高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.082

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，為了使學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中能夠積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中也積極的將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結(jié)了一些有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享：

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

就有效的教學(xué)方法而言，可以是教師在課堂教學(xué)過程中使用的，本人認(rèn)為也可以是教師在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)，其中鼓勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就是幫助高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)發(fā)揮著更大的作用，因此為了引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，也為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，教師在授課的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。當(dāng)然，為了切實(shí)發(fā)揮預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧。本人認(rèn)為學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，應(yīng)該對(duì)以下幾方面的問題引起重視：1.引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅對(duì)提升教師掌握知識(shí)點(diǎn)的有效性有很大幫助，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力也有很大幫助。2.提升學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的靈活性。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提升學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的靈活性。尤其在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到思維障礙時(shí)，更要求提升學(xué)生的靈活性，學(xué)生應(yīng)該首先對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行有效思考，然而，如果經(jīng)過思考始終難以得到答案，就需要學(xué)生在課堂上請(qǐng)教老師，如果一味的鉆牛角尖，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且還會(huì)給學(xué)生帶來較大的心理壓力。

二、提升課堂教學(xué)的吸引力

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，要注重提升課堂教學(xué)的吸引力，進(jìn)而更好的將學(xué)生的注意力鎖定于課堂。雖然較之于傳統(tǒng)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師更注意提升課堂教學(xué)的吸引力，然而在實(shí)際的教學(xué)中依然存在課堂教學(xué)的吸引力不夠的情況，這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的吸引力。就實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，有助于教師提升課堂教學(xué)吸引力的方法有很多種，為了產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，教師在授課的過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況提升課堂教學(xué)的吸引力，這樣不僅能夠很好的提升課堂教學(xué)的吸引力，而且也能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中也注重提升課堂教學(xué)的吸引力，為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，本人注重采用降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方式。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，產(chǎn)生了較大的心理壓力，即使教師將一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，也難以收到良好的教學(xué)效果。反之，如果學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕了，自然一些細(xì)微的元素，就能夠使學(xué)生很好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。

三、加強(qiáng)教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在授課的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)十分必要。我們可以從以下幾方面來分析加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中師生之間有效互動(dòng)的重要性：

（一）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，首先對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師作為知識(shí)點(diǎn)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)點(diǎn)的接受者，知識(shí)在二者之間傳遞的過程中，勢必會(huì)出現(xiàn)一定的困擾，這就會(huì)影響知識(shí)點(diǎn)的有效傳遞。而在課堂教學(xué)的過程中，如果教能夠積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，尤其就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流，能夠幫助學(xué)生消除知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（二）有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍

加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中師生之間的有效互動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)營造良好的課堂教學(xué)氛圍也有很大幫助。試想教師在授課的過程中一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，整個(gè)課堂教學(xué)勢必是十分沉悶的，反之，如果教師在授課的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，那么，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得十分活躍，對(duì)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有很大幫助。總之，新時(shí)期為了更加有效的展開高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在授課的過程中，應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。

四、有效展開分層教學(xué)

作為高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中也要積極的展開分層教學(xué)。分層教學(xué)法作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)該積極的與課堂教學(xué)結(jié)合起來，尤其作為高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，更要與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深的體會(huì)到將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)的重要性，我們可以從以下幾方面來分析將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)的重要性。

（一）為教師有效開展課堂教學(xué)提供了幫助

分層教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，教師在授課的過程中有效應(yīng)用分層教學(xué)法，首先為教師有效開展課堂教學(xué)提供了幫助。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不僅對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)水平有重要意義，而且在升學(xué)考試中也發(fā)揮著重要作用，而分層教學(xué)法為教師有效指導(dǎo)學(xué)生更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)提供了保障。

（二）為學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升提供了保障

第2篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù) 計(jì)算機(jī) 原因 方法

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0128-01

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于種種原因，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣缺乏，課堂教學(xué)效率低下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。作為高中信息技術(shù)老師，我們必須尋找信息技術(shù)教學(xué)的有效方法和途徑。本文通過分析影響高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的主要原因，旨在探討和改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的策略，讓學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、影響高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的主要原因

1.教學(xué)觀念滯后。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)緊緊圍繞著高考的指揮棒。而高中信息技術(shù)課不屬于高考科目，被視為“副科”，等同于音樂、美術(shù)等，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長都不重視。在學(xué)校課程設(shè)置上，往往要為“主科”騰出地方，甚至一些學(xué)校沒有聘用專業(yè)的信息技術(shù)教師教學(xué)，而是由主科老師兼任，總之，信息技術(shù)課可有可無，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的有效開展帶來了極大的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到迅猛的發(fā)展，因而計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)體系也隨之發(fā)生變化，盡管我國不斷進(jìn)行課程改革，但是教材的更新速度仍然很慢，使得高中生學(xué)到的知識(shí)并不能應(yīng)用于生活中，因而容易打消高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性，無法提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。另外，一些教師并不能拓展自身的知識(shí)面，因而無法掌握與更新計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

3.教學(xué)方法單一。信息技術(shù)課是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)方法更注重實(shí)踐操作性，而在教學(xué)實(shí)踐中，授課方式脫離不了“講授――示范――練習(xí)”三個(gè)步驟，長期連續(xù)不斷地采用此種方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，會(huì)讓授課過程變得枯燥無味，無法吸引學(xué)生的注意力，因而使得學(xué)生無法熟練掌握相關(guān)知識(shí)，無法幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)的操作能力。

二、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，提高認(rèn)識(shí)程度。要想切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，就必須轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。國家相關(guān)部門可以將計(jì)算機(jī)成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)之一，然后勒令各個(gè)中學(xué)挑選計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，知識(shí)存貯量較大的計(jì)算機(jī)教師。學(xué)校還可為計(jì)算機(jī)教師提供再教育的機(jī)會(huì)，幫助信息技術(shù)水平較低的教師不斷豐富自身的知識(shí)，提高教學(xué)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)水平的目的，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供所需的人才。

2.及時(shí)更新內(nèi)容，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)日新月異，更新速度非常迅猛。課程內(nèi)容改革要耗費(fèi)大量的資金，為了學(xué)生熟悉并掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)，教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站，將計(jì)算機(jī)知識(shí)輸入到該網(wǎng)站，然后通過研究人員對(duì)新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷研究，來對(duì)網(wǎng)站里的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行更新和改正，從而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)新型的信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為國家培養(yǎng)新型的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)國家的快速發(fā)展。

第3篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.084

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的保障，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法越來越多。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將多種方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的將多種有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。本文就幾種能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法展開論述。

一、趣味教學(xué)法

所謂趣味教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的過程中，通過有趣的方式，將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，進(jìn)而使學(xué)生更好的接受知識(shí)，同時(shí)又能夠在學(xué)習(xí)的過程中，感受到快樂的一種教學(xué)方法。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，趣味教學(xué)法作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重途徑，引起了廣泛重視，很多教師在教學(xué)的過程中，都將趣味教學(xué)法落實(shí)到了教學(xué)中。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)該注重將趣味教學(xué)法，與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。

在實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法教學(xué)目的的過程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人認(rèn)為，教師在將多種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來的過程中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要使學(xué)生在快樂的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。如果教師單純的采用一些方法使學(xué)生感到快樂，卻與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系不大，這也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。趣味教學(xué)法作為一種簡單易行，又能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，廣大初中數(shù)學(xué)教師要積極、有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

二、分層教學(xué)法

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)法也是一種能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。較之于其他方法，教師在將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，會(huì)遇到更多麻煩，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多問題，因此，需要教師在運(yùn)用該法時(shí)要多下工夫。本人認(rèn)為，教師在將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）有效掌握分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)法作為一種比較復(fù)雜的教學(xué)方法，教師在將該方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該對(duì)該方法的內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)，了解其要達(dá)到的教學(xué)效果，明白其設(shè)置步驟等，為將該方法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)使用過程中應(yīng)該注意的方面引起重視

教師在將分層教學(xué)法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)，應(yīng)該注意以下方面。1.注意適用頻率。分層教學(xué)法雖然對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師不可過于頻繁的使用，否則會(huì)影響課堂教學(xué)效果。2.作出科學(xué)分層。在使用分層教學(xué)法的過程中，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師對(duì)學(xué)生做出科學(xué)分層，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，教師才能結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略。在將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的過程中，還有很多細(xì)節(jié)應(yīng)該引起教師注意，只有克服了這些方面，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、小組討論法

小組討論法既是一種有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也是一種能夠有效提升學(xué)生綜合能力的方法，小組討論法作為一種有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，也有其適用的范圍。針對(duì)簡單易懂的數(shù)學(xué)問題，教師一般不組織學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，或者在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都遇到思維障礙時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是學(xué)生之間可以就知識(shí)點(diǎn)展開討論，這樣通過學(xué)生共同的努力，困難必定被解決，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)的過程中，小組成員都能夠積極的發(fā)言，不同的學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。例如：在解決同一道數(shù)學(xué)題目的過程中，不同的學(xué)生有不同的解題思路，這就使學(xué)生的思路變得更加開闊。通過小組學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生更好的掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也為鍛煉學(xué)生的多種能力提供了平臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠收到極好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，較之于其他學(xué)科的教學(xué)，教師并沒有頻繁的將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，就注重將多媒體與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）將知識(shí)點(diǎn)的講解與多媒體教學(xué)結(jié)合起來

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定理教學(xué)的過程中，可以有效應(yīng)用多媒體，例如教師在講解“兩點(diǎn)之間直線最短”這一定理時(shí)，就可以通過多媒體，將一些實(shí)例通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，更好的吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目講解的過程中，也可以借助于多媒體，省略部分教師的書寫步驟，節(jié)約出更多的時(shí)間，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更多類型數(shù)學(xué)題目的講解。

（二）利用多媒體使學(xué)生得到一定的放松

第4篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

一、數(shù)學(xué)“及格邊緣生”形成的原因

簡單分為兩大類，自身因素和外部因素。

1.自身因素包括智力因素和個(gè)體因素

智力因素即學(xué)生智力遲鈍或者學(xué)生智力處于正常與遲鈍之間。個(gè)體因素即學(xué)生心理素質(zhì)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

2.外部因素包括環(huán)境因素和教師因素

環(huán)境因素即學(xué)生可能因?yàn)榧彝ニ刭|(zhì)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等各種外部因素引發(fā)學(xué)習(xí)困難，最終成為“及格邊緣生”。教師因素即我們所謂的“及格邊緣生”，很多都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中得不到教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，造成學(xué)習(xí)興趣低下；還因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣存在明顯的錯(cuò)誤或偏差，又沒有得到教師及時(shí)的糾正，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣差；再就是有良好的學(xué)習(xí)意愿，但是由于教師導(dǎo)向錯(cuò)誤，使他們采用了不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

二、數(shù)學(xué)“及格邊緣生”學(xué)習(xí)成績提高的方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級(jí)中的“及格邊緣生”。

1.尊重關(guān)愛數(shù)學(xué)“及格邊緣生”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)“及格邊緣生”的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！庇H其師，才能信其道。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，做他們的知心朋友，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，我班××同學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績比較差，腦袋反應(yīng)較慢，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特別地尊重、關(guān)注她，常常用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)她的發(fā)言，讓她體會(huì)到成功的快樂，從而樹立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信心。通過近一年來師生的共同努力，她的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為“及格邊緣生”創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

2.改變教學(xué)策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)“及格邊緣生”形成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣

再好的教學(xué)手段，學(xué)生不主動(dòng)參與，也就事倍功半了。在教學(xué)中我是這樣做的：

（1）培養(yǎng)預(yù)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在班里“及格邊緣生”中推廣預(yù)復(fù)習(xí)，在新課的前一天或幾天布置預(yù)習(xí)。開始每次都印發(fā)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，要求經(jīng)過預(yù)習(xí)能夠做出回答并打分。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，改由學(xué)生來完成預(yù)習(xí)提綱，也打分。在訓(xùn)練預(yù)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣，我要求每次課后要把這課所學(xué)的內(nèi)容歸納要點(diǎn)，在下一次課前利用2分鐘的時(shí)間復(fù)述上一節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。在每個(gè)單元、每一章內(nèi)容結(jié)束時(shí)要求他們加以綜合歸納，寫出簡單明確的知識(shí)脈絡(luò)體系。通過預(yù)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練，強(qiáng)化了知識(shí)的連貫性，降低了聽課的難度，提高了聽課的效率。

（2）彈性操作，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)的好習(xí)慣。對(duì)“及格邊緣生”布置彈性作業(yè)，讓他們可以不做當(dāng)天作業(yè)中指定的題，不過必須用紅筆糾正當(dāng)天做過的錯(cuò)題，并整理在錯(cuò)題本上，而且能夠口述該題解題的來龍去脈。教師不定時(shí)到教室對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行打分。教師每天都會(huì)很累，但是學(xué)生做過的題再錯(cuò)的情況卻很少發(fā)生。

（3）獎(jiǎng)懲并行，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。記筆記是一個(gè)幫助自己集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法。對(duì)此我制定了一個(gè)制度，定期檢查“及格邊緣生”的筆記本，要求他們?cè)诠P記本上記好本課的重點(diǎn)內(nèi)容以及例題的不同解法。對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行加分和扣分的獎(jiǎng)懲。

3.指導(dǎo)學(xué)法，幫助數(shù)學(xué)“及格邊緣生”掌握良好的學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師給“及格邊緣生”提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言；在合作討論時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中去，關(guān)注“及格邊緣生”的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握；在小組匯報(bào)時(shí)，讓“及格邊緣生”代表小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，并提問“通過剛才的討論，你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。通過這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，“及格邊緣生”逐漸學(xué)會(huì)了如何探究數(shù)學(xué)問題、解決問題。

第5篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效性教學(xué) 教學(xué)思考

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的重要科目之一，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力是影響學(xué)生發(fā)展的重要能力。隨著新課改的推行和實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多新形勢、新任務(wù)、新要求和新挑戰(zhàn)，為此有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)進(jìn)行研究分析。

一、高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的內(nèi)涵及特征

（一）高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)具有以下內(nèi)涵：一是它以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效；二是它關(guān)注師生之間的交流及對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)；三是它強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)方法和策略的研究，從而影響學(xué)生的成長與進(jìn)步。因此，高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)可以定義為：高中數(shù)學(xué)教師以尊重高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律為前提，在充分了解和把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生特征、教學(xué)方法等基礎(chǔ)上，通過采取科學(xué)有效的方法和策略，用盡可能少的時(shí)間、精力和教學(xué)資源，促進(jìn)高中學(xué)生盡可能地增長數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維、提升綜合能力與素質(zhì)的系列活動(dòng)及成效。

（二）高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)具有的主要特征

一是有明晰的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、程度、目標(biāo)等充分了解，并根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。二是堅(jiān)持全體學(xué)生的參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一名學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中都獲得提升和發(fā)展，同時(shí)也要積極動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是教學(xué)方式靈活多變。所謂“教學(xué)無定法”，教師要科學(xué)判斷和評(píng)估教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生差異、階段特點(diǎn)等因素，靈活處理教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

（三）制約高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的因素分析

學(xué)科因素方面，高中數(shù)學(xué)主要研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形，具有邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容抽象、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身的數(shù)字運(yùn)算、邏輯思維、抽象思維、空間想象等能力要求較高，如果學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，思維能力跟不上，在學(xué)習(xí)中就會(huì)比較吃力，有的甚至產(chǎn)生恐懼、厭倦心理，從而影響教學(xué)的有效性。教師因素方面，教師的教育理念、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法和策略、課堂管理能力、語言表達(dá)能力、課堂板書能力能夠直接影響和制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。學(xué)生因素方面，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體和關(guān)鍵，學(xué)生的興趣、求知欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心等都會(huì)影響和制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。課堂因素方面，不同的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境，容易產(chǎn)生積極、消極等完全不同的教學(xué)效果。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在以下問題：一是教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)中很少站在學(xué)生的角度關(guān)心和審視教學(xué)，更多的是以教師講解為主，有的甚至采取“滿堂灌”方式，忽略了學(xué)生的“獲得感”和滿足感。二是教學(xué)目標(biāo)仍舊停留在以運(yùn)算能力代表的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，而忽視或輕視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、情感意志力的關(guān)注和培養(yǎng)。三是有的教師冷落甚至脫離數(shù)學(xué)教材，過度開發(fā)課堂外的教學(xué)資源，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容寬泛化，有的教學(xué)情境的設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)，流于形式，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間和資源。四是教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以考試成績?yōu)闇?zhǔn)，存在簡單化傾向，對(duì)學(xué)生一味討好和表揚(yáng)，使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考

（一）教師要積極做好課前準(zhǔn)備工作

一是要認(rèn)真熟讀和研究教材內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，深刻把握編寫者的意圖和用意，對(duì)知識(shí)脈絡(luò)、教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)。二是要深入了解和把握授課班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容和過程的有趣、生動(dòng)、有效。三是要經(jīng)常性地對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略、語言水平等進(jìn)行總結(jié)反思，不斷學(xué)習(xí)“充電”，做到揚(yáng)長避短。

（二）重視數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的相互聯(lián)系

一是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將所講解的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，降低學(xué)生對(duì)抽象理論的理解難度。二是加強(qiáng)縱向聯(lián)系，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中、高中數(shù)學(xué)知識(shí)的有效銜接。三是加強(qiáng)橫向聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的歷史介紹、物理題型等與相關(guān)的歷史、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，做到舉一反三、觸類旁通。例如，在講解函數(shù)的相關(guān)概念時(shí)，可以介紹中國古代公孫龍等最早的函數(shù)萌芽思想，也可以結(jié)合生物學(xué)上講的細(xì)胞分裂數(shù)目過程，讓學(xué)生深刻理解自變量和因變量的關(guān)系，從而加深對(duì)函數(shù)概念的理解和深化。

（三）充分利用現(xiàn)代科技優(yōu)化教學(xué)效果

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在講解向量的平移知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用PPT、Word等互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)手段，制定出更直觀、生動(dòng)的平移效果對(duì)比，從而幫助學(xué)生更形象、更生動(dòng)地理解向量的相關(guān)知識(shí)。

高中數(shù)學(xué)處于學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性階段。要積極適應(yīng)新課程改革的要求，緊緊圍繞新的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷在改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上下工夫，努力提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更好地幫助學(xué)生在愉快、充實(shí)、有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，在形成數(shù)學(xué)思維的過程中不斷豐富和完善自我，實(shí)現(xiàn)更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.探究高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)[J].改革與開放，2010，08：123+125.

第6篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。

1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，由于一些學(xué)生花費(fèi)了精力和時(shí)間，但是，數(shù)學(xué)成績卻沒有明顯的提高，甚至有所下降，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，數(shù)學(xué)成績只能越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了畏懼心理，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生都沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不用心，不努力，課前不能及時(shí)預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽講，課下也不重視復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們只是采用機(jī)械的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不懂得尋找規(guī)律，不能掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，做不到知識(shí)的活學(xué)活用。

3、教學(xué)方法過于單調(diào)。

在升學(xué)的壓力之下，許多教師為了提高升學(xué)率，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，仍然把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績放在第一位，采用單一的講授法進(jìn)行課堂教學(xué)。在這種教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響之下，教師知識(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講授，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講授的重要性。單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，數(shù)學(xué)成績每況愈下，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

4、家長不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

現(xiàn)在的家長大多數(shù)都是滿足孩子的物質(zhì)要求，對(duì)孩子的內(nèi)心關(guān)心較少。他們平時(shí)不關(guān)系孩子的學(xué)習(xí)情況，但是，當(dāng)孩子沒有取得好的成績時(shí)，卻對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至打罵。這樣使孩子產(chǎn)生了逆反心理，在學(xué)習(xí)上更加不用心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績必然會(huì)下降。

二、對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策。

1、在高一階段做好銜接。

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有著明顯的不同，有些學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但是，進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績卻直線下降。這和學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的關(guān)系。在高一數(shù)學(xué)教學(xué)的開始階段，教師就要做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果在高一一開始教師就對(duì)知識(shí)進(jìn)行拔高，必然不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，導(dǎo)致更多的數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生。例如：在學(xué)習(xí)“一元二次函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，教師如果直接按照教材進(jìn)行知識(shí)的講授，必然會(huì)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，對(duì)二次函數(shù)的一些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而進(jìn)入到本課內(nèi)容的研究當(dāng)中。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化，就要從學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手。如果學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程當(dāng)中。

數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的知識(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的生活化情境。通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)困生會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有意思，在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上也更加容易。在無形當(dāng)中，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動(dòng)，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績也會(huì)逐步提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到多種教學(xué)方法的靈活采用，通過多種教學(xué)方法的交叉選用，讓學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持新鮮感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

3、教師對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)困生更多的指導(dǎo)和幫助。教師要督促學(xué)困生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)讓他們發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以便于有目的性的聽課。在課上，教師也要給予學(xué)困生機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，活動(dòng)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。課下，教師要給學(xué)困生布置合理的作業(yè)，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固。

教師不僅要注重學(xué)困生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還要對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法給予指導(dǎo)。學(xué)困生自己不能在學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師多下功夫，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，幫他們找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4、和家長緊密配合做好學(xué)困生的工作。

第7篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

所謂高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能牢固掌握相關(guān)知識(shí)，還能提升自身的綜合能力?？疾旖虒W(xué)是否有效的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及自身能力是否得到有效提升，而非教師的知識(shí)傳授量。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是廣大高中數(shù)學(xué)教師需共同面對(duì)的問題。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)控課堂教學(xué)

明確的教學(xué)目標(biāo)能良好地調(diào)控課堂教學(xué)，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，為了有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在注重知識(shí)與技能傳授之外更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)及學(xué)習(xí)方法是否合理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀，促使學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如：教學(xué)“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)與二項(xiàng)分布”相關(guān)內(nèi)容的過程中，老師可以將教學(xué)目標(biāo)分為下列幾個(gè)方面：（1）知識(shí)與技能方面：要求學(xué)生理解獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)與二項(xiàng)分布模型的相關(guān)概念，懂得如何判斷具體的問題是否滿足二項(xiàng)分布的條件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建模能力，以及解決實(shí)際問題的能力；（2）過程與方法目標(biāo)：通過采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、協(xié)作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)數(shù)學(xué)概念，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而逐步形成由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是一門非常理性且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，且來源于實(shí)際生活，并應(yīng)用于實(shí)際生活的唯物主義思想，從而促使學(xué)生逐步形成積極探究科學(xué)知識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神。通過合理制定上述三個(gè)目標(biāo)，從根本上提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種通過與他人協(xié)作以共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。其中為了有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要老師合理地將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，堅(jiān)持與其他教育模式有效結(jié)合起來，采用多元策略，有效增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

堅(jiān)持將小組合作學(xué)習(xí)模式與情境創(chuàng)設(shè)模式相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂交予學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如，教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，教師可通過引入學(xué)生生活中的案例創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。如“同學(xué)們，你們是獨(dú)生子女還是有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹呢？”聽到這樣的問題后，學(xué)生踴躍回答。由于答案眾多，老師進(jìn)行了具體統(tǒng)計(jì)，得出了5種答案。之后教師再問到：“同學(xué)們，如果我隨機(jī)念你們的學(xué)號(hào)，那么有多大的概率念中獨(dú)生子女呢？如何挑選范圍為班或小組，那么概率又分別是多少呢？”通過這樣的方式，學(xué)生想到了之前所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”中的相關(guān)知識(shí)，開始思考教師提出的問題。最后，教師將本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)代入課堂。在這樣的教學(xué)過程中，讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知

有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師雖順利完成課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也十分活躍，但課后作業(yè)質(zhì)量往往不盡如人意。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生新知識(shí)理解程度較低，而老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題缺乏針對(duì)性。那么，該如何調(diào)整課堂教學(xué)練習(xí)，才能保證課堂教學(xué)的有效性呢？首先，教師設(shè)置練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循指導(dǎo)性原則，緊密結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因人而異，保障練習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性，有利于讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)有著極大的幫助，尤其是高中數(shù)學(xué)，本身具有抽象性的特點(diǎn)，所以將多媒體教學(xué)設(shè)備合理應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)動(dòng)與靜、快與慢的相互轉(zhuǎn)化和融合，突破數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，從而幫助學(xué)生更好地理解高中課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

例如：教學(xué)《圓錐曲線》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生更好地掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義，教師可充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以多媒體課件將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，只有在充分了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況下，采用多元化的教學(xué)方式才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效引導(dǎo) 學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)指在學(xué)習(xí)某件事之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先，掌握自學(xué)方法能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生有效掌握各方面專業(yè)知識(shí)。其次，由于高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)不像小學(xué)、初中數(shù)學(xué)那樣只需要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解好幾遍，因此，學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)會(huì)感到教師講課速度非?？欤谜n下來一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)聽課狀態(tài)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力，難以跟上教師教課的步伐。長此以往，學(xué)生會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與興趣，并陷入困境。如果學(xué)生事先做好預(yù)習(xí)工作，提前了解教師講解的知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、組建預(yù)習(xí)互助小組，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，才能讓他們樂于預(yù)習(xí)，用心預(yù)習(xí)，從而有助于提高預(yù)習(xí)成效，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于組建預(yù)習(xí)互助學(xué)習(xí)小組，建立學(xué)習(xí)小組，通過“優(yōu)生帶頭，以優(yōu)代困”的方法，將優(yōu)等生與學(xué)困生有機(jī)合理地搭配起來，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，以小組為單位，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)困生不再畏懼預(yù)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)困生預(yù)習(xí)自信心，促使全體學(xué)生都能得到一般性發(fā)展。例如，教學(xué)“平均變化率”一節(jié)時(shí)，教師可以通過序言中的案例，提出問題：怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)模型刻畫出變量變化的慢與快？這種數(shù)學(xué)模型都有哪些具體應(yīng)用？如果想要在這一基礎(chǔ)上提出平均變化率概率，那么怎樣操作才能使平均變化這一概率的引入顯得更為流暢自然？是拋開案例另辟蹊徑，還是在此基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移，自主建構(gòu)平均變化率概念，抑或創(chuàng)設(shè)問題情境，與案例相結(jié)合，如教師可以呈現(xiàn)出一段登上路線圖，提出問題：“陡峭”是一生活用語，如何量化一段線段的陡峭程度？這一問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生以興趣小組形式展開預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)平均變化率這一概念產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)，從而有助于提高課堂教學(xué)效率。

二、預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合，提高預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)最主要的目的是使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生高效、必要地預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和效率，并及時(shí)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)完成質(zhì)量，然后在課堂教學(xué)中對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容加以深化與鞏固。課堂上，教師可通過提問方式提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，并根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生困惑的地方進(jìn)行詳細(xì)講解。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難之處，不僅讓教師為學(xué)生授業(yè)解惑，還讓學(xué)生相互交流與討論。此外，授課之前，對(duì)于提出有針對(duì)性題目解法及有探討價(jià)值的問題的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。預(yù)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步深入探討與思考學(xué)生提出的問題，再讓學(xué)生以小組互動(dòng)形式共同思考與探討。這樣不僅能有效活躍課堂氣氛，營造出和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法，而且有助于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)效果

法國物理學(xué)家郎之萬曾說：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書過程，它能將你拖到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，智力絕不是成績的決定因素，關(guān)鍵還在于學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生差就差在學(xué)習(xí)方法的不同。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)預(yù)習(xí)方法給予高度重視，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前提，決定著教師能否順利開展課堂教學(xué)，更是課堂教學(xué)過程中重要的使命，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不再迷茫與含含混混?！皶x百遍，其義自見”，但在具體教學(xué)中，許多學(xué)生能書讀百遍，非但不能“其義自見”，反而“其義自厭”，原因就在于預(yù)習(xí)方法不對(duì)。陶行知先生說過，教學(xué)的目的不是教學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫“高耗低效、差少慢費(fèi)”的教學(xué)局面。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知能力及生活經(jīng)驗(yàn)尚有限，對(duì)預(yù)習(xí)方法沒有教師那樣獨(dú)到的見解與看法，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)和實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生自主閱讀教材、注重思考與反思的習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)案及小組合作這兩種行之有效的預(yù)習(xí)方法輔助其學(xué)習(xí)，為高效數(shù)學(xué)課堂的建立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種方法，有自己的規(guī)律與方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的教學(xué)效果。但預(yù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是放羊式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)有目的性、有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)。養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好、更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘德春. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)[J]. 當(dāng)代教研論叢，2015，12：48.

第9篇：高中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法范文

課堂提問，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分．在課堂提問的過程中，師生相互合作，共同學(xué)習(xí)，一邊思考問題，一邊鞏固與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．教師的課堂提問有效性會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注課堂提問，是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措．第一，教師的課堂提問要給學(xué)生留出思考與探索的空間．如果課堂中提出的問題過小或者地過于簡單，學(xué)生不需要思考就可以給出答案，這樣的問題是沒有價(jià)值與意義的．課堂所提問要給學(xué)生留出一些空間，鍛煉學(xué)生的思維．如果學(xué)生不需要思考就能回答問題，那么學(xué)生的思維能力沒有得到鍛煉，雖然課堂氛圍很熱鬧，但教學(xué)實(shí)效不強(qiáng)．例如，在講“交集、并集”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提出問題:交集與并集有哪些不同?而不應(yīng)該去問:交集、并集是不同的集合還是相同的集合?運(yùn)用有效的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高．第二，教師要關(guān)注課堂提問的寬泛性與指向性．高中數(shù)學(xué)課堂中所提出的問題應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，教師要對(duì)課堂提問的質(zhì)與量進(jìn)行控制，讓提出的問題更有針對(duì)性，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．例如，在講“向量的概念和表示”時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與興趣點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，對(duì)提問方法進(jìn)行創(chuàng)新．教師可以在黑板上寫出幾種數(shù)字組合或者方程式，提問:哪些是向量?當(dāng)學(xué)生找到正確的答案時(shí)，教師可以提問:向量是怎么表示的?你覺得這種表示方法合理嗎?諸于此類的問題，可以促進(jìn)學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新．

二、開拓新思維，關(guān)注課堂教學(xué)過程

課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高的重要手段．在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂中找到學(xué)習(xí)滿足感．首先，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)．學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，就樂于將自己的精力投放在學(xué)習(xí)活動(dòng)上．教師要根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇．例如，在講“函數(shù)與方程”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)與方程的基本概念，再組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高．其次，教師要傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有能力在課堂中高效學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要指導(dǎo)作用，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能在教師的引導(dǎo)下開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)．教師要向?qū)W生傳遞正確的數(shù)學(xué)思想．

三、開拓新思維，關(guān)注多媒體教學(xué)方法

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，開拓教學(xué)的新思維，開創(chuàng)教學(xué)新局面，就要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新．對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的重要手段．多媒體技術(shù)的信息量較大，動(dòng)態(tài)感也較強(qiáng)，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化處理，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的建立．多媒體的正確使用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能擴(kuò)大課堂教學(xué)量，讓學(xué)生的接受能力提高．