高中家庭教育指導(dǎo)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中家庭教育指導(dǎo)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

一、調(diào)查對(duì)象和方法

1 調(diào)查對(duì)象：漣水縣的高中及職業(yè)高中學(xué)生家庭，所選學(xué)校有兩所來自中心城區(qū)四星級(jí)高中和兩所二星級(jí)高中；一所來自郊區(qū)職業(yè)高中。被調(diào)查的家庭成員中，有公務(wù)員、醫(yī)生、教師、商業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、農(nóng)民等。

2 調(diào)查方法和內(nèi)容：本研究采用分層整群抽樣的方法，盡量反映各類高中學(xué)生家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的基本面貌。先后在漣水縣內(nèi)抽取兩所來自中心城區(qū)的四星級(jí)高中和兩所二星級(jí)高中，一所來自郊區(qū)的職業(yè)高中作為調(diào)查對(duì)象。在這5所學(xué)校每個(gè)年級(jí)中再隨機(jī)抽取3個(gè)班，以抽中班的所有學(xué)生家庭作為本次調(diào)查的對(duì)象。這次調(diào)查的班級(jí)為225個(gè)班級(jí)。通過班主任向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問卷共計(jì)2250份，收回有效問卷1993份。問卷在結(jié)構(gòu)上由親子關(guān)系、家庭條件、生活方式、家校合作、家長(zhǎng)道德素養(yǎng)、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方法8個(gè)方面組成，每個(gè)方面設(shè)有3-6個(gè)題目。

3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正確，但是不要忘記：好激動(dòng)有時(shí)是不利于教育的。36-46分：您應(yīng)該重新審視一下您對(duì)孩子的看法是否正確，盡管您有時(shí)也可能會(huì)聯(lián)想到自己年輕時(shí)的情況。21-35分：您常常是不公正的，您對(duì)孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜愛，在對(duì)孩子的教育上您是失敗的。

二、結(jié)果與分析

1 數(shù)據(jù)分析。運(yùn)用Excel表格統(tǒng)計(jì)問卷的得分，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育得分最多集中在36-46分階段，占45.2%，也就是有近一半家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，這很值得我們?nèi)ニ伎肌Ｆ浯渭性?1-35分階段，占18.8%，加上21分以下的5%，即約有2/3的家長(zhǎng)存在不同程度的教育問題，對(duì)孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。只有少部分家長(zhǎng)在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。

2 問題分析。（1）受傳統(tǒng)觀念影響，教育方法不當(dāng)。家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法簡(jiǎn)單陳舊，缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍：55.4%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是說教式的，14.1%是命令或打罵式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為要糾正孩子的錯(cuò)誤，打一頓、訓(xùn)斥一番或關(guān)在家里不許出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，更不能根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。有的父母把自己的意志強(qiáng)加給孩子，有的則根據(jù)父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此可能產(chǎn)生逆反心理。（2）主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系共同教育的家長(zhǎng)少。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)和生活相當(dāng)關(guān)心，但與老師的聯(lián)系極少。在調(diào)查中65%以上的學(xué)生家長(zhǎng)從未主動(dòng)打電話給班主任或?qū)W校，25%的家長(zhǎng)從未專程到學(xué)校與老師進(jìn)行交流。因此，家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏很好的理解與溝通，同時(shí)也缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。（3）家庭教育忽視學(xué)生品德培養(yǎng)。近一半的父母將好好學(xué)習(xí)作為孩子的首要任務(wù)，不注重或忽視對(duì)其思想品德的培養(yǎng)。這樣會(huì)導(dǎo)致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏責(zé)任感，甚至走上違法犯罪的道路。

三、討論和建議

1 家長(zhǎng)要更新教育觀念。正確的教育觀，有利于培養(yǎng)孩子。家長(zhǎng)在教育中要特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解孩子心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、互信的關(guān)系，建立民主和諧的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

2 家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，尤其是母親要不斷學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，雖然文化程度不高，但在從小培養(yǎng)孩子的過程中，母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。有的家長(zhǎng)整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書、不看報(bào)；有的家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。事實(shí)上，家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)，那就是孩子成長(zhǎng)過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無止境的漫長(zhǎng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來得重要。

3 加強(qiáng)家校之間的溝通，建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。在縣城，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理有了一定基礎(chǔ)，但在農(nóng)村，家長(zhǎng)學(xué)校有名無實(shí)，沒有發(fā)揮作用。因此，要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類家庭教育組織，要依托陣地，積極推廣成功家長(zhǎng)特別是注重思想道德教育方面的典型和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農(nóng)村向家長(zhǎng)傳授家庭教育行為規(guī)范，傳授如何營(yíng)造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀，提高科學(xué)教育子女的水平。

第2篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

一、目標(biāo)任務(wù)

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓(xùn)子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個(gè)學(xué)員完成24參訓(xùn)學(xué)時(shí)，其中12學(xué)時(shí)集中學(xué)習(xí)，12學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長(zhǎng)。普及家庭教育知識(shí)，更新家長(zhǎng)教子觀念，傳授科學(xué)教子方法，提高家長(zhǎng)家庭教育素質(zhì)，幫助孩子成功。

2、家庭教育的誤區(qū)。走出家庭教育誤區(qū)，探索家教成功之路。

3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂與笑聲，讓您的家庭陽光綻放。

4、做孩子廉潔的表率告訴家長(zhǎng)如何做廉正的表率，實(shí)施良好的家庭教育，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的美德。

5、發(fā)現(xiàn)孩子潛能，發(fā)展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據(jù)孩子特點(diǎn)發(fā)展孩子潛能。

6、現(xiàn)代媽媽的儀表美。學(xué)習(xí)美容，禮儀知識(shí)，提高母親自我形象設(shè)計(jì)能力。

7、現(xiàn)代孩子的成才途徑。介紹現(xiàn)代人才觀，正確幫助孩子成長(zhǎng)、成才。

8、媽媽理財(cái)經(jīng)。學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)孩子理財(cái)素養(yǎng)。9、家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹通過成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，改進(jìn)家教方法。

（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）

必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀的習(xí)慣；孩子上小學(xué)了，你準(zhǔn)備好了嗎；了解小學(xué)教育特點(diǎn)，懂得如何讓孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒童保健知識(shí)。

選修課包括：1、走進(jìn)藝術(shù)的宮殿從小發(fā)展嬰幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)；2、親子游戲活動(dòng)通過親子游戲，增進(jìn)母子感情，使母親學(xué)會(huì)如何與幼兒做游戲；如何培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的方法，幫助孩子養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。

（三）小學(xué)生家庭教育（適用小學(xué)生的母親）

必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，了解兒童保健知識(shí)；怎樣培養(yǎng)孩子一生有用的好習(xí)慣了解兒童成和發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

選修課包括：1、呵護(hù)兒童心靈成長(zhǎng)了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。

（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子度過青春期了解青少年青春期身心發(fā)育特點(diǎn)，關(guān)注初中生健康成長(zhǎng)；2、如何正確對(duì)待考試了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

選修課有：戰(zhàn)勝挫折學(xué)習(xí)如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。

（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子適應(yīng)高中生活了解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子順利適應(yīng)高中生活；2、如何幫助孩子度過高考關(guān)科學(xué)看待高考，幫助孩子順利度過高考關(guān)。

選修課包括：如何幫助孩子選擇職業(yè)學(xué)習(xí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇正確的職業(yè)道路。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)母親群體分布、地區(qū)差異等實(shí)際情況，培訓(xùn)工作要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育手段的作用，堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，上下結(jié)合的原則，采取集中面授、自主學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、評(píng)選程序及辦法

1.申報(bào)階段。2009年4月底前，參評(píng)點(diǎn)上報(bào)申報(bào)表（見附件）至縣婦聯(lián)備案。

2.評(píng)選及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。2009年12月，縣婦聯(lián)、縣教育局聯(lián)合成立考評(píng)組對(duì)申報(bào)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)審、認(rèn)定，確定、命名6個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)點(diǎn)（服務(wù)站），納入縣婦聯(lián)、縣教育局對(duì)下屬單位的目標(biāo)管理考核加分范圍，由縣婦聯(lián)、縣教育局授予匾牌，頒發(fā)獎(jiǎng)金5000元。設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)、入圍獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并對(duì)所有入圍作品頒發(fā)榮譽(yù)證書。

五、工作要求

一是針對(duì)母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會(huì)各界對(duì)母親素養(yǎng)問題的重視，形成關(guān)心母親、關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓(xùn)模式。在擴(kuò)大家長(zhǎng)學(xué)校的覆蓋面、進(jìn)一步規(guī)范和提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的過程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務(wù)超市等多樣化的家庭教育指導(dǎo)；三是為母親提供家庭教育咨詢服務(wù)，組織專家與母親進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個(gè)性化的服務(wù)；四是開展母親素養(yǎng)遠(yuǎn)程教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)向母親傳播科學(xué)的育兒理念與方法，使母親不受時(shí)空限制自主學(xué)習(xí)。

六、聯(lián)系方法

聯(lián)系人：

電話：

第3篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

彭局長(zhǎng)：自2006年1月我市成立“小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究克拉瑪依項(xiàng)目組”以來，全市26所學(xué)校，257個(gè)教學(xué)班，10311名學(xué)生，416名學(xué)校主管語文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了該項(xiàng)課題的實(shí)踐研究。通過課題研究與課改，提高了學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，更新了教師的教學(xué)理念，也提高了教師的教學(xué)水平。三年來，學(xué)生習(xí)作共投稿8133篇，被《作文個(gè)性化平臺(tái)》等全國(guó)性刊物刊發(fā)的有183篇；教師論文共516篇，被《作文個(gè)性化課題通訊》等全國(guó)性刊物刊發(fā)的有26篇；另有幾十篇論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)被總課題組分別評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。課題評(píng)價(jià)組對(duì)我市課題研究取得的成果給予了充分肯定，我市的小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究項(xiàng)目組被授予2007～2008年度“科研先進(jìn)集體獎(jiǎng)”，我個(gè)人也被授予“教育科研管理特別榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

克拉瑪依市教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件很好。在擁有高水平教育硬件裝備的條件下，如何提高軟件水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是下一階段我市教育發(fā)展的重要目標(biāo)。

這次克拉瑪依市的小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究與課改成果在全國(guó)同類地區(qū)名列前茅。我希望子課題項(xiàng)目在第一階段科研和課改成果的基礎(chǔ)上，將下階段的“中小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”發(fā)展到全市的初中、高中，形成一條龍的科研體系和課程改革，在扎根中華民族語文教育沃土的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)教育理論，認(rèn)真轉(zhuǎn)變我們的教育觀、教師觀、人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，為探索和創(chuàng)造出適合中小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的新范式而不懈努力!

記者：克拉瑪依市自1997年通過自治區(qū)“兩基”驗(yàn)收以來，基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了顯著的成就。在鞏固提高“兩基”方面，克拉瑪依市將進(jìn)行怎樣的安排和部署呢?

彭局長(zhǎng)：2009年下半年，國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)將對(duì)新疆維吾爾自治區(qū)的“兩基”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，這是對(duì)自治區(qū)“兩基”工作的一次整體驗(yàn)收和全面評(píng)估，也是對(duì)全疆各地教育工作的一次考驗(yàn)，更是我們加大教育工作力度，關(guān)注民生，辦好人民滿意的教育的一個(gè)重大契機(jī)。

首先，明確“兩基”鞏固提高迎國(guó)檢動(dòng)員大會(huì)的目的。這次會(huì)議的目的就是要深入貫徹自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于進(jìn)一步做好“兩基”攻堅(jiān)和鞏固提高工作迎接國(guó)家“兩基”督導(dǎo)檢查的意見》精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)做好“兩基”鞏固提高迎國(guó)檢的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)積極推進(jìn)工作的責(zé)任感和緊迫感，以優(yōu)異的成績(jī)迎接自治區(qū)和國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我市“兩基”工作的檢查、驗(yàn)收。

其次，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我市“兩基”鞏固提高工作中存在的問題。加強(qiáng)“兩基”業(yè)務(wù)檔案建設(shè)、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)的梳理等方面的工作。要求各區(qū)、各成員單位及相關(guān)部門認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，加強(qiáng)協(xié)作，精心安排部署，明確職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)和要求，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。

記者：和諧家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您們啟動(dòng)了“克拉瑪依市中小學(xué)和諧家庭教育工程”，能否請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下該工程的實(shí)施情況?

彭局長(zhǎng)：家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，父母是孩子的第一任教師。只有將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，才能取得事半功倍的效果。這次“克拉瑪依市中小學(xué)和諧家庭教育工程”主要提出了以下具體措施。

一方面，關(guān)注民生，提高認(rèn)識(shí)。市教育局特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事、上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中華家庭教育網(wǎng)和中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)首席專家顧曉鳴為近千名教師、家長(zhǎng)作了題為《教育孩子首先不要輸在家庭教育上》的講座。引導(dǎo)大家要充分認(rèn)識(shí)到做好新形勢(shì)下家庭教育工作的重要性和緊迫性，把家庭教育現(xiàn)代化納入教育現(xiàn)代化整體布局，以高度的政治責(zé)任感和飽滿的熱情，積極參與家庭教育，加快構(gòu)建家庭教育體系，努力營(yíng)造人人關(guān)心、支持家庭教育工作的濃厚氛圍，為全面實(shí)現(xiàn)我市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展提供有力保障。

另一方面，成立了家庭教育研究指導(dǎo)中心，全面推進(jìn)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。來自各區(qū)教育局的主管領(lǐng)導(dǎo)，各中小學(xué)的校長(zhǎng)書記、德育主任(大隊(duì)輔導(dǎo)員)、班主任、心理教師，各幼兒園園長(zhǎng)，試點(diǎn)社區(qū)及學(xué)校首批家庭教育指導(dǎo)師共300余人分別接受了不同層次的家庭教育培訓(xùn)。

市家庭教育研究指導(dǎo)中心成立后，各區(qū)教育部門將成立家庭教育研究指導(dǎo)辦公室，各幼兒園、中小學(xué)、社區(qū)將成立研究指導(dǎo)站，配備多名專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師。通過講座、家長(zhǎng)理論知識(shí)培訓(xùn)、團(tuán)體訓(xùn)練、個(gè)體輔導(dǎo)等多種形式，幫助家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代教育理念和科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)改善家庭教育環(huán)境和處理家庭教育矛盾的能力，解決學(xué)生、家長(zhǎng)在實(shí)際家庭教育中存在的疑難問題。在各學(xué)校、社區(qū)的家庭教育研究指導(dǎo)站內(nèi)，將成立“家長(zhǎng)俱樂部”、“學(xué)生俱樂部”，并通過網(wǎng)絡(luò)建立家長(zhǎng)群、學(xué)生群等，方便家長(zhǎng)、指導(dǎo)師、學(xué)生之間的信息傳遞與交流探討。我市學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的科學(xué)教育體系正在形成。

記者：在貧富差距不斷拉大的今天，弱勢(shì)群體的教育問題不是很樂觀，您覺得如何才能促進(jìn)克拉瑪依市教育的公平?

彭局長(zhǎng)：克拉瑪依市教育局高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，并且積極組織帶領(lǐng)各族教職工開展了大量工作。

第一，關(guān)注弱勢(shì)群體，妥善解決農(nóng)民工子女入學(xué)問題?？死斠朗形⑹姓透骷?jí)教育部門多次召開專門會(huì)議進(jìn)行研究，制定解決農(nóng)民工子女入學(xué)的辦法。各級(jí)各類學(xué)校努力挖掘教育資源，最終將近1萬名農(nóng)民工子女全部安排入學(xué)，而且使農(nóng)民工子女與克拉瑪依市市民子女享受同等教育。

第二，把隸屬克拉瑪依市農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生安排到市區(qū)學(xué)校就讀，努力促進(jìn)教育公平。為大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)和加強(qiáng)少數(shù)民族兒童學(xué)前教育，市政府于2008年初出臺(tái)了對(duì)貧困家庭的兒童實(shí)行入園費(fèi)用全免或減半的優(yōu)惠政策。從2004年起，市委、市政府和教育部門共同作出決定：把該區(qū)的中學(xué)生全部安排到市區(qū)和白堿灘區(qū)有關(guān)學(xué)校寄宿就讀。2007年9月10日，又把距市區(qū)70公里的小拐鄉(xiāng)的61名農(nóng)牧民子女安排到市第二小學(xué)寄宿就讀。并劃撥?？罱o予補(bǔ)貼。

第三，開辦區(qū)內(nèi)初中班。2004年8月，克拉瑪依市開辦了區(qū)內(nèi)初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)招錄了5批小學(xué)畢業(yè)生，并安排在市三中和十中就讀。為此，市政府先后投入了1億多元。預(yù)計(jì)到今年年底，區(qū)內(nèi)初中班的學(xué)生將達(dá)到2250名。

第四，堅(jiān)持實(shí)施扶貧助學(xué)工程，為貧困生鋪平求學(xué)之路。2008年，克拉瑪依市首次對(duì)考入國(guó)家大中專院校的貧困學(xué)生進(jìn)行學(xué)費(fèi)全額救助。各中小學(xué)校還經(jīng)常組織教職工開展為貧困學(xué)生“獻(xiàn)愛心，送

溫暖”的活動(dòng)。2005年12月至2006年1月，市教育局機(jī)關(guān)和直屬單位的1470名教職工，兩次捐款總額達(dá)13.31萬元。市慈善總會(huì)從2000年起就開展了“慈善助學(xué)”工作，僅2007年就發(fā)放助學(xué)金152萬元，救助貧困生706人次。

第五。加強(qiáng)國(guó)際化交流與合作。2008年6月17日下午，新西蘭Rotorura國(guó)際語言學(xué)校校長(zhǎng)克里斯?萊克女士一行來我市交流、參觀與考察。雙方就今后互派教師進(jìn)行教育教學(xué)交流和學(xué)習(xí)以及組織克拉瑪依市優(yōu)秀中學(xué)生赴新西蘭參加寒暑期夏令營(yíng)活動(dòng)等教育合作達(dá)成多個(gè)意向?？死斠朗械慕逃_始走向國(guó)際化。

記者：一流的教育需要一流的教師隊(duì)伍，請(qǐng)問您們?nèi)绾谓ㄔO(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍?又是從哪些方面來發(fā)展教師繼續(xù)教育的?

彭局長(zhǎng)：2008年以來，市教育局將“加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)”列入“關(guān)注民生年”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取邀請(qǐng)內(nèi)地專家、名師前來現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)、授課和外派教師進(jìn)行培訓(xùn)、研修等方式，持續(xù)開展了各級(jí)各類教師培訓(xùn)工作。同時(shí)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，拓寬培訓(xùn)渠道，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，全方位提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。截至7月中旬，各級(jí)各類培訓(xùn)共計(jì)3695人次，包括中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修掛職培訓(xùn)、少數(shù)民族中小學(xué)各類“雙語”教師培訓(xùn)、中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)、普通高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)、中小學(xué)教師心理健康教育專項(xiàng)培訓(xùn)等多項(xiàng)內(nèi)容。教師繼續(xù)教育中心在前期做了大量深入細(xì)致的工作，使得培訓(xùn)井然有序，取得了很好的效果。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下。

第一，骨干教師培訓(xùn)。4～6月，組織38名中小學(xué)骨干教師去上海進(jìn)行為期兩個(gè)月的掛職培訓(xùn)；7月10～19日，聘請(qǐng)全國(guó)知名專家6人，在市教育局報(bào)告廳開展了近100人參加的為期10天的首期骨干教師高級(jí)研修班結(jié)業(yè)培訓(xùn)。

第二，骨干班主任培訓(xùn)。1月21～25日，選派2名教師參加了自治區(qū)哈語言骨干班主任的培訓(xùn)；5月19～30日，組織我市中小學(xué)教師參加了自治區(qū)舉辦的2008年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)；7月6～10日，外聘南京5名專家在我市第六中學(xué)報(bào)告廳完成了374人參加的為期5天的中小學(xué)德育干部及骨干班主任培訓(xùn)。

第三，第三期中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修掛職培訓(xùn)。3～4月，組織第三期中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班34人去南京掛職培訓(xùn)，其中中學(xué)校長(zhǎng)15人，小學(xué)校長(zhǎng)19人(其中少數(shù)民族8人)。

第四，少數(shù)民族中小學(xué)各類“雙語”教師培訓(xùn)。2月份，選派6名少數(shù)民族中小學(xué)教師參加了2008年自治區(qū)教育廳舉辦的春季新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)班：3～6月，組織101名少數(shù)民族中學(xué)教師參加了“雙語”教師教材教法培訓(xùn)，組織11名少數(shù)民族中學(xué)教師參加了第三期少數(shù)民族雙語教師專業(yè)知能提高培訓(xùn)；7月10～14日，聘請(qǐng)自治區(qū)教科所三位專家，在我市第二中學(xué)舉辦了近100人參加的為期5天的少數(shù)民族中小學(xué)漢語教師、雙語教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的漢文化知識(shí)拓展培訓(xùn)。

第五，教育信息技術(shù)培訓(xùn)。4～6月，組織舉辦了200人參加的為期2個(gè)月的首期中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并完成了一期25人的英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)。

第六，高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。6月24日～7月29日，組織全市普通高中民漢教師800余名進(jìn)行了高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同步參加了自治區(qū)舉辦的各學(xué)科為期3天的高中新課程遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)f漢、維、哈三種語言同步授課1和教育部為期10天的漢語言網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式培訓(xùn)。

第4篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

 在家訪的過程中，有的學(xué)生生活中屬于沉默寡言類型，有些特別喜歡玩，在學(xué)習(xí)上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作、講話看小說，影響別人聽課，學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。

      與家長(zhǎng)的交談中得知，一般學(xué)生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度，還有些家長(zhǎng)也沒時(shí)間督促孩子看書或檢查作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此學(xué)生在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無力，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對(duì)孩子根本不存在教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師， 所幸我們學(xué)校的老師及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理，教之以法”，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。

      雖然每次家訪途中苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境?？梢哉f每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材?？傊?，家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。

     

家訪日記

***高中  呂奇

教育有三大支柱：即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。而現(xiàn)代社會(huì)，由于升學(xué)壓力的不斷提升，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育抱有很強(qiáng)烈的期望。而這種期望，讓他們忽視了家庭教育的重要及不可替代性。關(guān)注孩子的學(xué)校表現(xiàn)，關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)校的同學(xué)怎么樣，任課老師如何，班主任怎么樣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何等等。已經(jīng)成為家長(zhǎng)擇校擇班的充分理由，孩子只有一個(gè)。但是殊不知，家庭無法選擇。家庭教育更無法替代。家庭教育和學(xué)校教育不平衡，則導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生兩面性的根本原因。下面就結(jié)合一則家庭教育和學(xué)校教育失衡而導(dǎo)致的事件。

 例如我班三個(gè)學(xué)生，平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)一般。不是很調(diào)皮，學(xué)習(xí)中等。但是他們隔一階段就會(huì)在學(xué)校制造一些事端，而且行為還很惡烈。雖然，每次都經(jīng)過學(xué)校的嚴(yán)格處理，叫上家長(zhǎng)談話。但是還是沒有很好的辦法遏止他們?nèi)嗽谝黄鹫厥?，后來我進(jìn)行了深入的家訪。歸納一下他們的家庭教育的共同原因。

1.家中的“小皇帝”、學(xué)校乖乖孩。家長(zhǎng)都是工薪階層，期望孩子學(xué)有所成。因此，除了學(xué)習(xí)以外的任何家庭瑣事都無須他們上陣。因此，給他們打鬧天宮提供動(dòng)力和必然理由。

2.家庭教育松散，與學(xué)校教育不一致。要求不一樣導(dǎo)致他們的心理狀態(tài)就不同。對(duì)學(xué)校的積怨越來越深，對(duì)家庭中自由的向往被帶到學(xué)校中來。這樣，由于對(duì)事情后果沒有足夠的預(yù)見能力。他們往往根據(jù)家庭的行為，在學(xué)校中開始肇事三人行。而事后，對(duì)事情的悔恨則表明，平時(shí)的家庭教育幾乎為零。

 從此可以看出，學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的。那么，對(duì)孩子的嚴(yán)格要求也必然需要一致。俗話說：“家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法”。不遵守家規(guī)，或根本無家規(guī)可尊。那怎么能知道遵守國(guó)法，校紀(jì)呢？

 因此，呼吁家長(zhǎng)重視家庭教育，讓孩子的教育更全面。

 

 

 

家訪手記

                      ***高中 劉偉

我覺得家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還會(huì)加深教師與家長(zhǎng)的感情。

在學(xué)校布置家訪任務(wù)之時(shí)，我想現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話說“情感是教育的橋梁”?？磥砑以L真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。和許多家長(zhǎng)聊天中，我覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

第5篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

一、 當(dāng)前農(nóng)村高中教師與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村大部分家長(zhǎng)不夠重視家庭教育

大部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校的事。目前外出打工人員太多，留守兒童的問題非常突出。外公外婆、爺爺奶奶帶孩子的最大弊端就是溺愛孩子，雖然在衣食住行方面得到了照顧，但不利于孩子良好行為的養(yǎng)成。學(xué)生進(jìn)入高中以后，由于住校，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就撒手不管了，忽視家庭教育的作用。

（二）農(nóng)村學(xué)校在家長(zhǎng)溝通中存在一定不足

家長(zhǎng)會(huì)常常在期中考試后召開，家長(zhǎng)會(huì)上常常把學(xué)生成績(jī)公布于眾，使得許多成績(jī)不好的家長(zhǎng)不愿開家長(zhǎng)會(huì)；學(xué)生犯錯(cuò)了，教師才去家訪，家訪被學(xué)生誤看成老師的“告狀”，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，怨恨老師；部分教師講話欠藝術(shù)性，不利于家校合作。

（三）農(nóng)村高中生與家庭隔離

實(shí)行寄宿制封閉式管理，直接導(dǎo)致了家庭教育和社會(huì)教育的缺失。家庭、社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中不可替代的因素。中學(xué)生正是逆反心理容易發(fā)作的時(shí)期，需要及時(shí)與家庭有效溝通。寄宿制封閉式管理使學(xué)生只能在周末有限的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，直接阻礙了子女與家長(zhǎng)的交流，容易造成長(zhǎng)期的家庭教育困難。

二、架設(shè)農(nóng)村高中教師與家長(zhǎng)溝通橋梁的途徑

（一）尊重是溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上他們完全平等，不存在尊卑、高低之別。教師必須尊重學(xué)生的人格，特別要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育中出現(xiàn)的問題，首先要從自身找原因，還要客觀分析問題的癥結(jié)所在，公正評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效果。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

（二）把握合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通

選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)是成功溝通的開始，溝通要及時(shí)，就事論事。學(xué)校每年至少召開一到兩次家長(zhǎng)會(huì)，或舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和改革等情況，同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出看法和建議，這樣的溝通使學(xué)校教育和家庭教育走入同一軌道，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分有利。各班建立學(xué)生家長(zhǎng)電話通訊錄，保證隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。電話聯(lián)系可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，方便教師與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)性強(qiáng)，能迅速、及時(shí)地指導(dǎo)家長(zhǎng)解決問題。教師可利用家長(zhǎng)來接學(xué)生時(shí)，對(duì)當(dāng)前的情況做簡(jiǎn)短的交流，有利于學(xué)生及時(shí)糾正不良習(xí)慣。

（三）教師要掌握一定的語言技巧

沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如：“這孩子很有禮貌”、“挺聰明的，音樂挺有天賦等，”家長(zhǎng)聽了這些話后，自然聽得進(jìn)老師訴說孩子的缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。如果打電話，要注意電話中的語辭和聲調(diào)。因?yàn)殡娫捒床坏綄?duì)方表情，所有的感覺、印象來自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語氣、語言如何，老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。電話既方便又普遍，是個(gè)很好的溝通媒介，會(huì)讓老師的工作輕松更多。

（四）采取有效的溝通形式

1.家長(zhǎng)會(huì)

（1）召開時(shí)間和次數(shù)

家長(zhǎng)會(huì)一般一年召開2次，通常是期中考試后召開。對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)校來講，應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，要考慮大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)是農(nóng)民，在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間安排上要靈活，選取“農(nóng)閑”時(shí)間，讓家長(zhǎng)有時(shí)間和精力，積極、主動(dòng)參加家長(zhǎng)會(huì)。另外，農(nóng)村交通不便利，應(yīng)選擇白天開家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間集中、緊湊一些，讓教師和家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間來交流和探討。

（2）家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容

①匯報(bào)學(xué)生在校情況

對(duì)于在校情況的總體匯報(bào)，包括學(xué)生德、智、體、美、勞幾方面的情況，介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，不要只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單一、片面的總結(jié)性發(fā)言。對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生應(yīng)當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)，鼓勵(lì)其家長(zhǎng)講述教育心得，讓其他家長(zhǎng)得到啟發(fā)和幫助。

②與個(gè)別表現(xiàn)不好的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話

通常，學(xué)生家長(zhǎng)都急于了解自己子女在校的表現(xiàn)、退步的原因是什么、怎樣才能提高學(xué)生的成績(jī)。談話中，應(yīng)該理解、分析家長(zhǎng)的心理，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度、方式、講述什么內(nèi)容來應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的提問。在了解學(xué)生家庭情況的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)提出不同的要求和建議，幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育，盡量在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

2.家訪

每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。

3.電話和短信溝通

第6篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

一、家庭教育和學(xué)校教育的現(xiàn)狀。

1.家庭教育的欠缺

由于社會(huì)的發(fā)展，相當(dāng)數(shù)量的年輕父母因工作關(guān)系把孩子托付給祖輩（或外祖輩）教育。他們?cè)谳^長(zhǎng)日子內(nèi)難得與孩子共聚。即使忙里偷閑看孩子，也往往是錢、物的給予多于最有價(jià)值的日常生活的調(diào)教或情感交流。再則，祖輩由于過去的艱難困苦，“再也不能苦了孩子們”的心理使然及缺乏必要的現(xiàn)代家庭教育意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子在祖輩的嬌逸慣寵下很難體會(huì)到父母在外的艱苦和不易。同時(shí)，隨著城鄉(xiāng)生活水平的普遍提高，在滿足孩子物質(zhì)需求時(shí)，較普遍缺乏“一粥一飯當(dāng)思來之不易”的教育。而社會(huì)上拜金主義、攀比意識(shí)、個(gè)人主義等消極意識(shí)的侵蝕，使父母既對(duì)孩子缺乏刻苦奮斗、樸實(shí)勤奮等傳統(tǒng)美德的身體力行的感染，又缺乏正面的社會(huì)主義道德理論教育。還有些家庭把幫孩子完成家庭作業(yè)看做是完成家庭教育的全部，缺乏思想感情交流，對(duì)孩子的內(nèi)心世界知之甚少。中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授、博士生導(dǎo)師王極盛在對(duì)北京1800名家長(zhǎng)近三年的跟蹤調(diào)查后得出“三分之二的家庭教育不當(dāng)”的結(jié)論。足以說明，目前的家庭教育，客觀上或多或少地存在欠佳現(xiàn)象。

2.學(xué)校教育在重荷下無所適從

長(zhǎng)期以來，中小學(xué)的應(yīng)試教育不可避免地向智力傾斜。反映在社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)上，一些地方把能否升入高一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)多少及分?jǐn)?shù)高低用于衡量學(xué)校教育的業(yè)績(jī)優(yōu)劣，家長(zhǎng)們把子女考上重點(diǎn)中學(xué)既而考上重點(diǎn)大學(xué)作為唯一的目標(biāo)。這種忽視學(xué)生情感、只重視所謂智力發(fā)展的教育，其后果必然是傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扭曲學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)影響教師自身素質(zhì)的持續(xù)提高。

二、缺乏家庭教育配合的學(xué)校教育是不完整的，甚至是低效的。

教育工作者普遍感到，由于家庭教育的薄弱或方法欠當(dāng)?shù)纫蛩厮斐傻摹敖逃忍觳蛔恪钡膶W(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)的成效一般較為遜色，甚至表現(xiàn)出某些性格缺陷。開篇中提及的金華市在讀高中生徐力，其性情閉塞自私、怪僻殘暴，他母親又何嘗不是如此。平時(shí)母親在學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)他的嚴(yán)厲和苛求，使他產(chǎn)生極大反感，性格又決定他不會(huì)尋求親情間的交流、疏通以求得緩解，而是一味地壓抑在心頭，一旦爆發(fā)就不可收拾。有的家長(zhǎng)也發(fā)自內(nèi)心地希望孩子好，但家庭教育又難著邊際。再留心一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們的家庭氛圍、人文素質(zhì)大多是較有利于孩子發(fā)展成長(zhǎng)的，父母較懂得指導(dǎo)孩子、教育孩子，并以自己對(duì)待生活、對(duì)待他人的良好態(tài)度、言行習(xí)慣感染孩子。漸漸地，使孩子在日常生活中、在學(xué)習(xí)上的綜合能力呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)。

古今中外的許多杰出人士，一般都有良好的家庭教育，所以一些從事教育研究的人士稱：家庭教育不僅是學(xué)校教育實(shí)施的基礎(chǔ)，而且是學(xué)校教育的最佳先導(dǎo)和有效補(bǔ)充。因?yàn)?，從一個(gè)人接受教育歷程來看，家庭教育是接受最早、時(shí)效最長(zhǎng)、影響最大的教育，尤其是在個(gè)性和人格的形成方面。一個(gè)人在學(xué)前期，是在父母的養(yǎng)育下長(zhǎng)大，在小學(xué)和中學(xué)期間，在父母的愛心和關(guān)護(hù)下成長(zhǎng)，一言一行、一投手一駐足乃至思想、秉性、感悟和文化底蘊(yùn)總在潛移默化地影響、制約子女，甚至影射至子女的人生歷程的某些階段。

三、學(xué)校教育與家庭教育的最佳整合。

筆者有一名學(xué)生周某，原先合家住在土坯房里。改革開放之初，他父母?jìng)z經(jīng)營(yíng)了家庭搪瓷加工作業(yè)，歷經(jīng)跌打滾爬奮發(fā)崛起?，F(xiàn)在他父親已成為市里一個(gè)大鎮(zhèn)的副鎮(zhèn)長(zhǎng)，母親成為一名出色的小學(xué)教師。他們十分重視家庭教育，并與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解周某在校接受教育的第一手信息，結(jié)合自己的奮發(fā)史用求真知做真人，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的切身體會(huì)教育督促周某，使他明確學(xué)習(xí)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。其綜合素質(zhì)、能力較強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績(jī)歷居年級(jí)優(yōu)秀，并在老師的輔導(dǎo)下，在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表多篇習(xí)作。

許多成功的事例有力地說明家庭教育與學(xué)校教育相整合與相一致的必要性和正確性。為了取得家庭教育和學(xué)校教育整合的最佳效果，我們必須共同關(guān)注以下問題。

1.緊扣實(shí)施家、校整合教育的最佳時(shí)期

一般來說，在孩子進(jìn)入幼兒園到完成接受基礎(chǔ)教育這一階段最佳。因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子多數(shù)還在父母身邊，便于家、校間的聯(lián)系溝通，有利于雙方教育的整合。再者，孩子學(xué)齡越小，心理特征越純正，可塑性越強(qiáng)，學(xué)校、家庭整合教育的效果就越好。

2.關(guān)于“笨孩子”

科學(xué)家的調(diào)查研究表明，智力超?；蛑橇Φ拖碌膬和己苌僖姟Ｔ谌私邮芙逃脑缙谒姷健氨俊?。絕大多數(shù)是他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不關(guān)心、不感興趣。這時(shí)的學(xué)校和家庭的教育，都要善于從孩子的心理需求入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從中助其長(zhǎng)進(jìn)，助其看到成績(jī)。從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到更出色。其實(shí)教育的方式方法到位，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦形成，就能轉(zhuǎn)變過來。上述提及的張弛就是最典型的例子。

3.情商比智商更重要

注重孩子的“我要學(xué)”始終是關(guān)鍵。這里包涵學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法、責(zé)任感、吃苦耐勞、與人相處，能安心靜氣地坐下來，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)進(jìn)去等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的問題，即情商問題。教育界的共識(shí)是：情商比智商更重要。它能有效地、理性地導(dǎo)向和策勵(lì)智商的發(fā)展，達(dá)到挖掘潛能的目的。

4.不要心浮氣躁

第7篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

一、高中生獨(dú)立人格培養(yǎng)的重要性

1. 個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要

高中生的個(gè)體，由于其人生閱歷不足、辨別是非能力較差等原因，在其成長(zhǎng)過程中容易產(chǎn)生各種人格障礙，如果這些人格障礙沒有得到及時(shí)有效的疏導(dǎo)和矯正，將會(huì)影響到高中生健康成長(zhǎng)和未來的人生道路。 例如在應(yīng)試教育體制下，由于過度強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。盡管適度的焦慮感能夠促使個(gè)體為改進(jìn)自身的不足而努力，但是過度的焦慮感則會(huì)變成巨大的心理壓力，如果壓力不能得到及時(shí)的緩解和釋放，就容易使高中生個(gè)體產(chǎn)生過激行為。對(duì)高中生進(jìn)行獨(dú)立人格的教育，有利于其形成對(duì)學(xué)生成績(jī)的理性思考，使其認(rèn)識(shí)到成績(jī)并不是生活中惟一的內(nèi)容，進(jìn)而更為關(guān)注自身德、智、體、美等的全面發(fā)展。

2. 教育改革的本質(zhì)要求

我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制，極大地限制了高中生獨(dú)立人格的發(fā)展。傳統(tǒng)教育的主導(dǎo)思想過于保守，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，缺乏與現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)接的時(shí)代意識(shí)。其倡導(dǎo)的“大一統(tǒng)”教育觀念扼殺了高中生對(duì)獨(dú)立個(gè)性的追求。在個(gè)體與集體利益問題上無視個(gè)體的正當(dāng)利益訴求，從而大大地打擊了高中生的積極性，致使教學(xué)過程缺乏應(yīng)有的活力。另一方面，傳統(tǒng)的教育體制在其本質(zhì)上是應(yīng)試教育，在這一教育體制下，凸顯的是一種功利的教育理念。只重結(jié)果不重過程，對(duì)學(xué)生而言往往是“一考定終生”。應(yīng)試教育下，一方面，對(duì)外缺乏必要的關(guān)注和交流，開放性意識(shí)淡薄，使得當(dāng)下科學(xué)的教學(xué)理念和先進(jìn)的文明成果難以得到及時(shí)的吸收運(yùn)用，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程；另一方面，教育的功利化傾向，使學(xué)校教育重科教，輕德育現(xiàn)象嚴(yán)重。

3. 時(shí)展的客觀要求

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)瞬息萬變的信息化社會(huì)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了越來越多的社會(huì)問題，這些問題的出現(xiàn)，引發(fā)了人們對(duì)培養(yǎng)怎樣的新時(shí)代人才重新進(jìn)行了審視。當(dāng)代高中生，是我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)的后備軍，自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性的思維、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的學(xué)識(shí)是高中生擔(dān)負(fù)起祖國(guó)建設(shè)重任的素質(zhì)要求。伴隨我國(guó)改革開放的深入發(fā)展，中西文化進(jìn)一步交融，高中生要學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的時(shí)代環(huán)境，要能夠吸收時(shí)代的有益養(yǎng)分來豐富自我，要敢于創(chuàng)新以適應(yīng)開放性的時(shí)代要求。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，高中生作為國(guó)家事業(yè)未來的建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予的使命必須富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。時(shí)代在變遷，高中生必須注重思想意識(shí)的自我更新，依據(jù)時(shí)代變化不斷地調(diào)節(jié)自我的思維模式和行為方式，只有具備這樣的應(yīng)變能力才能使自身緊隨時(shí)代腳步，在現(xiàn)代社會(huì)中不斷前行。

二、高中生獨(dú)立人格的培養(yǎng)對(duì)策

“高中生獨(dú)立人格的培養(yǎng)過程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)高中生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組和升華的過程”。這一過程是一項(xiàng)綜合施教的系統(tǒng)過程，是將特定的目標(biāo)、內(nèi)容、形式滲透到教育活動(dòng)中的融合性教育。因而，當(dāng)代教育應(yīng)把獨(dú)立人格培養(yǎng)納入學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育以及自我教育的總體規(guī)劃中去。

1. 健全社會(huì)主義民主政治制度

在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化時(shí)期，要塑造高中生的獨(dú)立人格，政治體制的改革和完善是一個(gè)不可缺少的條件。民主政治制度真正實(shí)現(xiàn)了自由、平等，使人可以按照自己的權(quán)利行事。而這種自主、獨(dú)立內(nèi)在地包含著一種理性精神，它使人不再盲從、愚昧，而是使人具有判斷能力和能動(dòng)創(chuàng)造精神。當(dāng)前社會(huì)上一些腐敗現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重?fù)p害了社會(huì)主義民主政治的公平、民主、正義、法治等價(jià)值原則，在很大程度上影響著高中生的認(rèn)知態(tài)度，從而不利于其獨(dú)立人格的塑造。

2. 父母提高自身素質(zhì)

父母在家庭教育中居于主導(dǎo)地位，父母素質(zhì)的高低，直接影響著家庭教育的質(zhì)量。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，幫助孩子發(fā)展成為具有獨(dú)立人格的人需要不斷提高自身各方面的素質(zhì)。 一方面，父母需要提高自身思想道德、科技文化等方面的素質(zhì)，有積極的人生觀、價(jià)值觀，有較高的科技文化知識(shí)水平，努力成為孩子的榜樣；另一方面，父母需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，用家庭教育的理論指導(dǎo)孩子的個(gè)體教育。家庭教育是一門復(fù)雜的科學(xué)，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等多方面的知識(shí)。對(duì)于家長(zhǎng)來說，不是要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長(zhǎng)能了解孩子成長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律，否則有可能會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良的效果。

3. 轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教育目標(biāo)

長(zhǎng)期以來，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在著工具主義和功利主義傾向，培養(yǎng)的人才存在依附性人格。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和教育改革的深入，依附性人格已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的要求，需要的是具有獨(dú)立自主、全面發(fā)展的新型人才。培養(yǎng)具有獨(dú)立人格的全面人才，是時(shí)代賦予學(xué)校的重大歷史使命。 在素質(zhì)教育普及的今天，仍發(fā)生了“綠領(lǐng)巾”事件，這說明素質(zhì)教育還只是形式。如何引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)揮自我價(jià)值，培養(yǎng)自尊自信、獨(dú)立自主的良好心態(tài)是教育事業(yè)的一項(xiàng)重大責(zé)任，但顯然很多學(xué)校并沒有很好地承擔(dān)起這項(xiàng)責(zé)任。學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正從應(yīng)試教育的條條框框中走出來，把培養(yǎng)具有時(shí)代氣息、具有獨(dú)立人格的全面發(fā)展的人才作為教育的目標(biāo)。

4. 優(yōu)化校園大環(huán)境

第8篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

一、心理輔導(dǎo)老師的配備

學(xué)校設(shè)立學(xué)生心理咨詢室，配備專職或兼職的專業(yè)心理輔導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題，負(fù)責(zé)本校全體學(xué)生的心理健康工作，對(duì)心理問題突出的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢和心理治療，學(xué)校心理咨詢室應(yīng)定期或不定期地通過心理測(cè)量等多種方式了解學(xué)生的實(shí)際情況且做好記錄，為學(xué)生建立心理健康檔案，由心理咨詢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)保管，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，做到有的放矢。通過心理輔導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自我調(diào)節(jié)無效的情況下應(yīng)主動(dòng)尋求幫助。對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。

二、班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育

班主任在職高學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演者重要的角色，是班級(jí)管理的指導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé),是學(xué)生思想政治教育最基層的實(shí)施者。作為班主任這個(gè)特定的角色要做好學(xué)生的心理教育工作，首先必須實(shí)現(xiàn)自我完善，強(qiáng)化人格魅力，要有扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)、較淵博的學(xué)科知識(shí)及科學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)。其次，班主任應(yīng)具有一定的人文精神，其對(duì)人生意義、教育理想、自我超越等的關(guān)注在一定程度上影響學(xué)生的人格心理,把科學(xué)精神和人文精神都注入班主任的素質(zhì)，才可能用現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)出現(xiàn)代人。班主任在對(duì)學(xué)生的教育過程中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康。作為學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)者———班主任，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，因人而異地開展教育、教學(xué)、管理，向?qū)W生傳播先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論，指導(dǎo)學(xué)生在做出正確選擇，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；班主任要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，積極做學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理狀況，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)他們自尊自強(qiáng)。其次，班主任作為學(xué)生與任課老師之間的橋梁，要加強(qiáng)與任課教師的溝通交流，做好學(xué)生和任課教師兩方面的工作，為學(xué)生健康心理的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的師生關(guān)系氛圍。

三、心理健康課程的開設(shè)

職業(yè)高中應(yīng)該給予心理健康課程足夠的重視，包括教材科學(xué)、合理的使用、師資力量的增強(qiáng)、設(shè)施設(shè)備的完善。特別是心理健康課堂講授的形式，要有針對(duì)性地傳授給學(xué)生心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。心理輔導(dǎo)課必須改變以往的學(xué)科教學(xué)模式，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過具體事例，使學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)自信、自省、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化心理品質(zhì)的目的。另外，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的熱點(diǎn)，可以進(jìn)行心理健康教育專題講座。根據(jù)職高學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，如學(xué)習(xí)心理問題、青春期心理問題、人格心理問題、情感心理問題、人際交往問題等進(jìn)行專題心理講座。

第9篇：高中家庭教育指導(dǎo)范文

[關(guān)鍵詞]家庭教育；主要問題；對(duì)策

青少年教育是一個(gè)系統(tǒng)、整體的工程，成功的教育，是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成的，家庭教育在這個(gè)系統(tǒng)工程中占據(jù)特殊的位置，它是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)所在。隨著生活水平的提高，人們把家庭的重心越來越多地放在了孩子的身上，家庭教育受到了前所未有的重視。但是由于家庭教育具有社會(huì)性、全面性、早期性、權(quán)威性、感染性、靈活性、針對(duì)性、及時(shí)性、長(zhǎng)期性和連續(xù)性等特點(diǎn)，加之我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，物質(zhì)文明的發(fā)達(dá)、多元文化的沖擊、信息時(shí)代的到來、獨(dú)生子女的增多，都給現(xiàn)代家庭和家庭教育帶來了許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，傳統(tǒng)觀念仍根深蒂固地影響著廣大家長(zhǎng)，這些使得當(dāng)前家庭教育充滿了理性和非理性的、功利和現(xiàn)實(shí)的沖突與選擇，反映出一系列帶共同傾向的問題，嚴(yán)重阻礙了家庭教育的成效，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。本文將著重分析當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題及應(yīng)對(duì)策略。

一、當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題

1、家庭教育觀念上的誤區(qū)

家庭教育觀念，是家長(zhǎng)基于對(duì)子女身心發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的對(duì)教育的理解，它直接影響著家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、內(nèi)容、方式、行為，并對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前家庭教育觀念上的誤區(qū)主要是來自傳統(tǒng)思想中的“家本位”的價(jià)值取向。所謂“家本位”的價(jià)值取向，就是家庭至上、家庭利益高于一切的價(jià)值觀和文化心理狀態(tài)，它對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀和教育行為產(chǎn)生了潛在的深遠(yuǎn)影響。這其中不乏積極的一面，但同時(shí)也有著很大的消極作用，主要表現(xiàn)在“家本位”價(jià)值觀把兒童看作家庭的附屬品、私有財(cái)產(chǎn)，沒有自己的獨(dú)立價(jià)值，其作用僅在于對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，在這種情況下，兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)都變成了對(duì)家庭的義務(wù)，家庭對(duì)他們的教育自然地就變成了監(jiān)督他們實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭的價(jià)值的過程，一旦兒童不理解這種義務(wù)或不能很好地盡義務(wù)，家庭教育就有變成家庭傷害的可能。在傳統(tǒng)“家本位”思想的作用下，我們就不難理解當(dāng)前家庭教育中的種種表現(xiàn)和做法了，諸如一些家長(zhǎng)把教育子女的工作當(dāng)作家庭私事，把教子成才僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭榮譽(yù)聯(lián)系在一起，為國(guó)教子觀念不強(qiáng)；缺乏民主平等意識(shí)，不尊重孩子的權(quán)利和自由，方法簡(jiǎn)單粗暴，“逼子成龍”“逼女成鳳”，或過度保護(hù)、過度教育、期望過高等等。

2、家庭教育內(nèi)容上的偏差

由于傳統(tǒng)觀念的偏頗、教育資源的限制、輿論導(dǎo)向的偏向，目前，我國(guó)大部分家長(zhǎng)都把孩子的智力教育放在了第一位，家庭教育的中心完全轉(zhuǎn)到技能與智力的訓(xùn)練上，而對(duì)以下幾個(gè)方面重視不夠。

(1)忽視良好品德的培養(yǎng)

為了提高成績(jī)，很多家長(zhǎng)會(huì)傾其所有給孩子請(qǐng)家教、買輔導(dǎo)資料、參加各種輔導(dǎo)班，而對(duì)其品德培養(yǎng)不聞不問，不愿花費(fèi)心思。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，知識(shí)學(xué)多了，道德品質(zhì)自然就好了，不用專門管。更有甚者，因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好而對(duì)不良行為視而不見，任其發(fā)展。正如2001年江蘇某市一暴力犯罪的高中生所說：“只要學(xué)習(xí)好，我犯什么錯(cuò)誤都不是錯(cuò)，父母都不會(huì)責(zé)怪我”。

(2)情感教育不足

情感教育在家庭教育中占據(jù)著重要的位置，而且是個(gè)體必須從小著手才能培養(yǎng)起來的，因?yàn)樗m宜在家庭日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中獲得，尤其從父母之處獲得。但是很多家長(zhǎng)并未對(duì)孩子情感方面的發(fā)展給予足夠的重視，他們?cè)谏钪胁幌蚧蛘卟粫?huì)對(duì)孩子表達(dá)自己的感情，有些家長(zhǎng)則對(duì)兒童的情緒沖動(dòng)及其行為嚴(yán)加管教，使兒童情緒宣泄的渠道阻塞。部分大中小學(xué)生情感淡漠，折射出當(dāng)前家庭情感教育的不足。

(3)心理健康教育不受重視

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，生活節(jié)奏明顯加快，多元文化的沖擊、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各種思潮的泛濫使得青少年在人生的十字路口裹足彷徨不知所措，這個(gè)時(shí)期青少年更需要健全的心理健康輔導(dǎo)。家長(zhǎng)們由于忙于生計(jì)，關(guān)注更多的是孩子的身體健康，而忽視了對(duì)他們的心理健康教育，親子交流越來越少，致使各個(gè)學(xué)齡段的孩子不同程度地存在心理問題，一個(gè)個(gè)沖動(dòng)或過激行為甚至犯罪行為真實(shí)地反映了這一點(diǎn)。

3、家庭教育能力上的欠缺

在許多家庭中存在著“重教不懂教”、“重教不會(huì)教”的現(xiàn)象，好些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他們僅依據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家族中留傳下來的家庭教育經(jīng)驗(yàn)教育孩子。家長(zhǎng)們認(rèn)為自己能夠給予孩子輔導(dǎo)的更多地是集中在人際關(guān)系問題、文學(xué)歷史知識(shí)、作業(yè)中的一些難題等方面，而當(dāng)孩子表現(xiàn)出心理疾病、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、甚至違法犯罪時(shí)就顯得束手無策了，既沒有相關(guān)的理論基礎(chǔ)，又沒有好的技巧方法。

二、當(dāng)前家庭教育中存在問題的對(duì)策思考

1、加快家庭教育立法工作

目前世界不少國(guó)家都根據(jù)自己的國(guó)情，制定了確保家庭教育順利實(shí)施的法律法規(guī)。而我國(guó)尚無家庭教育的專門性立法，有關(guān)家庭教育的法律條款散見于多部法律之中，不夠系統(tǒng)，與國(guó)家教育和社會(huì)教育的法制進(jìn)步相比，家庭教育的法制建設(shè)明顯滯后。家庭教育在國(guó)家教育體系中的應(yīng)有地位遠(yuǎn)沒有得到確立，基本上仍然只是被視為學(xué)校教育的附庸，無論管理體制還是在組織形式、物質(zhì)條件等諸多方面，并未得到法律法規(guī)的有效保障。這種狀況與經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程極不協(xié)調(diào)，成為阻礙我國(guó)家庭教育向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展的重要因素。家庭教育立法的更深層意義就在于用法律手段干預(yù)當(dāng)前不良家庭教育所導(dǎo)致的基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)的阻滯，使家庭教育，進(jìn)而使整個(gè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步。因此必須將研究制定家庭教育法列入立法計(jì)劃，確認(rèn)家庭教育的立法宗旨和目的，確立家庭教育的法律地位和原則，明確家庭教育的主管部門、機(jī)構(gòu)及職責(zé)，規(guī)范國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人家庭教育的共同責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)家庭教育活動(dòng)的監(jiān)管，為家庭教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件、提供保障。

2、樹立現(xiàn)代兒童觀

現(xiàn)代兒童觀突出兒童的地位、權(quán)利、價(jià)值等根本性的問題，其出發(fā)點(diǎn)首先是把兒童當(dāng)作一個(gè)人，當(dāng)作一個(gè)與保護(hù)者、教育者享有同等權(quán)利，具有同樣人格尊嚴(yán)的人來看待，只是由于其暫時(shí)的弱小與不成熟，才需要來自成人世界(包括家庭)的關(guān)懷、保護(hù)、教育，它不因兒童弱小而蔑視兒童，而是把兒童看作擁有“權(quán)

利”并可以行使自己權(quán)利的主體。家庭教育是家長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任，是幫助兒童成長(zhǎng)起來，強(qiáng)大起來，實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)人的價(jià)值，享受自己作為一個(gè)人的尊嚴(yán)的過程。我國(guó)的《未成年人保護(hù)法》是現(xiàn)代兒童觀的集中反映，并以法律的形式肯定下來，家庭作為兒童權(quán)利保護(hù)和教育的第一陣地，應(yīng)努力克服“家本位”的消極因素，把兒童作為積極主動(dòng)的權(quán)利主體進(jìn)行有效的教育，依法做好兒童權(quán)利的保護(hù)工作，通過家庭教育促進(jìn)孩子的發(fā)展，提升孩子的生命質(zhì)量。

3、家庭教育內(nèi)容要科學(xué)化

家庭教育屬于基礎(chǔ)教育，其任務(wù)不是造就各類人才，而是為子女的全面發(fā)展，成為一個(gè)合格的公民打基礎(chǔ)，先做人，再成才。父母的首要職責(zé)，就是要讓孩子練好做人的基本功。因此家庭教育要防止片面性，力求教育內(nèi)容的科學(xué)化，為孩子提供有益于其全面發(fā)展的一切必要條件，從思想道德、知識(shí)智力、身心狀況、審美情趣、勞動(dòng)態(tài)度等方面施以教育和影響，把孩子培養(yǎng)成具有良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣、身心健康、熱愛學(xué)習(xí)、獨(dú)立自強(qiáng)、遵紀(jì)守法的社會(huì)公民，培養(yǎng)成學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共事的健全人，從而使其得到整體提高、和諧發(fā)展。

首先，家長(zhǎng)要合理安排生活，關(guān)心子女的身體健康。為孩子提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，培養(yǎng)孩子體育活動(dòng)的興趣，建立起良好的生活習(xí)慣。第二，對(duì)孩子進(jìn)行適宜的智力開發(fā)。這里要注意不能把家庭中的智力開發(fā)“學(xué)?；?，不需要學(xué)到多少具體知識(shí)，而是學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的激發(fā)，記憶能力、觀察能力、思維能力、想象能力、探究能力等智力品質(zhì)的培養(yǎng)與提高。第三，重視孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的心里品質(zhì)關(guān)系到孩子的身體健康和學(xué)習(xí)效率，家長(zhǎng)要多關(guān)注子女的心理健康，當(dāng)他們出現(xiàn)異常情緒時(shí)，要積極溝通交流，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)和教育，及時(shí)矯正孩子的心理缺陷。最后，注重子女的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格、目標(biāo)、抱負(fù)、信念等非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)起著起動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化的作用，一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足，應(yīng)該引起家長(zhǎng)高度的重視。

4、家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)

由于血緣關(guān)系造成的特殊感情，家長(zhǎng)的言行對(duì)子女有著超越一般的感染力，家長(zhǎng)的知識(shí)水平、道德水平、審美情感、價(jià)值觀念等無時(shí)不刻地影Ⅱ自著孩子。同時(shí)，家庭教育是一門綜合性的科學(xué)，需要家長(zhǎng)把握兒童身心發(fā)展過程中的特殊規(guī)律，掌握兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，藝術(shù)性地處理其中的難題。為人父母不是一下子就可以學(xué)會(huì)，并且終身不用再學(xué)習(xí)的一件事情，父母是終身的學(xué)習(xí)者，要不斷提高自身素質(zhì)，只有正確的言傳身教才更具說服力。大量事實(shí)也表明，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，往往可以采用較為正確的教育思想，選擇較為恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，運(yùn)用較高的教育藝術(shù)，妥善解決和處理教育孩子中出現(xiàn)的各種問題。因此，家長(zhǎng)要摒棄家庭學(xué)習(xí)主體是子女的傳統(tǒng)觀念，形成家庭中教育者和被教育者都是學(xué)習(xí)主體，跟隨孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步的理念，明確當(dāng)今時(shí)代終身學(xué)習(xí)已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一種社會(huì)行為，是人的一種生活方式。增強(qiáng)教育責(zé)任感，隨著孩子成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及有關(guān)方面的知識(shí)和技能，不斷提高自身的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，不斷自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)，還可以向一些專家咨詢、請(qǐng)教，獲得正確的、直接的幫助。

5、構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系

家庭教育是一種非正規(guī)的終身教育，教育子女是一門很深的學(xué)問，在這漫長(zhǎng)的藝術(shù)性教育過程中，層次再高的家長(zhǎng)也是需要獲得支持的，更何況我國(guó)的家庭教育本身已問題多多。隨著廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的不斷重視和成功教育子女期望值的不斷提高，他們?cè)诩彝ソ逃矫娴男枨笠矔?huì)越來越廣泛和深層次，因此，政府、學(xué)校、社會(huì)組織等要積極行動(dòng)，互相配合，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，以促進(jìn)家庭教育科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展。