計算機應(yīng)用技術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
調(diào)查顯示，計算機技術(shù)在各行業(yè)的信息管理中的應(yīng)用都得到了非常顯著的成效，獲得了一致的肯定，一方面，借助計算機應(yīng)用技術(shù)，大量的信息管理工作人員得以從浩繁的信息管理工作中解脫出來，節(jié)省了人力資源；另一方面，借助計算機應(yīng)用技術(shù)，信息管理工作開展得更為順利、高效，信息管理引入了計算機應(yīng)用技術(shù)在具體操作中更具準確性。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息的種類和數(shù)量增速驚人，每個人都淹沒在信息的海洋中，這也給信息管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)，為此，信息管理者必須與時俱進，自覺學(xué)習(xí)和掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，提高自身的管理水平，保證信息管理工作有序進行，在新形勢下，將計算機應(yīng)用技術(shù)引入到信息管理中，實現(xiàn)二者的整合，是時下信息管理工作改進的要求，也是時展的要求。
2計算機應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合
2.1增強信息管理意識
計算機應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的前提條件就是增強信息管理意識。當今社會是一個被網(wǎng)絡(luò)覆蓋的社會，信息充斥著我們的生活，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)普遍要面臨著激烈的市場競爭，要想在行業(yè)內(nèi)立足腳跟、穩(wěn)步前進，就必須掌握行業(yè)中的第一手信息，增強自身的信息管理意識和水平，加大對這方面的投入，以期為信息管理工作的順利開展創(chuàng)造有利的條件。
2.2健全信息管理系統(tǒng)
計算機應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是健全信息管理系統(tǒng)。計算機應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合一定要建立在堅實的信息素養(yǎng)上，充分發(fā)揮計算機應(yīng)用技術(shù)的便利性和快捷性特點，而實現(xiàn)這一點就必須建立和健全信息管理系統(tǒng)，保證該系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，以實現(xiàn)提高信息管理工作質(zhì)量和效率的目標。通常，完善的信息管理系統(tǒng)都需要計算機應(yīng)用技術(shù)和與此相關(guān)的信息技術(shù)的支持，這對信息管理的具體環(huán)節(jié)會起到直接的影響，還應(yīng)建立數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容進行及時、有效的補充，以便于以后的檢索和使用。
2.3提高信息質(zhì)量
計算機應(yīng)用技術(shù)引入信息管理中，在于信息管理整合后，可能會出現(xiàn)相同或相似的信息，致使信息重復(fù)，影響信息管理工作，嚴重者會造成重大損失。因此，有必要加強信息管理，提高信息質(zhì)量。在現(xiàn)實工作中，要想獲取有價值的信息，提高信息總體質(zhì)量，就應(yīng)建立一個數(shù)據(jù)庫并及時完善數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，將獲取的各類信息加以劃分、處理和保存，形成一個有效的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。此外，還應(yīng)實現(xiàn)信息管理工作的全面計算化，結(jié)合各種數(shù)據(jù)的特征，確立不同的標準，制定相應(yīng)的規(guī)范，督促信息管理工作人員提升自身水平，以此來實現(xiàn)信息質(zhì)量的提高。
2.4優(yōu)化庫存信息
信息管理系統(tǒng)能否有效發(fā)揮作用，信息質(zhì)量能否得到有效保障，都直接取決于庫存信息，要想充分發(fā)揮庫存信息的作用，就必須對庫存信息進行及時的補充和更新，持續(xù)積累、不斷優(yōu)化，以便為信息管理工作的有效開展提供保障，以及為用戶提供更好的服務(wù)。庫存信息的優(yōu)化，必須結(jié)合用戶的需求，信息管理人員應(yīng)努力拓寬信息收集渠道，及時與用戶交換意見，以便及時改進為用戶提供有價值的信息。在收集和整理信息過程中，信息管理工作人員應(yīng)格外注意獲取信息的準確性和真實性，以確保庫存信息利用達到最優(yōu)狀態(tài)。
3結(jié)論
第2篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
云計算包含了控制、分層架構(gòu)、虛擬、負載平衡等各種計算機常用的技術(shù)，也融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)上大量擱置在一邊暫時不用的設(shè)備和資源合理利用起來，使得存儲空間指數(shù)被擴大。云計算論文的開拓為數(shù)據(jù)存儲帶來了福音，讓各種資源設(shè)備能夠體現(xiàn)自己的價值，是互聯(lián)網(wǎng)時代一個重要的里程碑。
1 云計算
云計算作為一種計算的模式，主要是基于網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的，在云計算技術(shù)發(fā)展中，將分布式與并行處理的思維充分融合到一起，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的計算與存儲功能，運用虛擬的方式來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和運算。在云計算中，數(shù)據(jù)不再依賴于本地的計算機或其它的終端來進行存儲，而是運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移駕到網(wǎng)絡(luò)上大量的閑置資源上，這是資源運用的改革創(chuàng)新，通過云計算大大解放了本地設(shè)備的資源占用率，釋放了大量的存儲運算空間。“云”作為一個資源共享的平臺，任何用戶都可以用手中的設(shè)備終端通過網(wǎng)絡(luò)與“云”相連，實現(xiàn)資源的管理，免去了購買更多存儲空間。“云”實際上包含了巨大的存儲空間，這些存儲空間都是由無數(shù)的計算機和服務(wù)器構(gòu)成的，云計算的方式相當于一個資源合理分配的過程。
2 云計算體系結(jié)構(gòu)和服務(wù)模式
2.1 云計算的體系結(jié)構(gòu)
云計算的體系并不復(fù)雜，簡單來說可以通過各個結(jié)構(gòu)的功能不同將其分為三個層次。首先，最基層的就是提供資源共享的基礎(chǔ)管理層；其次，云需要與外界的設(shè)備進行連接，為其提供服務(wù)，我們將這一層次稱為應(yīng)用接口層；再就是運用云計算來實現(xiàn)具體的操作層次——訪問層。這三個層次之間看似獨立運作，各自實現(xiàn)一定的功能，實則具備相互遞進的關(guān)系，由下到上依次深入云計算的核心功能。
2.2 云計算的服務(wù)模式
云計算有三種不同的服務(wù)模式，基礎(chǔ)設(shè)施、平臺和軟件?；A(chǔ)設(shè)施又可稱為服務(wù)IaaS，是最基礎(chǔ)的服務(wù)模式，它使用起來沒有特別的嚴格規(guī)范，適用于一些基礎(chǔ)設(shè)備，例如虛擬的服務(wù)設(shè)備；平臺服務(wù)即PaaS，用戶可以通過這個平臺提供的服務(wù)將自己的一些應(yīng)用進行托管，平臺服務(wù)不想基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)那樣自由，在使用中需要按照具體的細則要求來開展；軟件服務(wù)也稱SaaS，它通過瀏覽器將完整的軟件輸送到用戶，實現(xiàn)軟件資源的共享，在日常生活中有很多的應(yīng)用實例，例如人力資源管理就需要用到這樣的軟件服務(wù)模式。
3 云計算關(guān)鍵技術(shù)問題
3.1 訪問控制管理
訪問控制管理的主要目的是保障數(shù)據(jù)的匹配性，不同的用戶將數(shù)據(jù)存儲到云端，如果沒有相應(yīng)的管理技術(shù)，那么云計算的安全性就岌岌可危，云計算所構(gòu)造的美好藍圖也將淪為泡影。為了控制訪問權(quán)限，需要對于每一位用戶做一個安全保障，這就需要密碼學(xué)的應(yīng)用，通過加密的方式將每一份數(shù)據(jù)資源存儲起來唯一面對一個用戶開放。在密碼鑰匙設(shè)置中還需要解決很多問題，如密碼忘記，有效時限等，這都需要有一個系統(tǒng)的管理。
3.2 數(shù)據(jù)安全問題
用戶需要通過云端來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲及運算，這就涉及到數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)隔離等多種相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，這些技術(shù)的核心都是保障數(shù)據(jù)在云計算過程中的安全性。在數(shù)據(jù)傳輸過程中，為了保證數(shù)據(jù)傳輸過程中不會發(fā)生泄漏，需要進行加密處理，但是在加密保障安全性的同時數(shù)據(jù)可能會出現(xiàn)丟失情況；相反的，如果保證數(shù)據(jù)傳輸完整性，那么數(shù)據(jù)的安全性能又將降低。因此，如何協(xié)調(diào)安全保密與完整不丟失的關(guān)系式數(shù)據(jù)傳輸中需要解決的問題。目前主要采用的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)有GFS和HDFS兩種，為了保證存儲的安全，以及數(shù)據(jù)在讀入與寫出之間的流暢有序，相關(guān)的存儲計算還需要不斷的改進發(fā)展。數(shù)據(jù)隔離技術(shù)是對數(shù)據(jù)動態(tài)變化過程的一個控制，可以有效的隔絕病毒的入侵，保證數(shù)據(jù)的安全，因為云計算利用成百上千的計算機及服務(wù)器，我們不能保證每一個空間都是絕對安全的，因此相應(yīng)的隔離技術(shù)是必須的。當數(shù)據(jù)刪除之后，如果還存在殘留不但占用存儲空間，通過一定的技術(shù)手段還可以對其進行恢復(fù)，這將導(dǎo)致用戶信息的泄露，因此，云計算技術(shù)發(fā)展需要開發(fā)一定的殘留鑒定并清除功能，使得用戶能夠放心的使用云計算。
3.3 虛擬技術(shù)
虛擬技術(shù)是云計算的支撐技術(shù)，正是基于虛擬技術(shù)的使用才使得用戶能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲及運算。在云計算中，用戶在實現(xiàn)資源的共享時，一些不法之徒可能利用虛擬技術(shù)的漏洞進行文件破壞，這將有損用戶的利益，使得云計算處于不安全的地位。因此，虛擬技術(shù)需要解決很多的問題，關(guān)于虛擬化軟件和虛擬化服務(wù)器都需要做很多的防護工作，虛擬化層在滿足云計算功能的同時，需要不斷提高自身的完整性，減少漏洞出現(xiàn)的可能性，即使出現(xiàn)漏洞也要能進行即時的恢復(fù)。虛擬技術(shù)是云計算可行性的保障，正是虛擬技術(shù)才使得廣大的資源空間能夠?qū)崿F(xiàn)充分利用，但是虛擬技術(shù)也帶來了一系列可攻陷的漏洞，因此，解決好可行性與完整性是云計算的關(guān)鍵問題，只有這樣才能充分保障信息的安全。
第3篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
一、現(xiàn)行文件和檔案管理分別應(yīng)用計算機技術(shù)階段
現(xiàn)行文件應(yīng)用計算機技術(shù)源于企業(yè)管理信息系統(tǒng)（MIS的建立，什么是MIS，解釋不一。雖然各自的文字表述不盡相同，但有兩點內(nèi)涵是共同的，即其一，管理信息系統(tǒng)的建立是依托于企業(yè)管理職能系統(tǒng)，并為之服務(wù)。它一般都先從會計核算電算化開始，應(yīng)用商品化的會計軟件管理帳務(wù)、應(yīng)收和應(yīng)付帳款及固定資產(chǎn)核算。在會計核算電算化的基礎(chǔ)上完成財務(wù)管理電算化，運用計算機輔助完成財務(wù)分析和編制財務(wù)計劃。隨后，把計算機技術(shù)擴展到采購、銷售、庫存及人事管理。運用計算機實現(xiàn)財務(wù)管理及這些管理在數(shù)據(jù)上的一體化處理，極大地提高了企業(yè)管理的效率。最后，再把計算機技術(shù)運用于生產(chǎn)管理，實現(xiàn)生產(chǎn)計劃編制和生產(chǎn)指揮調(diào)度的計算機化①；其二，管理信息系統(tǒng)的職能主要是對正在形成的現(xiàn)行信息進行收集、加工及處理。
現(xiàn)行文件應(yīng)用計算機技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)加強各項管理所需要的，是企業(yè)管理運用計算機技術(shù)的直接體現(xiàn)和必然結(jié)果。
檔案管理應(yīng)用計算機技術(shù)主要是用于檔案整編、檢索、統(tǒng)計及借閱等業(yè)務(wù)職能。主要包括：其一，用計算機編制檔案檢索工具。以著錄項目組成檔案機讀目錄數(shù)據(jù)庫，然后按不同的要求，利用庫內(nèi)數(shù)據(jù)自動編制案卷目錄、專題目錄、分類目錄等；其二，用計算機進行檔案檢索。按照檔案著錄項目中所標識的內(nèi)容特征和形式特征，檢索出符合不同利用者要求的檔案目錄及其原件；其三，用計算機對檔案管理中形成的各種數(shù)據(jù)或情況，包括入庫與出庫數(shù)量、庫存空間占有率，檔案調(diào)閱、歸還等進行登記與統(tǒng)計。
總之，在計算機技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理之初，現(xiàn)行文件和檔案是各自分別運用計算機技術(shù)解決原由手工操作的各項文件管理工作。
二、現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計算機技術(shù)階段
由于現(xiàn)行文件和檔案管理是具有承繼聯(lián)系的密不可分的兩個階段，所以任何一階段應(yīng)用計算機技術(shù)不僅會對另一階段的工作帶來影響，而且其系統(tǒng)功能的發(fā)揮也受制于另一階段的工作狀況。因此，為了實現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻信息資源的共享和交換，減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入，規(guī)范各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，就需要加強現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計算機技術(shù)的研究，開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件。目前，一些企業(yè)已經(jīng)自行開發(fā)或購買了文檔管理一體化系統(tǒng)軟件，進行現(xiàn)行文件和檔案管理的綜合化管理。
第二階段不同于第一階段的特點和難點在于，現(xiàn)行文件和檔案自動化管理子系統(tǒng)之間的接口?，F(xiàn)在各企業(yè)應(yīng)用的文檔管理一體化系統(tǒng)軟件在其結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能上不盡相同。
不管企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)行文件和檔案計算機管理系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的差異，但它們基本上都是遵循現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序和方法。計算機技術(shù)的應(yīng)用僅是使原有手工管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化及效率化，并未對現(xiàn)行文件和檔案管理基本理論產(chǎn)生根本影響。
三、電子文件階段
電子文件這一概念的出現(xiàn)是近10年的事。1996年12月，國家科委在北京召開了全國CAD應(yīng)用工程工作會議，會上宋健主任指示：這件工作要請國家技術(shù)監(jiān)督局和國家檔案局參加。國家檔案局很重視電子文件的管理問題。1996年9月成立了“電子文件管理、歸檔研究領(lǐng)導(dǎo)小組”。②1998年1月9日，王剛同志在全國檔案局長館長會議的講話上也指出：要在1997年研究制訂的《計算機輔助設(shè)計電子文件應(yīng)用光盤存儲、歸檔及管理要求》試行稿國家標準的基礎(chǔ)上，在35個企事業(yè)單位進行試點，為實現(xiàn)我國電子文件管理規(guī)范化和現(xiàn)代化探索辦法和積累經(jīng)驗。③1998年8月11日－13日，國家檔案局檔案科學(xué)技術(shù)研究所召開了電子文件管理研究專家研討會。該會的中心議題是對《電子文件歸檔及電子檔案管理概論》和《辦公自動化電子文件歸檔及電子檔案管理方法》、《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》兩個標準的征求意見稿進行修改、補充及完善。④1998年8月18日－20日，在五洲工程設(shè)計研究院中國兵器工業(yè)第五設(shè)計研究院召開了CAD電子文件應(yīng)用光盤存儲技術(shù)宣講演示會。⑤1998年8月23日，國家檔案局科學(xué)技術(shù)研究所和外事辦又聯(lián)合承辦了“電子文件歸檔管理國際學(xué)術(shù)研討會”?？梢?，有關(guān)電子文件及其管理問題的研究與應(yīng)用正在緊鑼密鼓地進行。
關(guān)于什么是電子文件，美國聯(lián)邦管理法規(guī)對其解釋為“電子文件包括數(shù)字的、圖形的及文本的信息。它可以記錄在計算機能夠閱讀的任何一種介質(zhì)上，并且符合文件的定義。”⑥國際檔案理事會電子文件委員會的定義為“電子文件是一種通過數(shù)字電腦進行操作、傳輸或處理的文件。⑦我國《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》GB／T17678－1999把電子文件解釋為能被計算機系統(tǒng)識別、處理，按一定格式存儲在磁帶、磁盤或光盤等介質(zhì)上，并可在網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)字代碼序列。為了全面、準確地把握電子文件的概念，不妨從與其最臨近的概念——機讀文件入手。
機讀文件僅指計算機識別的文件最早產(chǎn)生于本世紀40－50年代。這一概念經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展演變，至90年代逐漸被電子文件所代之。從機讀文件到電子文件不僅僅是概念叫法的變化，而是標志著計算機技術(shù)應(yīng)用于文件管理的不同發(fā)展階段。弄清這兩個階段的差異，有助于深入認識電子文件的形成和管理特點。兩者的主要區(qū)別在于以下四方面：
其一，生成環(huán)境。機讀文件中的關(guān)鍵詞是“機讀”，即“能夠由計算機輸入裝置讀出的”文件。⑧所謂“讀”包括兩層含義：第一，通常指信息從一個存儲區(qū)讀到另一個存儲區(qū)；第二，從某一形式的記錄媒體，如磁帶讀出信息。⑨可見，復(fù)制和識別是機讀文件的主要特點。在這一階段，計算機讀出的文件不是由計算機制成的，它源于紙質(zhì)文件的輸入。與機讀文件不同，電子文件則包括在計算機上直接生成的文件。它是企業(yè)管理和科技開發(fā)信息化的產(chǎn)物，是研究和應(yīng)用CIMS的必然結(jié)果。
其二，管理模式。機讀文件的管理模式是模擬現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序與方法，因此對原有現(xiàn)行文件和檔案管理體系的影響是非本質(zhì)性的。而電子文件的管理模式不是建立在獨立的現(xiàn)行文件和檔案的管理體系基礎(chǔ)上，它是建立在管理手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度結(jié)合的基礎(chǔ)上。它要按照現(xiàn)代企業(yè)管理、科技開發(fā)及生產(chǎn)的要求重組管理體系，根據(jù)電子文件形成和作用的特點劃分管理程序與方法。超級秘書網(wǎng)
其三，存在形式。機讀文件的存在形式一般為磁帶、磁盤及光盤等有形介質(zhì)。而電子文件的存在形式則不僅包括有形介質(zhì)，還可以是網(wǎng)絡(luò)上傳遞的代碼序列。
其四，管理者的構(gòu)成。在機讀文件階段，紙質(zhì)文件管理者是文獻信息管理者構(gòu)成的主體，而且文獻信息管理者是獨立的群體。而在電子文件階段，電子文件信息管理、開發(fā)人員和載體維護人員將是文獻信息管理者的構(gòu)成主體，但文獻信息管理者將不再是獨立的群體，文獻信息管理者已不能獨立承擔起文獻信息管理職能。文獻信息管理系統(tǒng)功能的發(fā)揮將取決于文獻信息管理者、企業(yè)管理及技術(shù)開發(fā)人員的有機結(jié)合和共同努力。
第4篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
1.1平面設(shè)計
縱觀世界所有設(shè)計行業(yè)，平面設(shè)計系受計算機技術(shù)影響最大的行業(yè)。KennethKnowlton于1963年在貝爾實驗室中發(fā)明了在線條打印機上加印字母和標志的方法，創(chuàng)造了“計算機實體”；之后，HiroshiKawano則憑借繪圖儀制成了日本首張電腦藝術(shù)圖；MasaoYukimura及其同伴于1967年建立了獨特的計算機藝術(shù)家小組。計算機美術(shù)設(shè)計不但影響了平面設(shè)計中的圖像及圖像處理，同時它還帶來了平面設(shè)計工作方式的轉(zhuǎn)變。計算機美術(shù)設(shè)計有利于設(shè)計師創(chuàng)造性思維的開拓及獨創(chuàng)性理念的豐富，讓平面設(shè)計以更加新穎的形式出現(xiàn)在人們眼前，由此可知，計算機技術(shù)對平面設(shè)計的影響是特別巨大的。當下，人類早就看到了計算機美術(shù)設(shè)計對于平面設(shè)計行業(yè)所造成的影響，它不但讓平面設(shè)計以更完美的形象展現(xiàn)在人們眼前，同時它還帶給了平面設(shè)計更大及更為廣闊的發(fā)展空間。
1.2建筑設(shè)計
計算機技術(shù)運用于建筑設(shè)計領(lǐng)域的表現(xiàn)主要包括如下三個方面：其一，虛擬建筑物的設(shè)計。在正式進行房屋的創(chuàng)建時，工程師可讓業(yè)主方憑借虛擬建筑物的方式來分析建筑的外形美觀與否，同時還可以讓業(yè)主方自行選擇建筑內(nèi)部的每一個部位，當然通過此種技術(shù)，人們還可以對建筑房間內(nèi)部的裝修展開研究，如此對于建筑的修改設(shè)計及建筑周期的縮短而言是特別有利的。其二，建筑效果圖設(shè)計。建筑效果圖系靜態(tài)圖形，以前它是由建筑設(shè)計師通過手工繪制的方式完成的，如今憑借計算機技術(shù)，建筑效果圖設(shè)計所需要的時間將大大縮短。其三，建筑動畫設(shè)計。通過計算機技術(shù)，我們憑借三維立體的方式展現(xiàn)一棟房屋的立體效果，甚至連其房屋群的設(shè)計效果也可以較好地展示出來，比方說，中國所設(shè)計的2008年奧運會運動場館設(shè)計就是一個典型的例子。如今，計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)不但廣泛運用于建筑設(shè)計行業(yè)，同時其在影視動畫及娛樂等行業(yè)使用的頻率都是相當高的。
1.3影視動畫片
以前的動畫片絕大多數(shù)都是由設(shè)計師通過手工制作的方式完成的，之后再用攝像機拍攝并銜接在一起。鑒于計算機技術(shù)的加入，目前的動畫片制作周期相對于傳統(tǒng)的動畫片制作周期而言縮短了很多，正因為如此，所以動畫片商對計算機技術(shù)產(chǎn)生了深厚的興趣，促使動畫片創(chuàng)作的計算機化進程加速很多。如今，計算機動畫已廣泛運用于電影電視行業(yè)，在其藝術(shù)作品中，計算機技術(shù)不但能夠更好地展現(xiàn)藝術(shù)家的想象力，同時它還能夠產(chǎn)生眾多在電影電視實拍中無法收到的藝術(shù)效果，最終推動作品創(chuàng)意的完美展現(xiàn)。
2計算機技術(shù)在美術(shù)設(shè)計中的優(yōu)勢
如今的時代是一個信息化的時代，計算機技術(shù)融入到美術(shù)設(shè)計中后，美術(shù)設(shè)計行業(yè)便以前所未有的速度發(fā)展著。計算機就如同美術(shù)設(shè)計的催化劑一樣，讓它在很短的時間內(nèi)獲得了特別好的發(fā)展。
2.1解放思想與工具
有人如是說：心有多高，路就有多遠。如今這句話已經(jīng)在美術(shù)設(shè)計中得到了證實，憑借計算機技術(shù)，人類可以描繪出手工創(chuàng)作無法得到的圖畫，更關(guān)鍵的是我們可以在電腦上通過下達復(fù)制及旋轉(zhuǎn)等命令不斷尋找變化及組合方式，最終獲得最好的創(chuàng)作效果。當人類進行計算機美術(shù)設(shè)計時，只要他有想法，那么他便可以將心中的圖畫繪制出來。所以我們說計算機技術(shù)能夠為設(shè)計師提供一個更為寬廣的想象空間，把他們從手工繪制中解放出來，讓他們更自由地進行設(shè)計的創(chuàng)作，最終促使其創(chuàng)作出最完美的作品。在計算機美術(shù)設(shè)計過程中，作者根本就不需要用到尺子及圓規(guī)等繪畫工具，然而其創(chuàng)作卻比手工創(chuàng)建準確得多，標準得多。手工創(chuàng)作需要有勾形及渲染等過程，當創(chuàng)作完成之后，其修改要比計算機美術(shù)設(shè)計困難很多，即便是修改成功了，其作品上也不可避免地留下了修改的痕跡。然而計算機則不一樣，其修改是不會留下任何痕跡的，因此在創(chuàng)作的過程中，設(shè)計師可以根據(jù)自己的想法對創(chuàng)作進行相關(guān)的修改。此外，計算機所具有的高設(shè)計效率也是其優(yōu)于傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計方式之一，其修改及創(chuàng)作效率甚至相當于傳統(tǒng)方法的十幾倍，甚至幾十倍。
2.2豐富表達方式
不管創(chuàng)作方式怎樣變化，計算機美術(shù)設(shè)計必須表達一定的情感及思想，它應(yīng)該讓讀者了解設(shè)計者的創(chuàng)作初衷。傳統(tǒng)的表達方式通常都是靜態(tài)的，通過紙張抑或幕布等工具進行展現(xiàn)，然而鑒于計算機的使用，美術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)方式便更趨向多樣化，作者的創(chuàng)作靈感及豐富的情感可通過計算機表現(xiàn)出來，同時利用各種軟件展開平面設(shè)計便可以取得事半功倍的結(jié)果。設(shè)計師只要具有創(chuàng)意，那么其創(chuàng)意肯定是可以表現(xiàn)出來的。設(shè)計師在創(chuàng)作的過程中可以通過圖像、視頻、或者聲音表達自己的思想，展現(xiàn)自己的情況，如此欣賞者對作者的思想便可以有一個較好地了解，當然設(shè)計師和欣賞者之間的交互也就更容易實現(xiàn)了。
2.3能夠帶給人視覺上的沖擊
計算機技術(shù)的出現(xiàn)給世界帶來了一場視覺藝術(shù)的革命。目前，計算機及其相關(guān)的繪畫軟件已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的繪畫工具，計算機上有各式各樣的毛筆及噴槍等繪畫工具，設(shè)計師可以依據(jù)自己的想法選擇最恰當?shù)墓ぞ摺４送庠O(shè)計師也無需再使用顏料這一傳統(tǒng)的繪畫工具了，他們只需在電腦上使用調(diào)配色光便可以進行繪畫的創(chuàng)作。計算機所具有的強大創(chuàng)作功能及表現(xiàn)力給人類帶來了特別大的視覺沖擊及享受，同時也讓人們意識到了計算機技術(shù)給美術(shù)帶來的發(fā)展及改變。
3計算機技術(shù)在美術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用
3.1計算機技術(shù)在基礎(chǔ)圖案創(chuàng)建中的運用
設(shè)計師在進行基礎(chǔ)圖案創(chuàng)建的過程中，理應(yīng)將一致或不一致的基本圖形放在二維平面空間里設(shè)計全新的視覺形象。這種設(shè)計具有特別強的靈活性，即使是一樣的基本圖形由于其在畫面骨骼框架里擺放的方式不一樣，也將展現(xiàn)出不同的效果。如果設(shè)計師想達到這一目標，那么其所具有的思維能力便應(yīng)該特別高。然而電腦中的AutoCAD繪畫軟件便正好可以處理此類問題，其繪圖功能特別強，可以繪制一般的二維圖形，同時還可以對三維實體展開造型的創(chuàng)作。選用此技術(shù)不但有利于平面圖形的良好設(shè)計及處理，同時設(shè)計時還可以隨意發(fā)出復(fù)制等多種命令進行各種變化及組合方式的探索，最終幫助設(shè)計師設(shè)計出最理想的作品。
3.2計算機技術(shù)在色彩設(shè)計中的運用
不管進行何種作品的設(shè)計，色彩都是一個設(shè)計師們必須重視的環(huán)節(jié)。出色的色彩搭配可以給人帶來心靈上的震憾及視覺上的沖擊。計算機未出現(xiàn)以前，設(shè)計師一般是通過自己的想象展開色彩的搭配，此種設(shè)計方法特別難做到色彩的正確掌握，常常會出現(xiàn)想象和實際不一樣的情況，如此，設(shè)計師們便會花更多的時間及精力進行調(diào)試。然而電腦中的AdobePhotoshop功能則可以較好地解決這一問題，它不但可以幫助設(shè)計師對色彩進行正確的使用及調(diào)控，同時它還具有快捷的填充和多樣化的色彩轉(zhuǎn)換方法。設(shè)計師可憑借真實的色彩展現(xiàn)，清楚地感受對色彩的感覺，準確且迅速的進行色彩的搭配，較好地避免色彩搭配不當情況的出現(xiàn)。
3.3計算機技術(shù)在立體設(shè)計中的運用
設(shè)計師在進行立體設(shè)計的時候，理應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象。鑒于設(shè)計師對作品的感覺不是特別的清晰，因此他們在進行立體設(shè)計的過程中便會遇到一些困難。可是計算機三維建模及渲染技術(shù)能夠把物體全部側(cè)面及細節(jié)完整地展現(xiàn)出來，如此設(shè)計師在觀察物體的過程中，視點便會出現(xiàn)流動，以便其適時創(chuàng)建及修改形體。
4結(jié)語
第5篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下，信息的獲取和選擇、信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響知識的生產(chǎn)、科技的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)時代對高校的教學(xué)、學(xué)生的計算機應(yīng)用能力提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)界需求與關(guān)注點發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，企業(yè)關(guān)注的重點轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)，計算機行業(yè)正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男畔⑿袠I(yè)，從追求計算速度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注大數(shù)據(jù)處理能力，軟件也將從編程為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)為中心。學(xué)生要學(xué)會對數(shù)據(jù)的去冗分類、去粗取精，從數(shù)據(jù)中挖掘知識，要能夠把大數(shù)據(jù)變成小數(shù)據(jù)，要在不明顯增加采集成本的條件下盡可能提高數(shù)據(jù)的采集質(zhì)量。要研究如何科學(xué)合理地抽樣采集數(shù)據(jù)，減少不必要的數(shù)據(jù)采集。
二、大數(shù)據(jù)時代背景下的教學(xué)策略
（一）營造適合學(xué)生全面發(fā)展的軟硬件環(huán)境信息時代的發(fā)展使得高職院校圖書館和數(shù)據(jù)中心具備了大數(shù)據(jù)的特征?？茖W(xué)研究和科技創(chuàng)新越來越依賴于對數(shù)據(jù)的管理和利用，打造良好、適宜的軟硬件環(huán)境是提高職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用普及度較高，建設(shè)智慧校園可為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機會。加強高職院校數(shù)據(jù)中心和網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)力度，在依托傳統(tǒng)圖書館文獻存儲量的基礎(chǔ)上，增加館藏圖文電子數(shù)據(jù)、電子文獻與多媒體文獻，打造信息化圖書館，為學(xué)生提供多元化的信息資源與服務(wù)。加強校園社交網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，利用微信等新型傳播媒介，采用主動推送的方式傳遞正能量，提供有益于學(xué)生健康成長的信息，監(jiān)控、屏蔽不良信息的傳播，過濾影響學(xué)生身心健康的不良信息，構(gòu)建適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
（二）發(fā)揮數(shù)字化圖書館在教育過程中的核心作用數(shù)字化圖書館的建設(shè)是圖書館業(yè)今后發(fā)展的主要方向。數(shù)字化圖書館也是一個科技含量較高的系統(tǒng)工程，高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認識，加強資金投入，充分發(fā)揮其對教育過程的支持作用。數(shù)字化圖書館的典型特征是存儲數(shù)字化、操作計算機化、傳遞信息網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲自由化和結(jié)構(gòu)連接化，可與高職院校的基礎(chǔ)建設(shè)可以同步推進。在建設(shè)與發(fā)展過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字化信息資源。學(xué)生在使用數(shù)字化圖書館的過程中會產(chǎn)生一系列的行為特征數(shù)據(jù)。通過對學(xué)學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)偏好的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)其特點與實際量身設(shè)計合理的信息資源智慧導(dǎo)航，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識提供個性化的服務(wù)。
（三）加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和核心競爭力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力的高素質(zhì)技能人才，是高職院校人才培養(yǎng)的一個重點方向，也是高職辦學(xué)的特色及亮點。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維的核心在于思維的獨特性和新穎性。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生面臨眾多數(shù)據(jù)資源。教師需要對學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機軟件工具解決實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高職院校應(yīng)努力營造創(chuàng)新教育環(huán)境，結(jié)合創(chuàng)新教育，大力推進素質(zhì)教育。將“小發(fā)明、小創(chuàng)造”“大學(xué)生實踐技能展演”“大學(xué)生才藝展示”等活動納入校園文化活動中。組織學(xué)生參加各行業(yè)舉辦的職業(yè)技能大賽，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型的復(fù)合技能人才。充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，建立專業(yè)的師資隊伍對學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動給予強有力的技術(shù)指導(dǎo)。對于技術(shù)含量高的、有市場推廣價值的創(chuàng)造發(fā)明活動，要引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)。加大創(chuàng)新教育課程的開發(fā)與建設(shè)力度，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與愛好興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，是激發(fā)創(chuàng)新能力的必要條件。學(xué)生只有對身邊的事物發(fā)生了興趣，才會活躍思維，激發(fā)潛力。在課程設(shè)計中加入了生動、形象、貼近工作、貼近生活的典型案例，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂在其中，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)也應(yīng)緊密圍繞著學(xué)生熟悉的事物、案例來開展教學(xué)。授課教師應(yīng)了解信息技術(shù)在行業(yè)的實際應(yīng)用狀況，根據(jù)不同專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)生，的知識體系結(jié)構(gòu)精心準備授課內(nèi)容，確定課程的重難點。在教學(xué)過程中，通過師生互動了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，因材施教、精選案例、突出重點，從培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好入手，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用，了解最新的前沿學(xué)科理念，學(xué)握較新的實用技術(shù)。教師如果在教學(xué)活動中能及時、準確地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中遇到的疑難，并指導(dǎo)他們完成實訓(xùn)內(nèi)容，將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師動手實踐能力將使得更多的學(xué)生得到有效指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。
（五）探索高效教學(xué)模式根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標的要求，計算機課程的教學(xué)需要與時俱進，隨著各行業(yè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與應(yīng)用而不斷進行調(diào)整、創(chuàng)新。通過對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的軌跡進行搜集、整理，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進而分析他們的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)喜好和思維模式，制定適合他們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)方法，有針對性地培養(yǎng)和提高他們的計算機應(yīng)用能力。利用各種輔助軟件，開展行之有效的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。提高各專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用操作能力，使他們掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機信息技術(shù)、電子商務(wù)等。以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)生既要學(xué)會影像閱片操作，又要掌握最新的X線機、CT、MRI等先進檢查設(shè)備的使用與操作。如果能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與計算機應(yīng)用實踐教學(xué)相結(jié)合，找出兩者的學(xué)科交叉點，構(gòu)建適合時展需要的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，將會起到事半功倍的作用。在大數(shù)據(jù)的背景下，各行各業(yè)都需要利用信息技術(shù)，特別是數(shù)據(jù)庫技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，用以改變生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、工作、生活等的方式。因此各專業(yè)的畢業(yè)生都面臨著行業(yè)對大數(shù)據(jù)的使用與開發(fā)的迫切需求。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際操作能力，顯得尤為重要。在專業(yè)課程的教學(xué)中，通過對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與計算機應(yīng)用技術(shù)的滲透，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)用計算機解決專業(yè)問題的思維模式，對他們將來適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下工作具有積極的引導(dǎo)意義。以專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，合理對計算機課程進行設(shè)置與安排教學(xué)，將大數(shù)據(jù)知識、信息技術(shù)知識、計算機應(yīng)用知識融入到各課程的教學(xué)中，構(gòu)建適合高職類學(xué)生學(xué)習(xí)特點的高效教學(xué)模式。
（六）加強師資隊伍建設(shè)加強師資隊伍建設(shè)是提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的關(guān)鍵。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師，首先應(yīng)該是計算機應(yīng)用方面的專家，既能掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，又能熟練地操作計算機，善于使用相關(guān)行業(yè)軟件。在教學(xué)中能夠起到良好的操作示范作用，給予學(xué)生無形的感染力和號召力，增強學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在實踐教學(xué)過程中，計算機任課教師不僅要與專業(yè)課教師緊密合作，整合校內(nèi)已有的專業(yè)資源和信息技術(shù)資源，充分利用好大數(shù)據(jù)，而且要與行業(yè)、企業(yè)加強聯(lián)系，采取走出去、引進來的方式，讓學(xué)生在校期間就能充分接觸各種面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息技術(shù)產(chǎn)品與工具。學(xué)校要制定行之有效的師資隊伍培養(yǎng)計劃，緊密結(jié)合企業(yè)、行業(yè)的實際需求，建設(shè)“雙師型”教師隊伍，加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。教師應(yīng)深入企業(yè)、行業(yè)，了解企業(yè)人才需求，了解企業(yè)使用的最新應(yīng)用軟件動態(tài)與進展，充分利用好企業(yè)、行業(yè)大數(shù)據(jù)資源的研究最新成果，更新知識結(jié)構(gòu)，提高實踐操作水平。
第6篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
一、現(xiàn)行文件和檔案管理分別應(yīng)用計算機技術(shù)階段
現(xiàn)行文件應(yīng)用計算機技術(shù)源于企業(yè)管理信息系統(tǒng)（MIS的建立，什么是MIS，解釋不一。雖然各自的文字表述不盡相同，但有兩點內(nèi)涵是共同的，即其一，管理信息系統(tǒng)的建立是依托于企業(yè)管理職能系統(tǒng)，并為之服務(wù)。它一般都先從會計核算電算化開始，應(yīng)用商品化的會計軟件管理帳務(wù)、應(yīng)收和應(yīng)付帳款及固定資產(chǎn)核算。在會計核算電算化的基礎(chǔ)上完成財務(wù)管理電算化，運用計算機輔助完成財務(wù)分析和編制財務(wù)計劃。隨后，把計算機技術(shù)擴展到采購、銷售、庫存及人事管理。運用計算機實現(xiàn)財務(wù)管理及這些管理在數(shù)據(jù)上的一體化處理，極大地提高了企業(yè)管理的效率。最后，再把計算機技術(shù)運用于生產(chǎn)管理，實現(xiàn)生產(chǎn)計劃編制和生產(chǎn)指揮調(diào)度的計算機化①；其二，管理信息系統(tǒng)的職能主要是對正在形成的現(xiàn)行信息進行收集、加工及處理。
現(xiàn)行文件應(yīng)用計算機技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)加強各項管理所需要的，是企業(yè)管理運用計算機技術(shù)的直接體現(xiàn)和必然結(jié)果。
檔案管理應(yīng)用計算機技術(shù)主要是用于檔案整編、檢索、統(tǒng)計及借閱等業(yè)務(wù)職能。主要包括：其一，用計算機編制檔案檢索工具。以著錄項目組成檔案機讀目錄數(shù)據(jù)庫，然后按不同的要求，利用庫內(nèi)數(shù)據(jù)自動編制案卷目錄、專題目錄、分類目錄等；其二，用計算機進行檔案檢索。按照檔案著錄項目中所標識的內(nèi)容特征和形式特征，檢索出符合不同利用者要求的檔案目錄及其原件；其三，用計算機對檔案管理中形成的各種數(shù)據(jù)或情況，包括入庫與出庫數(shù)量、庫存空間占有率，檔案調(diào)閱、歸還等進行登記與統(tǒng)計。
總之，在計算機技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理之初，現(xiàn)行文件和檔案是各自分別運用計算機技術(shù)解決原由手工操作的各項文件管理工作。
二、現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計算機技術(shù)階段
由于現(xiàn)行文件和檔案管理是具有承繼聯(lián)系的密不可分的兩個階段，所以任何一階段應(yīng)用計算機技術(shù)不僅會對另一階段的工作帶來影響，而且其系統(tǒng)功能的發(fā)揮也受制于另一階段的工作狀況。因此，為了實現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻信息資源的共享和交換，減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入，規(guī)范各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，就需要加強現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計算機技術(shù)的研究，開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件。目前，一些企業(yè)已經(jīng)自行開發(fā)或購買了文檔管理一體化系統(tǒng)軟件，進行現(xiàn)行文件和檔案管理的綜合化管理。
第二階段不同于第一階段的特點和難點在于，現(xiàn)行文件和檔案自動化管理子系統(tǒng)之間的接口?，F(xiàn)在各企業(yè)應(yīng)用的文檔管理一體化系統(tǒng)軟件在其結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能上不盡相同。
不管企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)行文件和檔案計算機管理系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的差異，但它們基本上都是遵循現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序和方法。計算機技術(shù)的應(yīng)用僅是使原有手工管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化及效率化，并未對現(xiàn)行文件和檔案管理基本理論產(chǎn)生根本影響。
三、電子文件階段
電子文件這一概念的出現(xiàn)是近10年的事。1996年12月，國家科委在北京召開了全國CAD應(yīng)用工程工作會議，會上宋健主任指示：這件工作要請國家技術(shù)監(jiān)督局和國家檔案局參加。國家檔案局很重視電子文件的管理問題。1996年9月成立了“電子文件管理、歸檔研究領(lǐng)導(dǎo)小組”。②1998年1月9日，王剛同志在全國檔案局長館長會議的講話上也指出：要在1997年研究制訂的《計算機輔助設(shè)計電子文件應(yīng)用光盤存儲、歸檔及管理要求》試行稿國家標準的基礎(chǔ)上，在35個企事業(yè)單位進行試點，為實現(xiàn)我國電子文件管理規(guī)范化和現(xiàn)代化探索辦法和積累經(jīng)驗。③1998年8月11日－13日，國家檔案局檔案科學(xué)技術(shù)研究所召開了電子文件管理研究專家研討會。該會的中心議題是對《電子文件歸檔及電子檔案管理概論》和《辦公自動化電子文件歸檔及電子檔案管理方法》、《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》兩個標準的征求意見稿進行修改、補充及完善。④1998年8月18日－20日，在五洲工程設(shè)計研究院中國兵器工業(yè)第五設(shè)計研究院召開了CAD電子文件應(yīng)用光盤存儲技術(shù)宣講演示會。⑤1998年8月23日，國家檔案局科學(xué)技術(shù)研究所和外事辦又聯(lián)合承辦了“電子文件歸檔管理國際學(xué)術(shù)研討會”。可見，有關(guān)電子文件及其管理問題的研究與應(yīng)用正在緊鑼密鼓地進行。
關(guān)于什么是電子文件，美國聯(lián)邦管理法規(guī)對其解釋為“電子文件包括數(shù)字的、圖形的及文本的信息。它可以記錄在計算機能夠閱讀的任何一種介質(zhì)上，并且符合文件的定義?！雹迖H檔案理事會電子文件委員會的定義為“電子文件是一種通過數(shù)字電腦進行操作、傳輸或處理的文件。⑦我國《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》GB／T17678－1999把電子文件解釋為能被計算機系統(tǒng)識別、處理，按一定格式存儲在磁帶、磁盤或光盤等介質(zhì)上，并可在網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)字代碼序列。為了全面、準確地把握電子文件的概念，不妨從與其最臨近的概念——機讀文件入手。
機讀文件僅指計算機識別的文件最早產(chǎn)生于本世紀40－50年代。這一概念經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展演變，至90年代逐漸被電子文件所代之。從機讀文件到電子文件不僅僅是概念叫法的變化，而是標志著計算機技術(shù)應(yīng)用于文件管理的不同發(fā)展階段。弄清這兩個階段的差異，有助于深入認識電子文件的形成和管理特點。兩者的主要區(qū)別在于以下四方面：
其一，生成環(huán)境。機讀文件中的關(guān)鍵詞是“機讀”，即“能夠由計算機輸入裝置讀出的”文件。⑧所謂“讀”包括兩層含義：第一，通常指信息從一個存儲區(qū)讀到另一個存儲區(qū)；第二，從某一形式的記錄媒體，如磁帶讀出信息。⑨可見，復(fù)制和識別是機讀文件的主要特點。在這一階段，計算機讀出的文件不是由計算機制成的，它源于紙質(zhì)文件的輸入。與機讀文件不同，電子文件則包括在計算機上直接生成的文件。它是企業(yè)管理和科技開發(fā)信息化的產(chǎn)物，是研究和應(yīng)用CIMS的必然結(jié)果。
其二，管理模式。機讀文件的管理模式是模擬現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序與方法，因此對原有現(xiàn)行文件和檔案管理體系的影響是非本質(zhì)性的。而電子文件的管理模式不是建立在獨立的現(xiàn)行文件和檔案的管理體系基礎(chǔ)上，它是建立在管理手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度結(jié)合的基礎(chǔ)上。它要按照現(xiàn)代企業(yè)管理、科技開發(fā)及生產(chǎn)的要求重組管理體系，根據(jù)電子文件形成和作用的特點劃分管理程序與方法。
其三，存在形式。機讀文件的存在形式一般為磁帶、磁盤及光盤等有形介質(zhì)。而電子文件的存在形式則不僅包括有形介質(zhì)，還可以是網(wǎng)絡(luò)上傳遞的代碼序列。
其四，管理者的構(gòu)成。在機讀文件階段，紙質(zhì)文件管理者是文獻信息管理者構(gòu)成的主體，而且文獻信息管理者是獨立的群體。而在電子文件階段，電子文件信息管理、開發(fā)人員和載體維護人員將是文獻信息管理者的構(gòu)成主體，但文獻信息管理者將不再是獨立的群體，文獻信息管理者已不能獨立承擔起文獻信息管理職能。文獻信息管理系統(tǒng)功能的發(fā)揮將取決于文獻信息管理者、企業(yè)管理及技術(shù)開發(fā)人員的有機結(jié)合和共同努力。
第7篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
1.面向計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)——關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育深化改革的思考
2.高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革
3.淺析計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
4.淺談計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
5.勝利油田勘探開發(fā)計算機應(yīng)用技術(shù)進展
6.我國鑄造行業(yè)計算機應(yīng)用的回顧與展望
7.計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀與計算機的發(fā)展趨勢
8.簡析計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
9.基于“行動導(dǎo)向”的高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究
10.土木工程中的計算機應(yīng)用
11.面向高職專業(yè)應(yīng)用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革
12.注重加強非計算機專業(yè)大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)
13.計算機應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)的分類
14.對高校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用教學(xué)的思考
15.淺談《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法
16.我國計算機應(yīng)用發(fā)展的回顧與展望
17.計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響分析
18.鑄造行業(yè)計算機應(yīng)用戰(zhàn)略
19.高校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)方案
20.計算機應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革研究
21.淺談高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革
22.企業(yè)計算機應(yīng)用系統(tǒng)可靠性測試技術(shù)研究
23.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐研究——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例
24.我國高校計算機應(yīng)用教學(xué)存在的主要問題及對策
25.“微課”在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
26.計算機技術(shù)在通信中的應(yīng)用研究
27.改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力
28.淺談計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
29.論計算機應(yīng)用與社會需求
30.試談計算機應(yīng)用實驗室信息化管理
31.西部地區(qū)農(nóng)村教師計算機應(yīng)用狀況的調(diào)查與分析
32.土木工程中的計算機應(yīng)用
33.計算機應(yīng)用與計算思維關(guān)系探究
34.以崗位需求為導(dǎo)向 構(gòu)建高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系
35.計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢探究
36.基于云技術(shù)開展大學(xué)生計算機應(yīng)用大賽的研究
37.辦公自動化中的計算機技術(shù)應(yīng)用
38.在企業(yè)信息化中的計算機應(yīng)用技術(shù)分析
39.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》微課制作經(jīng)驗談
40.淺談計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
41.德國“體育計算機應(yīng)用”學(xué)科的發(fā)展與我國體育高等院校開設(shè)“體育計算機應(yīng)用”系統(tǒng)課程的構(gòu)想
42.試析計算機應(yīng)用與軟件工程建設(shè)
43.微課在中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討
44.淺析計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展
45.論計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響
46.高職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
47.淺談計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響
48.浙江樹人大學(xué):以學(xué)科競賽為突破點,促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力提升
49.基于網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)管理的計算機應(yīng)用
50.大數(shù)據(jù)時代計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)探討
51.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)研究
52.高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)
53.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教師TPACK水平測評量表開發(fā)與質(zhì)量檢驗的實證研究
54.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革熱點問題分析
55.高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系探究
56.應(yīng)用與需求相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力
57.計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用分析
58.我國計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢預(yù)測
59.計算機應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化中的應(yīng)用
60.基于提升醫(yī)學(xué)生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究
61.計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
62.微課在高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用分析
63.計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)流程與需求
64.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)方法探究
65.水利工程計算機應(yīng)用現(xiàn)狀與思考
66.計算機應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
67.計算機在石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用
68.論對學(xué)生計算機素質(zhì)和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)
69.淺談計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用
70.基于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐——以“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程為例
71.當前高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究
72.基于計算機應(yīng)用的高校計算機教學(xué)分析
73.淺析計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響
74.數(shù)學(xué)建模與計算機應(yīng)用的融合
75.計算機應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)的分類
76.計算機應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)研究分析
77.利用思維導(dǎo)圖改進“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課堂教學(xué)
78.中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索
79.計算機應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢探討
80.基于課程服務(wù)專業(yè)思想的計算機應(yīng)用技能培養(yǎng)
81.現(xiàn)代電子技術(shù)與計算機應(yīng)用的探討
82.基于DEA的中國計算機應(yīng)用服務(wù)類企業(yè)管理績效研究
83.計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
84.計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的實證研究——以長三角地區(qū)高職院校為例
85.關(guān)于高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的建議
86.淺論計算機應(yīng)用技術(shù)對企業(yè)信息化的影響
87.高職新生計算機應(yīng)用能力調(diào)查研究——以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
88.計算機應(yīng)用型人才的計算思維培養(yǎng)研究
89.計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法初探
90.基于DEA模型的計算機應(yīng)用服務(wù)業(yè)上市公司效率的實證分析
91.體育信息化與計算機應(yīng)用學(xué)科發(fā)展綜述
92.我國計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
93.淺析計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
94.探析工業(yè)自動化計算機應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
95.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探討
96.現(xiàn)代工程建設(shè)項目管理中的計算機應(yīng)用
97.在計算機應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育
98.計算機應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
第8篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
甲方：_______省_______水電開發(fā)公司
乙方：_______大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院
信息化是目前我國的重要基礎(chǔ)建設(shè)。企業(yè)需要開拓市場提高管理水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量、提高勞動生產(chǎn)效率、減少事故災(zāi)害等，最需要的就是有效的計算機應(yīng)用技術(shù)。尤其是在我國加入wto，迎來經(jīng)濟大發(fā)展的形勢下顯得更加迫切。當前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經(jīng)過協(xié)商，就各種層次的人才培養(yǎng)工作達成如下協(xié)議：
1、甲乙雙方確認，在今后的三年內(nèi)，合作培養(yǎng)甲方急需的如下幾個層次的人才：
(1)計算機應(yīng)用技術(shù)在職工程碩士、在職工學(xué)碩士
(2)培訓(xùn)計算機應(yīng)用系統(tǒng)操作人員
(3)培訓(xùn)計算機應(yīng)用系統(tǒng)管理人員
2、乙方對甲方的本科學(xué)歷人員進行在職工程碩士和工學(xué)碩士培養(yǎng)，每年可承擔10-15人的數(shù)額;對甲方的操作人員和管理人員培訓(xùn)工作，每年可根據(jù)甲方的需求舉辦1-2期培訓(xùn)班，每期20-30人。
3、乙方負責(zé)對甲方的在職研究生的教學(xué)工作，主要是承擔碩士課程教學(xué)及學(xué)位論文的指導(dǎo)工作，并按照國家對在職人員進修學(xué)位授予條件，授予國家承認的工程碩士或工學(xué)碩士學(xué)位，并頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書。
甲方負責(zé)遴選到乙方培養(yǎng)的在職研究生，為他們的業(yè)余學(xué)習(xí)時間作好妥當?shù)陌才?，并結(jié)合本單位的工作、生產(chǎn)實際，為他們提供適當?shù)墓こ虘?yīng)用研究或者技術(shù)改造項目，既解決本單位的實際問題，又為他們的學(xué)位論文的撰寫提供必要的條件。
4、乙方負責(zé)對甲方派出的計算機操作人員和管理人員的培訓(xùn)工作，承擔甲方需要的課程教學(xué)及結(jié)業(yè)考核工作，并頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。
5、本協(xié)議如有未盡之處，須由甲乙雙方經(jīng)充分協(xié)商解決。
6、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各持二份。
7、本協(xié)議自簽訂之日起生效。
甲方：_______省_______水力開發(fā)公司乙方：_______工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院
代表(簽章) 代表(簽章)
第9篇：計算機應(yīng)用技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；復(fù)合型；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0109-03
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，當前高校學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺，高校應(yīng)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合，辦出特色。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊。長期以來，我們賦予高等職業(yè)教育的職能主要是培養(yǎng)高級技能型人才。然而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多專業(yè)交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。因此如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才以滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求，已是擺在高職教育面前十分突出的問題。
培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才有學(xué)生需求。通過對高職計算機專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，根據(jù)對未來發(fā)展前景的展望，總體上可以將計算機類專業(yè)學(xué)生分為三類：1）有繼續(xù)深造愿望的人，約在10%左右，這個比例可能會有所提高；2）希望從事本專業(yè)技術(shù)工作的人，約在60%左右；3）具有一專多能特質(zhì)和愿望的人，約在30%左右。由此可見，培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才是有學(xué)生需求的。
培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才有市場需求。通過對浙江省環(huán)杭州灣產(chǎn)業(yè)帶、溫臺沿海產(chǎn)業(yè)帶的一些電子商務(wù)公司、圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設(shè)計公司的廣泛調(diào)研，市場對計算機類人才的需求主體主要是那些規(guī)模不大的私營、民營高新企業(yè)，這些企業(yè)的一個共同特點，即企業(yè)創(chuàng)意掌握在幾個人或者幾個團隊手里，在創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的過程中需要大量的生產(chǎn)制作人員，目前就業(yè)市場緊缺的人才類型主要是兼通技術(shù)和藝術(shù)的技能型的生產(chǎn)制作人才。而這些正是高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)的人才。
從就業(yè)競爭力上分析，跨專業(yè)復(fù)合型人才具有獨到的競爭優(yōu)勢?？缢囆g(shù)專業(yè)復(fù)合型人才比普通計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)多了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐，比藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多了計算機專業(yè)的知識和技能。因此，我們設(shè)想能否重新調(diào)整計算機應(yīng)用技術(shù)原有課程體系，引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)資源，發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢培養(yǎng)更具有競爭力的計算機應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才。
1 現(xiàn)狀分析
從麥可思的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近三年來全國高職計算機類畢業(yè)生的專業(yè)對口率偏低，在所調(diào)查的18個專業(yè)門類中，2011-2013連續(xù)三年的數(shù)據(jù)分別列倒數(shù)第3、4、3位。這些數(shù)據(jù)表明，計算機類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能未能達到用人單位的要求，專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式未能與產(chǎn)業(yè)實際需求相對接，從而造成了一方面企業(yè)招不到合適的計算機人才，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生又遇到就業(yè)難的問題。
對浙江地區(qū)圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設(shè)計等公司調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)上述公司員工基本是以計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生為主，工作流程一般是設(shè)計部門構(gòu)思好樣品交給生產(chǎn)部門來制作實現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生負責(zé)設(shè)計，計算機專業(yè)的學(xué)生負責(zé)將創(chuàng)意制作成作品，實際工作中發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生普遍有下述問題：
理解作品困難，與設(shè)計人員溝通交流受限。一般計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不開設(shè)藝術(shù)類課程，由于缺乏專門的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐，軟件制作中經(jīng)常遇到設(shè)計作品理解困難， 與設(shè)計部門人員溝通設(shè)計思路不暢、合作交流困難等問題。
專業(yè)晉升渠道受限。在多媒體制作崗位工作的計算機專業(yè)學(xué)生，如果想在專業(yè)上提升到電腦藝術(shù)工程師等崗位很困難，缺少藝術(shù)設(shè)計知識就決定了計算機操作人員始終只能是處在一個軟件操作的層面上。藝術(shù)素養(yǎng)的欠缺已成為計算機畢業(yè)生崗位升遷中遇到的瓶頸問題。
作品創(chuàng)新性不強。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生側(cè)重軟件操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方式上一般采用“教、學(xué)、做”一體化的項目教學(xué)方式，學(xué)生項目教學(xué)的主要目標是掌握軟件的熟練操作，而不是項目本身的創(chuàng)意，因而在實際工作中只能按部就班完成設(shè)計部門創(chuàng)意的作品，工作獨立性不強，這在一些沒有設(shè)計部門的公司計算機專業(yè)學(xué)生工作就會面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。
為了使計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在具備計算機專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，藝術(shù)素養(yǎng)上得到顯著提升，我們在人才培養(yǎng)計劃中加入一系列計算機技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程，設(shè)立跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目，讓學(xué)生接受更多的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力、思維方面的復(fù)合，滿足企業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才的需求。
2 跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要實現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)，首先在人才模式上要進行有效、大膽的創(chuàng)新與實踐。通過開設(shè)一系列計算機與藝術(shù)相結(jié)合課程和設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項目的形式，發(fā)揮兩個專業(yè)的協(xié)同優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力和思維等方面的復(fù)合。緊緊圍繞跨專業(yè)培養(yǎng)的目標是讓學(xué)生掌握計算機知識和技能的基礎(chǔ)上，理解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的工作流程，提高計算機專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。依據(jù)上述原則，設(shè)計跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式框架如圖1所示：
在上述人才培養(yǎng)模式框架中最核心的內(nèi)容是提出了3個聯(lián)合培養(yǎng)項目的切入點：圖像處理崗位核心能力課程聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)、特長生聯(lián)合培養(yǎng)。
構(gòu)建以跨專業(yè)為特色的課程體系?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)最終的落腳點還是課程，核心課程的聯(lián)合授課是實現(xiàn)跨專業(yè)培養(yǎng)目標的重要橋梁。跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)不是單獨開設(shè)一兩門課就能解決的，藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)中一個孤立的點，而是貫穿于學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間的一條連續(xù)的線，能將藝術(shù)知識學(xué)習(xí)滲透到今后各門專業(yè)課程中，因此，課程體系的建設(shè)應(yīng)保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性?？鐚I(yè)培養(yǎng)課程體系也不是以其中一個專業(yè)教學(xué)計劃為主，然后替換幾門另一專業(yè)課程，這需要在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建符合當前企業(yè)需要的跨專業(yè)課程體系，包括增加一系列計算機與藝術(shù)相結(jié)合的課程，如電腦美術(shù)基礎(chǔ)、計算機圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)，電腦藝術(shù)設(shè)計與欣賞等。圖像處理崗位核心課程要求與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聯(lián)合授課，改革原有課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與跨專業(yè)培養(yǎng)匹配的課程標準和授課模式。
開發(fā)以跨專業(yè)為特色的系列教材。完成跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目教學(xué)設(shè)計和課程標準的制訂是重點，也是難點?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課程不是簡單的計算機課程和藝術(shù)課程疊加，從計算機專業(yè)學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程所包含的個性化內(nèi)容在兩個專業(yè)現(xiàn)有教材里面都沒有，培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)跨藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的教材幾乎是空白，所以在專業(yè)教材的選用上存在相當?shù)睦щy，必須根據(jù)跨專業(yè)培養(yǎng)的進程進行相關(guān)特色教材建設(shè)，包括實訓(xùn)教材的建設(shè)?？稍谠行Ｆ蠛献鏖_發(fā)課程的基礎(chǔ)上，加入與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師合作，開發(fā)培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型人才的特色教材。
跨專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評價。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，因教學(xué)涉及兩個教學(xué)部門，授課模式和教學(xué)方法相差較大，因此衡量跨專業(yè)教學(xué)模式成效需建立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。需成立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負責(zé)教學(xué)質(zhì)量專項評估，并制定和審核跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，建立配套的教學(xué)質(zhì)量評價體系。在跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案實施過程中做到全程監(jiān)控，根據(jù)出現(xiàn)的新情況對方案做出動態(tài)的調(diào)整。
3 人才培養(yǎng)模式實施
3.1 跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目選擇與實施
在項目實施過程中要重點解決計算機專業(yè)學(xué)生如何融入藝術(shù)設(shè)計工作室的常規(guī)教學(xué)中。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)是以周為單位進行編排，集中階段性授課，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是學(xué)期為單位進行編排，跨專業(yè)教學(xué)要解決這一矛盾問題。結(jié)合兩專業(yè)的情況可先從核心課程的聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生第二課堂進行合作，設(shè)立PhotoShop圖像處理聯(lián)合授課、3ds Max效果圖制作聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)、特長生聯(lián)合培養(yǎng)等聯(lián)合培養(yǎng)項目。
PhotoShop圖像處理是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在該方向上一般有廣告與圖文工作室、包裝與裝幀工作室，VI設(shè)計等工作室?？蓪⒄n程分為軟件操作和項目實訓(xùn)兩部分，前一部分由計算機專業(yè)教師完成授課，后面項目實訓(xùn)部分授課由藝術(shù)設(shè)計教師為主，計算機教師為輔，進入相應(yīng)的藝術(shù)工作室完成教學(xué)。教學(xué)中可將藝術(shù)知識點的講解以計算機應(yīng)用的案例為背景，讓學(xué)生處處感受到藝術(shù)與自己所學(xué)專業(yè)的緊密聯(lián)系，提高對藝術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的重視和興趣。項目合作的側(cè)重點主要是讓學(xué)生理解工作室項目教學(xué)的整個流程，包括前期的項目社會調(diào)研、作品設(shè)計的思路和實現(xiàn)。3ds Max效果圖制作項目合作的側(cè)重點主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計教師三維快速建模的思路和方法、材質(zhì)調(diào)配、光影設(shè)置的原理等。
畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)項目可由兩專業(yè)的教師一起給出課題供學(xué)生選擇，要求兩專業(yè)學(xué)生交叉組隊選擇課題，通過一起設(shè)計、一起制作，形成團隊意識，讓兩專業(yè)的學(xué)生提前融入以后的工作環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生提前適應(yīng)計算機專業(yè)學(xué)生的工作過程，而計算機專業(yè)學(xué)生也能領(lǐng)會設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思路和表達的內(nèi)容，培養(yǎng)他們相互交流合作的能力。
特長生聯(lián)合培養(yǎng)項目主要是學(xué)生職業(yè)技能競賽和外接企業(yè)項目兩方面，要求兩專業(yè)學(xué)生交叉組隊參加科技競賽和各種大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的申報，融合兩專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。外接企業(yè)項目可通過工作室如計算機特長生工作室等窗口實現(xiàn)項目的申報和承接，由校、企雙導(dǎo)師平時領(lǐng)著兩專業(yè)的學(xué)生來完成此類項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
3.2跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
在跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究與實踐中，加強培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價，使聯(lián)合培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)處于全面受控狀態(tài)，有助于不斷改進和提高聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。聘請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、學(xué)校教務(wù)處、規(guī)劃督導(dǎo)處和兩個二級學(xué)院的相關(guān)教師組成聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，建立聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要負責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)標準的審核和日常教學(xué)督導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)標準的審核包括跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案制訂的標準、跨專業(yè)課程體系審核、聯(lián)合培養(yǎng)項目的選擇、跨專業(yè)培養(yǎng)課程標準、工作室教學(xué)質(zhì)量標準、畢業(yè)設(shè)計（論文）標準、特長生聯(lián)合培養(yǎng)方案等方面。
建立校、二級學(xué)院和教研室三級督導(dǎo)機制完成日常聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)督導(dǎo)工作，教研室專門聘請校外企業(yè)專家參與教學(xué)督導(dǎo)工作。日常教學(xué)督導(dǎo)采取包括聽課、召開座談會、學(xué)生評教等多種方式，自查與他查相結(jié)合、集中定期監(jiān)控與隨機監(jiān)控相結(jié)合、教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生反饋相結(jié)合等方法，對教學(xué)過程與教學(xué)目標的實現(xiàn)情況進行全程監(jiān)控。
3.3跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價
跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價主要是分析和評估人才培養(yǎng)模式改革的成效，是改革研究與實踐中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)改革的目標是提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強學(xué)生藝術(shù)實踐能力，教學(xué)質(zhì)量評價體系也應(yīng)緊緊圍繞此目標，借鑒國際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)教授柯克帕特里克提出的柯式四級培訓(xùn)評估模型，結(jié)合跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項目特點加以改進，用于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的評價，評價模型如圖2所示：
上述模型讓聯(lián)合培養(yǎng)項目從一開始就定義出可見的、可衡量的指標，這也為整個跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工作的展開提供了一個清晰的架構(gòu)，使聯(lián)合培養(yǎng)的實施不偏離方向。在整個三級評價過程中，都要求聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組全程參與。其中針對藝術(shù)素養(yǎng)提高的要素設(shè)立相應(yīng)監(jiān)測點，如色彩布局、建模水平、立體構(gòu)成、光影設(shè)計、材質(zhì)調(diào)制、藝術(shù)創(chuàng)造力等，對聯(lián)合培養(yǎng)試驗班級和日常教學(xué)班級以調(diào)查問卷的形式進行對比分析。學(xué)生作品展示是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通常采用的成果匯報形式，因此聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)側(cè)重跨專業(yè)培養(yǎng)課程學(xué)生成果的展示。改變過去只注重理論和上機的期末考試的做法，由以終結(jié)性評價為主向形成性評價為主轉(zhuǎn)變，依據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)課程專業(yè)能力考核標準，對課程的實施過程進行考核，由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師和企業(yè)專家對學(xué)生作品進行評價，同時對學(xué)生的方法能力、團隊合作能力進行考核，關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識同時實際能力的提高。
4 結(jié)束語
本文針對目前高職高專計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)所存在的問題，結(jié)合社會對計算機應(yīng)用技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀，提出了計算機應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革和實施方案。從2010年開始，以本校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對象，對聯(lián)合培養(yǎng)項目進行了實踐，實踐成果說明通過設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項目，計算機專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力有了明顯的提高，學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力和崗位遷移能力得到明顯增強。由于學(xué)校不同，所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展條件相差很大，教學(xué)資源和專業(yè)特色有明顯差異，可在一定區(qū)域和條件下形成一套完整的跨專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源，讓其他相近學(xué)校共享。
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