計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

一、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位

依托地方經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行市場調(diào)研，制訂適合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和全球新一輪服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移機(jī)遇的到來，國家戰(zhàn)略調(diào)整也給信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心針。2014年中國信息化發(fā)展水平評估報告顯示我國信息化發(fā)展呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：一是信息化發(fā)展指數(shù)保持快速增長態(tài)勢；二是信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)受政策驅(qū)動影響明顯；三是東部和中部地區(qū)信息化發(fā)展水平差距基本保持不變。成都形成以成都高新區(qū)南區(qū)為核心的“一核兩帶多園”的發(fā)展空間格局，在產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域方面，包括信息安全、數(shù)字媒體、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)應(yīng)用軟件、電子商務(wù)等八個方面。隨著信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)公司的不斷增多，需要的相關(guān)人才也在日益增加。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖在地理位置上不占優(yōu)勢，但隨著學(xué)院被確立為全國國家骨干建設(shè)高職院校，學(xué)院和專業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)抓住機(jī)遇，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生緊貼企業(yè)需要，適應(yīng)企業(yè)對專業(yè)的要求。通過對川內(nèi)企業(yè)的人才需求情況調(diào)研和、行業(yè)專家和畢業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位。

二、優(yōu)化課程體系

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院以市場調(diào)研為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置，與企業(yè)聯(lián)系更新教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出實(shí)際工作中核心的技術(shù)，通過設(shè)置核心課程的方法，增加學(xué)生對關(guān)鍵技術(shù)的掌握度。有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合競爭力。與企業(yè)人員一起討論培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)：構(gòu)建以培養(yǎng)區(qū)域計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作崗位群，對接融入計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成由通識課程、專業(yè)課程及專業(yè)拓展課程、素質(zhì)課程組成的專業(yè)課程體系。其中素質(zhì)課程主要為思政類課程；專業(yè)通識課程；專業(yè)課程；專業(yè)拓展課程等。大一主要開設(shè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；大二、三開設(shè)專業(yè)課程和核心課程。

三、完善培養(yǎng)模式

專業(yè)通過專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干多年的交流和摸索形成了一套自己的人才培養(yǎng)模式即“項(xiàng)目帶動、四雙融合”的人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目帶動以市場需求為導(dǎo)向，校企業(yè)合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，科學(xué)設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，以完成一個完整的工程項(xiàng)目所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照一個完整的工程項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。項(xiàng)目主要來源有： 課程中的試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、案例項(xiàng)目；教師科研項(xiàng)目；競賽項(xiàng)目；企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)、競賽、科研結(jié)論。“四雙”融合即推行“雙元、雙師、雙能、雙證”教育教學(xué)改革方案，融“教、學(xué)、做”于一體。該方案的具體內(nèi)涵是： 雙元：校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙元”辦學(xué)模式。面向職業(yè)崗位群必需的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，通過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把理論實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入教學(xué)過程，提高學(xué)生的動手能力，滿足學(xué)生就業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能。雙師：采用企業(yè)一個指導(dǎo)教師和學(xué)院一個指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。雙能：自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展能力的“雙能”并施。讓學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，同時為學(xué)生持續(xù)發(fā)展（專升本）等提供空間。雙證：學(xué)生畢業(yè)時既獲得畢業(yè)證書，同時也獲得行業(yè)內(nèi)職業(yè)資格證書如：網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書、數(shù)據(jù)庫操作員、網(wǎng)頁制作員、微機(jī)維修員等證書鼓勵學(xué)生考取計(jì)算機(jī)相關(guān)證書，為學(xué)生順利就業(yè)打通職業(yè)門檻。

四、形成質(zhì)量保障

1、校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)專業(yè)崗位能力需要開展校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。讓教師深入企業(yè)，企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，師徒方式傳技能。專業(yè)現(xiàn)建有校外實(shí)訓(xùn)基地10處，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師一體化，可以完成綜合布線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、.NET技術(shù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的校外實(shí)訓(xùn)。

2、形成雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)重視教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)共有專兼職教師14人，現(xiàn)有教師中碩士5人；副教授4人，講師10名。有70%教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，98%以上教師為雙師。同時外聘教師和客座教授通過教學(xué)研討會、講座、參加專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)、承擔(dān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式來提高教學(xué)水平，同時專家?guī)ьI(lǐng)專職教師一起參與項(xiàng)目開發(fā)，提高整個教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

3、高校利用實(shí)踐基地條件

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了更好地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)站建設(shè)方面的技術(shù)人才，按照實(shí)用性、仿真性、共享性的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境，集教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多種功能于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。

4、完善和更新教學(xué)資料

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程均實(shí)施實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)改革，教學(xué)基本建設(shè)包含該專業(yè)的4門核心課程在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程教案等教學(xué)資料，課程動畫、課程視頻、生產(chǎn)案例、課程教學(xué)錄像等課程資源，課程校本教材。

5、完善規(guī)章和制度

建立完善相關(guān)專業(yè)制度以保證培養(yǎng)質(zhì)量。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在發(fā)展中遇到的問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，技能培養(yǎng)沒有側(cè)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷售、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個領(lǐng)域都可以作為一個方向開設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。由于中職學(xué)生在校時間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無法確定，專業(yè)定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)就會沒有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的知識也猶如蜻蜒點(diǎn)水、面面俱到。學(xué)生在找工作時因?yàn)閷W(xué)無所專，出現(xiàn)什么都知道一點(diǎn)，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色。脫離實(shí)際一方面體現(xiàn)在脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于中職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學(xué)校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革。有很多學(xué)校不顧自身實(shí)力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，結(jié)果由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。

實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不重視實(shí)踐課程。中等職業(yè)教育要求學(xué)生的動手能力強(qiáng)，主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。中職學(xué)校如果不能專注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，中職學(xué)生在就業(yè)市場上將無任何特長和優(yōu)勢可言。

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

確立具有中職特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)市場需求，以市場行業(yè)的需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)是否能滿足社會需求，可以通過學(xué)生在對口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來衡量。中職教育培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，與研究型、工程設(shè)計(jì)型人才不同，這類人才與區(qū)域的市場、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系，其專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對性。所以在人才培養(yǎng)上各學(xué)校不能照搬照抄，盲目跟風(fēng)。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中，要越來越依賴于地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)。

建立科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。中等職業(yè)教育要求學(xué)生的動手能力強(qiáng)。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的競爭力，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運(yùn)作模式和經(jīng)費(fèi)方面的發(fā)揮重要作用。中職院校的學(xué)生最終都將進(jìn)入企業(yè)，因此學(xué)校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)，學(xué)校都離不開企業(yè)。

讓學(xué)生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質(zhì)。在中職院校^才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對專業(yè)技術(shù)工作無法勝任、缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些現(xiàn)狀正是學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。因此我們要注重對學(xué)生以下兩個方面能力的培養(yǎng)：

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)升級換代頻繁，中職學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這個領(lǐng)域工作，始終要保持一種開放學(xué)習(xí)的心態(tài)。在學(xué)校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這種能力需要在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生終生受用。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 理論與實(shí)踐 教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0081-02

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是民族地區(qū)中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，是一門集知識和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。按以前的固有教學(xué)模式，即“理論教學(xué)+技能實(shí)訓(xùn)”模式，將理論教學(xué)與技能實(shí)踐割裂開來，造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)過程缺乏實(shí)踐的支撐，實(shí)踐過程缺乏理論的指導(dǎo)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一狀況，本校對傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用理論與實(shí)踐一體化模式教學(xué)。

一、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的概念

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，從感性認(rèn)識入手，加大直觀教學(xué)力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，理論教學(xué)與技能操作實(shí)訓(xùn)相互穿插著同步進(jìn)行。在理論教學(xué)的同時開展技能操作實(shí)訓(xùn)，在技能操作實(shí)訓(xùn)的過程中加深對知識的理解和掌握。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是指在同一空間和時間同步進(jìn)行的教學(xué)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)順序，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。理實(shí)一體化教學(xué)具有三個特性，空間和時間的同一性，認(rèn)識過程的同步性，認(rèn)識形式的交錯性。

二、民族地區(qū)中職?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中強(qiáng)調(diào)“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”?！稄V西壯族自治區(qū)新時期深化職業(yè)教育攻堅(jiān)五年計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位資格要求的對接，實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升工程；著力培養(yǎng)培訓(xùn)和聘任一批‘雙師型’專業(yè)教師，強(qiáng)化職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)”。旨在通過加大職業(yè)教育投入力度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地（或?qū)嵱?xùn)室）建設(shè)，著力培養(yǎng)“雙師型”教師，推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貼近度，滿足企業(yè)對技能型人才的需求，提高職業(yè)教育對就業(yè)的貢獻(xiàn)率。然而以前的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)，采用“理論教學(xué)+技能實(shí)訓(xùn)”模式，把理論教學(xué)與技能實(shí)踐割裂開來，往往造成理論和實(shí)踐脫節(jié)。理論授課時為了學(xué)科的邏輯性和完整性，往往講授很多在實(shí)踐中不中用的知識。實(shí)訓(xùn)課堂上技能訓(xùn)練往往落后于現(xiàn)行的生產(chǎn)工藝，跟不上技術(shù)的進(jìn)步，更缺乏新科技理論的指導(dǎo)。結(jié)果是學(xué)生所掌握的技能無法滿足企業(yè)崗位的要求。基于這樣一種現(xiàn)實(shí)，改革民族地區(qū)中職?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)模式，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)已成必然。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快、設(shè)備更新?lián)Q代周期短。民族地區(qū)中職校學(xué)生絕大多數(shù)是中考落榜或沒有參加中考的初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，以前的教學(xué)方法無法適宜這種學(xué)情變化。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，依托“雙師型”專業(yè)課教師，把理論教學(xué)與技能操作實(shí)訓(xùn)相互穿插著同步進(jìn)行，在理論教學(xué)的同時開展技能操作實(shí)訓(xùn)，在技能操作實(shí)訓(xùn)的過程中加深對知識的理解和掌握。從感性認(rèn)識入手，加大直觀教學(xué)力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，能夠克服舊有教學(xué)模式帶來的弊端。

三、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)踐

1.建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論與實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)室

在理論與實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，本校始終堅(jiān)持一個理念，就是要能夠滿足理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在同一空間和時間同步進(jìn)行，在理論教學(xué)的同時開展技能操作實(shí)訓(xùn)，在技能操作實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)習(xí)和掌握理論知識，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，在同一時空里邊做、邊教、邊學(xué)。為此本校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行如下配置和布局。

在硬件上，配置了48臺兼容機(jī)（組裝機(jī)）、1臺教師機(jī)、1臺服務(wù)器、1套電子教室軟件、1臺投影儀、 6臺普通無線路由、6只無線USB網(wǎng)卡、6臺普通交換機(jī)、6臺普通路由器、1臺打印機(jī)、6把壓線鉗、6只測線儀、6張 Windows Server 2003 系統(tǒng)光盤、6張 Windows XP 系統(tǒng)光盤、6盒RJ-45水晶頭、1箱300米雙絞線，《網(wǎng)管員世界》等雜志若干本、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及局域網(wǎng)架構(gòu)參考書若干本，通過校辦公網(wǎng)絡(luò)租用專線和ADSL兩種方式接入Internet。

在實(shí)訓(xùn)教室布置上，前面布置投影屏幕、教師演示區(qū)，中間區(qū)域布置學(xué)生操作區(qū)（分兩列6組），兩邊墻壁掛放隆林職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D和布線平面圖、校園辦公網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D和布線平面圖，后方布置為教學(xué)設(shè)備專柜及書柜。通過這樣的配置和布局，保證“初識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”“熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”“組建小型家庭對等局域網(wǎng)”“網(wǎng)絡(luò)用戶與文件共享”“組建無線局域網(wǎng)（WLAN）”“Internet技術(shù)與應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”“網(wǎng)絡(luò)管理與故障排除”等模塊或項(xiàng)目一體化教學(xué)的順利實(shí)施。

2.培養(yǎng)適應(yīng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的“雙師型”教師

一是重視和加強(qiáng)校本專業(yè)技能培訓(xùn)。讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科教師主持和參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購招標(biāo)文書寫、服務(wù)器等設(shè)備的安裝調(diào)試、設(shè)備管理及維護(hù)工作，以利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科教師掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)、熟悉現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能、熟練網(wǎng)絡(luò)布線及網(wǎng)絡(luò)雙絞線的制作、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝調(diào)試、熟悉局域網(wǎng)組建程序等工作，以此提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)操作技能和專業(yè)理論，又能讓本學(xué)科教師把握目前企業(yè)崗位對專業(yè)技能的需求，增強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貼近度。安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教師負(fù)責(zé)校園辦公網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃或改造及校園辦公網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作，使本學(xué)科教師位于如同企業(yè)崗位的校園辦公網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)第一線。在網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作中碰到問題，通過解決實(shí)踐問題，促進(jìn)本學(xué)科教師的專業(yè)理論和實(shí)踐技能提升。例如2011年11月校教務(wù)處計(jì)算機(jī)無法登錄廣西招生考試院數(shù)據(jù)備案網(wǎng)錄入相關(guān)數(shù)據(jù)，網(wǎng)管教師通過nslookup，tracert兩個網(wǎng)絡(luò)管理命令，發(fā)現(xiàn)故障在校園辦公網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)某一節(jié)點(diǎn)。網(wǎng)管教師通知互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)商，故障得到及時排除。通過排除故障，教師對以上兩個網(wǎng)管理命令的使用有了比以往更深刻的體會和認(rèn)識。

二是積極派送任課教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)骨干教師省級、國家級培訓(xùn)。派送本學(xué)科功底相對好、學(xué)術(shù)素養(yǎng)相對較高、對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科熱愛、有敬業(yè)精神的教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)骨干教師省級及國家級培訓(xùn)。受訓(xùn)教師在受訓(xùn)期間，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論，刻苦訓(xùn)練專業(yè)技能，提高了動手操作能力，考取相應(yīng)崗位的中級以上職業(yè)資格證書。在管理上，嚴(yán)格要求，以確保受訓(xùn)教師達(dá)到省級“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，勝任《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

3.選用和編寫適合理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的教材

一是選擇以任務(wù)為驅(qū)動，以練帶學(xué)，將理論知識和實(shí)踐操作融合在一起，項(xiàng)目化或者模塊化的教材，最大限度地保障學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做。例如，本校選用北京出版社出版的21世紀(jì)中等職業(yè)教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》（張海青 等主編）作為理論與實(shí)踐一體化教學(xué)參考教材。

二是依據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)下企業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，基于本校理論與實(shí)踐一體化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備，堅(jiān)持夠用、實(shí)用，由淺入深，循序漸進(jìn)，通過模塊化（或項(xiàng)目化）將理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)融合的原則，編寫適合理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的校本教材。學(xué)科教師站在本學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本學(xué)科發(fā)展動向，掌握本學(xué)科的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備，并及時將本學(xué)科新技術(shù)、新設(shè)備充實(shí)到校本教材中。

4.理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的考核評價

本?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程期末考試，采取技能操作方式進(jìn)行，側(cè)重于實(shí)踐技能的考核。出題時不局限于教材，而是依據(jù)職業(yè)崗位技能的新要求，結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來出題。試題內(nèi)容突出體現(xiàn)實(shí)用性、實(shí)效性。在考核方式選擇上，本校依據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》學(xué)科特點(diǎn)，采用項(xiàng)目考核方式進(jìn)行，例如設(shè)制小型辦公局域網(wǎng)組建、小型企業(yè)服務(wù)器架設(shè)、無線域網(wǎng)組建等實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)操考核題，其具體做法是，由四名學(xué)生組成一組，然后抽題，在規(guī)定的四小時內(nèi)，小組模擬工作實(shí)景，小組共同進(jìn)行設(shè)計(jì)并現(xiàn)場實(shí)施。由三位考評教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的表現(xiàn)以及最終的完成情況打分，最后以三位教師打分的平均值按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評定學(xué)生成績。很好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國中央人民政府文件.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）.2010年07月29日

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系；專業(yè)能力

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract： Curriculum system is the core of professional development and becomes the key to construct professions.The curriculum system of higher vocational college should reflect the features of vocational education and emphasizes developing professional competence.Problems emerge in some curriculum systems，such as computer network technology. With analyzing tasks and processes of vocational posts and determine professional competence and teaching projects， curriculum system should be rebuild or construct，to build the curriculum system with ability as the core，and to meet the goal of professional developments.

Keywords：computer network technology；curriculum system；professional competence

1 引言（Introduction）

課程體系就是一個專業(yè)全部課程的綜合，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1，2]。高職高專院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型的高技能人才，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等基層崗位，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的訓(xùn)練[3]。所以從普通高校繼承、壓縮來的面向科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系不能滿足高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，建設(shè)符合高職教育特點(diǎn)的課程體系具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，針對該專業(yè)現(xiàn)行課程體系存在的問題提出改造和建設(shè)的思路，根據(jù)崗位需求確定專業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)專業(yè)能力確立專業(yè)課程群。根據(jù)我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的社會定位，提出了突出特色的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步推出了專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)施方案。最后對未來更深入的課程改革進(jìn)行了展望。

2 目前課程體系存在的問題（Existing problems in the curriculum system at present）

（1）受限于傳統(tǒng)課程體系的結(jié)構(gòu)和課程模式

傳統(tǒng)課程體系特點(diǎn)是以知識理論體系和系統(tǒng)知識的傳承為目標(biāo)。其課程與面向職業(yè)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)相左。所以，“基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)課”這種面向系統(tǒng)專業(yè)理論和系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的體系，不符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）缺乏先進(jìn)理念指導(dǎo)、違背認(rèn)知規(guī)律

職業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、能力本位、學(xué)生主體、項(xiàng)目載體、知識理論實(shí)踐一體化等重要原則，在目前的專業(yè)課程體系中沒有充分體現(xiàn)。專業(yè)課程體系往往按照專業(yè)的知識邏輯安排課程，沒有按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀構(gòu)建，不符合從整體到局部再到整體、從感性到理性、從具體到抽象的初學(xué)者認(rèn)知規(guī)律[4，5]。

（3）受限于人和教材

因人開課、根據(jù)教材開課是傳統(tǒng)課程體系中普遍存在的問題。按照課本的名稱和內(nèi)容排列課程順序，忽略教學(xué)目標(biāo)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的思路（Ideas of constructing the curriculum system of CNT）

（1）崗位（群）分析

在構(gòu)建課程體系過程中，首先聯(lián)合企業(yè)，雙方共同以職業(yè)崗位群職責(zé)、工作任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，確定了“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三個主要的崗位群和對應(yīng)的任務(wù)，詳見表1。

（2）確定職業(yè)專業(yè)能力

依據(jù)課程體系以能力為核心的原則，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)專業(yè)能力分為三個層次：職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力，詳見表2。

圍繞著這三個層次能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程體系建設(shè)個性化的原則，提出了“基本能力標(biāo)準(zhǔn)化、核心能力個性化、社會能力多元化”的能力培養(yǎng)理念，將其作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建課程體系的主導(dǎo)思想。

（3）設(shè)置專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目和課程

根據(jù)工作崗位建立基于工作過程的行動領(lǐng)域（教學(xué)項(xiàng)目）的課程體系，專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)逐級分解成綜合能力、單項(xiàng)能力目標(biāo)，在課程中完成綜合能力和單項(xiàng)能力的訓(xùn)練。在構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目和課程設(shè)置的順序時按照實(shí)際的工作過程，在課程的評價考核時引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，詳見表3。

（4）設(shè)置“理實(shí)一體”的課程內(nèi)容

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識根據(jù)工作任務(wù)的需要分散到每個項(xiàng)目中，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識， 以工作任務(wù)為中心、以實(shí)踐為主線來組織課程內(nèi)容并開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

4 結(jié)論（Conclusion）

課程體系建設(shè)不是一蹴而就的，是一種持續(xù)的建設(shè)過程。隨著課程體系建設(shè)的不斷深入，首先，還需對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的需求做進(jìn)一步的調(diào)研，完善教學(xué)項(xiàng)目和課程內(nèi)容。其次，在強(qiáng)化能力訓(xùn)練的同時需要對學(xué)生自主時間學(xué)習(xí)引導(dǎo)，突出第二課堂的作用和地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生參與自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和社會實(shí)習(xí)。最后，通過更廣泛地參與或舉辦技能競賽訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，將競賽內(nèi)容分解并融入到課程當(dāng)中。改進(jìn)后的課程體系能夠更合理設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)（References）

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作者簡介：

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

1.1充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，大力發(fā)展電商專業(yè)群

我校位于湖北武漢，地處中國光谷的核心地帶、葛店經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，是全國最大的物流中心與電子商務(wù)企業(yè)聚集地之一，區(qū)域內(nèi)IT服務(wù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電子商務(wù)企業(yè)多達(dá)數(shù)千家，該區(qū)域企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理和市場營銷等專業(yè)人才的需求量非常大，學(xué)校利用這種區(qū)位優(yōu)勢，大力發(fā)展電商專業(yè)群，并于2014年成立電商學(xué)院，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理和市場營銷等專業(yè)，以便更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如何服務(wù)電商專業(yè)群

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何服務(wù)電商學(xué)院，真正融入電子商務(wù)專業(yè)群，這是我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革過程中不得不深入探討的問題。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在電子商務(wù)企業(yè)中有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺的搭建，再到網(wǎng)站的運(yùn)行與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)業(yè)務(wù)崗位，都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的直接參與，而且隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的不斷發(fā)展和電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，未來一段時間，我國電子商務(wù)企業(yè)對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求將會呈不斷增長的態(tài)勢。電子商務(wù)行業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的潛在需求，也讓我們找到了專業(yè)改革與發(fā)展的方向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不得不在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)的重新思考和定位，在國家和地方政策的激勵和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，依托學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢，嘗試對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行大膽的改革，根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求設(shè)置商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維方向。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與我院電子商務(wù)專業(yè)群進(jìn)行適度的融合，為我國電子商務(wù)企業(yè)打造更多實(shí)用的技術(shù)技能型人才。

1.3合理調(diào)整專業(yè)課程體系設(shè)置

確定了專業(yè)改革的方向后，必然要對專業(yè)原有的課程體系進(jìn)行有針對性的調(diào)整。為此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入細(xì)致的人才需求調(diào)研工作，通過走訪企業(yè)、走進(jìn)兄弟院校，并對畢業(yè)生進(jìn)行回訪，獲得了大量有用的數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，我們進(jìn)一步明確了本專業(yè)畢業(yè)生所面向的企業(yè)、從事的工作崗位以及企業(yè)對學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面的具體要求，這些都是我們確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案的直接依據(jù)，并且為了適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)新技術(shù)的變化，專業(yè)人才需求調(diào)研工作將成為常態(tài)，至少保證每學(xué)年進(jìn)行一次。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維方向）專業(yè)主要面向IT服務(wù)類企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、政府部門、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等與網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維管理等業(yè)務(wù)相關(guān)的企事業(yè)單位。畢業(yè)生從事的工作崗位包括：IT服務(wù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)助理工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、網(wǎng)站編輯員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、PHP程序員、網(wǎng)站技術(shù)支持、網(wǎng)站前端工程師、PHP開發(fā)工程師、網(wǎng)站運(yùn)維工程師等。課程體系開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競爭力（即由職業(yè)素質(zhì)、基本知識、基本技能和職業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成的職業(yè)核心能力）為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律的課程體系。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對本專業(yè)畢業(yè)生在從事以上工作崗位時的工作過程進(jìn)行了分解，確定了三個典型的工作任務(wù)，即網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站運(yùn)維等。其中網(wǎng)絡(luò)組建工作任務(wù)所需的技術(shù)支撐課程包括：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的配置、服務(wù)器安裝與配置、Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)概論等。網(wǎng)站建設(shè)工作任務(wù)所需的技術(shù)支撐課程包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PhotoShop圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、JavaScript程序設(shè)計(jì)、PHP編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫管理（Mysql）、基于PHP的Ajax技術(shù)、jQuery程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)站運(yùn)維工作任務(wù)所需的技術(shù)支撐課程包括：網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)、CMS應(yīng)用（內(nèi)容管理系統(tǒng)）、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)維與管理、HTML5移動Web開發(fā)等。另外，我們在走訪企業(yè)進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研的過程中，大多數(shù)企業(yè)受訪者認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相當(dāng)重要，他們甚至將其擺在高于業(yè)務(wù)技能的重要位置，即所謂“先學(xué)會做人，再學(xué)會做事”。因此，在構(gòu)建課程體系時，應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其作為貫穿整個學(xué)習(xí)階段的課程開設(shè)，學(xué)生在校期間必須修滿12個素質(zhì)教育學(xué)分，方能達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在探索人才培養(yǎng)模式的過程中，首先針對本專業(yè)學(xué)生今后有可能從事的工作崗位開展職業(yè)能力分析。根據(jù)職業(yè)能力的層級性特點(diǎn)，把學(xué)生的職業(yè)能力分為基本能力、專業(yè)能力和核心能力等三個層面?；灸芰κ轻槍δ骋恍袠I(yè)一線工作的通用知識和能力；專業(yè)能力是能覆蓋相關(guān)職業(yè)崗位一線工作的代表性知識和能力；核心能力是針對某一職業(yè)特定崗位所必需的獨(dú)特知識和能力。

根據(jù)對學(xué)生職業(yè)能力分析的結(jié)果，構(gòu)建符合本專業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力上逐步提升的課程培養(yǎng)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，符合現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)維方向）專業(yè)采用“四位一體、課證融合、分段實(shí)習(xí)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式。“四位一體”是指按照從簡單到復(fù)雜的教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的角色由初學(xué)者到技術(shù)骨干或行內(nèi)專家，遵循一般的人才成長規(guī)律，構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)做一體化綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四種技能層次的實(shí)踐平臺；“課證融合”即專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與職業(yè)資格證書相對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考試大綱的相融合，達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求真正接軌的目的，有效縮短學(xué)校與企業(yè)間的距離，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)直通；“分段實(shí)習(xí)”即將實(shí)習(xí)過程分為三個不同的階段，第一學(xué)年完成崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，第二學(xué)年完成崗位體驗(yàn)實(shí)習(xí)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，積累必要的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，第三學(xué)年安排至少為期半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

3結(jié)語

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；物流教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用方法

中圖分類號：TP393-4；TN0-4

物流是負(fù)責(zé)各種貨物配送的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為各行企業(yè)提供了廣闊的輸送平臺，保證商品貨物按照客戶要求準(zhǔn)時送達(dá)。近年來國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢。物流行業(yè)也逐漸受到了企業(yè)們的廣泛認(rèn)可，發(fā)展物流經(jīng)濟(jì)是未來市場變革的主流趨勢。對于職業(yè)院校教育而言，其必須要借助市場人才需求的主要方向，對校內(nèi)物流專業(yè)生教學(xué)提出新的方案，把信息科技融入物流教學(xué)活動是不可缺少的。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將地球上分散的、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)相互連接的集合。連接介質(zhì)可以是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛(wèi)星，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有共享硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源的功能，具有對共享數(shù)據(jù)資源集中處理及管理和維護(hù)的能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)構(gòu)狀況，將其應(yīng)用于職業(yè)院校物流教學(xué)具有多方面的功能特點(diǎn)。

1.1 技術(shù)性。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助物流專業(yè)教學(xué)，改變了過去單一性的課堂教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)活動中，促進(jìn)了新型物流課堂教學(xué)模式的普及應(yīng)用。例如，傳統(tǒng)課堂注重于物流專業(yè)教程的詳細(xì)講解，并沒有將具體的物流作業(yè)系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生概念上對物流過程缺乏認(rèn)知。設(shè)定計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方案之后，利用多媒體設(shè)備對物流知識詳細(xì)講解，進(jìn)而提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自動化流程。

1.2 仿真性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并未僅限于教學(xué)數(shù)據(jù)的處理，其通過與通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等方面的連接，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的自動化傳輸，在職業(yè)院校內(nèi)部建立物流課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。借助遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以仿真物流知識體系，按照特定的結(jié)構(gòu)編排物流課程方案，把理論知識借助教學(xué)模型展現(xiàn)給學(xué)生。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物流課程教學(xué)具備了仿真性特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)物流操作系統(tǒng)的科技化發(fā)展。

2 職業(yè)院校物流教學(xué)趨勢

當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)保持著多元化發(fā)展趨勢，各個行業(yè)在經(jīng)營模式方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級，企業(yè)面對的市場業(yè)務(wù)及經(jīng)營范圍不斷擴(kuò)大，這就對內(nèi)部人員職業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)格的要求。作為培養(yǎng)物流人才的主要基地，職業(yè)院校在物流專業(yè)教學(xué)模式方面也進(jìn)行了調(diào)整，以信息科技為支撐的“科技化教學(xué)”思想得到了普遍認(rèn)可。

2.1 科技化教學(xué)概念

職業(yè)院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，每年為培養(yǎng)職業(yè)生人才提供了多方面幫助。我國職業(yè)教育正在實(shí)施多元化改革模式，一些先進(jìn)教學(xué)理念在學(xué)科教育中得到推廣，為教育信息化體制改革提供了有利條件?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)平臺下，院校正提倡“科技化教學(xué)”觀念，這是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的新思想?！翱萍蓟虒W(xué)”是教學(xué)信息化的理論依據(jù)，本質(zhì)思想是提倡“無時無刻、隨時隨地”的學(xué)習(xí)方式，借助外界通信傳輸設(shè)備收發(fā)任何信息，在信息科技引導(dǎo)下創(chuàng)造一個不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)平臺，為高職生提供了科技化的學(xué)習(xí)平臺。

2.2 物流教學(xué)信息化趨勢

物流教學(xué)堅(jiān)持信息化改革是必然的趨勢，我國職業(yè)院校提出“科技化教學(xué)”理念，不僅適應(yīng)了時代教育政策變革的需求，更是體現(xiàn)了當(dāng)代教育機(jī)制的創(chuàng)新調(diào)整，這是我國教育理念優(yōu)化的內(nèi)在要求。同時，教學(xué)信息化也有著多方面的可行性條件，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用有著硬件裝備的支撐。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚墓ぞ?，能夠?yàn)閺V大師生提供優(yōu)越的教學(xué)信息傳遞服務(wù)，滿足了學(xué)生日常學(xué)習(xí)中收發(fā)信息的功能需求。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物流教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化教學(xué)改革的必然趨勢，也是未來職業(yè)院校教學(xué)模式調(diào)整的主流方向，能夠幫助物流專業(yè)生解決諸多學(xué)習(xí)方面的問題。為了更好地提升物流專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，對物流專業(yè)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，物流教學(xué)采用多媒體形式，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)的典范。

3.1 信息處理。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來。利用計(jì)算機(jī)平臺對物流信息實(shí)施自動化處理，為物流教學(xué)課堂搭建了虛擬化教學(xué)空間，滿足了專業(yè)生對理論知識的理解需求。

3.2 資源整合。物流專業(yè)教學(xué)涉及到多方面的知識內(nèi)容，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對會計(jì)、貿(mào)易、管理、法律等知識總額和整體，全面提升了專業(yè)生的知識水平。而多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對物流課程的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理等信息資源進(jìn)行整合。

3.3 網(wǎng)絡(luò)授課。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)輔助物流教學(xué)的應(yīng)用方式，借助計(jì)算機(jī)平臺執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)授課方案，帶動了物流教學(xué)體系的信息化發(fā)展。例如，計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)側(cè)重于學(xué)生可隨時通過Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便的獲取學(xué)習(xí)資源，教師可利用無線網(wǎng)絡(luò)隨時隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。其核心在于無紙化教學(xué)的實(shí)施，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬了物流課程的教學(xué)范圍。

3.4 教學(xué)查詢。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起。這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。物流教學(xué)設(shè)定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，也能對物流知識信息完成自動化查詢方案，師生利用查詢系統(tǒng)可完成信息的多樣式控制，提升了物流教學(xué)資源的利用效率。

3.5 綜合教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)把視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是物流教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的最佳方式。職業(yè)院校選用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助物流教學(xué)活動，幫助師生利用計(jì)算機(jī)模擬物流作業(yè)流程，增強(qiáng)了其對物流知識的認(rèn)知力。

4 結(jié)束語

隨著教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，職業(yè)教育已經(jīng)正式進(jìn)入“數(shù)字化”時代，這些都是信息科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，推動了職業(yè)院校教學(xué)模式的科技化改進(jìn)。鑒于物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多物流專業(yè)人才是不可缺少的，職業(yè)院校在編制課程教學(xué)方案過程中，需注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合利用，全面保障物流課程教學(xué)方案的優(yōu)化改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)際應(yīng)用

在信息化社會的今天，對于索取并了解信息，人們有著不同程度的認(rèn)識，那么人們索取信息的途徑主要是收看電視節(jié)目或者收聽廣播頻道來完成。伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它所帶來的效益與價值是以前從未有過的，所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播電視行業(yè)中占有一席之地，已經(jīng)推動了電視廣播行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將畫面、聲音、文字等結(jié)合在一起，進(jìn)行同步傳播。擴(kuò)大了廣播電視傳媒的應(yīng)用范圍，也創(chuàng)新了全新的數(shù)字傳媒系統(tǒng)。因此，在電視廣播中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅對于其未來的發(fā)展方向有所啟示，對于傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目中所暴露的一些弊病也能夠進(jìn)行充分的解決，使電視媒體能夠更好的服務(wù)于大眾。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的廣播電視發(fā)展現(xiàn)狀

我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在功能上體現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性，所涉及的行業(yè)都對當(dāng)今社會有著舉足輕重的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化能結(jié)合不同的需求，來完成跨行業(yè)的設(shè)計(jì)理念。使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化具有實(shí)用性，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了未來廣播電視的發(fā)展方向?？梢哉f我們現(xiàn)在的衣食住行都和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的生活中來，比如，一些網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)電視達(dá)成某種意義上的合作，即通過電視就能收看網(wǎng)絡(luò)視頻、電視劇、電影，綜藝節(jié)目等等，這其中電視需要一個接收網(wǎng)絡(luò)信號的媒介亦或是平臺，我們平時所用到的機(jī)頂盒，網(wǎng)絡(luò)上出售的一些網(wǎng)絡(luò)盒子都可以用來當(dāng)作接收器。如今，相較于昂貴的電視閉路系統(tǒng)，千家萬戶可能都會選擇一個小巧精致并且廉價的網(wǎng)絡(luò)盒子觀看電視直播頻道，所以，越來越多的人認(rèn)可這一途徑，它所擁有的市場是無比龐大的。而對于廣播電視的發(fā)展來說，它意味著新聞傳送的發(fā)展，在智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，來采集信息，通過智能系統(tǒng)建造的模型，來支撐廣播電視媒體的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)⒑芏嗖煌I(lǐng)域的專業(yè)知識連接起來，融會貫通。這樣能更加迅速便捷的來完成信息的傳遞。與傳統(tǒng)媒體不同，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是人們認(rèn)知能力與處理能力的融合。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對新聞更清晰的了解，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為廣播電視發(fā)展提供了實(shí)際可用的框架，在這基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好的為廣播電視提供技術(shù)支持。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在廣播電視中的應(yīng)用

2.1 控制節(jié)目的播放時間和順序

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，任何工作都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與，在電視臺和廣播臺的工作中，通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠?qū)笈_系統(tǒng)進(jìn)行控制，從而減少工作人員的任務(wù)量，提升節(jié)目編排的合理性。在后臺的控制系統(tǒng)中，通過節(jié)目播放軟件對節(jié)目的播放順序進(jìn)行調(diào)整，還能提前設(shè)置好節(jié)目播出的次序。這項(xiàng)軟件的發(fā)明非常具有人性化。還能根據(jù)實(shí)際需求來對節(jié)目的播出進(jìn)行調(diào)整，如果出現(xiàn)問題，能通過播放其他節(jié)目來進(jìn)行替換，來以此保證節(jié)目播出的流暢性。

2.2 收集節(jié)目素材

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠使電視臺內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相互連接，這種連接方式促進(jìn)了每一個節(jié)目之間可能存在的聯(lián)系性，節(jié)目內(nèi)容之間沒有了限制和阻礙和因素，這極大的便利了節(jié)目資料的互相傳遞，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資料共享。這種共享的方式，簡化了內(nèi)部資料傳遞的過程，使之更加迅速便捷，提高了工作效率，還能簡化電視臺節(jié)目播放順序，減少錄制的時間，提升電視臺的運(yùn)行以及播放質(zhì)量。

當(dāng)今社會發(fā)展越來越迅速，最明顯的特征就是較高的時效性。在現(xiàn)在的廣播電臺節(jié)目播放的過程中，節(jié)目自身就具有較高的時效性。尤其是一些新聞節(jié)目，這種節(jié)目大都是以現(xiàn)場直播的方式播出，在這種情況下，新聞記者都會對新聞資料進(jìn)行第一步的簡單處理，然后將這些資料傳遞給內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。隨后，電臺的工作人員將第一時間把新聞信息插入到節(jié)目中去，以世界杯為例，在比賽結(jié)束之后，觀眾就能夠在第一時間收到節(jié)目的信息和各方面的消息，這一時效性就是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在后臺網(wǎng)絡(luò)編輯中的應(yīng)用廣泛，工作人員將節(jié)目所需要的材料下載到計(jì)算機(jī)中，在通過工作軟件將其整理編輯，當(dāng)節(jié)目所需要的文件都整理完畢的時候，工作人員就能通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)把這些資料上傳到電臺數(shù)據(jù)庫中，進(jìn)行電視節(jié)目的合成，這就迅速的提升了這一流程的工作效率。

3 互聯(lián)網(wǎng)交互型數(shù)字電視的用

電視傳媒技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，形成了市場上十分暢銷的數(shù)字電視。數(shù)字電視能夠通過寬帶的連接來為家庭提供更快捷的電視服務(wù)，人們可以自行選擇電視節(jié)目，而不是像以前一樣必須固定的觀看某一電視臺的節(jié)目。當(dāng)然數(shù)字電視的問世與維護(hù)，是離不開工作人員辛勤的努力的。工作人員在對數(shù)字電視進(jìn)行維護(hù)的工作時，將會把流程分成多個部分，主要是視像信息眼建模、節(jié)目放送服務(wù)等，其中，整理儲存文件時，需要通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來進(jìn)行壓縮。在進(jìn)行文件提取時，畫面和聲音會在QOS的控制下進(jìn)行文件傳輸。在文件傳輸之后，計(jì)算機(jī)能夠?qū)@些文件進(jìn)行處理，來上傳到服務(wù)器中，從而實(shí)現(xiàn)整個數(shù)字電視節(jié)目的播放工作。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)中的廣播電視的應(yīng)用發(fā)展

4.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在廣播媒體中的應(yīng)用

模擬信號的概念就是在傳統(tǒng)的廣播電視媒體技術(shù)的使用過程中，在音頻和視頻信號傳輸中把所有的媒體內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，這種數(shù)字信號能夠及時反映所要求的畫面，稱之為模擬信號。但是這種模擬信號的弊端就是容易受到外界的干擾。比如電磁等。所有傳統(tǒng)的廣播電視在傳輸過程中遇到了一個瓶頸期，這一情況的發(fā)生使得電視的節(jié)目質(zhì)量大打折扣，對于廣大觀眾來說不能及時的看到好看的電視節(jié)目，容易使得觀眾對電視臺產(chǎn)生不滿。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于廣播電視的發(fā)展來說，是一個質(zhì)的飛躍。在廣播電視節(jié)目的分配中，在不同的時間段播出不同的節(jié)目，這對我們觀眾來說是非常重要的，而對于廣播電視來說，又是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。我們要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使廣播電視。

4.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在播放時的應(yīng)用

在廣播電視播放的過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠使電視節(jié)目或廣播內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體中和電腦之間隨意轉(zhuǎn)換。這可以將廣播電視的播放時間和順序達(dá)成最大的優(yōu)化。另一方面可以第一時間去接受觀眾的反饋信息，來及時的進(jìn)行調(diào)整。有l(wèi)不紊的提升廣播電視節(jié)目的運(yùn)行和播放質(zhì)量。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使得廣播電視在工作管理方面也取得了巨大的進(jìn)步，首先對工作人員進(jìn)行科學(xué)的分配，編制的優(yōu)化。當(dāng)遇到緊急情況的時候，能夠從容的從備選方案中選擇一個，來確保在積極播放過程中能擁有一個順利、流暢的環(huán)境。

5 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異的影響下，廣播電視的多媒體技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)到達(dá)了一個突飛猛進(jìn)的階段，電視專欄的報道和相關(guān)的節(jié)目，其傳播的質(zhì)量與速度也為人所認(rèn)可。我國目前積極提倡將廣播電視與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，相關(guān)方面的技術(shù)也可以豐富百姓所需。廣播電視在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與下，已經(jīng)達(dá)到了高質(zhì)量的電視節(jié)目傳輸，而且還能夠大量的節(jié)省人力資源，使效率提升。在電視節(jié)目方面，更加的豐富多彩，觀眾能和制作人員進(jìn)行溝通，這對提升電視節(jié)目的品質(zhì)有著良好的促進(jìn)作用，在未來的發(fā)展中，我們要堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一原則，將科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)下人們急需的物質(zhì)文化需求相結(jié)合，廣播電視的發(fā)展將會得到更為有利的條件，從而促進(jìn)廣播電視媒體對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的需要，開拓廣播電視在未來發(fā)展的前景，完善廣播電視的信息含量，能夠更好地為人民服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報告、階段測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)知范文

Abstract: Computer network technology is the backbone of university computer technology involves specialty courses which related to electronics,computer software,computer hardware technology and other disciplines. In the teaching process,it occupies an extremely important position. This course starts from the university status of computer network technology,discusses the optimization of the teaching of some of the measures.

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;現(xiàn)狀分析;教學(xué)方法

Key words: computer network courses;analysis;teaching methods

中圖分類號:G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0191-01

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化,都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。

另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行,從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

2.1 優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識,培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課,強(qiáng)化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法,課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識,將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解,提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識,又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主,學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流,學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式,阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此,現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等實(shí)踐活動,從而豐富整個教學(xué)過程,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,提高教學(xué)效果。