材料工程師論文精選(九篇)

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第1篇：材料工程師論文范文

摘要：邊坡；土工合成材料；噴射混凝土；施工

張家界至清水洞公路位于張家界市，地層主要為白堊系地層，巖性為紅色泥質(zhì)細砂巖、粉砂巖，局部夾有灰色長石石英砂巖、礫巖，巖性軟弱，風化嚴重。因此采用土工格柵（網(wǎng)）噴射混凝土進行邊坡防護，本文從施工技術(shù)方面進行總結(jié)，掛土工合成材料網(wǎng)噴射混凝土施工工藝流程。

1、施工工藝流程

1.1放樣

土工合成材料加筋噴射混凝土施工工藝見圖1，它和掛鋼筋網(wǎng)噴射混凝土施工差別不大。首先用經(jīng)緯儀放出整個場地的控制樁樣，要求摘要：縱向到頂，橫向到邊，中間間距可根據(jù)現(xiàn)場條件，控制在20~30m。控制樁用鋼筋或竹樁制作，入巖或土不少于20cm，并用水泥固定，一旦放完，施工各環(huán)節(jié)妥為保護。

1.2搭腳手架

采用扣件式鋼管腳手架時，鋼管支架立柱應置于堅硬穩(wěn)定的巖石上，不得置于浮渣上；架寬2．50m，立桿縱向間距為1．50m，橫向1．25m；大橫桿步距2．00m；小橫桿距水大于1．50m，以滿足施工操作；搭設管扣要牢固和穩(wěn)定；鋼架和壁面之間必須楔緊，相鄰鋼架之間應連接牢靠，以確保施工平安。

要求摘要：架子垂向不得外傾，內(nèi)傾也不宜大于5°；架子縱向每20m設剪力撐，橫向每6m設剪力撐；其他按規(guī)范施工。

1.3坡面整修

由于現(xiàn)有的巖石邊坡破碎松散且不平整，故必須將松散的浮石和巖渣清除干凈。

1.4錨桿施工和錨孔放樣

在控制樁基礎(chǔ)上放樁樣可采用皮尺測量。量尺時，用力要均勻，保持松緊適度。如因氣候變化，量測的控制點間距誤差較大時，要進行平差，將誤差均分，不能積累在某一點上。

鉆入開挖孔口定位凹槽，保持各錨桿孔口位置左右、上下及前后基本一致；采用氣腿式鑿巖機鉆孔，孔徑38mm；錨桿采用22mm鋼筋，間排距200cm，梅花型布置。

鉆機就位后，按設計和規(guī)范要求，校正鉆機擺放的水平、垂直和角偏差。要求距離偏差小于5cm；角度偏差小于2°。

成孔要把握以下原則摘要：開孔慢，進尺順，終孔吹。即摘要：開孔時適當控制壓力和轉(zhuǎn)速，以利孔口成型，不偏不卡。成功開孔后根據(jù)巖石情況，可快則快，應慢則慢，以能順利進尺為準則。終孔時，鉆具要在孔內(nèi)往返推拉，吹盡孔內(nèi)巖粉，保證成孔質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)場的情況確定錨桿深度一般為1.5m，鉆孔要垂直邊坡面。

錨桿加工安裝摘要：將錨桿除銹，切割成設計要求長度；長度不夠可用雙面搭接焊加長，焊接時注重不得傷及桿體。每2m設1對中器，之后按要求放入錨孔。（錨桿直徑為22mm）錨桿的間距和排距為32m，在一部分錨桿外露頭上作出噴射層處表面位置的標記便于控制噴層的厚度。

錨孔注漿摘要：錨桿的灌漿用1∶1~1∶0．82的水灰比實施，砂漿標號達M30。注漿管長度不小于孔深，大小可采用4分PVC塑料管或焊接管。要求注漿前先檢查管路是否通暢；注漿時注漿管應插至孔底5～10cm處，隨砂漿的注入緩慢勻速拔出。注漿要保證砂漿飽滿，不得有里空外滿的現(xiàn)象；采用壓力泵將1∶1的水泥砂漿注入錨孔。如遇空洞不能加壓太大，要保持0．1MPa的工作壓力；注完漿后，立即插入錨桿，若孔口無砂漿溢出，應適時補注，使砂漿布滿錨孔。

1.5掛網(wǎng)

掛土工格網(wǎng)（格柵）自上而下，土工網(wǎng)懸掛在邊坡上，由人工用尼龍繩在邊坡下部進行牽引，從坡上由人工緩慢放下，放網(wǎng)速度不宜過快，并且要及時調(diào)整土工格柵網(wǎng)的位置。土工網(wǎng)懸掛后，先將土工格柵拉直壓緊使其貼緊巖面，采用U型鋼釘固定，U型釘由鋼筋加工而成，固定于相鄰4根錨桿中間位置，在土工網(wǎng)搭接部位U型釘適當加密，同時還要求土工網(wǎng)和坡面孔隙間距不小于3cm，故在用U型釘固定網(wǎng)時，要求在其下和坡面之間墊放厚度為3cm的小混凝土塊，并用扎絲固定。

1.6噴射混凝土作業(yè)

噴射作業(yè)前必須對機械設備，風、水管路和電線等進行全面檢查及試運轉(zhuǎn)。

噴射混凝土之前，用清水將坡面沖刷干凈，濕潤巖層表面，以確保噴射混凝土和巖層之間的良好粘結(jié)。

埋設控制噴射混凝土厚度的標志，以確?；炷羾娚涞暮穸龋趶埱骞肺覀儾捎么蛉胪坑屑t色油漆的短鋼筋作為標志桿。

噴射作業(yè)應分段分片依次進行。噴射順序自上而下；按地形條件和風向從左至右，或從右至左依次進行。

噴射時，應控制好水灰比，保持混凝土表面平整，呈濕潤光澤，無干斑或滑移流淌現(xiàn)象。

噴射機設置在地面平整的地方。

要求摘要：

噴槍垂直坡面，上下左右偏角±10°；②噴頭和坡面保持0．6~1m間距；控制好水灰比摘要：0．4~0．5之間，保持表面平整，無干斑或滑移流淌現(xiàn)象；混凝土終凝2h后開始養(yǎng)護。

1.7養(yǎng)護

當最后一次噴射的混凝土終凝2h后，立即噴水養(yǎng)護，視氣候變化，適時濕水養(yǎng)護，天天至少噴水4次。養(yǎng)護時間一般不得少于7d。在終凝后第1次噴水養(yǎng)生時，壓力不宜過大，以防止沖壞噴射混凝土防護層表面。氣溫低于+5℃時，不得噴水養(yǎng)護。

第2篇：材料工程師論文范文

建筑安裝工程材料有主要材料與輔助材料之分，尤其是安裝工程的材料，具有品種多樣、規(guī)格不一、型號繁雜等特點，增加了施工項目材料成本管理的難度。為此，從施工材料管理程序人手，應著重把握六個要點：

一、推行單線圖施工估料方法

施工估料是工程項目材料成本管理的首要環(huán)節(jié)。所謂單線圖就是以工程項目的工藝流程或系統(tǒng)圖為基礎(chǔ)，根據(jù)平面、剖面的布置及空間走向所勾畫的單線示意圖。以管道專業(yè)為例，就要在單線圖上標出根據(jù)平、剖面施工圖的直管線長度、材質(zhì)、規(guī)格、管配件型號、數(shù)量等。由于單線圖直觀、易懂，能準確地計算出所需的材料、配件等。不單主材，所有輔助材料的估料也必須有計算依據(jù)、計算過程書。采取這種方法所作的施工估料才能把好現(xiàn)場材料成本管理的第一關(guān)。

二、運用材料ABC分類法進行估料審核

材料A、B、C分類法是企業(yè)材料分類管理的一種方法。運用到建筑安裝施工企業(yè)，作為對工程項目施工估料的審核，就是對施工所使用的各種材料，按其需用量大小，占用資金多少，結(jié)合重要程序分成A、B、C三類，審核估料時采取不同的辦法。

根據(jù)安裝工程材料的特點，對需用量大、占用資金多、專用材料或備料難度大的A類材料，必須嚴格按照設計施工圖，逐項進行認真仔細的審核，做到規(guī)格、型號、數(shù)量完全準確。對資金占用少、需用量小、比較次要的C類材料，可采用較為簡便的系數(shù)調(diào)整辦法加以挖制。對處于中間狀態(tài)的通用主材、資金占用屬中等的輔材等B類材料，估料審核時一般按常規(guī)的計算公式和預算定額含量確定。

三、在做好技術(shù)質(zhì)量交底的同時做好用料交底

就安裝工程而言，其主要專業(yè)有設備、電氣、管道、通風、金屬結(jié)構(gòu)制作安裝等。同時，由于工程建設的性質(zhì)、用途不同，對于施工項目的技術(shù)質(zhì)量要求、材料的使用也有所區(qū)別。因此，。施工技術(shù)管理人員除了熟讀施工圖紙，吃透設計思想并按規(guī)程規(guī)范向施工作業(yè)班組進行技術(shù)質(zhì)量交底外，還必須將自己的施工估料意圖灌輸給項目現(xiàn)場施工部門，以單線圖的形式做好用料交底，防止班組下料時長料短用、整料零用、優(yōu)料“劣”用，做到物盡其用，杜絕浪費，減少邊角料，把材料消耗降到最低限度。

四、周密安排月、旬要料計劃，執(zhí)行限額領(lǐng)料

根據(jù)施工程序及工程形象進度周密安排分階段的要料計劃，這不僅是保證工期與作業(yè)的連續(xù)性，而且是用好用活流動資金、降低庫存、強化材料成本管理的有效措施，在資金周轉(zhuǎn)困難的情況下尤為重要。

項目現(xiàn)場施工部門必須準確地把握工程進展的情況，不斷提高協(xié)調(diào)能力和預測能力，及時發(fā)現(xiàn)和處理現(xiàn)場施工的進度問題。同時，要嚴格執(zhí)行限額領(lǐng)料，在下達施工任務書中，附上完成該項施工任務的限額領(lǐng)料單，作為發(fā)料部門的控制依據(jù)，防止錯發(fā)、濫發(fā)等無計劃用料，從源頭上做到材料的“有的放矢”。

五、及時、完整地辦理簽證及變更手續(xù)

工程設計變更和增加簽證在項目施工中會經(jīng)常發(fā)生。工程變更時，往往會造成材料積壓，這是由于備料在前、變更在后所致。項目經(jīng)理部在接收工程變更通知書執(zhí)行前，應有因變更造成材料積壓的處理意見，原則上要由業(yè)主收購，否則，如果處理不當就會造成材料積壓，無端地增加材料成本。

另外，隨著法制法規(guī)的健全，應注意業(yè)主現(xiàn)場代表須具有法定委托權(quán)，可通過協(xié)調(diào)會的會議記錄或文件進行雙方確認，才能保證工程變更簽證的有效性。對業(yè)主口頭通知的變更，項目經(jīng)理部應主動辦理工程變更書，并由業(yè)主代表簽字確認，既體現(xiàn)顧客至上的服務意識，又不損害企業(yè)利益。

六、認真處理“假退料”及邊角料回收

“假退料”是月末施工項目對已領(lǐng)未用而下月仍繼續(xù)要用的材料不退庫，但同時編制本月的退料單和下月的領(lǐng)料單。這樣可以減少退、領(lǐng)料的搬運，便于正式反映當月實際耗料的常用方法。尤其對項目施工中只完成制作尚未安裝的材料耗用，通過辦理“假退料”手續(xù)，適當折扣部分材料成本，達到收支相對平衡。具體操作時必須實事求是，嚴格認真。要防止把“假退料”當成調(diào)整施工項目責任成本核算、考核的“防空洞”，人為地造假，造成材料成本管理失控。

第3篇：材料工程師論文范文

[關(guān)鍵詞]新型建筑材料;使用;發(fā)展趨勢

1行業(yè)發(fā)展狀況分析

新型建筑材料是在傳統(tǒng)建筑材料基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新一代建筑材料,主要包括新型墻體材料、保溫隔熱材料、防水密封材料和裝飾裝修材料。我國新型建材工業(yè)是伴隨著改革開放的不斷深入而發(fā)展起來的,從1979年到2008年是我國新型建材發(fā)展的重要歷史時期。經(jīng)過30年的發(fā)展,我國新型建材工業(yè)基本完成了從無到有、從小到大的發(fā)展過程在全國范圍內(nèi)形成了一個新興的行業(yè),成為建材工業(yè)中重要產(chǎn)品門類和新的經(jīng)濟增長點。經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,給新型建材的發(fā)展提供了良好的機遇和廣闊的市場。目前,全國新型建材企業(yè)星羅棋布在市場需求的帶動下,已經(jīng)形成了全國范圍的新型建材流通網(wǎng);大部分國外產(chǎn)品我國已能生產(chǎn),星級賓館所需的新型建筑材料國內(nèi)已能自給;不同檔次、不同花色品種裝飾裝修材料的發(fā)展,為改善我國城鄉(xiāng)人民居住條件、改變城市面貌提供了材料保證。我國已經(jīng)形成了新型建材科研、設計、教育、生產(chǎn)、施工、流通的專業(yè)隊伍。

1.1新型墻體材料發(fā)展狀況

經(jīng)過近30年的自我研制開發(fā)及引進國外生產(chǎn)技術(shù)和設備,我國的墻體材料工業(yè)已經(jīng)開始走上多品種發(fā)展的道路初步形成了以塊板為主的墻材體系,如混凝土空心砌塊、紙面石膏板、纖維水泥夾心板等,但代表墻體材料現(xiàn)代水平的各種輕板、復合板所占比重仍很小,還不到整個墻體材料總量的1%,與工業(yè)發(fā)達國家相比,相對落后40～年。主要表現(xiàn)在:產(chǎn)品檔次低、企業(yè)規(guī)模小、工藝裝備落后、配套能力差。新型墻體材料發(fā)展緩慢的重要原因之一是對實心粘土磚限制的力度不夠,缺乏具體措施保護土地資源,以毀壞土地為代價制造粘土磚成本極低,使得任何一種新型墻體材料在價格上無法與之競爭。

1.2保溫隔熱材料

改革開放以來,我國保溫隔熱材料有了長足的進步已發(fā)展成為品種比較齊全、初具規(guī)模的保溫材料的生產(chǎn)和技術(shù)體系。①保溫隔熱材料在國外的最大用戶是建筑業(yè)約占產(chǎn)量的80%,而在我國建筑業(yè)市場尚未完全打開,其應用僅占產(chǎn)量的10%。②生產(chǎn)工藝整體水平和管理水平需進一步提高,產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定。③科研投入不足,應用技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)滯后,特別是保溫材料在建筑中的應用技術(shù)研究與開發(fā)多年來進展緩慢,嚴重地影響了保溫材料工業(yè)的健康發(fā)展。加強新型保溫隔熱材料和其他新型建材制品設計施工應用方面的工作,是發(fā)展新型建材工業(yè)的當務之急。

我國保溫材料工業(yè)經(jīng)過30多年的努力,特別是經(jīng)過近年的高速發(fā)展,不少產(chǎn)品從無到有,從單一到多樣化質(zhì)量從低到高,已形成取膨脹珍珠巖、礦物棉、玻璃棉、泡沫塑料、耐火纖維、硅酸鈣絕熱制品等為主的品種比較齊全的產(chǎn)業(yè),技術(shù)、生產(chǎn)裝備水平也有了較大提高有些產(chǎn)品已達到90年代國際先進水平。但由于我國保溫材材料工業(yè)起步晚,總體技術(shù)和裝備水平較低,在建筑領(lǐng)域的應用技術(shù)有待完善,在很大程度上影響了保溫材料的推廣應用。

近年來,保溫材料工業(yè)重復建設現(xiàn)象嚴重,全國各地蜂涌而上,幾年間上百條生產(chǎn)線投產(chǎn),而在應用領(lǐng)域的開發(fā)上卻投入不多,造成了目前投資效益低,供過大于求的局面。

1.3防水密封材料

防水材料是建筑業(yè)及其它有關(guān)行業(yè)所需要的重要功能材料,是建筑材料工業(yè)的一個重要組成部分。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展,不僅工業(yè)建筑與民用建筑對防材料提出了多品種高質(zhì)量的要求,在橋梁、隧道、國防軍工、農(nóng)業(yè)水利和交通運輸?shù)刃袠I(yè)和領(lǐng)域中也都需要高質(zhì)量的防水密封材料。

改革開放以來,我國建筑防水材料獲得較快的發(fā)展。防水材料已擺脫了紙?zhí)ビ蜌忠唤y(tǒng)天下的落后局面,目前擁有包括瀝青油氈(含改瀝青油氈)、合成高分子防水卷材、建筑防水涂料、密封材料、堵漏和剛性防水材料等五大類產(chǎn)品。我國防水材料基本上形成了品種門類齊全,產(chǎn)品規(guī)格、檔次配套,工藝裝備開發(fā)已初具規(guī)模的防水材料工業(yè)體系,國外有的品種我們基本上都有。

1.4裝飾裝修材料

建筑裝飾裝修材料品種門類繁多,更新?lián)Q代十分迅速與人民生活水平提高和居住條件改善密切相關(guān),是極具發(fā)展?jié)摿Φ慕ㄖ牧掀贩N之一。它的品種、質(zhì)量和配套水平的高低決定著建筑物裝飾檔次的高低,對美化城鄉(xiāng)建筑、改善人民居住和工作環(huán)境有著十分重要的意義。

我國建筑裝飾裝修材料的發(fā)展,雖然起步較晚,但起點較高,主要生產(chǎn)能力是在80年代以后引進國外先進技術(shù)和裝備基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。目前花色品種已達4000多種已基本形成規(guī)模、產(chǎn)品門類較齊全的工業(yè)體系。

2發(fā)展新型建材及制品是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的逐步提高,人們對居住和工作場揚要求也不斷提高。許多國家的經(jīng)驗證明,它是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的必然趨勢。建筑業(yè)的進步不僅要求建筑物的質(zhì)量、功能要完善,而且要求其美觀且無害人體健康等。這就要求發(fā)展多功能和高效的新型建材及制品,只有這樣才能適應社會進步的要求。使用新型建筑材料及制品,可以顯著改善建筑物的功能,增加建筑物的使用面積,提高抗震能力,便于機械化施工和提高施工效率,而且同等情況下可以降低建筑造價。采用新型建筑材料及制品可增加有效使用面積近10%,減輕建筑自重以上,有效提高抗震能力。因此,發(fā)展新型建材及制品是社會進步和提高社會經(jīng)濟效益的重要一環(huán)。

3新型建材及制品發(fā)展展望

按照建材工業(yè)“由大變強,靠新出強”跨世紀發(fā)展戰(zhàn)略的要求,發(fā)展新型建材將著重在新字上做文章,促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

3.1部分新型建材產(chǎn)品預測

3.1.1防水密封材料。全國新型防水卷材產(chǎn)量達到萬8300萬m2,市場占有率達到20%,全國城鎮(zhèn)永久性建筑采用新型防水材料達60%,到2010年,全國新型防水建材產(chǎn)量將達到215億m2,市場占有率達到50%,城鎮(zhèn)永久性建筑采用新型防水材料將達到80%。

3.1.2保溫隔熱材料。預計到2010年,全國保溫材料需求量為:巖(礦)棉60萬t,玻璃棉10萬t,膨脹珍珠巖萬t,硅酸鋁纖維8萬t。

3.1.3礦棉吸聲板。預計到2010年全國礦棉吸聲板需求量為4000～5000萬m2,產(chǎn)品品種、質(zhì)量和數(shù)量不但可以滿足國內(nèi)市場需要,而且將有部分產(chǎn)品出口。

3.1.4裝飾石膏板。預計到2010年,全國裝飾石膏板需求量為1400萬m2。石膏板2000年需求量約8000萬m2左右。

3.1.5建筑涂料。預計到2010年,全國建筑涂料需求量將達到160萬t。

3.1.6塑料異型材和門窗。預計到2010年,全國塑料異型需求量為50～60萬t,可組成塑料門窗2500～3500萬m2。

3.2新型建材行業(yè)發(fā)展重點

新型建材將成為中國第十五計劃期間,新型墻體材料占墻體總量的比例將由“十五”末期的25%增長至35%。

重點是建設上檔次、上水平、規(guī)模的主導產(chǎn)品生產(chǎn)線?？招拇u重點發(fā)展利用廢渣的摻加量、高空洞率、高保溫性能、高強度的承重多孔磚、外墻飾面的清水墻磚;混凝土砌塊重點發(fā)展雙排孔或多排孔的保溫承重砌塊、外墻飾面砌塊重點發(fā)展機械化(擠壓式)生產(chǎn)的輕質(zhì)多孔條板、孔墻復合保溫或帶飾面的裝配式板材,并配合建設部門推廣應用輕鋼結(jié)構(gòu)體系,發(fā)展各種裝配式條板,朝著功能化、高檔化、無害化方向發(fā)展,做到新穎、美觀、實用、方便。

4對策與建議

4.1確定新型建材及制品發(fā)展的主導產(chǎn)品,加強結(jié)構(gòu)調(diào)整的導向工作

新型墻體材料以節(jié)能、節(jié)地、利廢和改善建筑功能為目的,大力發(fā)展各種輕質(zhì)板材和砼砌塊,開發(fā)承重復合墻體材料。防水材料重點發(fā)展改性瀝青防水卷材、聚氨酯防水涂料和硅酮、聚氨酯密封材料;保溫材料重點發(fā)展建筑用礦物棉、玻璃棉制品;裝飾裝修材料重點發(fā)展丙烯酸類乳膠內(nèi)外墻涂料、復合仿木地板等一些適銷對路的產(chǎn)品門窗重點發(fā)展塑料門窗,并注意解決好款式新穎、功能各異的設計和高檔五金件的開發(fā)配套。

4.2加大科研開發(fā)的力度,提高技術(shù)裝備水平

結(jié)合不同地區(qū)、不同建筑類型,以新型墻體材料為重點,瞄準有市場前景的新產(chǎn)品、新技術(shù),在引進、消化、吸收國外先進技術(shù)裝備的基礎(chǔ)上,研究開發(fā)適合我國國情的新工藝、新技術(shù)和新裝備。重點圍繞盡可能少用天然資源,降低能耗并大量使用總收入棄物作原料;盡量采用不污染環(huán)境的生產(chǎn)技術(shù);盡量做到產(chǎn)品不僅不損害人體健康而應有利人體健康;加強多功能、社會效益好的產(chǎn)品開發(fā)。

近期應加強中高檔外墻涂料的研制和開發(fā),注重承重的復合墻體材料、保溫材料在建筑上的應用研究,促進產(chǎn)品的系列化、配套化開發(fā),另外還應加強功能建材和綠色建材的研究和開發(fā),優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。

4.3加強產(chǎn)品在工程技術(shù)應用的研究,加快新型建材及制品的應用步伐

建材主管部門和建筑業(yè)主管部門,要加強合作,盡快制定、落實新型建材納入建筑應用于的規(guī)程和管理辦法切實解決新型建筑材料發(fā)展過程中科研、生產(chǎn)、建筑設計、施工等各個環(huán)節(jié)的具體問題;研究適合新型建材及制品應用的設計規(guī)程和施工工藝;編制、修訂有關(guān)新型建材及制品的市府、生產(chǎn)、施工規(guī)范、規(guī)程及施工通用圖集;頒布比較成熟的新型建材及制品設計、應用、推廣產(chǎn)品目錄部分產(chǎn)品可考慮實行生產(chǎn)許可證等。

第4篇：材料工程師論文范文

1、建筑專業(yè)的職業(yè)資格證書：測量員，施工員，造價員、建造師、建筑師、造價師、監(jiān)理工程師、安全工程師注冊規(guī)劃師、注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)師、注冊安全工程師、注冊造價師、注冊評估師、注冊建造師注冊設備師、注冊會計師、注冊監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)檢員、預算員、安全員、材料員以及特種工上崗證等等，具體的要看你所從事工作類別、專業(yè)類別。

2、技術(shù)職務可以分初級、中級和高級之分。一般先從初級申報，初級可以分技術(shù)員和助理工程師；中級就是工程師；而高級可分副高級工程師和高級工程師之分，專業(yè)職稱評審時需提供身份證明、畢業(yè)證、工作簡歷、專業(yè)論文、計算機及外語等級考試合格等證明材料。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：材料工程師論文范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；實踐教學；材料成型；鑄造

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0200-02

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，其核心目的是培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，尤其是工科類學生，成為創(chuàng)新能力強、能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。我國已是一個鑄造大國，鑄造企業(yè)雖然眾多，但還不是一個鑄造強國，急切需要大量鑄造專業(yè)高水平工程人才，材料成型鑄造方向是實踐性要求非常高的專業(yè)，因此對鑄造卓越工程師培養(yǎng)更是迫在眉睫。

一、實踐教學現(xiàn)狀

材料成型鑄造方向是實踐教學內(nèi)容，一般包括有：課程實驗、認識實習、生產(chǎn)實習、綜合性實踐及畢業(yè)（設計）論文等。在理論教學環(huán)節(jié)，各院校在課程教學體系設置上大相徑庭，有些院校根據(jù)各地實際情況，還開設了特色課程。相對而言，在實踐教學環(huán)節(jié)方面，各院校差異較大，教學水平和開設的實踐環(huán)節(jié)課程等形式多種多樣、參差不齊，教學效果差異較大，具體反映在學生的工程實踐能力非常明顯。針對卓越計劃，面臨著新的挑戰(zhàn)，存在諸多共性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：實驗室的各種實驗裝備、儀器、材料等落后、缺乏，專業(yè)實驗受到極大限制，生產(chǎn)實習難、質(zhì)量不高、實踐環(huán)節(jié)課大多由年輕教師承擔、經(jīng)驗不足等問題，這些都嚴重影響實踐教學效果，制約了學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

二、實踐教學環(huán)節(jié)改進

多年來，各高等院校對鑄造方向?qū)嵺`教學的內(nèi)容、方法和手段等進行了多方面的改革。增強學生實踐能力，提高實踐教學效果，培養(yǎng)具有綜合能力的應用型人才一直是大家關(guān)注的重點。針對鑄造卓越工程師培養(yǎng)計劃實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀，可從以下方面改進。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強對實踐教學的重視程度

實驗、實踐是提高工科學生創(chuàng)新能力的主要方式。長期以來，不少領(lǐng)導和教師對實踐教學重視不夠，沒有把實踐教學和理論教學看成同等重要的地位，認為學校最重要的任務是理論知識傳授，實踐能力是學生在以后工廠、企業(yè)中培養(yǎng)的，學生實踐能力的考核指標和方法不完善、不科學。提到實踐教學，大都認為經(jīng)費有限、困難重重。對于實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題進行分析，究其根源在于對實踐教學的重視程度不夠。從與學生的交流中看出，學生非?？释趯嵺`環(huán)節(jié)有更多的實踐鍛煉機會?，F(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，用人單位非常在意學生是否有工作經(jīng)驗，而剛畢業(yè)的大學生很難說有多少工作經(jīng)驗，而實踐環(huán)節(jié)的鍛煉正是彌補了這方面的不足。實踐教學環(huán)節(jié)中，教師的作用毋庸置疑，應積極鼓勵廣大教師想辦法、出策略，激勵教師參與實踐教學的積極性，豐富和改進實踐教手段。目前，諸多高校對教師的考核往往包括教學和科研任務，而大多教師認為科研考核是最為頭痛的任務，學校過分看重于老師發(fā)表多少高水平學術(shù)論文、有多少科研經(jīng)費，教師把大量的時間和精力都集中在這些方面，很難有功夫去重視、研究實踐教學環(huán)節(jié)。

（二）充分利用現(xiàn)有的實驗手段，挖掘潛力

目前，不少院校鑄造專業(yè)方向?qū)嶒炇医虒W模式落后，內(nèi)容陳舊，儀器設備落后。由于實驗教學環(huán)節(jié)條件限制，只能進行一些簡單的實驗。各實驗間相互獨立，系統(tǒng)性較差。學生多人一組，按照實驗指導書機械地完成，局限于傳統(tǒng)的砂型鑄造工藝進行實驗，甚至還缺乏鑄造實驗的最基本手段，沒有切合實際生產(chǎn)中的先進的鑄造工藝、材料、設備等開展，這些都制約了學生對本專業(yè)知識和新工藝的認識和掌握。要開展好實踐教學，除必須完善相應的必要的實驗手段外，還必須與時俱進，要結(jié)合鑄造工藝、熔煉的發(fā)展方向，結(jié)合一些新工藝，盡可能開展一些具有創(chuàng)新性的實驗，將原來的單一、過于簡單的實驗進行整合、改進，可以分為鑄造工藝、熔煉工藝兩大模塊開展；激發(fā)學生做實驗的興趣，調(diào)動學生的積極主動性，讓學生有機會自己進行設計、構(gòu)思實驗，教師積極指導學生，給他們創(chuàng)造、提供必備的實踐條件，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）積極開展科技創(chuàng)新實踐、技能實踐等具有創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)

在卓越計劃下，材料成型專業(yè)普遍增加了科技創(chuàng)新實踐和技能實踐等實踐教學內(nèi)容，這固然對增強學生的工程實踐能力很有利。創(chuàng)新學分可以通過參加學術(shù)講座、大學生創(chuàng)新性實驗項目、工程訓練等活動或參與教師、企業(yè)的科研課題并等途徑來獲得。教師們一方面要創(chuàng)造條件，給學生提供動手實踐的機會。通常教師課堂上一般會給學生布置一些課后作業(yè)，課后作業(yè)大多以書本中的作業(yè)習題為主，其實這種課后作業(yè)形式上可以改進，比如安排學生查閱學習相關(guān)文獻資料、進行相關(guān)的設計任務、完成相關(guān)小論文，尤其是設計，還可以在實踐環(huán)節(jié)中加以實施，并對結(jié)果進行綜合分析。這樣可以做到內(nèi)容教學與設計同步，教學與實踐并重進行。另一方面，可以在理論教學中邀請一些企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員參與指導工作，鑄造工藝設計是實踐性很強的課程，理論設計與實際生產(chǎn)應用有較大差異，請現(xiàn)場工程技術(shù)人員講述鑄造工藝設計實例，有利于鞏固和加深、完善學生的理論知識。

（四）鞏固并擴大校內(nèi)外實習基地，提高生產(chǎn)實習質(zhì)量

生產(chǎn)實習是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，學生通過生產(chǎn)實習，讓學生從課堂走入現(xiàn)場，真實地認識、理解本專業(yè)的實質(zhì)，從而更好地掌握所學的專業(yè)知識。近年來，生產(chǎn)實習中，生產(chǎn)與教學之間的矛盾越來越突出，許多企業(yè)由于各種原因不太愿意接收大學生進工廠實習，給生產(chǎn)實習帶來很大困難。由于鑄造生產(chǎn)現(xiàn)場工藝過程的復雜、各工序設備繁多，生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境條件相對較差。企業(yè)和學校往往更多地考慮學生們的安全，生產(chǎn)實習成了走過場，應付教學，很難深入到各個環(huán)節(jié)，進行細致了解，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的鍛煉機會。要取得好的生產(chǎn)實習效果，建議采取如下一些措施。（1）加強與企業(yè)勾通。要求教師與企業(yè)良好勾通，選擇有經(jīng)驗的教師帶隊，在切實做好安全防范措施的前提條件下，盡可能事先深入細致地了解現(xiàn)場，對生產(chǎn)實習現(xiàn)場做到心中有數(shù)。（2）盡量多地深入不同企業(yè)，讓學生能更多地接觸不同的生產(chǎn)企業(yè)。鑄造專業(yè)的生產(chǎn)實習主要是在以鑄造、機加工為主的企業(yè)進行。在一段時間內(nèi)，一般都是集中在某一個廠或某幾個車間，一般都是在一些以砂型鑄造為主的企業(yè)中進行，鑄造生產(chǎn)方式單一，許多先進的鑄造方法根本看不到，也不能真正參與到企業(yè)生產(chǎn)實際中去，使得學生對生產(chǎn)實習缺乏積極性，出校門時滿腔熱情，回校時又神情沮喪。學生面臨的就業(yè)單位多種多樣，學生如能更多地深入現(xiàn)場，了解不同企業(yè)生產(chǎn)工藝，有利于拓展知識范圍。（3）及時總結(jié)、提煉實習生產(chǎn)過程中問題。教師與學生能針對現(xiàn)場共同提出一些課題，讓學生帶回學校進行思考、進行分析討論，增強學生分析和解決問題的能力，真正提高創(chuàng)新實踐能力。（4）完善必要的實習考核機制和管理辦法，讓學生有緊迫感、有壓力感，必須同理論課教學一樣嚴格要求。

（五）狠抓畢業(yè)設計（論文），鞏固專業(yè)培養(yǎng)效果

畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是校內(nèi)檢驗未來卓越工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的最后一次綜合考試，是教學型大學增強實踐教學水平的重要體現(xiàn)。當前鑄造本科畢業(yè)設計中存在的共性問題：

1.對畢業(yè)設計的重要性認識不足，設計過程往往流于形式；

2.題目陳舊，不能適應新的發(fā)展；

3.學習投入不足。每年畢業(yè)設計時間往往和考研、找工作沖突。

要認真做好畢業(yè)設計的教育、動員和宣傳工作，使教師和學生充分重視畢業(yè)設計在教學中的重要性和必要性；畢業(yè)題目要推陳出新，多從生產(chǎn)現(xiàn)場中提煉畢業(yè)題目，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時要做到學生畢業(yè)設計過程監(jiān)控和檢查，許多學生以找工作為借口，對畢業(yè)設計重視程度不夠，畢業(yè)設計態(tài)度不端正，不認真完成畢業(yè)設計，這些都是指導老師以特別重視的環(huán)節(jié)。

（六）提高教師實踐教學水平，加強師生之間溝通協(xié)調(diào)

目前，不少院校專業(yè)實踐課主要由青年教師擔任，相對經(jīng)驗不足。要提高青年教師的工程實踐能力，最好的辦法就是讓青年教師更多地進入相關(guān)企業(yè)，深入現(xiàn)場，加強鍛煉，提高實踐能力。另外，還應加大力度引進具有豐富工程背景的雙師型專業(yè)教師，加強專業(yè)教師與校外交流，加快青年教師培養(yǎng)。同時，學校也可學習企業(yè)的經(jīng)驗，聘請一些具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員作為青年教師的指導老師，建立企業(yè)和高校的聯(lián)系，這也有助于加強師生之間的聯(lián)系，共同參與到實踐教學活動之中。

（七）創(chuàng)造條件，積極吸納學生參與科研和創(chuàng)新活動

學校盡可能給學生設立一些自主創(chuàng)新實驗項目，舉辦學科競賽活動等，為學生提供便利的實驗條件，讓學生感受到深厚的學習研究氛圍。同時，老師們進行的各種各樣的科研項目，也可積極地吸收學生參與，讓他們了解科研活動的過程，參加設計、完成一些研究實驗活動，這些都有利于激發(fā)學生進行科學研究的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

在卓越計劃下培養(yǎng)材料成型及控制工程鑄造方向的工程人才是一個長期過程，需要鑄造教育工作者的共同努力，提高自身實踐能力，積極探索，在實踐教學環(huán)節(jié)采取切實可行的措施，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新實踐能力和工程實踐能力。

參考文獻：

[1]陳玉華.卓越工程師教育背景下《金屬材料焊接》課程改革的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（34）：233-235.

第6篇：材料工程師論文范文

一、認證受理截止時間：2010年5月31日。

二、認證受理級別：汽車診斷、汽車營銷領(lǐng)域受理見習工程師、工程師、高級工程師、資深工程師4個級別，汽車管理領(lǐng)域受理工程師、高級工程師、資深工程師3個級別。

三、申請材料提交

需要提交的申請材料種類及相關(guān)要求詳見《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證非持證認證工作細則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證持證認證工作細則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證申請材料認定工作細則》和《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證外語水平與計算機應用能力認定工作細則》。以上文件可在應用與服務分會網(wǎng)站(WWW.省略)下載，也可向應用與服務分會秘書處索取。所有申請材料要求提交一套紙質(zhì)材料，其中認證申請表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評審論文另外提交一份電子版。

申請材料準備好后，紙質(zhì)材料請郵寄至北京市宣武區(qū)蓮花池東路102號天蓮大廈四層馬立港(收)，郵編：100055；認證申請表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評審論文的電子版材料請發(fā)送至，郵件主題請注明申請人姓名、所申請專業(yè)領(lǐng)域和級別。注意：認證申請表上需貼本人一張彩色兩寸標準證件照，另提交一張同樣的備用。

四、入會申請

汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認證是中汽學會面向會員開展的一項服務，所以申請人必須是中汽學會個人會員。之前不是會員的申請人，可在提交認證申請的同時提交入會申請。入會申請表可在應用與服務分會網(wǎng)站下載，也可向應用與服務分會秘書處索取，如咨詢具體入會詳情，請與韓偉聯(lián)系，電話：63345599-837。

五、費用繳納

1、認證費用額度及繳費時間：見習工程師級別300元／人，工程師級別400元／人，高級工程師級別500元／人，資深工程師級別600元從。在提交認證申請時一次性繳納，對未能通過評審的人員，已繳納的費用不退還。

2、會費額度及繳費時間：60元從／年(原則上一次性繳納五年會費共計300元)；在提交入會申請時一次性繳納。

2010 IBIS專題會議程序已確定

第10屆IBIS國際車身行業(yè)專題研討會會議程序在董事David Lingham和主席Chris Mann先生的確認下已經(jīng)成型。“通過多次會議，我們已與全球市場建立了廣泛聯(lián)系。目前全球車身行業(yè)最為關(guān)注的問題是：行業(yè)標準、汽車技術(shù)及社會責任方面的立法問題。2010 IBIS會議方案、演講者名單的演變充分體現(xiàn)了這一點。我們必須把2010 IBIS作為行業(yè)變革的催化劑，使每一位關(guān)注行業(yè)未來的代表們確實成為行業(yè)發(fā)展與進步的引路人?！?/p>

經(jīng)濟傾斜的關(guān)鍵時刻

E7新興經(jīng)濟體的成長及影響力還沒有廣為人知，今年IBIS以專家對E7新興經(jīng)濟體與G7大型經(jīng)濟體的觀察和對比而開場，內(nèi)容將涉及對車身修復行業(yè)的影響，誰會受到影響，為什么要與E7合作，如何與快速發(fā)展的市場展開合作等。

保險公司和行業(yè)標準

米切爾國際公司行業(yè)關(guān)系副總裁Greg Horn先生，將為本次IBIS會議帶來專業(yè)保險索賠知識方面的演講話題。Greg Horn先生在加入米切爾之前，曾任通用汽車金融公司材料定損索賠副總裁，之前他還在國家格蘭奇保險公司擔任材料定損程序主管。保險公司是碰撞修復行業(yè)主要的資金支付者，因此在行業(yè)標準的推動中，它將成為重要的影響力量并起到關(guān)鍵作用。蘇黎世金融服務公司北美地區(qū)汽車業(yè)主管Bob Tschippert先生，將以專家的視點、從保險公司的角度分析行業(yè)對于新標準的需要。Bob最近被任命為蘇黎世新成立的汽車卓越中心北美地區(qū)的負責人。他在保險行業(yè)有26年工作經(jīng)驗，與汽車經(jīng)銷商、獨立維修廠、碰撞維修業(yè)務、零部件運營及車輛回收等建立了廣泛工作關(guān)系。

有凝聚力的方式

IBIS為世界各地的行業(yè)領(lǐng)導者及影響力人物提供了獨特的聯(lián)絡平臺，同時為行業(yè)內(nèi)的國際問合作起到了至關(guān)重要的作用。在暫定為“使標準標準化”主題會議上，我們高興地請到主持人Quintin Cornforth先生，英國汽車銷售聯(lián)盟前總裁、CAPA歐洲分部項目經(jīng)理，并為Thatcham公司帶來巨大成功。

車身行業(yè)另一個熱門話題是網(wǎng)絡現(xiàn)象。無論是獨立維修廠、聯(lián)合維修廠、授權(quán)修理廠還是合作性修理廠，它們?nèi)绾斡绊懶袠I(yè)，在行業(yè)標準執(zhí)行方面，是獲益者還是設障者?針對這一主題主持人將分析：誰在關(guān)注網(wǎng)絡，什么可行／不可行，修理網(wǎng)絡為市場帶來了什么，以及行業(yè)標準深刻內(nèi)涵等，他還將探討碰撞修復行業(yè)各大企業(yè)不同的網(wǎng)絡形式對企業(yè)發(fā)展的作用等。

2010 IBIS會議代表的收費情況如下：

第7篇：材料工程師論文范文

關(guān)鍵詞 卓越工程師；工程力學實驗；裝備建設；師資建設

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0120-03

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是一項面向高等工程教育的重大教改項目，要順利推進該項目，就必須構(gòu)建教學質(zhì)量保障和評價的新體系[1]。實驗教學是教學體系中的重要一環(huán)，它可以幫助學生理解和鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及實事求是的工作作風，這些正是卓越工程師所必需的基本素養(yǎng)。基礎(chǔ)力學的實驗教學涉及的工科專業(yè)多，影響面也較廣，其重要性是顯而易見的。但與此不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)實是目前基礎(chǔ)力學的實驗教學在很多高校并未得到足夠的重視，主要表現(xiàn)為：實驗教學長期處于從屬地位，教學內(nèi)容以驗證理論課的基本知識點為主，陳舊而缺乏更新，且教學手段單一；不能為學生創(chuàng)造獨立思考和動手實踐的空間等；在教學模式上往往是教師機械地灌輸實驗內(nèi)容，學生被動地接受學習，依葫蘆畫瓢，這樣根本不能激發(fā)學生獲取知識的強烈愿望，極易造成學生的思維局限性和心理惰性，難以滿足對學生進行工程實踐能力訓練的需要[2]。

上述弊病直接導致學生對實驗興趣索然，甚至敷衍了事，教學效果根本無從保障。在國家大力推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的背景下，筆者所在學校有多個專業(yè)被列入培養(yǎng)計劃。為使基礎(chǔ)力學的實驗教學取得較好的教學效果，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力，將原有的基礎(chǔ)力學實驗整合成一門工程力學實驗課程，建立新的教學體系，同時從評價模式、裝備建設、師資建設等方面做了一些有益的探索和實踐。

1 重構(gòu)教學體系 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.1 實驗獨立設課，拓展教學自和改革空間

要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學體系，實驗教學環(huán)節(jié)要盡可能地獨立開設實驗課[3]。實驗獨立設課，不僅有利于實驗教學的改革，還可以提高實驗教學的地位，便于對實驗進行科學管理，有利于實驗室對學生開放，提高學生的重視程度[4]。為此，對理論力學和材料力學的課內(nèi)實驗內(nèi)容進行整合和擴充，開設工程力學實驗課程。圍繞如何適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，遵循既與理論教學緊密結(jié)合，又相對獨立的原則重新構(gòu)建工程力學實驗教學體系；并將實驗課程安排在材料力學課程之后，教學內(nèi)容上以理論課所授知識為基礎(chǔ)，在保障基本實驗的同時，著力更新和開發(fā)提高型、研究型實驗項目。

工程力學實驗獨立設課后，明確了該課程在卓越工程師培養(yǎng)體系中的任務和作用，也在教學內(nèi)容的安排和組織運行模式方面有了更大的自；同時，實驗學時也大大增加，這為改造傳統(tǒng)實驗、增加新實驗提供了良好的條件；此外，由于實驗課程與學分掛鉤，學生也更加重視。近年的實踐證明，獨立設課對增強工程力學實驗的教學效果起到很好的支撐作用。

1.2 設置選修實驗項目，促進實驗項目更新和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

基于近年來基礎(chǔ)力學課程學時大幅減少的現(xiàn)實，在工程力學實驗中安排了2學時的選修實驗。針對這2學時的選修實驗，開設13個實驗項目供學生根據(jù)自身情況進行自由選擇。這些實驗項目有的來自科研或教研項目，有的來自工程實踐，但都和基本的力學知識點緊密相關(guān)，如復雜零件的轉(zhuǎn)動慣量測試、焊縫殘余應力測試、基于振動法的索力測試等，學生可以根據(jù)自己的興趣選修其一。這種課內(nèi)的選修實驗雖然學時占比小，但對促進學生的學習積極性和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神有著很大作用，它擴大了學生學習的自，提升了他們的學習主動性，既能幫助他們鞏固力學知識和實驗技能，又能拓展其視野，激發(fā)其動手實踐的興趣和創(chuàng)新思維。同時再以這些課內(nèi)選修實驗為基點，拓展開發(fā)出相關(guān)研究型的課外開放選修實驗項目，向?qū)W有余力或?qū)αW問題興趣濃厚的學生開放，學生在完成實驗并通過考核后可獲得技術(shù)類選修課學分。這類選修實驗對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的促進作用。

此外，課內(nèi)選修實驗項目很好地解決了實驗項目更新和相對固定的教學時數(shù)之間的矛盾。在保留必要的基礎(chǔ)實驗和經(jīng)典的提高型實驗的基礎(chǔ)上，通過設置選修實驗項目，使得實驗項目的開發(fā)和更新不必受課程學時的制約，能促進實驗項目的更新，而學生也獲得更大的自主空間。同時，將受學生歡迎且教學效果良好的選修實驗項目在適當?shù)臅r候變更為必修實驗，而效果差的則予以淘汰。這種方式為實驗項目的更新提供了更大的空間，能切實保障實驗教學的質(zhì)量，且效果顯著。

1.3 改革評價模式，挖掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)新潛力

科學的評價模式可以檢驗學生的學習情況，評價教學效果，同時也將影響學生的學習導向。此外，強化實踐教學環(huán)節(jié)考核，可以有效調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動學習[5]。為此，將工程力學實驗的考核設計成“平時實驗、操作考核及期末筆試”三個部分，以加權(quán)求和的方式給出總評成績。平時實驗包含預習報告（方案設計）、實驗操作和實驗報告等，占總成績的50%；實驗操作考核的內(nèi)容從提高型實驗中選取，占20%；期末筆試則以實驗基本原理和實驗方案設計為主要內(nèi)容，占總成績的30%。這種評價模式既能反映學生的平時實驗情況，又能考查其對知識點的掌握情況及綜合運用知識的能力；不僅有利于引導學生認真對待每一個實驗，更利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

在此基礎(chǔ)上，嘗試將筆試環(huán)節(jié)改為課程論文的撰寫和知識點的面考。教師給出論文指南，學生則可以在給定范圍內(nèi)自由命題，并按照科技論文的規(guī)范寫作并提交論文。而把實驗相關(guān)的知識點放到操作考核環(huán)節(jié)以面對面提問的方式考核。從實踐結(jié)果看，操作考核中插入面對面的問答是可行的，可以較客觀地評價學生對實驗相關(guān)知識點的掌握情況；課程論文的情況則要復雜一些，分化較嚴重：約55%的學生能認真對待但論文質(zhì)量一般，有約20%的學生能寫出自己的新觀點和新創(chuàng)意，內(nèi)容包括實驗現(xiàn)象的再分析、實驗項目的改造、實驗裝置的改進、設計等，其中一些論文還變成了自命題課外開放選修實驗；而還有約25%的論文有不同程度的抄襲痕跡。通過嘗試得出結(jié)論：課程論文可以進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，相對筆試也更受大多數(shù)學生歡迎；同時，通過論文撰寫，學生的文獻檢索、信息加工能力得到進一步提高，其科研能力也得到培養(yǎng)。筆者相信，經(jīng)過日后不斷的摸索和改進，此種評價模式的優(yōu)點將進一步顯現(xiàn)。

2 樹立生本理念，引導學生思考與實踐，實現(xiàn)教學相長

在實驗教學中，既要培養(yǎng)、鍛煉學生的能力，又要讓學生保持對實驗的濃厚興趣。這就要求明確教師與學生的關(guān)系，明確學生在學習中的主導地位。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化的背景下，在獲取知識的過程中借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得[6]。所以應從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變，絕對摒棄灌輸式教學方式，而讓學生帶著問題去檢索查閱資料，發(fā)揮他們的主觀能動性和潛能，成為實驗的主人。教師要積極發(fā)揮指導作用，因勢利導，啟發(fā)學生思考與大膽實踐；當學生實驗不順利時，要科學分析，加強交流，幫助其找到問題的癥結(jié)，增強學生成功的信心，促使學生克服困難并最終獲得成功。這樣不但融洽了師生關(guān)系，調(diào)動學生的積極性，也使教師得到學習和進步，做到教學相長。

3 合理規(guī)劃裝備建設，改善實驗教學效果

加大對實驗教學設備的投入，降低實驗分組人數(shù)，是增加學生實踐機會的有效途徑，這對卓越工程師培養(yǎng)而言尤為重要；而現(xiàn)狀是在普通高等工科院校，教學設備不足、部分實驗設備陳舊是通病[7]，與之對應的是目前大部分高校在基礎(chǔ)力學裝備建設上的投入相對來說較少。這就要求基礎(chǔ)力學實驗室在裝備的投入上要科學規(guī)劃，兼顧科研教學的需要，優(yōu)先解決基礎(chǔ)教學裝備的建設。特別是一些基礎(chǔ)的、小型的實驗裝置和設備，投入較少的經(jīng)費就可以明顯提升實驗教學效果，筆者認為此類裝備應優(yōu)先建設。

以矩形梁純彎曲實驗為例，以前實驗室只有10套實驗裝置能滿足該實驗的教學，實驗時每組學生數(shù)為2～3人；經(jīng)過近兩年的建設，現(xiàn)有同類實驗裝置40套，實現(xiàn)了一人一組；學生單獨實驗，獨立分析和總結(jié)實驗現(xiàn)象和規(guī)律，大大增加了學生的實踐機會，培養(yǎng)了他們的動手能力，同時有效遏制同組學生間的實驗報告抄襲現(xiàn)象，增強了實驗教學效果。此外，還應重視自制實驗設備的工作，利用自制儀器設備的專業(yè)性、直觀性、超前性、及時性等特點[8]，開發(fā)更多的實驗項目來充實實驗教學內(nèi)容，促進實驗項目的改進和更新，同時也讓教師在設備開發(fā)中得到鍛煉，提升業(yè)務水平。

4 重新闡釋實驗教師的定義，形成提高實驗教學質(zhì)量的中堅力量

實驗隊伍的穩(wěn)定與提高是保證實驗教學質(zhì)量和實驗室建設水平的關(guān)鍵[9]，所以必須抓好實驗教師隊伍的建設。但當前很多高校實驗師資隊伍存在較大問題：實驗師資隊伍的總量不足，實驗師資隊伍人員構(gòu)成和結(jié)構(gòu)不合理，實驗師資隊伍整體素質(zhì)不高，實驗師資隊伍不穩(wěn)定[10]，等等。筆者所在學校從體制和氛圍上給予實驗教師和理論課教師同等地位，在待遇、課題申報、評獎評優(yōu)等方面一視同仁，激勵和增強實驗教師的工作積極性和責任心，對實驗教師隊伍的建設給予有力支持。

在學校的制度框架下，筆者所在工程力學實驗室的一些做法對促進實驗師資隊伍建設也起到很好的效果，具體有：1）積極引進碩士以上學歷的人員充實到專職實驗教師隊伍中，同時鼓勵在崗的實驗教師通過各種方式進修，提高學歷層次；2）做好培訓和交流計劃，以輪流的方式保證每個實驗教師每年都有參加培訓或?qū)W術(shù)交流的機會；3）在與其他教師聯(lián)合申報項目的基礎(chǔ)上，積極把需要實驗支撐的項目引進實驗室，給予實驗教師更多參與科研課題的機會，不斷提高其業(yè)務素質(zhì)；4）打破理論課教師和實驗教師的傳統(tǒng)分工模式，建立理論課教師參與實驗教學和實驗室建設工作，實驗教師承擔一定的理論授課任務的制度，兩者在分工上既有側(cè)重又相互交叉，相輔相成；5）將在讀研究生引入實驗室，以助管身份來參與實驗教學和管理的輔工作，并給予津貼。通過這些措施，重新闡釋實驗教師的定義，優(yōu)化實驗教師隊伍的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定了一支業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良、充滿朝氣的實驗教師隊伍，使實驗室的各項工作能夠有條不紊地進行，也使實驗教學質(zhì)量大大提高。

5 結(jié)語

工程力學實驗是一門培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對造就高素質(zhì)的理工科人才起著重要的支撐作用。在面向卓越工程師教育培養(yǎng)時，提高該實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量有著積極的現(xiàn)實意義，同時也對教學理念、實驗教學體系、實驗指導教師的業(yè)務能力，以及實驗室的建設和管理水平提出新的挑戰(zhàn)。教學實踐表明，對工程力學實驗的教學改革是有效的，對提高實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到積極的作用。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，在完善教學體系的基礎(chǔ)上必須切實增強實驗教學效果，做好與實驗教學相關(guān)的軟件和硬件的配套工作；同時這也是一個動態(tài)的改革過程，必須緊隨時展和人才培養(yǎng)的需要不斷推陳出新。

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第8篇：材料工程師論文范文

關(guān)鍵詞：中外高校；機械工程；畢業(yè)設計；比較

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0045-02

一、我國高校機械工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的主要問題及原因分析

存在問題：導師對本科畢業(yè)設計題目進行預先指定，給出具體實施步驟和解決方案，學生被動接受并完成，許多問題分別存在于選題、開題、設計或研究、論文撰寫、答辯、評價等環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)在：無論是以軟件設計為主的計算機編程類題目，還是以工藝設計或以結(jié)構(gòu)設計為主的工程設計類題目，綜合性不夠。選題環(huán)節(jié)中導師的課題題目大而空洞，畢業(yè)設計內(nèi)容和要求不明確。

作者對北京科技大學機械工程專業(yè)2004級（2008年畢業(yè)）、2005級（2009年畢業(yè)）、2006級（2010年畢業(yè)）、2007級（2011年畢業(yè)）、2008級（2012年畢業(yè)）、2009級（2013年畢業(yè)）畢業(yè)設計的選題類型及來源進行統(tǒng)計分析，80%以上為自擬課題，務虛化嚴重。

設計類課題所占比例不足4成（2008年及2011年除外），有理科化的傾向。設計類選題（包括機電專業(yè)硬件設計、機械結(jié)構(gòu)設計或工藝設計）較論文類（包括以軟件應用和程序編寫為主）題目比重所占比例過小。學生識別能力下降。

國內(nèi)其他大學也有類似的情況：一人一題雖然可體現(xiàn)學生的工作能力和態(tài)度，但不利于培養(yǎng)合作精神，不利于設計成果的實物化和產(chǎn)品化；畢業(yè)設計任務書代替開題報告，設計環(huán)節(jié)學生得不到及時指導；低水平，重復多，創(chuàng)新能力不足；設計任務不明確，進度不合理；外文資料與設計內(nèi)容相關(guān)性不強，綜述缺少整體感，文獻數(shù)量不夠；畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中提問簡單，學生回答隨意，成績評價不夠客觀；很少做出物理樣機或經(jīng)過實驗驗證，不能反映學生的水平；畢業(yè)設計成績對就業(yè)和升學沒有太大影響，也是導致設計質(zhì)量下要原因之一。

大學考核或排名主要依據(jù)的是科研而非教學水平，導致對教學不夠重視！高校擴招，教學和科研資源緊張，現(xiàn)有經(jīng)費難以做出一定水平的研究。畢業(yè)設計是讓學生運用所學動手解決問題的良好契機，不良學術(shù)風氣造成粗制濫造現(xiàn)象嚴重！就業(yè)不容樂觀，設計與工作幾乎毫無關(guān)系，重視度不夠。畢業(yè)設計質(zhì)量與指導教師有直接關(guān)系，選題深度廣度不夠。擴招后，師生比例呈放羊狀態(tài)。

二、國外高校工程專業(yè)畢業(yè)設計過程與要求

1.美國高校：許多研究型大學一般在大四開設頂峰（又譯尖峰）體驗課程，通過研究難度項目，把本科教育零碎知識整合，提高解決問題的能力，使學生獲得“頂峰體驗”。

美國工程頂峰體驗課程的采用，有利于學生接受新知識新技能。教學模式為：接受（Receive）―聯(lián)系（Relate）―反思（Reflect）―提煉（Refine）―建構(gòu)（Reconstruct）。打通技能和知識間的壁壘，可使學生發(fā)現(xiàn)技能與技能、知識與知識、知識與技能之間的有機關(guān)系；反思過去改進不足；把學習經(jīng)驗融會到知識和技能體系中。

（1）師資保障：ASEE2005年調(diào)查結(jié)果顯示，2005年所有工程類高校教師均參與了頂峰課程及項目。教師主要擔當指導（57%）、咨詢（34%）和評價（16%）等三種角色。

（2）經(jīng)費保障：經(jīng)費是保證課程質(zhì)量的重要保障。成本在1000美元以上項目：硬件成本55%，物資成本63%，旅行成本26%，軟件成本36%，其他成本26%。

（3）項目保障：項目數(shù)量關(guān)乎質(zhì)量。2005年，每個項目團隊有10個以上的項目的占4%，有7～9個項目占3%，有4～6個項目占10%，有1～3個項目占12%，有1個項目占71%。每門工程頂峰設計課程有16個項目的占12%，有11～15個項目的占11%，有6～10個項目的占23%，有2～5個項目的，所占比例是38%，有1個項目，所占比例是17%。

（4）設計流程保障：綜合考慮需求擬定科目，工程課程的主題定位為：首先要易于整合以往學生的學習知識和經(jīng)驗，其次要易于學生在實際的工作中使用所學技能和知識。

專家經(jīng)過評估后，編寫大綱，即課程目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學時間、考核方案等。

2.英國高校：有些專業(yè)要求寫畢業(yè)論文，有選修有必修，較多部分是以課題為主。以英國帝國理工學院（Imperial College，簡稱IC）為例，機械工程專業(yè)本科畢業(yè)設計過程可分為：（1）及接受畢業(yè)設計任務書；（2）依據(jù)畢業(yè)設計任務書的內(nèi)容及要求進行考察、調(diào)研、查閱資料，并制定畢業(yè)設計任務進程表，進行總體方案設計；（3）詳細設計；（4）樣機制造及裝配；（5）樣機性能測試、實驗和綜合分析；（6）撰寫總結(jié)報告；（7）考核答辯。英國IC機械工程專業(yè)畢業(yè)設計過程時間為15周。

IC的畢業(yè)設計不是一人一題，而是四人組成團隊，題目一樣，但參數(shù)不同，成員共同完成。之后，將實驗與理論結(jié)果進行對比分析，成績評定由實驗測得實際效率決定，最后評定出最佳設計和最佳工藝獎。

由IC的畢業(yè)設計，可看出英國高校畢業(yè)設計的特點：選題綜合性強，熟練運用AUTOCAD、SOILDWORKS、FLUENT、ANSYS等各種CAD/CAE軟件包；3～5人組成小組，進行設計，培養(yǎng)加強團隊合作精神；成績評定基本基于對學生畢業(yè)設計成果的實際功效做出；對深造或就業(yè)影響重大，因此學生們一開始就投入最大的熱情和努力。

3.德國高校：德國工程應用型大學除必要外，不開純理論課程。學生畢業(yè)設計課題需自己到企業(yè)尋找。政府制定法規(guī)、優(yōu)惠政策和提供經(jīng)費。

（1）德國大學本科機械專業(yè)教育階段：德國本科生教育第一階段為兩年，學習各系共同基礎(chǔ)課程，進行選拔和淘汰。第二學習階段也是兩年，學生選擇專業(yè)方向，完成選修課、必修課和任選課程的學習任務，還需要完成學校規(guī)定的課程設計、專題報告、實驗、實習和畢業(yè)論文。第五學年，花3～6月時間寫畢業(yè)論文。

（2）畢業(yè)設計選題：大公司在本單位的報紙雜志上或網(wǎng)站課題信息，學生提出選題申請，企業(yè)對學生選擇錄取與否。小公司直接與學校聯(lián)系。

（3）畢業(yè)設計管理方式：如果申請畢業(yè)設計題目的學生被公司選中，公司會安排工程師來指導畢業(yè)設計，包括給出具體的課題名稱、任務內(nèi)容及要求、課題時間進度、預期結(jié)果等。學生在公司做畢業(yè)設計課題一段時間（如2～3個月）后回到學校，導師進行審查。一旦導師和學生均認為能夠完成，該課題就可作為學生正式畢業(yè)論文課題。

（4）畢業(yè)設計基本要求：包括100頁左右的文字材料、需要的圖表及說明論文格式。論文以應用為本進行質(zhì)量控制。課題未完成，但學生以科學的方法進行研究，一樣可獲得通過。

（5）畢業(yè)設計成績考核及評定：畢業(yè)論文與專業(yè)考試用五分制進行評定。畢業(yè)總分是由論文分數(shù)加上專業(yè)考試分數(shù)得出平均分數(shù)?？己嗽u定畢業(yè)論文原則上一般由兩位考官完成，一位（教師或畢業(yè)設計單位工程師）由考試委員會主席委派，另一位是畢業(yè)論文題目的指定者。如果兩位考官在評定考核中有意見分歧時，則采用地方性考試的評分規(guī)則。成績由學校教師給出，畢業(yè)設計單位不參與成績評定。

4.法國高校：對應的課程設計：從題目到項目開展及檢查，都與企業(yè)聯(lián)系密切，等同于我國本科階段的“畢業(yè)設計”課程，但在形式與方法上有差距。

法國課程設計的特點：（1）法國的課程設計學分較多，為本科總學分的1/16，我國高校畢業(yè)設計平均占總學分的1/20；法國工程師學校與我國的工科院校畢業(yè)設計的時間都是16周，一個學期，但法國工程師課程設計每天2學時，一周5天，共16周，總計160學時，而我國畢業(yè)設計總學時數(shù)是640，畢業(yè)設計要求學生每周5天，每天必須保證8學時，總共16周，法國學生只需要每天2學時。（2）法國工程師院校工程師階段的第二年，即四年級的課程設計題目通常以公司題目為主，經(jīng)過主題演講階段、題目選擇階段、演講階段。（3）組織形式：以團隊形式完成。為保證科學及結(jié)果上的正確性，每一個“項目設計”小組均配備相關(guān)專業(yè)教師。（4）指導方式及要求：主要集中在實驗、選材及答辯等方面。教師提供參考資料供學生查閱，提供方法和思路供學生開展實驗、表述過程及結(jié)果，定期報告，經(jīng)過反復分析和實驗獲得結(jié)論，準備答辯。教師給予指導。（5）考核方式：在學期末，課題進行最后答辯，以此作為企業(yè)工程師第一年一項重要的考核指標。答辯考核既有企業(yè)教師，也有本學院教師。

法國課程設計的優(yōu)缺點：強調(diào)團隊協(xié)作，課程設計及答辯各個環(huán)節(jié)均以團隊――組的形式進行?！绊椖吭O計”學時占學年全部課程的20%，學生每周有專門時間參觀公司、做項目?！绊椖吭O計”是考核學生的重要指標，占到3～6個學分。

三、對我國機械工程專業(yè)畢業(yè)設計改革的啟示

淡化專業(yè)方向，加強通才教育。選題綜合性強，不局限某一方面訓練，選題采用校企聯(lián)合形式。3～5人以組為單位進行畢業(yè)設計，培養(yǎng)加強合作精神、設計成果的實物化和產(chǎn)品化。研究經(jīng)費籌備由學校、企業(yè)及教師共同分擔。畢業(yè)設計考核成果多樣化，圖紙、畢業(yè)論文、報告、實物及程序或視頻等多種形式成果，只要能反映創(chuàng)新成果，就可達到目的。畢業(yè)設計大四上學期或大三下學期開始，主要是基礎(chǔ)知識及研究（設計）工具熟悉、對設計項目進行理論知識及文獻準備。

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第9篇：材料工程師論文范文

根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標，通過到企業(yè)調(diào)查走訪、問卷調(diào)查、畢業(yè)生反饋等方式，收集了對課程體系設置的意見和建議，結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)目標，對材料科學與工程卓越工程師課程體系進行了模塊化設置。也就是將課程體系設置為由若干個完整的課程模塊構(gòu)成的課程體系形式。材料科學與工程卓越工程師課程體系由材料制備基礎(chǔ)、材料加工技術(shù)、材料的性能、材料的檢測等四個模塊組成。每一個模塊又由若干門課程組成，分為必修課和選修課兩類。材料制備基礎(chǔ)模塊由材料物理化學、材料科學基礎(chǔ)、金屬塑性成型理論、材料科學導論（雙語）等組成；材料加工技術(shù)模塊由熱處理原理及工藝、金屬塑性成型工藝學、現(xiàn)代材料制備技術(shù)、金屬焊接工藝等組成；材料的性能模塊由材料力學性能、材料腐蝕與防護、材料物理性能等組成；材料的檢測模塊由材料分析技術(shù)、失效分析、計算機在材料科學與工程的應用等組成。這樣的課程設置，能夠突破學科專業(yè)領(lǐng)域的界限，靈活地設計和組織具有不同作用的課程模塊，從而構(gòu)建具有不同價值取向的課程體系，以滿足學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展需要。

2.科學合理地進行課程的整合和重組

根據(jù)教育部“卓越工程師”培養(yǎng)模式，結(jié)合材料科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)長期的實踐經(jīng)驗，對課程進行了整合與重組；在制訂材料科學與工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃過程中，在原來的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對課程進行重新的整合和重組。在進行課程體系的整合重組過程中，打破了各學科領(lǐng)域的界限，增加金屬凝固、塑性成型、焊接等內(nèi)容，真正達到了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的目的。同時不受原有課程和體系結(jié)構(gòu)的束縛，對課程進行了實質(zhì)性的有機融合和重新組織。具體而言，改變了以往按人文科學、社會科學和自然科學分類或按照等級結(jié)構(gòu)設置課程的做法，打破了原有專業(yè)、課程之間的壁壘，擺脫了學科知識系統(tǒng)的束縛；強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，以跨學科的方式選擇課程內(nèi)容、組織和整合課程體系。同學科知識的相互滲透、融合和新知識的吸收利用，保證知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性；改變過于講究學科自身結(jié)構(gòu)而導致的課程設置過細、過多和缺乏整體性的狀況；避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和交叉重復，精簡課程門類，減少必修課比例。比如：將以往的《固態(tài)相變》和《熱處理工藝學》整合為《熱處理原理及工藝》，將《材料力學性能》和《材料物理性能分析》整合為《材料性能》，將《金屬材料學》和《模具材料》整合為《金屬材料學》，將《現(xiàn)代材料制備技術(shù)》和《熱處理新技術(shù)》整合為《現(xiàn)代材料加工技術(shù)》等。并處理好理論與工程實踐、必修課與選修課之間的關(guān)系，大力加強實踐課程的體系改革。

3.結(jié)合企業(yè)需求，制訂企業(yè)培養(yǎng)方案

企業(yè)學習階段是材料科學與工程專業(yè)的工程教育不可或缺的階段，是整個教學計劃的重要組成部分，也是實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的重要環(huán)節(jié)，按照材料科學與工程卓越工程師培養(yǎng)計劃，將嚴格按照“3+1”培養(yǎng)模式，其中1年企業(yè)實踐培養(yǎng)，著重完成學生的基本操作技能、分析解決工程實際問題能力的培養(yǎng)。使學生通過企業(yè)學習階段的學習和實踐，基本掌握金屬加工車間、熱處理車間、鍛造車間、表面處理車間、金屬材料檢測中心等部門的工作內(nèi)容和基本生產(chǎn)操作技能，了解工程技術(shù)人員在熱處理車間表面車間、檢測中心等部門的作用及技術(shù)職責范圍，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的材料科學與工程專業(yè)人才。同時具有靈活運用材料科學與工程專業(yè)知識與材料工程規(guī)范、團隊協(xié)作、跨文化環(huán)境交流、競爭與合作的能力，以及較強的創(chuàng)新意識和進行熱處理工藝設計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的能力。所以企業(yè)培養(yǎng)方案包括：初步能力培養(yǎng)實訓、專業(yè)基本能力培養(yǎng)實訓、工程能力訓練、行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。整個教學環(huán)節(jié)將依托企業(yè)、工程中心、重點實驗室開展，由校企共同參與培養(yǎng)過程，共同監(jiān)控培養(yǎng)過程。

4.課程體系與能力培養(yǎng)的關(guān)系