后備干部競(jìng)聘演講稿精選(九篇)
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第1篇：后備干部競(jìng)聘演講稿范文
我叫，男，年月出生，大學(xué)文化，年月進(jìn)入分行，現(xiàn)在零售銀行部工作。銀行開(kāi)展后備干部競(jìng)聘，是造就一支年輕化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的銀行干部隊(duì)伍，適應(yīng)銀行不斷發(fā)展的需要，也給每個(gè)年輕員工創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的競(jìng)聘環(huán)境和接受組織選擇的機(jī)會(huì)。我要求參加銀行后備干部競(jìng)聘，茲將競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)和競(jìng)聘銀行后備干部成功后的工作打算報(bào)告如下：
一、競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)
1、綜合素質(zhì)良好。我年紀(jì)輕，文化高，干勁足，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)好，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，做到忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，精益求精、一絲不茍做好每項(xiàng)工作，力爭(zhēng)工作的完美和高效。
2、工作經(jīng)驗(yàn)豐富。我2006.10-2007.12在零售銀行部工作，2008.1-2009.4在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部賬務(wù)中心工作，2009.5至今又在零售銀行部工作，經(jīng)過(guò)近年的實(shí)踐和鍛煉，自己各方面都取得了進(jìn)步，具備較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。特別自己是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)銀行軟件相當(dāng)熟悉，對(duì)促進(jìn)銀行信息化管理，提高業(yè)務(wù)效率，具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。
3、工作作風(fēng)扎實(shí)。我工作責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)任何工作從來(lái)不會(huì)推諉或應(yīng)付了事，做到盡心盡職工作，力爭(zhēng)把工作做完做好。我抓緊時(shí)間，注重效率，做到當(dāng)天工作當(dāng)天畢，每月工作每月清，甘于默默無(wú)聞、踏實(shí)工作，為分行業(yè)務(wù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
二、工作打算
如果我競(jìng)聘銀行后備干部成功，著重做好三方面工作：
1、抓好自身建設(shè)，全面提高素質(zhì)。我將努力按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理的復(fù)合型高素質(zhì)的要求對(duì)待自己，加強(qiáng)政治理論與業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，全面提高自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、履行職責(zé)，公平公正，吃苦在前，享樂(lè)在后，努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的銀行后備干部，為銀行發(fā)展作貢獻(xiàn)。
2、兢兢業(yè)業(yè)工作，促進(jìn)工作發(fā)展。我要增強(qiáng)工作責(zé)任心和工作緊迫感，切實(shí)按照銀行的工作精神和工作部署，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，把每項(xiàng)工作做完做好，追求工作的卓越，獲得銀行領(lǐng)導(dǎo)和員工群眾的滿意。當(dāng)前要著重做好零售銀行部的本職工作，注重工作的創(chuàng)新，爭(zhēng)取干出特色和亮點(diǎn)，在員工群眾中起到模范和表率作用，展示后備干部的良好形象。
第2篇：后備干部競(jìng)聘演講稿范文
您們好!
首先感謝總公司給我們這次公平競(jìng)爭(zhēng)、交流學(xué)習(xí)和提高自我的機(jī)會(huì)。
我叫xxx本人忠于職守，躬身實(shí)踐，較好的履行了一名的職責(zé)和使命，先后榮獲
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，榮譽(yù)不能代表將來(lái)，敝帚自珍，我認(rèn)為自己已具備一名中層副職的個(gè)體素質(zhì)和工作能力。
第一：有堅(jiān)定正確的政治方向政治信念，有吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。能顧大局，聽(tīng)指揮。
第二：有充實(shí)的基層工作經(jīng)歷。年來(lái)，我主要在先后從事過(guò)等工作崗位，熟知各項(xiàng)業(yè)務(wù)。扎實(shí)的基層工作經(jīng)歷使我增長(zhǎng)了閱歷，磨練了毅力，提高了能力。
第三：有勤學(xué)多問(wèn)、善于思考的工作思維習(xí)慣。在長(zhǎng)期的基層作中，使我養(yǎng)成了勤于學(xué)習(xí)，善于思考的工作習(xí)慣。
第四：有開(kāi)朗熱情、開(kāi)放合作、理性自律的處事哲學(xué)。時(shí)值年富力強(qiáng)，精力充沛，對(duì)工作和生活充滿激情;長(zhǎng)期的基層工作使我擁有良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí);工作的特殊性使我養(yǎng)成了勤懇做人，踏實(shí)做事，嚴(yán)謹(jǐn)自律的人生態(tài)度。
第五：有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和組織指揮能力。作為工作經(jīng)歷讓我在
協(xié)調(diào)能力方面得到磨練和提高;在
假如這次競(jìng)崗成功，我將按照的安排，正確認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮副職的輔助作用，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從安排，當(dāng)好配角，擺正位置，敢于工作，勇于承擔(dān)責(zé)任。我將結(jié)合單位實(shí)際情況，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)，業(yè)務(wù)建設(shè)，自身建設(shè)和班子建設(shè)。協(xié)調(diào)好與黨政關(guān)系，得到他們支持理解。聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，傾聽(tīng)群眾心聲，以便改進(jìn)共作和更好服務(wù)群眾。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，無(wú)論這次競(jìng)崗結(jié)果如何，我都會(huì)坦然面對(duì)，心無(wú)旁騖，持之以恒的繼續(xù)干好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我的期望，謝謝大家!
機(jī)關(guān)單位干部競(jìng)聘演講稿【2】
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!很榮幸踏上競(jìng)爭(zhēng)上崗的舞臺(tái)，非常感謝組織和領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝同事們的信任支持，我將以良好的心態(tài)積極參與競(jìng)爭(zhēng)，接受組織挑選。
首先我簡(jiǎn)單介紹一下自己。我生于XX年XX月，2004年畢業(yè)于XX大學(xué)。不知不覺(jué)中，在市委組織部已經(jīng)工作了近7個(gè)年頭，我也從當(dāng)初的一介少年而為人父，站在了三十而立的路口上?；厥走^(guò)去，我滿懷感激之情，先有父母家人的教誨養(yǎng)育，后有組織的厚愛(ài)栽培，前者讓我躍出農(nóng)門(mén)，送我進(jìn)入大學(xué)，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，后者引導(dǎo)我成為一名人民公仆，提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái)。回想自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，滿載了組織的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)同事們的關(guān)心，也有很多的幸運(yùn)和機(jī)緣。
源于這種珍惜和感激，我對(duì)個(gè)人能力本領(lǐng)懷惶恐之心，始終把學(xué)習(xí)作為永恒的主題。學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以長(zhǎng)才，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去鍛煉提高自己。得益于此，在歷次的公選和考試中，我均取得了較好的成績(jī)。XX年公選年輕副縣級(jí)后備干部，我是當(dāng)時(shí)部里唯一一名入闈的副科級(jí)干部。XX年競(jìng)爭(zhēng)調(diào)研科長(zhǎng)，以一票之差列第二。XX年全市副縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部公選，我通過(guò)了筆試進(jìn)入了加分程序。XX年，參加省委辦公廳公開(kāi)選調(diào)考試，從全省800多名應(yīng)試者中，通過(guò)了筆試面試進(jìn)入了考察程序。
源于這種珍惜和感激，我對(duì)工作懷進(jìn)取之心，始終兢兢業(yè)業(yè)、精益求精。在農(nóng)村科工作的4年多里，我盡心盡力當(dāng)好參謀助手，不折不扣做好執(zhí)行幫手，科里近年來(lái)的工作始終走在部機(jī)關(guān)前列，群眾貼心人、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶創(chuàng)五好等多項(xiàng)工作具有較大的社會(huì)影響力，得到了市委的高度重視和充分肯定，有關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法和新聞報(bào)道多次在中央、省級(jí)的黨報(bào)黨刊上刊載。實(shí)踐出真知，經(jīng)過(guò)工作的磨練，我練就了較強(qiáng)的文字綜合能力、具有一定的政策理論水平。起草了多個(gè)以市委名義下發(fā)的文件和重要會(huì)議上市領(lǐng)導(dǎo)的講話稿，發(fā)表在《XX人事報(bào)》、《XX日?qǐng)?bào)》等各級(jí)新聞媒體的報(bào)道和理論文章二十余篇;經(jīng)過(guò)工作的磨練，我練就了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，具有一定的獨(dú)立開(kāi)展工作的經(jīng)驗(yàn)。在村建工作中，把中央、省委有關(guān)精神較好地與萍鄉(xiāng)實(shí)際相結(jié)合，積極建言獻(xiàn)策，在政策理解、制定、執(zhí)行等方面有自己的見(jiàn)解。在抓落實(shí)中，務(wù)求實(shí)效，一抓到底，參與謀劃組織的貼心人活動(dòng)和三培兩帶兩服務(wù)活動(dòng)得到了蘇榮、王憲魁等領(lǐng)導(dǎo)的批示。經(jīng)過(guò)工作的磨練，我練就了較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，具有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
機(jī)關(guān)單位干部競(jìng)聘演講稿【3】
我知道自已要做好流管站站長(zhǎng)這一崗位的工作，有較大的壓力，存在較多不利條件，我將從零開(kāi)始，學(xué)習(xí)計(jì)生政策，鉆研流動(dòng)人口工作業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)換工作角色，熟悉工作情況，盡快進(jìn)入新的工作狀態(tài)，盡自己最大努力做好工作。(陳金錢(qián)
崗位競(jìng)聘標(biāo)志著工作有一種危機(jī)感、緊迫感，人人要有一種壓力，要把壓力變?yōu)楣ぷ鲃?dòng)力。
競(jìng)聘崗位并不重要，重要的是我們今后怎樣努力工作，珍惜每個(gè)工作崗位，服務(wù)群眾要有真情，少說(shuō)不，多說(shuō)行，真心誠(chéng)意做人，踏踏實(shí)實(shí)干事。(羊茂天
作好企辦主任要千方百計(jì)多動(dòng)腦筋，在引資、引企、引人才方面下功夫，勤跑企業(yè)，大力發(fā)展來(lái)料加工，增加農(nóng)民收入，增加我鎮(zhèn)稅收。(陳知言
參加工作以來(lái)，我也真切感受到，工作是幸福的，工作是快樂(lè)的，工作是靠大家共同協(xié)作完成的，離開(kāi)了各方的支持和關(guān)心，將一事無(wú)成。
有人說(shuō)打紅五可以完全暴露一個(gè)人的性格，那么，從諸如在辦公室里扔一片紙屑或煙頭這些生活細(xì)節(jié)里，可以看出一個(gè)人的本質(zhì)世界。(史紅正
作為一名農(nóng)村工作片片長(zhǎng)，大多數(shù)時(shí)間、大部分工作都是配角，首先要任勞任怨，起模范帶頭作用;其次工作熱情要高，沒(méi)有工作熱情，無(wú)論有多強(qiáng)的工作能力也是不行的;再次要處理好上下、左右之間的關(guān)系，要吃透上面，摸準(zhǔn)下面，理好左右，圍繞中心。
山再高，高不過(guò)人，困難再多，辦法總比困難多!我相信在鎮(zhèn)黨委政府的重視下，在各位的大力支持下，在計(jì)生辦及全體計(jì)生聯(lián)絡(luò)員的共同努力下，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，探索新方法，新措施，我們一定會(huì)做好這項(xiàng)被稱為天下第一難事的工作。(施小紅
工作僅有理想、信心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須還有一定的工作思路和舉措，安企業(yè)主之心，加快做大產(chǎn)業(yè);知職工之心，維護(hù)好職工的合法權(quán)利;解企業(yè)主和職工之憂心，開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，活躍企業(yè)文化;我將通過(guò)自己的勤身給我鎮(zhèn)換來(lái)更多的真金：。
在今后的工作中，我要勤奮努力，公正廉潔，不驕不躁。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自己，提高綜合素質(zhì)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀，提高認(rèn)識(shí)，超前思維，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把問(wèn)題想在前，把工作做在前。
第3篇：后備干部競(jìng)聘演講稿范文
“政治學(xué)原理”課程是行政管理專業(yè)的核心必修課，村官學(xué)習(xí)者是一群特殊的學(xué)習(xí)者，將情景模擬教學(xué)法運(yùn)用于“政治學(xué)原理”課程有現(xiàn)實(shí)的必要性．該研究以“羊城村官上大學(xué)”工程為依托，將情景模擬教學(xué)法運(yùn)用于2012級(jí)村官學(xué)員的“政治學(xué)原理”課程，設(shè)計(jì)了情景模擬教學(xué)法在該課程中的實(shí)踐過(guò)程并進(jìn)行了教學(xué)反思．
關(guān)鍵詞:
情景模擬教學(xué);“政治學(xué)原理”;村官學(xué)習(xí)者
農(nóng)村基層干部、農(nóng)村黨員是黨的方針政策在農(nóng)村的宣傳者、組織者和落實(shí)者．為了加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村干部、農(nóng)村黨員的教育培訓(xùn)，特別是對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)歷教育培訓(xùn)，全面提高其綜合素質(zhì)．廣州市委組織部組織實(shí)施“羊城村官上大學(xué)”工程，從2012年開(kāi)始在具備高中、中專、技校和高職學(xué)歷的村“兩委”干部以及后備干部和部分黨員中選取1000名符合條件的進(jìn)行大專的學(xué)歷教育培訓(xùn)．并計(jì)劃3～5年讓全市的村干部都能基本具備大專學(xué)歷，全面提升基層干部的學(xué)歷層次．廣州市廣播電視大學(xué)承擔(dān)該項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，并針對(duì)這批學(xué)員開(kāi)設(shè)行政管理專業(yè)(基層管理方向)，政治學(xué)原理課程就是其中的一門(mén)基礎(chǔ)理論課程．為了在提高學(xué)員理論水平基礎(chǔ)上能進(jìn)一步加強(qiáng)他們應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了情景模擬教學(xué)的研究，期望通過(guò)情景模擬教學(xué)達(dá)到提高學(xué)員實(shí)踐水平的教學(xué)目的．
1情景模擬教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)
情景模擬教學(xué)法最早起源于二戰(zhàn)時(shí)期的美軍課堂，當(dāng)時(shí)主要用來(lái)培訓(xùn)軍官和間諜．二戰(zhàn)結(jié)束后，這種方法被企業(yè)廣泛用于人員的招聘、晉升．［1］后來(lái)，這種方法在教育領(lǐng)域應(yīng)用推廣，情景模擬教學(xué)法不僅在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科運(yùn)用，甚至在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想政治理論課也開(kāi)始嘗試．［2］情景模擬教學(xué)法是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)特定的模擬主題，通過(guò)安排學(xué)生扮演不同的角色，模擬情景發(fā)展的過(guò)程，從而讓學(xué)生在身臨其境中獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)方法．［3］情景模擬教學(xué)法有四個(gè)特點(diǎn)．(1)以學(xué)生為主體．情景模擬教學(xué)法是由教師創(chuàng)造條件，學(xué)生利用主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的方法．在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體［4］．(2)以情景為依托．在情景模擬教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要以展現(xiàn)情景的方式進(jìn)行整合，圍繞教學(xué)任務(wù)、按照現(xiàn)實(shí)的工作要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使課程的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)模擬的工作情景展示給學(xué)生．［4］(3)以實(shí)踐能力提升為目的．情景模擬教學(xué)給予了學(xué)員充分參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)員應(yīng)參與課前準(zhǔn)備，了解所模擬人物的身份、職責(zé)，收集整理相關(guān)資料進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備工作;另一方面，學(xué)員在課堂上，要以其所模擬的身份參與到課程學(xué)習(xí)中，成為課堂的主角．他們?cè)谀M實(shí)踐中提升自己的溝通能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力．［5］(4)互動(dòng)性、趣味性．情景模擬教學(xué)法把課程教學(xué)內(nèi)容以情景的方式模擬呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程“戲劇化”，可以使抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀易懂的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)悟操作技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生扮演者之間以及臺(tái)上和臺(tái)下學(xué)生之間的“三聯(lián)互動(dòng)”，學(xué)生的親身參與也使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有趣味性．［4］
2村官學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及“政治學(xué)原理”課程情景模擬教學(xué)的必要性
2．1村官學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
不同的教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，在面向村官學(xué)習(xí)者開(kāi)展情景模擬教學(xué)之前，需要研究他們的特點(diǎn)，也正是由于他們的特點(diǎn)說(shuō)明在他們的課堂上我們能夠也應(yīng)該采用情景模擬教學(xué)法．(1)自我導(dǎo)向．村官學(xué)習(xí)者首先是成人學(xué)習(xí)者，隨著成長(zhǎng)、成熟，成人學(xué)習(xí)者們會(huì)逐漸形成獨(dú)立的人格概念，他們會(huì)認(rèn)可自己的能力并進(jìn)行自我指導(dǎo)．他們會(huì)形成一定的心理需求，討厭并抵制強(qiáng)加于他們身上的意愿．他們?cè)谶M(jìn)行獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)希望得到別人的承認(rèn)和尊重，期望被認(rèn)知為具有自我導(dǎo)向能力的人．因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主意識(shí)．［6］(2)學(xué)習(xí)目的明確．在繁忙的工作中抽時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的村官學(xué)習(xí)者，往往是為了適應(yīng)社會(huì)的變化、工作的發(fā)展、地位的改變等需要來(lái)進(jìn)修學(xué)習(xí)的，因此，他們的學(xué)習(xí)更有目的性，他們會(huì)考慮學(xué)習(xí)會(huì)給他們帶來(lái)什么益處，不學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)什么后果．［6，7］(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題導(dǎo)向．村官們來(lái)自基層管理第一線，他們?cè)诠ぷ髦杏龅胶芏鄦?wèn)題和困惑，在職學(xué)習(xí)正是他們提高能力解決問(wèn)題的過(guò)程．只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和技能能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．所以，純理論的課本知識(shí)無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要或場(chǎng)景能夠相互融通的時(shí)候，他們卻能展現(xiàn)充分的學(xué)習(xí)興趣和熱情．［7］(4)經(jīng)驗(yàn)豐富．村官學(xué)習(xí)者很多是有豐富生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的人，他們以過(guò)往經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的依據(jù)，他們的經(jīng)驗(yàn)又是個(gè)性化的，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其他學(xué)習(xí)者而言又形成了一種新的學(xué)習(xí)資源．但同時(shí)要注意規(guī)避經(jīng)驗(yàn)中可能會(huì)形成的思維定式．［6］
2．2“政治學(xué)原理”課程情景模擬教學(xué)的必要性
政治學(xué)原理課程是針對(duì)政治以及政治內(nèi)在的發(fā)生發(fā)展機(jī)理進(jìn)行理論闡述的一門(mén)課程，它向我們展示了政治現(xiàn)象“是什么”和“為什么”，它是人們?cè)谳^高層面和理性層面對(duì)于政治的思辨．［8］它是對(duì)人類政治實(shí)踐活動(dòng)高度總結(jié)、抽象和概括而形成的理論知識(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容具有抽象性．但這門(mén)課又是一門(mén)頗具現(xiàn)實(shí)意義的課程，因?yàn)檎n程中的基礎(chǔ)理論源于現(xiàn)實(shí)的政治現(xiàn)象，運(yùn)用這門(mén)課程的理論內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解釋和分析，為現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題提供借鑒思路也有時(shí)代意義．［9］這門(mén)課是政治學(xué)科以及與之相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是我校行政管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課．目前高校行政管理專業(yè)的教學(xué)要求越來(lái)越高，對(duì)于行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也從傳統(tǒng)的理論學(xué)術(shù)研究向應(yīng)用實(shí)務(wù)方向轉(zhuǎn)變．因此，課程教學(xué)的手段也應(yīng)該服務(wù)于人才培養(yǎng)的需要．［10］筆者認(rèn)為政治學(xué)原理課程可以采用情景模擬教學(xué)而且很有必要在村官學(xué)員中運(yùn)用這種方法．(1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性．情景模擬教學(xué)是以學(xué)生作為活動(dòng)主體的，他們需要圍繞一個(gè)主體進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，課上的模擬以及后期的總結(jié)分享．而且課上的情景模擬往往饒有生趣，能夠很好地活躍課程氛圍，讓原本抽象、生澀的理論課變得富有趣味．(2)彌補(bǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的缺失．政治學(xué)原理這門(mén)課多數(shù)以課堂講授理論為主，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，無(wú)論是案例教學(xué)還是講座、參觀，學(xué)員們獲得的都是二手經(jīng)驗(yàn)和資料，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)效用有限;而情景模擬的方式會(huì)真實(shí)再現(xiàn)某種工作場(chǎng)景，學(xué)員會(huì)真正地感受到完成某項(xiàng)工作或任務(wù)應(yīng)該具備的能力、素質(zhì)或技能，他們會(huì)取得更加直觀且多方面的收獲．(3)增強(qiáng)學(xué)員的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)．傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，學(xué)生與教師都是獨(dú)立的個(gè)體，少有交集，即便是教師采用案例引導(dǎo)等方式也只能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生一定的互動(dòng)，學(xué)生之間往往還是平行的關(guān)系．然而，我們的學(xué)員是村官學(xué)員，他們很樂(lè)于也很善于進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，在情景模擬過(guò)程中，他們要相互配合協(xié)作，這也有利于他們協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)．［11］
3村官學(xué)習(xí)者“政治學(xué)原理”課程開(kāi)展情景模擬教學(xué)的具體實(shí)施
3．1情景模擬教學(xué)的實(shí)施流程
根據(jù)課堂教學(xué)的一般流程，政治學(xué)原理情景模擬教學(xué)的實(shí)施過(guò)程分為:準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、組織演繹環(huán)節(jié)和總結(jié)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)．(1)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)．準(zhǔn)備工作分為教師準(zhǔn)備和學(xué)員準(zhǔn)備兩部分．教師準(zhǔn)備工作有如下幾個(gè)方面:學(xué)員學(xué)習(xí)需求調(diào)查、主題選取、任務(wù)分配和制定考評(píng)規(guī)則．首先，在開(kāi)展情景模擬教學(xué)之前，筆者調(diào)查了學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，尋找和他們工作契合又能用情景模擬表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)．在學(xué)習(xí)需求的調(diào)查階段筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們多來(lái)自于基層村委，并且他們即將面臨村委的換屆選舉，而且課程中也有關(guān)于選舉的相關(guān)知識(shí)，因此模擬主題選定為“村委換屆選舉”．完成這兩部分工作后，筆者要進(jìn)行任務(wù)分配，將本班學(xué)員分為12組，每組10人左右．筆者向?qū)W員分配任務(wù)，每個(gè)小組要推選一名學(xué)員參與競(jìng)選，其余學(xué)員要對(duì)其給予各方面的支持．具體的角色分配權(quán)下放給學(xué)員自己，讓他們自行安排，上述工作筆者提前2周進(jìn)行安排和布置．最后，筆者確定模擬評(píng)價(jià)規(guī)則，為保障本次模擬活動(dòng)能順利完成并有一定的激勵(lì)作用，本次教學(xué)活動(dòng)作為平時(shí)成績(jī)的一部分計(jì)分．模擬結(jié)果由評(píng)委打分和“村民”(學(xué)員扮演)投票分?jǐn)?shù)合計(jì)而成，其中評(píng)委打分權(quán)重為60%，“村民”投票分?jǐn)?shù)權(quán)重為40%，評(píng)委由學(xué)校、學(xué)院、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，分?jǐn)?shù)以小組為單位獲得，這種設(shè)置既考慮到科學(xué)性、公平性，又考慮到民主性．而這一個(gè)階段學(xué)員的準(zhǔn)備工作包括:知識(shí)儲(chǔ)備、角色分配、競(jìng)選演講準(zhǔn)備和自行演練．這個(gè)階段，學(xué)員們首先應(yīng)該掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，分組后他們經(jīng)過(guò)協(xié)商一般會(huì)推選出綜合素質(zhì)較好的學(xué)員來(lái)參與競(jìng)選，其他學(xué)員幫助其準(zhǔn)備競(jìng)聘演講資料，參與競(jìng)選的學(xué)員最后要形成競(jìng)選演講稿，全組學(xué)員共同進(jìn)行預(yù)演練，學(xué)員們共同發(fā)現(xiàn)競(jìng)聘過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題，并事先做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備．(2)演繹環(huán)節(jié)．情景模擬教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是演繹環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果和前期準(zhǔn)備工作成效的．這個(gè)階段的實(shí)施主體是學(xué)員，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是主持人、觀察者和協(xié)調(diào)員的角色．首先，筆者作為主持人介紹了這次模擬活動(dòng)的分組情況、每組的競(jìng)選選手、評(píng)價(jià)規(guī)則和評(píng)委．然后，進(jìn)入到情景模擬演繹環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)每位競(jìng)選者演講5分鐘，在這個(gè)過(guò)程中競(jìng)選者要陳述每個(gè)村落的實(shí)際工作開(kāi)展情況和未來(lái)的工作思路．演講完畢后，預(yù)留3分鐘給所有學(xué)員針對(duì)競(jìng)選者的演講內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，競(jìng)選學(xué)員必須回答其他學(xué)員的提問(wèn)，這樣所有的學(xué)習(xí)者都將參與其中，每一位學(xué)員都進(jìn)行了角色扮演，只是扮演的角色不同而已．最后，進(jìn)入評(píng)分環(huán)節(jié)，評(píng)委針對(duì)每一位競(jìng)選者的演講和回答問(wèn)題的情況進(jìn)行綜合評(píng)分，每位學(xué)員必須給3名以上候選人投票，否則按無(wú)效選票計(jì)算，原因是為了避免只給本組學(xué)員投票．在這一環(huán)節(jié)，取得了出乎意料之外的好效果，由于學(xué)員們多數(shù)來(lái)自現(xiàn)任村“兩委”干部、村級(jí)后備干部，他們競(jìng)選的背景是真實(shí)的，遇到的問(wèn)題也具有一定的共性，所以在提問(wèn)環(huán)節(jié)場(chǎng)面尤其熱烈，大家把自己工作中遇到的困難提出來(lái)，共同分析討論，這似乎已經(jīng)不是一個(gè)模擬場(chǎng)景，而是一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)面了，由于大家的問(wèn)答需求很旺盛，所以筆者臨時(shí)將提問(wèn)時(shí)間增加為5分鐘．另外，筆者還事先安排了一個(gè)秘書(shū)進(jìn)行問(wèn)答的記錄，這個(gè)記錄原本是為了記錄學(xué)員們的提問(wèn)情況，作為計(jì)分依據(jù)的，后來(lái)卻成為了“會(huì)議紀(jì)要”在課程后被學(xué)員們紛紛索取，作為后續(xù)工作的一個(gè)依據(jù)．(3)總結(jié)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)．在熱烈的演繹環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師必須進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)．一方面要對(duì)學(xué)員們的角色扮演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出角色扮演過(guò)程的亮度和可取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)角色扮演中存在的不足之處和共性的問(wèn)題，并結(jié)合課程知識(shí)體系提示學(xué)員們?cè)趺磳⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于角色扮演過(guò)程中．另一方面，要對(duì)整個(gè)情景模擬過(guò)程進(jìn)行綜合反思，回顧每個(gè)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)與不足，分析影響教學(xué)效果的因素，為以后的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒經(jīng)驗(yàn)．對(duì)于學(xué)員而言，同樣也要進(jìn)行總結(jié)和反饋．學(xué)員需要反思在角色模擬過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及獲得的收獲．［12］
3．2開(kāi)展情景模擬教學(xué)的角色安排
(1)教師的角色．在情景模擬教學(xué)中教師肩負(fù)多重角色，他們是編導(dǎo)、主持人、協(xié)調(diào)者和學(xué)習(xí)者．作為“編導(dǎo)”，教師在模擬前要有明確的教學(xué)任務(wù)、清晰的主題設(shè)計(jì)思路，要選擇與理論知識(shí)相關(guān)的模擬主題，并制訂實(shí)施計(jì)劃、分配模擬角色、制定實(shí)施規(guī)則;在模擬過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)員去表演、去思考、去爭(zhēng)辯;在模擬結(jié)束后要去總結(jié)、反思．作為“主持人”，教師在模擬過(guò)程中要起到穿針引線、拋磚引玉的作用，既要維護(hù)模擬過(guò)程中的良好秩序，又要啟發(fā)教學(xué)、活躍學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還需要控制節(jié)奏，關(guān)注“演員”與“觀眾”的互動(dòng)，又要避免活動(dòng)過(guò)程偏離主題．教師還是“協(xié)調(diào)者”，他需要從理論的角度，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證模擬的良好秩序;［13］同時(shí)對(duì)于學(xué)員之間的角色安排、模擬中的突況也要及時(shí)予以協(xié)調(diào)和解決．［14］除了上述角色外，筆者發(fā)現(xiàn)自己在情景模擬中還成為了“學(xué)習(xí)者”，學(xué)員們向教師展示了其不了解的“世界”．(2)學(xué)員的角色．在情景模擬教學(xué)的課堂上，學(xué)生扮演著演員、觀察者、質(zhì)問(wèn)者和評(píng)價(jià)者的角色．整個(gè)模擬過(guò)程需要他們獨(dú)立去完成，從競(jìng)選者到村選民都需要他們自己去詮釋，而這種詮釋又是極為真實(shí)和投入的．以小組形式開(kāi)展的模擬除了競(jìng)選者這一“主角”外，還有“村選民”這些配角們，他們既要為自己小組的競(jìng)選者“拉票”，同時(shí)在其他小組競(jìng)選者競(jìng)選過(guò)程中他們會(huì)提問(wèn)、質(zhì)疑，這便是真實(shí)競(jìng)選情景的還原，在這一過(guò)程中他們扮演起了“觀察者”和“質(zhì)問(wèn)者”的角色．在模擬環(huán)節(jié)后，學(xué)員們還要扮演“評(píng)價(jià)者”，對(duì)每一個(gè)參加競(jìng)選的選手進(jìn)行打分，這又將他們轉(zhuǎn)化為“主角”的位置，能讓他們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)都有參與感．
4運(yùn)用情景模擬教學(xué)法的注意事項(xiàng)
情景模擬教學(xué)是理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，在將其運(yùn)用于村官學(xué)員的政治學(xué)原理課程的過(guò)程中，筆者感覺(jué)要注意以下四個(gè)方面．
4．1選題要合乎實(shí)際
我們生活中的很多片段和社會(huì)現(xiàn)象都可以被設(shè)計(jì)為課堂模擬的場(chǎng)景，但并不是隨意的一個(gè)場(chǎng)景都具有我們期望的教育意義，教師應(yīng)該在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，精心地設(shè)計(jì)選題．我們的教育對(duì)象多數(shù)是村“兩委”干部、后備干部和部分黨員，他們具有一定的基層管理工作經(jīng)驗(yàn)，所以選題應(yīng)該來(lái)自于他們的工作需要，甚至是他們工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)．面對(duì)這樣的選題，學(xué)員們才愿意準(zhǔn)備和參與，在模擬的過(guò)程中才能逼真再現(xiàn)工作的狀態(tài)，也才有可能碰撞出意想不到的火花，達(dá)到情景模擬真正的教學(xué)意圖．
4．2模擬的前期準(zhǔn)備要充分
首先，教師要做好前期調(diào)研、選題以及實(shí)施計(jì)劃;其次，教師要與學(xué)院進(jìn)行溝通取得物質(zhì)準(zhǔn)備的支持，例如，模擬課教室的安排、電教設(shè)施的配備、評(píng)委人選的產(chǎn)生等等;再次，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想動(dòng)員，必須讓他們真正認(rèn)同、接收并參與這項(xiàng)具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要向他們闡明學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程以及評(píng)價(jià)規(guī)則等．
4．3模擬規(guī)則要設(shè)計(jì)得全面周到
情景模擬實(shí)施和評(píng)價(jià)各階段的規(guī)則要提前設(shè)計(jì)并盡量考慮周到，避免在模擬過(guò)程中由于規(guī)則不完備而導(dǎo)致矛盾或沖突，在規(guī)則設(shè)計(jì)中還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)員不同參與程度的激勵(lì)差異．例如，在計(jì)分階段筆者采取評(píng)委打分加選民投票按權(quán)重不同計(jì)算總分，且要求每組選民必須投3個(gè)或3個(gè)以上競(jìng)選者，這樣就是為了避免本組學(xué)員為了獲得高分而只給自己的競(jìng)選者投票而設(shè)置的規(guī)則;再比如，學(xué)員的平時(shí)成績(jī)與本次小組模擬成績(jī)掛鉤，這樣全組學(xué)員都會(huì)為取得好的成績(jī)而努力，避免不扮演“主角”的同學(xué)“搭便車”．
4．4模擬過(guò)程要有合理的角色定位
在整個(gè)模擬教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)員各自扮演著不同的角色．教師扮演著設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的角色．模擬前，教師需要設(shè)計(jì)模擬主題和流程;模擬中，他們要把控模擬的節(jié)奏、協(xié)調(diào)模擬中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題;模擬后，教師們需要總結(jié)、評(píng)價(jià)并進(jìn)行課程的總體反思．學(xué)員們是整個(gè)模擬過(guò)程的參與者;模擬前，他們需要進(jìn)行前期知識(shí)儲(chǔ)備和模擬演練;模擬中，他們是“演員”;模擬后，他們參與評(píng)價(jià)和反思，與教師共同進(jìn)行教學(xué)反思．
作者：黃曦 單位：廣州市廣播電視大學(xué)
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