入Flash中。
第二，把導(dǎo)人的圖片轉(zhuǎn)換成圖形元件，新建一名為“落葉”的影片剪輯，新建一個(gè)圖層把沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)放置在場(chǎng)景的適當(dāng)位置，再給樹(shù)擺上葉子元件，一個(gè)葉子一個(gè)圖層，盡量擺滿(mǎn)、自然。
第三，利用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，讓樹(shù)葉自然地飄落，注意飄落速度不能太快，節(jié)奏要和背景音樂(lè)相匹配，一次飄落葉片不要太多，能清楚地觀察葉子飄落形態(tài)。
第四，導(dǎo)人背景音樂(lè)，選擇該元件，右鍵選擇“鏈接”選項(xiàng)，標(biāo)識(shí)符注為“mu-sic"。制作音樂(lè)按鈕等等。
(三)時(shí)課件制作所需素材的取舍
在制作課件的過(guò)程中，課件設(shè)計(jì)的成功，就是把我們想表達(dá)的意思利用計(jì)算機(jī)更好更巧妙地表現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們對(duì)所做的課件提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行規(guī)劃，提前做好效果圖，或是規(guī)劃好動(dòng)畫(huà)模型，然后再利用Flash這一優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件來(lái)進(jìn)行制作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和不同的舞臺(tái)。所以說(shuō)對(duì)于課件制作的素材選擇，要進(jìn)行較多的比較和取舍，只有獲得合適的素材，才能獲得良好的課件制作基礎(chǔ)。當(dāng)然，有許多圖案、物品是沒(méi)有相應(yīng)素材的，那就需要制作者自己繪畫(huà)制作。不管怎樣，合適的素材是Flash課件制作成功的保障。
(四)簡(jiǎn)化處理動(dòng)畫(huà)圖層，提高制作效率
無(wú)論是兩個(gè)還是多個(gè)畫(huà)面效果同時(shí)的播放還是按順序的播放，最好的處理結(jié)果，是將動(dòng)畫(huà)效果制作成影片剪輯，如果每個(gè)動(dòng)畫(huà)效果都在圖層中完成，那就會(huì)導(dǎo)致圖層的增加和幀數(shù)的增加，導(dǎo)致文件過(guò)大，不利于場(chǎng)景的跳動(dòng)。且隨著幀數(shù)的增多，修改起來(lái)十分麻煩，容易混亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤。而影片的剪輯，可以進(jìn)行嵌套，從而減少場(chǎng)景圖層，使場(chǎng)景組成清晰簡(jiǎn)潔，提高課件制作的效率。
(五)保證課件大小適中，并在不斷的修改中完善
第3篇：多媒體課件制作論文范文
論文關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；電子教學(xué)參考文獻(xiàn)；電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，多數(shù)高校都要求教師利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)參考文獻(xiàn)從原來(lái)的書(shū)面形式轉(zhuǎn)為以電子形式為主，為了滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要，教師要利用大量時(shí)間搜索足夠豐富的教學(xué)資料。因此，教師必須熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)上搜索技能，會(huì)使用教學(xué)軟件，這給教師帶來(lái)了不小的壓力。高校圖書(shū)館是學(xué)校信息資源的寶庫(kù)，也具備較高的信息技術(shù)水平，具備電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的條件，本文嘗試從3個(gè)方面論述高校圖書(shū)館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。
1設(shè)立圖書(shū)館電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)
當(dāng)前，多數(shù)高校圖書(shū)館沒(méi)有建立教學(xué)參考咨詢(xún)室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書(shū)館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對(duì)于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，并在圖書(shū)館主頁(yè)的鮮明位置建立鏈接。對(duì)于使用率比較高的書(shū)面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動(dòng)，提高圖書(shū)館的服務(wù)效益。
國(guó)內(nèi)外不少高校圖書(shū)館都自建有電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，利用知識(shí)庫(kù)向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的資源可以來(lái)自圖書(shū)、期刊論文、免費(fèi)的資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報(bào)告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的另外一個(gè)重要來(lái)源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵(lì)自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動(dòng)成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來(lái)，放在圖書(shū)館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。
國(guó)內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)，目前我國(guó)開(kāi)通的主要教學(xué)知識(shí)庫(kù)有:中國(guó)教育資源網(wǎng)()、中國(guó)基祝I:教育網(wǎng)()、中華教育資源網(wǎng)(hltp:///kejian.aso)、中國(guó)開(kāi)放教育資源協(xié)會(huì)()"o其中，中國(guó)開(kāi)放式教育共享協(xié)會(huì)主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開(kāi)放獲取，目的在于推動(dòng)高校間的合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)中國(guó)開(kāi)放式教育資源與國(guó)際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費(fèi)提供課件、教案、設(shè)計(jì)、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)()、中國(guó)教育信息網(wǎng)()、各省教育管理部門(mén)、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)服務(wù)。
高校師生可以利用這些教學(xué)知識(shí)庫(kù)搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過(guò)多數(shù)知識(shí)庫(kù)資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)門(mén)戶(hù)太少。各高校圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，面向全校師生提供下載、個(gè)性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項(xiàng)服務(wù)。
目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識(shí)庫(kù)，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來(lái)建立CALIS共享的教學(xué)知識(shí)庫(kù);第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)，將各校教學(xué)知識(shí)庫(kù)、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個(gè)內(nèi)容豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)庫(kù)。
2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心
高校圖書(shū)館要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對(duì)全校師生開(kāi)放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。
2.1數(shù)字化建設(shè)
圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲(chǔ)磁盤(pán)陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書(shū)光盤(pán)及視聽(tīng)圖片、多媒體課件等類(lèi)型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對(duì)重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對(duì)于教師和學(xué)生常用的或處于熱點(diǎn)研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書(shū)館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)一般適合于規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的高校圖書(shū)館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購(gòu)買(mǎi)方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式?！?/p>
2.2配備素質(zhì)較高的工作人員
電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對(duì)師生開(kāi)展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書(shū)館的特色館藏，在國(guó)外高等學(xué)校圖書(shū)館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，配備高素質(zhì)的人員從事這項(xiàng)工作，為學(xué)生提供咨詢(xún)、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。
加強(qiáng)圖書(shū)館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書(shū)館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書(shū)館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個(gè)有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時(shí)聘請(qǐng)各院系任課教師、學(xué)科專(zhuān)家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書(shū)和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書(shū)目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專(zhuān)家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書(shū)館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購(gòu)或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。
2.3電子閱覽室建設(shè)
多媒體電子閱覽室使圖書(shū)館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書(shū)館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點(diǎn)播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書(shū)館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)的道德心和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。
3高校圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式
3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)
在圖書(shū)館主頁(yè)建立“電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書(shū)館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時(shí)可以在知識(shí)庫(kù)的主頁(yè)上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書(shū)目、專(zhuān)家推薦書(shū)目、基本閱讀書(shū)目、拓展閱讀書(shū)目、研究閱讀書(shū)目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺(tái)，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。目前，國(guó)內(nèi)雖然還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開(kāi)始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。
3.2提供多媒體課件的共享和個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)
多媒體課件是圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體課件交流平臺(tái)，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶(hù)上傳時(shí)提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱(chēng)、作者、類(lèi)型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)的重要來(lái)源，高校都組織教師進(jìn)行過(guò)多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時(shí)間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。
電子教學(xué)參考文獻(xiàn)因?yàn)閬?lái)源廣泛，內(nèi)容豐富多彩，是學(xué)習(xí)瀏覽和制作多媒體課件的重要資源，圖書(shū)館員要對(duì)其歸類(lèi)，建立分類(lèi)檢索途徑，為師生提供個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)。
第4篇：多媒體課件制作論文范文
【關(guān)鍵詞】師范生;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源;多媒體課件制作;教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)04―0046―05
2004年12月25日,國(guó)家教育部正式頒布《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《能力標(biāo)準(zhǔn)》),這是建國(guó)以來(lái)我國(guó)頒布的第一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),成為我國(guó)中小學(xué)師資培訓(xùn),尤其是師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)的重要依據(jù)。其中對(duì)教學(xué)資源的收集、應(yīng)用、甄別、整合、開(kāi)發(fā)等能力體現(xiàn)在《標(biāo)準(zhǔn)》中的知識(shí)技能、應(yīng)用創(chuàng)新等方面,是教師專(zhuān)業(yè)能力中的不可缺少的組成部分。作為未來(lái)教師的主力軍,師范生如何通過(guò)教學(xué)資源制作這方面的課程,提高自身教育技術(shù)能力,強(qiáng)化信息化教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平,成為高師院校開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程時(shí)必須要研究和解決的問(wèn)題。
一 “多媒體課件制作”課程現(xiàn)狀分析
正是認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與制作在教師專(zhuān)業(yè)能力中的重要地位,自上世紀(jì)九十年代中期,我國(guó)多所師范院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了面向師范生的“多媒體課件制作”課程。該課程目標(biāo)通常為“培訓(xùn)本科生使其具備制作多媒體課件的能力。能夠依據(jù)教學(xué)需要,運(yùn)用多種軟件制作出輔助教與學(xué)的教學(xué)軟件?！痹谏鲜兰o(jì)末,該課程的確在一定程度上提高了師范生制作教學(xué)資源的能力,為日后的教學(xué)實(shí)踐打下了資源制作方面的基礎(chǔ)。然而隨著全球教育信息化的發(fā)展,教學(xué)資源從單純演示型發(fā)展到人機(jī)互動(dòng)型、從固定路徑型發(fā)展到智能判斷型、從個(gè)體開(kāi)發(fā)型發(fā)展到全球開(kāi)源共享型,不僅教學(xué)資源這一概念超出了當(dāng)時(shí)的“多媒體”或 “課件”的內(nèi)涵,而且隨著《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),更暴露出該課程存在的諸多問(wèn)題。
主要體現(xiàn)在:
1 教學(xué)觀念陳舊:課程目標(biāo)仍然停留在不同工具軟件的功能學(xué)習(xí)、演示型或簡(jiǎn)單交互型課件的制作與開(kāi)發(fā)上。教師對(duì)于課程的理解從課件制作出發(fā),再落實(shí)到課件制作上,于是講解多種軟件的使用方法成了課程的主旋律?！敖處煂?duì)學(xué)習(xí)資源建設(shè)和精品課程建設(shè)內(nèi)容理解不夠好,是制約教師教育技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)改革的重要因素?！盵1]。
2 教學(xué)資源單薄:由于課程定位于課件制作,于是教學(xué)資源就只剩下一類(lèi),那就是不同軟件開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)課件?？雌饋?lái)資源內(nèi)容豐富,數(shù)量繁多,然而學(xué)生接觸到的只是不同技術(shù)的運(yùn)用,多種技術(shù)的組合。而這些技術(shù)是否真正滿(mǎn)足了教學(xué)的需求,是否突破了教學(xué)重難點(diǎn),則與課件制作課程毫不相關(guān)。
3 師資定位不合理:在許多師范院校,尤其是地方高校,該課程的師資組成比較隨意。不是由既懂教育,又通技術(shù)的人員承擔(dān)本課教學(xué),以便落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)于教育的理念,而是看誰(shuí)能講這些工具軟件的功能,誰(shuí)就可以承擔(dān)本課的教學(xué)。這進(jìn)一步導(dǎo)致了課程教學(xué)的技術(shù)色彩過(guò)重,一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的全、難、多,而忽視教學(xué)軟件最為核心的功能,即如何利用技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4 高質(zhì)量的教材匱乏:由于該課程并非師范生教育類(lèi)核心課程,因此在教材建設(shè)上差強(qiáng)人意。在教育類(lèi)圖書(shū)及高校教材中,可以看到不少和多媒體課件制作相關(guān)的書(shū)籍,但是翻開(kāi)一看,內(nèi)容差別頗大。有的只介紹Flash一種,便將其與多媒體課件的制作等同起來(lái),有的還停留在講解Authorware,FrontPage等過(guò)時(shí)的工具軟件上。除了工具軟件的差別外,鮮有教材能夠?qū)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)理論或者信息技術(shù)與課程整合的角度來(lái)設(shè)計(jì)寫(xiě)作框架。
以上問(wèn)題造成的直接影響就是,按這種課程目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的師范生,頭腦中想當(dāng)然地把多媒體課件與教與學(xué)的資源等同起來(lái),把技術(shù)功能的難易、多少與軟件質(zhì)量的好壞關(guān)聯(lián)起來(lái),把教學(xué)軟件與教學(xué)設(shè)計(jì)割裂開(kāi)來(lái),無(wú)法形成對(duì)教學(xué)資源的正確理解,最終培養(yǎng)出來(lái)的是一名技術(shù)不怎么過(guò)硬的開(kāi)發(fā)人員,而絕非一名能將資源靈活而高效地應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)秀教師。
二 課程改革的實(shí)施過(guò)程
根據(jù)以上分析,如何面向師范生開(kāi)設(shè)一門(mén)與時(shí)俱進(jìn),從理念、方法、技術(shù)上均能提高學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的收集、甄別、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、整合能力的教育類(lèi)課程,是本文的研究重點(diǎn)。為此筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)“多媒體課件制作”課程進(jìn)行了一系列改革。抓住課程定位、內(nèi)容體系、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)等四個(gè)方面,運(yùn)用行動(dòng)研究法,展開(kāi)了三輪的教學(xué)實(shí)踐。
第一輪教學(xué)實(shí)踐:梳理與反思。2006~2007年度第二學(xué)期,由外聘教師(非教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員)講授本課。對(duì)象為05級(jí)本科生。筆者全程參與課堂觀察。該輪教學(xué)要求學(xué)生能運(yùn)用Flash制作多媒體課件,選用案例均出自中小學(xué)教材,技術(shù)范圍涵蓋了Flash的幀動(dòng)畫(huà)、腳本語(yǔ)言等,尤其是在Action Script的編程上,教師駕馭自如,講解了大量支持人機(jī)交互的課件開(kāi)發(fā)技術(shù)。然而,課程僅限于Flash技術(shù),將其他軟件排除在外,對(duì)于素材加工、資源收集、整合略有涉及,對(duì)于資源的評(píng)價(jià)等沒(méi)有提及。通過(guò)教學(xué)反思,我們肯定了“案例示范-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-講練融合-拓展訓(xùn)練”的教學(xué)模式,但明確下一輪教學(xué)實(shí)踐必須改革,即重新定位課程目標(biāo)。課件制作課程不能等同于學(xué)習(xí)Flash。
第二輪教學(xué)實(shí)踐:嘗試與修改。2007~2008第一學(xué)期筆者作為主講者為全校12個(gè)院系36名教師進(jìn)行培訓(xùn)“多媒體課件制作”。課程內(nèi)容突出了教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)資源制作過(guò)程中的指導(dǎo)作用,綜合學(xué)習(xí)了多種課件快制工具,受到學(xué)員好評(píng)。
第三輪教學(xué)實(shí)踐:應(yīng)用與優(yōu)化。2007~2008年度第二學(xué)期,筆者擔(dān)任06級(jí)本科生的任課教師?；谇皟奢唽?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),本輪課程將學(xué)習(xí)內(nèi)容重新劃分為8個(gè)專(zhuān)題,采用12個(gè)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生以個(gè)體或小組的方式,利用教師提供的資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋來(lái)看,學(xué)生對(duì)本輪授課最為認(rèn)可,不再將技術(shù)操作等同于課件制作,基本形成了對(duì)“學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與制作”的正確理解。
三 “數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作”課程改革的理論基礎(chǔ)
作為一門(mén)理論與技術(shù)相結(jié)合的課程,教學(xué)理論指導(dǎo)及技術(shù)制作實(shí)現(xiàn)是本課的兩大支柱。本文分別以何克抗教授提出的“信息技術(shù)與課程深層次整合”[2]和美國(guó)學(xué)者Laurillard.Danna“教育媒體分類(lèi)框架”[3]作為體現(xiàn)兩方面特點(diǎn)的理論基礎(chǔ)。
1 信息技術(shù)與課程深層次整合
信息技術(shù)與課程深層次整合理論“強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境,該環(huán)境能夠支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式……實(shí)現(xiàn)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)―主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)?！?/p>
由此可知,要達(dá)到深層次的整合,必須創(chuàng)設(shè)一種新型信息化教學(xué)環(huán)境,對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源要使學(xué)生能夠進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí),能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)放在“是否有助于信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”這一目標(biāo)下來(lái)審視。只有根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,運(yùn)用多種信息技術(shù)工具,創(chuàng)設(shè)出新型的信息化學(xué)習(xí)資源,才能滿(mǎn)足深層次整合的目標(biāo)。很顯然過(guò)去讓學(xué)生只學(xué)習(xí)Flash或者PowerPoint是無(wú)法完成這一目的。
2 教育媒體分類(lèi)框架理論
美國(guó)學(xué)者Laurillard從教育學(xué)的角度,建立了“對(duì)話(huà)性框架”以分析該提供怎樣的學(xué)習(xí)技術(shù)才能促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。她劃分出五類(lèi)教育媒體,與各種學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。分別是敘述性的(narrative)、交互式的(interactive)、交流式的(communicative)、適應(yīng)性的(adaptive)和生成性的(productive)。根據(jù)Laurillard的研究,本文將常用的與資源制作相關(guān)的軟件進(jìn)行了分類(lèi),如表1。已有的多媒體制作課程常把教學(xué)內(nèi)容放在敘述性媒體和交互式媒體的學(xué)習(xí)上,根據(jù)該理論,越是后三種資源,越能創(chuàng)造出符合信息技術(shù)與課程深層次整合理論中所倡導(dǎo)的、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。因此五類(lèi)媒體對(duì)應(yīng)的軟件均在本課程中有所體現(xiàn)。
四 “數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作”課程建設(shè)的方法
1 定位課程目標(biāo)
“多媒體課件”這個(gè)概念產(chǎn)生于上世紀(jì)九十年代中期。雖然沒(méi)有統(tǒng)一的定義,但是對(duì)其內(nèi)涵的理解基本達(dá)成一致?！岸嗝襟w課件是一種利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)的CAI教學(xué)軟件。從實(shí)現(xiàn)技術(shù)上講,多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件;從課件內(nèi)容上講,它是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),運(yùn)用系統(tǒng)論的方法,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)組合,從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。[4]”
該定義在PC機(jī)盛行時(shí)期,較好地支持了多媒體課件的開(kāi)發(fā),起到了輔助教學(xué)的作用。然而,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,“多媒體”顯然不再是教學(xué)資源最明顯的優(yōu)勢(shì),“數(shù)字化”成為教學(xué)資源的基本特征。而“課件”、“軟件”之類(lèi)的概念也無(wú)法涵蓋教學(xué)過(guò)程中所使用到的所有資源。因此對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)而言,“數(shù)字化的教與學(xué)資源”比“多媒體課件”更為適當(dāng)。另外,學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性怎么強(qiáng)調(diào)也不為過(guò),從體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位來(lái)考慮資源的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn),也是當(dāng)今教育領(lǐng)域的基本共識(shí)。故用“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作”來(lái)代替“多媒體課件的制作”作為課程名稱(chēng),是符合當(dāng)今社會(huì)的教育需求以及未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的。
綜上所述,本文認(rèn)為“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”可以成為“多媒體課件制作”的替代性名稱(chēng),它是一門(mén)“將文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行處理,以數(shù)字化形式開(kāi)發(fā)出能支持教師的教和學(xué)生的學(xué)的教學(xué)信息資源,創(chuàng)建出能體現(xiàn)新型教學(xué)方式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的課程”。由此明確本課的課程目標(biāo)是“通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠正確理解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵、種類(lèi)、常用表現(xiàn)形式等,能夠在信息技術(shù)與課程深層次整合的理論指導(dǎo)下,熟練使用多種信息技術(shù)工具,對(duì)資源進(jìn)行收集、甄別、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)。能夠?qū)夹g(shù)工具在教學(xué)中的應(yīng)用保持較高的興趣和自信,應(yīng)用已有知識(shí)和能力,通過(guò)自主開(kāi)發(fā)和合作開(kāi)發(fā),創(chuàng)建出體現(xiàn)新型教與學(xué)方式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”。
2 梳理內(nèi)容體系
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師應(yīng)對(duì)有合適技術(shù)支持的教學(xué)資源具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的能力。在本科生教學(xué)體現(xiàn)中,該類(lèi)課程可以體現(xiàn)為:多媒體課件制作方法、網(wǎng)頁(yè)制作與學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)資源的存儲(chǔ)與檢索、教學(xué)資源評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用等等[5]。由于學(xué)生對(duì)于此類(lèi)課程的選修科目一般不會(huì)超過(guò)三門(mén),因此建議將網(wǎng)頁(yè)制作單獨(dú)開(kāi)課,但將多媒體課件制作方法類(lèi)的課程內(nèi)容體系進(jìn)行擴(kuò)展,至少包括資源的檢索、資源評(píng)價(jià)等。由此,“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作”一課的內(nèi)容體系也應(yīng)更加豐富,以體現(xiàn)出課程的整體定位。
(1) 建立起3階段8專(zhuān)題的課程體系
根據(jù)之前的三輪教學(xué)實(shí)踐,本課程將分為基礎(chǔ)階段、開(kāi)發(fā)階段、整合階段,每個(gè)階段有不同的專(zhuān)題,以對(duì)應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》中資源的設(shè)計(jì)與收集、開(kāi)發(fā)、整合,資源的甄別和應(yīng)用貫穿于課程始終。具體分段及專(zhuān)題劃分如圖1。
(2) 用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)”的原則實(shí)施課程教學(xué)
在每一階段每一個(gè)專(zhuān)題中,教師都設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。包括自主搜索文獻(xiàn)、小組評(píng)價(jià)資源、自主收集網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源并評(píng)價(jià)、不同軟件的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、小組創(chuàng)意大作業(yè)的完成等。每一項(xiàng)任務(wù)都與本專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān),多以小組合作為主,具體內(nèi)容如表2所示。
3 充實(shí)學(xué)習(xí)資源
沒(méi)有豐富而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,就不可能產(chǎn)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。而師范生所具有的“今日學(xué)生-明日教師”的特殊身份,更要求本課程給出良好的示范作用,讓學(xué)生更好地體會(huì)到優(yōu)秀資源在學(xué)習(xí)中的作用,才能作到“從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)”來(lái)開(kāi)展教學(xué)的宗旨[6]。本課程設(shè)計(jì)了類(lèi)學(xué)習(xí)資源,上傳至本課程專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的FTP空間,供學(xué)生使用及共享。如表3所示。
4 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在課程中大量地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,豐富評(píng)價(jià)形式,讓學(xué)生在不自覺(jué)的評(píng)價(jià)中得到督促和提升。由于本課的任務(wù)均以數(shù)字形式上傳至FTP,且有小組大作品作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo),因此評(píng)價(jià)過(guò)程貫穿課程始終。同時(shí),在教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、個(gè)人自評(píng)的基礎(chǔ)上,還引用了項(xiàng)目外評(píng)的方式,也是本課評(píng)價(jià)體系的特色所在。
本課的項(xiàng)目外評(píng),是指教師把學(xué)生的大作業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)院組織的師范生多媒體課件制作大賽、北京市和全國(guó)教育教學(xué)軟件大賽結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供北京市和全國(guó)軟件大賽的網(wǎng)址、歷屆獲獎(jiǎng)作品分析,分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸本課,就置于實(shí)踐項(xiàng)目的外部評(píng)價(jià)之中。把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從一門(mén)普通課程上升到學(xué)院、學(xué)校、北京市乃至全國(guó)的競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使評(píng)價(jià)更加真實(shí)自然。
四 總結(jié)與展望
已有的三輪教學(xué)實(shí)踐取得了一定的成績(jī)。如參與第二輪培訓(xùn)的教師在2008年北京市高校教育教學(xué)軟件大賽的PowerPoint組獲得了二等獎(jiǎng)。參與第三輪課程的四組學(xué)生在全校課件大賽中分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上,“多媒體課件制作”課程的更新性課程“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與制作”的課程建設(shè)初步完成。未來(lái)我們將進(jìn)一步完善本課程的教材編寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)、資源的豐富與優(yōu)化、學(xué)生優(yōu)秀作品的收集等,為師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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第5篇：多媒體課件制作論文范文
關(guān)鍵詞：多媒體；課件；制作
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02
為了提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課堂的目標(biāo)任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中制作和設(shè)計(jì)了精彩的多媒體教學(xué)課件，運(yùn)用圖文、聲像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為情景式、體驗(yàn)式、對(duì)話(huà)式教學(xué)提供有效的教學(xué)手段，使得所授內(nèi)容確實(shí)成為學(xué)生喜愛(ài)并終生受益。
1 制作與運(yùn)用多媒體課件的基本原則
多媒體教學(xué)是教學(xué)手段改革的方向。然而，如何讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，既是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。為此，廣大教育者在制作與運(yùn)用多媒體課件時(shí)，應(yīng)該遵循以下基本原則，實(shí)現(xiàn)多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段的更好銜接與融合，推進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新完善。
1.1 緊扣教材內(nèi)容、貫徹教學(xué)理念。多媒體課件的制作和運(yùn)用，建立在教材體系的基礎(chǔ)之上，脫離教材內(nèi)容的課件，會(huì)造成無(wú)源之水、無(wú)本之木的尷尬局面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。制作課件時(shí)應(yīng)通過(guò)大量的感人事跡、經(jīng)典案例、視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料來(lái)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)高尚的人生觀、價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生思想上的接受認(rèn)同和情感上的共鳴，并最終轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)際行動(dòng)。教育者要將這一理念貫穿于課件的制作、運(yùn)用和實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)、規(guī)范教育的作用。
1.2 突破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)體裁。傳統(tǒng)的“教師、黑板、粉筆”的教學(xué)模式單一刻板，容易形成“滿(mǎn)堂灌”。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件教學(xué)是教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。多媒體課件的制作和運(yùn)用，必須擺脫教學(xué)模式的局限，突破傳統(tǒng)模式的弊端，以形象、生動(dòng)、新穎、多樣的教學(xué)體裁，詳實(shí)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以多元化的方式手段呈現(xiàn)知識(shí)素材。多媒體課件的運(yùn)用既使教學(xué)內(nèi)容具有感染力和吸引力，又能在教與學(xué)之間進(jìn)行雙向的互動(dòng)、對(duì)話(huà)和交流，學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)取得了顯著的效果。
1.3 強(qiáng)調(diào)形式多樣性，重視內(nèi)容全面性。多媒體課件是集思想性、教育性、藝術(shù)性于一體。在多媒體的制作中要避免走入誤區(qū)，只強(qiáng)調(diào)其形式的多樣和吸引眼球，而忽視了其內(nèi)容，本末倒置。課件設(shè)計(jì)應(yīng)以藝術(shù)的形式來(lái)呈現(xiàn)其思想性和教育性的內(nèi)容，藝術(shù)性是從屬于、服務(wù)于教學(xué)的思想性和教育性?xún)?nèi)容的。為此，多媒體課件制作和運(yùn)用時(shí)，必須貫徹形式多樣性和內(nèi)容全面性的結(jié)合。
2 制作和運(yùn)用多媒體課件的基本方法
教學(xué)中使用多媒體授課，好的課件必不可少，多媒體課件的制作是一個(gè)復(fù)雜的工程，要制作好的課件需要掌握以下幾種方法：
2.1 現(xiàn)代技術(shù)信息搜集法。運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索引擎獲取信息，方便、快捷而且信息量大，并能及時(shí)更新。這一方法是現(xiàn)代進(jìn)行學(xué)術(shù)研究或其他方面的研究所必不可少的方法，課件制作要大量運(yùn)用此方法，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取了許多有益的共享資源，豐富了課件的內(nèi)容。通過(guò)精美的圖畫(huà)、音像的演示，幫助學(xué)生掌握和記憶所學(xué)內(nèi)容。
2.2 理論論證法。課件運(yùn)用從具體到抽象的歸納、從一般到個(gè)別的演繹、分析、綜合等理論論證方法，做到“大道理講實(shí)，深道理講透，小道理講正，歪道理講倒”，使學(xué)生清楚明白、心悅誠(chéng)服地接受教師所講授的理論。理論論證法為課件制作和運(yùn)用提供科學(xué)、理性的思維方法，具有很高的研究和使用價(jià)值。
2.3 問(wèn)卷調(diào)查和訪談法。在課件實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，課件制作者可以運(yùn)用課堂教學(xué)的便捷條件，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)在部分學(xué)生中進(jìn)行訪談，掌握了大量第一手直接反映學(xué)生思想實(shí)際和需求的材料，充實(shí)和調(diào)整所講授的教學(xué)內(nèi)容，使其具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，并吸收和反映到課件的制作中。
2.4 選擇合適的多媒體制作軟件。為了制作出有符合自身教學(xué)實(shí)際的課件，選擇合適的制作軟件就顯得非常重要。一般來(lái)講，對(duì)多數(shù)教師而言，熟練掌握PowerPoint就足以制作出精美的課件了。PowerPoint作為微軟的辦公套件組成部分，與教師經(jīng)常使用的word、excel和windows兼容性好，操作相近或相通，教師易于上手，易學(xué)易記，課件的制作也相對(duì)簡(jiǎn)單，操作方便，用PowerPoint所制作的課件操作簡(jiǎn)單、修改方便，課件的共享性強(qiáng)，教師使用中能夠較好控制教學(xué)進(jìn)度。
3 制作和運(yùn)用多媒體課件的重要性
3.1 化靜為動(dòng)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)某種課程的學(xué)習(xí)的態(tài)度與其對(duì)該課程的興趣密切相關(guān)，在教學(xué)中，恰當(dāng)使用圖片、新聞、數(shù)據(jù)、各種視聽(tīng)材料等，將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中相當(dāng)多的學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和黑板感到枯燥乏味這一缺陷，有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，設(shè)計(jì)與制作內(nèi)容豐富的多媒體課件，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無(wú)聲為有聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。正是由于多媒體手段可以使靜止的文本按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，使靜態(tài)的圖形按制作者的要求變化，學(xué)生在動(dòng)感的刺激下，始終能保持一種較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。
3.2 營(yíng)造情境：形象地演示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。多媒體課件可以把教材中抽象的知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生的理解。而多媒體教學(xué)具有信息媒體多樣化、集成化的特點(diǎn)，在課堂上就可以把學(xué)生帶入實(shí)踐場(chǎng)景，營(yíng)造一種不是實(shí)踐勝似實(shí)踐的情境。
3.3 寓教于樂(lè)：采取靈活的授課方式，增添教學(xué)活力。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料、形象生動(dòng)的圖像畫(huà)面、準(zhǔn)確逼真的情境朗讀、悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)、妙趣橫生的益智動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在相當(dāng)程度上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的局面。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段十分靈活，它可以將案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種方式引入課堂，也可以通過(guò)增加注釋和采用不同的字體與顏色等方式明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這無(wú)疑給傳統(tǒng)的教學(xué)方法增添了活力。
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第6篇：多媒體課件制作論文范文
關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂(lè)；多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。
1 課件的設(shè)計(jì)
《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶(hù)界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。
1）腳本的編寫(xiě)
編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶(hù)操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。
2 多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。
2）圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線(xiàn)圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂(lè)
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類(lèi)型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用
動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)Macromedia Fireworks 8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。
5）智能對(duì)象與數(shù)字電影
智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱(chēng)論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線(xiàn)上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)Movie Controller智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6）網(wǎng)頁(yè)鏈接
在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3 課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶(hù)再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4 結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。
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第7篇：多媒體課件制作論文范文
論文摘要:本文論述了多媒體在針織學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性，討論了多媒體在針織學(xué)理論課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐課教學(xué)中局限性，提出了在針織學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)合理適度地使用多媒體的觀點(diǎn)。
1、多媒體在針織學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性
服裝面料的生產(chǎn)是通過(guò)針織工程或梭織工程來(lái)完成的，針織工業(yè)是紡織工業(yè)的重要組成部分，紡織類(lèi)高校中均把針織學(xué)作為紡織工程專(zhuān)業(yè)的主干課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。僅僅采用過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式在要在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)講授好較多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是十分困難的，形勢(shì)逼迫我們必須采用新的教學(xué)手段，結(jié)合針織學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，達(dá)到學(xué)生快速高效地通過(guò)各種途徑熟練掌握針織學(xué)課程理論知識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
2、多媒體在針織學(xué)教學(xué)中的作用
2.1利用多媒體教學(xué)改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的模式采用以紡織計(jì)算機(jī)交互教學(xué)為主線(xiàn)的針織學(xué)多媒體教學(xué)方式，學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)提出，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握的程度利用多媒體軟件進(jìn)行快放、慢放、重復(fù)，隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流。
2.2利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀傳統(tǒng)教學(xué)中針織機(jī)械原理和工藝原理等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以理解，但利用多媒體教學(xué)中flash等工具很直觀的展現(xiàn)出來(lái)，高速運(yùn)動(dòng)的針織機(jī)編織原理可以用多媒體視頻的慢放而清楚的顯示出來(lái)。使學(xué)生一看就明了。
2.3彌補(bǔ)針織學(xué)教學(xué)中客觀條件的不足針織專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要講解很多種針織機(jī)的工作原理，而這些設(shè)備價(jià)格有的高達(dá)幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)，學(xué)校想購(gòu)買(mǎi)每種針織機(jī)進(jìn)行教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)可以改善現(xiàn)有客觀條件的不足，通過(guò)圖片、錄像視頻等多媒體手段在教學(xué)中能讓學(xué)生了解和掌握針織機(jī)械的工作原理。
2.4針織學(xué)的多媒體教學(xué)使教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)教師在制作針織多媒體課件過(guò)程中，加深了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生在協(xié)助教師制作針織教學(xué)軟件過(guò)程中，開(kāi)始逐漸了解和掌握針織專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并拓寬了計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)。
2.5多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和課外教學(xué)多媒體教學(xué)資料可以方便地和網(wǎng)路實(shí)現(xiàn)連接，將針織學(xué)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
3、多媒體在針織學(xué)教學(xué)中的局限型
3.1針織學(xué)知識(shí)不能僅僅通過(guò)課堂上多媒體教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)獲取針織面料服用性能等知識(shí)還需要嗅覺(jué)和觸覺(jué)的感知而獲取，例如經(jīng)過(guò)香味功能整理的針織面料需要鼻聞來(lái)感知，真絲針織面料柔軟和滑爽的服用性能需要用手觸摸去感知，因此多媒體教學(xué)中的針織物圖片和視頻動(dòng)畫(huà)等替代不了課堂教學(xué)中的實(shí)物展示。
3.2本末倒置針織學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作需要較高的制作技術(shù)，且成本高，費(fèi)時(shí)間，速度慢，教師在制作課件上所花的時(shí)間有時(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課時(shí)間，忽視對(duì)教材教法及教學(xué)效果的研究，對(duì)于教材教法的鉆研就被放到了一個(gè)次要的位置。
3.3針織實(shí)驗(yàn)課程中大部分內(nèi)容不適合采用多媒體教學(xué)針織學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力，通過(guò)上機(jī)編織，熟悉了針織產(chǎn)品的各種性能，掌握了針織生產(chǎn)工藝，這些作用是多媒體教學(xué)是替代不了的。
3.4缺乏課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育情況的監(jiān)督和教學(xué)進(jìn)度的掌握。如果在針織學(xué)教學(xué)中整堂課播放多媒體視頻，沒(méi)有教師現(xiàn)場(chǎng)講解，而同時(shí)針織學(xué)的多媒體教學(xué)資料可以方便地在網(wǎng)路上查閱，則會(huì)使學(xué)生認(rèn)為來(lái)到教室上課是多余的，會(huì)出現(xiàn)曠課逃課現(xiàn)象。
3.5多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)進(jìn)度偏快，常易造成學(xué)生跟不上。尤其對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，難以消化和吸收。另一方面由于現(xiàn)成的針織學(xué)PPT等課件容易復(fù)制，大大降低了學(xué)生動(dòng)手記筆記的興趣，甚至不做任何筆記，使得許多學(xué)生上課思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。
3.6針織工業(yè)的發(fā)展日新月異，針織學(xué)多媒體課件內(nèi)容常常更新滯后另外，針織學(xué)課件制作花去了教師的很多精力，使老師在珍惜自己勞動(dòng)成果的同時(shí)，把制好了課件一勞永逸，不愿意及時(shí)更新，課件一成不變。使教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展。
3.7多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)中的許多優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不了在傳統(tǒng)教學(xué)中老師的良好板書(shū)使學(xué)生對(duì)老師有欽佩感，老師在講課中體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)水平和淵博知識(shí)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生尊敬，老師的流連風(fēng)趣的講課藝術(shù)吸引學(xué)生，減少學(xué)生在受教育中的抵觸情緒，會(huì)取得良好教學(xué)效果。
4、針織學(xué)課程中多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用
4.1把多媒體作為達(dá)到針織學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)手段多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，使用多媒體技術(shù)是為了提高教學(xué)的效率而不能解決教學(xué)的根本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才是一堂課的真正目的。教師不能把主要的精力放在制作多媒體課件的技術(shù)問(wèn)題上，而是要放在教材教法的研究上，想方設(shè)法取得最佳的課堂教學(xué)效果。
第8篇：多媒體課件制作論文范文
論文摘要中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師不僅要掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)，文章以office、flash、eda等軟件為例，分析了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用。
0 前言
目前，我們正處在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，信息時(shí)代對(duì)教育教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哪些教育技術(shù)能力，掌握何種適合電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)軟件，是我們應(yīng)當(dāng)研討的課題。下面介紹一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，說(shuō)明其在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
1 microsoft office辦公套裝軟件
microsoft office是微軟公司開(kāi)發(fā)的辦公軟件。microsoft office擁有許多組件，如word、excel、powerpoint、access、frontpage等，在教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛和有效的是word、powerpoint和excel。
word是一個(gè)文字處理軟件，不僅能夠進(jìn)行文本處理，還能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、表格混合編排，制作成版面整齊美觀、視覺(jué)效果強(qiáng)化、主題鮮明突出的圖文并茂的電子文本。教師主要用來(lái)編寫(xiě)電子教案、論文、總結(jié)、試卷等。
excel是電子表格制作軟件，利用該軟件，不僅可以制作各類(lèi)精美的電子表格，還可以用來(lái)組織、計(jì)算和分析各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)，方便地制作復(fù)雜的圖表和統(tǒng)計(jì)表。教師用來(lái)制作學(xué)生成績(jī)表、并且可以分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生總分、平均分、排名等，再者可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作分析圖表和趨勢(shì)曲線(xiàn)等。
powerpoint主要用于制作演示文稿。它雖然不是專(zhuān)業(yè)的多媒體課件制作軟件，但是它具有多媒體課件制作軟件的大部分功能。與其他多媒體課件制作軟件相比，它簡(jiǎn)單易學(xué)、高效便捷，是零基礎(chǔ)的教師學(xué)習(xí)課件制作的首選軟件。它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、影片和聲音等媒體組合在一起，制作成課件，很好地表達(dá)特定的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體課件輔助教學(xué)，以快捷、簡(jiǎn)便、明了的特點(diǎn)替代一些耗時(shí)的板書(shū)和作圖，在完成每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)外，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用。
2 flash動(dòng)畫(huà)制作軟件
flash是有美國(guó)的macromedia公司推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，目前的最高版本為flash cs3。它是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)、聲效、動(dòng)畫(huà)以及富有新意的畫(huà)面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)。flash與其他動(dòng)畫(huà)工具相比，具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點(diǎn)。flash可以把圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字及交互按鈕融合在一起，制作出界面美觀且交互功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)課件。作為教師，掌握了flash的基礎(chǔ)后，只要發(fā)揮自己的想象力，一定能夠按照自己的構(gòu)思，制作出滿(mǎn)意的動(dòng)畫(huà)效果。電子技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，有微觀的、漸變的、動(dòng)態(tài)的等抽象過(guò)程，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講授，若通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)形象地模擬出這些過(guò)程，則能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理解這些知識(shí)的目的。例如，在講解三極管放大電路的工作原理時(shí)，僅僅用教學(xué)掛圖來(lái)說(shuō)明就顯得蒼白無(wú)力，如果用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬三極管內(nèi)部電子的流向和分配關(guān)系，就能夠幫助學(xué)生更好的理解三極管的電流放大作用。
3 eda軟件
eda是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（electronic design automation）的縮寫(xiě)。eda技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)作為工具，在eda軟件平臺(tái)上，用硬件描述語(yǔ)言完成設(shè)計(jì)文件，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)地完成邏輯編譯、化簡(jiǎn)、分割、綜合、優(yōu)化、布局、布線(xiàn)和仿真，直至對(duì)于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。
3.1 multisim——虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)
multisim是加拿大interactive image technologies公司出品的電路仿真模擬軟件，被稱(chēng)為“虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)”，早期版本為electronics workbench，這是一種新型的虛擬電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)電路時(shí)，元器件和測(cè)量?jī)x器直接從屏幕圖形中選取，且軟件提供的測(cè)量?jī)x器的圖形界面和實(shí)際測(cè)量?jī)x器非常相似。利用multisim來(lái)進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的仿真教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器不足、元器件短缺或不合規(guī)格等因素，還能利用軟件提供的不同分析方法，輔助學(xué)生又快又好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)原理和概念的深入理解，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)常用儀器如函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器的使用方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.2 protel dxp 2004軟件
protel是aitium公司在上世紀(jì)80年代末推出的一款功能強(qiáng)大的電路cad軟件，是目前國(guó)內(nèi)電子行業(yè)使用最廣泛的電子電路設(shè)計(jì)軟件。有多種版本，現(xiàn)在教育行業(yè)普遍使用的版本是protel dxp 2004，主要用于繪制電路原理圖、電路仿真、pcb板設(shè)計(jì)等。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師運(yùn)用protel軟件可以快速繪制規(guī)范的電路圖，在小制作中可以制作成規(guī)范的pcb板，恰當(dāng)利用protel的仿真功能，既可以使學(xué)生較好地掌握理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而且為學(xué)生的以后的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師要正確認(rèn)識(shí)電路仿真軟件的作用，充分利用這種現(xiàn)代化教育手段來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，而不是片面夸大這種輔助手段的作用、功效。用軟件進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能完全替代實(shí)際操作，因?yàn)槟菢訜o(wú)助于提高學(xué)生的思考能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
4 結(jié)束語(yǔ)
作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，必須提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，學(xué)習(xí)一些教學(xué)輔助軟件，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能使中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
第9篇：多媒體課件制作論文范文
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線(xiàn),緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題。下面小編給大家整理的教育技術(shù)工作計(jì)劃范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
(1)在全校35周歲以下青年教師中開(kāi)展“用電教，上好課”的活動(dòng)?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會(huì)熟練的操作電腦，要會(huì)自己制作課件;30-40歲的教師要會(huì)熟練的操作電腦，會(huì)利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)電子備課，會(huì)上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會(huì)使用WPS或WORD進(jìn)行打，會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對(duì)全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評(píng)課活動(dòng)中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評(píng)比。
(2)加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來(lái)越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化教育的水平。為此，我們?cè)谇嗄杲處熤刑暨x制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動(dòng),交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作?；顒?dòng)定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄、有總結(jié)。爭(zhēng)取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績(jī)。
(3)做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專(zhuān)家聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得指導(dǎo)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評(píng)估做好準(zhǔn)備。
(4)在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會(huì)上升為理論，撰寫(xiě)成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。
(5)加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來(lái)的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢(shì)在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
(1)為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為一體。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購(gòu)置的硬軟件繼續(xù)登記上冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。
(3)繼續(xù)強(qiáng)化電教意識(shí)，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺(jué)地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100%，上課率達(dá)40%，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。
(4)充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類(lèi)投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤(pán)外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)頁(yè)的功能，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)。
4、認(rèn)真開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)
(1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最?lèi)?ài)，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。
(2)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)舉行年級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，擬在四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽，五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽，六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺(tái)。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類(lèi)電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學(xué)期活動(dòng)方案
十月份：
1、五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開(kāi)展活動(dòng)。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比。
十一月份：
1、四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽。
2、參加連云港市課件制作評(píng)選。
十二月份：
1、聘請(qǐng)電教專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。
一月份:
1、回收各類(lèi)電教儀器和電教軟件。
2、學(xué)校電教工作總結(jié)，電教實(shí)驗(yàn)課題階段性總結(jié)
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文2一, 指導(dǎo)思想
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線(xiàn),緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力,堅(jiān)持"以教育科研為先導(dǎo),以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為手段,以服務(wù)質(zhì)量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃.
二, 工作目標(biāo)
(一)抓好教師培訓(xùn),提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行電教理論知識(shí),操作技巧講座.
2,組織青年教師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師制作個(gè)人或班級(jí),學(xué)科的主頁(yè),并盡量向外個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類(lèi)培訓(xùn),進(jìn)一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡(luò),使我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階.
4,抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng),組織學(xué)生培訓(xùn),參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學(xué)效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機(jī)一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設(shè)備,講究實(shí)效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢(shì),并規(guī)范操作,及時(shí)做好有關(guān)使用記載.
2,認(rèn)真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室,教師辦公室等計(jì)算機(jī)使用制度及物品借還制度.
3,逐步實(shí)施辦公現(xiàn)代化,教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,辦公備課電腦化.
4,認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,著力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平.
(1)按計(jì)劃對(duì)學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室,各電教教師認(rèn)真做到按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生做好檢測(cè)和調(diào)控,不隨意變換更改教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)工作落到實(shí)處.
(2)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員要按年級(jí)備好課,上好課,做好上機(jī)操作的輔導(dǎo)工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵(lì),指導(dǎo)教師下載教學(xué)軟件,自制教學(xué)軟件,積極創(chuàng)建好學(xué)校資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享.
6,電教組認(rèn)真做好電教設(shè)備的檢修,維護(hù),確保設(shè)備完好率達(dá)95%以上.
7,加強(qiáng)專(zhuān)用室和專(zhuān)用設(shè)備管理.微機(jī)室,電教室,辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備責(zé)任到人,確保電教設(shè)備工作正常,對(duì)相關(guān)人員作好考核.
8,學(xué)校的校園網(wǎng)主頁(yè)做到專(zhuān)人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地.
9,電教軟件實(shí)施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應(yīng)用平臺(tái)的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應(yīng)用.
11,發(fā)揮好學(xué)校"筍芽?jī)弘娨暸_(tái)"的功能,有計(jì)劃地開(kāi)展好各類(lèi)活動(dòng).
(三)加強(qiáng)教育科研,深化學(xué)科整合.
積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),積極探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律.
(1)結(jié)合各學(xué)科開(kāi)展電教研討活動(dòng),一學(xué)期中各學(xué)科至少要開(kāi)設(shè)1節(jié)多媒體課,探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)設(shè)2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.
(3)探究各年級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué).
(4)鼓勵(lì)教師積極編寫(xiě)教學(xué)案例或教學(xué)論文,并參加區(qū)電教論文評(píng)比.
(5)注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合,利用電教設(shè)備將活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)資料進(jìn)行歸檔
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文3教育信息化是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要平臺(tái)。本年度，緊緊圍繞創(chuàng)“江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)”，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，對(duì)照教育技術(shù)省i類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好我校教育技術(shù)各項(xiàng)工作。為了使我校教育信息化工作健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)際情況，制定我校本學(xué)期教育技術(shù)工作的計(jì)劃。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明責(zé)：
成立以抓教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教育技術(shù)主任為副組長(zhǎng)、班主任、骨干教師、青年教師為組員教育技術(shù)工作小組，分工、職責(zé)明確，通力協(xié)作，努力完成工作任務(wù)。陳進(jìn)老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)管理、廣播室、信息教研及活動(dòng)、設(shè)備維修等，朱應(yīng)祿負(fù)責(zé)電教教材、設(shè)備的收發(fā)與登記，多媒體維護(hù)、教育技術(shù)培訓(xùn)及其他事宜。
二、認(rèn)真開(kāi)展工作，努力創(chuàng)新
1、向全體教師及時(shí)傳達(dá)上級(jí)教育部門(mén)教育技術(shù)工作精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行辦公、通訊、教育教學(xué)、家校交流的意識(shí);
學(xué)校電教工作緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)，積極地開(kāi)展教育信息化工作，提高工作的實(shí)效性。
2、做好剩余功能室教育技術(shù)裝備。
還需裝備的有：圖書(shū)室、閱覽室、資料檔案室，校史室，體育相關(guān)器材，美術(shù)室及準(zhǔn)備室、音樂(lè)教室及器材室、舞蹈—形體教室及器材室，史地教室，教師辦公電腦(44)，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)資料及軟件制作室，教師辦公桌椅，心理咨詢(xún)室裝備，醫(yī)務(wù)室設(shè)備，會(huì)議室桌椅，大小報(bào)告廳桌椅沙發(fā)，接待室裝備，校長(zhǎng)室辦公桌椅及沙發(fā)，教師就餐桌椅，校園文化建設(shè)等。抓好教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論的培訓(xùn)和技術(shù)實(shí)踐工作。結(jié)合學(xué)校與老師的實(shí)際情況，制定詳實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性;同時(shí)加大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)備及器材的使用方法與維護(hù)保養(yǎng)措施，加大使用教育信息網(wǎng)資源庫(kù)的宣傳、使用、管理力度，借鑒其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，把教師們的使用情況做為教師業(yè)務(wù)能力考評(píng)的一個(gè)重要方面，同時(shí)制訂相關(guān)的激勵(lì)措施。要求理化生教師進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用及數(shù)實(shí)驗(yàn)室的利用，力爭(zhēng)熟練應(yīng)用，得心應(yīng)手，開(kāi)發(fā)課程。繼續(xù)要求骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)建設(shè)、管理好專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，力求出精品。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)課程學(xué)科整合的教學(xué)研究，積極參加優(yōu)質(zhì)課比賽和學(xué)校公開(kāi)課的展評(píng)活動(dòng)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;
并組織開(kāi)展好骨干教師網(wǎng)頁(yè)型課件與多媒體課件研發(fā)制作培訓(xùn)工作，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，要求學(xué)會(huì)自制適用于教學(xué)實(shí)際的課件，并要求出精品、能參賽獲獎(jiǎng)。要求骨干教師、學(xué)科帶頭人建立專(zhuān)題網(wǎng)站，開(kāi)通學(xué)生用戶(hù)，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)科互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)空中課堂。
4、進(jìn)一步規(guī)范信息技術(shù)管理制度;
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，規(guī)范師生的上網(wǎng)行為，凈化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)備管理，建立健全關(guān)于儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)制度，加強(qiáng)對(duì)儀器、設(shè)備的使用監(jiān)督和科學(xué)管理，極大限度地提高現(xiàn)有設(shè)備的使用效率。
定期保養(yǎng)投影機(jī)，每修一臺(tái)電腦的同時(shí)，要清理cup、顯卡等處的灰塵，延長(zhǎng)電腦使用壽命。
6、進(jìn)一步充實(shí)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教研與備課工作，積極利用遠(yuǎn)程優(yōu)秀教育資源。
同時(shí)，組織本校教師踴躍為教育資源網(wǎng)做貢獻(xiàn)，上傳優(yōu)秀教育資源。
7、認(rèn)真使用好理化生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)監(jiān)管網(wǎng)，做到有計(jì)劃有總結(jié)。
加強(qiáng)班級(jí)多媒體的使用與管理，發(fā)揮教育資產(chǎn)的服務(wù)效能。
8、校園網(wǎng)和使用管理要規(guī)范化，杜絕網(wǎng)上垃圾，教師不得在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，不允許上傳未經(jīng)學(xué)校審批的垃圾資源，提倡文明上網(wǎng)。
各科室應(yīng)及時(shí)更新網(wǎng)站對(duì)應(yīng)欄目?jī)?nèi)容。
9、積極組織學(xué)生開(kāi)展好信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教研，開(kāi)展集體備課，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。
10、加強(qiáng)家校通工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，督促班主任老師積極使用平臺(tái)，使資源最優(yōu)化，達(dá)到最大教育效果。
及時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，督促各處室及時(shí)發(fā)文。更新emis數(shù)據(jù)，各部門(mén)分工協(xié)作，力求數(shù)據(jù)全面而精準(zhǔn)，為教育管理提供更好的服務(wù)。
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文4指導(dǎo)思想：
為深入貫徹《____中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和素質(zhì)教育，必須充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住機(jī)遇，更新觀念，努力推進(jìn)現(xiàn)代化教育工程。以科研為先導(dǎo)，電教為抓手，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、更新觀念，增強(qiáng)電教意識(shí)
早在20多年前，同志就在改革開(kāi)放以后的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“教育部和各地教育行政部門(mén)要切實(shí)采取措施，加快電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展?！?993年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“要積極發(fā)展廣播電視教育和學(xué)校電化教育，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?！爆F(xiàn)代電子和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活方式的深刻變革，也使我們切身感受到了教育思想觀念、教學(xué)模式、課程教材等面臨的挑戰(zhàn)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)適應(yīng)形勢(shì)的變化，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)電化教育在教育教學(xué)乃至整個(gè)教育發(fā)展過(guò)程中的地位和作用，把電教工作列入教育事業(yè)的規(guī)劃，認(rèn)真研究、制訂政策措施，切實(shí)加以推進(jìn)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立電教領(lǐng)導(dǎo)小組，配備電教專(zhuān)職人員，制訂專(zhuān)門(mén)的電教工作計(jì)劃。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議和舉行電教專(zhuān)題活動(dòng)，建立健全的投入、責(zé)任、教師培訓(xùn)和教育實(shí)施機(jī)制，使學(xué)校電教工作步入制度化、規(guī)范化的軌道。
在此基礎(chǔ)上，我校全體教師要做好學(xué)校的__課題結(jié)題工作，籌劃十五課題開(kāi)題工作。在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。
二、裝備電教技術(shù)，充實(shí)電教資源
教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，給電教技術(shù)裝備帶來(lái)了強(qiáng)大動(dòng)力。我校領(lǐng)導(dǎo)有強(qiáng)烈的教育現(xiàn)代化意識(shí)，本學(xué)期，學(xué)校將抓住機(jī)遇，趁勢(shì)而上，進(jìn)一步加大投入的力度，加快教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。一方面配齊配足常規(guī)電教媒體，另一方面本著積極務(wù)實(shí)的態(tài)度、效益優(yōu)先的原則，裝備計(jì)算機(jī)房、多媒體語(yǔ)音室、電子閱覽室、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育媒體，并不斷充實(shí)電教軟件資源，逐步提高電教軟件的配置比例。本學(xué)期設(shè)想高三教室配置投影機(jī)、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備;重新新建校園網(wǎng)，節(jié)點(diǎn)聯(lián)接到各教室，總投資50萬(wàn)元。
三、規(guī)范管理，發(fā)揮最佳效能
幾年來(lái)，我們一直把電教教育工作列入學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，力爭(zhēng)管理上水平，效益呈一流。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)工作：
1、抓好資料管理，及時(shí)向教師呈現(xiàn)教育資源。
學(xué)校建立能夠直接用于教學(xué)、科研、管理的資源庫(kù)是現(xiàn)代教育技術(shù)能否在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用的核心問(wèn)題。本學(xué)期，我們將不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫(kù)、視聽(tīng)資料等，以形成我校的教育教學(xué)資源，讓每一位教師每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)查閱資料、點(diǎn)播多媒體課件、視頻節(jié)目等。
2、加快學(xué)校校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，更新學(xué)校網(wǎng)頁(yè)
我們的學(xué)校網(wǎng)頁(yè)在質(zhì)量上存在很大的問(wèn)題。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不豐富，更新不及時(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)較落后。這學(xué)期學(xué)校主頁(yè)中要求每一門(mén)學(xué)科有相應(yīng)的內(nèi)容。教研組長(zhǎng)要以本學(xué)科網(wǎng)頁(yè)建設(shè)為契機(jī)，組織好本學(xué)科的教研活動(dòng)。要及時(shí)充實(shí)學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，完善校園網(wǎng)建設(shè)。
3、進(jìn)行電教培訓(xùn)，努力提高師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
科學(xué)技術(shù)日新月異。能不能培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，關(guān)鍵是我們教師是否適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們閉塞守舊，必將成為朝代的落伍者。但是對(duì)信息也有一個(gè)取舍的問(wèn)題。引導(dǎo)師生正確地使用電腦是我們的義務(wù)和責(zé)任。組織好高二信息技術(shù)考試，做好區(qū)電教中心的各項(xiàng)任務(wù)和工作。
用好電教設(shè)備，將大大提高教學(xué)效率。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的加快。今后，多媒體課將很頻繁，逐步成為常規(guī)課。通過(guò)常規(guī)電教媒體的制作培訓(xùn)、自制投影片等活動(dòng)，在青年教師中普及電教常識(shí)，使全體教師掌握常規(guī)電教媒體的操作技能，人人做到“四會(huì)”。繼續(xù)做好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的組織工作，分期分批進(jìn)行集中培訓(xùn)。教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)骨干教師的培訓(xùn)，校園網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，努力調(diào)動(dòng)廣大教師參與電教實(shí)踐與研究的積極性，提高他們從事電教和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
去年，我們已逐步建立了課件制作小群體，今年的工作重點(diǎn)將是擴(kuò)大制作群體，要使全校教師人人會(huì)使用課件，熟悉課件制作過(guò)程，并積極參與。
4、推進(jìn)辦公現(xiàn)代化，逐步試行電子政務(wù)，走無(wú)紙化辦公之路
通知、通報(bào)、工作安排等，都要逐步在校園網(wǎng)上。辦公現(xiàn)代化能降低教育成本，提高工作效率。
4、建立電教設(shè)備使用臺(tái)帳。
5、定期檢查、維修電教設(shè)備。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究，做好電教課題的開(kāi)題工作
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐要求我們加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。作為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要用科研來(lái)指導(dǎo)電教工作，防止走“人灌”到“電灌”之路。為了實(shí)驗(yàn)研究成功，我們一方面請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)，并與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，交流收獲;另一方面指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。