骨干教師推薦意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的骨干教師推薦意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：骨干教師推薦意見范文

三月份，在深入學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》、《吉林省教育廳關(guān)于落實(shí)吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見》、《教育局XX年度工作要點(diǎn)》以及外地先進(jìn)的教師隊(duì)伍培訓(xùn)及管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主管雷校長撰寫的《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)“xx”規(guī)劃》和《農(nóng)安縣中小學(xué)教師培訓(xùn)提高三年行動計(jì)劃》指導(dǎo)下，辦公室撰寫了《XX年教師教育工作計(jì)劃》、《農(nóng)安縣第二周期教師專業(yè)發(fā)展性學(xué)校創(chuàng)建活動方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》、《農(nóng)安縣中小學(xué)教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農(nóng)安縣中小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進(jìn)修學(xué)校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學(xué)校業(yè)務(wù)校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓(xùn)師培、德育工作會議”。會上下發(fā)了相關(guān)文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進(jìn)修學(xué)校校長王兆文及副校長雷宏分別強(qiáng)調(diào)了做好各項(xiàng)工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓(xùn)工作指明了方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)下，撰寫了《農(nóng)安縣中小學(xué)教師教育工程實(shí)施方案(XX—XX)》，工程實(shí)施方案共23頁，涵蓋了教師培訓(xùn)五年工程的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)、工程體系、實(shí)施策略以及相應(yīng)管理機(jī)制與辦法。通過撰寫《工程方案》，理清了教師培訓(xùn)工作的整體思路，強(qiáng)化了教師繼續(xù)教育工程的針對性和可操作性，對我縣今后五年教師教育培訓(xùn)工作提供了可能性，指明了方向。

1.省級學(xué)科骨干教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關(guān)于做好 XX年吉林省中小學(xué)幼兒園省級骨干教師認(rèn)定工作的通知》后，第一時間把文件上傳進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，并通過面對面?zhèn)鬟_(dá)文件精神及本縣做法，即：采取基層學(xué)校推薦申報(bào)、辦公室對申報(bào)教師提交的各種證件進(jìn)行審核的方式確定省級骨干教師申報(bào)人選，確定后向上級部門推薦申報(bào)。本次省級骨干教師認(rèn)定工作，我縣共推薦申報(bào)32人，經(jīng)過市繼教辦審核后16人完全符合條件，，目前16人已參加了省級骨干教師筆試和答辯，進(jìn)一步的認(rèn)定程序等市里通知。

2.市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

按照長春市教育局下發(fā)的長教發(fā)〔XX〕53號《關(guān)于推薦長春市市級學(xué)科骨干教師培訓(xùn)對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學(xué)科骨干教師認(rèn)定”申報(bào)工作。針對學(xué)校推薦的教師，辦公室進(jìn)行了認(rèn)真審核，并從各校名額所占比重、學(xué)科結(jié)構(gòu)、申報(bào)教師年齡特征幾方面進(jìn)行了全面衡量、具體分析，最后確認(rèn)156人入圍，4月8日報(bào)送市繼教辦。經(jīng)市級骨干審核、筆試，我縣中小學(xué)共有84名教師被認(rèn)定為長春市市級骨干教師培訓(xùn)對象，7月17日—7月25日，82名市級骨干教師培訓(xùn)對象按要求參加了省級培訓(xùn)活動，并被正式認(rèn)定為XX年12月——XX年12月市級學(xué)科骨干教師，目前認(rèn)定公告已上傳進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站。

3.縣級學(xué)科骨干教師認(rèn)定工作

根據(jù)《農(nóng)安縣XX年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師重新認(rèn)定方案》要求，5月10日，在教師進(jìn)修學(xué)校四樓西會議室組織召開了全縣中小學(xué)、幼兒園、特教繼續(xù)教育工作會議，會議強(qiáng)調(diào)了骨干教師重新認(rèn)定工作的重要意義，下發(fā)了《XX年度中小學(xué)學(xué)科骨干教師專業(yè)水平測試工作安排》，并對考試規(guī)則以及教師準(zhǔn)考證的填寫做了進(jìn)一步的說明。5月14日上午，在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了全縣中小學(xué)共1271名教師參加的骨干教師選拔考試。考試命題嚴(yán)密、組織得力，整個考場秩序井然，學(xué)校和參加考試的教師對這次測試活動普遍反映良好。5月21日，教師進(jìn)修學(xué)校組成了15人的閱卷小組和9人的業(yè)績考核小組，利用雙休日對本輪骨干教師認(rèn)定進(jìn)行雙向考核。通過考核以及全面協(xié)調(diào)，本年度我縣中小學(xué)共1250名教師被認(rèn)定為縣級學(xué)科骨干教師。

第2篇：骨干教師推薦意見范文

為了加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，落實(shí)《關(guān)于加快教育最優(yōu)城區(qū)化城區(qū)建設(shè)的意見》精神，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。教育局組織舉辦了“中小學(xué)、幼兒園骨干教師優(yōu)質(zhì)課評選”活動，依據(jù)評選文件精神，各校（園）、學(xué)區(qū)經(jīng)過初評和復(fù)評共計(jì)推薦中小學(xué)教師396人、幼兒園教師64人參加了教育局于5月16日—20日組織的總評。教育局成立評選領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教研員、兼職教研員、學(xué)科中心組長、部分校（園）長組成評委組，按照評選程序，依據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”，在各校（園）和教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的支持下，進(jìn)行了嚴(yán)格、認(rèn)真、客觀、公正地評選，保證了評選活動的順利進(jìn)行。

本次評選活動各學(xué)區(qū)、各學(xué)校高度重視，認(rèn)真落實(shí)，作為學(xué)區(qū)、學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革，打造教師梯隊(duì)，促進(jìn)教師整體提升的一項(xiàng)重要活動，切實(shí)發(fā)揮了評選的激勵作用，調(diào)動了廣大中老年教師的積極性。各校積極組織教師結(jié)合高效課堂的建設(shè)，結(jié)合課堂教學(xué)模式的改革，結(jié)合減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)開展教學(xué)實(shí)踐與研究，為整體推進(jìn)了我區(qū)教師課堂教學(xué)水平起到了積極作用。

與以往相比，參賽教師普遍重視了高效課堂的探究和實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)更顯成熟、合理，教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，無論是學(xué)生獨(dú)立思考、練習(xí)，還是合作探索，反饋交流，教師都能關(guān)注到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，盡可能使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個知識點(diǎn)都落實(shí)在學(xué)生的發(fā)展上。參與全區(qū)總評的教師綜合素質(zhì)普遍較高，絕大部分教師的教態(tài)、板書、教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體運(yùn)用都體現(xiàn)出了較好的教育素養(yǎng)、文化素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，基本展示出了我區(qū)骨干教師較高的教學(xué)水平，也反映了我區(qū)教育教學(xué)改革的成果。

為了表彰先進(jìn)，樹立典型，進(jìn)一步促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長，根據(jù)各評委小組意見，中小學(xué)、幼兒園分別評選出一等獎74名，二等獎115名，三等獎167名，經(jīng)教育局研究決定，對蘭州十六中隋子厚等356名獲獎教師予以表彰獎勵。希望受表彰的教師，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中充分發(fā)揮“骨干”帶頭作用，積極扎實(shí)地進(jìn)行高效課堂的研究和實(shí)踐，為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

第3篇：骨干教師推薦意見范文

【論文摘要】骨干教師是優(yōu)質(zhì)教育資源的代表，名師是城市的名片，重視骨干教師團(tuán)隊(duì)建平設(shè)，必須加強(qiáng)其專業(yè)發(fā)展能力的引領(lǐng)．而為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺是一項(xiàng)重要的任務(wù)。運(yùn)用名師工作室是培養(yǎng)骨干教師梯隊(duì)建設(shè)很好的模式。發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用，不僅可以促進(jìn)名師自身發(fā)展，更有利于引領(lǐng)骨干教師的發(fā)展?？梢酝ㄟ^名師工作室為骨干教師搭建建學(xué)習(xí)的平臺、研究平臺和展示交流發(fā)展平臺。

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強(qiáng)烈，辦人民滿意的教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有一支優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)是基本前提，而骨干教師的可持續(xù)發(fā)展還需要專業(yè)引領(lǐng)，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。

湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養(yǎng)工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熑耸覍W(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關(guān)于名師建設(shè)的項(xiàng)目研究，為了解和把握武漢市目前中小學(xué)骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學(xué)骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實(shí)施效果考評提供了基礎(chǔ)。

一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關(guān)注

1.骨干教師正處在一個新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強(qiáng)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2)

從對目前所取得的榮譽(yù)稱號中調(diào)查所得，市級學(xué)科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項(xiàng)調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時期。

2.關(guān)注各學(xué)科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學(xué)科占到31%，是第一大學(xué)科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術(shù)、政治、體育、歷史學(xué)科只有3%-5%0(如表3)

在中學(xué)骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個值得重視和關(guān)注的問題。(如表4)

上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學(xué)科各學(xué)段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應(yīng)采取有效措施解決。

3.關(guān)注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進(jìn)人名師工作室學(xué)習(xí)研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師的成長大有好處，但進(jìn)一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點(diǎn)學(xué)校，對偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師還有待進(jìn)一步關(guān)注的問題。這也是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的必然要求。

4.關(guān)注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學(xué)習(xí)情況時，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學(xué)術(shù)交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。

在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學(xué)及研究成果情況時，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學(xué)校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)查2008年以來參加課題研究情況時，只有少數(shù)人主持了省級課題，多數(shù)人參加省級或主持和參加市、區(qū)級課題，也有相當(dāng)部分人還沒參加任何課題研究。在調(diào)查2008年以來公開發(fā)表的教學(xué)科研成果時，有27人沒有發(fā)表成果，也就是在教育教學(xué)研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。

現(xiàn)狀調(diào)查研究表明，我們骨干教師發(fā)展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，探討骨干教師發(fā)展規(guī)律，為骨干教師專業(yè)能力的提升，學(xué)術(shù)能力的提升制訂針對性的培養(yǎng)方案是十分緊迫的任務(wù)。

二、組建名師工作室，有效引領(lǐng)骨千教師專業(yè)化發(fā)展

在調(diào)查對參加名師工作室的學(xué)習(xí)看法時，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實(shí)上的大，但希望參加學(xué)習(xí)則是共同的愿望。通過調(diào)查，不少骨干教師認(rèn)為，骨干教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)。

在目前工學(xué)矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續(xù)發(fā)展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學(xué)習(xí)，這種直接的學(xué)習(xí)是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨(dú)特優(yōu)勢;能向同行學(xué)習(xí)，也是他們的渴望之一?？傊瑢⒓用麕煿ぷ魇覍W(xué)習(xí)是深得骨干教師歡迎的。

1.通過名師工作室為骨干教師搭建學(xué)習(xí)平臺。名師工作室通過確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)、工作方案;制訂每學(xué)年各個成員學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過制訂本工作室日常管理制度、明確名師工作室活動時間表，使人室弟子明確工作任務(wù)、內(nèi)容和時間安排以及活動形式和地點(diǎn)。參加名師工作室的學(xué)習(xí)，不僅能面對面向名師學(xué)習(xí)，還可以在名師指導(dǎo)下向理論學(xué)習(xí)，在名師工作室內(nèi)廣泛開展讀書活動，將讀書和研究結(jié)合起來，不斷提高骨干教師的理論素養(yǎng);在名師工作室內(nèi)向同行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)化成果，豐富理論，提高專業(yè)修養(yǎng)。

第4篇：骨干教師推薦意見范文

下面將2015年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2.繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計(jì)劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的綠色耕耘行動計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，自2015年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

(二)學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2015年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓(xùn)

1.開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報(bào)，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范?；顒樱瑤尤珔^(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2015年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強(qiáng)化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動計(jì)劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行教育熱點(diǎn)問題研究一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強(qiáng)化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫十五繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)2015年函授教育先進(jìn)單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎。

(3)明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫項(xiàng)目專家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、2015年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

第5篇：骨干教師推薦意見范文

(重慶市教育科學(xué)研究院，400015)

摘要：重慶市通用技術(shù)課程起步晚，立足本土，放眼省外，從政策、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價、教研活動和教學(xué)比賽等角度著手，全面提高通用技術(shù)教師的專業(yè)水平，為課程有效實(shí)施提供了保證。

關(guān)鍵詞 ：重慶市 通用技術(shù) 經(jīng)驗(yàn)分享

2010年秋季，重慶市普通高中起始年級整體進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。2011年秋季，通用技術(shù)全面開課，在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)部門齊抓共管，穩(wěn)步推進(jìn)通用技術(shù)課程的實(shí)施。在課程改革的道路上積極探索，為實(shí)施有效教學(xué)付出了辛勤的努力。

一、政策：保證課程的全面實(shí)施

自2010年秋季，重慶市進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，重慶市教委、教科院和技裝中心高度重視通用技術(shù)課程的開設(shè)，下發(fā)了一系列文件對教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科教學(xué)課時安排、通用技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)以及教學(xué)評價等做出了相關(guān)規(guī)定，從而規(guī)范了通用技術(shù)課程的開設(shè)。

2010年，重慶市教委出臺了《關(guān)于普通高中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及實(shí)施的試行意見》及《關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施的試行意見》，文件對教師隊(duì)伍建設(shè)、課時要求、教師培訓(xùn)、專用教室建設(shè)等做出了規(guī)定。

2010年11月，重慶市教科院印發(fā)了《重慶市普通高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》及《重慶市通用技術(shù)模塊學(xué)習(xí)要求》，明確了學(xué)科教學(xué)的要求。

2011年1月，重慶市技裝中心下發(fā)了《關(guān)于普通高中通用技術(shù)專用教室建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》，對全市通用技術(shù)專用教室建設(shè)做了具體要求。

2011年9月，重慶市教科院發(fā)文要求各區(qū)縣及直屬校挑選合適人員擔(dān)任通用技術(shù)教研員，組建了專兼職相結(jié)合的通用技術(shù)教研員隊(duì)伍，建立了市、區(qū)（直屬校）通用技術(shù)教研工作通道。

2012年10月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于做好2012年12月普通高中學(xué)業(yè)水平考試的通知》，將通用技術(shù)學(xué)科由學(xué)?？己颂嵘寥衅胀ǜ咧袑W(xué)生學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一考試科目。

2012年11月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況的通報(bào)》，通報(bào)了全市51所普通高中學(xué)校（其中重點(diǎn)中學(xué)15所）沒有建立通用技術(shù)教室，部分學(xué)校通用技術(shù)設(shè)備設(shè)施利用率較低。為此，市教委開展了對普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況的專項(xiàng)檢查。

2013年5月，重慶市教委組織人員對16個區(qū)縣進(jìn)行了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作專項(xiàng)抽查，共分4組，每組負(fù)責(zé)4個區(qū)（縣）。同年9月，重慶市教委第二次下發(fā)《關(guān)于普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況的通報(bào)》，全市有28所普通高中學(xué)校正在建設(shè)通用技術(shù)教室，還有27所普通高中學(xué)校（其中重點(diǎn)中學(xué)6所）因校址修建、校址搬遷等問題沒有建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室，希望目前未建設(shè)通用技術(shù)實(shí)踐室的普通高中學(xué)校，在建設(shè)期間可采取借用臨近學(xué)校通用技術(shù)設(shè)備設(shè)施等方式開展通用技術(shù)教學(xué)工作。

重慶市通用技術(shù)課程開設(shè)晚，但借鑒省外開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，立足本土，制訂相關(guān)的政策，從而使通用技術(shù)課程穩(wěn)步、扎實(shí)、有效地開設(shè)起來，并取得了一定的成績。

二、培訓(xùn)：打造專業(yè)的通用技術(shù)教師隊(duì)伍

（一）以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科教師

根據(jù)重慶市教委《關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的意見》（渝教基[2009] 62號）的要求，從2010年至2013年，重慶市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與重慶市教育科學(xué)研究院聯(lián)合組織全市通用技術(shù)教師暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)重難點(diǎn)分析、學(xué)科教材編寫體系等內(nèi)容。利用暑假培訓(xùn)教師約900余人次，初步建立了通用技術(shù)教師隊(duì)伍。

（二）以片區(qū)培訓(xùn)為依托，提高片區(qū)教師技能

2013年，重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心，為進(jìn)一步發(fā)揮通用技術(shù)設(shè)施設(shè)備在教學(xué)中的作用，分渝西、主城區(qū)、渝東等片區(qū)舉辦了普通高中通用技術(shù)教師實(shí)操技能培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容主要有常用木工、金工及電工工具的規(guī)范操作和使用，機(jī)械制圖與識讀基礎(chǔ)等。培訓(xùn)主要采用實(shí)踐操作、案例分析等形式，提高了參培教師的動手能力。

（三）以骨干培訓(xùn)為依托，建立市級教師隊(duì)伍

2013年12月，市教科院組織了2013年市級通用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目——高中通用技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在將理論學(xué)習(xí)、技術(shù)實(shí)踐、實(shí)際演練、點(diǎn)評互動等形式結(jié)合起來，采取講授、練習(xí)、研討、課堂教學(xué)觀摩等形式，著力打造一支具有專業(yè)知識和技能，富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為重慶市通用技術(shù)課程的開設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中市級骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)主要從以下幾方面著手：一是提高課程理解能力。深人鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，真正領(lǐng)會通用技術(shù)課程的理念和目標(biāo)，掌握通用技術(shù)課程的實(shí)施策略與方法。二是提高學(xué)科科研能力。能根據(jù)通用技術(shù)課程的目標(biāo)和要求，養(yǎng)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考技術(shù)問題的習(xí)慣，確定個人的課程科研方向。三是提高動手實(shí)踐能力。立足實(shí)踐，充分利用分組教學(xué)與討論的形式，提高對技術(shù)設(shè)計(jì)過程和方法的認(rèn)識，進(jìn)一步提高技術(shù)素養(yǎng)與動手能力。四是提高帶動輻射能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，參培教師能夠成為區(qū)縣教學(xué)骨干，發(fā)揮較強(qiáng)的引領(lǐng)和輻射作用，帶動本地區(qū)的通用技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

三、評價：讓課程實(shí)施得到有效保證

2012年10月，重慶市教委下發(fā)了《關(guān)于做好2012年12月普通高中學(xué)業(yè)水平考試通知》，將通用技術(shù)學(xué)科由學(xué)校考核提升至全市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一考試科目，進(jìn)一步推進(jìn)了全市課程的開設(shè)。

2013級學(xué)業(yè)水平考試只采用卷面考試。通用技術(shù)和信息技術(shù)合卷，卷面100分，各占50分。為進(jìn)一步突出學(xué)科特點(diǎn)，2014級、2015級學(xué)業(yè)水平考試分卷面考試和實(shí)作考查兩部分。卷面考試采用閉卷筆答，由全市統(tǒng)一實(shí)施，滿分100分，成績系數(shù)為0.5。實(shí)作考查采用動手實(shí)作，由學(xué)校實(shí)施，滿分100分，成績系數(shù)為0.5，考查時間為60分鐘，考查內(nèi)容：選擇建議項(xiàng)目之一或者自選項(xiàng)目作為考查內(nèi)容。建議項(xiàng)目包括：相框、班級銘牌、臺燈等。自選項(xiàng)目則由學(xué)校自行規(guī)定項(xiàng)目，但必須圍繞常用的木工、金工、電工設(shè)計(jì)，體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)?？偝煽円痪砻婵荚嚪?jǐn)?shù)×0. 5+實(shí)作考查分?jǐn)?shù)×0.5。

四、教研：以專題活動開展市級教研活動

自開課以來，重慶市級教研部門高度重視通用技術(shù)教研活動，先后組織市級大型教研活動共10余次，以此為平臺組織教師討論課程實(shí)施中存在的問題。除此之外，我們還堅(jiān)持“請進(jìn)來，走出去”的檢驗(yàn)活動思路，先后邀請教育部課程標(biāo)準(zhǔn)組專家、省外優(yōu)秀通用技術(shù)教師等分別就通用技術(shù)課程理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)介紹等與重慶市通用技術(shù)教師進(jìn)行分享。與此同時，我們還選派重慶市骨干教師赴省外參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為本省通用技術(shù)課程的開設(shè)注入了活力。豐富多彩的教研活動，打開了教師的教學(xué)思路，使通用技術(shù)課程在我省快速、穩(wěn)步地實(shí)施與發(fā)展。

例如，2012年5月11～12日，由重慶市教科院組織的重慶市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)通用技術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)在重慶一中舉行。此次培訓(xùn)分別從項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評價、學(xué)生作品設(shè)計(jì)等方面對教師進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。2013年4月初，為提高重慶市普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)水平，在重慶市教科院培訓(xùn)中心的組織下，38名通用技術(shù)教師到浙江、江蘇等5所學(xué)校進(jìn)行了參觀考察。本次考察通過課堂教學(xué)觀摩、參觀通用技術(shù)實(shí)踐室、教師交流等一系列活動，使教師在教學(xué)管理、教研活動、教學(xué)實(shí)踐等多方面得到學(xué)習(xí)。教師從這次考察中受益匪淺，不僅見識了發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)模式，也對通用技術(shù)課程有了新的認(rèn)識和看法。

五、比賽：以大賽為平臺，促進(jìn)教師發(fā)展

第6篇：骨干教師推薦意見范文

長期以來，書法教育一直是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近些年來，由于學(xué)校教育功利性的影響，書法教育成了連“副課”都不是的邊緣體。尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生乃至教師的漢字書寫能力有所削弱?；诖耍逃砍雠_《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》及《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，從國家層面要求中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。學(xué)校教育以教師為本，為中小學(xué)培養(yǎng)書法骨干教師，提升學(xué)校書法教育整體質(zhì)量，是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)義不容辭的責(zé)任。而要保證培訓(xùn)與訓(xùn)練的實(shí)效性，筆者認(rèn)為可以從三個方面入手。

一、更新理念創(chuàng)特色

書法骨干教師培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)，文化內(nèi)涵深，為搞好培訓(xùn)工作，必須更新培訓(xùn)理念。結(jié)合中小學(xué)書法教育特點(diǎn)及湖南省辰溪縣書法教育實(shí)際，我們設(shè)計(jì)了“一張表、一個會、一本本、一方案”的“四個一”培訓(xùn)流程。

“一張表”是培訓(xùn)開始前寄給各參培教師的培訓(xùn)需求調(diào)查表，讓學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)期待提出充分意見，并了解參培教師的相關(guān)情況。

“一個會”是培訓(xùn)報(bào)到后、正式培訓(xùn)前的班委會。書法骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)時間雖然不長，但為了加強(qiáng)管理，搞好后續(xù)的校本訓(xùn)練工作，我們推薦成立了班委會。第一次班委會就是培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)與參培教師代表面對面就培訓(xùn)工作的具體安排進(jìn)行商討，再一次征求參培教師意見，以便及時對培訓(xùn)方案加以調(diào)整和補(bǔ)充。

“一本本”是培訓(xùn)過程中，我們?yōu)槊课粚W(xué)員準(zhǔn)備了一本學(xué)習(xí)筆記本，引導(dǎo)學(xué)員隨時記下培訓(xùn)過程中的啟示、心得問題及建議等，便于進(jìn)行深入研討和交流。

“一方案”是培訓(xùn)快結(jié)束時，要求參培教師根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐（必須充分征求所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見），在培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)下，形成各自學(xué)校的書法訓(xùn)練方案，作為回校后開展學(xué)校教師書法訓(xùn)練的行動指南。

二、精心謀劃保質(zhì)量

⒈認(rèn)真遴選參培教師

中小學(xué)教師參加書法培訓(xùn)任務(wù)有三：一是提高自身書法素質(zhì)，由會寫提升到為什么要這樣寫、還可以怎么寫，知其然并知其所以然；二是不光自己寫得好，還要能教會同事寫好字，說得清來龍去脈；三是要熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件要求，針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和書寫要求，通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生漢字書寫能力。因此，中小學(xué)書法教師培訓(xùn)與其他一些培訓(xùn)不同，對參培教師的素質(zhì)要求較高。常言道，冰凍三尺，非一日之寒，要寫得一手好字，不是一朝一夕的功夫，不可能通過短短的幾天集中培訓(xùn)就能達(dá)到目的。集中培訓(xùn)主要起到指導(dǎo)、系統(tǒng)、規(guī)范的作用。因而，參培教師必須具備較高的書法造詣，是本校書法方面的行家，當(dāng)然，最好是語文教師或美術(shù)教師。那些“培訓(xùn)專業(yè)戶”是萬萬不能接受的。

⒉組建高素質(zhì)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是搞好培訓(xùn)工作的生命線。團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)有精良的專業(yè)素質(zhì)，書法功底扎實(shí)，有豐富的中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熱愛教育事業(yè)，具有吃苦耐勞的精神；能熟練使用多媒體教學(xué)，有良好的表達(dá)能力和溝通能力；熟悉《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及教材；具備教育心理學(xué)知識，有較強(qiáng)的授課能力。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由高等院校書法專業(yè)教師、相關(guān)書體的實(shí)力派書法家、本地省級以上書法家協(xié)會會員及一線學(xué)校優(yōu)秀書法教師組成，這樣，才能將系統(tǒng)的書法理論知識、各流派的書寫規(guī)范及方法、一線教師教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，真正讓參培教師學(xué)有所得，學(xué)以致用。

⒊加強(qiáng)集中培訓(xùn)管理

（1）抓好課程管理。在充分征求意見的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性、實(shí)踐性、針對性相結(jié)合，可開設(shè)書法教育形勢及《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)政策解讀，書法基本特征及其書法史，書法創(chuàng)作基本規(guī)律，書法藝術(shù)鑒賞，楷書、行書、草書、隸書、篆書及其名碑解析，書法教學(xué)法等課程。還可介紹一些基本常識，如學(xué)習(xí)書法的常用工具，選購時注意事項(xiàng)及平時保養(yǎng)；了解正確的坐姿和掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和字體筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對聯(lián)、條幅、橫批等基本的書法形式學(xué)習(xí)與創(chuàng)作等。

（2）培訓(xùn)形式靈活多樣?？刹捎脤＜抑v座、學(xué)員實(shí)踐教師指導(dǎo)、學(xué)員自主創(chuàng)作、作品賞析（名家名作、輔導(dǎo)教師作品、學(xué)員作品等）、實(shí)驗(yàn)校參觀、討論及經(jīng)驗(yàn)交流等形式，使參培教師真正動起來，學(xué)到真本事。

（3）嚴(yán)格考勤與考核。實(shí)行雙達(dá)標(biāo)管理，即培訓(xùn)考勤與學(xué)業(yè)考核雙達(dá)標(biāo)才算合格。培訓(xùn)期間每天點(diǎn)名四次，缺課五分之一為不合格；根據(jù)學(xué)習(xí)筆記、授課教師評價、結(jié)業(yè)考核成績綜合評價得出學(xué)業(yè)考核成績，六十分以上為合格。兩項(xiàng)之中任何一項(xiàng)不合格，不予結(jié)業(yè)，不發(fā)放學(xué)時證明書，繼續(xù)教育學(xué)分不予認(rèn)定，并通報(bào)全縣。

三、校本訓(xùn)練重實(shí)效

第7篇：骨干教師推薦意見范文

一、制定明確的課改目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)課改的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課改的策略

1、成立由中心學(xué)校校長為組長、教研員為副組長，各小學(xué)校長為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“課改方案”的制定與實(shí)施。

2、緊緊圍繞“如何構(gòu)建小組合作模式”開展課改試驗(yàn)。

3、充分發(fā)揮各校教師的積極性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

4、在課改實(shí)施過程中，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。

5、課改是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課改作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課改實(shí)施過程

自市教育局舉辦“教育尋方，文化尋根”課改論壇以來，提出了課改先行先試和課改勢在必行。為了落實(shí)課改先行先試和課改勢在必行，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，課改方案的實(shí)施分成三個階段

(一)第一階段

(1)各學(xué)校成立以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課改推進(jìn)工作。

(2)邀請市教研室張小舟副主任對全鎮(zhèn)校長和各學(xué)校學(xué)科科組長進(jìn)行課改培訓(xùn)。

(2)各學(xué)校召開全體教師會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論和“小組合作模式”。

(3)開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員下課堂隨堂聽課活動，調(diào)研、了解各學(xué)校課改實(shí)際，有針對性的提出改進(jìn)意見。

(二)第二階段

(1)組織各學(xué)科骨干教師召開專題研討會，就“如何構(gòu)建小組合作模式”展開討論，對“如何構(gòu)建小組合作模式”提出自己的意見。

(2)各學(xué)校組織教師開展課改的方法、策略、模式的研究，初步總結(jié)出學(xué)校具有學(xué)科特色的實(shí)施課改的方法、策略和模式。

(三)第三階段

(1)發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范帶領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面。

(2)組織教師參與學(xué)校課改互相聽課、互相學(xué)習(xí)活動。

(3)組織教師參加全鎮(zhèn)課改公開課比賽活動。

(4)推薦教師參加市級課改公開課大賽活動。

(5)組織“幸福課堂，快樂成長”——校長話課改演講比賽，總結(jié)交流各校開展課改的做法，取得的成果，以及需改進(jìn)的方面。

四、課改收獲的成效

在課改工作推進(jìn)進(jìn)程中，我們邊試邊改邊總結(jié)，課改工作已收獲成效，如吳良保、陳傳勝、李小萍三位教師參加市課改課例比賽均獲一等獎，鐘松娣老師參加市的英語課改公開課比賽獲特等獎。因?yàn)檎{(diào)馬小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)課改，已經(jīng)嘗到甜頭：一學(xué)年來，調(diào)馬小學(xué)課改試驗(yàn)班在全鎮(zhèn)抽考中，各學(xué)科的成績排名均為第一。

五、新學(xué)期課改工作設(shè)想

新學(xué)年伊始，我鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校配備的教師隊(duì)伍情況是以青年教師居多，今年入職和團(tuán)省派出鄉(xiāng)村支教以及省“三支一扶”支教教師共有23人。同時，各小學(xué)教師配備雖然基本滿足了開課要求，但是教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，譬如美術(shù)專業(yè)的教師上數(shù)學(xué)或語文等，各小學(xué)普遍都存在這種現(xiàn)象。鑒于現(xiàn)狀，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，提出本學(xué)年課改工作設(shè)想如下：

1、繼續(xù)加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步提高課改勢在必行的認(rèn)識。

2、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，制定新學(xué)年的課改方案。

3、強(qiáng)化集體備課，加強(qiáng)交流，編寫優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。

4、組織新教師聽示范課，進(jìn)行教學(xué)入門培訓(xùn)。

5、以“一幫一”形式，注重對新教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

6、視導(dǎo)聽課，跟蹤聽課，重視研究課改的策略。

7、組織教導(dǎo)主任“話課改”演講比賽。

8、組織教師“話課改”演講比賽。

9、新教師匯報(bào)課。

10、組織教師現(xiàn)場編寫導(dǎo)學(xué)案比賽。

第8篇：骨干教師推薦意見范文

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)： 一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測試卡”的相關(guān)書籍，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會“以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實(shí)質(zhì)，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步用專業(yè)理論充實(shí)知識底蘊(yùn)，除此之外認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評估檢查的契機(jī)，先后在3月和9、10月份，深入10個鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進(jìn)行聽課評課導(dǎo)課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，提出可操作的建議，扎實(shí)有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進(jìn)青年教師（長山馮春明、東陽王芳、張敏、寶山高麗等）和學(xué)科骨干教師（實(shí)驗(yàn)馮敏、五小張艷玲、東陽李成娟等）的課堂，一同探討教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。

（四）為全縣教學(xué)教研活動提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動中，提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例，都收到了良好的效果。

（五）有效實(shí)施“五個一”工程，進(jìn)行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準(zhǔn)備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實(shí)施教學(xué)的技能。

（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有東陽鄉(xiāng)直小學(xué)的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學(xué)的馬春波老師，指導(dǎo)參賽選手做好賽前準(zhǔn)備，最終3位選手都以較好的成績進(jìn)行了展示。

（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省UC小學(xué)教研在線）開展網(wǎng)上教研活動，全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機(jī)，組織10個鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行同備一節(jié)課的教研活動，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎。

（八）積極參與專項(xiàng)調(diào)研。在教育局指示下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與了全縣的中小校的調(diào)研工作，在此次調(diào)研工作中，我負(fù)責(zé)的是調(diào)研要點(diǎn)中的6至10項(xiàng)。從作業(yè)、測試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動時間、德育活動計(jì)劃5個方面進(jìn)行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應(yīng)作了認(rèn)真的安排；從檢查結(jié)果來看，各校都有自已的特點(diǎn)?？偟那闆r是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時，多數(shù)教師批閱比較認(rèn)真，有的有激勵性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認(rèn)真規(guī)并且能在教師的指點(diǎn)下修改錯誤，通過作業(yè)達(dá)到溫習(xí)鞏固的目的。

（九）積極參與評估工作。在此項(xiàng)工作中，承擔(dān)了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。

（十）認(rèn)真做好期末命題（本年度命題18套）、測試、成績統(tǒng)計(jì)、測試后的分析工作。

（十一）積極參與明德學(xué)校的課題實(shí)踐活動。按要求及時向上反饋信息，深入六所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進(jìn)行了全面檢查。在課題實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大階段協(xié)助教育局普教股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋，收集了相關(guān)的資料。

（十二）其它工作。

1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、參與了幼教開展的教研活動。

3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競賽活動。

第9篇：骨干教師推薦意見范文

一、主要工作完成情況

（一）重點(diǎn)人才項(xiàng)目推進(jìn)情況及特色工作。

一是“學(xué)習(xí)型教師”培養(yǎng)工程。3月18日下發(fā)了專門文件，并在縣博物館舉行了啟動儀式，啟動儀式上邀請河北省唐山市岔河中學(xué)校長張斌利為全縣800名教育干部和骨干教師作了《讀書，打好教師職業(yè)生活的底色》的報(bào)告。目前，各學(xué)校已制訂了具體實(shí)施方案和讀書項(xiàng)目，開展了系列讀書活動。但因各學(xué)校進(jìn)展情況不平衡，6月24日縣教育局組織了專門調(diào)研和督查。計(jì)劃于暑期結(jié)合讀書活動，緊扣主題，開展教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師課件制作培訓(xùn)、專家業(yè)務(wù)輔導(dǎo)培訓(xùn)等活動。

二是人民滿意的教師、學(xué)校、校長創(chuàng)建活動。5月20日縣教育局印發(fā)《縣教育局關(guān)于開展“人民滿意學(xué)校（園）”、“人民滿意校（園）長、人民滿意教師”爭創(chuàng)活動的實(shí)施意見》，組織了啟動儀式。目前，各學(xué)校已制定了具體實(shí)施方案，正在策劃各類活動。

三是教育系統(tǒng)人才信息庫建設(shè)。通過近半年的各類人員信息統(tǒng)計(jì)、分類匯總，基本能掌握全縣教職工、教育干部的數(shù)據(jù)信息資料，可以涵蓋各項(xiàng)內(nèi)容。此外，按照縣老干部局的要求，完成了離退休人員信息庫建設(shè)。

除重點(diǎn)項(xiàng)目外，一是深入開展了“辦好人民滿意的教育”大討論活動。開展了“辦好人民滿意的教育”征文、演講比賽和“我為教育建言獻(xiàn)策”等活動，以活動促工作，以活動促提升。二是繼續(xù)開展“愛我，敢于擔(dān)當(dāng)，跨越發(fā)展”主題教育實(shí)踐活動。組織了全縣教育系統(tǒng)“干部講壇”、“教師講壇”，承辦了縣主題教育實(shí)踐活動第四期“干部講壇”，在全縣教育系統(tǒng)營造了濃郁的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

（二）搭建平臺，以深化“高效和諧課堂”構(gòu)建活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?？h教育局堅(jiān)持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，扎實(shí)落實(shí)“有效教學(xué)”要求，全面提高教學(xué)管理水平。一是深入開展“高效和諧課堂建設(shè)”活動。組織學(xué)校對上一學(xué)期查擺的問題臺賬進(jìn)行集中整改，開展了全縣教師集中備課活動，實(shí)現(xiàn)了資源共享；組織了每學(xué)期兩輪的學(xué)校教師全員賽課活動，將成績納入常規(guī)管理，強(qiáng)化了管理和評價；組織全縣教師參加了講課、說課、評課等系列活動，提高了教師課堂教學(xué)水平。二是進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平。組織了全縣中小學(xué)課程實(shí)施水平評估驗(yàn)收，通過教學(xué)視導(dǎo)和專項(xiàng)檢查驗(yàn)收，加強(qiáng)了對課程實(shí)施的管理和指導(dǎo)。三是強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)。堅(jiān)持全面視導(dǎo)與專題調(diào)研相結(jié)合，實(shí)行教研員承包學(xué)校制度，加強(qiáng)了對薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)力度。四是突出教研實(shí)效。今年立項(xiàng)“十二五”規(guī)劃課題國家級16項(xiàng)，縣教研室“基于新課改的農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展策略研究與實(shí)踐”課題成功結(jié)題并獲得市首屆教學(xué)成果評選二等獎。組織了縣優(yōu)質(zhì)課評選，共聽課500余節(jié)。組織21所學(xué)校參加了市教學(xué)示范校評審、復(fù)評工作。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高師資專業(yè)化水平。縣教育局以適應(yīng)素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。強(qiáng)化師德建設(shè)，積極研究制定考核監(jiān)督獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)道德考核，嚴(yán)格落實(shí)師德一票否決制。注重校長、名師隊(duì)伍建設(shè)，出臺了《縣名師名校長培養(yǎng)管理辦法》（試行），組織校長、骨干教師參加了“2015海外教育名家（雷夫）中國行”培訓(xùn)、省普通高中校長素質(zhì)教育專題培訓(xùn)班、省中小學(xué)萬名骨干教師培訓(xùn)工程等高端培訓(xùn)，努力提高校長、名師隊(duì)伍的工作能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教研員管理。完善教研員評價、學(xué)科負(fù)責(zé)制和聯(lián)系學(xué)校制度，提高教研員工作積極性。繼續(xù)開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對共建活動，積極推進(jìn)教師輪崗支教工作。二是加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。邀請上海教育心理專家楊敏毅，全國優(yōu)秀班主任劉宵、張國強(qiáng)，省優(yōu)秀班主任劉玉華舉辦班主任、骨干教師、教育干部專題培訓(xùn)，承辦了全國班主任高級研修班，參訓(xùn)1200人次。今年我縣推薦3名教師參加省創(chuàng)新人物（教師系列）評選活動；選派2人參加省教育學(xué)會、省教育社優(yōu)秀校長訪談；55人當(dāng)選為市級青年教師重點(diǎn)培養(yǎng)對象；42人當(dāng)選為市中小學(xué)校長聯(lián)合會會員，40人當(dāng)選為市教育學(xué)會會員；5名教師被推薦參加全省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課評選，12名教師被推薦參加全省基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化評選。

（四）做好有關(guān)重點(diǎn)教育人事工作，加強(qiáng)日常管理。

一是完成了年初組織部、人社局、編辦、市教育局及教育內(nèi)部組織的各類教育人事統(tǒng)計(jì)，教職工信息采集，也即教育人事數(shù)據(jù)庫涉及的各類、大量的統(tǒng)計(jì)；

二是完成了教職工年度考核、嘉獎、記功備案；

三是開展了全面系統(tǒng)的教師隊(duì)伍調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，編制了今年的教師招聘計(jì)劃（中小學(xué)53人、幼兒園43人）；

四是貫徹上級關(guān)于職稱制度改革精神，完成了2014年度中高級職稱計(jì)劃編制、材料審查與申報(bào)（高級40人、一級74人）；

五是按照省、市、縣三級部署，開展了原民辦代課教師調(diào)查摸底工作；

六是為規(guī)范和加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理和建設(shè)，草擬了《縣中小學(xué)校長管理辦法》、《縣中小學(xué)教師隊(duì)伍管理辦法》；

七是按照市教育局出臺的《教師工作評價指導(dǎo)意見》，完成了各基層學(xué)校的《教師工作評價實(shí)施細(xì)則》市級備案。

二、存在的主要問題

一是教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性缺編、專業(yè)化水平偏低問題。內(nèi)退人員占用編制，教師補(bǔ)充機(jī)制不暢，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理并呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象；農(nóng)村學(xué)校部分民師轉(zhuǎn)正的教師學(xué)歷低、能力差，難以勝任現(xiàn)代教學(xué)的需要。

二是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。省教育廳、省財(cái)政廳文件規(guī)定，將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級政府預(yù)算，義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)費(fèi)“由學(xué)校按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%的安排”，進(jìn)一步加大中小學(xué)教師培訓(xùn)投入。目前，納入縣財(cái)政預(yù)算的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了教師培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。

三、下半年主要工作計(jì)劃

1、以“高效和諧課堂”建設(shè)和學(xué)習(xí)型教師培養(yǎng)工程為抓手，努力推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、抓好年度人才重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力爭在教師管理上實(shí)現(xiàn)新的突破。

3、以年度人才重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為載體，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。

4、抓好主要的人事管理工作。

（1）暑期做好人員調(diào)配、新教師招聘及工資編制檔案合同簽訂，特別是基于防教師流失抓好合同的簽訂；合同到期教師的合同續(xù)簽；一二三幼編制重新核定后分配工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園人員編制調(diào)整工作；部分近萬份干部檔案集中歸檔工作；大中專畢業(yè)生報(bào)到及轉(zhuǎn)遞檔工作；

（2）完成原民辦代課教師調(diào)查摸底上報(bào)工作；

（3）暑期提前做好國家、省、市教師節(jié)大慶表彰人選的推薦工作和縣級表彰的遴選工作；

（4）做好教師資格改革后首年的面向社會教師資格認(rèn)定工作；

（5）做好2015年度教師職稱評審工作；

（6）指導(dǎo)基層學(xué)校修訂完成教職工考核實(shí)施細(xì)則并指導(dǎo)基層學(xué)校有序開展教職工考核工作；

（7）配合辦公室搞好教師節(jié)慶祝活動；辦理教師內(nèi)退、退休、干部競崗與調(diào)整等工作；

（8）抓好教育人事年度統(tǒng)計(jì)、干部考核，以及聘任制校長的任期考核；